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摘要：學生微視頻在小學數(shù)學課堂教學中使用，能增加數(shù)學課堂的趣味性，研究探討了運用學生微視頻增添小學數(shù)學課堂趣味性的策略。

關鍵詞：學生微視頻；小學數(shù)學課堂；趣味性

在小學數(shù)學教學中引入學生微視頻，能營造輕松愉悅的學習氛圍，使數(shù)學課堂更具有趣味性。

一、將學生微視頻應用于小學數(shù)學教學中的意義

1.有利于增添數(shù)學課堂的趣味性。小學生的年齡比較小，對很多事物都充滿好奇，雖然傳統(tǒng)的教學方法能將數(shù)學知識講解得比較詳細，但學生對于一些公式、定理的理解仍然有一定的難度。如果教師不能通過有趣的方式將知識呈現(xiàn)在學生面前，那么課堂上的教學效果就會受到很大程度的影響。學生微視頻在小學數(shù)學教學中的應用，可突出教學中的重難點，而呈現(xiàn)重難點知識的方式會更加靈活，不會枯燥，能使學生體會到學習數(shù)學的樂趣，學生的學習積極性也會更高。例如，在“扇形統(tǒng)計圖”的教學中，教師可將教學內(nèi)容制作成學生微視頻，教師可以用學生的數(shù)學測驗成績統(tǒng)計結(jié)果創(chuàng)設情境，讓學生結(jié)合自己的數(shù)學學習情況去學習有關扇形統(tǒng)計圖的相關知識。利用學生熟悉的內(nèi)容創(chuàng)設情境，不僅會降低學生對數(shù)學知識的理解難度，還能讓學生感覺到數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學教學會更加有趣。例如，班級學生在某次數(shù)學考試中，40～49分段有1人，50～59分段有2人，60～69分段有6人，70～79分段有10人，80～89分段有14人，90～99分段有5人，100分有2人，以條形統(tǒng)計圖的方式將這些數(shù)據(jù)整理出來，再引導學生將其轉(zhuǎn)化為扇形統(tǒng)計圖，學生理解起來會更加容易。將相同的數(shù)據(jù)在不同的表現(xiàn)方式之間進行轉(zhuǎn)換，也能讓學生領會到數(shù)字的奧妙，學生學習數(shù)學的興趣會更加濃厚。2.有利于鍛煉學生的思維能力。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，學生在學習數(shù)學知識的過程中，也能鍛煉自身的邏輯思維能力。學生微視頻能夠?qū)W生理解難度比較大的內(nèi)容以通俗化的方式展現(xiàn)出來，并促使學生將數(shù)學知識與生活融合起來，從而使抽象的數(shù)學知識形象化，實現(xiàn)數(shù)學學習從靜態(tài)向動態(tài)的轉(zhuǎn)化，達到鍛煉學生思維能力的目的。例如，在“三角形”的教學中，教師可在微視頻中展示建筑、自行車、南京長江大橋、滑翔傘等，讓學生進行眼力大比拼比賽，看誰最先找出這些物體中的三角形。如果學生能準確地從這些物體中找出三角形，說明學生對三角形有形象的認識。然后，教師再給出幾組圖形，讓學生從這些圖形中分辨哪個是三角形。當學生認識三角形以后，教師再讓學生在點子圖上畫出兩個三角形，引導學生自己總結(jié)出三角形具有穩(wěn)定性這一性質(zhì)，并說明為什么。利用學生微視頻循序漸進且?guī)в腥の缎缘慕虒W模式進行數(shù)學知識的講解，既能使學生的思維能力得到很好的鍛煉，又能提高課堂教學有效性，有利于促進學生在數(shù)學學習中的進步。

二、運用學生微視頻增添小學數(shù)學課堂的趣味性的策略

1.圍繞教學目標合理設計學生微視頻。在小學數(shù)學教學中，教師首先應明確教學目標，教學內(nèi)容和方案的設計都必須圍繞教學目標進行，這樣才能夠根據(jù)學生的實際學習情況，制訂具有針對性的教學方案，提高學生的課堂學習效率。教師在篩選教學內(nèi)容時，所選擇的內(nèi)容要成體系，然后將其錄制成視頻，讓學生利用視頻進行學習，這樣才能達到更好的學習效果。當學生的學習效率提高以后，學生才會體會到學習數(shù)學的樂趣。例如，在“100以內(nèi)的加法(二)”的教學中，教師在設計教學內(nèi)容時應考慮學生的年齡和理解能力。學生在一年級的時候就已經(jīng)學會兩位數(shù)加一位數(shù)，以及兩位數(shù)加整十數(shù)的口算，為學生理解兩位數(shù)不進位加法筆算的算理和算法奠定了基礎。在“100以內(nèi)的加法(二)”的教學中，教師應教會學生利用知識的遷移，通過學具的操作，活動的探究，體驗成功的快樂，從而使學生感受到學習數(shù)學的樂趣。因此，教學目標就是要讓學生理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地利用豎式進行計算。同時，經(jīng)過這部分知識的學習，學生還要能夠運用兩位數(shù)不進位加法解決實際問題，逐漸形成數(shù)形結(jié)合思想。在明確教學目標以后，再確定出教學內(nèi)容就會更具有針對性，使學生能夠?qū)W會兩位數(shù)加一位數(shù)不進位的筆算方式。2.圍繞教學內(nèi)容錄制微視頻。在明確教學目標和教學內(nèi)容以后，教師就需要對教學內(nèi)容進行整合，將其錄制成學生微視頻，再利用微視頻開展教學活動。例如，在“100以內(nèi)的加法(二)”的微視頻錄制中，教師需要先將設計好的教學內(nèi)容制作成PowerPoint課件。在視頻的開頭進行情境創(chuàng)設：今天可真熱鬧，學校組織二年級的學生參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！接著，在微視頻中展示教材中的情境圖，引導學生對情境圖進行觀察，讓學生從中獲取相關的數(shù)學信息。接著，在微視頻中提出問題：根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學問題？由于這樣的情境是學生熟悉且感興趣的，既能拉近數(shù)學和生活的聯(lián)系，又能提高學生參與學習的積極性。在利用所創(chuàng)設的情境進行課前導入以后，再讓學生探索新知，對兩位數(shù)加一位數(shù)不進位的筆算進行探究，試著讓學生列式，體會加法的意義，通過圖式結(jié)合的方式，對筆算的算理和算法進行探究。將這些內(nèi)容制作成PowerPoint，在設計的時候要注意知識點之間的關聯(lián)性和邏輯性。之后，再利用專門的視頻制作軟件，將其轉(zhuǎn)化為視頻，這樣就形成一個完整的微視頻。課堂教學時，教師利用微視頻一步一步地對學生的思維進行啟發(fā)，學生理解起來會更加容易，教學效果也會更好。3.利用微視頻引導學生自主學習。在小學數(shù)學學習中，學生的自主學習能力非常關鍵，學生具備一定的自主學習能力后，會更加積極主動地去學習、探究新知識，還有助于養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高數(shù)學成績。學生在學習中取得一定的成績后，會逐漸體會到學習數(shù)學的樂趣。微視頻可以通過不同的方式將教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，營造出良好的學習氛圍，從而增添數(shù)學課堂的趣味性，學生的自主學習能力也能得到很好的鍛煉。例如，在“觀察物體(一)”的教學中，微視頻內(nèi)首先給出蘇軾的詩《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！睆奶K軾的這首詩中，學生能知道什么呢？學生需要自己去思考這個問題的答案，即從不同的角度去看相同的事物，會看到不同的結(jié)果。然后，微視頻中給出一幅圖：四名學生圍著一張桌子，觀察擺放在桌子上的一個玩具小熊。每個學生看到的小熊是什么樣子的呢？這時，學生就需要在自己的腦海中展開想象，如果是自己站在這些位置上，會分別看到小熊的哪一面？教師可以請學生來回答。最后，教師再繼續(xù)播放微視頻，給出正確答案，學生就會在心中將其與自己的答案進行對比。如果自己的答案不正確，則要思考問題出在哪里。不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、糾正錯誤，才能促進學生的進步。并且，此過程也富有一定的趣味性，能讓學生在快樂的氣氛中收獲新知識，從而達到提高學生數(shù)學學習興趣的目的。4.利用微視頻擴展學生的視野。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教學內(nèi)容基本圍繞著課本內(nèi)容進行設計，教師很少將課本以外的內(nèi)容引入課堂內(nèi)，這會使學生的視野比較局限，學生的數(shù)學能力也很難得到有效提升，學生感到數(shù)學課堂過于枯燥，難以調(diào)動學習興趣和積極性。微視頻則不同，教師可在學生微視頻中適當引入一些與教學內(nèi)容有關的教學資源，讓學生嘗試進行摸索學習，激發(fā)出學生的探究欲望。學生在學習課堂外知識的過程中，也能擴展自己的視野，學習過程會變得更加有趣。例如，在“復式統(tǒng)計表”的教學中，教師可在微視頻中先對數(shù)據(jù)的收集、整理方法，以及數(shù)據(jù)整理的意義等進行簡單補充，讓學生自己在課余時間收集、學習相關的知識。在學生有一定的基礎后，教師再講解什么是復式統(tǒng)計表、怎樣將數(shù)據(jù)整理成數(shù)據(jù)統(tǒng)計表、如何對統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單分析等，學生理解起來會更加輕松。并且，學生在對補充內(nèi)容進行分析的過程中，也會得出一些自己的結(jié)論，如果自己得出的結(jié)論正確，那么學生會更有信心通過自己的方式去學習數(shù)學知識，這就能使數(shù)學學習變得更加積極。

三、結(jié)語

在小學數(shù)學教學中，學生微視頻發(fā)揮著十分重要的作用，能夠增添數(shù)學課堂的趣味性。在實際的教學中，教師應圍繞教學目標合理設計學生微視頻、圍繞著教學內(nèi)容錄制微視頻、利用微視頻引導學生自主學習，并擴展學生的視野，從而提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

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作者:譚玉強 單位:山東省淄博市淄川區(qū)楊寨鎮(zhèn)耿家小學