1概述

趣味化設(shè)計，也稱作情趣化設(shè)計，它強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品設(shè)計表達(dá)的情趣和趣味性，趣味化設(shè)計的產(chǎn)品含有情感色彩，令使用者愉悅，進(jìn)而滿足使用者的情感需求。產(chǎn)品的趣味化設(shè)計是設(shè)計師自身的情感表達(dá)，也是設(shè)計師對消費(fèi)者情感訴求的感知和回應(yīng)。1.1產(chǎn)品趣味化設(shè)計的意義——以人為本。人作為設(shè)計的核心，是設(shè)計成功與否的最終檢驗者；以人為關(guān)注點和出發(fā)點，滿足人的需求，是產(chǎn)品設(shè)計的最終目的。1.2趣味化設(shè)計的需求分析。隨著人們對生活品質(zhì)的要求越來越高，人們不再滿足于產(chǎn)品基本的功能性和使用性，人們的需求進(jìn)一步提高。趣味化設(shè)計可以積極迎合這種市場需求，是一種提升產(chǎn)品市場價值的設(shè)計方法。

2趣味化設(shè)計發(fā)展研究

2.1趣味化設(shè)計的發(fā)展背景。（1）生產(chǎn)力和生產(chǎn)工藝的發(fā)展。自工業(yè)革命開始至今，新技術(shù)、新發(fā)明與生產(chǎn)力提高互相促進(jìn)。在這種良性的互動下，科技創(chuàng)新、新材料、新工藝的出現(xiàn)拓寬了設(shè)計領(lǐng)域，越來越多的產(chǎn)品出現(xiàn)在人們的生活中，同時也帶來了新的設(shè)計思路。（2）設(shè)計心理學(xué)的發(fā)展。設(shè)計心理學(xué)通過研究人們在設(shè)計創(chuàng)造過程中的心態(tài),以及設(shè)計對社會和社會個體所產(chǎn)生的心理反應(yīng),反過來再作用于設(shè)計,以使設(shè)計更能夠反映和滿足人們的心理作用。這種系統(tǒng)化、科學(xué)性的研究發(fā)展給趣味化設(shè)計提供了理論依據(jù)。（3）產(chǎn)品設(shè)計理念的發(fā)展。在工業(yè)革命前，傳統(tǒng)手工業(yè)是人們手工制作小批量器物，工業(yè)革命后手工業(yè)的模式已經(jīng)不能滿足機(jī)械化大生產(chǎn)時代，設(shè)計界和企業(yè)界從事設(shè)計的先驅(qū)們不斷探索，逐漸形成了適合現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的設(shè)計模式，使設(shè)計與生產(chǎn)緊密結(jié)合。工業(yè)設(shè)計逐步確立了“以人為本”的設(shè)計理念。以人為本，就是根據(jù)使用者的生理和心理特性來從事設(shè)計。隨著設(shè)計的發(fā)展，逐步形成了“以人為本”的設(shè)計理念，趣味化設(shè)計在這樣的設(shè)計大環(huán)境下，獲得了良好的發(fā)展機(jī)遇。2.2趣味化設(shè)計的發(fā)展現(xiàn)狀。當(dāng)人們對工業(yè)產(chǎn)品的冷漠和非人性化設(shè)計感到厭倦的時候，產(chǎn)品的趣味化設(shè)計應(yīng)運(yùn)而生；趣味化設(shè)計增加了產(chǎn)品設(shè)計中的情感表現(xiàn)，迎合了消費(fèi)者對于這種產(chǎn)品設(shè)計情感因素的需求。趣味化設(shè)計非常注重產(chǎn)品對人的心理因素的影響，趣味化的產(chǎn)品要么有新穎的功能方面的改進(jìn)，引起消費(fèi)者的好奇心，吸引消費(fèi)者購買；要么在造型進(jìn)行創(chuàng)新，帶給人們一種情感上的沖擊。趣味化產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)形式因地域和文化差異而呈現(xiàn)出不同的特點。如意大利，在深厚的文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展方向和趨勢，使得意大利的趣味化設(shè)計具有時尚感強(qiáng)，象征性強(qiáng)的特點；而且因其設(shè)計善于采用特殊材料和制作工藝，常帶給人耳目一新的感覺。2.3趣味化設(shè)計的發(fā)展趨勢和重點。趣味化設(shè)計的發(fā)展受到文化和環(huán)境的影響，不同的文化和社會環(huán)境，加上設(shè)計者的個體性等因素的影響，趣味化設(shè)計在不同的文化和地域中有很大的差異性。正是由于文化意識的不同和所處環(huán)境的迥異，消費(fèi)者對產(chǎn)品設(shè)計有著共同需求但又有其差異性，這種差異性使趣味化設(shè)計的發(fā)展態(tài)勢有著非常大的可變空間和寬廣的發(fā)展前景。趣味化的產(chǎn)品具有新奇感、娛樂性，可以幫助人們緩解生活工作中的壓力；趣味化的設(shè)計方式更能吸引使用者，增加產(chǎn)品的親切感，從而在市場競爭中獲得優(yōu)勢。

3趣味化設(shè)計的特征分析

趣味化設(shè)計通常有幽默、新奇、意境這幾個主要特征；幽默可以營造輕松愉快的生活氛圍，帶給人豁達(dá)開朗的境界體驗；趣味設(shè)計中的幽默需要具備雅俗共享的特點，不能流于形式，在保證產(chǎn)品吸引力的同時，做到適時和謹(jǐn)慎；新奇容易吸引人，但同時也容易因為這種陌生導(dǎo)致距離感，所以新奇的應(yīng)用需要考慮度，過猶不及，如何恰如其分地對其進(jìn)行利用，對設(shè)計師提出了非常高的要求；趣味化設(shè)計的意境體現(xiàn)則更多地融入了文化的因素，將人文特征在產(chǎn)品的設(shè)計中體現(xiàn)出來，引起人們的情感共鳴。

摘要：興趣是最好的老師，在小學(xué)體育教學(xué)中采用趣味化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生開展足球訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅持運(yùn)動的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升體育足球教學(xué)的質(zhì)量。本文主要立足于小學(xué)體育課堂，探索足球趣味化教學(xué)的方式，以期營造愉快和諧的體育教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的足球運(yùn)動技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；足球；趣味化教學(xué)；教學(xué)探索

在素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)的地位較以往有了很大的提升，教師和學(xué)生對體育教學(xué)的認(rèn)識也較以往有了很大的改觀。足球是一項重要的體育運(yùn)動，在小學(xué)階段，對學(xué)生開展足球教學(xué)，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動意識，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)；另一方面能為我國的足球運(yùn)動事業(yè)培養(yǎng)人才。不過，由于足球運(yùn)動對場地有要求，并且足球的技巧性較其他運(yùn)動高，所以，生活中很少有學(xué)生將足球作為平時的運(yùn)動，由此導(dǎo)致在足球教學(xué)的過程中學(xué)生的積極性不高?；诖耍處熜枰行抡n程改革“以生為本”的教育理念，采取趣味化的教學(xué)方式，增強(qiáng)體育教學(xué)的活力，以提高學(xué)生對足球運(yùn)動的積極性，從而更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、開展小組合作學(xué)習(xí)

足球是一項群體運(yùn)動，針對足球教學(xué)采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，還能幫助學(xué)生互相激勵，提高運(yùn)動的積極性。一般而言，小組合作學(xué)習(xí)的方式主要包括協(xié)同合作、互助合作、求異合作和角色合作四種[1]。在小學(xué)足球教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況，選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，建立足球小組，讓學(xué)生在小組合作中取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，從而共同提升足球運(yùn)動技能。例如，在一節(jié)足球課上，筆者首先根據(jù)學(xué)生的足球運(yùn)動情況，將學(xué)生分為多個足球小組，讓每個小組中技能優(yōu)秀的學(xué)生幫助技能較弱的學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。其次，筆者根據(jù)每個足球小組的情況，制定了不同的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向，并通過演練的方式考查學(xué)生目標(biāo)的完成度。筆者還讓各個小組之間進(jìn)行足球切磋，以激發(fā)學(xué)生小組合作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。最后，筆者根據(jù)每個小組的課堂表現(xiàn)，結(jié)合一開始的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行多角度的點評，以幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足，從而總結(jié)經(jīng)驗，逐漸提升學(xué)生的足球運(yùn)動技能。

二、組織足球比賽

摘要：在新課程背景下，化學(xué)實驗趣味化是發(fā)展趨勢，化學(xué)實驗趣味化有利于吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。文章從心理學(xué)角度分析了化學(xué)實驗趣味化的思路，提出實驗趣味化教學(xué)實施建議。

關(guān)鍵詞：趣味化化學(xué)實驗策略

新課程理念的核心是以學(xué)生為本，讓學(xué)生參與新課程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要在新課改的前提下體現(xiàn)新的教學(xué)理念，進(jìn)行趣味實驗教學(xué)不失為一種謀求新教學(xué)方法的好思路。因為它更能體現(xiàn)新課程理念中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與、樂于探究、勇于試驗和勤于思考的思想。在實驗教學(xué)過程中把實驗趣味化，給學(xué)生以激勵、喚醒和鼓舞，給課堂以生命和活力。

此外，當(dāng)下高新技術(shù)的出現(xiàn)，媒體工具的繁榮發(fā)展，文化呈現(xiàn)方式的多元化，學(xué)生獲取信息的面和量都有了質(zhì)的突躍，越來越多的新奇事物以多種形式“侵占”了學(xué)生的注意力，要保持化學(xué)課堂實驗教學(xué)對學(xué)生的吸引力，就需要在教學(xué)形式上下功夫，在保證實驗科學(xué)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上使之趣味化，利用趣味實驗為學(xué)生提供豐富的感知材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

一、在新課程改革背景下，化學(xué)實驗趣味化的思路

新課程要求多用探究式教學(xué)，在實驗內(nèi)容的探究式教學(xué)中，趣味實驗的開展有其不可替代的作用。與教師演示實驗相比，課堂趣味小實驗要求學(xué)生在操作和觀察中積極思考，主動獲取并應(yīng)用化學(xué)知識，提高實驗技能；與學(xué)生分組實驗相比，它能更好地與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隨堂實驗。課內(nèi)小實驗?zāi)茏寣W(xué)生更容易抓住實驗本質(zhì)，消除實驗對學(xué)生的神秘感，也更能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與實驗，為提高學(xué)生的實驗技能提供更多的機(jī)會。

長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都面臨著學(xué)生興趣不足的窘境，實際教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期，嚴(yán)重影響新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展。為有效解決這一問題，教師可以激發(fā)學(xué)生興趣為突破口，構(gòu)建趣味化教學(xué)模式，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到更復(fù)雜、高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，推動教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率同步提升，更好適應(yīng)新課程改革的要求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)概述

對小學(xué)生而言，興趣無疑是他們積極主動進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心驅(qū)動力。只有在足夠強(qiáng)烈的興趣驅(qū)使下，小學(xué)生才會自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探索。而數(shù)學(xué)作為一門較為抽象且難度較高的學(xué)科，對小學(xué)生的邏輯思維能力有一定的要求，與小學(xué)生喜愛簡單、直觀事物的心理特征并不相符。因此，很多小學(xué)生從一開始就對數(shù)學(xué)缺乏足夠的興趣，這給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了不小阻礙，嚴(yán)重影響實際教學(xué)效果。這就要求教師在教學(xué)過程中一定要積極探索和構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)模式。所謂趣味化教學(xué)，簡單來說便是圍繞學(xué)生數(shù)學(xué)興趣展開引導(dǎo)和教育，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們在強(qiáng)烈興趣的驅(qū)使下主動進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探索，同時讓教學(xué)過程變得更具趣味化，不再是簡單、枯燥、抽象的理論知識傳授。趣味化教學(xué)模式下，學(xué)生將充分感受數(shù)學(xué)學(xué)科魅力，同時數(shù)學(xué)教學(xué)過程也變得更加簡單而有趣，帶給學(xué)生更多的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣與學(xué)習(xí)欲望，形成良性循環(huán)，全方位推動教學(xué)效果的有效改善。

二、基于興趣激發(fā)的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)策略

（一）基于學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

無論是激發(fā)學(xué)生興趣，還是構(gòu)建趣味化課堂，教師都應(yīng)當(dāng)借助學(xué)生身邊有趣的事物吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生順利完成從上課前的亢奮狀態(tài)，到上課后的精神長期集中狀態(tài)的有效過渡，同時促使學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探索。換言之，教師一定要基于學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，在課堂伊始便通過各種方式激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，為高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。同時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生生活背景及身心發(fā)展特征進(jìn)行綜合分析與研究，嘗試構(gòu)建學(xué)生感興趣的教學(xué)導(dǎo)入方案。例如在教學(xué)《公頃和平方千米》相關(guān)內(nèi)容時，教師可在課堂伊始便向?qū)W生展示中國地圖以及各省、市的地圖，詢問學(xué)生中國的國土面積有多大，不同省市之間的面積差距又有多少，本市和其他市相比面積更大還是更小，相差有多少。這些問題的拋出在一開始便激發(fā)了學(xué)生對公頃和平方千米這兩大數(shù)學(xué)知識的興趣，為趣味化教學(xué)的有效實踐奠定了良好基礎(chǔ)。

【摘要】數(shù)學(xué)作為鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的一門學(xué)科，同時又是初中課程中的主科，因此，被納入新課程改革的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸受到社會大眾的高度關(guān)注。由于數(shù)學(xué)課自身的一些特點，如枯燥難懂、邏輯性強(qiáng)等，加之初中生的邏輯思維能力和抽象思維能力還處在成長階段，并不能完全通過抽象的數(shù)字建立起數(shù)學(xué)之間的邏輯關(guān)系，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥難懂，很容易挫傷學(xué)生的自信心，打擊學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致“談數(shù)色變”的尷尬局面。因此，數(shù)學(xué)課程中的趣味化教育改革迫在眉睫。首先介紹了趣味化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課程中的必要性，然后分段介紹數(shù)學(xué)圖形的趣味化教學(xué)策略，以期打破初中學(xué)生“談數(shù)色變”的尷尬局面。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);激趣教學(xué);圖形教學(xué);策略分析

一、激趣教學(xué)的必要性

激趣教學(xué)，顧名思義，就是一種可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)，學(xué)生只有對某一學(xué)科感興趣了，才會持續(xù)地、專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效率。然而，由于數(shù)學(xué)課自身的一些特點，如枯燥難懂、邏輯性強(qiáng)等，加之初中生的邏輯思維能力和抽象思維能力還處在成長階段，并不能完全通過抽象的數(shù)字建立起數(shù)學(xué)之間的邏輯關(guān)系，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往都是以老師滿堂灌為主，并且只是對數(shù)字和理論進(jìn)行講解，往往有很多疑難和重點地方學(xué)生理解不了，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥難懂，很容易挫傷學(xué)生的自信心，打擊學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致“談數(shù)色變”的尷尬局面，因此，要想打破這種尷尬的局面，必須要進(jìn)行數(shù)學(xué)課的激趣教學(xué)。相對于單一的數(shù)字和理論知識，圖形引入更容易令學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，圖形化趣味教學(xué)的特點，就是把抽象的數(shù)學(xué)難點通過圖形直觀的表現(xiàn)出來，講知識點與圖形相互關(guān)聯(lián)，加深學(xué)生的印象，相對于傳統(tǒng)的語言文字解釋數(shù)學(xué)，圖形化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法顯得更實用、更高效。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中引入圖形教學(xué)顯得尤為重要。

二、初中數(shù)學(xué)圖形趣味化教學(xué)策略分析

之前談到圖形趣味化教學(xué)在初中教學(xué)課堂中的必要性，趣味化教學(xué)應(yīng)成為初中數(shù)學(xué)的主導(dǎo)教學(xué)方法，但是如何將圖形教學(xué)引入初中數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)圖形趣味化教育最大化作用，是本段重點研究課題。下文介紹初中數(shù)學(xué)圖形趣味化教學(xué)的幾項策略。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個重要的方面。興趣能激發(fā)大腦進(jìn)行組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造；興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效的，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，以下所談是我在教學(xué)實踐中的一些感悟。

1立足課堂教學(xué)，感受數(shù)學(xué)趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會在觀察時透過事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取新知，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。觀察能力是認(rèn)識事物，增長知識的重要能力，是構(gòu)成智力的重要因素。課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生。在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看的見，摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮樂趣。考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個難題。課堂中學(xué)生如果老是聽著老師來說，思維肯定會很疲倦。剛開始組織時是會有困難的，課堂可以用“喧嘩”來形容，可是，當(dāng)學(xué)生掌握了“游戲的規(guī)則”，知道自己的位置之后，整個課堂完全就屬于學(xué)生了，教師則可以真正體會“無為而為”的樂趣了。多媒體的使用，能吸引學(xué)生的注意力，再加上我們在每一個課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動、討論的時間，既讓學(xué)生積極參與，又注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的情商。

2注重實踐活動，體驗數(shù)學(xué)趣味性

在教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參與實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學(xué)生都參與實踐操作，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)活動，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識。數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己主動積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識，應(yīng)用知識的能力。知識獲得與興趣關(guān)系密切，小學(xué)生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點，有意識地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，并對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，因此，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，增添學(xué)習(xí)興趣，使設(shè)計的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握獲得知識的鑰匙，增添學(xué)習(xí)興趣。

3緊密聯(lián)系生活，尋找數(shù)學(xué)趣味性

第一篇：小學(xué)體育趣味教學(xué)研究

摘要：培養(yǎng)德智體美勞的綜合性人才是教學(xué)宗旨和教育目標(biāo)，體育是綜合素質(zhì)中不可或缺的主要因素。文章論述了小學(xué)體育趣味教學(xué)的意義，闡述了趣味教學(xué)應(yīng)堅持的原則，最后以50米跑為例，具體論述了小學(xué)體育教學(xué)中趣味教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲;趣味

體育是綜合素質(zhì)中不可或缺的主要因素，沒有健康的體質(zhì)、強(qiáng)硬的身體素質(zhì)做基礎(chǔ)和后盾，德、智、美、勞等的發(fā)展會成為空中樓閣。然而，應(yīng)試教育的沿襲，體育教學(xué)不容樂觀，教學(xué)效果不盡如人意。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和推進(jìn)，隨著“素質(zhì)教育”的唱響，“陽光體育”、“終身體育”等理念，為體育教育教學(xué)帶來了生機(jī)和希望。筆者對小學(xué)體育的趣味教學(xué)進(jìn)行了初步探討，這里和同仁們交流幾點趣味教學(xué)的體會。

一、小學(xué)體育趣味教學(xué)的意義

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出：“一個深思熟慮的教師，總力求創(chuàng)造渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索……”蘇霍姆林斯基的這句名言深刻說明了趣味教學(xué)的意義，也為教育教學(xué)工作者指出了課堂教學(xué)改革的出路———構(gòu)建趣味課堂，為孩子們營造輕松、愉快的樂學(xué)氛圍，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。小學(xué)生天性活潑，喜歡動，喜歡新鮮有趣的東西。玩更是孩子們的天性，許多發(fā)明創(chuàng)造都是在玩樂中而得到的。體育鍛煉也如此，應(yīng)該讓孩子們在玩樂中得到鍛煉和提升，注重激發(fā)參與的積極性和主動體育運(yùn)動的欲望，使學(xué)生對體育運(yùn)動形成積極的情感，感受到體育給身心帶來的愉悅，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

語法規(guī)則是語言的主要組成部分，是語言得以成為語言的根本條件之一。由此可見，語法在英語學(xué)習(xí)的過程中是不可忽視的，它在整個英語教學(xué)中的作用是非常重要的。因為英語語法掌握的好與壞直接影響到學(xué)生的英語閱讀能力，寫作能力和其他能力的發(fā)展。因此，在日常教學(xué)中我們應(yīng)該特別重視英語語法教學(xué)，提高學(xué)生掌握語法的能力。然而，傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式經(jīng)常使學(xué)生感到枯操，無聊，甚至對語法學(xué)習(xí)失去興趣。所以，教師有必要對語法教學(xué)進(jìn)行改革，在枯燥的語法教學(xué)中加人一些幽默因素，使單調(diào)乏味的語法教學(xué)幽默化，以此來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語語法的教學(xué)質(zhì)量和水平。

1幽默在英語語法教學(xué)中的功能

“幽默”一詞是英語h~的音譯。(牛津高階英漢雙解詞典》(牛津大學(xué)出版社，2004)對hu-mour的解釋為:“thequalityinsomethingthatmakesitfunnyoramusing;theabilitytolaughatthingsthatareamusing"。幽默的首要特征是詼諧滑稽，令人發(fā)笑，這是幽默存在的基礎(chǔ)。教師在語法教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)幽默和語言幽默是講解語法知識的一條有效途徑。體態(tài)幽歇是指教師的眼神，手勢，表情，姿態(tài)等身勢語(bodylance)，又叫做副語言勿肚習(xí)朋-guage)。語言幽默是以語言符號為載體所產(chǎn)生的幽默，包括幽默短文，詼諧小品，笑話，反語，諷刺，比喻，夸張，擬人，妙語，警句等哪殿普，2005)。同時幽默使教學(xué)過程更輕松，更有樂趣。我國著名英語教授陸谷孫說:“教師不是喜劇演員，但有一點幽默感對教學(xué)顯然是有益的。在課堂上幽默的語言可以感染學(xué)生，使課堂氣氛張中有弛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！?陸谷孫，2003)因而在英語語法講解中巧妙地運(yùn)用風(fēng)趣的語言和體態(tài)，可以使傳統(tǒng)的枯燥無味的語法學(xué)習(xí)變得形象生動，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生積極思考，提高課堂教學(xué)效率。降低教學(xué)難度，達(dá)到良好的教學(xué)效果。使幽默在英語語法教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。

1.1幽默有助于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛幽默具有極強(qiáng)的情緒感染力，具有“寓教于樂”的功效，能有效的活躍課堂氣氛。相聲小品之所以被人們所喜愛，就是因為它成功運(yùn)用了幽默這種形式。它讓人在捧腹大笑之余，受到教育和啟迪。同樣，在英語語法教學(xué)中，成功地運(yùn)用幽默，就會達(dá)到寓莊于諧，寓教于樂的效果。使原本枯燥無聊的語法教學(xué)突現(xiàn)生機(jī)，使課堂上學(xué)生的精神為之一振，在這種愉快，放松的課堂氣氛中，師生才能更好的配合把教學(xué)與學(xué)習(xí)搞得有聲有色。1.2幽獄可使師生關(guān)系進(jìn)一步密切和諧老舍先生說:“幽默者的心是熱的。”幽默的教師，在詼諧的舉止言談中，總是對學(xué)生充滿愛意，流露出一股體貼、理解、信任的真摯感情，寬厚和善的胸懷，給學(xué)生以鼓勵、寬慰和力量(唐樹芝，2004)。在課堂上教師運(yùn)用幽默能使學(xué)生更快的接受自己，拉近自己和學(xué)生的距離，使學(xué)生覺得老師很容易相處并且由此愿意和老師接觸建立平等，親密，和諧的師生關(guān)系。在這種良好的師生關(guān)系下，學(xué)生才會“親其師”而“信其道”。教師也會更充滿激情的去授課，而學(xué)生更會積極的接受知識。

1.3幽獄能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語法教學(xué)本身是枯燥無聊的。在這樣的課堂上采用傳統(tǒng)模式教學(xué)，學(xué)生會感到渾身無力，索然無味。而興趣則是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是最好的老師。學(xué)生只要有了興趣，就會集中精神聽課并迅速消化，積極性也就高了，成績自然就好了。學(xué)生不會喜歡一個個性呆板、缺乏幽默的教師。而運(yùn)用幽默則可引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

1.4幽默有助于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識語法是一門不易理解的課程。它的內(nèi)容復(fù)雜多樣。很多學(xué)生在聽完語法后會很快忘記，總是無法掌握。而幽默在語法教學(xué)中的運(yùn)用可使死板的語法具體化，形象化，幽默化，娛樂化。這樣有助于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個重要的方面。興趣能激發(fā)大腦進(jìn)行組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造；興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效的，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，以下所談是我在教學(xué)實踐中的一些感悟。

1立足課堂教學(xué)，感受數(shù)學(xué)趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會在觀察時透過事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取新知，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。觀察能力是認(rèn)識事物，增長知識的重要能力，是構(gòu)成智力的重要因素。課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生。在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看的見，摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮樂趣?？紤]如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個難題。課堂中學(xué)生如果老是聽著老師來說，思維肯定會很疲倦。剛開始組織時是會有困難的，課堂可以用“喧嘩”來形容，可是，當(dāng)學(xué)生掌握了“游戲的規(guī)則”，知道自己的位置之后，整個課堂完全就屬于學(xué)生了，教師則可以真正體會“無為而為”的樂趣了。多媒體的使用，能吸引學(xué)生的注意力，再加上我們在每一個課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動、討論的時間，既讓學(xué)生積極參與，又注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的情商。

2注重實踐活動，體驗數(shù)學(xué)趣味性

在教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參與實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學(xué)生都參與實踐操作，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)活動，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識。數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己主動積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識，應(yīng)用知識的能力。知識獲得與興趣關(guān)系密切，小學(xué)生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點，有意識地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，并對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，因此，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，增添學(xué)習(xí)興趣，使設(shè)計的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握獲得知識的鑰匙，增添學(xué)習(xí)興趣。

3緊密聯(lián)系生活，尋找數(shù)學(xué)趣味性

摘要：客房是酒店的核心空間。該文闡述了客房設(shè)計趣味化的成因，從主題、建筑構(gòu)件、空間界面、家具以及藝術(shù)陳設(shè)品五個方面，提出客房趣味化的設(shè)計方法，以期為我國酒店客房設(shè)計提供參考。

關(guān)鍵詞：酒店客房;趣味;空間氛圍

當(dāng)今社會處在互聯(lián)網(wǎng)信息大爆炸的時代，各種各樣的新媒體、新形態(tài)、新符號刺激著人們的感官，大眾的審美訴求更傾向于宣泄與獵奇，娛樂方式與情感訴求各不相同。如今人們對于空間的需求早已超越了物質(zhì)與功能層面，進(jìn)入對情感與精神的向往。

一、趣味化設(shè)計及其特點

“趣味”是美學(xué)概念，是中國古代美學(xué)重要的審美范疇，也是梁啟超美學(xué)思想的核心，是融審美、人生、藝術(shù)為一體的人生美學(xué)，是“生活的藝術(shù)化”理想建構(gòu)。趣味并非一般的滑稽、有趣，而是主體與客體之間的溝通、交融。休謨主張趣味是一種審美鑒賞力，強(qiáng)調(diào)審美活動的重要性。趣味化設(shè)計具有詼諧幽默、驚喜意外、怪誕不羈、驚險刺激、矛盾沖突等基因特征，拉近了人與物之間的距離，利用趣味化設(shè)計可以達(dá)到一種人與客體之間的交流。就室內(nèi)空間而言，趣味化設(shè)計可以避免冷漠的空間氛圍，使人迅速融入空間，消除緊張的社會給人們帶來的壓力，使其享受空間創(chuàng)意的驚喜。

二、客房設(shè)計趣味化的成因