1課程設(shè)置的依據(jù)

1．1“運(yùn)動是良醫(yī)”理念

運(yùn)動是良醫(yī)（exerciseismedicine，EIM）理念是美國運(yùn)動醫(yī)學(xué)會在2007年提出，作為解決全球公共衛(wèi)生問題的健康促進(jìn)行動，已在多個(gè)國家和地區(qū)推廣。2012年6月17日中國正式啟動EIM，標(biāo)志著中國運(yùn)動科學(xué)與公共衛(wèi)生學(xué)術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)一步交融，共同為解決中國的重要公共衛(wèi)生問題尋求最佳的循證實(shí)踐模式［2］。

1．2現(xiàn)代護(hù)理理念

社會的發(fā)展促進(jìn)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在“以人為本”的前提下，以人的健康為中心，人性化的全方位整體護(hù)理服務(wù)是現(xiàn)代社會及未來護(hù)理的新要求。為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、尊重生命質(zhì)量、重視人們?nèi)找嬖鲩L的對健康的維護(hù)，高校護(hù)理教育需培養(yǎng)高素質(zhì)技能型護(hù)理人才。

1．3核心能力教育理念

1引言

隨著醫(yī)院的發(fā)展、醫(yī)學(xué)和管理技術(shù)的進(jìn)步，對康復(fù)科治療過程的規(guī)范化實(shí)施，新技術(shù)學(xué)習(xí)、應(yīng)用和推廣，學(xué)術(shù)研究等方面提出了更高要求，由于目前康復(fù)專業(yè)治療人員匱乏，治療技術(shù)的不規(guī)范，缺乏可行的治療管理標(biāo)準(zhǔn)，很多先進(jìn)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)在臨床應(yīng)用后達(dá)不到滿意的治療效果。并且傳統(tǒng)方式已經(jīng)難以應(yīng)對大量數(shù)據(jù)的保存、交流和研究，難以滿足當(dāng)今醫(yī)院規(guī)范化管理、科學(xué)研究和社會發(fā)展的需求。目前醫(yī)療信息系統(tǒng)如HIS、LIS、PACS、EMR等發(fā)展迅速，以滿足醫(yī)院目前數(shù)字化醫(yī)院發(fā)展的基本需要。作為康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展目前信息系統(tǒng)還較為缺乏，因此建立一套與醫(yī)院同步發(fā)展的康復(fù)數(shù)字化平臺解決應(yīng)用信息系統(tǒng)規(guī)范康復(fù)治療流程、改善醫(yī)療質(zhì)量、完善治療記錄具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

2設(shè)計(jì)技術(shù)路線

康復(fù)管理數(shù)字化平臺基于C/S架構(gòu)開發(fā)，在VisualStudio2010集成開發(fā)環(huán)境下使用的開發(fā)語言為C#/.NET，充分體現(xiàn)了模塊化與組件式開發(fā)的基本思想?？蛻舳耸褂昧嘶赪PF技術(shù)的Prism框架，并通過其中的MEF模型進(jìn)行了依賴注入處理，使得客戶端的各個(gè)模塊可以在運(yùn)行時(shí)動態(tài)加載?？蛻舳诉\(yùn)行平臺采用Windows7Professional。服務(wù)端通過WCF技術(shù)進(jìn)行服務(wù)部署。數(shù)據(jù)庫訪問層使用了EnittyFramework框架，通過代碼先行的方式，能整體降低系統(tǒng)的代碼量并提高數(shù)據(jù)訪問層對不同數(shù)據(jù)庫的兼容能力。服務(wù)器軟件運(yùn)行平臺為客戶端運(yùn)行平臺采用MicrosoftSQLServer2008R2和WindwosServer2008Enterprise。

2.1系統(tǒng)總流程圖

如圖1所示。芻議康復(fù)數(shù)字化管理平臺的設(shè)計(jì)與應(yīng)用文/沈萬松隨著醫(yī)院的發(fā)展、醫(yī)學(xué)和管理技術(shù)的進(jìn)步，對康復(fù)科治療過程的規(guī)范化實(shí)施，滿足醫(yī)院目前數(shù)字化醫(yī)院發(fā)展的基本需要，建立一套與醫(yī)院同步發(fā)展的康復(fù)數(shù)字化平臺解決應(yīng)用信息系統(tǒng)規(guī)范康復(fù)治療流程、改善醫(yī)療質(zhì)量、完善治療記錄具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

網(wǎng)絡(luò)新聞編輯規(guī)律探討論文電視藝術(shù)研究論文1世界健康教育的發(fā)展

1·1醫(yī)學(xué)階段。本世紀(jì)70年代前是以疾病為中心的醫(yī)學(xué)階段。這一階段在免疫接種和改善公共衛(wèi)生設(shè)施等方面作出了杰出的貢獻(xiàn),大大降低了傳染病的發(fā)病率和死亡率。據(jù)統(tǒng)計(jì),1900~1977年間死于急性傳染病的人數(shù)由580/10萬下降到30/10萬,75歲以前死于傳染病的僅占1%。

1·2行為階段。70年代早期到80年代后為行為階段。這一階段在控?zé)煛⒔档托哪X血管疾病的死亡率等方面取得了較好的成績。例如美國1963~1980年期間吸煙率下降27%,食用動物油的人數(shù)下降38%,冠心病死亡率下降40%,腦血管病死亡率下降50%。這一階段的特點(diǎn)是提出了健康生活方式即行為危險(xiǎn)因素的觀點(diǎn),通過引入健康的行為或生活方式來改變?nèi)藗兊牟涣忌罘绞胶托袨?達(dá)到預(yù)防疾病,消除危險(xiǎn)因素,促進(jìn)健康的目的,大大拓寬了健康教育的視野。

1·3社會、環(huán)境階段。80年代后為社會、環(huán)境階段。這一階段人們注意到行為與生活方式的改善在很大程度上取決于社會和自然環(huán)境因素的制約,因而使健康促進(jìn)得到長足發(fā)展。這一階段特別強(qiáng)調(diào)以健康為中心,以人類發(fā)展為中心,強(qiáng)調(diào)政府對人民健康負(fù)有責(zé)任。

2健康教育在護(hù)理事業(yè)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

21世紀(jì)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展有4大趨勢[1]:一是護(hù)理人員將成為初級衛(wèi)生保健的主要力量;二是護(hù)理人員將成為健康教育的主要實(shí)施者;三是護(hù)理人員將成為醫(yī)生和其他保健人員的平等合作者;四是護(hù)理人員將為危重患者提供高質(zhì)量、高技術(shù)的護(hù)理。目前,我國護(hù)理學(xué)理論與實(shí)踐的發(fā)展正經(jīng)歷以疾病為中心向以病人為中心和人的健康為中心的方向轉(zhuǎn)化,臨床護(hù)理工作轉(zhuǎn)化為集治療、預(yù)防、康復(fù)和促進(jìn)健康為一體的多元護(hù)理模式。在這種模式下,護(hù)士作為健康教育的主要實(shí)施者已將健康教育納入護(hù)理工作的重要組成部分。其主要研究的領(lǐng)域集中在以下幾個(gè)方面[2~30]。

摘要：職業(yè)技能大賽是貫徹落實(shí)黨和國家大力發(fā)展職業(yè)教育方針政策的一項(xiàng)重要舉措，是引導(dǎo)和促進(jìn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新之舉。文章以職業(yè)技能大賽模式下的高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革為研究對象，探討高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)在職業(yè)技能大賽引導(dǎo)下的教學(xué)模式改革。

關(guān)鍵詞：技能大賽；康復(fù)治療技術(shù)；教學(xué)改革

職業(yè)技能大賽是貫徹落實(shí)黨和國家大力發(fā)展職業(yè)教育方針政策的一項(xiàng)重要舉措，是引導(dǎo)和促進(jìn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新之舉，可以起到引導(dǎo)全社會重視和支持職業(yè)教育的作用[1]。職業(yè)技能大賽不僅對學(xué)生專業(yè)技能、適應(yīng)社會能力的提高以及教師能力與素質(zhì)的提升有重要作用，而且對整個(gè)職業(yè)教育行業(yè)水平的提升都具有重要作用。職業(yè)技能大賽是檢驗(yàn)學(xué)生水平的試金石，也是職業(yè)教育教師的催化劑。高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)在我國高等職業(yè)教育中開辦的時(shí)間雖然不長，卻得到快速的發(fā)展。這不僅得益于國家對健康產(chǎn)業(yè)的重視與政策扶持，也是順應(yīng)廣大人民群眾對健康需求的明智之舉?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)是為康復(fù)醫(yī)學(xué)培養(yǎng)專業(yè)康復(fù)技能人才的特殊專業(yè)，所培養(yǎng)人員直接面向患者，為患者提供治療與服務(wù)。廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)高度重視職業(yè)技能大賽在促進(jìn)專業(yè)發(fā)展方面的作用。由中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會康復(fù)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會、全國衛(wèi)生行指委康復(fù)治療類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦的全國康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能大賽，是全國康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)地全國性大賽，也是高職高?？祻?fù)類專業(yè)等級最高的職業(yè)技能大賽。廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生在2017年10月參加了第三屆全國康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能大賽，取得了團(tuán)體三等獎(jiǎng)、學(xué)生單項(xiàng)獎(jiǎng)的優(yōu)異成績，本人作為指導(dǎo)老師也獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)老師的稱號。2019年10月，第四屆全國康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能大賽在陜西寶雞舉行，我?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)參賽學(xué)生也取得了優(yōu)異的成績。我們還組織學(xué)生參加了2017年12月在南京舉辦的第二屆“傅利葉”杯———中國康復(fù)人創(chuàng)意大賽，并取得佳績。

一、優(yōu)化課程設(shè)置，大力推行案例教學(xué)

案例教學(xué)法起源于哈佛大學(xué)商學(xué)院，它以臨床案例為基礎(chǔ)，通過呈現(xiàn)案例情境，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，具有參與性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生掌握理論知識，并提高臨床思維能力[2]。高職康復(fù)治療技術(shù)技能大賽采取隨機(jī)抽取臨場案例和標(biāo)準(zhǔn)化病人的方式。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，參賽團(tuán)隊(duì)成員要密切分工協(xié)作，完成康復(fù)評定與康復(fù)治療等操作。高職康復(fù)治療技術(shù)技能大賽的這種考試模式，要求我們改變目前有些高職院校或者課程在設(shè)置上理論課與實(shí)踐課沒有結(jié)合或者結(jié)合不夠緊密的現(xiàn)狀。在制訂人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，我們要有意識地注意課程內(nèi)容的交叉與融合，注重對學(xué)生綜合能力和融會貫通能力的培養(yǎng)與提高。在教育教學(xué)方法上，大力推廣案例教學(xué)，從而體現(xiàn)出高等職業(yè)教育“做中學(xué)，學(xué)中做”的要求。

二、提升教師素質(zhì)與能力，打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

【關(guān)鍵詞】腸造口術(shù)；護(hù)理；腹部外科；急癥

腸造口是腹部外科急癥臨時(shí)性或永久性的治療措施，既是挽救患者生命的需要，也可成為患者永久生活的保證［1］。由于手術(shù)改變了正常排便途徑，使患者的身心受到影響，生活質(zhì)量明顯下降。我科根據(jù)整體護(hù)理的需要，對患者進(jìn)行生理、心理的護(hù)理，并對護(hù)士進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以適應(yīng)護(hù)理工作的需要?，F(xiàn)將該角色的培養(yǎng)、角色的拓展情況及有關(guān)經(jīng)驗(yàn)介紹如下。

1素質(zhì)與培訓(xùn)

1.1素質(zhì)

要求護(hù)士應(yīng)具有教育、管理經(jīng)驗(yàn)及良好的人際關(guān)系，熱愛本職工作，具備責(zé)任心及溝通能力1.2培訓(xùn)

(1)通過教學(xué)指導(dǎo)，讓每一位護(hù)士掌握造口術(shù)前宣教、術(shù)后飲食、生活方式咨詢、出院后護(hù)理咨詢及并發(fā)癥的處理。向患者提供可促進(jìn)傷口愈合、具有皮膚保護(hù)作用的產(chǎn)品及使用方法；(2)成立專業(yè)護(hù)理小組:把護(hù)士分為兩組，分別由年資高、經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士擔(dān)任組長，制訂教學(xué)計(jì)劃，討論具體工作的實(shí)施。

實(shí)習(xí)階段對于每一個(gè)即將跨入社會走上護(hù)理崗位的護(hù)士新生都是至關(guān)重要的一段經(jīng)歷?，F(xiàn)代社會激烈地市場競爭，新的醫(yī)學(xué)護(hù)理模式，以及人們對健康與服務(wù)意識的增強(qiáng)，對我們的護(hù)理工作提出了更高地要求。而實(shí)習(xí)護(hù)生在這一過程中應(yīng)充分學(xué)習(xí)和得到鍛煉，在實(shí)踐中進(jìn)一步充實(shí)完善自己的理論，規(guī)范自己的行為，以便為自己將來的獨(dú)立打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

1．要樹立“以人為本”的人性化服務(wù)理念2．要嚴(yán)守各項(xiàng)規(guī)章制度和操作規(guī)程3．要做到“四勤4．做好護(hù)理文書的書寫下面我就是通過這幾個(gè)原則在實(shí)習(xí)過程中嚴(yán)格要求自己的。

本人通過半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí),在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下,認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于"三個(gè)代表"的重要思想，學(xué)習(xí)貫徹十六大精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護(hù)理?xiàng)l例培訓(xùn)，多次參加護(hù)理人員學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使我意識到，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強(qiáng)，依法辦事、依法維護(hù)自身的合法權(quán)益已成為人們的共識，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫(yī)療護(hù)理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，增強(qiáng)安全保護(hù)意識，并且可以使護(hù)理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。理論水平與實(shí)踐水平有了一定提高,

在實(shí)習(xí)過程中,本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度,認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé),以馬列主義思想,鄧小平理論為指導(dǎo),嚴(yán)格要求自己,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心病人,不遲到,不早退,踏實(shí)工作,努力做到護(hù)理工作規(guī)范化,技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化,基礎(chǔ)護(hù)理靈活化,愛心活動經(jīng)?；?將理論與實(shí)踐相結(jié)合,并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃,有重點(diǎn),護(hù)理工作有措施,有記錄,實(shí)習(xí)期間,始終以"愛心,細(xì)心,耐心"為基本,努力做到"眼勤,手勤,腳勤,嘴勤",想病人之所想,急病人之所急,全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng).在各科室的實(shí)習(xí)工作中，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時(shí)參加護(hù)理查房，熟悉病人病情，能正確回答帶教老師提問，規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及?？谱o(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對，能規(guī)范書寫各類護(hù)理文書，及時(shí)完成交接班記錄，并做好病人出入院評估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作，對各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出應(yīng)對，在搶救工作中，一絲不茍，有條不紊，得到了患者的信賴和好評，同時(shí)，本人積極參加各類病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識，通過學(xué)習(xí)，對整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識有了更全面的認(rèn)識和了解．

通過半年多的實(shí)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)．

在康復(fù)科實(shí)習(xí)的幾周，是我真正接觸臨床，開始實(shí)習(xí)的幾周。剛開始有些擔(dān)心不能適應(yīng)，也不知從何下手，而且對于康復(fù)的印象甚是模糊。但幾天后，我原先的擔(dān)心慢慢消失了。

論文關(guān)鍵詞：衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

論文摘要：在闡述了目前我國護(hù)理專業(yè)人才需求現(xiàn)狀及中等衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性與現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上,通過本校護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的具體實(shí)踐，對護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)、原則及建設(shè)內(nèi)容尤其在科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)外互通的實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)教結(jié)合型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面作了全面的分析與研究。

建設(shè)背景及意義

我國護(hù)理人力資源的現(xiàn)狀呼喚護(hù)理人才的培養(yǎng)隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，人民群眾對健康的需求及對衛(wèi)生服務(wù)的要求越來越高，相應(yīng)地對護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)提出了新的更高的要求。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，截至2007年底，我國護(hù)士總數(shù)為147萬人，占衛(wèi)生技術(shù)人員總數(shù)的31.4%，平均千人口護(hù)士比例為1.113，而世界絕大多數(shù)國家已經(jīng)達(dá)到3以上；我國目前的醫(yī)護(hù)比嚴(yán)重倒置，只有1∶0.61，而全球平均醫(yī)護(hù)比為1∶2.698，部分發(fā)達(dá)國家甚至超過了1∶6；我國目前平均護(hù)士床位比為0.4∶1，而世界許多國家都基本保持在1∶1以上。因此，我國護(hù)士的數(shù)量明顯短缺，據(jù)此推算，至2010年，我國每年護(hù)士缺口至少在15萬人。為此，國家教育部、衛(wèi)生部等六部委將護(hù)理專業(yè)作為我國制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型四大人才緊缺專業(yè)之一，制定了相關(guān)的政策措施，要求切實(shí)加大護(hù)理人才的培養(yǎng)力度。

加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是深化職業(yè)教育教學(xué)改革的需要實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要手段,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：要加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，繼續(xù)實(shí)施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃。隨著職業(yè)教育教學(xué)的改革，人們越來越體會到實(shí)踐教學(xué)的重要性，也越來越認(rèn)識到建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地的重要性。2008年初，教育部和衛(wèi)生部在京聯(lián)合召開全國醫(yī)學(xué)教育工作會議，指出：“要切實(shí)抓好實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)。應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)，保證臨床實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量。”在前不久剛召開的2008年度職業(yè)教育與成人教育工作會議暨中等職業(yè)學(xué)校招生工作會議上，教育部周濟(jì)部長明確指出：“職業(yè)教育要根據(jù)就業(yè)市場和企業(yè)的需要，改變傳統(tǒng)的以學(xué)校課堂為中心的做法，職業(yè)教育的課堂有些要設(shè)在學(xué)校，有些還可以設(shè)在工廠車間、服務(wù)場所和田間地頭。職業(yè)教育教學(xué)要走在與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的最前頭。要把大力推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)作為深化職業(yè)教育教學(xué)改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)?！彼羞@一切既說明了加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，也為如何加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指明了方向。

做優(yōu)、做強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是我校創(chuàng)建護(hù)理示范專業(yè)的重中之重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)意義重大,既是現(xiàn)實(shí)社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要,又是為社會培養(yǎng)大批熟練勞動者和技能型人才的需要,更是職教特色的體現(xiàn)。我校創(chuàng)建于1974年，護(hù)理專業(yè)是我校的傳統(tǒng)專業(yè)，至今已培養(yǎng)護(hù)理人才四千多名，畢業(yè)生就業(yè)率接近100%，其中不少學(xué)生已成為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的這生骨干。目前，在校的3000多名學(xué)生中，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生占1/3，因此，做強(qiáng)、打響護(hù)理專業(yè)品牌是我校既定的辦學(xué)目標(biāo)。2008年將申報(bào)省示范專業(yè)，并以護(hù)理專業(yè)為龍頭創(chuàng)建省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地。但是，對照護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)要求及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)場所存在著一定的差距，雖有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室、模擬練習(xí)室，但仍采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本上停留在模擬操作層面上，缺少真人實(shí)境的訓(xùn)練。學(xué)生的教學(xué)見習(xí)實(shí)習(xí)醫(yī)院難以按要求完成任務(wù)。同時(shí)，由于人們的法律意識不斷增強(qiáng)，患者的維權(quán)意識不斷提高，護(hù)生的實(shí)踐動手能力訓(xùn)練機(jī)會大為減少，實(shí)習(xí)的條件受到了更多限制，從而造成了學(xué)科教育要求與現(xiàn)實(shí)情況之間的矛盾。要改變這一局面，顯然要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過科學(xué)地構(gòu)建校內(nèi)外相互溝通的實(shí)訓(xùn)基地來強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高護(hù)理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)護(hù)理人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

為了全面貫徹實(shí)施《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)衛(wèi)生部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)精神衛(wèi)生工作指導(dǎo)意見的通知》和《中國精神衛(wèi)生工作規(guī)劃》，進(jìn)一步做好**區(qū)精神衛(wèi)生工作，保障人民健康，維護(hù)社會安定，提高全民素質(zhì)，最大限度滿足人民群眾對精神衛(wèi)生服務(wù)的需求，結(jié)合**實(shí)際，特制定本工作意見。

一、指導(dǎo)原則

精神衛(wèi)生工作要按照“預(yù)防為主、防治結(jié)合、重點(diǎn)干預(yù)、廣泛覆蓋、依法管理”的原則，建立“政府領(lǐng)導(dǎo)、部門合作、社會參與”的工作機(jī)制，探索符合本區(qū)實(shí)際的精神衛(wèi)生發(fā)展思路，建立健全精神衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，把防治工作重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)移到社區(qū)和基層，建立以政府投入為主、多渠道籌資的模式，保障精神疾病預(yù)防與控制工作的開展，加強(qiáng)重點(diǎn)精神疾病的治療與康復(fù)，突出重點(diǎn)人群的心理行為問題干預(yù)、努力開展精神疾病患者救治救助，切實(shí)提高人民群眾的自我防護(hù)意識，預(yù)防和減少精神障礙的發(fā)生，最大限度滿足人民群眾對精神衛(wèi)生服務(wù)的需求，建立健全精神衛(wèi)生的法律法規(guī)；加強(qiáng)精神衛(wèi)生工作隊(duì)伍建設(shè)和科研工作。

二、工作目標(biāo)

（一）“**”期間精神病防治康復(fù)指標(biāo)：精神病患者監(jiān)護(hù)率達(dá)95%、顯好率達(dá)90%、社會參與率達(dá)80%、肇事率控制在0.1%以下、檢出率達(dá)7‰。

（二）普通市民心理健康知識和精神衛(wèi)生知識知曉率達(dá)50%。

建設(shè)背景及意義

我國護(hù)理人力資源的現(xiàn)狀呼喚護(hù)理人才的培養(yǎng)隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，人民群眾對健康的需求及對衛(wèi)生服務(wù)的要求越來越高，相應(yīng)地對護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)提出了新的更高的要求。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，截至2007年底，我國護(hù)士總數(shù)為147萬人，占衛(wèi)生技術(shù)人員總數(shù)的31.4%，平均千人口護(hù)士比例為1.113，而世界絕大多數(shù)國家已經(jīng)達(dá)到3以上；我國目前的醫(yī)護(hù)比嚴(yán)重倒置，只有1∶0.61，而全球平均醫(yī)護(hù)比為1∶2.698，部分發(fā)達(dá)國家甚至超過了1∶6；我國目前平均護(hù)士床位比為0.4∶1，而世界許多國家都基本保持在1∶1以上。因此，我國護(hù)士的數(shù)量明顯短缺，據(jù)此推算，至2010年，我國每年護(hù)士缺口至少在15萬人。為此，國家教育部、衛(wèi)生部等六部委將護(hù)理專業(yè)作為我國制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型四大人才緊缺專業(yè)之一，制定了相關(guān)的政策措施，要求切實(shí)加大護(hù)理人才的培養(yǎng)力度。

加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是深化職業(yè)教育教學(xué)改革的需要實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要手段,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：要加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，繼續(xù)實(shí)施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃。隨著職業(yè)教育教學(xué)的改革，人們越來越體會到實(shí)踐教學(xué)的重要性，也越來越認(rèn)識到建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地的重要性。2008年初，教育部和衛(wèi)生部在京聯(lián)合召開全國醫(yī)學(xué)教育工作會議，指出：“要切實(shí)抓好實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)。應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)，保證臨床實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量?！痹谇安痪脛傉匍_的2008年度職業(yè)教育與成人教育工作會議暨中等職業(yè)學(xué)校招生工作會議上，教育部周濟(jì)部長明確指出：“職業(yè)教育要根據(jù)就業(yè)市場和企業(yè)的需要，改變傳統(tǒng)的以學(xué)校課堂為中心的做法，職業(yè)教育的課堂有些要設(shè)在學(xué)校，有些還可以設(shè)在工廠車間、服務(wù)場所和田間地頭。職業(yè)教育教學(xué)要走在與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的最前頭。要把大力推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)作為深化職業(yè)教育教學(xué)改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)?！彼羞@一切既說明了加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，也為如何加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指明了方向。

做優(yōu)、做強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是我校創(chuàng)建護(hù)理示范專業(yè)的重中之重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)意義重大,既是現(xiàn)實(shí)社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要,又是為社會培養(yǎng)大批熟練勞動者和技能型人才的需要,更是職教特色的體現(xiàn)。我校創(chuàng)建于1974年，護(hù)理專業(yè)是我校的傳統(tǒng)專業(yè)，至今已培養(yǎng)護(hù)理人才四千多名，畢業(yè)生就業(yè)率接近100%，其中不少學(xué)生已成為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的這生骨干。目前，在校的3000多名學(xué)生中，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生占1/3，因此，做強(qiáng)、打響護(hù)理專業(yè)品牌是我校既定的辦學(xué)目標(biāo)。2008年將申報(bào)省示范專業(yè)，并以護(hù)理專業(yè)為龍頭創(chuàng)建省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地。但是，對照護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)要求及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)場所存在著一定的差距，雖有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室、模擬練習(xí)室，但仍采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本上停留在模擬操作層面上，缺少真人實(shí)境的訓(xùn)練。學(xué)生的教學(xué)見習(xí)實(shí)習(xí)醫(yī)院難以按要求完成任務(wù)。同時(shí)，由于人們的法律意識不斷增強(qiáng)，患者的維權(quán)意識不斷提高，護(hù)生的實(shí)踐動手能力訓(xùn)練機(jī)會大為減少，實(shí)習(xí)的條件受到了更多限制，從而造成了學(xué)科教育要求與現(xiàn)實(shí)情況之間的矛盾。要改變這一局面，顯然要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過科學(xué)地構(gòu)建校內(nèi)外相互溝通的實(shí)訓(xùn)基地來強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高護(hù)理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)護(hù)理人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

建設(shè)目標(biāo)及原則

以建設(shè)三大實(shí)訓(xùn)基地為目標(biāo)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神，緊緊圍繞“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、提高全民健康水平”的奮斗目標(biāo)，以創(chuàng)建省級護(hù)理示范專業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地為契機(jī)，鞏固我校護(hù)理學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢，構(gòu)建校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地、校外院校合作型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地三大體系建設(shè)。通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，更多更好地培養(yǎng)受用人單位歡迎、人民群眾滿意的實(shí)用型人才。

以衛(wèi)生改革的相關(guān)政策為導(dǎo)向，在構(gòu)建城市醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的改革中，持續(xù)推進(jìn)市場開發(fā)的深度，制定行之有效的市場開發(fā)方案，堅(jiān)持以病人、學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)、研究、掌握市場運(yùn)行規(guī)律，牢固樹立服務(wù)營銷觀念，自覺樹立滿足患者及學(xué)生需求的意識，進(jìn)行市場細(xì)分，選擇目標(biāo)市場，制訂營銷方案，進(jìn)行有重點(diǎn)、分層次的營銷開拓。

一、明確職責(zé)，提升全員營銷意識

1、進(jìn)一步明確公共關(guān)系發(fā)展處的主要職能，充分發(fā)揮中心的整體營銷功能，建立高端服務(wù)。了解醫(yī)療、教學(xué)服務(wù)需求情況，了解醫(yī)療、教學(xué)動態(tài)與中心的經(jīng)營狀況，分析醫(yī)療、教學(xué)市場競爭走勢，組織制定醫(yī)療、教學(xué)服務(wù)營銷計(jì)劃，撰寫醫(yī)療、教學(xué)市場分析報(bào)告，提出改進(jìn)醫(yī)療、教學(xué)服務(wù)的意見，與各職能部門和臨床醫(yī)技教研科室進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，指導(dǎo)營銷活動。

2、繼續(xù)做好醫(yī)護(hù)人員和其他人員的營銷培訓(xùn)，組織和指導(dǎo)科室開展?fàn)I銷技能訓(xùn)練，提高全員、全程營銷水平。推行全員全方位營銷制，充分發(fā)揮全體員工的營銷潛能。創(chuàng)建“人人參與營銷、個(gè)個(gè)積極營銷”的新型醫(yī)院營銷文化氛圍，將營銷理念貫徹到中心管理的全過程以及各個(gè)科室和全體員工。充分發(fā)揮各科室市場宣傳推廣員的積極性，加大對各科室市場開發(fā)工作的指導(dǎo)和考核，通過建立全員全方位營銷的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)全體員工營銷醫(yī)院產(chǎn)品，通過全員集中或分散的營銷活動，將中心的前臺和營銷觸角延伸滲透到千家萬戶，每個(gè)員工均成為營銷體系的末梢。

3、加強(qiáng)與政府衛(wèi)生行政教育部門、社保局、醫(yī)保中心、保險(xiǎn)公司、各類公益組織、社會團(tuán)體以及周邊社區(qū)各單位的關(guān)系營銷，爭取有關(guān)部門的支持與協(xié)助。

二、以技術(shù)品牌促效益提高，以公益活動展品牌延伸