導(dǎo)語(yǔ)：高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校在開展專業(yè)建設(shè)工作時(shí)，應(yīng)充分考慮到專業(yè)學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中的需求，通過科學(xué)的課程體系來夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，確保學(xué)生更快地適應(yīng)工作。文章以高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，分別從教學(xué)理念、課程體系、就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)條件及教學(xué)評(píng)價(jià)等角度剖析了專業(yè)人才培養(yǎng)中的不足，并根據(jù)存在的問題提供有效舉措，以增強(qiáng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而提升其實(shí)際就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；教學(xué)評(píng)價(jià)；就業(yè)率；創(chuàng)新意識(shí)

高校在培養(yǎng)各個(gè)專業(yè)的大學(xué)生時(shí)，不僅要重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而且還要重視其就業(yè)能力與實(shí)踐能力，從而為社會(huì)輸送更多綜合素質(zhì)較高的優(yōu)質(zhì)人才?，F(xiàn)代企業(yè)在招聘員工時(shí)，應(yīng)聘者的實(shí)踐能力往往是企業(yè)的重點(diǎn)考察內(nèi)容，因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是目前亟需解決的問題?，F(xiàn)從美術(shù)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的角度切入，探討高校應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

高校美術(shù)專業(yè)需要培養(yǎng)兼具人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，并同時(shí)掌握美術(shù)學(xué)科基本理論與技能的人才。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)可以了解中外美術(shù)史、造型藝術(shù)的發(fā)展與歷史，并借助美術(shù)批評(píng)原理來評(píng)價(jià)美術(shù)現(xiàn)象與美術(shù)作品。從能力培養(yǎng)方向來看，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生還要具有造型能力與扎實(shí)牢固的基本功來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。在新時(shí)期，高校在美術(shù)專業(yè)教育工作中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，重要性可分為如下幾點(diǎn)。

（一）有助于提升美術(shù)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)專業(yè)課程往往具有較強(qiáng)的體驗(yàn)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要充分拓展思維。通過實(shí)踐訓(xùn)練，可以拓寬學(xué)生的視野，有助于強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞能力與審美能力，使其具備更好的人文素養(yǎng)。生活是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，學(xué)生可將其融入實(shí)際創(chuàng)作，獲取更多支持創(chuàng)作的素材，并將在校所學(xué)的理論知識(shí)直接運(yùn)用到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（二）有助于增強(qiáng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)展現(xiàn)創(chuàng)新精神與自身特色，實(shí)踐與創(chuàng)新往往不可分割，如果只注重理論學(xué)習(xí)，很難有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也不利于學(xué)生的獨(dú)立思考。因此，美術(shù)專業(yè)的教師既要為學(xué)生講解理論，還要鼓勵(lì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)造力，獲得創(chuàng)作靈感，并將創(chuàng)新意識(shí)融入到作品中，使作品更具有時(shí)代性。

（三）有助于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將面臨巨大的就業(yè)壓力，如果實(shí)踐培養(yǎng)不到位，學(xué)生沒有提前適應(yīng)社會(huì)，在就業(yè)階段就難以形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就業(yè)成功率也隨之降低。而通過實(shí)踐訓(xùn)練這一過渡性活動(dòng)，學(xué)生能夠了解到企業(yè)的工作環(huán)境，掌握處理工作問題的有效方法，待真正就業(yè)后，學(xué)生能夠快速適應(yīng)其所在的崗位，并形成良好的就業(yè)心理品質(zhì)。

二、高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中表現(xiàn)出的主要問題

（一）教學(xué)理念有待更新

高校開設(shè)的美術(shù)專業(yè)應(yīng)同時(shí)兼顧應(yīng)用性與藝術(shù)性。隨著高校教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生變化，許多高校的美術(shù)專業(yè)都確立了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的全新目標(biāo)[1]。但在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師采用的教學(xué)理念還相對(duì)滯后，往往只關(guān)注學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，忽視了綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)工作。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，美術(shù)專業(yè)的教師沒有通過市場(chǎng)調(diào)研了解當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)美術(shù)人才的具體需求情況，致使學(xué)生在高校中學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)無(wú)法轉(zhuǎn)化為自身競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生任職后往往還要結(jié)合工作內(nèi)容重新學(xué)習(xí)知識(shí)，尤其是美術(shù)教育專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)這類專業(yè)的學(xué)生，這也是美術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率難以提升的主要原因之一。

（二）課程體系與教學(xué)模式過于陳舊

在課程設(shè)置中，高校美術(shù)專業(yè)主要為學(xué)生開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課及專業(yè)實(shí)踐課，具體包括“藝術(shù)概論”“中外美術(shù)史”“素描速寫”“中國(guó)畫”“色彩基礎(chǔ)”“透視與解剖”“視覺傳達(dá)意識(shí)”“計(jì)算機(jī)美術(shù)基礎(chǔ)”與“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等課程。盡管學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程能夠豐富美術(shù)專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，提高藝術(shù)創(chuàng)作水平，但課程內(nèi)容與日后就業(yè)活動(dòng)之間的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生存在知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力較弱的問題[2]。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)注度比較低，而創(chuàng)新能力是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。因此，教師要通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)特色化課程，提升學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，幫助學(xué)生在就業(yè)環(huán)節(jié)獲得更大的優(yōu)勢(shì)。以當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)課程為例，許多教師在該課程中采用傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行授課，卻沒有真正了解企業(yè)相關(guān)崗位對(duì)該課程的需求，未將技術(shù)與藝術(shù)有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些全新技術(shù)成果缺乏了解，無(wú)法將技術(shù)運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)中；另外，美術(shù)專業(yè)教師長(zhǎng)期采用單一化的美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行授課，沒有重視學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致在教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏自主性，學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣度降低，這種教學(xué)現(xiàn)狀也不利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展與日后的職業(yè)發(fā)展。

（三）實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)沒有獲得足夠的重視

盡管高校為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生安排了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間被前期理論教學(xué)擠壓，在課程體系中所占的比重也相對(duì)較低，學(xué)生無(wú)法真正地鍛煉自身在美術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作與應(yīng)用方面的實(shí)踐能力。而社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生提供的實(shí)踐空間也相對(duì)有限，學(xué)生僅憑借少量的社會(huì)實(shí)踐與社團(tuán)活動(dòng)無(wú)法深入了解行業(yè)與市場(chǎng)，欠缺知識(shí)轉(zhuǎn)化意識(shí)，致使知識(shí)轉(zhuǎn)化能力不足，而且在校期間沒能及時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)入崗位后，對(duì)職業(yè)的適應(yīng)性較差。由于高校的引導(dǎo)工作不到位，許多學(xué)生沒有意識(shí)到實(shí)踐能力對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的重要性，在實(shí)踐活動(dòng)中的積極性比較差，沒有把握鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)，高校也并未給學(xué)生安排有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)環(huán)節(jié)存在諸多疑慮與困惑，有的學(xué)生甚至難以順利就業(yè)。為應(yīng)對(duì)社會(huì)生存與就業(yè)壓力，學(xué)生往往會(huì)選擇與專業(yè)方向相悖的其他職業(yè)，既浪費(fèi)了教育資源，也不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）實(shí)訓(xùn)條件不完善

高校為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)基地條件相對(duì)較差，基地管理水平不高，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，實(shí)訓(xùn)基地與美術(shù)專業(yè)課程之間的銜接不到位，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)效性不足，未能給學(xué)生提供實(shí)踐發(fā)展的有效空間。導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平過低的因素有很多：首先，經(jīng)費(fèi)不足是最為主要的問題，有的高校由于資金不足，沒有給美術(shù)實(shí)訓(xùn)基地配備足夠的設(shè)備，且現(xiàn)有的設(shè)備存在老化的問題，基地環(huán)境極差，而美術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容具有多樣化的特點(diǎn)，國(guó)畫修復(fù)、陶藝、雕塑與油畫等均對(duì)實(shí)訓(xùn)基地有著極為嚴(yán)苛的要求，客觀條件上的問題導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程難以完成；其次，實(shí)訓(xùn)基地的管理人員多為高校美術(shù)專業(yè)的教師，缺少專門的實(shí)訓(xùn)人員，這就導(dǎo)致基地管理效率低，就業(yè)效果不佳。因此，高校要加大對(duì)美術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在美術(shù)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展過程中的作用。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)忽視學(xué)生實(shí)踐能力

高校美術(shù)專業(yè)的教師在教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)并未對(duì)學(xué)生的實(shí)踐與就業(yè)能力予以關(guān)注，往往只從藝術(shù)造詣與美術(shù)技法的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)不利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己的作品與能力[3]。因此，教師要探尋如何將商業(yè)運(yùn)作與藝術(shù)市場(chǎng)進(jìn)行融合，指引學(xué)生將好的藝術(shù)作品轉(zhuǎn)化為商業(yè)產(chǎn)品，使自己的作品既具有藝術(shù)價(jià)值，還具有商業(yè)價(jià)值，以此來彌補(bǔ)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)缺失就業(yè)指導(dǎo)作用的缺陷，同時(shí)也能更好地借助教學(xué)系統(tǒng)來支持美術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。

三、高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效舉措

面對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題，高校應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)模式、課程體系、就業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)注程度，有效補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐為日后就業(yè)做好能力方面的準(zhǔn)備工作。

（一）調(diào)整美術(shù)專業(yè)教學(xué)理念

美術(shù)教師要根據(jù)市場(chǎng)、行業(yè)的發(fā)展與變化，更新教學(xué)理念，確立多元化的培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，在日常教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。高校要通過實(shí)際行動(dòng)來促進(jìn)美術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，提高美術(shù)教師資格的準(zhǔn)入門檻。為了保障教學(xué)質(zhì)量，可以提出“雙師”證書等準(zhǔn)入要求，優(yōu)先錄取在企業(yè)有過工作經(jīng)驗(yàn)的教師，還可以給在校教師提供掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，幫助教師了解企業(yè)環(huán)境，做好專業(yè)教學(xué)的準(zhǔn)備工作。根據(jù)企業(yè)對(duì)美術(shù)人才的具體需求，確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)考核體系，以此真正地銜接教學(xué)與就業(yè)兩項(xiàng)活動(dòng)。高校在為美術(shù)專業(yè)學(xué)生設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)考慮教育大眾化發(fā)展需求，構(gòu)建科學(xué)的教育層次結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新型與復(fù)合型人才，逐步消除學(xué)科壁壘，適當(dāng)?shù)佬g(shù)專業(yè)之間的專業(yè)界限，引導(dǎo)學(xué)生明確拓寬專業(yè)知識(shí)面的重要性，主動(dòng)地提升人文素養(yǎng)，借助特色化課程來強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)應(yīng)變能力與社會(huì)適應(yīng)能力。從培養(yǎng)和提高美術(shù)類專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)方面著手，摒棄一成不變的課程設(shè)置理念，針對(duì)不同學(xué)生的志向、興趣、能力設(shè)置課程和教學(xué)方案，最大限度地滿足每個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，使其清楚地認(rèn)識(shí)到自身就業(yè)能力和社會(huì)需求的差距，積極改變自身?xiàng)l件，不斷提升自己的就業(yè)能力，確定職業(yè)目標(biāo)。在美術(shù)專業(yè)人才體系構(gòu)建過程中，高校既要立足市場(chǎng)，還要順應(yīng)美術(shù)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，通過專業(yè)課程來全方位地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)綜合研究與分析能力、藝術(shù)鑒賞能力、創(chuàng)造性思維能力與實(shí)際應(yīng)用能力，拓寬學(xué)生的視野。

（二）創(chuàng)新課程體系與教學(xué)模式

針對(duì)學(xué)生就業(yè)能力與實(shí)踐能力發(fā)展的需求，美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)模式，使基礎(chǔ)理論課程與實(shí)踐能力提升課程之間形成合理的比例，更多地注重課程的實(shí)用性與綜合性，正確處理專業(yè)中的藝術(shù)實(shí)踐課程、教育實(shí)踐課程、藝術(shù)技法課程與文化理論課程之間的關(guān)系，在藝術(shù)理論、創(chuàng)作技法的基礎(chǔ)上，全面提升專業(yè)內(nèi)學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美能力及思想品德。考慮到大部分美術(shù)專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展需求，可以在原有的課程體系基礎(chǔ)上，提高實(shí)踐類課程所占的比例。當(dāng)前，美術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作行業(yè)中的商業(yè)插畫繪制、裝飾裝潢、動(dòng)漫設(shè)計(jì)及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等職業(yè)均對(duì)從業(yè)者的實(shí)操能力有著較高的要求[4]。因此，高校教師要輔助學(xué)生做好職業(yè)準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要傾向美術(shù)設(shè)計(jì)類職業(yè)。高校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)建立校企合作關(guān)系，為學(xué)生爭(zhēng)取更多實(shí)踐發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從校園走入設(shè)計(jì)院、走入廣告公司、走入材料公司，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到職業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐過程中完善知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的消化與利用。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，除了提升學(xué)生的實(shí)踐能力外。高校還可以為學(xué)生組織各種與美術(shù)技能與藝術(shù)創(chuàng)作相關(guān)的活動(dòng)。通過校園社團(tuán)，聯(lián)合外部力量舉辦海報(bào)設(shè)計(jì)比賽、校園設(shè)計(jì)比賽等，并設(shè)置各種獎(jiǎng)項(xiàng)，吸引學(xué)生積極參加，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣。同時(shí)，高校在安排美術(shù)專業(yè)學(xué)生參與實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)為其選擇合適的實(shí)習(xí)時(shí)間，不宜過早，也不應(yīng)過晚。學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐前，應(yīng)先做好理論學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，然后前往相應(yīng)的企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)會(huì)用知識(shí)輔助工作，總結(jié)工作中的問題。結(jié)束實(shí)習(xí)后再回學(xué)校繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此真正發(fā)揮出實(shí)習(xí)對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)的作用。

（三）落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作

市場(chǎng)供求關(guān)系并非一成不變，高校要結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)的具體發(fā)展情況來支持各個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。在美術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從“為就業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀榘l(fā)展”。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)主要采用就業(yè)教育、擇業(yè)咨詢、幫助和引導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、模擬求職訓(xùn)練、提供職業(yè)信息等。但在實(shí)際操作過程中，往往都是以通識(shí)課程教育為主，將各專業(yè)放在一個(gè)課堂中，尤其是美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，無(wú)法根據(jù)自己的專業(yè)特色，將就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的就業(yè)最佳時(shí)段相結(jié)合。針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)從美術(shù)專業(yè)大學(xué)生入學(xué)后就開始進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)帶動(dòng)學(xué)業(yè)。美術(shù)專業(yè)學(xué)生個(gè)性鮮明、情感豐富，要根據(jù)其個(gè)性化特征，正確引導(dǎo)其合理地規(guī)劃職業(yè)生涯，確定職業(yè)目標(biāo)。為了使學(xué)生具備突出的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，高校可以直接參與到學(xué)生的就業(yè)環(huán)節(jié)，提供直接或者間接的支持。比如：開設(shè)簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生憑借專業(yè)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出專業(yè)化、個(gè)性化的簡(jiǎn)歷，通過簡(jiǎn)歷讓求職企業(yè)對(duì)其形成良好的印象，從一眾求職者中脫穎而出，從而提高求職成功率。教師在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力時(shí)，應(yīng)從擇業(yè)能力、交際能力、協(xié)作意識(shí)與適應(yīng)能力等角度來完成培養(yǎng)任務(wù)；就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)只局限于課程這一種形式，高?？梢詾榘佬g(shù)專業(yè)在內(nèi)的各個(gè)專業(yè)的學(xué)生建設(shè)專門的就業(yè)網(wǎng)站、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公眾號(hào)等，并向?qū)W生推送大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的政策，讓學(xué)生了解就業(yè)信息，并根據(jù)就業(yè)信息做好正確判斷；面對(duì)即將就業(yè)的畢業(yè)生，教師可以專門為其開設(shè)就業(yè)準(zhǔn)備工作，講解各種美術(shù)專業(yè)相關(guān)職業(yè)的求職事項(xiàng)與求職準(zhǔn)備，同時(shí)通過分析各種求職案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜獨(dú)立地思考，在就業(yè)中不畏懼競(jìng)爭(zhēng)，樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，勇敢主動(dòng)地參與競(jìng)爭(zhēng)。

（四）調(diào)整美術(shù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

美術(shù)專業(yè)教師要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)專業(yè)的獨(dú)有特點(diǎn)，如果只憑借一場(chǎng)考試或者一個(gè)作品來評(píng)價(jià)學(xué)生，很難客觀與真實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況[5]。因此，教師應(yīng)調(diào)整評(píng)價(jià)模式，將結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，更多地與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)作品、理論及行業(yè)的看法，這些觀念與想法也應(yīng)被納入評(píng)價(jià)體系中；教師可圍繞學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行追問，以此來判斷學(xué)生對(duì)美術(shù)作品與創(chuàng)作行為的認(rèn)識(shí)程度，還可以結(jié)合學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法；在考察與檢測(cè)學(xué)生時(shí)，教師要更多地增加職業(yè)化元素，在與學(xué)生交互過程中，可以讓學(xué)生針對(duì)一些商業(yè)案例，分析其中的重難點(diǎn)問題及自己選擇的設(shè)計(jì)方案，繼而深入了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

四、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)專業(yè)的學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力較強(qiáng)，教師要將學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而更好地參與就業(yè)，獲得更多職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。當(dāng)前，高校要積極轉(zhuǎn)變專業(yè)建設(shè)理念，調(diào)整課程系統(tǒng)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，為學(xué)生提供有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，從而改善實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境條件，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方法，為美術(shù)行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的綜合型人才。

作者：靳麗娟