摘要：探討趣味性包裝設(shè)計(jì)的功能與價(jià)值，旨在為傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)注入一股新的活力。趣味性的包裝設(shè)計(jì)是基于現(xiàn)代消費(fèi)心理下以滿足人們精神層面追求的設(shè)計(jì)，能對(duì)消費(fèi)者的購(gòu)買決策造成影響。以消費(fèi)者行為學(xué)為切入點(diǎn)，從消費(fèi)者購(gòu)買心理分析出發(fā)，指出現(xiàn)代消費(fèi)理念下趣味性包裝設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題。對(duì)趣味性包裝的后續(xù)發(fā)展提出思考與建議。趣味性包裝設(shè)計(jì)是一種新穎的設(shè)計(jì)理念，具有廣闊的發(fā)展空間和潛力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代消費(fèi)理念;趣味性;包裝設(shè)計(jì)

在物質(zhì)充盈的當(dāng)今社會(huì)中，包裝是商品與消費(fèi)者接觸的第一視覺(jué)語(yǔ)言，決定了顧客是否購(gòu)買該商品，而包裝的趣味性也為包裝設(shè)計(jì)增色不少?，F(xiàn)在社會(huì)大眾消費(fèi)理念發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，并體現(xiàn)出多樣化的特征，人們認(rèn)為，通過(guò)消費(fèi)可以讓自己獲取物質(zhì)和精神上的滿足感，在這種時(shí)代背景下，趣味性的包裝設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。商品的趣味性包裝設(shè)計(jì)作用在于引人入勝，能帶給人一種審美的愉悅感，是滿足消費(fèi)者精神層面的設(shè)計(jì)。從消費(fèi)者角度而言，購(gòu)物時(shí)對(duì)商品留下的第一印象就是透過(guò)與包裝的接觸而獲取，因此設(shè)計(jì)理念陳舊、缺少趣味性的包裝將缺少競(jìng)爭(zhēng)力，包裹的商品自然難以被日趨個(gè)性化的消費(fèi)者接受。

一、現(xiàn)代消費(fèi)者購(gòu)買心理特征分析

（一）注重綠色健康。首先，現(xiàn)代社會(huì)提倡科學(xué)合理的生活消費(fèi)，引導(dǎo)消費(fèi)者健康適度的消費(fèi)心理，崇尚自然、追求健康，在提高物質(zhì)生活水平提高的同時(shí)注重環(huán)保，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)消費(fèi)。越來(lái)越多人意識(shí)到商品在使用后產(chǎn)生的包裝廢棄物對(duì)環(huán)境造成破壞，伴隨環(huán)境的不斷惡化，“綠色思維”開始被有責(zé)任心的設(shè)計(jì)師重視。商品的綠色包裝設(shè)計(jì)既是一種設(shè)計(jì)思想的表達(dá)，也是一種強(qiáng)烈現(xiàn)代社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)，在包裝設(shè)計(jì)過(guò)程中，以“減量化、再利用、再循環(huán)”的綠色包裝理念為原則，從包裝材料到制作工藝都盡量采用綠色包裝技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化、消耗最小化的經(jīng)濟(jì)模式。在趣味性包裝設(shè)計(jì)當(dāng)中注入綠色健康理念，滿足消費(fèi)者購(gòu)買心理需求，實(shí)現(xiàn)人與商品之間的有效和諧，設(shè)計(jì)師要樹立綠色的環(huán)保觀念，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為消費(fèi)者帶來(lái)愉悅的同時(shí)，以期滿足大眾追求安全健康、減少環(huán)境污染的心理，使之能更好地為消費(fèi)者服務(wù)。[1]（二）展現(xiàn)包裝的完整性。其次，消費(fèi)者也很注重商品包裝的完整性，商品的趣味性包裝除了需要具備個(gè)性化、人性化、娛樂(lè)化和新奇化之外，設(shè)計(jì)師還需要保證包裝的完整性。對(duì)于同類商品包裝而言，產(chǎn)品包裝的完整性可以大幅度提高消費(fèi)者的購(gòu)物欲望。產(chǎn)品趣味性包裝的完整性需要設(shè)計(jì)師打破陳舊觀念，大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新而得到。首先，設(shè)計(jì)師需要對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)有所了解，了解企業(yè)的產(chǎn)品種類、大小、形狀以及屬性，這樣有助于更全面地對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)；其次，設(shè)計(jì)師還應(yīng)對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解消費(fèi)者的購(gòu)物需求，進(jìn)而能夠根據(jù)消費(fèi)者心理特征設(shè)計(jì)產(chǎn)品包裝，達(dá)到引人入勝的目的。設(shè)計(jì)師的專業(yè)化培養(yǎng)在于要時(shí)刻把握時(shí)代的潮流元素、人物形象和影視信息，通過(guò)對(duì)這些信息的收集整理來(lái)為產(chǎn)品獨(dú)特的包裝設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。產(chǎn)品的趣味性包裝除了需要遵循相關(guān)的設(shè)計(jì)原則，還需要讓趣味性包裝具備獨(dú)特性，不斷為消費(fèi)者創(chuàng)造驚喜與意外，在吸引消費(fèi)者眼光的同時(shí)也能滿足他們的精神消費(fèi)需求狀況[2]。（三）追求個(gè)性潮流。社會(huì)上的每一個(gè)人都有自己的個(gè)性和追求，產(chǎn)品的趣味性包裝也是如此，其包裝設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)出產(chǎn)品獨(dú)特的特性，才可以在現(xiàn)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中立于不敗之地。因此，對(duì)于產(chǎn)品的趣味性包裝而言，我們應(yīng)該杜絕千篇一律的設(shè)計(jì)，趣味性包裝設(shè)計(jì)注重時(shí)效性，因此在對(duì)產(chǎn)品趣味性包裝進(jìn)行設(shè)計(jì)之前，設(shè)計(jì)師必須把控潮流的發(fā)展傾向，掌握好潮流傾向的發(fā)展?fàn)顩r。所以，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行趣味性包裝設(shè)計(jì)的時(shí)候需要對(duì)消費(fèi)者的心理要求狀況進(jìn)行分析，了解消費(fèi)者的情感心理特點(diǎn)，然后再根據(jù)以上的特點(diǎn)分析當(dāng)下消費(fèi)者的潮流傾向，并對(duì)潮流發(fā)展方向進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)。

二、現(xiàn)代消費(fèi)理念下趣味性包裝設(shè)計(jì)的存在問(wèn)題與對(duì)策

摘要：小學(xué)體育的趣味性教學(xué)對(duì)于我們農(nóng)牧區(qū)基層學(xué)校和我們基層的教育工作者而言能夠?qū)w育教學(xué)和學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)起到重要積極的推動(dòng)作用，不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課和體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使得學(xué)生體育技能得到鍛煉的同時(shí)磨練了孩子的意志和品格，不但使同學(xué)們鍛煉了身體，還陶冶了情操，同時(shí)開闊了視野，掌握了一些游戲和比賽的規(guī)則和技巧。并且可以逐步引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成一種自覺(jué)體育鍛煉和關(guān)注自身健康的意識(shí)，同時(shí)掌握一些運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和技巧，保證我區(qū)小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)和由傳統(tǒng)體育教學(xué)向體育素質(zhì)教育的順利過(guò)度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣；游戲；情境

小學(xué)體育教學(xué)承擔(dān)著學(xué)生素質(zhì)提升的任務(wù)，教師要注重學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，并且在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。體育教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠積極地參與到體育教學(xué)中，使體育課更具生機(jī)和活力。

一、讓游戲成為小學(xué)體育課的主旋律

好玩是孩子的天性，尤其是小學(xué)生的共同特點(diǎn)，作為體育老師，我們的任務(wù)就是利用學(xué)生的這個(gè)天性和特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的體育興趣。教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，不要以單純的教授體育運(yùn)動(dòng)技能為主，要根據(jù)學(xué)生的提點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，手段。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立終身體育的目標(biāo)。體育活動(dòng)具有一定的競(jìng)技性，小學(xué)體育教學(xué)中，教師為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，可以適當(dāng)?shù)匾胍恍└?jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被激發(fā)。而體育游戲作為一種體育活動(dòng)形式,趣味性強(qiáng)，生動(dòng)而活潑,內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，不但可以鍛煉孩子們的身體，還能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格和團(tuán)結(jié)互助熱愛(ài)集體的精神。體育老師在體育課堂教學(xué)中應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用體育比賽和趣味性的游戲，在具體的應(yīng)用中，教師可以結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目和比賽內(nèi)容的設(shè)計(jì)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)方法的應(yīng)用來(lái)增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠更為積極地參與到體育鍛煉中。合理地編排一些競(jìng)賽性游戲去練習(xí)，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛。如在投擲教學(xué)中，我先讓學(xué)生比賽折紙飛機(jī)，比比誰(shuí)的飛機(jī)飛得高、飛的遠(yuǎn)，學(xué)生都特別感興趣，很快就進(jìn)入了投擲訓(xùn)練。在給低年級(jí)同學(xué)上體育課時(shí)，我還經(jīng)常把體育鍛煉和游戲娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，即豐富了體育課，同時(shí)還增加了體育課的趣味性。比如一邊練跳繩，一邊教小學(xué)生們說(shuō)順口溜，使本來(lái)乏味無(wú)聊的運(yùn)動(dòng)立刻變得生動(dòng)有趣起來(lái)。再如在四五六年級(jí)孩子足球課教學(xué)時(shí)，我由一個(gè)球的滾動(dòng)練習(xí)的游戲開始，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正確動(dòng)作的重要性，感受足球的特點(diǎn)，和踢足球的樂(lè)趣，然后進(jìn)入學(xué)習(xí)部分，大部分學(xué)生一開始就被我所設(shè)計(jì)的游戲吸引而注意力集中了，興趣也就激發(fā)了。通過(guò)學(xué)生在練中樂(lè)、玩中學(xué)、玩中練、使學(xué)生的好玩的天性在體育游戲中得以體現(xiàn)。豐富多彩的課堂體育游戲避免了傳統(tǒng)體育課的動(dòng)作練習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，從而激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，由過(guò)去的不愛(ài)上體育課，怕上體育課，變得愛(ài)上體育課。體育游戲這種方式的適度合理的應(yīng)用能夠使體育教學(xué)更具吸引力，使得學(xué)生更好地感受體育的精神和魅力，也使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和體育意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了孩子的意志和品格，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能提升的同時(shí)。體育游戲形式多樣，生動(dòng)活潑。體育教師在選擇體育游戲的時(shí)候，要根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，選擇合適的體育游戲。體育是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng).體育游戲的中心在于玩，在玩中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，在游戲的"玩"中，學(xué)生愉悅身心，情緒積極愉快，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。有利于在玩中達(dá)到鍛煉身體的作用，同時(shí)掌握一定的運(yùn)動(dòng)技巧，完成教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂充滿活力

興趣是初中生最好的老師，因此對(duì)于初中階段的歷史教學(xué)要增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)對(duì)于初中歷史來(lái)說(shuō)，本身就具備一定的趣味性，因此，教師要從多方面采取措施，增強(qiáng)初中生對(duì)歷史學(xué)習(xí)吸引力，提高初中歷史的教學(xué)效果。筆者結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析如何可以增強(qiáng)初中歷史教學(xué)的趣味性。

1.建立良好的師生關(guān)系

許多初中生對(duì)于一門學(xué)科的喜愛(ài)主要取決于學(xué)科的老師，因此初中歷史教師要加強(qiáng)與學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生都能喜歡。良好的師生關(guān)系使要求學(xué)生尊重老師、喜歡老師，老師理解學(xué)生，兩者能夠像朋友一樣溝通。老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為初中學(xué)生自信心的建立，提供幫助。此外，初中歷史教師還應(yīng)不斷充實(shí)自身知識(shí)，用更加豐富的知識(shí)來(lái)提高教學(xué)能力，同時(shí)融入道德培養(yǎng)的思維。只有這樣，學(xué)生才能更加關(guān)注老師，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)

目前，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，針對(duì)教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)十分普遍，其信息傳遞方式主要是：文字、視頻、圖片等，帶給使用者直觀的感受。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到初中歷史課堂上，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的興趣，有助于初中歷史教學(xué)內(nèi)容理解和記憶。因此，教師要認(rèn)真分析，現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，并對(duì)其科學(xué)運(yùn)用。例如：教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》中，帶領(lǐng)學(xué)生觀看鄧世昌帶領(lǐng)中國(guó)軍艦撞向日本軍艦的影視片段。通過(guò)多媒體設(shè)備的演示，可以讓學(xué)生直觀的感受到戰(zhàn)場(chǎng)的畫面，學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)出來(lái)，這種歷史教育的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中歷史時(shí)，感受到身歷其境，極大的增強(qiáng)了歷史教學(xué)的趣味性。

3.形成多元化的教學(xué)模式

[摘要]而今，體育在小學(xué)教育中的重要性日益凸顯。體育學(xué)習(xí)有利于小學(xué)生身心健康發(fā)展，也有利于培養(yǎng)小學(xué)生的鍛煉習(xí)慣和體育意識(shí)。隨著體育教學(xué)的發(fā)展，單調(diào)枯燥的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足小學(xué)生的心理需求，趣味性體育教學(xué)逐漸受到認(rèn)可和歡迎。探索小學(xué)體育課堂的趣味性教學(xué)策略有重要的現(xiàn)實(shí)意義，趣味性教學(xué)可以使小學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，提高體育教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；趣味性教學(xué)；教學(xué)策略

在素質(zhì)教育進(jìn)程中，體育學(xué)科的發(fā)展相比其他學(xué)科來(lái)說(shuō)有所滯后。隨著“快樂(lè)體育”理念的提出，體育趣味性教學(xué)受到越來(lái)越多的認(rèn)可。趣味性教學(xué)符合小學(xué)生的興趣和心理需求，大大提高了小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，值得教師進(jìn)行深入研究和探索。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)課程系統(tǒng)中體育一直處于邊緣地位。一方面，體育課時(shí)安排較少，通常每周只有1～2課時(shí)，無(wú)法滿足學(xué)生的鍛煉需求；另一方面，在教學(xué)進(jìn)度緊張時(shí)，體育課經(jīng)常會(huì)被其他課程擠占。長(zhǎng)此以往，學(xué)生參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)較少，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣也不高。小學(xué)階段體育教學(xué)的目標(biāo)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)生有了運(yùn)動(dòng)興趣就會(huì)積極參與到體育課堂活動(dòng)中，并在日常生活中積極鍛煉，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。小學(xué)生通常不喜歡呆板機(jī)械的練習(xí)，而對(duì)有趣的故事、游戲等興趣很高，因此，教師可以積極創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)內(nèi)容融入到特定的故事情境中，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中練習(xí)體育技能。例如，為了鍛煉小學(xué)生跑、跳、爬、平衡等技能，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小兔子郵遞員”的故事情境，由學(xué)生扮演小兔子郵遞員，確定送信的起點(diǎn)和終點(diǎn)，然后在途中設(shè)置各種障礙，如跳格子、平衡木、拱橋、山洞等，讓學(xué)生通過(guò)跑、跳、爬等不同方式越過(guò)一個(gè)個(gè)障礙，將信送至終點(diǎn)，最后比一比哪只小兔子送信速度快。這種創(chuàng)設(shè)故事情境的教學(xué)方式很好地迎合了小學(xué)生的心理需求，對(duì)激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣有很大益處。

二、采用新穎的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情

摘要：初中化學(xué)是一門起始學(xué)科，沒(méi)有基礎(chǔ)好壞的區(qū)別，但是卻有成績(jī)好壞的差異，這里面的原因是什么呢?我認(rèn)為主要是學(xué)習(xí)的興趣的差異，如果學(xué)生對(duì)它感興趣，應(yīng)該是很容易學(xué)習(xí)好的，如何提高興趣，我認(rèn)為從課堂，實(shí)驗(yàn)，文字介紹等方面來(lái)提高。

關(guān)鍵詞：提高課堂趣味提高實(shí)驗(yàn)趣味注重文字趣味性

初中的化學(xué)課是從畢業(yè)班開始開設(shè)的一門新的學(xué)科，學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)好壞的差別，但是在化學(xué)教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)遇到一些成績(jī)不好的學(xué)生，這些學(xué)生他們的智力并不差，差就差在他們對(duì)于這門課程缺乏興趣，怎樣調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性呢?作為教師我們可以從提高自己授課的趣味性來(lái)做起。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)充滿趣味性

化學(xué)科和其他的學(xué)科一樣都是中學(xué)之中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，因此，可以和別的學(xué)科一樣，首先從優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)入手，注重在課堂教學(xué)之中提高教學(xué)的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)每個(gè)人都有一定的好奇心，尚未成年的學(xué)生更是如此，要使其克服自身的學(xué)習(xí)惰性，完全可以通過(guò)提高課堂教學(xué)趣味性去抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，從而使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，煥發(fā)出學(xué)習(xí)的激情。

1.優(yōu)化新課導(dǎo)入的趣味性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。在開始每一堂新課時(shí)我們都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)新課的導(dǎo)入，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)的目的是承上啟下，連接舊知識(shí)，自然引出新知識(shí)。但是，如果在這承上啟下的過(guò)程之中，如果能夠使其具備一定的趣味性，還會(huì)更加深入地引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。

摘要:惠山泥人作為無(wú)錫傳統(tǒng)工藝美術(shù)品代表，造型飽滿，色彩鮮明，形態(tài)簡(jiǎn)練。它融合了江南水鄉(xiāng)的淳風(fēng)之美，反映了歷史名城無(wú)錫小鎮(zhèn)老百姓的民俗風(fēng)貌和審美情趣，因而也被列入國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)對(duì)象。本文從趣味性包裝設(shè)計(jì)的概念入手，分析比較已有的惠山泥人包裝設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查研究對(duì)惠山泥人的包裝做一些提升研究。

關(guān)鍵詞:惠山泥人;趣味性;包裝設(shè)計(jì)

1惠山泥人文化背景及產(chǎn)品特色

惠山泥人產(chǎn)自于江蘇無(wú)錫惠山一代，長(zhǎng)期受吳文化的浸染，擁有獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)，傳言已有400年的歷史?；萆侥嗳颂N(yùn)含著深刻而豐富的人文精神，有著獨(dú)特的江南風(fēng)情，材美工巧惠山泥人又被國(guó)務(wù)院列入第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，企業(yè)譽(yù)為省級(jí)文明單位?；萆侥嗳嗽煨托路f，構(gòu)思巧妙，人文內(nèi)涵，工藝精妙，惠山黑泥，輪廓清楚，色彩調(diào)和，開相傳神，光亮潔凈，裝鑾典雅，細(xì)膩雅致，富有濃郁的江南地方韻味。

2惠山泥人現(xiàn)有包裝的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及存在的問(wèn)題

2．1惠山泥人現(xiàn)有包裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn)分析。(1)包裝結(jié)構(gòu)安全合理惠山泥人現(xiàn)有的包裝大多數(shù)結(jié)構(gòu)合理，保護(hù)了惠山泥人的形態(tài)和性能不受損壞，基本滿足了功能價(jià)值。為了確保產(chǎn)品安全及消費(fèi)者的方便，包裝造型多為標(biāo)準(zhǔn)的方形禮盒。但是好的包裝設(shè)計(jì)講究功能和形式的完美結(jié)合，惠山泥人現(xiàn)有的包裝在功能上滿足了人們的需求但在形式上略有欠缺，可以說(shuō)在形式上缺少亮點(diǎn)。(2)包裝具備便利性現(xiàn)有的泥人包裝具備運(yùn)輸和銷售的便利性。運(yùn)輸?shù)谋憷泽w現(xiàn)在由于泥人是易碎品，所以包裝設(shè)計(jì)充分考慮到保護(hù)好產(chǎn)品不受損壞。銷售的便利性體現(xiàn)在，產(chǎn)品的名稱、信息、使用等都標(biāo)注在相關(guān)包裝盒上，使人一目了然，方便銷售。2．2惠山泥人包裝存在的問(wèn)題。(1)包裝裝潢和包裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)不足包裝造型包含了包裝裝潢和包裝結(jié)構(gòu)。首先，包裝裝潢設(shè)計(jì)包含了盒子平面圖形的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，主要體現(xiàn)在表面的圖案、色彩，文字，板式設(shè)計(jì)，這幾點(diǎn)統(tǒng)一和諧而構(gòu)成了其表面的設(shè)計(jì)。無(wú)錫作為著名的旅游城市，旅游業(yè)十分發(fā)達(dá)，惠山泥人是深受廣大人民歡迎的旅游紀(jì)念品之一。所以包裝裝潢要具備一定的審美性，而早前的包裝有些缺少文字編輯，字體不統(tǒng)一;有些平面圖形缺乏設(shè)計(jì)感，甚至并不講究平面設(shè)計(jì);還有的缺少色彩搭配，非紅即綠。后期人們開始關(guān)注惠山泥人的產(chǎn)品包裝一塊，對(duì)包裝進(jìn)行了設(shè)計(jì)，但在圖形的設(shè)計(jì)創(chuàng)意上比較欠缺。其次，包裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和市面上大多數(shù)包裝盒的都略相似。無(wú)錫惠山泥人造型簡(jiǎn)潔優(yōu)美，線條流暢，色彩絢麗，富有神韻，具有非常典型的江南吳文化所孕育的?；萆侥嗳说陌b結(jié)構(gòu)多數(shù)采用的是方形的包裝，這是包裝結(jié)構(gòu)中最常用也是最標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有特色。所以我們要同時(shí)改變包裝裝潢和包裝結(jié)構(gòu)才能達(dá)到它想要脫穎而出的目的。包裝材料也可以作為另一個(gè)角度的考慮，可以選用材料性質(zhì)穩(wěn)定耐用，且具備一定的經(jīng)濟(jì)性，適合大批量生產(chǎn)，同時(shí)也要考慮到材料的環(huán)保清潔。(2)設(shè)計(jì)風(fēng)格單一。無(wú)錫惠山泥人造型簡(jiǎn)潔優(yōu)美，線條流暢，色彩絢麗，富有神韻，具有非常典型的江南風(fēng)格。我們發(fā)現(xiàn)已有的包裝盒不具備一定的整體性及系列性。設(shè)計(jì)風(fēng)格雜亂，沒(méi)有統(tǒng)一的設(shè)計(jì)元素的歸納，缺乏整體設(shè)計(jì)的意識(shí)。無(wú)特色和識(shí)別性，圖形上過(guò)于簡(jiǎn)單樸素，圖形變化極少，在包裝色彩上來(lái)看，顏色純度比較高，多用大紅大綠，或者深棕色，顏色缺少高級(jí)感，且字體設(shè)計(jì)和版式編排上并無(wú)用心考量。(3)缺少文化內(nèi)涵?；萆侥嗳说陌b設(shè)計(jì)從包裝裝潢上來(lái)看，色彩和圖形要素體現(xiàn)不出當(dāng)?shù)氐奈幕卣?，和惠山泥人的?lián)系不大，仿佛各自獨(dú)立而各自存在。惠山泥人作為旅游產(chǎn)品輸出時(shí)，包裝設(shè)計(jì)不具備對(duì)外展示無(wú)錫的特色的功能，從而體現(xiàn)不出惠山泥人雅致的風(fēng)韻與典型的江南特色。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候要加強(qiáng)地域文化及惠山泥人本身文化背景的運(yùn)用，從中汲取設(shè)計(jì)元素。

一、初中物理的趣味性教學(xué)方法

1.營(yíng)造趣味性課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性趣味性教學(xué)的第一步就是要營(yíng)造好良好的課堂氛圍。沉悶的課堂會(huì)讓學(xué)生自然而然對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生抵觸的感覺(jué)，更不利于知識(shí)的學(xué)習(xí)。相反，倘若教師營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍，學(xué)生置身其中感到高興，那么，他自然就對(duì)教師所講授的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣就達(dá)到趣味化教學(xué)的第一層目的。營(yíng)造良好的課堂氛圍的關(guān)鍵點(diǎn)還是教師，教師在課堂上的表現(xiàn)直接決定著課堂氛圍。教師要營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍可以采用諸如幽默化語(yǔ)言教學(xué)、列舉生活中常見實(shí)例以及經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)等方式。

2.實(shí)踐化教學(xué)，提高學(xué)生課堂參與程度這里所說(shuō)的實(shí)例化教學(xué)的意思是，教師在授課過(guò)程中應(yīng)該盡可能穿插一些可以有學(xué)生們一起完成的實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)。學(xué)生在課堂上不應(yīng)該僅僅是單純的聽眾，他們也可以成為授課活動(dòng)的參與者。學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻，對(duì)知識(shí)的理解更全面。例如：教師在講解音色、振幅等概念時(shí)，這些概念都與聲音相關(guān)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆。尤其是“音色”這個(gè)概念。音色，簡(jiǎn)單理解來(lái)說(shuō)就是每個(gè)人都有自己獨(dú)特的嗓音，人們可以通過(guò)音色區(qū)別出不同的人的身份。為了能夠讓學(xué)生真正的理解這個(gè)概念。教師可以在課堂上與學(xué)生一起完成一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。教師可以選出十個(gè)同學(xué)到教室外，然后一個(gè)一個(gè)走進(jìn)教室，在進(jìn)入教室之前每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)相同的一句話，而坐在班內(nèi)的同學(xué)要根據(jù)他們的嗓音判斷出即將進(jìn)來(lái)的同學(xué)的名字。這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，可以在枯燥的概念講解中為學(xué)生開啟另外一種知識(shí)學(xué)習(xí)的方法。他們會(huì)更加深刻地理解這個(gè)概念的意義。

3.趣味化講解題目，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成任務(wù)在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，題目的講解占據(jù)了很大的比例?，F(xiàn)如今學(xué)生存在一種很普遍的現(xiàn)象，就是學(xué)生完全可以理解老師在課堂上傳授的知識(shí)，也可以明白老師講解的例題的思路。然而，在自己做題時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的情況，導(dǎo)致他們理解知識(shí)卻不會(huì)做題。這是現(xiàn)代教學(xué)很尷尬的一個(gè)局面。在物理教學(xué)中也同樣存在這種情況。這就要求教師在例題講解過(guò)程中采用多種途徑，盡量全方位地為學(xué)生講解。必要時(shí)，可以采取讓同學(xué)們小組合作的方式，集思廣益，并且，通過(guò)小組合作討論出的問(wèn)題答案，學(xué)生們的記憶也比較深刻。例如：有如下例題“懸吊在絲線上的泡沫塑料小球，用一個(gè)帶電體去靠近，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是什么？”教師可以組織同學(xué)們分成不同的小組，小組成員之間相互討論，集思廣益。相信他們討論出的結(jié)果會(huì)與正確答案相差無(wú)幾。正確答案是：“小球先被吸引，與帶電體接觸后又立即就被帶電體推開。因?yàn)閹щ婓w有吸引輕小物體的性質(zhì)，所以小球先被帶電體吸引。小球與帶電體接觸后小球帶上與原帶電體相同的電荷，由于同種電荷相斥，所以小球立即被帶電體排斥而分開?！敝?，教師也要對(duì)學(xué)生們的合作給予高度的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

二、初中物理趣味化教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.教師要注意因材施教，切忌籠統(tǒng)教學(xué)在初中物理的教學(xué)中，由于很多同學(xué)對(duì)物理知識(shí)的接受程度不同，會(huì)很快出現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于物理學(xué)習(xí)完全沒(méi)有興趣的情況。這時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且正確引導(dǎo)。以更適合他們的方式為其梳理他們不明白的知識(shí)。每個(gè)同學(xué)都有其獨(dú)自的特點(diǎn)，教師要注意觀察每位同學(xué)，找到最適合班內(nèi)同學(xué)教學(xué)方法。不斷改進(jìn)?？偟膩?lái)說(shuō)，教師要能夠把握好半晌每位同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)癥下藥，因材施教。

摘要：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響意義深遠(yuǎn)，美術(shù)課程是學(xué)生知識(shí)體系框架中的重要一環(huán)，對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀、想象能力、創(chuàng)新能力起到了至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)藝術(shù)也是人類的精神食糧，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生美術(shù)賞析、藝術(shù)靈感的培養(yǎng)，提高學(xué)生涵養(yǎng)和內(nèi)在美的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；趣味性；實(shí)踐

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，目前中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題。但是，研究表明，隨著教育的不斷改革深化，趣味化教學(xué)創(chuàng)新模式對(duì)提高學(xué)生的興趣以及各種觀念起到了很大的影響，對(duì)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)、提高美術(shù)教學(xué)效率、全面提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)具有不可忽視的作用。本文就如何深入推廣趣味化教學(xué)展開論述，并以嶺南版美術(shù)教材作為案例，給大家提出一些實(shí)例化的建議和意見。

一、目前我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的問(wèn)題

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性不言而喻，伴隨時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)民素質(zhì)的不斷提升，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)下一代的培養(yǎng)，并指出全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平，而美術(shù)教學(xué)也是不可忽視的一部分，對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞和審美觀有著深遠(yuǎn)影響。目前，我國(guó)美術(shù)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在無(wú)論校方還是家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)的重要性認(rèn)識(shí)都不到位，學(xué)生家長(zhǎng)都不愿意讓孩子們輸在起跑線上，一心想提高孩子們的文化課成績(jī)，學(xué)校為了提高升學(xué)率，也側(cè)重于文化教育，忽視了美術(shù)課程的影響，導(dǎo)致美術(shù)的課時(shí)過(guò)少或是被其他科目占用，因此在意識(shí)層面就存在問(wèn)題。在日常教學(xué)中，美術(shù)教師往往采用填鴨式教學(xué)方法，沒(méi)有以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的中心，一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，而教學(xué)形式也過(guò)于單一，缺乏良好的課堂氛圍，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，久而久之，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣越來(lái)越小。還有一部分教師雖然采用了趣味性教學(xué)，但是流于形式，實(shí)際效果并不佳。因此，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，努力推廣趣味化教學(xué)，全面提升美術(shù)課堂的效率，為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平做出貢獻(xiàn)。

二、中小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)

摘要：學(xué)生微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用，能增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，研究探討了運(yùn)用學(xué)生微視頻增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)生微視頻；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入學(xué)生微視頻，能營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使數(shù)學(xué)課堂更具有趣味性。

一、將學(xué)生微視頻應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.有利于增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性。小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)很多事物都充滿好奇，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法能將數(shù)學(xué)知識(shí)講解得比較詳細(xì)，但學(xué)生對(duì)于一些公式、定理的理解仍然有一定的難度。如果教師不能通過(guò)有趣的方式將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，那么課堂上的教學(xué)效果就會(huì)受到很大程度的影響。學(xué)生微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，而呈現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)的方式會(huì)更加靈活，不會(huì)枯燥，能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更高。例如，在“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)中，教師可將教學(xué)內(nèi)容制作成學(xué)生微視頻，教師可以用學(xué)生的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況去學(xué)習(xí)有關(guān)扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，不僅會(huì)降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，還能讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)更加有趣。例如，班級(jí)學(xué)生在某次數(shù)學(xué)考試中，40～49分段有1人，50～59分段有2人，60～69分段有6人，70～79分段有10人，80～89分段有14人，90～99分段有5人，100分有2人，以條形統(tǒng)計(jì)圖的方式將這些數(shù)據(jù)整理出來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為扇形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)更加容易。將相同的數(shù)據(jù)在不同的表現(xiàn)方式之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，也能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)字的奧妙，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更加濃厚。2.有利于鍛煉學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，也能鍛煉自身的邏輯思維能力。學(xué)生微視頻能夠?qū)W(xué)生理解難度比較大的內(nèi)容以通俗化的方式展現(xiàn)出來(lái)，并促使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活融合起來(lái)，從而使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從靜態(tài)向動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化，達(dá)到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。例如，在“三角形”的教學(xué)中，教師可在微視頻中展示建筑、自行車、南京長(zhǎng)江大橋、滑翔傘等，讓學(xué)生進(jìn)行眼力大比拼比賽，看誰(shuí)最先找出這些物體中的三角形。如果學(xué)生能準(zhǔn)確地從這些物體中找出三角形，說(shuō)明學(xué)生對(duì)三角形有形象的認(rèn)識(shí)。然后，教師再給出幾組圖形，讓學(xué)生從這些圖形中分辨哪個(gè)是三角形。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形以后，教師再讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫出兩個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出三角形具有穩(wěn)定性這一性質(zhì)，并說(shuō)明為什么。利用學(xué)生微視頻循序漸進(jìn)且?guī)в腥の缎缘慕虒W(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，既能使學(xué)生的思維能力得到很好的鍛煉，又能提高課堂教學(xué)有效性，有利于促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。

二、運(yùn)用學(xué)生微視頻增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性的策略

[摘要]小學(xué)體育課的教學(xué)與發(fā)展，會(huì)受到教育觀念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)投入、師資力量等多方面的影響。相比于小學(xué)體育課的傳統(tǒng)教學(xué)，小學(xué)體育趣味性教學(xué)的開展需要突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，樹立趣味性教學(xué)意識(shí)，要在以訓(xùn)練為主、枯燥無(wú)味的體育課教學(xué)基礎(chǔ)上有所提高，就必須要多導(dǎo)入互動(dòng)性、對(duì)抗性、競(jìng)技性、集體性強(qiáng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以豐富小學(xué)體育趣味性教學(xué)的方式與方法，讓學(xué)生參與到體育課堂中，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的整體環(huán)境和氛圍，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；體育教學(xué)；趣味性教學(xué)

目前，學(xué)生和家長(zhǎng)都越來(lái)越重視小學(xué)的體育教育，可是“重智力、輕體育”的教學(xué)思維仍舊束縛著小學(xué)體育的教學(xué)發(fā)展。雖然這幾年政府加大了對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的改善,但學(xué)校缺少專業(yè)化教師隊(duì)伍、教學(xué)觀念相對(duì)落后,無(wú)法滿足體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求,這就使得學(xué)校的體育教育很難得到有效的開展?；诂F(xiàn)在小學(xué)體育教育教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)校以及體育教師必須對(duì)體育課的有效教學(xué)做出改變，優(yōu)化傳統(tǒng)的體育教學(xué)方案，使學(xué)生能夠有更好的體育學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生養(yǎng)成從小就進(jìn)行體育鍛煉的好習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

當(dāng)前，素質(zhì)教育和快樂(lè)體育的教學(xué)理念深深植根于人們的心中，體育教育的目標(biāo)也發(fā)生了重大變化。與傳統(tǒng)教學(xué)不同，學(xué)生不再盲目地要求發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，而是重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的體育交際能力、體育精神、性格品質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，趣味性體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也就顯得更加重要。在此背景下，作為教師更加要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠有效提高學(xué)習(xí)效率和體育水平。同時(shí)，可以創(chuàng)造多種課堂教學(xué)形式，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍和場(chǎng)景，構(gòu)建“快樂(lè)教室”。比如，在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)損傷中的急救知識(shí)時(shí)，教師可以讓一些學(xué)生模擬體育運(yùn)動(dòng)受傷的情境，讓學(xué)生分別扮演傷者和救助人員，模擬采取相應(yīng)的救助措施，這樣不僅可以有效增強(qiáng)學(xué)生的體育安全意識(shí)，而且更有助于培養(yǎng)學(xué)生體育損傷救助的能力，避免了體育安全常識(shí)單向機(jī)械灌輸?shù)目菰镄?，促進(jìn)了體育趣味性教學(xué)的有效開展。但在趣味性的體育教學(xué)中，教師還要特別注意學(xué)生的學(xué)習(xí)度、參與度、探究度，以及如何發(fā)揮好組織者與引導(dǎo)者的能力，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要進(jìn)行及時(shí)的糾正和處理，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，使他們?cè)敢馀c教師溝通，讓學(xué)生以愉快和積極的心態(tài)學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新手段，豐富趣味教學(xué)渠道