導語：如何才能寫好一篇趣味小游戲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：體育教學；趣味游戲；分析研究

對于小學體育教學工作而言，教師要重視趣味性的研究，讓體育教學更加生動形象，讓學生對體育更加感興趣，這也是保障教學活動順利開展的有力抓手。教師在體育教學中重視發(fā)揮體育小游戲的促進功能，結合不同教學環(huán)節(jié)和內容，立足小學生身心發(fā)展特點開展多種形式的小游戲，致力于優(yōu)化教學結構、豐富教學內容、營造教學氛圍，從而綜合推動體育教學工作的開展。

一、以趣味小游戲幫助學生迅速熱身

熱身運動是體育室外課的第一個環(huán)節(jié)，這一項運動雖然比較簡單，但是也非常必要。因為通過一些熱身運動，可以讓學生身體狀態(tài)進入到運動模式，順利實現過渡，避免在運動中造成不必要的傷害。有些教師在這一環(huán)節(jié)重視程度不足、研究不夠深入，還是采取慢跑或隊列隊形的傳統(tǒng)模式進行熱身，學生參與的興趣并不高。尤其是對于中低年級學生而言，他們注意力持久性不足，迫切需要采取一種更為行之有效、更加生動有趣的熱身方式，讓學生既達到熱身目的，同時也提高興趣，為下面的體育訓練奠定思想和情感基礎。筆者在教學中專門設置了小游戲方式，例如在熱身時組織學生開展蛇形跑小游戲，讓學生分組做幾分鐘這樣的小游戲活動，學生的興趣會被這一游戲方式有效吸引過去，大家玩得不亦樂乎。經過幾分鐘的簡要熱身，接下來進行正式內容的學習訓練，學生的身體得到了預熱，而且情緒狀態(tài)已經過渡進入到體育學習和訓練環(huán)節(jié)，較好地實現了熱身運動的效果。以趣味小游戲形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單調熱身運動，既可以達到熱身的效果，也可以在提高學生的興趣，營造課堂氛圍方面有所突破。

二、以趣味小游戲形象掌握體育常識

許多體育知識的傳授需要教師開動腦筋，通過更加形象生動的方式增強形式記憶理解效果。教師可以利用室內課時間對學生進行體育常識的教學，如衛(wèi)生知識、營養(yǎng)學知識、體育鍛煉要點，包括一些急救知識等等，這些方面內容是對體育傳統(tǒng)教學內容的拓展豐富，更加貼近學生發(fā)展實際，對學生的健康成長具有積極意義。但是這些知識拓展性較強，內涵也較為豐富，如何幫助學生正確理解、有效把握，需要教師在教學設計與組織環(huán)節(jié)上下一番功夫。如果單純以講解形式，學生可能理解記憶的效果要大打折扣，筆者在這一環(huán)節(jié)對教學模式進行了優(yōu)化，通過小游戲方式幫助學生形象直觀理解和把握。例如在講解急救知識之后，教師要求每一個學習小組進行討論，針對其中的操作要點消化吸收。在每一個小組完成學習探究之后，教師在全班進行了操作小游戲活動，以觸電急救這一內容作為素材，要求每個小組推薦兩名學生，一名扮演觸電的傷者，另一名模擬急救。這樣的新穎模式，讓學生眼前一亮，小游戲活動既讓課堂氛圍得到了活躍，而且在提高學生形象掌握和理解效果方面也更加有效。由此可見，幫助學生形象地掌握體育常識，編排小游戲訓練鞏固不失為一種良好的方法。

三、以趣味小游戲增強動作訓練效果

在小學生體育項目訓練中，時間稍微長一點、難度稍微大一點，學生就容易產生疲勞感，甚至打退堂鼓，難以堅持下去。但是教師如果將一些訓練項目設計為小游戲形式，那么效果就會得到明顯改變。例如，教師在教學中為了訓練學生手腳的協調能力，專門開展了跳繩訓練。但是跳繩訓練這一運動自身對學生的吸引力并不高，學生在活動中難以有效投入進去，而如果以小游戲的形式出現，那么效果則不可同日而語。教師在教學中設計了花樣跳繩小游戲活動，打破了傳統(tǒng)跳繩的節(jié)奏動作，以更加豐富的花樣跳繩游戲吸引學生參加。學生在這樣的氛圍中開展訓練，會一掃疲勞感、乏味感，充滿興趣地加入其中，可以有效增強動作訓練的持久性和有效性。再比如，教師為了激發(fā)學生在一些難度較大動作方面的訓練成果，專門針對其中的某一項動作、某一個難點設計訓練小游戲，將動作技巧指導與開心玩游戲結合起來，讓學生在全身心投入游戲的過程中，不知不覺完成了動作訓練，這也是非常好的形式。

四、以趣味小游戲激發(fā)體育學習興趣

相對于其他學科而言，體育訓練對學生體力消耗較大，有些學生毅力不足或是體質不佳，體育學習興趣低落，在其中穿插一些體育小游戲活動，可以讓枯燥乏味的體育訓練過程變得更加生動形象，而且使得學生身心狀態(tài)得到調整，這有利于教學效率的提高，也有助于學生興趣的提高。例如，教師在體育強度較大的項目訓練后，組織學生在原地開展丟手絹小游戲活動，學生在激烈的運動之后進行放松，以這樣的游戲活動調節(jié)身心，他們對體育項目訓練的艱苦程度會得到有效舒緩，注意調節(jié)學生身心，使他們能夠較好地開展各個環(huán)節(jié)的學習。教師還可以針對體育常識、體育趣味知識組織開展一些小游戲，如搶答、競猜等，這樣的新穎形式可以讓學生在學習理解體育知識的過程中增強形象思維、形象記憶的效果。每一位學生在這樣的小游戲中，都會不同程度地提高體育學習的興趣，這也是推動體育教學工作有效開展的重要方面。

五、以趣味小游戲培養(yǎng)團隊協作意識

在小學體育教學中，教師要特別注意培養(yǎng)學生團結協作意識。因為對于學生而言，他們大多屬于獨生子女，以自我為中心的意識在學生腦海中已經扎根。如何提高學生團隊協作意識，須要通過一些體育項目或小游戲活動為載體形象化地組織推進。例如，教師在教學中讓學生分成多個小組，每個小組都開展接力傳送游戲活動，每個組之間進行協作競賽，開展50米往返跑接力。在這一游戲中，計算成績是以小組為單位，那就需要小組每一個成員都要盡心盡力。在這樣的要求下，學生們開始了認真的研究與訓練，研究內容包括每一個小組成員如何實現快速跑的同時準確傳遞接力棒，如何在接近終點時迅速往返跑等。在這樣的訓練小游戲活動中，學生不僅掌握了技巧方法，而且形成了較為強烈的團隊協作意識，每一個小組的成員都是一個整體，每一個人都是其中不可分割的一部分。通過這樣的訓練，學生的團隊協作意識可以有效增強。

綜上所述，在小學體育教學工作中，廣大教師一定要重視體育小游戲活動的研究，認真分析學生的年齡階段特點、教學內容和要求，尋找兩者與游戲活動的最佳結合點，廣泛搜集其他教師的成功經驗，使小游戲的形式更加豐富、內容更加多樣、操作更為簡便，有效調動學生的參與興趣，使體育學習活動更具形象性、生動性和有效性。

參考文獻：

[1]李秋蘭.論體育游戲在小學體育教學中的作用[J].科技創(chuàng)新導報， 2010，（21）.

[2]吳廣衛(wèi).小學體育游戲的設計與和合理運用[J].體育科技文獻通報，2009，（03）.

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然而是在這樣的一個契機讓我茅塞頓開找到門路。幼兒園接待國培老師參觀學習一周，我需要提供一節(jié)數學活動。在觀察及了解幼兒的興趣后我設計出《數學城堡》這樣一節(jié)數學活動。當教案設計好后我反復細讀并找到幼兒園的主任老師說課，將心中的疑惑和她一起討論敲定主要環(huán)節(jié)及活動細節(jié)。因為活動中涉及數學算式題的列式與運算所以接著就開始我的前期準備工作。每天和孩子們一起面對枯燥的數字和算式題練習。然后有了第一次數學活動試教。然而在試教過程中發(fā)現的問題成為我引導幼兒學習數學觀念的轉變，在試教過程中發(fā)現有孩子數手指頭的情況、而且練習過的算式題也會花很長時間才能算數結果?！盀槭裁春⒆有枰渴种杆銛担俊薄盀槭裁淳毩曔^的算式題會用很長時間？”在我百思不得其解時，試教結束后園長和我交換意見時提出一個問題“你覺得你的孩子們完全掌握了算式題運算嗎？對數的概念理解嗎？”當時我就給問蒙。后來園長指出：“幼兒對數的感念沒完全理解，沒有通過扎實的數學游戲輔助幼兒掌握數概念。孩子們沒有通過熟練還沒完全玩熟練所以他需要借鑒手指來運算?！?/p>

一、在趣味的實際操作中激發(fā)幼兒學習數學的興趣

為了激發(fā)幼兒學習數學的興趣，我為幼兒準備和提供豐富的材料，引導幼兒主動參與活動，通過操作與嘗試，獲得直接的經驗和感受。例如，在春天植物種植時和孩子們一起探討花盆的分類、擺放。孩子們通過視覺將花盆分為有花紋、沒花紋;花盆顏色的分類;花盆高矮的分類;比較花盆大小;大家把花盆抱著往中間放，但是又發(fā)現有大小差不多視覺不好區(qū)分大家開始爭執(zhí)，于是有孩子提出用尺子、繩子、木棍測量花盆口徑大小，在花盆里裝土多與少方法區(qū)分花盆大小，大家對這樣的方法表示認同;并且大家通過實際操作認為使用尺子測量盆口大小會更精確。一系列的操作活動讓幼兒通過自己的努力找到正確答案。最后再讓他們自己按從大到小的順序擺放，盡量讓孩子們在玩中學、學中玩。在如：在集體教育活動中對數的分成，讓幼兒拿出相應數量雪花片自由的分成2堆。幼兒反復練習并請幼兒記錄不同分法的數量，然后嘗試列出算式題。孩子們在這樣的活動中興趣盎然，思維敏捷，掌握內容就顯得十分自然，變要其學為我要學，孩子們的學習積極性被充分調動起來了。

二、在區(qū)域趣味游戲中，培養(yǎng)幼兒學數學的興趣

幼兒是在操作中認知的，在教學活動結束后，我將相關操作材料改造加工根據活動需要投放到數學活動區(qū)，讓幼兒進行操作。對一些數學能力較差的幼兒多加觀察，對他們提出簡單的要求，鼓勵他們完成操作，并將完成的作品進行展示，該幼兒看到自己的作品，就會產生一種自豪感，特別是當他的成功得到老師和同伴的認可時，這種感覺會更強烈。從而促使幼兒更加愿意投入數學活動，不斷培養(yǎng)其興趣。在區(qū)域活動中操作材料的提供應具有趣味性、可操作性。如：認識時鐘時，讓幼兒親手撥動玩具鐘盤上的長短針，以獲得關于整點半點的概念。

三、在反復多變的戶外游戲中，培養(yǎng)幼兒學數學的興趣

游戲是幼兒的基本活動，也是他們最喜歡的活動。正如福祿貝爾所說：“游戲是幼兒的最高階段，是這一時期人類發(fā)展的最高階段，因為游戲是內部存在的自我活動的表現……”寓數學知識的學習于游戲之中，使整個教育活動更富有情趣，這更能激發(fā)幼兒學習的興趣。為此，在戶外活動中，著力于在幼兒熟悉的游戲中滲透數學內容。例如：在組織幼兒玩“網魚”的游戲時，當“漁夫”捉住了許多小魚的時候，不要急于把“小魚”放走交換角色，而是說：“今天的漁夫捉住了很多只小魚，可它怎么數也數不清，小朋友來幫它數一數好嗎？”幼兒聽后很快來了興趣，幫忙數了起來，一數正好是10條。再繼續(xù)進行引導，“如果我們把這10條魚分給小熊和小貓，有幾種分法呢？”這樣，孩子又興致勃勃地復習了10的組成。在“小士兵”游戲中將幼兒分成若干排、列每排每列人數不等，幼兒先報數然后通過搶答比較每排每列的人數差反復幾次，誰比誰多？誰比誰少？大家一目了然。然后再遷移到列出算式提上就顯得容易多了，而且也知道為什么會列出這樣的算式題。對孩子們通過這樣的游戲活動，將一些數學知識巧妙合理的融于充滿情趣的游戲中，孩子們會學得更主動，學習效果會顯著提高。

四、在日常生活中激發(fā)幼兒學習數學的興趣，抓住隨機教育契機

日常生活是數學的源泉，生活中的數學無時不有，無處不在，而我們學習各種本領都是為生活而服務。《幼兒園教育指導綱要（試行）》就明確指出，數學教學的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣?！?“在生活和游戲的真實情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數學感和數學意識;體驗到數學的重要性和意義;在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂趣?！币虼顺浞滞诰蛴變涸趫@每一個生活環(huán)節(jié)中的數學教育資源，是數學教學生活化的重要途徑。我們應充分利用環(huán)境巧妙地滲透生活中的數學知識，為幼兒營造“數學就在我們身邊”的氛圍，讓他們在自己生活的環(huán)境中，不知不覺地學到新知識。所以，我們必須重視幼兒數學的滲透教育，將數學知識融入游戲、運動和生活中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和活動需要，又可很好地完成數學教學目標。幼兒教育中數學相當重要，而如何讓幼兒在生活中輕松愉快地學習，在不知不覺中掌握數學的真諦，正是數學的魅力所在。

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【關鍵詞】微博時代 傳統(tǒng)戲曲 《江漢聲》

一、引言

1、研究背景和意義

2009年新浪微博的誕生，意味著中國互聯網正式邁入了“web2.0”時代。 “web2.0”注重用戶的交互作用，用戶既是網站內容的瀏覽者，也是網站內容的制造者。①新浪微博則作為內容完全依靠用戶制造和瀏覽的專業(yè)性網站，從眾多“web2.0”網站中脫穎而出。

年輕一代常常將自己的喜怒哀樂用微博來，向周圍的人群散播，可以說是“web2.0”時代的主導者和主要用戶群。而傳統(tǒng)戲曲的受眾則多為中老年人，后者恰是少用和不用“web2.0”產品的人群。因此，傳統(tǒng)戲曲要在“web2.0”時代實現有效傳播，傳統(tǒng)戲曲本身也應當加以不斷創(chuàng)新，如通過最具聲畫合一性的電視媒體，并與微博等“web2.0”產品相結合加以傳播，吸引年輕人群，使古老的藝術形式煥發(fā)創(chuàng)新活力。

2、研究方法

本文運用調查研究的方法，對自制紀錄片《江漢聲》在微博的傳播效果進行考察。具體通過自填式問卷從樣本中搜集資料，調查對象為在微博上了解并完整觀看了紀錄片《江漢聲》的群體，旨在對比受眾觀看《江漢聲》前后對傳統(tǒng)戲曲態(tài)度認知的變化。

二、自制紀錄片《江漢聲》與傳統(tǒng)戲曲電視紀錄片的差異

《江漢聲》是華中科技大學文華學院學生自制的是一部關于漢劇現狀的電視紀錄片，該片主要記錄了武漢漢劇院幾名年輕演員為了備戰(zhàn)全國地方戲曲大賽而認真排練漢劇經典劇目《宇宙鋒》的全過程，反映了漢劇如今衰落的現狀。《江漢聲》在微博相關情況后，三天內被轉發(fā)219次，評論186條；視頻點擊率突破了2000次，被頂135次；相關新聞登上了《長江日報》和《長江商報》等湖北省和武漢市的主流媒體，引起了社會對于漢劇這一傳統(tǒng)戲曲的巨大關注。

這部自制紀錄片與傳統(tǒng)戲曲電視紀錄片的主要差異體現在如下方面：

首先，從制作角度來看，傳統(tǒng)戲劇電視紀錄片往往局限于宣傳普及戲曲劇目，受眾也僅限于戲迷，由此給缺乏戲曲知識基礎的受眾帶來了接受與理解的障礙；而《江漢聲》則從第三方普通人的視角記錄、還原故事，更強調對非戲迷的傳播。其次，從制作方式來看，傳統(tǒng)戲曲慣于使用“音配像”的方式記錄優(yōu)秀曲目，如果制作成電視節(jié)目，也多為采訪記錄或獨白介紹等形式；《江漢聲》則采用了更加紀實的手法，一方面突出漢劇的視聽美感，另一方面也記錄為漢劇努力付出的人們，表現戲曲的臺前幕后；第三，從制作內容來看，傳統(tǒng)的戲曲傳播往往只是單一的戲曲內容傳播；《江漢聲》則將演員臺上表演及生活片段展現出來，讓觀眾看到臺上臺下對比產生的反差，降低了戲曲本身的專業(yè)性，使受眾體會其親和力和豐富性，更引人深思。

三、《江漢聲》的微博傳播方式和過程

紀錄片《江漢聲》制作完成后，配合微博進行了廣泛的傳播，顯示出了它豐富的傳播手段和高效的傳播效果。

1、發(fā)動親朋好友

《江漢聲》在微博上后，第一時間邀請同學親友迅速轉發(fā)和點擊播放，這種基于信任的病毒式傳播使視頻點擊次數迅速增長。而傳統(tǒng)的舞臺表演和電視節(jié)目傳播方式往往只能形成一級傳播，即傳播的過程隨著演出的結束或者節(jié)目的結束而結束，與之相比較微博顯得異常高效且擁有巨大的延續(xù)性和延展性。

2、名人效應

在新浪微博中，每個人的關注者都是基于信任才會在眾多信息的者中篩選收聽被關注者所的信息內容。而要讓一條信息在短時間內得到有效傳播，必然需要擁有眾多關注的人幫忙轉發(fā)，這些有影響力的人同樣基于對信息源的信任，在最短的時間內完成信息的再傳遞，把內容傳播給數量級大得多的粉絲或者聽眾。②著名演員余少群在微博上轉發(fā)了《江漢聲》后，便引來他的粉絲瘋狂轉發(fā)與收看。

3、微博互動

在微博中，受眾能夠參與到傳播的互動過程中來，與受眾留言互動，促進信息的傳播；給受眾帶來參與感，引發(fā)受眾的接收興趣和傳播興趣，而傳統(tǒng)戲曲的一般傳播方式更多體現為單向傳播。紀錄片《江漢聲》在微博傳播中注重與粉絲的互動，積極回應留言中的疑問、討論、鼓勵和批評，活躍了微博氣氛，使受眾在接受信息時擁有良好的心態(tài)，傳播變得更加有效。

四、《江漢聲》的微博傳播效果

紀錄片《江漢聲》在微博進行傳播之后，筆者對微博中轉發(fā)《江漢聲》狀態(tài)與視頻的受眾實施了跟蹤調查，以自填式問卷的方法搜集資料，并通過分析調查數據，考察《江漢聲》在微博的傳播效果。

此次調查研究主要考量觀看紀錄片《江漢聲》前后受眾對傳統(tǒng)戲曲文化認知、態(tài)度的轉變以及是否引發(fā)受眾思考與關注。因此筆者將調查對象定義為“通過微博媒介知曉并已經完整觀看了紀錄片《江漢聲》的年輕受眾群體”，同時考慮到網絡受眾的不確定性、個體差異性大等特點，筆者采取簡單隨機抽樣的辦法，在微博上轉發(fā)《江漢聲》的受眾中隨機抽取了100 名作為樣本，以電子文檔的形式共發(fā)放調查問卷100份，回收有效問卷84份，有效回收率為84%；此外，問卷的題目設計盡量弱化專業(yè)性、題量少，有助于問卷的便捷填寫和及時回收。

從調查結果來看，受訪者的男女性別比例分別為42.9%和57.1%，年齡層次則均在18至26歲，都為年輕一代的微博用戶。其次，超過六成的受訪者選擇微博作為自己在網絡使用過程中最青睞的信息接收方式。具體如圖1所示：

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【關鍵詞】 小學；數學練習；趣味；開放

精心設計練習，提高練習的效率，是提高教學質量的重要保證. 小學數學練習的設計要關注很多方面，諸如目的性、層次性、針對性等等，還應強化習題的趣味性和開放性，這樣才能激發(fā)學生興趣，滿足學生自主學習的愿望，有利于拓展學生的解題思路，為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎.

一、數學練習要有趣味性

趣味性是能使人感到愉快，能引起興趣的特性，無論在學習中，還是在生活中，它都具有神奇的力量，產生無與倫比的結果. 要想讓學生對數學產生興趣，就必須把學生從枯燥無味的題海中解脫出來，就像盧梭說的那樣，“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法. ”

低年級學生剛入學，對什么都感到新鮮，對學校生活有著無限的憧憬. 他們的心里沒有優(yōu)生差生之分，都認為自己可以成為一名好學生. 游戲、現實生活場景都是他們最容易接受的學習方式. 可以讓他們不由自主地產生了強烈的探究欲望.

如設計一年級上冊位置一課的練習時，可以這樣來實施：說一說你前后左右的同學的名字是誰？孩子們剛剛入學，有的還沒有記住同學的名字，這個游戲不僅可以鞏固前后左右這個概念，還可以讓同學們增進了解，加深印象. 對于教室四周，尤其是四個角上的同學要給予關注，因為他們可能有一面或者兩個面沒有同學，最好讓這幾名同學和全班的同學一起來說說，免得產生孤獨感. 還可以利用桌面上的文具，擺好后考考同桌，一來可以看看哪名同學擺得有創(chuàng)意，二來在游戲中鞏固新知.

一年級的下學期要學習找規(guī)律，這節(jié)課可以設計為一個活動場景，通過教師生動的描繪將學生領入到情境中去：馬上要舉辦盛大的六一聯歡會了，森林里小動物們可高興了. 這次的聯歡會與以往的不一樣，每個人都可以參與到聯歡會的布置工作中. 這不，上次聯歡會主持人已經把擺凳子的工作教給了小兔和小熊，兩個人很快就擺好了. 你們猜一猜，這次聯歡會主持人會選中誰擺凳子呢？接下來就可以順利地進入新課的學習了. 在接下來的練習環(huán)節(jié)中，都不要離開森林聯歡會這個主題，可以是吃西瓜比賽、擺水果等等，教師以幫助者的身份出現，孩子們一定會充滿好奇與挑戰(zhàn)，順利地完成教學任務.

中年級的孩子已經有了一定的能力，他們做事很積極，也很毛躁，正處在形象性思維向抽象性思維轉變. 開始出現了分化性的學習興趣，對需要獨立思考的學習作業(yè)更感興趣，是個體形成自信心的關鍵期. 商人的興趣就在那些能找到財富的地方. 學生的興趣點在哪里，教師設計時要充分考慮到學生的興趣點，有的放矢的進行練習設計.

三年級上冊時分秒的教學，要求學生認識比分更小的時間單位――秒，建立一分、一秒的時間觀念. 如何讓學生體驗時間，體會時間與生活的密切關系，養(yǎng)成遵守時間的意識和習慣呢？一方面我們可以聯系實際設計有趣的活動，如：一分鐘統(tǒng)計跳繩（寫字）的個數、一秒鐘數數翻書的頁數等等，讓孩子們體會時間的快慢.

高年級學生的抽象思維能力有很大提高，他們對智力過程的興趣成為極其重要的方面. 贊科夫說過，“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機. ”如果培養(yǎng)高年級學生對智力活動過程的興趣，就會成為他們強有力的學習動機.

二、數學練習要有開放性

2001年版的小學數學課程標準中，只對學生提出了“基礎知識、基本技能”兩項要求，而2011年版的小學數學課程標準中提出的是“四基”：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗. 并把“四基”與數學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合：掌握數學基礎知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想，積累數學基本活動經驗. 由此可見，對學生的數學素養(yǎng)又提出了更高的要求. 這就需要我們設計更加開放性的練習設計，讓孩子們在活動中積累經驗，學習數學.

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關鍵詞：餐飲業(yè)；微創(chuàng)業(yè)；電子商務

一、微創(chuàng)業(yè)、微營銷渠道概述

微創(chuàng)業(yè)在本文中指創(chuàng)業(yè)初期資本量較小的非新科技型創(chuàng)業(yè)。由于門檻不高，需求量龐大，所以相當多的微創(chuàng)業(yè)者選擇餐飲業(yè)為其創(chuàng)業(yè)方向。但是創(chuàng)業(yè)資金的短缺，經營能力的匱乏，往往使得微創(chuàng)業(yè)者在線下經營時面臨成本過高、回收期太長、利潤低等問題，很多微創(chuàng)業(yè)者遭遇了失敗。而在最近幾年我國電商市場上發(fā)展出的一種新興的營銷渠道――微渠道，其一般由大型的平臺上經營，眾多的企業(yè)自行參與供應信息，對接大眾消費者的消費需求，并且能夠在線完成交易。利用這種微渠道，不少餐飲業(yè)中的微創(chuàng)者（微創(chuàng)業(yè)者下同）找到了解決上述問題的辦法，走出了自己的一片天。利用微渠道，不僅微創(chuàng)者能夠創(chuàng)業(yè)成功，而且也為市場提供了大量的新的供應商，豐富了市場，加速了原產業(yè)的商業(yè)轉型。

二、目前市場上較熱的微渠道對于餐飲業(yè)內微創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點分析

1.外賣渠道的加盟

對于線下的餐飲業(yè)來說，外賣可以看作一把雙刃劍。其優(yōu)點是可以增加營銷收入、擴大銷售地理范圍，但是缺點也不少，如高峰期增加后場壓力導致堂食客人不滿，又如遠距離外送后食物降溫導致銷售評價下降，還有外送增加了員工壓力，人工成本增加。由于這些缺點，導致不少線下餐飲企業(yè)寧愿不去增加收入而放棄外送業(yè)務。但是對于餐飲業(yè)中的微創(chuàng)者來說，不做堂食而省去店面租賃成本，專門做外送業(yè)務則是很好的一個方向。

大型的電商外賣平臺如百度外賣、美團外賣等不僅可以幫助微創(chuàng)者節(jié)省店面成本，還能夠提供相應的配送對接，這樣又大大節(jié)省了人工成本，還提升了服務質量。除此之外，電商外賣平臺自身的經營使得相當多的消費者成為黏性群體，而外賣平臺中的微創(chuàng)者則可以與線下實體店鋪一樣獲得消費者的瀏覽機會。

2.團購渠道的使用

團購最早是出現在實體產品銷售當中的，后來又延伸到服務業(yè)當中，對于餐飲業(yè)來說，團購的作用不僅僅是多了一條營銷渠道而已。不少餐飲業(yè)的經營者面對資本回收這樣一個問題都是比較謹慎的，如果要求回收期較短，那么就意味著價格提高相應地失去競爭力，但是如果回收期拉長，經營風險又會提高。這個問題對于餐飲業(yè)中的微創(chuàng)者來說，也是存在的，雖然一開始投資額較小，但是一樣會面對回收投資的目標。團購這種微渠道很大程度上解決了這一問題。比如一個微創(chuàng)者在自宅內進行餐飲業(yè)創(chuàng)業(yè)，只要手續(xù)合法合規(guī)，就可以相應的團購項目。團購項目中不僅有商品或服務的信息，而且通常會有一個規(guī)定的有效時間段。消費者通常會在完成用餐前就買好預消費的對象，甚至是直接購買該商戶提供的規(guī)定價值的商品兌換券。這種方式使得微創(chuàng)業(yè)在還未提供商品或服務的時候就已經完成了銷售，一方面可以收回不少資金提前資本回收期，另一方面，還可以進行市場調查，了解消費者更加需要什么樣的商品和服務，改善微創(chuàng)者的產品組合等。

3.微信渠道的經營

微渠道銷售平臺可以讓微創(chuàng)者迅速積累客戶，打開目標市場，但是沒有辦法提供更多的消費者黏性，無法與消費者進行有效的溝通，幫助微創(chuàng)者進行客戶維系。不進行客戶管理，就很難去做品牌價值，無法積累品牌，微創(chuàng)者就無法做大做強。所以，用一種微渠道來進行客戶關系管理，是微創(chuàng)者在餐飲業(yè)內創(chuàng)業(yè)所必須學習的一項技術。就目前市場上能夠進行的選擇而言，微信無疑是最熱也是最有效的微渠道。

餐飲業(yè)微創(chuàng)者在有關部門如工商稅務部門注冊登記，擁有合法經營身份后，就可以去注冊自己的微信公眾號，并通過公眾號來進行微營銷。其功能包括促銷信息推送、日常經營信息更新、會員制客戶關系管理、網絡市場調查、消費者信息反饋、在線預約商品服務等等。這些功能對于微創(chuàng)者尤為重要，微創(chuàng)者靠自己是沒有能力去進行市場信息的監(jiān)控和統(tǒng)計的，想要知道市場的變化和消費者的行為預測更加不可能。目前已經有不少餐飲微創(chuàng)者開設了自己的公眾號，通過公眾號積累著自己的忠實用戶、發(fā)展著新客戶，這對于這些微創(chuàng)者積累品牌價值具有無法估量的作用。

4.線上支付渠道的使用

線上支付對于不少線下企業(yè)來說已不陌生，消費者喜歡其支付便利、安全高效，企業(yè)也喜歡其簡化了收款過程，提高了服務質量。而對于餐飲微創(chuàng)者來說，這些線上支付渠道，不僅僅是支付渠道，而且也是營銷渠道。以支付寶為例，擁有一個支付寶賬號以及相應的二維碼是最基本的配備，而這個賬號和二維碼同樣可以當做名片一樣使用。幾乎所有的智能手機上都具備掃一掃功能的手機軟件APP，只要通過二維碼掃描就可以獲取其附帶的商業(yè)信息。大多數的消費者不會隨身攜帶名片盒，但是手機卻是一刻不可離身的，通過二維碼的植入，使自己一直陪伴在消費者左右，是微創(chuàng)者增加消費黏性最好的手段。

除此之外，線上支付渠道在其運營商的經營下，也在發(fā)生著轉變，就如支付寶一樣，也演化出了線上市場，微創(chuàng)者既享受到了線上市場帶來的客戶又得到了支付渠道的協助，其經營更加方便高效。我們能夠看到的是不少餐飲微創(chuàng)者哪怕仍然屬于線下銷售，如早點攤等，也都欣然接受了線上支付渠道這種方式，不僅提升了服務速度，改善了服務質量，還有效避免了假幣、無零等尷尬的局面。

三、發(fā)展展望

就目前的市場狀況來看，利用為營銷渠道來進行微創(chuàng)業(yè)的餐飲業(yè)者的數量明顯地增多，競爭者的增多勢必會讓這個市場越來越火熱，同時也對創(chuàng)業(yè)者本身提出了更高的要求，微營銷渠道發(fā)揮的作用也會越來越明顯。

參考文獻：

篇6

作者單位：264200威海市環(huán)翠區(qū)婦幼保健院（陳騰云 夏春梅 彭會文）；山東省立醫(yī)院（鄭瑞平 管國濤）

托幼機構是兒童集體生活的場所，托幼機構消毒隔離的工作質量直接關系到在園兒童的健康成長。做好托幼機構衛(wèi)生保健，是兒童保健工作的一個重要內容，是保證和促進兒童身心健康發(fā)育，降低兒童常見病和傳染病，提高人口素質的一項工作。為了了解威海市區(qū)托幼機構衛(wèi)生保健工作現狀，本院組織專門人員，分別在2003年非典、2008年手足口病期間對市區(qū)托幼機構的消毒隔離狀況進行了調查。

1 資料與方法

1.1 研究對象 威海市區(qū)所有注冊的幼兒園進行普查。

1.2 調查內容 由專門經過培訓的人員對幼兒園的衛(wèi)生制度建設、消毒隔離室的有無、消毒液的配備、兒童保健人員數量、紫外線燈的配置、以及是否晨檢、一人一巾、一人一杯、以及流動水、肥皂水洗手情況進行了檢查。

1.3 調查標準 衛(wèi)生部、國家教委1994年頒發(fā)的《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》；衛(wèi)生部1985年頒發(fā)的《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》；衛(wèi)生部1999年頒發(fā)的《消毒技術規(guī)范》。

2 結果

2.1 一般情況 2003年共檢查49個托幼機構，其中集體辦22家，占45%；個體辦27家，占55%；在園兒童≥100人的有29家，集體辦22家，個體辦7家；2008年共檢查50家。其中集體辦23家，占46%；個體辦27家，占54%；在園兒童≥100人的有27家，集體辦20家，個體辦7家。進行卡方檢驗無統(tǒng)計學差異。

2.2 檢查結果

2.2.1 2003年、2008年威海市區(qū)托幼機構消毒狀況對比 結果發(fā)現與2003年相比，2008年威海市區(qū)托幼機構消毒隔離狀況在消毒制度建設，保健室的配備，紫外線的配置，消毒液的正確配置、按時晨檢、一人一杯、一人一巾方面具有明顯提高，差異具有顯著性（P

2.2.2 不同體制下幼兒園兒童消毒隔離狀況對比 將集體幼兒園與個體幼兒園2003年、2008年的消毒隔離狀況進行對比，結果發(fā)現5年間在健全消毒隔離制度、配備保健室、購置紫外線燈、正確配置消毒液、每日進行晨檢、一人一巾、一人一杯方面在個體幼兒園發(fā)生了提高，差異具有顯著性（P

3 討論

幼兒尚處于生長發(fā)育的關鍵時期，全身各器官、系統(tǒng)尚未發(fā)育完全，機體抵抗力較差，容易患病，一但有傳染源進人，容易造成大流行．嚴重威脅幼兒的健康。保教人員和家長更多地關注兒童的學習、飲食、整體環(huán)境建設等方面，易忽視各項消毒隔離措施的落實，留下隱患。

3.1 從威海市市區(qū)托幼機構2003年和2008年消毒隔離工作調查發(fā)現 與2003年相比，無論是從工作制度的健全、有兒童保健室、配備紫外線燈、消毒液的正確配置、晨檢以及一人一杯、一人一巾方面在2008年發(fā)生了明顯提高。

3.2 隔離室、兒童保健人員配備嚴重不足，多年無改善。托幼機構保健室的數量雖然從2003年的24%提高到2008年的52%，但是仍然有近一半的幼兒園在當前沒有配備保健室。專職兒童保健人員的情況更加嚴峻，從2003年到2008年無明顯差異，托幼機構兒保人員的配備率僅為10%。考慮與目前我省未設立托幼機構衛(wèi)生保健合格證制度有關，對隔離室、保健人員配備在審批新的托幼機構時無相應審批程序，在此基礎上，托幼機構從節(jié)約用房、開支等方面考慮，造成保健室和兒童保健人員多年來均未按規(guī)定配備。在傳染病流行期間，沒有專職保健人員的弊病非常明顯。對傳染病的識別、消毒液濃度的掌握，醫(yī)務人員和非醫(yī)務人員工作質量有顯著差別，建議政府完善托幼機構衛(wèi)生保健合格證發(fā)放制度，使基層管理者有法可依。

3.3 個體辦及規(guī)模小的幼兒園在消毒隔離方面存有明顯問題 通過對不同體制下托幼機構消毒隔離狀況進行對比發(fā)現個體托幼機構存在的問題明顯多于集體托幼機構。雖然5年間個體托幼機構的消毒隔離狀況發(fā)生了顯著性的提高，但是在健全的消毒制度、隔離室的配備，是否有專職的兒童保健人員明顯低于集體托幼機構。同時對消毒隔離狀況進行綜合評價時發(fā)現前10名的托幼機構規(guī)模在園兒童都在100人以上。并且集體托幼機構明顯好于個體托幼機構，規(guī)模較大托幼機構明顯好于規(guī)模較小托幼機構。提示集體辦或規(guī)模較大托幼機構消毒隔離方面管理較規(guī)范，各項投入較多，與之相反，規(guī)模較小的個體辦托幼機構則相對消毒設施配備和管理方面存有較大不足，應引起教育和衛(wèi)生主管部門重視，加強對此類托幼機構的監(jiān)管。

參考文獻

［1］ 宋媛.蘇州市托幼機構衛(wèi)生保健狀況調查分析.中國自然科學雜志，2007 （9）4：130-131.

［2］ 夏芬芳，羅永玉.32家私營幼兒園衛(wèi)生保健工作情況分析.浙江預防醫(yī)學，2007，8（19）：61.

篇7

著名數學家華羅庚曾說過“人們對數學產生枯燥無味、神秘難測的印象，原因之一是數學教學脫離實際?！蔽覀儚男￠_始學習數學，不是只為了考試，我們要做的是培養(yǎng)學生的綜合素質，成為全面發(fā)展的應用型人才，我們要會在生活中進行應用數學。所以，我們在數學教學中一定要和生活實際相貼切，將本就枯燥無味的數學建立在學生有趣豐富的生活和游戲上，讓學生自己去參透感悟，學會用數學角度去看生活中的事情。進而使學生多應用數學他，更加了解數學，形成對數學的敏感性。

例如：我們可以帶領學生回憶和展示一些和他們玩游戲相關的圖片，我們適時運用多媒體出示一個歡快、溫馨的幼兒活動的畫面，然后鼓勵學生們對于圖片中的秋千，滑梯，木馬的數量進行查數，我們也可以找一些和動畫片，小動物有關的圖片，讓他們查看那種顏色的相關事物和個數。讓他們從日常生活中理解數的抽象概念。又比如，我們可以在課堂上和學生創(chuàng)造一個情景，分成小組，分別扮演爸爸，媽媽，賣蔬菜的阿姨等人物，就學習了解教學質量單位時，教師可以讓學生扮演角色去超市進行“今天我買菜活動”，通過對各種菜品的看一看，和估一估，粗略的計算出各種食品與蔬菜的重量，需要花多少錢等，通過開展這種具備趣味性的活動，來讓學生得以充分的在實際生活中利用數學。因此情境教學是培養(yǎng)學生數感的基礎，如果可以很好的利用和建立情境，讓學生很好的體驗和感受數學并且進行應用，學生就會很容易將知識與生活經驗建構起來，獲得富有活力的數學知識，讓學生在數學上有了新的了解和認知，讓學生感受到數學的魅力，起到啟蒙的作業(yè)。

二、引導學生認真觀察建立數感

數學是練就思維的學科，觀察則是學生認識新事物的基礎，觀察是形成發(fā)展數學的方法之一。為此，在教學中我們就要引導學生認真、多角度、全方位的觀察，可帶領學生畫視角圖。也可引導學生用數學來表達和交流觀察到的信息。

例如：在新課程“數的認識”教學中，要讓學生先聯系實際觀察再說一說。如：觀察一張紙多厚，再觀察10張、30張、50張有多厚，然后拿出一疊1500張紙，讓他們觀察有多厚。我們可以鼓勵學生進行觀察，比如七星瓢蟲。然后出示七星瓢蟲主體圖讓學生自主觀察看看能發(fā)現什么，并且提出相關的數學問題。鼓勵學生在觀察中多思考，同時也讓枯燥的數學變得更加生動形象，讓他們習慣在觀察的同時也要多思考，鍛煉了學生的思維，學生也變得積極主動。

三、實踐出真知

皮亞杰說，活動是兒童發(fā)展的杠桿。通過實踐學生可以體會到“數學”就在身邊，感受到“數學”的趣味和作用。因此，在課堂教學中，教師應給學生提供數學活動的平臺，把學生活動作為主體發(fā)展的基礎與載體，提供開闊的活動時間和空間，讓學生有合作交流、積極思考、操作等機會和時間，使學生的數感得到發(fā)真正的發(fā)展。

例如：教學100以內數的認識時，設計一個讓兒童數100根小棒的游?潁?看誰數得又快又好的活動。數的結果就會出現這樣的情況，逐一地去數分組數，并且10根10根地去進行統(tǒng)計。數完后教師可以對學生進行提問：“同學們，我們怎樣數才能數的快一些呀”，數感強的學生便會說出：我發(fā)現10根10根地數比較快一些，還不容易出錯。此時，我們應該抓住學生的這種對計數原則的感悟進行進一步的講解，讓學生討論為什么10根10根地數不容易出錯？然后告訴學生，在數數的時候我們給滿10根的數找一個位置，讓數滿10根的數都放在這個位置上，現在我們給這個位置取個名字――“十位”。學生從逐一地計數到十個一計數是對數的認識的飛躍，發(fā)展了學生的數感。當然要讓學生有數感，也可以在課堂上讓學生做一些數獨游戲，再練習多了，會有自己獨到的思維方式和想法，進而加強學生的數感。

四、解決實際實際問題，提升數感

我們都知道，數學源于生活，更要高于生活。因此，數學教學應從實際的、有趣的或者與要從學生已有知識相聯系的素材出發(fā)，進一步引導學生提出問題，引起討論，引發(fā)思考，在解決問題的過程中去了解新知識，形成新技能，反過來解決最初的問題，在綜合運用數學知識解決問題的過程中使學生的數感得到發(fā)展。

例如：教學“有余數的除法”后，讓學生解決“全班43人去劃船，每條船限坐6人，至少需要幾條船？怎樣乘船合理？”的問題，學生通過思考、計算，不難得出需要8條船。我們可以讓學生說說可以怎樣乘船，學生的方案有6×7+1；6×6+4+3；6×5+4×2+5；6×3+5×5等。在交流學生想法的過程中，學生會發(fā)現找到答案的方法并非只有一種，答案也并非只是一個，最后知道如何選擇合理的方案。通過解決實際生活中的問題，學生能夠明白計算的意義和如何運用計算的方法，還會學會怎樣選擇適當的算法去解決實際應用問題，更能夠學會如何對結果的合理性做出有效的解釋，并在此基礎上形成自己解決問題的基本策略，提升自身的數感。

篇8

關鍵詞：老年旅游市場；旅游消費心理；旅游消費行為

doi：10.16083/ki.1671-1580.2017.04.045

中圖分類號：F590

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1580（2017）04-0156-04

筆者通過問卷調查對常州市城區(qū)老年居民旅游消費行為進行分析研究，希望幫助常州市的旅游企業(yè)深入全面地了解常州市老年旅游市場的特征，為他們開發(fā)老年旅游產品和制訂市場營銷策略提供幫助，進而為國內其他類似的中小型城市的旅游市場營銷提供參照模型。

一、問卷實施過程

（一）實施調查的對象。為確保測評結果的準確性，筆者選定常州市城區(qū)（主要是鐘樓區(qū)和天寧區(qū)）50歲以上的老年居民作為調查對象。調查地點選在常州市老年大學、常州市紅梅公園、東坡公園、人民公園以及天寧區(qū)和鐘樓區(qū)的幾個大型生活社區(qū)，這些地點是老年人平時生活和活動的主要場所，能夠客觀、公正、真實地反映常州城區(qū)的老年市場。

（二）問卷調查分析。筆者共發(fā)放問卷300份，回收293份，有效問卷255份。問卷設計主要針對接受調查的老年人的旅游特征進行調查分析，包括旅游欲望、出游季節(jié)、旅游次數、旅游停留時間、旅游動機、旅游偏好（包括目的地類型偏好、交通工具偏好、獲得旅游信息途徑偏好、購買偏好、產品類型偏好）、旅游花費、購買關注重點、旅游滿意度等。

二、常州城區(qū)老年居民旅游消費心理特征分析

常州老年居民的消費心理受過往生活經歷影響較大，生活經驗豐富，出行前考慮的因素比較多，根據問卷調查現分析如下：

（一）在旅游決策時考慮的因素包括：健康安全、服務、交通、距離、價格、廣告、購物、餐飲、住宿、娛樂。

（二）旅游障礙的因素包括：費用昂貴，健康狀況，交通不便，飲食不合口味，家人不支持，對旅游沒興趣，游客太多，安全因素。

（三）選擇旅游產品時關注的因素：旅行社信譽，旅游產品價格，產品新穎度，旅游天數，旅行社服務質量，優(yōu)惠活動，導游，食宿。

根據上述三圖中的數據顯示，常州城區(qū)老年旅游者在外出旅游時首要考慮的因素是健康和安全，這也符合老年旅游者的心理特征，畢竟旅游是超出人類生存需要的高級消費形式，以享受為主。大多數老年旅游者體質較中青年弱，旅游過程中是否安全，旅游中所需的活動量是不是太大，會不會對健康造成不利影響是老年人首要考慮的因素。

其次考慮的是費用和交通的問題，畢竟大部分的老年人退休以后的收入來源僅來自于退休工資，而且大多數收入并不高，在1千到3千元之間，即使這樣，還要支付必要的日常開支、醫(yī)療費用和相應的儲蓄。按照我國的習慣，相當一部分老人還會適當貼補子女及第三代，所以，大多數常州城區(qū)老年居民用于旅游的資金并不充裕。

老年人對交通工具的舒適度和費用也比較在意，因為交通工具的舒適度直接關系到老年人的身體承受度，關系到老年人在乘坐交通工具后是不是還有精力應付旅游活動，而一般舒適度較高，相對方便快捷的交通工具的價格又比較貴，這又直接關系到整體旅游費用的高低。

總之，以上四種因素相互交織、相互影響，成為老年旅游者外出旅游的重要考慮因素。

第三，老年人對于旅行社的服務、飲食和住宿要求較高。老年人會非常在意導游的服務，因為他們擔心自己在外地會發(fā)生迷路等安全問題。老年人還會擔心現在餐飲中的添加劑和高鹽高脂高熱量會對其健康產生不利影響，會擔心地區(qū)間飲食的差異，主要是辣菜的適應度。老年人由于年齡的原因一般睡眠較輕，換床換枕頭后會影響睡眠，這也是他們考慮的因素。

第四是對旅行社推出的新的旅游線路的關注度，即圖中所列出的旅游產品新穎度，比例高達39.61%。這說明常州城區(qū)老年居民曾經參加的旅行活動次數較多，“夕陽紅”旅游比較發(fā)達。

最后，對于旅游目的地的距離、購物、娛樂、廣告等也是老年人考慮的因素。只是這些因素相比前面四項顯得相對次要。

三、常州城區(qū)老年居民旅游消費行為特征分析

（一）出游l率

隨著經濟和醫(yī)療條件的不斷發(fā)展，老年人的經濟狀況和健康狀況得到了很大的改善，他們更注重生活質量的提高。在接受調查的常州城區(qū)老年居民中，90%以上的老年人表示有機會會參加旅游活動，或者表達了對旅游的渴望。但在實際調查中卻發(fā)現，他們真正的出游頻率卻呈兩極分化的趨勢，健康狀況和經濟狀況較好的老年居民出游頻率高，健康狀況和經濟條件兩者缺一的話，出游頻率較低。有40.39%的老年人每年都會旅游1～2次，而27.06%的老年人要3年或更長時間才旅游一次，但算上1年兩次以上的樣本，則可以發(fā)現常州城區(qū)老年居民每年都外出旅游的比例高達54.9%，是3年或更少出游的老年居民的一倍多。這說明常州城區(qū)的老年居民出游率相對較高，老年旅游市場相對發(fā)達，有很高的開發(fā)潛力。

從出游時間來看，2～5天的比例高達73.33%，出游交通工具中只有飛機是適合遠距離旅游的，其比例為11.76%，其他如火車、汽車、自駕車都適合于中短途旅游，比例高達57.65%。兩者綜合分析來看，老年居民由于其身體素質、經濟承受力及家庭原因，一般適合時間在一周以內的中短途旅游。

（二）旅游動機

調查發(fā)現，常州老年居民的出游動機中觀光游覽的比例高達57.65%，其次是休閑度假40.3%，選擇這類旅游動機的老年人主要是60周歲以下未退休人士和公務員或事業(yè)單位的已退休人士，因為這部分老年人經濟狀況較好且單位會組織旅游活動。

在旅游動機中處于第二梯隊的是健身康體和與家人相處、增進感情的選項，分別占32.55%和30.59%，由于常州城區(qū)老年居民的生活質量較高，他們普遍重視健身養(yǎng)生，從各方面會進行自我調節(jié)；另外，雖然子女的工作較忙，陪伴老人的時間較少，但很多子女還是會找機會抽出時間陪同老人參加旅游活動以增進家人間的感情，而老年人也非常看重這種旅游的意義。

調查結果顯示，探親訪友、宗教朝拜、充實心靈、排除寂寞、體驗新事物、認識新朋友這幾個選項的比例不高，分別是18.43%，16.86%，11.76%，14.9%，15.29%，說明常州城區(qū)老年居民外出探親較少，常州外出務工人員不多，這也是老年人不以此為目的外出旅游的原因。調查中也發(fā)現，有的老年人不多。常州城區(qū)的老年人基本有自己固定的生活和社交圈，新奇事物和結識新朋友雖然對他們有一定的吸引力，但還不足以構成主要的出行原因。購物目的的旅游僅占1.18%，這說明常州城區(qū)老年居民的消費富于理智，精打細算，注意節(jié)儉。

（三）旅游景點的偏好

調查發(fā)現，常州城區(qū)老年居民對自然景觀和人文景觀興趣較大，占52.16%和45.1%，所以其對應的旅游動機主要是游覽觀光。對氣候宜人景區(qū)和療養(yǎng)度假區(qū)的偏好各占35.69%和31.37%，對應的休閑度假旅游動機比例也相應處于第二位。對民俗、革命圣地、農家樂、博物館等也有一定興趣，這主要是因為受到早年生活經歷的影響。

值得一提的是，部分老年人對主題公園等人造景點有較大偏好，比例高達31.76%，這與老年人的自身特點和興趣有一定偏差，經調查發(fā)現其原因主要是他們是陪同第三代游覽主題公園。還有一個主要原因是常州城區(qū)最著名的景點就是中華恐龍園、春秋淹城，本地景點的便捷及優(yōu)惠政策造成了相當數量的老年人選擇游覽主題公園。

（四）獲取旅游信息的渠道

調查發(fā)現，常州城區(qū)的老年旅游者獲取旅游信息的渠道主要還是傳統(tǒng)的方式，有56.86%的老年人獲取旅游信息的渠道是來自常州日報或常州晚報的旅游專版廣告，雖然也是廣告，但鑒于這兩份報紙本身的可信度和普及度，所以這種方式依然是他們獲取信息的最主要途徑。有48.63%的老年人獲取信息的渠道來自親朋好友的轉告和宣傳。有34.51%的老年人是通過電視、電臺的旅游專題節(jié)目了解旅游信息的。對于旅行社的宣傳手冊，由于其方式與報紙雜志有出入，雖然內容一致，但老年人受傳統(tǒng)觀念及以往經驗的影響，始終覺得其可信度遠低于報紙，比例也僅有報紙雜志的一半，為28.24%。而通過網絡和街頭廣告獲取旅游信息的老年人很少，僅占10.2%和3.14%。

（五）旅游費用分析

根據調查發(fā)現，常州城區(qū)老年居民每年愿意承擔的旅游費用圍繞1001元至2000元這個區(qū)間向兩側遞減，這個區(qū)間的比例最高，為27.84%。在做問卷調查的過程中發(fā)現，大部分老年人外出旅游的費用是由單位或子女補貼和個人自籌兩部分組成，如果算上補貼費用，則旅游費用會達到2001元～4000元這個檔次，總體比例趨向正態(tài)分布。

在接受調查的常州城區(qū)老年居民中，他們旅游花費主要在交通和門票上，比例高達49.41%。食宿的比例是36.08%，購物和娛樂都很少。

（六）出游r間及出行方式

調查發(fā)現，常州城區(qū)老年居民喜愛的出游季節(jié)主要是春秋季，比例分別是43.53%和40.39%。夏季和冬季則較少，占10.59%和5.49%。

從出游時機上面來看，主要集中在平時工作日和普通節(jié)假日，周末和旅游黃金周較少。相比其他人群來講，老年人的時間比較自由，因此選擇平時工作日外出旅游的老年人較多。但常州老年居民選擇普通節(jié)假日出游的比例最多，高達42.75%，跟一般的調查結果相差很大，原因有兩個：一是因為部分老年人選擇跟家人一起旅游，所以時間選擇上要遷就子女及第三代。二是因為單位組織旅游，顧及在職職工，所以一般選在普通節(jié)假日。

在接受調查的常州城區(qū)老年居民中，選擇與子女結伴同游的比例最高，為47.06%，自己跟團的有38.43%，跟單位出游的為14.51%。

在選擇出游同伴時，大部分老年人更愿意與家人出游；人數上，則希望同行的隊伍人數多一點，彼此不太寂寞；而且，他們更愿意參加旅行社的組團旅游，這樣不用操心行程、食宿等事宜，選擇此類旅游方式的比例有54.9%。不過更多的老年人表示，他們在作出自助游和半自助游的決定時更多時考慮到了子女的選擇，大部分選擇自助游和半自助游的實際上他們選擇的是自駕游。

四、常州老年旅游市場的特點

（一）旅游需求強烈，具有明顯的偏好

隨著經濟的不斷發(fā)展，常州城區(qū)老年人的生活條件明顯改善，生活觀念也發(fā)生較大變化，越來越多的老年人在經濟能力不斷增強的前提下，追求晚年生活質量的提高，渴望更真實、自然、隨性、輕松的退休生活。旅游，正是滿足老年人的精神需求，豐富晚年生活，建立自信，提升和完善自我，提高生活質量的重要平臺。

老年人在旅游過程中具有明顯的偏好：

1.組團旅游仍然是常州城區(qū)老年居民外出旅游的首選方式。老年人在自己外出旅游時，基于個人精力、人身安全等方面的考慮，旅行社組織的全包價組團旅游仍然是他們的首選方式。在參加旅行社的旅游團隊時，舒適及高質量的旅游服務是他們的基本要求，相應的醫(yī)療安全保障是他們最根本的需求。參加這種組團旅游的時候，他們往往會邀請親朋好友一起出行。老年人只有在與子女一起以家庭為單位外出旅游時才會選擇自助游或者半自助游。這時，旅游購買行為的主要決策者已經不是老年人自己，而是他們的子女。

2.區(qū)域外旅游主要以自然觀光類和歷史文化類為主，區(qū)域內的旅游主要以主題公園為主。在對旅游景區(qū)的選擇上，老年人自身最喜歡自然觀光類和歷史文化類的景區(qū)。美麗的自然風光能令他們遠離城市的喧囂，接近大自然，回味年輕時的生活，而歷史人文古跡則能豐富他們的知識面，開闊眼界。當老年人在區(qū)域內旅游時，由于受到第三代的影響及常州本身景點的限制，他們的選擇主要以主題公園為主，同樣，這時在作出旅游購買行為時，影響決策的主要因素也不是老年人自己，而是第三代的孩子。

3.老年人更喜歡時間和距離都較短的中短線旅游。老年人受到自身體力的局限，他們較難承受長時間長途旅游帶來的疲憊，對于很多旅游景點新開發(fā)的參與性、娛樂性較強的旅游項目，老年人很少參與，包括常州本區(qū)的主題公園，老年人也以參觀為主，很少參與。長途旅行所需要的昂貴費用，也使老年人望而卻步。

（二）消費理性，對價格敏感，品牌忠誠度較高

老年旅游者在旅游過程中的購買行為往往會根據自己長期積累的經驗和已形成的標準，再三思量，然后才消費。在此過程中，老年人的消費決策受情感沖動的影響較少，表現得非常理智，特別是對舒適型、享受型旅游線路的購買，決策過程都會比較長。在外出旅游時，強調經濟實惠，注重物有所值，不追求享受和奢華，花費主要集中在飲食、住宿、交通、門票上，購物和娛樂則很少。老年人的消費習慣是由幾十年生活習慣養(yǎng)成的，對新的生活方式了解較少、難以適應。因此消費習慣、消費觀念和中青年人群相比，顯得趨于固定和保守，一旦消費習慣形成以后，基本不會輕易改變和放棄。老年人在消費過程中，多偏愛老品牌，忠實老商家。

（三）季節(jié)性強，但旅游淡旺季不明顯

常州市的老年人往往樂意選擇在春秋兩季，氣候宜人的時間出行，夏冬兩季較少人出行。但由于老年人的時間自由，他們在出行時，往往也會刻意避開旅游“黃金周”和旅游旺季，一來可以避開旅游旺季人多擁擠的痛苦，二來也可以在旅游淡季以更低廉實惠的價格享受同樣的服務。

篇9

一、單詞教學要與實物、圖片、句型結合起來

我們大家都知道，新課改后的小學英語教材所選的內容尤其是單詞淺顯易懂，貼近學生的日常生活，上課時，學生可以把小貓、小狗等動物玩具和蘋果、香蕉等水果實物搬到課堂上來，如果家里沒有的或是特別抽象的可以讓學生自己畫一畫圖片。因為實物圖片能給學生以直觀、立體、生動，形象的感覺，讓學生親眼目睹這些實物，學生通過視覺的輸入，不僅感覺新鮮刺激而且印象會更加深刻，記憶效果會更好。

二、單詞教學要與歌曲、歌謠結合起來

1. 單詞教學要與歌曲結合起來。小學生的年齡特點決定了他們喜歡新奇，比較愛動愛唱愛跳，所以歌曲是學生喜聞樂見的，不管會唱還是不會唱的，他們都愿意唱，同時，他們還會自發(fā)地加上自己優(yōu)美的動作。所以英語教學要與歌曲結合起來，對一些英文歌曲的部分歌詞進行替換。

2.單詞教學要與歌謠結合起來。歌謠實質上就是孩子們小時候所說的數來寶，學生們都再熟悉不過了，同時歌謠還有簡捷、明快、說起來瑯瑯上口的特點，深受學生喜歡。不僅如此，童謠還能使學生保持旺盛的W習熱情與飽滿的學習精力。所以把英語教學與童謠結合起來就會增加很多的趣味性，使學生沉浸其中，自覺或不自覺地說英語，記憶會更加鮮明、持久。可以是全英文的，也可以是中英結合的。

三、單詞教學要與活動結合起來

1.單詞教學要與游戲結合起來。游戲深受小學生的喜愛，因為在游戲中，學生可以自由自在地發(fā)揮自己的兒童天性，可以無拘無束地深受老師歡迎地動起來。而且在這種游戲中，學生不僅會增強學習英語的興趣，有了成功的體驗，而且記憶也達到前所未有的。請看下面例子：學習表示水果的單詞apple、pear、banana。教師把這三種水果分別切成小塊，用牙簽扎好，同時讓學生進行擊鼓傳花的游戲活動，課堂上完全可用敲黑板擦傳紅領巾的方法進行，傳到誰那，誰就快速地嘗一小塊水果，然后快速地說出這個單詞。這樣小學生尤其是低年級學生都想在課堂上嘗一嘗，說一說，而且學生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？還有在學習一句話What can you do？后，教師可以把這幾個詞分別寫在五個卡片上，教師可以不按順序地分別問五個詞“Where is can（you/do/what/？）？”然后再問Where is “What can you do？”學生就自動排成一個句子。也可以兩個詞或三個詞地一問，方法靈活多樣。這樣小學生尤其是低年級學生都想在課堂上嘗一嘗，說一說，而且學生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？學生的學習興趣可想而知。當然游戲的方法很多，像“摸一摸與猜一猜”、“連詞成句”、“奪紅旗”、“看口型猜單詞”、“聽聲音找單詞”、“手拍單詞”、“頭頂單詞”等等。試想，這樣進行英語教學學生能不喜歡嗎？能不愿意上英語課嗎？

2.詞教學要與競賽結合起來。英語教學同樣還可以與競賽活動結合起來。競賽比游戲還能抓住學生的注意力，也深受小學生的喜歡，而且小學生的年齡特征決定了他們的爭強好勝，不肯輕易服輸，所以把英語教學與競賽結合起來，教學效果會更佳。例如同樣是學習三個表示水果的單詞apple、pear、banana，教師根據班級四行，分成四組，教師找一名學生到前面來計時，讓四組分別在規(guī)定的時間內一個人接一個人地說單詞，每人只準說一個詞，每三個人所說的不許重復，其它三組的學生當載判，說錯一個或重復一次去一分。這樣，進行的組和沒進行的組的同學的注意力都特別集中，進行組的同學怕說錯給本組去分，沒進行組的同學不錯耳地在挑錯呢，他們能溜號嗎？試想這樣的教學學生能沒有興趣嗎？經過這樣競賽之后的單詞學生能不持久記憶嗎？

當然，適合英語單詞教學的活動不僅僅是上述這兩種，還有很多很多，只要我們的教師潛心鉆研，把英語教學與各種活動有機的結合起來，一定能激發(fā)學生學習英語的興趣，讓他們開開心心、快快樂樂。

四、單詞教學要與肢體語言結合起來

篇10

關鍵詞：游戲；融入；幼兒；學習；生活

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）32-0067-01

一、以趣味小游戲發(fā)揮鍛煉身體功能

讓孩子們動起來，每天保持一定的運動量，既是教學的需要，也是幼兒身體成長的需要。幼兒園每天都會組織一定時間的課間操、課外鍛煉活動，若將游戲模式融入其中，能夠很好地發(fā)揮鍛煉幼兒身體的功能。例如，每天除了正常的出操之外，教師可以在課余時間組織幼兒進行以鍛煉為目的的體育游戲活動，如帶領孩子們玩隊列追擊活動、拍手擊掌小游戲，將一些體育訓練內容融入到類似的游戲之中，使幼兒在游戲中既訓練了思維敏捷程度、反應迅速程度，還增強了他們的體質，讓他們在玩中學、玩中練，通過體育小游戲，達到強身健體的目標。

二、以趣味小游戲培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣

幼兒園小朋友年齡小，在衛(wèi)生習慣方面還或多或少存在著一些問題，老師、家長前說后忘，有些孩子不能牢牢記住衛(wèi)生習慣，如飯前不洗手、便后不洗手、隨手亂扔垃圾等。這些現象的存在，需要引起老師的重視，并且要在教育引導中加以糾正。教師可以利用課外時間，組織孩子們開展角色游戲，讓一些幼兒分別扮演家長、老師、醫(yī)生，其他同學扮演孩子、學生和患者。游戲活動的主題是老師、家長、醫(yī)生對學生、孩子和患者進行衛(wèi)生習慣的教育指導，既要講解衛(wèi)生知識，還要手把手進行示范。這一趣味小游戲的活動內容，主要來自于幼兒日常生活中的衛(wèi)生習慣。通過這樣的角色扮演，無論是處于說教者的地位，還是被教育者的角色，大家對衛(wèi)生習慣都有了更加深刻的認識。在活動中，教師還可以引導孩子們一起總結分析，將衛(wèi)生習慣編成兒歌作為最后的鞏固提升環(huán)節(jié)。比如，可以把從早上起床后的洗臉刷牙，一直到晚上就寢前的洗漱，把一天中所要具備的行為習慣編成兒歌，讓大家熟讀成誦，這樣，可以更好地培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習慣。

三、以趣味小游戲增強團結合作意識

當今社會發(fā)展迅速，依靠社會成員的個體努力難以成大事、成大器、成大業(yè)，團隊作用至關重要。團隊合作意識要從小抓起、從娃娃開始，學前教育應充分重視對孩子團結合作意識的培養(yǎng)，讓他們從小認識到依靠大家的合作，依靠集體的力量可以攻克難題、取得成功，讓團結合作成為他們自覺的行為。這一內容的教育引導，可以融進趣味小游戲，讓孩子們在游戲中玩耍，在游戲中感悟和受到教育。例如，教師在組織課外活動時，可以采取三人一組頂氣球小游戲，將學生分成每三人一組、每四組一個比賽組合，讓每一組的三個學生用肚子頂著氣球，不能用手，將氣球運到三十米開外的籃子中。這一項活動考驗的是幼兒的團隊意識、合作能力，如果有一個幼兒動作不協調，那么輕者無法移行，重則氣球掉地，這一組就失敗了。因此，為了取得成功，每一個孩子都在小心翼翼，相互討論、研究用力幅度和角度，步伐要一致，依靠三個人的密切合作，才能移動步伐，并保證氣球不落地。在這樣的游戲活動中，每位學生都會深有感觸，都會樂于融入集體之中，每一個人都自覺服從集體，只有團結起來，才能取得成功。

四、以趣味小游戲提高課堂學習成效

學前教育中，課堂仍然是幼兒非常重要和主要的陣地，對幼兒的知識傳授、情感教育、能力培養(yǎng)，大部分都是在課堂這一環(huán)節(jié)完成的。開展趣味小游戲活動，能夠讓學生在課堂學習中學得更加高效，學出興趣、學出效率。例如，在搭積木活動中，教師可以引導孩子們將積木搭得又高又大、造型獨特，體現出自己的技巧和水平。那么如何搭出又高又大的房子，教師可以要求孩子們相互合作，幾個人組成一個小組，一起來研究怎樣搭積木。正方體、長方體，大的木塊、小的木塊等，如何進行擺布。哪些放在底部，哪些放在中部，哪些放在最頂上，讓孩子們相互討論研究。一個人的想法往往不夠全面，幾個人一起研究，就會發(fā)現一些規(guī)律，找出一些竅門，如體積較大的木塊可以用來打基礎，長方體的可以用來作柱子，三角形的可以用來作屋頂，這樣每一種類型的木塊都可以找到其最合適的部位。幼兒再進行反復的比較，選擇出最精美的造型，將木料最大化地使用，這對最終搭出的房子的漂亮和牢固程度大有幫助。因此，孩子們會集思廣益，密切合作。這樣的小游戲，讓幼兒在團結協作的基礎上進一步集思廣益，增強了攻克難題的水平。

五、以趣味小游戲提升創(chuàng)新思維能力

讓幼兒的思維在學習中得到拓展，以更加創(chuàng)新開放的理念和角度考慮問題，這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的重要基礎。教師要以趣味小游戲為抓手，不斷提高幼兒的思維創(chuàng)新能力。例如，在繪畫教學中，有些教師指定項目讓幼兒進行繪畫，而有些教師則采取更為高超的方法，限定一定的主題讓幼兒進行自由發(fā)揮。這些思維的創(chuàng)新，為孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了良好基礎。教師可以要求孩子既自己畫，又自己講，將作品展示在大家面前，還要講解設計原理與亮點等，在美術教學中營造出一種濃厚的創(chuàng)新氛圍。

綜上所述，將游戲融入幼兒的學習生活，可以起到激發(fā)興趣、營造氛圍、培養(yǎng)能力、拓展思維的綜合功效，教師在教學實踐中，應認真研究，加以突破，挖掘出更加適合幼兒學習和發(fā)展的教學方式。

參考文獻：