導(dǎo)語：如何才能寫好一篇成績(jī)報(bào)告單，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在正式作文之前，我先自我介紹一下，我是一名中

學(xué)生，既然是學(xué)生，當(dāng)然成績(jī)最重要了。老實(shí)說，我的成績(jī)并不是很好。而且這么多年了一直沒變。特別是上中學(xué)后新增加的英語課程，我更是差。上學(xué)期期末考試，我的英語僅考了58分，為此沒少挨罵?？鄲赖奈壹庇麑こ雎贰?/p>

寒假里，父母把我送去成都補(bǔ)習(xí)，“害”得我春節(jié)都沒過好，我暗下決心，一定要把欠缺的功課補(bǔ)上。于是……

終于，本期中期考試，我的英語有所提高，但數(shù)學(xué)卻還是老樣子。媽媽叫我自尋解決辦法，我卻深感苦惱。通過評(píng)講，我明白了數(shù)學(xué)主要是計(jì)算題及幾何題出錯(cuò)，天哪！我決定“惡補(bǔ)”挽回?fù)p失。

我期待著…………

篇2

大家好！

我謹(jǐn)代表ⅹⅹⅹⅹⅹ向各位領(lǐng)導(dǎo)，各位朋友們，表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝!ⅹⅹⅹⅹ始終倡導(dǎo)“以人為本，追求卓越”的服務(wù)理念，積極發(fā)揮城鄉(xiāng)居民保險(xiǎn)職能，力爭(zhēng)為每一位病患朋友們服務(wù)。

過去的一年里，在各級(jí)有關(guān)部門的大力支持下，圍繞城鄉(xiāng)居保的工作思路，凝聚人心，提高信心和戰(zhàn)斗力，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)工作，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)，各項(xiàng)成績(jī)受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。這些成績(jī)的取得，得益于局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于城鄉(xiāng)居保每一位同志的共同努力，得益于各級(jí)各有關(guān)部門大力支持。

隨著五福便民活動(dòng)的開展，“心系百姓情，溫暖進(jìn)萬家”便民活動(dòng)在城鄉(xiāng)居保系統(tǒng)的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持關(guān)心下，緊密結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，圍繞中心工作，服務(wù)大局服務(wù)廣大百姓，保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定，為促進(jìn)ⅹⅹ經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

一、自覺提升ⅹⅹ城鄉(xiāng)居保職工服務(wù)意識(shí)

作為城鄉(xiāng)居保單位的一員，首先我們要保持城鄉(xiāng)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，營(yíng)造良好服務(wù)氛圍。我們ⅹⅹⅹ城鄉(xiāng)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)在工作中要注重形象，以“快捷、方便、示范、真誠”的形象深入人心。在工作中，自覺主動(dòng)地在使用文明用語，對(duì)客戶提出的問題不推諉、不搪塞，微笑面對(duì)客戶，統(tǒng)一著裝，掛牌上崗，接受監(jiān)督。每位職工都要有一種強(qiáng)烈的意識(shí)：“我的形象代表單位的形象”，明確自己身負(fù)的職責(zé)，自覺以良好的形象和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為我們單位贏得美譽(yù)。在新形勢(shì)下，我們以“嚴(yán)格、思變、科學(xué)”的管理思路，使得城鄉(xiāng)居保工作向好發(fā)展，堅(jiān)持“為民服務(wù)”，推進(jìn)城鄉(xiāng)居保單位文明建設(shè)。時(shí)刻牢記黨的宗旨，充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)城鄉(xiāng)居保建設(shè)的重要性。

二、當(dāng)好辦理人員的“導(dǎo)游”

相信大家都有體會(huì)，到其他單位辦事的時(shí)候會(huì)有一些盲目的狀況，不知道該如果入手辦理。同樣的道理，每一個(gè)參加城鄉(xiāng)居保的人員到我們單位之后也是同樣的感覺。所以我們每一個(gè)員工都是向?qū)?，都是代表單位形象的“?dǎo)游“。我們自身增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，明確自身的職責(zé)，切實(shí)解決城鄉(xiāng)居保參與人員在辦理業(yè)務(wù)過程中的每一個(gè)盲點(diǎn)，簡(jiǎn)化服務(wù)流程，打造一站式服務(wù)。將各項(xiàng)業(yè)務(wù)辦理的指示牌懸掛在顯眼的位置，并將辦事流程予以公開！

三、當(dāng)好辦理人員的“服務(wù)員”

舉辦城鄉(xiāng)居保參與人員各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)議，幫助經(jīng)辦人員業(yè)務(wù)辦理能力，辦理經(jīng)辦人員聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)有效地更新各辦理人員的信息，通過電話、短信、郵件等方式傳遞醫(yī)保、農(nóng)合政策，發(fā)送城城鄉(xiāng)居保進(jìn)度解釋等，從而提高服務(wù)質(zhì)量，提高辦理人員的觸點(diǎn)滿意度。

四、當(dāng)好醫(yī)療定點(diǎn)機(jī)構(gòu)的“助理”

除了對(duì)參保人員主體的服務(wù)以外，還要增加對(duì)醫(yī)療服務(wù)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量。以規(guī)范醫(yī)療行為，提高服務(wù)水平為目的，幫助醫(yī)療定點(diǎn)機(jī)構(gòu)熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)宣傳力度，定期召開醫(yī)療定點(diǎn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人員座談會(huì)，調(diào)查并幫助醫(yī)療保障辦理過程中的問題和盲點(diǎn)。

五、當(dāng)城鄉(xiāng)居保政策的“宣傳員”

以深化改革為動(dòng)力，我們每一位職工在熟悉業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上要做好宣傳工作，倡導(dǎo)一傳十、十傳百的口口相傳效應(yīng)，構(gòu)建特色宣傳團(tuán)隊(duì)，正面城鄉(xiāng)居保單位的形象，構(gòu)建特色宣傳團(tuán)隊(duì)。

篇3

《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程是一門集理論、實(shí)務(wù)操作、實(shí)訓(xùn)為一體的理實(shí)一體化課程，開設(shè)在報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)的第二個(gè)學(xué)期，前導(dǎo)課程有《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》作為國際貿(mào)易的理論支撐，后續(xù)課程有《國際貿(mào)易單證實(shí)訓(xùn)》、《國際貨運(yùn)》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《報(bào)檢實(shí)務(wù)》、《報(bào)檢業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》等專業(yè)課程。通過前導(dǎo)課程把學(xué)生帶領(lǐng)到國際貿(mào)易單證專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；通過《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程的講授，學(xué)生能夠處理國際貿(mào)易中涉及到的基本單證，在后續(xù)的《國際貿(mào)易單證實(shí)訓(xùn)》中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的鞏固和提高。本課程為《國際貨運(yùn)》的前導(dǎo)基礎(chǔ)課程，為解決該課程中的單證問題打下基礎(chǔ)；報(bào)關(guān)和報(bào)檢是非常具有專業(yè)性的兩門專業(yè)核心課程，在《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程中涉及到報(bào)關(guān)單和報(bào)檢單的填制，因?yàn)樵跊]有報(bào)關(guān)和報(bào)檢基本理論的支撐下進(jìn)行單證的填制比較有困難，所以只講單證的基本認(rèn)知，具體填制方法在報(bào)關(guān)和報(bào)檢業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)于學(xué)生來講，在外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課上，對(duì)報(bào)關(guān)和報(bào)檢的業(yè)務(wù)單證已經(jīng)有了基本的認(rèn)知，再學(xué)到會(huì)有個(gè)連貫的過程，不顯突兀。在報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)課程體系下，外貿(mào)單證實(shí)務(wù)在報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)課程體系中起到承上啟下，融會(huì)貫通的作用。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。就是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述。由于外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程是一門實(shí)踐性和職業(yè)性較強(qiáng)的課程，所以在制定課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，充分的對(duì)企業(yè)的單證業(yè)務(wù)進(jìn)行了調(diào)研，形成了一手資料，在系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，形成了本門課程的典型的工作任務(wù)，共分為13個(gè)基本任務(wù)，1個(gè)綜合單證業(yè)務(wù)。任務(wù)的劃分以實(shí)踐業(yè)務(wù)中事件的發(fā)生順序?yàn)橐罁?jù)，以典型案例為線索，以職業(yè)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。并且對(duì)每個(gè)任務(wù)的學(xué)時(shí)和內(nèi)容進(jìn)行界定，在考慮到課程交叉和課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。具體任務(wù)分配如表1課程典型任務(wù)劃分表：

三、課程教學(xué)資源的建設(shè)

依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系要求《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程建設(shè)資源包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、單證資源、案例資源、動(dòng)畫資源、綜合考核系統(tǒng)等。

四、課程教學(xué)實(shí)踐的探索

1.課程教學(xué)方法的應(yīng)用

針對(duì)高職學(xué)生，有部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)此類專業(yè)課程時(shí)，感覺望而生畏，其實(shí)對(duì)于單證業(yè)務(wù)來講，英文知識(shí)不可或缺，但是并不要求有多高的水平，應(yīng)為單證的制作是按照相應(yīng)的格式和規(guī)范進(jìn)行的，非常有跡可循，所以在教學(xué)過程中，可以教學(xué)生用“替代法”來時(shí)學(xué)習(xí)單證知識(shí)。簡(jiǎn)單來說就是把英文單證中出現(xiàn)頻率比較高的詞用一個(gè)你非常熟悉的文字或者字母來代替，這樣就可以把難學(xué)的英文單證劃分為幾個(gè)區(qū)域，進(jìn)行認(rèn)知，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，再還原原文。在案例運(yùn)用方面，采用企業(yè)真實(shí)案例，能夠使學(xué)生有身臨其境的感覺，對(duì)每個(gè)練習(xí)都提高重視程度，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性的訓(xùn)練?？己朔绞椒矫婵梢远鄻踊?，注重過程考核，降低期末考試的分值，讓學(xué)生注重平時(shí)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

2.課程教學(xué)效果的檢驗(yàn)

課程教學(xué)效果的檢驗(yàn)大概分為兩個(gè)部分，一個(gè)是校內(nèi)的檢驗(yàn)，另一部分為校外的應(yīng)用實(shí)踐。校內(nèi)在課程的結(jié)課后，專業(yè)會(huì)安排一次大范圍的國際貿(mào)易單證技能競(jìng)賽，對(duì)課程的學(xué)習(xí)成果予以鞏固和提高，達(dá)到以賽促練、以賽促學(xué)的目的，校外指導(dǎo)教師進(jìn)行全程指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。在校外，學(xué)生在大三下半年會(huì)有校外頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以選擇外貿(mào)企業(yè)作為實(shí)習(xí)單位，參與實(shí)際業(yè)務(wù)，進(jìn)行制單和審單業(yè)務(wù)，提高專業(yè)制單能力和水平。

篇4

關(guān)鍵詞：郵件合并功能；數(shù)據(jù)源文件；合并域

郵件合并功能其實(shí)就是Word文檔與Excel的數(shù)據(jù)庫建立關(guān)聯(lián)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使用同樣格式的文檔發(fā)送批量的信件。在實(shí)際工作中，只要是處理的文件主要內(nèi)容基本相同，只是具體數(shù)據(jù)有變化，且每條記錄單獨(dú)成文、大量單獨(dú)填寫的文件，如郵件信封、標(biāo)簽、工資單、人事簡(jiǎn)歷表、證件、通知單、成績(jī)單、請(qǐng)柬等等，常常使人感到頭疼，這時(shí)若采用Word的郵件合并功能就可以方便快捷地解決問題。對(duì)于一個(gè)信息時(shí)代的人來說，掌握郵件合并對(duì)于生活、工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在發(fā)揮郵件合并功能的妙用之前，首先理解并掌握郵件合并功能的操作步驟。下面以Word2003提供的郵件合并功能為例。操作步驟如下：

（1）單擊“常用”工具欄中的“新建”按鈕，創(chuàng)建一個(gè)空白文檔，也就是主文檔。

（2）單擊“工具”“信函與郵件”“郵件合并”菜單命令，調(diào)出“郵件合并”任務(wù)窗格。

（3）在“選擇文檔類型”欄中，可以選擇要?jiǎng)?chuàng)建的主文檔的類型，共有信函、電子郵件、信封、標(biāo)簽和目錄5種類型。單擊單選鈕選中相對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)，任務(wù)窗格內(nèi)會(huì)給出該選項(xiàng)的提示信息。單擊“下一步：正在啟動(dòng)文檔”鏈接，調(diào)出“郵件合并”任務(wù)窗格步驟2。

（4）在“選擇開始文檔”欄中，可以選擇要使用的主文檔。用戶可以使用當(dāng)前文檔、模板或者其他Word文檔作為主文檔。單擊單選鈕選中相對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)，任務(wù)窗格內(nèi)會(huì)給出該選項(xiàng)的提示信息。單擊“下一步：選取收件人”鏈接，調(diào)出“郵件合并”任務(wù)窗格步驟3。

（5）在“選擇收件人”欄中，選擇收件人信息的來源，可以使用現(xiàn)有的列表、Outlook中的地址簿或者單擊“創(chuàng)建”鏈接創(chuàng)建新的列表。單擊單選鈕選中相對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)，任務(wù)窗格內(nèi)會(huì)給出該選項(xiàng)的提示信息。單擊“下一步：撰寫信函”鏈接，調(diào)出“郵件合并”任務(wù)窗格步驟4。

（6）在“撰寫信函”欄中，可以單擊鏈接，調(diào)出相應(yīng)的對(duì)話框，然后在文檔中插入相應(yīng)內(nèi)容的合并域。單擊“下一步：預(yù)覽信函”鏈接，調(diào)出“郵件合并”任務(wù)窗格步驟5。

（7）單擊“預(yù)覽信函”欄中的按鈕，Word會(huì)自動(dòng)用收件人列表中相應(yīng)的信息替代合并域，在給每一個(gè)收件人的信函中進(jìn)行切換。單擊“下一步：完成合并”鏈接，調(diào)出“郵件合并”任務(wù)窗格步驟6。

（8）在“合并”欄中，可以選擇打印正在編輯的文檔，也可以結(jié)束郵件合并，繼續(xù)對(duì)文檔進(jìn)行編輯。

接下來就通過“成績(jī)單報(bào)告單”的制作學(xué)習(xí)郵件合并功能的妙用。

一學(xué)期又結(jié)束了，對(duì)于班主任來說，剩下的工作就是忙于寫學(xué)生的 “成績(jī)報(bào)告單”，我有個(gè)朋友是個(gè)中學(xué)老師當(dāng)了好幾年的班主任了，都說“成績(jī)報(bào)告單”這幾年都是手寫的太麻煩，問我能不能用電腦打印，而且是批量打印。我想用Word中的“郵件合并”完全可以解決這個(gè)問題。下面，我以批量打印“成績(jī)報(bào)告單”為例，談?wù)勗赪ord2003中如何使用“郵件合并”功能。

一、建立“成績(jī)報(bào)告單”模板

在Word中制作合并數(shù)據(jù)用的“成績(jī)報(bào)告單”文檔（標(biāo)題、學(xué)生姓名位置、正文內(nèi)容、成績(jī)表格——行，列數(shù)由實(shí)際情況決定）。打開Word2003，按照學(xué)?！俺煽?jī)報(bào)告單”大小和內(nèi)容，進(jìn)行“頁面設(shè)置”建立好“成績(jī)報(bào)告單”模板。模板建立完畢后，將文檔命名為“報(bào)告單”保存。

二、建立數(shù)據(jù)源

“成績(jī)報(bào)告單”上可變的是學(xué)生姓名、學(xué)生成績(jī)以及品德評(píng)語。所以合并進(jìn)來的數(shù)據(jù)就是姓名、成績(jī)、品德評(píng)語。在Excel2003中制作學(xué)生信息數(shù)據(jù)表，其內(nèi)容項(xiàng)目有姓名、成績(jī)及品德評(píng)語的數(shù)據(jù)表并保存（如有更多項(xiàng)目，在制作Excel數(shù)據(jù)源表時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況而定）。也可直接調(diào)用教務(wù)處學(xué)生信息電子表格，將文件命名保存。（如右圖所示）

三、進(jìn)行郵件合并

在當(dāng)前Word文檔中執(zhí)行“工具/信函與郵件/郵件合并”命令，打開“郵件合并”對(duì)話框（在窗口右側(cè)）。

1.選中“信函”單擊“下一步”；

2.選中“使用當(dāng)前文檔”（剛建立的“報(bào)告單.doc）”單擊“下一步”；

3.選中“使用現(xiàn)有列表”單擊“瀏覽”，找到剛建立好的數(shù)據(jù)表后單擊“打開”，單擊“下一步”；

4.將光標(biāo)定位于要合并數(shù)據(jù)的位置，單擊“其他項(xiàng)目”，把“插入合并域”中的項(xiàng)目選定后單擊“插入/關(guān)閉”；

5.重復(fù)郵件合并窗口中的第5步，完成所有合并域的插入后，單擊“下一步”；

6.進(jìn)行插入合并域的數(shù)字格式化，單擊“預(yù)覽信函”中的按鈕即可瀏覽合并效果，再單擊“下一步：完成合并”就可以進(jìn)行打??；

篇5

亨德森集團(tuán)一直以來堅(jiān)守誠信的原則，不斷更新教育理念、創(chuàng)新管理模式；強(qiáng)力推進(jìn)課程改革、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量；最大限度地開發(fā)學(xué)生的智力、激活學(xué)生的潛能，并在實(shí)踐中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的方法。

亨德森學(xué)校之所以能取得歷年小升初擇?？肌⒅锌?、高考及各類其他外語考試中的優(yōu)異成績(jī)，踐行“只做第一，與第二保持距離”的校訓(xùn)，培養(yǎng)出了大量“高分高能高素質(zhì)”人才，而今已發(fā)展成為云南省規(guī)模最大且惟一通過ISO9001：2008 質(zhì)量管理體系認(rèn)證的教育機(jī)構(gòu)，并獲得“云南省青少年最信賴的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的殊榮，這一切成就的取得與學(xué)校上下一心，將誠信辦學(xué)作為社會(huì)責(zé)任，將有效教學(xué)，以質(zhì)育人作為學(xué)校發(fā)展的生命力密不可分。

文化新改 入微及理

2013年，隨著高考、初中學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)考試、期末考試的臨近，在亨德森學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生們也開始了緊張、有效的備考復(fù)習(xí)。本學(xué)期期末考結(jié)束后，亨德森學(xué)校的學(xué)生、家長(zhǎng)將能拿到一份在亨德森培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)的成績(jī)報(bào)告單。這也是亨德森教科院首次推行的“學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)報(bào)告單”。

在這份報(bào)告單中，除了標(biāo)明學(xué)生的上課時(shí)間、班級(jí)、教師姓名、課程進(jìn)度等基本信息，還反映了學(xué)生的出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭作業(yè)完成情況以及筆試成績(jī)、評(píng)價(jià)等級(jí)等。特別值得一提的是，亨德森學(xué)校發(fā)出的這份報(bào)告單，還針對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，確立了相應(yīng)的知識(shí)與能力評(píng)價(jià)體系，給學(xué)生及家長(zhǎng)一個(gè)更加具體、明確的學(xué)科階段學(xué)習(xí)信息反饋。比如，參加語文學(xué)習(xí)的學(xué)生，報(bào)告單能從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、表達(dá)與交流以及寫作四個(gè)方面，分別對(duì)學(xué)生作出“優(yōu)秀”“良好”“一般”“需提高”的評(píng)價(jià)；參加化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，成績(jī)報(bào)告單則從計(jì)算、理論概念、實(shí)驗(yàn)等方面給予評(píng)價(jià)，而參加英語課外學(xué)習(xí)的學(xué)生，其成績(jī)報(bào)告單就從聽、說、讀、寫等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

而且，報(bào)告單上，老師還針對(duì)學(xué)生存在的問題負(fù)責(zé)地為每個(gè)學(xué)生提出下階段的“進(jìn)取目標(biāo)”。老師通過研究生情、學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和能力情況，幫助學(xué)生弄清自己學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)，從而對(duì)癥下藥，因人而異地制定學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃，確定從哪些方面入手幫助學(xué)生提高。

2013年以前，亨德森學(xué)校主要依靠學(xué)生在學(xué)校期末考試的成績(jī)，來反映他在亨德森學(xué)習(xí)期間獲得的提升。這種方式存在一些弊端，就是不能明確具體地反映出學(xué)生在亨德森學(xué)習(xí)的效益，不利于學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量管理，也不能給學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)清楚的教育投入與產(chǎn)出信息反饋，不便進(jìn)行教學(xué)有效性情況的監(jiān)督；而且，僅用一次考試的成績(jī)也難以全面、準(zhǔn)確地判斷學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習(xí)的整體情況。

亨德森的學(xué)習(xí)成績(jī)報(bào)告單，著眼于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)發(fā)展?fàn)顩r。在學(xué)校期末考試成績(jī)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，綜合展示學(xué)生學(xué)習(xí)的概貌，使科任老師和家長(zhǎng)更全面、深入地了解教師的教和學(xué)生的學(xué)，形成更有利的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

因此，這份報(bào)告單雖然看似簡(jiǎn)單，但卻是亨德森優(yōu)質(zhì)辦學(xué)理念的的體現(xiàn)，也是亨德森學(xué)校以高度負(fù)責(zé)的精神提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)管理的重要舉措。

“我們?cè)谂c家長(zhǎng)的日常交流中感到，家長(zhǎng)很想了解孩子在亨德森的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)橛袝r(shí)孩子說不清楚或者是不愿向家長(zhǎng)說，”亨德森教科院副院長(zhǎng)姚曉華說，“因此，我們希望通過這份新研發(fā)的“學(xué)習(xí)成績(jī)報(bào)告單”，全面、直觀地將孩子參加我校不同學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，在態(tài)度、興趣、積極性、參與度方面，以及知識(shí)和能力方面的情況，分類簡(jiǎn)明地反饋給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)能夠全面地了解孩子在亨德森的這段學(xué)習(xí)生活中，學(xué)了什么知識(shí)、學(xué)的情況怎么樣、具備了哪些學(xué)習(xí)能力；孩子的興趣、特長(zhǎng)在哪里；還有哪些問題需要解決等。也讓亨德森的教師在完成學(xué)習(xí)報(bào)告單的工作中，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)?！?/p>

此外，為幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)即將到來的期末考試，2013年6月份，亨德森學(xué)校各學(xué)科教師將利用每周教研時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科、各年級(jí)期末考重點(diǎn)、難點(diǎn)的進(jìn)行分析、整理，針對(duì)考點(diǎn)、題型、解題思路、答題方法等學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)指導(dǎo)訓(xùn)練課，并對(duì)復(fù)習(xí)課的有效性開展集體備課，老帶新開展教師“同課異構(gòu)”和“磨課”，以保證全體學(xué)生能以最好的狀態(tài)迎接期末考試。

固“本”強(qiáng)基 良心教育

2013年6月，又到了培訓(xùn)學(xué)校招生的旺季，我們只要往學(xué)校門口一走，手中立刻就會(huì)被各類招生小廣告塞滿：“精英教師”承諾、“教學(xué)質(zhì)量”承諾、“無效退款”承諾、“望子成龍，指日可待”承諾……

在優(yōu)質(zhì)教育資源逐漸成為一種稀缺資源，教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈而公信度下降的今天，誠信一直是亨德森人堅(jiān)守的原則。從本質(zhì)上來說，無論是民辦教育機(jī)構(gòu)還是公立學(xué)校，都不能為了市場(chǎng)、利益將教育的本質(zhì)丟棄。在競(jìng)爭(zhēng)過程中采取一些不實(shí)欺騙手段，讓學(xué)生、家長(zhǎng)蒙受損失。

教育本來就是個(gè)良心活兒，亨德森之所以成立教科院，目的也就是要把教育培訓(xùn)做得更符合學(xué)生的需求，把教育變成符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的過程。

為努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，亨德森教育集團(tuán)教育科學(xué)研究院從課程研發(fā)到教材編寫；從教師教育教學(xué)理念的更新到教法、學(xué)法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)；從全體教師專業(yè)知識(shí)技能的提高到骨干教師、星級(jí)教師團(tuán)隊(duì)的打造，開展了大量深入細(xì)致的工作：《研究各年級(jí)教育教學(xué)規(guī)律及學(xué)生學(xué)習(xí)中的主要問題》《分析學(xué)生審題答題丟分原因》《找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的關(guān)鍵和學(xué)習(xí)需求》《研發(fā)完善學(xué)生課外培訓(xùn)課程》《分年級(jí)開展集體備課研究課程的教法和學(xué)法》。

亨德森教科院注重引導(dǎo)教師關(guān)注一個(gè)問題：我們學(xué)校提供的教育服務(wù)究竟是不是學(xué)生真正的需求？是否能真正解決孩子在學(xué)習(xí)過程中存在的問題？

亨德森學(xué)校認(rèn)為，學(xué)校并不僅僅只是把學(xué)生拉進(jìn)來，幫助他們“揉”教材，也不僅僅只是反復(fù)地對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)、講授，而是要教師更多地研究現(xiàn)有全日制學(xué)校的課程內(nèi)容、班級(jí)特點(diǎn)和老師教學(xué)方法中存在哪些導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好的問題，需要怎樣進(jìn)行改進(jìn)。以此思想為主導(dǎo)，在招生環(huán)節(jié)上，亨德森學(xué)校向社會(huì)推出的每一門課程都須根據(jù)課程研發(fā)的針對(duì)性、解決問題的有效性來進(jìn)行宣傳，絕對(duì)不向家長(zhǎng)虛夸或不負(fù)責(zé)任地做出違背教育教學(xué)規(guī)律的承諾。

嚴(yán)守宗旨 “還教”于師

為了體現(xiàn)學(xué)校的誠信，亨德森教科院不僅對(duì)每周通過媒體進(jìn)行的招生宣傳有審核制度，而且對(duì)每個(gè)學(xué)科教研部和每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的分校長(zhǎng)所做的課程計(jì)劃宣傳也提出明確要求，并進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。亨德森教科院、教學(xué)部每周都召開各學(xué)科主管和各校區(qū)校長(zhǎng)工作例會(huì)，對(duì)每位學(xué)科主管或校區(qū)CEO提交的招生宣傳設(shè)計(jì)進(jìn)行審核，目的就是為了避免各教學(xué)點(diǎn)的招生宣傳背棄了所開課程研發(fā)宗旨，光說一些好聽的假話、空話。

同時(shí)，亨德森每周都會(huì)對(duì)老師進(jìn)行兩個(gè)半天的培訓(xùn)，讓老師反饋各自的教學(xué)方法，以此來驗(yàn)證老師的教學(xué)是否與學(xué)校的研發(fā)的課程、教材、教法、學(xué)法要求相一致。亨德森的課堂教學(xué)有一個(gè)非常受歡迎的環(huán)節(jié)，就是學(xué)生“還課”（學(xué)生要用自己的語言將當(dāng)天學(xué)到的東西陳述給老師聽，老師需要確定學(xué)生是否真正掌握了當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容）。在對(duì)分校長(zhǎng)、學(xué)科主管和教師的培訓(xùn)中，分校長(zhǎng)、老師也一樣需要“還課”，以確保各個(gè)學(xué)科、教學(xué)區(qū)的信息傳遞真實(shí)、可信、不走樣。也正因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題才能真正得到有效解決，學(xué)習(xí)的價(jià)值才能體現(xiàn)，而家長(zhǎng)的付出也才能得到回報(bào)。

總之，民辦教育的生存、發(fā)展必須追求辦學(xué)效益，而可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)效益來自于辦學(xué)品質(zhì)及學(xué)生、家長(zhǎng)的口碑。無論是從課程研發(fā)到市場(chǎng)宣傳，再到老師課堂教學(xué)中的教法、學(xué)法，每個(gè)環(huán)節(jié)我們都非常重視學(xué)校、課程和教師教學(xué)能力水平的真實(shí)、誠信，確保給學(xué)生、家長(zhǎng)一份有質(zhì)量，與之付出相符合的回報(bào)，也正因?yàn)槿绱?，亨德森才在社?huì)各界有了今天的口碑。

和諧教育 重在求知

2013年暑假即將到來，家長(zhǎng)們開始忙著幫孩子“物色”暑期補(bǔ)習(xí)班?；蛟S，家長(zhǎng)們會(huì)有這樣的困惑：以前把孩子送到補(bǔ)習(xí)班，卻不知道孩子到底學(xué)到了些什么。

亨德森學(xué)校通過設(shè)計(jì)《課程手冊(cè)》等規(guī)范化的教學(xué)及其管理方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)消費(fèi)得明明白白，不再霧里看花。

隨手翻開一本《亨德森語文暑假課程手冊(cè)》，在幼兒部分，針對(duì)正在上幼兒園、即將進(jìn)入小學(xué)，或小學(xué)一年級(jí)的孩子，分別有《語文啟蒙》、《國學(xué)經(jīng)典詩文啟蒙》、《國學(xué)與拼音識(shí)字》等不同水平的相應(yīng)課程。手冊(cè)上還注明了課程目標(biāo)、特點(diǎn)等信息，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子適合哪類課程，看得一目了然，從而能迅速找到對(duì)解決孩子學(xué)習(xí)問題針對(duì)性強(qiáng)的課程。

除語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理等基礎(chǔ)學(xué)科外，亨德森的課程手冊(cè)還覆蓋了學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)的興趣特色課程，如語文的“小記者”“小作家”“小書法家”等。

讓學(xué)生、家長(zhǎng)明明白白的不僅僅是“孩子到底適合哪種類型的課程”，《課程手冊(cè)》對(duì)每項(xiàng)課程的時(shí)間安排、課時(shí)、費(fèi)用等信息也標(biāo)注得十分清晰。

在《亨德森英語暑假課程手冊(cè)》中，對(duì)孩子在亨德森所學(xué)某門課程的開班日期、為期幾周、每周具體上課時(shí)間、課程的結(jié)束日期、課時(shí)總數(shù)、學(xué)習(xí)費(fèi)用、教材費(fèi)等信息全部明確的標(biāo)出，家長(zhǎng)一看就知道孩子在學(xué)什么、學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間、要達(dá)到什么效果。

《課程手冊(cè)》的使用，有效規(guī)范了學(xué)校的教學(xué)管理，除VIP學(xué)生的個(gè)性化需求外，每節(jié)課的進(jìn)度、學(xué)習(xí)訓(xùn)練重點(diǎn)等都有統(tǒng)一的要求，老師必須要按照要求有效完成教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而家長(zhǎng)也可以對(duì)照《課程手冊(cè)》對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，更加明白、放心。

2012年亨德森教科院成立后，學(xué)校對(duì)課程、教學(xué)的管理更加規(guī)范，對(duì)老師的教學(xué)、教法也有了更加規(guī)范、嚴(yán)格的管理。

每位老師都要按照教學(xué)進(jìn)度和以學(xué)生為主體的方法進(jìn)行教學(xué)，各學(xué)科組對(duì)老師有專門的培訓(xùn)，老師務(wù)必按相關(guān)要求進(jìn)行備課、設(shè)計(jì)課程，在每周教研中，不同老師針對(duì)同一門課設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)比哪種方法更好、哪種方法學(xué)生學(xué)起來更有趣味、更輕松、更易接受，再根據(jù)教研的結(jié)果，重新設(shè)計(jì)這個(gè)課程的課時(shí)該怎么上，來幫學(xué)生更好地掌握該課時(shí)。

篇6

中考時(shí)間為6月11日至17日

1.九年級(jí)筆試時(shí)間為6月11日至13日，11日考語文、化學(xué);12日考數(shù)學(xué)、思想品德、物理;13日考英語、歷史。

2.九年級(jí)英語口語和聽力上機(jī)考試時(shí)間為6月15日、16日。

3.八年級(jí)考試時(shí)間為6月14日考生物、地理;17日考信息技術(shù)考試。

語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物8個(gè)科目考試成績(jī)以分?jǐn)?shù)和等級(jí)兩種形式呈現(xiàn)，成績(jī)從高到低A等10%、B等20%、C等30%、D等35%、E等5%。思想品德、體育與健康、信息技術(shù)3個(gè)科目以等級(jí)(分合格、不合格兩個(gè)等級(jí))形式呈現(xiàn)。

篇7

清晨，我走在去學(xué)校的路上，忐忑不安，又心急如焚；想快些知道自己的成績(jī)，又擔(dān)心考得不好，真是百感交集。來到教室，班上的幾個(gè)女同學(xué)說我考得不好，我的心跳立即加速，心像快要跳出來了一樣。

為了掩飾自己的恐慌，我故意對(duì)她們說：“唉，我早就知道了！”

大約過了半小時(shí)左右，老師開始發(fā)素質(zhì)報(bào)告單了，我的心怦怦直跳。我得到了素質(zhì)報(bào)告單，立即把語文和數(shù)學(xué)成績(jī)蒙上，看了其他方面，都是優(yōu)。最后一刻，我看了數(shù)學(xué)成績(jī)的第一位數(shù)“9”，唉，爸媽要求我數(shù)學(xué)一定要考到一百的，后面一位數(shù)不用看了，不是九十八就是九十九。再看語文，我看了最后一位數(shù)“小5”，肯定是九十幾點(diǎn)五了，最關(guān)鍵的就是中間一位數(shù)了，我深呼吸了一口氣，一看“1”，我語文居然只考了九十一點(diǎn)五！頓時(shí)，我整個(gè)人像丟了魂兒一樣，坐在座位上發(fā)呆。

爸媽以往說的那些話一陣陣浮現(xiàn)在我的腦海：“你考差了就只能讀差的中學(xué)了……”

從小父母就不停對(duì)我說讀差的中學(xué)得不到好的教育，希望我不要讀，父母的話成就了我堅(jiān)固的意志：堅(jiān)決不讀差中學(xué)！我也就自打狂言地向父母說我能夠讀“138”。

而現(xiàn)在……

我鼻子一酸，差點(diǎn)兒沒哭出來。心里不斷地對(duì)自己說：“我不要讀差的中學(xué)……我不要讀差的中學(xué)……”

我沒想到，那天我居然能得到兩張獎(jiǎng)狀！接獎(jiǎng)狀的那一刻，我認(rèn)為自己已經(jīng)沒有臉面得獎(jiǎng)了。我悄悄地把獎(jiǎng)狀塞進(jìn)書包里，不想讓任何人看見……

放學(xué)了——寓意著噩夢(mèng)開始了。剛出校門，沒走幾步，就看見爸爸媽媽臉上露著笑容來接我，我把頭垂得很低，恨不得挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去。我不知道怎么跟爸爸媽媽解釋，也不敢跟爸爸媽媽解釋。

“難道父母把我養(yǎng)這么大就是為了這點(diǎn)兒分?jǐn)?shù)嗎？”我問自己?？墒?，事實(shí)總是要面對(duì)的。

終于，爸爸開口了：“考得不好吧？”

“嗯。”我輕輕地應(yīng)了一聲。

“多少？”爸爸急切地問。

“語文91。5，數(shù)學(xué)98。”我說得更小聲了。

“多少？”爸爸又問了一遍。

我重復(fù)了剛才的話。

“我看你只有讀差的中學(xué)了！”爸爸媽媽生氣地說。

我把頭垂得更低了。

十五號(hào)的那個(gè)夜晚，我熬得很艱難，眼淚止不住地往下流。任何人都不知道我哭過。我想

了很多……很多……

過了幾天，父母的氣消了，這件事卻深深地刻在了我的心里。

媽媽對(duì)我說：“孩子，那幾天，你爸爸頭發(fā)都?xì)獍琢?，覺都沒睡好。你這次考得很不理想。”

還沒等媽媽把話說完，我的眼淚就奪眶而出。

“孩子，多辛苦幾年，總會(huì)有收獲的。這次沒考好就算了，下次努力吧！別哭了。”

媽媽，我記住你的話了，我下學(xué)期一定是努力！

篇8

新的高中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“思想品德課程評(píng)價(jià)既要重視學(xué)生對(duì)本課程基本知識(shí)的理解和運(yùn)用，更要考查學(xué)生在思想品德的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價(jià)值觀和行為。”《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》也指出：“建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系”。可見，革新思想品德課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)已經(jīng)尤為緊迫。

一、思想品德課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要原則

1.德育導(dǎo)向性原則

思想品德課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持思想價(jià)值導(dǎo)向，體現(xiàn)“育人為本”的學(xué)科特性。

2.過程性和發(fā)展性原則

思想品德課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既要重視學(xué)習(xí)成績(jī)，更要重視學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)和多方面潛能的發(fā)展；不僅要注重結(jié)果，更要注重學(xué)生的發(fā)展和變化過程，要把結(jié)果性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

3.激勵(lì)性原則

在思想品德課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，要“捉”兩種“蟲”，即“螢火蟲”和“問題蟲”，但更應(yīng)該“捉”“螢火蟲”，也就是要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，肯定其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，以激勵(lì)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)。

4.主體性原則

新課程改革下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要改變過去學(xué)生被動(dòng)接受評(píng)判的狀況，變教師的專斷評(píng)判為學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、師生共評(píng)的“交流與協(xié)商”式的評(píng)價(jià)過程，增強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)的自，在評(píng)價(jià)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

二、思想品德課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的具體探索

為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出的新要求，符合課程改革和學(xué)生成長(zhǎng)的需要并能加強(qiáng)思想品德教學(xué)的德育功效。在教學(xué)實(shí)踐中，我們政治教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念和革新評(píng)價(jià)方式，努力使新課標(biāo)和教育部的要求真正落到實(shí)處。在革新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的具體方式上，筆者進(jìn)行了以下初步的探索。

1.制訂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)施方案

制訂《思想品德課學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，確定思想品德課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想、主要原則、評(píng)價(jià)的指標(biāo)與方法等。確立的評(píng)價(jià)指標(biāo)與方法，要適合不同層次的學(xué)生，要使多數(shù)學(xué)生能接受，要使學(xué)生自覺踐行；確立的評(píng)價(jià)指標(biāo)與方法，教師要容易掌握，容易操作，運(yùn)用簡(jiǎn)便，不要繁瑣，以便于實(shí)際操作執(zhí)行。

2.制作學(xué)生榮譽(yù)卡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行榮譽(yù)分評(píng)價(jià)

學(xué)生榮譽(yù)卡的制作目的在于激勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中能積極思考，主動(dòng)發(fā)言，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過程中，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性和主體性，提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，學(xué)生如果有體現(xiàn)良好道德品質(zhì)的行為表現(xiàn)也可以得榮譽(yù)分，這使榮譽(yù)卡在一定程度上具有德育導(dǎo)向作用，有助于提高學(xué)科教育教學(xué)的德育功效。（學(xué)生所得的榮譽(yù)卡裝入思想品德學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋中）

3.制作課堂小組合作學(xué)習(xí)記錄單，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

課堂小組合作學(xué)習(xí)記錄單是在課堂教學(xué)中組織小組討論、合作學(xué)習(xí)或?qū)ｉT討論課時(shí)使用，使用記錄單時(shí)學(xué)生必須按小組分組情況變換座位，以便討論的有效開展。

4.制作實(shí)踐探究作業(yè)目錄及作業(yè)報(bào)告單，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的實(shí)踐性

為了培養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題的能力，教師根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際，確定一些實(shí)踐性作業(yè)主題，學(xué)生可以在教師提供的作業(yè)主題中選擇實(shí)踐探究作業(yè)，也可以自選實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容。每位學(xué)生每學(xué)期要完成兩次實(shí)踐探究作業(yè)，期中前一次，期末前一次。（實(shí)踐探究作業(yè)報(bào)告單裝入思想品德學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋中）

5.實(shí)行綜合評(píng)價(jià)制度

學(xué)期綜合評(píng)價(jià)分值總分為100分，由榮譽(yù)分折算分值（占20%）、合作學(xué)習(xí)平均分值（占20%）、期中折算分值（占20%）和期末折算分值（占40%）構(gòu)成。制作學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)登記表和學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)報(bào)告單。（學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)報(bào)告單裝入思想品德學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋中）。學(xué)習(xí)成績(jī)綜合評(píng)價(jià)，不僅可以提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，而且還能發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育性。

6.建立思想品德學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋

學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)是一種有效的過程性評(píng)價(jià)。學(xué)生可以在記錄袋中收錄思想品德學(xué)習(xí)的重要資料，如單元學(xué)習(xí)知識(shí)小結(jié)、疑難問題及其解答、時(shí)事新聞?wù)?、?bào)紙剪輯、漫畫小作品等，還有榮譽(yù)卡、實(shí)踐探究作業(yè)報(bào)告單、學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)報(bào)告單等。在學(xué)期末時(shí)由授課教師組織科代表、合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。

篇9

（一）醫(yī)療質(zhì)量安全管理

1、建立健全質(zhì)量管理相關(guān)制度，重點(diǎn)監(jiān)控核心制度：醫(yī)務(wù)科將不定期檢查門診、住院部各種登記記錄，對(duì)出現(xiàn)的問題匯總，下發(fā)不合格報(bào)告單。并于院周會(huì)上予以通報(bào)。

2、實(shí)施全程質(zhì)量管理，重視基礎(chǔ)質(zhì)量管理，加強(qiáng)環(huán)節(jié)質(zhì)量，保證終末質(zhì)量。落實(shí)“三基”訓(xùn)練，將“三嚴(yán)”作風(fēng)貫徹到質(zhì)量管理的全過程。每月進(jìn)行一次“三基”考試，考試內(nèi)容以專業(yè)眼科知識(shí)為主，穿插基礎(chǔ)理論。匯總考試成績(jī)，裝訂如“三基”考核檔案，對(duì)考試不合格者，及時(shí)通知補(bǔ)考。對(duì)再次考試不合格者，按規(guī)定給予相應(yīng)的處罰。

3、核查新制度的落實(shí)情況。

4、對(duì)于客服反饋的醫(yī)療問題深入相關(guān)科室進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)給與解決、處理。并將處理意見反饋客服。每周對(duì)反饋問題匯總，在院周會(huì)上通報(bào)。

5、按時(shí)完成各項(xiàng)考核表格的上報(bào)工作。

6、本季度決定安排一次醫(yī)療安全教育培訓(xùn)，提高質(zhì)量和安全意識(shí)，促進(jìn)質(zhì)量管理工作的深入開展。

7、本季度將安排一次全院的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考試，以規(guī)范醫(yī)療行為，加強(qiáng)我院的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。

（二）病案管理

1、建立門診醫(yī)療文書書寫規(guī)范與質(zhì)量檢查制度：包括門診病歷、門診處方、檢查申請(qǐng)單、檢查報(bào)告單等，至少每月進(jìn)行一次質(zhì)量抽查，每季度進(jìn)行一次全面檢查，并在《簡(jiǎn)報(bào)》中及時(shí)通報(bào)檢查情況。

2、充分發(fā)揮醫(yī)院病案管理委員會(huì)的職能，嚴(yán)格按照會(huì)議討論結(jié)果，重新修訂《病歷月度考核方案》，并下發(fā)通報(bào)到各相關(guān)科室。

3、每周二、六對(duì)住院部的運(yùn)行病歷進(jìn)行檢查，并及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行匯總，下發(fā)不合格報(bào)告單，按我院的考核方案進(jìn)行處理。并在《簡(jiǎn)報(bào)》中通報(bào)檢查情況。

4、對(duì)上交的終末病歷嚴(yán)格按照《山西省病歷書寫規(guī)范》的要求，進(jìn)行檢查，并填寫《病歷質(zhì)量評(píng)分表》，符合甲級(jí)病歷要求的，裝訂后于病案室進(jìn)行歸檔。對(duì)于不符合甲級(jí)病歷要求者，及時(shí)通知相關(guān)人員進(jìn)行修改。每季度末將對(duì)本季度的所有病歷檢查情況匯總，在《簡(jiǎn)報(bào)》中予以通報(bào)。

5、接待復(fù)印病歷人員，完成日常病歷復(fù)印工作。

6、整理病案室，對(duì)病案室病歷重新打標(biāo)簽，決定采購書立，以達(dá)到病案的整齊擺放。

7、認(rèn)真完成病案的借閱工作。對(duì)借出時(shí)間較長(zhǎng)病歷及時(shí)催促，盡快規(guī)檔。

（三）其他

1.認(rèn)真完成院領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的各項(xiàng)指示工作。

2.人員安排：醫(yī)務(wù)科計(jì)劃招聘干事一名，協(xié)助處理日常工作。

以上為醫(yī)務(wù)科第二季度的工作計(jì)劃，我科將按照計(jì)劃，穩(wěn)步、認(rèn)真地完成各項(xiàng)工作。

篇10

學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)由本人或家長(zhǎng)向轉(zhuǎn)出學(xué)校提出申請(qǐng)，學(xué)校審查后，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)，開出全省統(tǒng)一的轉(zhuǎn)學(xué)證明。由教育主管部門審核蓋章。學(xué)生持轉(zhuǎn)學(xué)證明，家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)工作證明，戶籍遷移證明以及會(huì)考成績(jī)單和平時(shí)成績(jī)報(bào)告單，到轉(zhuǎn)入學(xué)校的教育主管部門辦理入學(xué)手續(xù)。入學(xué)手續(xù)一般在開學(xué)后兩周內(nèi)辦好。會(huì)考成績(jī)單由省轄市教育行政部門提供，加蓋公章后有效。學(xué)生檔案由轉(zhuǎn)出學(xué)校在一月內(nèi)交轉(zhuǎn)入學(xué)校。

轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)家長(zhǎng)要注意，入學(xué)未滿一學(xué)期的，高考分?jǐn)?shù)低于擬轉(zhuǎn)入學(xué)校相關(guān)專業(yè)相應(yīng)年份錄取分?jǐn)?shù)的，由低學(xué)歷層次轉(zhuǎn)為高學(xué)歷層次的都不得轉(zhuǎn)學(xué)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）