導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家校共育課題開題報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、通過調(diào)整工作目標(biāo)，突出完善常規(guī)教研工作。

常規(guī)教研更加規(guī)范，學(xué)科教研有新亮點(diǎn)。召開學(xué)科主任教研組長會(huì)議，借助大數(shù)據(jù)總結(jié)上學(xué)期教研工作，布置新學(xué)期工作，將常規(guī)教研作為教研的重點(diǎn)項(xiàng)目來抓。常規(guī)教研堅(jiān)持每日兩檢查，老師們能自覺遵守時(shí)間要求，包組領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé)反饋及時(shí)；各學(xué)科組準(zhǔn)備充分，按照教研流程工具，推進(jìn)教研計(jì)劃，內(nèi)容豐富，活動(dòng)形式多樣。在教研過程中，老學(xué)科主任充分發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，年輕的學(xué)科主任富有激情，體現(xiàn)出較強(qiáng)的組織能力。從三次督導(dǎo)成績來看，組與組之間的差距極小，展現(xiàn)了良好的教研之風(fēng)。

二、創(chuàng)新學(xué)科組公開課形式，九大學(xué)科公開競(jìng)技，掀起聽課學(xué)習(xí)熱潮。

本學(xué)期改變了傳統(tǒng)組內(nèi)公開課的做法，舉行校極公開課活動(dòng)。九大學(xué)科各推出一節(jié)公開課，每次相應(yīng)的文理科老師參與聽課，老師們備課充分，質(zhì)量較高；課后各學(xué)科結(jié)合正在編寫的《同步導(dǎo)學(xué)》進(jìn)行課與案的融合進(jìn)行研討，認(rèn)真填寫公開課反饋記錄，為推進(jìn)課堂改革提供具體的案例支撐，同時(shí)也促進(jìn)各學(xué)科組的互鑒互學(xué)。聽課總數(shù)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)3435節(jié)，數(shù)量較去年同期增多，總聽課數(shù)超過30節(jié)的有7人，總聽課數(shù)超過40節(jié)的有10人。

三、堅(jiān)持課題研究嚴(yán)格管理，精準(zhǔn)篩選，服務(wù)實(shí)際

英語學(xué)科組山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”高中英語閱讀個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究》如期開題，學(xué)術(shù)委員會(huì)專家團(tuán)隊(duì)對(duì)課題組進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，專家們一致認(rèn)為課題選題順應(yīng)教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)，并能夠充分結(jié)合學(xué)校當(dāng)前教育教學(xué)的大環(huán)境。

召開市?！皟杉?jí)”課題開題報(bào)告會(huì)。四位課題負(fù)責(zé)人姜慧、楊新萍、呂明明、鐘文秀作為代表，按照教研室所提供模板，就所申報(bào)的課題做了開題匯報(bào)。學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)課題進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。校長郭宏成對(duì)課題進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。校長提出課題概念的界定要明確，核心素養(yǎng)的指向性要突出，基于數(shù)據(jù)的分析要精準(zhǔn)，以工具探路，突顯思維導(dǎo)學(xué)是課題的主方向。

四、創(chuàng)新校本教研新思路，開啟教研論壇

為營造濃厚的教學(xué)研討氛圍，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，讓教師培訓(xùn)效益最大化，讓更多的教師不出校門不影響正常的教學(xué)工作的情況下就能學(xué)到更多新的教育教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在校長提議下，開啟教研論壇，本學(xué)期共進(jìn)行兩期。教研論壇上既有最前沿的理念，也有優(yōu)秀案例，老師們反饋收獲很大。

五、 工具探路，讓學(xué)習(xí)可見——煙臺(tái)三中第八屆教科研年會(huì)

為推動(dòng)我校教學(xué)深入改革，舉辦了主題為“工具探路，讓學(xué)習(xí)可見”的第八屆教科研年會(huì)。年會(huì)期間，教研室聯(lián)合各部門各學(xué)科組，舉辦了教研論壇，微課體系大賽，市校兩級(jí)課題開題報(bào)告會(huì)、學(xué)科組特色教研活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)反思敘事大賽，校級(jí)公開課，信息組讀書分享展示會(huì)，青年教師演講比賽，專家講座等教學(xué)研究和賽事活動(dòng)，以科研理論與課堂實(shí)踐的對(duì)接的方式，切實(shí)提升我校教師的教育水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

六、因勢(shì)而動(dòng)，謀求教學(xué)教研向縱深方向發(fā)展

集體學(xué)習(xí)“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系、研究新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。組建“2020年高考研究專家組”，匯集集體智慧，發(fā)揮骨干力量。啟動(dòng)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，工具探路，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)”工程，共同研讀《思維第一——全面提升學(xué)習(xí)力》，邀請(qǐng)?jiān)摃髡?、清華大學(xué)附中校長助理房超平來校觀課指導(dǎo)，取得良好效果。

七、一體兩翼，助力教師專業(yè)成長

學(xué)校注重以教師發(fā)展為中心，以學(xué)科基地建設(shè)與教師培訓(xùn)為兩翼，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。本年度，政治學(xué)科組獲煙臺(tái)市“學(xué)科示范基地”和“課程基地”稱號(hào)。語文組承辦煙臺(tái)市“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”語文工作坊線下培訓(xùn)活動(dòng)。物理組承辦煙臺(tái)市物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。政治組承辦煙臺(tái)市2020年學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試思想政治復(fù)習(xí)研討會(huì)。教師外出參加市級(jí)及以上培訓(xùn)或會(huì)議56次，共計(jì)120余人。劉慧娟獲山東省優(yōu)秀教師；曲曙光入選第四期齊魯名師工程人選；郭宏成校長成立山東省名校長工作室并任主持人。

八、青年家園助推青年教師健康成長。

本學(xué)期青年家園共舉行學(xué)習(xí)活動(dòng)12次。9月份，家園進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)儀式，共組織了7次集中學(xué)習(xí)，3次比賽、交流。1次元旦聯(lián)歡。家園特聘指導(dǎo)教師分別為年輕教師做了理想與信念講座、進(jìn)行了心理指導(dǎo)與教法指導(dǎo)。進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、讀書演講比賽、“我的教學(xué)故事”交流。

元旦前夕，青年家園組織了家園傳統(tǒng)節(jié)目——包餃子。部分中層領(lǐng)導(dǎo)和青年教師一起包餃子，慶新年。大家彼此分享，就像是一個(gè)溫暖的大家庭，讓人感覺到一種濃濃的歸屬感，體味到分享的幸福。

篇2

關(guān)鍵詞:教育碩士；培養(yǎng)；策略

從1996年教育碩士開始招生以來，各高校在各學(xué)科的教育碩士培養(yǎng)方面積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，其中語文學(xué)科的教育碩士在全國范圍招生最早，學(xué)生人數(shù)最多，進(jìn)步非常明顯。加強(qiáng)該方向的教育成效的總結(jié)已經(jīng)成為多數(shù)人關(guān)心的課題?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，檢視不足，給本專業(yè)的教師提供借鑒，對(duì)促進(jìn)今后的教育碩士培養(yǎng)是有積極作用的。

河北師范大學(xué)是全國第二批試辦教育碩士研究生培養(yǎng)單位之一。1999―2007年期間，共招收教育碩士(學(xué)科教學(xué)•語文)133人，包括在讀學(xué)員33人，農(nóng)村教育碩士12名，已獲碩士學(xué)位88人。88名畢業(yè)碩士中，多數(shù)人在執(zhí)教單位成為教學(xué)骨干，有的已進(jìn)步為專家型教師。

作為教育碩士培養(yǎng)的承擔(dān)者、實(shí)踐者，回首近十年來走過的道路，我們深感一些做法值得總結(jié)和思考。本文就我校語文學(xué)科教育碩士培養(yǎng)的實(shí)踐做初步的總結(jié)和探討。為了實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科教育碩士培養(yǎng)目標(biāo)，我們著重在以下方面作了努力：

一、重視教育碩士師資隊(duì)伍建設(shè)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

教師隊(duì)伍的整體建設(shè)直接影響著學(xué)生培養(yǎng)的水平，教育碩士的培養(yǎng)需要教育教學(xué)的優(yōu)秀專業(yè)教師。首先做到知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精良。我們認(rèn)真遴選熟稔語文教學(xué)、專業(yè)修養(yǎng)優(yōu)秀的教師組成導(dǎo)師隊(duì)伍，努力發(fā)揮最佳教育功能。碩士導(dǎo)師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度組織教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木襁M(jìn)行論文指導(dǎo)。導(dǎo)師隊(duì)伍中，有長期從事普通教育學(xué)、教育心理學(xué)教學(xué)的一線教師，有專門從事職業(yè)教育研究的專家、學(xué)者；有文學(xué)、語言學(xué)專業(yè)的教授、博士，語文教學(xué)論研究、學(xué)科教學(xué)論研究的科研工作者；有富有組織經(jīng)驗(yàn)的行政管理人士，有語文教學(xué)實(shí)踐的業(yè)內(nèi)行家。相關(guān)專業(yè)、不同方向的教師走到一起，相互合作，給學(xué)員以豐富的教學(xué)思想；教育學(xué)科與語文學(xué)科、一般教育理論與學(xué)科教學(xué)理論、系統(tǒng)的理論研究與扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互交融，給學(xué)生以多樣的知識(shí)營養(yǎng)。教師隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元，學(xué)科群體專業(yè)知識(shí)寬厚，個(gè)體研究具有自身特色，做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。提高教育碩士的科研能力，使他們由傳統(tǒng)型的語文教師成長為具有教育科學(xué)素養(yǎng)和教育科研能力的研究型教師，這是社會(huì)發(fā)展和教育改革的必然要求，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要趨勢(shì)。要滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)中學(xué)教師的水平需求，導(dǎo)師隊(duì)伍的進(jìn)步和優(yōu)化也在不斷進(jìn)行之中。我們?yōu)榇酥朴喠送暾膸熧Y培訓(xùn)計(jì)劃，開展多種形式的教師培訓(xùn)。如輸送優(yōu)秀導(dǎo)師繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，創(chuàng)造訪學(xué)等進(jìn)步機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)老師到華東師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等學(xué)習(xí)基地參加基礎(chǔ)教育新課程等國家級(jí)培訓(xùn)等。

二、注重教育碩士培養(yǎng)課程的有機(jī)設(shè)置，做到以校為本

目前，國家教育部提出基礎(chǔ)教育建立“以校為本”的教學(xué)研究制度。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行“反思”，將教學(xué)研究的中心下移到基礎(chǔ)教育的現(xiàn)場(chǎng)，以課程改革中教師遇到的各種具體問題為對(duì)象，以教師的研究為主體，進(jìn)行“校本教研”。對(duì)我們來說，提高語文教師的教學(xué)研究水平和能力，是開展這一活動(dòng)的重要條件。我們的做法是：第一，加強(qiáng)教育科研方法在語文教育碩士課程體系中的比例。在公共課程開設(shè)“教育科學(xué)研究方法”等必修課程的基礎(chǔ)上，切實(shí)提高學(xué)生語文學(xué)科的科研能力，開設(shè)“當(dāng)代語文教學(xué)改革與研究”“語文教學(xué)論”“中國語文教育發(fā)展史”等專題課程，融入科研方法的教學(xué)。第二，注重語文素養(yǎng)培育。首先做到學(xué)習(xí)教育原著的科學(xué)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)員大量閱讀中外名著。這包括《學(xué)記》《論語》《孟子》在內(nèi)的古典教育名著等，還要閱讀外國名著如《教育漫話》《愛彌兒》《普通教育學(xué)》等。學(xué)生讀書要定期討論和總結(jié)，形成閱讀筆記。第三，授課內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前課程改革。我們把最新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》作為學(xué)生研討的重點(diǎn)內(nèi)容，形成理論聯(lián)系實(shí)際的可視媒介。通過學(xué)生課外研讀，課上交流，了解了學(xué)科前沿成果，培養(yǎng)了教學(xué)問題意識(shí)。

通過以上途徑，我們努力引導(dǎo)學(xué)員實(shí)現(xiàn)如下轉(zhuǎn)變：把自己的教學(xué)作為研究的對(duì)象，不斷反思自己的教學(xué)行為。要求學(xué)生研究自己的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容與方法，反觀并反思自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力。研究指出：“教育碩士在學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)人既不自恃其得天獨(dú)厚的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，又勇于正視其理論弱勢(shì)，因此他們往往可以在實(shí)踐基礎(chǔ)的幫助下，以其獨(dú)特的方式掌握理論，這種掌握雖然未必能與普通學(xué)術(shù)型的碩士那樣‘理論化’,但其適應(yīng)性、選擇性、有效性又的確在創(chuàng)造著一種境界?！雹賹W(xué)生對(duì)自身知識(shí)體系的反思，可以促進(jìn)他們追求進(jìn)步的主動(dòng)性，形成激勵(lì)力量，以校為本，熱愛本職工作，不斷創(chuàng)造好的成績。

三、努力開發(fā)教育碩士培養(yǎng)的自身學(xué)術(shù)潛力，做到有的放矢

美國著名教育心理學(xué)家奧蘇倍爾在《教育心理學(xué)：一種認(rèn)識(shí)觀》的扉頁上寫道：“如果我不得不把教育心理學(xué)的所有內(nèi)容簡(jiǎn)約成一條原理的話，我會(huì)說：影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已知的內(nèi)容。弄清了這一點(diǎn)后，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)?！雹谖覀冎挥袑?duì)教育碩士的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有充分的了解，才能有的放矢地教學(xué)。學(xué)生教育理論的相對(duì)缺乏，主要源自本科階段的課程結(jié)構(gòu)，當(dāng)時(shí)的課程設(shè)置沒有帶給學(xué)生系統(tǒng)的教育理論。隨著教育形勢(shì)的變遷，現(xiàn)階段的中學(xué)教學(xué)崗位對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。語文教師如果只根據(jù)直接的教學(xué)需要做出教案、教學(xué)實(shí)錄以及考試習(xí)題，教育學(xué)理論不足，就使得他們?cè)谶@些重復(fù)勞動(dòng)中創(chuàng)新較少，工作動(dòng)力缺乏。多年的教學(xué)工作都在摸索中前進(jìn)，使他們難以找到突破自我的路徑。學(xué)生們希望通過教育碩士課程學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足，提高修養(yǎng)。近十年來的教育碩士培養(yǎng)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生急需在實(shí)踐教學(xué)能力層次方面的提升。這一提升的過程不僅需要長期進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，更需要教育理論的有效指導(dǎo)。從教育碩士培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性和教育碩士的自身的特點(diǎn)及要求來看，教學(xué)策略中應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、營造教育碩士培養(yǎng)的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，做到內(nèi)外結(jié)合

學(xué)術(shù)環(huán)境對(duì)人的教育潛移默化，影響深遠(yuǎn)。教育碩士的培養(yǎng)，需要充分利用校內(nèi)資源，努力開拓校外交流機(jī)會(huì)，做到內(nèi)外結(jié)合。校內(nèi)資源的利用，首先是加強(qiáng)課堂教學(xué)，注重知識(shí)傳授，這是根本要求。有研究者通過對(duì)115名教育碩士的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為教育碩士培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在提高科研能力的占85.2%；應(yīng)該加強(qiáng)教育心理類課程的教學(xué)的占56.5%。這也反映了教育碩士自身對(duì)教育理論與科研能力提高方面的需求?？梢娊逃T士迫切想提高自己的科研能力。③為此，我們開設(shè)了“語文教學(xué)論”基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)員投身于語文教育的事業(yè)心，激發(fā)他們的教學(xué)熱情，明確自身使命。2006年，我們舉辦了“當(dāng)代文化與文學(xué)前沿問題”高級(jí)研修班，給學(xué)員以深入學(xué)習(xí)、努力提升的學(xué)術(shù)環(huán)境。學(xué)員們?cè)陔y得的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)期間，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，珍惜每一寸光陰；離校后投身教學(xué)崗位，能夠兢兢業(yè)業(yè)，境界高尚，為遠(yuǎn)大的理想而努力奉獻(xiàn)。校外資源的拓寬，主要做法是：定期聘請(qǐng)國內(nèi)知名學(xué)者來校講學(xué)，舉辦校內(nèi)外專家系列講座，聘請(qǐng)語文教學(xué)領(lǐng)域的著名學(xué)者、特級(jí)教師來院指導(dǎo)，傳輸語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2006年10月，我們召開了“第十二屆全國學(xué)科教育學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”，學(xué)員有幸聆聽研討，開闊了視野。學(xué)校給學(xué)員提供了很多校外專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們得以面對(duì)面向著名教育家、心理學(xué)家請(qǐng)教學(xué)習(xí)的方法、技能。另外，我們的課外學(xué)習(xí)的安排與課內(nèi)緊密結(jié)合，如文獻(xiàn)查閱、課題研究、聽觀摩課等，定期反饋完成情況和讀書心得。我們注意指導(dǎo)學(xué)生把在校學(xué)習(xí)和回單位學(xué)習(xí)結(jié)合起來，根據(jù)自身的情況安排好自學(xué)計(jì)劃，不浪費(fèi)分秒時(shí)間。在校要充分利用豐富的圖書、網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能多地收集文獻(xiàn)資料；回到原單位后，充分利用教學(xué)調(diào)查、試驗(yàn)的有利環(huán)境、條件，高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、注重教育碩士培養(yǎng)的有效引導(dǎo)，做到示以門徑

教學(xué)方式只有和特定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象結(jié)合起來，才能選擇恰當(dāng)。我們?cè)诮虒W(xué)中合理采用基礎(chǔ)方法，融合多個(gè)途徑教學(xué)。包括：講述法，傳授基本知識(shí)；研討法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的討論問題的積極性；案例教學(xué)法，理論與實(shí)踐相結(jié)合。這些方法各有所長，但也需掌握恰當(dāng)。講授法傳輸信息單向，要注意給出時(shí)間，尋求反饋；問題研討法要把握討論方向，避免模糊意義的問題分析；案例教學(xué)法容易陷入就事論事，缺乏深度。事實(shí)上，再好的方法也不會(huì)適合所有課程。教學(xué)中必需根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的不同采用適宜的方法，講求有效教學(xué)。多元教學(xué)方式的成功運(yùn)用，可以使我們的教育碩士順利走上“研究性學(xué)習(xí)”的軌道上來。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究精神，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)實(shí)踐中選擇和確定專題進(jìn)行研究，在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生找到了教育理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，并且在專題研究中，學(xué)會(huì)應(yīng)用文獻(xiàn)資料，撰寫文獻(xiàn)綜述，為日后的課題報(bào)告和畢業(yè)論文的撰寫奠定了基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生打通了課內(nèi)課外學(xué)習(xí)，真正變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生之間的教學(xué)觀相互碰撞，相互交流，教師不僅積極地參與學(xué)生的討論，更有針對(duì)性地加以指點(diǎn)和理論上的分析。學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)積累，其認(rèn)識(shí)常會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。教育碩士本身作為可貴的教學(xué)資源，反觀自身、集體交流對(duì)他們的進(jìn)步也很有作用。每屆學(xué)生都進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，一些優(yōu)秀學(xué)生給本科生舉辦專題講座。這些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不是基本的說課訓(xùn)練，也不是簡(jiǎn)單的教材分析，而是在正確的教學(xué)思想、教學(xué)理念的導(dǎo)引下，對(duì)教育哲學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)既能開掘?qū)W生的自身潛能，又使他們?cè)谥v座過程中得到了理論提升。這些都是示范門徑的做法，也是實(shí)踐教學(xué)效果的公開檢驗(yàn)。

六、加強(qiáng)教育碩士培養(yǎng)的論文指導(dǎo)，做到嚴(yán)格把關(guān)

學(xué)位論文的寫作作為教育碩士教育培養(yǎng)的最后一關(guān)，需要始終嚴(yán)格要求。各位教育碩士導(dǎo)師，在授課過程中滲透課題意識(shí)，使學(xué)生學(xué)位論文的寫作有充分的準(zhǔn)備、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開題報(bào)告嚴(yán)格要求，多方征求建議。具體來說，在入學(xué)的第一學(xué)期，便向?qū)W生介紹語文教學(xué)研究的備選題目，指導(dǎo)他們依照個(gè)人興趣和思維所長，自由選擇，尋求合作，并組成課題小組。選題之后，召開開題報(bào)告會(huì)。學(xué)院注重開題報(bào)告的撰寫和指導(dǎo)，報(bào)告會(huì)嚴(yán)格審查課題意義，把開題報(bào)告作為對(duì)學(xué)生的初步學(xué)術(shù)訓(xùn)練，為以后的論文撰寫奠定基礎(chǔ)。遵守報(bào)告程序，堅(jiān)持實(shí)事求是。報(bào)告會(huì)嚴(yán)肅討論，從論文選題到文獻(xiàn)綜述；從課題論證到方法的選擇；從論文框架設(shè)計(jì)到參考文獻(xiàn)的科學(xué)選定，每個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格要求，合乎學(xué)術(shù)規(guī)范。定題之后，學(xué)生按照科學(xué)的文獻(xiàn)檢索法、文獻(xiàn)綜述法，把在校所學(xué)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，在論文中突出語文教學(xué)實(shí)踐的背景和職業(yè)特色，把自身教學(xué)中遇到的問題作為研究對(duì)象，不僅有必要的調(diào)查資料，更有對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷的反思。論文指導(dǎo)上，遴選業(yè)務(wù)精良的指導(dǎo)教師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，悉心指點(diǎn)，論文多次修正。通過多次面談指導(dǎo)，輔以郵件、電話等方式進(jìn)行論文交流，提出科學(xué)的修改建議。論文完成之后，全部實(shí)行“匿名外審”。論文答辯在學(xué)生入學(xué)第5個(gè)學(xué)期進(jìn)行，保證論文寫作和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。教育碩士論文的整個(gè)過程都做到重視規(guī)范，把關(guān)嚴(yán)格。

展望未來，我們信心十足。研究教師教育問題的朱旭東博士曾經(jīng)指出：“若想把教育碩士生造就成為我國優(yōu)秀的教師教育研究的后備力量，必須要進(jìn)行嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。我們可以把他們的學(xué)術(shù)訓(xùn)練分成學(xué)術(shù)規(guī)范的訓(xùn)練、學(xué)術(shù)閱讀的訓(xùn)練、學(xué)術(shù)寫作的訓(xùn)練和學(xué)術(shù)報(bào)告的訓(xùn)練?！雹芪覀冋沁@樣做的，也確實(shí)收到了良好的效果。良好學(xué)習(xí)環(huán)境，濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，相互交融，相互促動(dòng)，給學(xué)生的進(jìn)步提供了外在保障；科學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制，專業(yè)的教師隊(duì)伍，給學(xué)生以強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。優(yōu)良教學(xué)環(huán)境的全面建設(shè)，使我們的學(xué)生學(xué)有所明，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

注釋：

①楊啟亮．差異平衡：專業(yè)學(xué)位教育的一種教學(xué)評(píng)價(jià)理念――兼論教育碩士的科研優(yōu)勢(shì)［J］．教育科學(xué)，2001，（2）.

②施良方．學(xué)習(xí)論［M］．北京：人民教育出版社，2001．221

篇3

（一）核心概念界定：

1.班級(jí)管理“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用管理體制：本課題研究的是小學(xué)班級(jí)教育管理，以“學(xué)生的全面發(fā)展”為目標(biāo)，讓學(xué)生在良好的班集體中學(xué)習(xí)、生活、成長。班級(jí)管理的主要對(duì)象是學(xué)生，班主任必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用，提高班級(jí)管理以及教育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.班級(jí)管理“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用管理體制改革：班級(jí)教育管理體制改革，確立以班級(jí)“領(lǐng)頭羊”領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)教育管理體制，改變傳統(tǒng)的由班主任決定班級(jí)教育成敗轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)“領(lǐng)頭羊”管理制度。從學(xué)生成長的實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，變班主任對(duì)學(xué)生“我說你聽，我教你做”的單向度機(jī)械管理模式為“全員參與，師生互動(dòng)”“領(lǐng)頭羊”帶動(dòng)班級(jí)教育管理模式，使班級(jí)教育真正為學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終生發(fā)展提供最好的幫助和支持。

（二）相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述

《當(dāng)代教育》 王家洋 西南交通大學(xué)出版社

《現(xiàn)代教育思想》 刑永富 人民教育出版社

《班主任工作心理學(xué)》 李健民 學(xué)苑出版社

《行為密碼》（美）杰西卡?米納漢著 中國青年出版社

《教育學(xué)新編》 甄德山 天津教育出版社

《班主任100個(gè)怎么辦》 楊正厚 知識(shí)出版社

《 青少年心理學(xué)》（美）約翰?桑特洛 人民郵電出版社

《貴州教育》 喬明華 貴州教育出版社

《基礎(chǔ)教育理論研究》中卷（二） 刑改萍 人民交通出版社

（三） 課題選題背景及研究價(jià)值

1.目前，全國上下提倡構(gòu)建和諧社會(huì)，六盤水市做出了在全市開展創(chuàng)建“全國文明城市、國家衛(wèi)生城市、國家環(huán)保模范城市、國家循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范城市”的“四創(chuàng)”活動(dòng)決策部署?；顒?dòng)開展以來，全市上下，從意識(shí)到行動(dòng)，形成了全民抓創(chuàng)建的共識(shí)。鐘山區(qū)教育系統(tǒng)在全區(qū)各中小學(xué)校開展“四創(chuàng)”活動(dòng)，提高了學(xué)生文明素質(zhì)，也提高了城市品位。據(jù)悉，區(qū)教育局將分階段樹榜樣、立典型，學(xué)校也將及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)公示“四創(chuàng)”工作的優(yōu)秀事跡和先進(jìn)個(gè)人，活動(dòng)結(jié)束將表彰“環(huán)保衛(wèi)士”“文明標(biāo)兵”“綠色使者”“文明班級(jí)”等先進(jìn)典型。由此，學(xué)校開展“領(lǐng)頭羊”班級(jí)管理標(biāo)桿模式，能更好地為“四創(chuàng)”活動(dòng)深入持續(xù)地開展、為六盤水的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為弘揚(yáng)涼都精神踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出貢獻(xiàn)。

2.學(xué)校現(xiàn)狀分析：學(xué)校師生共3400多人，人均活動(dòng)面積不足一平方米。課間學(xué)生無法一次性完成大課間活動(dòng)，只得分兩撥、單雙周進(jìn)行，來緩解這擁擠不堪的校園環(huán)境。由于學(xué)生太多，上學(xué)、放學(xué)期間都采取路隊(duì)形式有序進(jìn)出校。為了保證學(xué)生安全，必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律和良好的行為班級(jí)管理規(guī)范作為保障。

3.我們課題組著眼于研究班級(jí)管理“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿模式，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)和行為規(guī)范，所以班級(jí)管理尤為重要。學(xué)生是學(xué)校班級(jí)建設(shè)的重要支撐點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)，是創(chuàng)設(shè)精神文明的園地。這樣的管理模式對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣教育和思想素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的作用，有助于學(xué)生集體歸屬感、班級(jí)凝聚力的有效形成，有助于推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。班級(jí)“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用是能讓班級(jí)成員共同進(jìn)步的管理方法，寄托著師生共同的理想和追求?！邦I(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用，能有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神e極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究重點(diǎn)

（一）課題研究目標(biāo)

為了全面貫徹落實(shí)我市“四創(chuàng)”主題活動(dòng)，結(jié)合我校實(shí)際，在全校班級(jí)管理中開展樹立“領(lǐng)頭羊”為標(biāo)桿的“品德提升創(chuàng)一流”活動(dòng)。通過評(píng)選“二標(biāo)桿一樣本”（“標(biāo)桿學(xué)生”“標(biāo)桿班級(jí)”“樣本社團(tuán)”），讓全校學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有榜樣、做有標(biāo)準(zhǔn)，盡快縮小同學(xué)之間、班級(jí)之間的不均衡、慢半拍現(xiàn)象，全面提升語言文明、行為文明，實(shí)現(xiàn)在家、在校、在社會(huì)都是文明的“標(biāo)桿”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更高層次的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓學(xué)生在良好的班集體中快樂地生活、陽光地成長。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子?！彼?，榜樣的力量是無窮的。我們要在班集體中先培養(yǎng)出一部分出色的“領(lǐng)頭羊”為標(biāo)桿，讓他們起模范帶頭作用，讓別的孩子依樣學(xué)樣，有樣可學(xué)。因此，班主任要根據(jù)我市“四創(chuàng)”精神實(shí)質(zhì)全面推進(jìn)學(xué)生文明素養(yǎng)， 加強(qiáng)班級(jí)管理進(jìn)行廣泛的思想宣傳發(fā)動(dòng)，營造活動(dòng)的濃厚氛圍，以開展各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，讓學(xué)生在“比”“學(xué)”“趕”“幫”“超”中由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐，通過評(píng)比使學(xué)生有學(xué)“樣本”的緊迫感、責(zé)任感和爭(zhēng)創(chuàng)一流的使命感 ，從而達(dá)到人人爭(zhēng)當(dāng)“標(biāo)桿”的幸福感。

（二）課題研究的基本內(nèi)容

本課題以我市“四創(chuàng)”為指導(dǎo)思想，結(jié)合我校實(shí)際情況（校區(qū)小、學(xué)生多，多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村和周邊市民，父母文化程度低，文明禮儀差，孩子耳濡目染，不自覺地帶有一些不良習(xí)氣），我們采取大環(huán)境與小環(huán)境相結(jié)合，精神塑造與行為改善相結(jié)合，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。

1.以“四創(chuàng)”精神實(shí)質(zhì)為背景的班隊(duì)活動(dòng)研究。結(jié)合六盤水市市容市貌、校容校貌、居住小區(qū)面貌等展開“愛家”討論，以國內(nèi)外文明城市做對(duì)比，從小樹立大局觀，讓孩子們從靈魂深處告別過去的“我”，在風(fēng)清氣正的校園里健康成長。

2.以開展“領(lǐng)頭羊”評(píng)比促進(jìn)學(xué)生文明素養(yǎng)的研究。以多種形式的“羊羊勛章”為動(dòng)力（衛(wèi)生領(lǐng)頭羊、路隊(duì)領(lǐng)頭羊、交通領(lǐng)頭羊……），開展“比”“學(xué)”“趕”“幫”“超”活動(dòng)。通過評(píng)選“標(biāo)桿學(xué)生”“標(biāo)桿班級(jí)”“樣本社團(tuán)”，開展讓全校學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有榜樣、做有標(biāo)準(zhǔn)的楷模引領(lǐng)活動(dòng)，達(dá)到以點(diǎn)帶面，使講文明、懂禮貌、守秩序不需監(jiān)督，蔚然成風(fēng)。

3.管理經(jīng)驗(yàn)的研究。通過活動(dòng)前后的調(diào)查、活動(dòng)區(qū)間的報(bào)道和活動(dòng)后成果的展示，形成良好的管理體制。

4.學(xué)生“領(lǐng)頭羊”心理狀態(tài)的研究。不斷改善工作方法，達(dá)到以點(diǎn)帶面，讓更多的學(xué)生從行為規(guī)范、思想素養(yǎng)、文明行為等方面體驗(yàn)爭(zhēng)當(dāng)“領(lǐng)頭羊”的幸福感和成就感。

（三）課題研究的重點(diǎn)

1.班級(jí)管理中樹立“領(lǐng)頭羊”為標(biāo)桿的“品德提升創(chuàng)一流”活動(dòng) 。

2.讓全校學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有榜樣、做有標(biāo)準(zhǔn)。盡快縮小同學(xué)之間、班級(jí)之間的不均衡和慢半拍現(xiàn)象，全面提升語言文明、行為文明，實(shí)現(xiàn)在家、在校、在社會(huì)都是文明的“標(biāo)桿”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更高層次的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓學(xué)生在良好的班集體中快樂地生活、陽光地成長。

3.使學(xué)生有學(xué)“樣本”的緊迫感、責(zé)任感和爭(zhēng)創(chuàng)一流的使命感 ，從而達(dá)到人人爭(zhēng)當(dāng)“標(biāo)桿”的幸福感。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟

（一）課題研究思路、方法

1.本課題研究的主要方法是行動(dòng)研究法；主要途徑是通過班主任在班級(jí)管理中怎樣樹立“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿實(shí)驗(yàn)，并對(duì)之進(jìn)行有效記錄、分析、整理，提升其中一般性規(guī)律，構(gòu)建出新的合理的管理模式。

2.運(yùn)用觀察法、心理輔導(dǎo)法、談話法、問卷調(diào)查法、案例分析法、文獻(xiàn)法等方法，了解班級(jí)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，并作合理地進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)，找到存在的問題；運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原理、方法和技術(shù)，對(duì)班級(jí)或班級(jí)中的特定對(duì)象進(jìn)行咨詢和輔導(dǎo)，達(dá)到人人都爭(zhēng)當(dāng)“領(lǐng)頭羊”的班級(jí)氛圍。

3.結(jié)合本地區(qū)的“四創(chuàng)”活動(dòng)和本學(xué)校的“文明校園”活動(dòng)，踐行“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用。

（二）課題研究的技術(shù)路線和步驟（分四個(gè)階段完成）

第一階段：課題調(diào)研及準(zhǔn)備階段 （ 201703―201706）

1.調(diào)查分析學(xué)校、班級(jí)現(xiàn)狀，以及學(xué)生思想素養(yǎng)、行為規(guī)范方面來確定研究范圍。

2.總結(jié)以前已有的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的班級(jí)管理理論知識(shí)，研究探討方向，達(dá)成共識(shí)。

3.集中討論研究，形成一定的研究模式。

4.采取問卷調(diào)查的形式，分析“領(lǐng)頭羊”在班級(jí)管理中的標(biāo)桿作用 。

第二階段：課題的開題報(bào)告（201706―201708）

通過調(diào)查研究學(xué)校及班級(jí)現(xiàn)狀來完成課題開題報(bào)告。

第三階段：課題實(shí)驗(yàn)研究階段（201708―201808）

1.通過實(shí)驗(yàn)班的跟蹤試驗(yàn)，驗(yàn)證本課題的研究模式和班級(jí)管理模式，形成一定的理論基礎(chǔ)，掌握班級(jí)管理的一般性規(guī)律和方法。

2.階段小結(jié)與研討。建立學(xué)生成長記錄檔案，實(shí)驗(yàn)班的班主任記錄好實(shí)驗(yàn)檔案。

3.專家指導(dǎo)，創(chuàng)新與學(xué)習(xí)。

4.巡回講學(xué)，對(duì)比論證。

第四階段：課題總結(jié)階段（201808―201811）

1.問卷調(diào)查，活動(dòng)評(píng)比，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2.建立好學(xué)生成長記錄檔案，集中成冊(cè)。

3.組織召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，擴(kuò)展其他年級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)。

第五階段：推廣成果階段（201811―201903）

1.n題成果推廣。

篇4

一、物理研究性主題活動(dòng)的分類

根據(jù)教師所起的作用程度不同，分為定向探究和自由探究。其中，定向探究，是指學(xué)生所進(jìn)行的各種探究活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)和幫助下完成的，由教師給定要學(xué)的概念或原理，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)它與具體事例的聯(lián)系的探究；自由探究，是指學(xué)生自己提出問題，然后經(jīng)過各種探究活動(dòng)獨(dú)立地解決問題。根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生思維方式的不同，分為歸納探究和演繹探究。其中，歸納探究，是指學(xué)生先獲得一系列觀察資料，然后對(duì)它們進(jìn)行觀察分析，形成假設(shè)，通過檢驗(yàn)形成概念、原理或得出某種概括；演繹探究，是指教師給出概念或原理后，由學(xué)生自己探索它們與具體事例的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的探究。

二、物理研究性主題活動(dòng)內(nèi)容

初中物理研究性主題活動(dòng)的開展方式是多種多樣的，按照活動(dòng)的內(nèi)容可以分為以下4種類型。

1.以尋找物理規(guī)律為主的研究性主題活動(dòng)

以物理規(guī)律為主的研究性主題活動(dòng)的基本過程是：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，或應(yīng)用已知規(guī)律、理論對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，找出一些問題，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，最終得到規(guī)律性的結(jié)論。

2.以尋找儀器、生活用品的基本原理為主的研究性主題活動(dòng)

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)觀察到一些有趣的現(xiàn)象或用品并對(duì)這些現(xiàn)象或用品的基本原理產(chǎn)生興趣。學(xué)生提出問題后，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過查閱資料、拆裝儀器、用品，或是將儀器、用品拿到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行測(cè)量，探究其基本原理。

3.以實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手制作為主的研究性主題活動(dòng)

例如創(chuàng)意物理實(shí)驗(yàn)大賽，根據(jù)物理原理設(shè)計(jì)一項(xiàng)創(chuàng)意物理實(shí)驗(yàn)或游戲，構(gòu)思新穎，創(chuàng)意突出，反映物理原理。這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)制作的，也有些是從各種實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)來的，還有些是移植于課外書。

4.以測(cè)量基本物理量為主的研究性主題活動(dòng)

有些物理量雖然教材中沒有給出測(cè)量方法，而其測(cè)量方法卻包含很多重要的物理思想和重要的研究方法。因此，測(cè)量基本的物理量可以作為研究性主題活動(dòng)的一個(gè)內(nèi)容。

三、研究性主題活動(dòng)的組織實(shí)施過程

結(jié)合研究性主題活動(dòng)自身特點(diǎn)，就主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的組織和實(shí)施過程來看，一般應(yīng)包括選題、資料收集和制定研究方案、開題報(bào)告、課題實(shí)施、結(jié)題等重要環(huán)節(jié)。

1.選題

選題環(huán)節(jié)是一個(gè)初步明確研究方向、研究目的、研究內(nèi)容、研究方法和步驟的過程。課題選擇準(zhǔn)確與否直接影響課題研究效果，選得好，則事半功倍，反之，會(huì)事倍功半，甚至勞而無功。課題可由學(xué)生自己提出，起始階段也可以在教師的指導(dǎo)下提出，研究的課題最好是來自于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)生自身、家庭、學(xué)校以及所在地區(qū)具有實(shí)際意義，并具有可行性。

2.制定研究方案

課題確定后，要求每個(gè)研究小組認(rèn)真討論，著手制定具體、可行、有效的研究方案。最終形成的研究方案大致包括課題名稱，課題研究主要內(nèi)容，課題研究可行性分析，本課題擬創(chuàng)新之處，具體實(shí)施步驟，課題組成員分工等。

3.開題報(bào)告

學(xué)生選定課題、擬定研究方案后，需以班為單位組織開題報(bào)告。開題報(bào)告會(huì)由各主題小組選派一位代表向指導(dǎo)教師和全班同學(xué)匯報(bào)，指導(dǎo)教師和全班同學(xué)均可向其提出問題，小組成員均可參與回答問題。指導(dǎo)教師根據(jù)全班討論情況，對(duì)研究方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，或提出研究方案建議和修改意見，明顯不合理、難以實(shí)現(xiàn)以及沒有充分準(zhǔn)備的選題不予通過，小組重新討論修改，準(zhǔn)備第二次報(bào)告。

4.課題的實(shí)施

在這一階段，根據(jù)方案，各成員履行各自職責(zé)，通過圖書館活動(dòng)、上網(wǎng)查詢、參觀訪問、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作等多種渠道廣泛搜集資料，并做好記錄。學(xué)生要通過整理、分析所搜集到的資料，不斷驗(yàn)證自己對(duì)研究問題的假設(shè)，并綜述資料的觀點(diǎn)，提出自己的認(rèn)識(shí)和見解。

在整個(gè)研究過程中，指導(dǎo)教師既為研究小組內(nèi)的成員提供咨詢與研究指導(dǎo)，又要負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)研究過程的監(jiān)控，及時(shí)對(duì)課題研究的偏差進(jìn)行正確指引。由于這是一項(xiàng)以學(xué)生研究活動(dòng)為中心的問題解決活動(dòng)，指導(dǎo)教師的監(jiān)控僅體現(xiàn)在依據(jù)各研究小組所制定的方案定期檢查研究進(jìn)展情況，掌握和了解各小組的研究活動(dòng)情況。

5.結(jié)題與答辯

各研究小組在按計(jì)劃完成課題研究之后，需要寫出課題研究報(bào)告，詳細(xì)敘述研究思路、研究過程與研究所取得的成果，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生課題研究的成果報(bào)告進(jìn)行初步評(píng)審，符合基本要求的準(zhǔn)備參加班內(nèi)答辯，不符合要求的重新修改。

答辯由陳述、展示、提問、回答、評(píng)語五個(gè)部分組成。在以組為單位的答辯過程中，各研究小組推選一至二名學(xué)生為陳述人，在所限定的時(shí)間內(nèi)，向全班和指導(dǎo)教師簡(jiǎn)要匯報(bào)開題通過后方案的實(shí)施過程，主要分工情況，取得的主要成果，以及研究過程中的主要收獲。學(xué)生可以通過研究論文、模型作品、實(shí)物成果、主題演講、小品表演、辯論賽等多種方式展示自己的研究成果，并把成果的分享過程看作發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人，提高自身的過程。指導(dǎo)教師和其他同學(xué)就有關(guān)問題進(jìn)行提問，可以要求小組成員推選回答人，也可以直接要求某一位組員回答。答辯過程，實(shí)際上是總結(jié)和反思的過程，大家共同探討該課題研究成功之處，所存在的問題，以及后續(xù)研究所需要努力的方向等。

四、研究性主題活動(dòng)——“自行車中的物理知識(shí)”的實(shí)施過程

初三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的物理知識(shí)，但隨著難度的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情開始有一定的減少。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，我在我校的初三（6）班和物理學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)小組開展了“自行車中的物理知識(shí)”的研究性主題活動(dòng)。自行車是生活中隨處可見的代步工具，其中蘊(yùn)涵著豐富的物理知識(shí)，有關(guān)于熱的、聲的、力的、電的等，并且多數(shù)都是初中所學(xué)習(xí)過的知識(shí)。因此，本人認(rèn)為這是一個(gè)不錯(cuò)的題材。希望通過該活動(dòng)讓學(xué)生們感到，物理知識(shí)不是枯燥的空洞的文字和公式，而是和我們生活密切相關(guān)的，由此對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生一種親切感和成就感。針對(duì)初中生所學(xué)知識(shí)有限，也由于自己沒有正式的申報(bào)課題，沒有得到更多行政資源的支持，我簡(jiǎn)化了實(shí)施的過程，具體實(shí)施過程如下：

第一階段：提出問題

向全班同學(xué)提出“你認(rèn)為自行車中有那些物理知識(shí)？”“你想了解自行車中的那些知識(shí)？”以3到5人為一組討論，將討論結(jié)果收集整理。

第二階段：確定研究的問題

將第一階段收集到的觀點(diǎn)和疑問，組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類歸納、整理，得出以下題目：

1.有益摩擦和有害摩擦。

2.行車中的杠桿。

3.行車中的聲、光的知識(shí)。

4.行車輪胎對(duì)地面壓強(qiáng)問題。

5.車胎充多少氣合適呢？

6.自行車前后輪受到的摩擦力的方向一樣嗎？

7.自行車為什么能平衡呢？

8.變速車為什么能夠變速呢？

9.行車的昨天、今天和明天。

第三階段：制定研究計(jì)劃

讓有興趣的同學(xué)參加活動(dòng)，自由組合成小組，每個(gè)小組選定其中的一個(gè)課題。通過討論，制定出探究的計(jì)劃。計(jì)劃要寫明探究課題、人員、探究方法、時(shí)間。探究方法可以以各種形式如：觀察、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、查閱資料等。

第四階段：研究活動(dòng)過程

鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦自主的研究，體驗(yàn)成功的愉悅。老師在比較困難的地方給予具體的指導(dǎo)。幫助學(xué)生克服怕出錯(cuò)，怕困難情緒，樹立克服困難的決心和信心。教師觀察每個(gè)小組的活動(dòng)過程，注重成員間的合作交流，注重培養(yǎng)科學(xué)的研究方法，對(duì)于設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的可行性，數(shù)據(jù)記錄的合理性給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

第五階段：歸納與總結(jié)

將觀察討論的結(jié)果、和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行分析，歸納。并整理成文字、表格或演示文稿的形式。

第六階段：展示與交流

小組成員能用語言表述實(shí)踐的過程和結(jié)論，在全班同學(xué)面前展示和解說探究的內(nèi)容，接受全班的置疑。

五、學(xué)生研究性主題活動(dòng)報(bào)告精選

研究課題1：自行車前后輪的摩擦力方向

提出問題：

在研究自行車中的物理知識(shí)時(shí)，老師向我們小組提出了一個(gè)問題，自行車前后輪的摩擦方向是什么樣的？同學(xué)們想了一會(huì)兒，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩l(fā)表自己的意見，有的同學(xué)認(rèn)為前后輪的摩擦方向都向前，有的同學(xué)認(rèn)為都向后，有的同學(xué)認(rèn)為前后輪的摩擦方向不一致，但說不清具體的理由來。為了解答這個(gè)問題，為了讓同學(xué)們能更好的把物理知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，我們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

我們先做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把自行車推到沙地，設(shè)想如果沙向后飛，車輪給地面一個(gè)向后的力，根據(jù)作用力和反作用力，說明地面給車輪的摩擦力向前，那么應(yīng)有一個(gè)向前的痕跡，如果沙向前飛說明摩擦力向后，那么應(yīng)有一個(gè)向后的痕跡。在實(shí)驗(yàn)中，我們先推動(dòng)前輪，當(dāng)前輪快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，把車子向下壓，發(fā)現(xiàn)沙向后飛，我們?cè)偻苿?dòng)后輪，當(dāng)后輪快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，把車子向下壓，發(fā)現(xiàn)沙都是向后飛，難道前后輪的摩擦力都向前嗎？并且前后輪都沒有在地面留下向前或向后的痕跡，不能看出前后輪摩擦力的方向，就這個(gè)疑問，我們又設(shè)計(jì)了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

我們找到了一份資料，資料提出可用海綿作材料，我們都知道，在桌面上，當(dāng)海綿向前推時(shí)，摩擦力就向后，與臺(tái)面接觸部分的海綿就向后擠?？墒呛＞d的紋路并不明顯，于是我們?cè)诤＞d上用紅色和藍(lán)色的筆畫上垂直的相間條紋，這樣較容易從條紋的傾斜方向看出摩擦力的方向。于是我們先把海綿綁在車的前輪，推動(dòng)前輪，當(dāng)海綿隨著車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)到正下方時(shí)，把車子向下壓，發(fā)現(xiàn)海綿有擠向后的痕跡，我們?cè)侔押＞d綁在后輪，再推動(dòng)自行車，發(fā)現(xiàn)海綿也有擠向后的痕跡，頓時(shí)我們提出了一個(gè)問題“前后輪的摩擦方向都向后嗎？”

第一次與第二次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生了矛盾，就這個(gè)問題我們小組展開了三番四次的討論，但毫無頭緒，于是我們?nèi)フ?qǐng)教老師，老師看了我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出了一個(gè)問題：自行車真正的行駛過程是怎樣的？是有力讓兩個(gè)輪都轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎？和推自行車的過程是一樣的嗎？

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：

在老師的指導(dǎo)下我們?cè)O(shè)計(jì)了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，先把海綿綁在前輪，把自行車向前推，但海綿與地面接觸時(shí)，就把車子停下來，發(fā)現(xiàn)海綿的條紋向后擠，明顯的看到前輪摩擦力有向后的痕跡，再把海綿綁在后輪，踩動(dòng)腳踏，使車前進(jìn)，像平常行駛時(shí)一樣，這次發(fā)現(xiàn)海綿的條紋向前擠，明顯地說明了后輪的摩擦力是向前的，這次實(shí)驗(yàn)證明了前輪的摩擦力是向后的，后輪的摩擦力是向前的。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

這時(shí)我們產(chǎn)生了更大的疑問：為什么三次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都不同呢，哪一次才是正確的呢？我們?cè)谝黄鹩懻摵罂偨Y(jié)出：因?yàn)榈谝淮问窍绒D(zhuǎn)動(dòng)自行車輪，再與地面接觸，兩個(gè)車輪都是有動(dòng)力使它向后轉(zhuǎn)，地面對(duì)車輪的摩擦力與轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反，所以向前。

第二次實(shí)驗(yàn)是推動(dòng)自行車，沒有力驅(qū)動(dòng)使車輪，當(dāng)車輪轉(zhuǎn)動(dòng)與地面接觸時(shí)，是地面給車輪的摩擦力使車輪向后轉(zhuǎn)動(dòng)，所以摩擦力都向后。

因此，前兩次的實(shí)驗(yàn)都不能準(zhǔn)確反映自行車行使過程中，地面對(duì)車輪的摩擦力。因?yàn)樽孕熊囀峭ㄟ^踩動(dòng)腳踏，驅(qū)動(dòng)后輪前進(jìn)的，前輪是被動(dòng)的，后輪有向后轉(zhuǎn)的動(dòng)力，而地面對(duì)車輪摩擦力與轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反，所以向前。而前輪，是地面給車輪的摩擦力使車輪向后轉(zhuǎn)動(dòng)，所以摩擦力都向后。所以后輪的摩擦力是自行車前進(jìn)的動(dòng)力，而前輪摩擦力是阻力。

這次的實(shí)驗(yàn)讓我們的實(shí)際生活與物理知識(shí)結(jié)合起來，使我們了解更多的物理知識(shí)，能更好的學(xué)習(xí)物理，對(duì)物理產(chǎn)生更多的興趣，提高我們的創(chuàng)造能力。

研究課題2：自行車充氣量大測(cè)試

實(shí)驗(yàn)過程和數(shù)據(jù)記錄：

物理自行車研究小組課后在大操場(chǎng)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，用時(shí)1小時(shí)30分鐘。

該實(shí)驗(yàn)定名為“自行車充氣量大測(cè)試”，此次測(cè)試主要是測(cè)試自行車的充氣量到達(dá)什么程度為佳，以及其有關(guān)行駛現(xiàn)象。

測(cè)試場(chǎng)地為操場(chǎng)中間，以一條直線為基準(zhǔn)，分兩段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第一段是人騎在自行車上行駛控制以某一速度勻速前進(jìn)，到某一點(diǎn)停止驅(qū)動(dòng)，使自行車以慣性順溜前進(jìn)，測(cè)出順溜的長度。

實(shí)驗(yàn)情況如下：

行駛長度：15.8米

自行車：20英寸

1.充滿氣時(shí)，自行車以慣性平均每次行使了3.58米。

（單位：米）

次數(shù) 1 2 3

距離 3.75 3.8 3.2

2.充氣量約為1/2時(shí)，自行由于慣性平均行使了2.42米。

（單位：米）

次數(shù) 1 2 3

距離 2.4 2.7 2.1

由于在每次的測(cè)試中，騎車者速度由人為的控制，并不十分準(zhǔn)確，而且平衡掌握得不夠，因此，測(cè)量數(shù)據(jù)中存在誤差。但兩組數(shù)據(jù)對(duì)比，足以說明問題。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1.兩相比較，氣壓正常比氣壓不足時(shí)，自行車的滑行距離也有所不同。

2.把輪胎的氣壓提高一些，相當(dāng)于減輕了車子的重量。

3.輪胎中的氣打得足不足，對(duì)您的車騎起來輕不輕有很大影響。

分析結(jié)論：

輪胎的氣壓低，騎行時(shí)輪胎的變形量大，與地面的接觸面增加，它的滾動(dòng)阻力也就比較大。如果輪胎的氣壓過低，不僅騎行費(fèi)力，同時(shí)還增加了車把的轉(zhuǎn)向阻力，使車子的轉(zhuǎn)向不靈活。輪胎的變形過大，也會(huì)使外胎側(cè)壁加速疲勞，以致很快折裂，急劇地縮短了輪胎的壽命。

那么，是不是充氣越多越好呢？回答是否定的。從熱學(xué)的角度看，當(dāng)充入氣體時(shí)輪胎體積膨脹到一定程度時(shí)體積不再變化，而繼續(xù)充氣時(shí)，車胎內(nèi)部氣體壓強(qiáng)增大，會(huì)導(dǎo)致爆破。特別是在夏天，不要將自行車放在太陽下，以免氣體受熱膨脹。這一點(diǎn)每一位騎車人士都必須注意到的。

從力學(xué)的角度看，輪胎和地面接觸時(shí)會(huì)發(fā)生彈性形變。如果汽車的人越重，或者載重越多，彈性形變?cè)絽柡?。但是，過大的氣壓使輪胎失去了彈性，也就其起不到減震的作用。我們知道，充足氣的輪胎與地面接觸面積小，對(duì)地面大壓強(qiáng)大，所以在沙石路上行駛時(shí)，容易陷入泥土中，增加前進(jìn)的阻力，而碰到較大的石塊，又會(huì)使車子彈起，把前進(jìn)的能量變成了彈跳和震動(dòng)，因此，在沙石路面上行駛時(shí)，適當(dāng)?shù)亟档蜌鈮海瑫?huì)使您在沙石路面上不受顛覆之苦，也減少了行進(jìn)中的阻力。

在平坦的水泥路上，您可以提高輪胎的氣壓。但是前輪氣壓應(yīng)比后輪氣壓低一些。因?yàn)檫@樣會(huì)使您在騎行時(shí)，減少由于前輪負(fù)載輕而引起的顛覆現(xiàn)象。

正確的輪胎氣壓，應(yīng)該根據(jù)路面情況、騎車人體重和載重量等來確定；同時(shí)氣候條件、騎行姿勢(shì)也應(yīng)在考慮之內(nèi)。通過查資料，我們發(fā)現(xiàn)，一般檢查輪胎充氣情況的標(biāo)準(zhǔn)是：在滿載時(shí)，輪胎的變形量，應(yīng)小于原來的1/4。

由此可見，物理與現(xiàn)實(shí)中的事物息息相關(guān)。

六、研究性主題活動(dòng)實(shí)施的成效

在我實(shí)施研究性主題活動(dòng)的這年，我和學(xué)生都獲益非淺，最終所取得的成績證明研究性主題活動(dòng)是卓有成效的。我輔導(dǎo)的學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)小組代表我校參加番禺區(qū)市橋城區(qū)物理競(jìng)賽獲得市橋鎮(zhèn)團(tuán)體第一名，在全國初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽廣州賽區(qū)中，學(xué)生黃葉路勇奪全國二等獎(jiǎng)，共7個(gè)同學(xué)獲得廣州市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，我也再次榮獲全國初中物理競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。中考中，開展研究性主題活動(dòng)的班級(jí)平均分位居全級(jí)前列，并有一位同學(xué)獲得中考狀元。

（一）研究性主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力

在研究自行車過程中，許多小組采取了觀察的方法。例如：拆開一些零部件進(jìn)行觀察，觀察車鈴振動(dòng)發(fā)聲的原理；觀察車尾、輻條上的反光板的原理，氣門芯進(jìn)氣的原理，車輪胎上不同的花紋；觀察不同的輪胎有大小、粗細(xì)的不同。并且能分別用聲的、光的、力的知識(shí)來解釋這些現(xiàn)象。有的小組找到自行車上的所有杠桿，并且分析哪些是省力的杠桿，哪些是省距離的杠桿，以及設(shè)計(jì)采用這些的杠桿的理由。在觀察中，同學(xué)們產(chǎn)生了一種應(yīng)用知識(shí)的欣喜感和滿足感，并且也培養(yǎng)了他們的觀察分析能力，以后在生活中更多的去觀察和留意與物理有關(guān)的現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索能力

研究自行車在行駛中受到地面的摩擦力的方向時(shí)，小組的同學(xué)就設(shè)計(jì)了四個(gè)實(shí)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。從一開始設(shè)想在沙地做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)效果不明顯。接著就想到在車輪上綁海綿，可是海綿的紋路觀察起來有些難度，他們近一步想到在海綿上劃出直條紋，通過看和地面接觸時(shí)條紋傾斜方向，來判斷摩擦力的方向，逐步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。并且，在推車時(shí)和騎車時(shí)，兩次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生了矛盾，他們能思索其中的原因，分析、討論，最終找到了正確的實(shí)驗(yàn)方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在研究車胎充氣量的問題時(shí)，小組的同學(xué)們各自提出意見，有的同學(xué)想測(cè)充滿氣與未充滿時(shí)受到地面阻力的大小，設(shè)計(jì)出讓一位同學(xué)在這兩種情況下，保持相同的速度騎車，然后停止驅(qū)動(dòng)，測(cè)量車能夠前進(jìn)的距離。為了找到自行車平衡的原理，有的小組組織了“看誰騎的慢”的比賽。為了找到變速車的原理，同學(xué)們想到了數(shù)前后齒輪，不同的齒輪組合時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)車輪看腳踏轉(zhuǎn)動(dòng)一圈時(shí)的車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)（他們發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏時(shí)后輪轉(zhuǎn)的太快，就反過來轉(zhuǎn)動(dòng)后輪，看車輪轉(zhuǎn)動(dòng)多少圈時(shí)腳踏轉(zhuǎn)動(dòng)一圈），這些小組都通過自己積極的思維，獨(dú)立的設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?！白孕熊嚨淖蛱?、今天和明天”展望小組更是發(fā)揮了創(chuàng)造力，把自行車設(shè)計(jì)多用途：可放在家中做跑步機(jī)，可儲(chǔ)存能量等五花八門的設(shè)想，把他們的想像力、創(chuàng)造力發(fā)揮的淋漓盡致。

4.培養(yǎng)學(xué)生的收集處理信息的能力

研究摩擦力的小組查找到了滾動(dòng)摩擦是滑動(dòng)摩擦的四十分之一到六十分之一。研究充氣量的小組查找到滿載時(shí)車胎的變形量應(yīng)小于四分之一為佳。研究自行車的歷史小組在網(wǎng)上找到了木輪車和清朝皇帝騎車的圖片資料。

5.培養(yǎng)學(xué)生的筆頭和口頭表述實(shí)踐探究過程的能力。

每個(gè)小組在活動(dòng)后都寫了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中有學(xué)生自己拍的數(shù)碼相片、設(shè)計(jì)的記錄數(shù)據(jù)的表格、探究過程的筆記，圖文并茂。而且在全班組織了活動(dòng)的匯報(bào)課，讓每個(gè)小組分別出場(chǎng)，用自己的語言向全班匯報(bào)自己小組的研究過程和體會(huì)。小組成員以穿插講述、討論的形式，使每位同學(xué)都得到口頭表述的鍛煉，并且每個(gè)小組自主的決定展示方式，對(duì)成員之間的交流合作也是一種促進(jìn)。有的小組用PowerPoint設(shè)計(jì)了演示文稿，對(duì)著圖片講解。有的小組拆開實(shí)物一邊演示一邊講解。

（二）研究性主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)

1.通過研究性主題活動(dòng)達(dá)到了發(fā)揮學(xué)生自主性的目的

學(xué)生在其間要進(jìn)行交流、討論、查閱資料、設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)、修正等活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的教師教、學(xué)生學(xué)；對(duì)學(xué)生而言，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體性，有了彰顯個(gè)性的機(jī)會(huì)。在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的探究性學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生自我發(fā)揮和自我展示的空間和機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、參與活動(dòng)的程度高。

2.研究性主題活動(dòng)促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的感悟，對(duì)提高創(chuàng)新意識(shí)和研究能力起到了促進(jìn)作用

研究性主題活動(dòng)使學(xué)生回歸到物理概念和規(guī)律的提煉過程和應(yīng)用過程，引起學(xué)生進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，通過實(shí)驗(yàn)、收集和利用數(shù)據(jù)并形成對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋，有利于加深對(duì)物理理論的認(rèn)識(shí)，有利于將物理理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。

篇5

【關(guān) 鍵 詞】 家長學(xué)校；家庭教育；立德樹人；意義

黨的十報(bào)告提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人……培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。”

立德樹人要求教育工作堅(jiān)持德育為先，著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)持培育學(xué)生健全人格，致力于“讓每個(gè)孩子都能成為有用之才”的教育理想。在開展“家長學(xué)校在家庭教育立德樹人的作用研究”開題前，課題組有針對(duì)性地對(duì)少數(shù)民族和邊遠(yuǎn)山區(qū)的白層鎮(zhèn)、平街鄉(xiāng)等兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)，以及比較中心的貞豐五小、納孔小學(xué)等兩所小學(xué)共390名學(xué)生家長進(jìn)行問卷調(diào)查。

調(diào)查對(duì)象的職業(yè)情況：農(nóng)民占75.1%，工人（含農(nóng)民工）占19.5%，公務(wù)員和事業(yè)單位人員只占5.4%。學(xué)歷情況：初中及以下占77.4%，高中以上僅占22.6%。關(guān)心孩子成長情況，有46.3%的家長關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績，有40.4%關(guān)心孩子健康，只有13.3%關(guān)心孩子品德行為。同時(shí)，居住農(nóng)村的大多數(shù)家長，空余時(shí)間主要聚在一起喝酒、聊天或看電視等；在縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心地帶的大部分學(xué)生家長，有空則聚在一起打麻將等活動(dòng)消磨時(shí)間。

針對(duì)存在的問題，課題組編輯了《貞豐縣家長學(xué)校教材（試用）》，用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間有針對(duì)性地對(duì)課題研究對(duì)象――學(xué)生家長進(jìn)行試點(diǎn)培訓(xùn)。教材共10課，內(nèi)容包含了家長的責(zé)任和義務(wù)、家庭教育的作用和意義、德育工作目標(biāo)、孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面的知識(shí)，課后附有作業(yè)。由參加課題研究的成員每兩個(gè)星期對(duì)所任班級(jí)的學(xué)生家長進(jìn)行一次培訓(xùn)，并要求家長完成作業(yè)。

同時(shí)，課題組設(shè)計(jì)了學(xué)生成長記錄登記表，對(duì)參加家長培訓(xùn)的學(xué)生成長情況進(jìn)行跟蹤觀察；組織教師到研究對(duì)象家中進(jìn)行家訪；與學(xué)生家長共享家庭教育成功案例等。

通過對(duì)比研究、分析，參加家長學(xué)校培訓(xùn)的家長與學(xué)校的聯(lián)系效果取得明顯的進(jìn)步。其子女思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績明顯提高，由此，課題組認(rèn)為，家長學(xué)校推動(dòng)家庭教育科學(xué)化，推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、家長學(xué)校指導(dǎo)家長更新家庭教育觀念

由于對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)不到位，家長應(yīng)該盡到的責(zé)任和義務(wù)有所缺失，錯(cuò)誤地認(rèn)為教育只是學(xué)校的事、老師的事，把學(xué)生送到學(xué)校就萬事大吉了，出了問題就找學(xué)校、找老師；還有的家長缺乏正確的家庭教育方法，對(duì)孩子的教育方法單一、簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致了家庭教育的失敗。

如何更新家長的家庭教育觀念，提升家長的教育水平，使每個(gè)家長都懂得家庭教育，重視家庭教育，應(yīng)用好家庭教育使之與學(xué)校教育相配合，是家長學(xué)校的首要任務(wù)。孩子從出生開始，其成長過程無一例外地受到家長的行為習(xí)慣、言行舉止的影響。即使孩子長大能獨(dú)立生活以后，由于家庭的歸屬感，孩子與父母保持著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，家庭教育既是啟蒙教育，也是終身教育。

在研究中，課題組以家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，以家長學(xué)校為橋梁，把班主任推向教育前列，讓其學(xué)校教育、家長教育一肩挑，在教育學(xué)生的同時(shí)，提升家長的知識(shí)水平，更新家長的教育觀念，讓每個(gè)家庭有條理地開展家庭教育，讓孩子在“家庭――社會(huì)――學(xué)?！比灰惑w的教育環(huán)境中，提升思想道德素質(zhì)、提高學(xué)習(xí)水平。

如李丹這位學(xué)生家長，通過家長學(xué)校培訓(xùn)后，用學(xué)習(xí)到的知識(shí)指導(dǎo)家庭教育，看到孩子積極取得進(jìn)步，她由衷地告訴課題組的同志說：通過學(xué)習(xí)《家長的責(zé)任和義務(wù)》《尊重和培養(yǎng)、促進(jìn)孩子健康成長》等家長學(xué)校課后，認(rèn)識(shí)到自尊心影響著孩子的現(xiàn)在和未來，決定著孩子的創(chuàng)造力、進(jìn)取心及人際關(guān)系等，從原來“棍棒出好人”的教育觀念轉(zhuǎn)變成在教育孩子時(shí)，做孩子的有心人、顧及孩子的自尊心，多肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，增加孩子的自信心，激發(fā)孩子的積極性、求知欲和探索精神；同時(shí)以孩子為鏡，善于傾聽孩子的意見，做孩子的朋友，相信孩子的發(fā)展能力，將對(duì)孩子的期望從單純提高學(xué)習(xí)水平向全面發(fā)展方面拓展，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)孩子積極上進(jìn)的目標(biāo)，孩子成績提高了，尊敬老人等良好品德也得到實(shí)現(xiàn)。

二、家長學(xué)校有助于提升家長的家庭教育能力

由于研究對(duì)象大多數(shù)居住在農(nóng)村，從事的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，家庭收入不很理想，家長們肩上承載著較重的生活負(fù)擔(dān)，自己沒有能力讓孩子很好地生活，便把一生的希望都寄托在孩子身上，希望孩子能走出大山，脫離“苦海”。然而，由于受家庭負(fù)擔(dān)重，文化水平低等因素的影響，他們的教育能力和方法與社會(huì)平均水平存在著較大的差距，極易陷入“望子成龍心切，教子成龍無方”的困境。

家長學(xué)校讓家長學(xué)習(xí)到“教子成龍”的方法，理順?biāo)悸罚辜彝ソ逃降玫教嵘?。在?duì)孩子思想品德培養(yǎng)方面，指導(dǎo)家長把立德樹人作為家庭教育的根本任務(wù)，將崇高的愛國意識(shí)，高尚的道德情操融進(jìn)孩子心中，指導(dǎo)孩子成長，培養(yǎng)孩子勤勞、誠實(shí)、節(jié)儉的好品質(zhì)。在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方面，家長學(xué)會(huì)了給孩子營造安靜整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的抗干擾能力，讓孩子參加靜心訓(xùn)練，穩(wěn)定情緒訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我減壓，將精力應(yīng)用于學(xué)習(xí)。同時(shí)家長學(xué)會(huì)了用紀(jì)律約束孩子，糾正“一切都為孩子作想，孩子需要什么，家長便給予什么”的“孩子中心主義”思想，切斷高風(fēng)險(xiǎn)孩子的“后續(xù)部隊(duì)”，營造溫馨的家庭環(huán)境，對(duì)孩子的錯(cuò)誤以說理、教育為主，批評(píng)懲罰為輔，當(dāng)孩子出現(xiàn)以自我為中心的情況時(shí)，多對(duì)孩子進(jìn)行說服教育，讓孩子“以自我為中心的人是不受大家歡迎的人”，“要做真正受大家歡迎的人”，用鼓勵(lì)、表揚(yáng)等方法強(qiáng)化孩子的利他行為，提升孩子思想素質(zhì)，強(qiáng)化孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平便能得到提高。

三、家長學(xué)校推進(jìn)“立德樹人”教育目說氖迪

通過開辦家長學(xué)校培訓(xùn)家長，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)統(tǒng)一，共同推進(jìn)“立德樹人”教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。首先，家庭教育與學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合。家長通過培訓(xùn)，明確教育的目的和意義，主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，鞏固家?；?dòng)。如納孔小學(xué)三年級(jí)學(xué)生羅晚婷的爺爺由于兒子、兒媳出門打工，自己當(dāng)家長，正在為培養(yǎng)孫女的成長犯愁，研究員進(jìn)行家訪，主動(dòng)為其補(bǔ)課。通過培訓(xùn)后，爺爺與孫女共同成長。2015年中秋節(jié)，學(xué)校向每位學(xué)生發(fā)放月餅過節(jié)，羅晚婷收到月餅后對(duì)老師說：“老師，我的爸爸媽媽為了負(fù)擔(dān)我家四姊妹的吃、穿，關(guān)心我們的成長外出打工，我們四姊妹由爺爺奶奶監(jiān)管，爺爺奶奶每天要給我們煮早餐、洗衣服，帶我們非常不容易，我在學(xué)校有營養(yǎng)餐吃飽就行了，這兩個(gè)月餅我要帶回家，拿一個(gè)送給爺爺，拿一個(gè)送給奶奶。”孩子學(xué)會(huì)感恩之心。其次，家庭教育、學(xué)校教育目標(biāo)一致，共同以立德樹人為教育根本。第三，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。如在研究中，研究員周艷對(duì)三年級(jí)學(xué)生劉香余家長開展一對(duì)一培訓(xùn)，并對(duì)該學(xué)生進(jìn)行成長記錄和家訪、個(gè)案分析等研究，總結(jié)出該生由原來的學(xué)習(xí)和生活比較懶散，不善與家長交流，不按時(shí)完成作業(yè)等，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诩艺覚C(jī)會(huì)與家長聊天，學(xué)習(xí)上遇到困難主動(dòng)詢問老師，并養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)，主動(dòng)關(guān)心同學(xué)等好習(xí)慣。

總之，家長學(xué)校以更新家長的家庭教育觀點(diǎn)，提高家庭教育能力為出發(fā)點(diǎn)，使參加培訓(xùn)的家長認(rèn)識(shí)到“立德”是“樹人”的基礎(chǔ)，做人是立身、立業(yè)之本，良好的道德品質(zhì)是成才的前提條件等知識(shí)。學(xué)會(huì)家庭教育方法，提高家庭教育能力，學(xué)校教育與家庭教育便會(huì)融為一體，共同推動(dòng)立德樹人向前發(fā)展。只要辦好家長學(xué)校，就會(huì)形成良好的家庭教育，只要將立德樹人貫穿于整體教育，便能把孩子培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的時(shí)代弄潮兒。

【參考文獻(xiàn)】

篇6

關(guān)鍵詞：德育德育體系德育網(wǎng)絡(luò)德育頑癥特殊群體留守兒童家庭教育過程評(píng)價(jià)

一、分析德育現(xiàn)狀，拓展德育課題

學(xué)校在規(guī)劃重點(diǎn)課題“學(xué)校整體性德育體系構(gòu)建研究課題”中，對(duì)“中學(xué)的德育現(xiàn)狀究竟如何”進(jìn)行了大量的調(diào)查和深入的分析。調(diào)查分《教師問卷》、《學(xué)生問卷》和《家長問卷》，采用分層整群抽樣法，選取雙路中學(xué)原一年級(jí)173人，原二年級(jí)149人，原三年級(jí)165人；選取與學(xué)生樣本相關(guān)的任課教師、班主任及學(xué)校德育干部、校領(lǐng)導(dǎo)25人。調(diào)查結(jié)果均通過統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析。這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果比較準(zhǔn)確地反映了以前雙路中學(xué)德育工作的實(shí)際情況，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)德育工作，提供了現(xiàn)時(shí)的著眼點(diǎn)和著手點(diǎn)。為此，我們對(duì)這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果與分析特別予以總結(jié)。

調(diào)查結(jié)果1、德育要求缺乏一貫性

德育目標(biāo)內(nèi)容缺乏一貫性。德育工作必須要有明確的德育目標(biāo)和要求，也就是說，通過教育要促使受教育者成長為具有何種道德品質(zhì)的人。變動(dòng)不居的德育要求，使得德育工作總是浮在表面，難以深入下去。如果倡導(dǎo)的德育目標(biāo)總是變來變?nèi)?，就很容易滋生浮躁的情緒和急功近利的工作作風(fēng)。這種尚處于“他律”階段的道德行為，一旦脫離了外在的控制，很容易倒退到最初的狀態(tài)。

調(diào)查結(jié)果2、重智育輕德育的傾斜價(jià)值取向

重智育輕德育的現(xiàn)象成了一種普遍的傾向。從過去的“只要學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出國熱”、“電腦熱”，人們的意識(shí)中或多或少都有些看重知識(shí)，看重分?jǐn)?shù)的傾向。家長只關(guān)心子女的考分而漠視思想道德品質(zhì)，高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現(xiàn)。社會(huì)需要、就業(yè)壓力、高收入的回報(bào)，以及家長的投入與期望等原因，都不可能從根本上改變升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，這就使學(xué)校德育工作受到巨大的牽制。在很多學(xué)校，德育處于智育的從屬地位，評(píng)“三好”常常是“一好”代“三好”，德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學(xué)校工作中有所表現(xiàn)。因此，德育工作總是流于形式，而很少落實(shí)到學(xué)生道德行為的改變上來。

調(diào)查結(jié)果3、家庭、社會(huì)與學(xué)校德育步調(diào)不一

學(xué)校德育是德育教育最重要的方式。但是，學(xué)校內(nèi)部的德育環(huán)境建設(shè)由于受物質(zhì)條件的制約普遍比較落后。而由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，各種影視、娛樂場(chǎng)所如雨后春筍般地涌現(xiàn)，學(xué)生社會(huì)生活的領(lǐng)域迅速擴(kuò)展，大量家長長期外出打工，單親家庭的出現(xiàn)，無不使學(xué)生的成長脫離了家長的正確引導(dǎo)，這給學(xué)校的德育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

學(xué)校德育側(cè)重于正面教育，灌輸?shù)氖钦?、善、美的東西，而學(xué)生在家庭、社會(huì)卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。這樣，學(xué)生一旦走出校園，感受到多彩多姿的社會(huì)時(shí)，便會(huì)感到學(xué)校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍睢⒌赖虑椴亠@得多么單薄、多么脆弱，以至于出現(xiàn)了“學(xué)校辛辛苦苦教育五天，抵不上學(xué)生回家兩天”的狀況。

調(diào)查結(jié)果4、教師思想不統(tǒng)一，共識(shí)沒達(dá)成，德育體系沒構(gòu)成。

教師比較重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的灌輸和教育，忽視學(xué)生在德育中的作用，忽視作為獨(dú)立個(gè)體，有著巨大發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)別差異的、有智慧的、有情感的人的存在，忽視了學(xué)生個(gè)人存在學(xué)生知、情、意、行不能相互作用、相互影響、起不到共同發(fā)展的作用。各個(gè)環(huán)節(jié)、部門在對(duì)德育的認(rèn)識(shí)上沒有統(tǒng)一思想、達(dá)成共識(shí)，構(gòu)成德育體系，形成德育氛圍。

實(shí)驗(yàn)研究表明：改進(jìn)我校的德育工作，重新樹立學(xué)校在社會(huì)上的良好形象，已成為擺在面前的一個(gè)迫切需要解決的問題。學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真分析，確定把德育工作放在首位，堅(jiān)持德育工作前瞻性原則，“以人為本”，樹立德育的核心地位，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，確立“抓基礎(chǔ)、嚴(yán)管理、重建設(shè)、講實(shí)效、創(chuàng)特色”的工作思路，以整治學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為德育工作重點(diǎn)，逐步完善教師德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷擴(kuò)展德育的深度和廣度，完善學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建符合時(shí)代要求的學(xué)校德育體系，實(shí)施德育的現(xiàn)代化、科學(xué)化，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

二、建設(shè)教師隊(duì)伍，形成育人環(huán)境

教師是學(xué)校教育的主要引導(dǎo)者，在不斷的探索實(shí)踐中，我校逐步形成了以“學(xué)習(xí)研討——實(shí)踐體悟—反思重建”為主要抓手的新型教師隊(duì)伍建設(shè)基本思路和策略。

1．抓學(xué)習(xí)研討?！罢w構(gòu)建學(xué)校德育管理體系研究”推廣實(shí)驗(yàn)，要求從校長到教師的整個(gè)教育觀念進(jìn)行全面更新，形成一整套以學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展為基礎(chǔ)、以生命觀為核心的涵蓋著目標(biāo)、價(jià)值、對(duì)象、活動(dòng)及管理的現(xiàn)代教育觀念系統(tǒng)，并通過積極的研究性實(shí)踐，將理念轉(zhuǎn)化為校長、教師的不斷創(chuàng)新的教育教學(xué)和辦學(xué)行為。因此，學(xué)校提出了“以人為本、面向全體、立足終身、管有特點(diǎn)、教有特色、學(xué)有特長”的辦學(xué)理念。2004年剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，學(xué)校便把主要精力投入到組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)校德育管理體系的理論上。學(xué)校把我校的《學(xué)校整體性德育體系的構(gòu)建研究》的開題報(bào)告和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》全部內(nèi)容復(fù)印，裝訂成簡(jiǎn)易小冊(cè)，發(fā)給實(shí)驗(yàn)教師人手一份。在經(jīng)過了一個(gè)階段的初步學(xué)習(xí)后，為了進(jìn)一步提高教師學(xué)習(xí)和感悟的實(shí)效、進(jìn)一步營造學(xué)習(xí)氛圍、豐富學(xué)習(xí)形式，學(xué)校通過交流、辯論和研討，起到相互交流相互啟發(fā)、相互提高的學(xué)習(xí)目的。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)校還組織了多次專題學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。

2．抓實(shí)踐體悟。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)和前提，但光憑看專著、學(xué)理論，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要通過自身的實(shí)踐和體悟，才能逐步達(dá)到觀念的內(nèi)化和遷移，并將內(nèi)化了的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為。因此我校實(shí)驗(yàn)課題開題以來的推廣實(shí)驗(yàn)中，十分注重抓教師的實(shí)踐體悟，一方面充分關(guān)注日常的課堂教學(xué)，通過班級(jí)的班團(tuán)活動(dòng)來具體指導(dǎo)和掌握教師日常德育管理實(shí)踐的狀況；另一方面，學(xué)校經(jīng)常開展各種形式的專題研討活動(dòng)來強(qiáng)化教師的實(shí)踐體悟，每學(xué)期以學(xué)科組為單位開展一項(xiàng)專題研討，人人上德育研究課、個(gè)個(gè)班級(jí)召開主題班會(huì)，豐富的經(jīng)常性的有指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)，為教師的成長提供了堅(jiān)實(shí)和寬闊的舞臺(tái)。

3．抓反思重建。“學(xué)校整體性德育體系的構(gòu)建研究”非常注重教師反思和重建能力的培養(yǎng)。主動(dòng)的反思習(xí)慣、良好的反思和重建能力，是教師自我持續(xù)提高與主動(dòng)發(fā)展，成為“智慧型”新型教師的一種重要途徑。我校將培養(yǎng)教師的反思和重建能力與學(xué)校的德育管理工作緊密結(jié)合，作了積極的探索：一是進(jìn)一步完善了學(xué)校不僅是育人的主陣地。而且也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地。學(xué)校注重研究新時(shí)期校園文明建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律以及教育發(fā)展的規(guī)律，研究學(xué)生的特點(diǎn)和成長規(guī)律；二是根據(jù)教師上交的“德育教育反思筆記”，校實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉教師實(shí)踐研究中的“亮點(diǎn)”，并幫助其總結(jié)，形成案例或課題，開展個(gè)人特色項(xiàng)目的研究；三是充分發(fā)揮教研組在培養(yǎng)和提高教師反思重建能力方面的獨(dú)特作用，在組內(nèi)積極倡導(dǎo)經(jīng)常性的集體反思和重建，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的問題確定新的課題研究，為德育課題研究提出了更多新的內(nèi)容，學(xué)校各實(shí)驗(yàn)教師向?qū)W校課題組申報(bào)了14個(gè)子課題，研究的范圍涉及到學(xué)校德育管理的各個(gè)方面。形成了良好的育人環(huán)境，因此學(xué)校課題指導(dǎo)王賢銀校長提出了“讓校園充滿教育，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓智慧促進(jìn)發(fā)展”的教育思想。

三、形成德育體系、完善德育網(wǎng)絡(luò)

在德育管理過程中，學(xué)校始終以全員育人為最高的目標(biāo)。學(xué)校不斷完善“健全網(wǎng)絡(luò)——樹立形象——升華精神——培育人才”的育人過程。德為人之魂。德育為立校之本。德育教育是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，在德育工作中；學(xué)校健全了“一套班子十條線”的德育工作網(wǎng)絡(luò)：“一套班子”，即學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組（即校園文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員），校長為組長，對(duì)全校德育工作負(fù)總責(zé)；“十條線”是：①校長——政教----班主任一一學(xué)生一條線；②校長——政教——文明崗——學(xué)生一條線；③校長——政教——班委會(huì)——學(xué)生一條線；④校長——團(tuán)委——團(tuán)員同學(xué)——學(xué)生一條線；⑤校長——教導(dǎo)處——科任教師——學(xué)生一條線；⑥校長——住管員——學(xué)生一條線；⑦校長——值周教師——值日教師、樓層值周教師——學(xué)生一條線；⑧校長——總務(wù)處——后勤工作人員——學(xué)生一條線；⑨校長——家長委員會(huì)——社會(huì)人事——學(xué)生一條線；⑩校長——法制副校長——社區(qū)——學(xué)生一條線。這個(gè)德育網(wǎng)絡(luò)對(duì)全校師生施以多角度、全方位、立體式的管理和自我管理，教育和自我教育；收到了全方位育人、自覺育人的良好效果。到目前為止，學(xué)校已初步形成了全員自覺育人的良好氛圍和風(fēng)氣。

四、充實(shí)課題內(nèi)容，探索德育舉措

1、抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的整頓與提高

（1）結(jié)合我校實(shí)情，制定我?！靶ｏL(fēng)學(xué)風(fēng)整頓提高活動(dòng)月”實(shí)施方案

通過一段時(shí)間的實(shí)施，已取得了階段性的成果，校風(fēng)已得到根本性的扭轉(zhuǎn)，但我們共同認(rèn)為還有許多不盡人意的地方，特別是學(xué)風(fēng)，沒有真正落到實(shí)處。為此，我校又開展了學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，讓我校的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)得到進(jìn)一步的升華。

（2）結(jié)合校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓情況，制定了《雙路中學(xué)學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)方案》

針對(duì)校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓的狀況，制定了《雙路中學(xué)學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)方案》。我校學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)正在實(shí)施當(dāng)中，我們相信，通過我們師生的共同努力，經(jīng)過上述方案的實(shí)施，我校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)定能上一個(gè)新臺(tái)階。

（3）利用習(xí)會(huì)，學(xué)習(xí)我校自編的德育教材。《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會(huì)經(jīng)緯》《禮儀教育》等。

（4）加強(qiáng)班會(huì)課的研究，突出班會(huì)課的針對(duì)性和實(shí)效性。

五、找出德育頑癥，關(guān)注特殊群體

1)研究父母外出打工及單親家庭學(xué)生、突出生的狀況。

由于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不好，農(nóng)民的生活水平較低，為了生活，許多壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工，家里只留下老年人和孩子，這些孩子我們稱之為留守兒童。由于家庭教育的缺乏，這些孩子已成為學(xué)校管理的一大頑癥，在校突出生往往就是留守兒童中的一個(gè)群體。為此，我校把父母外出打工及單親家庭學(xué)生的教育和突出生的教育作為一個(gè)專題進(jìn)行了研究。

我校在校學(xué)生共463人，父母外出打工及單親家庭學(xué)生人數(shù)為170人，占在校生的36.7%，個(gè)別班達(dá)到30人，占53.6%。

通過我校的課題組成員共同分析，一致認(rèn)為父母外出打工及單親家庭學(xué)生的教育存在以下不足：

①家庭教育的現(xiàn)狀令人堪憂。在教育過程中受社會(huì)原因、教育原因、家庭影響等多方面原因，家長在培養(yǎng)孩子過程中表現(xiàn)出了溺愛型、專制型、放任型、期望過高型等。

②由于種種原因，造成孩子存在人格缺陷。如因貧窮帶來的自卑而又敏感脆弱的性格；因教育失衡而導(dǎo)致的品質(zhì)退化；因教育手段落后，信息閉塞而導(dǎo)致的心理失衡；封閉的環(huán)境導(dǎo)致的視野狹窄，思想保守宿命。

2）配合班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的整頓與提高，針對(duì)突出生、父母外出打工及單親家庭學(xué)生制定了一系列的轉(zhuǎn)化、管理、教育方案。

1、通過師生共同評(píng)定，確定突出生。通過調(diào)查，確定父母外出打工及單親家庭學(xué)生。

2、針對(duì)突出生的個(gè)性，做個(gè)別研究，對(duì)癥下藥。分析中學(xué)生的問題，也要像醫(yī)生治病，診斷準(zhǔn)確，然后才能對(duì)癥下藥。現(xiàn)在的社會(huì)是開放的社會(huì)，家庭、學(xué)校、社會(huì)中的各種因素都會(huì)影響他們的身體心靈和思想。其實(shí)，中學(xué)生的許多問題，往往可在家長身上或其他方面找到原因。俗語說的“有其子必有其父”。若一味追究學(xué)生的責(zé)任，往往會(huì)陷入與事無補(bǔ)的窘境。問題的原因找準(zhǔn)了，解決起來就能做到有針對(duì)性。這里必須強(qiáng)調(diào)的是，家庭教育有規(guī)律，但沒有人人適用、一用就靈的絕招。因?yàn)?，每一個(gè)學(xué)生，每一位家長的情況（身體、心理、個(gè)性、思維等）都是有差異的。即使是一種好方法，不同的家長用于不同的學(xué)生身上，至少也要做一點(diǎn)因人而異的變動(dòng)才能奏效。

3）聯(lián)系家長，家校聯(lián)合，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

1）家長聯(lián)系，共同研究學(xué)生的個(gè)性及成長過程，分析其心理特征及行為特點(diǎn)，以便對(duì)癥下藥。

2）對(duì)特殊學(xué)生，發(fā)放家校聯(lián)系單，每周五在校由班主任簽名，反應(yīng)該生本周在校情況，回家后由家長簽名，說假期在家的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)情況。

3）引導(dǎo)學(xué)生每周做好自查自糾，針對(duì)存在的問題，制定具體的目標(biāo)及措施，對(duì)上周的情況加以小結(jié)。一式兩份，一份班主任簽名，帶回家與家長見面，家長簽名，以便家長了解學(xué)生在校的情況，家校聯(lián)合，共同教育。一份上交政教處存檔。

4）教給家長科學(xué)的育人方法，尊重理解與嚴(yán)格相統(tǒng)一，對(duì)于家長來說，不要求每個(gè)人都成為教育專家，但需要家長們能了解孩子成長發(fā)育中的規(guī)律，不然往往會(huì)做出一些違背教育規(guī)律的事情，產(chǎn)生不良效果。要引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)秀的文藝作品，使孩子得到美好與享受，針對(duì)年齡觀、審美觀。和孩子共同制訂新學(xué)期新打算，探討如何交友問題及良好的學(xué)習(xí)方法等。

六、改革德育教育方式，初探德育過程評(píng)價(jià)

1、摒棄枯燥乏味的說理教育，我校組織了一系列的較為實(shí)用的德育教材，《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會(huì)經(jīng)緯》《禮儀教育》等。利用習(xí)會(huì)時(shí)間，專心學(xué)習(xí)這些德育教材，然后組織學(xué)生寫心得體會(huì)，通過這些活動(dòng)，受到了意想不到的效果，得到了師生的一致好評(píng)。

2、改變傳統(tǒng)的德育評(píng)價(jià)為期末一次性評(píng)價(jià)為月評(píng)，實(shí)行過程性評(píng)價(jià)。以便學(xué)生對(duì)自己的日常行為做好自查，及時(shí)調(diào)整不當(dāng)之處。并制定《雙路中學(xué)學(xué)生思想品德行為素養(yǎng)評(píng)價(jià)表》。

3、改變傳統(tǒng)的表揚(yáng)模式，將榜樣與進(jìn)步并重。每月一次的月評(píng)后，由班主任及全班同學(xué)推選一位表現(xiàn)好的同學(xué)作為榜樣表彰，同時(shí)推選一位表現(xiàn)進(jìn)步大的同學(xué)一樣作為文明標(biāo)兵進(jìn)行表彰。充分發(fā)揮表揚(yáng)這種教育方式的積極作用。

4、通過安全、禮儀等教育和活動(dòng)，加大教育力度，培養(yǎng)學(xué)生的安全、文明意識(shí)，多方位提高學(xué)生的整體素質(zhì)。主要做了以下工作：

為全體學(xué)生發(fā)放《安全自救自護(hù)常識(shí)》；結(jié)合校本課程的開發(fā)，編寫了《安全教育》和《禮儀教育》校本教材并組織實(shí)施，在《遠(yuǎn)安民間文藝》校本課程的開發(fā)中，征集采蓮船唱詞時(shí)將安全文明作為重點(diǎn)內(nèi)容在“遠(yuǎn)安教育信息網(wǎng)”和師生中廣泛征集。

七、延伸德育課題，促進(jìn)教育發(fā)展

篇7

（一）關(guān)鍵詞界定

教學(xué)資源是指服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的各種物力和人力，不僅包括非生命的實(shí)物和信息，還包括具有能動(dòng)性的有生命的人力資源。

美術(shù)課程中的教育資源是指在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐中，有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種物力和人力資源的開發(fā)利用。

（二）研究背景

課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)。課程改革也是教育改革的核心內(nèi)容。當(dāng)中國教育高舉全面推進(jìn)素質(zhì)教育的旗幟時(shí)，教育課程改革就必須成為教育改革的主要任務(wù)。課程資源的開發(fā)與利用成為實(shí)施美術(shù)課程總目標(biāo)必不可少的組成部分。在新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的實(shí)驗(yàn)和試用中，我們非常重視課程資源的開發(fā)與利用，同時(shí)也為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與老師的美術(shù)教學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間。根據(jù)我校改革開放以來經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及我市文化特色、地方特色、美術(shù)教育特色以及課程改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我校美術(shù)教育提出了“美術(shù)課程資源開發(fā)與實(shí)踐的研究”課題，以求積累經(jīng)驗(yàn)，探索美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要作用，特別是在課程資源開發(fā)中的重要意義，研究美術(shù)教育及其培養(yǎng)人才的基本內(nèi)涵。

（三）研究假設(shè)

本課題從學(xué)科及教育的發(fā)展觀出發(fā)，根據(jù)地方特點(diǎn)，挖掘出能促進(jìn)美術(shù)教育的有利資源，研究創(chuàng)新的資源利用方法和新的教學(xué)模式，讓地方資源能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，最大限度地為美術(shù)教育服務(wù)。同時(shí)以教師專業(yè)發(fā)展為前提，整合我校相關(guān)課題科研成果的成功經(jīng)驗(yàn)，探索美術(shù)教師隊(duì)伍素質(zhì)提升的有效方法和途徑，為開發(fā)課程資源提供高質(zhì)量的主體力量，理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力提高我校的美術(shù)教育質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、課題的目的及意義

從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，廣泛地開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)，豐富和發(fā)展現(xiàn)代美術(shù)教育，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)認(rèn)真總結(jié)研究成功經(jīng)驗(yàn)，為我校乃至全省全國美術(shù)教育改革和新課標(biāo)、新教材的實(shí)驗(yàn)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)依據(jù)，服務(wù)于社會(huì)。

本課題重點(diǎn)突出教育系統(tǒng)種類學(xué)校在美術(shù)新課標(biāo)實(shí)施中校本資源開發(fā)的目標(biāo)、要求、途徑、方法和推廣應(yīng)用的研究。若本課題研究能取得預(yù)期效果，將為美術(shù)教育教學(xué)提供豐富的課程資源，同時(shí)也為其他學(xué)科的教育資源開發(fā)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革有著深遠(yuǎn)的理論意義和實(shí)踐意義。

三、研究的理論依據(jù)

1.《教育改革課程改革綱要（試行）》提出：要“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”。

2.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會(huì)中的資源（如活動(dòng)、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)?！?/p>

3.生態(tài)式美育理論。生態(tài)式美育意在通過美學(xué)、藝術(shù)史、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)創(chuàng)造等多種學(xué)科之間的生態(tài)組合，通過作品與學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)等多方面、多層次的互生和互補(bǔ)關(guān)系，提高學(xué)生的藝術(shù)感覺和創(chuàng)造能力。生態(tài)式美育教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間的對(duì)話關(guān)系，以師生共同的欣賞和創(chuàng)造活動(dòng)為中心。在這種活動(dòng)中，師生都積極參與，并形成多學(xué)科、多要素、多種類的人之間的的生態(tài)關(guān)系。

四、本課題研究的有利條件

1．我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研和藝術(shù)教育工作，并對(duì)美術(shù)教育科研作了重要的部署和指示。近幾年，我校的教育科研已取得了豐碩的成果，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為我們進(jìn)行課題研究提供了良好的環(huán)境。

2．聘請(qǐng)了大學(xué)美術(shù)專業(yè)教授、科研所的專家、學(xué)者擔(dān)任導(dǎo)師，提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。

3．本課題組負(fù)責(zé)人是日本廣島市立大學(xué)大學(xué)院藝術(shù)學(xué)研究科博士課程留學(xué)生。中國國際教育科學(xué)研究院客座教授，中國收藏拍賣網(wǎng)高級(jí)畫師，中國美術(shù)家協(xié)會(huì)吉林省分會(huì)會(huì)員，副高級(jí)職稱，省骨干教師，省優(yōu)秀教研員，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和科研意識(shí)，敢于探索，樂于改革，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。其參加全省美術(shù)教師基本功比賽連續(xù)三年被評(píng)為一等獎(jiǎng)，全國青年教師優(yōu)秀錄像課評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)，撰寫多篇教育科研論文榮獲全國、省、市的獎(jiǎng)項(xiàng)，并有多篇文章和作品在各級(jí)種類報(bào)刊發(fā)表。其領(lǐng)導(dǎo)的書法美術(shù)教育協(xié)會(huì)，是一個(gè)以美術(shù)教育為研究對(duì)象的組織。學(xué)會(huì)有一批如奚楚、王露露等年富力強(qiáng)、大膽改革、勇于創(chuàng)新并在教育第一線參與實(shí)驗(yàn)工作的骨干教師。他們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，具有扎實(shí)的教學(xué)能力和科研水平，有足夠的時(shí)間和能力勝任本課題的研究工作。

4．我校是一個(gè)把教育放在重要發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的學(xué)校，改革開放和經(jīng)濟(jì)和發(fā)展為教育的投入提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和物質(zhì)保障。我校辦學(xué)條件優(yōu)越，具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，而且各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教育非常重視?，F(xiàn)在我校已配備了多功能美術(shù)教室、書畫展覽室、電腦室，校教育網(wǎng)也已開通，并且即將開通美術(shù)學(xué)科自己的網(wǎng)站，加上如長春師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院等一批有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐依據(jù)，這些都為課題研究提供了所需的良好的物質(zhì)條件。

5．我校在科研和美展中已經(jīng)取得了豐碩的成果，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在教師實(shí)踐中形成了一支雄厚的從事教育科研工作的教師隊(duì)伍，有一批美術(shù)科研課題和美術(shù)作品已在國家省獲獎(jiǎng)，逐漸形成了良好的教育科研氛圍，為進(jìn)一步改革和探索創(chuàng)造了條件。

五、課題研究的基本內(nèi)容和原則

（一）研究內(nèi)容

從教育和課程改革的實(shí)際出發(fā)，注重開發(fā)和利用地方的經(jīng)濟(jì)資源、地方文化資源及地方建設(shè)資源，為我校教育及美術(shù)課程服務(wù)，體現(xiàn)我校的美術(shù)教育特色，爭(zhēng)創(chuàng)美術(shù)教育強(qiáng)校，其基本內(nèi)容包括如下幾方面：

1．現(xiàn)代美術(shù)課程的特點(diǎn)、要求以及與資源開發(fā)的相關(guān)性研究。

2．我校美術(shù)教學(xué)中開發(fā)教育資源的現(xiàn)狀分析。

3．利用鄉(xiāng)土資源推進(jìn)美術(shù)課程實(shí)施的研究。

4．利用社區(qū)資源推進(jìn)美術(shù)新課標(biāo)實(shí)施的研究。

5．美術(shù)課程實(shí)施中校本資源開發(fā)的目標(biāo)、要求、途徑、方法和推廣應(yīng)用的研究。

6．當(dāng)代美術(shù)課程實(shí)施中生本資源的開發(fā)。

7．美術(shù)教學(xué)中開發(fā)教學(xué)資源對(duì)教師素質(zhì)要求的研究。

8．美術(shù)課程中教育資源的管理。

（二）研究原則

1．優(yōu)先性原則：在可能的課程資源范圍內(nèi)和在充分考慮課程成本的前提下突出重點(diǎn)，精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有決定意義的課程資源，使之優(yōu)先得到運(yùn)用。

2．適應(yīng)性原則：課程的設(shè)計(jì)和課程資源的開發(fā)利用，在考慮典型或普通學(xué)生共性情況的同時(shí)，還要考慮特定學(xué)生對(duì)象的具體特殊情況。根據(jù)他們現(xiàn)有的知識(shí)技能和素質(zhì)背景確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

3．實(shí)踐性原則：注重研究過程中的具體實(shí)踐，積累第一手?jǐn)?shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并做好實(shí)驗(yàn)材料的歸檔管理工作。

六、課題研究的方法

1．行動(dòng)研究法：采用邊實(shí)踐邊研究的方法，先擬定階段目標(biāo)，然后分步實(shí)施。在實(shí)施過程中，可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)方案進(jìn)行修正，使研究方案更具有可操作性與實(shí)踐性。

2．文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究理論，借鑒成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，為我所用。

3．案例研究法：收集教師在實(shí)際教學(xué)中的具體表現(xiàn)，以某些個(gè)案為研究藍(lán)本，從實(shí)踐中提煉出有價(jià)值的理念、規(guī)律或模式。

4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)研究成果進(jìn)行推廣應(yīng)用。每學(xué)期安排階段總結(jié)與展示，對(duì)有價(jià)值的教育經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)宣傳推廣。

七、課題研究的具體實(shí)施實(shí)施

第一階段――準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段（2011年6月至2011年8月）

建立課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；收集資料，做好課題的理論準(zhǔn)備工作；制定課題研究的實(shí)施方案；制定子課題的規(guī)劃指南；確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校和對(duì)比學(xué)校。

第二階段――研究實(shí)驗(yàn)階段（2011年9月至2012年7月）

開題立項(xiàng)：2011年 12 月20 日，在美術(shù)學(xué)院2010級(jí)研究生班舉行了開題會(huì)。

實(shí)驗(yàn)研究：

（一）挖掘課程資源，突顯地方特色。

1．地方美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用

1）從學(xué)校所在地方的人文資源入手開發(fā)利用當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)美術(shù)資源。

2）以家鄉(xiāng)所處地域的朝鮮族民風(fēng)民俗及自然景觀、名勝古跡等自然生態(tài)資源為切入點(diǎn)深度挖掘鄉(xiāng)土資源。

2．教學(xué)實(shí)踐中的美術(shù)教學(xué)資源開發(fā)與創(chuàng)新

教學(xué)活動(dòng)的資源是課程資源的重要組成部分，而且是更為細(xì)節(jié)的組成部分。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，課題實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)實(shí)踐中為提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率進(jìn)行了嘗試與創(chuàng)新：以學(xué)生為本，挖掘生活中的美術(shù)資源；以教師為載體，研培一體、教學(xué)相長開發(fā)利用再生資源；以信息技術(shù)為手段，優(yōu)化巧用教學(xué)環(huán)境資源；以弘揚(yáng)民族文化為己任，依據(jù)當(dāng)代課程標(biāo)準(zhǔn)要求積極開發(fā)利用人文資源。教師的個(gè)人智慧為我校美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展發(fā)揮了積極的力量。

（二）抓好教師培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是影響課程資源開發(fā)成功的重要因素。教師專業(yè)發(fā)展是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢(shì)，而教師素質(zhì)的提高更是專業(yè)發(fā)展的必要前提，也是當(dāng)前我們教育發(fā)展的主要任務(wù)之一。為了扎實(shí)有效的開展課題實(shí)驗(yàn)研究，我們從教師培訓(xùn)入手，積極建構(gòu)全方位的培訓(xùn)體系，通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)（天網(wǎng)）、教師培訓(xùn)（人網(wǎng)）、校本培訓(xùn)（地網(wǎng)），實(shí)現(xiàn)“三網(wǎng)合一”的美術(shù)教師培訓(xùn)模式。

（三）做好科研引領(lǐng)，整合科研成果。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師走上從事研究這條幸福之路上來。”可見科研活動(dòng)對(duì)教師專業(yè)成長的重要意義?？梢哉f教師的科研素質(zhì)的提高是教師專業(yè)化發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，也是我們當(dāng)前迫在眉睫的美術(shù)教育工作。本課題的實(shí)施有較為豐富的科研基礎(chǔ)，我們有中國教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題。

《美術(shù)教學(xué)中德育滲透的研究與實(shí)踐》（已結(jié)題）和吉林省課改辦規(guī)劃課題《信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合研究》（已結(jié)題）以及《提高教師隊(duì)伍整體的對(duì)策與研究》（正實(shí)踐研究）。前者為本課題提供了信息資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)，而后者則為我校美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)提供了有價(jià)值的參考。課題組將相關(guān)的課題科研成果有機(jī)整合、拓展創(chuàng)新，更好的為本課題研究服務(wù)。

（四）參加社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大社會(huì)影響。

“美術(shù)作為精神文化財(cái)富，是一種具有豐富精神內(nèi)涵的社會(huì)活動(dòng)”，基于此我們充分發(fā)揮美術(shù)的社會(huì)功能，積極組織廣大美術(shù)教師參加各級(jí)各類的美術(shù)活動(dòng)，通過紀(jì)念性畫展、民間組織的書畫展、跨國藝術(shù)交流等活動(dòng)展現(xiàn)我校優(yōu)秀且具個(gè)性才華的美術(shù)教師的風(fēng)采，擴(kuò)大社會(huì)影響力，讓更多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)于我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)文明發(fā)展及傳承民族文化等方面的深遠(yuǎn)影響和重要作用。如：

第三階段――總結(jié)評(píng)價(jià)階段（2012年8月至2012年12月）

1．進(jìn)行研究成果的總結(jié)、驗(yàn)收和鑒定。

2．撰寫總課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告及論文。

3．召開成果鑒定會(huì)議，對(duì)本課題研究成果進(jìn)行討論、評(píng)審。

4．編輯出版本課題研究的專著、作品集和光盤等。

課題研究的成果形式：本課題研究的成果形式包括結(jié)題報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)資源庫、研究成果匯編等多種形式。

八、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

1．美術(shù)課程資源開發(fā)與利用取得初步成果。

經(jīng)過研究實(shí)踐，地方美術(shù)課程資源的開發(fā)利用取得了一些成果。顯性成果：如課題實(shí)驗(yàn)教師韓雙編輯的校本教材《滿族剪紙參考教材》和杜宏博老師參與編輯出版的中國當(dāng)代教育教學(xué)研究叢書《民間剪紙》，以及課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)錄、還包括已搜集的圖片資料、特色教具等。隱形成果：如教師課程意識(shí)和開發(fā)利用能力的增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)地方藝術(shù)形式的理解和熱愛等。

2．信息資源的開發(fā)利用建立了優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境。

信息技術(shù)“聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)”的特點(diǎn)，使教學(xué)形式更加豐富多彩，擴(kuò)大了欣賞容量，強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，更有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更讓信息技術(shù)使教與學(xué)達(dá)到完美的組合狀態(tài)。

3．學(xué)生的綜合能力有所提高。

全新的教學(xué)模式，豐富的教學(xué)資源，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思維，充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力以及想象力和創(chuàng)造力、協(xié)調(diào)合作等綜合能力得以發(fā)展。在學(xué)習(xí)和各項(xiàng)競(jìng)賽中都有突出表現(xiàn)。

4．促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。

在課題實(shí)驗(yàn)研究的過程中，通過一系列的培訓(xùn)和科研實(shí)踐活動(dòng)提高了教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能素質(zhì)、教育專業(yè)知識(shí)和技能素質(zhì)、教師職業(yè)道德，增強(qiáng)了教師的課程開發(fā)意識(shí)和合作交流能力、學(xué)習(xí)能力等。

九、分析問卷調(diào)查情況

（1）教學(xué)理念上

從調(diào)查情況看，實(shí)驗(yàn)教師的新課程理念和思想認(rèn)識(shí)都較為成熟，并普遍能夠?qū)⑵湄灤┯诮虒W(xué)過程各環(huán)節(jié)及教學(xué)行為。以學(xué)生為主體，探索實(shí)踐“活動(dòng)式”課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和綜合素質(zhì)能力的提高。

（2）教學(xué)方式方法上

善于運(yùn)用信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此方面的探究和嘗試有60%的老師很重視，重視的老師占40%，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性即創(chuàng)設(shè)情境上，重視程度達(dá)到60%。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)驅(qū)力，通過構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的美術(shù)課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了助推力，進(jìn)而有效的提高美術(shù)教學(xué)效率。

（3）學(xué)生問卷調(diào)查

通過學(xué)生的問卷調(diào)查可以更為直接了解到實(shí)際的教師課堂教學(xué)方式和方法。以兩所大學(xué)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)班為例，在結(jié)題階段進(jìn)行了一次調(diào)查，共207人次。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，教師在注重運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性上比重較大，最高達(dá)58%和55%。在自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)等方面的重視比重均在30%左右?？梢钥闯觯瑢W(xué)生對(duì)于信息技術(shù)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)課堂和教師的教學(xué)方式是認(rèn)同的。

十、實(shí)驗(yàn)中存在的問題

1．實(shí)驗(yàn)教師教育科研能力有待提高。

2．城鄉(xiāng)發(fā)展不均，硬件建設(shè)設(shè)施及教師素質(zhì)高低的條件差異，對(duì)開展課題研究有一定影響。

3．美術(shù)教學(xué)資源需合理開發(fā)利用，有表面化的現(xiàn)象。

十一、實(shí)驗(yàn)小結(jié)

兩年的實(shí)驗(yàn)研究，使我們更加懂得合作交流對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的重要意義。我們的課題從鄉(xiāng)土資源和社區(qū)資源等課程資源開發(fā)、校本資源的開發(fā)、生本資源及師本資源的開發(fā)、教育資源管理、教師素質(zhì)等方面對(duì)本課題進(jìn)行了相關(guān)因素的探索與實(shí)踐。在交流中我們資源共享，實(shí)現(xiàn)即時(shí)階段總結(jié)，答疑解惑，解決問題；在實(shí)踐中我們廣納國內(nèi)先進(jìn)的教育理念，整合科研成果，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新；在學(xué)習(xí)中我們以師為本，緊抓學(xué)習(xí)效率，專業(yè)強(qiáng)化，教學(xué)相長。極大的提高了廣大美術(shù)教師的素質(zhì)和科研能力，以及美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率。為美術(shù)課程資源開發(fā)與實(shí)踐的研究推廣和應(yīng)用的研究積累了成功經(jīng)驗(yàn)。教育資源的開發(fā)只是開始，要真正使其在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮作用，關(guān)鍵還要抓實(shí)效，我們的探索還將繼續(xù)。

參考文獻(xiàn)：

《走進(jìn)新課程――與課程實(shí)施者對(duì)話》北京師范大學(xué)出版社2002.3

《校本研修專論》湯立宏著 北京海洋出版社2006.11

《教育觀 教學(xué)觀 課程觀》延邊人民出版社2004.5

網(wǎng)絡(luò)參考資料：

篇8

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)質(zhì)量；影響因素；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G643

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-4038（2012）07-0069-05

總書記在清華大學(xué)百年校慶上的重要講話中指出，不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線。提高質(zhì)量是我國高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，也是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求。研究生教育是高等教育結(jié)構(gòu)中的最高層次，只有切實(shí)加強(qiáng)和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，才能推進(jìn)研究生教育創(chuàng)新，才能真正發(fā)揮研究生教育在國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用。

一、研究生培養(yǎng)質(zhì)量存在的主要問題

改革開放以來，我國研究生教育快速發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大。到2010年，全國在學(xué)研究生已達(dá)1538416人，比1999年的233513人增加了約6.6倍。隨著這種數(shù)量的迅速增長，研究生的培養(yǎng)呈現(xiàn)出許多問題，特別是其學(xué)術(shù)質(zhì)量，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1 科學(xué)研究的基本能力欠缺

教育實(shí)際中，不少研究生對(duì)文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)較陌生，缺乏文獻(xiàn)的收集、檢索知識(shí)，對(duì)圖書館、檔案館了解不多，不能有效利用。不熟悉所學(xué)學(xué)科國內(nèi)外的主要期刊及有代表性的專著，對(duì)研究現(xiàn)狀把握不準(zhǔn)，不清楚該學(xué)科領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，缺乏處理文獻(xiàn)資料的能力，文獻(xiàn)綜述能力差，面對(duì)眾多的資料，有些學(xué)生無從下手、不知道如何分析和探究，難有收獲。

2 日常學(xué)術(shù)訓(xùn)練水平不高

研究生對(duì)高校在科研能力培養(yǎng)方面的滿意度不高。由于缺乏學(xué)術(shù)訓(xùn)練，部分學(xué)生不會(huì)擬定研究內(nèi)容和實(shí)施方案，或者擬定的研究內(nèi)容過多、過雜，選不準(zhǔn)突破口，最后在做學(xué)位論文時(shí)不會(huì)選題，只能依賴導(dǎo)師提供題目，或是論文選題理論與實(shí)際意義不大。即便選題后依然有學(xué)生對(duì)所選題目不了解、不熟悉，開題過后不知道怎么寫、寫什么，沒有自己的觀點(diǎn)，論文質(zhì)量不能保證。學(xué)術(shù)訓(xùn)練水平不高的另外一個(gè)表現(xiàn)就是缺乏有效的書面和口頭表達(dá)能力，不知道如何準(zhǔn)備中期考核、撰寫開題報(bào)告，不知道如何進(jìn)行開題匯報(bào)，缺少在較短時(shí)間內(nèi)將自己或他人的思想表達(dá)清楚的能力。

3 科研能力不足，論文水平令人擔(dān)憂

近年來，有一定分量和影響的碩士學(xué)位論文很難尋覓。李均在對(duì)45所高校2001至2008共8年的高等教育碩士的學(xué)位論文選題進(jìn)行了分析，他發(fā)現(xiàn)在這1980篇論文中，普遍存在“重問題、輕理論；重宏觀、輕微觀；重現(xiàn)實(shí)、輕歷史：重國內(nèi)、輕國際；重追隨、輕前瞻”的現(xiàn)象，相當(dāng)一部分選題存在重復(fù)和雷同的現(xiàn)象，缺少足夠的創(chuàng)新性。所謂“新見解”只能是空中樓閣。另外，最近幾年在學(xué)術(shù)“核心期刊”刊載的由碩士生撰寫的學(xué)術(shù)論文也逐漸減少。如《高等教育研究》雜志2006～2008三年來登載有碩士生參與撰寫的學(xué)術(shù)論文總共只有26篇，僅占全部論文數(shù)的3.44%，平均下來每期僅為0.72篇。而且這26篇中，研究生獨(dú)立完成或作為第一作者的僅有3篇，這些情況說明碩士研究生的科研能力在下降。

4 創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力普遍缺乏

創(chuàng)新能力是研究生培養(yǎng)過程中，對(duì)其質(zhì)量評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)。當(dāng)前因多種因素的影響，一些研究生價(jià)值觀念扭曲，人文素養(yǎng)水平低，功利心重，社會(huì)責(zé)任感差，缺乏創(chuàng)新能力。從清華大學(xué)課題組2006年調(diào)查反映的情況來看，創(chuàng)新能力較低是研究生培養(yǎng)質(zhì)量中存在的最突出的問題，難以適應(yīng)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。對(duì)研究生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，53%的導(dǎo)師認(rèn)為“一般”或“差”，47%的管理人員認(rèn)為“一般”或“差”。從研究生自我評(píng)價(jià)來看，有51%的學(xué)生認(rèn)為自身創(chuàng)新能力“一般”或“差”。而用人單位對(duì)在畢業(yè)研究生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)中，選擇“很滿意”的僅為5%。“比較滿意”的也只有27%。所以說，當(dāng)今“我國研究生質(zhì)量最嚴(yán)重的問題并不在于過去優(yōu)勢(shì)的喪失，而是長期存在的研究生創(chuàng)新能力特別是原創(chuàng)性不足?！痹趯?shí)際學(xué)習(xí)中缺少科學(xué)精神、創(chuàng)新思維與分析能力。

二、影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量因素分析

當(dāng)前研究生培養(yǎng)質(zhì)量在整體上不盡人意，其中的原因多種多樣，既有歷史的，也有現(xiàn)實(shí)的，還有科學(xué)傳統(tǒng)形成和積淀不夠的原因等，除了學(xué)生的自我品質(zhì)外，主要的影響因素體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 觀念層面的因素

就高校而言，影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的觀念主要有兩個(gè)方面，一是學(xué)校的自我定位問題，二是研究生培養(yǎng)的理念問題。

（1）關(guān)于學(xué)校的定位。目前，我國部分高校缺乏正確的大學(xué)理念，自我定位出現(xiàn)偏差，貪大求全、面面俱到的傾向十分突出。?？圃盒Ｒ癯杀究圃盒?，本科院校要爭(zhēng)取得到碩士學(xué)位授予權(quán)，原來具有碩士授予權(quán)的要進(jìn)一步爭(zhēng)取得到博士學(xué)位授予權(quán)：原來各具特色的不同學(xué)校合并成大而全的超大型大學(xué)后，同質(zhì)化嚴(yán)重，反而失去了原有的特色。這樣盲目地上層次、擴(kuò)規(guī)模，使得其定位不清晰，特色不鮮明，培養(yǎng)目標(biāo)模糊，師資隊(duì)伍水平降低，研究力量分散，客觀上影響到研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）關(guān)于研究生培養(yǎng)理念。研究牛培養(yǎng)理念是指把研究生培養(yǎng)成何種人才的教育觀，這個(gè)理念源于對(duì)于研究生教育現(xiàn)實(shí)的思考，包含了學(xué)校對(duì)研究生教育整體上的應(yīng)然價(jià)值取向，是學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際對(duì)本單位研究生教育進(jìn)行理性思維深入思考的結(jié)果。它是抽象的，如關(guān)于研究生培養(yǎng)的思想、信念的價(jià)值主張，同時(shí)又是直觀的，如研究生培養(yǎng)的目標(biāo)、要求、原則等等。目前我們還缺乏從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)的研究生培養(yǎng)理念，培養(yǎng)目標(biāo)大而空，因此在培養(yǎng)過程中就難以把握培養(yǎng)方向，實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2 生源質(zhì)量的因素

招生規(guī)模的擴(kuò)大導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，優(yōu)秀生源整體數(shù)量不足。招生考試特別注重學(xué)生的應(yīng)試能力，忽視其綜合素質(zhì)的全面考察。現(xiàn)在同家在招錄研究生的工作中，堅(jiān)持對(duì)考生實(shí)行全國統(tǒng)一的入學(xué)考試以保證考生成為碩士研究生的基本條件和素質(zhì)。但在錄取時(shí)初試成績考慮的比重太大，錄取的部分學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高而綜合素質(zhì)不高：同時(shí)學(xué)校對(duì)在專業(yè)研究上具備一定功底有發(fā)展?jié)摿Φ目忌鄙傧鄳?yīng)的科學(xué)考核辦法。一些高校及專業(yè)為了擴(kuò)大招生人數(shù)，不得不降低錄取標(biāo)準(zhǔn)，這就勢(shì)必會(huì)影響研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，從而影響培養(yǎng)質(zhì)量。

研究生教育本來是以研究為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但不少學(xué)生并不是為了科學(xué)研究而讀研。有的是為了獲得理想的職位，而將考研作為職場(chǎng)的敲門磚；有的是為了轉(zhuǎn)換專業(yè)，跳出自己不感興趣的本科專業(yè)，希望通過考取研究生給自己一次重新選擇的機(jī)會(huì)：還有一些參加了工作的人員因?yàn)楝F(xiàn)有工作崗位的不如意，意圖通過讀研究生拿學(xué)位來改變自己目前的工作環(huán)境及待遇；還有一些人見異思遷屬于盲目攀比學(xué)歷，沒有什么學(xué)術(shù)興趣也去考研讀研……考研中的諸多動(dòng)機(jī)和功利性，研究生的學(xué)位對(duì)他們來說已不再是學(xué)術(shù)有造詣具備一定科學(xué)研究能力的標(biāo)志了。

這里面，還隱藏著一個(gè)基本事實(shí)：擴(kuò)招后，由于教育資源、師資隊(duì)伍和教學(xué)條件等方面的發(fā)展沒有跟上招生規(guī)模發(fā)展的速度，導(dǎo)致不少學(xué)校的本科教育質(zhì)量與擴(kuò)招前相比，具有明顯的下降趨勢(shì)。本科教育已從原來的重視專業(yè)基礎(chǔ)教育為主轉(zhuǎn)向了大眾化的寬口徑素質(zhì)教育，學(xué)校對(duì)本科課程的教學(xué)做了改革，專業(yè)課程數(shù)量、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容乃至教學(xué)實(shí)習(xí)都有所減少，使得學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致新人學(xué)研究生的質(zhì)量與擴(kuò)招前相比下降明顯。

3 導(dǎo)師隊(duì)伍的因素

在研究生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師起著決定性作用：從招生時(shí)的命題、評(píng)卷到復(fù)試、錄??；從制定本專業(yè)本方向的培養(yǎng)方案到督促其在培養(yǎng)過程中的實(shí)施；從指導(dǎo)研究生進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)術(shù)訓(xùn)練到關(guān)心他們成長、引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展，直至學(xué)位論文的選題、開題、答辯等全過程，無不凝聚著導(dǎo)師的辛勤勞動(dòng)。

總體而言，大部分有研究生培養(yǎng)資格的高校都有一支學(xué)術(shù)水平較高、培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師隊(duì)伍，但數(shù)量有限。研究生規(guī)模擴(kuò)張后，為了適應(yīng)需要遴選了一批導(dǎo)師，這批導(dǎo)師比較年輕，因?yàn)榕囵B(yǎng)研究生的經(jīng)驗(yàn)不足，加之當(dāng)前教育領(lǐng)域中過于注重那些看得見摸得著立竿見影性的評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，部分導(dǎo)師工作作風(fēng)比較浮躁，難以潛心向?qū)W，學(xué)術(shù)功底欠深厚，特別是學(xué)術(shù)道德與規(guī)范的意識(shí)淡薄。他們不能很好地履行教書育人的職責(zé)，其學(xué)術(shù)視野、科研能力、職業(yè)道德等素質(zhì)與培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生仍有較大差距。還有就是導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生太多，常?！耙粋€(gè)導(dǎo)師最多要帶幾十個(gè)研究生，根本忙不過來，”培養(yǎng)工作難以深入進(jìn)行。另外，個(gè)別導(dǎo)師甚至將研究生當(dāng)成了自己廉價(jià)的勞動(dòng)力，只允許學(xué)生從事與自己課題項(xiàng)目相關(guān)的研究，學(xué)生失去了學(xué)術(shù)研究的動(dòng)力和樂趣，他們創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就無從談起。還有一些導(dǎo)師為了增加收入忙于在外“走穴”，開辦或參與各種培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班，一身兼多職，沒有履行導(dǎo)師的起碼職責(zé)。這些狀況，導(dǎo)致研究生缺乏有效的指導(dǎo)，進(jìn)而使其培養(yǎng)質(zhì)量下降。

4 教學(xué)方面的因素

課程教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)研究生科學(xué)研究能力、提高其學(xué)術(shù)興趣的基本途徑之一，是實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)出高質(zhì)量專門人才的主要手段。培養(yǎng)單位的教學(xué)方法和手段，對(duì)研究生教育的質(zhì)量也有著積極或者消極的影響。當(dāng)前不少培養(yǎng)單位的研究生培養(yǎng)方案陳舊、難以體現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)。如設(shè)置的課程不合理、脫離社會(huì)實(shí)際；課程結(jié)構(gòu)不科學(xué)、不能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；授課方式本科化、無法啟迪學(xué)生思維；師生交流少，沒有探究式、開放式、批判式的溝通過程，學(xué)生思維較為僵化；缺少學(xué)術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)、學(xué)生科研能力難以提高等等。

三、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的建議

從教育存在的根本價(jià)值和教育質(zhì)量的根本內(nèi)涵來看，人才培養(yǎng)是高等教育質(zhì)量的根本內(nèi)涵，是所有大學(xué)必須首先實(shí)現(xiàn)的功能和共同追求的目標(biāo)。在積極發(fā)展研究生教育的今天，保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量是高校對(duì)國家、社會(huì)和青年學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。為此，提出如下建議：

1 明確大學(xué)定位，突出各自特色

大學(xué)定位是為了確定大學(xué)的性質(zhì)，即明確大學(xué)組織的使命和責(zé)任。在教育實(shí)踐中，“高等學(xué)校定位不只是高低層次的定位，也不只是學(xué)科門類的定位。定位的主要依據(jù)應(yīng)當(dāng)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的職能。”高校的辦學(xué)定位是高校的決策層根據(jù)實(shí)際需要及所處的內(nèi)外部環(huán)境，依據(jù)辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，確定學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、努力的方向、建設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科門類和辦學(xué)特色，決定把接受高等教育的學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人的理想和目標(biāo)追求。學(xué)校的定位深刻影響著決策層發(fā)展研究生教育的決策理性、制度建設(shè)、管理模式和文化理念，進(jìn)而對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生巨大影響。首先，它影響高校決策層者決定將發(fā)展本科教育、研究生教育等哪一層次作為發(fā)展重點(diǎn)：其次，影響高校決策層決定把哪些學(xué)科門類作為自己的特色學(xué)科和學(xué)術(shù)生長點(diǎn)，即把哪些專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)，并將其作為碩士層次專業(yè)或博士層次專業(yè)的發(fā)展對(duì)象；第三，影響高校決策層關(guān)于研究生培養(yǎng)管理方法、手段的選擇：最后，影響高校決策層對(duì)于研究生培養(yǎng)質(zhì)量文化的培育。因此，我們必須尊重教育規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)到研究生教育規(guī)律的普遍性和特殊性，科學(xué)地規(guī)劃調(diào)整學(xué)校的研究生培養(yǎng)發(fā)展重點(diǎn)，突出自己的辦學(xué)特色。

2 樹立正確的研究生教育觀、質(zhì)量觀

“當(dāng)前要相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行研究生教育思想研究，邏輯上也就要求首先賦予研究生教育的相對(duì)獨(dú)立?！痹诟叩冉逃⒒A段，研究生教育的獨(dú)立性不是很明顯，因此研究生培養(yǎng)理念被籠統(tǒng)地納入到高等教育理念當(dāng)中。隨著高等教育大眾化的發(fā)展，研究生教育的獨(dú)立性日益明顯，因此構(gòu)建研究生教育理念日漸提上議程，，在我國當(dāng)今特定的歷史條件下，研究生教育與建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化、建設(shè)創(chuàng)新型同家和高等教育強(qiáng)國緊密聯(lián)系的時(shí)期，我們預(yù)先確定的研究生教育目標(biāo)是要培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感、具備較強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)而富有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型的高層次人才。思想是行為的先導(dǎo)，研究生培養(yǎng)理念對(duì)于研究生教育的影響，在宏觀方面，主要影響罔家對(duì)于研究生培養(yǎng)的法律、制度、政策的制定；在中觀層面，影響市場(chǎng)中介對(duì)于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，影響用人單位對(duì)于所培養(yǎng)研究牛的期望值和認(rèn)可度；在微觀層面，影響高校對(duì)本校研究生培養(yǎng)目標(biāo)與方案的確立、研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的遴選與建設(shè)、培養(yǎng)模式的選擇與培養(yǎng)機(jī)制的改革、課程體系的建構(gòu)和論文質(zhì)量管理等等一系列行為。在新的歷史時(shí)期，應(yīng)積極構(gòu)建新的研究生教育的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀等一系列觀念，促進(jìn)研究生教育的發(fā)展。

3 強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍的管理與建設(shè)

研究生是國家有計(jì)劃培養(yǎng)的高層次專門人才，研究生教育是高等教育的最高層次，與科學(xué)研究密切相關(guān)。研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低與指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)功底、專業(yè)水平、指導(dǎo)方式、日常要求、負(fù)責(zé)程度等因素息息相關(guān)。導(dǎo)師作為培養(yǎng)研究生的直接責(zé)任人，不僅僅體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和完善，對(duì)其學(xué)術(shù)興趣、學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)能力進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，更應(yīng)體現(xiàn)在直接的和經(jīng)常性的影響所指導(dǎo)的學(xué)牛彤成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作風(fēng)和良好的職業(yè)道德，同時(shí)導(dǎo)師對(duì)研究生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)和高尚人格魅力的塑造有著重要的作用。作為思想政治教育的首要責(zé)任人，導(dǎo)師的科學(xué)精神、學(xué)術(shù)道德和工作作風(fēng)都直接影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

高校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的管理與建設(shè)，嚴(yán)格導(dǎo)師遴選制度，對(duì)他們要有較高的學(xué)術(shù)和政治標(biāo)準(zhǔn)；保持導(dǎo)師隊(duì)伍數(shù)量的穩(wěn)定，限制每一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量；積極引進(jìn)人才，鼓勵(lì)年輕教師脫穎而出，保證導(dǎo)師隊(duì)伍在學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)上的科學(xué)性；真正使那些有項(xiàng)目、有課題、有科研經(jīng)費(fèi)而又堅(jiān)持在科學(xué)研究前沿工作的導(dǎo)師成為指導(dǎo)、培養(yǎng)研究生的主體；積極推行以科研為導(dǎo)向的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，給予導(dǎo)師充分的信任和靈活的招生自，努力提供良好的教學(xué)科研工作環(huán)境和氛圍，確定合理的教學(xué)工作量，大力支持導(dǎo)師帶領(lǐng)研究生結(jié)合國家需要和社會(huì)實(shí)際在學(xué)術(shù)前沿不斷探索；建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化，堅(jiān)持考核，能者上、庸者下，建立退出機(jī)制，保持高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍：新任導(dǎo)師的要強(qiáng)化上崗培訓(xùn)，有意識(shí)有目的地提高學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，明確教書育人的崗位職責(zé)。導(dǎo)師應(yīng)積極支持和鼓勵(lì)研究生自由大膽地開展學(xué)術(shù)前沿探索，尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展，寬容學(xué)生的失敗，給學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧的研究氛圍，培養(yǎng)挖掘優(yōu)秀人才。

4 加強(qiáng)課程體系建設(shè)，突出學(xué)術(shù)訓(xùn)練

研究生在培養(yǎng)專業(yè)興趣、形成良好學(xué)術(shù)技能的過程中，科學(xué)的課程體系與授課方式起著積極的作用。因此研究生課程設(shè)置應(yīng)由專家學(xué)者根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，深入調(diào)研廣泛討論。最后確定的課程體系既科學(xué)合理、又能涵蓋到學(xué)科專業(yè)前沿、滿足培養(yǎng)需求，特別是“在課程設(shè)置中應(yīng)充分考慮能夠提高研究生綜合素質(zhì)的人文社科管理、文獻(xiàn)檢索、學(xué)術(shù)道德規(guī)范、科研方法論、科技論文寫作等方面的課程”。給研究生授課，重點(diǎn)并不在于教授新知識(shí)，教師上課時(shí)即使未講授本學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)，作為研究生，也可以而且也應(yīng)該通過文獻(xiàn)檢索能力得到相關(guān)新知識(shí)。因此，給研究生授課，關(guān)鍵在于要幫助他們結(jié)合實(shí)踐了解對(duì)學(xué)科發(fā)展前沿及相關(guān)文獻(xiàn)資料的把握，訓(xùn)練研究生們建立起強(qiáng)烈的理性質(zhì)疑精神，引導(dǎo)他們提高對(duì)問題的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)問題及分析問題、解決問題的能力。要在啟發(fā)式、研究式、探討式的教學(xué)方法中，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、最終提升他們自主創(chuàng)新能力。所以，建立以人為本、關(guān)注過程、關(guān)注發(fā)展，體現(xiàn)創(chuàng)新教育思想的研究生課程體系是推進(jìn)研究生教育全面發(fā)展的有力保障。

5 以人為本，加強(qiáng)管理，提供全方位的服務(wù)

篇9

教務(wù)主任屬學(xué)校管理的中層人員,是校長的助手和參謀,是學(xué)校最高層決策的執(zhí)行者.在其管轄范圍內(nèi),決定本部門的決策性問題,組織所屬人員推動(dòng)、實(shí)現(xiàn)本部門和學(xué)校的工作目標(biāo),對(duì)學(xué)校全局產(chǎn)生重要作用.下面就讓小編帶你去看看教務(wù)主任個(gè)人年度述職報(bào)告范文5篇，希望對(duì)你有所幫助吧

教務(wù)主任述職報(bào)告1日光荏苒，不覺間，又站在了述職的講臺(tái)上。這一年，我協(xié)助李校長分管學(xué)校的教學(xué)、科研、藝體文化教育等工作。在這飛逝而過的一年里，我激昂地面對(duì)工作的壓力，忐忑地推行著各項(xiàng)工作的開展。有汗水，有淚水，也曾激動(dòng)，也曾感動(dòng)。在李校長的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下、各個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作下、各位老師的支持下我們的工作也取得了些許成績。現(xiàn)在就我分管的工作做以下匯報(bào)。

一、常規(guī)管理常態(tài)化，促進(jìn)課堂達(dá)標(biāo)

教學(xué)工作是學(xué)校最基礎(chǔ)的常規(guī)工作，為了促進(jìn)每堂課都實(shí)實(shí)在在的達(dá)標(biāo)，我們加強(qiáng)了備課、上課及課后作業(yè)的追蹤管理。

本學(xué)年，我們用推門聽課的方法，加強(qiáng)了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控，課后都進(jìn)行了及時(shí)的交流評(píng)議，推門聽隨堂課活動(dòng)的開展，掀起了我校落實(shí)課堂實(shí)效活動(dòng)的，同時(shí)也促進(jìn)了老師們相互聽課學(xué)習(xí)。

二、教科研齊頭并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課堂有效

我校是老牌的重慶市科研實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。今年我們加強(qiáng)了科研力度，本學(xué)年的教科研工作繼續(xù)穩(wěn)步開展。

一年來，我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變觀念，改變作風(fēng)。以提高教師專業(yè)化水平和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，夯實(shí)校本教研，優(yōu)化課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)校的整體規(guī)劃，各個(gè)教研組都根據(jù)各科特點(diǎn)確定了教研計(jì)劃，扎實(shí)有效的開展教研活動(dòng)。我們進(jìn)行了'六年級(jí)常態(tài)課研討'的教研活動(dòng)、新進(jìn)教師展示活動(dòng)、'起步習(xí)作與讀寫結(jié)合'的教學(xué)研討展示課活動(dòng)、____區(qū)'____'規(guī)劃課題《小學(xué)語文隨文習(xí)作策略研究》的課題開題工作、區(qū)教科所對(duì)我校語數(shù)教師進(jìn)行隨堂課視導(dǎo)活動(dòng)、開展了培養(yǎng)計(jì)算能力的>數(shù)學(xué)教學(xué)研討課活動(dòng)、開展了'隨文習(xí)作'主題研究系列活動(dòng)，承擔(dān)了區(qū)級(jí)新課程、新教材全員>培訓(xùn)活動(dòng)、承擔(dān)了合川區(qū)'加強(qiáng)教研組建設(shè)、打造卓越課堂'研討活動(dòng)，鄒紅梅、池秦老師全區(qū)獻(xiàn)課、開展了'群文閱讀'專家講座、教研課系列活動(dòng)、今年4月我校'群文閱讀'課題開題、楊靜老師代表____市'群文閱讀優(yōu)質(zhì)課'送課到忠縣，本期三月底，在王海英和王梅兩位老師的精心指導(dǎo)下由湯小華老師參加了重慶市的錄像課比賽。并于四月中旬在第八學(xué)區(qū)教研活動(dòng)中送課到十塘小學(xué)。各學(xué)科組對(duì)教師加強(qiáng)課標(biāo)和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并組織了新課標(biāo)考試。

這些活動(dòng)全面推進(jìn)了教育創(chuàng)新，大力發(fā)展了學(xué)校內(nèi)涵，樹立了____小新形象。

三、藝體全動(dòng)員，推動(dòng)>素質(zhì)教育

我校藝術(shù)教育一直走在合川區(qū)前列。本學(xué)年度更是碩果累累，形成了濃郁的藝術(shù)氛圍：我們成功申報(bào)重慶市教委命名的'美術(shù)特色學(xué)校'.'線描畫'美術(shù)特色學(xué)校校本教材的編寫工作也正在進(jìn)行當(dāng)中。學(xué)生繪畫作品現(xiàn)已掛在學(xué)校走廊。在學(xué)校第三屆校園藝術(shù)節(jié)中展示出300多份作品。由____市美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒藝委會(huì)、'重師美院'我校聯(lián)合舉行的'大手牽小手共繪美麗合川'書畫聯(lián)誼活動(dòng)中，完成了合川最長的《文峰古街》長卷，在____主流媒體報(bào)道。參加各項(xiàng)美術(shù)比賽獲得優(yōu)異成績。我校美術(shù)工作更是在《科技人文》刊物上專版刊登宣傳。

本學(xué)年，我校成功申報(bào)了合川區(qū)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。體育組老師不僅開展了豐富的田徑項(xiàng)目訓(xùn)練，而且還組織各班勤練第九套廣播體操，恢復(fù)了課間操活動(dòng)并開展了體操比賽。并在各種區(qū)級(jí)比賽，喜獲佳績：合川區(qū)第四屆中小學(xué)生田徑錦標(biāo)賽獲團(tuán)體第四名;合川區(qū)體彩杯慶六·一乒乓球比賽獲男子組第三名，女子組第二名;并成功組織了南小第27屆田徑>運(yùn)動(dòng)會(huì)。

本學(xué)年我們音樂老師組建了'小蘭花'合唱團(tuán)，合唱團(tuán)演唱的《臉譜》，《可可西里》作品參加學(xué)校第三屆校園藝術(shù)節(jié)表演得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生、家長的高度贊譽(yù)。

這些成績的取得全是在座所有同仁的無私奉獻(xiàn)，默默耕耘的結(jié)果。由于本人又兼上了畢業(yè)班的>語文教學(xué)工作，面對(duì)升學(xué)的壓力，在時(shí)間上有所牽扯，很多時(shí)候工作不夠細(xì)致，考慮不夠全面，也會(huì)造成工作開展過程中出現(xiàn)瑕疵，我將在今后的工作中不斷總結(jié)，不斷提升，進(jìn)一步做到'問心無愧'.

謝謝大家!

教務(wù)主任述職報(bào)告2自2008年任中學(xué)教務(wù)主任工作至今已經(jīng)近四年了，四年的時(shí)光匆匆而過，四年的工作經(jīng)歷讓我感觸頗多。有過成功帶來的喜悅，也有失意時(shí)的惆悵和心酸。四年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持扶助下，我與在座各位，在這方廣闊的黑土地上拼搏奮斗，同舟共濟(jì)。乘著課改的東風(fēng)，迎著希望的朝陽，為了孩子們的健康成長，為了教育事業(yè)揮灑汗水，默默耕耘。四年的工作生活是一個(gè)值得欣慰和快樂的歷程，是一個(gè)繁瑣而充實(shí)的歷程，是一個(gè)付出和希望的歷程，是一個(gè)擁有機(jī)遇和挑戰(zhàn)的歷程，是一個(gè)令人難忘和留戀的歷程，是一個(gè)讓你信心倍增無限暇想的歷程。四年的工作經(jīng)歷讓我擁有了與大家共度美好時(shí)光的同時(shí)，更讓我積累了較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，形成了堅(jiān)韌的意志品格，樂觀的人生態(tài)度，平和的內(nèi)心世界。在此，我也深深地感謝各位，是你們給予了我更多的支持和幫助，是你們激勵(lì)我不斷進(jìn)步，伴隨我成長。成績的取得是大家汗水的積淀，付出的回報(bào)。下面，本人就將四年來的具體工作情況向在座各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們做以下述職：

一、工作完成情況：

大家知道，教務(wù)主任工作是繁瑣、復(fù)雜而零散的，學(xué)校常規(guī)性管理工作絕大多數(shù)都出于此，可以說，這個(gè)地方是整個(gè)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)開展的軸心，是校領(lǐng)導(dǎo)和教師之間相互溝通的橋梁和信息傳接的紐帶，是各項(xiàng)工作的直接組織者、參與者。所以，從任教務(wù)主任那天開始，努力堅(jiān)持“大事講原則，小事講風(fēng)格，工作講配合”的工作作風(fēng)。份內(nèi)工作盡職盡責(zé)，份外工作盡心盡力，工作到位不躍位，有效發(fā)揮校的助手作用。在完成好本職工作的基礎(chǔ)上，凡事從大局出發(fā)，本著以和諧促發(fā)展的工作理念，盡可能的協(xié)助他人做好學(xué)校的方方面面工作。

四年下來，本人積極參與了學(xué)校迎接上級(jí)各類大小檢查及承辦各類活動(dòng)上百次。其中規(guī)模校大的有黃岡市示范學(xué)校的驗(yàn)收2次，都順利通過驗(yàn)收;麻城市實(shí)驗(yàn)裝備現(xiàn)場(chǎng)會(huì)會(huì)在我校召開;市教科院組織的麻東區(qū)物理“課內(nèi)比教學(xué)”競(jìng)賽在我校舉行，我校物理教師蔡尤禮取得講課第一名，復(fù)賽獲得銀獎(jiǎng);還有歷史、政治學(xué)科出線參加了復(fù)賽獲得二等獎(jiǎng);每年的國家教育部義務(wù)教育檢測(cè)工作;學(xué)生的學(xué)籍工作2次大的注冊(cè)修改，從頌大公司到省學(xué)籍系統(tǒng)，都花費(fèi)了大量的時(shí)間跟精力。為了解決實(shí)踐中教學(xué)問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效推進(jìn)課改進(jìn)程，針對(duì)學(xué)校實(shí)情，每學(xué)期在本校內(nèi)有效開展了“四優(yōu)評(píng)選”、進(jìn)行鎮(zhèn)級(jí)骨干教師評(píng)比等活動(dòng)。四年當(dāng)中，我校共有94人次參加了各級(jí)各學(xué)科技能競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課、展示課、觀摩課、引路課、匯報(bào)課、研討課等活動(dòng)。其中，省級(jí)10節(jié)，市級(jí)11節(jié)，縣級(jí)43節(jié)，獲得一等獎(jiǎng)21人次，二等獎(jiǎng)19人次，優(yōu)秀獎(jiǎng)18人次，這些榮譽(yù)取得的背后凝聚了全體教師大量的汗水，沒有大家的付出和努力，就沒有閻河中學(xué)輝煌的過去，騰達(dá)的明天，相信在今后的工作中，我們?nèi)詫y手共進(jìn)，創(chuàng)造未來。

在常規(guī)教學(xué)管理活動(dòng)中，為了教學(xué)質(zhì)量整體優(yōu)化，根據(jù)計(jì)劃安排，每學(xué)期我們均實(shí)行月考制度，自己出題，同時(shí)印刷大量試卷為學(xué)生復(fù)習(xí)使用，為了督促各校常規(guī)管理，強(qiáng)化教師常規(guī)工作，定期實(shí)行常規(guī)教學(xué)大檢查，并將檢查結(jié)果與教師崗位聘任、評(píng)先晉級(jí)相掛鉤。為了豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活和提高綜合素質(zhì)，每年按照計(jì)劃安排適量的學(xué)生作文競(jìng)賽、閱讀競(jìng)賽以及英語希望之星杯評(píng)選大賽等活動(dòng)?？梢哉f，付出和回報(bào)是成正比的，在縣教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)中，我校成績多次位居前列，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到均衡發(fā)展，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校的一致好評(píng)。

具體工作中，除了配合校長抓好常規(guī)教學(xué)管理及活動(dòng)之外，我本人分管中心校學(xué)生學(xué)籍工作。任務(wù)雖輕，但意義重大，每次的學(xué)生數(shù)校對(duì)，每一次的學(xué)生轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入工作，我均認(rèn)真思考，細(xì)致安排，不怕麻煩，盡量使工作不出現(xiàn)任何差錯(cuò)。在招收學(xué)生工作上，做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有措施，平衡利害關(guān)系，達(dá)到教師滿意，學(xué)生滿意，家長滿意，學(xué)校受益。為普及九年義務(wù)教育工作做好第一步。

可以說，主任室的工作是個(gè)整體，工作中，我們兩人有分有合，互相支持協(xié)助，心有靈犀，心存默契，心往一塊想，勁往一處使，各項(xiàng)工作基本做到了井然有序、穩(wěn)步向前。

總之，學(xué)校工作對(duì)于我們來說所發(fā)揮的能量及作用是有限和微不足道的。但俗話說：沒有涓涓細(xì)流，無以匯成江河，沒有塊塊基石，何見高峰聳立，不管是在過去還是在以后的工作中，我寧愿做那條小溪，塊塊基石，為渭津小學(xué)教育工作的發(fā)展而出一份力。

二、取得的經(jīng)驗(yàn)

談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是在工作中的一些想法和感受，利用這個(gè)機(jī)會(huì)和大家共同探討和交流一下，主任這一工作角色，我個(gè)人認(rèn)為比較特殊，復(fù)雜點(diǎn)說，他是領(lǐng)導(dǎo)和教師間的紐帶，工作范圍比較廣，工作性質(zhì)雜，簡(jiǎn)單點(diǎn)說，就是干工作時(shí)帶頭干，幾年的工作磨練，讓我對(duì)這一角色有了較為客觀的認(rèn)識(shí)。想要做好主任工作，起碼具備以下幾種意識(shí)：

1.全局意識(shí)：

沒有全局意識(shí)，就沒有大局觀，沒有大局觀，一個(gè)單位，一個(gè)團(tuán)隊(duì)就沒有和諧，就沒有動(dòng)力，也就沒有發(fā)展。一個(gè)主要的領(lǐng)導(dǎo)是這樣，一個(gè)教導(dǎo)主任更應(yīng)體現(xiàn)這種意識(shí)。他是具體工作的執(zhí)行者，他的行為方式代表著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作思維，任何個(gè)人主義，小農(nóng)思想，顧小頭，重大局想法和做法都要不得。所以說，想做一名好的教導(dǎo)主任，首先要具備全局意識(shí)，這是基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新意識(shí)：

創(chuàng)新預(yù)示著變更，預(yù)示著改革，也預(yù)示著發(fā)展。創(chuàng)新是發(fā)展的潛在動(dòng)力，社會(huì)是這樣，一所學(xué)校是這樣，一個(gè)人也是這樣，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，就不可能擁有明天，就沒有希望。校長沒有創(chuàng)新思維，學(xué)校發(fā)展就不會(huì)很快，方向就不明確，教導(dǎo)主任沒有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校具體工作活動(dòng)就沒有活力，學(xué)生就得不到一個(gè)優(yōu)良的健康成長環(huán)境。所以，我想也包括在座的各位，時(shí)刻要警醒自己，千萬不要成為學(xué)校向前發(fā)展的阻礙者，不斷創(chuàng)新。切記：在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，是知識(shí)社會(huì)，發(fā)展的社會(huì)，更是一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)，適者生存，反之則淘汰，我們天天在極力培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維，不想讓它僅僅是停留在一種表象行為上而不付諸于實(shí)際行動(dòng)。

3.服務(wù)意識(shí)

一所學(xué)校辦學(xué)的宗旨是服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于家長、服務(wù)于社會(huì)，我們教導(dǎo)主任的工作職責(zé)就是服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)教師、服務(wù)于學(xué)生，工作中，我們要準(zhǔn)確給自己定位，擺正心態(tài)，做到上情大達(dá)，下情上曉，盡可能為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、融洽、舒適的工作氛圍。為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。做事不能擺樣，拿譜，要謙和。失去這些也就失去了你的工作角色，也就失去了你的工作職責(zé)。所以，做為一名教導(dǎo)主任，服務(wù)意識(shí)的強(qiáng)弱，直接可以定位于你工作的好壞，也可以說這是做人的最好體現(xiàn)。

4.和諧意識(shí)

人類需要和諧社會(huì)需要和諧，家庭需要和諧，我們的工作、為人也要需要和諧。只有和諧才能更具有生產(chǎn)力，和諧是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，和諧是創(chuàng)造最大價(jià)值的保障。我們一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子需要和諧，沒有和諧就沒有凝聚力，我們的勁就不能往一處使，就不能完成既定目標(biāo)，我們領(lǐng)導(dǎo)和教師之間需要和諧，只有和諧才能進(jìn)行情感溝通，意向交流，工作才能互相促動(dòng)，高效發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生之間需要這種和諧，有了和諧，學(xué)生才能擁有自信，才能快樂健康成長。所以，和諧意識(shí)的形成對(duì)于我們每位來說都有百益而無一害。

5.榜樣意識(shí)：

其實(shí)前面我已經(jīng)提到過，教導(dǎo)主任在具體的工作中更多地是扮演執(zhí)行者的角色，也就是工作中打頭的，所以為大家樹立一個(gè)良好的形象，以身示范，發(fā)揮榜樣作用十分重要，這就需要我們要具有極強(qiáng)的自我管理和約束能力，包括師德表現(xiàn)、為人處事、工作作風(fēng)，也包括在校內(nèi)、校外、家里、外面等等各種場(chǎng)合。內(nèi)在上，要具有端正的思想、謙和的為人、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨聭B(tài)度;外在上，要用完美的人格魅力吸引人，以愛崗敬業(yè)、開拓進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神激勵(lì)人，以奮發(fā)圖強(qiáng)、永不言敗的志氣震撼人。只有我們樹立了良好的形象，工作才能得心應(yīng)手，才能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，才能事半功倍。

6.參與意識(shí)

參與意識(shí)更多地是體現(xiàn)一種工作態(tài)度和積極性。我們身為中層，正值盛年，對(duì)學(xué)校開展的各項(xiàng)工作投入熱情是我們的本能，也是我們應(yīng)該做的，不管是份內(nèi)的，還是份外的，只要有益于學(xué)校整體發(fā)展，我們就應(yīng)該體現(xiàn)出那份參與熱情。在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)默契，形成合力，最終實(shí)現(xiàn)共享。拓展一步說，我們領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)工作之間應(yīng)形成參與意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和教師間要形成參與意識(shí)，教師和學(xué)生之間要形成參與意識(shí)，概括地說，參與意識(shí)的形成是一種和諧理念的最好體現(xiàn)。

7.奉獻(xiàn)意識(shí)

奉獻(xiàn)意識(shí)怎樣，可以直接衡量一名教師師德情況。可以說，一名校長，你沒有奉獻(xiàn)精神，你當(dāng)不了這個(gè)“家”，一名教師沒有奉獻(xiàn)精神，你贏得不了學(xué)生的尊重，家長的擁護(hù)，同行的贊許，可以說，一名教導(dǎo)主任，你沒有奉獻(xiàn)精神，吃苦耐勞勇挑重?fù)?dān)的品質(zhì)，那也絕對(duì)不是一名合格的主任。遇到困難，就退縮，見到壓力就放棄，那你能做成什么事，還有誰能信服你。所以，就請(qǐng)所有的教導(dǎo)主任們，將“吃苦在前，享受在后”做為我們的座佑銘吧!

三、存在不足

金無足赤，人無完人，再行的人也存在缺點(diǎn)和不足，更何況我們一名平凡的教師。四年伴隨我不斷成長的過程中，缺點(diǎn)和不足依然顯得那樣突出：

1.做為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，管理能力、協(xié)調(diào)能力還存在一定不足。

在管理方面，依賴性比較強(qiáng)，缺乏管理手段和方法，處理問題不夠機(jī)敏靈活，剛性有余而柔性不足，對(duì)問題分析不夠透徹，遇事不夠沉著、冷靜，易感情用事。在工作協(xié)調(diào)方面主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏與領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通交流，包括與教師之間的溝通，尤其是與一些在性格和觀點(diǎn)不相投的同事之間，處理不得當(dāng)。

2.自身的業(yè)務(wù)能力等方面有待進(jìn)一步提高，新的教學(xué)思想，課改理念不夠充實(shí)，對(duì)課改精髓理解不夠透徹，尤其是指導(dǎo)教學(xué)上，在某些時(shí)候，顯得力不從心，業(yè)務(wù)上存在盲區(qū)。

比如：對(duì)部分小科教學(xué)理解掌握不夠，以及在教學(xué)發(fā)展判斷上不夠準(zhǔn)確，缺乏判斷力。寫作能力不夠強(qiáng)，口語交際及變通能力急需提高。

3.主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望不是非常強(qiáng)烈，在某些時(shí)候存在懶惰心理，也有時(shí)候出現(xiàn)想法和行為脫節(jié)的現(xiàn)象。

主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提高的次數(shù)還少，且有時(shí)不能按需所取。

4.新的課改理念與教學(xué)評(píng)價(jià)模式有效銜接的理解上存在誤區(qū)。

說白了，在教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)新理念、新手段，但最終的評(píng)價(jià)，也是最有效的評(píng)價(jià)手段確依然是考試。

5.在前面自己提到的領(lǐng)導(dǎo)需具備的6種意識(shí)，對(duì)照自己，方方面面可能都存在差距。

總之，過去的工作在克服缺點(diǎn)和不足的同時(shí)也取得些許成績，但是展望未來，面對(duì)課程改革洶涌的大潮，瞬息萬變的教育形勢(shì)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，相信，在今后的工作中，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真、腳踏實(shí)地做好每一件事，為學(xué)校的發(fā)展盡一份力。

教務(wù)主任述職報(bào)告3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好!

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年在繁忙的工作中不知不覺即將過去，現(xiàn)就本人一年來的任職情況，向各位匯報(bào)，恭請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同行予以審議，不當(dāng)之處請(qǐng)指正。

一、政治思想

自從接手教研主任一職，感到工作壓力很大。學(xué)校全部進(jìn)入原一中校區(qū)，教師整體師資老化、巨大的教學(xué)教研壓力，使學(xué)校更加艱難、學(xué)校搬遷之苦、創(chuàng)建之難，都必須馬上面對(duì)。

但是領(lǐng)導(dǎo)的一次次談話，又使我不得不面對(duì)以下三個(gè)難題：一是服從學(xué)校調(diào)整大局;二是實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡，確保教學(xué)成績穩(wěn)定;三是謀求學(xué)校教研工作健康發(fā)展。為了解決以上難題，我是堅(jiān)持做到“三唯”：一是唯有學(xué)習(xí)擴(kuò)展思路;二是唯有實(shí)干引領(lǐng)老師，“向我看齊”不是口號(hào)，更是行動(dòng);三是唯有交流化解矛盾，我經(jīng)常走出辦公室，與老師談心，和家長溝通，消除誤解，排除阻力。

二、主要工作：

1、保運(yùn)轉(zhuǎn)。

接手教研工作時(shí)，萬事開頭難。面對(duì)困境，我們一方面爭(zhēng)取校教務(wù)處和局教研室的關(guān)心和幫助。同時(shí)，打好校友和朋友牌，平時(shí)早請(qǐng)示，勤匯報(bào)，一有信息主動(dòng)找，以實(shí)干的精神爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和校友對(duì)教研的理解和關(guān)心，開源節(jié)流，保證了學(xué)校教研工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、創(chuàng)合格。

去年在教科局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和具體指導(dǎo)下，我校申請(qǐng)創(chuàng)建教研室合格學(xué)校。面對(duì)這一重任，我們?nèi)婵朔刂乩щy：一是不斷完善和規(guī)范學(xué)校內(nèi)部教學(xué)常規(guī)資料，二是發(fā)動(dòng)全體老師共同參與，三是整合學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)資源，全面加強(qiáng)了學(xué)校的教研室功能。經(jīng)過全體師生的共同努力，我校一次性成功通過了合格教研室的驗(yàn)收，提升了學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

3、謀發(fā)展。

我們克服學(xué)校搬遷時(shí)的圖書流失、專業(yè)人才的短缺以及合格教研室創(chuàng)建的各種壓力，全體教師齊上陣，加班加點(diǎn)，順利通過合格教研室的驗(yàn)收。

4、推績效。

根據(jù)市教科局的意見，經(jīng)過反復(fù)研究討論，廣泛征求意見，制訂了《教師績效考核實(shí)施細(xì)則》，體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”原則。

5、抓安全。

我校先后制訂了《班級(jí)管理細(xì)則》、《寢室管理細(xì)則》、《班級(jí)評(píng)比制度》《教研制度》《校長教師聽評(píng)課制度》等規(guī)章制度。利用教學(xué)研討會(huì)和兩個(gè)宣傳欄，對(duì)教師反復(fù)進(jìn)行安全教育。

特別是在今年上半年，我校在校臺(tái)帳管理、公開課、集體備課等方面做了大量工作，確保了無一起安全事故的發(fā)生，尤其值得一提的是經(jīng)過多方爭(zhēng)取，我校建起了多功能廳和多媒體教室，,解決了我校教學(xué)教研最大的設(shè)施設(shè)備問題。

6、優(yōu)硬件。

去年我們?cè)O(shè)置了教研專門辦公室，增添了計(jì)算機(jī)，完善了打印系統(tǒng)，對(duì)學(xué)校的變壓器進(jìn)行增容，并針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、自我防護(hù)意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校所有的梯級(jí)和陡坡加建防護(hù)欄。

另外，為了節(jié)約能源，減少支出，在學(xué)校食堂添置了電蒸飯柜，在寢室安裝了電熱水箱，徹底解決了近200名住校生的熱水供應(yīng)問題。臨近期末，廁所項(xiàng)目已爭(zhēng)取到位，借此機(jī)會(huì)我又找環(huán)保局、園林局準(zhǔn)備校園綠化，解決校園美化、亮化問題。

7、辦活動(dòng)。

去年下半學(xué)期我校舉辦了全校性的廣播體操比賽，冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。今年我校又開展了讀書演講比賽，進(jìn)行了學(xué)雷鋒活動(dòng)，并且成功舉辦了教學(xué)常規(guī)展示，擴(kuò)大了社會(huì)影響，增進(jìn)了家校之間的交流。

8、引師資。

“國培”的到來，不但活躍了校園氛圍，提高了教師的整體素質(zhì)，而且也促進(jìn)了老師的專業(yè)素養(yǎng)的提高。

9、轉(zhuǎn)教師。

今年上半年，我校有5名教師根據(jù)自愿申報(bào)、學(xué)校整體考慮的原則，進(jìn)入學(xué)校食堂、門衛(wèi)、宿管員等崗位。這既減少了編外用工人數(shù)，又使學(xué)校節(jié)約了部分資金。

10、重文化。

自去年以來，我們充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有宣傳欄的作用，多次對(duì)學(xué)校的開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播體操比賽、元旦致辭、讀書心得體會(huì)、慶十一等重大活動(dòng)進(jìn)行宣傳。同時(shí)舉辦了學(xué)生美術(shù)作品展、讀書征文展。在重大節(jié)日和學(xué)校重大活動(dòng)舉辦時(shí)，我們還充分利用彩旗、燈籠、橫幅、標(biāo)語、寫真噴繪等裝扮校園，給學(xué)生以潛移默化的影響。

11、提質(zhì)量。

一是奪得全市教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位，二是去年下半年全市八年級(jí)調(diào)考，成績名列前茅，三是全國中學(xué)生英語比賽，我校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，四是今年的中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽，我校6人獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，五是今年期中九年級(jí)參加全市調(diào)考，成績喜人。

12、講感情。

一是對(duì)病老教師及時(shí)電話問候，上門看望慰問;二是老師有喜事及時(shí)祝賀;三是教師有難事只要能幫上忙的，不推遲，不圖回報(bào)，盡最大努力解決;四是工作失誤主動(dòng)承擔(dān)，真誠待人。

三、個(gè)人體會(huì)

一是做到“三緊”：緊緊依托組織，緊密聯(lián)系校友，緊緊凝聚師生。二是堅(jiān)持“三動(dòng)”：生命在于運(yùn)動(dòng)，人氣在于走動(dòng)，教研在于交流。三是實(shí)干也是一種能力，唯有實(shí)干才能引領(lǐng)師生、能凝聚人心。四是以真心和誠心換來關(guān)心和愛心。五是自己多做一點(diǎn)，說話才有底氣。六是重視交流，增進(jìn)理解。七是常懷感恩之心，扎實(shí)做事，為人低調(diào)。

四、工作中的不足

在平時(shí)的學(xué)校管理工作中，管理水平有待進(jìn)一步提高，學(xué)校特色有待進(jìn)一步挖掘。師生在各類競(jìng)賽參與率、獲獎(jiǎng)率有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

五、工作設(shè)想

一是堅(jiān)持開門辦學(xué)思想不動(dòng)搖。二是調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的因素，全力爭(zhēng)取相關(guān)課題項(xiàng)目。后一段重點(diǎn)是學(xué)校兼職教研員的培養(yǎng)，名師的培養(yǎng)，教研的常態(tài)化管理。三是積極向上反映，引進(jìn)和培養(yǎng)新鮮血液，避免教師斷層。四是爭(zhēng)取學(xué)校支持，進(jìn)一步完善教研室建設(shè)。五是積極爭(zhēng)取其他渠道的外援。六是假期努力教師全員培訓(xùn)。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，感謝你們一直以來五中教研工作的關(guān)心。俗話說“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，我將正確對(duì)待自己的不足，認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)、教師的意見，使自己能更進(jìn)一步，把工作做得更好。親愛的各位老師，感謝你們一年來與我患難與共、風(fēng)雨同舟。我深知：一年來之所以取得一些成績主要是上級(jí)組織的正確領(lǐng)導(dǎo)，全體教師的通力協(xié)作。

一年來盡管工作忙碌，但很充實(shí)，雖然很辛苦但是很欣慰，能夠?yàn)閷W(xué)校的教育教學(xué)盡自己的一份心一份力，我是五中人，我愿為五中增光添彩。

謝謝大家!

教務(wù)主任述職報(bào)告4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

回顧過去一年的工作，簡(jiǎn)要作一個(gè)匯報(bào)。

一、政治思想方面

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針和政策，自覺遵紀(jì)守法。

顧全大局、服從安排，積極參加學(xué)校組織的`一切會(huì)議。

2、能積極參加“____高效課堂”教改活動(dòng)。

二、教學(xué)工作方面

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在落實(shí)“____高效課堂”課改同時(shí)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽地實(shí)踐課堂教學(xué)改革，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。

平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難、重點(diǎn)。認(rèn)真纂寫導(dǎo)學(xué)案。

2、注重課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，積極開拓教學(xué)思路。課余，我還虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)，試著把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。

3、堅(jiān)持積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，認(rèn)真記錄好聽課筆記，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)做好后進(jìn)生、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生要有愛心，明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn);幫助其樹立自信心;培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。

其次，以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

正因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

三、教務(wù)工作方面

作為一名教務(wù)處副主任能明確自身的職責(zé)，盡最大努力做好助手和參謀，為各位教師提供教學(xué)后勤服務(wù)。布置、落實(shí)、完成教研室、學(xué)校等部門的各項(xiàng)任務(wù)，開展好“____高效課堂”的教研教改活動(dòng)。經(jīng)常進(jìn)課堂聽課，吸取寶貴教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平;發(fā)現(xiàn)到教師在教學(xué)常規(guī)方面存在的問題，能結(jié)合我校的實(shí)際情況，做到對(duì)癥下藥、有的放矢地解決存在的問題，為學(xué)校的教學(xué)工作提出自己的意見和建議。

在教學(xué)常規(guī)檢查方面，要求教師做到的，自己必須先做好。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地指出，幫助其改正。

在教研組活動(dòng)考勤方面，能認(rèn)真履行自己的職責(zé)，從周二至周四到各教研組活動(dòng)場(chǎng)所做好考勤登記和記錄。

在學(xué)生學(xué)籍管理方面，能按照學(xué)校有關(guān)學(xué)籍管理制度，盡最大努力做好學(xué)生的轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入、借讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)和復(fù)讀的登記，建電子檔案、歸類、存檔;同時(shí)，也要做好學(xué)生的轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入、休學(xué)、復(fù)學(xué)和復(fù)讀的審核工作，對(duì)學(xué)生本人負(fù)責(zé)，對(duì)家長負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。

負(fù)責(zé)八年級(jí)地理、生物綜合科目會(huì)考方面，能認(rèn)真組織好學(xué)生的報(bào)名、填寫準(zhǔn)考證等工作。

在教務(wù)處內(nèi)務(wù)工作方面，開學(xué)初做好分發(fā)教師的教材、教參、教輔資料等，收集、整理教師上交的教學(xué)計(jì)劃、班主任計(jì)劃、教研組計(jì)劃等進(jìn)行歸類和存檔;學(xué)期結(jié)束做好收集、整理教師上交的教學(xué)小結(jié)、班主任小結(jié)、教研組小結(jié)等進(jìn)行歸類和存檔。同時(shí)，對(duì)各位教師、學(xué)生一年來參加的各級(jí)各類的競(jìng)賽、比賽的成績和榮譽(yù)進(jìn)行登記，復(fù)印件進(jìn)行存檔;協(xié)助做好學(xué)期結(jié)束的各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)工作。

四、遵守紀(jì)律方面

本人能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，積極、主動(dòng)，任勞任怨，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。平時(shí)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，對(duì)人真誠，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系，從不斤斤計(jì)較，人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

五、工作中存在的不足

1、對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重。

2、工作中還有急噪情緒，工作中的創(chuàng)新性還不夠。

3、教學(xué)管理水平還有待很高。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

教務(wù)主任述職報(bào)告5尊敬的測(cè)評(píng)組領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好!

日光荏苒，不覺間，又站在了述職的講臺(tái)上。這一年，我協(xié)助李校長分管學(xué)校的教學(xué)、科研、藝體文化教育等工作。在這飛逝而過的一年里，我激昂地面對(duì)工作的壓力，忐忑地推行著各項(xiàng)工作的開展。有汗水，有淚水，也曾激動(dòng)，也曾感動(dòng)。在李校長的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下、各個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作下、各位老師的支持下我們的工作也取得了些許成績?，F(xiàn)在就我分管的工作做以下匯報(bào)。

一、常規(guī)管理常態(tài)化，促進(jìn)課堂達(dá)標(biāo)

教學(xué)工作是學(xué)校最基礎(chǔ)的常規(guī)工作，為了促進(jìn)每堂課都實(shí)實(shí)在在的達(dá)標(biāo)，我們加強(qiáng)了備課、上課及課后作業(yè)的追蹤管理。

本學(xué)年，我們用推門聽課的方法，加強(qiáng)了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控，課后都進(jìn)行了及時(shí)的交流評(píng)議，推門聽隨堂課活動(dòng)的開展，掀起了我校落實(shí)課堂實(shí)效活動(dòng)的__，同時(shí)也促進(jìn)了老師們相互聽課學(xué)習(xí)。

二、教科研齊頭并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課堂有效

我校是老牌的重慶市科研實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。今年我們加強(qiáng)了科研力度，本學(xué)年的教科研工作繼續(xù)穩(wěn)步開展。

一年來，我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變觀念，改變作風(fēng)。以提高教師專業(yè)化水平和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，夯實(shí)校本教研，優(yōu)化課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)校的整體規(guī)劃，各個(gè)教研組都根據(jù)各科特點(diǎn)確定了教研計(jì)劃，扎實(shí)有效的開展教研活動(dòng)。我們進(jìn)行了“六年級(jí)常態(tài)課研討”的教研活動(dòng)、新進(jìn)教師展示活動(dòng)、“起步習(xí)作與讀寫結(jié)合”的教學(xué)研討展示課活動(dòng)、____區(qū)“____”規(guī)劃課題《小學(xué)語文隨文習(xí)作策略研究》的課題開題工作、區(qū)教科所對(duì)我校語數(shù)教師進(jìn)行隨堂課視導(dǎo)活動(dòng)、開展了培養(yǎng)計(jì)算能力的數(shù)學(xué)教學(xué)研討課活動(dòng)、開展了“隨文習(xí)作”主題研究系列活動(dòng)，承擔(dān)了區(qū)級(jí)新課程、新教材全員培訓(xùn)活動(dòng)、承擔(dān)了合川區(qū)“加強(qiáng)教研組建設(shè)、打造卓越課堂”研討活動(dòng)，鄒紅梅、池秦老師全區(qū)獻(xiàn)課、開展了“群文閱讀”專家講座、教研課系列活動(dòng)、今年4月我?！叭何拈喿x”課題開題、楊靜老師代表____市“群文閱讀優(yōu)質(zhì)課”送課到忠縣，本期三月底，在王海英和王梅兩位老師的精心指導(dǎo)下由湯小華老師參加了重慶市的錄像課比賽。并于四月中旬在第八學(xué)區(qū)教研活動(dòng)中送課到十塘小學(xué)。各學(xué)科組對(duì)教師加強(qiáng)課標(biāo)和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并組織了新課標(biāo)考試。

這些活動(dòng)全面推進(jìn)了教育創(chuàng)新，大力發(fā)展了學(xué)校內(nèi)涵，樹立了____小新形象。

三、藝體全動(dòng)員，推動(dòng)素質(zhì)教育

我校藝術(shù)教育一直走在合川區(qū)前列。本學(xué)年度更是碩果累累，形成了濃郁的藝術(shù)氛圍：我們成功申報(bào)重慶市教委命名的“美術(shù)特色學(xué)?！??！熬€描畫”美術(shù)特色學(xué)校校本教材的編寫工作也正在進(jìn)行當(dāng)中。學(xué)生繪畫作品現(xiàn)已掛在學(xué)校走廊。在學(xué)校第三屆校園藝術(shù)節(jié)中展示出300多份作品。由____市美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒藝委會(huì)、“重師美院”我校聯(lián)合舉行的“大手牽小手共繪美麗合川”書畫聯(lián)誼活動(dòng)中，完成了合川最長的《文峰古街》長卷，在____主流媒體報(bào)道。參加各項(xiàng)美術(shù)比賽獲得優(yōu)異成績。我校美術(shù)工作更是在《科技人文》刊物上專版刊登宣傳。

本學(xué)年，我校成功申報(bào)了合川區(qū)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。體育組老師不僅開展了豐富的田徑項(xiàng)目訓(xùn)練，而且還組織各班勤練第九套廣播體操，恢復(fù)了課間操活動(dòng)并開展了體操比賽。并在各種區(qū)級(jí)比賽，喜獲佳績：合川區(qū)第四屆中小學(xué)生田徑錦標(biāo)賽獲團(tuán)體第四名;合川區(qū)體彩杯慶六·一乒乓球比賽獲男子組第三名，女子組第二名;并成功組織了南小第27屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

本學(xué)年我們音樂老師組建了“小蘭花”合唱團(tuán)，合唱團(tuán)演唱的《臉譜》，《可可西里》作品參加學(xué)校第三屆校園藝術(shù)節(jié)表演得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生、家長的高度贊譽(yù)。

這些成績的取得全是在座所有同仁的無私奉獻(xiàn)，默默耕耘的結(jié)果。由于本人又兼上了畢業(yè)班的語文教學(xué)工作，面對(duì)升學(xué)的壓力，在時(shí)間上有所牽扯，很多時(shí)候工作不夠細(xì)致，考慮不夠全面，也會(huì)造成工作開展過程中出現(xiàn)瑕疵，我將在今后的工作中不斷總結(jié)，不斷提升，進(jìn)一步做到“問心無愧”。

篇10

國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心對(duì)于推動(dòng)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，帶動(dòng)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)和發(fā)展，提升全國高校實(shí)驗(yàn)室工作的整體水平，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的“輻射源、示范田”等方面具有十分重要的意義［1－7］?；诖?，國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是我校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的重中之重。2007年，我校在2000年通過整合學(xué)校中藥學(xué)、藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面原有的人員、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等資源成立的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”的基礎(chǔ)上成功申報(bào)為“國家級(jí)中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”（以下簡(jiǎn)稱“中心”）。經(jīng)過近4年的建設(shè)，中心不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)平臺(tái)、建設(shè)經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行了實(shí)踐與創(chuàng)新，凝練了“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實(shí)踐創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念［8］，構(gòu)建了“一中心兩階段三層次”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式［9］，搭建了“統(tǒng)一化、網(wǎng)絡(luò)式、綜合型”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，并積累了“理念優(yōu)先、捆綁集成、創(chuàng)新為重”的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，已將中心建成為教學(xué)理念明確、儀器設(shè)備先進(jìn)、師資隊(duì)伍過硬、管理規(guī)范科學(xué)、資源網(wǎng)絡(luò)共享、輻射示范顯著的高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，滿足了新時(shí)期中藥學(xué)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，起到了良好的社會(huì)效益。

1凝練了“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實(shí)踐創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

中心在建設(shè)過程中，在“系統(tǒng)中藥”思想的指導(dǎo)下，通過更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，形成了“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實(shí)踐創(chuàng)新”的中藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。

1．1醫(yī)藥結(jié)合

中藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)以中藥藥性和效用為核心，以服務(wù)臨床為宗旨，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法等方面始終堅(jiān)持中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)，倡導(dǎo)中醫(yī)與中藥密不可分。根據(jù)該理念，創(chuàng)制了脾氣虛、肝氣郁結(jié)等中醫(yī)證候模型，開展了中醫(yī)方藥對(duì)中醫(yī)證候治療作用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；結(jié)合我校的中藥不良反應(yīng)（ADR）監(jiān)測(cè)中心的條件，開展了中藥不良反應(yīng)報(bào)告的原則、流程、方式等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；借助我校國家中藥GCP中心的優(yōu)勢(shì)，開展了中藥臨床實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則、方案等的培訓(xùn)；充分利用我校模擬醫(yī)院的條件，開展了臨床選方用藥的臨床模擬培訓(xùn)。此外又將教學(xué)研究成果及時(shí)地歸納總結(jié)，提供給臨床醫(yī)師用藥參考。

1．2系統(tǒng)中藥

依循著名中藥學(xué)家凌一揆教授“系統(tǒng)中藥”思想，認(rèn)為中藥學(xué)是祖國醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是在中醫(yī)理論指導(dǎo)下研究中藥基本理論和中藥品種、產(chǎn)地、采集、泡制、性能、功效及臨床應(yīng)用等知識(shí)的一門綜合學(xué)科，其涵蓋了中藥基本理論及臨床應(yīng)用、中藥品種品質(zhì)與鑒定、中藥藥理毒理、中藥物質(zhì)基礎(chǔ)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、中藥泡制與制劑等內(nèi)容的系統(tǒng)知識(shí)。根據(jù)該理念，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置緊緊圍繞中藥鑒定、中藥泡制、中藥制劑、中藥藥理、中藥化學(xué)等方面展開，并注重各學(xué)科專業(yè)技能之間的交叉融合，開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)的中藥知識(shí)。

1．3實(shí)踐創(chuàng)新

圍繞我校“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的中藥學(xué)創(chuàng)新人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的中藥人才培養(yǎng)的目標(biāo)，中心注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。根據(jù)該理念，采取開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)行導(dǎo)師制、推行畢業(yè)專題、設(shè)立本科學(xué)生科技基金等措施，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、專業(yè)技能、科技創(chuàng)新能力和科研思維等，加強(qiáng)創(chuàng)新能力和科研動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實(shí)踐創(chuàng)新”的教育理念集中體現(xiàn)了中心對(duì)中藥本科教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)，適應(yīng)了新形勢(shì)對(duì)中藥人才培養(yǎng)的需要，是我校從事中藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南。

2構(gòu)建了“一中心兩階段三層次”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

中心在建設(shè)過程中針對(duì)現(xiàn)階段中藥學(xué)術(shù)、學(xué)科、產(chǎn)業(yè)、事業(yè)等發(fā)展的需要，積極進(jìn)行了新形勢(shì)下中藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索，構(gòu)建出能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量的“一中心兩階段三層次”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，如圖1所示。

2．1一中心

“一中心”是指從實(shí)質(zhì)上要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為中心。通過逐漸壓縮驗(yàn)證性、演示性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力。為了適應(yīng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，中心聯(lián)合了全國33家單位、121位專家共同編寫1套《國家級(jí)中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心?中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新系列教材》（共7本），構(gòu)筑了相對(duì)獨(dú)立和完整的中藥實(shí)踐教材新體系，在兄弟院校中起到了很好的示范效應(yīng)和應(yīng)用效果［10－11］。

2．2兩階段

“兩階段”是指從時(shí)間上將實(shí)踐教學(xué)分為基礎(chǔ)專業(yè)技能培訓(xùn)和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)兩個(gè)階段。一、二年級(jí)為第一階段，以系統(tǒng)中藥學(xué)為主線，以獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)課的方式，將化學(xué)、藥理、藥植與鑒定、泡制與制劑等基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)與技能融會(huì)貫通，使學(xué)生系統(tǒng)掌握中藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三、四年級(jí)為第二階段，引入導(dǎo)師制，以國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科中藥學(xué)為依托，以國家自然科學(xué)基金、“863”、“973”等縱向課題及校企合作項(xiàng)目等為支撐，進(jìn)行科研訓(xùn)練，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．3三層次

“三層次”是指從內(nèi)容上由課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和科研實(shí)踐3個(gè)層次構(gòu)成。課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)由基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)3部分組成。其中基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)含無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容［12］；專業(yè)性實(shí)驗(yàn)包含中藥鑒定實(shí)驗(yàn)、中藥泡制與制劑實(shí)驗(yàn)、中藥藥理實(shí)驗(yàn)、中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容；綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為融中藥方藥分析、中藥品種品質(zhì)與鑒定、中藥化學(xué)成分提取分離與質(zhì)量評(píng)價(jià)、中藥泡制與制劑技術(shù)、中藥藥效與毒理等為一體的實(shí)驗(yàn)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)由野外實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、醫(yī)院實(shí)習(xí)3部分組成，目前共有實(shí)習(xí)基地29個(gè)。其中野外實(shí)習(xí)主要包括藥用植物高山實(shí)習(xí)、道地藥材產(chǎn)地實(shí)習(xí)、中藥鑒定標(biāo)本館實(shí)習(xí)等組成；生產(chǎn)實(shí)習(xí)包括中藥泡制、中藥制劑生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)等工廠實(shí)習(xí)；醫(yī)院實(shí)習(xí)包括醫(yī)院藥房實(shí)習(xí)、模擬醫(yī)院實(shí)習(xí)、ADR及GCP的參觀實(shí)習(xí)等。科研實(shí)踐由學(xué)生科技基金、參加教師科研、畢業(yè)專題實(shí)習(xí)三部分組成。學(xué)生科技基金由學(xué)生自主申請(qǐng)課題，撰寫開題報(bào)告，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究；教師科研項(xiàng)目實(shí)行導(dǎo)師制，鼓勵(lì)學(xué)生從大二、大三就參與教師科研課題的研究；畢業(yè)專題實(shí)習(xí)實(shí)行1人1題，導(dǎo)師全程指導(dǎo)，中心中期檢查，學(xué)生必須撰寫畢業(yè)論文并通過畢業(yè)答辯。以此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力［13］。“一中心兩階段三層次”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重課內(nèi)與課外相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合、多元化培養(yǎng)與個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合，收到了良好的效果。#p#分頁標(biāo)題#e#

3搭建了“統(tǒng)一化、網(wǎng)絡(luò)式、綜合型”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

在目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化組合，搭建統(tǒng)一化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)式信息平臺(tái)、綜合型技術(shù)平臺(tái)，滿足創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求［14］。

3．1統(tǒng)一化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

通過整合人力資源、設(shè)備條件，加強(qiáng)了理論教學(xué)平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的互通，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、技術(shù)平臺(tái)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的互補(bǔ)，加強(qiáng)了科研實(shí)驗(yàn)室與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的互融。

3．2網(wǎng)絡(luò)式信息平臺(tái)

利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，一方面不斷改進(jìn)網(wǎng)上選課系統(tǒng)，使學(xué)生真正做到網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上師生互動(dòng)；另一方面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)的建設(shè)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督、考核評(píng)估［15－16］。

3．3綜合型技術(shù)平臺(tái)

充分利用我校中藥學(xué)國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)成果，發(fā)揮科研技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)作用，加強(qiáng)各學(xué)科之間的交叉融合，注重理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐相結(jié)合、多元化與個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合、大眾化培養(yǎng)與精英教育相結(jié)合，打造以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、專業(yè)技能、科技創(chuàng)新能力和科研思維的綜合型技術(shù)平臺(tái)。

4積累了“理念優(yōu)先、捆綁集成、創(chuàng)新為重”的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

4．1理念優(yōu)先

理念是先導(dǎo)，理念要與時(shí)俱進(jìn)。在中心的建設(shè)過程中，我校歷來重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的凝練，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念放在優(yōu)先的位置，以適應(yīng)不同時(shí)期社會(huì)和時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要。從創(chuàng)辦之初的“早實(shí)踐、多實(shí)踐”到現(xiàn)在的“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實(shí)踐創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念無不都適應(yīng)了社會(huì)和時(shí)展的需要，為中藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)作出了重要貢獻(xiàn)。

4．2捆綁集成

中心在建設(shè)過程中采取捆綁集成的方式進(jìn)行建設(shè)，具體來講包括兩種形式，一是將教改項(xiàng)目研究與中心建設(shè)緊密結(jié)合，通過這樣的方式將中心建設(shè)過程中的思路理清；二是將學(xué)科建設(shè)與中心建設(shè)緊密結(jié)合，通過這樣的方式使經(jīng)費(fèi)能捆綁投入，綜合集成進(jìn)行建設(shè)，形成了高顯示度、規(guī)模效益明顯的教學(xué)實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)。

4．3創(chuàng)新為重

中心在建設(shè)過程中始終以創(chuàng)新為重，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為中心建設(shè)的目標(biāo)。為此我們對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面原有的人員、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等資源進(jìn)行了整合，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，增大設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、綜合性的實(shí)驗(yàn)比重，增大實(shí)驗(yàn)室的開放力度，建設(shè)以創(chuàng)新為主的實(shí)驗(yàn)室———圖書館式的實(shí)驗(yàn)室等。通過這些舉措，把創(chuàng)新放在重要位置，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。