一、指導思想

1、堅持以科學發(fā)展觀為指導，以基礎教育課程改革為核心問題和關鍵環(huán)節(jié)，全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，切實提高我市基礎教育教學的研究水平和實施質量，促進基礎教育全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。

2、進一步明確教研室的教學研究、指導、管理、服務的職能定位。按照教育局的工作部署，圍繞教學這一中心努力開展工作，進一步增強為學校和教師服務的意識。

二、工作目標

1、以2006年高考復習的研究和指導為工作重點。加強二輪復習的指導和綜合訓練的監(jiān)控，努力提高復習教學質量，千方百計增加本科上線人數(shù)，實現(xiàn)徐州市三連冠的奮斗目標。

2、穩(wěn)步推進中小學課程改革，引導教師以課堂教學改革為突破口，以提高新課程實施的質量和水平為中心工作，加強對義務教育階段和高一年級新課程實施工作的研究、反思和總結。加強課改理論學習與新教材培訓工作，為進一步深化新課程實施提供必要的理論和技術支持。

本期我校教學教研工作要認真貫徹落實“課程計劃”，深刻領會義務教育課程設置方案，開足開齊上好各門課程；要加強常規(guī)管理，努力提高教育教學質量，認真實施《永定縣小學教育教學常規(guī)管理實施意見》，強化學校的質量管理意識。

本學期要重點做好以下工作。

1、實施課題研究，提升學校教學研究水平。中心小學于上半年申報的國家級語文課題《農村小學語文課程資源開發(fā)研究》的子課題“課中學習資源開發(fā)和利用的研究”和市級數(shù)學課題“農村小學數(shù)學有效課堂教學策略課題實驗”已正式啟動。課題組成員不但要積極參加市教研室組織的系列活動，還要虛心學習，善于擠時間，認真閱讀報刊、雜志中有關理論文章，積極從網(wǎng)絡上獲取最新的研究成果；要勇于實踐，努力探索農村小學教學改革的新途徑，從每一節(jié)課做起，并注意積累實驗的原始資料，如各種計劃和方案、研討會議記錄、學習筆記、教學案例等（項目可參看《教師課題研究手冊》，特別要注意積累學生學習成果方面的資料，每學期要交一份典型教學案例）；要經(jīng)常和學校老師、課題組其他老師交流實驗過程中的得與失，主動宣傳新理念、新教學方法，互相啟發(fā)，共同進步；要及時反思自己的實踐，使之提升到一定的理論高度，以便更好地指導自己的實踐。

本期課題組研討活動形式擬為：

①第八周前由實驗教師自選課題和時間，提前一周打印教學設計(交中心小學)在課題組內交流——觀摩——反思交流。

②推薦兩位教師向全鎮(zhèn)作課堂教學展示。

本期我校教學教研工作要認真貫徹落實“課程計劃”，深刻領會義務教育課程設置方案，開足開齊上好各門課程；要加強常規(guī)管理，努力提高教育教學質量，認真實施《永定縣小學教育教學常規(guī)管理實施意見》，強化學校的質量管理意識。

本學期要重點做好以下工作。

1、實施課題研究，提升學校教學研究水平。中心小學于上半年申報的國家級語文課題《農村小學語文課程資源開發(fā)研究》的子課題“課中學習資源開發(fā)和利用的研究”和市級數(shù)學課題“農村小學數(shù)學有效課堂教學策略課題實驗”已正式啟動。課題組成員不但要積極參加市教研室組織的系列活動，還要虛心學習，善于擠時間，認真閱讀報刊、雜志中有關理論文章，積極從網(wǎng)絡上獲取最新的研究成果；要勇于實踐，努力探索農村小學教學改革的新途徑，從每一節(jié)課做起，并注意積累實驗的原始資料，如各種計劃和方案、研討會議記錄、學習筆記、教學案例等（項目可參看《教師課題研究手冊》，特別要注意積累學生學習成果方面的資料，每學期要交一份典型教學案例）；要經(jīng)常和學校老師、課題組其他老師交流實驗過程中的得與失，主動宣傳新理念、新教學方法，互相啟發(fā)，共同進步；要及時反思自己的實踐，使之提升到一定的理論高度，以便更好地指導自己的實踐。

本期課題組研討活動形式擬為：

①第八周前由實驗教師自選課題和時間，提前一周打印教學設計(交中心小學)在課題組內交流——觀摩——反思交流。

②推薦兩位教師向全鎮(zhèn)作課堂教學展示。

一、指導思想

緊緊圍繞教育局的年度中心工作，在局和市教科院的領導和指導下，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》為指導，以促教師內涵發(fā)展，促學習方式轉變，促教育質量提高為重點，堅持質量為核心、教學為中心、課堂為重心、管理為軸心的工作思路，發(fā)揮研究、指導、管理、服務、引領的教研職能，為促進區(qū)教育實現(xiàn)內涵發(fā)展、均衡發(fā)展及教學質量的全面提高做出積極貢獻。

二、工作要點

1.進一步加強學校過程管理，細化教學常規(guī)，提升教學質量。學年內開展四到六次教學視導活動，通過視導、蹲點、跟蹤聽課、互學互查等形式，了解學校教育教學情況，指導學校加強教學過程管理，不斷提升教師教學水平和學生學習能力。

2.認真落實《區(qū)中小學教師備課工作管理實施意見》（試行），堅持備課筆記的檢查與推門聽課相結合、與教學檢查評估相結合，杜絕備課敷衍了事。

3.推進實施“以學定教”課堂教學改革，開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，幫助教師樹立全面發(fā)展的人才觀、以人為本的學生觀、民主合作的教學觀和優(yōu)質高效的效益觀，建構“以學生為中心”、“以學習為中心”的課堂教學結構體系，科學、準確的把握課堂教學重心，轉變學生學習方式，培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高學生學習能力，從而整體提高教育教學質量。

一、指導思想

本學期，我市中學數(shù)學學科的教研工作，要認真學習和領會《全國基礎教育課程改革綱要》的精神，深入學習初中、高中《數(shù)學課程標準》，全面推進新一輪課程改革。要以提高學科教學質量為著眼點，以促進學生全面發(fā)展為根本宗旨，堅持以人為本，轉變教育觀念，積極探索課堂教學的新模式，切實提高數(shù)學學科的教學質量。

二、工作要點

1.認真做好課改年級教師的新教材培訓工作。

各完、高中學校要認真組織高一教師參加各級組織的新教材培訓工作。

初中教師新教材培訓分兩輪進行：

堅持以科學發(fā)展觀為指導，以提高教育教學質量為中心，以高效課堂創(chuàng)建為抓手，以培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力為重點，進一步提高教學質量；以深化校本研訓和集體備課為途徑，扎實開展“課內比教學”活動，進一步提升教師素質。

主要工作：

一、推動高效課堂創(chuàng)建活動向深層次發(fā)展。

1、學習先進經(jīng)驗，進一步深化高效課堂創(chuàng)建活動。按照《縣高效課堂創(chuàng)建活動實施方案》的要求，加強高效課堂模式的研究、總結，進一步優(yōu)化課堂結構，確立符合本校實際的高效課堂教學模式。小學各學科各年段要在學習、研究、實踐、總結的基礎上，形成具有一定特色的高效課堂的基本課堂結構和范式，各校要注意總結經(jīng)驗，培養(yǎng)典型，著手進行相關材料的收集與整理，為明年全縣的總結表彰工作做準備。

2、開展高效課堂創(chuàng)建活動的檢查評價工作。本學年研訓中心將組織專班，采取推門聽課的方式對各校的課堂教學進行評價，評價比例不低于教師總數(shù)的70％。同時，要求學校根據(jù)實際，圍繞高效課堂創(chuàng)建工作，結合“課堂比教學”活動的要求，開展各種形式的公開課、競賽課、示范課活動。

3、加強對典型學校及重點學校創(chuàng)建工作的指導力度，讓更多的學校通過扎實深入開展“高效課堂”創(chuàng)建活動，解決質量建設瓶頸問題，全面提高教育教學質量。

一、指導思想：

根據(jù)省、市教育主管部門的要求和語文教學的現(xiàn)狀，繼續(xù)強化語文新課改和畢業(yè)年級的語文教學工作。高一、初一年級重在實施新課改；高三、初三年級力爭在2006年中考和高考中語文學科取得更加優(yōu)異的成績。同時，大力引導、敦促中學語文教師加強業(yè)務進修，深入到新課程改革和課題研究中去，以適應新時期語文教學的需要。

二、工作要點：

1、加強學習《語文課程標準》，進一步確立新的教育理念。

我市七年級和八年級已經(jīng)進入新課改，實施新課程；高一年級已正式進入新課改，實施新課程。新課程體系在課程的目標、功能、內容、結構、實施、評價與管理等方面作了重大改革。教師要與新課程同步成長，要適應新課程的需要，必須轉變角色，學習掌握新的專業(yè)技能，在新課程中不斷自我更新發(fā)展。為此，本學期中語組繼續(xù)對初中和高一年級的語文骨干教師進行新教材培訓，著重落實以下要點：

⑴確定知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標，將素質教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準之中。

指導思想：

本學年小學教研工作將認真貫徹**市教育局的有關工作要求和教師進修學校的工作安排。以學科素質教育的推進為核心，以課堂教學研究為中心，以校本研究為切入點，以提升教師素質和教科研能力為重點，加強考試與評價管理、教育教學視導管理，加強教學常規(guī)的落實，引導教師開展課題研究，創(chuàng)建學習型校園，促進學校教育教學管理的自主創(chuàng)新，發(fā)展個性，鍛造特色，逐步形成有特色的小學教學教研管理體系，加強農村薄弱學校的建設和城區(qū)小學的均衡發(fā)展。促進小學教學質量的全面提高，促進廣大教師的專業(yè)化成長。加強內部管理，繼續(xù)強化四種意識（服務意識、研究意識、質量意識、群體意識），充分發(fā)揮小學教研室在課程改革過程中的研究、指導和服務的職能。

一、加強學習轉變思想更新觀念

認真學習《中共中央國務院關于深入教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》，認真研讀義務教育小學各學科課程標準，特別是修訂后的的相關要求。以全面提高學生素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為新時期教育的主題，堅持把課程改革作為工作中的重中之重，把實現(xiàn)教師教學方式的轉變作為課程改革的中心任務，努力引導廣大教師樹立三種思想：

（1）育人為本的思想。做到教書育人，管理育人，服務育人，全面育人，全程育人。

（2）現(xiàn)代化的教育思想。最大程度的實現(xiàn)教育內容多元化，教育手段現(xiàn)代化，教學教研網(wǎng)絡化。

為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》，提高全區(qū)幼兒園教育教學研究工作的針對性和實效性，更好地發(fā)揮園本教研在推進幼兒園全面實施素質教育工作中的作用，加快園所發(fā)展和教師專業(yè)化進程，根據(jù)《區(qū)2011-2013年學前教育三年行動計劃》精神，結合我區(qū)幼兒園園本教研工作發(fā)展實際，現(xiàn)就進一步加強我區(qū)幼兒園園本教研工作提出如下指導意見：

一、園本教研的重要意義

園本教研是以幼兒園為研究基地，以教師為研究主體，以教師在教育教學實踐中所遇到的真問題為研究對象，其研究成果直接應用于幼兒園教育實踐的研究活動。開展園本教研有利于提高教師實施新課程的水平和能力，由知識傳授者向教育教學研究者轉變；有利于促進教師自我反思，教師合作與交流，創(chuàng)造性的解決教育教學過程中的問題；有利于促進幼兒園形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內在機制；有利于幼兒園形成互相合作、互相交流、互相學習、共同提高的校園互助文化，構建學習型組織，對促進幼兒教師專業(yè)成長，加快學前教育改革，推動我區(qū)學前教育持續(xù)健康發(fā)展具有非常重要的作用。

二、園本教研的工作目標

深入理解把握園本教研的內涵和重要性，建立健全以園為本教研制度和機制，合理整合園本教研資源，研究探索有效的園本教研方式，持久高效調動教師自主成長發(fā)展?jié)摿?，逐步形成具有特色的教研文化，最終促進園所自身發(fā)展、教師專業(yè)成長、保教工作質量全面提高。

三、園本教研的工作任務

自*年頒布《*省基礎教育教研工作條例》以來，各級教育行政部門十分重視基礎教育教研工作，支持教研機構和教研員隊伍建設；全省教研系統(tǒng)和廣大教研員努力工作，為我省基礎教育教學改革和發(fā)展做出了重要貢獻。

目前，我省基礎教育已經(jīng)進入一個新的發(fā)展階段，“讀好書”已經(jīng)上升為人民群眾的主要教育訴求和教育要解決的主要問題。加強和改進基礎教育教學研究工作，對于推進實施素質教育，加快實現(xiàn)教育理念的轉變，加快實現(xiàn)工作重心的轉移，加快實現(xiàn)育人模式的轉換，辦好讓人民滿意的教育，具有十分重要的現(xiàn)實意義。根據(jù)新形勢新階段的新要求，現(xiàn)就加強和改進我省基礎教育教研工作提出以下意見，請各地結合實際，貫徹落實。

一、進一步提高基礎教育教研工作的認識。教學研究是基礎教育工作的重要內容，也是新時期加強教師隊伍建設的重要抓手。做好教研工作，對于貫徹落實黨的教育方針，確保社會主義辦學方向，推進基礎教育課程改革，深入實施素質教育，提高基礎教育質量，促進教師專業(yè)發(fā)展和學生健康成長，具有十分重要的意義。大量實踐表明，一個地方如果擁有健全的教研機構和高素質的教研員隊伍，當?shù)刂行W教師的整體素質就比較好，基礎教育的均衡發(fā)展和總體水平就比較好，人民群眾對教育的滿意程度也相對較高。各級教育行政部門要充分認識教研工作的重要作用，努力通過加強教研工作，促進基礎教育的均衡發(fā)展和水平提升。

二、進一步明確當前教研工作的重點。教研工作要面向教育教學實踐，努力解決實際問題。從宏觀上，要為教育改革發(fā)展提供科學指導和理論依據(jù)；從微觀上，要為提高教育水平和質量提供策略和技術。當前和今后一個時期，各級教研機構要切實加強對現(xiàn)實問題的研究，努力使教研工作發(fā)揮更大的效益。

——加強教育政策研究。教研機構和教研人員要增強政策意識，不斷提高參與、影響教育政策的主動性和積極性，努力把教學實踐與研究的理論成果轉化為可操作的政策成果，促進教育政策的科學化、民主化。

——加強教師教育研究。教研機構和教研人員要切實承擔起指導教師教學的責任，努力提高中小學教師的執(zhí)教能力和教育水平。要強化對教師專業(yè)成長規(guī)律的研究，努力使教研工作成果體現(xiàn)在教師素質的提高中，體現(xiàn)在教學效果的提高中。