導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家校合作舉措，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新課改 ；小組合作學(xué)習(xí)； 教學(xué)手段 ；主體資格 ；學(xué)習(xí)氛圍 ；實踐經(jīng)驗； 探析

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0205-01

近年來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)的開展成為教師們普遍應(yīng)用的教學(xué)手段，這對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高也起到一定的積極作用。經(jīng)過幾年的實踐，積累了一些教學(xué)好的經(jīng)驗，但在總結(jié)經(jīng)驗時我們又發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開展并沒有完全發(fā)揮出其應(yīng)有的效果，還有很多存在的問題需要進一步解決，方法需要進一步改善。本文結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用的現(xiàn)狀進行問題分析，并尋找對策，希望能對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的進一步提高有所幫助。

1.問題分析

1.1小組合作學(xué)習(xí)流于形式。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式普遍存在形式化特點，教師對于小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式開展前期的分組并不重視，更多的是采用隨意性分組的方式。這完全背離的小組合作學(xué)習(xí)的初衷，失去了小組合作學(xué)習(xí)的重要意義。所謂流于形式，批評的是空有形式而沒有內(nèi)容。這里突出的問題是合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不具體，目的不明確。很多時候?qū)W生并不清楚教師到底要求做什么，或完成什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，達到怎樣的學(xué)習(xí)目的。其次小組之間沒有建立明確的責(zé)任分工制度，小組成員或者相互推諉，或者被某個學(xué)生主導(dǎo)，讓一部分學(xué)生不能真正參與合作，深圳喪失參與合作的興趣和信心，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)就自然不會順利完成。

1.2學(xué)生的參與度不均衡。前面已經(jīng)涉及到這個問題，一部分學(xué)生不能參與合作學(xué)習(xí)，可以定義為在小組合作學(xué)習(xí)開展過程中缺失發(fā)揮學(xué)生主體資格的作用。實際就是優(yōu)等生的參與力度往往要比那些學(xué)困生、潛能生的學(xué)習(xí)要強。優(yōu)等生扮演著引導(dǎo)者，而學(xué)困生、潛能生往往是聽眾、旁觀者。其結(jié)果是學(xué)困生、潛能生所獲還不如不開展小組合作學(xué)習(xí)。許多聽過公開課、比武課的教師都有同感，在小組合作學(xué)習(xí)活動開展過程中，優(yōu)等生興趣盎然，發(fā)言積極，解決的問題多、答案多，表現(xiàn)得生動活潑，學(xué)困生和潛能生行為寡然，不提問，不答題，表現(xiàn)出神情冷漠。公開課、比武課產(chǎn)生這種現(xiàn)象，多數(shù)出于教師壓力大，為了表演效果的需要而較多的讓某些優(yōu)等生或者好的小組參與展演，而不敢把學(xué)困生、潛能生的學(xué)習(xí)的情況展示出來。即使在平時教學(xué)中，由于學(xué)生是以小組為單位開展教學(xué)研討，教師無法識別出哪些學(xué)生在認真探討，哪些學(xué)生在開小差。教師也只能針對教學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果進行判定學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，無法具體了解每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況。這就不能讓每一位學(xué)生都能夠全神貫注的探索知識，無法實現(xiàn)全體學(xué)生參與力度的平衡性、統(tǒng)一性。這樣教學(xué)的效果只能是學(xué)生兩極分化越來越嚴重，無法達成理想的教學(xué)目標(biāo)。

1.3著眼結(jié)果，淡化過程。教師在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式開展過程中，更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)是否完成，關(guān)注不同小組之間的差異。而很少關(guān)注問題是如何得到解決的，由誰解決的。因此小組合作學(xué)習(xí)型教學(xué)常常有失于重結(jié)果而輕過程的指導(dǎo)思想。

1.4評價和獎賞重整體、輕個體。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，將教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)也略作改動，更加關(guān)注對小組團體的成績。有些教師使用不當(dāng)，過分的關(guān)注整體成績，而忽略個人的發(fā)展，使得教學(xué)評價有失公平。為此，需要解決的是教師如何有效的處理好小組合作學(xué)習(xí)開展與個體發(fā)展之間的關(guān)系。

2.尋找對策

2.1教師要加強對合作學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和調(diào)控。要實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，需要教師對教學(xué)問題進行有效的組織，比如教師不僅要設(shè)計問題，同時還要對問題進行有效的指導(dǎo)和控制，從而引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師引導(dǎo)的方向進行深層次挖掘有價值的知識。因此，教師在安排小組合作學(xué)習(xí)時，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)控學(xué)生合作學(xué)習(xí)，不斷規(guī)范學(xué)生的行為，比如及時引導(dǎo)那些不積極參與或者交流不認真的學(xué)生，認真觀察每個小組學(xué)習(xí)活動開展的進度，確保合作學(xué)習(xí)的順利開展。在合作學(xué)習(xí)開展過程中，教師也要善于關(guān)注學(xué)生們的探索過程，對于那些創(chuàng)新性的探索發(fā)現(xiàn)及時予以鼓勵和肯定，不斷促使學(xué)生們努力學(xué)習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在探索過程中遇到了思維困難、無法前行的情況，教師也要及時予以點撥，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙?；蛘呓處煱l(fā)現(xiàn)學(xué)生交流探討無任何進展，只存在表面上的知識，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生深入探索，不斷深化教學(xué)知識。

2.2制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。針對小組合作學(xué)習(xí)開展的評價標(biāo)準(zhǔn)要制定專門的評價體系，即包括學(xué)習(xí)過程，又包括學(xué)習(xí)結(jié)果。不僅涉及到學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動的積極性、團隊合作程度，還包括合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況以及是否按時完成等等。按照這些評價內(nèi)容制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，然后選出優(yōu)秀小組，使得小組合作學(xué)習(xí)開展的效果達到最佳。除了以小組為單位進行評價之外，還要充分考慮個人的表現(xiàn)能力，針對學(xué)生參與活動的力度、是否認真聽取別人的意見以及認真聆聽等評價指標(biāo)，實行分數(shù)制對個人的表現(xiàn)進行評價，也可以組織學(xué)生之間進行相互評價，使得結(jié)果更加真實有效?？傊?，對小組合作學(xué)習(xí)進行評價無非是促進實現(xiàn)合作目標(biāo)，促進小組合作學(xué)習(xí)的順利開展，使得每一位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到一定程度的提高。

2.3對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于小學(xué)生年齡還小，對于合作學(xué)習(xí)的概念并不了解，缺乏合作學(xué)習(xí)的技能，所以有很多學(xué)生不善合作或者不知道如何合作。為此，教師要有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，為小組合作學(xué)習(xí)的開展提供有利的條件。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集資料，可以運用多種手段、通過多種途徑獲取所需資料，減輕合作學(xué)習(xí)任務(wù)的難度系數(shù)。其次，教師也要培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力以及如何正確的討論問題。小組合作學(xué)習(xí)更多的是學(xué)生們相互之間進行交流，通過不斷表達自己的觀點，相互討論甚至爭論，只有了解了彼此的觀點之后，才能進行深層次探究。同時也要關(guān)注別人的想法，找到討論問題的關(guān)鍵點，通過討論，快速給出解決方案。教師要有意的培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達能力以及討論問題的方法和步驟，促使學(xué)生們能正確的表述自己的觀點，不斷促進小組合作學(xué)習(xí)的開展。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生認識合作學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生們實現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的熱愛合作學(xué)習(xí)的開展。有很多學(xué)生自以為是，認為自己可以有能力解決問題，不需要與人合作。也有學(xué)生性格孤僻，不愿意面對其他學(xué)生。這些都需要教師開導(dǎo)學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生意識到合作學(xué)習(xí)開展的樂趣所在，真心的接受小組合作學(xué)習(xí)。最后，小組合作學(xué)習(xí)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助、相互信任的團隊合作意識。教師要幫助學(xué)生們建立這種團體互助關(guān)系，要讓學(xué)生們認識到他們之間是榮辱與共的整體，是為了一個共同的目標(biāo)而努力的整體。

綜上所述，為了迎合新課改實施的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)運而生，不斷解決了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的諸多問題，也使學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力得到了很大的提高。為了更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的積極作用，我們要不斷的豐富自身專業(yè)素質(zhì)，提高自身專業(yè)技能，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高作出一份努力。

參考文獻：

篇2

【1】簽約儀式主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，同學(xué)們，下午好!

這秋冬交替，喜迎賓朋的美好時刻，我們高興的迎來了我校與北京科技教育促進會關(guān)于中韓合作項目的簽約儀式。

請允許我向大家介紹出席本次簽約儀式的嘉賓及代表：

北京科技教育促進會:

青島開發(fā)區(qū)教育體育局

開發(fā)區(qū)職業(yè)中專

讓我們用熱烈的掌聲對各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示最誠摯的歡迎和最衷心感謝。

隨著中日、中韓區(qū)域經(jīng)濟合作試驗區(qū)的建設(shè)，如何服務(wù)園內(nèi)日資、韓資企業(yè)，如何為園區(qū)內(nèi)日資培養(yǎng)實用型專業(yè)技術(shù)人才是擺在我們職業(yè)教育面前的新課題。為此，我校通過前期考察了解啟動中日韓國際合作項目。我校與北京科技教育促進會確立了韓國教育部職業(yè)教育專門大學(xué)優(yōu)秀人才訂單培養(yǎng)項目。今天我們在這里舉行簽約儀式，這是我校推進國際化辦學(xué)的的集中體現(xiàn)，提升我校辦學(xué)水平的重要舉措?，F(xiàn)在，我宣布簽約儀式正式開始

第一項：崔校長致辭

第二項：北京科技教育促進會趙彤主任講話

第三項：簽約

第四項：簽約儀式結(jié)束，下面進行揭牌。

第五項局領(lǐng)導(dǎo)講話

結(jié)束語：

我校和北京科技教育促進會關(guān)于中韓合作項目簽約成功，是我校合作辦學(xué)走向國際化的實質(zhì)性的一步。必將會在我校發(fā)展史上樹立一座新的里程碑，對我校未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。相信這一成果也將惠及青島為、開發(fā)區(qū)及周邊地區(qū)，為學(xué)生出國留學(xué)增加新的選擇和機會。

簽約儀式到此結(jié)束，謝謝大家。

【2】簽約儀式主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、媒體界的各位朋友：

今天很高興我們在這里隆重舉行校企合作簽字會儀式。此次推介對接項目，必將成為我們擴大交流、加強合作的堅實平臺，成為雙方互惠互贏、共謀發(fā)展的一次盛會。在這喜悅、歡樂的好時節(jié)，我們心懷美好的祝愿，共同迎來了，X市職業(yè)技術(shù)學(xué)院與創(chuàng)新實業(yè)公司合作協(xié)議的簽約儀式，這標(biāo)志著X市職業(yè)技術(shù)學(xué)院與創(chuàng)新實業(yè)公司將再度誠心攜手，共譜華章。

首先，請允許我隆重介紹出席本次簽約儀式的各級領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓，他們是

出席簽約儀式的X市職業(yè)技術(shù)學(xué)院代表有

光臨簽約儀式的新聞媒體有XX日報、XX電視臺，XX市電視臺的各位朋友們。讓我們共同用熱烈的掌聲對出席簽約儀式的各級領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓和各位朋友表示誠摯的歡迎和衷心的感謝!(停頓)

今天的簽約儀式共有六項議程，下面進行第一項，有請創(chuàng)新實業(yè)公司王總致辭，大家歡迎。

現(xiàn)在，儀式進行第二項，有請X市職業(yè)技術(shù)學(xué)院張近院長致辭，大家歡迎。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、朋友們，創(chuàng)新實業(yè)公司王總向我們介紹了校企合作項目規(guī)劃情況以及發(fā)展前景，X市職業(yè)技術(shù)學(xué)院張近院長向我們介紹了他們的師資力量和教學(xué)設(shè)備與教育水平今后的發(fā)展方向，雙方都表達了戰(zhàn)略合作的良好愿望和信心。我們堅信，X市職業(yè)技術(shù)學(xué)院與創(chuàng)新實業(yè)公司這兩家強強聯(lián)手合作，校企合作項目必將取得圓滿成功!

下面，儀式將進行第三項，合作雙方代表簽署合作協(xié)議。有請X市職業(yè)技術(shù)學(xué)院張近院長與創(chuàng)新實業(yè)公司王總到主席臺簽字，請大家用熱烈的掌聲歡迎他們。

(簽字、合影)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、朋友們，剛剛我們很榮幸地見證了一個激動人心的時刻，它將永載創(chuàng)新實業(yè)公司史冊，永載X市職業(yè)技術(shù)學(xué)院史冊，兩家合作雙方將會全面實現(xiàn)雙贏的局面讓我們再次用熱烈的掌聲預(yù)祝項目合作取得圓滿成功。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、朋友們，今天我們共同見證了X市職業(yè)技術(shù)學(xué)院與創(chuàng)新實業(yè)公司合作協(xié)議簽約儀式，感謝大家從百忙之中抽出時間來參加今天的簽約儀式。今天之后，兩家合作雙方將在王總、張近院長的帶領(lǐng)下，勵精圖治，奮勇拼搏，開拓創(chuàng)新，為圓滿實施項目而努力奮斗?，F(xiàn)在， 我宣布，X市職業(yè)技術(shù)學(xué)院與創(chuàng)新實業(yè)公司合作協(xié)議簽約儀式至此結(jié)束!

再一次衷心感謝大家的光臨，謝謝!

【3】簽約儀式主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，媒體朋友們，女士們、先生們： 初夏時節(jié)，黃河兩岸楊柳飄飄，清風(fēng)習(xí)習(xí)，在這令人神清氣爽的美好季節(jié)，我們在這里隆重舉行科技有限公司與大學(xué)校企戰(zhàn)略合作簽約暨授牌儀式，以此增進相互了解，加強互惠合作。培養(yǎng)適合農(nóng)村電商發(fā)展應(yīng)用型人才，是我公司發(fā)展儲備人才的集中表現(xiàn)，是大學(xué)解決畢業(yè)生就業(yè)難題的重要部署，也是助推精準(zhǔn)扶貧的重要舉措。在此，我謹代表活動籌備組，向參加今天簽約儀式的各位來賓，表示熱烈的歡迎!

參加今天簽約儀式的領(lǐng)導(dǎo)和來賓有：

(介紹參加今天儀式的各位領(lǐng)導(dǎo)，注意位序)

讓我們以熱烈的掌聲，向前來參加簽約儀式的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

(此處應(yīng)有掌聲)

今天的簽約儀式主要有四項議程。首先，請集團董事長致辭，大家歡迎。

(董事長致辭)

下面進行第二項議程，請大學(xué)校長致辭，大家歡迎。 (校長致辭)

剛才，兩位領(lǐng)導(dǎo)對我們的校企戰(zhàn)略合作工作做出了肯定的表揚和美好的祝愿。

下面進行第三項議程，請科技有限公司代表、大學(xué)代表共同簽署協(xié)議書。有請各位領(lǐng)導(dǎo)與來賓，共同見證簽約儀式。

(雙方簽約)

今天，我們共同見證了這一激動人心的時刻，它將開啟校企戰(zhàn)略合作項目建設(shè)的新篇章。讓我們以熱烈的掌聲，共同祝賀此次簽約儀式的圓滿成功，預(yù)?？萍加邢薰九c大學(xué)校企戰(zhàn)略合作取得輝煌成績，為農(nóng)村電商發(fā)展培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才，把更多的優(yōu)秀畢業(yè)生帶上工作崗位，為助推精準(zhǔn)扶貧貢獻自己的力量。

下面進行最后一項議程，請大學(xué)為科技有限公司授牌并與在座各位領(lǐng)導(dǎo)及來賓合影留念。

篇3

每一個優(yōu)秀孩子的背后，都站著一個奮力托舉的父母。小偏整理了家校共育立德樹人心得體會第三期觀后感范文，僅供參考借鑒。

家校共育立德樹人心得體會第三期觀后感范文一

學(xué)校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子，幫助學(xué)生健康成長，我認為可以從家校合心，共同教育做起。要做到這點，就要善于與家長的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教育對學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個好的環(huán)境教育呢?這就要我們班主任多與家長溝通，多與家長交流，向家長介紹好的教育經(jīng)驗，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進步。要讓家長們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時，家?？晒餐膭钏?，表楊他，贊賞他;要是學(xué)生做了一件錯誤的事情，家?？晒餐逃?，勸導(dǎo)他。這樣就強化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對錯的辨別能力。不知誰說過這樣一句名言：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。所以我們要通過家校共育，來締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。

不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長和我們一起來共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應(yīng)該深思的一個問題。更需要我們在實踐中不管總結(jié)完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。

家校共育立德樹人心得體會第三期觀后感范文二

認真聆聽了楊老師關(guān)于自己如何開展家校共育的一些舉措，收獲很多，楊老師工作得法，家校溝通順暢，是一位有心有愛有法的好老師。

孩子的成長離不開學(xué)校、家庭、社會的共同培育，和諧順暢的家校關(guān)系有利于學(xué)生成長，對班級各項工作可以起到事半功倍的作用，家校關(guān)系是班主任工作的重點，正如楊老師所說：在孩子的成長路上，老師和家長是“戰(zhàn)友”而不是”對手“。很多時候我們教師和家長各自忙于孩子的學(xué)習(xí)，而常常忽略了家校教育的“一致性”原則，特別是家長會雙家長出席制，很多學(xué)校都沒有做到，缺乏對孩子的溝通，交流和互動。楊老師的講座很務(wù)實，工作收放自如很有章法，為一線班主任的家校溝通指明了方向，分享了舉措。楊老師以“五個一”促進家校合作，制作一個檔案，詮釋了教師對學(xué)生的用心;組織一場活動，展示了教育的智慧;拍攝一張照片，發(fā)現(xiàn)平時看不到的美;認識一位忙人，深入了解每一位家長;寫好一封書信，紙短情長，情真意切。致力于創(chuàng)建和諧融洽的家校關(guān)系，目標(biāo)一致，讓家長和老師在孩子的成長中成為最好的隊友，從而構(gòu)建“家校共育”目標(biāo)，值得我們一線班主任學(xué)習(xí)。

家校共育立德樹人心得體會第三期觀后感范文三

家校共育是一個長期的過程。一朵花，從種子到開花，需要很長的過程。教育孩子也是這樣。一個好老師影響孩子，也就是三年五年的時間。家長影響孩子是一輩子，家長是孩子永不退休的班主任。在教育孩子這件事上，老師和家長是合伙人，應(yīng)同心同力。學(xué)校和家庭是孩子成長的左右手，缺一不可，家長的心里要有這樣一個堅定信念，孩子的成長，我的責(zé)任。所謂教育孩子，就是大人陪孩子經(jīng)歷一場與困難挑戰(zhàn)的旅程。父母的光芒決定孩子的高度和溫度。家長好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。

每一個優(yōu)秀孩子的背后，都站著一個奮力托舉的父母。在家校共育的路上，老師、家長，我們同行!

家校共育立德樹人心得體會第三期觀后感范文四

獨生子女時代,家庭中的孩子地位顯得突兀,可以說是集萬千寵愛于一身,如果過分溺愛孩子,妨礙孩子的獨立行為,往往會培養(yǎng)出自私自利、刁蠻任性、好逸惡勞的人,因此家庭教育中父母應(yīng)該明確幾點:

1.家庭教育觀念要與時俱進,“不打不成才”是以前“望子成龍、望女成鳳”的不二竅門,打罵教育在新時代已經(jīng)不再適應(yīng),而且還有可能觸發(fā)孩子的逆反心理。

所以,家長要經(jīng)常學(xué)習(xí),了解家庭教育的方式方法,更新教育觀念,提高教育子女的能力。同時要多多和孩子進行溝通,掌握不同時期孩子們的心理動向,從而尋找更好的方法來處理教育孩子的問題。

2.家庭教育要與學(xué)校教育、社會教育緊密協(xié)作。

家庭教育、學(xué)校教育和社會教育構(gòu)成了教育的基本形式,在時間和空間上占據(jù)了孩子的整個生活。學(xué)校教育是針對不同年齡段的孩子生理或心理特點,具有較強的計劃性、統(tǒng)一性、和系統(tǒng)性,它有利于孩子系統(tǒng)的掌握知識,層次是遞進的、有規(guī)律的。

家庭教育具有實用性,多樣性和補充性的特點,教育方式也靈活多樣。社會教育具有引導(dǎo)和警醒作用。三者的有機統(tǒng)一,才會培養(yǎng)出健康的人格,無論哪一方面出現(xiàn)空白或短板,對孩子的人生來說都是一種教育缺陷。因此,三者之間要緊密合作,實現(xiàn)教育的協(xié)調(diào)性和貫通性。

3.言傳身教使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

家長對待同樣一件事的兩種不同方式會給孩子兩種不同的教育。舉個例子:下午家長從學(xué)校接回孩子,發(fā)現(xiàn)孩子臉上有輕微的劃痕,問“是小朋友抓的?”,答“是”。這時候火爆的家長可能會大發(fā)雷霆,甚至反問“你為什么不打他”。而有素養(yǎng)的家長往往會引導(dǎo)孩子,分析打架的原因,存在的問題,對的做法要肯定和表揚,錯誤的做法要指正和批評。前種家庭教育肯定是不行的,干擾了孩子的健康成長。作為家長必須重視榜樣的作用,從小事做起,通過日常生活影響和教育孩子:你孝敬老人,子女才會孝敬你。你面對困難時充滿自信,子女才能面對挫折不斷追求。

4.創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

家庭環(huán)境的熏陶、引導(dǎo),在孩子的成長中起到不可估量的作用,家庭中不和諧的因素往往會影響子女的心理,只會讓他們產(chǎn)生仇恨、叛逆心理,逐漸偏離正確的人生航線。而子女的教育問題又會影響家庭,從而形成家庭發(fā)展的惡性循環(huán)。

5.俯身傾聽孩子的心聲。

父母教育孩子尊重長輩,但是父

母是否想過也要尊重孩子,孩子雖小,但也有自己的思想,也有自己的喜怒哀樂,也需要有自己的傾述對象,父母再忙,也要拿出一點時間與孩子交流,傾聽孩子的心聲,分享他們的歡樂,解除他們的煩惱。適時加以引導(dǎo)。哪怕再忙的父母,每天也應(yīng)該簡單地問孩子幾句:“今天在校學(xué)習(xí)了什么?”“有什么有趣的事情?”“有哪些進步?”短短的幾個問題,會讓孩子體會到家長的關(guān)心,拉近與孩子的距離,贏得孩子的信任,才能更好的去掌握孩子的心理動向,及早地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

綜上所述,家庭教育立德樹人對小學(xué)生的成長,具有十分重大的理論和現(xiàn)實意義。小學(xué)時期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期,只有父母加強學(xué)習(xí),與時俱進,重視家庭教育才能造就出優(yōu)秀的人才。

篇4

［關(guān)鍵詞］PUE；商務(wù)外語；創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的人才為目標(biāo)，集知識、專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為一體的素質(zhì)教育[1]。2010年，教育部正式采用“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的提法，而后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入多元化探索階段。從2016年起，教育部要求所有高校都要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程并納入學(xué)分管理。近年來，“創(chuàng)客”教育和“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念和實踐不斷深化，各級高校也在不斷推進社會實踐活動和搭建各種實踐平臺。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)教育逐漸向各類專業(yè)教育滲透，而作為實踐性較強的專業(yè)———商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力還比較欠缺，不能很好滿足用人單位的現(xiàn)實需求。因此，如何提升外語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校面臨的一個重要課題。

一、“校企合作”存在的主要問題

目前，在宏觀層面，校企合作的制度和法規(guī)保障仍需不斷完善；中觀層面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的短板突出表現(xiàn)在“滯后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、與專業(yè)教育的融合度不高、與實踐環(huán)節(jié)有較大脫節(jié)”等[2]諸多方面；在微觀層面，學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的良性互動還不夠深入和持續(xù)。需重點解決的現(xiàn)實問題是，如何聯(lián)系到相關(guān)企業(yè)并愿意接受數(shù)量眾多的學(xué)生進行合作培養(yǎng)？又該如何讓大批的學(xué)生樂意到企業(yè)開展富有成效的實習(xí)工作？學(xué)校如何與企業(yè)進行有機銜接和配合？從而在教學(xué)管理、教師考核，以及學(xué)生的報酬、企業(yè)的管理成本和效益等之間取得平衡。為此，擬結(jié)合九江學(xué)院外國語學(xué)院聯(lián)合企業(yè)創(chuàng)建的PUE平臺進行闡述。

二、PUE平臺實施的對策與分析

PUE（PlatformofUniversityandEnterprise）即校企合作平臺，是一種校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才和實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的緊密型校企合作機制，也是九江學(xué)院外國語學(xué)院在江西省內(nèi)高校的首創(chuàng)和特色項目。其運作方式是“共育人才、共管過程、共享成果、共擔(dān)責(zé)任”，目標(biāo)是“搭建平臺、積累經(jīng)驗、提升能力、扶持創(chuàng)業(yè)”，實質(zhì)是一種創(chuàng)新實驗區(qū)、創(chuàng)業(yè)實踐區(qū)。學(xué)院積極順應(yīng)校企合作培養(yǎng)人才的新趨勢，于2015年上半年將PUE作為重大項目立項啟動，現(xiàn)已成為全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型和全省工作亮點。1.建設(shè)平臺，創(chuàng)新模式。學(xué)院與四家企業(yè)簽訂了首批PUE創(chuàng)新實驗區(qū)協(xié)議書，之后在院里共同創(chuàng)建了商務(wù)外語人才PUE創(chuàng)新實驗區(qū)，固定了專門教室并配備了電腦設(shè)備和相關(guān)儀器。而后，“跨境電商PUE項目”成功列入國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，在更加廣闊的平臺上打造更為科學(xué)和靈活的運行模式。合作雙方就互聯(lián)網(wǎng)+和PUE平臺入駐我?？萍紙@達成共識，這為更好提升師生的跨境電商實戰(zhàn)水平，為學(xué)院實踐教學(xué)摸索出了一條新路。目前，PUE平臺簽約跨境電商合作企業(yè)已達13家。2.舉辦講座，選拔培養(yǎng)。開始階段，學(xué)院PUE平臺與義烏城商會———創(chuàng)業(yè)夢工坊展開合作。采取自愿報名和網(wǎng)上測試方式選拔出110名學(xué)生，配備班主任，課程由公司董事長和資深培訓(xùn)師親自來校授課，系統(tǒng)講解電子商務(wù)的基本概念及PUE平臺操作流程。到目前，學(xué)院已舉辦12期專業(yè)培訓(xùn)課程，涵蓋了初級班、中級班和高級班的培訓(xùn)內(nèi)容。比如，實用郵箱工具FOXMAIL的基本原理、PScs6應(yīng)用、上傳產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)自我管理、實操課程分析等。根據(jù)個人意愿和企業(yè)需求，把學(xué)生分配到不同公司去實習(xí)，根據(jù)工作完成情況和出勤情況進行考核。3.暑期實習(xí)，推進合作。經(jīng)過考核，脫穎而出的學(xué)生將在學(xué)校的PUE平臺繼續(xù)接受企業(yè)培訓(xùn)師的專業(yè)培訓(xùn)。每年暑假，學(xué)院召開PUE創(chuàng)業(yè)實踐區(qū)的暑期實習(xí)動員會，號召廣大學(xué)生參與暑期實習(xí)。并配備專門的實習(xí)帶隊老師，實習(xí)期為一年。到企業(yè)后，學(xué)生被安排在各個商務(wù)平臺，如阿里巴巴國際站、亞馬遜、速賣通、Wish等，有指導(dǎo)實訓(xùn)。前期主要學(xué)習(xí)平臺的運營以及電子商務(wù)平臺基本規(guī)則；后期學(xué)會獨立產(chǎn)品、運營平臺操作、做好宣傳、談判與客服等。學(xué)會為企業(yè)接單，深入了解外貿(mào)操作內(nèi)容和流程，為今后做一名優(yōu)秀的外貿(mào)業(yè)務(wù)員打下基礎(chǔ)。同時，學(xué)院還與企業(yè)就深化校企合作、共同培養(yǎng)高素質(zhì)外貿(mào)精英人才進行探討，并就雙方對外貿(mào)易領(lǐng)域的合作達成了諸多框架合作意向，為以后PUE項目的深入實施創(chuàng)造有利條件。4.總結(jié)經(jīng)驗，改革創(chuàng)新。每期實習(xí)完成后，學(xué)院召集PUE創(chuàng)業(yè)實驗區(qū)暑期外貿(mào)團隊的全體師生召開PUE創(chuàng)業(yè)實踐總結(jié)推進會，征求對今后PUE項目發(fā)展的看法與建議，以便進一步研究完善PUE項目工作。根據(jù)形勢發(fā)展，學(xué)院適時調(diào)整PUE創(chuàng)業(yè)實踐區(qū)的定位和目標(biāo)，推動實現(xiàn)管理隊伍的專門化、人才選拔的科學(xué)化和培養(yǎng)方式的多樣化。學(xué)院在不斷更新教育理念的同時，還把學(xué)校通識教育與企業(yè)個性化培訓(xùn)相結(jié)合，加大投入力度并明確了平臺區(qū)域多樣化發(fā)展的方向。這些舉措圍繞“創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)”，通過建設(shè)與完善“創(chuàng)業(yè)課程體系”和“創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式”實現(xiàn)四大融合：一是“目標(biāo)融合”（課程建設(shè)模式）；二是“內(nèi)容融合”（課堂嵌入模式）；三是“方法融合”（參與式教學(xué)模式）；四是“學(xué)用融合”（校企合作培養(yǎng)模式），有力提升平臺的吸引力，增強課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

校企合作是產(chǎn)學(xué)合作教育開展的前提[3]，是培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑[4]。PUE平臺是一項開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進就業(yè)的重要舉措，它與傳統(tǒng)“校企合作”的主要不同在于“取得了學(xué)校（學(xué)院）、教師、學(xué)生和企業(yè)之間的某些利益平衡”，這既可以彌補學(xué)校（學(xué)院）教學(xué)在學(xué)生實操能力培養(yǎng)方面的不足，又解決了教師及時了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)實商務(wù)實踐動態(tài)的需求，鍛煉了學(xué)生接軌工作一線的各種實用能力，滿足了公司企業(yè)低成本培養(yǎng)、使用高素質(zhì)大學(xué)生（商務(wù)外語專業(yè)學(xué)生具有語言優(yōu)勢）以持續(xù)發(fā)展自己的愿景。以“從做中學(xué)”理念進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)是PUE創(chuàng)業(yè)實踐區(qū)的宗旨，也是有志于提升跨境電商實踐能力的學(xué)生施展才華的良好平臺。PUE平臺作為架設(shè)在學(xué)校（學(xué)院）、教師、學(xué)生和企業(yè)之間的一座務(wù)實的“橋梁”，對于廣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培育將會帶來更多的益處。

〔參考文獻〕

[1]儲德平，等.近二十年中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究態(tài)勢—基于CSSCI數(shù)據(jù)庫的分析[J]．中國成人教育，2017，（01）：68-71.

[2]〔2015〕36號.關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見.

[3]易新河，等．我國校企合作研究二十年綜述[J]．高教論壇，2014，（02）:36-41．

篇5

亮點 近年來，地處黃河三角洲腹地的濱州職業(yè)學(xué)院，搶抓“藍黃”兩區(qū)開發(fā)機遇，開門開放辦學(xué)，大力實施“項目帶動”和“走出去”戰(zhàn)略，深入各縣區(qū)、企事業(yè)單位、農(nóng)村和中職學(xué)校，發(fā)揮技術(shù)、人才優(yōu)勢，開展社會服務(wù)，進行項目對接。

2012年，學(xué)校出臺《濱州職業(yè)學(xué)院服務(wù)“兩區(qū)”行動計劃》，并被市委辦公室和市政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)，要求全市各縣區(qū)開展對接。學(xué)校由院領(lǐng)導(dǎo)班子成員牽頭有關(guān)部門分別對接縣區(qū)，帶著科技成果、實訓(xùn)基地共建、人才培養(yǎng)等項目，主動與各縣（區(qū)）政府和職能部門、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)中專等開展對接洽談，深入企業(yè)實地調(diào)研，開展鹽堿地改良與修復(fù)、生物粉體技術(shù)、紡織新材料新技術(shù)新產(chǎn)品、優(yōu)質(zhì)抗蟲棉新品種選育等技術(shù)項目研究和推廣。

組建“科技服務(wù)團”是該校為“藍黃”兩區(qū)開發(fā)建設(shè)提供人才支持和智力服務(wù)而采取的一項重要舉措。作為濱州市科技特派員，紀家華副研究員將自己研發(fā)的濱職棉1號轉(zhuǎn)讓給惠民縣農(nóng)興種業(yè)公司，并協(xié)助公司制訂“棉花育種實施方案”等一系列實施方案，與企業(yè)共同申請省科技廳、發(fā)改委科技項目，獲資助經(jīng)費逾千萬元；趙春海博士在濱州正元畜牧公司研修鍛煉過程中，采用微生物發(fā)酵技術(shù)改進了棉籽粕脫毒處理方法，為企業(yè)降低了生產(chǎn)成本、提高了產(chǎn)品質(zhì)量，由他主持的“海洋高產(chǎn)油脂酵母菌的篩選及發(fā)酵條件優(yōu)化研究”，2012年獲得山東省優(yōu)秀中青年科學(xué)家科研獎勵基金項目立項，并獲多項科研支持經(jīng)費。

篇6

【關(guān)鍵詞】校企合作 實訓(xùn)基地 頂崗實習(xí)

5、6月份，又到了中職學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)的階段。如何借助校企合作辦學(xué)模式，搭建學(xué)生訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)學(xué)生與職業(yè)崗位零距離接觸，促使校企深度融合成為中職學(xué)校工作常態(tài)，這是關(guān)鍵。

“教學(xué)生學(xué)游泳，將其帶到教室里上理論課、在浴缸里做實驗，不如將其帶到游泳池和江河里不斷實踐和總結(jié)?！惫蚀?，重慶市工業(yè)學(xué)校從2013年就開始探索“重點專業(yè)+校辦實體+行業(yè)企業(yè)”的辦學(xué)模式。

經(jīng)過近四年的摸索和創(chuàng)新，目前學(xué)校校內(nèi)合作企業(yè)共有三家，涉及環(huán)保監(jiān)測、LED光電生產(chǎn)線、CMA精密加工產(chǎn)品研發(fā)及生產(chǎn)。校外包括輝門、京東方等二十多家企業(yè)的“訂單班”，通過這些校內(nèi)外合作企業(yè)，共建共享了實習(xí)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)了以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為重點的校企融合平臺。

一、當(dāng)前校企深度合作存在的問題

雖然我校在校企合作方面取得了一定的成績，但是校企深度融合動力不足、缺乏長效機制等問題的存在，將進一步影響校企融合地深化和拓展。

（一）校企深度合作動力不足

中職學(xué)校是以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為目的教育機構(gòu)，主要著重的是人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生將來的就業(yè)對口、穩(wěn)定狀況。而企業(yè)的目標(biāo)是追求利潤最大化，不完全是學(xué)校的實習(xí)機構(gòu)。這是兩類具有不同追求目標(biāo)和價值取向的組織，如果企業(yè)無利可獲，兩者之間的合作條件很難達成，企業(yè)就不會盡心、盡責(zé)的深入開展合作，合作就很難取得好的效果。

比如我校環(huán)保監(jiān)測的合作企業(yè)，因為市場競爭壓力加大，為了爭取更多訂單，必須減少基礎(chǔ)業(yè)務(wù)量，而是拓展高層次的監(jiān)測業(yè)務(wù)，這就對校內(nèi)經(jīng)營條件，包括電力、場地大小提出了更高要求。但是學(xué)校占地面積只有100多畝，學(xué)生規(guī)模近5000多人，目前教學(xué)場地非常緊張，加上學(xué)校地處渝中區(qū)，周邊擴展不可能，所以短期內(nèi)在場地和電力方面都無法滿足企業(yè)的生產(chǎn)需要。企業(yè)運行與學(xué)校辦學(xué)諸要素缺乏有機結(jié)合，導(dǎo)致無法實現(xiàn)校企深度合作的最優(yōu)效果。

（二）校企深度合作缺乏長效機制

人才培養(yǎng)是一種長效的培養(yǎng)人的教育活動，這對于企業(yè)來說，短期內(nèi)是看不到效益的。大多數(shù)校企合作的形式都是學(xué)生到校企合作企業(yè)實習(xí)，企業(yè)接待專業(yè)教師頂崗實踐，企業(yè)真正主動參與學(xué)校實習(xí)基地建設(shè)的情況很少。內(nèi)容單一、形式單調(diào)的校企融合造成企業(yè)與學(xué)校之間很難進行真正的合作。再加上如果政府缺少相關(guān)政策引導(dǎo)，最終企業(yè)投資學(xué)校很難獲益。

我校LED光電生a線，由于企業(yè)技術(shù)更新較慢，在激烈的市場競爭中，訂單量銳減，教師和學(xué)生到企業(yè)的可能性減少。CMA數(shù)控生產(chǎn)實訓(xùn)基地由于學(xué)校教師水平有限，同時往往是學(xué)校課時不足的情況下再安排教師到企業(yè)，真正長期投入到研發(fā)的情況較少，使得校企合作激勵等相關(guān)工作機制不夠健全，校企融合長效機制無法建立。

二、校企合作實訓(xùn)基地存在的問題

盡管我校共建了二十多個校內(nèi)外實訓(xùn)基地，但是在完成學(xué)生頂崗實習(xí)工作中，

由于校企合作的不深入，存在實訓(xùn)基地諸多方面的問題，主要表現(xiàn)在：

（1）基地穩(wěn)定性差。校外頂崗實習(xí)企業(yè)由于學(xué)生的不負責(zé)任、不能吃苦而隨意離崗、廢品率高等問題而遷怒學(xué)校，終止實習(xí)基地合作關(guān)系。同時由于部分電子信息產(chǎn)業(yè)工作流程不規(guī)范，工作時間過長，企業(yè)管理簡單粗暴，忽視學(xué)生的合理要求，導(dǎo)致學(xué)生離開實習(xí)基地。這類問題導(dǎo)致學(xué)校計劃長期重點發(fā)展的企業(yè)隨之泡湯。

（2）學(xué)校專業(yè)和企業(yè)用人結(jié)構(gòu)匹配度差。由于國家房地產(chǎn)行業(yè)政策調(diào)整，以及部分服務(wù)性行業(yè)收入較低，企業(yè)數(shù)目遠遠不能滿足學(xué)校建筑工程和會計專業(yè)頂崗實習(xí)的需求。這兩個專業(yè)的學(xué)生較難選擇到合適的實習(xí)崗位，不少學(xué)生頂崗實習(xí)都是自己解決。也無法做到專業(yè)對口。

三、校企深度合作與頂崗實習(xí)基地建設(shè)工作的共同推進

如何通過加大校企深度合作，加強頂崗實習(xí)基地開發(fā)建設(shè)，以我所在重慶市工業(yè)學(xué)校為例，我認為應(yīng)該依托本校地處大西南直轄市的優(yōu)勢，拿出適合自己學(xué)校的幾項舉措：

（一）采取多種形式的校企合作，推行多元化校企融合辦學(xué)模式

（1）落實訂單班培養(yǎng)。重新整理原有訂單班，按照企業(yè)需求的人才質(zhì)量安排教學(xué)，實現(xiàn)培養(yǎng)、就業(yè)一體化。特別是校企辦聯(lián)合建筑工程科主動出擊，借助學(xué)校成功校友，積極尋找建筑類合作企業(yè)，開展訂單班培養(yǎng)。

（2）組建職業(yè)教育集團。按照平等自愿、共同發(fā)展的原則，組織行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和科研機構(gòu)等單位加入職教集團。比如我校牽頭成立的“重慶市環(huán)保產(chǎn)業(yè)教育集團”，實現(xiàn)職業(yè)教育學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)的人才培養(yǎng)培訓(xùn)資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。

（3）設(shè)立名師工作室。學(xué)校通過引進的博士教師建立名師工作室，帶動教師培養(yǎng)、促進學(xué)校為企業(yè)進行技術(shù)服務(wù)。

（二）全員參與深化校企合作，開發(fā)新的特色頂崗實習(xí)基地

職業(yè)學(xué)校發(fā)展關(guān)系到每個教師的切身利益，因此要建立一種長效的獎勵機制。

爭取全員參與，拿出一部分資金獎勵教師，激發(fā)那些開發(fā)建立有效實習(xí)基地的教師。同時，要和用人單位保持密切聯(lián)系，增進了解，注意及時收集和分析學(xué)生實習(xí)工作中的反饋信息，并以此為依據(jù)深化教育教學(xué)改革，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)需求更好地匹配起來，使科學(xué)研究與社會需求零距離對接。

篇7

產(chǎn)學(xué)研合作，是指企業(yè)與高校、科研院所通過共同合作開發(fā)或直接采用高校、科研院所具有實用價值的科技成果，改進企業(yè)的技術(shù)、工藝和裝備水平，形成新產(chǎn)品、新工藝或新材料的過程，以及通過共同合作提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的相關(guān)活動。

近幾年，在市委、市府和有關(guān)部門的重視支持下，浙江省瑞安市積極實施科教興市戰(zhàn)略，充分發(fā)揮民營企業(yè)機制靈活的優(yōu)勢，產(chǎn)學(xué)研合作取得了初步成效。2003年市財政投入科技資金2752.2萬元，占財政總支出2.7%，技改貼息資金2390.8萬元，同比增長18.1%?？萍纪度氲倪M一步加大，推動了產(chǎn)學(xué)研合作，加快了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。全市建立了有高校、科研院所參加的省級企業(yè)技術(shù)中心4家、溫州市級企業(yè)技術(shù)中心9家。27%的規(guī)模以上企業(yè)與高校、科研院所建立了長期合作關(guān)系。全市共有市級以上高新技術(shù)企業(yè)63家，高新技術(shù)總產(chǎn)值43億元，同比增長30%，占全市工業(yè)總產(chǎn)值的11.6%。

開展產(chǎn)學(xué)研合作，加快了新產(chǎn)品開發(fā)步伐。2003年，瑞安市工業(yè)企業(yè)完成省級新產(chǎn)品開發(fā)106項，其中達到國際先進水平7項，達到國內(nèi)領(lǐng)先水平77項；其中產(chǎn)學(xué)研合作開發(fā)的新產(chǎn)品占35%以上。如瑞安市長城換向器公司聯(lián)合浙江大學(xué)開發(fā)具有納米微結(jié)構(gòu)的銅合金電機換向器，其硬度、強度、耐磨性均高于銀銅合金，提高了電機使用壽命，技術(shù)上填補了國內(nèi)空白，達到國際先進水平。2003年，全市規(guī)模以上企業(yè)新產(chǎn)品產(chǎn)值28.2億元，同比增長45.7%，占溫州全市新產(chǎn)品總量的四成，居溫州各縣（市、區(qū)）首位，新產(chǎn)品產(chǎn)值率達16.0%。

二、產(chǎn)學(xué)研合作存在的問題

瑞安市企業(yè)單體規(guī)模偏小，低水平重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴重，產(chǎn)品檔次較低，企業(yè)主自身文化水平不高，企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新積極性、主動性不強，技術(shù)開發(fā)費用投入不足，加上瑞安市本身沒有高校和大的科研院所，這些都影響了產(chǎn)學(xué)研合作的開展。

許多企業(yè)到高校和科研院所尋求合作，僅著眼在找一些短平快的項目，缺乏如何提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的長遠考慮。企業(yè)自身技術(shù)力量過于薄弱，難以適應(yīng)高新技術(shù)生產(chǎn)要求，企業(yè)對國內(nèi)外科技發(fā)展和市場情況認識不足，致使錯失一些合作機遇。

產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新同其他技術(shù)創(chuàng)新活動一樣，存在相當(dāng)大的風(fēng)險，面對高風(fēng)險的壓力，許多企業(yè)往往對高新技術(shù)成果望而卻步。另外，科技中介服務(wù)機構(gòu)無論從數(shù)量和功能上都還不能適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新的需要。

三、推進產(chǎn)學(xué)研合作的措施建議

1、加強對產(chǎn)學(xué)研工作的領(lǐng)導(dǎo)。進一步提高對產(chǎn)學(xué)研合作工作的重要性和緊迫性的認識，將產(chǎn)學(xué)研合作工作納入市經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，作為推進結(jié)構(gòu)調(diào)整、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級、加快經(jīng)濟發(fā)展的重要舉措。通過產(chǎn)學(xué)研合作，促進科技與經(jīng)濟結(jié)合，培育新的經(jīng)濟增長點，提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力和市場競爭力。

2、為企業(yè)、院校牽線搭橋，促進產(chǎn)學(xué)研合作。通過各種信息會、成果匯編、技術(shù)洽談會等形式，為企業(yè)、院校牽線搭橋，促進產(chǎn)學(xué)研合作。有選擇地引進同產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大的高校、科研院所，在瑞安市設(shè)立工作站，使其技術(shù)與人才為瑞安市科技進步服務(wù)。樹立產(chǎn)學(xué)研合作典型，突出宣傳一些產(chǎn)學(xué)研合作的成功經(jīng)驗，激發(fā)企業(yè)對產(chǎn)學(xué)研合作的興趣。

3、支持創(chuàng)建各類產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。以機械、汽摩配、高分子材料等三大主導(dǎo)行業(yè)為重點，引導(dǎo)扶持企業(yè)與高校、科研院所在精密模具加工、表面處理、信息化制造工程、綠色生產(chǎn)等技術(shù)領(lǐng)域，共建技術(shù)開發(fā)機構(gòu)，以解決制約行業(yè)發(fā)展的技術(shù)瓶頸問題。

4、建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作信息平臺。由政府牽頭，依托網(wǎng)上技術(shù)市場、技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)機構(gòu)，建設(shè)服務(wù)于產(chǎn)學(xué)研合作的信息平臺。及時準(zhǔn)確地提供有關(guān)高校、科研院所的研究領(lǐng)域和成果，以及有關(guān)企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品信息，促進企業(yè)與高校、科研院所科技項目的成功對接，使“信息化帶動工業(yè)化”進一步落到實處。

5、加強產(chǎn)學(xué)研合作的科技中介服務(wù)機構(gòu)建設(shè)。建立健全以科技評估、信息咨詢、技術(shù)交易、創(chuàng)新孵化、知識產(chǎn)權(quán)、技術(shù)培訓(xùn)、法律服務(wù)為主要內(nèi)容的科技中介服務(wù)機構(gòu)，給予政策扶持。加強科技中介隊伍建設(shè)，提高其整體素質(zhì)，強化中介服務(wù)機構(gòu)的規(guī)范管理，為產(chǎn)學(xué)研合作營造良好的社會環(huán)境。

篇8

為了保證此次社會實踐活動順利進行，班主任會同家委會全體成員召開專題會議進行籌備、部署。從安全出行、文明參觀，到活動選址、后勤保障一一進行了細致的規(guī)劃和詳盡的分工，為活動的圓滿進行奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一天的時間，孩子們玩得開心，游得盡興，真正親近了自然、舒活了筋骨、增長了見識，相信一定會在他們的心里留下美好的回憶。此次活動是家校聯(lián)合一次成功的實踐，證明了大家齊心合力就一定能讓孩子更好的融入集體、融入社會，一定能更好的更健康的發(fā)展下去。

總結(jié)此次活動，得出如下收獲：

1. 家校之間的溝通、橋梁作用舉足輕重，家長用心、學(xué)校重視，相互尊重、相互支持，解決好影響學(xué)生發(fā)展的“絆腳石”，必定能開創(chuàng)教育事業(yè)新的局面。

2. 心與心的交流，拉近了老師與家長的距離，加深了孩子們之間的友誼。整個活動過程可以用其樂融融來形容，孩子們之間相互幫助、相互提醒、相互鼓勵；為數(shù)不多的家委會委員協(xié)助老師照顧四十余名孩子的安全和飲食；大家組織得力、秩序井然有序，合力使得此次實踐活動非常順暢、非常圓滿。

。 3.在古文化中接受熏陶，受益匪淺。此次活動無疑使得孩子們學(xué)到了很多知識，很多孩子表示從參觀中了解到了古代文化的源遠流長，既非常有趣又感受很深 。這既是家長的初衷，也是孩子的榮幸。

4.孩子的自我控制能力、團結(jié)協(xié)作以及適應(yīng)環(huán)境的能力得到了極大的錘煉。從認真聽導(dǎo)游講解到拓展活動的團結(jié)互助再到就餐時的厲行節(jié)約以及把自己置身于集體中的不搞特殊的團隊意識，足以說明孩子們的優(yōu)秀，也證明了家長有和孩子共同進步、共同提高的信心和決心。

篇9

教育部陳希副部長為試點活動發(fā)去賀信，他指出，此次“藍火計劃”試點活動是教育部為推進高校與地方深入開展產(chǎn)學(xué)研合作，加速高校創(chuàng)新科技成果向社會轉(zhuǎn)移及產(chǎn)業(yè)化而開展的一次有益嘗試。希望參與高校能夠抓住機遇，積極配合“藍火計劃”試點，與地方政府及企業(yè)緊密合作，認真了解企業(yè)需求，努力攻克技術(shù)難題，為提高區(qū)域經(jīng)濟核心競爭力做出應(yīng)有貢獻。

本次活動前兩個月，教育部科技發(fā)展中心相關(guān)部門會同常熟市科技局，認真商議活動細節(jié)，廣泛征集企業(yè)需求，把精心遴選的120個企業(yè)技術(shù)需求及時發(fā)給相關(guān)高校，并通過媒介進行廣泛傳播。使高?？蒲腥藛T能提前了解企業(yè)需求，還可與企業(yè)預(yù)先接洽，深入了解技術(shù)需求詳情，為對接工作打下了堅實基礎(chǔ)。

《關(guān)于組織高校赴常熟市開展產(chǎn)學(xué)研合作活動的通知》發(fā)出以后，各高校積極響應(yīng)，踴躍報名參加。據(jù)初步統(tǒng)計，高?？蒲性核鶕?jù)常熟特色產(chǎn)業(yè)需求狀況，仔細挑選、重點推薦成果255項，分發(fā)資料1000多份，當(dāng)場達成合作意向協(xié)議17項，還有一大批深層次合作正在抓緊洽談中。在教育部科技發(fā)展中心的支持下，常熟市特色產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟建設(shè)得到14所科技特派員派出高校及浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、大連理工大學(xué)、華東理工大學(xué)、中關(guān)村大學(xué)科技園聯(lián)盟等單位的積極響應(yīng)和配合。在前期校企對接、協(xié)商的基礎(chǔ)上，一批行業(yè)專家與企業(yè)家還達成了建立太陽能光伏、氟化工、玻璃模具三個聯(lián)盟的共識。

篇10

2007年10月10日，在經(jīng)歷了一年多的醞釀后，上海首個職業(yè)教育集團——現(xiàn)代護理職業(yè)教育集團掛牌成立。兩個月后的12月24日，交通物流職業(yè)教育集團也緊隨其后成立。雖然兩個職教集團還都處于初創(chuàng)階段，一時也難以看出其實效如何，但有一點可以肯定，它們的成立是建立在充分論證和制度保障基礎(chǔ)之上的，這也得益于市教委對各集團組建前期準(zhǔn)備的嚴格要求。2007年6月市教委的《關(guān)于本市推進組建職業(yè)教育集團工作的意見》中，“堅持共享性原則，以教育資源共享為重點”“堅持帶動性原則，努力發(fā)揮優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的引導(dǎo)和帶動作用…堅持穩(wěn)步發(fā)展原則，分步驟、分階段組建職業(yè)教育集團”等基本原則的提出，為職教集團的組建明晰了方向；而集團組建前必須提供組建方案、可行性報告、章程、企業(yè)和院校加入集團的協(xié)議書、五年發(fā)展規(guī)劃等申報材料的規(guī)定，則避免了集團的倉促上馬。

同樣，作為校企緊密合作的另一種形式，技師學(xué)院從成立之初就對學(xué)校、企業(yè)和政府部門各方所承擔(dān)的職責(zé)進行明確的規(guī)范。在2007年5月22日市政府召開的校企合作培養(yǎng)高技能人才工作推進會上，七所設(shè)立技師學(xué)院的應(yīng)用型高校和高職院校與定向企業(yè)簽訂校企合作培養(yǎng)協(xié)議書。此外，以市勞動保障局為主的政府部門則為技師學(xué)院的學(xué)生專門設(shè)立預(yù)備技師職業(yè)資格的考證制度，并對考核通過的學(xué)生提供相應(yīng)的經(jīng)費支持。在應(yīng)用型高校和高職院校設(shè)置技師學(xué)院的創(chuàng)新之舉，無疑是為搭建院校與企業(yè)之間高技能人才的培養(yǎng)平臺，改變校企合作“一頭熱、一頭冷”情況，提供了一條新路徑。首先，強化了政府在校企合作中的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。建立技師學(xué)院的一個重要背景是設(shè)立“高技能人才校企合作培養(yǎng)協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會”以及區(qū)縣政府和有關(guān)行業(yè)的相關(guān)協(xié)調(diào)組織，這樣的組織架構(gòu)因政府的牽頭而具有了權(quán)威性，能極大地優(yōu)化職業(yè)院校開展校企合作的外部環(huán)境。其次，深化了學(xué)校與企業(yè)在教學(xué)領(lǐng)域的合作。

企業(yè)的深度參與，使技師學(xué)院在時間、空間和內(nèi)容三個維度上全面加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)成為可能。第三，建立了對校企合作利益相關(guān)者的激勵機制。開展校企合作教育，企業(yè)得到所需要的人力資源，學(xué)校完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生更好地成才就業(yè)。

校企合作，作為我國近階段發(fā)展職業(yè)教育的主要辦學(xué)模式，經(jīng)歷了一個在實踐中不斷豐富內(nèi)涵，不斷發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的認識只是把校企合作簡單地看成學(xué)校與企業(yè)的合作，即學(xué)校通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握專業(yè)理論知識，企業(yè)的任務(wù)是把學(xué)生接收下來，幫助學(xué)生通過實習(xí)，將所學(xué)的知識運用到工作實踐中去。這種傳統(tǒng)的校企合作模式割裂了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，使技能型人才的培養(yǎng)存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。