導(dǎo)語(yǔ)：三年制藝術(shù)教育的教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

具有百年辦學(xué)歷史的長(zhǎng)沙師范學(xué)校是一所立足于兒童發(fā)展領(lǐng)域的高等師范?？茖W(xué)校,主要培養(yǎng)學(xué)前教育師資。學(xué)前師范教育多年來(lái)注重藝術(shù)教育。2001年,學(xué)校整合音樂(lè)、美術(shù)等資源,積極探索綜合型藝術(shù)教育人才的培養(yǎng),開辦了藝術(shù)教育大專班,主要面向幼兒園培養(yǎng)綜合型藝術(shù)教育人才。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校于2006年申報(bào)了國(guó)家教育部特批目錄外專業(yè)--藝術(shù)教育專業(yè),面向小學(xué)、幼兒園等機(jī)構(gòu)培養(yǎng)綜合型藝術(shù)教育人才。目前,學(xué)校是湖南省唯一開辦此專業(yè)的辦學(xué)點(diǎn)。

近年來(lái),該專業(yè)在教學(xué)建設(shè)的過(guò)程中,認(rèn)真思考,積極探索,在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、特色培育等方面取得了一定的成果。

一、高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)

(一)高標(biāo)準(zhǔn)制定專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

1.努力創(chuàng)建“三個(gè)基地”。提高綜合型藝術(shù)人才的培養(yǎng)水平與質(zhì)量,把本專業(yè)建設(shè)成省內(nèi)一流、全國(guó)聞名的綜合型藝術(shù)人才培養(yǎng)基地;擴(kuò)大專業(yè)的影響面和幅射范圍,為地方的幼兒園、小學(xué)及社區(qū)兒童藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供業(yè)務(wù)支持,把本專業(yè)建設(shè)成為綜合型藝術(shù)人才的培訓(xùn)基地;研究與探索專業(yè)建設(shè)的新路子、新方法、新舉措,及時(shí)總結(jié)和推廣專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與成果,把本專業(yè)建設(shè)成為培養(yǎng)綜合型藝術(shù)人才的研究基地。

2.力爭(zhēng)成為“龍頭專業(yè)”。加強(qiáng)師資與設(shè)備建設(shè),規(guī)范和健全管理制度,及時(shí)總結(jié)教學(xué)與管理的經(jīng)驗(yàn)和成果,提供藝術(shù)教育專業(yè)建設(shè)和發(fā)展可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和模式,努力把藝術(shù)教育專業(yè)建設(shè)成為龍頭專業(yè),為省內(nèi)、國(guó)內(nèi)高校同類專業(yè)的建設(shè)發(fā)揮帶頭和示范作用。

(二)明確專業(yè)建設(shè)思路

堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向,積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì),堅(jiān)持“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”協(xié)調(diào)發(fā)展,三、五年內(nèi),在專業(yè)改革與建設(shè)過(guò)程中,努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)“一流”。

1.培育一流的師資。通過(guò)內(nèi)培外引,使藝術(shù)教育的師資在職稱、學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)上更趨合理,加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè),加大研究型、實(shí)踐型教師的培養(yǎng),提高教師的“雙師型”素質(zhì),打造一個(gè)高水平、強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.配建一流的設(shè)備。通過(guò)多種渠道,加大對(duì)專業(yè)教學(xué)設(shè)施的投入,完善教學(xué)與科研條件,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè),為“產(chǎn)、學(xué)、研”一體提供一流的場(chǎng)地與設(shè)備保障。

3.強(qiáng)化一流的管理。加強(qiáng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),規(guī)范和嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理制度和激勵(lì)措施,積極創(chuàng)設(shè)“人盡其才,物盡其用”的氛圍。堅(jiān)持科學(xué)的管理方法,運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段,使管理更趨完善。

4.追求一流的質(zhì)量。培養(yǎng)既能站穩(wěn)講臺(tái)、又能站穩(wěn)舞臺(tái)的德、智、體、美全面發(fā)展的綜合型藝術(shù)教育精英;在人才培養(yǎng)過(guò)程中,在專業(yè)改革與建設(shè)中,創(chuàng)造有省級(jí)以上影響力的教學(xué)與科研成果,努力打造一流的教學(xué)質(zhì)量。

(三)科學(xué)擬定專業(yè)建設(shè)方案

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀,進(jìn)一步提升畢業(yè)生的規(guī)格與要求,對(duì)課程體系與結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化與重整,使課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)更趨合理與科學(xué)。

2.優(yōu)化考核方式與要求。更新教育觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)運(yùn)行過(guò)程的檢查與評(píng)估,采取考評(píng)結(jié)合的方式,重視過(guò)程性評(píng)價(jià),重視學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.優(yōu)化辦學(xué)條件。(1)師資的優(yōu)化。加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè),培養(yǎng)和引進(jìn)高學(xué)歷高水平人才和缺門學(xué)科師資,如藝術(shù)表演、藝術(shù)教育理論方面人才;打造“雙師型”師資隊(duì)伍,建設(shè)高水平、強(qiáng)實(shí)力的學(xué)術(shù)梯隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。(2)教學(xué)設(shè)備的優(yōu)化。在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上,新建電腦音樂(lè)制作室、專業(yè)錄音錄像棚,加強(qiáng)圖書音像資料、信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,推廣現(xiàn)代化教學(xué)手段。(3)實(shí)踐教學(xué)基地的優(yōu)化。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè),將音樂(lè)舞蹈館、美術(shù)館建設(shè)成為省級(jí)以上藝術(shù)專業(yè)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地,在校外建立1-2所省級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。(4)課程與教材的優(yōu)化。實(shí)施藝術(shù)教育專業(yè)的課程體系工程,構(gòu)建合理的課程體系。加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外大學(xué)相關(guān)專業(yè)的交流,在選用優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)教師根據(jù)課程需要自編《音樂(lè)基礎(chǔ)》、《綜合藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》等教材。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與思路

(一)社會(huì)人才需求分析

1.小學(xué)推進(jìn)新課程改革需要大量的綜合型藝術(shù)教師。新的基礎(chǔ)教育課程改革明確指出,小學(xué)設(shè)置綜合藝術(shù)課,提倡藝術(shù)綜合教學(xué)?！度珖?guó)學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃(2001-2010)》中指出,至2010年,農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)開課率達(dá)到100%,處境不利地區(qū)的學(xué)校達(dá)到80%。湖南省的目標(biāo)是:至2010年,處境不利地區(qū)的學(xué)校藝術(shù)開課率達(dá)到85%。目前,湖南省絕大多數(shù)的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))以下小學(xué)沒(méi)有專職藝術(shù)教師。從我國(guó)藝術(shù)課程改革的基本理念看,基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的目標(biāo)將從專才向通才過(guò)渡,而適應(yīng)課程改革的綜合型藝術(shù)教師匱乏,需要加大師資培訓(xùn)力度。湖南省培養(yǎng)小學(xué)藝術(shù)師資的院校中,大多以音樂(lè)教師、美術(shù)教師為主要培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)科比較單一。長(zhǎng)沙師范學(xué)校藝術(shù)教育專業(yè)第一個(gè)將人才培養(yǎng)目標(biāo)明確定位為培養(yǎng)綜合型藝術(shù)教育人才。

2.學(xué)前教育也需要綜合型藝術(shù)教師。學(xué)前教育以兒童的整體發(fā)展為教育目標(biāo)取向,實(shí)施不分科的綜合性教育,貫徹全面發(fā)展的教育理念,不強(qiáng)調(diào)單一技能的獲得,培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)。兒童藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng),需要通過(guò)各種藝術(shù)感覺(jué)、知覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、智能相互銜接、融合貫通的體驗(yàn)來(lái)獲得。實(shí)施這樣的教育,以教師自身素質(zhì)為前提。教師良好的藝術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)的教育能力,是實(shí)施兒童藝術(shù)素質(zhì)教育的有力保障。目前各地幼兒園師資力量參差不齊,綜合型兒童藝術(shù)教育人才缺乏,旨在培養(yǎng)兒童素質(zhì)的綜合藝術(shù)教育無(wú)法得到落實(shí)。因此,應(yīng)加強(qiáng)綜合型藝術(shù)教育人才培養(yǎng),滿足社會(huì)需求。

3.藝術(shù)自身發(fā)展規(guī)律要求對(duì)人才進(jìn)行綜合培養(yǎng)。藝術(shù)本身是綜合的,每一藝術(shù)門類的學(xué)習(xí)都需要其他藝術(shù)形式的聯(lián)覺(jué)和通感。音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈三大藝術(shù)門類相互支撐、相互滲透、相互促進(jìn)。藝術(shù)就是整體的感受、綜合的呈現(xiàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展,綜合性的藝術(shù)有了更多的表現(xiàn)形式,如雕塑、戲劇、廣告、影視等等。它們的發(fā)展需要受眾審美能力和人文素養(yǎng)的提升,而綜合傳授藝術(shù)的方式可以提高受眾的藝術(shù)感受力、鑒賞力,有力地推動(dòng)藝術(shù)的發(fā)展。

(二)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的討論和確定中,通過(guò)全面的分析和廣泛的論證,我們逐漸明確了思路,將該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為:培養(yǎng)掌握兒童藝術(shù)教育基本理論,具備各相關(guān)藝術(shù)門類的基本技能和先進(jìn)教育理念,具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的綜合型藝術(shù)教育應(yīng)用性人才。這樣的定位牢牢把握兩條線:一是兒童藝術(shù)教育。兒童是祖國(guó)的未來(lái)、新世紀(jì)的開拓者,他們的發(fā)展是人類未來(lái)發(fā)展的先決條件。今天對(duì)兒童的教育,必須有助于將來(lái)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的新型人才的成長(zhǎng)。對(duì)兒童實(shí)施藝術(shù)綜合教育,其目的在于從審美藝術(shù)教育入手,推進(jìn)兒童素質(zhì)教育的全面發(fā)展,為審美創(chuàng)造型人格的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這條線上,本專業(yè)從兒童心理發(fā)展規(guī)律入手,在了解兒童審美心理、藝術(shù)心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,實(shí)踐兒童藝術(shù)教育技能,滲透兒童藝術(shù)教育職業(yè)理想。二是綜合藝術(shù)教育。音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)(表演)等藝術(shù)形式存在著某些共同的審美要素,它們之間可以通過(guò)審美直覺(jué)、情感同構(gòu)而相互遷移、滲透和溝通。用藝術(shù)綜合教育的形式,加強(qiáng)藝術(shù)情感教學(xué)的力度,將促進(jìn)綜合性智慧的發(fā)展和審美心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。因此,在這條線上本專業(yè)選擇美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)(表演)三種藝術(shù)形式的基本知識(shí)和技能構(gòu)建相關(guān)課程,力爭(zhēng)讓學(xué)生在了解這些藝術(shù)門類、掌握基本表現(xiàn)技能的同時(shí),潛移默化地提升整體藝術(shù)素養(yǎng),獲得敏銳的藝術(shù)感受力和較高的藝術(shù)鑒賞力,具備將相關(guān)藝術(shù)門類知識(shí)融會(huì)貫通、綜合創(chuàng)新的能力。

(三)人才培養(yǎng)方案

1.專業(yè)培養(yǎng)要求。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)鋼琴、聲樂(lè)、音樂(lè)理論、舞蹈、美術(shù)、文藝美學(xué)、兒童心理學(xué)、教育學(xué)等方面的基本知識(shí),獲得各種藝術(shù)感覺(jué)、知覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、智能相互銜接、融合貫通的基本能力。

2.人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式總體設(shè)計(jì)上形成“一個(gè)特色,三線并行”的教學(xué)理念,實(shí)施“多能一?！钡膽?yīng)用性人才培養(yǎng)模式?！耙粋€(gè)特色”指突出兒童特色;“三線并行”即藝術(shù)素養(yǎng)、教育技能、綜合創(chuàng)新三條線同步發(fā)展。在課程體系中通過(guò)課程模塊組合,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié),逐步提高學(xué)生的應(yīng)用能力,充分體現(xiàn)師范性、綜合性、應(yīng)用性的藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式。在課程體系上,建立模塊化的課程體系,包括藝術(shù)素養(yǎng)類課程、教育基礎(chǔ)類課程、兒童認(rèn)知發(fā)展類課程、綜合實(shí)踐類課程四個(gè)模塊。每一課程模塊與能力分解中的某一項(xiàng)能力有較明顯的相關(guān)性,負(fù)責(zé)具體模塊教學(xué)的教師有明確的責(zé)任。

3.人才培養(yǎng)規(guī)格。(1)熱愛祖國(guó),努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、思想和鄧小平理論,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,熱愛兒童藝術(shù)教育事業(yè),具有良好的教師職業(yè)道德;(2)具有一定的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本理論知識(shí),較系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代教育基礎(chǔ)理論和兒童藝術(shù)教育領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí),了解與本專業(yè)有關(guān)的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài);(3)懂得兒童藝術(shù)教育教學(xué)的基本規(guī)律,具有先進(jìn)的教育思想和進(jìn)行藝術(shù)教育科研的初步能力,具有從事兒童藝術(shù)課程教學(xué)的能力和課程開發(fā)的能力,同時(shí)在某一方向有所專長(zhǎng);(4)能熟練地掌握本專業(yè)的基本知識(shí)與技能,集唱、彈、跳、畫、寫等各種技能于一身;(5)能較熟練地進(jìn)行英文會(huì)話和閱讀,達(dá)到普通高校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A級(jí);熟練掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作,通過(guò)湖南省普通高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平等級(jí)考試一級(jí);具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,通過(guò)普通話國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化考試,獲二級(jí)乙等證書;(6)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體質(zhì)合格標(biāo)準(zhǔn),具有鍛煉身體的習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康的心理素質(zhì)。

三、課程體系建設(shè)

根據(jù)藝術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo),遵循綜合型與多層次化的原則,本專業(yè)研究探索整合藝術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容與課程體系,加強(qiáng)課程建設(shè),優(yōu)化課程知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先,對(duì)專業(yè)技能和理論課程進(jìn)行篩選,確定適合兒童藝術(shù)教育所需的內(nèi)容。其次,在教育基礎(chǔ)理論課程中選取與藝術(shù)、兒童結(jié)合緊密的內(nèi)容,整合成新的課程進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),增設(shè)實(shí)踐課程和兒童認(rèn)知與發(fā)展方面的課程,形成公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共選修課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課等構(gòu)成的多層次、非線型序列化、理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)體系。

這一課程體系從比例上看減少了理論課,增加了實(shí)踐課,壓縮了必修課,增開了選修課(開課共計(jì)2418學(xué)時(shí),其中必修課1848課時(shí),選修課570課時(shí)。必修課中,公共必修課9門,計(jì)510課時(shí),占總課時(shí)的23.57%;專業(yè)必修課22門,計(jì)1338課時(shí),占總課時(shí)的55.33%。選修課占總課時(shí)的23.57%)。從內(nèi)容上進(jìn)行了篩選和優(yōu)化,在藝術(shù)教育方向的核心課程中,將音樂(lè)欣賞與音樂(lè)史進(jìn)行整合,開設(shè)為“藝術(shù)簡(jiǎn)史”課;把“樂(lè)理”、“鋼琴”、“視唱”、“聲樂(lè)”、“聲樂(lè)與合唱指揮”五門課整合為三門課;增開美術(shù)類課程;增設(shè)“綜合藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”二門新課;在公共必修課中增設(shè)“戲劇表演基礎(chǔ)”,在專業(yè)理論課中增設(shè)“藝術(shù)教育概論”、“兒童心理學(xué)”二門新課。此外專業(yè)選修課、公共選修課,內(nèi)容涉獵到藝術(shù)、文學(xué)、商務(wù)、體育、管理、人文、社科等多個(gè)領(lǐng)域,從而形成了立體化、多層次、開放性的課程內(nèi)容與體系結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)幾年的論證、實(shí)驗(yàn)、完善,課程建設(shè)取得了良好的效果。

四、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)的有效途徑,是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái),是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)音樂(lè)教育人才的重要環(huán)節(jié)。為此,我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)過(guò)程中,努力構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生教育教學(xué)能力為核心的全學(xué)程實(shí)踐教學(xué)體系,注重學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),效果顯著。

(一)加大實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館建設(shè)

藝術(shù)教育專業(yè)建有一棟設(shè)備現(xiàn)代化的藝術(shù)大樓,其中:音樂(lè)實(shí)訓(xùn)室7間,數(shù)碼鋼琴、電子琴教室7間,多媒體音樂(lè)欣賞教室1間,奧爾夫音樂(lè)實(shí)訓(xùn)室1間,鋼琴練習(xí)房320間,鋼琴283架,144平方米大的舞蹈訓(xùn)練室8間,語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室1間,能容700多人的實(shí)驗(yàn)劇院可供學(xué)生演出實(shí)踐,面積300多平方米、在湖南省可稱一流的多功能合唱排練室1間,MIDI制作設(shè)備1套,并配備計(jì)算機(jī)房2間、電腦110臺(tái)。電腦音樂(lè)制作室,錄音、攝像棚正在完善中。學(xué)校美術(shù)動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)室、玩具制作等實(shí)驗(yàn)室,為本專業(yè)美術(shù)教學(xué)提供最先進(jìn)的教學(xué)場(chǎng)所。校內(nèi)還建有全國(guó)首創(chuàng)、設(shè)施設(shè)備完善的兒童發(fā)展與教育實(shí)驗(yàn)中心。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)范,建立了各項(xiàng)規(guī)章制度。所有儀器設(shè)備由實(shí)驗(yàn)人員負(fù)責(zé)保管與維修,大型精密儀器建有技術(shù)資料檔案,儀器設(shè)備使用維修有保養(yǎng)記錄,鋼琴由調(diào)琴師專人管理。

(二)積極拓展實(shí)踐教學(xué)基地

本專業(yè)加強(qiáng)橫向聯(lián)系,緊跟學(xué)科、專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),建立了高水平的校外教學(xué)基地,已與長(zhǎng)沙市大同小學(xué)、育才小學(xué)、盼盼小學(xué)等五所小學(xué)以及湖南省機(jī)關(guān)第一、第二、第三幼兒園以及深圳銀鷹、深圳海關(guān)、珠海政府機(jī)關(guān)一幼等10多個(gè)幼兒園簽訂合作協(xié)議。這些小學(xué)和幼兒園均是一級(jí)一類基礎(chǔ)教育單位,完全能滿足專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)要求。

(三)逐步形成實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)

1.實(shí)踐教學(xué)課時(shí)充足、形式多樣。實(shí)踐課總課時(shí)25周。第一學(xué)年3周(藝術(shù)實(shí)踐1周、教育見習(xí)2周),第二學(xué)年5周(藝術(shù)實(shí)踐2周、教育實(shí)習(xí)3周),第三學(xué)年17周(畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)8周、教育調(diào)查4周、撰寫畢業(yè)論文5周)。在開設(shè)實(shí)踐課過(guò)程中,我們深入研究實(shí)踐內(nèi)容的特點(diǎn)和行業(yè)的工作方式及規(guī)律,采用課堂訓(xùn)練、專題研討、社會(huì)調(diào)查、技能競(jìng)賽、基地實(shí)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐等不同的實(shí)踐形式,將集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的方式結(jié)合起來(lái),很好地保障了實(shí)踐課學(xué)時(shí)。

2.實(shí)踐教學(xué)目的明確、內(nèi)容豐富。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和實(shí)踐教學(xué)大綱,安排藝術(shù)觀摩、表演實(shí)踐、兒童藝術(shù)教育見習(xí)、兒童藝術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查、兒童心理調(diào)查、兒童藝術(shù)教育單項(xiàng)技能教學(xué)實(shí)習(xí)、兒童綜合藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)實(shí)習(xí)等實(shí)踐內(nèi)容。這些實(shí)習(xí)內(nèi)容有單項(xiàng)的,也有綜合性的,各種項(xiàng)目相互補(bǔ)充、層層遞進(jìn)、形成系列,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力。如兒童綜合藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等,都是非常明確的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目。

3.實(shí)踐教學(xué)條件良好,效果顯著。本專業(yè)在校內(nèi)有專門的音樂(lè)舞蹈館、美術(shù)館以及兒童發(fā)展教育實(shí)驗(yàn)中心,校外有實(shí)習(xí)基地20余個(gè)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué),每個(gè)學(xué)生都有較好的彈琴、唱歌、跳舞、繪畫等技能,體現(xiàn)出較好的藝術(shù)表現(xiàn)力,80%的學(xué)生有較為突出的藝術(shù)特長(zhǎng),能獨(dú)立登臺(tái)表演。教育教學(xué)動(dòng)手能力強(qiáng),100%的學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)完整的兒童藝術(shù)教育活動(dòng)教案,96%的學(xué)生能獨(dú)立組織兒童藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

五、探索學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式

努力改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式,豐富評(píng)價(jià)手段,盡可能多地關(guān)注教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程,不斷提高教學(xué)效果。本專業(yè)的各類課程都建立了有針對(duì)性的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方法。

(一)理論教學(xué)

根據(jù)課程教學(xué)大綱調(diào)整考試模式,建立健全試卷庫(kù)。考試試卷從試卷庫(kù)中隨機(jī)抽取,分為A、B卷;試卷評(píng)分根據(jù)參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),分步計(jì)分,以便清楚學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。在考核內(nèi)容上,由考核知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)考核與應(yīng)用分析能力相結(jié)合;以論文、報(bào)告考核為輔,考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的宏觀理解,提高考試的含金量和實(shí)效性。在成績(jī)?cè)u(píng)定上,變一次考試的終極評(píng)價(jià)為平時(shí)考核和期末考察相結(jié)合、過(guò)程性與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多層次系統(tǒng)考核模式,平時(shí)成績(jī)占40%、期終成績(jī)占60%,綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。

(二)專業(yè)技能考核

技能訓(xùn)練課程以面試考核為主,積極推行技能等級(jí)考核制度。將過(guò)去的隨堂考試改為等級(jí)考核方式,結(jié)合舞臺(tái)表演的形式,教師按等級(jí)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)集體打分并當(dāng)場(chǎng)亮分。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在舞臺(tái)實(shí)踐中接受檢驗(yàn),教師的教學(xué)效果在公開的橫向比較中得到監(jiān)督。本專業(yè)還借鑒了社會(huì)職業(yè)資格證書制度,建立與培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的職業(yè)技能考核鑒定制度。

(三)綜合訓(xùn)練課程考核

為提高學(xué)生實(shí)際綜合能力,綜合訓(xùn)練科目考核直接與學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)掛鉤。根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地的見實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生見實(shí)習(xí)評(píng)價(jià),從教學(xué)方案、總結(jié)實(shí)習(xí)、單位評(píng)定成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核,評(píng)定分優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等級(jí),充分考慮了職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的要求。

六、培育專業(yè)辦學(xué)特色

藝術(shù)教育專業(yè)秉承“以兒童藝術(shù)教育市場(chǎng)為導(dǎo)向,以拓展學(xué)生就業(yè)崗位為目的,以培養(yǎng)學(xué)生綜合藝術(shù)能力為核心”的辦學(xué)思想,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),改革課程模式,采用層級(jí)多樣的教學(xué)形式,突出“多能一專”,培育綜合型藝術(shù)教育人才,走出了一條獨(dú)具特色的辦學(xué)道路。

(一)確立了綜合型藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大構(gòu)想和《全國(guó)學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃(2001-2010)》,以及對(duì)綜合型藝術(shù)教育人才需求狀況的調(diào)查,可以推測(cè):兒童教育的迅猛發(fā)展需要大量的綜合型藝術(shù)教育人才,高素質(zhì)的文藝工作者和能唱、能畫、會(huì)跳的綜合性社區(qū)工作者需求潛力強(qiáng)勁;基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的目標(biāo)將從專才向通才過(guò)渡,而適應(yīng)課程改革的綜合型藝術(shù)教師匱乏,需要加大師資培養(yǎng)力度。據(jù)此,本專業(yè)明確專業(yè)定位:第一,立足兒童教育,做到能站穩(wěn)講臺(tái);第二,立足綜合藝術(shù),培育能歌善舞、能寫會(huì)畫的實(shí)用性通才,做到能活躍舞臺(tái)。這一開創(chuàng)性的定位,得到了教育部專家的認(rèn)可,因而“藝術(shù)教育”這一新專業(yè)得以特批。

(二)形成了綜合型藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式

在一般的專業(yè)設(shè)置中,文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈和美術(shù)單獨(dú)設(shè)置專業(yè)與課程。藝術(shù)教育專業(yè)為達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo),在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)中,強(qiáng)調(diào)理論夠用、技能突出,開足必備的專業(yè)技能課,增設(shè)綜合藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課,強(qiáng)調(diào)各藝術(shù)學(xué)科融通,藝術(shù)形式互鑒,藝術(shù)精神互滲。如音樂(lè)課將音樂(lè)教學(xué)中的樂(lè)理知識(shí)結(jié)合到鋼琴教學(xué)中、將視唱結(jié)合到聲樂(lè)教學(xué)中,將聲樂(lè)結(jié)合到合唱教學(xué)中,等等。

(三)建立綜合型的技能課程教學(xué)方法

在專業(yè)技能課課堂教學(xué)內(nèi)容的組織方式上,倡導(dǎo)“感知、體驗(yàn)、探索、創(chuàng)新”四段式教學(xué)。感知階段,運(yùn)用圖像呈現(xiàn)、藝術(shù)欣賞手段,采用示范、講授、發(fā)現(xiàn)、概括等方法,讓學(xué)生了解藝術(shù)特點(diǎn)及其表現(xiàn)形式,形成感性認(rèn)識(shí);體驗(yàn)階段,通過(guò)對(duì)音樂(lè)、動(dòng)作、生活、情緒、情景等的認(rèn)識(shí)與模仿,逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、重復(fù)、再現(xiàn)等手法,對(duì)音樂(lè)、舞蹈、繪畫進(jìn)一步理解、掌握、領(lǐng)悟和玩味,達(dá)到情感上的共鳴;探索階段,運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式和探究式教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、歸納、評(píng)定,探索音樂(lè)、舞蹈、繪畫表現(xiàn)的特點(diǎn)與內(nèi)在規(guī)律,精講多練,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;創(chuàng)新階段,在感知———體驗(yàn)———探索的基礎(chǔ)上,培育學(xué)生審美創(chuàng)造的情感氛圍、激發(fā)學(xué)生的審美想象力和創(chuàng)造欲望,并形成成果。如學(xué)生自編自導(dǎo)自演的優(yōu)秀節(jié)目———群舞《小老鼠》,就是《幼兒舞蹈賞析與創(chuàng)編》課的教學(xué)成果。藝術(shù)教育專業(yè)的特色辦學(xué)造就了大批綜合性藝術(shù)人才,學(xué)生畢業(yè)后受到社會(huì)和用人單位的好評(píng)。

(四)采用綜合型的課堂教學(xué)形式

改革課堂教學(xué)形式,采取大課與小課結(jié)合,因材施教。通過(guò)大課使學(xué)生全面把握必備的專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能技巧,通過(guò)小課加強(qiáng)專業(yè)技能的提高,發(fā)展個(gè)性,突出特長(zhǎng)。

采用分層教學(xué)形式,課程開設(shè)一般分成基礎(chǔ)教學(xué)、提高教學(xué)、表現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)三個(gè)部分和多個(gè)層級(jí)。其中,基礎(chǔ)教學(xué)立足"多能",提高教學(xué)和表現(xiàn)實(shí)踐教學(xué),立足特長(zhǎng)、先博后專的教學(xué)層級(jí),凸現(xiàn)"多能一專"的特色。如鋼琴教學(xué)中采用基礎(chǔ)教學(xué)、彈唱教學(xué)、提高教學(xué)和表演教學(xué)四個(gè)層級(jí),成效顯著,較好地解決了博與專、綜合性與特長(zhǎng)的矛盾。

我校為湖南師范名校,近百年來(lái),藝術(shù)教育、學(xué)前教育的歷史積淀豐厚。特別是近五年來(lái),藝術(shù)教育從學(xué)前教育中逐漸剝離出來(lái),面向兒童發(fā)展領(lǐng)域,拓展了藝術(shù)教育辦學(xué)理念,進(jìn)行?？茖哟无k學(xué)實(shí)踐,著力打造國(guó)內(nèi)一流、特色獨(dú)具的綜合型兒童藝術(shù)教育專業(yè),人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高,畢業(yè)生供不應(yīng)求,深受用人單位和社會(huì)的好評(píng)。相信隨著專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革探索的不斷推進(jìn)和深入,藝術(shù)教育的前景會(huì)一片光明。