導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇情景劇，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

故事追述到2013年8月下旬，我們的軍訓(xùn)從一次類似旅行的乘車開始。

8月26日下午，鐵一中的初一新生統(tǒng)一乘大巴前往軍事培訓(xùn)基地。

每人所帶行李：基本上是兩個(gè)包，一背一提（除老師外）。

出發(fā)地：西安鐵一中分校門口。

目的地：寶雞市眉縣軍訓(xùn)基地

用時(shí)：2.5小時(shí)左右（出發(fā)時(shí)間是8月26日下午2點(diǎn)左右）。

目的：進(jìn)行嚴(yán)格軍事化訓(xùn)練，并磨練意志增強(qiáng)體質(zhì)。也就是穿上迷彩服在近5天時(shí)間，訓(xùn)練一個(gè)軍人在半天里就能學(xué)會(huì)的動(dòng)作；吃點(diǎn)那種不算苦的苦；軍訓(xùn)還可以讓我們這些新同學(xué)相互認(rèn)識(shí)，聯(lián)絡(luò)感情，增進(jìn)友誼。

在車上舉行的活動(dòng)：每人做自我介紹，愉快且漫無(wú)邊際地聊天。

大家心情：興奮加激動(dòng)。

就這樣，一場(chǎng)軍訓(xùn)情景劇就此上演（高清版）。

到達(dá)訓(xùn)練基地后，男生與女生就分別上了不同的“戲臺(tái)”，不過(guò)，大家離得很近。我們班的女生和其他三個(gè)班的女生組成了99人的大“劇組”（19連）。我們劇組的“導(dǎo)演”也就是教官，姓尹（4營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)兼19連連長(zhǎng)），我們不好意思詢問(wèn)他的全名。至于尹教官的特點(diǎn)嘛，用我們劇組一個(gè)女生對(duì)他的評(píng)價(jià)就再合適不過(guò)了：“本來(lái)是天使，可是斷了翅膀就成了魔鬼；本來(lái)是魔鬼，突然長(zhǎng)了翅膀，就變成了天使?！敝螅覀儎〗M的那個(gè)女生為了紀(jì)念他，畫了一匹馬（可能是因?yàn)橐坦匍L(zhǎng)了一張馬臉吧）。

片頭就是這樣，第一天上演的只有三個(gè)動(dòng)作（立正、稍息、向左向右轉(zhuǎn)）。大家都演得挺好，能不演好嗎？這個(gè)“劇組”教官權(quán)利最大，演不好要被他罰扎馬步的，就因?yàn)樗麢?quán)利大，所以一旦被他懲罰，求誰(shuí)都沒(méi)有用。有一次，尹教官叫我們集合，我們有點(diǎn)兒磨蹭，他就展示出了魔鬼的一面，讓我們?cè)R步半小時(shí)，但幾分鐘后他又變成了天使，只讓我們?cè)?5分鐘馬步。

到了晚上，情景劇中第一首軍歌唱起來(lái)了！那首軍歌，教官請(qǐng)人教我們了一遍，我們就會(huì)了。這首歌其他“劇組”也在唱，經(jīng)典歌詞：“一二三四、一二三四像首歌……”之后，教官讓我們唱學(xué)過(guò)的軍歌，我們竟然從“團(tuán)結(jié)就是力量”唱到了“晚風(fēng)輕拂澎湖灣”，最后唱到到了“感恩的心……”教官回來(lái)立馬叫停。

從這之后，每天晚上或者有閑時(shí)間都會(huì)教唱軍歌，沒(méi)事兒就唱。只要我們“劇組”和其他“劇組”相遇，都會(huì)扯破嗓子唱起來(lái)，哪個(gè)“劇組”唱得聲音大且整齊就很驕傲，而聲音小的一方則很不甘心。更有甚者，每天不含上三四片金嗓子就說(shuō)不出話來(lái)（我這好像是在給金嗓子打廣告啊）。不過(guò)不是我說(shuō)，真不知道大家為什么使出看家本領(lǐng)來(lái)唱歌，這不是為了當(dāng)優(yōu)秀歌唱家是什么？不過(guò)，這也是有原因的，這次軍訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定了一條制度：吃飯前每個(gè)“劇組”都必須唱10首軍歌，先唱完且聲音宏亮者先進(jìn)飯?zhí)贸燥垼y道軍訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)唱軍歌很感興趣，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀歌唱家不成？）不唱歌不讓吃飯，難怪有些人那么賣命的唱歌。想想肚皮貼在脊梁骨上，聞著菜肴的香味兒，還在扯破嗓子唱歌，這是多么頑強(qiáng)的精神啊……

我們邊學(xué)唱歌邊學(xué)軍事基本動(dòng)作，邊唱歌邊做軍事基本動(dòng)作，就這么過(guò)了三天，第四天傍晚，教官將我們帶到一個(gè)地方，對(duì)我們說(shuō)，明天他的上司要來(lái)檢查每個(gè)“劇組”的學(xué)習(xí)情況，并會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀“劇組”，要大家把看家的本領(lǐng)全使出來(lái)。就這樣，在教官的指揮下，我們“劇組”合力把軍訓(xùn)這場(chǎng)“戲”推向了最。

我們?cè)诘谒奶焱砩线M(jìn)行了一次大型排練，而且我們還和另一個(gè)“劇組”一起等其他“劇組”都離開后，用了45分鐘休息時(shí)間學(xué)了一個(gè)叫《大愛(ài)鐵一》的體操表演，我覺(jué)得這個(gè)表演好奇葩……

第五天的早上，我們用掌聲和歡呼迎接了教官的上司和我們學(xué)校的校長(zhǎng)。我們用事先排練好的口號(hào)和整齊劃一的動(dòng)作在領(lǐng)導(dǎo)面前大大地展示了一番，大家都想為“劇組”爭(zhēng)光，大家把口號(hào)喊得震天響：“超越極限，挑戰(zhàn)自我！自強(qiáng)不息，厚德載物！一、二、三、四！……”結(jié)果嘛，不用多說(shuō)了，我們“劇組”被評(píng)為“優(yōu)秀劇組”（先進(jìn)連隊(duì)），當(dāng)然，這是教官、老師和我們99名女生共同努力的結(jié)果哦（我真正領(lǐng)會(huì)到了團(tuán)結(jié)就是力量這句話的含義）！拿到獎(jiǎng)狀的那一刻，教官比我們還要高興呢，除了集體獎(jiǎng)項(xiàng)，還有許多優(yōu)秀個(gè)人，不過(guò)遺憾的是我沒(méi)被評(píng)上。

再說(shuō)說(shuō)那個(gè)體操表演吧，體操分四個(gè)內(nèi)容：首先大家排成：“西鐵一中”的音序大寫；第二個(gè)內(nèi)容，臺(tái)詞為“書香校園，寧?kù)o致遠(yuǎn)，西鐵學(xué)子，to be number one（中文里扯英文，還真夠扯！不僅如此，還盜用洪星爾克的創(chuàng)意）；第三個(gè)內(nèi)容，拍手跺腳；第四個(gè)內(nèi)容，臺(tái)詞為“我真的很不錯(cuò)……噢耶！”（這好像是學(xué)前班小朋友該說(shuō)的話?。┍硌莺?，全班男女生還合了影，大家都笑得無(wú)比燦爛，這將是我們初中三年最初的一段美好回憶。

8月31日下午，我們又進(jìn)行了一次類似旅行返鄉(xiāng)的行程。

不過(guò)，這次，車上一片沉寂！

雖說(shuō)吃午飯時(shí)還有人罵教官的嚴(yán)厲和不近人情，但一上車，大家就開始懷念他了！

軍訓(xùn)這出“大戲”就此閉幕，不過(guò)軍訓(xùn)時(shí)的情景卻在我們的腦海里一遍遍地上演！

9月1日上午，鐵一中要舉行萬(wàn)人家長(zhǎng)會(huì)，回到鐵一中校區(qū)，還會(huì)有教官給我們排練在家長(zhǎng)會(huì)上表演的體操，所以就有幾個(gè)教官跟著車隊(duì)來(lái)到了學(xué)校。8月31日下午，等我們進(jìn)了學(xué)校，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就看到了一個(gè)人--啊，一張馬臉，身材不高不矮，是我們的尹教官?。?/p>

但，那人走近后，我們才發(fā)現(xiàn)，那是另外一名營(yíng)長(zhǎng)，我們都很失落。

軍訓(xùn)結(jié)束了！當(dāng)我們軍訓(xùn)時(shí)，還盼望著時(shí)間過(guò)得快一些，再快一些，5天是那么漫長(zhǎng)！可一轉(zhuǎn)眼，5天就如一只蹁躚的彩蝶隨風(fēng)飛逝，那么快，讓人來(lái)不及欣賞。不過(guò)，那只彩蝶停留在我掌心的那一刻，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！

篇2

活動(dòng)2：情景劇演示。請(qǐng)學(xué)生在房子、地位、權(quán)利、朋友、金錢、大學(xué)6項(xiàng)中劃去自己認(rèn)為最不重要的一項(xiàng)，接著劃去次要的項(xiàng)目，以此類推，直至留下最后一項(xiàng)。本班小記者采訪不同的學(xué)生，被采訪者說(shuō)明自己的選擇結(jié)果和選擇過(guò)程，并談?wù)劺碛??？偨Y(jié)提升：選擇目標(biāo)要經(jīng)過(guò)認(rèn)真對(duì)比分析，根據(jù)自身的條件和特點(diǎn)，周密考慮，權(quán)衡得失，方可確定。

2.了解自己，腳踏實(shí)地

活動(dòng)3：情景劇表演。小組成員分別扮演4只毛毛蟲，呈現(xiàn)各自面對(duì)不同結(jié)果時(shí)可能出現(xiàn)的不同反應(yīng)及應(yīng)對(duì)措施?？偨Y(jié)提升：學(xué)生通過(guò)角色表演體驗(yàn)成功和失敗，進(jìn)而明白這樣一個(gè)道理：在確定好努力方向以后，必須全面了解自己，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處與短處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才有可能獲得成功?；顒?dòng)4：我眼中的你。以小組為單位，從性格、特長(zhǎng)、興趣、技能、思維方式、課上表現(xiàn)等方面評(píng)價(jià)“對(duì)子小組”的各個(gè)成員，形成書面評(píng)語(yǔ)并匯總。我眼中的自己：學(xué)生從性格、特長(zhǎng)、興趣、學(xué)識(shí)、技能、智商、思維方式、課上表現(xiàn)等方面審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己，對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成書面材料并匯總。猜猜我是誰(shuí)：隨機(jī)抽取材料并宣讀，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容猜測(cè)材料所描述的對(duì)象，其他學(xué)生可以進(jìn)一步修改補(bǔ)充?？偨Y(jié)提升：“胸懷大志”易，“腳踏實(shí)地”難。有的學(xué)生往往給自己設(shè)置超出自身能力的目標(biāo)，這樣既加大了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的難度，又可能會(huì)飽受失敗的打擊，甚至由此喪失前進(jìn)的信心。因此，酌情量力、實(shí)事求是地制定適合自身特點(diǎn)的發(fā)展計(jì)劃，才不失為明智之舉。

3.立足現(xiàn)在，暢想未來(lái)

學(xué)生暢想：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情景劇生成的問(wèn)題反思提升，制定符合自己特點(diǎn)的人生愿景目標(biāo)，再參考其他同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，給自己設(shè)計(jì)一系列階段性目標(biāo)?；顒?dòng)5：學(xué)生演講。鼓勵(lì)學(xué)生講述自己的愿景目標(biāo)和階段性目標(biāo)。案例分享（某學(xué)生的愿景目標(biāo)）：我的愿景是成為一名電子數(shù)控技工。階段性目標(biāo)是：努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科，認(rèn)真完成作業(yè)，不懂的問(wèn)題及時(shí)向小組長(zhǎng)或老師請(qǐng)教；本周起每天提前30分鐘到校，利用這段時(shí)間補(bǔ)習(xí)物理，訂閱《物理周刊》；本學(xué)期末成績(jī)進(jìn)入全班中游水平……

4.總結(jié)延伸

篇3

―――新編歷史情景劇

主題：通過(guò)情景劇的形式，運(yùn)用小品的表現(xiàn)手法，借古寫今，洋為中用，展現(xiàn)當(dāng)代青年干部對(duì)學(xué)習(xí)、事業(yè)態(tài)度和認(rèn)識(shí)，以及積極的人生觀、和對(duì)愛(ài)情與家庭的看法。寓教于樂(lè)，雅俗共賞，形式活潑、不落俗套。

場(chǎng)景：大宋國(guó)戶部（主管鹽鐵、度支和戶部）在全球范圍內(nèi)招納人才，經(jīng)過(guò)層層選撥，公務(wù)員考試、專業(yè)考試，進(jìn)入了面試階段。今天參加面試有五位，特邀主考官三人，應(yīng)試者依次入場(chǎng)，他們都結(jié)合自己的工作和人生經(jīng)歷談了談自己對(duì)于理論與實(shí)踐，人生價(jià)值、愛(ài)情與事業(yè)等問(wèn)題的看法。

人物（8人）：

應(yīng)試者：

1、阿甘（美國(guó)人，富有正義感；回答對(duì)于人生的感悟）

2、至尊寶（國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員、奧運(yùn)跳高冠軍；回答事業(yè)與愛(ài)情）

3、孔乙己（學(xué)術(shù)高手、理論功底深厚；回答理論與實(shí)踐的問(wèn)題）

4、木蘭（戰(zhàn)斗英雄、干部；闡述對(duì)于戶部的認(rèn)識(shí)，提供國(guó)防、公共服務(wù)等，以及實(shí)現(xiàn)人生理想）

5、簡(jiǎn)愛(ài)（英國(guó)人，新時(shí)代自尊自愛(ài)的婦女代表；回答女性如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的問(wèn)題）

主考官：

1、老包（公正嚴(yán)明、識(shí)人能力強(qiáng)）

2、東坡（大文豪，著名學(xué)者）

3、桂英（女中豪杰，精明過(guò)人）

舞臺(tái)（道具燈光音箱等）：

等候面試席和面試考試同在臺(tái)上；

五人在舞臺(tái)左部等候；面試在舞臺(tái)中右部進(jìn)行。

燈光、音響相機(jī)而動(dòng)；

服裝道具盡量專業(yè)，以造成最佳舞臺(tái)演出效果。

劇本正文：

東坡：（上來(lái)，擦桌子，猛回頭）今天是咱們大宋國(guó)戶部面試的第一天。這次招考，面向全球，廣攬英才。今天的面試學(xué)生都已經(jīng)通過(guò)了公務(wù)員筆試、專業(yè)考試，老外還加考了中文托福毛筆考試。戶領(lǐng)導(dǎo)讓我來(lái)湊湊熱鬧，當(dāng)個(gè)主考官，還有兩位，（指臺(tái)左）大法官老包――！（老包從舞臺(tái)左踱入舞臺(tái)、致意、就座）另一位，女英雄桂英-----?。ü鹩?，從臺(tái)下跑上舞臺(tái)，揮手，就坐）。

老包：今天共有五位面試者，三位中原考生和兩位西方考生。下面，我們開始今天的面試。第一位，美國(guó)青年，阿甘?。ò⒏柿嘁缓星煽肆Γ懿饺雰?nèi)，就座）歡迎你報(bào)考戶部，請(qǐng)簡(jiǎn)單的自我介紹以下，并談?wù)勀銓?duì)人生和生活的看法。

阿甘：小的時(shí)候我的智商是75，但是我真誠(chéng)、善良對(duì)待人生和他人；我打了四年橄欖球，就獲得了學(xué)士學(xué)位。在我媽媽去世前，她告訴我死亡是生命的一部分，生命就象一盒巧克力，其中滋味往往出乎預(yù)料。（拿出一顆[文秘站網(wǎng)文章-文秘站網(wǎng)幫您找文章]巧克力吃了）

東坡：恩，你說(shuō)得太好了，生命就象一盒巧克力，其中滋味往往出乎預(yù)料。你覺(jué)得戶部會(huì)是一塊什幺樣的巧克力呢？

阿甘：只有我自己去品嘗，才會(huì)知道。并且，每個(gè)人的感覺(jué)可能都不相同。生命也像一只空中羽毛，隨風(fēng)而飄，不知會(huì)在那里停泊。我媽媽相信，我會(huì)把握自己的命運(yùn)。我會(huì)竭盡全力發(fā)揮上天賜予我的力量和智能。一定要能在回首前塵時(shí)感嘆：至少我沒(méi)有庸庸碌碌過(guò)一生。我希望我的人生就在戶部停泊，為了大眾的利益，我會(huì)不停的努力奔跑，我相信我會(huì)有同伴加入，不斷會(huì)有更多的同伴加入到這一個(gè)事業(yè)中來(lái)。

老包：好的，下一個(gè)，木蘭。（木蘭健步而入）

桂英：請(qǐng)你談一談報(bào)考戶部的動(dòng)機(jī)？

木蘭：作為一個(gè)干部，我談?wù)勎易约旱南敕?。?dāng)我離開親人奔赴前線的時(shí)候，當(dāng)我戍守在邊關(guān)的時(shí)候，當(dāng)我和戰(zhàn)友們奮勇殺敵的時(shí)候，當(dāng)我們凱旋后跨過(guò)黃河會(huì)家鄉(xiāng)的時(shí)候，我想，因?yàn)槲覀兊谋Ｐl(wèi)，我們的人民在后方可以快樂(lè)的去上班、上課、上網(wǎng)，是多幺幸福的事情啊。

桂英：我們都很感激你們，你們是最可愛(ài)的人。

木蘭：謝謝，與此同時(shí)，我看到和想到，戰(zhàn)士的鞋和襪，還有那衣和衫，打仗的矛和槍，大米和軍響，都是我們戶部的同志提供的阿。我這一次轉(zhuǎn)業(yè)回來(lái)，就想加入到戶部，繼續(xù)為我們國(guó)家的國(guó)防事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

老包：你說(shuō)得很好。好的，下一個(gè)，至尊寶。（木蘭下，至尊寶跳躍上前）

桂英：有人說(shuō)，事業(yè)和愛(ài)情，好比魚與熊掌，很難兼得，如果你面臨事業(yè)和愛(ài)情的抉擇，你會(huì)怎幺做？

至尊寶：作為一個(gè)有事業(yè)心的男猴，我也曾經(jīng)面臨過(guò)事業(yè)和愛(ài)情的痛苦抉擇。

老包：是嗎？可以說(shuō)一說(shuō)嗎？

至尊寶：五百年前，唐僧救了我，還邀請(qǐng)我和他一起去印度留學(xué)學(xué)習(xí)佛經(jīng)專業(yè)。我知道，這是一個(gè)很有前途的職業(yè)，完成這個(gè)任務(wù)以后，我就會(huì)揚(yáng)名中原的?？墒?，當(dāng)時(shí)我心愛(ài)的紫霞姑娘希望我留下和他結(jié)婚，我痛苦萬(wàn)千的留下了我的愛(ài)情，踏上了西去的征途。如今，由于我雖然功成名就，朝廷也給了我來(lái)戶部工作的機(jī)會(huì)。但是，我的心里一種聲音，曾經(jīng)有一份真誠(chéng)的愛(ài)情放在我面前，我沒(méi)有珍惜，等我失去的時(shí)候我才后悔莫及，人世間最痛苦的事莫過(guò)于此。如果上天能夠給我一個(gè)再來(lái)一次的機(jī)會(huì)，我會(huì)對(duì)那個(gè)女孩子說(shuō)三個(gè)字：我愛(ài)你。如果非要在這份愛(ài)上加上一個(gè)期限，我希望是……一萬(wàn)年?。ㄖ磷饘氝厙@息邊回去了）（東坡、老包和桂英，唏噓不已，桂英拿出手絹擦眼淚）

桂英：我好感動(dòng)啊，多幺凄美的愛(ài)情故事。（啜泣）哦，對(duì)了，你師傅唐先生最近身體可好？好些日子沒(méi)看到他了。

至尊寶：自從那年4月份“非典”以后，師傅就成了soho一族。聽(tīng)說(shuō)最近出了歌曲專輯，其中有一首是寫給抗擊“非典”的白衣天使的。

桂英：什么歌曲？

至尊寶：(深情地唱了起來(lái))onlyyou……

老包：（抬手打斷）好了，以后有機(jī)會(huì)再唱吧！

桂英：（朝老包看了一眼，表情尷尬）對(duì)不起！下一個(gè)，簡(jiǎn)愛(ài)同學(xué)。（簡(jiǎn)愛(ài)上前）有人說(shuō)，女人為愛(ài)情而活，男人為事業(yè)而生？同為女人，你怎么認(rèn)識(shí)？

簡(jiǎn)愛(ài)：首先，我認(rèn)為男人和女人雖有差別，但我們的精神是同等的，就如同男女經(jīng)過(guò)墳?zāi)箤⑼瑯拥卣驹谏系勖媲啊Ｎ倚哪恐械暮媚腥耸羌扔惺聵I(yè)也有柔情的人。而女人，對(duì)待愛(ài)情既要勇敢的追求，也不能在愛(ài)情中失去自我。我曾經(jīng)對(duì)羅切斯特說(shuō)，“如果上帝賦予我財(cái)富和美貌，我一定要使你難于離開我，就象現(xiàn)在我難于離開你。”

桂英：那么女人該不該有自己的事業(yè)呢？

簡(jiǎn)愛(ài)：新時(shí)代的女人當(dāng)然要有自己的事業(yè)。女人在事業(yè)上的成功，會(huì)使自己生活的更美麗。我以前是一位非常優(yōu)秀的家庭教師，現(xiàn)在我要勇敢的重新開始自己第二個(gè)生命，我想做一個(gè)為公眾服務(wù)的人，所以我報(bào)考了戶部，我相信戶部會(huì)給有理想的女性一個(gè)寬闊的天地。

東坡：多好的姑娘啊。下面是今天的最后一位面試者，孔乙己！（孔乙己緩步上前）請(qǐng)問(wèn)你如何實(shí)現(xiàn)從學(xué)者到公務(wù)員的轉(zhuǎn)變？

孔乙己：子曰：甲乙丙丁，子丑寅卯。我的一生有兩個(gè)轉(zhuǎn)折，朝廷的社會(huì)保障制度讓我從新站立了起來(lái)，有了老酒喝；今天，我覺(jué)得自己將會(huì)面臨人生的第二次轉(zhuǎn)折。我曾在紹興苦讀幾十載，博覽經(jīng)文，雖然我只是一個(gè)秀才，就和學(xué)士差不多，但是我筆耕不輟，發(fā)表了不少理論文章。例如，在《戶部研究》上 的《論茴字有幾種寫法》以及《對(duì)咸亨酒店老酒應(yīng)納消費(fèi)稅的數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究》，《大宋法律》上的《讀書人竊書不能算偷的法律分析》等等。還有，這是魯迅先生給我寫的推薦信。（遞上）

東坡：你的理論功底還不錯(cuò)，你覺(jué)得自己這些對(duì)你在戶部的工作有那些幫助呢，以及你如何轉(zhuǎn)變角色？

孔乙己：通過(guò)去酒館和理論學(xué)習(xí)，我對(duì)大宋國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況有了較深刻認(rèn)識(shí)，并牢固樹立了為老百姓服務(wù)的意識(shí)。我相信自己可以很好的轉(zhuǎn)變和適應(yīng)，其一，我有愛(ài)心，我愛(ài)孩子，愛(ài)人民，會(huì)給人們更多的茴香豆吃；其二，我有奉獻(xiàn)精神，不要問(wèn)朝廷能為你做什么，而要問(wèn)你能為朝廷做些什么；其三，我對(duì)酒的消費(fèi)稅有深刻的研究。

老包：好的！謝謝你。謝謝你們五位。今天的面試到此結(jié)束，五位都是非常優(yōu)秀的人才，讓我們難以取舍阿。

東坡：欲知結(jié)果，請(qǐng)于正月十五元宵節(jié)后，登陸我們的戶部主頁(yè)

桂英：______.，

篇4

其實(shí)解決方法很自然也很簡(jiǎn)單，就是換人。但是你真的可以說(shuō)換就換嗎？呵呵，算了算了，退而求其次，現(xiàn)在就只剩下一種方法了，那就是――演戲，演一出只有兩個(gè)人的床上戲。

第一幕：試鏡

她

我們嘗試過(guò)換不同的，也在房間里弄過(guò)音樂(lè)，但都改變不了實(shí)質(zhì)。到后來(lái)，誰(shuí)也懶得在這方面花心思了，心里想要的時(shí)候，就應(yīng)付一下。

有一天我給一位專家寫了信，她的回復(fù)是：“不要因?yàn)檫@個(gè)去懷疑你們的愛(ài)情，更不要僅僅因?yàn)樵絹?lái)越無(wú)味的，去質(zhì)問(wèn)你的愛(ài)人。你們的問(wèn)題出在沒(méi)有獲得通往真正妙趣的那把鑰匙。真正的，不止是在生理上的，更是心理上的。‘要達(dá)到永遠(yuǎn)的新鮮刺激，就需要不斷的更換?！@是一個(gè)誤區(qū)，如果你沒(méi)有領(lǐng)略到的真諦，跟誰(shuí)都是一樣的。”我看了半天，感覺(jué)問(wèn)題出在自己的精神上。我們以前很快就“找到了出口”，現(xiàn)在出口堵死了。于是，我決定做個(gè)藝術(shù)家，跟自己的老公演場(chǎng)戲。

那天，我主動(dòng)表示想要，并且在說(shuō)話的時(shí)候壓低嗓音，刻意改變了眼神，想給他制造一種陌生感。一開始挺棒的，可是等到我們?nèi)怏w真正接觸，他又變得跟原來(lái)一樣。但我始終相信那個(gè)專家的話，我真想跟我老公成為一生中最佳的。

他

我一直不好意思對(duì)她說(shuō)，我對(duì)她的身體已經(jīng)完全沒(méi)有興趣了。當(dāng)然我知道，這不是她的錯(cuò)。我感覺(jué)她也是認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，并且對(duì)我也沒(méi)有什么興趣了。有一天，她拿給我看一位性學(xué)專家給她回的信。說(shuō)實(shí)話，我并不認(rèn)同這位專家的觀點(diǎn)，不過(guò)，她提出的建議可能有用，盡量把當(dāng)藝術(shù)，用點(diǎn)創(chuàng)意。

那天晚上，我們就試了，她很投入地扮演著另一個(gè)人，倒是給我點(diǎn)意外驚喜。我感覺(jué)自己就像一個(gè)試鏡的演員，略微緊張的感覺(jué)挺好。但只要我們兩個(gè)身體一接觸，那種熟悉的感覺(jué)又來(lái)了。試鏡失敗！

第二幕：找劇本和場(chǎng)景

她

有了第一次的教訓(xùn)，我感覺(jué)是我們準(zhǔn)備不足，但還是看到了希望。既然是一門藝術(shù)，那么，當(dāng)然是需要場(chǎng)景甚至道具的。于是，我想了一些自己喜歡的“劇情和場(chǎng)景”：一，泳池里。如果真的有那么一個(gè)機(jī)會(huì)，利用水的浮力，可以嘗試很多新的姿勢(shì)。二，試衣間。我最喜歡到雅致的購(gòu)物中心選服飾，讓性在玻璃鏡之前發(fā)生，確實(shí)像在演戲。三，汽車。車子里的放肆一定很刺激又很安全，特別是把車子開到野外，那讓人窒息的車內(nèi)空氣一定讓人瘋狂。四，小小暴力。時(shí)，我喜歡在興奮時(shí)咬他，但以前總是很擔(dān)心他的感覺(jué)和看法。

同時(shí)，我也很想知道他最喜歡的場(chǎng)景和方式。第二天，跟他用MSN溝通了這幾條。

他

她現(xiàn)在變得非?？蓯?ài)，有一天在上班的時(shí)候，突然給我發(fā)了一些東西，讓我吃驚不小，久違的那種沖動(dòng)和幻想再次襲擊了我，我恨不得早點(diǎn)下班了。我想了想，寫了以下幾條幻想作為回復(fù)。比起她的傳統(tǒng)小CASE，我的可要猛烈得多噢。一，捆縛。捆縛對(duì)我來(lái)說(shuō)依然是一種限制級(jí)的，我總是對(duì)它十分有興趣，但是我從來(lái)沒(méi)有對(duì)她要求過(guò)，怕她不能接受。二，野戰(zhàn)。郊外的森林公園或別的山水間，跟大自然合在一起，最原始也是最動(dòng)物的方法。三，制服游戲。的時(shí)候，我們都穿上各式的制服，扮演不同的角色，應(yīng)該很有意思。

第三幕：開機(jī)，把自己和對(duì)方換成別人

她

雖然我們都在紙上描畫了刺激的場(chǎng)面，但想到要變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，心里還是七上八下的。

那天，他神秘地把我?guī)У揭粋€(gè)地方。原來(lái)，是我們的那家酒店。我知道他的意思了，于是臉紅心跳。酒店相對(duì)以上場(chǎng)景，算是最安全的。他拿出了給我新買的內(nèi)衣，還拿出一根純棉的繩子。

那夜，久違的再次出現(xiàn)，他的表現(xiàn)跟在家完全不同……也許，我們已經(jīng)找到了通往天堂的鑰匙。

他

知道她也是一時(shí)興起，說(shuō)說(shuō)而已，怎么敢在那些地方“瘋狂”呢？我也有點(diǎn)害怕，至少，第一次還是不敢的，于是我想到了我跟她戀愛(ài)時(shí)的酒店，那兒曾給我們留下了難忘的時(shí)光。

我訂好了房間，給她買好了內(nèi)衣，帶了繩子等“道具”。我們洗了澡，開了燈。我輕輕地把她捆起來(lái)，用黑色襪子蒙住了她的眼睛……看她掙扎的樣子，我興奮起來(lái)，很快進(jìn)入了角色。這次真的是太成功了。我們做了三次，最后在浴室里泡了一個(gè)鴛鴦浴?？吹剿谖覒牙锼ィ椅橇怂?，我的可愛(ài)的陌生的妻子。

畫外音：演戲跟道德無(wú)關(guān)

篇5

關(guān)鍵詞：情景劇表演；護(hù)理禮儀課程；實(shí)驗(yàn)方法

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，人們的生活水平也有了很大程度的提高，對(duì)健康的需求上升到了一個(gè)新的層次。在這種新的形勢(shì)下，醫(yī)學(xué)模式也隨之改變，更加強(qiáng)調(diào)在護(hù)理服務(wù)中的以患者為中心以及服務(wù)的優(yōu)質(zhì)性。因此，結(jié)合護(hù)理工作本身的特點(diǎn)，在高校中開設(shè)一些人文科學(xué)的課程，可以提升護(hù)理服務(wù)的優(yōu)質(zhì)性。護(hù)理禮儀因此應(yīng)運(yùn)而生，人們堅(jiān)信倡導(dǎo)禮儀文化不僅可以提高護(hù)士的道德修養(yǎng)，還可以規(guī)范護(hù)士的個(gè)人行為，這些都有利于護(hù)士綜合素質(zhì)的提高，從而使他們進(jìn)一步提高服務(wù)的質(zhì)量。在我校初期開展護(hù)理禮儀課程時(shí)，以講授和演示為主的傳統(tǒng)方法是培訓(xùn)模式的主導(dǎo)。在這一模式下，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在缺乏實(shí)踐氛圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)不能與臨床實(shí)踐更好地結(jié)合以發(fā)揮作用，學(xué)生只能紙上談兵，實(shí)際操作能力很差，制約了護(hù)理人員社會(huì)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的發(fā)揮。為了更好地在我校開展好護(hù)理禮儀這門課程，提升我校護(hù)理學(xué)生的綜合素質(zhì)，營(yíng)造出一種臨床培訓(xùn)的氛圍，我們?cè)?013年的護(hù)理禮儀教學(xué)中引入了新的教學(xué)內(nèi)容，即融入護(hù)理情景劇表演，在表演中讓學(xué)生學(xué)以致用。本文試圖對(duì)這一模式從方法和對(duì)象上進(jìn)行描述。

一、樣本的選擇

樣本的選擇來(lái)源于我校2013級(jí)護(hù)理新生，隨機(jī)選取了100名學(xué)生，以單雙號(hào)的方式將學(xué)生分為了人數(shù)相等的兩組。由于剛進(jìn)校，我們不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力上的一個(gè)對(duì)比，因此我們對(duì)比了這兩組學(xué)生的一些其他情況，如進(jìn)校錄取分?jǐn)?shù)、年齡、城市農(nóng)村戶口比例等，差異很小。兩組隨機(jī)分配的樣本分別為觀察組和對(duì)照組，各組成員50人。兩組學(xué)生在年齡、學(xué)歷、錄取分?jǐn)?shù)、戶口等方面比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），因此從統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上講具有可比性。

二、操作方法

在護(hù)理系內(nèi)部成立領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)為護(hù)理系主任，副組長(zhǎng)為人文教研室主任，其余任課教師為成員，在商議和討論的基礎(chǔ)上共同制訂護(hù)理禮儀課程的相關(guān)培訓(xùn)計(jì)劃以及本次課程推動(dòng)方案的護(hù)理情景劇演出活動(dòng)內(nèi)容，并參照人才培訓(xùn)計(jì)劃制訂我校護(hù)理學(xué)生禮儀標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分細(xì)則。訓(xùn)練內(nèi)容包括儀容儀表禮儀、言談舉止禮儀、語(yǔ)言禮儀、禮貌禮節(jié)以及適當(dāng)?shù)谋砬槎Y儀。對(duì)照組采用傳統(tǒng)的以講授和演示為主的護(hù)理禮儀教學(xué)模式進(jìn)行培訓(xùn)，觀察組在培訓(xùn)中融入情景劇表演及觀摩學(xué)習(xí)。

首先，培訓(xùn)前對(duì)所有教師進(jìn)行集體理論授課，詳細(xì)認(rèn)真講授禮儀相關(guān)知識(shí)，制訂規(guī)范的溝通解釋用語(yǔ)。其次，根據(jù)提出的相應(yīng)主題，培訓(xùn)教師需要編寫劇本，以小品為主，認(rèn)真編排演練，并且要熟悉比賽規(guī)則。最后，進(jìn)行比賽，并對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)分，小組得分即個(gè)人得分，計(jì)入個(gè)人學(xué)科考核成績(jī)，并評(píng)選出相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)。

觀察組學(xué)生分小組進(jìn)行，10人一組，5次完成所有進(jìn)度。每次培訓(xùn)時(shí)間在4個(gè)小時(shí)左右，內(nèi)容具體包括三大部分。第一部分以講座形式為主，通過(guò)多媒體演示，配合生動(dòng)的畫面讓學(xué)生掌握在具體的護(hù)理工作中學(xué)習(xí)穿著打扮、職業(yè)手勢(shì)和表情、護(hù)患溝通的原則以及應(yīng)有的服務(wù)態(tài)度等，讓學(xué)生首先在理論方面有扎實(shí)的基礎(chǔ)，便于之后兩個(gè)階段內(nèi)容的開展。第二個(gè)階段是劇本編寫階段，包括角色的分配、臺(tái)詞的編寫、情景的設(shè)計(jì)等，在這一過(guò)程中不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)第一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。第三階段是情景劇排練。每一組的指導(dǎo)教師與小組成員就劇本當(dāng)中設(shè)計(jì)的護(hù)理禮儀問(wèn)題進(jìn)行討論，并在排練過(guò)程中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，探討禮儀動(dòng)作的規(guī)范性與得體性。這三部分循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)，從知識(shí)講座到劇本編寫再到情景劇的排練，使學(xué)生在這三大內(nèi)容主題中能將學(xué)到的護(hù)理禮儀相關(guān)知識(shí)學(xué)以致用。

三、評(píng)價(jià)方法

在系統(tǒng)禮儀教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后，根據(jù)事先制訂的禮儀知識(shí)考核試卷及“護(hù)理禮儀與行為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行臨床檢查，每項(xiàng)分?jǐn)?shù)為50分，總分100分。根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低，可以對(duì)新舊教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了更好地了解學(xué)生對(duì)兩種教學(xué)模式的適應(yīng)和滿意程度，我們還設(shè)計(jì)了相關(guān)的問(wèn)卷，內(nèi)容包括人文關(guān)懷的理念、主動(dòng)關(guān)懷與服務(wù)的意識(shí)、溝通的技巧、學(xué)習(xí)的興趣及積極性、團(tuán)隊(duì)合作的精神、職業(yè)情感、預(yù)防護(hù)理投訴等，評(píng)價(jià)級(jí)別分為明顯提高、提高、無(wú)提高。最后對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，采用SPSS13.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)量資料以（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，得出相關(guān)結(jié)論。

參考文獻(xiàn)：

篇6

對(duì)那一代人而言，滿屏幕都是密碼

先定基調(diào)，《武林外傳》是中國(guó)電視情景喜劇史上兩大最巔峰之一（另一部是《我愛(ài)我家》）。截止到包大仁出現(xiàn)之前的戲份，是中國(guó)電視劇史上的巔峰之作。就武俠題材而言，似周星馳《功夫》般的存在――而又要擴(kuò)得更深遠(yuǎn)。

《功夫》的偉大處，不只是又一個(gè)周星馳式的小人物奮起，還是香港武俠的累計(jì)致敬之作。豬籠城寨、五郎八卦棍、十二路譚腿、洪家鐵線拳、天殘地缺、神雕俠侶、火云邪神、如來(lái)神掌。這一個(gè)個(gè)都是香港武俠史符號(hào)般的存在，而這樣一山更有一山高、返樸歸真悟本性的情節(jié)，是武俠最傳統(tǒng)的套路。是終極的解構(gòu)，也是致敬?！段淞滞鈧鳌芬嗳唬航鈽?gòu)，以及致敬。

這些人名字都能挑出原型，但人物和原型又有微妙的區(qū)別，許多甚至是全然反差――佟湘玉其實(shí)就是銅湘玉，性格也和金湘玉全然相反；白展堂的膽小怕事、郭芙蓉的蠻橫潑辣，都是把武俠形象解構(gòu)和人間化了。一如《功夫》里包租公包租婆是楊過(guò)小龍女，一個(gè)效果。這就是其歡樂(lè)之處。

其他上官云頓對(duì)應(yīng)功夫片巨星尚格云頓、平谷一點(diǎn)紅對(duì)應(yīng)中原一點(diǎn)紅、華山掌門岳松濤對(duì)應(yīng)岳不群、郭巨俠對(duì)應(yīng)郭靖、慕容嫣出自《東邪西毒》、扈十娘是杜十娘和扈三娘的混合體，每個(gè)名字都有出典。

甚至隨你信不信：衡山派那三位，陸一鳴名字出自《鴛鴦刀》，周敦儒對(duì)應(yīng)《神雕俠侶》武敦儒，都是的。包括錢夫人，玩過(guò)《大富翁》的必然會(huì)會(huì)心一笑。

就是說(shuō)，對(duì)那一代人而言，滿屏幕都是密碼。

武俠基因

情節(jié)上，《武林外傳》傳統(tǒng)的客棧開門式經(jīng)營(yíng)，客似云來(lái)，摻雜各類江湖故事。

那些“雞王爭(zhēng)霸賽”、“全宇宙收視率第一的古裝綜藝節(jié)目”之類，爆炒現(xiàn)實(shí)，歡樂(lè)無(wú)比不提：這類古今哏，許多劇都會(huì)玩。

而真正見(jiàn)功力的，是那些古今哏里，無(wú)時(shí)不刻滲透的武俠基因。

只舉一個(gè)例子，岳松濤燈市口大戰(zhàn)莫小貝，爭(zhēng)奪五岳盟主一集。岳松濤前半段學(xué)《笑傲江湖》左冷禪，后半段玩賠率又是古龍《決戰(zhàn)前后》里葉孤城的哏。甚至岳松濤那一下“這是天竺的招財(cái)金花”，是《射雕》里歐陽(yáng)克在王府朝雪中扔筷子的手法。這就完全是給純武俠迷的細(xì)節(jié)了。

像這樣，脫胎經(jīng)典，但又能顛覆經(jīng)典的，了不起。

實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)初創(chuàng)期，即2000年前后，早期幾個(gè)論壇，大家都是這么以金庸調(diào)侃為主，網(wǎng)易文化論壇甚至玩這個(gè)哏一直到2002年之后。這里面的許多段子靈感，是寧財(cái)神、俞白眉那一代人玩過(guò)的文字游戲。那是70后和80后早期，一整代的網(wǎng)絡(luò)回憶。也是對(duì)金庸和古龍，以及從小讀三聯(lián)版長(zhǎng)大的人，一整代的回憶匯集。

當(dāng)然，唯如此不足以撐起經(jīng)典來(lái)?！段淞滞鈧鳌返拿钐幵谟冢耸且徊坑星閼训奈鋫b劇，還是一部極堅(jiān)實(shí)的情景劇。

其中很多對(duì)《老友記》致敬場(chǎng)合。比如，呂秀才床頭那幅“六人行必有我?guī)煛?，比如那句“別說(shuō)六人行，六千人都行”的臺(tái)詞。但《武林外傳》真模仿處，不是這些細(xì)節(jié)，而是人物安插。請(qǐng)注意：

《六人行》人物安置：

兩者都是，從千金小姐離家出走、融入社會(huì)開始，由千金小姐和書生的愛(ài)情，進(jìn)化到另一組成熟男女的感情，最后大結(jié)局的這么個(gè)故事。當(dāng)然，有許多性格細(xì)點(diǎn)，比如郭芙蓉的暴力傾向、Chandler的貧嘴、佟湘玉的貪財(cái)、李大嘴的楊慧蘭情結(jié)，都是點(diǎn)綴，但大結(jié)構(gòu)是這樣的。

這樣的結(jié)構(gòu)極有彈性：兩對(duì)對(duì)比迥異、容易制造喜劇效果的情侶。保證了情節(jié)主線可長(zhǎng)可短，而且隨時(shí)可以感情出問(wèn)題來(lái)做矛盾。一對(duì)很容易出狀況、隨時(shí)可以就地安排笑料的隊(duì)友。

這玩意叫做情懷

而為什么后續(xù)的《龍門鏢局》達(dá)不到《武林外傳》的高度？

《武林外傳》能讓人粘在沙發(fā)上，是憑什么？電視劇版場(chǎng)景很簡(jiǎn)陋，店堂、后院、客房、掌柜的臥室、門前，偶爾加個(gè)衙門牢房，沒(méi)了。但是敞亮、干凈、透人情味；衣服，小郭紫的綠的偶爾穿插黃的，老白黑白或灰，呂大俠偶爾換身袍子，掌柜的衣服也不出那幾身，但都干凈明快；打架基本就是排、點(diǎn)，最有技術(shù)含量的大概是小六保護(hù)好我七舅姥爺?shù)奈璧丁?，這劇的妙處，就像每集幕間迷你劇完了之后淡墨山水的“武林外傳”四字，是干凈明亮的淡墨山水。

情節(jié)天馬行空，講究個(gè)點(diǎn)到為止，時(shí)不時(shí)還主動(dòng)提間離效果，提醒大家這玩意是情景劇。你看著小貝去西涼河鬧事追打邱小冬、掌柜摳門不發(fā)月錢、老白犯貧、呂大俠被郭俠女打、大嘴又貪小便宜交織起來(lái)的“生活化”感覺(jué)，有種“客棧就是咱的家”的恬淡感。

《六人行》亦然?！段覑?ài)我家》亦然。靠梗招人笑來(lái)看，靠溫情、節(jié)奏和演員間“來(lái)電”的化學(xué)反應(yīng)，勾住人不放?！洱堥T鏢局》，以及其他喜劇，差的就在這里：穿越古今的笑點(diǎn)，許多劇都會(huì)玩；但彼此之間細(xì)密周至的人情味，或者說(shuō)，“家庭感”，少了。

這種家庭感，來(lái)自于《武林外傳》這撥人的表演――得說(shuō)一句，空政這撥人太難聚了，而且配角里大量軍隊(duì)出身的角色，保證了表演的純正。王學(xué)圻、林永健、劉亞津、劉敏，各類配角層出不窮的出色，多少經(jīng)典臺(tái)詞來(lái)自配角？“十娘我給你做面湯”、“我上面有人！”都是配角。

篇7

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 情景劇表演教學(xué) 探索反思

在現(xiàn)今的高中英語(yǔ)教學(xué)中，很多時(shí)候老師和學(xué)生都對(duì)一成不變的教學(xué)方法感到厭倦，感覺(jué)英語(yǔ)教學(xué)單純?yōu)榱藨?yīng)試而學(xué)習(xí)，失去了語(yǔ)言的生活性、生動(dòng)性。情景劇表演教學(xué)法把英語(yǔ)的詞語(yǔ)、句子放在生動(dòng)的短篇戲劇中學(xué)習(xí)，在聽(tīng)情景劇時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)，在演情景劇時(shí)說(shuō)英語(yǔ)，在看情景劇時(shí)品英語(yǔ)，真正做到了把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)。本文將對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中情景劇表演教學(xué)法實(shí)踐的探索和反思?xì)w納如下。

一、情景劇表演教學(xué)的意義

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)對(duì)于深化教育改革有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、情景劇表演教學(xué)的作用

1.激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

高中生個(gè)人表現(xiàn)欲強(qiáng)，理解能力不錯(cuò)，同時(shí)也樂(lè)意融入集體表演中，所以情景劇表演能使高中生超越現(xiàn)實(shí)時(shí)間的藩籬，為其開展各種角色的扮演活動(dòng)提供廣闊的空間，從而能使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的提高和發(fā)展，使學(xué)生更清楚地理解對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化輸出，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.幫助學(xué)生建立自信心。

在情景劇表演中自卑的學(xué)生以可以接受的方法來(lái)表達(dá)自己，外放的學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，大家都通過(guò)情景劇表演獲得強(qiáng)烈的滿足感和成就感。

3.發(fā)揮學(xué)生發(fā)揮想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

情景劇表演可以幫助學(xué)生從不同的角度看待周圍的世界，使他們超越自身的思考方法和行為方式，擴(kuò)展自身的思想。

4.培養(yǎng)學(xué)生的性格。

情景劇表演為學(xué)生們相互支持和相互鼓勵(lì)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。通過(guò)情景劇表演，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何幫助同伴克服害羞的心理，集中注意力，提高溝通能力。為了表現(xiàn)情景劇中的場(chǎng)景，學(xué)生不僅要把精力集中在臺(tái)詞上，還要注意所扮演角色的感情和臺(tái)上的舉止，為性格的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

三、情景劇表演的實(shí)施過(guò)程

情景劇表演的實(shí)施可以分為設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)和總結(jié)三個(gè)階段。

1.設(shè)計(jì)情景劇。

首先，教師要認(rèn)真分析課文知識(shí)點(diǎn)，熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本地教學(xué)實(shí)際和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，選擇可行性材料，確定情景主題，擬定情景表演思路，對(duì)整個(gè)課堂情景劇所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做到心中有數(shù)。

其次，教師要充分考慮情景劇的情境、角色和語(yǔ)言，預(yù)設(shè)一些聲音和動(dòng)作，在情景劇的選材上可以多樣化，課文中的探究性活動(dòng)材料，與生活聯(lián)系比較緊密的知識(shí)點(diǎn)，社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活等都可以成為題材。

2.呈現(xiàn)情景劇。

首先，教師可以利用課件、人物頭飾或工具，甚至可以運(yùn)用動(dòng)作邊講邊演來(lái)呈現(xiàn)情景劇。在時(shí)間允許的情況下，可以通過(guò)預(yù)演加以點(diǎn)撥，及時(shí)更正不足；也可以利用多媒體進(jìn)行播放，組織學(xué)生先進(jìn)行觀看，再進(jìn)行表演。

其次，教師要把握好情景劇的表演時(shí)間，雖然情景劇表演的時(shí)間很短，但既然要讓其他同學(xué)能看懂，除了內(nèi)容情節(jié)和語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)單化外，仍然需要有一定的時(shí)間作為保證。對(duì)于表演的這幾個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間都要事先精心設(shè)計(jì)好，否則就可能難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，不僅影響整堂課的教學(xué)，而且可能會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，嚴(yán)重打擊學(xué)生們的興趣，對(duì)以后教學(xué)產(chǎn)生不良影響。

最后，教師需要給表演者充分的信心，多鼓勵(lì)加油，一方面要調(diào)動(dòng)全場(chǎng)氣氛，給表演者帶來(lái)更多的表演激情。另一方面要做好靈活應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的準(zhǔn)備，尤其需要照顧好作為表演者的學(xué)生的感受，給予他們充分的肯定。

3.總結(jié)情景劇。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生以一種欣賞的眼光看待情景劇表演，而不是遵循為了教學(xué)而教學(xué)的傳統(tǒng)思想過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的，要營(yíng)造一種輕松的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，繼而對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生興趣。

其次，要避免設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜深刻。新課程強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，師生之間的互動(dòng)，不僅會(huì)降低課堂情景劇教學(xué)法在課堂實(shí)踐中的作用，而且勢(shì)必會(huì)減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，更談不上互動(dòng)教學(xué)了。

最后，要面向所有學(xué)生設(shè)計(jì)和表演，師生共同合作與互動(dòng)。在教學(xué)中，課堂情景劇是為教學(xué)而服務(wù)的，是為新課程師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而服務(wù)的，教師要以平等的心態(tài)用心地與學(xué)生交流互動(dòng)，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。教師可以在學(xué)生集體回答中，多讓學(xué)生各抒己見(jiàn)；可以在學(xué)生分組討論情況下，多深入學(xué)生當(dāng)中一起探討；可以在個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，多點(diǎn)引導(dǎo)與啟發(fā)性的言語(yǔ)和措施；可以在學(xué)生回答完畢后，多點(diǎn)贊許和掌聲。避免表演的學(xué)生唱獨(dú)角戲；教師自問(wèn)自答或者過(guò)于強(qiáng)調(diào)問(wèn)題答案的唯一性；學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題出現(xiàn)混亂局面，等等。

四、情景劇表演教學(xué)應(yīng)遵循的原則

情景劇表演教學(xué)可用于導(dǎo)入、操練及拓展運(yùn)用等教學(xué)環(huán)節(jié)，也可用于詞匯、句型、短文和閱讀的教學(xué)。但應(yīng)遵循如下原則。

1.堅(jiān)持控制與開放相結(jié)合的原則。

在情景劇的表演中，學(xué)生知識(shí)水平尚淺，需要我們給予一定范圍的引導(dǎo)，如在選定劇目，給出有用的句型以便模仿借鑒，對(duì)心理的分析處理方面都是我們應(yīng)該注意的。同時(shí)在英語(yǔ)課堂上我們也不能完全控制學(xué)生的行為與思維，因此，有必要?jiǎng)?chuàng)建一些有效的互動(dòng)練習(xí)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

2.堅(jiān)持豐富與重復(fù)相結(jié)合的原則。

情景劇的語(yǔ)言越豐富，人物的性格就越鮮明，情節(jié)越多變，其表演性就越強(qiáng)。教師應(yīng)圍繞教學(xué)目的，有層次和有選擇地引導(dǎo)學(xué)生表演情景劇。比如，活動(dòng)的組織形式最好采用兩人或四人小組；情節(jié)則應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，可以是單個(gè)情節(jié)，也可以是多個(gè)情節(jié)。在操練過(guò)程中要注意語(yǔ)言重復(fù)，力求突出教學(xué)重點(diǎn)。如果教師想通過(guò)情景劇表演操練和學(xué)習(xí)詞匯或句型，那么這些詞匯或句型在情景劇中要盡量反復(fù)或重復(fù)出現(xiàn)，以求給學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，并為其提供反復(fù)練習(xí)所學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

英語(yǔ)是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在英語(yǔ)的課堂的體驗(yàn)：從文本中獲得的感悟，從交流中碰撞的創(chuàng)造，從思考中獲得的情思，都是極其豐富而復(fù)雜的。因此，只有讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、樂(lè)于去體驗(yàn)、思考著去體驗(yàn)、創(chuàng)造著去體驗(yàn)、真情地去體驗(yàn)，他們才能真正地完成對(duì)文本的解讀與創(chuàng)造，從而內(nèi)化為自己的東西。在新課程改革的背景下，我們所運(yùn)用的教學(xué)理論需要不斷適應(yīng)時(shí)展的需要，在具體教學(xué)過(guò)程中，我們就應(yīng)該更新教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換教師角色，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)而開展有效的教學(xué)，而如果我們可以運(yùn)用好適合學(xué)生特點(diǎn)的情境教學(xué)法，就一定能創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)學(xué)生展現(xiàn)自我的教學(xué)平臺(tái)，彰顯新課程改革所帶來(lái)的成效。

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篇8

【關(guān)鍵詞】原生家庭；情景??；大學(xué)生

原生家庭（the original family）是指?jìng)€(gè)體出生并成長(zhǎng)的家庭，主要由個(gè)體的父母、個(gè)體和個(gè)體的兄弟姊妹等家庭成員構(gòu)成。家庭塑造人的個(gè)性，許多科學(xué)研究也都表明家庭會(huì)影響個(gè)體的人格形成、人際交往的發(fā)展以及情緒管理能力的養(yǎng)成，家庭影響人的一生，甚至?xí)绊懙絺€(gè)體未來(lái)的婚戀生活。

為何原生家庭對(duì)個(gè)體的影響如此巨大？個(gè)體在未成年前認(rèn)知沒(méi)有發(fā)展成熟，不具有獨(dú)立生存的能力，因此必須依賴他人。出于生存的本能他們會(huì)通過(guò)熟悉和模仿其父母的認(rèn)知與生活方式來(lái)適應(yīng)周圍的一切事物以及他們的生活。長(zhǎng)此以往個(gè)體就會(huì)將父母的認(rèn)知和生活模式復(fù)制并帶到個(gè)體自己今后的生活中去，而且個(gè)體本身并不會(huì)對(duì)此有所察覺(jué)。如果不借助外界的力量深入的了解，個(gè)體是無(wú)法認(rèn)識(shí)到原生家庭對(duì)其本身產(chǎn)生了哪些正面的影響與負(fù)面的影響。

在原生家庭中父母的關(guān)系對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)的影響很深。最近一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)常吵架的父母對(duì)孩子的影響比例為33%，而父母離異對(duì)孩子的影響比例為31%。長(zhǎng)期目睹父母之間爭(zhēng)吵、敵對(duì)對(duì)方、貶損對(duì)方的孩子會(huì)無(wú)法建立安全感，對(duì)周遭的一切都會(huì)產(chǎn)生懷疑、不信任的的負(fù)面情緒，以后很可能造成孩子人際關(guān)系障礙，很難與他人建立信任關(guān)系，會(huì)影響其一生的幸福。并且這種影響大于原生家庭缺失的影響。大學(xué)生作為社會(huì)高素質(zhì)的群體，他們雖然接受了高等教育，但是他們和普通人一樣，在幼兒期以及童年時(shí)期也受到了不同程度的原生家庭的影響，尤其在離婚率急劇上升的年代，原生家庭對(duì)大學(xué)生造成的負(fù)面影響必定存在，且不容忽視。

所有的家庭可以分為兩種：?jiǎn)栴}家庭和和諧家庭。問(wèn)題家庭的成員間感情不深或不善于表達(dá)情感，成員間似乎只為了履行家庭的責(zé)任和義務(wù)而相處在一起，有些成員也許試圖改變現(xiàn)狀，但最終失敗或未能付諸實(shí)踐。而和諧家庭中成員間相互關(guān)愛(ài)，彼此間自由表達(dá)愛(ài)意，對(duì)生活態(tài)度積極、熱情。

情景?。≒sycho-scene-drama）亦稱校園心理劇、校園情景劇、心理情景劇等，起源于心理劇。是一種通過(guò)表演的形式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和情緒、情感表達(dá)，使學(xué)生的知、情、意、行等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的“行動(dòng)表達(dá)演出技術(shù)”。情景劇的必備要素是主角、導(dǎo)演、配角、觀眾和舞臺(tái)，表演過(guò)程包括準(zhǔn)備、熱身、演出、分享和討論，可以事先編排預(yù)演也可以即興發(fā)揮。

由于情景劇是一種自發(fā)性的表達(dá)，能夠釋放表演者內(nèi)在的情感與情緒，具有強(qiáng)烈的教育啟發(fā)作用。情景劇對(duì)于大學(xué)生的人際交往、壓力應(yīng)對(duì)親子關(guān)系和自我成長(zhǎng)等問(wèn)題都有很好的改善效果，因此情景劇用于改善大學(xué)生原生家庭問(wèn)題也是有很大的幫助的。

為此，本研究擬采用情景劇的方式對(duì)大學(xué)生因原生家庭而產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行心理教育。實(shí)驗(yàn)前對(duì)被試大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)試，然后對(duì)其進(jìn)行情景劇教學(xué)與培訓(xùn)，包括情景劇的創(chuàng)作、排練、演出、演出技術(shù)與分享等內(nèi)容。情景劇的內(nèi)容主要圍繞原生家庭對(duì)大學(xué)生的影響，如大學(xué)生的戀愛(ài)觀，講述父母的相處方式如同榜樣一樣，潛移默化影響到大學(xué)生自身的戀愛(ài)方式；大學(xué)生的人生態(tài)度，演繹大學(xué)生自身對(duì)人生和未來(lái)的向往，追本溯源是受到父母對(duì)待生活的態(tài)度的影響，這種影響可能是負(fù)面的也可能是正面的。劇本創(chuàng)作要以主演的親身經(jīng)歷為主題，演出開始前要利用音樂(lè)、舞蹈、繪畫等方法幫助演出者暖身，使其融入到角色中。教學(xué)后將被試隨機(jī)分組，5人一組，各自策劃、編排后舉行情景劇的演出。

1、對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

被試對(duì)象在江西省某高校以招募的形式選取，經(jīng)篩選最終選取被試對(duì)象200人實(shí)驗(yàn)前對(duì)被試大學(xué)生進(jìn)行了青少年生活事件量表與父母養(yǎng)育方式量表的調(diào)查，得到青少年生活事件有效量表188份，父母養(yǎng)育方式有效量表176份；實(shí)驗(yàn)后再次對(duì)被試進(jìn)行青少年生活事件量表測(cè)試，得到有效問(wèn)卷193份。

1.2 研究工具

1.2.1青少年生活事件量表（ASLEC）：該量表為自評(píng)量表，包含人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、喪失、健康適應(yīng)和其他六個(gè)因子。由27個(gè)可能會(huì)給青少年帶來(lái)心理反應(yīng)的的負(fù)性生活事件組成。對(duì)每個(gè)事件的作答方式應(yīng)先確定該件事是否發(fā)生，如果沒(méi)有發(fā)生過(guò)就在未發(fā)生欄內(nèi)打勾，如果發(fā)生過(guò)，則根據(jù)事件發(fā)生時(shí)所產(chǎn)生的心理感受分五級(jí)評(píng)定，無(wú)影響為1、輕度為2、中都為3、重度為4、極度為5。

1.2.2父母養(yǎng)育方式量表（EMBU）：該量表由瑞典Umea大學(xué)精神醫(yī)學(xué)系的C.Perris等人于1980年編制而成。該量表用于評(píng)價(jià)父母的教養(yǎng)態(tài)度和行為。該量表由81個(gè)條目組成，父親包括情感溫暖、理解，懲罰、嚴(yán)厲，過(guò)分干涉，偏愛(ài)被試，拒絕、否認(rèn)，和過(guò)度保護(hù)六個(gè)因子58個(gè)條目組成；母親部分包含情感溫暖、理解，過(guò)分干涉、過(guò)分保護(hù)，拒絕、否認(rèn)，懲罰、嚴(yán)厲和偏愛(ài)被試五個(gè)因子57個(gè)條目組成。每個(gè)條目的答案分為四個(gè)等級(jí)：1=從不，2=偶爾，3=經(jīng)常，4=總是。

1.3 研究方法

實(shí)驗(yàn)前測(cè)和后測(cè)所有問(wèn)卷均采用SPSS11.0進(jìn)行t檢驗(yàn)和Person相關(guān)分析。

2、結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)前測(cè)

在實(shí)驗(yàn)以及情景劇培訓(xùn)前對(duì)被試進(jìn)行文件測(cè)試，得到的父母養(yǎng)育方式和青少年生活事件的各因子得分進(jìn)行相關(guān)分析，得到結(jié)果如下：

表1表明：父母的養(yǎng)育方式與大學(xué)生對(duì)生活事件的應(yīng)激反應(yīng)和身心健康等都有十分顯著的相關(guān)關(guān)系。尤其是人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、健康適應(yīng)等三個(gè)因子與父母養(yǎng)育方式的各個(gè)因子都有十分顯著的相關(guān)性。這也說(shuō)明原生家庭中的父母對(duì)大學(xué)生在人際交往、學(xué)習(xí)壓力、健康適應(yīng)等方面都會(huì)產(chǎn)生不同程度的積極或者消極的影響。

2.2 實(shí)驗(yàn)后測(cè)

在對(duì)200名被試大學(xué)生進(jìn)行了情景劇的培訓(xùn)、演出及治療的過(guò)程之后，對(duì)其再次進(jìn)行青少年生活事件的問(wèn)卷調(diào)查，將實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)分析，得到以下結(jié)果：

表2表明：情景劇心理輔導(dǎo)之后，大學(xué)生的在青少年生活事件各個(gè)因子得分都有所降低，其中人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力和健康適應(yīng)等因子的得分顯著低于實(shí)驗(yàn)之前（P

3、討論

美國(guó)著名“家庭治療大師”薩提亞認(rèn)為，個(gè)體的成長(zhǎng)與其原生家庭之間的聯(lián)系是密不可分的，這種聯(lián)系會(huì)直接影響到個(gè)體一生的發(fā)展。原生家庭對(duì)每個(gè)人的影響都像遺傳密碼一樣，深深地印刻在了我們的人格、認(rèn)知與行為方式中。

原生家庭對(duì)我們的影響主要來(lái)自三個(gè)方面：1.家中排行，即個(gè)體在原生家庭中的出生順序。阿德勒（奧地利著名心理學(xué)家）提出的出生排序理論認(rèn)為人與人之所以各有不同，并不只是遺傳基因造成的，也跟我們的出生順序有著十分密切的聯(lián)系。出生順序的不同會(huì)使孩子在性格上產(chǎn)生很大的差別，由于人都有愛(ài)和被關(guān)注的需要，但是出生順序的不同使得我們很難得到同樣的關(guān)注，這是我們無(wú)法改變的。2.心理按鈕。我們每個(gè)人都會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中獲得一些印記，這些印記就是我們的“心理按鈕”。有些人害怕被誤解，有的人害怕被冷落，這些不同的心理按鈕通常都是我們?cè)谠彝ブ谐砷L(zhǎng)的過(guò)程中獲得的創(chuàng)傷。3.內(nèi)在誓言，就是我們成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)定的某種想法或者理念，是我們?nèi)松胁豢梢源蚱频脑瓌t。內(nèi)在誓言有很多種，像“男人都是靠不住的，所以我寧愿相信金錢也不相信男人”；因從小歷經(jīng)貧窮，看到父母拼命工作于是學(xué)會(huì)了“人生就要拼搏”的理念，這些人在成功后也不能使自己與周圍的人過(guò)得輕松、享受些。

因此，每個(gè)人或多或少都會(huì)受到原生家庭的影響，即使父母的教養(yǎng)方式良好，也難以避免。所以說(shuō)重視大學(xué)生的原生家庭問(wèn)題很有必要，這關(guān)乎大學(xué)生的身心健康。而尋求一種適合、有效的方法是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。情景劇作為一種具有自發(fā)性、創(chuàng)造性、主題性、教育性和戲劇性的心理輔導(dǎo)方式深受大學(xué)生歡迎和推崇。由我們的實(shí)驗(yàn)效果也可以發(fā)現(xiàn)，這種治療方法的效果也十分顯著。所以情景劇作為一種解決大學(xué)生原生家庭問(wèn)題的手段可以被廣泛應(yīng)用。但是需要注意的是情景劇的不是萬(wàn)能的，不可以濫用，使用不當(dāng)?shù)粌H不會(huì)改善大學(xué)生心理問(wèn)題，還會(huì)適得其反造成潛在的傷害。

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篇9

前人關(guān)于該劇的研究大多是集中于對(duì)該劇的幽默特點(diǎn)、人物設(shè)置和臺(tái)詞翻譯等的研究，而關(guān)于劇中的科學(xué)元素的分析或者觀眾對(duì)這些科學(xué)元素的喜愛(ài)程度的研究相對(duì)較少.本研究認(rèn)為，恰恰是“科學(xué)元素”的設(shè)置使這部劇具有了重要的教育意義.“科學(xué)元素”主要指那些能夠引起觀眾探討和效仿的科學(xué)語(yǔ)言、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)道具等，這類元素因其時(shí)而顯得酷炫，時(shí)而顯得浪漫，時(shí)而讓人眼前一亮而獲得觀眾的喜愛(ài).本研究通過(guò)收集影迷在“果殼網(wǎng)”和“知乎”等網(wǎng)絡(luò)論壇對(duì)劇中“科學(xué)元素”的探討與模仿，結(jié)合前人的意見(jiàn)為我國(guó)原創(chuàng)科學(xué)題材影視劇的發(fā)展提出建議，鼓勵(lì)科學(xué)影視與科學(xué)家合作的體制，把有趣的科學(xué)元素更加客觀和生活化地呈現(xiàn)給觀眾.

1 科學(xué)影視與科學(xué)家合作，讓觀眾感受科學(xué)家的魅力

對(duì)于一部科學(xué)影視劇而言，既要做到客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)爻尸F(xiàn)科學(xué)知識(shí)，又要不乏趣味地把觀眾帶入科學(xué)家的世界，這是比較難完成的.因此，《生活大爆炸》是一部聚集了編劇和科學(xué)家們心血的作品，作為制作人的查克?羅瑞（Chuck Lorre）和比爾?普拉迪（Bill Prady）擁有豐富的情景喜劇和電影制作經(jīng)歷.當(dāng)兩位經(jīng)歷豐富的制片人與《生活大爆炸》的科學(xué)顧問(wèn)，美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校物理學(xué)家大衛(wèi)?薩爾茲保（David Saltzberg）合作時(shí)，《生活大爆炸》的喜感和理性就誕生了.

在美國(guó)，美國(guó)國(guó)家科學(xué)院專門設(shè)立了科學(xué)與娛樂(lè)交流項(xiàng)（The Science and Entertainment Exchange），在科學(xué)家和電影電視制片人之間搭橋，大衛(wèi)?薩爾茲保就是這個(gè)辦公室的儲(chǔ)備學(xué)者之一.而該交流項(xiàng)目的顧問(wèn)團(tuán)中，既有著名科學(xué)家，比如現(xiàn)任美國(guó)能源部部長(zhǎng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者朱棣文；也有娛樂(lè)界的著名人士，比如著名的HBO影視公司的總裁倫阿邁托（Len Amato）等.對(duì)于這個(gè)交流項(xiàng)目涉及到的兩個(gè)主體方來(lái)說(shuō)，二者之間的互補(bǔ)性很強(qiáng).科普娛樂(lè)本身就缺乏專業(yè)人士的指導(dǎo)，而科學(xué)學(xué) 者們也苦惱如何更好地傳播科學(xué)知識(shí)，而這兩者的結(jié)合無(wú)疑是解決了雙方的問(wèn)題，所以設(shè)立科學(xué)與娛樂(lè)交流項(xiàng)目是值得我國(guó)原創(chuàng)科學(xué)題材影視劇學(xué)習(xí)的.

當(dāng)然，《生活大爆炸》讓現(xiàn)實(shí)中的科學(xué)家在其部分情節(jié)中客串自己的做法也值得學(xué)習(xí).著名的科學(xué)家斯蒂芬?霍金、紐約海登天文館館長(zhǎng)奈爾?德格拉斯?泰森和諾貝爾物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)邌讨?斯繆特等都在劇中客串過(guò)自己.第5季第21集霍金出現(xiàn)的這一劇集是最受關(guān)注的，雖然霍金僅出現(xiàn)了2分鐘，但他的出現(xiàn)不但讓粉絲們激動(dòng)不已，該集也被影迷們?cè)u(píng)為最給力的一集.這些科學(xué)家的出現(xiàn)不但讓觀眾大飽眼福，同時(shí)也讓觀眾了解到其實(shí)真正的科學(xué)家也同劇中人物那樣幽默有趣.科學(xué)家客串科普影視劇可以讓觀眾更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)家，從而使得科學(xué)家對(duì)于大眾來(lái)說(shuō)不再顯得遙遠(yuǎn)而神秘.

2 把科學(xué)知識(shí)生活化，使觀眾體會(huì)生活中的科學(xué)

《生活大爆炸》中涉及的各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)分布在四位科學(xué)家的生活中.在第二季第三集，四位科學(xué)家們玩的非牛頓流體就是一個(gè)把較為深?yuàn)W難懂的物理現(xiàn)象通過(guò)有趣和生活化的方式展現(xiàn)給觀眾的例子：

片段簡(jiǎn)介 四位極客在包了保鮮膜和膠帶的音響喇叭上倒入水和玉米淀粉混合物，在音樂(lè)開始后喇叭上的液體物質(zhì)就似乎變成了能夠不斷變換形狀的固體在上面跳動(dòng).四位極客也由此樂(lè)開花，覺(jué)得這一實(shí)驗(yàn)非常有趣.

劇中的這個(gè)過(guò)程涉及了聲音的產(chǎn)生和非牛頓流體這兩方面的物理知識(shí)，這兩者的結(jié)合不但很好地把喇叭的振動(dòng)放大了，還把非牛頓流體的獨(dú)特性展示了出來(lái).非牛頓流體，是指不滿足牛頓黏性實(shí)驗(yàn)定律的流體，即其剪應(yīng)力與剪切應(yīng)變率之間不是線性關(guān)系的流體 .生活中的非牛頓流體有血液、番茄醬、洗發(fā)水、牙膏和淀粉懸濁液等 .非牛頓流體的粘度會(huì)因?yàn)槭艿降膲毫蛩俣鹊淖兓淖儯瑝毫ψ兇?，其粘度也?huì)增加，甚至成為暫時(shí)性的固體 .劇中，四位極客通過(guò)喇叭的振動(dòng)給予該非牛頓流體一個(gè)外力，使得非牛頓流體的粘度由此改變從而變得看上去像固體般.非牛頓流體的這一特性也給人們帶來(lái)了很多有趣的表演，比如就有人在非牛頓流體上玩“輕功”，當(dāng)一個(gè)人以快速和有力的步伐跑過(guò)鋪滿非牛頓流體的區(qū)域時(shí)，他能神奇般地在該看似液體的物質(zhì)上“飛越”，當(dāng)然，如果不注意自己的速度或者力度就很有可能陷下去.此外，英國(guó)科學(xué)家也已經(jīng)利用非牛頓流體的“遇柔則柔，遇剛則硬”的特性制成了一種液體防護(hù)衣，這種防護(hù)衣在受到壓迫后會(huì)立刻變硬，并吸收撞擊在它表面彈片產(chǎn)生的沖擊力 .非牛頓流體在音響上跳動(dòng)形成暫時(shí)的固體這一現(xiàn)象很生動(dòng)地把相對(duì)深?yuàn)W難懂的“非牛頓流體”展現(xiàn)在觀眾面前.只要觀眾對(duì)“非牛頓流體”有一個(gè)形象的印象，該劇情的設(shè)置就能夠做到傳播科普的作用了.劇中通過(guò)角色的解釋，觀眾也可以清楚地了解到只要把玉米淀粉和水混合在一起，然后給予它一個(gè)沖擊力，就可以有這么一個(gè)效果.實(shí)驗(yàn)所需的材料簡(jiǎn)單，因此許多觀眾便在家中嘗試制作非牛頓流體，有的網(wǎng)友粉絲在論壇中分享自己成功的視頻，也有的粉絲在論壇中尋找自己失敗的原因.相比通過(guò)讓人把手直接放到喇叭上感受其振動(dòng)來(lái)講解“聲音的產(chǎn)生是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.”，這種間接而又有趣的做法來(lái)得讓人更加印象深刻.

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，發(fā)聲的物體叫聲源，聲音以波的形式在氣體、液體和固體三大介質(zhì)中傳播.劇中，振動(dòng)的喇叭就是聲源，我們說(shuō)話的時(shí)候如果把手放在聲帶處也能夠感受到它的振動(dòng)，這時(shí)候聲帶就是聲源了，蟋蟀通過(guò)振動(dòng)翅膀發(fā)聲，振動(dòng)的翅膀也就成了聲源.當(dāng)聲源發(fā)出的振動(dòng)通過(guò)空氣等介質(zhì)傳播到人耳時(shí)我們就聽(tīng)到了聲音.

關(guān)于聲音，在第一季第二集中還有一個(gè)有趣的片斷：在謝爾頓夜晚潛入女鄰居潘妮家中進(jìn)行收拾時(shí)，為了不吵醒潘妮，他提醒萊特納要用低音說(shuō)話.因?yàn)榕嗽谏钪谐３０缪菡疹櫤⒆拥慕巧?，進(jìn)化使得女人在睡覺(jué)的時(shí)候?qū)Ω咭魠^(qū)的噪音（孩子的哭聲音調(diào)較高）非常敏感.該片段中的高音區(qū)即指振動(dòng)頻率較高的區(qū)域，或音調(diào)比較高的區(qū)域.聲音作為波的一種，頻率和振幅是描述聲音的重要屬性，頻率與音調(diào)有關(guān)，振幅則與響度有關(guān).我們通常聽(tīng)到的聲音是包含在頻率范圍為20 Hz～20000 Hz之間的，高于這個(gè)頻率范圍的聲波稱為超聲波，而低于這一范圍的聲波稱為次聲波 .這個(gè)片斷是有理論依據(jù)的，狄安娜?羅杰斯等在研究《聽(tīng)眾的性別對(duì)噪音的接受能力的影響》中就指出男性相比女性更能夠接受來(lái)自高音背景環(huán)境的噪音，即不論女性是否在睡覺(jué)，她們對(duì)高音背景環(huán)境的噪音接受能力相對(duì)比較差.

3 有趣和精妙的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)科學(xué)家的獨(dú)特品質(zhì)

科學(xué)家給人的印象就是成天生活在實(shí)驗(yàn)室中，但具體他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中做些什么事情，卻無(wú)人問(wèn)津，也沒(méi)有人對(duì)此感興趣.《生活大爆炸》把部分情節(jié)安排在了實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)萊斯利和萊特納在實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，讓觀眾了解到實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家的魅力所在.從2秒左右用500千瓦的氧-碘激光器熱一杯杯面到正投影全息顯示宇宙，無(wú)不讓觀眾大開眼界，正是這幾個(gè)為數(shù)不多的實(shí)驗(yàn)在粉絲網(wǎng)友中引起了不少的探討和模仿.當(dāng)然，出現(xiàn)在他們生活中的各種惡作劇實(shí)驗(yàn)同樣也頗受觀眾的關(guān)注和喜愛(ài).“氦氣變聲笑劇”“酸堿指示劑的滴血之墻”和“含磷骨架”等都引起了不少的熱議.出現(xiàn)在劇中的“雙氧水和碘化鉀的泡沫復(fù)仇記”就是被網(wǎng)友們熱議的實(shí)驗(yàn)之一.

桊危骸扒胛sheldon那個(gè)泡沫試驗(yàn)的具體化學(xué)物是什么？”

Nerf_Herder：“30%雙氧水（過(guò)氧化氫溶液）與液體洗滌劑預(yù)混，然后再加入飽和碘化鈉溶液.注意小心不要被高濃度的雙氧水接觸皮膚，可能造成灼傷.更多詳情可以在化學(xué)吧搜索‘大象牙膏’.”

桊危 “我是做模擬實(shí)驗(yàn)，貌似找不到你說(shuō)的東西，具體的化學(xué)式可以寫出來(lái)嗎？拜托了”

Nerf_Herder：“過(guò)氧化氫：H2O2；碘化鈉：NaI；液體洗滌劑用家用洗潔精就行，作用就是產(chǎn)生泡沫，不參加化學(xué)反應(yīng).反應(yīng)本身很簡(jiǎn)單，過(guò)氧化氫被碘化鈉催化迅速分解成水和氧氣，同時(shí)放出大量的熱，氧氣使洗潔精發(fā)泡，熱量又使泡沫膨脹.比較懷疑這個(gè)實(shí)驗(yàn)在模擬系統(tǒng)中能有什么效果.”

jikouth：“洗潔精超市有賣

雙氧水任何藥店有賣，一般用來(lái)清洗傷口，一塊錢一大瓶碘化鉀普通化學(xué)用品商店有賣，以前買幾塊錢一紙包，現(xiàn)在不知道

量杯普通化學(xué)用品商店有賣”

由此可見(jiàn)，看似大眾對(duì)科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)不感興趣，但是當(dāng)科學(xué)影視把有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶到銀屏前的時(shí)候，觀眾對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的喜愛(ài)也是頗深的.所以有趣和精妙的科學(xué)實(shí)驗(yàn)不但讓觀眾感受到科學(xué)家的人格魅力，同時(shí)也讓一些觀眾在家里開始動(dòng)手嘗試這些實(shí)驗(yàn).因此，原創(chuàng)科學(xué)題材影視劇是有必要用心挑選讓觀眾喜出望外的實(shí)驗(yàn)的.

另一方面，科學(xué)家對(duì)真理的追求、對(duì)證據(jù)的查證以及對(duì)推理過(guò)程的推敲，都將批判性思維演繹得淋漓盡致.以謝爾頓為例，他在劇中作為傳播科普的主要角色，就是一位極具批判性思維的人物.如他就糾正了本杰明?富蘭克林并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)電的存在，而是利用風(fēng)箏證明了閃電帶電這一事實(shí)；他曾講述過(guò)他在12歲做過(guò)的與樓梯高度相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表面如果一階樓梯高度高出2 mm很多人都會(huì)被絆倒；他也曾科普過(guò)在17世紀(jì)就有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)男性荷爾蒙水平有33天的波動(dòng)周期；他用量子理論中的“薛定諤貓”描述潘妮和萊特納的關(guān)系等.這些事件分散在科學(xué)家們生活的每個(gè)角落，引起了不少網(wǎng)友對(duì)他所傳播的科學(xué)知識(shí)的討論和模仿.因此，當(dāng)豐富的科學(xué)知識(shí)與批判性思維結(jié)合在一起，讓觀眾在快樂(lè)中潛移默化地得到了科學(xué)素養(yǎng)的提高.

4 生動(dòng)的故事情節(jié)與科學(xué)道具巧妙地結(jié)合

如果《生活大爆炸》只是為了顯示科學(xué)道具而硬生生地把其插入到劇情中，或許這些道具起到的作用就背道而馳了.劇中初次約會(huì)的科學(xué)家萊特納為了打破尷尬的安靜局面，用杯子和橄欖表演“離心力”；謝爾頓和艾米在白板上用韋恩圖找尋他們關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)派對(duì)要穿的服裝交集，這是亮點(diǎn)也是笑點(diǎn)，科學(xué)家特殊的身份和個(gè)性賦予了他們用理性的辦法解決問(wèn)題的能力.所以，對(duì)于原創(chuàng)科學(xué)題材影視劇，我們要做的是在合適的劇情加入巧妙的科學(xué)道具進(jìn)行點(diǎn)綴，而不是生硬地把科學(xué)道具搬到觀眾面前.當(dāng)生動(dòng)的故事情節(jié)與科學(xué)道具恰到好處地結(jié)合在一起時(shí)，觀眾對(duì)這些道具的印象就不僅僅只是道具了，它們還可能如謝爾頓的個(gè)性服裝那樣有自己的網(wǎng)頁(yè)（）.

篇10

有數(shù)據(jù)顯示，醫(yī)院的護(hù)士與患者之間的糾紛大部分原因都是由于溝通障礙造成的。因而護(hù)理生在學(xué)習(xí)期間，提高自身交流溝通能力有重要意義，對(duì)于以后所從事的工作有重要幫助。提倡構(gòu)建和諧醫(yī)療環(huán)境，改善護(hù)理生與患者之間的關(guān)系，減少溝通障礙，培養(yǎng)具有較強(qiáng)溝通能力和溝通技巧的護(hù)理人才，仍然是護(hù)理教學(xué)的重點(diǎn)工作。因此，在護(hù)理教學(xué)活動(dòng)中，需要改變以往單一的傳授理論知識(shí)為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撌谡n與情景表演教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的溝通技能。

1.情景劇表演對(duì)象和方法

1.1對(duì)象選擇

選擇我校2012級(jí)護(hù)理大專班120名學(xué)生，其中女生102人，男生18人，男女學(xué)生年齡在18～22歲，為全國(guó)普通高等學(xué)校統(tǒng)招學(xué)生。專業(yè)開設(shè)有人際溝通課程，采用統(tǒng)一的教材，一共分兩班進(jìn)行教學(xué)。

1.2教學(xué)方法

教學(xué)方法需要更新，以往單一的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撌谡n和情景表演教學(xué)相結(jié)合的方法?？偸谡n課時(shí)28課時(shí)，理論上課22學(xué)時(shí)，情景表演實(shí)踐課6學(xué)時(shí)。具體的教學(xué)方法如下：

備課階段，教師要準(zhǔn)備好教材和教學(xué)案例。任課老師需要書寫教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)大綱和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析教學(xué)方法，制定情景表演課的目的、要求、步驟、表演內(nèi)容和表演評(píng)價(jià)方案。注重突出護(hù)理教學(xué)中的人際溝通技巧的教學(xué)。

角色扮演分配，任課老師可以按照教學(xué)內(nèi)容，提前兩周分配給學(xué)生編寫劇本的作業(yè)要求，按照寢室分小組進(jìn)行劇本的編寫和角色的分配。每個(gè)小組自行查找資料，按照課本理論內(nèi)容編寫劇本，設(shè)計(jì)臨床情景情節(jié)，老師在上課前一天收集要表演的小組劇本，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生小組編寫的劇本進(jìn)行適當(dāng)修正。組長(zhǎng)再根據(jù)情景劇角色的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合小組成員的日常表現(xiàn)，把情景扮演角色分配到小組成員。提前一周進(jìn)行劇本排練，剩余小組成員進(jìn)行道具的制作和后期的表演評(píng)價(jià)工作。

課堂實(shí)踐階段，學(xué)生依據(jù)小組排序進(jìn)行表演，劇場(chǎng)均是模擬病房，學(xué)生觀眾圍在一起觀看。教師作為引導(dǎo)員兼支持人，每個(gè)小組的組長(zhǎng)協(xié)助老師開展實(shí)踐課程，安排人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像，以備后期同學(xué)們自行觀看，總結(jié)不足之處。每個(gè)小組表演結(jié)束后，由組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，同學(xué)評(píng)委進(jìn)行評(píng)分，然后老師打分并評(píng)價(jià)。

1.3課堂評(píng)價(jià)方法

情景劇表演在護(hù)理人員中的溝通運(yùn)用，注重的是提高護(hù)理人員的溝通交流能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在情景劇表演過(guò)程中，小組成員按照劇本內(nèi)容、角色設(shè)置和角色扮演來(lái)演出。那么在對(duì)這個(gè)實(shí)踐課程進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，就應(yīng)該考慮劇本語(yǔ)言上在人際溝通方面有沒(méi)有突破的地方，能夠在實(shí)際的護(hù)患關(guān)系中起到有效作用。課堂評(píng)分應(yīng)該有學(xué)生和老師共同評(píng)分，學(xué)生代表先打分，然后老師打分，總分100分，算入期末總成績(jī)，占據(jù)期末成績(jī)的40%。這樣，學(xué)生主動(dòng)性會(huì)更高，看重情景劇表演實(shí)踐課的意義，在學(xué)習(xí)中也能更加關(guān)注自身口語(yǔ)交際能力的提高。同時(shí)，在情景劇表演結(jié)束后的理論課學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，挑選具有代表性的情景劇表演案例，進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，結(jié)合課本內(nèi)容點(diǎn)評(píng)，對(duì)情景劇表演在護(hù)理人員溝通中的運(yùn)用技巧進(jìn)行總結(jié)。

2.情景劇表演在護(hù)理人員溝通教學(xué)中的重要性

2.1激發(fā)護(hù)理人員的學(xué)習(xí)興趣

情景劇表演是一種新型的、靈活多變的課堂教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高護(hù)理生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有重要作用。護(hù)理人際溝通課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅靠簡(jiǎn)單的理論授課是很難達(dá)到教學(xué)目的的，所以我們需要運(yùn)用情景劇表演教學(xué)方法。這種方法符合現(xiàn)代“以學(xué)生為本”的教育觀念，學(xué)生是課堂的主體，教師充當(dāng)主導(dǎo)者，指導(dǎo)情景劇表演的方向和劇本的編寫和演出。學(xué)生則是情景劇表演的主體，全方位地負(fù)責(zé)情景劇的編劇、導(dǎo)演、演員、舞臺(tái)設(shè)計(jì)和服裝準(zhǔn)備。在這個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程，學(xué)生必然會(huì)分析現(xiàn)實(shí)臨床護(hù)理的相關(guān)案例，結(jié)合臨床案例進(jìn)行分析，所搜集資料完成編劇。學(xué)生的“導(dǎo)”與“演”能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及充分發(fā)揮護(hù)理人員的個(gè)人特點(diǎn)，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)獲得溝通技能的提升。