摘要：高校在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作時(shí)，應(yīng)充分考慮到專(zhuān)業(yè)學(xué)生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的需求，通過(guò)科學(xué)的課程體系來(lái)夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，確保學(xué)生更快地適應(yīng)工作。文章以高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，分別從教學(xué)理念、課程體系、就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)條件及教學(xué)評(píng)價(jià)等角度剖析了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的不足，并根據(jù)存在的問(wèn)題提供有效舉措，以增強(qiáng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而提升其實(shí)際就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；教學(xué)評(píng)價(jià)；就業(yè)率；創(chuàng)新意識(shí)

高校在培養(yǎng)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生時(shí)，不僅要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而且還要重視其就業(yè)能力與實(shí)踐能力，從而為社會(huì)輸送更多綜合素質(zhì)較高的優(yōu)質(zhì)人才?，F(xiàn)代企業(yè)在招聘員工時(shí)，應(yīng)聘者的實(shí)踐能力往往是企業(yè)的重點(diǎn)考察內(nèi)容，因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是目前亟需解決的問(wèn)題?，F(xiàn)從美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展的角度切入，探討高校應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)需要培養(yǎng)兼具人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，并同時(shí)掌握美術(shù)學(xué)科基本理論與技能的人才。美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)可以了解中外美術(shù)史、造型藝術(shù)的發(fā)展與歷史，并借助美術(shù)批評(píng)原理來(lái)評(píng)價(jià)美術(shù)現(xiàn)象與美術(shù)作品。從能力培養(yǎng)方向來(lái)看，美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還要具有造型能力與扎實(shí)牢固的基本功來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。在新時(shí)期，高校在美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育工作中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，重要性可分為如下幾點(diǎn)。

（一）有助于提升美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

20世紀(jì)最初10年到30年代后期是中國(guó)新式美術(shù)教育和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育迅速發(fā)展的時(shí)期。在此期間各地紛紛開(kāi)設(shè)美術(shù)學(xué)校和美術(shù)科系。其中，國(guó)立杭州藝專(zhuān)令人矚目。就藝術(shù)設(shè)計(jì)教育而言，1928年國(guó)立杭州藝專(zhuān)建校之初就已設(shè)立圖案系，這一時(shí)期任教的主要教師有：雷圭元、陳之佛、李有行、龐薰琹、章東浩、沈福文、譚旦、尹陂九、唐雋、王道平、鄭月波、鄧白、柴扉、王隱秋等。國(guó)立杭州藝專(zhuān)圖案系重視民族民間遺產(chǎn)，主張?jiān)诶^承中發(fā)展傳統(tǒng)圖案。將設(shè)計(jì)與技術(shù)熔于一爐，如裝潢設(shè)計(jì)聯(lián)系廣告、印刷品及展覽會(huì)整體形象，染織設(shè)計(jì)結(jié)合印花布、壁掛和地毯。這些教學(xué)內(nèi)容由于當(dāng)時(shí)社會(huì)需要而設(shè)置，這些設(shè)計(jì)都不以純繪畫(huà)作為衡量的尺度，而以設(shè)計(jì)水平高低為標(biāo)準(zhǔn)，從而提高了學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力。②中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育是通過(guò)圖案教學(xué)得到發(fā)展的，陳之佛是“圖案”教學(xué)的代表人物。1923年陳之佛從東京美術(shù)學(xué)校（今東京藝術(shù)大學(xué)）的工藝圖案科畢業(yè)歸國(guó)后，在上海創(chuàng)辦了“尚美圖案館”，專(zhuān)門(mén)為生產(chǎn)廠家和出版單位作產(chǎn)品、書(shū)籍的設(shè)計(jì)。他強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)的路子要走得寬一些，要理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不要太窄太偏，否則在社會(huì)上無(wú)法立足。”

陳之佛在1930年出版的《圖案法ABC》中介紹了日本、歐洲的圖案設(shè)計(jì)，并明確指出“圖案實(shí)在含有‘美’和‘實(shí)用’兩個(gè)要素”。③對(duì)于工藝美術(shù)的職業(yè)教育問(wèn)題，他在1936年發(fā)表于《中國(guó)美術(shù)會(huì)季刊》第一卷第三期的《應(yīng)如何發(fā)展我國(guó)的工藝美術(shù)》一文中提出自己的意見(jiàn)“：一、籌設(shè)規(guī)模較大的工藝美術(shù)學(xué)校，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練最優(yōu)秀的工藝人才，分發(fā)到各學(xué)校、工場(chǎng)；或調(diào)各學(xué)校、工場(chǎng)之有經(jīng)驗(yàn)者來(lái)訓(xùn)練，使全國(guó)工藝在整個(gè)策劃之下得以猛進(jìn)。二、就各地特產(chǎn)區(qū)域籌設(shè)各種初級(jí)工藝學(xué)校，或在已設(shè)之職業(yè)學(xué)校中的工藝科設(shè)法改進(jìn)，或于特產(chǎn)區(qū)域籌設(shè)工藝子弟補(bǔ)習(xí)學(xué)校，以增益其學(xué)識(shí)。三、舉行工藝美術(shù)品展覽會(huì)，使互相觀摩比較，并獎(jiǎng)勵(lì)出口優(yōu)良者。四、搜羅國(guó)內(nèi)外優(yōu)良的工藝美術(shù)品，籌設(shè)工藝美術(shù)陳列館?！雹?二)民間私立教育官方在積極開(kāi)展新式藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的同時(shí)，民間人士也通過(guò)不同方式追求現(xiàn)代新知，以適應(yīng)商品市場(chǎng)的需求。上海美專(zhuān)是一所“事實(shí)上承繼了上海地區(qū)自清末以來(lái)所發(fā)展的新美術(shù)傳統(tǒng)，同時(shí)不斷地適應(yīng)社會(huì)的要求，修改教學(xué)內(nèi)容，并配合畫(huà)壇的變化適時(shí)的吸收新師資，逐步演變成受到民間與官方認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)學(xué)校。”⑤該校自創(chuàng)辦至發(fā)展過(guò)程中，以大眾商業(yè)市場(chǎng)的需求為主導(dǎo)展開(kāi)教學(xué)和師資招聘，為商業(yè)藝術(shù)市場(chǎng)培養(yǎng)了大批美術(shù)家。上海美專(zhuān)在辦學(xué)方法和課程設(shè)置上相當(dāng)靈活，具有商業(yè)價(jià)值的布景畫(huà)、肖像畫(huà)、插圖、廣告畫(huà)等是這一時(shí)期的主要教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)商業(yè)市場(chǎng)的需求及時(shí)修改課程。

除辦學(xué)來(lái)教授藝術(shù)設(shè)計(jì)外，傳統(tǒng)的師徒教學(xué)還是繼續(xù)存在。民國(guó)時(shí)期著名的商業(yè)美術(shù)家如鄭曼陀、杭稚英、謝之光、丁云先、金柏生等，他們?cè)诔薪釉路菖?、商?biāo)、商品包裝等商業(yè)美術(shù)業(yè)務(wù)的同時(shí)，招收學(xué)員培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。但就他們自身而言，也經(jīng)歷了不同的學(xué)習(xí)方式，其中企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)就是一種。一些規(guī)模較大的企業(yè)設(shè)有設(shè)計(jì)部門(mén)，招聘畫(huà)家從事產(chǎn)品和廣告設(shè)計(jì)，如胡伯翔、倪耕野、梁鼎銘、吳志廠、戈湘嵐等是英美煙草公司的專(zhuān)職畫(huà)師。謝之光、周柏生等人是南洋兄弟煙草公司的畫(huà)師。杭稚英、金雪塵、金梅生等都曾在商務(wù)印書(shū)館的圖畫(huà)間學(xué)習(xí)。⑥企業(yè)內(nèi)部的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)不僅營(yíng)造了重視設(shè)計(jì)的氛圍，還培養(yǎng)了一大批具有實(shí)戰(zhàn)能力的設(shè)計(jì)師。他們是在企業(yè)中接受雖不正規(guī)但貼近生產(chǎn)和市場(chǎng)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的，所以設(shè)計(jì)能力和市場(chǎng)適應(yīng)能力都很強(qiáng)，所以當(dāng)杭稚英開(kāi)辦“稚英畫(huà)室”的時(shí)候，就已具備豐富的和客戶接觸、提供客戶所需設(shè)計(jì)方案的經(jīng)驗(yàn)，從而迅速適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境并發(fā)展成為上海著名的設(shè)計(jì)事務(wù)所。

職業(yè)教育特色與高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)

(一)職業(yè)教育特色

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求，職業(yè)教育要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的能力。并以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新體制機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，強(qiáng)化職業(yè)教育辦學(xué)特色，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展的能力。從教育類(lèi)型看，高職教育是職業(yè)崗位教育；從培養(yǎng)的人才類(lèi)型看，是培養(yǎng)面向某一職業(yè)或技術(shù)崗位群，工作于一線的高素質(zhì)技能型人才；從培養(yǎng)方式看，著眼于培養(yǎng)崗位工作能力，重視技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)校企合作；從辦學(xué)體制看，更強(qiáng)調(diào)辦學(xué)的開(kāi)放性，辦學(xué)體制上更加靈活，強(qiáng)調(diào)社會(huì)、企業(yè)參與培養(yǎng)人才。民國(guó)時(shí)期商業(yè)廣告教育雖處于中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育萌芽階段，但仍呈現(xiàn)出一種多樣性：官辦與私立并存，學(xué)術(shù)與商業(yè)實(shí)踐共生。從民國(guó)商業(yè)廣告設(shè)計(jì)教育實(shí)踐中，我們可以總結(jié)出對(duì)今天的設(shè)計(jì)教育有啟發(fā)性意義的經(jīng)驗(yàn)，這就是教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體的設(shè)計(jì)教育方法，它也與德國(guó)包豪斯的“知識(shí)與技術(shù)并重，理論與實(shí)踐同步”的教育體系不謀而合。職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為特色的。設(shè)計(jì)學(xué)科要求學(xué)生能把設(shè)計(jì)思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),將抽象的理論變成具體的物質(zhì)形象,這需要與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合?，F(xiàn)階段我國(guó)高職教育正進(jìn)入重要的轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，就平面設(shè)計(jì)教學(xué)而言，諸如課程體系與授課方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面的問(wèn)題，仍需要不斷摸索與總結(jié)，以期及時(shí)找到合理、有效的教育思路與教學(xué)方法。

摘要：教育信息化應(yīng)以資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)管理與應(yīng)用為核心和重點(diǎn)。教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。只有通過(guò)打造創(chuàng)新有效的信息化教學(xué)管理及應(yīng)用模式，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)管理；教學(xué)應(yīng)用

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系擁有信息化教學(xué)能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，具有較強(qiáng)的信息化教學(xué)創(chuàng)新和推廣意識(shí)，經(jīng)常開(kāi)展信息化教學(xué)研討和實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)教師每人建設(shè)了2門(mén)以上的空間課程，包括授課計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)總結(jié)、講評(píng)提綱、互動(dòng)答疑、教學(xué)課件、理論講授視頻等課程資源，并在“學(xué)生中心、工學(xué)結(jié)合、多方共建、動(dòng)態(tài)更新”四個(gè)原則的指導(dǎo)下將各門(mén)課程資源進(jìn)行整合鏈接形成了服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系空間課程大觀園?？臻g課程大觀園教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用反響很好。師生通過(guò)“世界大學(xué)城”網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)資料共享，網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)放、互動(dòng)、透明性與及時(shí)性，滿足學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)和在線交流的需要，使空間課程成為一個(gè)“永不下課的課堂”。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系信息化教學(xué)與資源建設(shè)取得了顯著的成績(jī)。時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)代信息化社會(huì)瞬息萬(wàn)變，新的時(shí)代對(duì)教育信息提出了更高的要求，尤其是對(duì)信息化教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)管理提出了更高的要求。教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。世界大學(xué)城空間的引入，標(biāo)志著學(xué)校將教育信息化提到了一個(gè)重要位置。同時(shí)，學(xué)校也出臺(tái)了相關(guān)文件來(lái)保障空間課程、特色空間等項(xiàng)目順利實(shí)施，以達(dá)到進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，必然要有相應(yīng)的管理與之相適應(yīng)，這種管理必須使用信息化技術(shù)手段對(duì)空間教學(xué)進(jìn)行有效的督查、并能有效調(diào)動(dòng)教師利用空間教學(xué)的積極性，使空間教學(xué)改革能形成共建共享、互通有無(wú)、良性發(fā)展、開(kāi)放包容的的學(xué)術(shù)氛圍。如何進(jìn)一步提升空間教學(xué)管理建設(shè)和應(yīng)用效果，具體如下：

一、空間教學(xué)依據(jù)云技術(shù)手段，教學(xué)管理也應(yīng)該網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，以形成節(jié)約型、現(xiàn)代型、開(kāi)放型的教學(xué)管理模式

目前學(xué)校的教學(xué)管理已經(jīng)邁出了空間管理的步伐。如十項(xiàng)檢查中五項(xiàng)：“授課計(jì)劃、教案、課件、成績(jī)、講評(píng)提綱”已經(jīng)上掛空間。教務(wù)處督導(dǎo)、系部督導(dǎo)已經(jīng)利用空間進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查了。空間教學(xué)管理可更進(jìn)一步在空間展開(kāi)。例如優(yōu)秀作品展，除了每課結(jié)束后，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行展出外，教師在自己的空間設(shè)立優(yōu)秀作品展出區(qū)，各系部將網(wǎng)址發(fā)給學(xué)校教務(wù)處教學(xué)空間管理站，管理站將全校各系的優(yōu)秀作品集中展出，可形成一個(gè)永不落幕的優(yōu)秀作品展示區(qū)，供學(xué)院及校內(nèi)同行交流學(xué)習(xí)，相互提高。如：實(shí)訓(xùn)報(bào)告單也可以采用這種方式，以往的實(shí)訓(xùn)報(bào)告單，有些學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待，有相互抄的現(xiàn)象。課程結(jié)束，實(shí)訓(xùn)報(bào)告單上交后，老師很少能有機(jī)會(huì)再與學(xué)生就課程進(jìn)行交流與互動(dòng)。如果采用空間方式提交實(shí)訓(xùn)心得，由老師在個(gè)人空間發(fā)貼，學(xué)生跟貼。學(xué)生所有的實(shí)訓(xùn)報(bào)告單排列在一起，學(xué)生也能自律而真情實(shí)感表達(dá)對(duì)課程實(shí)訓(xùn)的體會(huì)。老師就學(xué)生的留言，可以進(jìn)行互動(dòng)交流。由傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)向依托空間進(jìn)教學(xué)管理，一方面，可節(jié)約辦公成本，另外，也可形成開(kāi)放型的教學(xué)管理模式，增加管理透明度。教學(xué)的評(píng)價(jià)，除學(xué)生、督導(dǎo)、系部外，老師可通過(guò)空間了解其他教師的空間教學(xué)實(shí)施的優(yōu)秀之處，有利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。

二、空間教學(xué)管理應(yīng)向精細(xì)化管理發(fā)展，并制度化

業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，玉飾是指人體佩帶的以玉質(zhì)為主的裝飾品，如玉吊牌、玉耳墜、玉項(xiàng)鏈、玉手鐲等。中國(guó)傳統(tǒng)四大名玉中的河南南陽(yáng)獨(dú)山玉源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。河南玉雕行業(yè)從業(yè)人員達(dá)百萬(wàn)之眾，國(guó)家和省級(jí)工藝美術(shù)大師中，玉雕方面的占比也較大。河南鎮(zhèn)平縣、新密市都辦有以玉雕專(zhuān)業(yè)為主的中職學(xué)校，不少高校、中職學(xué)校都設(shè)有玉雕專(zhuān)業(yè)，全省年均培養(yǎng)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才數(shù)千人。筆者長(zhǎng)期從事玉飾設(shè)計(jì)制作工作，同時(shí)承擔(dān)玉飾專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，近年來(lái)總結(jié)完善出一套“五步”實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，教學(xué)效果較為顯著。

一、第一步“看”———展示教學(xué)樣品

教師通過(guò)多媒體播放或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生直觀、整體、細(xì)致地觀察和感悟?qū)嵱?xùn)教學(xué)樣品。與此同時(shí)，教師要從玉料品質(zhì)、設(shè)計(jì)特色、工藝水平、文化審美等方面簡(jiǎn)要介紹該樣品。例如，筆者曾用中國(guó)工藝美術(shù)大師趙國(guó)安先生的作品《慈》（見(jiàn)附圖）作為吊牌實(shí)訓(xùn)教學(xué)樣品，在向?qū)W生展示時(shí)作以下說(shuō)明：“該作品玉料為中國(guó)四大名玉之一的上乘密玉；作者將其精心設(shè)計(jì)為橢圓形側(cè)面人物頭像；采用淺浮雕和整體啞光、局部亮光的工藝精心制作；佛像以洛陽(yáng)龍門(mén)石窟盧舍那大佛為原形，用以表達(dá)慈祥、慈愛(ài)等美好寓意……”筆者以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生用心鑒賞作品并深入思考。本步驟實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)如下：學(xué)生對(duì)作品的感性認(rèn)識(shí)客觀準(zhǔn)確，理論知識(shí)更加具象，創(chuàng)意思維得到激發(fā)。

二、第二步“議”———討論教學(xué)樣品

教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)訓(xùn)教學(xué)樣品展開(kāi)討論，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)對(duì)教學(xué)樣品進(jìn)行綜合分析，深入思考，各抒己見(jiàn)。教師可預(yù)先擬出幾個(gè)討論話題，實(shí)際討論過(guò)程可不拘泥于這些話題。對(duì)學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)和爭(zhēng)論激烈的焦點(diǎn)，教師可以特寫(xiě)式展示樣品，點(diǎn)睛性指明要點(diǎn)。例如，在對(duì)《慈》這一教學(xué)樣品討論時(shí)，筆者預(yù)先擬出了這樣的話題：若采用其他玉料制作則有何優(yōu)劣？若設(shè)計(jì)成方形款式和正面頭像，藝術(shù)效果如何？若采取高浮雕和單一拋光工藝制作，視覺(jué)特色如何？若取材于公眾陌生的人物頭像，產(chǎn)生的文化審美價(jià)值如何？……通過(guò)這樣的引導(dǎo)討論，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和把握實(shí)訓(xùn)教學(xué)樣品玉料的獨(dú)特品質(zhì)、特色設(shè)計(jì)、匠心雕琢等。本步驟的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)樣品產(chǎn)生共鳴，感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)升華，創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)作的激情進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、第三步“畫(huà)”———?jiǎng)邮衷O(shè)計(jì)畫(huà)稿

摘要：黑龍江民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用型技術(shù)人才類(lèi)型，為提高企業(yè)的生產(chǎn)效益，增強(qiáng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力做出貢獻(xiàn)。近年來(lái)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)在黑龍江民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施，其對(duì)提升設(shè)計(jì)的整體水平與推動(dòng)起到了非常重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是國(guó)內(nèi)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)重要的推動(dòng)力，推動(dòng)國(guó)家發(fā)展?jié)M足人民精神生活的提升。作為“十二五”規(guī)劃中對(duì)創(chuàng)新的要求日益提升，快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)黑龍江民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育既有著極大的機(jī)遇，更面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的結(jié)構(gòu)

民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的結(jié)構(gòu)體系是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不同于其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為實(shí)用性專(zhuān)業(yè)，是技術(shù)與藝術(shù)完美的結(jié)合產(chǎn)物，也是培養(yǎng)能工巧匠的搖籃地?；诖?，民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備“多面結(jié)構(gòu)性“”雙師型人才”。其“多面結(jié)構(gòu)”是指教師傳播理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，不僅能指導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且能夠指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教師，所謂“雙師型人才”既為教師，又為高級(jí)工藝美術(shù)師。不僅可以承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程，而且還是行業(yè)的專(zhuān)家，具備非常豐富經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠，面臨角色的挑戰(zhàn)。黑龍江民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)有創(chuàng)新的精神。調(diào)整教師的組織結(jié)構(gòu)。在核心的教師結(jié)構(gòu)中，行業(yè)專(zhuān)家作為學(xué)科帶頭人，50%以上的教師應(yīng)具備“雙師型人才”結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)教師積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多出實(shí)踐的設(shè)計(jì)案例。構(gòu)筑系統(tǒng)化課堂教學(xué)體系真正培養(yǎng)實(shí)用性技術(shù)人才，使學(xué)生真正成為實(shí)用性技術(shù)人才。使學(xué)生真正可以把實(shí)用理論與實(shí)踐相結(jié)合。經(jīng)驗(yàn)不斷積累，以此轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力?；诖耍瑢?duì)黑龍江民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)其教師結(jié)構(gòu)的作用，確實(shí)是顯而易見(jiàn)的。

2黑龍江民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的興趣培養(yǎng)

摘要：本文從計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)著手，結(jié)合技工院校的藝術(shù)基礎(chǔ)課程，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，從四個(gè)方面闡述了要搞好藝術(shù)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該注意的基本問(wèn)題，拋磚引玉，以期為今后藝術(shù)基礎(chǔ)課程推行數(shù)字化教學(xué)夯實(shí)根基。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；數(shù)字時(shí)代；數(shù)字化教學(xué)

數(shù)字時(shí)代的到來(lái)使我們?cè)絹?lái)越依賴于計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)除去軟件課程外，基礎(chǔ)課程也不例外。藝術(shù)基礎(chǔ)課上利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，既可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又可以最大限度的擴(kuò)展受教育學(xué)生的范圍?？梢哉f(shuō)，它是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與藝術(shù)教育的一個(gè)完美結(jié)合，也是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。當(dāng)今的教育發(fā)展趨勢(shì)，不言而喻，推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為其一個(gè)重要的發(fā)展方向，網(wǎng)絡(luò)業(yè)已成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要技術(shù)依托。網(wǎng)上教學(xué)與一般性的課堂講授有著許多不同之處，不把握網(wǎng)上教學(xué)的特點(diǎn)，它的實(shí)施就可能流于形式而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且，在組織實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)的過(guò)程中，我們必須充分考慮到各課程學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)，如果不能將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)真正結(jié)合起來(lái)，這種網(wǎng)上學(xué)習(xí)也只是一種花架子，不能達(dá)到事半功倍的效果。就《美術(shù)鑒賞》課程而言，它既具備很強(qiáng)理論性，又有極豐富的直觀感受性。學(xué)生經(jīng)常只一味感受直觀的圖象音頻，而忽視重要的理論知識(shí)，從而無(wú)法在本質(zhì)上提高審美能力。如何針對(duì)這些情況，摸索出適合技工院校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的數(shù)字化教學(xué)方式，就成為擺在我面前的一個(gè)重要問(wèn)題。在嘗試中發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化教學(xué)對(duì)美術(shù)鑒賞課來(lái)說(shuō)并非遙不可及，只要抓住其特點(diǎn)，也能收到良好的效果。

1網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及相應(yīng)的技術(shù)準(zhǔn)備是數(shù)字化教學(xué)能順利實(shí)施的基本保證

網(wǎng)絡(luò)是實(shí)施數(shù)字化教學(xué)的載體，相應(yīng)的軟硬件支持則是實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)的保證。為了避免在數(shù)字化教學(xué)中因出現(xiàn)不必要的技術(shù)問(wèn)題而延誤教學(xué)的實(shí)施，無(wú)論是在教學(xué)實(shí)施之前，還是在教學(xué)實(shí)施之中，都必須有相應(yīng)的足夠的技術(shù)儲(chǔ)備準(zhǔn)備隨時(shí)應(yīng)付突發(fā)問(wèn)題，以保證教學(xué)的順利實(shí)施。首先，由于授課的電腦實(shí)訓(xùn)室是輪番使用的，很可能出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題，我們必須對(duì)教室網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的檢查，這是課前對(duì)我們教師的一個(gè)最基本要求；其次，我們應(yīng)根據(jù)授課對(duì)象的具體情況，進(jìn)行操作試驗(yàn)，對(duì)有可能出現(xiàn)的由于誤操作而出現(xiàn)的問(wèn)題找到合適的應(yīng)對(duì)之方。比如，進(jìn)行《民間美術(shù)》數(shù)字化教學(xué)，做的網(wǎng)頁(yè)上有一個(gè)音像資料觀看的內(nèi)容，它是為學(xué)生提供一些感性的認(rèn)識(shí)而設(shè)立的，但是我在課前檢查中發(fā)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)室的一些機(jī)器上并沒(méi)有安裝音像資料需要的播放軟件，所以，在教學(xué)的主界面上做了下載插件的鏈接。但是，在試驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)室的電腦安裝了硬盤(pán)保護(hù)卡，每次重啟后，前一次的設(shè)置都將變成無(wú)效，而播放軟件的安裝正是需要重啟來(lái)完善設(shè)置的。要解決這個(gè)問(wèn)題，單靠個(gè)人就不能解決了，必須要通過(guò)機(jī)房管理人員來(lái)實(shí)施。而上課后，盡管對(duì)有可能出現(xiàn)一些誤操作的地方進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的強(qiáng)調(diào)，但還是有學(xué)生因?yàn)檫@樣或那樣的原因出現(xiàn)了錯(cuò)誤操作，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)任務(wù)不能繼續(xù)進(jìn)行。因此，只有在課前做好充分的技術(shù)和器材準(zhǔn)備，才能保證數(shù)字化教學(xué)的順利實(shí)施，尤其在面對(duì)電腦應(yīng)用能力層次參差不齊的學(xué)生的時(shí)候，我們就更需要精心的準(zhǔn)備了，有備方能無(wú)患。

2網(wǎng)上學(xué)習(xí)必須給學(xué)生明確要求，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)規(guī)定學(xué)生不同時(shí)段內(nèi)應(yīng)完成的主要任務(wù)，使數(shù)字化教學(xué)更具效率

摘要：中國(guó)廣告伴隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，廣告的發(fā)展，促進(jìn)了信息的交流，推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在現(xiàn)代人眼中，廣告被視作一種商業(yè)行銷(xiāo)的手段，在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，人們的生活方式較之以往發(fā)生了巨大的變化，人們對(duì)消費(fèi)品的質(zhì)量和廣告也有了新的審美與需求。對(duì)于這些改變，做為高校教育工作者值得高度重視，特別是設(shè)計(jì)類(lèi)院校的課程改革和模式創(chuàng)新，必須順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展要求，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，合理革新廣告課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方式方法，才能為社會(huì)輸送優(yōu)秀的廣告專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；革新創(chuàng)新

廣告設(shè)計(jì)教育在我國(guó)已經(jīng)有了四十多年的發(fā)展歷史，從最初的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)到本專(zhuān)科設(shè)計(jì)院校獨(dú)立設(shè)置的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，直到現(xiàn)在發(fā)展到綜合性大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革的不斷深入，從最初的平面廣告設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，逐步發(fā)展到涵蓋多媒體廣告和品牌戰(zhàn)略教學(xué)模式。廣告設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)用型課程。這類(lèi)課程通過(guò)理論講授培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，通過(guò)和實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣告創(chuàng)新及應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革和模式創(chuàng)新，必須從各高校的實(shí)際出發(fā)，充分利用各高校的資源優(yōu)勢(shì)，分析學(xué)生特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)，改變一成不變的教學(xué)手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校教學(xué)到現(xiàn)場(chǎng)的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，從理論教學(xué)轉(zhuǎn)而結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教育、學(xué)習(xí)、實(shí)操”一體化[1]。為了適應(yīng)新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)人才的需求，全國(guó)乃至全世界都在進(jìn)行著廣告設(shè)計(jì)的教育改革，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面對(duì)高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革和模式創(chuàng)新。

一、明確教學(xué)目的，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

高校平面設(shè)計(jì)或稱之為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置順序必須遵照市場(chǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)和思維的循序漸進(jìn)的規(guī)律。應(yīng)由基礎(chǔ)審美→美術(shù)理論→繪畫(huà)設(shè)計(jì)動(dòng)手能力→創(chuàng)意與構(gòu)思能力訓(xùn)練→圖形類(lèi)創(chuàng)意訓(xùn)練→三大構(gòu)成原理→設(shè)計(jì)軟件→市場(chǎng)調(diào)查→印刷和制作→各平面設(shè)計(jì)各枝干課程。其中，特別強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)調(diào)研的重要性。該門(mén)課程往往設(shè)置在畢業(yè)前夕，其實(shí)市場(chǎng)調(diào)查對(duì)于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生迅速把握市場(chǎng)最新的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求和設(shè)計(jì)時(shí)尚，教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展，及時(shí)調(diào)整自己的設(shè)計(jì)方案，以促進(jìn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和引導(dǎo)性，通過(guò)切實(shí)有效的市場(chǎng)調(diào)查獲得的知識(shí)是即時(shí)、動(dòng)態(tài)的，有了這些鋪墊工作的進(jìn)行能讓學(xué)生迅速掌握知識(shí)運(yùn)用和市場(chǎng)形勢(shì)，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。其次，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)必須綜合了解和掌握相關(guān)課程如圖形創(chuàng)意和標(biāo)志設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)等。廣告設(shè)計(jì)有關(guān)部門(mén)和廣告行業(yè)均有明確的規(guī)定及分類(lèi)，受相關(guān)法律法規(guī)的限制，必須通過(guò)周密的調(diào)查研究和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)才能設(shè)計(jì)出適合市場(chǎng)的廣告[4]。

第一篇

一、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

高校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)保障，不僅可以提高學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的感知能力，還能夠?qū)⒔膛c學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，而且校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)更是反映高校教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。所以校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，可以營(yíng)造高校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)運(yùn)用于社會(huì)的氛圍。首先，對(duì)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)提出要求。以此作為建設(shè)的指導(dǎo)性體系，通過(guò)各種資源的相互配合，再現(xiàn)實(shí)踐環(huán)境的真實(shí)場(chǎng)景，聘請(qǐng)資深的職業(yè)講師，為學(xué)生講解平面設(shè)計(jì)職場(chǎng)中的文化、環(huán)境，使學(xué)生深入了解平面設(shè)計(jì)在職場(chǎng)中如何發(fā)揮作用，同時(shí)將員工平面設(shè)計(jì)的成果以幻燈片的形式播放，實(shí)現(xiàn)資源的綜合利用。其次，實(shí)行校內(nèi)基地校企聯(lián)合的運(yùn)行模式。學(xué)校與企業(yè)商討達(dá)成一致，由學(xué)校承接部分企業(yè)的平面設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)校必須保障平面設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)完成的質(zhì)量，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部員工作為校內(nèi)基地的指導(dǎo)教師或相關(guān)負(fù)責(zé)人，促使學(xué)生在校園中感受企業(yè)的工作模式，為其正式進(jìn)入社會(huì)崗位提供經(jīng)驗(yàn)。最后，以經(jīng)濟(jì)效益為基礎(chǔ)通過(guò)不同途徑實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)，盡量貼近真實(shí)的企業(yè)單位。學(xué)?？赏馀善矫嬖O(shè)計(jì)的教師到社會(huì)企業(yè)中去，學(xué)習(xí)企業(yè)的運(yùn)行模式與運(yùn)行規(guī)律，致力于創(chuàng)造具有企業(yè)氛圍的校內(nèi)基地，或者定期組織高校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的交流會(huì)，借鑒外校成熟基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，在保障自身校內(nèi)基地的建設(shè)水平的同時(shí)提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

二、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

高校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重點(diǎn)，校外環(huán)境中所包含的平面設(shè)計(jì)知識(shí)豐富多彩，同時(shí)學(xué)生在校外環(huán)境中實(shí)踐可以獲得更有價(jià)值的指導(dǎo)和培訓(xùn)，所以高校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建立以校外環(huán)境為主的實(shí)踐教學(xué)基地，不僅可以為提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力提供基礎(chǔ)保障，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生與校外企業(yè)的高度配合與融合。校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是具有一定難度的，畢竟校外企業(yè)是有自身的運(yùn)行規(guī)律和基礎(chǔ)的，校外基地建設(shè)不論是在合作伙伴上還是在合作模式上對(duì)校外企業(yè)、高校都是有挑戰(zhàn)性的，因此校外基地的建設(shè)主要有以下三個(gè)方面的工作：第一，尋找合適的合作伙伴。校外基地對(duì)合作企業(yè)的要求是比較高的，一方面要保障學(xué)生可以在校外基地中得到很好的鍛煉，另一方面企業(yè)需要提供合適的崗位，幫助學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，由此高校與企業(yè)才可建立長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系。第二，注重合作企業(yè)的內(nèi)在素質(zhì)。部分校外企業(yè)看重高校專(zhuān)業(yè)人資的豐富性，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生在校外基地刻苦實(shí)習(xí)但是并沒(méi)有取得任何效益，滋生消極情緒，這對(duì)企業(yè)和高校都是不利的，因此高校在進(jìn)行校外企業(yè)合作時(shí)，一定要注重企業(yè)的綜合素質(zhì)。在學(xué)生在校外基地實(shí)習(xí)期間，高校應(yīng)采取跟蹤服務(wù)的措施，確保學(xué)生在校外基地中可得到專(zhuān)業(yè)的平面設(shè)計(jì)指導(dǎo)，提高其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。第三，校外企業(yè)合作模式的選擇。校外企業(yè)合作模式大致分為兩種：一種是學(xué)生的教學(xué)模式，另一種是學(xué)生的管理模式。學(xué)生在校外基地的教學(xué)模式可根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行制訂。如，某些平面設(shè)計(jì)企業(yè)有淡季、旺季之分，高?？膳c企業(yè)商討，在校外企業(yè)業(yè)務(wù)的淡季，可在職場(chǎng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體培訓(xùn)，促使學(xué)生在適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)的知識(shí)；在校外企業(yè)業(yè)務(wù)的旺季，初期可挑選比較優(yōu)秀的學(xué)生首先進(jìn)入工作崗位，然后逐漸將所有的校外基地實(shí)習(xí)生安排到崗位中。學(xué)生的管理模式是企業(yè)與高校共同決定的，可采用以學(xué)校為主、企業(yè)為輔的管理模式，如學(xué)生在校外基地的工作內(nèi)容由企業(yè)管理，而其生活、學(xué)習(xí)方面由學(xué)校管理，雙向促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

新媒體時(shí)代的到來(lái)，促使社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求量越來(lái)越大，因而學(xué)生不僅需要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，更重要的是必須具有一定的實(shí)踐能力，如此才可促進(jìn)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。社會(huì)對(duì)高校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)給予了高度的期望，高校應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)的平面設(shè)計(jì)人才。

摘要：隨著人們生活理念的變化，其對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注度有了明顯的提升，而景觀是構(gòu)成生活環(huán)境的重要基礎(chǔ)，所以人們對(duì)景觀的具體表現(xiàn)有了更高的要求。為了滿足人們景觀表現(xiàn)的需要，高校開(kāi)設(shè)了景觀設(shè)計(jì)課程，目的就是要培養(yǎng)具備景觀設(shè)計(jì)能力的人才。就現(xiàn)階段景觀設(shè)計(jì)課程的具體教學(xué)分析來(lái)看，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)這種教學(xué)方式的應(yīng)用十分的普遍，而且其也取得了較為突出的效果。文章就項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的具體教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行分析和討論，旨在為了更好的將這種教學(xué)方式在景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中做推廣。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；景觀設(shè)計(jì)；課程；教學(xué)

景觀設(shè)計(jì)是目前高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)展的一類(lèi)課程，目的是讓學(xué)生了解景觀設(shè)計(jì)的價(jià)值以及設(shè)計(jì)原則與方法，從而在實(shí)踐中更好的進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)相關(guān)分析。就目前景觀設(shè)計(jì)課程的具體教學(xué)開(kāi)展分析來(lái)看，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是利用較為普遍的一種方法，這種方法在學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)方面價(jià)值顯著，所以高校在景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中十分重視項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)這種方法的應(yīng)用?；诖?，全方位的分析研究項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)方法在將官設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)化應(yīng)用便有了重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)概述

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指的是以項(xiàng)目為基本對(duì)象，讓學(xué)生們從項(xiàng)目實(shí)踐中獲取能力的一種教學(xué)方式，就現(xiàn)階段的分析來(lái)看，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)在教育教學(xué)中的利用價(jià)值顯著，一方面是此種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的結(jié)合，另一方面是該教學(xué)方式有助于學(xué)生綜合性的提升。總之，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的積極意義顯著，因此在教學(xué)中備受青睞。

二、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)應(yīng)用的重要問(wèn)題

具有百年辦學(xué)歷史的長(zhǎng)沙師范學(xué)校是一所立足于兒童發(fā)展領(lǐng)域的高等師范專(zhuān)科學(xué)校,主要培養(yǎng)學(xué)前教育師資。學(xué)前師范教育多年來(lái)注重藝術(shù)教育。2001年,學(xué)校整合音樂(lè)、美術(shù)等資源,積極探索綜合型藝術(shù)教育人才的培養(yǎng),開(kāi)辦了藝術(shù)教育大專(zhuān)班,主要面向幼兒園培養(yǎng)綜合型藝術(shù)教育人才。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校于2006年申報(bào)了國(guó)家教育部特批目錄外專(zhuān)業(yè)--藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè),面向小學(xué)、幼兒園等機(jī)構(gòu)培養(yǎng)綜合型藝術(shù)教育人才。目前,學(xué)校是湖南省唯一開(kāi)辦此專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)點(diǎn)。

近年來(lái),該專(zhuān)業(yè)在教學(xué)建設(shè)的過(guò)程中,認(rèn)真思考,積極探索,在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、特色培育等方面取得了一定的成果。

一、高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)建設(shè)

(一)高標(biāo)準(zhǔn)制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)

1.努力創(chuàng)建“三個(gè)基地”。提高綜合型藝術(shù)人才的培養(yǎng)水平與質(zhì)量,把本專(zhuān)業(yè)建設(shè)成省內(nèi)一流、全國(guó)聞名的綜合型藝術(shù)人才培養(yǎng)基地;擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)的影響面和幅射范圍,為地方的幼兒園、小學(xué)及社區(qū)兒童藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供業(yè)務(wù)支持,把本專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為綜合型藝術(shù)人才的培訓(xùn)基地;研究與探索專(zhuān)業(yè)建設(shè)的新路子、新方法、新舉措,及時(shí)總結(jié)和推廣專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與成果,把本專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為培養(yǎng)綜合型藝術(shù)人才的研究基地。

2.力爭(zhēng)成為“龍頭專(zhuān)業(yè)”。加強(qiáng)師資與設(shè)備建設(shè),規(guī)范和健全管理制度,及時(shí)總結(jié)教學(xué)與管理的經(jīng)驗(yàn)和成果,提供藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和模式,努力把藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為龍頭專(zhuān)業(yè),為省內(nèi)、國(guó)內(nèi)高校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)發(fā)揮帶頭和示范作用。