導(dǎo)語：高中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新鑒賞教學(xué)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)鑒賞教學(xué)活動受到了越來越多的重視，其不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，也可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，為他們的藝術(shù)修養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。因此，高中美術(shù)教師需要靈活運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷創(chuàng)新鑒賞教學(xué)的方法，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在賞析美術(shù)作品的過程中獲得身心的愉悅體驗，從而不斷強化其學(xué)科素養(yǎng)。本文結(jié)合人美版高中美術(shù)教材，以中國畫鑒賞為研究對象，著重分析了創(chuàng)新鑒賞教學(xué)模式的策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；中國畫；鑒賞教學(xué)；創(chuàng)新策略

一、中國畫概述

中國畫是具有濃厚中國特色的畫作，其往往是以筆、墨、紙、硯等工具創(chuàng)作出來的，比較重視線條、構(gòu)圖，也十分關(guān)注畫作主體的造型，是傳統(tǒng)哲學(xué)理念與審美理念相融合的精髓，更是詩詞、書法、畫作的一體化表現(xiàn)，中國畫中蘊含著十分豐富的文化價值。在鑒賞中國畫的過程中，多數(shù)人都能夠體會到“和諧”之美，也能夠基于作品了解繪畫者的精神追求和人格魅力，所以說中國畫不僅具有傳承傳統(tǒng)文化的作用，也有教化人、感染人的作用，是一種寶貴的教學(xué)資源。

（一）中國畫發(fā)展的現(xiàn)狀

在當(dāng)今時代，中國畫的發(fā)展呈現(xiàn)著百花齊放、百家爭鳴和不斷突破、不斷創(chuàng)新的狀態(tài)。百花齊放、百家爭鳴和不斷突破、不斷創(chuàng)新是中國畫發(fā)展的典型情況。在當(dāng)代社會，人們的生活水平得到了高質(zhì)量的提升，因此，人們對藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展有了進一步的要求。國家宏觀層面對藝術(shù)的重視，也讓中國畫藝術(shù)的發(fā)展進入到全面發(fā)展的時期，在這一時期，畫家們創(chuàng)作題材多樣的作品，將現(xiàn)代化元素、題材和時代精神風(fēng)貌都融入到中國畫的創(chuàng)新發(fā)展中。各類作品爭奇斗艷，各種活動不斷舉辦，再加上現(xiàn)代信息化時代新媒體的廣泛宣傳，讓人們對中國畫有了進一步的了解。在教育方面，隨著素質(zhì)教育的推進，教育工作者在對學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)的過程中，也關(guān)注對學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生對中國畫有一定的了解，這樣的空前繁榮發(fā)展是中國畫發(fā)展的現(xiàn)狀，但在這一現(xiàn)狀中卻出現(xiàn)了一個非常鮮明的問題，就是中國畫是否達到了真正的創(chuàng)新發(fā)展階段。在當(dāng)前中國畫發(fā)展的現(xiàn)狀中，最典型的特點就是畫家們都在圍繞著創(chuàng)新進行分析，不斷地突破形式、突破內(nèi)容進行創(chuàng)新。這樣的出發(fā)點雖然是好的，然而在具體實施的過程中，將新時期、新思想、新環(huán)境、新材料都融入到中國畫的發(fā)展中，沒有考慮到中國畫自身的實際情況，雖然讓整個中國畫藝術(shù)創(chuàng)新有了一定的提升，但因為過度強調(diào)這些創(chuàng)新的元素，沒有將其和諧的在中國畫中相融合，最終導(dǎo)致創(chuàng)作的作品失去了中國畫本身的形象和意蘊。還有一些創(chuàng)作者一味地追求創(chuàng)新，完全沒有考慮自身能否將這些新的因素融入到繪畫中，創(chuàng)作出來的作品缺乏內(nèi)涵，最終的作品已經(jīng)遠遠脫離了中國畫的范圍。在中國畫的良好發(fā)展態(tài)勢下，現(xiàn)階段的高中生對中國畫的認知卻有限。這主要是因為學(xué)生從小接觸的繪畫教育都是從油畫棒、水彩進行的，到后期也是用水彩、水粉，其接觸的基本是西洋畫的工具，由此導(dǎo)致他們對中國畫的認知程度有限。另外學(xué)生在學(xué)校進行學(xué)習(xí)的過程中，高中階段的中國畫教學(xué)課時非常有限，占全部教學(xué)總量的1/10，這樣的情況下，學(xué)生就無法在課堂上了解更多關(guān)于中國畫的知識和內(nèi)容。除此之外，在教學(xué)過程中，教師在教學(xué)時沒有深度挖掘中國畫的重要性，只是將其與西洋畫的區(qū)別進行了工具材料的延伸。在這樣的情況下，高中生對中國畫沒有一個明確的認知，其也就無法創(chuàng)作出真正意義上的中國畫。

（二）意義

在這樣的發(fā)展現(xiàn)狀下，高中美術(shù)教師要意識到創(chuàng)新中國畫鑒賞教學(xué)的重要性，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行認識和了解。美術(shù)教學(xué)和一般的文化課教學(xué)有極大的不同，這也是近年來一直影響美術(shù)教學(xué)提升的重點和難點。美術(shù)本身是一門審美藝術(shù)類的課程，所謂的審美對教師的要求有了極大的提升，不再是單純的傳授知識，教師要提高學(xué)生的審美認知，讓學(xué)生能學(xué)會求知，學(xué)會審美，提高學(xué)生的認知能力和鑒賞能力，對美術(shù)作品和美術(shù)家展開深層次的研究。高中美術(shù)教學(xué)一定要以傳統(tǒng)文化為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基礎(chǔ)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生感受到民間美術(shù)的樂趣。除此之外，在高中美術(shù)的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生對中國畫進行鑒賞，學(xué)會鑒賞，學(xué)生才能具備美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)中國畫是世界上思想含量、文化含量、藝術(shù)含量最大的畫種，它的高度不僅是藝術(shù)技巧，更是修養(yǎng)，是人格的高度，是一種民族精神的高度。結(jié)合現(xiàn)階段中國畫的基本情況，圍繞著其發(fā)展進行研究，能意識到當(dāng)前中國畫雖然有著良好的發(fā)展態(tài)勢，但在高中階段的教學(xué)中還存在著一些問題。面對這些情況，教師要充分意識到中國畫發(fā)展的意義，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，能夠認識到中國畫鑒賞對自身的突出作用，才能夠發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué)習(xí)中國畫。

二、創(chuàng)新高中美術(shù)中國畫鑒賞教學(xué)模式的策略

（一）創(chuàng)設(shè)音樂情境，輔助學(xué)生品味畫作意蘊

鑒賞教學(xué)活動本就是一種感官類活動，而人的感官是相通的，可以互相作用，增強感知效果，所以高中美術(shù)教師在教學(xué)實踐中可以通過播放音樂來創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生將視覺和聽覺結(jié)合起來，在音律與色彩、線條的融合中產(chǎn)生更加有深度的理解，切實把握中國畫的內(nèi)在意蘊及情感，從而提升其鑒賞成效。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生賞析人美版美術(shù)鑒賞課本中第一單元的作品《清明上河圖》時，就可以下載史志有先生基于該畫創(chuàng)作的十八首樂曲，然后按照樂曲內(nèi)容和風(fēng)格，將作品放大，輪流展示《商隊圖》《汴河圖》《盛世圖》《思鄉(xiāng)圖》《賞魚圖》等，同時隨圖播放對應(yīng)的樂曲，讓學(xué)生在聆聽和觀看的過程中產(chǎn)生時空流轉(zhuǎn)的感覺，并發(fā)揮想象，將自己置于對應(yīng)畫卷中去感受宋朝時期人民的生活和汴河兩岸的美好風(fēng)景，而后教師可以讓學(xué)生從畫作中抽身，分析其構(gòu)圖方式、色彩特點、景物與情節(jié)特色、繪畫技法等，由此活躍學(xué)生的思路，切實提高其對于作品的鑒賞能力。

（二）補充背景資料，促使學(xué)生獲取完整信息

在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國畫時，高中美術(shù)教師也要重視補充與畫作有關(guān)的背景資料，包括作者的背景、時代背景等，且可以加入對應(yīng)的故事，以此豐富學(xué)生的認知，讓他們從更加全面的角度入手，剖析作品的內(nèi)容、內(nèi)涵，輔助增強其鑒賞效果。例如，人美版美術(shù)鑒賞課本中第二單元中有一幅作品為《虢國夫人游春圖》，在讓學(xué)生鑒賞之前，美術(shù)教師需要先介紹作者張萱的生平，使學(xué)生了解其相關(guān)經(jīng)歷、繪畫風(fēng)格、藝術(shù)成就等，而后再出示資料介紹此圖中包含的歷史知識，即唐朝統(tǒng)治者對于畫作社會功能的重視、唐時期畫作的主要題材、游春這種風(fēng)俗的發(fā)展背景、虢國夫人的身份及相關(guān)的歷史故事，接著讓學(xué)生在了解創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上對畫作的主題、人物、色彩、線條、結(jié)構(gòu)等進行詳細分析，并從中挖掘更多知識，如貴族出游的行列規(guī)律與其身份的關(guān)系，由此使學(xué)生更加全面、準(zhǔn)確地把握作品的內(nèi)涵、美學(xué)價值與歷史價值。通過補充背景資料，可以簡化學(xué)生的鑒賞理解過程，使他們在思考、剖析的過程中發(fā)現(xiàn)中國畫的形式美、內(nèi)在美，并受到啟發(fā)，不斷完善自身的審美情趣。

（三）挖掘文學(xué)價值，引導(dǎo)學(xué)生感知作品內(nèi)涵

自古以來，中國畫就與詩詞、文學(xué)密不可分，很多古代畫家都喜歡在自己的作品中題詞，因此在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞相應(yīng)的作品時，美術(shù)教師就可以從詩詞文學(xué)作品入手，輔助他們品味作品的意境之美，切實提高其鑒賞能力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析人美版美術(shù)鑒賞課本第二單元中的《錦石秋花圖》時，就可以先展示畫作上的題詞“商秋冷艷嬌無力，紅姿還是殘春色。若向東風(fēng)問舊名，青帝從來不相識”，然后要求學(xué)生觀察畫作的內(nèi)容，并詳細分析題詞的含義，將相關(guān)事物、色彩對接起來，感受畫作中花兒生機勃發(fā)、清新淡雅、恬靜飄逸的狀態(tài)，并以此為抓手，分析繪畫者想要借助作品表達的情感，或是從中挖掘作者的思想、價值觀、個性等，從而真正使學(xué)生體驗到“詩中有畫、畫中有詩、詩畫言情”的價值，然后再對畫作外部的形式，如線條、結(jié)構(gòu)、色彩等進行剖析，從而得出更為完善的結(jié)論。通過挖掘畫作的文學(xué)價值，可以讓學(xué)生從更加多元的視角品鑒中國畫，并使之在分析中將形式美和意蘊美統(tǒng)一起來，充分把握作品的優(yōu)勢，進而產(chǎn)生獨特的思考，不斷強化其審美能力。

（四）融入哲學(xué)教育，完善學(xué)生的鑒賞思路

中國畫是一種哲學(xué)的藝術(shù)，其中既包含了豐富的傳統(tǒng)文化，也彰顯了繪畫者的智慧，故高中美術(shù)教師在組織鑒賞教學(xué)工作時，要注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘作品中的哲學(xué)理念，使之感受真善美，品味人與自然、人與作品的和諧統(tǒng)一之美，以此不斷完善學(xué)生的認知，促進其鑒賞能力穩(wěn)定提升。例如，《富春山居圖》是人美版美術(shù)鑒賞課本第二單元中的一幅畫作，其中就包含了豐富的哲學(xué)思想，因此教師可以有序地指導(dǎo)學(xué)生分析，首先《富春山居圖》中有大量的留白，此處比較契合佛家“空”的理想狀態(tài)，留給人無限的遐想空間，而且在多處用墨時都做了“減法”，連畫中的“鵝”都被簡化為“乙”的形象，這充分體現(xiàn)了道家的“虛實互動、有無相生”的思想，而且整幅作品濃淡結(jié)合、疏密清晰、遠近分明，創(chuàng)作者都做了精心安排，展現(xiàn)了“天人合一、和諧共生”的哲學(xué)。以這種方式鑒賞畫作，可以豐富學(xué)生的體驗，讓他們從更多維度理解和品味作品，輔助增強其鑒賞成效。

（五）重視對比鑒賞，強化學(xué)生的文化認同感

中國畫是一種獨特的藝術(shù)，其與西方美術(shù)作品存在較大差異，為此高中美術(shù)教師可以在鑒賞教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生對比分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的不同，掌握更多鑒賞中國畫的方法，并不斷強化他們的文化認同感，促進中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。例如，教師可以將人美版美術(shù)鑒賞課本第二單元中的《簪花仕女圖》與《吹笛少年》放在一起指導(dǎo)學(xué)生進行對比鑒賞，并要求他們繪制表格，分別從人物動作、神態(tài)、服飾以及畫作的題材、色彩、線條等進行分析，從而讓學(xué)生更加細致地把握中國畫與西方美術(shù)作品的差異，同時基于兩幅畫作的時代背景、文化背景展開探索，從而使學(xué)生獲得更多啟發(fā)。在此過程中，學(xué)生能夠更為準(zhǔn)確地掌握鑒賞中國畫的方法，也能夠更加全面地感知中國畫的藝術(shù)特色和意蘊價值，同時挖掘畫作與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，有助于提升其賞析水平，并不斷強化他們的文化認同感和自信心。綜合以上的相關(guān)途徑能夠發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新中國畫鑒賞教學(xué)模式，需要由淺入深，由表及里，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的音樂環(huán)境，讓學(xué)生能有一個品味畫作的氛圍；另外教師要及時地給學(xué)生補充背景資料，一幅中國畫作品背后蘊含的是無盡的韻味。這些需要通過完整資料的了解，讓學(xué)生獲得認知，還要挖掘中國畫背后存在的文學(xué)價值，讓學(xué)生能夠感受到作品的深刻內(nèi)涵。最主要的是融入哲學(xué)教育，幫助學(xué)生的鑒賞思路得到完善和提升。在鑒賞中國畫的過程中，為了幫助學(xué)生具備國際化的視野，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行對比鑒賞，幫助增加學(xué)生的文化認同感和民族自豪感。

三、結(jié)語

綜上所述，高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，此時的他們情感更為豐富、濃烈，審美認知能力也在迅猛發(fā)展，所以借助美術(shù)鑒賞活動對其進行引導(dǎo)和訓(xùn)練，能夠滿足其發(fā)展需求，促使他們形成良好的審美趣味，在不斷積累與實踐中提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。具體來講，高中美術(shù)教師可以借助中國畫開展鑒賞教學(xué)工作，讓學(xué)生品味“詩情畫意”，感知人文意蘊，同時從各種優(yōu)秀作品中汲取精神力量，不斷完善個人的情感世界、價值取向，從而推動其健康、健全的發(fā)展。

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作者：宗娟 單位：山東省桓臺第二中學(xué)