導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)趣味化思索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

語(yǔ)法規(guī)則是語(yǔ)言的主要組成部分，是語(yǔ)言得以成為語(yǔ)言的根本條件之一。由此可見(jiàn)，語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中是不可忽視的，它在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的作用是非常重要的。因?yàn)?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jiaoyue/yyjylw/201205/518773.html" target="_blank">英語(yǔ)語(yǔ)法掌握的好與壞直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，寫(xiě)作能力和其他能力的發(fā)展。因此，在日常教學(xué)中我們應(yīng)該特別重視英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，提高學(xué)生掌握語(yǔ)法的能力。然而，傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式經(jīng)常使學(xué)生感到枯操，無(wú)聊，甚至對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)失去興趣。所以，教師有必要對(duì)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行改革，在枯燥的語(yǔ)法教學(xué)中加人一些幽默因素，使單調(diào)乏味的語(yǔ)法教學(xué)幽默化，以此來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)質(zhì)量和水平。

1幽默在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的功能

“幽默”一詞是英語(yǔ)h~的音譯。(牛津高階英漢雙解詞典》(牛津大學(xué)出版社，2004)對(duì)hu-mour的解釋為:“thequalityinsomethingthatmakesitfunnyoramusing;theabilitytolaughatthingsthatareamusing"。幽默的首要特征是詼諧滑稽，令人發(fā)笑，這是幽默存在的基礎(chǔ)。教師在語(yǔ)法教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)幽默和語(yǔ)言幽默是講解語(yǔ)法知識(shí)的一條有效途徑。體態(tài)幽歇是指教師的眼神，手勢(shì)，表情，姿態(tài)等身勢(shì)語(yǔ)(bodylance)，又叫做副語(yǔ)言勿肚習(xí)朋-guage)。語(yǔ)言幽默是以語(yǔ)言符號(hào)為載體所產(chǎn)生的幽默，包括幽默短文，詼諧小品，笑話(huà)，反語(yǔ)，諷刺，比喻，夸張，擬人，妙語(yǔ)，警句等哪殿普，2005)。同時(shí)幽默使教學(xué)過(guò)程更輕松，更有樂(lè)趣。我國(guó)著名英語(yǔ)教授陸谷孫說(shuō):“教師不是喜劇演員，但有一點(diǎn)幽默感對(duì)教學(xué)顯然是有益的。在課堂上幽默的語(yǔ)言可以感染學(xué)生，使課堂氣氛張中有弛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。”(陸谷孫，2003)因而在英語(yǔ)語(yǔ)法講解中巧妙地運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言和體態(tài)，可以使傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得形象生動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生積極思考，提高課堂教學(xué)效率。降低教學(xué)難度，達(dá)到良好的教學(xué)效果。使幽默在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。

1.1幽默有助于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛幽默具有極強(qiáng)的情緒感染力，具有“寓教于樂(lè)”的功效，能有效的活躍課堂氣氛。相聲小品之所以被人們所喜愛(ài)，就是因?yàn)樗晒\(yùn)用了幽默這種形式。它讓人在捧腹大笑之余，受到教育和啟迪。同樣，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，成功地運(yùn)用幽默，就會(huì)達(dá)到寓莊于諧，寓教于樂(lè)的效果。使原本枯燥無(wú)聊的語(yǔ)法教學(xué)突現(xiàn)生機(jī)，使課堂上學(xué)生的精神為之一振，在這種愉快，放松的課堂氣氛中，師生才能更好的配合把教學(xué)與學(xué)習(xí)搞得有聲有色。1.2幽獄可使師生關(guān)系進(jìn)一步密切和諧老舍先生說(shuō):“幽默者的心是熱的?！庇哪慕處煟谠溨C的舉止言談中，總是對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)意，流露出一股體貼、理解、信任的真摯感情，寬厚和善的胸懷，給學(xué)生以鼓勵(lì)、寬慰和力量(唐樹(shù)芝，2004)。在課堂上教師運(yùn)用幽默能使學(xué)生更快的接受自己，拉近自己和學(xué)生的距離，使學(xué)生覺(jué)得老師很容易相處并且由此愿意和老師接觸建立平等，親密，和諧的師生關(guān)系。在這種良好的師生關(guān)系下，學(xué)生才會(huì)“親其師”而“信其道”。教師也會(huì)更充滿(mǎn)激情的去授課，而學(xué)生更會(huì)積極的接受知識(shí)。

1.3幽獄能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語(yǔ)法教學(xué)本身是枯燥無(wú)聊的。在這樣的課堂上采用傳統(tǒng)模式教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到渾身無(wú)力，索然無(wú)味。而興趣則是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師。學(xué)生只要有了興趣，就會(huì)集中精神聽(tīng)課并迅速消化，積極性也就高了，成績(jī)自然就好了。學(xué)生不會(huì)喜歡一個(gè)個(gè)性呆板、缺乏幽默的教師。而運(yùn)用幽默則可引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

1.4幽默有助于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)語(yǔ)法是一門(mén)不易理解的課程。它的內(nèi)容復(fù)雜多樣。很多學(xué)生在聽(tīng)完語(yǔ)法后會(huì)很快忘記，總是無(wú)法掌握。而幽默在語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用可使死板的語(yǔ)法具體化，形象化，幽默化，娛樂(lè)化。這樣有助于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

2英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中如何運(yùn)用幽默

幽默是風(fēng)姿綽約的智慧之花，令學(xué)生賞心悅目;幽默是自然純正的精神味素，讓學(xué)生覺(jué)得教學(xué)有滋有味;幽默是快樂(lè)的添加劑，使學(xué)生笑口常開(kāi)(柳剛娟，2003)。幽默在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的使用是非常重要和必要的。那么，作為一名教師，怎樣才能將幽默運(yùn)用于語(yǔ)法教學(xué)中以提高教學(xué)質(zhì)量和效率呢。

2.1在語(yǔ)法教學(xué)中要替于使用生動(dòng)幽默的語(yǔ)盲語(yǔ)言是傳遞信息的關(guān)鍵，是語(yǔ)法教學(xué)中聯(lián)系師生的紐帶。學(xué)生是通過(guò)聽(tīng)教師的語(yǔ)言而獲取信息直至喜歡上這門(mén)課的。平淡無(wú)味，干癟枯燥的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。一名教師的知識(shí)再豐富，學(xué)識(shí)再高，如果在授課中的語(yǔ)言索然無(wú)味學(xué)生也不會(huì)喜歡他的講解的。而生動(dòng)幽默的語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力，使他們?cè)诼?tīng)課中感覺(jué)就好像是在欣賞一門(mén)藝術(shù)一樣，興趣盎然并且印象深刻。因此，教師在課堂上要善于運(yùn)用夸張，比喻，比擬等風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言形式。比如筆者在講解hopeful和wishful的區(qū)別時(shí)，筆者這樣講道:“我希望娶個(gè)媳婦因?yàn)槲夷挲g大了，這時(shí)要用hopeful，因?yàn)檫@個(gè)愿望是符合實(shí)際的;我希望買(mǎi)輛車(chē)但我只有一元錢(qián)，這時(shí)要用wishful，因?yàn)檫@個(gè)愿望是不符合實(shí)際的?！睂W(xué)生聽(tīng)完后哈哈大笑，但同時(shí)很輕松的理解了這兩個(gè)詞的區(qū)別。再比如在講解分詞作前置定語(yǔ)時(shí):boilingwater和boiledwater。如果把兩者分別翻譯成沸水和開(kāi)水，學(xué)生就不太明白。而筆者將兩者分別翻譯成正在冒泡泡的水和冒過(guò)泡泡的水。學(xué)生一下就明白了過(guò)去分詞和現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的區(qū)別。

2.2在語(yǔ)法教學(xué)中要善于列舉幽默風(fēng)趣的例句每一個(gè)語(yǔ)法的講解都必須要用一些例子去佐證它。如果教師在講解語(yǔ)法時(shí)反復(fù)使用一些平淡無(wú)奇的例句，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，其結(jié)果會(huì)適得其反。相反，如果教師在講解語(yǔ)法時(shí)舉一些學(xué)生“想不到”的例句來(lái)說(shuō)明語(yǔ)法理論。那么就會(huì)收到很好的效果。比如筆者在講解usedtodo和beusedtodoing的區(qū)別時(shí)，筆者告訴學(xué)生:“王軍利(本班一學(xué)生)過(guò)去是個(gè)百萬(wàn)富翁應(yīng)該翻譯成WangJunkusedtobeamillionaire;鄧苗體班一學(xué)生)已習(xí)慣住在月球上應(yīng)翻譯成Dengmisoisusedtolivingonthemoon.”學(xué)生聽(tīng)完這樣的例句后氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，爭(zhēng)相模仿，效果極為明顯。