導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家校聯(lián)動機制，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】價格補貼聯(lián)動機制實施績效目的意義

一、價格補貼聯(lián)動機制基本內(nèi)容

價格補貼是指國家或社會集團向某種商品的生產(chǎn)經(jīng)營者或消費者無償支付補貼金，以維持一定價格水平的措施。其實質(zhì)是對這些生產(chǎn)經(jīng)營者或消費者的經(jīng)濟利益損失所作的補償。傳統(tǒng)價格補貼是以定額定量的方式進行，其缺乏對物價的彈性，不能隨物價變化進行調(diào)整，而價格補貼聯(lián)動機制將補貼數(shù)額與物價變動相掛鉤，具有實效性和靈活性，產(chǎn)生了自動穩(wěn)定器的作用。其主要實施內(nèi)容如下：

（1）啟動條件方面：各地依價格指數(shù)漲幅自主確定

（2）補貼對象方面：四類基本人群全部覆蓋

（3）補貼標準方面：不低于物價上漲的實際影響

二、聯(lián)動機制的主要研究內(nèi)容

（一）主要研究內(nèi)容

1.剖析當前我國社會經(jīng)濟環(huán)境，解讀中央頒布的指導(dǎo)政策，分析各地方政府試行的價格補貼聯(lián)動機制

（1）了解我國當前經(jīng)濟運行形式，分析當前物價上漲的原因，調(diào)查百姓對物價上持續(xù)上漲的看法和應(yīng)對措施。

（2）了解中央政府對物價持續(xù)上漲這一問題做出的解讀、指導(dǎo)性意見建議、實施的政策措施，從理論方面（財政學(xué)理論、經(jīng)濟學(xué)理論等）具體解讀地方政府的試行政策的科學(xué)性和有效性。

2.掌握價格補貼對象的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和生活狀況

（1）確定補貼政策惠及人群范圍及確定惠及人群的劃分標準、主要參考數(shù)據(jù)。

（2）了解關(guān)鍵數(shù)據(jù)（如低收入居民生活費用價格指數(shù)）的編制、依據(jù)、意義。

（3）調(diào)查了解低收入群體的消費支出結(jié)構(gòu)。

（4）調(diào)查了解民眾對于物價上漲對自己生活影響的意見。

（5）調(diào)查物價上漲對低收入群體的重大影響，重點調(diào)查消費支出結(jié)構(gòu)的比例變化和邊際消費的變化。

3.走訪市政府相關(guān)部門、深入基層各區(qū)縣政府，全程調(diào)查財政補貼發(fā)放環(huán)節(jié)

（1）從統(tǒng)計局處獲得對市低收入群體的家庭生活情況調(diào)查編制的低收入居民生活費用價格指數(shù)，并了解數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計方法及流程，確認數(shù)據(jù)的真實性，有效性。

（2）結(jié)合低收入居民生活費用價格指數(shù)，核查市發(fā)改委是否及時有效的報請政府啟動或停止實施聯(lián)動機制。確認政策啟動的時效性以及補貼發(fā)放比例是否按照調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果進行浮動補貼。

（3）在市財政局處獲取城鄉(xiāng)低保人數(shù)等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并追蹤價格補貼的發(fā)放工作，了解具體發(fā)放流程，確認補貼發(fā)放比例是否按照調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果進行浮動補貼以及補貼資金的劃撥是否及時足量到位。

（4）走訪各區(qū)縣政府，對本區(qū)域的價格補貼發(fā)放工作進行核查，調(diào)查具體發(fā)放方式、居民領(lǐng)取辦法，了解基層政府是否切實執(zhí)行財政補貼的發(fā)放工作。

4.走訪獲補貼居民和未獲補貼居民，將兩者情況進行對比，了解居民對政策的效果評價

（1）走訪對象為有獲得補貼資格但是未去領(lǐng)取補貼的居民和剛好不具備領(lǐng)取資格的居民群眾：調(diào)查了解居民有獲取補貼資格但是未去領(lǐng)取補貼的具體原因，為政策的進一步改進提高提供建議；走訪剛好不符合條件的居民，調(diào)查他們的生活現(xiàn)狀，獲取他們對于補貼政策適用人群劃分標準的看法。

（2）政策實施后，將剛好符合條件領(lǐng)取補貼的居民和剛不符合條件而不能領(lǐng)取的居民生活狀況相對比，分析政策的效用，看補貼發(fā)放的范圍劃分是否達到效用最大化、能夠覆蓋絕大部分需要群眾。

三、價格補貼聯(lián)動機制的研究目的及意義

（一）研究目的

1.了解價格補貼聯(lián)動機制的政策及其作用機理；

2.了解該機制是怎樣緩解物價上漲對人民群眾（特別是低收入群眾）生活的影響、影響程度及方式，探究價格補貼聯(lián)動機制的建立對城鄉(xiāng)居民最低生活保障制度的作用機制；

3.通過對價格補貼聯(lián)動機制作用發(fā)揮過程的觀摩，了解政府執(zhí)行該政策的行政效率；

4.通過了解價格補貼聯(lián)動機制的具體實施過程和效果的分析，提出完善財政補貼制度，提高財政資金利用效率的系列建議。

（二）研究意義

1.現(xiàn)實意義

（1）通過跟蹤該政策實施過程，解釋為何該政策體現(xiàn)了黨和政府“以人為本”的執(zhí)政理念，對于保障我國低收入群體的基本生活，維護我國社會和諧穩(wěn)定，構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要意義；

（2）在政策試行的一年中，跟蹤調(diào)查政策的實施情況，為政府完善價格補貼聯(lián)動機制提供相關(guān)信息，以利于政府進一步完善政策性價格補貼機制，以提高城鎮(zhèn)居民福利水平；

（3）通過詳細跟蹤政策實施過程，考察政府績效，落實地方政府問責(zé)制，以期提高財政資金的支出效益；

（4）結(jié)合財政學(xué)中社會保障、價格補貼等知識，對價格補貼聯(lián)動機制進行實踐分析，更好的將理論和實踐相結(jié)合，提高專業(yè)素養(yǎng)及調(diào)查研究、論文寫作能力。

2.理論意義

（1）對社會保障中價格補貼方式進行補充；

（2）研究價格補貼聯(lián)動機制是否為有效的價格補貼長效機制，以此為依據(jù)完善價格補貼機制理論；

（3）對完善政府職能，提高政府效率提供參考意見。

綜上所述，價格補貼聯(lián)動機制是一個新的機制，目前國內(nèi)外的相關(guān)研究較少。此次研究關(guān)注低收入群體是否獲得價格補貼及價格補貼是否有效緩解了物價上漲對其基本生活的影響，關(guān)注政府發(fā)放價格補貼的行政效率。我們以創(chuàng)新的視野和角度去探討國家低收入群體的生活問題，以期有效補充相關(guān)學(xué)術(shù)內(nèi)容，為此政策的實施提供更完善的建議。

參考文獻

[1]王素潔.對建立社會救助和保障標準與物價上漲掛鉤聯(lián)動機制的思考:以江蘇省為例[J].價格理論與實踐，2011.

[2]吳槐慶,趙全新,任方宏,陳汪峰.杭州市實施低收入群體物價補貼聯(lián)動機制成效顯著[J].中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊,2010(2).

篇2

［關(guān)鍵詞］動漫專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)鏈產(chǎn)業(yè)鏈價值鏈互動演進

［作者簡介］盧Z（1972- ），男，回族，陜西西安人，西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研信息處，副教授，碩士，研究方向為數(shù)學(xué)教育、教育管理。（陜西西安710077）

［基金項目］本文系2013年度陜西省高等職業(yè)教育和繼續(xù)教育教學(xué)改革研究項目“職業(yè)教育集團化辦學(xué)的制度重建與政策行為導(dǎo)向研究――基于社會契約和利益相關(guān)者的視角”的階段性研究成果。（項目編號：13Z50）

［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2014）14-0121-02

動漫產(chǎn)業(yè)是科技密集型、智力密集型和資金密集型的“朝陽”文化產(chǎn)業(yè)，因此培養(yǎng)一批熟練掌握動漫設(shè)計基本知識，具有動漫藝術(shù)創(chuàng)作基本技能，能從事電腦美術(shù)教學(xué)、影視動漫創(chuàng)意及廣告制作、動漫制作特技的高技能復(fù)合型人才，已成為動漫行業(yè)發(fā)展的迫切需要。但是，綜觀動漫行業(yè)，其作為一個創(chuàng)意型產(chǎn)業(yè)，一方面動漫創(chuàng)作、設(shè)計和制作人才缺口巨大，需要具有原創(chuàng)能力、創(chuàng)意豐富的設(shè)計與創(chuàng)作人員，包括原畫、導(dǎo)演、編劇等；另一方面需要在動漫全產(chǎn)業(yè)鏈中具有豐富的工作經(jīng)驗，能夠從實踐中提煉升華出能力的市場人才、管理人才。如何以企業(yè)真實工作案例作為依托，運用模擬項目開發(fā)方式，適應(yīng)動漫全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展及整個工作流程，是現(xiàn)在動漫專業(yè)校企合作過程中應(yīng)重點考慮的。

一、“人才培養(yǎng)鏈研發(fā)與產(chǎn)業(yè)鏈價值創(chuàng)造的互動演進”校企合作模式的內(nèi)涵

“人才培養(yǎng)鏈研發(fā)與產(chǎn)業(yè)鏈價值創(chuàng)造的互動演進”校企合作模式，即本著以人才培養(yǎng)鏈研發(fā)為根基，以校企共同創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)鏈（如右圖）的價值為目標，著重人才養(yǎng)成、校企共同規(guī)劃、共同治理、共同培養(yǎng)、共同教學(xué)的機制，使人才培養(yǎng)深度進入企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)流程和價值創(chuàng)造過程，形成校企合作共同的利益鏈、價值鏈，推進產(chǎn)業(yè)鏈與人才培養(yǎng)鏈融合發(fā)展的制度建設(shè)，在延伸、深化專業(yè)向產(chǎn)業(yè)鏈高端進軍的過程中，建立與之相配套的人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，形成專業(yè)特有的核心技術(shù)技能，以校企合作為紐帶，企業(yè)發(fā)展與技術(shù)技能人才培養(yǎng)同步的專業(yè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展機制。這種互動演進的過程實際上是一種再創(chuàng)造，由學(xué)校與企業(yè)共同創(chuàng)造的內(nèi)容包含智慧、信息、知識和創(chuàng)意，是整個校企合作過程價值增值的源頭，在相互對接、相互融合實現(xiàn)均衡過程中形成的鏈條式關(guān)聯(lián)關(guān)系。

二、人才培養(yǎng)鏈的研發(fā)與再定位

1.人才培養(yǎng)目標的設(shè)定及專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。通過對部分動漫制作企業(yè)的崗位分配情況進行調(diào)研和分析，筆者發(fā)現(xiàn)目前動漫行業(yè)普遍形成了“原創(chuàng)、衍生兩頭小，技術(shù)、制作中間大”的情況。動漫行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展對原創(chuàng)動漫人才的依賴性最大。在動漫制作中起著重要作用的編劇和導(dǎo)演崗位直接決定了作品的內(nèi)涵，在有好的腳本與策劃的基礎(chǔ)上，才能依托漫畫、動漫或其他表現(xiàn)形式將其很好地詮釋出來。動漫衍生品產(chǎn)業(yè)化是目前動漫及衍生品產(chǎn)業(yè)發(fā)展所依托的產(chǎn)業(yè)鏈中最薄弱的環(huán)節(jié)，但實際也是整個鏈條中最獲利的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)在實際教學(xué)中往往被認為沒有技術(shù)含量而被輕視。動漫及衍生品設(shè)計與制作的職業(yè)崗位能力會涉及動漫設(shè)計與制作、工業(yè)設(shè)計、模具設(shè)計與制造等專業(yè)，目前多數(shù)院校樂于培養(yǎng)入門臺階較低的動漫師、剪輯合成師等技術(shù)性動漫制作崗位人才，這類崗位僅需要熟練的專業(yè)軟件操作技能和基本的動漫制作基本知識，往往不需要太多從業(yè)經(jīng)驗，不要求很高超的繪畫能力，也不需要廣闊的知識面和新穎、獨特的創(chuàng)意能力。但由于是沒有靈魂的技術(shù)支持會導(dǎo)致人才在崗位中無法順利進行可持續(xù)發(fā)展，若要繼續(xù)往更高層次發(fā)展，就得相繼學(xué)習(xí)很多支撐知識，否則最終還是面臨改行，這導(dǎo)致崗位人才流動性特別大。在高職院校中進行動漫人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)重視動漫文化的培養(yǎng)、動漫氛圍的營造、重視動漫語言表現(xiàn)基本功的訓(xùn)練和創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，通過整合專業(yè)資源，發(fā)揮集聚效應(yīng)，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的對接。

2.校企合作中動漫企業(yè)的角色。一是動漫企業(yè)主動參與課程設(shè)計。針對動漫教材的選用及校本教材的開發(fā)，西安三元數(shù)碼軟件公司對人才成長規(guī)律有著較深刻的理解，對于企業(yè)需要的人才標準及如何引導(dǎo)院校培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才有著明確的認識。三元數(shù)碼積極與西安多所高校聯(lián)合積極探索構(gòu)建以素質(zhì)教育為核心、以能力培養(yǎng)為本位、以職業(yè)技能實踐為主線、以實訓(xùn)項目為主體的模塊化專業(yè)課程體系，及時幫助院校調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，積極開發(fā)與就業(yè)市場要求緊密結(jié)合、對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有實際相關(guān)作用的課程。迄今為止，已經(jīng)開發(fā)了基于企業(yè)工作過程、以實際工作案例為主、以動手訓(xùn)練為主的互動式系列教材《動漫實戰(zhàn)案例設(shè)計與實現(xiàn)》兩大類四套。同時，還開發(fā)了重在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)的職場系列教材――職場三劍客，即《職業(yè)啟航》《中文能力》《團隊工作》，通過對學(xué)生溝通能力、中文能力和團隊工作能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的多元能力。二是企業(yè)的優(yōu)勢資源與學(xué)校共享。動漫企業(yè)能夠在社會上立足，必有其獨特的優(yōu)勢，特別是設(shè)備和技術(shù)方面，學(xué)校受培養(yǎng)方向性問題及資金的影響，在硬件配備的投入上一般是有限的，能夠看到的多數(shù)是電腦，一些高、新、尖端設(shè)備引進少之又少。如現(xiàn)代動漫制作中的動作捕捉棚，是由32臺光學(xué)式動作捕捉儀分別被懸掛在各個角落，只要演員穿上貼著一個個可以反光的球狀體的“動作捕捉衣”往棚內(nèi)一站，動作捕捉儀就能通過發(fā)光點精確地捕捉到演員的每個細微動作，繼而記錄在硬盤上。但這樣的設(shè)備資金投入相當巨大，而且空置率也是學(xué)校無法承擔(dān)的，只有專業(yè)動漫公司才有可能配備，所以動漫企業(yè)的優(yōu)勢資源，可以保證學(xué)生在企業(yè)學(xué)到最新的知識。三是項目帶動課程，課程輔助項目。企業(yè)在職業(yè)院校的實訓(xùn)人員可以嘗試從動漫企業(yè)引進一個或若干個真實項目，或者是項目的一個段落，合理導(dǎo)入到課堂教學(xué)中來，通過各知識點的分解，將學(xué)生編成分項目小組，形成分項目開發(fā)流程，學(xué)生跟隨產(chǎn)品完成進度，完成各自的項目，初期甚至可以是企業(yè)人員手把手教學(xué)。企業(yè)實訓(xùn)人員從商業(yè)化和產(chǎn)品質(zhì)量的角度，對產(chǎn)品的市場價值進行評價，同時也對學(xué)生進行評價，還可以綜合其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)某些項目做一定的市場調(diào)查，了解前期策劃及市場運作等方面的情況。四是企業(yè)的動漫師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師。采取導(dǎo)師工作室制度，由企業(yè)的動漫師指導(dǎo)若干特別優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作，企業(yè)動漫師通常處于這個領(lǐng)域的前沿，對工作室工作內(nèi)容和工作方式的主張會默化到學(xué)生的動手能力和思維訓(xùn)練上，創(chuàng)作出與導(dǎo)師的主張、追求甚至氣質(zhì)都相近的作品，可以使專業(yè)變得具有更強的實用價值和商業(yè)氣息。五是實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程評價和結(jié)果評價。企業(yè)應(yīng)鼓勵成果考核（設(shè)計報告、制作方案、作品）、實際操作考核、團隊協(xié)作、分工合作等多種方式考核完成過程評價。企業(yè)與學(xué)校共同對學(xué)生的培養(yǎng)過程進行監(jiān)控，最終由企業(yè)主導(dǎo)，以符合教學(xué)常規(guī)基本模式的形式完成結(jié)果評價，既保證了正常教學(xué)任務(wù)的完成，又可以最大限度地將企業(yè)精神融入學(xué)生中。

三、產(chǎn)業(yè)鏈的價值創(chuàng)造

1.產(chǎn)業(yè)鏈與價值鏈。產(chǎn)業(yè)鏈與價值鏈都是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)中的概念。產(chǎn)業(yè)鏈是基于產(chǎn)業(yè)分工理論，研究傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部不同類型的價值創(chuàng)造活動，也就是說，是由一個企業(yè)為主導(dǎo)，逐漸分離為多個企業(yè)的活動，這些企業(yè)相互依存，構(gòu)成上下游關(guān)系，共同創(chuàng)造價值。這種圍繞服務(wù)于某種特定需求或進行特定產(chǎn)品生產(chǎn)（或提供服務(wù)）所涉及的一系列互為基礎(chǔ)、相互依存的上下游鏈條關(guān)系構(gòu)成了產(chǎn)業(yè)鏈。產(chǎn)業(yè)鏈中存在著上下游各種價值的交換，上游鏈條向下游鏈條輸送產(chǎn)品或服務(wù)，下游鏈條向上游鏈條反饋信息。價值鏈在一系列相互聯(lián)系的創(chuàng)造價值的活動產(chǎn)生、最終，企業(yè)與企業(yè)的競爭不再是某個環(huán)節(jié)的競爭，而是整個價值鏈的競爭，而整個價值鏈的綜合競爭力決定企業(yè)的競爭力。

2.動漫的產(chǎn)業(yè)價值鏈。動漫產(chǎn)業(yè)是資金密集型、科技密集型、知識密集型和勞動密集型的重要文化產(chǎn)業(yè)，具有消費群體廣，市場需求大，產(chǎn)品生命周期長，高成本、高投入、高附加值、高國際化程度等特點。從企業(yè)視角來看，動漫產(chǎn)業(yè)鏈包括動漫創(chuàng)作、動漫人才培訓(xùn)、動漫技術(shù)平臺搭建、動漫文化交流、數(shù)字動漫技術(shù)的工業(yè)化應(yīng)用等，在動漫產(chǎn)業(yè)中，動漫生產(chǎn)（動漫創(chuàng)作生產(chǎn)）、動漫市場（包括動漫片本身的播出市場、動漫圖書與音像制品市場，以及動漫形象所衍生的產(chǎn)品市場）、動漫消費（觀看影視動漫、購買動漫衍生品、主題公園旅游）等環(huán)節(jié)構(gòu)成動漫產(chǎn)業(yè)的有機鏈條。每一個環(huán)節(jié)的運作質(zhì)量都直接影響下一個環(huán)節(jié)運作的成敗，是不可分割的完整的循環(huán)系統(tǒng)。動漫產(chǎn)業(yè)價值鏈主要是以原創(chuàng)內(nèi)容為起點，其價值通過動漫企業(yè)進行漫畫、動漫片制作，到漫畫內(nèi)容、動漫播映權(quán)的授權(quán)轉(zhuǎn)讓，再到圖書出版發(fā)行、動漫片播放，終點到消費者得以實現(xiàn)。同時，通過播映權(quán)轉(zhuǎn)讓、形象授權(quán)、圖書授權(quán)對衍生產(chǎn)品進行開發(fā)等多種營銷組合，充分挖掘動漫原創(chuàng)內(nèi)容的潛在價值，實現(xiàn)價值鏈的價值最大化。

3.動漫專業(yè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)價值鏈發(fā)展并服務(wù)產(chǎn)業(yè)價值鏈。在動漫專業(yè)建設(shè)諸多問題中，對產(chǎn)業(yè)鏈條的割裂是比較突出的問題。在校企合作中，特別是從事國產(chǎn)原創(chuàng)動漫的創(chuàng)作生產(chǎn)過程中，一些院校往往重視中期的動漫制作，而忽視前期創(chuàng)意研發(fā)和后期經(jīng)營推廣的滲透，學(xué)校和動漫行業(yè)之間缺乏有效聯(lián)動。原創(chuàng)性是動漫產(chǎn)業(yè)價值鏈價值實現(xiàn)的關(guān)鍵第一步，處于價值鏈的核心地位即選題策劃、劇本編寫、動漫形象的原始開發(fā)與設(shè)計等環(huán)節(jié)。只有牢牢抓住這一環(huán)節(jié)，才能從動漫產(chǎn)品中挖掘最大的經(jīng)濟利益。動漫專業(yè)要根據(jù)動漫專業(yè)和所處產(chǎn)業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)，選用創(chuàng)建適合于動漫產(chǎn)業(yè)原創(chuàng)能力的形式多樣的教學(xué)方法。目前流行的形式有：工作室制，這種形式適用于以漫畫、圖形圖像設(shè)計、小型廣告創(chuàng)作等原創(chuàng)小型業(yè)務(wù)的市場服務(wù)，也可能是一個大型動漫的雛形；夢工廠制，強調(diào)動畫設(shè)計制作各環(huán)節(jié)、全過程的人才培養(yǎng)，重在市場策劃選題、編故事腳本、編劇、導(dǎo)演、角色設(shè)計等能力培養(yǎng)，大型動漫的集團型作戰(zhàn)；師徒合作制，以內(nèi)容、文化藝術(shù)品原創(chuàng)為主的師徒合作，藝術(shù)性強。動漫衍生品是動漫產(chǎn)業(yè)中盈利較高的領(lǐng)域。目前國內(nèi)市場上從事動漫衍生品設(shè)計的多半是從其他設(shè)計行業(yè)轉(zhuǎn)行而來，動漫衍生品缺乏專業(yè)化的設(shè)計團隊，這與動漫整體理念以及高校幾乎沒有開設(shè)動漫衍生品設(shè)計專業(yè)課程密切相關(guān)，使動漫衍生品產(chǎn)業(yè)鏈比較單一。在高校特別是高等職業(yè)院校，開設(shè)動漫衍生品設(shè)計專門課程十分重要，同時吸引其他設(shè)計公司參與動漫衍生品設(shè)計的校企合作中來，推動動漫衍生品設(shè)計的人才體系建設(shè)及培養(yǎng)。

動漫產(chǎn)業(yè)具有的高風(fēng)險特征決定了其盈利的不確定性，動漫產(chǎn)業(yè)投資回報不穩(wěn)定，具有較大波動，動漫的營銷作用凸顯。對于動漫創(chuàng)作方來說，各種動漫作品以及媒介渠道都存在價值，從動漫機構(gòu)角度來說，更希望把自身的優(yōu)勢傳達出去，使更多的非動漫企業(yè)了解動漫，運營動漫營銷策略。動漫專業(yè)的成功必須建立在成熟的動畫策劃，情節(jié)編制、市場營銷的基礎(chǔ)上，目前我國在這類人才供應(yīng)不足，呈現(xiàn)出全國性的短缺狀況。

動漫專業(yè)建設(shè)如何發(fā)展變化，其本質(zhì)不變，可以將動漫產(chǎn)業(yè)鏈理解為一個知識體，能夠適應(yīng)動漫產(chǎn)業(yè)的專業(yè)化分工、模塊化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)的價值創(chuàng)造過程和知識共享過程，從知識角度契合產(chǎn)業(yè)鏈的分化整合，產(chǎn)業(yè)鏈整合過程中知識共享的動力機制、模塊創(chuàng)新機制、知識創(chuàng)造機制，以及產(chǎn)業(yè)鏈整合的組織模式。動漫專業(yè)產(chǎn)業(yè)價值鏈的價值創(chuàng)造活動通過信息流、物流或資金流聯(lián)系在一起，由一系列能夠滿足企業(yè)需求的價值創(chuàng)造活動組成。因此，動漫人才的培養(yǎng)應(yīng)立足“大動漫觀、全產(chǎn)業(yè)鏈”的發(fā)展思路，極大拓展動漫專業(yè)的發(fā)展空間。

［參考文獻］

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［3］昝勝鋒，王書勤.動漫產(chǎn)業(yè)：新型業(yè)態(tài)與盈利模式［M］.濟南：山東大學(xué)出版社，2011.

［4］陳楚.基于價值鏈理論的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)贏利模式探析［J］.科技進步與對策，2007（3）.

篇3

    消心痛、多巴酚丁胺及門冬氨酸鉀鎂聯(lián)合治療重癥肺心病心力衰竭

    姜勇

    【摘要】  目的  觀察消心痛、多巴酚丁胺、門冬氨酸鉀鎂聯(lián)合靜滴治療肺心病心衰的效果。方法  給34例患者用消心痛10mg、多巴酚丁胺40mg、門冬氨酸鉀鎂20ml,加入10%GS 250ml中靜脈滴注,每日1次,連用7~10天。結(jié)果  顯效18例,有效11例,總有效率85.3%,臨床效果明顯,超聲心動圖測定心功能明顯改善。結(jié)論 三藥聯(lián)合治療肺心病心衰有良好效果。

    【關(guān)鍵詞】  消心痛;多巴酚丁胺;門冬氨酸鉀鎂;心力衰竭;聯(lián)合用藥

    【Abstract】  Objective  To study the efficacy of isosorbide dinitrate combined with dobutamine and panougin in treatment of heart failure due to chronic pulmonary heart disease.

    Methods  Thirty-four patients were treated with isosorbide dinitrate 10 mg,dobutamine 40mg,and panougin 20ml in 10% glucose injection 250 ml, iv, drip,qd for 7 -10d.Results  The total effective rate was 85.3%,the excellent response rate was 52.9%, heart functions(SV ,SO ,EF) improved obviously (P<0.05) by sector echocardio graphy scanning.Conclusion  It is effective to treat heart failure due to chronic pulmonary heart disease by combining the three drugs.

    【Key words】  isosorbide dinitrate;dobutamine;panougin;heart failure;combination drug therapy

    近年來筆者采用消心痛、多巴酚丁胺及門冬氨酸鉀鎂聯(lián)合靜滴治療重癥肺心病心力衰竭,取得滿意療效,現(xiàn)報告如下。

    1  資料與方法

    1.1  一般資料  本組34例肺心病心衰病人,均符合1977年我國修訂的慢性肺心病診斷標準。男23例,女11例,病史5~20年,心衰病程10~30天,年齡52~72歲,平均(58±9)歲。心功能(NYHA分級)均在Ⅲ~Ⅳ級。

    1.2  治療方法  在吸氧、抗感染、強心利尿等常規(guī)治療3天無明顯效果時,給予消心痛10mg、多巴酚丁胺40mg、門冬氨酸鉀鎂20ml,加入10%GS 250ml中靜脈滴注,每日1次,連用7~10天。全部病例治療前后進行心電圖,肝、腎功能,電解質(zhì)檢查,用彩色扇形超聲掃描儀(百勝AU3PA-RTNER)測量心搏量(SV)、心排量(CO)和射血分數(shù)(EF),觀察臨床癥狀和體征。

    1.3  療效判定標準  顯效:自覺癥狀基本消失,心率<100次/min ,心功能改善Ⅱ級;有效:自覺癥狀明顯減輕,心率100~110次/min,心功能改善Ⅰ級;無效:治療前后病情無變化或加重。

    2  結(jié)果

    2.1  臨床療效  34例中顯效18例(52.9%),有效11例(32.4%),無效5例(14.7%),總有效率85.3%,治療中血壓、心率及肝、腎功能均無不良影響,出現(xiàn)頭痛6例,心悸4例,均經(jīng)調(diào)慢滴速緩解。

    2.2  血流動力學(xué)改變  治療后SV、CO、EF顯著升高(P<0.05),見表1。

    表1  治療前后血流動力學(xué)變化比較(略)

    注:經(jīng)自身配對t檢驗,各項P<0.05

    3  討論

    消心痛可直接松弛血管平滑肌,降低心臟前后負荷,降低毛細血管嵌楔壓和左室壓力,增加冠脈灌注,改善心肌代謝,增加心輸出量,并可使腎血流量增加,促進利尿,因此可改善心功能,緩解心力衰竭[1]。

    多巴酚丁胺為非洋地黃類正性肌力藥物,具有強烈選擇性β1受體作用,可使心肌收縮力增加,提高心排血量。其有較弱的β2受體作用,可使血管擴張,降低外周及肺血管阻力,而對心率影響較小。對擴大而衰弱的心臟通過改善心功能,可間接降低肺毛細血管嵌楔壓,減輕心臟前后負荷,減少心肌耗氧,增加心搏量。

    有研究證實心力衰竭患者體內(nèi)鎂含量較正常人低34%,心衰越重,心肌細胞內(nèi)K+、Mg2+含量減少越明顯。靜滴門冬氨酸鉀鎂既可補鉀又可補鎂。K+可促使細胞除極,促進細胞修復(fù),降低心肌耗氧量。Mg2+可激活Na-K-ATP酶和心肌腺苷酸環(huán)化酶,對維持心肌線粒體的完整性和促進其氧化磷酸化過程起重要作用。補鎂不僅可以恢復(fù)心肌功能,使低鉀易于糾正,而且具有鎮(zhèn)靜及解除支氣管平滑肌痙攣,促進氣體交換及利尿作用,從而有利于心功能恢復(fù)。另外,鎂可抑制心臟的自律性和興奮性,對心衰中的心律失常和心源性猝死有一定的預(yù)防作用。門冬氨酸鉀鎂利用門冬氨酸與細胞具有高度親和力的特點,以L-氨基酸為載體,使鉀、鎂離子比其他無機鹽中的相應(yīng)離子更易進入細胞內(nèi),因而發(fā)揮更好的作用[2]。

    上述三種藥物聯(lián)合應(yīng)用,通過多方面的協(xié)同作用,對肺心病心衰產(chǎn)生良好的治療作用,臨床效果明顯,是治療重癥肺心病心衰的有效方法。

    【參考文獻】

篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 聯(lián)動機制 實現(xiàn)

大學(xué)生就業(yè)難是目前高校就業(yè)工作面臨的一個普遍問題。究其根本原因，主要是高校人才培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)，表現(xiàn)為社會對人才的有效需求與高校無效供給、社會有限需求與高校過多供給的矛盾。實踐證明，靠高校、政府或者企業(yè)等單方面的努力來解決這一矛盾，幾乎是不可能的。必須建立高校、政府、企業(yè)聯(lián)動的大學(xué)生就業(yè)機制，實現(xiàn)高校人才供給與社會需求的對接，促進大學(xué)生的順利就業(yè)。

一、普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機制的內(nèi)涵

普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機制，是指高校、政府、企業(yè)等主體以共同利益與制度約束為基礎(chǔ)，以提升大學(xué)生就業(yè)競爭力、實現(xiàn)大學(xué)生供需平衡為導(dǎo)向，共同承擔(dān)責(zé)任，加強優(yōu)勢整合，實現(xiàn)互利共贏的一種合作過程和方式。其內(nèi)涵包涵以下幾個方面：一是利益共同體的重構(gòu)。在此構(gòu)架下，高校、政府、企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中目標一致、責(zé)任共擔(dān)、利益共享。二是就業(yè)工作實現(xiàn)高校、政府、企業(yè)一體化整合，充分加強和發(fā)揮政府的橋梁、激勵與導(dǎo)向功能，促使各方利益與責(zé)任的有效聯(lián)接。三是通過聯(lián)動實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)平衡。高校根據(jù)社會的需求，主動調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，促進社會積極吸納大學(xué)生。

二、普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機制的實現(xiàn)

（一）加強三大主體整合

1．形成校企聯(lián)盟

企業(yè)通過設(shè)立大學(xué)生獎助學(xué)金、創(chuàng)新基金，以及開展與高校合作辦學(xué)，加大對人才培養(yǎng)的介入力度，增強大學(xué)生培養(yǎng)與社會需求的匹配性；通過建立大學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)基地，接收大學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，激活企業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的氛圍，為選拔所需的人才提供機會。高校充分利用企業(yè)資源改善辦學(xué)條件，調(diào)整培養(yǎng)模式，增強人才培養(yǎng)的針對性。

2．加強高校與政府合作

政府應(yīng)加大對高等教育的投入，強化對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的職能，完善以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的扶持政策。高校應(yīng)善于將政府的優(yōu)惠、扶持政策轉(zhuǎn)化為自身的辦學(xué)資源，充分利用自身的智力優(yōu)勢為政府排憂解難，保障政府重點工程、基礎(chǔ)工程、創(chuàng)新工程對高層次創(chuàng)新人才的有效需求。

3．積極推進高校、政府、企業(yè)三方聯(lián)動

高校要根據(jù)外部環(huán)境的變化以及自身條件，確定辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標與模式；企業(yè)應(yīng)及時向高校反饋人才需求與要求，積極參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)課程體系建設(shè)，并在產(chǎn)學(xué)研合作等方面發(fā)揮更加積極、有效的作用；政府應(yīng)根據(jù)區(qū)域特點和發(fā)展規(guī)劃，對高校和企業(yè)進行人才的聯(lián)合培養(yǎng)與使用提供科學(xué)化的建議與制度化的扶持。

（二）優(yōu)化資源配置，創(chuàng)造大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機制實現(xiàn)的條件

1．拓寬辦學(xué)主體來源

普通高校應(yīng)立足當?shù)亟?jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級，扎根區(qū)域經(jīng)濟與地域文化，以培養(yǎng)具有國際視野的、能夠引領(lǐng)社會發(fā)展的高層次精英人才推動高等教育發(fā)展。要拓寬辦學(xué)途徑，以地方為主，社會與企業(yè)參與，爭取海內(nèi)外各界支持，鼓勵有資質(zhì)的個人或民間團體興辦各級各類學(xué)校。

2．整合優(yōu)質(zhì)教育資源

應(yīng)開放高校、科研院所的實驗和研究中心，引導(dǎo)和鼓勵具備相應(yīng)規(guī)模和條件的企業(yè)興建實習(xí)基地和就業(yè)基地，或者與高校共建產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地，積極吸納大學(xué)生參與就業(yè)前培訓(xùn)和實踐鍛煉。要充分利用高校、政府、企業(yè)以及其他方面的專家、領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家、知名人士參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，加強創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，建立健全完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

3．調(diào)動各方面的社會力量

應(yīng)建立社會化的高效就業(yè)人才市場和人才測評機構(gòu)，完善就業(yè)預(yù)警機制，發(fā)揮市場機制在就業(yè)資源配置中的基礎(chǔ)性作用。要加強信息共享、政策、網(wǎng)上招聘、遠程面試、指導(dǎo)咨詢五位一體的網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)。在全社會樹立“人才為本”、“科技是第一生產(chǎn)力”的思想，創(chuàng)造人盡其才的環(huán)境和機制，推進就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，營造激勵大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

（三）改善制度環(huán)境，強化大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機制實現(xiàn)的保障體系

1．完善法律保障體系

一是建立完善促進大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動長效機制的法律制度體系。要在《就業(yè)促進法》的基礎(chǔ)上，出臺針對大學(xué)生人力資源開發(fā)的法律法規(guī)，明確高校、政府、企業(yè)在高校人才培養(yǎng)和大學(xué)生就業(yè)中的權(quán)利和義務(wù)，并根據(jù)財力狀況確定各自的資源投入強度與方式。二是加強對大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動實施情況的執(zhí)法力度。要完善大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動的執(zhí)法依據(jù)，明確執(zhí)法目標，強化執(zhí)法程序，充分發(fā)揮司法機關(guān)在執(zhí)法中的重要職能作用，切實推動高校、政府、企業(yè)各自責(zé)任與功能的依法發(fā)揮。建立由高校、政府、企業(yè)代表組成的大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動爭議仲裁機構(gòu)，主動協(xié)調(diào)三方責(zé)、權(quán)、利的不平衡、不對等現(xiàn)象，積極處理各種利益糾紛與矛盾。三是增強法律意識。大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機制作為一種新的責(zé)任、利益協(xié)調(diào)機制，有關(guān)方面應(yīng)加緊相關(guān)法律法規(guī)的研究與制定。高校、政府、企業(yè)應(yīng)該統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，自覺增強大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動的法制意識。

2．健全政策保障體系

政府應(yīng)利用財政、稅收、金融等方面的調(diào)控優(yōu)勢，發(fā)揮在大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動中的推動作用，促進高校與企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中的合作。政府應(yīng)將企業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地、實習(xí)基地的建設(shè)納入統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)體系，撥劃專項經(jīng)費給予支持。產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地、實習(xí)基地的確立與建設(shè)要采取項目申報制和評估制，對考核合格的基地，給予建設(shè)企業(yè)稅收減免、項目支持、貸款擔(dān)保等優(yōu)惠配套政策。同時，積極開展大學(xué)生就業(yè)競爭力評估，實現(xiàn)資源投入與大學(xué)生就業(yè)掛鉤。加強對創(chuàng)新教育的投入力度，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻，營造相對寬松的創(chuàng)業(yè)氛圍。為到基層就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生落實待遇，增加柔性發(fā)展機會。

參考文獻：

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篇5

建立實施反腐倡廉聯(lián)動機制，是我們油地軍校各方政治生活中的一件大事。今天我們召開第一次聯(lián)席會議，共敘真誠合作友情，共商反腐倡廉大計，標志著我們的黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作進入了一個新階段。幾十年來，油地軍校在經(jīng)濟、文化、社會各領(lǐng)域的合作共建日益深入。如何發(fā)揚這一優(yōu)良傳統(tǒng)，推進政治領(lǐng)域尤其是反腐倡廉建設(shè)的合作交流，凝聚工作合力，營造風(fēng)清氣正的社會發(fā)展環(huán)境，是我們紀檢監(jiān)察機關(guān)共同的責(zé)任。最近，由市紀委動議，就建立油地軍校反腐倡廉聯(lián)動機制與油軍校方面進行了廣泛對接。油軍校各方都感到很有必要，給予了大力支持和配合。市委對這項工作高度重視，召開常委會議進行了專題研究，書記在市紀委全會上對實施油地軍校反腐倡廉聯(lián)動機制提出了明確要求。今天會上印發(fā)了《關(guān)于建立油地軍校反腐倡廉聯(lián)動機制的意見（試行）》，這標志著油地軍校反腐倡廉聯(lián)動機制正式啟動。剛才，書記、紀效田書記、政委、政委分別作了重要講話，各方都要認真抓好落實。下面，我談幾點思考，與大家共商。

一、統(tǒng)一思想，形成共識，全力當好油地軍校合作共建的忠誠衛(wèi)士

當前，黃藍兩大國家戰(zhàn)略在疊加交匯，為區(qū)域發(fā)展提供了難得的歷史機遇，也對油地軍校合作共建提出了新的更高要求。各方紀檢監(jiān)察機關(guān)要圍繞中心、服務(wù)大局，凝聚共識、加強協(xié)作，努力構(gòu)建具有特色的反腐倡廉建設(shè)新格局，為安全發(fā)展、和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展提供有力保證。

（一）從實踐經(jīng)驗看，實施油地軍校反腐倡廉聯(lián)動機制是維護區(qū)域和諧穩(wěn)定的重要保證。油地軍校共處一地、唇齒相依，各方的經(jīng)濟社會發(fā)展和反腐倡廉建設(shè)都與區(qū)域的人文生態(tài)息息相關(guān)。和衷共濟則興，各自為戰(zhàn)則衰。在這一點上，我們有著切身的體會。近年來發(fā)生的一些重大上訪事件和違紀違法案件大都涉及油地軍校各方，各方紀檢監(jiān)察機關(guān)如不攜手聯(lián)動，往往對一個案件的處理很難到位，查辦案件的警示作用難以有效發(fā)揮，預(yù)防腐敗的措施難以全面落實，區(qū)域內(nèi)的人文生態(tài)環(huán)境很難搞好。因此，必須加強信息互通、案查聯(lián)動，才能全面懲治各類腐敗行為；必須加強治本措施的配套聯(lián)動，健全預(yù)防腐敗的長效機制，才能從根本上維護區(qū)域和諧穩(wěn)定。

（二）從現(xiàn)實需要看，實施油地軍校反腐倡廉聯(lián)動機制是促進國家戰(zhàn)略順利實施的必然要求。隨著黃藍兩大國家戰(zhàn)略的深入實施，將步入大開發(fā)、大建設(shè)、大發(fā)展的黃金時期，大項目不斷落地，資金大進大出，各類發(fā)展要素迅速集聚，各方人員交往日益頻繁，公共資源配置任務(wù)越來越重，黨員干部與市場主體接觸面越來越廣，經(jīng)濟社會發(fā)展中的矛盾和問題將日益凸顯，影響反腐倡廉建設(shè)的因素將有所增加，反腐倡廉建設(shè)既面臨著難得的提升機遇，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。保障的開發(fā)安全、建設(shè)安全和發(fā)展安全，對油地軍校各方紀檢監(jiān)察機關(guān)都提出了更高的要求。因此，我們必須著眼于服務(wù)開發(fā)建設(shè)大局，發(fā)揮各自優(yōu)勢，加強反腐倡廉協(xié)調(diào)聯(lián)動，共同面對困難和挑戰(zhàn)，積極開展全方位、多層面的合作，共同營造風(fēng)清氣正的社會環(huán)境，為區(qū)域經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展提供堅強的政治保證。

（三）從發(fā)展趨勢看，實施油地軍校反腐倡廉聯(lián)動機制需要不斷規(guī)范和深化。油地軍校合作共建需要反腐倡廉合作共建作保證。隨著各方交往的逐步深入，需要拓寬反腐倡廉合作共建的層次和領(lǐng)域，深化合作共建的思路和措施，規(guī)范合作共建的制度和方法，真正實現(xiàn)科學(xué)共建。一是要講感情、求和諧。油地軍校紀委在行政上相互獨立，如果彼此囿于各自利益得失，什么事情也辦不成。要帶著感情真誠合作，求大同存小異，不計一時一事的利益得失，多一點換位思考，多一些包容諒解，共同致力于區(qū)域反腐倡廉建設(shè)和經(jīng)濟社會發(fā)展安全。二是要講責(zé)任、促共興。各方都要強化責(zé)任意識，各司其職，各盡其責(zé)，實行全方位、互動式的協(xié)作共建，盡可能地照顧彼此的關(guān)切，相互提供必要的支持和幫助，實現(xiàn)各方的互利共贏。三是要講規(guī)范、謀長遠。反腐倡廉聯(lián)動機制作為一項長期的制度，決不是只講感情不講原則、只講協(xié)作不講規(guī)范，必須完善合作共建的各項制度，促進健康合作、安全共建。要適應(yīng)區(qū)域黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的新情況、新特點，不斷賦予反腐倡廉聯(lián)動機制新的形式和內(nèi)容，推動油地軍校反腐倡廉建設(shè)深入發(fā)展。

二、積極探索，攜手推進，不斷開創(chuàng)油地軍校反腐倡廉建設(shè)的新局面

油地軍校反腐倡廉合作共建是一項全新的工作，各方要把握協(xié)作配合的重點，深入探索實踐，共同攜手推進，真正走出一條反腐倡廉合作共建的成功路子。

（一）堅持信息資源共享。要以反腐倡廉聯(lián)席會議制度為依托，著力搭建信息共享平臺，推進信息資源的廣泛交流。要及時交流工作信息，反映工作動態(tài)，做到彼此了解，彼此兼顧。要及時交流工作思路措施，不斷匯集各方的結(jié)合點，凝聚工作合力。要及時交流工作中發(fā)現(xiàn)的苗頭性、傾向性問題，增強各方工作的針對性和預(yù)見性。要及時交流反腐倡廉工作的好經(jīng)驗、好做法，共同推動黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作不斷上臺階、上水平。

（二）堅持重大事項共商。對事關(guān)反腐倡廉建設(shè)的重大決策、重要問題、重大事項，要堅持各方共同協(xié)商研究，共同推進實施。對需要聯(lián)合開展的活動，各方要主動參與，積極配合，切實辦好。對涉及的社會敏感問題、重大案件線索以及縣（處、團）級干部的案件，要堅持相互通報，及時溝通，采取必要的措施予以支持配合。

（三）堅持廉教基地共用。要把油地軍?，F(xiàn)有廉政教育基地資源進行有效整合，實行相互開放，更好地發(fā)揮廉政教育基地的作用。在條件具備時，共同建設(shè)具有特色的大型廉政教育基地，實行共建共管、共同利用，有計劃地組織開展正面示范教育和反面警示教育，夯實黨員干部拒腐防變的思想道德防線。

（四）堅持大案要案共辦。加強在查辦案件工作上的協(xié)調(diào)配合，不管涉及到哪一方，都要積極提供支持幫助。對于涉及多方的案件，要及時告知對方，相關(guān)方面要給予大力支持，提供便利，必要時共同查辦。同時，對各方掌握的涉及非管轄范圍內(nèi)黨員干部的重大違紀違法線索，要按照隸屬關(guān)系和管理權(quán)限，及時溝通并移交給對方依紀依法處理。

（五）堅持懲防體系共建。各方要緊密結(jié)合反腐倡廉工作實際，加強教育、制度、監(jiān)督、改革、糾風(fēng)、懲處等領(lǐng)域的合作，共同推進懲防體系各項任務(wù)的落實。要加強區(qū)域反腐倡廉建設(shè)研究，探索區(qū)域反腐倡廉工作規(guī)律，加快構(gòu)建具有特點的懲治和預(yù)防腐敗體系，不斷提高區(qū)域反腐倡廉建設(shè)的科學(xué)化水平。

（六）堅持安全責(zé)任共擔(dān)。要強化區(qū)域安全責(zé)任意識，既要堅持守土有責(zé)，更要立足全局，加強協(xié)調(diào)配合，進一步整合油地軍校反腐倡廉資源，探索建立保障發(fā)展安全、社會安全和干部安全的有效機制，形成維護區(qū)域安全的強大合力。

三、牢記責(zé)任，主動擔(dān)當，切實發(fā)揮好油地軍校反腐倡廉聯(lián)動機制的作用

真正發(fā)揮好反腐倡廉聯(lián)動機制的作用，關(guān)鍵是油地軍校各方要相互信任，真誠配合，主動擔(dān)當，形成油地軍校紀檢監(jiān)察機關(guān)“一盤棋”、“一股勁”、“一條心”、“一家人”的和諧局面。

（一）地方各級各部門要全力支持油軍校的工作。前不久召開的市紀委四屆七次全會，明確提出以維護發(fā)展安全、社會安全為目標，以健全廉政風(fēng)險防控管理機制、油地軍校反腐倡廉聯(lián)動機制、執(zhí)紀執(zhí)法單位查辦案件協(xié)作配合機制、紀檢監(jiān)察機關(guān)規(guī)范化管理機制為切入點，全面提高紀檢監(jiān)察工作的科學(xué)化水平。最近，市紀委與公、檢、法、、審計等部門建立了查辦案件協(xié)作配合機制，由市紀委牽頭，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)地方案件查辦工作。對于油軍校紀委在查辦案件中需要地方配合的事宜，市紀委都要協(xié)調(diào)有關(guān)單位和有關(guān)方面提供便利、給予支持。對于油軍校涉及的案件、有關(guān)工農(nóng)關(guān)系、軍民關(guān)系等方面需要地方協(xié)調(diào)處理的問題，以及在源頭治理、防治腐敗等方面需要地方配合的事宜，地方各級各部門都要不遺余力地予以支持和幫助。

（二）油軍校各方要為反腐倡廉合作共建貢獻力量。油軍校的反腐倡廉建設(shè)各有側(cè)重，各有特點，要發(fā)揮各自優(yōu)勢，為反腐倡廉聯(lián)動機制的實施創(chuàng)造條件。油田方面開展的廉政風(fēng)險防控管理試點，對地方很有借鑒意義，要毫不吝惜地向地方傳經(jīng)送寶，積極與地方的廉政風(fēng)險防控機制對接、聯(lián)網(wǎng)。要加強國有企業(yè)效能監(jiān)察，規(guī)范國有企業(yè)人員從業(yè)行為，優(yōu)化區(qū)域發(fā)展環(huán)境和廉政環(huán)境。駐軍方面要發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉建軍的優(yōu)良傳統(tǒng)和嚴謹高效的工作作風(fēng)，在維護地方政治安全的同時，積極配合地方嚴肅征兵紀律，保障廉潔征兵。濟軍生產(chǎn)基地要發(fā)揮土地資源豐富的優(yōu)勢，強化軍地共建，加強對土地開發(fā)、經(jīng)營、出讓等過程的監(jiān)管，維護轄區(qū)群眾利益，加強轄區(qū)內(nèi)的油區(qū)管理，維護油區(qū)開發(fā)秩序。石油大學(xué)要積極探索學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)的新路子，為區(qū)域反腐倡廉建設(shè)提供經(jīng)驗。

篇6

[關(guān)鍵詞]安全管理;駕駛員;家庭聯(lián)動

一、駕駛員安全管理的重要性和必要性

（一）道路交通安全事故現(xiàn)狀

道路交通安全事關(guān)人民群眾的生命財產(chǎn)安全，特別是機動車交通事故所引起的人員傷亡和經(jīng)濟損失，比火災(zāi)、水災(zāi)、意外傷害等災(zāi)難造成的人員傷亡總數(shù)及經(jīng)濟損失還大得多。因此，人們稱交通事故為“柏油路上的戰(zhàn)爭”、“文明世界的第一大公害”。中國已成為世界上因交通死亡人數(shù)最多的國家。近幾年，機動車輛數(shù)字還在急劇增加，道路超負荷承載，致使我國交通事故死亡人數(shù)出現(xiàn)急劇上升的勢頭。

（二）道路交通安全事故產(chǎn)生的原因

我國在改革開放后經(jīng)濟迅速發(fā)展，人民生活水平迅速提高，不僅僅單位汽車擁有量不斷增加，而且汽車進入家庭已成為現(xiàn)實。相應(yīng)的情況就是非職業(yè)駕駛員隊伍迅速擴大，使機動車駕駛員隊伍更加參差不齊，有些駕駛能力較差，遵守交通法規(guī)意識淡薄，機動車駕駛員人為因素是導(dǎo)致道路交通事故形成,并產(chǎn)生事故傷害的最主要原因。道路交通安全事故產(chǎn)生有以下幾種原因：

1.超速行駛。據(jù)研究，每超過限速5公里，交通事故危害性將上升近200%。超速行駛時，駕駛?cè)司窬o張，心理和生理能量消耗大，視力降低、視野變窄、判斷能力變差，直接影響駕駛?cè)说牟僮鞣€(wěn)定性，如遇緊急情況，往往措手不及，容易造成碰撞、翻車等交通事故。

2.客車超員。車輛在超員狀態(tài)下，載量增大，車輛慣性加大，制動距離加長，危害性也相應(yīng)增加。如果嚴重超員，則極易因輪胎負荷過重、變形過大引發(fā)爆胎、突然偏駛、制動失靈、轉(zhuǎn)向失控等，導(dǎo)致交通事故的發(fā)生。

3.酒后駕駛。飲酒后，人的血液中酒精濃度會增高，從而出現(xiàn)中樞神經(jīng)被麻痹，理性、自制力降低，視力下降、視野變窄，注意力不集中、身體平衡感減弱等狀況，導(dǎo)致駕駛?cè)瞬倏v制動、加速、離合器踏板時反應(yīng)遲鈍、行動遲緩等現(xiàn)象，易引發(fā)因轉(zhuǎn)彎不夠飛出路外或撞到建筑物上、無視過路行人、無視交通信號或不注意交叉路口而迎面相撞等事故。因此世界各國法律均規(guī)定，嚴禁酒后駕駛機動車。

4.疲勞駕駛。長時間連續(xù)駕駛時，駕駛?cè)艘桩a(chǎn)生疲勞，疲勞導(dǎo)致駕駛?cè)说呐袛嗄芰ο陆?、反?yīng)遲鈍，增加操作失誤的可能性，有時甚至出現(xiàn)短時間睡眠現(xiàn)象，失去對車輛的控制能力，如果仍勉強駕駛車輛，則可能發(fā)生交通事故。因此駕駛?cè)烁械狡跁r應(yīng)及時駛離道路，停到安全地帶休息，減輕疲勞后再繼續(xù)駕駛車輛。

5.無牌無證。機動車未辦理牌證，公安交巡警部門就無法掌握機動車信息和車主情況，對駕駛?cè)藷o法進行有效管理，造成交通安全隱患。

6.高速公路違停上下客。高速公路車速較快，發(fā)現(xiàn)情況采取措施的安全距離延長，在高速公路違停上下客，往往造成其他車輛躲避不及，極易引發(fā)群死群傷的重特大交通事故。

7.非客運車輛載人。低速貨車、三輪汽車（原農(nóng)用車）、拖拉機等非客運車輛從設(shè)計制造初衷上講，是為了滿足農(nóng)村地區(qū)載貨需求，并不適合載人。這類車在速度較快的情況下轉(zhuǎn)向、掉頭易發(fā)生側(cè)翻等事故，而且車體結(jié)構(gòu)安全防護性差，發(fā)生事故后很可能造成乘車者嚴重受傷。加之這些車輛長年行駛在路況較差的鄉(xiāng)村道路上，機件磨損較大，缺乏相應(yīng)的維護和保養(yǎng)，易在行駛中發(fā)生故障，引發(fā)交通事故。

二、家庭聯(lián)動機制對駕駛員安全管理的借鑒作用

（一）什么是家庭聯(lián)動機制

所謂家庭聯(lián)動機制就是把對駕駛員的安全教育與家庭教育聯(lián)系起來，廣泛宣傳道路交通方面的法律、法規(guī)。要想將自覺遵守交通法律、法規(guī)的意識深入人心，必須動員全社會利用多種形式，廣泛宣傳，用正反兩方面的經(jīng)驗教訓(xùn)打動人心、震憾心靈，使大多數(shù)人明確遵守交通法律、法規(guī)，我們的生活環(huán)境會更加太平，不遵守交通法律、法規(guī)就會有人成為無謂的犧牲者。通過宣傳教育使自覺遵守交通法律、法規(guī)成為滲透人們心靈中的行為習(xí)慣，而不再是被動的要求。這樣才能在全社會形成一個良好、有序的交通環(huán)境。

（二）家庭聯(lián)動機制的借鑒作用

家庭聯(lián)動機制能讓駕駛員身邊的至親一起參與到對駕駛員安全意識教育的隊伍中來。對駕駛員的安全管理實行家庭聯(lián)動機制有以下好處：一是可以彌補駕駛員工作之余在家休閑這段時間內(nèi)對安全意識教育的盲區(qū)；二是使駕駛員的家屬也意識到安全教育的重要性，從而會經(jīng)常性地提醒駕駛員要注意安全行車；三是駕駛員家屬對駕駛員進行的安全行車提醒比安全管理部門的提醒要有效得多；四是能有效地減少駕駛員因家庭因素造成心情不暢而引發(fā)的交通事故；五是在教育駕駛員的同時也會一定程度上提高其家屬的安全意識，使更多的人參與交通安全管理，從而提高全社會的交通安全意識程度，為構(gòu)建和諧社會作出貢獻。

三、如何實行家庭聯(lián)動機制來加強對駕駛員的安全管理

（一）家庭聯(lián)動機制應(yīng)以提前預(yù)防為主

“事未至而預(yù)圖，則處之常有余；事既至而后計，則應(yīng)之常不足?！鳖A(yù)防為主是安全經(jīng)濟工作的永恒主題。著名安全經(jīng)濟學(xué)家羅云在《安全生產(chǎn)與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系》中指出：預(yù)防性的投入產(chǎn)出比遠遠低于事故整改產(chǎn)出比，兩者的比例為15，這是安全經(jīng)濟的基本定量規(guī)律。現(xiàn)代安全經(jīng)濟學(xué)金字塔法則認為：預(yù)防性設(shè)計時考慮1分的安全性，相當于制造時10分的安全性效果，進而達到運行投產(chǎn)后1000分的安全效果。“善除惡者察其本，善理疾者絕其源”，一切事故都源于隱患，唯有加強源頭預(yù)防、根除隱患，才是治本之策。

（二）家庭聯(lián)動機制應(yīng)常態(tài)化

對駕駛員的安全管理工作直接關(guān)系到人民群眾生命財產(chǎn)安全。家庭聯(lián)動機制是加強對駕駛員安全管理的有效辦法之一，是一項系統(tǒng)的社會性的教育工作，它不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸，更容不得一絲一毫的松懈和僥幸，有句格言說得好，“安全來自長期警惕，事故出自瞬間麻痹”。車輛交通安全更是如此，駕駛員稍有不慎就會釀成大禍。要結(jié)合當前開展的“五進”（進社區(qū)、進學(xué)校、進企業(yè)、進單位、進家庭）、“四文明”（文明駕車、文明行路、文明乘車、文明停車）和“四讓”（車讓人、人讓車、車讓車、人讓人）活動作為宣傳載體，加大宣傳力度，集中開展道路交通安全宣傳活動，營造良好氛圍。使駕駛員的安全管理工作常抓不懈，形成制度，實行規(guī)范化管理。讓家庭聯(lián)動機制實行常態(tài)化。

（三）家庭聯(lián)動機制對事故駕駛員的安全管理

建議從以下幾個方面著手：一是由駕駛員安全管理部門牽頭，落實好每一位駕駛員所聯(lián)系的家庭人員及聯(lián)系方式，編制好聯(lián)系通訊錄；二是利用電信或移動虛擬網(wǎng)把日常安全管理中對駕駛員所的安全管理信息同時給其家庭聯(lián)系人員；三是把每個月從交警部門獲得的駕駛員交通違法行為情況同時告之駕駛員及其家庭聯(lián)系人員；四是對多數(shù)發(fā)生交通違法行為及發(fā)生交通責(zé)任事故的駕駛員，安全管理部門通知其家庭聯(lián)系人員到企業(yè)一起參與對駕駛員的安全意識教育；五是定期匯編各企業(yè)所發(fā)生的交通事故案例，分析事故原因及所要吸取的經(jīng)驗教訓(xùn)，告之廣大駕駛員及其家庭聯(lián)系人員；六是駕駛員安全管理部門每半年度召開一次駕駛員家庭聯(lián)系人員會議，相互交流心得，以便更好地開展家庭聯(lián)動機制對駕駛員的安全管理工作。

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篇7

突出“人防”。一是明確學(xué)校安全責(zé)任和任務(wù)。學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師實行安全績效考核制度，責(zé)任追究制度。制定了《漢臺區(qū)學(xué)校安全事故責(zé)任及追究辦法》，教體局、學(xué)校、教師層層簽訂安全責(zé)任狀，實行領(lǐng)導(dǎo)包片、科室包面、工作人員包校的安全工作一崗雙責(zé)機制。二是健全機構(gòu)、建立一支專業(yè)學(xué)校安全工作隊伍。各學(xué)校、幼兒園健全了安全保衛(wèi)機構(gòu)，充實了安保人員，成立了護校隊。300人以上的學(xué)校、幼兒園和寄宿制學(xué)校專門設(shè)立了安全保衛(wèi)處，嚴格執(zhí)行24小時值班制度和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，及時發(fā)現(xiàn)并處理突發(fā)事件。三是建立校園安全防范長效機制。學(xué)校幼兒園的安全檢查形成常態(tài)化。建立危房臺賬、不穩(wěn)定因素教師臺賬、學(xué)校幼兒園聘用人員臺賬等。對突發(fā)事件研判和預(yù)警，采取明察暗訪、安全隱患月檢查月通報、責(zé)任追究等措施，確保安全管理落到實處。

配齊“物防”。一是加大資金投入力度，大力改善農(nóng)村偏遠地區(qū)學(xué)生就學(xué)條件。近幾年，該區(qū)對新建的19所寄宿制學(xué)校全部按標準配齊基本安保設(shè)備設(shè)施。共配備2977套伸縮警棍、催淚發(fā)射器、警用鋼叉、防割手套等防護裝備。每年從教育經(jīng)費中劃撥10.45萬元專款，用于薄弱學(xué)校的安全人員補助。二是加強校內(nèi)食堂的安全管理。嚴格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》等相關(guān)法規(guī)，要求食堂必須持有衛(wèi)生許可證、營業(yè)執(zhí)照，服務(wù)人員必須持有健康許可證，定期對食品衛(wèi)生等實施監(jiān)督檢查，防止假冒偽劣食品流入學(xué)校，杜絕各類食物中毒事故及食源性疾病的發(fā)生。多次聯(lián)合工商、衛(wèi)生等部門深入學(xué)校對運送、儲藏、加工、發(fā)放等環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)檢查、總結(jié)通報。因措施得當，防范有力，全區(qū)學(xué)校幼兒園未發(fā)生食物中毒事件。三是加強學(xué)校幼兒園消防設(shè)施設(shè)備的投入。在校園按規(guī)定配置消防設(shè)施、器材；在走廊、樓梯間和出入口設(shè)置消防疏散標志和應(yīng)急照明；在教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、餐廳、鍋爐房、實驗室等處張?zhí)踩ǖ罉俗R；有效杜絕了校園火災(zāi)發(fā)生。四是扎實做好傳染病防控工作。學(xué)校是人群聚集區(qū)，為有效防控各個季節(jié)傳染病，全區(qū)各學(xué)校不斷完善防控制度及措施，各學(xué)校實行晨午檢制度、因病缺勤登記隨訪制度、消毒制度以及上報制度等各項制度落實得力，傳染病防控工作取得實效。

強化“技防”。加大安全設(shè)施設(shè)備投入力度，配備了現(xiàn)代化強有力的安防技術(shù)裝備，建立完善了校園監(jiān)控、預(yù)警系統(tǒng)。截至目前累計投入579.17萬元，用于聘請專職保安、購置三防設(shè)施、維修加固校舍和排除各類安全隱患，在校園要害部位安裝電子監(jiān)控設(shè)備432個，報警裝置129個，建立預(yù)警系統(tǒng)和監(jiān)控室，保證設(shè)備24小時開機并落實專人值守。

創(chuàng)新“心防”。一是安全教育多元化。各學(xué)校以多種途徑、多種形式，結(jié)合校情和學(xué)生的生理心理特點以及時間季節(jié)特點開展安全教育。全區(qū)共組織15567人次參加陜西省中小學(xué)安全知識網(wǎng)絡(luò)競賽。編印了《中小學(xué)安全工作管理手冊》、《小學(xué)生安全與健康常識》。一些學(xué)校印發(fā)了《安全知識100問》，廣泛宣傳安全防范知識、技能。同時還以安全演練為途徑，加大了對師生的安全教育力度，僅2011年共發(fā)放安全教育傳單89290份，開展應(yīng)急演練252場次，參加演練8萬多人次，開展安全知識講座和培訓(xùn)866場次，極大地提高了師生防范、自衛(wèi)、自救能力。二是心理健康系統(tǒng)化。各校配備心理健康輔導(dǎo)教師，對班主任和科任教師進行心理健康教育的輔導(dǎo)，擴大學(xué)校心理健康輔導(dǎo)教師隊伍。對有心理疾患的學(xué)生及時進行心理疏導(dǎo)，教育學(xué)生珍愛生命、珍愛健康，幫助學(xué)生克服心理壓力和心理障礙，保持健康的心理狀態(tài)，防止和減少學(xué)生因心理疾病而發(fā)生他傷、自傷、自殘事故，把安全事故消除在萌芽狀態(tài)。三是法制教育常態(tài)化。大力開展法制長廊、模擬法庭等豐富多彩的法制教育活動，不斷拓寬法制教育渠道。規(guī)范學(xué)校法律讀本的內(nèi)容和要求，積極發(fā)揮法制副校長在學(xué)校法制建設(shè)中的作用，法制副校長每學(xué)期至少要到學(xué)校開展一次法制專題教育，普及法律知識，強化師生法律意識。同時，深入開展“帶法回家”和“主課堂滲透法制教育”活動，讓學(xué)生家長也積極參與到安全防范工作中來。

篇8

一、重塑企業(yè)恥感文化迫在眉睫

何謂恥感?“是指實踐主體依據(jù)自己內(nèi)心深處善的標準,對特定行為現(xiàn)象所做出的否定性評價而產(chǎn)生的愧疚、羞恥、不安與畏懼的心理體驗?！?/p>

那么,如何才能重塑中國企業(yè)的恥感文化呢?從企業(yè)的角度看,它的根本途徑是進行恥感教育。所謂企業(yè)恥感教育就是通過教育培養(yǎng)企業(yè)員工的恥辱感,從而在企業(yè)中樹立以行不道德之事為恥的經(jīng)營理念,用負責(zé)任的人格來約束每一個企業(yè)員工的行為。

二、構(gòu)建恥感教育機制是恥感教育的根本路徑

恥感教育其實是企業(yè)思想教育的內(nèi)容,我們必須遵循思想教育的規(guī)律來進行恥感教育,這就需要我們建立一套能夠針對思想教育工作特點的教育機制。

(一)認同機制

認同機制其實是一種心理認同機制,是恥感教育的基礎(chǔ)。通過對企業(yè)恥感的認同,使得企業(yè)自身的恥感內(nèi)化成為所有員工心靈深處的道德理念,這種觀念一旦被認同,就會牢牢根植于人們的認識系統(tǒng)之中,就會成為人們行動的指南,從而支配和規(guī)范個人和群體的行為。

對于企業(yè)主而言,就是要認同把恥感教育和企業(yè)品牌塑造結(jié)合起來,要讓企業(yè)主認識到,恥感教育是一種投入(Investment)而非成本(Cost),這是一項關(guān)系到企業(yè)未來發(fā)展的戰(zhàn)略投資。從而把企業(yè)的恥感教育納入企業(yè)發(fā)展規(guī)劃之中,用制度來約束企業(yè)的活動。對于員工而言,就是要認同企業(yè)的恥感理念,要想恥感教育真正深入人心,就必須建立在全體員工對企業(yè)恥感理念的了解和認同的基礎(chǔ)上,這就要求企業(yè)必須把員工的個人規(guī)劃(包括個人道德追求)和企業(yè)的長遠發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來。讓員工認識到:每位員工都代表了企業(yè)的形象,企業(yè)發(fā)展的問題和自己息息相關(guān),讓員工成為“企業(yè)內(nèi)部的企業(yè)家”。只有這樣,員工才能產(chǎn)生強烈的歸屬感,企業(yè)的道德理念才能成為指導(dǎo)員工的個人行為理念。

(二)情感機制

情感機制是恥感教育過程中的有效方式。盧梭將道德歸諸良心,認為“良心是情感不是判斷,是感覺不是理智?！彼枷氲赖陆逃膶ο蟛皇鞘挛?而是人,枯燥的說教不但起不到應(yīng)有的效果,反而容易讓員工產(chǎn)生逆反心理。在恥感教育過程中要特別注意講究方式方法,在教育過程中一定要貫徹“以人為本”的人性化教育理念,實施情感教育,以情感人。教育者可以和受教育者經(jīng)常進行“角色互換”,從而達到情感相容,這樣才有利于形成理想的溝通情境。教育者要充分尊重受教育者,要帶著欣賞的感情去看待他們,雙方應(yīng)當建立合作型教學(xué)模式,雙方都承擔(dān)合作角色。當雙方在情感上互相信任之后,企業(yè)恥感理念才能真正扎根于員工的內(nèi)心。

(三)聯(lián)動機制

聯(lián)動機制為企業(yè)恥感教育搭建了一個互助平臺。它是指在政府和企業(yè)、企業(yè)和高校、企業(yè)之間建立聯(lián)動機制,政府部門主動幫扶倡導(dǎo);企業(yè)和高校優(yōu)勢互補;企業(yè)之間互相協(xié)作。政府要在其中扮演主導(dǎo)角色,由政府出面對企業(yè)進行宣傳教育,明確企業(yè)的基本要求和規(guī)范,出面協(xié)調(diào)各方面關(guān)系和彼此間的利益。政府可以通過樹立企業(yè)道德模范來進行恥感教育,如果處理得當既可以讓部分企業(yè)成為典范,從而起到宣傳企業(yè)的效果;又可以形成良好的社會氛圍。而高校則協(xié)助企業(yè)進行恥感教育,把思想教育延伸到高校之外,可以進一步增強企業(yè)參與高等教育投資的熱情,同時也減輕了政府投資高等教育的壓力。而企業(yè)之間可以利用企業(yè)協(xié)會這樣的民間組織來共同進行行業(yè)內(nèi)部的恥感教育,從而減少不符合社會道德的惡性競爭,形成全行業(yè)良性競爭的風(fēng)氣。

(四)監(jiān)督機制

監(jiān)督機制為恥感教育提供了有力保障。首先,政府各部門對企業(yè)恥感教育效果進行必要的外部監(jiān)督;其次,企業(yè)自身可以發(fā)揮的專業(yè)優(yōu)勢,進行企業(yè)自我監(jiān)督和主動檢查;再次,利用企業(yè)協(xié)會對不良企業(yè)行為設(shè)置黑名單,以經(jīng)濟懲罰或者行業(yè)除名的方式予以糾正?！叭故录眴⑹疚覀?一個行業(yè)中如果出現(xiàn)一家企業(yè)有不良的經(jīng)營行為,必然導(dǎo)致整個行業(yè)受損。正如有研究者指出的“不良行為一旦形成風(fēng)氣,除了極易產(chǎn)生‘恥感麻木’外,也很容易隨著回報的遞增和得不到有效制裁而形成‘路徑依賴’。”

三、實現(xiàn)企業(yè)自律是恥感教育的價值訴求

恥感自身是一種否定性的自我心理體驗,這種心理體驗讓我們無論是否有外在法律的監(jiān)控都能夠在行為發(fā)生之前做出自我約束,促使自己中斷自身的不良行為,從而達到“善”的境界。這才是我們進行恥感教育的價值訴求。因此,企業(yè)恥感教育的實效性正在于是否能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)行為自律。

但是,企業(yè)是以經(jīng)濟效益作為追求目標的,而自律的道德觀念經(jīng)常會與企業(yè)的當下利益追求發(fā)生沖突,如何解決這一矛盾呢?在市場經(jīng)濟條件下,要想實現(xiàn)恥感教育的價值訴求即企業(yè)行為的自律需要注意以下兩點:

一是正視企業(yè)對自身經(jīng)濟利益的需求,讓經(jīng)濟的杠桿來拉動今天的恥感教育。通過恥感教育把企業(yè)自律的道德行為和企業(yè)自身長遠發(fā)展結(jié)合起來,使得自律行為和企業(yè)品牌效益掛鉤。對于企業(yè)而言,良好的企業(yè)自律行為可以增強企業(yè)品牌的競爭力。對于政府而言,一個企業(yè)如果主動采取誠信經(jīng)營等符合社會道德的行為,即使最終是為了爭取更大的利潤也是值得認可的。同時,我們讓每一個缺乏自律的企業(yè)經(jīng)濟上受到重創(chuàng),讓自律成為大多數(shù)企業(yè)在外在束縛和引導(dǎo)下唯一的正確選擇。

二是要形成社會上各行各業(yè)都要自律的社會氛圍。恥感的生成“不僅需要主體自身的道德努力,更需要來自日常生活中的社會價值精神與倫理環(huán)境的引領(lǐng)與熏陶”,我們可以發(fā)揮媒體以及網(wǎng)絡(luò)輿論優(yōu)勢,利用公眾的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán),提高公眾參與的積極性,最終轉(zhuǎn)化成企業(yè)自律的壓力和動力。其實這種公眾的參與同時也是對公眾進行的恥感教育,也會提高全體國民的道德水平。

在“后三鹿時代”,只有構(gòu)建企業(yè)恥感教育機制,才能促使企業(yè)從“免而”轉(zhuǎn)而到“有恥且格”,真正實現(xiàn)企業(yè)自律!

篇9

一、加強頂層設(shè)計，提升學(xué)院對接企業(yè)合作能力

校企合作是技工院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要，是一項系統(tǒng)工程。學(xué)院作為校企合作的主體之一，首先轉(zhuǎn)變理念，加強頂層設(shè)計，出臺了操作性強的政策和管理措施，建立了專門的機構(gòu)，提升校企合作工作水平，增強主動對接企業(yè)開展合作的能力。

1.明確校企合作發(fā)展目標任務(wù)

近年來，學(xué)院堅持把校企合作作為學(xué)校的基本辦學(xué)制度和重要辦學(xué)理念，作為創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展的主要途徑。在《學(xué)院章程》中將校企合作作為辦學(xué)的基本制度以“學(xué)校憲法”的形式明確下來，并納入《學(xué)院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，確立“全面推進校企深度融合，以高技能人才助推產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟發(fā)展”的校企合作總目標，制定校企合作整體規(guī)劃，列入學(xué)院每年工作要點和部門目標考核。同時，加大宣傳力度，多次召開專題會議，統(tǒng)一思想，提高認識，使全體教師明確目標，理清思路，提高對校企合作的認識，為校企合作的開展奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新校企合作工作機制

學(xué)院把校企合作工作作為轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的重要抓手，成立了由院領(lǐng)導(dǎo)、各部門主要負責(zé)人組成的校企合作工作委員會，定期研究校企合作工作，協(xié)調(diào)處理校企合作存在的問題。實行院領(lǐng)導(dǎo)分區(qū)承包，派專人定期與企業(yè)保持聯(lián)系，在合作深度上做文章，在合作的長期性和穩(wěn)定性上下工夫。結(jié)合工作實際，學(xué)院專門設(shè)立校企合作工作處，明確校企合作工作職責(zé)，充實工作人員，切實承擔(dān)起聯(lián)系企業(yè)、加強溝通聯(lián)絡(luò)合作的職能。校企共同組建專家咨詢委員會，分析研究校企合作的模式、方法，找準培養(yǎng)定位，明確培養(yǎng)方向，通過各種渠道與企業(yè)聯(lián)系，建立起長期的合作關(guān)系。制定《校企合作工作制度》《關(guān)于加強和規(guī)范院校聯(lián)合辦學(xué)及校企合作工作的辦法（試行）》，建立了職責(zé)明確、責(zé)任到人、分工合作、目標清晰地工作推進機制，保證了各項工作正常進行。與企業(yè)建立“契約式”合作關(guān)系，正式、規(guī)范地簽訂合作協(xié)議，通過簽訂契約，確保校企合作的穩(wěn)定性，有利于雙方的長期合作。制定出臺《教師赴企業(yè)頂崗實踐管理辦法》《兼職教師管理辦法》等系列規(guī)章制度，確保了校企合作的順利推進。

3.完善校企全過程育人模式

完善校企聯(lián)合育人機制，將行業(yè)企業(yè)需求融入技工教育人才培養(yǎng)全過程是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)院確立了企業(yè)參與全過程人才培養(yǎng)的思路，在招生、專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、教學(xué)質(zhì)量評價、就業(yè)等方面與企業(yè)共同商議完成。學(xué)院相繼成立了由行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師組成的專業(yè)建設(shè)委員會、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會等不同層次、不同形式的組織機構(gòu)，校企共同確定專業(yè)人才的培養(yǎng)目標、專業(yè)教學(xué)計劃方案，提供市場人才需求信息，及時調(diào)整專業(yè)計劃和實訓(xùn)計劃，建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地。校企全過程育人實現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與工作過程對接，有利于學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成，符合現(xiàn)代工人要求，有效提升了學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量，促進校企合作可持續(xù)發(fā)展。

二、創(chuàng)新合作模式，健全校企聯(lián)動機制

學(xué)院以市場需求為導(dǎo)向，面向地方經(jīng)濟發(fā)展，在互利互惠的基礎(chǔ)上，以專業(yè)為主體，搭建技能人才成長成才的平臺，充分調(diào)動了企業(yè)參與的積極性，形成立體化多層次的行業(yè)企業(yè)共同參與技工教育的聯(lián)動機制，讓企業(yè)在影響技工教育、滿足產(chǎn)業(yè)需求的過程中發(fā)揮實質(zhì)性作用。

1.建立政校企行合作聯(lián)盟

建立政校企行聯(lián)盟是加強校企深度合作、發(fā)揮校企聯(lián)動機制、促進地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要舉措。學(xué)院牽頭組建了山東省化工行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)集團，由政府部門、高校、企業(yè)、行業(yè)主管部門參加。集團企業(yè)成員有100余家大中型化工企業(yè)，其中世界500強及全國500強企業(yè)5家、中國化工100強企業(yè)23家。特別是政府部門作為職業(yè)教育發(fā)展的重要力量，其強力的支持和積極參與對學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的深度融合起到了有力的保障促進作用。學(xué)院通過職業(yè)教育培訓(xùn)集團，使政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)在高技能人才培養(yǎng)、企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)、科技創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)，教育資源共享等領(lǐng)域進行深入合作。通過“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”“教學(xué)+研發(fā)”“培養(yǎng)+就業(yè)”，把政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)及科研機構(gòu)等主體和人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)有機地聯(lián)結(jié)，動態(tài)地加以組合，增強了辦學(xué)活力與職教的吸引力，促進辦學(xué)的集團化、規(guī)模化、高效化。

2.建立山東化工技能競賽培訓(xùn)基地

技能競賽是推動校企合作，促進人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合、深化教育教學(xué)改革的重要平臺，已成為企業(yè)員工、技工院校師生追夢圓夢的舞臺。學(xué)院依托先進的設(shè)備，雄厚的師資力量，成熟的辦賽經(jīng)驗打造山東化工技能競賽培訓(xùn)基地，積極承辦企業(yè)、政府、化工行業(yè)各類賽事。學(xué)院已連續(xù)7年承辦山東省化工行業(yè)職業(yè)技能大賽， 該大賽為省級一類賽事，根據(jù)競賽名次的不同，企業(yè)職工可分別獲得山東省“富民興魯”“勞動獎?wù)隆薄吧綎|省技術(shù)能手”“山東省化工行業(yè)首席技師”等榮譽稱號以及晉升技師或高級技師職業(yè)資格等，大賽對于提高職工隊伍素質(zhì)，培養(yǎng)選拔高技能人才起到積極的促進作用。學(xué)院積極承辦化工企業(yè)內(nèi)部職工崗位競聘、轉(zhuǎn)崗選拔、技能練兵、專項競技等各種競賽活動，如兗礦煤化工中心根據(jù)生產(chǎn)要求需對職工工作崗位進行調(diào)整，學(xué)院為企業(yè)組織了職工轉(zhuǎn)崗選拔競賽，通過組織各工種的競賽把技術(shù)能力強的優(yōu)秀人才選用到關(guān)鍵崗位上，為提高企業(yè)效益提供了人才支撐。學(xué)院每年定期為兗礦煤化公司、魯西集團、新奧能源化工集團等企業(yè)組織職工技能大比武，為提升企業(yè)員工技能和選用人才打下了良好的基A。學(xué)院還多次承辦省市總工會開展的多層次、多形式、多工種的崗位技能競賽，激發(fā)了職工學(xué)技術(shù)、練技能的熱情，為推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

三、建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，提升服務(wù)企業(yè)的能力

尋求共同利益合作點，提升服務(wù)企業(yè)和社會能力，提高企業(yè)經(jīng)濟效益是深度校企合作的保障。近年來，學(xué)院加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，以人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和內(nèi)涵的提升為重點，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，打造產(chǎn)學(xué)研平臺，把教學(xué)過程與產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、制作過程緊密結(jié)合起來，將實習(xí)實訓(xùn)等學(xué)習(xí)過程融入企業(yè)實際生產(chǎn)過程之中，增強了學(xué)校的社會服務(wù)能力和人才培養(yǎng)能力。

1.建立校企研發(fā)和技術(shù)轉(zhuǎn)讓中心

拓展與企業(yè)、科研單位合作發(fā)展模式，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)或科研課題，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，幫助企業(yè)解決專業(yè)技術(shù)難題，促進企業(yè)發(fā)展，同時提高教師科研水平和學(xué)生操作技能，形成校企利益共同體。學(xué)院與中國石油大學(xué)（華東）密封研究所、東營海森密封技術(shù)有限公司合作設(shè)立中國石油大學(xué)（華東）密封研究所高端密封研發(fā)中心和東營海森密封技術(shù)有限責(zé)任公司技術(shù)轉(zhuǎn)化中心，針對關(guān)鍵密封技術(shù)課題，由企業(yè)派遣研發(fā)人員和師生共同承擔(dān)密封技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化，為化工企業(yè)提供技術(shù)支持，提升學(xué)院科技創(chuàng)新能力，推動教學(xué)改革與企業(yè)科研生產(chǎn)鏈接。

篇10

【關(guān)鍵詞】責(zé)任意識缺失；表現(xiàn)；途徑

每個人都生活在一定的社會關(guān)系中，扮演著一定的社會角色。無論任何人，都對自身、對他人、對集體、對國家和社會負有一定的責(zé)任。思想道德修養(yǎng)的過程，就是人們逐漸認識自己在人生成長中的責(zé)任，形成深刻的責(zé)任意識和責(zé)任感的過程。而由個人、家庭及社會原因?qū)е麓髮W(xué)生責(zé)任意識極度缺失，從而出現(xiàn)震驚全國的“藥家鑫案”的大學(xué)生藥家鑫，“我爸是李剛”事件中的大學(xué)生李啟銘等等。他們雖然只是大學(xué)生群體中的個別，但這些案件卻引起了整個社會對大學(xué)生社會責(zé)任感的憂慮。

一、大學(xué)生責(zé)任感缺失主要表現(xiàn)

（一）理想信念的缺失

富有理想是當代大學(xué)生的特點，但在激烈的市場競爭中，使不少的大學(xué)生在競爭的壓力下容易產(chǎn)生理想信念模糊，容易限于功利目標，重物質(zhì)實惠輕理想目標。他們普遍認為理想太遠、太大、太空，可望而不可及，難以把握，是虛幻的，只有“現(xiàn)實的”才具體、實在，他們關(guān)心更多的是自己眼前的利益、自身的發(fā)展狀態(tài)和與自己生活息息相關(guān)的事情。

（二）價值取向的缺失

人生的價值取向是貫穿于人生價值實現(xiàn)過程中的個人價值評價和選擇的傾向性，主要取決于如何處理個人利益與社會利益、他人利益的關(guān)系。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，利益主體的多元化，從事經(jīng)濟活動的人們必然從自身的利益需求出發(fā)選擇自己的行為，人們必須學(xué)會根據(jù)社會、市場的需求和動態(tài)進行自我設(shè)計、自我判斷、自我發(fā)展，個人的個性和地位逐步凸現(xiàn)出來，從而使當代大學(xué)生的價值取向發(fā)生錯位，越來越多的大學(xué)生注重個人的獨立性、自主性地位，追求個人的價值尊嚴和利益要求，重自我價值，輕社會價值，常常把目光定格在個人的具體目標上，對“我”之外的事卻缺乏應(yīng)有的責(zé)任意識。

（三）社會公德和法紀觀念的缺失

學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處是新世紀大學(xué)生的主要職責(zé)。然而，隨著高等教育的大眾化，一些大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，厭學(xué)現(xiàn)象嚴重，考試作弊，不愛護公物，節(jié)能意識淡薄，法紀觀念不強，網(wǎng)絡(luò)道德失范，對同學(xué)中的不良現(xiàn)象視而不見，不少應(yīng)該在中小學(xué)要解決的問題，在大學(xué)里依然存在，使得現(xiàn)在的大學(xué)教育通常要補以前的課。

（四）社會主人翁意識的缺失

在理想追求上，相當部分的大學(xué)生追求具體、實惠，但在現(xiàn)實生活中，他們卻擺出“事不關(guān)己，高高掛起”樣子，沒有真正把自己命運與社會、他人的命運結(jié)合起來考慮。沒有把自己放在社會大家庭中的一份子來看待，遇到問題總是把自己當作局外人。

二、造成當代大學(xué)生社會責(zé)任意識缺失的成因

總體來看，相當比例的大學(xué)生對責(zé)任的認知不深刻，對人生觀、價值觀沒有明確的認識和理解，這與當代大學(xué)生、未來的人才這樣的稱謂是不相匹配的，也令人遺憾和憂慮。因此，加強大學(xué)生思想方面的培養(yǎng)、提高其自我管理的能力是解決現(xiàn)存問題的根本途徑，而如何培養(yǎng)、教育大學(xué)生樹立良好的、能夠支配其行為的責(zé)任意識是關(guān)鍵。

影響當代大學(xué)生社會責(zé)任意識有多方面的原因，既有社會方面的原因，也有個人方面的原因；既有教育體制方面的原因，也有家庭方面的問題。

（一）社會大環(huán)境的影響

當今社會是一個競爭激烈、開放多元、信息高速發(fā)展、高風(fēng)險的社會。市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場競爭越來越激烈，一方面，增強了他們的開放意識、創(chuàng)新意識、獨立精神，另一方面，社會上逐利思潮的泛化與利益意識的強化，必然導(dǎo)致責(zé)任意識的弱化。由于信息的高速發(fā)展，社會環(huán)境開放多元，網(wǎng)絡(luò)空間不斷拓展，使得社會交往的風(fēng)險頻發(fā)。據(jù)統(tǒng)計，目前在我國的網(wǎng)民中，21～35歲的占88.4%，大專學(xué)歷以上的占86%。由此可見，中國互聯(lián)網(wǎng)使用的主要人群是青年學(xué)生，尤其是大學(xué)生。隨著互聯(lián)網(wǎng)在高校校園的日益普及，網(wǎng)絡(luò)的負面影響在大學(xué)生群體中也日漸凸現(xiàn)，已經(jīng)成為新時期高校學(xué)生工作者所面臨的重要課題，也是當今科技進步對高校教育工作提出的新挑戰(zhàn)。

（二）教育體制存在的弊端

長期以來，由于受高考“一考定終身”的影響，我國的大部分學(xué)校推行應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)好幾乎掩蓋了一切。學(xué)校只注重升學(xué)率，很大程度上忽視了思想政治教育的本體功能，忽視了對學(xué)生精神方面的塑造和培養(yǎng)，使學(xué)生真正接受思想教育的水平在不斷下降，對大學(xué)生的責(zé)任意識造成嚴重沖擊。

縱觀我們的教育，總是想培養(yǎng)在思想道德方面盡善盡美的人，對大學(xué)生的獨立人格和個性發(fā)展重視不足，也忽略了個人利益對整體利益的影響。一方面，經(jīng)常要求學(xué)生要愛祖國、愛人民、愛集體，另一方面，學(xué)校卻很少倡導(dǎo)大學(xué)生關(guān)心和維護自身的正當權(quán)益，對自己負責(zé)。結(jié)果不僅使學(xué)生的主體性被壓抑、心靈受傷害，而且導(dǎo)致大學(xué)生本應(yīng)承擔(dān)、也完全可以承擔(dān)的基礎(chǔ)性責(zé)任被忽視，以至造成某種“大事做不了，小事不愿做”的社會責(zé)任意識的真空狀態(tài)。

（三）家庭條件氛圍

如今的大學(xué)生獨生子女的比例較大，他們從小生活在溺愛的家庭氛圍中，生活條件優(yōu)越，缺乏生活的磨煉，自我性表現(xiàn)明顯，視長輩的關(guān)愛和呵護為理所當然，對父母、他人、社會的要求高而多，對自我的要求低而少，總考慮別人應(yīng)該為我做些什么，而很少考慮我應(yīng)該為父母、為家庭、為社會做些什么，權(quán)利意識強而義務(wù)意識、責(zé)任意識弱，造成社會責(zé)任意識的先天不足。

三、高校培養(yǎng)人才樹立責(zé)任意識的途徑

（一）建立培養(yǎng)社會責(zé)任意識的有效機制

培養(yǎng)當代大學(xué)生的社會責(zé)任意識，既需要有良好的社會文化氛圍，也要在全社會建立行之有效的機制，使大學(xué)生的社會責(zé)任意識培養(yǎng)真正落到實處。

1.建立小學(xué)――中學(xué)――大學(xué)聯(lián)動的教育機制。社會責(zé)任意識培養(yǎng)要分階段實施培養(yǎng)目標。在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)分別確立社會責(zé)任培養(yǎng)的不同目標，使之落到實處。如果小學(xué)、中學(xué)階段的培養(yǎng)目標能實現(xiàn)，大學(xué)生的社會責(zé)任意識培養(yǎng)就容易達到。同時不斷提高學(xué)校教師的社會責(zé)任意識，只有具有高度社會責(zé)任意識的教師，才可能培養(yǎng)出具有高度社會責(zé)任意識的學(xué)生。

2.建立學(xué)校――社會的聯(lián)動機制。社會環(huán)境和文化氛圍對大學(xué)生社會責(zé)任意識培養(yǎng)起到非常重要的作用。學(xué)校要發(fā)揮社會的作用，充分利用社會資源，變社會環(huán)境的隨意影響為有目的、有計劃、有組織的教育活動。讓學(xué)生從小就接受社會大課堂的熏陶，不斷提高學(xué)生分辨真善美與假惡丑的能力，增強他們的“免疫力”。社會要加大對不履行社會責(zé)任的人和組織的懲處力度，從而不斷增強社會成員的社會責(zé)任意識。

3.建立學(xué)校――家庭的聯(lián)動機制。家庭教育是學(xué)校教育的必要補充，學(xué)校教育要發(fā)揮較好的作用，與家庭配合不可或缺，而且家庭對學(xué)生的成長往往起到?jīng)Q定性作用。學(xué)生在一個個家庭中成長，家庭成員、家長是他們的第一任老師，家庭成員、家長的社會責(zé)任意識對學(xué)生的影響最為直接、也最為深遠。學(xué)校在做好學(xué)生社會責(zé)任意識培養(yǎng)的同時，也需要家庭配合，提高家庭對培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識的認識，使之成為每一個家庭、每一位家長的自覺行動。

4.建立學(xué)校――用人單位的聯(lián)動機制。高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，高等教育的目的就是為社會輸送社會需要的人才。學(xué)校要加強與社會用人單位的溝通，及時用人單位對人才要求的各種信息，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會需要的具有高度社會責(zé)任感的人才。

5.建立個人社會責(zé)任的信用機制。在建設(shè)和諧社會中，每個人的社會責(zé)任意識都非常重要，我們不能因為個人的一己私欲而影響到和諧社會的建設(shè)。社會要通過建立個人社會責(zé)任的信息，不斷規(guī)范個人履行社會責(zé)任的行為。

6.建立網(wǎng)絡(luò)道德失范的防控機制?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及對大學(xué)生的積極影響不言而喻，其開放性、平等性和互動性為大學(xué)生開創(chuàng)了一個全新的、便利的交流平臺。但網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性和無約束性卻又極大地助長了部分學(xué)生的僥幸與放縱心理，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)道德失范，進而引發(fā)網(wǎng)絡(luò)犯罪。因此，全社會都要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)道德失范問題，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加大宣傳力度。同時，有關(guān)部門要進一步加強對網(wǎng)絡(luò)安全的監(jiān)管力度，及時過濾不良信息，不斷凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有效打擊各種網(wǎng)絡(luò)道德失范與網(wǎng)絡(luò)犯罪行為。

（二）在實踐中培養(yǎng)當代大學(xué)生的社會責(zé)任意識

培養(yǎng)當代大學(xué)生的社會責(zé)任意識，既要建立各種有效機制，更要注重在實踐中培養(yǎng)，使大學(xué)生真正感受到社會責(zé)任意識對自己未來成長和發(fā)展的意義。過去，我們曾經(jīng)開展過許多有利于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識的教育活動，對學(xué)生的社會責(zé)任意識培養(yǎng)起到了一定的作用，但隨著時代的變化、社會的變革，我們要與時俱進，不斷提煉適應(yīng)時展要求的教育內(nèi)容與實踐活動，使當代大學(xué)生社會責(zé)任意識培養(yǎng)更具有針對性、實效性。

培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識是一個系統(tǒng)工程，也是一項長期的任務(wù)，需要學(xué)校和社會各界的互相配合并發(fā)揮積極的作用，也需要每一位大學(xué)生的自覺行動。

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