導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時光荏苒，一句再平常不過的話卻把我從高中猛然推向了只在夢中出現(xiàn)過的大學(xué)。剛剛踏入校門，告別了高中三年的辛酸與艱辛，告別了最后臉上的稚嫩與不安，踏上了曾經(jīng)幻想的舞臺，享受期待已久的大學(xué)時光。大學(xué)生活是夢想的開端，是追求自由的天空，每個人都可以有飛翔的向往，這里是一個廣闊的舞臺，每個人都可以有展示自我的機會，沒有了以往的束縛，每個人都可以遨游在蒼穹之上。帶著新奇、迷茫、壯志，打量著這個全新的環(huán)境，我要生活四年的地方，一幅幅畫面浮現(xiàn)在腦海中。

經(jīng)過大半年時間的了解，我對大學(xué)生活慢慢開始熟悉和適應(yīng)，也開始逐漸思考這四年到底該怎么過。有句話是這么說的，"明其志，方能知所赴!"一個人的大學(xué)時光一生中只有一次。少壯不努力，老大徒傷悲。與其渾渾噩噩地消磨掉三年的光陰，不如抓緊時間為自己充電。為了更有效的完成走向社會前的學(xué)習(xí)，把握好自己的未來。我也擬訂了一份自己的大學(xué)生涯規(guī)劃，以時時鞭策自己，激勵自己奮發(fā)前行。

生命就像一張白紙，等待著我們?nèi)ッ枥L，去譜寫。我相信我能夠繪出我向往的絢麗色彩!

一、自我認(rèn)知

到了大學(xué)性格基本已經(jīng)形成，在我看來，我的性子中帶著五分沉穩(wěn)，五分開朗，喜歡交朋友，也總是能和身邊的同學(xué)相處得很好，這也就鑄就了我隨和的性格，我喜歡把一件事情做到極致，追求完美，性子比較急，不喜歡拖沓，本身比較勤快，有秩序，不能忍受混亂的環(huán)境。我一般性格比較溫和，不愛和別人爭，但是在大學(xué)了，我認(rèn)為我必須去爭，有些事是爭取換來的不是你等來的。在學(xué)習(xí)方面呢，我是個比較自覺主動的人，我更偏向于自學(xué)，我喜歡挑戰(zhàn)高難度的知識，也喜歡幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)問題。

但是另一方面，我也害怕去交友，害怕展示自己。一方面害怕自己能力不足，展示的不夠精彩，讓同學(xué)們失望，更讓自己難過。另一方面，既羨慕那些優(yōu)秀的同學(xué)，同時也很嫉妒他們，所以在各方面都逃避去展示自己，以尋求心里的安慰。每個人都是集優(yōu)點和缺點于一身的，我也不例外。我喜歡獨立解決事情，但是遇到不懂的時候，不喜歡去請教別人，而是自己死磕，浪費時間;交際方面，我能應(yīng)付自如，但是有時候說話過于不留情面，容易傷了感情;而且有時候過于急躁，不能冷靜分析問題;想要有一番成就，卻總是不善于表現(xiàn)自己，只能暗自懊惱。做事情追求完美，卻總是在小細(xì)節(jié)上糾結(jié)太久，因而浪費許多時間。明明知道自己的缺點，卻總是無法加大力度去改變。

二、學(xué)業(yè)計劃

大一

1.尋找任何的機會去鍛煉提升自己的能力，多與導(dǎo)員交流，交流經(jīng)驗，了解考研方面知識。

2.學(xué)習(xí)專業(yè)課程和閱讀課外知識，開闊視眼 ，多去圖書館查閱書籍，制作讀書計劃，學(xué)不能止。

3.多聽英語聽力及英文歌，計劃過英語4級，爭取過6級，鍛煉自己的英語對話能力。

4.明確自己的興趣所在，多參加社團，培養(yǎng)自己的興趣，培養(yǎng)自己的特長，全方面發(fā)展。

5.以誠待人，以責(zé)人之心責(zé)己，以恕己之心恕人。培養(yǎng)真正的友情。從周圍的人身上學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)和人格魅力，學(xué)習(xí)團隊精神和溝通能力，多交一些好朋友，沒事多出去逛一逛，增長自己的見識。

6.認(rèn)真學(xué)習(xí)，拿獎學(xué)金。

7.拿到駕照，否則等到以后就沒有時間了。

8.學(xué)習(xí)計算機二級知識，提前為大二考計算機二級做準(zhǔn)備。

9.利用周六周末出去兼職，增長自己的經(jīng)驗和見識，提前適應(yīng)社會。

10.利用閑暇時間，進行寫作，創(chuàng)作自己的文學(xué)。

11.培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，盡可能的改變和減少自己的缺點和不足。

大二

1.在認(rèn)真分析和總結(jié)大一缺點和不足的基礎(chǔ)上，更加明確自己的目標(biāo)和方向。

2.努力學(xué)好各門必修課和選修課。積極參加社會實踐活動，不放過任何一個鍛煉自己的機會。

3.加深對專業(yè)的的大范圍學(xué)習(xí)及其課外深廣度學(xué)習(xí)， 不斷的拓展自己的知識面。

4.通過英語四級考試和計算機二級考試，普通話等級要達到二級甲等水平;

5.考自己專業(yè)的相關(guān)證書。

6.一定要想好，為考研提前做準(zhǔn)備。

7.參加各種競賽，提升自己的能力，豐富自己的簡歷。

8.談一場屬于自己的戀愛。

大三

1.開始為就業(yè)積極做準(zhǔn)備，把所學(xué)的專業(yè)知識與現(xiàn)實相結(jié)合，理論聯(lián)系實際。

2.鍛煉自己的工作能力及應(yīng)聘能力，繼續(xù)學(xué)好各門功課。

3.繼續(xù)對目標(biāo)完成情況做出判斷及總結(jié)并及時修正目標(biāo)計劃，使得各項準(zhǔn)備更加科學(xué)化。

4.根據(jù)實際情況考取與就業(yè)相關(guān)的部分證書。

5.構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，堅持廣博性與精深性、理論與實踐、積累與調(diào)節(jié)相統(tǒng)一的原則，培養(yǎng)寬厚扎實的基礎(chǔ)知識，廣博精深的專業(yè)知識，構(gòu)建和的知識結(jié)構(gòu)。

6.確認(rèn)此時自己是否想考研，做兩個打算。選擇一個方向，努力前行。

7.如果有多余的精力，為以后創(chuàng)業(yè)做打算。

8.如果有精力，可以了解專利和核心，進行申請，豐富簡歷。

大四

1.收集充分的材料，進行深刻的分析，完成畢業(yè)論文。

2.充分了解和掌握各種面試技巧，制作好自己的個人簡歷，開始積極

三、總結(jié)

我為自己制定了這么多的計劃，雖然不一定達到，但是我希望我可以，依據(jù)這個計劃去前進，實現(xiàn)自己的一個個計劃。“無規(guī)矩不成方圓”，這句話說的很對，這些規(guī)矩就好像自己的計劃一樣，要完全按照此規(guī)則實行，才能達到心目中優(yōu)秀的自己。學(xué)習(xí)是一個艱難的過程，更是一個積累的過程。所以我們在大學(xué)的四年中不能荒廢自己，要竭盡全力的豐富自己，爭取在四年后，以優(yōu)秀畢業(yè)生的名義離開這所相伴四年的學(xué)校，

水無點滴的積累，難成江河。人無點滴的積累，難成大氣候。沒有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來的甘甜歡暢的成功喜悅?沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來的震撼人心的累累碩果?只有付出，才會有收獲。未來掌握在自己手中。四年中不能放下的就是學(xué)習(xí)，要不顧一切的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不局限于課程的設(shè)置，還要對自己喜歡的東西深入的學(xué)習(xí)鉆研，學(xué)生的本職工作是學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不能忘掉。大學(xué)與之前的學(xué)習(xí)最大的區(qū)別在于實踐，在這個階段中，你要熟練的運用你所學(xué)的知識，結(jié)合社會去實踐，培養(yǎng)自己的社會實踐能力，更好提前的進入社會，記住大學(xué)是進入社會最主要也是最重要的途徑。

篇2

一直以來，我都處于一個比較寬松的家庭環(huán)境中，從小開始也就一直很喜歡這樣一種自由的感覺，這也就造就了我向往自由的性格，不習(xí)慣緊張拘束的環(huán)境。因而，在學(xué)習(xí)方面的要求也不高，很多的時間都用來發(fā)展自己的業(yè)余愛好。同時，從小我的父母都很重視培養(yǎng)我的自理能力，長久地，也就養(yǎng)成了我比較自立的性格，生活上能夠很好地自理，同時遇到了困難也會盡自己的最大努力去解決，很少讓父母為我的事情擔(dān)心。因此，在性格上我有很大的兩面性：在平時，很少去主動地接觸那些陌生人，也不愛說太多的話，喜歡生活在自己的小世界里;但是在一些需要表現(xiàn)自己的場合上，比如面試、一些集體活動等，我也能夠很自然地去表現(xiàn)自己，能夠放得開。

我的興趣廣泛，籃球、足球、音樂、游戲都是我生活中不可缺少的部分。有人認(rèn)為，尤其是在高三的時候，搞這些東西只是浪費時間，會影響學(xué)習(xí)。但我自己一直都認(rèn)為這些活動對培養(yǎng)一個人的性格品質(zhì)有十分重要的作用，參加體育運動能讓我懂得堅持與團結(jié)，聆聽音樂讓我領(lǐng)略靜謐的魅力，適當(dāng)游戲讓我明白自我控制的重要。如果缺少這些東西，我的生活將是乏味的、將是不完整的。

讀到大學(xué)，盡管在成績上不算突出，但在英語及公文寫作方面仍有一定的能力，同時，在以前的許多活動中也培養(yǎng)了我較好的領(lǐng)導(dǎo)能力及團隊意識，做事情有較好的預(yù)見性。

但我同時又是一個比較“急功近利”的人，有點缺乏耐心，如果是在一個很長的活動中，就不能將最開始的那種狀態(tài)一直延續(xù)，如果時間耗得太長，我也會覺得很疲倦。同時，細(xì)心的程度也會下降，不能保證有一個持續(xù)的好狀態(tài)。另外一個方面，我的溝通能力還不是很強，在面對一個陌生的環(huán)境的時候，會有拘束感，不能很快地去融入那樣一個集體。

二、職業(yè)選項

我最想從事的行業(yè)是運動服飾業(yè)，我的職業(yè)目標(biāo)是建立一個自己的公司，來打造一個屬于中國自己的，有很強中國特色的，最適合中國消費群體的運動品牌，其中，重點我會放在街頭運動服飾這一類。

其次，如果我選擇就業(yè)，我希望能做企劃方面的工作，為企業(yè)的理性決策提供按效益化原則設(shè)計的方案。

再次，我也有意向去選擇做一名政府公務(wù)員。

三、決策理由

(1)、自己的運動服飾公司

優(yōu)勢(S)：這是我本身的興趣與志向所在，有很高的創(chuàng)業(yè)激情，能充分地激發(fā)我的潛能。其次，現(xiàn)在有一定自己設(shè)計以及創(chuàng)造品牌的經(jīng)驗，因為已經(jīng)有將自己設(shè)計的東西投入市場進行銷售。還有就是以前就經(jīng)?？催@方面的書籍，對目前那些已經(jīng)成功的公司的產(chǎn)品特點及其優(yōu)缺點有一定的了解。在產(chǎn)品形象設(shè)計方面，我已經(jīng)有了一個合作了較長時間的團隊，團隊的時尚意識及創(chuàng)新觀念比較強，能充分挖掘出市場需要的產(chǎn)品特性，能夠很好的保持與消費群的溝通聯(lián)系。

劣勢(W)：作為自主創(chuàng)業(yè)，我首先要面臨的就是資金上的不足，尤其的品牌服飾這樣一個對資金要求比較高的行業(yè)來說，資金來源是我的第一大命門。其次這個行業(yè)里已經(jīng)有很多成功的企業(yè)，國外的耐克、阿迪達斯、kappa、and1、k1x等，國內(nèi)有李寧、安踏、361°、匹克、鴻星爾克等，行業(yè)競爭巨大。另外，作為一個運動品牌，不僅要有外表的時尚，內(nèi)在的科技內(nèi)涵也是十分重要的，而我現(xiàn)在還沒有一個能夠適應(yīng)市場需要、能夠自主研發(fā)的這樣一個科技團隊。還有就是現(xiàn)在缺乏對這類企業(yè)的管理及其運營模式的了解，在市場及營銷決策方面還經(jīng)驗不足。

機遇(O)：到目前為止，生涯設(shè)計公益網(wǎng)職業(yè)規(guī)劃專題組推薦。 中國市場上的運動品牌在價格上都比較高，其市場重心往往都在大中型城市，而我的企業(yè)在最開始的時候是主要面向小城鎮(zhèn)的消費群眾，尤其是在現(xiàn)在的西部，小城鎮(zhèn)眾多，他們的購買力有限，不能承擔(dān)過高的價格，但仍然有較強的時尚觀念，尤其的廣大的青年學(xué)生，仍然是一個巨大的消費群體、消費市場，我的企業(yè)在初期的競爭優(yōu)勢就主要集中在價格及時尚的外形設(shè)計上。此外，現(xiàn)在中國還沒有一個屬于自己的街頭品牌，所謂街頭品牌就是要價格上十分平民化，實用性很強，并且風(fēng)格上很自由設(shè)計新穎。而這也正好就是我們的團隊現(xiàn)在正在努力的目標(biāo)，今后我們企業(yè)的業(yè)務(wù)重點也會放在這一點上。

風(fēng)險(T)：目前，這一行業(yè)的競爭十分激烈，小型企業(yè)始終都會面臨被大企業(yè)排擠、吞并的危險。另外，在運動產(chǎn)品的科技開發(fā)上，我們也很難與那些大企業(yè)相抗衡。并且就目前來看，消費者對產(chǎn)品科技含量的要求越來越高，科技研發(fā)的競爭力直接就影響了產(chǎn)品競爭力。再有就是，那些已經(jīng)發(fā)展起來的企業(yè)都已經(jīng)有了一套趨于完備的分銷系統(tǒng)，已經(jīng)建立起較為固定的客戶群，對于同類產(chǎn)品的需求量就相對減少了。

(2)、企劃人員

優(yōu)勢(S)：這一類的人才的需求量大并且需要的范圍廣，無論的國企、民企、還是外企都需要。而且，隨著各類企業(yè)數(shù)量的增加以及企業(yè)對競爭力的要求的增高，這一行業(yè)的就業(yè)發(fā)展前景目前比較看好。也正是由于企劃人員對企業(yè)的重要性，其薪酬方面也相當(dāng)可觀。

劣勢(W)：這一行業(yè)的專業(yè)性較高，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)就十分重要，而我目前的專業(yè)與這方面的要求又有出入，在基礎(chǔ)理論方面就缺乏競爭力。目前，公司的發(fā)展要求更多的是要求全員企劃，對公司的每一個經(jīng)營環(huán)節(jié)都要進行企劃，因而就要求企劃人員要有較強的溝通能力以及對這一行業(yè)的各個經(jīng)營環(huán)節(jié)都要有所了解，而對你自己主要負(fù)責(zé)的那個環(huán)節(jié)更要了如指掌。另外，現(xiàn)在的公司在招收企劃人員時，對工作經(jīng)驗的要求較高，而工作經(jīng)驗的積累又是件不太容易是事。

機遇(O)：目前，國家對自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度在逐漸加大，各類企業(yè)數(shù)量也在逐年增加，相應(yīng)的，企劃人員的需求數(shù)量也在逐漸增加。加上目前企業(yè)改革的范圍正在逐漸加大，各類企業(yè)的重組改建工作也正好是企劃人員發(fā)揮作用的良好契機。

風(fēng)險(T)：目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，有許多企劃相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生仍然未能就業(yè)，因而，這一崗位的競爭也會相當(dāng)?shù)拇?，并且也有許多在其他的崗位積累了一些工作經(jīng)驗的畢業(yè)生加入到這一崗位的競爭中來，就業(yè)壓力就更加巨大。

(3)、公務(wù)員

優(yōu)勢(S)：公務(wù)員的工作相對穩(wěn)定，收入穩(wěn)定，能很好地解決生活問題。同時與在各類企業(yè)中工作相比，工作量相對較少，且在福利方面，有較好的保障。且目前國家對公務(wù)員的重視力度在逐年增加，薪資也有所增長，因而，公務(wù)員的工資也較高。另外，公務(wù)員的工作有很好的信息優(yōu)勢，接近于決策的制定與傳達方。還有就是在人脈關(guān)系上的優(yōu)勢，隨便哪個部門，不管是各部門間的業(yè)務(wù)交往還是黨校學(xué)習(xí)，都能極大的拓展自己的人際交往圈。這種圈子和企業(yè)經(jīng)營形成的人際關(guān)系網(wǎng)是完全不同的兩個層次，其優(yōu)勢體現(xiàn)在穩(wěn)定性和低成本性上面。

劣勢(W)：許多考上公務(wù)員的人，他們的專業(yè)都不是這一方面的，也并非是對這樣一個職業(yè)的工作很感興趣，因而在自我價值上的實現(xiàn)來講，不如在企業(yè)中就業(yè)。

機遇(O)：目前國家向社會公開招收公務(wù)員，就是給普通人提供一些公平競爭的機會，而作為大學(xué)畢業(yè)生，在理論道德修養(yǎng)上，以及知識水平上都有一定的優(yōu)勢。另外我學(xué)習(xí)的這個專業(yè)有助于我以后到少數(shù)民族地區(qū)去從事公務(wù)員工作。

風(fēng)險(T)：目前社會上出現(xiàn)了“公務(wù)員熱”，許多人都去報考公務(wù)員，尤其是許多的大學(xué)畢業(yè)生，將報考公務(wù)員作為畢業(yè)后就業(yè)的出路，因而，這一崗位的競爭是相當(dāng)激烈的。加上公務(wù)員考試的難度也比較大，要求有較好的一段準(zhǔn)備時間。

四、我目前的差距

(1)、自己的運動服飾公司

在理論方面，由于專業(yè)學(xué)習(xí)的原因，我現(xiàn)在對企業(yè)的經(jīng)營管理理念理論上接觸得還不是很多，同時，對市場營銷的理論建設(shè)也還不足。在實戰(zhàn)方面，目前我自己的那個項目還處于一個很小的規(guī)模，所接觸的正規(guī)完整的市場競爭還很少，也缺乏對大規(guī)模企業(yè)生產(chǎn)管理的實際操作。再次，在我自己的創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)上，目前還未完成，團隊的組成結(jié)構(gòu)還不是很合理。

(2)、企劃人員

目前最大的差距在理論知識上，并沒能接觸到這一行業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)的那些理論知識。同時要想成為一名好的企劃人員，自己的交際能力仍然還需要提高。

(3)、公務(wù)員

我現(xiàn)在還未針對公務(wù)員考試進行過準(zhǔn)備，也還不了解公務(wù)員考試會考些什么，另外，我也還為到任何的公務(wù)機關(guān)去實習(xí)過，不了解他們具體的工作環(huán)境、工作職責(zé)。也還不知道公務(wù)員是否真的適合我。

五、我的對策及計劃

在大一的這個暑假，我回去我們家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)氐恼畬嵙?xí)，去了解一下作為一名公務(wù)員他的職責(zé)到底是那些，去感受一下公務(wù)員的工作環(huán)境，以幫助我判斷這一職業(yè)是否適合我自己。在大二的時候，除了學(xué)習(xí)好本身專業(yè)的東西外，最應(yīng)當(dāng)注意的就是我的英語的實際交流能力，繼續(xù)參加一些外國朋友的活動，在實際的交流中提高，還有就是要考到英語四級證書。同時我還會學(xué)習(xí)韓語作為我的一門第二外語，我想這應(yīng)該也能夠成為以后就業(yè)時的一種優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)方式上，在大二的時候，主要以自學(xué)為主。另外，在公文寫作方面，尤其是學(xué)術(shù)論文的寫作上，應(yīng)該加大力量去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式主要是同老師交流及實際的寫作。如果還有更多的時間，我希望能接觸一些管理類的書籍，提高自己的理論修養(yǎng)。在大二的寒假，我會回到家鄉(xiāng)，去市中心做一次市場調(diào)查，了解市民對運動服飾的品牌意識以及實用效果的要求。在暑假的時候，我會呆在北京，報一個韓語學(xué)習(xí)班，提高口語及考試的能力。另外，也會在北京找一份兼職的工作做，以培養(yǎng)自己對職場的適應(yīng)能力。還有一件很重要的任務(wù)：拿到計算機二級證書。

在大三的時候，由于課業(yè)的壓力，在課外學(xué)習(xí)的時間就很有限了。但我會繼續(xù)我的韓語學(xué)習(xí)，爭取在大三的時候參加一次韓語等級考試，拿到等級證書。還有就是要接觸一些人力資源管理累的書籍，以幫助我以后的企業(yè)管理。

大四的時候，自然會走出校門去實習(xí)，到于此同時，我仍然會繼續(xù)我自己的創(chuàng)業(yè)項目，并會在大四的時候，找到一兩個成功企業(yè)的管理人員，向他們?nèi)〗?jīng)，借鑒成功經(jīng)驗。同時我會開始去準(zhǔn)備公務(wù)員的考試，學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍。

篇3

關(guān)鍵詞： 學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃 必要性分析 重要性分析

一、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意義

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)的實際情況、發(fā)展需要并結(jié)合自身特點（性格特點、能力特點）、實際情況（經(jīng)濟條件、工科生活現(xiàn)狀、家庭情況等）和環(huán)境特點對其事業(yè)（職業(yè)）目標(biāo)相關(guān)的學(xué)業(yè)所進行的安排和籌劃[1]。在規(guī)劃中應(yīng)對自身特點和未來發(fā)展需要進行深入分析，確定自己的學(xué)業(yè)或（職業(yè)）目標(biāo)，最后通過詳盡可行的計劃以配合目標(biāo)完成[2]。

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。首先，由于我國中等教育與高等教育選拔模式和培養(yǎng)模式的差異，會造成中間的教育轉(zhuǎn)型問題，因此學(xué)生初入大學(xué)容易表現(xiàn)出專業(yè)迷茫、時間管理效率低下、大學(xué)生活空虛等現(xiàn)象。其次，由于專業(yè)選擇的盲目性和跟風(fēng)性、個人價值觀的差異性使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)業(yè)目標(biāo)喪失，最終導(dǎo)致職業(yè)決策的困難。再次，90后學(xué)生面臨從家庭環(huán)境到集體生活環(huán)境、從基礎(chǔ)式學(xué)科教育到專業(yè)式學(xué)科教育、從喂嚼式學(xué)習(xí)到自嚼式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在這些轉(zhuǎn)變中，90后大學(xué)生受到自我成長和社會環(huán)境轉(zhuǎn)變的壓力，更容易變得無所適從或無所事事。因此，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識自我，了解自我。讓學(xué)生在規(guī)劃中擇己所愛、擇己所長、擇世所需和擇己所望[3]。

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃重要的階段性表現(xiàn)。從國內(nèi)外環(huán)境來說，國外職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)開展較早也有相對成熟的理論體系。在美國，從20世紀(jì)50年代以來就注重職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的專業(yè)化，德國和英國也是在20世紀(jì)初陸續(xù)發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃。而目前，美國、英國和日本等國已把職業(yè)規(guī)劃理論引入學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中，使大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中不斷地進行學(xué)習(xí)資源的整合，有效地指導(dǎo)學(xué)生挖掘巨大潛力，增強學(xué)習(xí)興趣并對就業(yè)方向進行錨定。在國內(nèi)，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃在近幾年里得到了推廣，但是在高校中開展相關(guān)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作并未正規(guī)化、系統(tǒng)化和成熟化。因此，學(xué)業(yè)規(guī)劃的科學(xué)性、系統(tǒng)性、時效性和推廣性均相對較薄弱，需要不斷地提煉經(jīng)驗和推進發(fā)展。

二、開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

（一）高等教育模式對學(xué)業(yè)規(guī)劃的要求

在學(xué)分制教育模式下，課程的選擇取決于學(xué)生。專業(yè)教學(xué)計劃和專業(yè)背景的全面掌握是課程準(zhǔn)確選擇的基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)規(guī)劃可以減少學(xué)生對于專業(yè)課程選擇的盲目性和跟風(fēng)性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探索知識的積極性。同時由于大學(xué)具有自由、充沛的時間，這就要求學(xué)生對時間進行有效的管理和規(guī)劃，努力鉆研、充實生活、全面發(fā)展。因此，學(xué)分制教育模式的客觀要求需要學(xué)生掌握正確的學(xué)業(yè)規(guī)劃方法，實施切合自身實際的學(xué)業(yè)規(guī)劃，并為職業(yè)生涯規(guī)劃及人生的規(guī)劃做好準(zhǔn)備。

（二）學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生自身成長發(fā)展的需要

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是建立在主客觀條件下，學(xué)生對自身和環(huán)境進行測定、分析、總結(jié)，對自身興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析，結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)習(xí)意愿，根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展傾向，確定最佳的奮斗目標(biāo)，并制訂行之有效的規(guī)劃。大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃以價值澄清為方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自我價值觀的判斷和自身的發(fā)展，從而有效提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)力和持續(xù)發(fā)展力，并幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。根據(jù)美國學(xué)者舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論，大學(xué)生正處于生涯探索期和生涯建立期的關(guān)鍵階段。實踐表明，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃能幫助大學(xué)生增強主體意識，滿足自身發(fā)展需求。

（三）學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求

90后大學(xué)生在改革開放和全球化發(fā)展的時代背景下具有獨特的特色，大學(xué)生自我發(fā)展需求與現(xiàn)實問題之間明顯地存在矛盾與困難。大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展應(yīng)包括整體性發(fā)展和個性化發(fā)展，這就要求大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展不僅體現(xiàn)在滿足整體性發(fā)展的要求和推進知識發(fā)展的需求上，而且還要滿足個體差異的需求和技能學(xué)習(xí)的需求上。因此，不同的學(xué)業(yè)發(fā)展不再適應(yīng)“一體化”教育，而增加了層次性、多樣性和全面性。對于學(xué)業(yè)目標(biāo)明確的學(xué)生，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)不僅局限于單純的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)成績，而是需要指導(dǎo)者提供全方位的目標(biāo)指向和多元化的指導(dǎo)信息，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)；對于學(xué)業(yè)目標(biāo)模糊的學(xué)生，需要通過輔導(dǎo)員的日常工作和校園文化活動培養(yǎng)規(guī)劃意識、以價值澄清為方法引導(dǎo)學(xué)生自我規(guī)劃、結(jié)合社會實踐工作，增強學(xué)習(xí)動力。對于學(xué)業(yè)目標(biāo)喪失的同學(xué)，需要將生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作與深度輔導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、克服學(xué)習(xí)困難，促進學(xué)習(xí)能力的提高，進而幫助他們對人生發(fā)展方向進行規(guī)劃。

三、開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

（一）學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生成長的重要性

大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是一項貫穿四年的系統(tǒng)教育工程，包括促進學(xué)生成長成才的學(xué)業(yè)規(guī)劃體系、創(chuàng)新培養(yǎng)體系、心理教育體系、思想道德教育體系、社會實踐體系、就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系。在整個學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的實施過程中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生信息整合能力、分析判斷能力、主動學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力，還能在不斷完善和執(zhí)行學(xué)業(yè)規(guī)劃中培養(yǎng)決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展等綜合能力，為進一步培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

篇4

關(guān)鍵詞：財經(jīng)類專業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著高等教育改革的不斷深入，高等教育毛入學(xué)率不斷提高，高等教育從精英教育走向大眾化教育。大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)日益成為突出的社會熱點問題。特別是財經(jīng)類專業(yè)屬于熱門專業(yè)，雖然社會需求較大，但開設(shè)高校多，考生報考時熱情很高，因此財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生能否順利就業(yè)、就好業(yè)，成為高校亟待解決的問題。如何科學(xué)有效地進行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃并實施好自己的職業(yè)生涯，解決就業(yè)難問題，是目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵問題。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

我國職業(yè)指導(dǎo)起步較晚，相對于歐美等職業(yè)指導(dǎo)發(fā)達國家而言，還有待進一步提高和完善。目前多數(shù)高校開展的職業(yè)指導(dǎo)工作仍處于借鑒階段，沒有形成適合不同專業(yè)特色的職業(yè)指導(dǎo)思路。學(xué)生自身的職業(yè)生涯意識較差，需要高校教師進行職業(yè)指導(dǎo)，幫助其完成自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而更好地就業(yè)。

職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生而言是個熱門話題，許多大學(xué)開設(shè)了相關(guān)課程及講座、報告，但許多大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義認(rèn)識不足，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，缺乏進行規(guī)劃的具體技巧。所以不少大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃或冷眼相對，或茫然無以是從，或使規(guī)劃流于形式，或不顧主客觀條件任意隨自己的興致來“規(guī)劃”，這都會導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)有作用不能充分發(fā)揮。

二、財經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必要性實證分析

職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿大學(xué)生涯的始終，高校應(yīng)從大一新生開始進行職業(yè)生涯教育，而不僅僅是畢業(yè)就業(yè)的一個簡單環(huán)節(jié)。因此，為了了解財經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，更好地開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，筆者針對我校2009級新生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷2377份，回收2286份，回收率達到96.17%，其中有效問卷2218份，有效率達到97%。問卷涉及對未來職業(yè)的認(rèn)識、對所學(xué)專業(yè)的了解程度、選擇專業(yè)依據(jù)、初步畢業(yè)去向等多方面內(nèi)容。通過對有效問卷的分析，充分論證了職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性和重要性。

1、學(xué)生選擇專業(yè)時對未來職業(yè)認(rèn)識的分析

在問及“在報考專業(yè)時是否考慮過未來自己所要從事的工作”時，只有70.9%的學(xué)生選擇“考慮過”，而29.1%的學(xué)生選擇“沒有考慮過”。這一調(diào)查結(jié)果，充分說明了學(xué)生選擇專業(yè)時的盲目性，也論證了職業(yè)生涯的必要性。因為專業(yè)選擇對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有很強的導(dǎo)向性和約束性，選擇某一專業(yè)是學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的源頭與開端，為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)定了界限與區(qū)域，專業(yè)的選擇對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的開展具有重要意義。

2、學(xué)生選擇專業(yè)考慮因素分析

通過問卷調(diào)查分析，學(xué)生認(rèn)為在高考填報志愿選擇專業(yè)時最重要的因素是個人興趣，占到45.7%，其次依次是就業(yè)，占到19.5%，往年分?jǐn)?shù)占到17.2%，專業(yè)熱門占到12.2%，品牌專業(yè)占到2.8%，重點學(xué)科占到2.2%，其他占到0.4%。筆者認(rèn)為，依據(jù)個人興趣進行專業(yè)選擇的前提是對自身及專業(yè)有較為清晰的認(rèn)識。而很多學(xué)生由于閱歷、知識水平的限制，對自身的興趣、愛好認(rèn)識還不是很明確，不能確定所報專業(yè)是否與其個人氣質(zhì)、性格、興趣相匹配，能否勝任并熱愛未來所從事的職業(yè)。特別是對于剛上大學(xué)的學(xué)生而言，由于大學(xué)教育方式與高中的不同，會使其興趣愛好更加突出和完善，同時對專業(yè)有更進一步的認(rèn)識，學(xué)生會重新審視其所報專業(yè)與個人興趣的匹配度。因此可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我與職業(yè)，提升職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

3、學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解程度分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)的了解程度還比較淺。大一新生中認(rèn)為對自己所學(xué)專業(yè)非常了解的僅占到5.6%，了解的占21.4%，基本了解的占到49.2%，不了解的占到23.7%。可見，在填報志愿時，學(xué)生對未來所學(xué)專業(yè)了解程度參差不齊，大部分學(xué)生了解較少，應(yīng)該幫助學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃來不斷了解專業(yè)，思考自身未來所從事的職業(yè)。

4、學(xué)生初步畢業(yè)去向分析

針對新生初步畢業(yè)去向的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生畢業(yè)后打算考研的占到46.5%，工作的占到32.6%，出國留學(xué)的占到17.2%，其他占到3.6%。上述數(shù)據(jù)僅為學(xué)生入學(xué)時的初步畢業(yè)去向，其具有一定的盲目性和社會導(dǎo)向性，特別是在高等教育精英化轉(zhuǎn)向大眾化的大背景下，越來越多的學(xué)生選擇畢業(yè)后考取研究生和出國留學(xué)。學(xué)生的畢業(yè)去向會隨著大學(xué)學(xué)習(xí)的深入，不斷調(diào)整，其需要對自身的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，來實現(xiàn)其職業(yè)目標(biāo)。同時，考研、出國只是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的一個短暫目標(biāo)，研究生畢業(yè)后仍需要就業(yè)，因此，對于所有大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育尤為重要。

三、加強財經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議及思考

財經(jīng)類專業(yè)與市場聯(lián)系緊密，其畢業(yè)生就業(yè)面較為廣泛，各種層次的就業(yè)崗位需求數(shù)量較多，但對于大量的財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生而言，仍存在著激烈的競爭。因此，制定符合財經(jīng)類專業(yè)特點的職業(yè)生涯規(guī)劃十分重要。

1、正確了解市場和需求

我國市場經(jīng)濟體制改革正在積極穩(wěn)健推進，市場化程度逐步提高。經(jīng)濟生活領(lǐng)域呈現(xiàn)出繁榮豐富的景象，商貿(mào)領(lǐng)域在深度和廣度上快速地深化和拓展，越來越多地融入到國際化浪潮中。國家的發(fā)展離不開經(jīng)濟，經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展又離不開財經(jīng)類人才，這正昭示著社會的快速發(fā)展對財經(jīng)類畢業(yè)生的大量需求。所以進行職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)從低年級起就引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟，了解市場，做到有的放矢，才能真正有所發(fā)展。

學(xué)生在學(xué)校的象牙塔中了解社會、認(rèn)識社會的機會并不多，對市場的運行機制、對人才的需求缺乏具體的認(rèn)識。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識市場需求。實行“請進來、走出去”戰(zhàn)略，即請企業(yè)參加學(xué)校組織的校園招聘會，同時幫助學(xué)生深入企業(yè)，了解現(xiàn)在企業(yè)需要什么樣的財經(jīng)類人才。使學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識與實際工作切實地聯(lián)系起來，不僅具有學(xué)歷，更具有企業(yè)所需要的實際工作能力。目前高校的教育模式還延續(xù)著過去的傳統(tǒng)式教育，缺乏素質(zhì)教育和對能力的培養(yǎng)。如何能使學(xué)校教育與企業(yè)需求接軌，值得高校 探討和研究。另外，現(xiàn)代企業(yè)十分重視員工的職業(yè)素質(zhì)與素養(yǎng)，而學(xué)校教育往往卻忽視了這方面的培養(yǎng)，學(xué)生也沒有認(rèn)識到職業(yè)素質(zhì)對就業(yè)的重要性。因此，使學(xué)生認(rèn)識到市場需求，培養(yǎng)財經(jīng)人才所需具備的能力和職業(yè)素養(yǎng)十分重要。學(xué)生通過大學(xué)期間有目標(biāo)的學(xué)習(xí)和實踐活動，為未來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，才能成為市場、企業(yè)、社會真正需要的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

2、準(zhǔn)確定位自身優(yōu)勢和劣勢

興趣是最好的老師，職業(yè)生涯規(guī)劃可以為學(xué)生提供有效的幫助。學(xué)生選擇適合自己個性特點，同時又能夠滿足自身需求的職業(yè)崗位，才能有所發(fā)展。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)課程中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識和技能，從自己已有的人生經(jīng)歷和體驗中觀察自我、分析自我，從自己最成功的案例中全面、客觀、深刻地去分析自己擁有的能力與潛力，推斷未來可能的工作方向與機會；從性格的弱點、經(jīng)驗與經(jīng)歷中欠缺的方面去發(fā)現(xiàn)自己的不足。揚長避短，不斷提高自身素質(zhì)和工作能力。學(xué)生在經(jīng)過自己認(rèn)真選擇的職業(yè)崗位上工作，利用自己的特長和優(yōu)勢努力創(chuàng)造業(yè)績，取得成功，實現(xiàn)人生理想。

3、制定規(guī)劃不斷修正完善

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于樹立明確的目標(biāo)與規(guī)劃，運用科學(xué)的方法，切實可行的措施，發(fā)揮個人的專長，開發(fā)自己的潛能，克服職業(yè)生涯發(fā)展的障礙。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的制定要切合實際，量力而行，制定出符合個人發(fā)展規(guī)劃。

需要注意的是，職業(yè)生涯規(guī)劃不是一成不變的。它的制定會受到社會對人才的需求以及個人條件等因素的制約。而上述因素會隨著時間的推移發(fā)生變化。例如經(jīng)濟的發(fā)展存在著經(jīng)濟周期，不同行業(yè)也會有所波動，對于財經(jīng)人才的需求勢必會帶來影響。作為財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)敏銳的經(jīng)濟眼光，從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，結(jié)合自身興趣愛好及發(fā)展需要，適時修正自身的職業(yè)生涯，以實現(xiàn)自身職業(yè)生涯的最優(yōu)發(fā)展。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃，對學(xué)生提升個人競爭力、學(xué)校長期健康發(fā)展、社會繁榮穩(wěn)定都有重要的意義。財經(jīng)類高校應(yīng)完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，結(jié)合財經(jīng)類專業(yè)特點，真正建立“以人為本”的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，從而推動高等教育持續(xù)、健康、穩(wěn)定地發(fā)展。

參考文獻：

[1]鐘谷蘭、楊開.大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃【M】.華東師范大學(xué)出版社,2008年10月

[2]楊河清.職業(yè)生涯規(guī)劃【M】.中國勞動社會保障出版社,2005年8月

篇5

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;實踐教學(xué)

在當(dāng)前全球金融危機影響下,大學(xué)生就業(yè)困難成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題。畢業(yè)生步入社會,走向未來職場的第一步就是應(yīng)該做好職業(yè)生涯規(guī)劃。好的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠在一定的程度上避免“就業(yè)錯位”。有關(guān)專家指出,目前在接受過大學(xué)教育的人群中有55%左右的人感覺自己的職業(yè)發(fā)展方向出現(xiàn)錯誤[1]。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)期間對學(xué)生將來的職業(yè)道路,將會起關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用。

1問題的提出

職業(yè)生涯規(guī)劃是指根據(jù)個人對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析,確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),制定相應(yīng)的工作培訓(xùn)和教育計劃,并按照一定的時間安排,采取必要的行動實施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程[2]。職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)說起始于20世紀(jì)60年代,于20世紀(jì)90年代中期從歐美國家傳入中國,它在學(xué)校教育領(lǐng)域的應(yīng)用還是一項全新的工作。目前,我國高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面仍然存在著以下問題:

(1) 職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性與科學(xué)性。

很多院校職業(yè)發(fā)展教育只局限于畢業(yè)生這個群體,只局限在就業(yè)這一個環(huán)節(jié),而對非畢業(yè)生、對就業(yè)之外的環(huán)節(jié)包括學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展問題,則缺乏指導(dǎo)與幫助。注重將大學(xué)生推向社會,對大學(xué)生如何在社會上站穩(wěn)腳跟、獲得成功還缺乏指導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育在整體上還沒有將學(xué)生個人的發(fā)展與學(xué)校和社會的發(fā)展協(xié)調(diào)起來。

(2) 高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施方式不規(guī)范。

不同學(xué)校在職業(yè)發(fā)展教育的實施方式上有很大差異。大部分學(xué)校主張開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的選修課,少數(shù)學(xué)校主張開設(shè)必修課,絕大部分學(xué)校主張通過校園文化活動的方式進行,如成立相關(guān)的學(xué)生社團、邀請職業(yè)規(guī)劃專家、成功校友作專題講座、在實習(xí)中傳播職業(yè)發(fā)展觀念等。實施方式的不同在一定程度上影響了高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展。

(3) 課程設(shè)置有待規(guī)范。

“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程作為職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的主渠道是不可或缺的。但在實際工作中,各高校一方面課程設(shè)置缺乏穩(wěn)定性,沒有形成固定的課程體系;另一方面課程內(nèi)容重復(fù)嚴(yán)重,不僅與就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容重復(fù),同時與相關(guān)專業(yè)課的內(nèi)容也有較多重復(fù)。

現(xiàn)代高等教育的教育理念是堅持“以學(xué)生為本”的原則。“以學(xué)生為本”必須從學(xué)生發(fā)展的實際情況出發(fā),不僅進行理論教育,還要重視實踐教學(xué),使學(xué)生獲得自主進行職業(yè)選擇的技能及有效應(yīng)對工作壓力的能力,幫助大學(xué)生找到適合自己發(fā)展的職業(yè)之路,

2職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教學(xué)可行性分析

職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教學(xué)活動在軟環(huán)境和硬環(huán)境的共同作用下,得以開展。

2.1軟環(huán)境――以社會需求為導(dǎo)向原則的確立

社會的需求在不斷發(fā)展變化,當(dāng)前大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展走向,使自己職業(yè)的選擇與社會的需求相適應(yīng),才不至于被淘汰。高校在指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時,要教育、引導(dǎo)學(xué)生注意職業(yè)需求變化對職業(yè)生涯的影響,規(guī)劃要有彈性,并根據(jù)社會的變化調(diào)整職業(yè)生涯的規(guī)劃。以社會需求為導(dǎo)向原則的確立為實踐教學(xué)提供了軟性環(huán)境保障。

2.2硬環(huán)境――網(wǎng)絡(luò)交流平臺的建立

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)提供了很好的條件,能使職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)更具自主性。網(wǎng)絡(luò)交流平臺有助于開發(fā)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)課程和網(wǎng)絡(luò)自學(xué)軟件建設(shè)。各類成熟的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)測評軟件可以為學(xué)生提供很好的幫助,學(xué)生可以利用各種職業(yè)測評軟件,充分認(rèn)識自我[3]。教師還可以開展網(wǎng)上指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身職業(yè)規(guī)劃的需要,有選擇地利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)交流平臺的建立為實踐教學(xué)提供了硬性環(huán)境保障。

3大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教學(xué)二維模式的構(gòu)建

通過上文對開展職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教學(xué)的軟性和硬性環(huán)境的分析,可以從縱向和橫向兩個維度來構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯實踐教學(xué)模式。

3.1縱向維度

根據(jù)職業(yè)生涯實踐教學(xué)的過程序列,可分為課程設(shè)計、測評、咨詢輔導(dǎo)和反饋四個階段。

3.1.1課程設(shè)計階段

(1) 課程內(nèi)容。根據(jù)對本科學(xué)生職業(yè)生涯教育階段的劃分,課程教學(xué)應(yīng)按不同年級循序漸進地進行。在職業(yè)啟航階段,學(xué)生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,如職業(yè)生涯基本理論、職業(yè)生涯認(rèn)知等,幫助學(xué)生提高關(guān)于自我知識的認(rèn)知質(zhì)量;在職業(yè)探索階段,主要培養(yǎng)與職業(yè)相關(guān)的能力,如收集職業(yè)發(fā)展信息、職業(yè)情感培養(yǎng)、職業(yè)生涯技能等。幫助學(xué)生提高關(guān)于職業(yè)知識的認(rèn)知質(zhì)量;在職業(yè)決策階段,主要學(xué)習(xí)與就業(yè)相關(guān)的決策知識和技能,如擇業(yè)觀與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯決策等。提高學(xué)生決策質(zhì)量的水平;在職業(yè)發(fā)展階段,主要進行具體的就業(yè)指導(dǎo)。包括了解和分析當(dāng)前就業(yè)形勢、有關(guān)政策和求職技巧等,為適應(yīng)工作環(huán)境作好心理上的準(zhǔn)備。

(2) 課程開發(fā)。高校和企業(yè)或用人單位可以聯(lián)合開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程。通過聯(lián)合開發(fā),一方面可以使企業(yè)最新的生涯規(guī)劃成果、經(jīng)驗教訓(xùn)、管理理念進入教科書,使學(xué)生獲得最前沿、最實用的職業(yè)生涯規(guī)劃知識[4];另一方面,通過與企業(yè)開發(fā)課程,高校授課教師也得到了訓(xùn)練,有利于教師的成長。

3.1.2測試階段

學(xué)校引進職業(yè)測評體系。職業(yè)測評具有預(yù)測、診斷、探測和評估等功能。通過開展職業(yè)興趣測驗、人格測驗、職業(yè)性向測驗和職業(yè)能力測驗等方式,幫助學(xué)生了解自己的能力傾向、職業(yè)興趣、人格特征及職業(yè)成熟度等。學(xué)校應(yīng)依照心理測驗的目的和測驗本身的特性,挑選和引進合適的測評工具,盡量讓所有學(xué)生接受職業(yè)測評服務(wù)。學(xué)校也可以與社會實踐基地或用人單位一起,設(shè)計個性化或行業(yè)化的測評軟件,使測評更具有針對性,為下一階段的咨詢輔導(dǎo)提供依據(jù)。

3.1.3咨詢輔導(dǎo)階段

課程建設(shè)只能起到普及知識理論的作用,具體到個人的人生定位和職業(yè)道路的選擇的時候需要有咨詢輔導(dǎo)。咨詢輔導(dǎo)包括個體咨詢輔導(dǎo)和團體咨詢輔導(dǎo)。個體咨詢輔導(dǎo)主要采取一對一互動的方式進行輔導(dǎo)。個體輔導(dǎo)必須建立在對學(xué)生心理狀況充分了解的基礎(chǔ)上,通過心理咨詢使學(xué)生確定適合于自己心理特點和能力范圍的職業(yè)領(lǐng)域;團體咨詢輔導(dǎo)主要以分組的形式進行,比如組織座談會,討論大學(xué)生所關(guān)心的就業(yè)及人生發(fā)展問題等,面對團體周圍與自己相似或相同的困擾,通過討論,使他們調(diào)整好心態(tài),更好地投入到未來的工作中[5]。

職業(yè)生涯規(guī)劃師的誕生推動了職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢業(yè)朝著職業(yè)化方向發(fā)展。除了高校自己培養(yǎng)的咨詢輔導(dǎo)教師外,高校還可以聯(lián)合社會上的職業(yè)咨詢機構(gòu),與專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師一起,提供全面的信息、策略與方法;同時也可以借用企事業(yè)用人單位的職業(yè)生涯咨詢機構(gòu)進行咨詢輔導(dǎo)。如中興、華為等企業(yè)就對在校有意向加入本企業(yè)的大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢,體現(xiàn)出立足企業(yè)利益與發(fā)展的人性關(guān)懷,把大學(xué)生的個人發(fā)展和企業(yè)的組織發(fā)展戰(zhàn)略高度統(tǒng)一。

3.1.4反饋階段

學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備后,由于外界環(huán)境和自身素質(zhì)的變化,需要反饋這些信息,并對自己的職業(yè)生涯目標(biāo)進行修正。要在職業(yè)生涯的準(zhǔn)備和發(fā)展過程中不斷檢驗自己的職業(yè)定位、策略是否符合實際。高校可幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),平衡計劃與實踐、主觀與客觀、職業(yè)目標(biāo)與其他目標(biāo)之間的關(guān)系,及時修訂行動方向。其修訂內(nèi)容包括職業(yè)的重新選擇、人生目標(biāo)的修正、職業(yè)生涯路線的選擇、實施措施與計劃的變更等。

3.2橫向維度

職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一種新的教育理念,涉及到很多方面,是以社會實踐活動為主要載體進行的教育,學(xué)校在做課程開發(fā)、測評、咨詢輔導(dǎo)和反饋等教學(xué)的同時,應(yīng)該通過操作實踐,提高教學(xué)訓(xùn)練的效果。因此,需要構(gòu)建社會實踐基地―學(xué)校―用人單位三位一體的橫向教學(xué)實踐模式。

3.2.1社會實踐基地

社會實踐是大學(xué)生了解社會、熟悉職業(yè)社會的主要途徑。大學(xué)生社會實踐活動主要包括假期社會實踐活動和在校期間社會實踐活動。學(xué)校可以通過組成重點團隊、專題社會實踐小分隊,圍繞社會熱點、社會問題等進行社會調(diào)查,組織大學(xué)生深入農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、機關(guān)等基地進行社會實踐活動,并組織學(xué)生開展模擬性的職業(yè)實踐活動[6]。學(xué)生在社會實踐中了解社會,正確看待各種社會現(xiàn)象,提高自己的心理承受力和增強自己的社會責(zé)任意識。

3.2.2用人單位

學(xué)校要積極與社會用人單位聯(lián)系,建立“訂單式”就業(yè)基地?！坝唵问健本蜆I(yè),就是用人單位根據(jù)自身發(fā)展的需求及本單位員工的素質(zhì)及能力要求,與高校合作,共同對有意向到本單位就業(yè)的學(xué)生進行有目的的培養(yǎng),使大學(xué)生一畢業(yè)就可以在單位順利上崗。滿足高校培養(yǎng)人、學(xué)生鍛煉人、單位用人三方面的需求。建立真正意義上的市場導(dǎo)向的資源配置、人才流動機制。

3.3構(gòu)建過程

根據(jù)以上的分析,本文提出構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教學(xué)二維模式,如圖1所示。

在社會化導(dǎo)向的軟環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)交流平臺的硬環(huán)境的共同作用下,職業(yè)生涯規(guī)劃按照縱向維度和橫向維度,形成了多種實踐教學(xué)模式。在課程設(shè)計階段,高校設(shè)計以理論教學(xué)和案例教學(xué)為主的課程體系,同時,要聯(lián)合社會實踐基地和用人單位,開發(fā)社會化和訂單式的教學(xué)實踐課程;在測評階段,高校既可以利用傳統(tǒng)的測評工具書進行,也可以與社會實踐基地聯(lián)合開發(fā),或者是直接使用用人單位的測評軟件,對大學(xué)生的能力進行全面測評;在咨詢輔導(dǎo)階段,高校對咨詢者進行包括心理基礎(chǔ)、管理能力、行為特征等方面的答疑解惑,社會實踐基地和用人單位也可以幫助他們擺脫職業(yè)迷茫、困惑的處境,突破職業(yè)發(fā)展的瓶頸;在反饋階段,高?？梢越Y(jié)合社會實踐基地和用人單位的反饋建議,總結(jié)經(jīng)驗,幫助學(xué)生糾正職業(yè)定位的偏差,重新找到新的職業(yè)支點。

4結(jié)語

做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要整合學(xué)校各方面的力量、利用各方面的資源,是一項系統(tǒng)的工作,這涉及到社會、個體、學(xué)校及各個教學(xué)環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教學(xué)主張通過社會、學(xué)校的共同努力,幫助個人建立切合實際的自我觀念,并借助職業(yè)生涯課程設(shè)計、測評、咨詢輔導(dǎo)和反饋四個階段,實現(xiàn)與個人才能相適應(yīng)的職業(yè)生涯目標(biāo)。

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Research on the Mode of Practice Teaching on Career Planning for College Students

FAN Nai-mei, WANG Wen-bing

(School of Computer & Communication Eng., Zhengzhou Inst. of Light Ind., Zhengzhou 450002, China)

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀調(diào)查 對策

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國社會市場競爭越來越激烈，這樣對大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展造成一定的影響，大學(xué)生在剛進入社會生活時，會對這種激烈的市場競爭環(huán)境不相適應(yīng)，導(dǎo)致大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中沒有考慮到適合自己的人生定位以及社會競爭環(huán)境。高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是十分有必要的，它能夠幫助大學(xué)生快速、準(zhǔn)確地找好人生定位，并能夠找到適合自身發(fā)展的職業(yè)方向。本文就大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的存在的問題進行問題探討。

一.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

為了了解目前高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的狀況，采用了問卷調(diào)查的方式對某大學(xué)的學(xué)生進行了職業(yè)生涯規(guī)劃的抽樣調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前我國高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃整體上存在一些問題，具體是：

1.大學(xué)生在專業(yè)選擇上帶有盲目性

大學(xué)生之所以在職業(yè)生涯規(guī)劃上出現(xiàn)問題首先是因為其自身在高校選擇專業(yè)時帶有盲目性。大多數(shù)學(xué)生選擇專業(yè)和學(xué)校的來源是當(dāng)?shù)氐恼猩喺碌炔牧希苌贂ダ秒娨?、網(wǎng)絡(luò)等其他實時的信息來源通道進行學(xué)校與專業(yè)選擇，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在選擇學(xué)校和專業(yè)時并不是十分了解自己的專業(yè)，在學(xué)習(xí)的道路上也是處于懵懂狀態(tài)，這樣就導(dǎo)致大學(xué)生沒有對專業(yè)進行自主選擇，對日后的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

同時一些學(xué)生在選擇學(xué)校和專業(yè)時，是按照老師或者是家人、朋友的意見進行選擇，這樣就導(dǎo)致一些學(xué)生在主體決策上沒有行使應(yīng)有的權(quán)利和責(zé)任。一些學(xué)生在選擇學(xué)校和專業(yè)時，只是參照了學(xué)校名氣、錄取分蘇、專業(yè)名稱、離家遠(yuǎn)近等因素，忽視了自身的個性特點、對專業(yè)的喜好與認(rèn)識、興趣愛好、專業(yè)需求等因素，這樣都會影響到學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

2.大學(xué)生缺乏自我職業(yè)生涯規(guī)劃的意識與能力

問卷調(diào)查結(jié)果顯示一些大學(xué)生自身缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力。許多學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃這個概念十分模糊，他們在學(xué)校生活中從未考慮或者是形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣就導(dǎo)致在學(xué)校期間，學(xué)生沒有對自己在日后的職業(yè)發(fā)展方面、職業(yè)奮斗目標(biāo)上有很好的計劃，有些學(xué)生雖然對自己的職業(yè)有一個大概的認(rèn)知，但是在實際的職業(yè)選擇上，許多學(xué)生仍然是以學(xué)位證書以及相關(guān)的證書作為職業(yè)選擇的基礎(chǔ)，這樣就會使學(xué)生在熱門職業(yè)的選擇上競爭力比較激烈，許多學(xué)生未能找到事業(yè)自身發(fā)展的職業(yè)方向。

二.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題產(chǎn)生的原因

1.學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作不到位

目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)問題首先是因為學(xué)校在職業(yè)指導(dǎo)方面的工作不到位。大多數(shù)學(xué)校和老師以及學(xué)生會認(rèn)為，職業(yè)發(fā)展只是在即將踏入社會時才應(yīng)該要考慮的問題，在小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)，學(xué)校對學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育工作有所欠缺。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期的、系統(tǒng)的、連續(xù)的工作，大學(xué)生應(yīng)該要在學(xué)校生活中就應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)發(fā)展理論體系，這樣能夠具有必要的職業(yè)選擇能力和職業(yè)意識，進而能夠在即將進入社會時進行理性的、明智的職業(yè)選擇?，F(xiàn)在在中小學(xué)中由于應(yīng)試教育的限制，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在中小學(xué)校的開展工作并不到位，這樣就使學(xué)生無法針對自身的個性特點、興趣愛好選擇適合自己未來發(fā)展的學(xué)校、專業(yè)乃至職業(yè)，限制了學(xué)生的自由發(fā)展空間。

2.高校職業(yè)生涯指導(dǎo)工作推進不夠

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作出現(xiàn)問題還因為高校未能有效地推進職業(yè)生涯指導(dǎo)工作。目前高校的大學(xué)生在逐年急速增加，因此大學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)的需求量也在急速上升，但是面對這種情況，高校的現(xiàn)狀卻是職業(yè)指導(dǎo)資源缺乏、缺少職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，進而導(dǎo)致大學(xué)生并沒有接受系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，大學(xué)生在進行職業(yè)選擇時，在學(xué)校中學(xué)到更多的是求職技巧、升學(xué)和就業(yè)形勢以及求職方法的指導(dǎo)內(nèi)容，這些內(nèi)容的指導(dǎo)對大學(xué)生在日后職業(yè)生涯中的生存情況以及業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力方面的影響并不是十分巨大。

3.大學(xué)生自身未能主動進行職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在問題還在于大學(xué)生自身沒有自主地、主動地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。由于我國長期實行統(tǒng)包統(tǒng)配政策的影響，一些學(xué)生在進行自主選擇職業(yè)的過程中，自覺意識不夠，不能主動地參與到職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)活動中去，這樣長期以來秉承著等、靠、要的職業(yè)選擇思想，大學(xué)生逐漸失去了主動進行思考與探索的精神和意識，并在職業(yè)生涯規(guī)劃中過于簡單地進行，并沒有形成適合自己、比較新穎、獨立的計劃，這樣就會使學(xué)生在日后的職業(yè)選擇、目標(biāo)完成上造成不可挽回的負(fù)面影響。

三.加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策

1.高校要加強對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作

為了能夠使大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，高校要加強對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)指導(dǎo)工作。大學(xué)是學(xué)生進入社會前的預(yù)備時期，也是最關(guān)鍵的時期，在大學(xué)期間，學(xué)校要對學(xué)生進行充分的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，根據(jù)大學(xué)生的個性特點選擇合適的方式對大學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)，同時使大學(xué)生能夠及時進行自我定位，實現(xiàn)自我價值，開發(fā)自我潛能，并能夠認(rèn)真做好職業(yè)生涯規(guī)劃，進而合理安排自己的學(xué)業(yè)與生活，保證自己在大學(xué)度過一個充實的、有意義的學(xué)校生活。

2.對大學(xué)生進行全程職業(yè)生涯指導(dǎo)

在大學(xué)期間進行的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)主要是為了使大學(xué)生能夠在職業(yè)的選擇、準(zhǔn)備以及發(fā)展的過程中得到有效的教育與指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自我決策能力，并能夠根據(jù)自己指定的職業(yè)目標(biāo)選擇合適的方式趨勢，一般來說，職業(yè)生涯指導(dǎo)工作在大學(xué)生整個教育中都是存在的，大學(xué)要根據(jù)大學(xué)生的個人特點、發(fā)展規(guī)律、成長歷程進行全程的職業(yè)生涯指導(dǎo)，不同的階段所制定的目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、實施方法是不同的。高校要根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展情況選擇合適的教育方式進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。

3.加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的相關(guān)工作

為了加強對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作，高校還要十分重視職業(yè)生涯指導(dǎo)的相關(guān)配套工作，主要是：①高校要加強教育的各項教學(xué)改革力度，為了能夠培養(yǎng)出更多的實用型人才，高校應(yīng)該要十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強對學(xué)生在職業(yè)生涯理想、發(fā)展方向的引導(dǎo)，正確處理好學(xué)生在學(xué)業(yè)與做人素質(zhì)、眼前學(xué)習(xí)與長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，對學(xué)生積極負(fù)責(zé)，高校要做好自身的教育工作，為學(xué)生樹立端正、積極向上的工作形象。②高校要加強對職業(yè)生涯指導(dǎo)工作的研究。在高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)教育工作是一個全新的工作，它需要不斷進行研究和探索，找出適合學(xué)生的教育方式進行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，并且這項指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生整個大學(xué)時期，因此高校要對職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作進行重點與難點的研究，并總結(jié)出適合學(xué)生特點的、結(jié)合社會環(huán)境的職業(yè)生涯指導(dǎo)理論體系，幫助學(xué)生做出有針對性的、有時效性的職業(yè)生涯規(guī)劃。③加強相關(guān)管理機制的創(chuàng)新工作。為了使學(xué)生有一個更加清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，更加自主進行職業(yè)規(guī)劃，高校必須要加強相關(guān)的管理機制的創(chuàng)新工作，這樣能夠使學(xué)生進行多元發(fā)展，能夠最大限度地進行潛能開發(fā)，選擇最適合自身發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)。

4.完善大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)隊伍的建設(shè)

為了加強對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，高校要建立一批專業(yè)的、素質(zhì)高的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊伍，這樣能夠?qū)Υ髮W(xué)生進行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，指導(dǎo)大學(xué)生樹立起主體意識，加強大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃理論素養(yǎng)，掌握基本的實踐技能，同時對大學(xué)生進行相關(guān)的心理輔導(dǎo)工作，進而提高大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍的建立與完善十分重要的，只有選擇優(yōu)秀的、專業(yè)性強的、高素養(yǎng)的指導(dǎo)隊伍，才能夠有效地對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)指導(dǎo)。

四.結(jié)語

大學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作發(fā)揮著舉足輕重的作用。為了使大學(xué)生能夠在職業(yè)生涯規(guī)劃中更加完善，對自我有更好的定位，并能夠明確職業(yè)的目標(biāo)與方向，首先高校要加強職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作，大學(xué)生自身要有自主進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，這樣才能夠有效地加強大學(xué)生對職業(yè)生涯的規(guī)劃。

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篇7

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 實施

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）06－0055－01

職業(yè)生涯規(guī)劃最早起源于20世紀(jì)初的美國。1909年，美國人帕森斯撰寫了《職業(yè)的選擇》一書，在世界范圍內(nèi)第一次運用了“職業(yè)指導(dǎo)”（Vocational Guidance）這一專門的學(xué)術(shù)用語。在我國，職業(yè)生涯規(guī)劃教育起源于就業(yè)指導(dǎo)，以1923年清華大學(xué)正式成立職業(yè)指導(dǎo)委員會為標(biāo)志，拉開了我國高等院校就業(yè)指導(dǎo)工作的序幕。20世紀(jì)末，隨著高等教育從精英教育到大眾化教育的跨越式發(fā)展，高校連年擴招，畢業(yè)生數(shù)量也隨之增加，再加上醫(yī)學(xué)生受到專業(yè)的限制，擇業(yè)面窄，尤其是本科畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生就業(yè)更難成為迫切需要解決的問題。而開展醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育則是解決這一問題的有效途徑之一。加強對醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育可促使醫(yī)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、成功就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

一、開設(shè)醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程作為第一課堂

根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于切實做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（（2007）26號）“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計劃”的要求，教育部制訂了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，下發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求〉的通知》（教高廳（2007）7號）（以下簡稱《通知》）?！锻ㄖ穼蜆I(yè)指導(dǎo)課程的組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)計劃、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與方法、經(jīng)費保障等提出了相應(yīng)要求。開設(shè)醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程作為第一課堂，將有助于醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識自己、了解社會、合理規(guī)劃自己的人生同時也能認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，明確就業(yè)目標(biāo)，最終順利實現(xiàn)就業(yè)。加強醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．加強課程的組織領(lǐng)導(dǎo)

在醫(yī)學(xué)院校設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教研室，設(shè)立教研室主任、教學(xué)秘書及授課教師若干。教研室主任可以由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心主任兼任，學(xué)校各院系分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員可以擔(dān)任授課教師。

2．制定完整的教學(xué)計劃

首先要使用適合醫(yī)學(xué)生的課程教材，醫(yī)學(xué)院?？梢愿鶕?jù)實際情況編寫適合于培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教材。其次教學(xué)主要分為兩大模塊，即在大一開設(shè)的公共必修課《醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》和大四開設(shè)的公共必修課《醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》。

3．完善師資隊伍建設(shè)

醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程授課教師主要是由輔導(dǎo)員擔(dān)任，為提升授課教師的教學(xué)水平，可采取分小組集中備課的方式?？善刚埜髟合捣止軐W(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任教學(xué)組組長，并要求各組根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容編寫詳細(xì)的教案、制作教學(xué)課件、組織授課教師試講等。學(xué)校還要定期開展輔導(dǎo)員專業(yè)技能的培訓(xùn)，尤其是要大力支持輔導(dǎo)員參加國家就業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格認(rèn)證的培訓(xùn)。

二、建立醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實踐基地作為第二課堂

實踐基地是大學(xué)生了解社會、熟悉職業(yè)的主要途徑。實踐教學(xué)有助于醫(yī)學(xué)生更早更多的了解自己將來所要從事的職業(yè)，使醫(yī)學(xué)生不斷的修正和實施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。實踐活動主要包括假期社會實踐活動和在校期間的社會實踐活動。學(xué)?？梢越M織由專家、任課教師及學(xué)生組成的重點團隊，也可以組織由各院系分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員及學(xué)生組成的專題社會實踐小分隊，參與“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、“青年志愿者”活動、見習(xí)實習(xí)、校園創(chuàng)業(yè)活動等，通過對職業(yè)發(fā)展、職業(yè)前景等社會熱點問題進行調(diào)查研究。

三、舉辦針對性強、內(nèi)容多樣的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座作為補充

舉辦醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座可以由某醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專家教授不定期地向?qū)W生講授與學(xué)科有關(guān)的新的發(fā)展，以擴大醫(yī)學(xué)生的知識面；也可以由負(fù)責(zé)就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師傳授求職技巧或者改善提高醫(yī)患溝通能力等。醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座針對性強、內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生參與性高，受益面大，極好的補充了課堂教學(xué)和實踐教學(xué)。

四、開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽作為演練

全國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽每年舉辦一次，自2009年5月啟動以來，共有24個省市1000余所高校70萬名學(xué)生參與了此次比賽。經(jīng)過高校初賽、省市復(fù)賽，共計產(chǎn)生了80名選手入圍全國總決賽。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽旨在進一步普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識，提高大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能與實踐能力，促進大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。參加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽對在校的醫(yī)學(xué)生而言是一次很好的演練。雖然醫(yī)學(xué)生的就業(yè)面窄，就業(yè)方向主要是傳統(tǒng)的醫(yī)療單位，包括衛(wèi)生局、衛(wèi)生廳下屬的事業(yè)醫(yī)療單位，但是通過合理科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，醫(yī)學(xué)生可以進一步拓寬自己的就業(yè)去向，比如民政局下屬的療養(yǎng)院、體檢中心、計劃生育所等。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽分為三個部分，分別是書面作品展示，即職業(yè)生涯規(guī)劃書；執(zhí)行能力展示，即幻燈片演講；職業(yè)才藝展示。其中職業(yè)生涯規(guī)劃書包括四個方面：一是自我認(rèn)知和環(huán)境認(rèn)知；二是職業(yè)目標(biāo)路徑設(shè)計；三是規(guī)劃與實施計劃；四是評估與反饋。通過職業(yè)規(guī)劃大賽的組織，全面普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和就業(yè)能力，幫助醫(yī)學(xué)生認(rèn)清自我、完善自我，在現(xiàn)有的醫(yī)療職業(yè)情況下科學(xué)規(guī)劃，提高個人素質(zhì)，促進醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)。

參考文獻

篇8

除國家和企業(yè)方面的客觀原因之外，大學(xué)生就業(yè)難很大一部分的原因還在于自身的主觀方面。

（一）整體素質(zhì)下降

多年來公辦高校擴大招生，民辦高校數(shù)量激增，不斷擴大招生規(guī)模，招生分?jǐn)?shù)卻不斷降低，并且不少的大學(xué)生就讀期間自我放松，應(yīng)付學(xué)習(xí)，知識內(nèi)涵與實踐經(jīng)驗缺乏，一部分學(xué)生通過投機取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，給企業(yè)造成一種“大學(xué)生整體素質(zhì)下降的趨勢”感覺，這一定程度上損害了大學(xué)畢業(yè)生的整體形象。

（二）自身定位偏頗

大學(xué)畢業(yè)生們經(jīng)過幾年的高等教育，自然都希望自己進入一個收入高、待遇好的單位工作，對一些起步晚，規(guī)模不太可觀的新興公司企業(yè)嗤之以鼻，面對理想的工作單位卻又進不去，只得待業(yè)在家“啃老”。沒能針對自身的情況進行一個正確定位，造成“高不成低不就”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（三）把握求職途徑不到位

不少的大學(xué)生希望通過各式各樣人才交流會“廣撒網(wǎng)”，或“托關(guān)系”“找門路”的方法，以捧上“金飯碗”。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的老師指出，前來應(yīng)聘的大學(xué)生畢業(yè)生不善于“推銷”自己，沒有切實的針對性優(yōu)勢，也不重點弄清用人單位實際需求情況以改造自己，提高就業(yè)率。

二、大學(xué)生就業(yè)難的應(yīng)對策略

未來大學(xué)生就業(yè)隨著中國高等教育和經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，將會面臨更加激烈的競爭環(huán)境。高校畢業(yè)生這支寶貴的人才隊伍，只有在用人單位、大學(xué)生、高校和社會的共同努力下，才能進入到祖國最需要的、最適合的崗位上工作，為國家做出更大的貢獻。在采訪了大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心的老師后，老師們給大學(xué)畢業(yè)生提出了一些有利于增強自身競爭優(yōu)勢的建議。

（一）提高綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)

包括個人素質(zhì)、能力與實踐經(jīng)驗。老師認(rèn)為，大學(xué)生們在努力學(xué)好本專業(yè)知識的同時，還應(yīng)具備一定的計算機與外語等能力。畢業(yè)生要考慮到自己向用人單位提出各種要求的同時，自己又能為用人單位提供些什么呢？

1.良好的身體素質(zhì)若要達到理想目標(biāo)，除專業(yè)知識技能過硬外，還得有一定的體力與耐力，健康欠佳會減弱人的決策能力，有可能因體力不支而自動放棄或被迫放棄就業(yè)機會。

2.出色的工作能力能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)。畢業(yè)生要掌握一定的專業(yè)技能，因為企業(yè)內(nèi)職責(zé)分工明確精細(xì)，各崗位都有一定的專業(yè)技能要求。只有具備一定的專業(yè)技能，培養(yǎng)出色的工作能力，才能更好地把握工作效率，贏得職場優(yōu)勢。

3.豐富的實踐經(jīng)驗進入到社會工作中來，所參與的工作并非還是學(xué)校里的“模擬營銷”“模擬課堂”等，小小的錯誤都有可能關(guān)乎整個公司的前途與命運。因而，不能只懂紙上談兵，而到真需要時卻不知所措。所以，大學(xué)們應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識的同時，多參加實踐活動與增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，在實踐中鍛煉自己各方面的能力，把理論運用到實踐中去。

（二）鍛煉交際能力

1.良好的溝通能力企事業(yè)單位非常看重員工溝通與協(xié)調(diào)能力。員工們擁有良好的溝通與協(xié)調(diào)能力，能夠使工作完美的呈現(xiàn)出來：客戶業(yè)務(wù)間交流時，好的交際可以取得客戶的信任，產(chǎn)生良好的客戶效應(yīng)，能給公司帶來更好、更寬、更廣的客戶源；與其他公司交流合作時，好的溝通能拉近彼此間的距離，使合作達到事半功倍的效果；而在公司中，員工們都能注重彼此間的溝通與團隊協(xié)調(diào)，滿懷工作激情，使公司處在一個積極向上的工作氛圍中，這對于提升企業(yè)文化素質(zhì)和提高公司效益有著很大的作用。

2.良好的人脈關(guān)系采訪過程中，某招聘人員說：“有關(guān)系到哪里都行，應(yīng)聘什么單位都不怕”?！瓣P(guān)系”這個詞，可能許多人覺得是負(fù)面的，其實不然。想想若是畢業(yè)前你已與校外有關(guān)工作單位搞好友好關(guān)系，那么你的就業(yè)問題還會是問題嗎？所以，要端正思想，努力拓寬自己的交際圈，特別是見習(xí)、實習(xí)、工作實踐時與工作相關(guān)的范圍圈，針對性地提升自我，利用“關(guān)系”增加自己就業(yè)的機會。

（三）理智確定目標(biāo)

1.明確目標(biāo)一個明確的目標(biāo)是成功的開始。學(xué)院院負(fù)責(zé)招生就業(yè)工作的老師提到“明確職場奮斗方向，同時根據(jù)市場的人才需求不斷調(diào)整自我，增強專業(yè)技能有助于增加就業(yè)競爭力”。而目標(biāo)設(shè)定應(yīng)從小到大，從基層做起?！按髮W(xué)生畢業(yè)時不一定要到大企業(yè)或政府機關(guān)、學(xué)校部門就業(yè)，可選擇從村官、選調(diào)生等基層做起，積累經(jīng)驗，為以后的大事業(yè)奠定發(fā)展的基礎(chǔ)”。切忌眼高手低，夸大自己的才能，高估自己的能力。

2.先就業(yè)后擇業(yè)大學(xué)生們易眼高手低。不一定要找到合適自己的工作后才就業(yè)，應(yīng)先從事能較全面鍛煉自己綜合能力的工作。工作誠可貴，經(jīng)驗價更高，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，先就業(yè)后擇業(yè)理應(yīng)成為大學(xué)生要理智轉(zhuǎn)變的就業(yè)觀。求職不必追求一步到位，若過于計較眼前職業(yè)崗位是否理想，就有可能失去更多起步機會。

（四）認(rèn)真對待面試

在采訪招聘者中獲取到了一個有用的信息：面試定乾坤，面試時給招聘者的印象對應(yīng)聘的成敗起關(guān)鍵作用。怎樣才能在萬千面試者中脫穎而出，吸引到招聘者的注意力呢？

1.做好簡歷，并根據(jù)自身特點具有一定針對性針對不同的求職單位，制作個性化的簡歷。不同單位對應(yīng)聘者簡歷的態(tài)度有所不同，所以做簡歷時就得有針對性。“了解求職企業(yè)的企業(yè)文化和應(yīng)聘人才需求是應(yīng)聘者的必備工作”。針對不同的崗位，要有相關(guān)技能、經(jīng)驗、亮點介紹，讓招聘者對你的能力有初步的了解。

2.面試是跨入就業(yè)單位的重要門檻采訪有關(guān)人員時了解到，現(xiàn)在的面試中應(yīng)聘者的表現(xiàn)不容樂觀，很多應(yīng)聘者不注意禮貌用語、行為隨便、不夠自信、理論介紹多于實踐經(jīng)驗展示。一般有經(jīng)驗的HR在初次面試的時候就能大概了解你是個什么樣的人，有些什么能力。

（五）做好職業(yè)生涯規(guī)劃

“做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，才能更好地明確自己的職場奮斗目標(biāo)”。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職場奮斗目標(biāo)，根據(jù)所做的職業(yè)生涯規(guī)劃不斷完善自己各方面的能力，以此來增加自身的就業(yè)競爭力。

三、針對各專業(yè)情況，展望未來與規(guī)劃

大學(xué)學(xué)習(xí)生涯學(xué)院院共開設(shè)有學(xué)前教育、應(yīng)用心理學(xué)、公共事業(yè)管理、教育學(xué)四大本科專業(yè)。為進一步了解學(xué)院近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況，以市場為導(dǎo)向，更好地規(guī)劃大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，小組對學(xué)院負(fù)責(zé)招生就業(yè)處工作的老師進行了訪問。

（一）往屆的就業(yè)情況據(jù)悉

學(xué)院四大專業(yè)近年來的就業(yè)情況還是比較樂觀的。在老師的指導(dǎo)與學(xué)生的努力下，每年的9月份左右，畢業(yè)生們基本都能獲得就業(yè)機會，工作崗位也基本確定。畢業(yè)生能順利找到工作，與在老師指導(dǎo)下不斷調(diào)整期望值有著重要的關(guān)系，“建議從基層做起，鍛煉自己各方面的能力，比如做村官、選調(diào)生、輔導(dǎo)員等”。

（二）對于選修第二專業(yè)與考研的建議

現(xiàn)在社會中就業(yè)競爭壓力越來越大，企事業(yè)單位對人才的需求也從“量”的需求轉(zhuǎn)向了“質(zhì)”的需求，而擁有多種能力與高技能的人才無疑是企事業(yè)爭奪的重點。選修二專和考研能有效的解決大學(xué)生知識面狹窄和專業(yè)技能研究不深的問題，增加就業(yè)優(yōu)勢。

（三）針對師范生的特點，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)

1.具備較高的學(xué)科探究與鉆研能力；

2.有意識地培養(yǎng)自己的表達能力與教師用語使用的能力，學(xué)習(xí)教師禮儀；

3.注重對粉筆字、普通話等輔助能力的培養(yǎng)。

（四）進一步增強就業(yè)競爭力

1.合理的職業(yè)生涯規(guī)劃完善的職業(yè)生涯規(guī)劃能為學(xué)生提供很好的借鑒資料、明確職場奮斗目標(biāo)，讓他們在未來的求職中少受挫折，多點勝算。但在調(diào)查問卷中問及：“您是否對自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)進行過規(guī)劃”時，有25%的大學(xué)生有近期規(guī)劃，66%的大學(xué)生沒有詳細(xì)的規(guī)劃，甚至有9%的大學(xué)生從未有過規(guī)劃。

2.過硬的技能支撐過硬的技術(shù)支撐是獲得就業(yè)機會的關(guān)鍵。所以，應(yīng)針對各專業(yè)的特點，在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)興趣，多增長些專業(yè)能力，如考?。簩W(xué)士學(xué)位證、二專證書、心理咨詢師證、人力資源證書等。

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)生涯設(shè)計;對策

近年來因為種種原因，導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯無法進行系統(tǒng)的規(guī)劃。所以，在今天所處的激烈競爭環(huán)境中，探討大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃成了一項緊急而重要的工作。本文針對大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計中存在的問題進行分析并提出相應(yīng)的對策。

1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1.1 有助于提高就業(yè)質(zhì)量

大學(xué)生可以通過科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的求職目標(biāo)，并設(shè)定階段性計劃，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動性，并實事求是地對個人職業(yè)生涯規(guī)劃進行調(diào)整，使自己以后就業(yè)時更能處理好發(fā)展空間與薪酬、工作環(huán)境等因素的關(guān)系。大學(xué)生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅降低了機會成本，更能有效地利用求職時間，而且還增強了未來工作的持久性。同時，提前了解自己即將從事的工作的性質(zhì)，這樣一開始從事適合自己的工作時，就會加大對所從事職業(yè)的認(rèn)同，并更加投入工作，對工作的主動性也會大大增強，這就充分提升了個人職業(yè)競爭力，且會取得更好的工作滿意度，并獲得更高的回報和更大的發(fā)展空間，以提高自己的就業(yè)質(zhì)量。

1.2 有助于促進大學(xué)生的全面發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生求職成功的導(dǎo)航儀，只有預(yù)先通過科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能夠在就業(yè)之前正確認(rèn)識自我，正確認(rèn)識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，并揚長避短;才能在大學(xué)期間，對自己的價值進行定位，并使其持續(xù)增值。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，評估自己的個人目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距，確定具有前瞻性并與實際相結(jié)合的職業(yè)定位，發(fā)現(xiàn)更多新的或有潛力的職業(yè)機會。因此，在當(dāng)前的就業(yè)形勢下，大學(xué)生要提早為自己的職業(yè)生涯設(shè)定明確的目標(biāo)，并且始終堅持，不斷完善自己，運用科學(xué)的方法采取切實可行的步驟和措施，不斷增強職業(yè)競爭能力，從而實現(xiàn)自己的人生理想。

2 當(dāng)前我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及原因

2.1 大部分大學(xué)生缺乏合理的自我認(rèn)識和評估，定位不明確

我們發(fā)現(xiàn)絕大部分的畢業(yè)生對自身的情況并不沒有全面的了解，包括性格、智商、情商、思維方式等方面，從而在求職過程中出現(xiàn)兩種極端情況。有的畢業(yè)生產(chǎn)生自卑感和失落感，甚至只要用人單位肯用我，隨便找一個工作就滿足了。但是，等到工作很長一段時間后，才發(fā)現(xiàn)雖然待遇還不錯，其實自己并不適合現(xiàn)在的工作，這時就會面臨兩難的抉擇，導(dǎo)致庸碌一生。

2.2 大學(xué)生職業(yè)生涯教育專業(yè)人才嚴(yán)重不足

高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是個浩大的工程，需要大批具有心理咨詢、職業(yè)發(fā)展、人才測評、良好溝通能力的專業(yè)人才。而目前許多高校就業(yè)指導(dǎo)中心還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，一般是由做學(xué)生工作的老師或者思想政治輔導(dǎo)員來指導(dǎo)，這些指導(dǎo)者往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識和技能，很難達到預(yù)期的效果。

2.3 高校和大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃在思想上不夠重視

就目前來看，雖然大部分高校已經(jīng)開始意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但有些地區(qū)的高校還未正視這一問題，尤其是一些高等?？圃盒：吐殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，認(rèn)為這只是形式主義，沒有多大用處，所以，職業(yè)生涯規(guī)劃真正普及的面還不夠廣，真正開展起來的高校只是鳳毛麟角。

2.4 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題突出

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生活當(dāng)中不可或缺的一部分。2013年7月17日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在京第32次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》。該報告顯示，截至2013年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達到5.91億，其中，學(xué)生群體是網(wǎng)民中規(guī)模最大的職業(yè)群體，占比為26.8%;20～29歲網(wǎng)民的比例為29.5%。各方面的信息表明，大學(xué)生已成為“網(wǎng)絡(luò)成癮”的高發(fā)人群，“網(wǎng)絡(luò)成癮”已成為損害學(xué)生身心健康、妨礙學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展的一個嚴(yán)重問題，必須引起社會各界的關(guān)注。

3 應(yīng)對措施

3.1 要不斷建立和完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機構(gòu)體系

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是神圣而又專業(yè)的，需要配備有較強專門知識和能力的師資隊伍，它是高校教育功能的充分體現(xiàn)。而這樣的師資隊伍需要通過集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，才能做到專業(yè)化和科學(xué)化。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實際情況，將學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)部門、心理咨詢輔導(dǎo)等機構(gòu)聯(lián)合起來，進行定期的交流和溝通，根據(jù)通報的情況，進行下一步計劃的部署。這樣可以針對不同學(xué)生的情況，分批進行規(guī)劃輔導(dǎo)和實踐指導(dǎo)，定期實行反饋和調(diào)整，通過全程參與和全程規(guī)劃，緊密圍繞目標(biāo)，服務(wù)目標(biāo)。

3.2 加強職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍建設(shè)

隊伍建設(shè)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中起著關(guān)鍵作用。為保證做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，需要通過專、兼、聘等多種形式，建立一支以專職教師為骨干、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員應(yīng)具備教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)的知識，指導(dǎo)人員應(yīng)逐步專業(yè)化、專家化，只有這樣才能科學(xué)規(guī)范做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

3.3 要加強對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃理論的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生不斷完善自我認(rèn)識

對于學(xué)生，應(yīng)該從早抓起。從學(xué)生剛進校就應(yīng)該為他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的思想的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡早了解職業(yè)的涵義和其在人生中扮演的重要角色，理清目前所學(xué)專業(yè)與未來將要從事的職業(yè)間的關(guān)系。在學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)潛力、職業(yè)愛好、能力程度等綜合評估的基礎(chǔ)之上，幫助他們正確的審定自我，明確自身的特點、潛能，尋找并明晰自己擁有的資源，確立合適科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)，盡早定位職業(yè)。同時，學(xué)生可以根據(jù)目標(biāo)需要，發(fā)現(xiàn)自身還欠缺的能力、素質(zhì)和其它資源，在今后的學(xué)習(xí)工作中就能有針對性的補足，制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并循序漸進、按步實施。做到有的放矢，充分挖掘自己的潛力，為今后將要面對的職業(yè)環(huán)境做好充分準(zhǔn)備。

3.4 用生涯規(guī)劃方法尋求自我突破

職業(yè)生涯規(guī)劃是科學(xué)的探索過程，其理論和實踐研究為學(xué)生們開展個性的生涯規(guī)劃提供了寶貴的理論依據(jù)和科學(xué)的探索方法。網(wǎng)絡(luò)依賴的大學(xué)生同樣擁著自己的興趣和個性特點，甚至過人的特殊技能，只是需要通過一些方法幫助他們探索自己，重拾信心。

針對網(wǎng)絡(luò)依賴群體的特點，首先通過“360評估法”來了解別人對于自己的看法，避免盲目的自我評估。建議大學(xué)生通過“QQ評價”小控件來初步實現(xiàn)，讓生活中各類和自己有密切聯(lián)系的人，如家人、老師、朋友和同學(xué)來評價自己，之后認(rèn)真整理這些評價。其中相對一致的意見值得重視，完全不同甚至出乎意料的意見則留后慢慢甄別和驗證。其次，可通過“繪制生命線”的方法回顧過往的人生，撰寫成就事件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識挫折或過失在漫漫人生旅程中具有良性反饋的作用，從而正確悅納自己。再次，可借助霍蘭德的興趣理論，結(jié)合“興趣島”活動指引學(xué)生尋找心目中的興趣愛好，激發(fā)投入和奮斗的源動力也是不錯的方法。

4 結(jié)語

總而言之，合理設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃與求職擇業(yè)，是每個人面臨的人生重大課題之一。職業(yè)生涯規(guī)劃有助于個人在職業(yè)變動的過程中，面對變化的個人需求及工作需求進行恰當(dāng)及時的調(diào)整，不斷的完善。從以上分析的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題來看，只有社會、校方、學(xué)生、家長各方共同努力，充分認(rèn)識審定學(xué)生自身，客觀分析環(huán)境，才能做出更佳的職業(yè)選擇?？茖W(xué)的規(guī)劃生涯，嚴(yán)格的計劃執(zhí)行，信息的及時反饋和調(diào)整，才能實現(xiàn)自己的理想，成就人生價值。

參考文獻

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篇10

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)素質(zhì)

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）07-0278-02

0 引言

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人與組織相結(jié)合，在對職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，確定最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排，因此，面對當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，對不同階段的大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常有必要的，筆者從以下幾個方面闡述大學(xué)生在校期間應(yīng)做的職業(yè)生涯規(guī)劃的工作。

1 目標(biāo)設(shè)定

在校大學(xué)生要制定職業(yè)生涯目標(biāo)，因為目標(biāo)是個人主觀希望實現(xiàn)的客觀結(jié)果，目標(biāo)是個人的、目標(biāo)是主觀的、目標(biāo)是希望實現(xiàn)的；對大學(xué)生來說，職業(yè)生涯目標(biāo)的確是復(fù)雜而又艱苦的過程。我們大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是從大學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)能力為近期目標(biāo)，以提升學(xué)生就業(yè)能力為中期目標(biāo)，以提高學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力為遠(yuǎn)期目標(biāo)，在校大學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃能使他們對其職業(yè)目標(biāo)和實施策略更加明確，在目標(biāo)的指引下，科學(xué)合理地規(guī)劃大學(xué)生活，調(diào)動主觀能動性及學(xué)習(xí)積極性，來迎接今后工作的大學(xué)生活，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅對大學(xué)生能起到內(nèi)在的激勵作用，還可以使他們產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)、主動實踐的動力，激發(fā)自己不斷為實現(xiàn)短期目標(biāo)和終極目標(biāo)而努力。因此，目標(biāo)的設(shè)定對在校大學(xué)生是非常重要的。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容

高職院校大學(xué)生為了更具體實施職業(yè)生涯規(guī)劃大致可分以下三個階段。具體內(nèi)容如下。

2.1 第一階段：大學(xué)一年級 剛?cè)雽W(xué)大學(xué)生可以說是在心理上是高中后、大學(xué)前階段，在經(jīng)過幾個月的大學(xué)校園生活后，他們對大學(xué)生活有了一定的了解和對自己有了一定的認(rèn)識，大學(xué)一年級下半學(xué)期，經(jīng)過基礎(chǔ)課和少量的專業(yè)課的學(xué)習(xí)，他們各自在能力方面和對自我認(rèn)識方面逐漸加深，開始注意職業(yè)發(fā)展方向，這一階段的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃如下：①了解社會職業(yè)和職位的設(shè)置，對自己將來希望從事的職業(yè)與自己所學(xué)專業(yè)有了初步的了解；②對大學(xué)生涯進行了初步規(guī)劃；③制定大學(xué)期間階段性目標(biāo)并積極實施階段；④積極參加院系活動和社會兼職活動；⑤積極參加挫折成長訓(xùn)練。

2.2 第二階段：大學(xué)二年級 這一階段的大學(xué)生完全適應(yīng)了大學(xué)生活，掌握了大學(xué)生活規(guī)律并建立了一定的人脈關(guān)系，這時期的大學(xué)生從現(xiàn)實角度真正關(guān)心自己的成長，積極參加院系和實踐活動，主動進行能力提升訓(xùn)練，于此同時，大學(xué)生對于自己的性格、能力、優(yōu)劣勢、職業(yè)興趣有了更深入的了解，他們對自己將來所從事的職業(yè)方向和社會需求及社會各職業(yè)發(fā)展的趨勢的探索更加積極；同時，這一階段的大學(xué)生對自我評價和社會認(rèn)識達到一定的水平，職業(yè)生涯規(guī)劃進一步明確，更加切合實際和更具有可靠的操作性。此時，該階段大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃任務(wù)如下：①了解自己的職業(yè)興趣，確定職業(yè)發(fā)展方向；②完善并落實職業(yè)生涯計劃；③參加校園活動和社會實踐活動；④參加模擬招聘會和每年一次的校園招聘會，提升實現(xiàn)目標(biāo)的行動力。

2.3 第三階段：大學(xué)三年級 大三是個分化期，大部分同學(xué)對自己的出路應(yīng)該有了規(guī)劃，這一階段的大學(xué)生由于志向的不同而產(chǎn)生了職業(yè)生涯發(fā)展方向的不同，有的同學(xué)在做專升本的準(zhǔn)備，有的同學(xué)則更加積極參加社會實踐活動為將來的工作而做準(zhǔn)備，經(jīng)過前二年的專業(yè)課和實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，掌握了一定專業(yè)理論和專業(yè)技能，在人際交往能力、思維能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力都得到了提高，經(jīng)過學(xué)習(xí)實訓(xùn)課程和大型作業(yè)設(shè)計，他們逐漸發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)的具體化并能確定將來職業(yè)的具體化，特別是在大學(xué)三年級下期，他們到各自的單位實習(xí)，更加具體自己的職業(yè)生涯，他們面臨畢業(yè)，即將走入社會，真正開始進入自己的職業(yè)生涯，從職業(yè)生涯規(guī)劃的層面上而言，能否適應(yīng)將來的工作及工作環(huán)境已成為每一位大學(xué)生關(guān)心的問題，這個階段大學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)的特點是：目標(biāo)更具體，體現(xiàn)為職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。該階段大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃任務(wù)如下：①了解相關(guān)就業(yè)及創(chuàng)業(yè)信息；②參加相應(yīng)快速提升訓(xùn)練；③與用人單位建立穩(wěn)定關(guān)系。

3 走向職場前的準(zhǔn)備

3.1 職業(yè)生涯規(guī)劃步驟

①確立志向，志向是事業(yè)成功的前提，如果沒有志向，就無法談起事業(yè)的成功，因此，大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時首先要確立志向，這也是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。

②認(rèn)識自我，只有認(rèn)識了自己，才能對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展做出正確的選擇，要了解自己的優(yōu)勢和劣勢，價值觀及其他性格特征。對自己了解越多，選擇職業(yè)越容易，個人與職業(yè)的契合度就越高。

③了解社會，大學(xué)生走向社會要了解社會需要什么樣的人才，大學(xué)生希望找到自己理想的職業(yè)，就要對社會政治、經(jīng)濟的發(fā)展趨勢有所了解，了解社會職業(yè)發(fā)展的狀況和相關(guān)的法律法規(guī)及社會職位設(shè)置的狀況，這樣對即將走向職業(yè)的大學(xué)生更能全面把握職業(yè)方向。

④行動，在確定了大學(xué)生生涯目標(biāo)后，行動變成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這里所指的行動是指落實目標(biāo)的具體實施，包括在學(xué)習(xí)、實訓(xùn)、社會實踐、培訓(xùn)等方面的措施。

⑤評估，對自己要有正確評估，對職業(yè)生涯要有正確評估與修正。

3.2 用人單位看重什么 一般企業(yè)在招聘會上最看重大學(xué)生有以下幾條：①溝通能力強、有親和力；②誠信/正直（忠誠、政治覺悟高、遵守原則問題制度，樂于付出）；③有團隊精神和協(xié)作能力；④人際交往能力；⑤有敬業(yè)精神和強烈的職業(yè)道德；⑥有專業(yè)技能力。總而言之，用人單位看重大學(xué)生既有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，又有富有競爭力的其他綜合素質(zhì)。

3.3 確定求職目標(biāo) 在找工作中要明確自己的求職目標(biāo)，適合自己的工作才是好工作，要發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在需求，了解社會及用人單位的用人要求，“人職匹配”，找到適合自己的目標(biāo)職業(yè)。

3.4 認(rèn)真求職 求職過程中要沉著應(yīng)對，要善于利用自己的優(yōu)勢，要調(diào)整求職心態(tài)，應(yīng)注意以下幾條：①恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ?，不好高騖遠(yuǎn)；②求職是持久戰(zhàn)，保持平和心態(tài)、培養(yǎng)抗挫折能力；③及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，靈活調(diào)整對策；④一步到位是理想，多步到位更現(xiàn)實。

3.5 調(diào)整心態(tài)由“校園人”成長為“社會人” 初入職場的大學(xué)生對新的工作是一個新的挑戰(zhàn)，對待第一份工作的態(tài)度，很大程度上決定著他們能否順利完成從“校園人”到“職業(yè)人”及“社會人”的轉(zhuǎn)變，樹立正確的工作觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，要做好四種重的心態(tài)：①主動負(fù)責(zé)的心態(tài)；②自信的心態(tài)；③學(xué)習(xí)的心態(tài)；④包容的心態(tài)。

4 職業(yè)素質(zhì)的要求

職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。一般說來，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于他們的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機會就越多，職業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生走向就業(yè)的基本條件。所以，職業(yè)素質(zhì)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。

在工作中，我們大學(xué)生應(yīng)重視內(nèi)職業(yè)生涯，所謂內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一項職業(yè)所需具備的知識、能力、經(jīng)驗和內(nèi)心感受的組合及變化過程；外職業(yè)教育生涯是從事一項職業(yè)的工作內(nèi)容、條件、待遇、職務(wù)、地點等因素的組合及其變化的過程。作為大學(xué)畢業(yè)生在工作中要重視不斷提高內(nèi)職業(yè)生涯，不斷靠自身探索獲取。

總之，科學(xué)合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是我們每位大學(xué)生都要應(yīng)清楚地知道自己目標(biāo)的設(shè)定及自己喜歡什么、適合做什么、應(yīng)該怎樣做，高職院校要重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用，采取切實可行的措施加快推動職業(yè)生涯規(guī)劃，有效提升學(xué)生的實踐能力、社會能力及綜合能力。

參考文獻：

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