導(dǎo)語：初中班級管理家校溝通藝術(shù)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在班級教育的管理中，初中班主任不僅要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生思想價值觀的形成，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提高學(xué)生各學(xué)科的文化知識。對學(xué)生的教育和管理工作的建立并不是一個簡單的任務(wù)和工作，而是一個長期的過程，不僅要使每一個學(xué)生力往一處使，心往一處想，還必須使每一個學(xué)生都能夠有集體榮譽(yù)感，處處為班級而著想，逐步培養(yǎng)且形成一個良好的班級和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

【關(guān)鍵詞】初中；班級管理；家校溝通交流

初中學(xué)生的心理發(fā)展不穩(wěn)定，進(jìn)入初中后有一個自我獨(dú)立意識的叛逆時期，容易受到一些社會不良風(fēng)氣的影響。作為初中班主任要給學(xué)生更多的關(guān)注，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行深入交流，更加深入地了解其思想傾向，幫助學(xué)生逐步形成正確的價值觀和思維方式。在此過程中班主任要高度重視家庭學(xué)校的聯(lián)系，不僅要了解學(xué)生的家庭情況，還要與其家長進(jìn)行交流，讓學(xué)生家長也能夠有意識地參與到課堂教學(xué)中來。通過家校共育，幫助學(xué)生更好地成長。

一、家校交流活動的意義

家庭互動是家庭成員在相互交往中所作的反應(yīng)，是家庭教育的基本形式，學(xué)生在受到家庭教育的同時也要受到學(xué)校的教育，只有在家庭教育和學(xué)校教育二者之間建立起合理完善的家?；樱拍艽龠M(jìn)學(xué)生的教育發(fā)展。因此，學(xué)校與家長之間要建立起良好的教育規(guī)劃，不僅推動了學(xué)校的教育完善，進(jìn)一步提升了學(xué)生教育水準(zhǔn)，還推動了學(xué)生父母雙方對子女的家庭教育工作有更多的認(rèn)識，使教育工作的環(huán)境更為和諧，為促進(jìn)學(xué)生良好個性的發(fā)展帶來了更多能量，為國家造就了更多的優(yōu)秀人才。

二、家校交流活動實踐

（一）實踐內(nèi)容

學(xué)生的成長離不開學(xué)校和家庭相互間的協(xié)調(diào)，兩者缺一不可。有的學(xué)校只重視教育的方法，卻忽視家庭教育從旁協(xié)助所帶來的保障；有的家長因為沒那么多時間和精力，也不具有相對專業(yè)的知識教育才能，導(dǎo)致只重視學(xué)校教育。這其實都是教育方式的缺位，只有家校之間進(jìn)行緊密而有效的交流活動，才能實現(xiàn)對學(xué)生教育與發(fā)展的最優(yōu)化。家庭與學(xué)校教育交流活動的實施大致包括以下幾點(diǎn)：首先，要及時地了解每個家長的性格特點(diǎn)，因為先天的基因是相當(dāng)強(qiáng)大的。一般性格溫和、禮貌的家長，他們的孩子也不會很差；而脾氣較為粗暴，或者行事比較大大咧咧的家長，其子女個性自然就會有一些相似，在學(xué)業(yè)上可能較易犯小錯，缺乏細(xì)心。其次，要多與家長溝通交流。了解平時家長的管教方法，以及是否有錯誤的地方。

（二）實踐方式

家庭與學(xué)校溝通的最主要目的是為了提升教育效果，從而提高學(xué)校的教育水平，讓學(xué)生能夠良好地發(fā)展。明確家庭與學(xué)校溝通的內(nèi)容之后，就需要采用一些更加實際的方式。比如對學(xué)生家長個性類型的認(rèn)識，可采用家長會的形式來加以了解記錄。由于個性類型是通過面對面交流方式全面認(rèn)識到的，因此通過家長會讓班主任、科任教師等和學(xué)生家長進(jìn)行互動，從言行舉止中可以比較全面地了解到學(xué)生家長的個性類型，也方便以后學(xué)校和家庭之間聯(lián)合活動的進(jìn)一步開展。由于現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)縮短了人與人的溝通距離，班主任和科任教師可以通過建立微信家長群向?qū)W生家長及時反饋學(xué)生的情況，也可以利用微信群的信息反饋功能來了解每個家長對子女的家庭教育方法和問題。家庭教育方法的掌握也是學(xué)校了解學(xué)生家教方式是否合理的重要關(guān)鍵，除了通過微信群的方式建立溝通關(guān)系之外，家長會也是不錯的方式，有的時候班主任還可以進(jìn)行家訪，對學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行了解。

（三）注意事項

家校交流活動是關(guān)乎學(xué)生教育與發(fā)展問題的主要方法，在家校交流活動的過程中學(xué)校要注意以下幾點(diǎn)：第一，班主任在了解溝通的過程中一定要做到真誠可信，不要因為應(yīng)付家庭教育問題而進(jìn)行不切合學(xué)生實際的溝通；第二，雙方溝通態(tài)度一定要誠懇，要本著一切為子女的教育服務(wù)的準(zhǔn)則，面對家庭教育中有不合理的教育方法時要敢于指出缺點(diǎn)，同時對此也要傾聽學(xué)生家長的看法與意見，為家庭構(gòu)建起和諧完善的家庭教育方式；第三，家校在溝通的過程中一定要做到靈活應(yīng)用，而不要依照經(jīng)驗之談，因為教育是一項大系統(tǒng)工程，經(jīng)常面臨著不同的學(xué)生、不同的家長發(fā)生不同的狀況，因此學(xué)校方面需要做到切合實際，做到用道理來說話辦事；第四，學(xué)校方面要做好對學(xué)校教育及家庭教育的關(guān)愛工作，使學(xué)生家長體會到學(xué)校和家庭教育工作對子女的重要性，并以此樹立起學(xué)生家長對學(xué)校的信心、學(xué)校對學(xué)生家長的信心，只有共同樹立起了信心，家校交流才能夠有良好的開展。

三、家校交流活動具體內(nèi)容

（一）樹意識

許多家長都認(rèn)為學(xué)生一旦進(jìn)入初中之后就已經(jīng)長大了，因此便放松了監(jiān)督和管教，甚至很少去注重其學(xué)習(xí)和思維意識的培養(yǎng)和形成，這對于學(xué)生的性格形成和學(xué)習(xí)來說是不利的。學(xué)生雖然年齡已經(jīng)比之前有所提高，但其主動意識仍然有待加強(qiáng)，家長的管理意識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對于自己的孩子放松管理會直接讓其在學(xué)校里的反抗性和叛逆的行為增強(qiáng)。許多學(xué)生覺得家長的重視度沒有以前那么強(qiáng)了，使其產(chǎn)生可以長期進(jìn)行玩耍的想法，于是多年來才能養(yǎng)成的一種良好的學(xué)習(xí)方式，只需幾個月便徹底瓦解。身為一名初中的班主任，我們一定要多和學(xué)生家長互動和溝通，要讓學(xué)生家長從思想上樹立正確的教育意識。首先，初中的班主任都需要有正確的方法去教育和培養(yǎng)好每個學(xué)生，要積極地增加與學(xué)生家長的互動交流，把學(xué)生家長對學(xué)生的教育工作從根本上上升到學(xué)校的教育工作中去，上升到對于班級的管理中去。不僅要提高家長的教育管理工作能力，還要多傾聽學(xué)生家長的建議，多溝通，明確教師及家長的意見和觀點(diǎn)是否一致，這樣對于學(xué)生的教育工作力度將會變得更大，學(xué)生的行為效果將會變得更好。由于每一個學(xué)生的家庭教育條件和環(huán)境都不同，所以在學(xué)校里的表現(xiàn)也可能會各有不同。作為初中班主任要多對學(xué)生家長的教育思維方法給予啟發(fā)，要通過多種途徑來加強(qiáng)家庭對于孩子的教育思維方法的指導(dǎo)，要使得家長都有壓力，讓家長認(rèn)識到對自己的孩子教育和管理不可以放松下來，要從一些小細(xì)節(jié)的變化上出發(fā)。其次，要盡量讓學(xué)生家長樹立良好的表率功能。許多家長在對待孩子的管理方面，雖然只是注意了說教，卻沒能從自己的良好形象入手，沒能從自己的實際情況出發(fā)。對于家長而言，必須要端正自身的心態(tài)，要想真正讓初中的班主任和任課老師多了解和關(guān)注自己的孩子，就要積極地配合學(xué)校去順利地完成教育和監(jiān)督工作，和學(xué)校保持一致的步調(diào)。不要以學(xué)生家長的角度去看待孩子的問題，更不要護(hù)短，要充分地相信一個班主任的公平，多從學(xué)生自身出發(fā)去查找缺陷。無論是教師對學(xué)生進(jìn)行了批評或者是表揚(yáng)，都要用合理的態(tài)度去對待，加強(qiáng)與老師的交流、溝通。許多家長總是從自己的角度出發(fā)去看待一個問題，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)不積極或者學(xué)習(xí)懈怠的情況時，容易產(chǎn)生偏聽或者是旁視，以為主要的原因就是老師給學(xué)生布置的作業(yè)太多，或者是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增加而直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。其實這些都是因為父母對孩子的一種偏愛，許多家長對學(xué)校的教育狀態(tài)不清楚，總是從孩子的口中了解學(xué)校的教育模式，這種形式相對來說比較單一，并且很容易產(chǎn)生家長對學(xué)校的各方面的意見，這種觀點(diǎn)既不利于學(xué)生思想的樹立，也不利于學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行良好教育的開展。

（二）請進(jìn)來

身為初中的班主任，要時刻關(guān)注學(xué)生家長的教育能力，要積極地豐富學(xué)生家長的見識，多與其進(jìn)行互動，把他們請進(jìn)來。讓家長多了解一下學(xué)校教育和管理的方法，參加一些由學(xué)校教師組織的活動，通過和教師一起去參加這些活動的形式來有限度地加強(qiáng)教師與家長之間的溝通。學(xué)?？梢远ㄆ谶M(jìn)行全程開放式的課堂教學(xué)，引導(dǎo)家長走入課堂，了解學(xué)生的心理狀況，零距離地接觸到課堂教學(xué)。當(dāng)家長通過自己親眼所看、親耳所聞體驗感受到了教師的教育思想和理念后，會更加深刻地感受到教師教育工作的公正性。學(xué)生的家長都是來自不同行業(yè)的技術(shù)人才，這對于學(xué)校家長學(xué)堂來說是一個非常優(yōu)越的資源，家長可以充分地結(jié)合自己的事業(yè)和工作情況對學(xué)生開展社會實踐活動的方式進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生能夠得到更多渠道去認(rèn)識和了解這個社會、接觸這個社會。家長通過和學(xué)生在一起的學(xué)習(xí)中能夠清楚地觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，會更清楚地知道如何去培養(yǎng)和教育自己的小孩。

（三）走出去

學(xué)校不僅要組織學(xué)生家長進(jìn)校園開展聽課等一系列活動，而且還要組織家委會，使學(xué)生家長可以與學(xué)生一同走向社區(qū)。在這些活動中能夠促使學(xué)生更加豐富自己的見識和經(jīng)歷，促使日常生活經(jīng)歷比較有限的學(xué)生對于社會上的一些活動多去認(rèn)識并積極地開展。家委會的全體成員可以充分合理地利用周末的時間，組織全體學(xué)生積極地開展“走進(jìn)農(nóng)家”“體驗農(nóng)活”等各種社區(qū)性的實踐活動，使得學(xué)生在自己親身參加這次實踐活動的整個過程中，學(xué)習(xí)感恩、增加認(rèn)識，增強(qiáng)實踐能力，提高社會素養(yǎng)。

（四）暢溝通

作為初中班主任要想和家長更多交流，除了家長會，讓家長走進(jìn)校園進(jìn)行面對面的溝通之外，還可利用互聯(lián)網(wǎng)來增進(jìn)和家長之間的交流，將學(xué)生在校園的狀況更多地和家長進(jìn)行溝通，將學(xué)生參加活動的一部分視頻傳到父母的手機(jī)上去，從而使學(xué)生家長知道子女的在校狀況。學(xué)校還可以把家校交流和互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)聯(lián)系起來，建立一個交流與協(xié)作的家校教育信息服務(wù)平臺，方便教師、家長、學(xué)生之間進(jìn)行信息的交流和展示。此平臺上既可以有新的學(xué)習(xí)方法供學(xué)生掌握，又可以為學(xué)生家長帶來一些新的家教方法，學(xué)校還能夠多途徑、多渠道地為學(xué)生以及家長進(jìn)行全面的答疑解惑。有效的遠(yuǎn)程教育平臺能夠促進(jìn)家校共育的全面實現(xiàn)，從而實現(xiàn)了學(xué)生的全方位發(fā)展。

（五）強(qiáng)培訓(xùn)

家校合作開展的培訓(xùn)非常重要，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己學(xué)校及學(xué)生的特殊情況有針對性地組織開展培訓(xùn)，可邀請一些相關(guān)的專家或者是經(jīng)驗豐富的教師到學(xué)校來進(jìn)行課程上的講座和培訓(xùn)。由于很多家長的工作都很忙，不一定能在學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)活動，可以讓家長通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)方式來參與開展培訓(xùn)活動。家長教育方式對學(xué)生的成長起到至關(guān)重要的推動和促進(jìn)作用，一定程度上要加強(qiáng)對于家長的教育和培訓(xùn)，提高家長的知識和教育能力，豐富家長的思想意識，進(jìn)一步提升家長的教育理念。

（六）共評價

作為一名初中的班主任，在評價過程中一定要盡量采取多元化的方法，加強(qiáng)對每一位學(xué)生的各種角度評價，把學(xué)校的評價和家長的評價都結(jié)合在一起，這種評價方法可以使得學(xué)生在觀念和思想上加強(qiáng)自我的監(jiān)督性，同時還可以使得學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)意識得到極大增強(qiáng)，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和優(yōu)秀思想品德素質(zhì)的建設(shè)。

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作者：孟凡常 李欣 單位：山東臨沂第二十中學(xué)