導(dǎo)語：如何才能寫好一篇人體工程學(xué)的主要內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：自我教育；互動(dòng)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）22-0059-03

人機(jī)工程學(xué)是一門綜合性、邊緣性的新興學(xué)科，該課程也是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)目的在于使學(xué)生能夠了解人的生理及心理學(xué)特性，建立人機(jī)系統(tǒng)和人機(jī)界面的概念，以人―機(jī)―環(huán)境作為研究對(duì)象，科學(xué)地利用三要素之間的相互作用、相互依存的有機(jī)聯(lián)系來尋求系統(tǒng)的優(yōu)化，研究在藝術(shù)設(shè)計(jì)中如何滿足人們的審美需求，為進(jìn)行以人為本的藝術(shù)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。總體說來該課程的內(nèi)容較多，相關(guān)的理論有一定的深度和難度，并具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。如何引起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣？如何只用幾十個(gè)課時(shí)讓學(xué)生能夠全面、透徹地理解和掌握人機(jī)工程學(xué)的有關(guān)知識(shí)？如何在設(shè)計(jì)中應(yīng)用人機(jī)工程學(xué)的理論？這是教學(xué)中要解決的難題。做好《人機(jī)工程學(xué)》的教學(xué)工作，必須是教師和學(xué)生雙方密切配合，才能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生生源有兩類：一類是理工，另一類是藝術(shù)。理工類的學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，但藝術(shù)表現(xiàn)力較弱，藝術(shù)類的學(xué)生思想活躍，藝術(shù)表現(xiàn)能力強(qiáng)，但邏輯思維能力較弱。但是他們的共同點(diǎn)是有強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心。人機(jī)工程學(xué)是研究人―機(jī)器―環(huán)境三者之間相互協(xié)調(diào)的學(xué)科，見圖1人機(jī)工程學(xué)研究的主要內(nèi)容。同時(shí)這門課是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生有一定的動(dòng)手能力。在全面仔細(xì)地研究了課程的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定了各個(gè)章節(jié)講解的先后順序，從學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)入手，先從人體自身講起，講授的順序是先講人的生理特點(diǎn)，包括人體測(cè)量、人的感覺系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等，再研究人的心理特點(diǎn)，研究人的思維方法和特征，然后講授機(jī)器的結(jié)構(gòu)、功能、操縱等相關(guān)理論，接著講授有關(guān)環(huán)境的章節(jié)，包括自然環(huán)境和人造環(huán)境。最后討論人、機(jī)器、環(huán)境之間相互協(xié)調(diào)的問題?？偨Y(jié)人機(jī)工程學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。在課程的講授過程中，將自我教育法貫穿于整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹立信心，讓他們相信自己一定能學(xué)好該課程，并始終讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師扮演一個(gè)導(dǎo)演的角色，讓學(xué)生唱主角，引導(dǎo)學(xué)生自己探討人機(jī)工程學(xué)有關(guān)理論。具體從以下幾個(gè)方面實(shí)施自我教學(xué)法。

一、選好教學(xué)切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

人是這門學(xué)科的主要研究對(duì)象，在教學(xué)課程中最先研究人的生理和心理特點(diǎn)，從研究人的外形特征入手，人是大自然最美的藝術(shù)作品，在第二章“人體測(cè)量”的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自己通過看書掌握人體測(cè)量的基本概念，了解男性的體型特征和女性的體形特征上有什么區(qū)別。課堂上通過提問的方式將人體測(cè)量的重點(diǎn)和難點(diǎn)講解清楚。學(xué)生分成若干個(gè)小組，給每一組分發(fā)一套測(cè)量工具，讓每個(gè)小組的同學(xué)們一起完成測(cè)量任務(wù)，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)同學(xué)都將自己坐姿和立姿的測(cè)量數(shù)據(jù)記錄下來，填寫到表格中并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。然后每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的測(cè)量數(shù)據(jù)，按照1：2.5的比例做出各自的人體模板，見圖2、圖3、圖4人體模板的照片。經(jīng)過實(shí)際測(cè)量人體的數(shù)據(jù)，學(xué)生對(duì)人體的重要數(shù)據(jù)的印象非常深刻，對(duì)人體數(shù)據(jù)的應(yīng)用也有直觀的概念。他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，評(píng)論每個(gè)人的身材并相互比較。總期待下一次的上課。利用多媒體課件和人體神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼系統(tǒng)的掛圖，講解人的有關(guān)各個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而了解人體各個(gè)系統(tǒng)的工作原理，掌握人體的生理特點(diǎn)。研究人的思維和心理特點(diǎn)也是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)第四章人的心理與行為特征時(shí)，在課堂上組織同學(xué)們做游戲，選出一位同學(xué)A猜人名，請(qǐng)他（她）背對(duì)著黑板面向同學(xué)站著，請(qǐng)另一位B同學(xué)在黑板上寫出一個(gè)人的名字。當(dāng)然A同學(xué)一定知道這個(gè)人。允許A同學(xué)提出十八個(gè)相關(guān)的問題，其他人只回答“是”或“不是”，最后A同學(xué)經(jīng)過分析判斷，猜出黑板上的人名。在了解游戲規(guī)則后，同學(xué)們各個(gè)躍躍欲試都想?yún)⑴c游戲，在A同學(xué)還沒有猜出名字的時(shí)候，同學(xué)們都替他（她）著急，恨不得將答案直接告訴他，一旦A同學(xué)猜到，同學(xué)們就十分興奮。從游戲中了解人類思維的特點(diǎn)。人類思維的基本特點(diǎn)有概括性、間接性、與語言的不可分性。為了讓同學(xué)們更好地理解言語清晰度的概念，在課堂上做言語傳輸試驗(yàn)。所謂言語的清晰度是人耳對(duì)通過它的音語（音節(jié)、詞或語句）中正確聽到和理解的百分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生按座位分成幾個(gè)小組，教師用紙條寫幾句話，跟第一位同學(xué)講紙條上寫的話，并讓他看清楚紙條上寫的內(nèi)容，讓該同學(xué)將教師的話口頭向另一位同學(xué)傳達(dá)，每個(gè)同學(xué)都依次用口頭向另一位同學(xué)傳達(dá)所聽到的話，最后請(qǐng)坐在后面的同學(xué)說出他所聽到的話，結(jié)果，每次最后一個(gè)同學(xué)說出的話與教師跟第一位同學(xué)講的話都有很大的出入。教師跟第一位同學(xué)說的話，已經(jīng)被改的面目全非，每次都令同學(xué)們捧腹大笑。這證明在日常的對(duì)話中，聽者并不能100%理解發(fā)言者所講內(nèi)容，有時(shí)謠言就此產(chǎn)生。而設(shè)計(jì)言語傳示裝置，其言語的清晰度必須在75%以上，才能正確傳示信息。

二、以案例分析為中心，講解人的心理特點(diǎn)

人的知覺是審美心理的重要組成部分，人的知覺具有整體性、選擇性、理解性、恒常性、錯(cuò)覺等特點(diǎn)，在講課過程中利用達(dá)利、康定斯基、亨利?摩爾等藝術(shù)家的作品，請(qǐng)學(xué)生欣賞藝術(shù)大師的作品，讓學(xué)生在藝術(shù)審美中逐漸理解人的知覺特點(diǎn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

在課程的學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都做出自己的人體模板，這個(gè)作業(yè)有一定的難度，在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生自己摸索出制作人體模板的步驟，首先要有準(zhǔn)確、充足的人體數(shù)據(jù)，然后就是選擇合適的材料，同學(xué)們各顯神通，有的用膠合板、有的用KT板、硬紙板等。接著畫出人體的中心線，繪出人體的輪廓線，將人體各個(gè)部分裁剪出來，人體各部位的連接也是一道關(guān)鍵工序，同學(xué)們開動(dòng)腦筋，巧妙地用螺釘、螺母連接，讓人體模板的各個(gè)關(guān)節(jié)可以任意轉(zhuǎn)動(dòng)。機(jī)器的概念是廣義的，在現(xiàn)代生活中，計(jì)算機(jī)是平時(shí)接觸最頻繁的工具。人機(jī)界面是一個(gè)相當(dāng)重要的概念，機(jī)器上的儀器儀表就是人機(jī)界面的組成部分，為了建立良好的人機(jī)界面，必須要設(shè)計(jì)最佳的儀器儀表。在研究?jī)x器儀表的設(shè)計(jì)時(shí)，要求同學(xué)們自行設(shè)計(jì)轎車的儀表盤，引導(dǎo)同學(xué)研究轎車儀表盤的功能、造型，在設(shè)計(jì)制作過程中，同學(xué)們自己總結(jié)出儀表盤設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。包括儀表形式、表盤尺寸、刻度與標(biāo)數(shù)、儀表指針、儀表的色彩、儀表面板形式及其布置。最后，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了符合人機(jī)工程學(xué)的轎車儀表盤。見圖5、圖6、圖7轎車儀表盤模型。

四、教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解

在學(xué)習(xí)完前面幾章有關(guān)人、機(jī)、環(huán)境的內(nèi)容后，課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到人機(jī)工程學(xué)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，由于人機(jī)工程學(xué)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中應(yīng)用非常廣泛，因此，只靠教師一個(gè)人是不可能全面地總結(jié)的，必須要學(xué)生參與總結(jié)。以“人機(jī)工程學(xué)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”為題目，布置作業(yè)讓每個(gè)同學(xué)制作多媒體課件，并在課堂上發(fā)表演講。同學(xué)們積極收集有關(guān)資料，列舉了許多實(shí)例生動(dòng)、翔實(shí)地說明了人機(jī)工程學(xué)的應(yīng)用。從不同的角度總結(jié)該學(xué)科在工業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，這樣的教學(xué)活動(dòng)讓教師和同學(xué)開闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，起到了教學(xué)相長(zhǎng)的作用。

五、共同探討和總結(jié)人機(jī)工程學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

人機(jī)工程學(xué)是一個(gè)正在蓬勃發(fā)展的新興學(xué)科，還有許多理論有待進(jìn)一步完善，在課程將要結(jié)束的時(shí)候，組織學(xué)生探討和總結(jié)人機(jī)工程學(xué)未來的發(fā)展方向，在課堂上讓同學(xué)們暢所欲言，大家七嘴八舌地發(fā)表自己的見解，最后總結(jié)出以下結(jié)論：在當(dāng)今數(shù)字化、信息化迅速發(fā)展的時(shí)代，人機(jī)工程學(xué)也會(huì)向著數(shù)字化、信息化、智能化的方向發(fā)展，在人類面臨著生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的情況下，人機(jī)工程學(xué)必然會(huì)向著綠色設(shè)計(jì)、可持續(xù)發(fā)展的方向發(fā)展，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，應(yīng)用人機(jī)工程學(xué)的理論，可以實(shí)現(xiàn)虛擬人機(jī)工程。人機(jī)工程學(xué)為“以人為本”的設(shè)計(jì)提供了理論依據(jù)。

總之，自我教育法能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐證明：這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生能夠牢固地掌握該學(xué)科的理論知識(shí)，而且能在產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)中靈活地運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：人機(jī)工程學(xué)、作業(yè)研究、機(jī)械設(shè)計(jì)、適宜作業(yè)

中圖分類號(hào)：TU991.34+1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)

許多機(jī)械與操作者直接接觸，甚至長(zhǎng)期在機(jī)器旁進(jìn)行操作，如機(jī)床、汽車、和許多儀器、儀表等。這些機(jī)器的尺寸、形狀、色彩等不但影響操作者的工作效率和是否能夠持久工作，而且當(dāng)設(shè)計(jì)不合理時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種職業(yè)病，甚至人身事故。而且機(jī)械是否適用，操作者的舒適性，也對(duì)該產(chǎn)品在市場(chǎng)上面的競(jìng)爭(zhēng)力有很大的影響。因此，“人機(jī)工程學(xué)”受到廣泛重視。人機(jī)工程學(xué)又稱人機(jī)學(xué)，也稱為人類工效學(xué)；它是在設(shè)計(jì)機(jī)械時(shí)，考慮如何使人獲得操作簡(jiǎn)便而又準(zhǔn)確的一門學(xué)科。

1,1人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和目的

舉車床設(shè)計(jì)為例。車床里的傳動(dòng)系統(tǒng)、各種機(jī)構(gòu)、材料及熱處理、系統(tǒng)，電動(dòng)機(jī)及電路系統(tǒng)、床身、底座和其他零部件的剛、強(qiáng)度，等等，都不是人機(jī)界面，因此不屬于人機(jī)工程設(shè)計(jì)的對(duì)象，而是工程技術(shù)設(shè)計(jì)的工作。而車床操作部件的尺寸、位置、操作方式、操作力、操作方向、照明系統(tǒng)和刻度盤等標(biāo)識(shí)系統(tǒng)等等，才是車床人機(jī)工程設(shè)計(jì)的內(nèi)容。至于車床的造型和色彩設(shè)計(jì)，一般地屬于工業(yè)設(shè)計(jì)(工業(yè)產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì))的范圍，但造型和色彩顯然與人的心理因素、精神因素有關(guān)，可見與人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)也是相關(guān)的。

1.2人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)包括的主要內(nèi)容有：

設(shè)計(jì)時(shí)考慮人體的尺寸、動(dòng)作特點(diǎn)、感覺器官的要求、人體力學(xué)的要求、美學(xué)要求(形狀、尺寸、顏色等)、作業(yè)安全和習(xí)慣要求。

2作業(yè)研究與機(jī)械設(shè)計(jì)

2.1作業(yè)與工效

作業(yè)是具體的勞動(dòng)動(dòng)作，是為完成一定工藝過程而作出的一系列動(dòng)作的聯(lián)合，是通過作業(yè)手段把材料變成合乎工序要求的活動(dòng)。

通常作業(yè)的要素包括作業(yè)對(duì)象(材料)、作業(yè)手段(人的勞動(dòng)、設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)，信息的流通等)和作業(yè)成果(產(chǎn)品)。由于作業(yè)手段主要是人或機(jī)器，故作業(yè)可分為手工作業(yè)與機(jī)器作業(yè)兩類。分類的目的是為確定作業(yè)研究的重點(diǎn)。例如對(duì)手工作業(yè)，主要考慮操作方法、技能的研究，對(duì)機(jī)器作業(yè)則以機(jī)器設(shè)備設(shè)計(jì)作為研究的重點(diǎn)，對(duì)人機(jī)系統(tǒng)作業(yè)則應(yīng)以系統(tǒng)特性、功能作為作業(yè)研究的重點(diǎn)。

為了進(jìn)行作業(yè)，必須形成作業(yè)區(qū)域。作業(yè)區(qū)域是根據(jù)作業(yè)需要、設(shè)備體積和人的活動(dòng)范圍來確定的。人在作業(yè)中要采取或保持―定作業(yè)姿勢(shì)，要同作業(yè)對(duì)象、機(jī)械設(shè)備和作業(yè)成果在作業(yè)區(qū)域內(nèi)保持一定的空間關(guān)系。

功效(工效)指工作效率或作業(yè)效率，這是指為達(dá)到工作或作業(yè)的目的所用的投入與產(chǎn)出的比值。人機(jī)工程學(xué)中所謂的工效，因?yàn)槠溲芯磕康囊延尚手饾u轉(zhuǎn)向安全、舒適，滿意等人類生存目標(biāo)，所以當(dāng)我們說工效學(xué)時(shí)其工效的意義是比較廣泛的。

工效即使在作業(yè)研究中，也不是僅僅由作業(yè)姿勢(shì)、作業(yè)區(qū)域等因素決定的，它同作業(yè)的速度、精度、強(qiáng)度、復(fù)雜度有關(guān)，又同作業(yè)主體的功能，作業(yè)環(huán)境條件和各種激勵(lì)因素有關(guān)。所以，只有人機(jī)工程學(xué)才將各種影響作業(yè)工效的因素作了綜合全面的考慮，并提出比較全面的解決辦法。

2.2作業(yè)研究與設(shè)計(jì)

作業(yè)研究是以作業(yè)系統(tǒng)為對(duì)象的工程活動(dòng)。任何一種工程活動(dòng)，其目的都是為了設(shè)計(jì)、建立或改進(jìn)目標(biāo)系統(tǒng)，使之更為經(jīng)濟(jì)有效。作業(yè)研究的目的正是為了尋找最經(jīng)濟(jì)有效和使作業(yè)者勝任愉快的工作方法與工作時(shí)間，以有效利用資源、增進(jìn)系統(tǒng)的工效。

機(jī)械工程技術(shù)人員研究作業(yè)的目的是為人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)提供設(shè)計(jì)依據(jù)，使設(shè)計(jì)的機(jī)械達(dá)到作業(yè)要求（即機(jī)械的使用與維護(hù)）。“適宜作業(yè)”是機(jī)械工程技術(shù)人員人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

3適宜作業(yè)的人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)

3.1人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則

對(duì)于一個(gè)運(yùn)行成功的系統(tǒng)而言，僅有機(jī)器的高效運(yùn)轉(zhuǎn)是不夠的，機(jī)器還必須在系統(tǒng)操作者的范圍內(nèi)使用方便或者可用。

人機(jī)環(huán)境系統(tǒng)的性能并不是系統(tǒng)中各要素本身性能的簡(jiǎn)單疊加，而取決于各要素之間的匹配關(guān)系，取決于系統(tǒng)的整體協(xié)調(diào)。人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則是以人為本，整體協(xié)調(diào)，適宜作業(yè)。具體表現(xiàn)在以下幾方面：作為工作系統(tǒng)的人-機(jī)器-環(huán)境系統(tǒng)，要以人為中心來進(jìn)行設(shè)計(jì); 機(jī)器和環(huán)境的設(shè)計(jì)，要考慮作業(yè)人員的心理，心里特征及其限制; 機(jī)器和環(huán)境應(yīng)首先適應(yīng)人，然后才是人要適應(yīng)機(jī)器和環(huán)境; 始終關(guān)注人的工作效績(jī)。

3.2人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的主要因素

人類工效學(xué)家的目標(biāo)是將設(shè)備設(shè)計(jì)在大多數(shù)人的強(qiáng)度、耐力、可及性、敏感性和信息處理能力的范圍之內(nèi)。應(yīng)該在概念階段考慮操作者與設(shè)備之間如何交互。這一問題不能在已有設(shè)計(jì)中得到有效解決，或者不易于結(jié)合進(jìn)已有設(shè)計(jì)中考慮。

人類是一個(gè)系統(tǒng)中最靈活的部分，因而操作者能夠在有設(shè)計(jì)缺陷的設(shè)備周圍工作，但這要求使用者付出額外的努力，只能留出較少的時(shí)間和精力去做其他工作，因此未充分使用人力資源。

機(jī)械的設(shè)計(jì)對(duì)人們?cè)诠ぷ髦械陌踩筒僮饔袠O大的影響。機(jī)械設(shè)計(jì)工作者在設(shè)計(jì)中必須考慮的主要因素有：

總體考慮(如身體要求和安全):作為制造系統(tǒng)中的一個(gè)極為重要的系統(tǒng)，可通過兩個(gè)途徑來設(shè)計(jì)生產(chǎn)機(jī)械設(shè)備以提高人類這一系統(tǒng)因子的操作技能：第一，合理地分配人或機(jī)器的任務(wù)；第二，設(shè)計(jì)設(shè)備使其符合人的能力范圍以便優(yōu)化其操作。

可維護(hù)性:生產(chǎn)設(shè)備從開始設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮可維護(hù)性問題。因?yàn)橄到y(tǒng)變得越來越復(fù)雜且系統(tǒng)內(nèi)各部分更加相互依賴，維護(hù)必要性的評(píng)價(jià)和及時(shí)提供故障檢修方面的幫助變得更為重要。

顯示器的設(shè)計(jì):為了使生產(chǎn)設(shè)備高效運(yùn)轉(zhuǎn)，必須向操縱者提供了解機(jī)器狀態(tài)的信息并使其能使用機(jī)器上的控制器對(duì)這些信息作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。生產(chǎn)系統(tǒng)中使用顯示器的目的是給操作者提供關(guān)于設(shè)備功能狀況或過程的信息。

控制器的設(shè)計(jì):信息通過顯示器提供給操縱者。操作者對(duì)顯示的反應(yīng)通過控制器或資料輸入裝置來實(shí)現(xiàn)。如果控制器的操作與人們的期望一致（符合人群的習(xí)慣模式），它們的尺寸與人體相適應(yīng)，以及它們的運(yùn)行特征在大多數(shù)人力量和精確度所能達(dá)到的范圍內(nèi)，那么系統(tǒng)的性能將得到加強(qiáng)。

工具設(shè)計(jì):在大多數(shù)工作中手持工具是用于執(zhí)行所要求的精度和力度非人手可完成的任務(wù)。很少有手持工具的大小設(shè)計(jì)可滿足不同操作者的首部特征；通常把柄的大小根據(jù)電動(dòng)工具產(chǎn)生的扭矩而定，而雙炳工具的跨距設(shè)計(jì)要求與所使用的扣件大小相匹配。

設(shè)備的選擇和評(píng)價(jià):無論是識(shí)別工作場(chǎng)所設(shè)計(jì)中的不足還是計(jì)劃購(gòu)買新工具，對(duì)所選擇的干預(yù)措施或候選工具的評(píng)估將有助于作出更合理的決定

3.3符合人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則

根據(jù)現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和要求，從人類工效學(xué)觀點(diǎn)可歸納出以下五條適宜作業(yè)的人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)的一般設(shè)計(jì)準(zhǔn)則：基于人體形態(tài)學(xué)的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則; 基于人體感覺器官要求的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則; 基于人體力學(xué)的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則; 按美學(xué)造型要求的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則; 確保作業(yè)安全的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則

4 結(jié)語

二十一世紀(jì)人類步入了信息時(shí)代，人機(jī)工程學(xué)的發(fā)展必然向著信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。人機(jī)工程學(xué)作為應(yīng)用性學(xué)科，與人的工作生活息息相關(guān)，設(shè)計(jì)生產(chǎn)出更加人性化、高效能的設(shè)備、工具和日常生活用品是努力的目標(biāo)。“適宜作業(yè)”是機(jī)械工程技術(shù)人員人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]阮寶湘.邵祥華編著.工業(yè)設(shè)計(jì)人機(jī)工程.機(jī)械工業(yè)出版社.北京.2005

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篇3

中華人民共和國(guó)醫(yī)療器械注冊(cè)證是我國(guó)對(duì)醫(yī)療器械生產(chǎn)者、銷售者和使用者實(shí)施全面管理的基礎(chǔ)。根據(jù)國(guó)家對(duì)醫(yī)療器械一詞的定義可知，醫(yī)療器械涵蓋了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在人類疾病診斷、治療和康復(fù)過程中所使用的全部工具和輔助設(shè)施（包括各種醫(yī)療設(shè)備、手術(shù)器械、醫(yī)用耗材、體外試劑、病房用具和醫(yī)療工程）。醫(yī)院作為醫(yī)療器械的使用者，同時(shí)對(duì)醫(yī)療器械的管理也肩負(fù)了十分重要的任務(wù)。隨著人類對(duì)健康保障要求的提高，現(xiàn)代醫(yī)療器械的發(fā)展進(jìn)程明顯加快，導(dǎo)致醫(yī)院在用醫(yī)療器械的數(shù)量和種類隨之急增；同時(shí)，由于醫(yī)療器械的生產(chǎn)、使用、維護(hù)、維修、管理和質(zhì)量控制等越來越復(fù)雜，故這一管理任務(wù)必須由醫(yī)院的某個(gè)職能部門來實(shí)施，也就是日常所說的“維修科”、“器械科”或“設(shè)備科”等；目前，我軍正式改稱“醫(yī)學(xué)工程科”。由此不難看出該部門有了自己的學(xué)科建設(shè)方向，即“臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)”已被提上了議事日程。從以下幾個(gè)方面可以看出醫(yī)學(xué)工程科發(fā)展的現(xiàn)狀和必要性。

1 醫(yī)學(xué)工程科的現(xiàn)狀

1.1 醫(yī)療器械的種類和數(shù)量增多

各醫(yī)院年度設(shè)備采購(gòu)經(jīng)費(fèi)逐年遞增說明了這一點(diǎn)，例如國(guó)內(nèi)某醫(yī)院從1987年設(shè)備采購(gòu)經(jīng)費(fèi)僅600萬元左右，到2007年則高達(dá)6000多萬元。

1.2 醫(yī)療器械的復(fù)雜性增加

表現(xiàn)為材料、生產(chǎn)工藝、維護(hù)和維修復(fù)雜；評(píng)估選型和采購(gòu)決策困難；計(jì)量和質(zhì)控要求嚴(yán)格，否則，醫(yī)療質(zhì)量難以保障。

1.3 學(xué)術(shù)和管理界已高度重視該學(xué)科

2002年11月科學(xué)出版社出版了由姜遠(yuǎn)海主編的《21世紀(jì)高等醫(yī)學(xué)院校教材-臨床醫(yī)學(xué)工程技術(shù)》一書；2007年1月人民衛(wèi)生出版社出版了由楊虎主編的《臨床醫(yī)學(xué)工程教程》一書；同年，中國(guó)醫(yī)學(xué)考試網(wǎng)公布了《2007年臨床醫(yī)學(xué)工程技術(shù)專業(yè)考試大綱》［內(nèi)容包括：(1)基礎(chǔ)知識(shí)（醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)）；(2)相關(guān)專業(yè)知識(shí)（管理基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)英語和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)）；(3)專業(yè)實(shí)踐能力；(4)專業(yè)知識(shí)（醫(yī)療設(shè)備知識(shí)和醫(yī)療設(shè)備管理）］。

2 臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)主要內(nèi)容

2.1 臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容

2.1.1 臨床需求與論證

臨床需求主要包括購(gòu)新、維修及醫(yī)療器械的改造升級(jí)等，不論那一種需求，都有必要對(duì)其學(xué)術(shù)效益、社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行全面的論證，其中學(xué)術(shù)效益是根本。就學(xué)科建設(shè)而言，可以把學(xué)術(shù)效益看作春天播種的種子，實(shí)際上也就是能否解決特定學(xué)科建設(shè)及其醫(yī)療、教學(xué)和科研的問題，同時(shí)兼顧醫(yī)院整體發(fā)展的問題；經(jīng)過夏天的辛勤勞動(dòng)，到了秋天你才能收獲經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益這兩個(gè)果實(shí)。

2.1.2 選型與評(píng)估

主要是一定要保證所采購(gòu)醫(yī)療器械的技術(shù)先進(jìn)性、可靠性和可維修性，為此對(duì)計(jì)劃購(gòu)置的廠商的醫(yī)療器械產(chǎn)品要進(jìn)行縱橫兩個(gè)方向的評(píng)價(jià)；同時(shí)，對(duì)醫(yī)療器械的安全防護(hù)、節(jié)能性和配套性等問題也應(yīng)當(dāng)高度重視。2007年10月國(guó)家衛(wèi)生部辦公廳就城市醫(yī)療機(jī)構(gòu)衛(wèi)生裝備評(píng)估選型推薦了第二批32品目362種規(guī)格型號(hào)的醫(yī)療器械產(chǎn)品，在選型與評(píng)價(jià)時(shí)可供參考。

2.1.3 采購(gòu)計(jì)劃

醫(yī)療器械購(gòu)置計(jì)劃應(yīng)當(dāng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、中期計(jì)劃和年度計(jì)劃。制定醫(yī)療器械購(gòu)置計(jì)劃應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)性原則、有效性原則和先進(jìn)性原則；其程序應(yīng)當(dāng)包括： （1）使用部門提出申請(qǐng)；（2）收集產(chǎn)品信息初步匯總；（3）分析研究產(chǎn)品信息確定方案；（4）擬定方案提出預(yù)算；（5）綜合平衡確定計(jì)劃。

2.1.4 產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)

醫(yī)療器械產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)完整的體系，包括有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(YY)和產(chǎn)品注冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)（有國(guó)產(chǎn)、進(jìn)口兩種）；國(guó)際上一些非營(yíng)利專業(yè)組織的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)具有重要的指導(dǎo)意義，而歐盟和美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)也往往具有較大的參考意義。

2.1.5 集中招標(biāo)采購(gòu)

可參考《招投標(biāo)法》等相關(guān)法律法規(guī)以及各級(jí)管理部門的相關(guān)規(guī)定。

2.1.6 安裝、調(diào)試與驗(yàn)收

（1)安裝與調(diào)試：主要內(nèi)容一是使用環(huán)境的技術(shù)要求；二是安裝調(diào)試的程序（驗(yàn)收合格后進(jìn)行；參加安裝調(diào)試的人員要做好安裝調(diào)試的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；對(duì)大型設(shè)備安裝調(diào)試、使用和維修人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)；調(diào)試時(shí)要按照說明書進(jìn)行；調(diào)試過程中操作人員要多操作，多熟悉，盡快安排 “考機(jī)”；安裝調(diào)試完成，儀器能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，應(yīng)予簽收；醫(yī)療設(shè)備的保修）。（2)驗(yàn)收：一是驗(yàn)收前的準(zhǔn)備工作：包括：驗(yàn)收資料的準(zhǔn)備；驗(yàn)收人員和部門的準(zhǔn)備；制定驗(yàn)收方案；建立驗(yàn)收記錄和驗(yàn)收?qǐng)?bào)表；做好輔助設(shè)備的準(zhǔn)備；驗(yàn)收工具的準(zhǔn)備；對(duì)于進(jìn)口醫(yī)療設(shè)備需申請(qǐng)商品檢驗(yàn)；對(duì)于進(jìn)口計(jì)量設(shè)備需申請(qǐng)計(jì)量檢定。二是驗(yàn)收的程序：包括：開箱；清點(diǎn)；查驗(yàn)外形；檢查機(jī)內(nèi)組件；重點(diǎn)檢查精密易碎部件；在驗(yàn)收過程中，所有與合同要求不符的情況都應(yīng)當(dāng)做好有關(guān)記錄并拍照、錄像以備索賠。

2.1.7 維護(hù)與維修

（1）維護(hù)：一般指周期性地對(duì)特定的醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行的預(yù)防性維護(hù)（Preventive Maintenance，PM )，這一系列周期性的科學(xué)維護(hù)工作主要包括： ①操作性能測(cè)試及調(diào)整；②電氣安全測(cè)試；③外觀、控制部件及內(nèi)部清潔、、更換易耗元件。（2）維修一般可分成下面三種情況：①保修：新機(jī)帶的，或新機(jī)過保后買的，過保后買的則可能采購(gòu)成本非常高，且服務(wù)情況也無標(biāo)準(zhǔn)可言；②自修：一般大型設(shè)備較難，主要由圖紙、密碼和備件供應(yīng)所引起；③第三方維修：目前，醫(yī)療器械維修的社會(huì)化問題已被提上了議事日程，雖成本較低但風(fēng)險(xiǎn)較大。

2.1.8 報(bào)廢

要確定標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)鑒定程序和分級(jí)審批程序。

2.1.9 信息和檔案管理

（1）按國(guó)家《醫(yī)療器械分類目錄》進(jìn)行信息的收集和歸檔；（2）將醫(yī)療器械分為：醫(yī)療設(shè)備、手術(shù)器械、醫(yī)用耗材、體外試劑、病房用具和醫(yī)療工程，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類建檔、管理，管理原則是按I、II和III類進(jìn)行，以確保醫(yī)療質(zhì)量。

2.1.10 計(jì)量

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)計(jì)量監(jiān)督管理是衛(wèi)生法規(guī)建設(shè)的主要內(nèi)容，也是提高醫(yī)療水平、促進(jìn)醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展的必要手段。醫(yī)院應(yīng)將計(jì)量工作納入年度工作計(jì)劃，加強(qiáng)法律、法規(guī)等文件的宣傳教育，增強(qiáng)法制觀念，對(duì)于計(jì)量檢定不合格的設(shè)備應(yīng)嚴(yán)禁使用，強(qiáng)制檢定器具損壞修復(fù)后必須進(jìn)行計(jì)量檢定。對(duì)于設(shè)備陳舊老化、超過使用年限，經(jīng)計(jì)量檢定不合格的設(shè)備應(yīng)進(jìn)行報(bào)廢處理；對(duì)超過使用年限，但計(jì)量技術(shù)指標(biāo)仍然合格的設(shè)備應(yīng)縮短計(jì)量檢定周期，確保使用設(shè)備的良好運(yùn)行。

2.1.11 不良事件監(jiān)測(cè)與報(bào)告

醫(yī)療設(shè)備不良事件是指獲準(zhǔn)上市的、合格的醫(yī)療設(shè)備在正常使用情況下發(fā)生的導(dǎo)致或可能導(dǎo)致人體傷害的任何與醫(yī)療設(shè)備預(yù)期效果無關(guān)的有害事件。傷害事件分一般傷害與嚴(yán)重傷害。嚴(yán)重傷害的含義是指下列情況之一：（1）危及生命；（2）導(dǎo)致機(jī)體功能的永久性傷害或機(jī)體結(jié)構(gòu)永久性損傷；（3）必須采取醫(yī)療措施才能避免的永久性傷害或損傷。

2.2 臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)要求

前面簡(jiǎn)述了臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)的基本內(nèi)容，隨著醫(yī)院的發(fā)展，對(duì)該學(xué)科提出了更高的要求，主要包括以下幾方面：（1）醫(yī)療器械質(zhì)量安全控制的基本原則是：標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)，計(jì)量技術(shù)是手段，醫(yī)療器械的質(zhì)量安全是目的。內(nèi)容包括：①例行強(qiáng)檢；②驗(yàn)收檢測(cè)（新設(shè)備）；③狀態(tài)檢測(cè)（日常工作之一）；④穩(wěn)定性檢測(cè)（日常工作之二）；⑤維修后檢測(cè)（日常工作之三）。(2)充分發(fā)揮醫(yī)療器械的現(xiàn)有功能的基本原則是：用技術(shù)和管理手段保障設(shè)備正常和有效運(yùn)行。(3)積極改進(jìn)醫(yī)療器械的現(xiàn)有功能的基本原則是：應(yīng)用新技術(shù)新方法優(yōu)化現(xiàn)有性能。(4)積極開發(fā)醫(yī)療器械的新功能的基本原則是：應(yīng)用新技術(shù)新方法拓展其新的應(yīng)用領(lǐng)域。(5)醫(yī)療器械的臨床試驗(yàn)。

上述要求，往往受人員水平、硬件條件和管理水平的影響，有一定難度，但通過努力在一定程度上是能夠達(dá)到的。

2.3 臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)高級(jí)階段內(nèi)容

為滿足醫(yī)院醫(yī)療、教學(xué)和科研的需要，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科提出了更高的要求，也即設(shè)計(jì)或開發(fā)新設(shè)備、新器械和新耗材。是該學(xué)科的努力方向。

篇4

關(guān)鍵詞: 景觀設(shè)計(jì)；人性化；體現(xiàn)與應(yīng)用

中圖分類號(hào)： TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言：人性化指的是一種理念，具體體現(xiàn)在美觀的同時(shí)能根據(jù)使用者的生活習(xí)慣，操作習(xí)慣，方便使用者，既能滿足使用者的功能訴求，又能滿足使用者的心理需求。而景觀中的人性化設(shè)計(jì)是社會(huì)進(jìn)步、發(fā)展的必然產(chǎn)物。

1、景觀設(shè)計(jì)概念和內(nèi)容

1.1景觀設(shè)計(jì)概念

景觀設(shè)計(jì)是指將天然的和人工的元素統(tǒng)一設(shè)計(jì)的藝術(shù)科學(xué)。通過運(yùn)用天然的和人工的材料，列如：泥土、水、植物、組合材料，設(shè)計(jì)師所創(chuàng)造各種不同用途和不同條件的空間。伴隨著人們對(duì)環(huán)境問題態(tài)度的轉(zhuǎn)變,景觀設(shè)計(jì)成為關(guān)于如何安排土地及土地上的物質(zhì)和空間來為人創(chuàng)造安全、高效、健康的環(huán)境的科學(xué)藝術(shù)。

1.2景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)容

景觀設(shè)計(jì)的范圍小到通過調(diào)整物質(zhì)的大小位置以獲得好的效果，大到整個(gè)人類與自然的關(guān)系。

根據(jù)劉濱誼的“景觀三元論”理論,景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括環(huán)境生態(tài)綠化、景觀環(huán)境形象、大眾行為心理等三部分。

環(huán)境生態(tài)綠化是伴隨著現(xiàn)代環(huán)境意識(shí)形態(tài)的發(fā)展，從而注入到景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的現(xiàn)代內(nèi)容中。包含從人類的生理感受出發(fā),通過自然界生物學(xué)原理，對(duì)利用陽(yáng)光、氣候、動(dòng)植物、土壤、水體等自然和非自然人工材料研究，研究如何保護(hù)并且創(chuàng)造良好的社會(huì)物質(zhì)和令人舒適的環(huán)境。

景觀環(huán)境形象是根據(jù)人類視覺感受出發(fā),根據(jù)美學(xué)的五項(xiàng)規(guī)律，利用空間虛與實(shí)景物,虛實(shí)交換，研究人類如何創(chuàng)造賞心悅目的環(huán)境形象。

大眾行為心理是伴隨著人的增長(zhǎng)、現(xiàn)代社會(huì)信息多元文化交流，以及社會(huì)科學(xué)的發(fā)展注入到景觀設(shè)計(jì)的現(xiàn)代主要內(nèi)容。主要是根據(jù)人類的心理感受出發(fā)，根據(jù)人類在環(huán)境中的行為、心理的行為變化、乃至精神生活中的規(guī)律。從而利用心理學(xué)、文化的引導(dǎo),研討如何創(chuàng)造使人賞心悅?cè)站癍h(huán)境，其乃本文的立足之點(diǎn)。

2、人性化的簡(jiǎn)介

2.1人性化設(shè)計(jì)的源泉和發(fā)展 

人性化設(shè)計(jì)起初是從人體工程學(xué)發(fā)展而來的。在上世紀(jì)60年代的工業(yè)社會(huì)時(shí)代，由于過量生產(chǎn)和使用機(jī)械設(shè)施的措施，因此急需找到一種方法作業(yè)來使人與機(jī)械之間達(dá)到相互協(xié)調(diào)的方法。從而使人體工程學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科而發(fā)展起來，至今已有40多年的歷史。

在二戰(zhàn)中，軍事科學(xué)技術(shù)人員通過運(yùn)用人體工程學(xué)的原理和方法去設(shè)計(jì)坦克、飛機(jī)內(nèi)艙，從而使士兵在艙內(nèi)就能達(dá)到有效地操作和戰(zhàn)斗，并盡其所能使人長(zhǎng)時(shí)間地可以在較小空間內(nèi)減少疲勞。在二戰(zhàn)之后，各國(guó)工作人員把人體工程學(xué)的實(shí)踐和研究成果并用，迅速有效地運(yùn)用到空間技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)、建筑及室內(nèi)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域中去。

2.2人性化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和表現(xiàn)

人性化設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師通過對(duì)設(shè)計(jì)形態(tài)和功能形態(tài)等方面的“人性化”的投入，使設(shè)計(jì)出的物具具有情感、情趣和生命。

一般而言，設(shè)計(jì)人性化的表達(dá)方式有如下幾種：

（1）通過設(shè)計(jì)的形式要素的形式變化，引發(fā)人類積極的體驗(yàn)和感受，可稱為設(shè)計(jì)中的“以情動(dòng)人”。

（2）通過對(duì)設(shè)計(jì)物的開發(fā)和挖掘，在日臻完善的功能中滲透?jìng)惱淼赖?，使人感受到人道主義的溫馨，，可謂是設(shè)計(jì)中的“以義感人”。

（3）借助于語言詞匯的妙用，給設(shè)計(jì)物品一個(gè)恰到好處的命名，可謂是設(shè)計(jì)中的“以名誘人”。

2.3人性化設(shè)計(jì)的發(fā)展及展望

時(shí)至今日，社會(huì)發(fā)展向信息社會(huì)過渡，重視“以人為本、為人服務(wù)”。人性化設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)從自身出發(fā)，在以人為主體的前提下，研究衣、食、住、行等一切生活，并且呈現(xiàn)出一片大好的發(fā)展前景。

（1）人性化和個(gè)性化的統(tǒng)一

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人們的個(gè)性化需求不斷增加，人們不再滿足于產(chǎn)品的功能需求，他們同時(shí)也更注重個(gè)人情趣愛好，追求時(shí)尚，展現(xiàn)個(gè)性。

（2）人性化和人文精神的統(tǒng)一

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們生活節(jié)奏在不斷加快，人們的獨(dú)立性越來越強(qiáng)。在繁忙和緊張的工作之余，人們更渴望在己身邊的辦公和家居用品更具有人情味，以達(dá)到緩解疲憊的精神疲勞。

（3）人性化和生態(tài)環(huán)境的融合

隨著環(huán)境正在遭受前所未有的破壞，人們開始意識(shí)到環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性，環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀在全球成為共識(shí)。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域之初樹立了以人為本的設(shè)計(jì)理念，這就要求設(shè)計(jì)者時(shí)常懷有強(qiáng)烈的道德責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

（4）人性化對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)注

設(shè)計(jì)的人性化也使設(shè)計(jì)師更加關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體：包括殘疾人、老人、婦女以及兒童等。只有設(shè)計(jì)師用心去關(guān)注，關(guān)注人性，才能以飽含人道主義精神的設(shè)計(jì)去打動(dòng)人。人與景觀的關(guān)系是對(duì)立與統(tǒng)一的,表現(xiàn)多樣性的物我關(guān)系。

3、景觀設(shè)計(jì)的人性化體現(xiàn)與應(yīng)用

3.1對(duì)安全需求的滿足

景觀環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)該避免對(duì)人造成自身傷害,保證自身安全和個(gè)人私密，運(yùn)用設(shè)計(jì)手段增強(qiáng)人對(duì)環(huán)境的定向能力認(rèn)知。設(shè)計(jì)中，可分為人身安全和心理安全，在人身安全中具體表現(xiàn)為：如小孩玩的地方不適宜種植有毒，有刺的植物，應(yīng)多種花繁葉茂，碩果累累的趣味樹種。在心理安全則表現(xiàn)為：開敞空間使人心情舒暢，心曠神怡，而封閉空間則使人氣定神寧，親切宜人，適用于私密性需求和安靜活動(dòng)。但是，景觀中大量的開敞空間或大量的封閉空間都會(huì)阻止人的參與。開敞與封閉分區(qū)設(shè)置應(yīng)根據(jù)人的心理安全性和周圍環(huán)境來考慮其進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如：成都西南日月城月亮湖茶館的下沉廣場(chǎng)，就是一種沒考慮到開敞空間與其它空間的聯(lián)系，一味地追求視覺景觀效果。然而在我們細(xì)微觀察人的參與性時(shí)發(fā)現(xiàn)，其很少有人在這廣場(chǎng)中交往、休息、游玩。這樣的開敞空間不僅是對(duì)景觀用地的不合理規(guī)劃，而且浪費(fèi)了大量建設(shè)濱河景觀的資源。很顯然，缺少人性理念。而在成都沙河建設(shè)路至建設(shè)北路段的景觀設(shè)計(jì)中，吸取日月城這個(gè)廣場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)有地形進(jìn)行合理的功能人性化分區(qū)，在下沉平臺(tái)后面設(shè)置一涼亭：一是起于阻攔視線，回避亭后公路視線；二是起遮蔭的作用，如此會(huì)吸引大量人群來此休息、乘涼；三是在平臺(tái)涼亭兩側(cè)設(shè)有層次性花池，這樣可以不但能起觀賞性作用，還可以起坐臺(tái)作用，從而符合人性化的原則。

3.2對(duì)交往與歸屬需求的滿足

社會(huì)是人與人在相互交往過程中信任與信念交匯在實(shí)際當(dāng)中形成的一個(gè)客觀存在場(chǎng)所。景觀的設(shè)計(jì)者應(yīng)為不同社會(huì)群體提供不同的交往空間，以滿足不同的社會(huì)階段的需求。在設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)避免造成人際的陌生，并且使人能在適宜的環(huán)境場(chǎng)所之中通過交往獲得歸屬感，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。設(shè)計(jì)中，具體表現(xiàn)為，充分考慮人分區(qū)，進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)，合理安排大眾、特殊人群（如老人、小孩等）的休息及活動(dòng)場(chǎng)所，并有合適的尺度與比例。充分結(jié)合人性化原則、功能分區(qū)原則，特對(duì)功能分區(qū)中動(dòng)靜、公私、開閉三原則進(jìn)行考慮，比如：在老年活動(dòng)中心前方設(shè)置一塊大眾休閑區(qū)，人們一來到此地就會(huì)看到，老年活動(dòng)區(qū)和大眾休息區(qū)將是不同年齡段選擇的休息場(chǎng)所。不會(huì)因?yàn)橹挥欣夏耆嘶顒?dòng)區(qū)而導(dǎo)致中青年不可玩的局面。再者，活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)避免在蕭瑟的秋冬季節(jié)變成空曠的通風(fēng)道，在炎熱的夏季則成為一個(gè)大熱鍋，采取各種手段使之秋冬避風(fēng)向陽(yáng)，夏季通風(fēng)陰涼，一般退休老人有怕孤獨(dú)及與社會(huì)生活隔離開的心態(tài)，他們喜歡聚集在休憩娛樂以及方便熱鬧和向陽(yáng)的地方，而一些專門為之考慮的、相對(duì)安靜的場(chǎng)所，逐步被他們拋棄，原因在于設(shè)計(jì)不符合老年心理。

3.3對(duì)生理需求的滿足  

景觀設(shè)計(jì)師應(yīng)為人們提供多種多樣的場(chǎng)所，用來滿足人們大眾人群的不同需求。如運(yùn)動(dòng)、休息、人際交往,。在設(shè)計(jì)之初，環(huán)境設(shè)計(jì)師應(yīng)注意收集令人舒適的各種生活物理指標(biāo)：如氣溫、光強(qiáng)、噪聲、濕度等生理尺度和行為尺度的合理運(yùn)用。尤其是應(yīng)該給予殘疾人更多的關(guān)懷與重視。

4、結(jié)語

人性化的設(shè)計(jì)主要是以人為本，其注意提升人文價(jià)值，尊重人的自然需求和社會(huì)需求的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)哲學(xué)。并且人性化設(shè)計(jì)應(yīng)該是站在人性的高度之上把握設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的羅盤，協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)者涉及的各階段問題。在現(xiàn)今城市設(shè)計(jì)中，琳瑯滿目的建筑和無可挑剔的組合形式，并不意味著該城市設(shè)計(jì)就一枝獨(dú)秀，評(píng)判設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，首先要考慮人們?cè)谠O(shè)計(jì)的成果中進(jìn)行是否自愿、愉快。堅(jiān)持以人為本，滿足人的物質(zhì)和精神、生理和心理等諸多方面的需要，創(chuàng)造出安全、舒適、宜人的室外景觀環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳良墉.人居環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論.中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2001.10

[2]劉濱誼.景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)三元論.新建筑,2001.5

[3]羅艷林.關(guān)于城市開放空間人性化的思考.中外建筑,2001,2

篇5

通信工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)結(jié)

學(xué)生姓名：

班級(jí)：通信02-8班學(xué)號(hào)：19號(hào)

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師：

成績(jī)：

實(shí)習(xí)起止日期：2005年7月4日——2005年7月15日

本次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)定期為兩周。前一周由指導(dǎo)老師組織在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，分別參觀了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心、原創(chuàng)：現(xiàn)代制造工程中心、電氣工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)基地，第二周在學(xué)校的統(tǒng)一安排下我們參觀了哈工程大學(xué)電子電工實(shí)驗(yàn)室、電子大世界、哈爾濱美龍電控有限公司。

通過近兩周的學(xué)習(xí)，我們從感性上學(xué)到了很多東西，也對(duì)我們將來的學(xué)習(xí)和研究方向的確定產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過這次參觀實(shí)習(xí)豐富了本人的理論知識(shí)，增強(qiáng)了觀察能力，讓我收獲頗多。

具體實(shí)習(xí)進(jìn)程如下：

7月4號(hào)上午星期一陰計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

指導(dǎo)老師給我們講述了中心機(jī)房中的服務(wù)器與交換機(jī)的配置網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，以及聯(lián)接服務(wù)器、交換機(jī)與主機(jī)所使用的連接線，然后老師給我們講了學(xué)校所使用的各種構(gòu)件和結(jié)構(gòu)的類型。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室所使用的服務(wù)器是聯(lián)想6512，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)采用總線型，交換機(jī)型號(hào)：D—link100M24換機(jī)，網(wǎng)絡(luò)編號(hào)是指連接各臺(tái)主機(jī)的用戶線編號(hào)，由網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)和主機(jī)標(biāo)識(shí)組成，連接線主要采用雙絞線和光纖。

老師還帶我們參觀了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的交換機(jī)柜，交換機(jī)柜中包括主交換機(jī)、服務(wù)器、數(shù)臺(tái)D—link100M24換機(jī)，并且了解到主交換機(jī)與D—link100M24換機(jī)采用光纖連接，D—link100M24換機(jī)之間采用雙絞線連接。

7月5號(hào)上午星期二陰信息網(wǎng)絡(luò)中心

參觀了學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)中心，我們了解到校園網(wǎng)的總體結(jié)構(gòu)主要有三部分組成：1.核心層

2.匯聚層

3.接入層

本校網(wǎng)絡(luò)核心層采用華為s8016交換機(jī)，該交換機(jī)屬于萬兆交換機(jī)；匯聚層采用華為s6506和s5516等交換機(jī)。

通過前兩天的實(shí)地的參觀實(shí)習(xí)和相關(guān)技術(shù)人員的細(xì)致講解，我學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)中心的服務(wù)器的配置，網(wǎng)絡(luò)中心的服務(wù)器主要配有網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)器，網(wǎng)頁(yè)服務(wù)器，視頻點(diǎn)播服務(wù)器等，進(jìn)一步加深理解路由器、交換機(jī)和集線器的功能及它們之間的區(qū)別。

7月6號(hào)上午星期三晴現(xiàn)代制造工程中心

現(xiàn)代制造工程中心是我校利用澳大利亞政府貸款進(jìn)口配置的，擁有多種高精密高強(qiáng)度加工儀器。

在老師的細(xì)致講解下，我認(rèn)識(shí)到了許多精密的儀器如：

（1）由MIKRON公司制造HSM600V數(shù)據(jù)五軸超高速切削加工機(jī)，主要用于航空航天高精密度設(shè)計(jì)使用。

（2）由德國(guó)制造的DMC63V數(shù)控立式加工機(jī)，工作范圍X-630mm,Y-500mm,Z-500mm,主要轉(zhuǎn)速50-10000rad/s，主軸功率30kw，定位精度0.015。

（3）由意大利制造型號(hào)C7X32,X-260,Y32,Z-450四軸聯(lián)動(dòng)機(jī)器。

（4）由日本制造的數(shù)控電火花慢走絲線切割機(jī)，技術(shù)原理：瞬間斷開產(chǎn)生電火花，精度高。

（5）CNC計(jì)算機(jī)數(shù)字控制室，主要用于教學(xué)、培訓(xùn)、編程工作。

（6）快速控制中心根據(jù)程序快速把模型制造出來。

（7）三維光學(xué)掃描儀，用于數(shù)據(jù)采集。

（8）掃描電鏡室用于材料進(jìn)行成分含量分析，還可以對(duì)材料的內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行透視和觀察。

7月7號(hào)上午星期四晴

我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下參觀了電氣工程學(xué)院試驗(yàn)基地，現(xiàn)場(chǎng)參觀了電氣工程學(xué)院學(xué)生的設(shè)計(jì)。

其包括：電氣工程實(shí)踐基地、應(yīng)用電子實(shí)踐基地、電氣控制工程實(shí)踐基地、電子工程實(shí)踐基地、EDA實(shí)踐基地、單片機(jī)工程實(shí)踐基地、工業(yè)控制工程基地。

7月8號(hào)上午星期五小雨信息報(bào)告廳

在圖書館的信息報(bào)告廳，哈爾濱工程大學(xué)信息與通信工程院郭黎利院長(zhǎng)做的一個(gè)關(guān)于通信電子專業(yè)的報(bào)告。具體內(nèi)容包括：

通信電子信息專業(yè)特點(diǎn)：

（1）發(fā)展速度快

（2）應(yīng)用范圍廣

（3）涉及知識(shí)領(lǐng)域廣

（4）交叉學(xué)科領(lǐng)域廣

通信的基本理論：

（1）電路理論

（2）電磁場(chǎng)理論

（3）信息與信號(hào)

（4）計(jì)算機(jī)

（5）通信系統(tǒng)

通信的基本技術(shù)：

（1）模擬通信：線性調(diào)制和非線性調(diào)制。

（2）數(shù)字通信：數(shù)字信號(hào)傳輸，編碼技術(shù)。

移動(dòng)通信的主要特點(diǎn)：

（1）移動(dòng)通信必須利用無線電波進(jìn)行信息傳輸。

（2）移動(dòng)通信在復(fù)雜的干擾環(huán)境中進(jìn)行的。

（3）移動(dòng)通信可以利用的頻譜資源非常有限。

（4）移動(dòng)通信系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)多種多樣。

（5）移動(dòng)通信設(shè)備必須適于移動(dòng)環(huán)境。

通過郭教授的講解，我們對(duì)現(xiàn)代移動(dòng)通信有了新的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了移動(dòng)通信的特點(diǎn)，理論基礎(chǔ)的要求，技術(shù)指標(biāo)和發(fā)展前景。同時(shí)郭教授對(duì)未來人才的需求的分析，使我們更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)了我們對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛。

7月11號(hào)上午星期一晴哈爾濱工程大學(xué)

我們來到了哈爾濱工程大學(xué)的信息與通信工程院參觀實(shí)習(xí)，我們分別在哈工程實(shí)驗(yàn)老師的講解下參觀了高頻電子實(shí)驗(yàn)室，電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，電子線路1（模擬電路）實(shí)驗(yàn)室，數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)室。

其中數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)室給我的印象最深，室內(nèi)設(shè)備較先進(jìn)主要有FPGA實(shí)驗(yàn)箱，該設(shè)備不需要投片生產(chǎn)就能得到合用的芯片，有豐富的觸發(fā)器和I/O口。

之后我們參觀了哈爾濱電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)基地，在訓(xùn)練區(qū)我們得知這里的每臺(tái)電腦均是兩兆內(nèi)存，三星純平顯示器，整套裝備約1萬元人民幣。其訓(xùn)練區(qū)共有兩臺(tái)千兆交換機(jī)，七臺(tái)百兆交換機(jī)組成。

7月12號(hào)上午星期二晴信息報(bào)告廳

哈爾濱工程大學(xué)信息與通信工程院張昕教授在信息報(bào)告廳給我們做了一個(gè)《關(guān)于電磁場(chǎng)輻射對(duì)生物和物質(zhì)的影響的報(bào)告》。

報(bào)告主要內(nèi)容為：

（1）電磁場(chǎng)輻射對(duì)人體的影響

（2）電磁場(chǎng)輻射對(duì)植物的影響

（3）電磁場(chǎng)輻射對(duì)動(dòng)物的影響

（4）電磁場(chǎng)輻射對(duì)其他物質(zhì)的影響

（5）人類應(yīng)當(dāng)保持我們的電磁環(huán)境

教授的講解使我明白了電磁場(chǎng)的作用和危害的嚴(yán)重性，認(rèn)識(shí)到事物都有兩面性，即給我們帶來方便與進(jìn)步的同時(shí)也存在對(duì)人類的危害。其中大型基地（大型發(fā)射塔，變電所等）周圍的人患癌癥的幾率要高于正常群體。我們還了解到了電磁場(chǎng)對(duì)生物和物質(zhì)的影響，電磁輻射對(duì)人體的影響。我們?nèi)祟愐侠砝秒姶刨Y源。

7月12號(hào)上午星期三晴轉(zhuǎn)大雨哈爾濱美龍電控有限責(zé)任公司

美龍電控有限責(zé)任公司負(fù)責(zé)研制生產(chǎn)各種型號(hào)的采煤機(jī)電控部分，其產(chǎn)品被全國(guó)煤礦系統(tǒng)應(yīng)用。該公司的1400大功率采煤機(jī)是目前中國(guó)及亞洲功率最大的采煤機(jī)，日采煤高達(dá)16200噸。

通過在設(shè)計(jì)室的學(xué)習(xí)，我們了解到本安板是用來保護(hù)工作電源不超過1安，因?yàn)?安時(shí)會(huì)自動(dòng)保持在1安，以防瓦斯爆炸。原創(chuàng)：其中還有一個(gè)重要部件變頻器ABB800系列（芬蘭），變頻器采用交直交的方式。制冷設(shè)備采用的是水冷，這是由環(huán)境決定的，因?yàn)槿舨捎蔑L(fēng)冷性能雖好但會(huì)產(chǎn)生大量的粉塵等排泄物，這是礦下環(huán)境所不允許的。

此次參觀我們注意到大部分設(shè)備都是從國(guó)外進(jìn)口的，那是因?yàn)檫M(jìn)口產(chǎn)品性能優(yōu)良，我們需把這些設(shè)備組裝到一起協(xié)調(diào)各部分參數(shù)，連調(diào)各種指標(biāo)使其達(dá)到一定功能。這也表明我們?cè)诩夹g(shù)上還依賴于國(guó)外的支持，存在一定的依賴性，這也要求我們努力的學(xué)習(xí)加強(qiáng)科技的研發(fā)和積累。

感想和心得：

經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)的參觀，讓我更好的將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來了。更加深刻的理解了通信方面的專業(yè)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性，當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用的必要性。

篇6

The research analyzed the collection and the types of the anthropometric data. The average measurement design, adjustable design, utmost design and universal design were explored as the application methods of anthropometric data. Also the main points of the data application in structure design of the firefighter clothing were summarized.

人體及其活動(dòng)是功能服裝設(shè)計(jì)的基本依據(jù)，在設(shè)計(jì)中需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行人體及其活動(dòng)分析，確保服裝的功能性要求。

1人體數(shù)據(jù)采集和分析

人體數(shù)據(jù)是確定產(chǎn)品尺寸的重要依據(jù)。只有了解人體各部位尺寸，才能確定產(chǎn)品的造型和尺度，使其符合人體和功能要求。

人體測(cè)量的基本目的是為設(shè)計(jì)提供參考。對(duì)于功能服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)來說，主要從靜態(tài)人體、動(dòng)態(tài)人體和群體尺寸等3 個(gè)方面來掌握。

1.1靜態(tài)人體尺寸

靜態(tài)人體尺寸指被測(cè)者處于靜止?fàn)顟B(tài)和規(guī)范姿勢(shì)（立姿或坐姿）測(cè)量得到的數(shù)據(jù)，反應(yīng)了人體被測(cè)部位的結(jié)構(gòu)情況。主要對(duì)人體相關(guān)部位的高度、長(zhǎng)度、寬度、厚度、圍度等部位進(jìn)行測(cè)量，如身高、腰節(jié)高、胸圍等項(xiàng)目。靜態(tài)人體尺寸主要用于服裝規(guī)格的設(shè)計(jì)以及與人體結(jié)構(gòu)直接相關(guān)的結(jié)構(gòu)尺寸設(shè)計(jì)。

1.2動(dòng)態(tài)人體尺寸

動(dòng)態(tài)人體尺寸是以被測(cè)者在某種活動(dòng)狀態(tài)下測(cè)量的尺寸，也稱為人體功能尺寸，數(shù)據(jù)涉及人體四肢、軀干在伸展、屈曲時(shí)的形體變化范圍與極限。動(dòng)態(tài)人體尺寸測(cè)量要求在人體活動(dòng)中，身體各部位的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)一致，具有連貫性和關(guān)聯(lián)性。

根據(jù)人體活動(dòng)功能的特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)人體尺寸測(cè)量主要包括運(yùn)動(dòng)過程測(cè)量（如關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)角、運(yùn)動(dòng)靈活性和運(yùn)動(dòng)軌跡測(cè)量等），動(dòng)作范圍大小測(cè)量（如手腳的活動(dòng)范圍、活動(dòng)空間和活動(dòng)方向的測(cè)量等），形體變化測(cè)量（如運(yùn)動(dòng)過程中身體發(fā)生的彎曲、扭轉(zhuǎn)、伸直和前后左右變化等）。

1.3群體尺寸測(cè)量

由于人體差異的存在，設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)必須分析目標(biāo)用戶的特點(diǎn)。多數(shù)情況下功能服裝是面向特定群體的，因此要以目標(biāo)群體的人體尺寸作為設(shè)計(jì)依據(jù)。

在特定群體中，人體尺寸的測(cè)量值是離散的變量，可采取抽樣測(cè)量的方法對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獲得相應(yīng)群體尺寸的統(tǒng)計(jì)規(guī)律和特征參數(shù)。目前我國(guó)正積極展開基于非接觸測(cè)量技術(shù)的三維人體數(shù)字化研究，從號(hào)型等方面為服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提供參考。

2人體尺寸數(shù)據(jù)的應(yīng)用方法

2.1平均尺寸設(shè)計(jì)

平均尺寸設(shè)計(jì)是采用中間人體尺寸作為產(chǎn)品尺寸設(shè)計(jì)依據(jù)的方法。當(dāng)產(chǎn)品尺寸與使用者的身材關(guān)系不大，或不適宜用極限設(shè)計(jì)或調(diào)節(jié)性設(shè)計(jì)的時(shí)候，可采用人體尺寸均值。在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中常用標(biāo)準(zhǔn)尺寸設(shè)計(jì)，即采用中間標(biāo)準(zhǔn)體作為設(shè)計(jì)參照。

2.2可調(diào)性設(shè)計(jì)

可調(diào)性設(shè)計(jì)是用兩個(gè)關(guān)鍵人體百分位數(shù)據(jù)分別作為尺寸上限值和下限值的設(shè)計(jì)方法，又稱雙限值設(shè)計(jì)。由于可調(diào)性設(shè)計(jì)的產(chǎn)品尺寸可以在一定范圍內(nèi)變動(dòng)，能夠滿足大部分人使用，因此具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，但同時(shí)會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，所以是否采用可調(diào)性設(shè)計(jì)應(yīng)綜合考慮各種因素。在功能服裝中為了實(shí)現(xiàn)較大范圍的適應(yīng)性，經(jīng)常采用可調(diào)性設(shè)計(jì)，如褲腰的大小、褲腳口的收束、背帶的調(diào)節(jié)袢等。

2.3極限設(shè)計(jì)

極限設(shè)計(jì)是指采用某一人體百分位數(shù)作為產(chǎn)品尺寸極限值的方法。根據(jù)選用的百分位數(shù)分為大尺寸設(shè)計(jì)與小尺寸設(shè)計(jì)兩種情形。大尺寸設(shè)計(jì)確定的是產(chǎn)品的尺寸最小值，在服裝設(shè)計(jì)中應(yīng)用較多，例如套頭衫的領(lǐng)口大小、袖口寬度、口袋寬等。小尺寸設(shè)計(jì)是確定產(chǎn)品尺寸的最大值，小尺寸設(shè)計(jì)要求產(chǎn)品的某項(xiàng)尺寸不能過大，否則身材瘦小者的使用會(huì)受到影響，如口袋底的位置高低、背帶間距等。

2.4通用尺寸設(shè)計(jì)

通用設(shè)計(jì)又稱為包容性設(shè)計(jì)、全方位設(shè)計(jì)，要求在最大程度上設(shè)計(jì)出效用最大的產(chǎn)品，考慮全部用戶的需要，同時(shí)考慮經(jīng)濟(jì)的要求，以節(jié)約和環(huán)保的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

通用設(shè)計(jì)致力于滿足盡可能大范圍的人群在各種各樣的情況下進(jìn)行操作，設(shè)計(jì)包括空間、產(chǎn)品、信息系統(tǒng)等，滿足各種情況以使其廣泛適用于不同能力和狀態(tài)下的使用者是重要原則，例如左右手都能用的開口設(shè)計(jì)。通用設(shè)計(jì)還要求盡量使用通用部件，減少特殊定制的要求，降低產(chǎn)品成本，如消防服上貼飾的反光帶、領(lǐng)袢、扣環(huán)等。

3人體數(shù)據(jù)在功能服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

本課題以消防戰(zhàn)斗服為例進(jìn)行了研究，對(duì)其結(jié)構(gòu)參數(shù)、細(xì)部尺寸的設(shè)計(jì)提出了改進(jìn)方案。其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中考慮的人體要素見圖 1。

3.1分析使用對(duì)象和人體數(shù)據(jù)

由于不同類型的人體尺寸差別比較大，因此在設(shè)計(jì)中應(yīng)該首先考慮使用對(duì)象的性別、年齡和職業(yè)。在本例中，消防戰(zhàn)斗服的使用對(duì)象為 18 ～ 28 歲的消防戰(zhàn)士、男性青壯年。由于長(zhǎng)期參加規(guī)律的訓(xùn)練，消防戰(zhàn)士身體健壯，體型與普通人群具有一定區(qū)別，應(yīng)該對(duì)此人群的尺寸進(jìn)行測(cè)量和分析，確定其重要部位的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和形體特征，相關(guān)人體數(shù)據(jù)采集的內(nèi)容見圖 2。

3.2確定產(chǎn)品尺寸類型

確定采用的數(shù)據(jù)類型需要綜合考慮消防戰(zhàn)斗服的整體結(jié)構(gòu)、技術(shù)可行性和使用要求。例如消防戰(zhàn)斗服中褲子的腰圍采用大尺寸設(shè)計(jì)原則，并通過側(cè)縫加調(diào)節(jié)袢和后腰部用橡皮筋的可調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)，使服裝既有較大的適用范圍，又能夠確保對(duì)每個(gè)人體的適應(yīng)性，而且在各種活動(dòng)中能有較好容度（表 1）。

3.3選擇人體百分位數(shù)

百分位數(shù)的選擇與滿足度相關(guān)，滿足度就是產(chǎn)品尺寸的適應(yīng)域，是指產(chǎn)品在尺寸上滿足多少人使用，以適合使用的人占使用者群體的百分比表示。

滿足度取值要考慮到使用人群的人體差異性、生產(chǎn)的技術(shù)可行性與經(jīng)濟(jì)合理性等因素。對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)中人體百分位數(shù)的選擇，GBT12985規(guī)定一般產(chǎn)品的大小百分位數(shù)分別選用P95和P5，或酌情選P90和P10。在消防戰(zhàn)斗服的設(shè)計(jì)中采用P99和P1作為大部分結(jié)構(gòu)參數(shù)的依據(jù)，以確保服裝的適應(yīng)性。

3.4進(jìn)行產(chǎn)品尺寸修正

產(chǎn)品尺寸修正包括功能修正與心理修正。功能修正指為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品功能的尺寸修正，分為穿著修正、姿勢(shì)修正和操作修正；心理修正是為消除空間壓抑感、恐懼感或?yàn)榱嗣烙^等心理因素而設(shè)置的尺寸修正。

在消防戰(zhàn)斗服的設(shè)計(jì)中，操作修正量是進(jìn)行調(diào)整的主要內(nèi)容，尤其對(duì)影響人體活動(dòng)的主要部位，例如袖子對(duì)人體肩、臂部的各種運(yùn)動(dòng)造成牽扯，在結(jié)構(gòu)中需要對(duì)袖底線尺寸進(jìn)行加量處理（圖 3），以減少腋下的牽制。另外通過增加袖長(zhǎng)確?；顒?dòng)時(shí)袖子能對(duì)手腕進(jìn)行遮蓋防護(hù)。

3.5確定產(chǎn)品尺寸

服裝的外觀和結(jié)構(gòu)與人體形態(tài)密不可分，要根據(jù)功能要求分析產(chǎn)品尺寸與人體相關(guān)部位。不同類型尺寸的重要性是不同的，甚至是相互沖突的，這需要在設(shè)計(jì)時(shí)統(tǒng)一考慮，分層級(jí)處理。消防戰(zhàn)斗服結(jié)構(gòu)參數(shù)的設(shè)計(jì)層級(jí)見表 2所示。

4結(jié)論

功能服裝對(duì)使用過程中的安全、可靠、效率、適應(yīng)性等要求較高，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)該根據(jù)人體運(yùn)動(dòng)和對(duì)服裝的功能要求靈活運(yùn)用平均尺寸設(shè)計(jì)、可調(diào)性設(shè)計(jì)、極限設(shè)計(jì)和通用尺寸設(shè)計(jì)，根據(jù)使用人群的人體數(shù)據(jù)確定尺寸類型和滿足的百分位數(shù)，并進(jìn)行功能修正和心理修正，以增加服裝的合體性和適應(yīng)性，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞：人機(jī)交互；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；教學(xué)模式

項(xiàng)目來源：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院教育教學(xué)科學(xué)研究基金（132400410573）

1 概述

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)亦稱電腦美術(shù)設(shè)計(jì)，是指設(shè)計(jì)師運(yùn)用電腦的設(shè)備和軟件來取代原始的繪畫工具和設(shè)計(jì)工具而進(jìn)行的創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)，是集技術(shù)、藝術(shù)及相關(guān)行業(yè)的統(tǒng)稱。

人機(jī)交互是一門研究系統(tǒng)與用戶之間的交互關(guān)系的學(xué)科。系統(tǒng)可以是各種各樣的機(jī)器，也可以是計(jì)算機(jī)化的系統(tǒng)和軟件。人機(jī)交互作為一門新興的邊緣學(xué)科，近十幾年來在我國(guó)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，關(guān)于人機(jī)交互的研究和應(yīng)用也越來越普遍，建立起良好的人機(jī)交互關(guān)系的產(chǎn)品或系統(tǒng)不僅能夠提高工作效率，還能降低人體的疲勞程度，保護(hù)人體的身體健康。

2 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的重要性

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)的必修課程，對(duì)學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及工作是十分重要的。從以往的教學(xué)中可以看出，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)這門課程還是抱有極大的興趣，或出于他們認(rèn)為這是將來從事設(shè)計(jì)職業(yè)必須掌握的技術(shù)，或想藉此“工具”來彌補(bǔ)自己本來繪圖基礎(chǔ)的不足，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)成為當(dāng)今設(shè)計(jì)工具的主流已是不爭(zhēng)的事實(shí)，甚至近年來還出現(xiàn)了“數(shù)字國(guó)畫”、“數(shù)字水彩畫” 可以達(dá)到以假亂真的程度。可見，在當(dāng)今藝術(shù)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件已經(jīng)成為設(shè)計(jì)師、插畫師、動(dòng)漫設(shè)計(jì)師、畫家等實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意思維的一種理想工具。

3 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程存在的問題

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)業(yè)界具有重要的地位，但在目前的教學(xué)中卻不能收到很好的效果，并不是教師不認(rèn)真教，相反還要比一般的繪畫教學(xué)“辛苦”。任課教師努力地教，學(xué)生辛苦地學(xué)，可是教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻很低，造成這一結(jié)果的原因很多，其中最重要的原因之一就是針對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)這一特殊課程的教學(xué)模式存在重大的問題，教師與學(xué)生、學(xué)生與電腦、教師學(xué)生與教室之間缺少良好的人機(jī)交互關(guān)系，使得教師與學(xué)生之間不能建立起充分的互動(dòng)，造成了教學(xué)質(zhì)量的低下。具體分析有以下幾個(gè)方面的原因：

3.1 教室的選擇

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程有別于其他的一般課程，本門課程主要是以實(shí)際操作為主，訓(xùn)練的是學(xué)生們實(shí)際使用軟件的能力，很多院校將此課程安排在多媒體教室，在多媒體教室授課，學(xué)生只能聽老師講，不能能夠?qū)嶋H進(jìn)行操作訓(xùn)練，造成的不良后果是學(xué)生對(duì)教師的課堂演示普遍都能夠理解和接受，但是等到上機(jī)時(shí)對(duì)演示內(nèi)容沒任何印象 ，上機(jī)過程教師的時(shí)間被反復(fù)解說課堂內(nèi)容占據(jù)。造成這個(gè)后果的原因主要是理論與實(shí)踐缺乏連續(xù)性，影響了最終的教學(xué)效果。

3.2 授課的方式

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程屬于計(jì)算機(jī)工具軟件的教學(xué) ，主要以掌握軟件的使用為主，要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完這門課程后，能夠把學(xué)到的知識(shí)熟練的運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中，而目前普遍采用“灌輸式”的教學(xué)方式不利于學(xué)生們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)該課程的既定目標(biāo)。所謂的“灌輸式”教學(xué)方式就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講，學(xué)生聽為主，這樣的教學(xué)方式存在很大的弊端，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知道了怎么做，但不知道為何要這樣做，只是機(jī)械的掌握了命令的使用方法，但不懂得怎么如何用該軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，“灌輸式”的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 ，會(huì)造成學(xué)生厭倦甚至抵制情緒的產(chǎn)生。“不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而想要硬塞的老師，不過是在錘打冰冷的鐵”，美國(guó)學(xué)者賀拉斯曼的這句名言鞭撻了灌輸式的教學(xué)方式。

3.3 多媒體課件的制作

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程主要是以實(shí)際操作為主的課程，課件主要是引導(dǎo)作用，明確課程所講授的重要知識(shí)點(diǎn)，告知學(xué)生每次課所售主要內(nèi)容，針對(duì)于此類課程，多媒體課件在制作上應(yīng)該具有一定的針對(duì)性，但目前多媒體課件的制作上普遍存在著比較大的問題，或者內(nèi)容量過大，缺乏重點(diǎn)，或者多媒體制作過于花哨，分散學(xué)生的注意力。

3.4 課時(shí)的安排

目前大多數(shù)的院校在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)編排上一般都是把理論講授與實(shí)踐練習(xí)分開進(jìn)行進(jìn)行，理論課上課的地點(diǎn)一般在多媒體教室，實(shí)踐課上課則是在機(jī)房完成，理論學(xué)時(shí)一般在40—50H之間，實(shí)踐學(xué)時(shí)一般在20—30H之間。理論課學(xué)時(shí)安排有兩種形式，一種是每次課安排兩個(gè)學(xué)時(shí)，另一種是每次課安排四個(gè)學(xué)時(shí)。如果一次課安排兩個(gè)學(xué)時(shí)，教授的內(nèi)容會(huì)比較少，缺乏連續(xù)性，無法講授與理論相關(guān)的實(shí)際案例；如果一次課安排四個(gè)學(xué)時(shí)，可以在一次教學(xué)中完成理論和與之相關(guān)的實(shí)踐的教學(xué)，但讓學(xué)生連續(xù)聽四個(gè)課時(shí)，會(huì)容易產(chǎn)生疲勞和厭倦的情緒，同時(shí)接受的效果也會(huì)受到影響。

3.5 課后的復(fù)習(xí)

計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件都包含有非常多的工具和命令的使用，課堂的容量是非常大的，在有限的時(shí)間里讓學(xué)生把所有講過的工具和命令都立刻消化，是不現(xiàn)實(shí)的，為了實(shí)現(xiàn)課上與課后知識(shí)的連續(xù)性，課后學(xué)生能夠通過有效的復(fù)習(xí)方式繼續(xù)消化課上的內(nèi)容是必要的，那么課后的復(fù)習(xí)方式就顯得很重要的，但是目前來看很少有教師能夠有效解決這個(gè)問題，這也是軟件教學(xué)中凸顯的重要問題，亟待解決。

4 基于人機(jī)交互的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革方案

4.1 優(yōu)良人機(jī)交互關(guān)系的教室的建設(shè)

針對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的特殊性，建設(shè)專門的多媒體教室。教室容量以60-80人為宜，每個(gè)學(xué)生配一臺(tái)電腦，教師配一臺(tái)主機(jī)，可以控制學(xué)生電腦，授課時(shí)切換到教學(xué)模式，學(xué)生不能自主控制電腦的操作，投影儀顯示主機(jī)授課界面，學(xué)生以觀看投影儀授課內(nèi)容為主。多媒體教室應(yīng)根據(jù)人機(jī)學(xué)空間設(shè)計(jì)要求進(jìn)行布置，每排座位之間具有一定的高度差，保證前排座位對(duì)后排沒有阻擋。每?jī)闪袨橐粋€(gè)單位，每?jī)闪须娔X之間留有一通道，保證一個(gè)人可以自由通過，以利于在實(shí)踐指導(dǎo)過程中，教師可以順利通過。由于計(jì)算機(jī)軟件課程對(duì)教室空間的明暗度有較高的要求，教室應(yīng)該具有很強(qiáng)的避光設(shè)計(jì)，保證教室每個(gè)位置的學(xué)生能夠清晰看到投影儀投射到幕布上的軟件操作界面。此課程講授過程中任課教師要通過軟件的操作進(jìn)行授課，所以多媒體講臺(tái)應(yīng)該根據(jù)人機(jī)工程學(xué)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證授課過程中任課教師不易產(chǎn)生疲勞，同時(shí)多媒體講臺(tái)和教師對(duì)幕布沒有遮擋。

4.2 利于重點(diǎn)知識(shí)有效傳遞的多媒體課件的制作

多媒體課件制作的好壞，直接影響著課堂上的教學(xué)效果和課后的復(fù)習(xí)效果。多媒體課件的制作主要包括課件形式和課件內(nèi)容兩個(gè)方面。在課件形式上，主要包括色彩、照明（深度）、動(dòng)畫等感知提示。學(xué)生接受課件信息的主要渠道是視覺提示，因此課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的視覺心理。色彩的對(duì)比、線條的粗細(xì)、字符的大小都應(yīng)該按照人機(jī)工程學(xué)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。界面布局要突出重點(diǎn)，對(duì)象不宜過多，顏色不宜過于豐富，避免無益信息對(duì)學(xué)生注意力的干擾。在課件內(nèi)容上，由于此課程主要是以軟件的實(shí)際操作界面授課為主，課件內(nèi)容對(duì)學(xué)生主要起到提示性作用，所以課件應(yīng)以提綱形式出現(xiàn)，將本次課所講主要內(nèi)容顯示在課件上，合理編排，條理清楚。同時(shí)，課件還是課后學(xué)生復(fù)習(xí)的主要工具，所以對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容可以進(jìn)行視頻教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，通過鏈接可以進(jìn)入到視頻教學(xué)系統(tǒng)之中，對(duì)于課后布置的作業(yè)也是如此。

4.3 良好互動(dòng)關(guān)系的授課方式的建立

很多院校對(duì)于此類課程，授課方式都是以“灌輸式”教學(xué)方式為主，學(xué)生在上課時(shí)看老師的操作往往顧此失彼，并且一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子就要通過好幾個(gè)步驟才能完成，學(xué)生往往學(xué)了上步忘了下步，一個(gè)案例的演練多數(shù)學(xué)生是跟不上老師的“手法”，所以老師便要“疲以奔命”地一遍又一遍的重復(fù)操作和輔導(dǎo)。如果學(xué)生回去以后沒有再練習(xí)、不能做到“舉一反三”，便是只會(huì)做老師教給的案例，不能真正掌握工具的應(yīng)用。

針對(duì)于此，教師應(yīng)該主動(dòng)改善授課方式。首先應(yīng)該改“灌輸式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，通過提問題來增強(qiáng)學(xué)生的注意力和思考能力；其次通過結(jié)合實(shí)際的簡(jiǎn)單案例，進(jìn)行命令的講解，避免命令教學(xué)中枯燥乏味現(xiàn)象的出現(xiàn)，在命令講解過程中應(yīng)避免每個(gè)命令都進(jìn)行解釋，應(yīng)對(duì)重點(diǎn)命令進(jìn)行重點(diǎn)講解，其余命令由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成；第三，合理布置課時(shí)，筆者認(rèn)為每次課以4學(xué)時(shí)為宜，在每次課時(shí)中合理分配理論教學(xué)課時(shí)與實(shí)踐應(yīng)用課時(shí)，教師授課與學(xué)生訓(xùn)練有效結(jié)合，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)授課結(jié)束后，學(xué)生立刻進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率；最后，結(jié)合每次課的知識(shí)點(diǎn)，完成一個(gè)簡(jiǎn)單課上練習(xí)，對(duì)于此練習(xí)授課教師進(jìn)行步驟演示，演示結(jié)束后，學(xué)生立刻進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。

4.4 課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)的多媒體教學(xué)軟件的制作

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件包含很多的工具與命令，工具繁多，有些命令難以理解，僅僅通過課上的教與學(xué)，是不能夠很好完成軟件的學(xué)習(xí)的。如果學(xué)生不能針對(duì)每次課內(nèi)容進(jìn)行很好的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，那么上課時(shí)就很難達(dá)到理想的聽課效果。若想實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生良好的互動(dòng)關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須建設(shè)良好的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，保證學(xué)生能夠很好的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，所以任課教師應(yīng)該針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容制作視頻教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，同時(shí)也可以在課后對(duì)教師的授課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于課后的練習(xí)題教師可以通過教學(xué)視頻系統(tǒng)進(jìn)行必要的提示與講解。

4.5 具有友好用戶界面的教學(xué)軟件的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，若保證教師與學(xué)生之間良好的互動(dòng)關(guān)系，教學(xué)軟件的應(yīng)用是必不可少的。通過此教學(xué)軟件，可以實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生電腦的控制，在授課時(shí)將學(xué)生電腦切換到教學(xué)模式，在學(xué)生實(shí)踐時(shí)，切換到練習(xí)模式。同時(shí)教師通過該軟件可以實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的練習(xí)情況，學(xué)生也可以通過該軟件的平臺(tái)對(duì)教師實(shí)時(shí)進(jìn)行提問和溝通，包括通過該軟件進(jìn)行作業(yè)的提交。此類軟件市場(chǎng)已有銷售，可以購(gòu)買，也可以根據(jù)教學(xué)需要，自主進(jìn)行開發(fā)。教學(xué)軟件的應(yīng)用是保證教師與學(xué)生良好人際關(guān)系建立的必要條件。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程是設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生必修的一門重要課程，將人機(jī)交互的專業(yè)知識(shí)和理念引入到教學(xué)模式的改革中來，這是一種全新的嘗試，具有良好人機(jī)交互關(guān)系的教學(xué)模式的建立將會(huì)使教師與學(xué)生之間建立起充分的互動(dòng)，這對(duì)提高學(xué)生掌握軟件的操作能力具有特別重要的意義，也會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)教育的培養(yǎng)模式產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，希望對(duì)構(gòu)建我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式改革產(chǎn)生一定的影響和參考意義。

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篇8

二、交通事故致因分析（略）

三、減少交通事故的對(duì)策

從人、車輛和環(huán)境的主動(dòng)安全技術(shù)、被動(dòng)安全技術(shù)及ITS在交通安全中的應(yīng)用三個(gè)方面，探討減少交通事故，保障交通安全的對(duì)策。

（一）主動(dòng)安全技術(shù)

1、人的主動(dòng)安全性

主要包括：交通安全教育和宣傳以及交通安全的解釋；交通醫(yī)學(xué)(感知交通環(huán)境信息)；交通的法律安全(血液酒精濃度檢驗(yàn)、吸毒檢驗(yàn)及法律裁決) 。

2、車輛的主動(dòng)安全

主要內(nèi)容為：行駛安全(避免因駕駛不當(dāng)或駕駛行為不當(dāng)，例如，違反交通法規(guī)而引起交通事故等)；工作環(huán)境安全(降低汽車駕駛員空間的噪聲、振動(dòng)強(qiáng)度，改善通風(fēng)和空調(diào)性能，從而減少造成駕駛員工作疲勞的傾向性)；操作安全(依據(jù)人類工程學(xué)的原理，正確布置駕駛員的操作元件，防止?jié)撛诘恼`操作可能性)；感覺安全(改善駕駛員的工作視野范圍，合理設(shè)計(jì)刮雨器的工作范圍，選擇油漆色彩符合視覺舒適原理)。

3、環(huán)境安全

主要內(nèi)容為：交通流控制(速度監(jiān)測(cè)，合理的綠信比，道路標(biāo)志，增加交叉或丁字路口等的信號(hào)燈裝備率等)；道路管理與建設(shè)(避免將直線路段設(shè)計(jì)得過長(zhǎng)，霧、雨、風(fēng)、冰雪、動(dòng)物經(jīng)常出沒等區(qū)域環(huán)境的改善或預(yù)報(bào),事故高發(fā)區(qū)環(huán)境的改善)；使交通法規(guī)適應(yīng)相應(yīng)的交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展(例如單意無矛盾的交通管理，先行權(quán)規(guī)則等)。

4、主動(dòng)安全技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

（1）汽車運(yùn)行過程的各種控制，包括行車路線自動(dòng)引導(dǎo)系統(tǒng)和交通控制系統(tǒng)(例如,智能運(yùn)輸系統(tǒng))都可直接提高交通安全和效率。據(jù)專家預(yù)測(cè)，汽車在市區(qū)和居民區(qū)行駛速度的車外自動(dòng)控制，將是未來最有效的安全對(duì)策，但這種新技術(shù)的實(shí)際投放市場(chǎng)，尚需要等待時(shí)機(jī)。

（2）駕駛員血液酒精濃度檢測(cè)是解決酒后駕車的有力對(duì)策，未來將出現(xiàn)一種全新的遠(yuǎn)距檢測(cè)方法，而不必由交通警察攔車進(jìn)行隨機(jī)抽檢。即利用衛(wèi)星定位系統(tǒng)(GPS)和車輛定位系統(tǒng)，預(yù)計(jì)將發(fā)明一種不影響交通，但對(duì)每一個(gè)行車駕駛員進(jìn)行自動(dòng)酒精檢測(cè)的方法。

（3）據(jù)統(tǒng)計(jì)，因駕駛員疲勞發(fā)生的汽車事故約占(5～10)％。駕駛員眼球和眼皮動(dòng)作的疲勞自動(dòng)監(jiān)測(cè),可及時(shí)檢測(cè)汽車駕駛員是否疲勞,以便對(duì)困倦的駕駛員進(jìn)行可靠的監(jiān)測(cè)和警告。這種技術(shù)在21世紀(jì)為汽車制造廠和用戶接受的可能性極高。

（4）類似雷達(dá)探測(cè)的避碰系統(tǒng)因其價(jià)格高昂，近期內(nèi)不可能大規(guī)模地投放市場(chǎng)。在未來10年至20年，可望廣泛采用的汽車主動(dòng)安全技術(shù)如下：酒精車內(nèi)檢測(cè),駕駛員疲倦檢測(cè),車間距警告和控制,車速控制,驅(qū)動(dòng)力控制(ASR)和防抱制動(dòng)系統(tǒng)(ABS),安全帶自動(dòng)佩帶及鎖止系統(tǒng),路面冰雪預(yù)警,高位制動(dòng)燈（第三制動(dòng)燈）,前大燈燈光自動(dòng)調(diào)節(jié)和刮水系統(tǒng),行車路線引導(dǎo)系統(tǒng)等。

（二）被動(dòng)安全技術(shù)

1、人的被動(dòng)安全

主要內(nèi)容有：安全帶的佩戴意識(shí)；發(fā)展救護(hù)事業(yè)（快速救護(hù),進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)或迅速將傷員運(yùn)送醫(yī)院搶救,也包括交通事故通訊，事故救護(hù)專業(yè)人員培訓(xùn),成立交通事故志愿救護(hù)隊(duì)等）；發(fā)展保險(xiǎn)事業(yè)（對(duì)事故受害者進(jìn)行治療和賠償）。

2、車輛的被動(dòng)安全技術(shù)

主要包括：自保護(hù)措施（例如，轎車乘員保護(hù)，主要考慮與商用汽車、載貨汽車的碰撞或者轎車與轎車的碰撞事故，兩輪車安全氣囊）；其它保護(hù)措施（汽車對(duì)車外交通參與者的保護(hù)措施，如載貨汽車對(duì)轎車、摩托車、自行車碰撞保護(hù)）。

3、被動(dòng)安全的環(huán)境保護(hù)技術(shù)

主要內(nèi)容有：平緩路肩;彎路、交叉路口以及丁字路口綠化應(yīng)該符合交通視野條件，樹木和防護(hù)欄的設(shè)立亦應(yīng)該避免妨礙交通視線；柔性公路護(hù)欄，柔性標(biāo)志桿燈柱；事故現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)，防止誘發(fā)新的交通事故，也包括交通流疏散和大眾傳媒（交通電臺(tái)）。

4、被動(dòng)安全技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)

（1）汽車被動(dòng)安全技術(shù)將在未來10年至20年取得下述重要進(jìn)展: 正面氣囊（用于正面碰撞保護(hù)駕駛員和副駕駛員的正面氣囊）；側(cè)面氣囊（側(cè)面碰撞時(shí)保護(hù)轎車乘員頭、胸的側(cè)面氣囊）；車中氣囊（用于保護(hù)后座乘員）； 智能安全帶；兒童約束安全系統(tǒng)；行人保護(hù)系統(tǒng)（包括兩輪車騎手）；車身外形最佳化；協(xié)調(diào)性（即對(duì)碰撞對(duì)方的保護(hù)）； 生存空間保護(hù)等。

（2）越來越多的復(fù)雜傳感器用于汽車碰撞階段，感知汽車碰撞強(qiáng)度參數(shù)，包括智能安全帶和氣囊的傳感器。它們將感知的乘員實(shí)際坐位、質(zhì)量、性別等，使得控制系統(tǒng)能自動(dòng)地修正生物力學(xué)參數(shù)偏差，在碰撞的最初20ms前對(duì)碰撞強(qiáng)度進(jìn)行分類，調(diào)整安全帶和氣囊的特性參數(shù)，在實(shí)際碰撞條件下為乘員提供保護(hù)。這種調(diào)節(jié)主要是通過改變氣囊充氣壓力和泄氣通孔尺寸，以及設(shè)定安全帶的預(yù)應(yīng)力、卷帶筒鎖止和限制負(fù)荷來實(shí)現(xiàn)。被動(dòng)安全技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)

（3）用于汽車側(cè)面碰撞條件下，保護(hù)乘員頭部、胸部、骨盆和下肢的側(cè)面氣囊不久將大量投放市場(chǎng)；汽車后座以及非碰撞側(cè)乘員氣囊不久也將投放市場(chǎng)。

（4）行人保護(hù)氣囊已有十幾年的試驗(yàn)研究歷史，但目前存在的問題仍然較多；與此同時(shí)，摩托車（包括自行車）保護(hù)氣囊也有相當(dāng)?shù)脑囼?yàn)研究，某些西歐國(guó)家已進(jìn)入中試階段。

（5）碰撞事故參與者之間的協(xié)調(diào)性，特別是重量級(jí)差較大的汽車之間的碰撞是一個(gè)棘手的問題。實(shí)際上，運(yùn)動(dòng)轎車和微型箱式汽車的流行加劇了協(xié)調(diào)性問題的嚴(yán)重性。但協(xié)調(diào)性問題研究的重點(diǎn)仍然是轎車和重型商用汽車的碰撞。

（6）目前，汽車設(shè)計(jì)的重點(diǎn)已從滿足單項(xiàng)要求逐漸轉(zhuǎn)向滿足多項(xiàng)綜合要求（集約化設(shè)計(jì)）過渡。不僅要滿足56.3km/h時(shí)50％男性乘員的安全要求，還要求汽車在不同的碰撞形式和烈度下，對(duì)不同身高、體重的乘員提供最佳的安全保護(hù)。

（7）隨著有限元人體計(jì)算機(jī)模型取代模擬假人模型的推廣，汽車生物力學(xué)領(lǐng)域?qū)⒂兄卮笸黄?。例如，英?guó)實(shí)施的生物力學(xué)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（BIOCAD）項(xiàng)目的執(zhí)行，勢(shì)必推動(dòng)人體組織和器官的工程技術(shù)、生物力學(xué)和汽車結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展，更有利于汽車最佳安全設(shè)計(jì)?？梢灶A(yù)見，隨著不同碰撞狀態(tài)和乘員特性的計(jì)算機(jī)模型的完善，將會(huì)使汽車安全設(shè)計(jì)的決策依據(jù)更為可靠。

（8）計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展將使碰撞試驗(yàn)的記錄更方便，實(shí)車碰撞的實(shí)驗(yàn)記錄，如減速度、速度及速度方向的時(shí)間歷程將為碰撞持續(xù)時(shí)間和受傷后果評(píng)價(jià)提供更多的信息。雖然，被動(dòng)安全研究也將重視受傷后社會(huì)問題和后果的重要性，避免事故死亡也僅是道路汽車與交通安全研究的有限內(nèi)容，但是，受傷使受害者能力和社會(huì)損失問題日漸受到社會(huì)的關(guān)注。

（三）深化智能交通系統(tǒng)（ITS）在交通安全中的應(yīng)用

智能交通系統(tǒng)（Intelligent Transportation System）簡(jiǎn)稱ITS，，它將先進(jìn)的信息技術(shù)、通訊傳輸技術(shù)、電子控制技術(shù)及計(jì)算機(jī)處理技術(shù)等綜合運(yùn)用于交通運(yùn)輸管理體系通過對(duì)交通信息的實(shí)時(shí)采集、傳輸和處理借助各種科技手段對(duì)各種交通情況進(jìn)行協(xié)調(diào)和處理建立起一種實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確、高效的綜合交通管理體系從而使交通設(shè)施得以充分利用并提高交通運(yùn)輸?shù)男屎桶踩罱K使交通運(yùn)輸服務(wù)和管理實(shí)現(xiàn)智能化使交通運(yùn)輸實(shí)現(xiàn)集約式發(fā)展。

篇9

【關(guān)鍵詞】　組織學(xué)與胚胎學(xué)；　遠(yuǎn)程教學(xué)；　教學(xué)手段；　教學(xué)效果

組織學(xué)與胚胎學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)體系是利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計(jì)算機(jī)設(shè)備和技術(shù)將課程知識(shí)基本結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果評(píng)價(jià)綜合組成的開放式統(tǒng)一體，是現(xiàn)代課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合的一種新型教學(xué)模式。

1　課程遠(yuǎn)程教學(xué)體系的功能

組織學(xué)與胚胎學(xué)屬于醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)科，其課程特點(diǎn)是內(nèi)容抽象繁雜，信息量大，加之近年來學(xué)時(shí)不斷縮減，招生人數(shù)大量增加，學(xué)生水平參差不齊，且南通大學(xué)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生分屬3個(gè)不同校區(qū)，師生課后面對(duì)面直接交流的機(jī)會(huì)很少，為解決上述問題，本教研室改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，初步建成了課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

在教學(xué)過程中，教研室按照不同專業(yè)對(duì)本課程知識(shí)面的廣度及深度要求，將本課程分成3種教學(xué)模塊6個(gè)組別，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為9時(shí)模塊（含本一、本二兩組）；護(hù)理和檢驗(yàn)專業(yè)為63學(xué)時(shí)模塊（含本二、本三兩組）；醫(yī)學(xué)法學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)專、成人教育定為36學(xué)時(shí)模塊（含本科、?？苾山M），在此基礎(chǔ)上改進(jìn)原有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，分別為這三個(gè)模塊制定了具體教學(xué)方案，同時(shí)增加了生物光鏡標(biāo)本技術(shù)、生殖醫(yī)學(xué)與健康、口腔組織學(xué)與胚胎學(xué)、組織工程學(xué)等子課程的內(nèi)容，建成完整的課程遠(yuǎn)程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的延伸。

2　課程遠(yuǎn)程教學(xué)體系的內(nèi)容

2.1　課程信息板塊　包括課程通知、課程介紹、教師信息、教學(xué)日歷、授課計(jì)劃、教學(xué)方法等欄目。該板塊的功能：（1）實(shí)時(shí)課堂授課時(shí)間、地點(diǎn)和授課計(jì)劃書。（2）闡述學(xué)科的發(fā)展歷史、研究方向和取得的成果，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)課程的研究現(xiàn)狀獲取初步認(rèn)識(shí)。（3）公布授課教師的組成情況、電話號(hào)碼和電子郵箱，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題可以向老師電話咨詢，也可發(fā)電子郵件，老師會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生答復(fù)。（4）介紹本課程常用的教學(xué)手段和教學(xué)方法。

2.2　教學(xué)內(nèi)容板塊　包括教學(xué)大綱、教案、多媒體課件、授課錄像等欄目，每個(gè)欄目均包含組織學(xué)與胚胎學(xué)及各門子課程的具體內(nèi)容。

本課程以全國(guó)統(tǒng)編教材《組織學(xué)與胚胎學(xué)》（第7版，人民衛(wèi)生出版社）為藍(lán)本，分別為9時(shí)、63學(xué)時(shí)和36學(xué)時(shí)的學(xué)生制定了合適的教學(xué)大綱，大綱在各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)上對(duì)相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)均作出細(xì)化要求，使學(xué)生清晰了解每一章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率。此外，還根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)規(guī)定了各門子課程的教材、教學(xué)大綱，明確規(guī)定課程的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和基本要求。

教學(xué)內(nèi)容板塊還提供了組織學(xué)與胚胎學(xué)及子課程的教案、多媒體課件和部分教師的授課視頻。組織學(xué)與胚胎學(xué)教案和教學(xué)課件均按學(xué)時(shí)分三種模塊設(shè)置，教學(xué)課件涵蓋課程所有章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及光電鏡圖片，在胚胎章節(jié)還加入了影像及Flas，將抽象的理論描述轉(zhuǎn)變?yōu)楸普娴闹庇^再現(xiàn)。三套課件均力爭(zhēng)達(dá)到圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，具有新穎性、直觀性的特點(diǎn)。學(xué)生可以在課后方便地獲取課程講授過程中的相關(guān)資源，根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且從多個(gè)不同教師的授課視頻中獲取更多的知識(shí)。

2.3　實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)板塊　包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和復(fù)習(xí)要點(diǎn)等欄目。本課程實(shí)驗(yàn)課的主要內(nèi)容是借助顯微鏡觀察組織切片，展示正常人體的微細(xì)結(jié)構(gòu)，借助動(dòng)畫和模型解釋人胚的發(fā)生及發(fā)育過程。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)板塊公布每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并配有大量的組織切片圖及描述胚胎發(fā)生過程的動(dòng)畫、仿真圖。學(xué)生可預(yù)先通過教學(xué)體系了解每次實(shí)驗(yàn)課的目的、要求、內(nèi)容和作業(yè)，在課上有的放矢，認(rèn)真聽講，逐一完成實(shí)驗(yàn)要求，課后也可根據(jù)自己的實(shí)際情況利用網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)[1]。

2.4　自我測(cè)試板塊　包括習(xí)題集和試卷庫(kù)欄目。習(xí)題集涵蓋課程教材全部?jī)?nèi)容，分習(xí)題和題解兩部分，內(nèi)容編排與教材的章節(jié)順序相符，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或復(fù)習(xí)時(shí)加深理解所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.5　交流與討論板塊　教學(xué)體系設(shè)置課程討論區(qū)，實(shí)現(xiàn)討論與答疑功能，支持教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)溝通。學(xué)生可以在討論區(qū)討論學(xué)習(xí)中的問題，教師可以利用課程討論區(qū)通過發(fā)帖來答疑解惑，彌補(bǔ)學(xué)生自學(xué)的不足，為師生交流提供方便。

2.6　參考文獻(xiàn)及網(wǎng)站板塊　學(xué)生可通過鏈接查閱參考文獻(xiàn)，也可直接訪問國(guó)內(nèi)外其他院校的組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，相互參考，促進(jìn)學(xué)習(xí)，使各院校的教學(xué)資源得以充分利用，達(dá)到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。

3　課程遠(yuǎn)程教學(xué)體系的應(yīng)用效果

課程遠(yuǎn)程教學(xué)體系主要應(yīng)用于本校醫(yī)學(xué)院本、?？聘鲗I(yè)組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)工作，滿足了學(xué)生個(gè)性化需求，使學(xué)生得以盡快熟悉課程特點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同層次的學(xué)生可選擇自己合適的時(shí)間，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)利用網(wǎng)絡(luò)自主復(fù)習(xí)與自學(xué)，鞏固和隨時(shí)更新所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生還可通過教學(xué)體系的自測(cè)系統(tǒng)了解自己的學(xué)習(xí)水平。遠(yuǎn)程教學(xué)體系解決了學(xué)時(shí)少和教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，也解決了學(xué)生分屬不同校區(qū)的問題。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系加強(qiáng)了師生之間的溝通，使教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為更好地開展教學(xué)工作提供依據(jù)[3]。從教學(xué)效果來看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)該體系的應(yīng)用持贊成態(tài)度，從考試成績(jī)來看，利用教學(xué)體系進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生明顯高于僅僅依靠單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)習(xí)的學(xué)生。

南通大學(xué)醫(yī)學(xué)院的組織學(xué)與胚胎學(xué)是省級(jí)精品課程，建成的課程遠(yuǎn)程教學(xué)體系對(duì)任何年齡、任何層次的人員開放，可發(fā)揮網(wǎng)上教育覆蓋面廣的優(yōu)勢(shì)，為高年級(jí)學(xué)生、臨床醫(yī)生和從事與醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)工作的人員創(chuàng)造繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為一般人群增加了普及醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

4　存在問題與展望

建設(shè)課程遠(yuǎn)程教學(xué)體系的主要目的是作為現(xiàn)代課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，應(yīng)該面向教學(xué)全過程，為教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)。從當(dāng)前的實(shí)踐情況來看，還需要進(jìn)一步做好以下工作：第一，健全光鏡技術(shù)、生殖醫(yī)學(xué)與健康、口腔專業(yè)組織學(xué)與胚胎學(xué)、組織工程學(xué)等附屬學(xué)科的網(wǎng)上自我測(cè)試功能。第二，不斷補(bǔ)充和更新網(wǎng)上課程信息和課程內(nèi)容，保障網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)運(yùn)行。

遠(yuǎn)程教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。課程教師必須積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，努力探索，不斷補(bǔ)充、完善系統(tǒng)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的醫(yī)學(xué)教育事業(yè)[4]。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)；低碳；環(huán)保

作者簡(jiǎn)介：丁國(guó)華（1969-），男，山西大同人，桂林理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院，副教授；劉崢（1962-），女，江西興國(guó)人，桂林理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院，教授。（廣西 桂林 541004）

中圖分類號(hào)：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）04-0090-02

低碳環(huán)保、綠色節(jié)約是當(dāng)今國(guó)際化學(xué)科學(xué)研究的前沿，受到各國(guó)的關(guān)注和重視。我國(guó)有識(shí)之士也提出了應(yīng)該加強(qiáng)綠色化學(xué)教育的觀點(diǎn)。所以，低碳綠色化學(xué)教育是21世紀(jì)化學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)的新挑戰(zhàn)，同時(shí)也是大學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。[1]而“有機(jī)化學(xué)”是理工科高校相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，具有課程內(nèi)容豐富，授課時(shí)間較長(zhǎng)，選課學(xué)生面大，社會(huì)應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，廣泛滲透到生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域中。[2]“有機(jī)化學(xué)”教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)低碳環(huán)保綠色化學(xué)的基本途徑，因此，在課堂教學(xué)中滲透低碳綠色化學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保綠色意識(shí)，具有極其深刻的意義。同時(shí)，“有機(jī)化學(xué)”作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須與有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相配套，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更直觀地認(rèn)識(shí)到低碳環(huán)保、綠色節(jié)約的必要性，在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中盡可能“節(jié)約化”、“綠色化”；在藥品用量上實(shí)現(xiàn)從“大量到中量到少量到微量”的轉(zhuǎn)變；實(shí)驗(yàn)儀器半微量或微量化。這不但減少了藥品資金投入，降低了廢物的排出，也減少了對(duì)環(huán)境的傷害。理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相得益彰，將低碳環(huán)保、綠色節(jié)約理念的教育貫徹到“有機(jī)化學(xué)”教學(xué)的始終，潛移默化地影響學(xué)生。

以下是我們?cè)凇坝袡C(jī)化學(xué)”教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過程中，滲透低碳環(huán)保、綠色節(jié)約理念教育所做的探索與實(shí)踐，期待與廣大同仁共勉。

一、“有機(jī)化學(xué)”理論教學(xué)中低碳環(huán)保理念的滲透

“有機(jī)化學(xué)”課程是在高等院校中進(jìn)行低碳環(huán)保綠色化教育最合適的課程之一。這是由“有機(jī)化學(xué)”課程本身的特點(diǎn)所決定的，因?yàn)檫@種理念是有機(jī)合成化學(xué)家最先提出的，其內(nèi)容與有機(jī)化學(xué)學(xué)科密切相關(guān)。

在教學(xué)中，我們注意補(bǔ)充和介紹一些具有時(shí)代性與低碳環(huán)保理念有關(guān)的內(nèi)容，如綠色化學(xué)的定義和內(nèi)涵；低碳生活與地球溫室效應(yīng)的關(guān)系。還要以我們身邊的例子來說明，如汽油無鉛化、洗滌劑無磷化等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保與自身息息相關(guān)，從而認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。也要擴(kuò)展一些新開發(fā)出的綠色工藝中采用的新試劑和新技術(shù)。如烴類的烷基化反應(yīng)，現(xiàn)行的教材中一般都是介紹氫鹵酸、三氯化鋁等液體酸催化劑，其會(huì)對(duì)設(shè)備產(chǎn)生嚴(yán)重的腐蝕，對(duì)人體產(chǎn)生危害并且污染環(huán)境。而開發(fā)固體酸烷基化催化劑就可以避免這些缺點(diǎn)，既低碳又環(huán)保。也及時(shí)介紹一些綠色化學(xué)研究取得的新技術(shù)、新方法和新途徑，如電化學(xué)合成技術(shù)與方法、微波合成技術(shù)與方法、超聲波合成技術(shù)與方法、光化學(xué)合成技術(shù)與方法、超臨界合成技術(shù)與方法、一鍋合成技術(shù)與方法、固相合成技術(shù)與方法等，豐富理論教學(xué)，開闊學(xué)生綠色環(huán)保的視野。

采用多媒體教學(xué)手段為低碳環(huán)保教育提供了必要條件，改變了一支粉筆滿身灰塵的授課形象，這本身就體現(xiàn)了環(huán)保的理念。不用粉筆書寫板書，可以向?qū)W生傳遞更多的信息，單位時(shí)間內(nèi)授課效率高，也貫穿了綠色節(jié)約觀念。

“有機(jī)化學(xué)”有些內(nèi)容，傳統(tǒng)的板書授課，學(xué)生理解起來困難，如有機(jī)反應(yīng)機(jī)理（即化學(xué)鍵的拆分及重新組合的詳細(xì)過程）、立體化學(xué)中的分子構(gòu)型、對(duì)映異構(gòu)體現(xiàn)象、反應(yīng)機(jī)理的立體化學(xué)等重要內(nèi)容，都是用語言難以描述清楚、學(xué)生理解比較抽象的，而利用多媒體教學(xué)手段，可以同時(shí)將文字、圖像聲音等綜合起來，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，比單純的抽象化語言更富有表現(xiàn)力。同時(shí)豐富多彩的圖片可以更直觀、更形象地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易取得良好的教學(xué)效果。

二、“有機(jī)化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中低碳環(huán)保理念的滲透

“有機(jī)化學(xué)”作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須與實(shí)驗(yàn)課緊密結(jié)合，“有機(jī)化學(xué)”實(shí)驗(yàn)在使學(xué)生領(lǐng)悟和感受到科學(xué)為人類社會(huì)創(chuàng)造了文明和財(cái)富的同時(shí)，也帶來了環(huán)境的污染。全國(guó)眾多的大學(xué)、中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課就猶如一座座微型化工廠，每天都在排放著大量的、種類繁多的廢物，污染著環(huán)境。[3]由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)所使用的試劑品種多，排出的污染物成分復(fù)雜，治理起來更加困難，自然就加重了社會(huì)治理的成本，對(duì)社會(huì)財(cái)富也是一種浪費(fèi)。因此，要從低碳環(huán)保、綠色節(jié)約的角度重新認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置內(nèi)容。筆者所在的有機(jī)化學(xué)教研室，一直致力于“有機(jī)化學(xué)”實(shí)驗(yàn)綠色化的探索和實(shí)踐，嘗試在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提倡低碳環(huán)保、綠色節(jié)約理念。經(jīng)過幾年的探索，編寫出版了《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教程》，該書是桂林理工大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教學(xué)研究成果的結(jié)晶，也是桂林理工大學(xué)“十一五”規(guī)劃教材。以下是我們進(jìn)行綠色化實(shí)驗(yàn)的結(jié)果總結(jié)，供同仁們參考。

1.加大半微量或微量實(shí)驗(yàn)的比重，強(qiáng)化低碳環(huán)保意識(shí)

與常規(guī)實(shí)驗(yàn)相比，采用半微量或微量實(shí)驗(yàn)，試劑用量減少約2/3，相關(guān)輔助材料和水電的消耗也相應(yīng)減少，降低了實(shí)驗(yàn)成本，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢物量也大為降低，從而減少了對(duì)環(huán)境的污染。將常規(guī)實(shí)驗(yàn)與半微量或微量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，如試劑用量、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、廢物量、水電量、實(shí)驗(yàn)成本等指標(biāo)以掛圖的形式時(shí)刻提醒學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要重視節(jié)約和環(huán)保，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中深刻認(rèn)識(shí)到低碳環(huán)保的重要意義。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，進(jìn)一步強(qiáng)化低碳環(huán)保意識(shí)

實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢物，不允許直接排入下水道，分門別類做好廢物回收利用，盡量做到除產(chǎn)品外的零排放。教導(dǎo)學(xué)生，保護(hù)環(huán)境就是要從身邊的一點(diǎn)一滴做起。

改進(jìn)某些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以期達(dá)到節(jié)約和環(huán)保的目的。

例1：“熔點(diǎn)的測(cè)定”基本操作實(shí)驗(yàn)，常規(guī)使用的加熱介質(zhì)是濃硫酸，屬于危險(xiǎn)試劑，使用過的硫酸變黑，只能使用一次。同時(shí)回收的廢硫酸量大，浪費(fèi)嚴(yán)重。我們改用液體石蠟作為加熱介質(zhì)后，廢酸沒有了，而且液體石蠟可以重復(fù)使用。沒有廢物排放，既環(huán)保又節(jié)約。[4]

例2：“蒸餾與分餾”基本實(shí)驗(yàn)操作，現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教材，要求使用甲苯和四氯化碳兩種試劑，沸點(diǎn)高，毒性大，價(jià)格較高，加熱時(shí)間長(zhǎng)，回收量大，對(duì)環(huán)境和人身都有害。我們用工業(yè)酒精和自來水替代后，由于降低了體系的沸點(diǎn)，因而縮短了加熱時(shí)間，回收的酒精可以重復(fù)使用，或作為酒精燈的燃料。工業(yè)酒精價(jià)格低廉，實(shí)驗(yàn)效果好，這一改進(jìn)，既節(jié)約又環(huán)保，廢物零排放。[4]

例3：“萃取”基本實(shí)驗(yàn)操作，一般使用乙醚萃取醋酸水溶液中的醋酸。該方法存在以下的問題：一是乙醚的沸點(diǎn)低，室溫下極易揮發(fā)和燃燒，安全性差，不適合在人員集中的場(chǎng)所使用；二是乙醚的滲透性很強(qiáng)，操作中容易出現(xiàn)滲液和漏液的現(xiàn)象，造成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差較大，而且很容易實(shí)驗(yàn)失敗；三是乙醚做萃取劑，使用量大，成本高，易污染環(huán)境。我們改用水為萃取劑，從醋酸與乙酸乙酯的混合溶液中萃取醋酸，實(shí)驗(yàn)中使用的乙酸乙酯毒性低、污染小，實(shí)驗(yàn)時(shí)分層速度快，現(xiàn)象明顯，容易操作。萃取后的乙酸乙酯使用碳酸鈉溶液洗滌后可以回收再利用。[4]

例4：“環(huán)己烯的制備”實(shí)驗(yàn)，目前國(guó)內(nèi)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材要求采用濃硫酸或濃磷酸做脫水劑，存在以下問題：一是收率不高，濃硫酸腐蝕性強(qiáng)，炭化嚴(yán)重，操作不方便。而濃磷酸雖較濃硫酸好，但價(jià)格較高。二是副產(chǎn)物多，濃硫酸容易生成炭渣和有毒氣體二氧化硫，殘?jiān)蜌堃簩?duì)環(huán)境污染大。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中改用六水合三氯化鐵做脫水劑，避免使用濃硫酸或濃磷酸對(duì)環(huán)境造成的污染，而且產(chǎn)率提高了；催化劑經(jīng)過回收，處理后可重復(fù)使用。[4]

例5：“甲基橙制備”實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)行高等院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中，是由對(duì)氨基苯磺酸、亞硝酸鈉和鹽酸，經(jīng)低溫（0～5℃）重氮化反應(yīng)生成重氮鹽，再與N，N-二甲基苯胺偶合而成，而且制備過程中需要冰鹽浴保持低溫，實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，反應(yīng)條件不易控制。我們采用“一鍋法”常溫下合成甲基橙，不僅降低了試劑的耗損，而且條件容易控制，操作簡(jiǎn)單，收率高，實(shí)驗(yàn)時(shí)間也縮短了。[4]

三、低碳環(huán)保和綠色節(jié)約教育是學(xué)生素質(zhì)的主要內(nèi)容

構(gòu)建和諧社會(huì)將是我國(guó)長(zhǎng)期的、不懈奮斗的目標(biāo)。加強(qiáng)環(huán)境治理和保護(hù)，促進(jìn)人與自然和諧共處，是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。為此要以解決危害人民健康和影響可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境問題為重點(diǎn)，加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)?！坝袡C(jī)化學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，說到底是科學(xué)素質(zhì)教育。將低碳環(huán)保、綠色節(jié)約理念的教育貫徹到“有機(jī)化學(xué)”教學(xué)的全過程之中，是時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求。培養(yǎng)他們低碳環(huán)保和綠色節(jié)約意識(shí)是人文素質(zhì)的重要內(nèi)容，同時(shí)又是其他素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中反映。要成為全面發(fā)展并具備較高的綜合素質(zhì)的大學(xué)生，就必須自覺接受低碳環(huán)保、綠色節(jié)約化教育。

21世紀(jì)是人類與環(huán)境友好相處的世紀(jì)，可持續(xù)發(fā)展成為人類社會(huì)發(fā)展的主題。時(shí)代呼喚高等院校擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的人才的任務(wù)，也是化學(xué)教育工作者需要面對(duì)的問題。我們要在“有機(jī)化學(xué)”教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地貫徹低碳環(huán)保、綠色節(jié)約的理念，使這些理念在學(xué)生心中生根發(fā)芽，成為他們?nèi)宋乃刭|(zhì)的一部分。

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