【論文關(guān)鍵詞】組織病理學(xué)技術(shù)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)

【論文摘要】近年來(lái)分子生物學(xué)技術(shù)以及其它高、新技術(shù)在病理領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，同樣作為體育界的基礎(chǔ)研究學(xué)科運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的發(fā)展已經(jīng)不能滿足簡(jiǎn)單的宏觀的研究，越來(lái)越多的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)以及病理學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)廣泛應(yīng)用，尤其是組織病理學(xué)技術(shù)中定位技術(shù)，例如免疫組化、原位雜交等。本文就以上三種病理學(xué)常用的定位技術(shù)的方法進(jìn)行綜述。

1免疫組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)

隨著免疫組織化學(xué)染色技術(shù)的廣泛應(yīng)用，病理學(xué)研究產(chǎn)生了劃時(shí)代的飛躍。免疫組織化學(xué)是病理學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的方法，是在蛋白質(zhì)水平用各種特異性抗體檢測(cè)細(xì)胞內(nèi)各種抗原物質(zhì)。根據(jù)標(biāo)記物的不同，免疫組織化學(xué)技術(shù)可分為免疫熒光細(xì)胞化學(xué)技術(shù)、免疫酶細(xì)胞化學(xué)技術(shù)、免疫鐵蛋白技術(shù)、免疫金-銀細(xì)胞化學(xué)技術(shù)、親和免疫細(xì)胞化學(xué)技術(shù)、免疫電子顯微鏡技術(shù)等。

1.1免疫組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟免疫組化技術(shù)是在組織化學(xué)的方法上結(jié)合免疫學(xué)的理論和技術(shù)發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新技術(shù)。其原理是利用免疫學(xué)的核心——抗原體特異性結(jié)合的原理，用標(biāo)記抗體追蹤抗原，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)使標(biāo)記于結(jié)合后的特異性抗體上的顯示劑，如酶、金屬離子、同位素等顯示一定的顏色，并借助顯微鏡、熒光顯微鏡、電鏡對(duì)其顏色進(jìn)行觀察，以達(dá)到檢測(cè)抗原物的目的[1]。

1.2免疫組化技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)免疫組化技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)：①特異性強(qiáng)，免疫組化中抗體與組織細(xì)胞中的抗原的結(jié)合是特異的。如白細(xì)胞共同抗原（LCA）顯示淋巴細(xì)胞成分。②敏感性高，而今，由于抗生物素—生物素（ABC）法和鏈酶素—過(guò)氧化物酶連接（SP）法的出現(xiàn)，使抗體的稀釋度(代表敏感度)達(dá)到了上千、上萬(wàn)，甚至上億倍，使免疫組化技術(shù)更加可靠。③定位準(zhǔn)確，由于抗原抗體的結(jié)合是特異的，因而免疫組化技術(shù)可在組織和細(xì)胞內(nèi)準(zhǔn)確定位，對(duì)不同抗原在同一組織或細(xì)胞中進(jìn)行定位觀察，將形態(tài)與功能相結(jié)合，對(duì)疾病進(jìn)行深入的研究。

論文摘要摘要：本文通過(guò)教材、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)以及教師本身的素質(zhì)等方面分析目前體育高專運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)目前狀況，找出存在的不足，并提出策略來(lái)提高運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,使之適應(yīng)體育高專新開(kāi)設(shè)的專業(yè)和市場(chǎng)的需要。

體育高專目前的招生面臨很大的困境，新生報(bào)到率越來(lái)越低，因此體育高專要辦出自己的特色才能擴(kuò)大生源，不被市場(chǎng)淘汰。廣西體專在辦學(xué)特色方面做了較大的改革和探索，在2008年的招生簡(jiǎn)章中除了體育教育、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)練習(xí)等傳統(tǒng)專業(yè)外，還加入了體育保健、警體保安、高爾夫、體育服務(wù)和管理等新的專業(yè)方向，這些新開(kāi)設(shè)的專業(yè)很好地和市場(chǎng)接軌，前景非常看好。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)作為二級(jí)學(xué)科，涵蓋了體育科學(xué)中的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)保健和康復(fù)等眾多三級(jí)學(xué)科，它不僅是體育院?；A(chǔ)理論課，還具有很強(qiáng)實(shí)用性[1。在體育高專整個(gè)大的專業(yè)改革形勢(shì)影響下，如何提高運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使之適應(yīng)體育高專新開(kāi)設(shè)的專業(yè)，適應(yīng)市場(chǎng)的需要，這是擺在我們面前的一項(xiàng)首要任務(wù)。

廣西體專運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)的目前狀況

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)在廣西體專是一門(mén)綜合必修的學(xué)科，多年的教學(xué)和探究使教師的理論教學(xué)水平有了較大提高，但在實(shí)際教學(xué)中仍存在一些亟需解決的新問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面摘要：

1.選用的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論教材過(guò)于理論化。目前廣西體專的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教材主要是《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》（盧昌亞，廣西師范大學(xué)出版社，2006年），《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》（盧義錦，廣西師范大學(xué)出版社，2006年），《體育保健學(xué)》（趙斌，廣西師范大學(xué)出版社，2006年），這些教材理論的知識(shí)太多，和實(shí)際結(jié)合的知識(shí)較少，缺乏和市場(chǎng)需求的接軌，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)沒(méi)用，缺乏學(xué)習(xí)喜好，既浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，又不易讓學(xué)生系統(tǒng)地去理解和完成理論指導(dǎo)體育實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效能性，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)人體科學(xué)知識(shí)的積極性，影響了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)沒(méi)有應(yīng)專業(yè)的需求而進(jìn)行專門(mén)的教學(xué)，教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容陳舊單一。目前廣西體專已經(jīng)開(kāi)設(shè)了體育教育、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)練習(xí)、體育保健等專業(yè)，但這些專業(yè)的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)大綱和內(nèi)容大同小異，沒(méi)有針對(duì)性。2008年還將開(kāi)設(shè)體育保健、警體保安、高爾夫、體育服務(wù)和管理等新專業(yè)，這些新的專業(yè)假如不盡快制定新的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，那將會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。

論文摘要：體育高專運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)

論文摘要摘要：本文通過(guò)教材、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)以及教師本身的素質(zhì)等方面分析目前體育高專運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)目前狀況，找出存在的不足，并提出策略來(lái)提高運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,使之適應(yīng)體育高專新開(kāi)設(shè)的專業(yè)和市場(chǎng)的需要。

體育高專目前的招生面臨很大的困境，新生報(bào)到率越來(lái)越低，因此體育高專要辦出自己的特色才能擴(kuò)大生源，不被市場(chǎng)淘汰。廣西體專在辦學(xué)特色方面做了較大的改革和探索，在2008年的招生簡(jiǎn)章中除了體育教育、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)練習(xí)等傳統(tǒng)專業(yè)外，還加入了體育保健、警體保安、高爾夫、體育服務(wù)和管理等新的專業(yè)方向，這些新開(kāi)設(shè)的專業(yè)很好地和市場(chǎng)接軌，前景非?？春?。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)作為二級(jí)學(xué)科，涵蓋了體育科學(xué)中的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)保健和康復(fù)等眾多三級(jí)學(xué)科，它不僅是體育院?；A(chǔ)理論課，還具有很強(qiáng)實(shí)用性[1。在體育高專整個(gè)大的專業(yè)改革形勢(shì)影響下，如何提高運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使之適應(yīng)體育高專新開(kāi)設(shè)的專業(yè)，適應(yīng)市場(chǎng)的需要，這是擺在我們面前的一項(xiàng)首要任務(wù)。

廣西體專運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)的目前狀況

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)在廣西體專是一門(mén)綜合必修的學(xué)科，多年的教學(xué)和探究使教師的理論教學(xué)水平有了較大提高，但在實(shí)際教學(xué)中仍存在一些亟需解決的新問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面摘要：

1.選用的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論教材過(guò)于理論化。目前廣西體專的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教材主要是《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》（盧昌亞，廣西師范大學(xué)出版社，2006年），《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》（盧義錦，廣西師范大學(xué)出版社，2006年），《體育保健學(xué)》（趙斌，廣西師范大學(xué)出版社，2006年），這些教材理論的知識(shí)太多，和實(shí)際結(jié)合的知識(shí)較少，缺乏和市場(chǎng)需求的接軌，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)沒(méi)用，缺乏學(xué)習(xí)喜好，既浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，又不易讓學(xué)生系統(tǒng)地去理解和完成理論指導(dǎo)體育實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效能性，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)人體科學(xué)知識(shí)的積極性，影響了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

【論文醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)體育學(xué)理論教學(xué)

【論文摘要本文對(duì)醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)體育學(xué)理論教學(xué)目前狀況進(jìn)行了分析，提出了加強(qiáng)教學(xué)管理、轉(zhuǎn)變思想觀念、合理分配教學(xué)任務(wù)、選擇合適的教學(xué)方法、增加學(xué)生體育實(shí)踐機(jī)會(huì)、積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的建議。

運(yùn)動(dòng)人體學(xué)科學(xué)是一門(mén)醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、體育學(xué)相互交叉的學(xué)科。培養(yǎng)把握運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)理論和試驗(yàn)探究能力，能在中等以上學(xué)校、體育科研機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)練習(xí)基地和保健康復(fù)等部門(mén)，從事運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方面的教學(xué)、科研、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和康復(fù)指導(dǎo)的高級(jí)專門(mén)人才。1988年30多所體育院校、師范院校相繼開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)。2004年經(jīng)國(guó)家教育部同意、備案，泰山醫(yī)學(xué)院、溫州醫(yī)學(xué)院、贛南醫(yī)學(xué)院、山東中醫(yī)藥大學(xué)等6家醫(yī)學(xué)院校相繼開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)?！扼w育概論學(xué)》、《體育管理學(xué)》、《體育心理學(xué)》、《學(xué)校體育學(xué)》、《社會(huì)體育學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)練習(xí)學(xué)》等體育學(xué)課程列為泰山醫(yī)學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)必須課程或選修課程。

最初，由于是醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)，醫(yī)學(xué)、生物學(xué)課程依托醫(yī)學(xué)背景，而體育學(xué)教學(xué)，我們和體育院校相比，我們沒(méi)有雄厚的體育專業(yè)師資背景，體育學(xué)理論課程由基礎(chǔ)部體育教研室教師擔(dān)任，盡管教師具有多年的體育授課經(jīng)驗(yàn)，和體育院校體育理論專職教師相比，還存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。再就是從學(xué)生調(diào)查中顯示96%的學(xué)生沒(méi)有運(yùn)動(dòng)練習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)體育學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟能力和感知能力差，經(jīng)常存在教師講課，學(xué)生茫然的現(xiàn)象。這兩個(gè)方面影響了體育學(xué)的授課質(zhì)量。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展，我們較好的完成了體育學(xué)理論的教學(xué)，在體育學(xué)理論教學(xué)中也取到了較好的成果。結(jié)合近年來(lái)該專業(yè)體育學(xué)理論課程的教學(xué)，針對(duì)該專業(yè)學(xué)生的特征，我們對(duì)體育學(xué)理論教學(xué)進(jìn)行了探索。

一、加強(qiáng)教學(xué)管理，以科研促教學(xué)

充分利用2006年我校國(guó)家教育部本科教學(xué)水平評(píng)估契機(jī)，充分探索體育學(xué)理論授課存在的師資情況，通過(guò)學(xué)校有關(guān)部門(mén)，從基礎(chǔ)部體育教研室選調(diào)部分責(zé)任心強(qiáng)、有上進(jìn)心、教學(xué)水平高的教師到運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)系體育理論教研室，相對(duì)固定了體育學(xué)教師的授課課程和探究方向，同時(shí)外派學(xué)習(xí)和進(jìn)修。由2至3名教師固定教授1門(mén)課程，定期開(kāi)展集體備課、學(xué)術(shù)講座等教研活動(dòng)，以此提高教學(xué)能力和改進(jìn)教學(xué)方法。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)校級(jí)、省部級(jí)等課題，以科研促進(jìn)教學(xué)，目前，教師承擔(dān)校級(jí)課題9項(xiàng)，參加省部級(jí)課題3項(xiàng)，逐漸形成了教師人人有課題的良好局面。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院級(jí)學(xué)生實(shí)結(jié)

朱曉蘭運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院

實(shí)習(xí)是我院本科生必修的課程之一，是學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性檢驗(yàn)的過(guò)程，又是走向工作崗位前一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)院教學(xué)工作的一次“質(zhì)檢”過(guò)程。實(shí)習(xí)對(duì)本科生畢業(yè)后更好、更快地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)本職工作有著非常重要的作用。我院歷來(lái)十分重視本科生的實(shí)習(xí)工作，把本科生的實(shí)習(xí)當(dāng)成全院一項(xiàng)很重要的工作來(lái)抓。

為了更好地適應(yīng)新的形勢(shì)，從××年開(kāi)始，我院在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定了新的本科生實(shí)習(xí)方案，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容作了相應(yīng)的調(diào)整。縱觀級(jí)學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，綜合各方面意見(jiàn)，可以看出，原創(chuàng)：此次實(shí)習(xí)取得了意想不到的良好效果。通過(guò)實(shí)習(xí)，不僅使學(xué)生的綜合能力素質(zhì)得到了提高，而且促進(jìn)了實(shí)習(xí)單位各方面的工作。

一、實(shí)習(xí)時(shí)間的安排更趨合理

我院級(jí)以前畢業(yè)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)在第七學(xué)期前九周完成。由于實(shí)習(xí)時(shí)間比較短，使實(shí)習(xí)計(jì)劃無(wú)法有效而順利地完成。針對(duì)這種情況，級(jí)以后的實(shí)習(xí)時(shí)間調(diào)整為第六學(xué)期和第七學(xué)期，在我院實(shí)驗(yàn)中心和康復(fù)中心分散進(jìn)行。經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種安排在實(shí)踐中難度很大，存在許多弊病。今年，由于學(xué)生在第七學(xué)期大多數(shù)已修完畢業(yè)學(xué)分，前九周時(shí)間空閑，而后九周忙于考研復(fù)習(xí)和做畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備工作，考慮到今年畢業(yè)班的特殊情況，經(jīng)過(guò)學(xué)院研究，并請(qǐng)示有關(guān)部門(mén)，決定把級(jí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期末結(jié)束后至第七學(xué)期的前九周結(jié)束，即在⒎⒏⒐四個(gè)月進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣一方面增加了實(shí)習(xí)時(shí)間，另一方面也使實(shí)習(xí)更加集中，既保持了實(shí)習(xí)時(shí)間的連續(xù)性，便于實(shí)習(xí)工作的深入開(kāi)展，又不影響學(xué)生在第七學(xué)期的后九周畢業(yè)論文和學(xué)生考研復(fù)習(xí)等工作。

［論文］醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)發(fā)展方向

［論文摘要］運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)在醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展已初見(jiàn)規(guī)模，為了克服體育院校辦此專業(yè)的缺陷，凸顯醫(yī)學(xué)院校的特色，以滿足社會(huì)需求，文章從培養(yǎng)方案和社會(huì)需求的關(guān)系出發(fā)，以將學(xué)生培養(yǎng)成為具有“能用體育的方法去解決人的健康新問(wèn)題”的復(fù)合型人才為目標(biāo)，提出了醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是一門(mén)多學(xué)科交叉的邊緣性學(xué)科，是利用生物學(xué)和醫(yī)學(xué)知識(shí)探究體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能和代謝等方面相互關(guān)系及其規(guī)律的學(xué)科。它既涵蓋體育科學(xué)中的運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)生化、運(yùn)動(dòng)保健和康復(fù)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等課程，也包含生物科學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科中的一些基本理論知識(shí)。1998年教育部將運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)設(shè)置為本科專業(yè)，屬于教育學(xué)的體育學(xué)類。2004年普通醫(yī)學(xué)院校開(kāi)始招收運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的學(xué)生。但因該專業(yè)招收的對(duì)象是“普通理科生”并且授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，再加上該專業(yè)是一個(gè)新專業(yè)，缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)上，基本上套用體育專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)的相關(guān)課程，難以體現(xiàn)“以運(yùn)動(dòng)的方式和方法去解決人的健康新問(wèn)題”為特色的課程體系，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)和社會(huì)需求上產(chǎn)生了偏差。為了更好地促進(jìn)運(yùn)動(dòng)人體科

學(xué)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，筆者就醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向談以下幾點(diǎn)心得。

一、醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的目前狀況

1.培養(yǎng)方案。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展順應(yīng)了我國(guó)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要。到2007年止，全國(guó)擁有該專業(yè)的本科院校達(dá)27所，其中，已招生的醫(yī)學(xué)院校就有5所。各院校的總體培養(yǎng)目標(biāo)和1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中所提出的培養(yǎng)目標(biāo)基本一致，即“培養(yǎng)具備運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)探究能力，能在中等以上學(xué)校、體育科研機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)練習(xí)基地和保健康復(fù)等部門(mén)，從事運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方面的教學(xué)、科研、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和康復(fù)指導(dǎo)的高級(jí)專門(mén)人才。修業(yè)四年，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位”。

【論文摘要本文對(duì)醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)體育學(xué)理論教學(xué)目前狀況進(jìn)行了分析，提出了加強(qiáng)教學(xué)管理、轉(zhuǎn)變思想觀念、合理分配教學(xué)任務(wù)、選擇合適的教學(xué)方法、增加學(xué)生體育實(shí)踐機(jī)會(huì)、積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的建議。

運(yùn)動(dòng)人體學(xué)科學(xué)是一門(mén)醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、體育學(xué)相互交叉的學(xué)科。培養(yǎng)把握運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)理論和試驗(yàn)探究能力，能在中等以上學(xué)校、體育科研機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)練習(xí)基地和保健康復(fù)等部門(mén)，從事運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方面的教學(xué)、科研、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和康復(fù)指導(dǎo)的高級(jí)專門(mén)人才。1988年30多所體育院校、師范院校相繼開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)。2004年經(jīng)國(guó)家教育部同意、備案，泰山醫(yī)學(xué)院、溫州醫(yī)學(xué)院、贛南醫(yī)學(xué)院、山東中醫(yī)藥大學(xué)等6家醫(yī)學(xué)院校相繼開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)。《體育概論學(xué)》、《體育管理學(xué)》、《體育心理學(xué)》、《學(xué)校體育學(xué)》、《社會(huì)體育學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)練習(xí)學(xué)》等體育學(xué)課程列為泰山醫(yī)學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)必須課程或選修課程。

最初，由于是醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)，醫(yī)學(xué)、生物學(xué)課程依托醫(yī)學(xué)背景，而體育學(xué)教學(xué)，我們和體育院校相比，我們沒(méi)有雄厚的體育專業(yè)師資背景，體育學(xué)理論課程由基礎(chǔ)部體育教研室教師擔(dān)任，盡管教師具有多年的體育授課經(jīng)驗(yàn)，和體育院校體育理論專職教師相比，還存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。再就是從學(xué)生調(diào)查中顯示96%的學(xué)生沒(méi)有運(yùn)動(dòng)練習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)體育學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟能力和感知能力差，經(jīng)常存在教師講課，學(xué)生茫然的現(xiàn)象。這兩個(gè)方面影響了體育學(xué)的授課質(zhì)量。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展，我們較好的完成了體育學(xué)理論的教學(xué)，在體育學(xué)理論教學(xué)中也取到了較好的成果。結(jié)合近年來(lái)該專業(yè)體育學(xué)理論課程的教學(xué)，針對(duì)該專業(yè)學(xué)生的特征，我們對(duì)體育學(xué)理論教學(xué)進(jìn)行了探索。

一、加強(qiáng)教學(xué)管理，以科研促教學(xué)

充分利用2006年我校國(guó)家教育部本科教學(xué)水平評(píng)估契機(jī)，充分探索體育學(xué)理論授課存在的師資情況，通過(guò)學(xué)校有關(guān)部門(mén)，從基礎(chǔ)部體育教研室選調(diào)部分責(zé)任心強(qiáng)、有上進(jìn)心、教學(xué)水平高的教師到運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)系體育理論教研室，相對(duì)固定了體育學(xué)教師的授課課程和探究方向，同時(shí)外派學(xué)習(xí)和進(jìn)修。由2至3名教師固定教授1門(mén)課程，定期開(kāi)展集體備課、學(xué)術(shù)講座等教研活動(dòng)，以此提高教學(xué)能力和改進(jìn)教學(xué)方法。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)校級(jí)、省部級(jí)等課題，以科研促進(jìn)教學(xué)，目前，教師承擔(dān)校級(jí)課題9項(xiàng)，參加省部級(jí)課題3項(xiàng)，逐漸形成了教師人人有課題的良好局面。

二、師生轉(zhuǎn)變思想觀念，改變教和學(xué)的方法

論文摘要：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程設(shè)置

論文摘要摘要：本文在分析我國(guó)普通高校體育系運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)目前狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)北華大學(xué)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的目前狀況進(jìn)行探究，并提出整體優(yōu)化策略，以促進(jìn)我校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的完善和發(fā)展，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的、新興的邊緣交叉專業(yè)。由于多種原因，開(kāi)辦運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的各院校之間在整個(gè)專業(yè)的建設(shè)上交流很少，尚缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)，專業(yè)建設(shè)還不夠規(guī)范。通過(guò)對(duì)北華大學(xué)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行探究，可以使我們?cè)诮梃b其他院校已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，找出專業(yè)建設(shè)方面的不足，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、我國(guó)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置目前狀況

首都體育學(xué)院姚鴻恩教授等曾對(duì)我國(guó)12所體育院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了對(duì)比探究,結(jié)果表明各院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置存在著明顯的差異?？偟膩?lái)說(shuō)，存在以下幾方面的新問(wèn)題摘要：

1.課程設(shè)置中人文類課程比重偏低，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、科研方法等課程學(xué)時(shí)相對(duì)較少。

論文摘要摘要：本文在分析我國(guó)普通高校體育系運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)目前狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)北華大學(xué)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的目前狀況進(jìn)行探究，并提出整體優(yōu)化策略，以促進(jìn)我校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的完善和發(fā)展，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的、新興的邊緣交叉專業(yè)。由于多種原因，開(kāi)辦運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的各院校之間在整個(gè)專業(yè)的建設(shè)上交流很少，尚缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)，專業(yè)建設(shè)還不夠規(guī)范。通過(guò)對(duì)北華大學(xué)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行探究，可以使我們?cè)诮梃b其他院校已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，找出專業(yè)建設(shè)方面的不足，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、我國(guó)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置目前狀況

首都體育學(xué)院姚鴻恩教授等曾對(duì)我國(guó)12所體育院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了對(duì)比探究,結(jié)果表明各院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置存在著明顯的差異?？偟膩?lái)說(shuō)，存在以下幾方面的新問(wèn)題摘要：

1.課程設(shè)置中人文類課程比重偏低，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、科研方法等課程學(xué)時(shí)相對(duì)較少。

2.選修課的比例偏低。

我國(guó)高校體育本科專業(yè)招生現(xiàn)狀分析

由表2知:2001－2009年高等院校體育學(xué)本科專業(yè)歷年招生數(shù)增長(zhǎng)率分別為24．2%、17．4%、13．6%、6．9%、2．7%、7．1%、6．6%、7．5%，9年總增長(zhǎng)率為122．9%，略高于全國(guó)各專業(yè)100%招生總增長(zhǎng)率，經(jīng)歷快速增長(zhǎng)－小幅增長(zhǎng)－平穩(wěn)增長(zhǎng)的過(guò)程。高等院校體育學(xué)本科專業(yè)在校學(xué)生數(shù)在這9年間增長(zhǎng)了2．82倍，人數(shù)突破23萬(wàn)。培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，刺激了人們對(duì)體育專業(yè)教育的投資建設(shè)，拓展了社會(huì)資金向教育事業(yè)注入，推進(jìn)了教育的產(chǎn)業(yè)化。在加快高等院校體育專業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)也促進(jìn)了中小學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。另外，培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大還可以加速培養(yǎng)專業(yè)人才規(guī)模，提高全民族素質(zhì)，調(diào)整勞動(dòng)力知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，致使國(guó)家“科教興國(guó)”大計(jì)落于實(shí)處。但培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)也要關(guān)注擴(kuò)招所帶來(lái)的高等院校學(xué)科專業(yè)布局的宏觀失控及學(xué)科專業(yè)總體規(guī)劃的缺乏，而導(dǎo)致人才質(zhì)量不能保障，大學(xué)生就業(yè)困難等引發(fā)新的社會(huì)問(wèn)題?？傊?，體育專業(yè)本科教育的發(fā)展不能僅僅追求規(guī)模的擴(kuò)張，應(yīng)考慮從完善學(xué)校、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，從社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求和市場(chǎng)供求等因素適度控制。高等院校體育學(xué)本科專業(yè)目錄內(nèi)5個(gè)專業(yè)為體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)。每個(gè)專業(yè)的招生規(guī)?？梢猿浞址从吵?個(gè)專業(yè)的布局結(jié)構(gòu)，以及各專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。體育教育專業(yè):由表2知，2001－2009年高等院校體育教育專業(yè)歷年招生數(shù)增長(zhǎng)率分別為19.8%、12.8%、11.6%、4.9%、1.3%、6.0%、5.0%、6.8%，9年總增長(zhǎng)率為90.6%，略低于全國(guó)各專業(yè)及體育本科專業(yè)招生增長(zhǎng)率。在校學(xué)生數(shù)在這9年間增長(zhǎng)了2.29倍(略低于全國(guó)體育專業(yè)2.82倍的增幅)，人數(shù)突破12萬(wàn)。9年招生人數(shù)呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)－下降－平穩(wěn)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。體育教育專業(yè)是體育學(xué)科中最基礎(chǔ)、最早設(shè)置的專業(yè)，其人才的培養(yǎng)已經(jīng)進(jìn)入相對(duì)成熟的發(fā)展周期，與市場(chǎng)人才的需求契合較好，基本形成良性的穩(wěn)步擴(kuò)大的人才培養(yǎng)流程。另外，體育教育專業(yè)仍是體育專業(yè)中招生規(guī)模最大的專業(yè)，基于近幾年體育教育專業(yè)人才需求的相對(duì)飽和，適當(dāng)壓縮其培養(yǎng)規(guī)模，適度增加新興專業(yè)，符合社會(huì)發(fā)展需求。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè):2001－2009年高等院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)歷年招生數(shù)增長(zhǎng)率(見(jiàn)表2)分別為34．7%、21.9%、9.0%、2.3%、－0.2%、－1.2%、9.3%、4.6%，9年總增長(zhǎng)率為106.48%，略高于全國(guó)各專業(yè)招生及體育教育專業(yè)招生增長(zhǎng)率，呈現(xiàn)為快速增長(zhǎng)－負(fù)增長(zhǎng)－慢增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的招生規(guī)模在快速增長(zhǎng)之后進(jìn)入了穩(wěn)定期。9年在校生人數(shù)增長(zhǎng)了2.91倍，略高于全國(guó)體育專業(yè)2.82倍的增幅。社會(huì)體育專業(yè):由表2知:2001－2009年高等院校社會(huì)體育專業(yè)歷年招生數(shù)增長(zhǎng)率分別為35.7%、25.9%、58.8%、18.5%、17.5%、5.8%、8.5%、16.9%，9年總增長(zhǎng)率為455.0%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)各專業(yè)及體育個(gè)專業(yè)招生增長(zhǎng)率，呈快速上升的趨勢(shì)。9年在校生人數(shù)增長(zhǎng)了7.68倍，可見(jiàn)其勢(shì)頭迅猛。一方面，由于全面推進(jìn)全民健身計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)社會(huì)體育服務(wù)專業(yè)人才需求量增大，成為社會(huì)對(duì)多樣化人才需求的熱點(diǎn)專業(yè)，社會(huì)體育專業(yè)點(diǎn)突增推動(dòng)了此專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模。另一方面，新增專業(yè)在理論上都是符合人才市場(chǎng)對(duì)熱點(diǎn)專業(yè)的社會(huì)需求，受市場(chǎng)的拉動(dòng)作用使新增專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模同步增長(zhǎng)。另外，也與此專業(yè)門(mén)檻較低，國(guó)家鼓勵(lì)申報(bào)，高校容易獲批此專業(yè)有關(guān)，表1中后3年的專業(yè)布局?jǐn)?shù)據(jù)也說(shuō)明這一問(wèn)題。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè):2001－2009年高等院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)歷年招生數(shù)增長(zhǎng)率分別為－23.6%、23.3%、24.4%、13.1%、－17.0%、5.0%、1.9%、13.3%，9年總增長(zhǎng)率為40.1%(見(jiàn)表2)，遠(yuǎn)低于全國(guó)各專業(yè)招生增長(zhǎng)率，是所有體育專業(yè)招生增幅最小的專業(yè)。呈現(xiàn)一個(gè)“上升－下降－上升”上下波動(dòng)的態(tài)勢(shì):2003年到2004年快速增長(zhǎng)，2005年到2006年快速下降，2009年呈現(xiàn)適量增長(zhǎng)的趨勢(shì)。這說(shuō)明運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的招生增長(zhǎng)率波動(dòng)較大，可能與此專業(yè)的入學(xué)門(mén)檻比較高、專業(yè)性較強(qiáng)、就業(yè)領(lǐng)域相對(duì)局限有關(guān)。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，由表2知:2001－2009年高等院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)歷年招生數(shù)增長(zhǎng)率分別為24.7%、17.8%、－0.07%、－2.9%、1.1%、10.8%、4.2%、2.5%，9年總增長(zhǎng)率為52.3%，遠(yuǎn)低于全國(guó)各專業(yè)招生增長(zhǎng)率，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的招生規(guī)模呈增長(zhǎng)－小幅下降－小幅增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，整體增長(zhǎng)平穩(wěn)。這說(shuō)明民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的招生在快速增長(zhǎng)之后進(jìn)入了穩(wěn)定期，規(guī)模的穩(wěn)步增長(zhǎng)可能與此專業(yè)的招生來(lái)源的區(qū)域性、專業(yè)性、就業(yè)局限性相關(guān)。

我國(guó)高校體育本科專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

許多綜合性大學(xué)，以前本來(lái)沒(méi)有體育專業(yè)，現(xiàn)在也開(kāi)設(shè)了體育專業(yè)，造成體育專業(yè)畢業(yè)生人口基數(shù)過(guò)大，就業(yè)困難。體育專業(yè)整體就業(yè)現(xiàn)狀:由表3知，全國(guó)普通本科各專業(yè)就業(yè)率近幾年穩(wěn)中有升，初次就業(yè)率平均為72．00%，全國(guó)體育專業(yè)本科初次就業(yè)率為64．97%，低于全國(guó)平均水平就業(yè)率。根據(jù)2010年《出國(guó)與就業(yè)》雜志就業(yè)動(dòng)態(tài)欄目報(bào)道:本科中的綜合類院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率(年終就業(yè)率)為88．6%;理工類院校畢業(yè)生為88．5%;體育類院校畢業(yè)生就業(yè)率最低，為74．7%。一般而言，學(xué)校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以初次就業(yè)為準(zhǔn)。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料顯示，初次就業(yè)率在30%以下為就業(yè)危機(jī)，30%～50%為就業(yè)困難，50%～70%為基本正常，70%以上屬于正常。根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，全國(guó)體育專業(yè)本科就業(yè)率為基本正常狀態(tài)。根據(jù)遼寧省省教育廳、省發(fā)改委2009年公布的各省高校畢業(yè)生年度就業(yè)率，遼寧省的年終平均就業(yè)率接近95%，而2008年底沈陽(yáng)體育學(xué)院畢業(yè)生一次就業(yè)率為83.2%，低于全省平均水平。根據(jù)哈爾濱省教育部門(mén)于2009年6月公開(kāi)的省內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)率排行榜，哈爾濱體育學(xué)院本科生初次就業(yè)率僅為44.59%，不到60%，處于就業(yè)困難狀態(tài)。陜西省10所高校體育專業(yè)大學(xué)生2009年的初次就業(yè)率只有20.5%(82人)，處于就業(yè)危機(jī)狀態(tài)。經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間2009屆體育大學(xué)生就業(yè)率基本穩(wěn)定在92.6%(76人)，2010屆則為88.2%(90人)，這說(shuō)明大學(xué)生找工作也不是短時(shí)間可以解決的問(wèn)題，要擺正心態(tài)。江蘇省2007－2009年體育類初次就業(yè)率由65%提升到71.46%，達(dá)到正常水平。由此可見(jiàn)，我國(guó)體育專業(yè)整體就業(yè)現(xiàn)狀存在明顯的地域、校別、時(shí)間差異。體育教育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與分析:曾劍斌報(bào)道:2007－2009年華東地區(qū)體育教育專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率分別為76．82%、70．16%、60．75%(表3)，平均為69．24%，就業(yè)形勢(shì)屬于基本正常，略高于全國(guó)體育專業(yè)就業(yè)率。但近三屆的初次就業(yè)率逐年下降，2009屆畢業(yè)生初次就業(yè)率最低，處在70%以下。預(yù)計(jì)2010屆華東地區(qū)體育教育專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率將更低，畢業(yè)生將承受更大的就業(yè)壓力。趙長(zhǎng)征報(bào)道［8］:2007－2009年江蘇省體育教育就業(yè)率較為穩(wěn)定，2009年達(dá)到73．07%，高于體育專業(yè)總就業(yè)率，就業(yè)形勢(shì)樂(lè)觀。由表4知，體育教育專業(yè)就業(yè)對(duì)口率較高，從事教育工作仍是其就業(yè)的大后方。但也存在逐年降低的趨勢(shì)，到企業(yè)工作的比例呈逐步增大趨勢(shì)。社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與分析:社會(huì)體育專業(yè)是為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民健身活動(dòng)蓬勃興起對(duì)高等體育專業(yè)人才需求而設(shè)置的新興體育專業(yè)，1993年天津體育學(xué)院率先試辦，1998年列入《普通高校本科專業(yè)目錄》以后得到迅速發(fā)展，2011年全國(guó)已有223所高等院校開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專業(yè)，其中教育部等部委直屬院校12所，體育專業(yè)性院校14所，涵蓋了體育、師范、醫(yī)學(xué)、理工、農(nóng)業(yè)、綜合等各類型高校。十幾年來(lái)，社會(huì)體育專業(yè)已初具規(guī)模，為全民健身事業(yè)提供了大量人才支持，但亦暴露出一些問(wèn)題。由表3，表4知:江蘇10高校及三峽大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)率呈降低趨勢(shì)，平均為61．90%，均值低于全國(guó)體育專業(yè)就業(yè)率。另外，社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生工作與專業(yè)對(duì)口率較低，只有15%左右的學(xué)生從事體育(教育)工作，近一半的人到企業(yè)從事與體育專業(yè)無(wú)關(guān)的工作。第三方教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)麥可思研究院2009年以來(lái)的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生工作與專業(yè)對(duì)口率連續(xù)三年排在倒數(shù)后10位，分別是2009年第3位(40%)，2010年第7位(46%)，2011年第3位(34%)。此結(jié)果與我們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果近似。并且，社會(huì)體育專業(yè)半年內(nèi)離職率平均在35%左右，畢業(yè)生月薪低于全國(guó)平均水平。此結(jié)果與社會(huì)體育專業(yè)設(shè)置與招生的快速擴(kuò)張形成鮮明對(duì)比，應(yīng)引起有關(guān)部門(mén)注意。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與分析:統(tǒng)計(jì)表明(見(jiàn)表3)，天津體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)就業(yè)率近3年處于基本正常水平，其就業(yè)比例明顯高于江蘇10所高校平均就業(yè)率(三年中有兩年處于就業(yè)困難水平)。值得慶幸的一點(diǎn)是，盡管運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)就業(yè)率均值低于體育教育專業(yè)但有轉(zhuǎn)好跡象呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，以江蘇省10高校為例，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)就業(yè)率2009與2008年相比提升24%。由表4知，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)就業(yè)去向比較分散，只有近13%的學(xué)生從事教育工作，其次選擇企業(yè)或升學(xué)，近一半的學(xué)生從事其他工作。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與分析:由表3知，在全國(guó)四所體育學(xué)院高校中，北京體育大學(xué)的就業(yè)率最高，原因可能是:北京體育大學(xué)是體育院校中唯一一所國(guó)家體育總局直屬院校，生源質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他院校;另外，北京體育大學(xué)師資力量、場(chǎng)地器材、科研水平、學(xué)科建設(shè)、教訓(xùn)一體等優(yōu)勢(shì)明顯。因此，北京體育大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)這樣的局面正是以上綜合實(shí)力的體現(xiàn)。但其他三所院校初次就業(yè)率也均在85%以上，遠(yuǎn)高于江蘇省10所院校47．55%的就業(yè)率，同時(shí)也高于全國(guó)各專業(yè)及體育專業(yè)就業(yè)率。反映出不同院校、不同專業(yè)、不同地域畢業(yè)生就業(yè)率存在明顯差別。但同時(shí)可以看到，隨著時(shí)間的推移，其差距正在縮小。由表4知，北京高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)流向第1位是學(xué)校體育教師，其次是公安部門(mén)，第3位是企業(yè)。說(shuō)明，公安系統(tǒng)是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生的一個(gè)重要擇業(yè)行當(dāng)，值得其他高校借鑒。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)就業(yè)率現(xiàn)狀與分析:由表3知:江蘇省10所高校三年的平均就業(yè)率為56．30%，最低一年為38．89%，處于各專業(yè)較低水平。但在李博文所調(diào)查的15所院校中，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科的年終就業(yè)率相差較大，較好的學(xué)校就業(yè)率能達(dá)到90%以上，而一般院校則只能達(dá)到70%～80%。從表4的就業(yè)去向統(tǒng)計(jì)看，1/3的學(xué)生繼續(xù)考研深造，近一半的學(xué)生從事與本專業(yè)無(wú)關(guān)的工作，僅有20%人從事教育工作。

我國(guó)高校體育專業(yè)控制策略

整體規(guī)模控制策略:近10年我國(guó)體育學(xué)本科專業(yè)布局及招生規(guī)?；就接谖覈?guó)高等教育發(fā)展的進(jìn)程，呈現(xiàn)一個(gè)可持續(xù)性發(fā)展的階段，保持體育專業(yè)現(xiàn)階段良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)及規(guī)模，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前基本策略。體育教育專業(yè):作為體育專業(yè)最基礎(chǔ)、最成熟的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)穩(wěn)定，教育部門(mén)仍是體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的大后方，就業(yè)率較高。區(qū)域及全國(guó)體育教育專業(yè)人才需求相對(duì)穩(wěn)定，保持現(xiàn)有規(guī)模，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前基本策略。社會(huì)體育專業(yè):近幾年社會(huì)專業(yè)設(shè)置保持5%，招生人數(shù)保持15%左右的增長(zhǎng)，是體育各專業(yè)增速最快的專業(yè)。但也由此帶來(lái)一些問(wèn)題，如:培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，學(xué)科建設(shè)相對(duì)落后，師資力量薄弱，畢業(yè)生就業(yè)困難，專業(yè)對(duì)口率較差等。2010年教育部唯一同意撤銷的體育專業(yè)是湖南省南華大學(xué)的社會(huì)體育專業(yè)。因此，提高社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)門(mén)檻，壓縮專業(yè)及招生規(guī)模，積極調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，力求人才培養(yǎng)和人才需求目標(biāo)一致，改變社會(huì)體育專業(yè)人才“既短缺又過(guò)剩”的尷尬局面是當(dāng)前的基本思路。同時(shí)，呼吁政府在相關(guān)單位(如社區(qū))設(shè)置社會(huì)體育專業(yè)相應(yīng)崗位，提升群眾(社區(qū))體育開(kāi)展的有效性、普及性與科學(xué)性。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè):作為專業(yè)設(shè)置及招生規(guī)模擴(kuò)張最小的專業(yè)，其就業(yè)形勢(shì)卻越來(lái)越嚴(yán)峻。由于高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、競(jìng)技體育機(jī)構(gòu)等單位對(duì)該專業(yè)人才需求的精英化，本科畢業(yè)生難于立足。因此，嚴(yán)格控制規(guī)模，選擇部分重點(diǎn)體育院校，集中優(yōu)勢(shì)辦學(xué)條件，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士、博士精英人才滿足社會(huì)人才需求為基本思路。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè):目前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生論專業(yè)技術(shù)水平不如高水平專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，論文化素質(zhì)不及其他專業(yè)學(xué)生，再加之所學(xué)專業(yè)單一，因此，就業(yè)途徑相對(duì)較少而且分散，壓力較大。但在高校競(jìng)技體育的推動(dòng)下，該專業(yè)規(guī)模有擴(kuò)大的傾向，申報(bào)該專業(yè)的學(xué)校也越來(lái)越多。所以，以辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)特色、競(jìng)技水平、就業(yè)狀況等為評(píng)價(jià)指標(biāo)，嚴(yán)控專業(yè)點(diǎn)的審批是其基本思路。民族傳統(tǒng)體育專業(yè):研究資料表明，高校是民族傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生首選的就業(yè)接收單位，其次是部隊(duì)和公安系統(tǒng)。畢業(yè)生選擇就業(yè)的單位種類限制較大，就業(yè)格局單調(diào)。因此，嚴(yán)格控制專業(yè)點(diǎn)的審批，依托傳統(tǒng)院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，慎重布局專業(yè)點(diǎn)和執(zhí)行擴(kuò)招計(jì)劃，按社會(huì)需求培養(yǎng)人才，進(jìn)一步加強(qiáng)與武警公安部門(mén)的人事合作，并逐步擴(kuò)大研究生招生規(guī)模是該專業(yè)建設(shè)的基本思路。同時(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)水平，將具有中國(guó)特色的民族傳統(tǒng)項(xiàng)目(如太極拳、五禽戲、易筋經(jīng)等)推向世界，擴(kuò)展國(guó)際就業(yè)渠道，也是值得嘗試的問(wèn)題。