導(dǎo)語：如何才能寫好一篇成績發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——高考動員大會發(fā)言稿

今天是3月16日，距離高考還有82天，在這個沖刺階段，想和同學(xué)們聊的內(nèi)容很多，但最想說的是：做好試卷分析，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，快速提高成績。

三月份模擬考試后，各種考試會接踵而至。只有做好試卷分析，復(fù)習(xí)才會有的放矢，才會高效率，才會有成效。

一、試卷分析四策略

（一）從逐題分析到整體分析

從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是：

1）這道題考查的知識點(diǎn)是什么？

2）知識點(diǎn)的內(nèi)容是什么？

3）這道題是怎樣運(yùn)用這一知識點(diǎn)解決問題的？

4）這道題的解題過程是什么？

5）這道題還有其他的解法嗎？

考試丟分的原因一般有三種情況：知識不清、問題情景不清和表述不清。

所謂"知識不清",就是在考試之前沒有把知識學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前，與考試發(fā)揮沒有關(guān)系。

所謂"問題情景不清",就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習(xí)慣問題，意識到了就要改變。

所謂"表述不清",指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。需要在平時的考試時，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

（二）從數(shù)字分析到性質(zhì)分析

1）統(tǒng)計丟分?jǐn)?shù)值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。

2）找出最不該丟的5~10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計在一起，總分提高也就很可觀了。

3）分析原因。失分可能是偶然性失分，也可能是必然性失分。只有透過現(xiàn)象，找到失分的真正原因，才能對癥下藥。

（三）從口頭分析到書面分析

在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達(dá)，但最好的反思形式是書面表達(dá)。

書面表達(dá)是試卷分析的最高級形式。所以，建議同學(xué)們在考試后寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。

（四）從歸因分析到對策分析

以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，大家就可以進(jìn)行歸因分析和對策分析了。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了"什么樣",歸因分析回答了"為什么",對策分析回答"怎么辦".

經(jīng)過以上的分析后，我們就能找到學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)和突破點(diǎn)，下一步的學(xué)習(xí)就會有針對性，成績自然會有大幅度的提高。

二、沖刺階段三字訣

1、馬上寫

首先，大家要把做錯的題重新抄一遍，然后請教老師或同學(xué)，詳細(xì)寫出正確過程和答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)充齊全。

2、及時析

及時寫出對試卷的分析情況：

①綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤？

②在糾正錯題的基礎(chǔ)上，對錯題進(jìn)行歸類，找準(zhǔn)原因，對癥下藥。

3、經(jīng)常翻

篇2

定格在柔軟光陰里的我們是多么好看，我能洞知你們所有人的愿望。即使你們不告訴我，我也知道你們并不想面對今天。即使感傷，但回首往事，素年錦時里，你我最好看的模樣早已定格，內(nèi)心感嘆，三年時光安好。

三年的時間太長，路也太長，風(fēng)景太多，回憶太重。纏綿的花腔也終將消散在夜空，猶如落幕的舞臺，喚不起昨日的舊夢，于是開始悔恨沒能夠抓住時光的手，好讓它稍作停歇。

幾載煙雨幾許風(fēng)霜，歲月只顧自流長，三年時光匆匆，想感謝的有太多。

感謝您，我的母校。

朝朝暮暮，春去又秋來，驀然回首，已走過無數(shù)個日子，母校，是您在歲月的風(fēng)雨里為我們撐起一片綠色的蔭蔽，讓我們在你的守護(hù)中成長，我們即將離開您了，愿你能在未來的日子里更加輝煌，而我們唯有努力活出自己的精彩，才是對您最好的回報。

感謝您，我的老師。

"鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花".師恩如山，用深沉的關(guān)愛守護(hù)我們；師恩如海，用無法估量的胸懷包含我們；師恩似火，用炙熱的情感溫暖我們。三尺講臺三寸舌，三千桃李三寸筆，這才明晰您對我們的付出，千言萬語從心底涌至唇邊，最終也只有一句"謝謝"能承載這么多年的重量。

感謝你們，我的同學(xué)。

煙花燦爛，似水流年，我們也許會在盛宴之后，淚流滿面，但這三年內(nèi)的酸甜苦辣早已在舌尖炸開，其中各色滋味你我懂得便足矣。今日樂相樂，別后莫相忘，在最美好的年紀(jì)，我們彼此相伴，度過這拼搏的高中三年，陽光、操場、教室……與你同行。而如今，我們將要分別，親愛的朋友，我只想告訴你們：

三年同窗情綿綿，勝似天高若水深。

愿君勿忘昔日情，卻話學(xué)成歸來時。

不久的將來，當(dāng)我們再見，望你我夢想之花早已綻放，再此我只想說：謝謝你們的陪伴。

樹在，山在，大地在，歲月在，母校在，你們在，我也在。仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依，在這個夏季，讓我們彼此相依道一聲珍重！

三年時光安好，愿你我安好。

高二學(xué)生獻(xiàn)詞（2016屆成人禮暨高三畢業(yè)典禮學(xué)高二生代表發(fā)言稿）

尊敬的各位老師，親愛的高三學(xué)長學(xué)姐們，大家好。

我是高二五班的呂嘉欣，在高三年級畢業(yè)之際，我謹(jǐn)代表高一、高二年級全體同學(xué)向?qū)W長學(xué)姐們獻(xiàn)上最真摯的祝福：祝大家高考順利，逐夢成真。

高一時的懵懵懂懂，高二時的奮斗拼搏，高三時的挑燈夜戰(zhàn)，整裝待發(fā)，經(jīng)過了三年的你們正值崢嶸，鋒芒畢露。校園的丁香小徑見證過你們的來來往往，高懸的國旗聆聽過你們的書聲瑯瑯，綠茵操場上有你們曾經(jīng)的揮汗如雨，一方舞臺，記錄過你們的歡笑和榮耀。你們留在了老師們的心中，共同努力為班級拼搏的往昔深深鐫刻，一顆顆尚師赤子之心成了獨(dú)一無二的風(fēng)景，三尺講臺上下是三年同心協(xié)力的濃濃深情，你們存在在我們的心中，曾經(jīng)對我們的幫助關(guān)懷以及經(jīng)驗之談是我們受益良多，你們用不拋棄不放棄的拼搏和勇往直前激勵著我們。你們不畏艱苦繩鋸木斷終有果，你們?yōu)閴魥^勇直前踏征程，或是一年后，或是兩年后，我們也將迎接成人這一刻的到來，也會或忐忑或期待地邁出校門。當(dāng)我們在社會這片新世界不期而遇時，會相視一笑，帶著咸陽高新一中的默契與熱度。

篇3

拋開網(wǎng)秦財報是否虛假不談，相比于其主要競爭對手，網(wǎng)秦在經(jīng)營層面的核心競爭力值得重點(diǎn)關(guān)注。

研發(fā)費(fèi)用占比逐年下滑

網(wǎng)秦自2005年成立以來，就宣稱是移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高科技公司。在2011年，公司被達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇評選為“全球科技先鋒”，被《時代周刊》評選為十家可能改變?nèi)藗兩畹目萍脊局?。根?jù)其主頁介紹，網(wǎng)秦一直將自主研發(fā)創(chuàng)新和掌握核心技術(shù)放在首位，擁有全球最大的手機(jī)安全專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊，持有近100項具有國際領(lǐng)先水平的自主知識產(chǎn)權(quán)核心技術(shù)和移動信息安全相關(guān)專利。

由于網(wǎng)秦在多個場合聲稱奇虎360（紐交所：QIHU）是主要競爭對手，且兩個公司均于2011年在紐交所上市，因此，對比兩個公司營業(yè)收入和研發(fā)費(fèi)用有助于了解網(wǎng)秦的行業(yè)競爭現(xiàn)狀。

網(wǎng)秦在2013年的營業(yè)收入為1.97億美元，約為奇虎360的30%。但網(wǎng)秦營收增長率最近4年都在110%以上，營收增長率并不遜于奇虎360。作為移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高科技公司，研發(fā)開支應(yīng)該是兩家公司經(jīng)營成本的主要內(nèi)容，也是公司持續(xù)競爭能力的核心指標(biāo)。根據(jù)美國公認(rèn)會計原則（US GAAP），研發(fā)費(fèi)用一般不得資本化，且需要在利潤表中明確列示研發(fā)費(fèi)用金額。表1列示了兩家公司歷年的研發(fā)費(fèi)用情況。可以看到，網(wǎng)秦研發(fā)費(fèi)用總額最近兩年不到奇虎360的7%。更重要的是，網(wǎng)秦研發(fā)費(fèi)用占營業(yè)收入的比例逐年下滑，從2009年的43.9%下降到2013年的8.9%，下滑速度驚人。反觀奇虎360，其研發(fā)費(fèi)用各年相對穩(wěn)定，研發(fā)費(fèi)用占營業(yè)收入比例約為40%。自然，由此產(chǎn)生的疑問是，在競爭激烈的移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，為何網(wǎng)秦的研發(fā)費(fèi)用率會逐年下滑？網(wǎng)秦不斷下滑的研發(fā)費(fèi)用率是如何支撐公司在收入方面的高速增長？

遺憾的是，由于絕大部分美國上市公司是按照間接法編制現(xiàn)金流量表，導(dǎo)致無法獲得公司銷售商品和提供服務(wù)所收到的現(xiàn)金數(shù)額，這限制了我們進(jìn)一步分析兩家公司營業(yè)收入的收現(xiàn)情況，因此無法通過公開數(shù)據(jù)討論兩家公司的營業(yè)收入質(zhì)量。

研發(fā)人員薪酬缺乏競爭力

根據(jù)美國公認(rèn)會計原則和兩家公司的年報，研發(fā)費(fèi)用主要內(nèi)容是研發(fā)人員的薪酬，包括薪水和股票期權(quán)價值。另外，研發(fā)費(fèi)用還可能包括研發(fā)用固定資產(chǎn)的折舊費(fèi)和帶寬成本等。

表2是兩家公司的研發(fā)人員數(shù)量以及研發(fā)人數(shù)占公司總員工人數(shù)的比例。可以看到，2010-2012年間，網(wǎng)秦研發(fā)人數(shù)占總員工人數(shù)平均約為45%，而奇虎360的這一數(shù)據(jù)則為75%左右，高出前者約30個百分點(diǎn)。從研發(fā)人員薪酬結(jié)構(gòu)看，兩家公司都對員工采取了股票期權(quán)激勵（注：公司授予員工的股票期權(quán)在會計報表中列示的金額由授予日期權(quán)的公允價值決定，同當(dāng)前的公司股價并不相關(guān)），但主要是以薪水為主。通過計算研發(fā)人員年均薪酬，我們發(fā)現(xiàn)，在2010-2012年間，網(wǎng)秦公司研發(fā)人員人均年薪（含期權(quán)價值）各年均顯著低于奇虎360公司。比如，2012年奇虎360研發(fā)人員人均薪酬達(dá)到4萬美元（約合人民幣25萬元），而網(wǎng)秦僅有2.56萬美元（約合人民幣16萬元），前者相比于后者高出56個百分點(diǎn)。如果不考慮股票期權(quán)部分，網(wǎng)秦研發(fā)人員年均薪水也遠(yuǎn)低于奇虎360，2010-2012年間，前者的薪水分別是后者的82.2%、86.4%和68.5%。

篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事，大家好：

今天，城管執(zhí)法支隊在這里召開紀(jì)律作風(fēng)整頓動員會，我作為案件處理大隊一名基層執(zhí)法隊員代表，在此鄭重表態(tài)：

一、思想高度重視，充分認(rèn)識紀(jì)律作風(fēng)整頓活動對現(xiàn)實工作的重要意義。紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)關(guān)系到黨和政府在人民群眾中的形象和威信及在社會上的聲譽(yù)和口碑，加強(qiáng)紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)是樹立城管新形象，順利完成年初制定的各項目標(biāo)任務(wù)的重要保證。城管支隊黨總支制定的《紀(jì)律作風(fēng)整頓工作方案》，也詳細(xì)的說明了此次紀(jì)律作風(fēng)整頓工作的意義、目標(biāo)和任務(wù)，我們要從思想上高度重視此次紀(jì)律作風(fēng)整頓活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)《整頓工作方案》和紀(jì)律作風(fēng)有關(guān)文件。

二、認(rèn)真貫徹執(zhí)行，將紀(jì)律作風(fēng)整頓活動落到實處。在行動上，認(rèn)真對照《整頓工作方案》中八個方面的整頓重點(diǎn)，不回避、不掩飾，逐條查找自身存在的問題，以高度的自覺性和責(zé)任感投入到整頓活動中去。并且要把紀(jì)律作風(fēng)整頓與日常執(zhí)法管理工作結(jié)合起來，做到有機(jī)融合，互相促進(jìn)。

城管執(zhí)法工作涉及到城市管理的方方面面，市容衛(wèi)生，日?；?，行政執(zhí)法案件辦理等等，目前我們還正在開展違法建設(shè)全面整治工作。在執(zhí)法過程中難免遇到一些群眾不理解、不配合的情況，我們要不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，改進(jìn)執(zhí)法技巧與執(zhí)法手段，把“剛性”執(zhí)法與“情感”執(zhí)法相結(jié)合，做到有法可依，有情可循。要實現(xiàn)文明執(zhí)法，營造良好的執(zhí)法氛圍。

三、找準(zhǔn)差距，對照整改。結(jié)合這次作風(fēng)整頓活動，我大隊將對照標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真查找問題，制定行之有效的整改措施，本著“有則改之，無則加勉”的原則，改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效能，加強(qiáng)廉政教育。

篇5

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計；高級語言；算法設(shè)計；功能意念

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1引言

“高級語言程序設(shè)計”是各類學(xué)校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，許多學(xué)校都將其安排在新生入學(xué)后的第一學(xué)期開設(shè)。

對剛接觸這門課程的學(xué)生而言，“高級語言程序設(shè)計”課程的中心內(nèi)容包括兩個部分：高級語言和程序設(shè)計。從高級語言和程序設(shè)計的關(guān)系來說，程序設(shè)計應(yīng)該是這門課程的核心內(nèi)容。

對于如何搞好“高級語言程序設(shè)計“的教學(xué)，不同的人有不同的看法。筆者在多年的教學(xué)實踐中，多次嘗試采用“功能意念教學(xué)法”，取得了教好的效果。本文就是這一教學(xué)法的簡單總結(jié)。

2功能意念教學(xué)法

“高級語言程序設(shè)計”的功能意念教學(xué)法就是從程序的一般功能、程序的一般結(jié)構(gòu)以及程序設(shè)計的一般過程出發(fā)，按照功能+意念+機(jī)制的方式組織教學(xué)。簡單地說，就是為了設(shè)計一個程序，先解決我們需要做些什么，然后解決程序需要做些什么，最后解決高級語言怎么做到等一序列問題，也就是從問題和任務(wù)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

以上所述主要圍繞程序最基本的功能展開，至于其它功能部分，比如C語言的編譯預(yù)處理、宏、模塊化、混合語言編程、指針、文件、鏈表等，也可以從功能意念的角度展開教學(xué)。

在具體實施教學(xué)的過程中，可以根據(jù)教學(xué)要求按照自頂向下的原則制定出所教授的高級語言的基本功能意念表，以方便教學(xué)。

3算法的意念作用

筆者認(rèn)為，程序設(shè)計其實就是為了解決某個問題而從我們所熟悉的程序設(shè)計語言中挑選合適的語句做一個適當(dāng)?shù)呐帕薪M合。

在上面的這段話中，明顯地有兩個值得我們進(jìn)一步探討的關(guān)鍵詞：合適的語句和適當(dāng)?shù)呐帕薪M合?，F(xiàn)在我們的問題是，如何挑選合適的語句？又怎樣做適當(dāng)?shù)呐帕薪M合？

這兩個問題的解決有賴于所謂算法的概念。因此，為了解決這兩個問題，我們必須針對面臨的具體問題設(shè)計出有效的算法。

算法是解決特定問題的一序列操作的集合，代表的就是一種意念，換言之，就是設(shè)計者所希望的對數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理的有序的步驟。這種操作步驟的有序性就決定了如何對所挑選的語句做適當(dāng)?shù)呐帕薪M合。

由粗到細(xì)是我們解決問題的一種典型的思維過程。按照這一思維特點(diǎn)，算法設(shè)計也有一個由粗到細(xì)的過程，即算法細(xì)化。

算法細(xì)化要適可而止，即有一個度的問題，那么我們又該如何把握這個度呢？一般而言，算法細(xì)化只要細(xì)化到其中的每一操作步在準(zhǔn)備采用的語言中都能找到對應(yīng)的語句直接加以實現(xiàn)即可，而且也必須細(xì)化到這種程度！算法細(xì)化好了，如何挑選合適的語句也就解決了。

總之，算法決定了如何挑選合適的語句以及怎樣對所挑選的語句做適當(dāng)?shù)呐帕薪M合！因此有了算法，我們只需要通過很簡單的翻譯轉(zhuǎn)換就可以很容易地得到程序。

4高級語言的相關(guān)功能成分

高級語言是書寫和記錄程序的工具。為了適應(yīng)程序的功能需要，高級語言自然應(yīng)該提供相應(yīng)的手段或機(jī)制讓程序設(shè)計人員借以實現(xiàn)所需要的程序功能，高級語言的相關(guān)功能成分指的就是這些手段和機(jī)制。

4.1數(shù)據(jù)安排機(jī)制

高級程序設(shè)計語言中的數(shù)據(jù)安排機(jī)制主要體現(xiàn)為用于定義常量、變量、數(shù)組和記錄(或結(jié)構(gòu)體)等的功能成分。單純從語言成分的角度來看，這些功能的實現(xiàn)主要是由一組和數(shù)據(jù)類型有關(guān)的關(guān)鍵字來體現(xiàn)的。換言之，高級語言為我們提供了一組與數(shù)據(jù)類型有關(guān)的關(guān)鍵字以便程序設(shè)計人員根據(jù)自己的意愿對數(shù)據(jù)空間進(jìn)行組織和安排。以C語言為例，這些關(guān)鍵字主要有：char、int、float、double、struct以及signed、unsigned、short、long，等等。在源程序中來看，數(shù)據(jù)空間的組織和安排都是通過基于上述關(guān)鍵字的數(shù)據(jù)定義語句來實現(xiàn)的，比如：

1)int abc；

2)char abc[12] ；

3)*float abc；

4)struct abc{x char；y int；z float；}

struct abc xyz；

作為程序設(shè)計的工具，為了盡可能給程序設(shè)計人員帶來方便，高級語言除了支持基本數(shù)據(jù)類型外，還支持用戶自定義類型，如上面的例4)。

4.2數(shù)據(jù)I/O機(jī)制

高級語言中的數(shù)據(jù)I/O機(jī)制主要體現(xiàn)為各種用于數(shù)據(jù)輸入/輸出的語句或函數(shù)(庫函數(shù))等。在C語言中，這些函數(shù)常用的有：

fprintf、printf、sprintf、vprintf、vfprintf、vsprintf、

fscanf、scanf、sscanf、fgetc、fputc、getc、putc、getchar、putchar、fgets、fputs、pus、gets等。

以上列出的是所謂系統(tǒng)預(yù)定義函數(shù)，即標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)或庫函數(shù)。此外，用戶還可以根據(jù)自己的需要以上述標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)為基礎(chǔ)自行定義一些可以得到某些特殊I/O效果的函數(shù)。

4.3數(shù)據(jù)處理機(jī)制

前面已經(jīng)提到，數(shù)據(jù)的內(nèi)部加工處理主要包括數(shù)據(jù)在主機(jī)內(nèi)部的傳送和各種運(yùn)算，高級語言的數(shù)據(jù)處理機(jī)制就

是指為此目的而提供的各種運(yùn)算符。在C語言中，這些運(yùn)算符包括為數(shù)據(jù)傳送提供的賦值運(yùn)算符“=”和為數(shù)據(jù)運(yùn)算提供的算術(shù)運(yùn)算符“+、-、*、/、%、++、--”、關(guān)系運(yùn)算符“>、>=、

4.4流程控制機(jī)制

高級語言中的流程控制機(jī)制主要體現(xiàn)為用來實現(xiàn)分支程序結(jié)構(gòu)、循環(huán)程序結(jié)構(gòu)以及子程序結(jié)構(gòu)的功能成分，換言之，就是分支語句、循環(huán)語句以及子程序的定義和調(diào)用機(jī)制等。在C語言中，這些語句包括：if語句、switch語句、goto語句、break語句、continue語句、for語句、while語句、do…while語句以及return語句等。

5結(jié)束語

歷史上高級程序設(shè)計語言有好多種，目前仍然流行的也有好幾種，而且還在不斷的推陳出新。從“功能意念”的角度，不難看出，所有的高級語言都應(yīng)該有相類似的功能成分，以解決程序設(shè)計所面臨的共同問題。因此，只要我們認(rèn)真地學(xué)好一種語言，重點(diǎn)掌握好程序設(shè)計的一般思想方法，就可以很容易地掌握另外一種。從一種語言過渡到另一種語言，從語言的角度來說，只不過是一種形式上的轉(zhuǎn)換而已，它們的內(nèi)容(程序的功能)和程序設(shè)計的思想和方法卻總是相通的。

參考文獻(xiàn)：

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[3] Bruce Eckel著. 劉宗田等譯. C++編程思想第1卷：標(biāo)準(zhǔn)C++導(dǎo)引[M]. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2002.

[4] 鄭啟華. PASCAL程序設(shè)計(第二版)[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,1996.

篇6

科技成果轉(zhuǎn)化法律法規(guī)的實施效果直接影響到科技成果的轉(zhuǎn)化率。如何提高科技成果轉(zhuǎn)化法律法規(guī)的實施效果，以促進(jìn)科技成果更好地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力？本文在分析科技成果轉(zhuǎn)化法律法規(guī)實施中存在的主要問題及其成因的基礎(chǔ)上，提出了相關(guān)的對策。

1科技成果轉(zhuǎn)化法律法規(guī)實施中存在的主要問題

（1）從科技成果供給主體與接受主體看，一方面科技成果供給主體如高等院校、科研院所等科研單位的科技人員經(jīng)濟(jì)意識、市場觀念不到位，在科技成果的轉(zhuǎn)化中未能充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。另一方面，作為科技成果轉(zhuǎn)化主體的企業(yè)的R&D投入不足，如我國大中型企業(yè)R&D投入占銷售額比例平均僅為0.5%，而發(fā)達(dá)國家這一比例一般為3%左右，其中高技術(shù)企業(yè)一般為5%以上，有的甚至達(dá)到10%；同時，科研單位、高等院校將技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓給企業(yè)或與企業(yè)合作轉(zhuǎn)化，往往得不到合理的轉(zhuǎn)讓費(fèi)或收益分成，企業(yè)、事業(yè)單位對完成科技成果及其轉(zhuǎn)化做出貢獻(xiàn)的人員獎勵的額度偏低，未能很好落實獎勵制度的情況也大量存在，導(dǎo)致科研單位、高等院校及科技人員參與科技成果轉(zhuǎn)化的積極性不高。

（2）政府對成果轉(zhuǎn)化的政策扶持和財政金融支持不力。由于科技成果轉(zhuǎn)化主體在過去的行政管理體制之下形成了等、靠、要的工作作風(fēng)，要形成新的市場理念，便迫切需要政府實行既“斷奶”又扶持的科技政策，以形成適宜的市場機(jī)制。目前科技成果轉(zhuǎn)化的投融資體系和機(jī)制尚不健全，國家財政撥款的增幅不大；稅收優(yōu)惠政策不完善，在增值稅征收中對高技術(shù)產(chǎn)品具有智力成本比重大的特點(diǎn)考慮不夠；科技資金的管理和監(jiān)督也不力。

（3）科技成果轉(zhuǎn)化的中間環(huán)節(jié)薄弱，社會化保障力度不夠。科研機(jī)構(gòu)、高等院校和企業(yè)的中試基礎(chǔ)設(shè)施普遍較差，難以實現(xiàn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化。信息不靈，未建立科學(xué)、公平、權(quán)威、有效的科技成果鑒定與無形資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)和體系，技術(shù)市場交易活動不活躍，風(fēng)險機(jī)制不夠健全，科技成果轉(zhuǎn)化缺乏資金支持，資金來源渠道單一。缺乏既懂科技又懂市場、懂管理的科技成果轉(zhuǎn)化人才。

2科技成果轉(zhuǎn)化法律法規(guī)實施效果不佳的原因分析

2.1法制方面的原因

這方面的主要原因是科技成果轉(zhuǎn)化法律法規(guī)本身的配套和具體落實措施沒跟上?！洞龠M(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》中關(guān)于國家財政投入、稅收優(yōu)惠、信貸支持、風(fēng)險基金、成果價值評估的規(guī)定過于原則，無程序性規(guī)定，缺乏操作性；《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》、《合同法》和《專利法》明確規(guī)定了成果權(quán)的依據(jù)，但是無科技成果價值評估的規(guī)定，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化主體間利益分配無法律依據(jù)；《技術(shù)市場管理辦法》、《技術(shù)合同認(rèn)定登記辦法》等技術(shù)市場管理法規(guī)中無關(guān)于技術(shù)咨詢、登記、信息、知識產(chǎn)權(quán)及資產(chǎn)評估等中介組織的規(guī)定等。同時還存在著有法難依或執(zhí)法不嚴(yán)的情況，現(xiàn)實中，高校、科研院所在自己的權(quán)益被侵害時，往往因為訴訟費(fèi)用高、耗時長、訴訟程序煩瑣而不愿打官司；另外在訴訟的過程中，存在地方保護(hù)主義的影響，難以做到秉公執(zhí)法。

2.2科技成果本身的原因

科技成果本身質(zhì)量不高是推廣轉(zhuǎn)化難的根本原因。由于體制的原因，長期以來科技成果的“價值”都是單純以獲得國家經(jīng)費(fèi)的多少、的數(shù)量、參與人學(xué)術(shù)地位的高低等來確定。這種評價體系僅體現(xiàn)了科技成果的“學(xué)術(shù)價值”，忽略了“市場價值”，結(jié)果導(dǎo)致科研不是面向市場的需要，僅單純追求學(xué)術(shù)價值和地位而進(jìn)行與實際脫節(jié)的研究，其成果不具有市場領(lǐng)先性，或不具備工業(yè)化生產(chǎn)可行性，或作為技術(shù)商品缺乏必要的服務(wù)支持等。市場價值的缺失造成科技成果的有效需求不足，產(chǎn)品“不適銷對路”，出現(xiàn)“滯銷”現(xiàn)象。另外，科研中存在短期行為，造成科技成果成熟性和先進(jìn)性缺乏。產(chǎn)品本身“不合格”影響了轉(zhuǎn)化。

2.3實施條件方面的原因

（1）主體方面。人們在長期計劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的慣性思維模式和管理模式束縛著人們的思想，在人們的意識中仍然存在著重理論、輕實踐、重學(xué)術(shù)、輕應(yīng)用的錯誤傾向，科研單位、高等院校缺乏專門從事成果管理專門化人員；科技管理部門人員缺乏，導(dǎo)致由成果單位自行選擇鑒定專家、組織成果鑒定，影響成果鑒定的公平性；作為轉(zhuǎn)化主體的企業(yè)吸納科技成果的能力不強(qiáng)，缺乏從事科技成果轉(zhuǎn)化工作的高素質(zhì)人才。

（2）投入方面。研發(fā)經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重（R&D/CDP）是世界各國和國際組織評價科技實力或競爭力的首選核心指標(biāo)。它是反映一個國家經(jīng)濟(jì)增長值的主要參數(shù)，既包含了科技投入的基本內(nèi)容，又從科技在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位方面直接測度國家發(fā)展戰(zhàn)略的實施狀況。各國在制定發(fā)展目標(biāo)時，都十分關(guān)注這一指標(biāo)。我國科技經(jīng)費(fèi)投入一直不足，1999年我國的R&D/CDP為0.83%，與發(fā)達(dá)國家（2%～3%）和新興工業(yè)化國家（1.5%～2%）相比有很大差距，也低于印度和巴西（0.9%～1.1%）。研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入的不足嚴(yán)重阻礙了我國科技競爭力水平的提高。

（3）相關(guān)體制方面。舊體制下形成的科技結(jié)構(gòu)不盡合理、機(jī)構(gòu)重復(fù)設(shè)置、力量分散和科技后勁不足等問題，形成了科研機(jī)構(gòu)、高校和企業(yè)在封閉的系統(tǒng)內(nèi)搞成果應(yīng)用、開發(fā)和生產(chǎn)體系，相互之間缺乏優(yōu)勢互補(bǔ)的環(huán)境和機(jī)制，客觀上造成了人、財、物的浪費(fèi)。原來作為事業(yè)單位的科研機(jī)構(gòu)，經(jīng)費(fèi)由政府撥給，課題由科研機(jī)構(gòu)本身確定或科技管理部門下達(dá)，其追求的目標(biāo)為項目完成后的論文及科研總結(jié)，課題與市場需求相脫離，科研單位、高校根據(jù)論文評定職稱和評價工作業(yè)績的制度，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化動力不足。此外舊有體制對成果轉(zhuǎn)化和科技人員創(chuàng)新力的束縛，造成了科技成果和人才的外流；科技成果轉(zhuǎn)化的風(fēng)險防范機(jī)制不完善，科技成果轉(zhuǎn)化的中介市場欠發(fā)達(dá)等都影響了科技成果的轉(zhuǎn)化。

3提高科技成果轉(zhuǎn)化法律法規(guī)實施效果的對策

（1）完善科技成果轉(zhuǎn)化法制體系，加強(qiáng)執(zhí)法和司法的力度。保護(hù)和促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的法律法規(guī)體系必須完善并且能夠貫徹執(zhí)行。應(yīng)建立以《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》為核心，包括《科技投入法》、《科技成果登記、鑒定、推廣管理法》及《中介服務(wù)機(jī)構(gòu)規(guī)范法》在內(nèi)的體系完備的科技成果轉(zhuǎn)化法律法規(guī)體系，用以調(diào)整科技成果轉(zhuǎn)化管理主體、供給主體、轉(zhuǎn)化主體以及保障主體這四大主體的行為及相互關(guān)系。我國還需要制定《科技投入法》、《風(fēng)險基金法》、《基礎(chǔ)研究法》、《產(chǎn)業(yè)振興法》、《成果推廣法》等相關(guān)單行法律以配合《促進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果法》的貫徹和實施。在完善法律法規(guī)的同時，廣大的科技人員要加強(qiáng)對有關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，學(xué)會用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。要加強(qiáng)科技成果及其轉(zhuǎn)化的司法保護(hù)，提高司法人員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)法，公正司法，認(rèn)真糾正和嚴(yán)厲打擊違法行為，切實保護(hù)科技人員的合法權(quán)益。

（2）提高科技人員的轉(zhuǎn)化意識，增強(qiáng)企業(yè)轉(zhuǎn)化主體的技術(shù)素質(zhì)。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素。為此，須注重對科技成果的市場價值的鑒定，促使科技人員的培養(yǎng)，提高科技人員對科技成果的轉(zhuǎn)化能力，建立、健全各種激勵機(jī)制，激勵科技人員及企業(yè)的轉(zhuǎn)化熱情和創(chuàng)造力。進(jìn)一步貫徹落實知識和技術(shù)作為生產(chǎn)要素參與分配的政策，充分兌現(xiàn)國家法律、法規(guī)規(guī)定的各項獎勵政策，切實保障科技人員創(chuàng)造性勞動的經(jīng)濟(jì)價值的實現(xiàn)。

篇7

職業(yè)崗位群是指與工作內(nèi)容及所需要的知識、技能相近或有較大關(guān)聯(lián)的一組職業(yè)或者職業(yè)崗位。高職藝術(shù)設(shè)計課程體系的開發(fā)應(yīng)在充分的市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，以各具體專業(yè)的職業(yè)崗位群任職要求為依據(jù)，分析典型工作任務(wù)，歸納崗位能力，凝練專業(yè)崗位核心能力，從而確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。在工作過程和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，與行業(yè)、企業(yè)合作遴選項目課程，引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的對接，形成課程體系目標(biāo)。因此在具體的課程體系開發(fā)過程中，課程體系目標(biāo)應(yīng)當(dāng)盡量包括該職業(yè)崗位群所應(yīng)當(dāng)具備的技術(shù)應(yīng)用、生產(chǎn)操作、技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)管理及服務(wù)等職業(yè)崗位。如高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計方向職業(yè)崗位群設(shè)置：初始就業(yè)崗位對應(yīng)的職業(yè)崗位及職業(yè)資格證書為包裝設(shè)計師、包裝設(shè)計員（四級）資格證，職業(yè)發(fā)展崗位對應(yīng)的職業(yè)崗位及職業(yè)資格證書為平面設(shè)計師、裝潢美術(shù)設(shè)計員（三級）資格證，職業(yè)遷移崗位對應(yīng)的職業(yè)崗位及職業(yè)資格證書為廣告設(shè)計師、廣告設(shè)計師（三級）資格證。高職藝術(shù)設(shè)計課程體系的構(gòu)建還應(yīng)明確服務(wù)于學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)定位，課程體系目標(biāo)定位不僅要以提高學(xué)生就業(yè)競爭力為導(dǎo)向，同時也要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。因此我們在確立課程體系目標(biāo)時不僅要堅持$能力本位%，重視學(xué)生職業(yè)崗位知識及技能的教育，也要融合STC教學(xué)理念，重視學(xué)生職業(yè)生涯中所需職業(yè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。

二.有效的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系內(nèi)容

有效的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系應(yīng)在確立課程體系目標(biāo)之后，將行業(yè)、企業(yè)的設(shè)計執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、工藝標(biāo)準(zhǔn)、材料標(biāo)準(zhǔn)等融入項目導(dǎo)向的核心項目課程，并依據(jù)專業(yè)核心課程的職業(yè)能力要求制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容。課程體系內(nèi)容應(yīng)為學(xué)生提供足夠?qū)嵺`所學(xué)知識與技能的機(jī)會，加強(qiáng)基礎(chǔ)核心課程和專業(yè)核心課程建設(shè)，提高藝術(shù)設(shè)計類高職生基礎(chǔ)技能、專業(yè)能力、崗位能力及可持續(xù)發(fā)展能力。在建設(shè)及調(diào)整優(yōu)化高職課程體系內(nèi)容時，應(yīng)重視建設(shè)與專業(yè)技能培養(yǎng)相匹配的綜合性實踐條件，從而為學(xué)生提供足夠的實踐機(jī)會，在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識與技能、學(xué)習(xí)新知識與技能，獲得實際崗位工作經(jīng)驗，增強(qiáng)綜合職業(yè)能力。高職教育與普通高等教育相比其顯著的差異是高職教育的社會性特征更突出，高職教育只有加強(qiáng)校企深度合作，建設(shè)好校內(nèi)、校外實習(xí)實訓(xùn)基地，加強(qiáng)與任職崗位的零距離對接才能讓學(xué)生更好地習(xí)得專業(yè)崗位能力，使課程體系內(nèi)容有效，適應(yīng)市場需求。

三.合理的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

課程體系結(jié)構(gòu)的合理設(shè)置是課程體系目標(biāo)實現(xiàn)的重要保障。目前教育界普遍認(rèn)為加強(qiáng)核心課程建設(shè)是提高課程體系有效性的重要途徑。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的$核心課程%包括基礎(chǔ)核心課程、專業(yè)核心課程兩部分。一般來說，基礎(chǔ)核心課程著重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)核心能力和綜合素質(zhì)，專業(yè)核心課程著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力?；A(chǔ)核心能力是從事所有職業(yè)所應(yīng)必備的技能或能力，如應(yīng)用寫作、語言表達(dá)、計算機(jī)應(yīng)用、人際交往等。專業(yè)核心能力是指從事職業(yè)崗位群所需要的專業(yè)技能、能力。在實際工作中，基礎(chǔ)核心能力和專業(yè)核心能力是相互融合?；檠a(bǔ)充的。合理的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系應(yīng)包含職業(yè)素質(zhì)類、項目導(dǎo)向類、職業(yè)規(guī)劃及學(xué)業(yè)總結(jié)類課程。有效的課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)重視核心課程的開發(fā)與建設(shè)，在提高學(xué)生專業(yè)技能、崗位能力、就業(yè)能力的同時，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計方向課程體系結(jié)構(gòu)如下：一級模塊包括職業(yè)素質(zhì)工學(xué)模塊課程、項目導(dǎo)向工學(xué)模塊課程、職業(yè)規(guī)劃與學(xué)業(yè)總結(jié)模塊課程三個部分。職業(yè)素質(zhì)工學(xué)模塊課程下劃分為基本素質(zhì)模塊課程、造型基礎(chǔ)模塊課程、設(shè)計基礎(chǔ)模塊課程、職業(yè)素質(zhì)拓展模塊課程四個二級模塊，其中基本素質(zhì)模塊課程開設(shè)有大學(xué)語文、心理健康教育、中外工藝美術(shù)史、消費(fèi)心理學(xué)、廣告文案、品牌推廣等課程，造型基礎(chǔ)模塊課程開設(shè)有設(shè)計素描、設(shè)計色彩、包裝效果圖手繪表現(xiàn)技法等課程，設(shè)計基礎(chǔ)模塊課程開設(shè)有圖案設(shè)計與軟件繪圖、字體與版式設(shè)計、商業(yè)插圖等課程，職業(yè)素質(zhì)拓展模塊課程開設(shè)有中國畫、影視廣告等課程。項目導(dǎo)向工學(xué)模塊課程下劃分為包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計項目導(dǎo)向模塊課程、品牌形象設(shè)計與營銷策劃項目導(dǎo)向模塊課程、包裝裝潢設(shè)計項目導(dǎo)向模塊課程、頂崗就業(yè)實習(xí)模塊課程四個二級模塊，其中包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計項目導(dǎo)向模塊課程開設(shè)有包裝材料與紙盒結(jié)構(gòu)、容器構(gòu)造與AutoCAD等課程，品牌形象設(shè)計與營銷策劃項目導(dǎo)向模塊課程開設(shè)有品牌視覺形象設(shè)計、產(chǎn)品宣傳手冊設(shè)計等課程，包裝裝潢設(shè)計項目導(dǎo)向模塊課程開設(shè)有印刷工藝與制版、絲網(wǎng)印刷、袋裝系列包裝設(shè)計、紙盒系列包裝設(shè)計等課程，頂崗就業(yè)實習(xí)模塊課程開設(shè)有畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)等課程。職業(yè)規(guī)劃與學(xué)業(yè)總結(jié)模塊課程下劃分為職業(yè)規(guī)劃模塊課程、學(xué)業(yè)總結(jié)模塊課程兩個二級模塊，其中職業(yè)規(guī)劃模塊課程開設(shè)有職業(yè)規(guī)劃專題講座、就業(yè)指導(dǎo)等課程，學(xué)業(yè)總結(jié)模塊課程開設(shè)有學(xué)業(yè)總結(jié)專題報告等課程。

四.科學(xué)的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系開發(fā)方法

科學(xué)的課程體系開發(fā)方法應(yīng)當(dāng)采用多樣的課程開發(fā)形式，重點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)知識及技能解決實踐問題，保障課程體系能運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決實際問題。在實際課程體系開發(fā)實踐中，工作過程導(dǎo)向課程體系開發(fā)是適應(yīng)高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系開發(fā)的方法。這種工作過程導(dǎo)向課程體系開發(fā)方法是指通過充分的市場調(diào)研、確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所指向的專業(yè)崗位，以工作崗位所從事的職業(yè)活動為依據(jù)，對典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，找出職業(yè)生涯發(fā)展中階段、任務(wù)、能力，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成為相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程，在此基礎(chǔ)上形成課程體系。這種課程開發(fā)方式一般適應(yīng)于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程。對于非專業(yè)的、不能工作過程化的、不適合以工作過程導(dǎo)向開發(fā)技術(shù)完成的課程，就應(yīng)借用學(xué)科分析等其他開發(fā)方法。因此，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系開發(fā)應(yīng)根據(jù)采用多種開發(fā)技術(shù)，提高課程體系的有效性。

五.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系質(zhì)量監(jiān)控及評價策略

有效課程體系建立的關(guān)鍵在于建立起課程監(jiān)控與評價機(jī)制，對課程體系及單門課程的開發(fā)方案、課程開發(fā)方案評價、課程開發(fā)、課程實施及課程實施結(jié)果評價開發(fā)進(jìn)行全過程的監(jiān)控與評價。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系質(zhì)量監(jiān)控及評價應(yīng)分為課程教學(xué)質(zhì)量評價及學(xué)生課程學(xué)業(yè)水平評價兩個方面。課程教學(xué)質(zhì)量評價，應(yīng)建立學(xué)校、院系和各專業(yè)工學(xué)部三級評價機(jī)制，明確職責(zé)對課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行全方位的考核評估。在教學(xué)過程的不同階段采取不同標(biāo)準(zhǔn)的評價，形成對教學(xué)的多角度評價，保證教學(xué)評價客觀合理。學(xué)生課程學(xué)業(yè)水平評價應(yīng)引入職業(yè)資格認(rèn)證體系及行業(yè)企業(yè)技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)人力資源管理機(jī)制與學(xué)校專業(yè)評價體系相結(jié)合，對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行綜合評價。在評價過程中還要注重對教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)進(jìn)行考核。在項目課程考核評價時候可采用項目團(tuán)隊內(nèi)自我評價、項目團(tuán)隊成員互評、教師評價、學(xué)生答辯、校企聯(lián)合考評等較為豐富的評價形式。

六、總結(jié)

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【摘 要】任何一所學(xué)校都會存在后進(jìn)生，對后進(jìn)生的教學(xué)工作尤為重要，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績是檢驗教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。本文首先對比了優(yōu)等生和后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)出的差異，分析了后進(jìn)生成績不理想的原因，最后提出了一些具體方法和措施來提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞 后進(jìn)生；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)成績

在素質(zhì)教育中，對“后進(jìn)生”的工作歷來都受到廣大教師的重視，針對個體差異因材施教一直都是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要課題。后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，這些學(xué)生的思想品德往往也比較差，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績比教育普通學(xué)生要困難很多，需要針對后進(jìn)生因材施教，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，采取一系列措施來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

1.后進(jìn)生與優(yōu)等生的差異

“優(yōu)等生”是指在學(xué)校中，各方面表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生?！皟?yōu)等生”能夠自覺完成老師布置的任務(wù)，滿足老師對學(xué)生們提出的各項基本要求，甚至?xí)隼蠋煹念A(yù)期。這部分學(xué)生具有較強(qiáng)的自律性，自我意識較強(qiáng)，學(xué)習(xí)努力，不甘人后，老師也比較放心。

“后進(jìn)生”的定義則多種多樣，我們一般將后進(jìn)生定義為智力水平正常，但由于自身和外部原因不能很好地適應(yīng)校園的學(xué)習(xí)生活，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績不佳或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好?！昂筮M(jìn)生”的形成過程一般是可逆的，通過一定的教學(xué)措施是可以轉(zhuǎn)化的。優(yōu)等生和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)差異主要分為以下幾個方面：

①認(rèn)知因素

認(rèn)知因素差異包括知識水平的差異、思維策略的差異、記憶能力的差異。認(rèn)識水平的差異主要是指后進(jìn)生在知識儲備上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于優(yōu)等生，且在知識掌握程度上不如優(yōu)等生。后進(jìn)生對知識概念的認(rèn)知比較膚淺，只是從字面上了解概念定義，體現(xiàn)在答題時生搬硬套書本上的例題解答方式去解答習(xí)題，而不是通過自己對題目的分析選擇合適的答題方法。優(yōu)等生的知識組織架構(gòu)是有條不紊的、有結(jié)構(gòu)的，而后進(jìn)生的知識是羅列的、水平的，無法融會貫通。思維策略上的差異是指因為知識儲量不同而造成的思維方式的不同。優(yōu)等生由于具有充足的知識儲備，往往采取順向推理的思維方式，而后進(jìn)生的頭腦里僅存有一些小單元知識，所以采取逆向的思維方式，這一思考過程比較長，效率比較低，給后進(jìn)生在解答題目時造成了一定的困難。記憶能力的差異體現(xiàn)在優(yōu)等生和后進(jìn)生在記憶能力的精確性、速度和時效性都存在著不同程度的差異。而在學(xué)科教學(xué)中，記憶力發(fā)揮著重要的作用。

②動機(jī)體系

動機(jī)體系的差異分為動機(jī)和焦慮兩部分。動機(jī)又分為外發(fā)性動機(jī)和內(nèi)發(fā)性動機(jī)。外發(fā)性動機(jī)是指由獎勵、表揚(yáng)等催生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而內(nèi)發(fā)性動機(jī)指學(xué)生自己為了達(dá)到具體的目標(biāo)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。一般來說內(nèi)發(fā)性動機(jī)是引起積極學(xué)習(xí)行為的主要動機(jī)。焦慮是指為了避免學(xué)習(xí)上的失敗而采取消極性的行為。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和焦慮要么過低要么過高，過低會導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高，而過高會導(dǎo)致心理壓力大，阻礙學(xué)習(xí)能力的正常發(fā)揮。

③行為特征差異

優(yōu)等生具有較強(qiáng)的自我約束能力和主動學(xué)習(xí)的意識。而后進(jìn)生則存在很多行為缺陷，注意力不集中、沖動、孤僻、約束能力差、社交技能差等。

④主體性差異

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。發(fā)揮好學(xué)生的主體作用才能從本質(zhì)上提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績。主體性包括自覺性、主動性、獨(dú)立性、自信心、堅持性幾個方面。優(yōu)等生和后進(jìn)生在主體性差異上也體現(xiàn)在這幾個方面上。

2.提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績的措施

2.1正確認(rèn)識后進(jìn)生

要用全面發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，不應(yīng)該用有色眼鏡去看待后進(jìn)生。后進(jìn)生也有自身的優(yōu)點(diǎn)，雖然學(xué)習(xí)成績不佳，但是后進(jìn)生在某些自己感興趣的方面卻很突出。在教學(xué)中要允許個性發(fā)展，大力扶持學(xué)生的正當(dāng)興趣，發(fā)揮其特長，并加以引導(dǎo)，促進(jìn)其健康全面發(fā)展。對待后進(jìn)生要學(xué)會從他們的角度出發(fā)來思考，從心理和生理發(fā)展特征來理解其言行，任何學(xué)生都具有可塑性，不能一味地加以批評。

2.2提高后進(jìn)生的認(rèn)知水平

對于后進(jìn)生的教學(xué)首先要彌補(bǔ)后進(jìn)生的知識儲備不足這一問題，這種知識不足包括知識量的不足和認(rèn)知程度的不足。要求后進(jìn)生擴(kuò)展自己的知識，有意識的對課程知識進(jìn)行記憶和貯存。引導(dǎo)后進(jìn)生從本質(zhì)上理解知識概念，培養(yǎng)他們的分析、解決問題的能力。不能只是對字面意思的膚淺理解，讓學(xué)生熟練掌握基本知識和技能，培養(yǎng)其面對具體問題時利用自己腦中的知識分析和解決問題的能力，并在完成題目后進(jìn)行分析總結(jié)。其次，應(yīng)該鍛煉后進(jìn)生的順向解題思維，對后進(jìn)生進(jìn)行順向思維的訓(xùn)練，讓他們形成“套路”。最后，提高后進(jìn)生的創(chuàng)造力和記憶力。拓展其創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其從多個角度觀測問題的能力，樹立其學(xué)習(xí)信心。記憶力是可以通過后天的培養(yǎng)來加強(qiáng)的，選擇科學(xué)的方法來幫助后進(jìn)生提高記憶能力。

2.3激發(fā)和鼓勵后進(jìn)生

對于后進(jìn)生普遍存在的動機(jī)不足的問題，應(yīng)加以鼓勵，給其信心，激發(fā)其競爭意識和上進(jìn)心，使其正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)而奮起直追。在后進(jìn)生受到挫折時應(yīng)及時予以安慰，使其認(rèn)識到動機(jī)與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，提起信心，正確發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。

2.4改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)行為

后進(jìn)生往往存在一些不良的學(xué)習(xí)行為。我們應(yīng)及時對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在保證學(xué)生的正常作息的前提下，鼓勵其參與一些集體活動，幫助學(xué)生融入到集體當(dāng)中。在保證充足休息的前提下提高其上課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)行為，確保后進(jìn)生在課堂上認(rèn)真聽講，課后及時獨(dú)立地完成作業(yè)。

2.5提高后進(jìn)生的主體性

首先需要讓后進(jìn)生意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一思想。學(xué)習(xí)是對自己及其重要的一件事，使其認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。老師協(xié)助后進(jìn)生對將其每一階段的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行比較、分析和總結(jié)，并在此過程中進(jìn)行循循誘導(dǎo)，盡量激發(fā)起其對學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的導(dǎo)師，只有這樣才能為提高學(xué)習(xí)成績打下堅實的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

后進(jìn)生的教育一直是中學(xué)教學(xué)中普遍存在的難題。正確認(rèn)識后進(jìn)生，選擇科學(xué)的教學(xué)方式是提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績的有效解決方式。本文分析了優(yōu)等生與后進(jìn)生在各個方面存在的差異，根據(jù)這些差異提出了一些具體的措施來幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]張明燕.如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績[J].職業(yè)教育研究,2004(07):80-81.

篇9

今天我們能齊聚一堂，是因為各位領(lǐng)導(dǎo)、各位鄉(xiāng)賢達(dá)人能在百忙之中抽空參加本次的龍美村獎教獎學(xué)基金會的籌募大會現(xiàn)場，大家的蒞臨可見你們支持教育、熱愛鄉(xiāng)里的拳拳之心，也足見淑華學(xué)校振興有望、龍美村發(fā)達(dá)可期。

龍美村人口眾多、位置突出，自古以來，龍美村人杰地靈、英才輩出，在各領(lǐng)域中涌現(xiàn)出的人才舉不勝舉、大咖云集，這是龍美人依靠自己的聰明才智、永不言棄的拼搏精神取得的喜人景象，滄桑歲月，風(fēng)雨沉浮，歷屆村領(lǐng)導(dǎo)班子欽仰先人，牢記哲思，高瞻遠(yuǎn)矚；鄉(xiāng)賢達(dá)貴，始終情牽故里，獻(xiàn)謀劃策，成就了譽(yù)滿遠(yuǎn)近的大龍美形象，為人們所津津樂道。

但是，近十年間，我村每年考上一中和就讀本科以上的人數(shù)急劇下降，一些少年過早邁進(jìn)社會、踏上漫長的打工之旅，更有甚者染上了不良的習(xí)慣，錯失美好的讀書生活，甚至喪失了似錦前程。龍美村的教育發(fā)展特別是小學(xué)教育發(fā)展滯后的現(xiàn)象已經(jīng)顯露無疑，這和龍美的大村形象極不相稱，急需進(jìn)行大力的改進(jìn)。

眾所周知，讓孩子受教育才是最有遠(yuǎn)見的投資。教育更是推動社會文明、文化和提高民眾素質(zhì)的強(qiáng)力杠桿。然而，一個村落若教育落后，產(chǎn)生的后果是嚴(yán)重的，它將影響到村落的人才培養(yǎng)、社會風(fēng)氣、整體形象，甚至導(dǎo)致提前遭遇村落經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸、民心民風(fēng)日漸變形、家庭幸福指數(shù)逐漸走低……這些就是教育落后的綜合反應(yīng)。

當(dāng)今世界充滿競爭，實質(zhì)上是人才的競爭，想在充滿競爭的叢林里立于不敗之地，唯有培養(yǎng)人才、多出人才、出好人才這條路子。人才在哪呢？其實他們就在你我身邊，就是我們身邊那些稚氣未脫的少年兒童，那些嗷嗷待哺、牙牙學(xué)語的嬰幼兒。假以時日，他們將替代我們成為正式的接班人，成為各條戰(zhàn)線的新生力量，把握我們家鄉(xiāng)的前途命運(yùn)，不管我們愿不愿意，接力棒都得交到他們手中，看著他們站在舞臺中央大展拳腳，這就叫薪火相傳。而接班人們將把龍美帶向何處，則完全取決于他們受教育的程度和思想道德水準(zhǔn)，而這些素養(yǎng)的孕育的起點(diǎn)正在于小學(xué)階段，少年兒童在小學(xué)階段的發(fā)展?fàn)顩r很大程度的決定了人一生的發(fā)展走向，小學(xué)階段學(xué)生智力的發(fā)展、思維的開拓、品行的熏陶……是其人生大廈的奠基石，所以我們該把更多的目光聚焦到小學(xué)教育這件大事上，就像今天大家一樣把焦點(diǎn)聚集到商討如何提高淑華學(xué)校的辦學(xué)效益上來。為這一目標(biāo)，大家不辭勞苦，可欽可敬，更是可喜可賀！

一所學(xué)校的振興同樣需要人才、需要優(yōu)秀教師。如何讓全體教師安心從教、用心從教，竭盡所能、心無旁騖的服務(wù)龍美的教育事業(yè)，如何讓優(yōu)秀的教師進(jìn)得來、留得住，需要全村上下共同營造尊師重教的良好氛圍，需要我們理解體恤每位教師的辛勤付出，還需要建立一種優(yōu)績優(yōu)酬的獎教獎學(xué)機(jī)制，讓在龍美從教的老師們精神上有榮譽(yù)感幸福感，物質(zhì)上有獲得感、滿足感，如此，龍美教育騰飛有望、龍美村續(xù)寫輝煌指日可待！

各位鄉(xiāng)賢達(dá)貴、仁人志士、領(lǐng)導(dǎo)嘉賓、父老鄉(xiāng)親，今天我們在此籌劃成立龍美村獎教獎學(xué)基金會，旨在奉獻(xiàn)，旨在造福桑梓，旨在澤蔭后人，正所謂“授人玫瑰手留余香”，為了龍美的未來，為了下一代的延綿福祉，請伸出你們的仁愛之手，為獎教獎學(xué)基金會的順利設(shè)立傾心盡力！

在此，我也代表六鰲中心學(xué)校的全體師生鄭重承諾：

1、我校將在管理調(diào)配上對淑華學(xué)校給予傾斜支持；

2、基金會的資金將交由民間第三方管理，具體細(xì)則另行商議；

3、實行專款專用，全部資金的使用對象只限于淑華學(xué)校師生，其他項目不得列支。

篇10

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館工程于2008年初立項，2008年10月開工建設(shè)并于2010年6月竣工。工程占地約7600m2，建筑面積3萬m2，地下一層，地上六層，項目總投資約1億元。圖書館自投入使用以來，存在一定的質(zhì)量問題，如頂層部分房間滲漏水、地下室底板滲水、外墻面磚脫落、地下車庫潮濕、地下室墻體漏水等。這些工程質(zhì)量問題的存在既影響了建筑的正常使用，也造成了后期維修保養(yǎng)成本的增加。造成工程質(zhì)量問題的原因是多方面的，既有設(shè)計、施工不到位原因，也有學(xué)校自身基建管理薄弱等多方面因素綜合造成。（1）設(shè)計不到位。圖書館工程從項目立項到開工建設(shè)僅歷時半年多，除去項目立項、審批、招標(biāo)等環(huán)節(jié)，真正給設(shè)計單位進(jìn)行設(shè)計的時間僅為一個多月時間。故造成前期設(shè)計圖紙深度不足，部分土建工程存在二次深化設(shè)計，特別是圖書館室內(nèi)的精裝修工程邊施工邊設(shè)計。（2）施工不到位。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為高職院校較之本科院校，在地方財政投入上處于弱勢地位，財政資金支持力度相對較弱。學(xué)校至搬遷至新校區(qū)以來，一直是邊辦學(xué)邊建設(shè)的模式。因此，學(xué)校一直以來狠抓建設(shè)工程的進(jìn)度，施工過程存在抓工程進(jìn)度、趕工期現(xiàn)象。在某些重點(diǎn)部位施工時，未按照規(guī)范的施工工藝、施工技術(shù)來操作，也給圖書館工程留下了質(zhì)量隱患。（3）學(xué)校監(jiān)管薄弱。較之周邊普通本科院校的基建管理部門，學(xué)?；夹g(shù)管理人員配置薄弱，僅有2～3人來統(tǒng)籌管理校區(qū)所有基建工程。一般本科院?；ú块T技術(shù)力量雄厚，基建處專門設(shè)置預(yù)算審計組、圖紙審查技術(shù)組、材料設(shè)備組、施工監(jiān)管組等。因此，從客觀上看，以僅有的幾個管理人員來統(tǒng)籌全校的基建工作，勢必會造成對圖書館工程施工質(zhì)量監(jiān)管的缺失。

二、高職院?；üこ藤|(zhì)量控制方法探討

1.推行工程代建制

近年來，隨著工程建設(shè)市場的不斷發(fā)展，建設(shè)工程代建制度日趨成熟。建設(shè)工程代建是指建設(shè)單位將建設(shè)項目委托給具備一定專業(yè)技術(shù)、管理力量并且有相關(guān)代建資質(zhì)的企業(yè)進(jìn)行工程建設(shè)管理。建設(shè)單位可以根據(jù)建設(shè)項目的實際情況，實行項目全過程的代建或部分階段的代建。通過工程代建制度，可以較好地解決高職院校普遍存在的基建管理人員少、技術(shù)力量薄弱等的問題，可以發(fā)揮代建單位專業(yè)技術(shù)力量強(qiáng)、管理經(jīng)驗足的優(yōu)勢，切實保障學(xué)?；üこ痰馁|(zhì)量。當(dāng)然，在目前工程建設(shè)市場還不完善、代建企業(yè)水平良莠不齊的情況下，高職院校應(yīng)根據(jù)建設(shè)項目的特點(diǎn)及實際情況，通過招投標(biāo)方式來合理選擇優(yōu)秀的代建單位就顯得尤為重要。在代建單位招標(biāo)階段，建設(shè)單位應(yīng)加強(qiáng)招標(biāo)文件及代建合同管理，應(yīng)仔細(xì)斟酌招標(biāo)文件、合同的主要條款，明確代建單位的職責(zé)和工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。避免后期因管理權(quán)限不明、職責(zé)不清而造成代建單位的扯皮、推諉等情況，從而影響建設(shè)工程質(zhì)量管理。

2.強(qiáng)化設(shè)計階段質(zhì)量管理

相關(guān)研究表明，建設(shè)工程設(shè)計質(zhì)量的好壞對整個建設(shè)工程質(zhì)量影響占到20%～30%。因此，對設(shè)計階段的工程質(zhì)量管理應(yīng)不容忽視。建設(shè)單位應(yīng)通過招投標(biāo)，選擇技術(shù)力量強(qiáng)、負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀設(shè)計單位。設(shè)計過程可采取分階段設(shè)計，從工程方案設(shè)計、初步設(shè)計、施工圖設(shè)計，每個階段學(xué)校可以組織建設(shè)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行論證，任一階段設(shè)計經(jīng)過相關(guān)部門審批后方能進(jìn)行下階段的設(shè)計。對于施工圖的審查，建設(shè)單位應(yīng)委托有資質(zhì)的圖審公司進(jìn)行專業(yè)的圖紙審查。通過圖紙審查及時發(fā)現(xiàn)設(shè)計缺陷，避免應(yīng)設(shè)計缺陷造成工程質(zhì)量問題。同時，應(yīng)重點(diǎn)審核設(shè)計圖紙的深度，避免應(yīng)設(shè)計深度不足造成邊施工邊設(shè)計變更的情況，否則將會引起造價控制風(fēng)險及質(zhì)量控制風(fēng)險。

3.加強(qiáng)施工招標(biāo)階段的質(zhì)量管理

施工招投標(biāo)階段作為工程實體建設(shè)之前的最后一環(huán)節(jié)，招標(biāo)環(huán)節(jié)的質(zhì)量好壞間接關(guān)系到建設(shè)工程的質(zhì)量。在建筑工程領(lǐng)域市場化還不完善的背景下，施工企業(yè)管理水平、技術(shù)力量參差不齊，施工企業(yè)的好壞直接關(guān)乎建設(shè)工程質(zhì)量的優(yōu)劣。在現(xiàn)有的工程量清單招標(biāo)計價模式下，建設(shè)單位應(yīng)根據(jù)建設(shè)項目特點(diǎn)，科學(xué)合理地編制招標(biāo)文件，并強(qiáng)化施工合同管理。建設(shè)單位應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有招投標(biāo)有關(guān)法律、規(guī)章選擇符合建設(shè)工程特點(diǎn)的評標(biāo)方式，挑選可靠優(yōu)秀的施工單位。建設(shè)單位不能一味地增強(qiáng)報價在招標(biāo)評判中的權(quán)重，造成投標(biāo)方的惡意壓價中標(biāo)后，在施工過程中偷工減料；而應(yīng)科學(xué)、合理地制定評標(biāo)權(quán)重，通過企業(yè)業(yè)績、資信、組織、管理、報價等多位一體的評定體系來確定中標(biāo)單位。建設(shè)單位要仔細(xì)審查招標(biāo)文件主要條款，工程量清單編制要符合建設(shè)工程自身的特點(diǎn)。合同條款內(nèi)對工程質(zhì)量的約定盡可能細(xì)化、量化，對可能引起后期質(zhì)量糾紛的問題因仔細(xì)斟酌。

4.增強(qiáng)施工過程的質(zhì)量控制

施工階段是把工程設(shè)計轉(zhuǎn)化為實體的階段。若說設(shè)計、招標(biāo)階段對工程質(zhì)量的影響是間接性，施工階段對工程質(zhì)量的控制則是直接的，也是最為有效的控制，對工程質(zhì)量的好壞起決定性作用。該階段的工程質(zhì)量控制主要可以從以下幾個方面著手：（1）加強(qiáng)對施工材料、設(shè)備、構(gòu)件的質(zhì)量把控所用材料、設(shè)備必須符合設(shè)計、規(guī)范要求，品牌符合招標(biāo)文件要求。嚴(yán)格執(zhí)行材料進(jìn)場驗收及抽檢制度，所有材料、設(shè)備、構(gòu)件必須有相關(guān)合格證或出廠證。必要時，建設(shè)單位應(yīng)組織相關(guān)主體單位對施工單位的進(jìn)貨渠道、設(shè)備廠家進(jìn)行實地考察，確保工程所用材料的質(zhì)量的可靠性。（2）加強(qiáng)工程施工工藝的控制對重要的施工階段應(yīng)匯同監(jiān)理單位嚴(yán)格審查施工方案設(shè)計，容易引起質(zhì)量通病的環(huán)節(jié)，應(yīng)加強(qiáng)對作業(yè)人員的技術(shù)交底，加強(qiáng)施工作業(yè)現(xiàn)場的巡查，及時發(fā)現(xiàn)可能引發(fā)質(zhì)量事故的問題。（3）把好隱蔽工程驗收關(guān)隱蔽工程是施工過后看不見施工內(nèi)容的工程，如若檢查、驗收馬虎會造成工程后期的返工、修補(bǔ)，對建筑工程質(zhì)量存在較大隱患。因此，建設(shè)單位必須嚴(yán)格落實隱蔽工程驗收制度，監(jiān)理單位不能走過場，流于形式。（4）加強(qiáng)基建管理人員及相關(guān)作業(yè)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)基建管理者應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，熟練掌握施工工藝流程、施工規(guī)范，做到精通施工規(guī)范又懂管理。同時應(yīng)敦促施工單位強(qiáng)化對現(xiàn)場一線作業(yè)人員的操作培訓(xùn)，切實保證建設(shè)工程質(zhì)量。（5）建立健全相關(guān)制度高職院校不同一般建設(shè)單位，其還有事業(yè)單位的屬性。基建管理人員作為公職人員，學(xué)校內(nèi)部應(yīng)加強(qiáng)基建工作者的廉政教育并建立監(jiān)督審查機(jī)制，防止因內(nèi)部管理者而增加工程質(zhì)量風(fēng)險。（6）選擇優(yōu)秀的監(jiān)理隊伍，切實發(fā)揮監(jiān)理對工程質(zhì)量控制的作用督促監(jiān)理單位嚴(yán)格按照監(jiān)理工作規(guī)劃及監(jiān)理相關(guān)制度進(jìn)行工程監(jiān)理。對于那些工作不負(fù)責(zé)任甚至和施工單位串通一氣來侵害業(yè)主利益的監(jiān)理人員，必須要求監(jiān)理單位更換監(jiān)理人員。一個好的監(jiān)理單位會根據(jù)工程實際情況，有效的對施工單位進(jìn)行管理，始終把好工程質(zhì)量關(guān)。

5.竣工驗收及保修期內(nèi)的質(zhì)量控制

根據(jù)相關(guān)規(guī)定規(guī)定，建設(shè)單位在工程完工后，應(yīng)組織相關(guān)單位對工程進(jìn)行竣工驗收。在竣工驗收階段，建設(shè)方單位嚴(yán)格按照驗收程序?qū)こ踢M(jìn)行驗收。對驗收過程中發(fā)現(xiàn)的重大質(zhì)量缺陷，應(yīng)督促監(jiān)理單位及時下達(dá)整改通知書。驗收不合格，不得給予通過。在工程保修期內(nèi)，應(yīng)提供給工程使用部門完整的竣工資料，可以組織使用部門進(jìn)行相關(guān)操作培訓(xùn)，避免應(yīng)使用不當(dāng)而引起各方面的損失。

三、結(jié)語