1引言

初中體育作為初中階段素質(zhì)教育的重要學(xué)科，對(duì)增強(qiáng)初中生身體素質(zhì)具有非常重要的作用。但是，在初中體育教學(xué)中可以看到仍然以傳統(tǒng)講述、動(dòng)作示范等方法為主，未能同步適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展需求和初中生個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)。為此，在初中體育教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，增強(qiáng)體育教育功效，成為每一位體育教師需要重視的課題。筆者作為一名初中體育教師，結(jié)合初中體育教學(xué)實(shí)際，探討初中體育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)的圖文聲像并茂，創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)直觀優(yōu)勢(shì)，更好地開展初中體育中的足球理論教學(xué)。

2初中體育足球理論教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的有效性

滿足學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)課程基本理念初中體育課程的基本理念就是為滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需要，構(gòu)建富有選擇性和多樣性的課程。在初中體育基本理念引導(dǎo)下，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建探索體育奧秘和認(rèn)識(shí)體育的教學(xué)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)淖闱蚶碚摻虒W(xué)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生提供不同模塊體育知識(shí)體系，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。另外，在初中體育足球理論教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，開發(fā)建設(shè)初中體育教學(xué)全新資源，在信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，開展初中體育足球理論與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合教學(xué)，也是實(shí)現(xiàn)初中體育課程理念的基本途徑。豐富教學(xué)資源，改善課堂教學(xué)效果初中體育是一門運(yùn)動(dòng)知識(shí)學(xué)科，具有極強(qiáng)的技能性。學(xué)生受自身體能和知識(shí)限制，難以真正認(rèn)知不同體育知識(shí)，制約了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中體育足球理論教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生了解足球知識(shí)的源頭和背景，理解和掌握足球知識(shí)、技能。同時(shí)，由于初中體育足球理作者：董艷麗，壽光市稻田鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)，從事初中體育教育與研究（262706）。論知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師利用信息技術(shù)演示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)可視化初中體育足球理論教學(xué)，利于改善初中體育課堂教學(xué)效果。關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)學(xué)生因個(gè)體差異而存在學(xué)習(xí)能力的區(qū)別。在初中體育足球理論教學(xué)中，學(xué)生充分利用信息技術(shù)的開放性、靈活性優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身體能和學(xué)習(xí)能力需求，選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)資源，自主自由地控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。初中體育足球理論教學(xué)也為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，打破學(xué)習(xí)時(shí)間和空間限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)。初中體育足球理論學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生很可能受相關(guān)因素限制，面臨較大學(xué)習(xí)困難，應(yīng)用信息技術(shù)將足球理論知識(shí)點(diǎn)中的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)行分割，以利于學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變師生角色，促進(jìn)課堂教學(xué)改革初中體育足球理論教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂可視化，逐漸轉(zhuǎn)變教師單純講授和動(dòng)作示范的角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)聽講和接受地角色，教師成為課堂教學(xué)的幫助者和指導(dǎo)者，學(xué)生成為知識(shí)的構(gòu)建者和思考者，打破了初中體育足球理論教學(xué)的時(shí)空局限，豐富了教學(xué)內(nèi)容和資源，靈活的教學(xué)方式，趣味性的教學(xué)過程，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)足球理論知識(shí)的情境，促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)改革。

3初中體育足球理論教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用策略

圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)匯集文字、圖像、圖形、視頻、音頻等手段于一體，在初中體育足球理論教學(xué)中，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和真實(shí)感，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的足球理論學(xué)習(xí)中，興趣是一種積極的個(gè)性心理特征，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探索和積極思考的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，要求在教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣導(dǎo)引，應(yīng)用信息技術(shù)開展足球理論教學(xué)實(shí)踐，利用信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓體育課堂充滿活力，高效集中學(xué)生注意力，快速調(diào)整體育課教與學(xué)的狀態(tài)。如在講解足球理論知識(shí)時(shí)，體育教師可以利用信息技術(shù)，以圖片或視頻的教學(xué)形式，展示足球運(yùn)動(dòng)理論內(nèi)容，將枯燥乏味的足球知識(shí)以多樣化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，一下子抓住學(xué)生的眼球，教學(xué)內(nèi)容變得一目了然，直觀呈現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，幫助學(xué)生正確理解足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的興趣，加深對(duì)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)內(nèi)容的掌握。創(chuàng)設(shè)逼真情境，呈現(xiàn)直觀足球教學(xué)信息技術(shù)能夠?qū)⑽淖?、圖像、圖形、視頻、音頻等信息手段匯集在一起，在教學(xué)中具有直觀性，能夠?qū)崿F(xiàn)圖文聲像并茂，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，達(dá)成教學(xué)視聽并用。在初中體育足球理論教學(xué)中，利用信息技術(shù)將足球運(yùn)動(dòng)中復(fù)雜的、難度大的動(dòng)作，以視頻的形式進(jìn)行慢動(dòng)作播放，為學(xué)生呈現(xiàn)出直觀的足球運(yùn)動(dòng)逼真情境，學(xué)生可以在觀看中，聽清楚、看清楚，在情境中觀看足球運(yùn)動(dòng)逼真表現(xiàn)，幫助他們建立足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作表象和要領(lǐng)，掌握正確的足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作概念。如在講解足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)分析時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，將足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生觀看圖片和視頻，學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)和結(jié)構(gòu)。教師還可以找到優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員的視頻，分解運(yùn)動(dòng)員足球技術(shù)動(dòng)作，通過動(dòng)作分解講述，讓學(xué)生直觀理解足球動(dòng)作概念，掌握足球技術(shù)動(dòng)作。又如在足球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法講述中，教師可以將比賽場(chǎng)上裁判員的各種執(zhí)法手勢(shì)或各種判罰，以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們明確認(rèn)識(shí)各種手勢(shì)的含義，通過信息技術(shù)的教學(xué)，助力學(xué)生對(duì)足球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法的理解和掌握。答疑解惑，突出足球重點(diǎn)、難點(diǎn)在初中體育足球理論教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)形象表現(xiàn)抽象枯燥的體育理論，突出教學(xué)重難點(diǎn)，解決教學(xué)重難點(diǎn)問題。如在足球動(dòng)作技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，教師通過動(dòng)作分解講述，讓學(xué)生掌握足球動(dòng)作結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，但是需要更加重點(diǎn)地講解足球技術(shù)動(dòng)作原理，突出足球技術(shù)動(dòng)作原理的重難點(diǎn)，讓學(xué)生了解技術(shù)動(dòng)作原理，直觀地觀看視頻中的動(dòng)作分解和具體示范，正確掌握足球技術(shù)動(dòng)作，結(jié)合動(dòng)作技術(shù)原理，理解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中圍繞“原理問題”去分析解決問題。足球競(jìng)賽和裁判法中關(guān)于越位、犯規(guī)的判罰是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果體育教師一味沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，給學(xué)生進(jìn)行理論講述，學(xué)生很可能將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)混淆，在實(shí)踐中出現(xiàn)誤判或錯(cuò)判；如果教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，為學(xué)生真實(shí)再現(xiàn)足球競(jìng)賽中越位、犯規(guī)等情形，結(jié)合相關(guān)判罰的情況分析，就會(huì)使學(xué)生在頭腦中形成“動(dòng)力定型”，準(zhǔn)確理解越位、犯規(guī)的判罰，掌握足球運(yùn)動(dòng)中越位與犯規(guī)的判罰重難點(diǎn)知識(shí)。調(diào)動(dòng)感官學(xué)習(xí)，促進(jìn)足球知識(shí)獲取在初中體育足球理論教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，刺激的不再是學(xué)生單一的感官，而是多感官的綜合刺激。信息技術(shù)教學(xué)中的視聽結(jié)合，可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解足球運(yùn)動(dòng)中的相關(guān)動(dòng)作和規(guī)則。如在足球傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可能簡(jiǎn)單講述越位概念后，會(huì)在黑板畫圖，講解足球場(chǎng)中越位的出現(xiàn)情況，顯得抽象乏味，學(xué)生可能存在一定的理解難度，或者在理論上掌握了，卻難以真正準(zhǔn)確應(yīng)用于足球比賽實(shí)踐。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以尋找相關(guān)足球競(jìng)賽中越位規(guī)則經(jīng)典判罰的視頻，給學(xué)生在課堂播放學(xué)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合真實(shí)比賽，有一種身臨其境的感覺，深刻理解足球比賽的越位規(guī)則。此外，在初中體育足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，因運(yùn)動(dòng)條件限制，學(xué)生很難準(zhǔn)確檢查自我學(xué)習(xí)情況，很多時(shí)候仍然依靠教師反饋學(xué)習(xí)效果，而教師則是采取課堂運(yùn)動(dòng)觀察和記錄來分析和糾正。這就需要教師在觀察和記錄中，真實(shí)準(zhǔn)確記錄學(xué)生所有的信息，但是在傳統(tǒng)教學(xué)手段中這是存在很大局限的，可能會(huì)面臨不同程度的信息失真。而信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，在很大程度彌補(bǔ)了這一缺陷，教師可以用電腦等載體，拍攝學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，在課堂播放動(dòng)作視頻，結(jié)合足球理論講解和分析，對(duì)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行分析，尋找學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)存在的動(dòng)作差距，幫助學(xué)生糾正動(dòng)作，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，利于后續(xù)教學(xué)改進(jìn)。延伸課堂教學(xué)，擴(kuò)大足球教學(xué)信息在初中體育足球理論教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行高密度、大容量的信息處理和知識(shí)講述，可以在很大程度上提高體育教學(xué)效率。信息技術(shù)教學(xué)匯集圖文聲像等優(yōu)勢(shì)，包含更大的信息量，利用信息技術(shù)教學(xué)，延伸原有的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)容量更大，速度更快，效果更好。如在講述足球運(yùn)動(dòng)的淵源時(shí)，包括的具體內(nèi)容有古代足球運(yùn)動(dòng)、現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)、男子足球運(yùn)動(dòng)、女子足球運(yùn)動(dòng)、國內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)、國外足球運(yùn)動(dòng)等，利用信息技術(shù)，展示圖片或播放視頻，都可以為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)較為全面的足球運(yùn)動(dòng)歷史和發(fā)展歷程。講述不同時(shí)期足球運(yùn)動(dòng)采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，通過信息技術(shù)手段，直觀動(dòng)態(tài)地展示足球運(yùn)動(dòng)演練過程，讓學(xué)生在課堂接觸到更多的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，打破教材或傳統(tǒng)課堂的教學(xué)局限，在信息技術(shù)助力下，可以學(xué)到更多的足球知識(shí)，擴(kuò)大體育課堂信息容量。

摘要：針對(duì)目前高校體育足球教學(xué)中存在的問題，提出了高校體育足球教學(xué)的創(chuàng)新策略：營造寬松、舒適的足球教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)足球的興趣；創(chuàng)新足球教學(xué)方法，提高教學(xué)的靈活性；運(yùn)用多媒體技術(shù)提高足球競(jìng)技的演示效果；提高學(xué)生足球競(jìng)技的實(shí)踐應(yīng)用能力等。

關(guān)鍵詞：足球運(yùn)動(dòng)；現(xiàn)存問題；創(chuàng)新策略

1高校開展體育足球運(yùn)動(dòng)的意義

足球運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平和身體素質(zhì)要求較高，在足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，要特別重視學(xué)生的跑步、跳躍、轉(zhuǎn)身、倒地、合理沖撞等各種基本技能的訓(xùn)練。這些項(xiàng)目都是對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練。經(jīng)過足球訓(xùn)練，學(xué)生不僅提高了自己的運(yùn)動(dòng)技能，而且還鍛煉了身體。因此，開展體育足球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生的健康成長有著很大的現(xiàn)實(shí)意義。

2目前高校體育足球教學(xué)中存在的問題

近年來，由于高校的擴(kuò)招，大學(xué)生人均體育教育資源匱乏，體育足球教師的人員總數(shù)不足，足球運(yùn)動(dòng)的設(shè)施設(shè)備老舊，教學(xué)方法也明顯跟不上教學(xué)改革的步伐。凡此種種，都或多或少的影響著高校體育足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.1高校擴(kuò)招導(dǎo)致體育足球教師的總量不夠。高校體育足球教師的構(gòu)成往往是以體育教師兼職為主。近些年，雖然高校配備了專職的足球體育教練，但是由于高校擴(kuò)招，生源人數(shù)劇增，直接導(dǎo)致體育足球教師總量明顯不足。2.2高校體育足球教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊。高校體育足球教學(xué)的主要目的是通過足球運(yùn)動(dòng)，挖掘?qū)W生潛能，鼓勵(lì)學(xué)生自信、自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。然而，目前高校體育足球教學(xué)往往只重視足球理論知識(shí)以及足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法的傳授，這種教學(xué)模式一般只是在足球教學(xué)理論層次上徘徊，特別講究教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)密性和課堂教學(xué)的程序化，而忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮，缺乏實(shí)踐技能的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性大打折扣。2.3高校擴(kuò)招，生源數(shù)量的增加致使學(xué)校足球場(chǎng)地明顯不足。一些高校足球場(chǎng)地有限，難以滿足所有足球課程訓(xùn)練的需求，直接影響足球訓(xùn)練的次數(shù)和頻率，阻礙了足球理論與足球技能訓(xùn)練的整合。此外，很多高校缺乏對(duì)體育足球教學(xué)的科學(xué)探究，不能系統(tǒng)的將足球各種教學(xué)方法進(jìn)行比較，特別是根據(jù)大學(xué)生個(gè)體差異如何有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和專項(xiàng)指導(dǎo)做得還不到位。

摘要：陽光體育運(yùn)動(dòng)是國家對(duì)青少年成長所提出的一種理念，在這種理念下，足球課作為體育教學(xué)重要組成部分必須積極進(jìn)行教學(xué)模式改革?；谖覈闱蛘n開設(shè)現(xiàn)狀，客觀分析足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的思路和陽光體育背景下對(duì)足球教學(xué)的客觀要求，揭示現(xiàn)階段足球課教學(xué)內(nèi)容方式上的不足，對(duì)課堂內(nèi)外一體化教學(xué)模式的建立，提出了相應(yīng)措施意見。

關(guān)鍵詞：陽光體育；內(nèi)外一體化；教學(xué)模式

2005年9月，國家教育部和衛(wèi)生部及十多個(gè)有關(guān)部門對(duì)我國青少年身體素質(zhì)進(jìn)行了全面檢測(cè)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，我國青少年在身高胸圍增長的同時(shí)，體重超重比例嚴(yán)重超標(biāo)。其中城市男生體重超重率更是超過30％，比2004年提升了近10個(gè)百分點(diǎn)。2007年4月29日，我國教育部和衛(wèi)生部有關(guān)部門正式開啟了“全國億萬青少年陽光體育運(yùn)動(dòng)”。旨在營造青少年運(yùn)動(dòng)氛圍，促使廣大學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然，加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉。在此背景下，各校積極做出回應(yīng)，在體育教學(xué)模式上做出改革，足球課作為體育教學(xué)核心內(nèi)容，一直是改革的重點(diǎn)項(xiàng)目，如何克服傳統(tǒng)教學(xué)矛盾，建立足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，是當(dāng)下高校足球課改革的重要難題［1］。

1．足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式建立的主體思路分析

我國各學(xué)校足球課教學(xué)并不是傳統(tǒng)的通識(shí)類教學(xué)科目，而是屬于選修科目之一。通常情況下，是以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，自主開設(shè)的，所以想要結(jié)合陽光體育運(yùn)動(dòng)思想觀念，推動(dòng)足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用，必須首先正視我國足球課工作現(xiàn)狀，探究在實(shí)際教學(xué)中存在的問題。我國足球課學(xué)生來源，是以學(xué)生興趣為主，由學(xué)生自主報(bào)名，沒有相應(yīng)的選拔分類體系，學(xué)生身體素質(zhì)，足球技術(shù)基礎(chǔ)不一，因此整體教學(xué)最明顯的問題就是學(xué)生技術(shù)參差不齊，沒有辦法做到協(xié)同訓(xùn)練。因?yàn)樽闱蛘n教學(xué)不是硬性教學(xué)，所以也存在學(xué)生堅(jiān)持時(shí)間長短不一致的狀況［2］。對(duì)于我國高校而言，開展高等教育的核心方向是確保教學(xué)理念與教學(xué)活動(dòng)相一致，滿足學(xué)生的教學(xué)需求。而足球課教學(xué)作為獨(dú)立單元的系統(tǒng)化體育類學(xué)科，想要提升其教學(xué)質(zhì)量，首先必須改革教學(xué)整體思路，對(duì)國內(nèi)外成熟的足球課教學(xué)活動(dòng)方式及其運(yùn)營機(jī)制，做系統(tǒng)的研究，結(jié)合學(xué)校自身狀況，做合理的方式總結(jié)。將內(nèi)外一體化教學(xué)模式和陽光體育運(yùn)動(dòng)精神緊密融合，從而整體改善足球課教學(xué)效果。足球課內(nèi)外一體化教學(xué)是現(xiàn)階段我國足球課改革的重要方向和目標(biāo)，想要建立一體化教學(xué)體系，就必須首先對(duì)已有的問題進(jìn)行深度分析和及時(shí)更正，同時(shí)引入正確的教學(xué)理念，改善教學(xué)方式，最終建立系統(tǒng)化、科學(xué)化的整體課程教學(xué)模式。

2．現(xiàn)階段我國足球課教學(xué)問題分析

在全面創(chuàng)新高校體育教育機(jī)制環(huán)境下，足球教學(xué)憑借自身運(yùn)動(dòng)趣味和多元優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生積極、廣泛參與，通過以足球教學(xué)為載體，將學(xué)生體能訓(xùn)練、心理素質(zhì)及體育習(xí)慣培養(yǎng)融入其中，有力推動(dòng)高校體育教學(xué)發(fā)展。本文將結(jié)合《體育課程論》一書，分析高校足球活動(dòng)開展情況，探索高校足球課程設(shè)計(jì)方案，提出高校足球活動(dòng)開展及課程設(shè)計(jì)優(yōu)化建議，以期為當(dāng)前加快高校足球教學(xué)活動(dòng)發(fā)展提供有效參考。由崔偉著，黃河水利出版社于2005年12月出版的《體育課程論》一書，主要以體育課程理論為研究對(duì)象，從體育課程論的研究評(píng)述、體育課程與體育教學(xué)、體育課程的發(fā)展與沿革、體育課程設(shè)計(jì)、體育課程標(biāo)準(zhǔn)、體育課程資源開發(fā)和利用、國外體育課程改革教育思想和體育思想對(duì)體育課程論的影響、體育課程改革展望等內(nèi)容對(duì)體育課程理論體系進(jìn)行全面論述，提出了體育課程論的研究對(duì)象和內(nèi)容、體育課程與體育教學(xué)的關(guān)系、體育課程評(píng)價(jià)、新體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育課程的影響、體育課程資源開發(fā)和利用的意義、我國學(xué)校體育思想的發(fā)展及對(duì)體育課程論的影響和當(dāng)代課程改革的基本價(jià)值取向等多項(xiàng)觀點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前全面提升體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的啟示。該書具有以下特點(diǎn)：

一、理論完善，內(nèi)容全面

該書重視理論解讀，通過對(duì)體育課程論的理論基礎(chǔ)、體育課程論的學(xué)科性質(zhì)、體育課程資源的含義、教育思想的變革、主要的課程論流派、當(dāng)代課程改革的基本價(jià)值取向和體育課程改革的基本理念等理論內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解讀，為當(dāng)前推動(dòng)體育課程改革提供了有效借鑒。在當(dāng)前研究高校足球活動(dòng)開展情況時(shí)，可以從以下角度出發(fā)：在關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)背景下，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與足球?qū)W習(xí)的興趣，探尋個(gè)人學(xué)習(xí)空間，已成為足球教學(xué)改革創(chuàng)新的重要要求。通過發(fā)揮成熟應(yīng)用的大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，整合足球教育資源，引入趣味性的彈跳、跑步等項(xiàng)目，突出體能訓(xùn)練方案，助力提升學(xué)生個(gè)人的足球技能與綜合體能。但是，也應(yīng)該正視校內(nèi)專業(yè)足球師資力量相對(duì)短缺的現(xiàn)實(shí)問題，直接影響了學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練的興趣。因此，在未來全面推動(dòng)高校足球教學(xué)發(fā)展過程中，要從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，通過豐富足球教學(xué)形態(tài)，引入智慧教學(xué)手段，全面提升和改善學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解。

二、重點(diǎn)突出，構(gòu)思新穎

該書以體育課程為研究主題，通過對(duì)體育課程與體育教學(xué)、體育課程的發(fā)展與沿革、體育課程設(shè)計(jì)、體育課程標(biāo)準(zhǔn)、體育課程資源開發(fā)和利用等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)論述，形成了推動(dòng)體育課程教學(xué)改革的完整論述體系?？茖W(xué)完善的足球教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅需要重視考核、評(píng)價(jià)學(xué)生的足球技能掌握狀況，更需要關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)、技能學(xué)習(xí)，通過豐富足球教學(xué)素材，合理融入體能培養(yǎng)、興趣培養(yǎng)等多個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)從足球技能學(xué)習(xí)向?qū)W生體育習(xí)慣培養(yǎng)的全面升級(jí)。隨著校園足球不斷發(fā)展，在全面創(chuàng)新高校體育教學(xué)進(jìn)程中，通過將足球運(yùn)動(dòng)合理融入體育教學(xué)，設(shè)計(jì)校本足球教學(xué)方案，有效補(bǔ)充體育教學(xué)訓(xùn)練資源，實(shí)現(xiàn)了高校體育教學(xué)模式有效創(chuàng)新。但足球運(yùn)動(dòng)對(duì)體能素質(zhì)要求較高，以往足球教學(xué)偏重技巧、基本功訓(xùn)練，忽略了學(xué)生體能、健康心理素質(zhì)等內(nèi)容的有效培養(yǎng)，影響足球教學(xué)的實(shí)際成效。因此，為真正適應(yīng)新的高校體育教學(xué)訴求，需要充分發(fā)揮高校足球教學(xué)的價(jià)值意義，通過將精準(zhǔn)設(shè)計(jì)足球教學(xué)方案，構(gòu)建“足球育人”體系，真正實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的理想目標(biāo)。

三、立足實(shí)踐，聚焦未來

摘要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，在教育方面的重視也逐漸增加。當(dāng)前我國中小學(xué)正在進(jìn)行課程深化改革，不僅是在文化課方面逐步的改革，而且在體育、美術(shù)等課程方面也在不斷提高其重要性以及給予更多的重視。體育課程作為提高學(xué)生體能和耐力的課程在高中教學(xué)中不斷增加，因此就需要體育教師改變?cè)械慕虒W(xué)觀念和態(tài)度，進(jìn)行教學(xué)方法改革，引入競(jìng)技體育教育模式來提高高中體育教學(xué)水平，旨在提高高中足球教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞:競(jìng)技體育；高中足球；應(yīng)用

足球作為一項(xiàng)競(jìng)技體育在世界范圍內(nèi)廣受歡迎，中國人民對(duì)于足球的喜愛表現(xiàn)在生活中的方方面面，但是中國足球在世界比賽中的成績(jī)卻不盡如人意。當(dāng)前在教學(xué)改革中，足球作為一門選修課程被納入到高中教學(xué)中一方面可以為那些喜歡足球的高中生提供一個(gè)從小訓(xùn)練的機(jī)會(huì)；另一方面可以為中國足球培養(yǎng)更多的選手，并且提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。因此，在這一背景下，高中體育課程中需要進(jìn)行教學(xué)改革，將競(jìng)技體育引入到高中體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情和積極性，從而提高體育成績(jī)。

一、競(jìng)技體育教學(xué)模式簡(jiǎn)介

競(jìng)技體育教育模式是通過體育比賽項(xiàng)目而引申和提煉出的一種新型的體育教學(xué)理念。競(jìng)技體育教學(xué)不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性還能夠增加學(xué)生之間的交流和溝通，從而提升體育教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，競(jìng)技體育教學(xué)是競(jìng)技體育在學(xué)校體育教學(xué)中的一種新的組合和嘗試。由于足球?qū)儆诟?jìng)技性和互動(dòng)性較強(qiáng)的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，因此將競(jìng)技體育引入到體育課堂中不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)過程中提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)前在國家鼓勵(lì)發(fā)展足球事業(yè)的背景下，一方面競(jìng)技體育教學(xué)模式能夠?qū)⒏?jìng)技體育與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，另一方面還能夠通過體育教學(xué)提高學(xué)生對(duì)于比賽的理解，以及了解足球戰(zhàn)術(shù)相關(guān)問題，對(duì)學(xué)生戰(zhàn)略思維能力的培養(yǎng)具有一定的積極影響。對(duì)于高中學(xué)生而言，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的內(nèi)在動(dòng)力，因此，通過競(jìng)技體育來提高學(xué)生的興趣和愛好，是提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力的主要途徑。足球作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)魅力在于隊(duì)員間的默契配合以及理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。因此，在足球運(yùn)動(dòng)中可以很好的幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系以及實(shí)踐能力。通常在高中體育教學(xué)中體育課是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，這就意味著競(jìng)技體育教學(xué)模式是在班級(jí)中開展。這樣的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)單位更加有利于教師通過體育鍛煉和項(xiàng)目比賽來掌握同學(xué)們的體育能力，從而通過競(jìng)技體育教學(xué)將不同能力的學(xué)生分配到不同的位置上充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，形成一個(gè)最佳效應(yīng)的團(tuán)隊(duì)。這樣才能提高學(xué)生的體育成績(jī)和體質(zhì)，并提高班級(jí)整體的體育成績(jī)。

二、競(jìng)技體育教學(xué)模式在高中體育足球選項(xiàng)課中的應(yīng)用建議

1大學(xué)體育足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

我們對(duì)幾所大學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，在每個(gè)學(xué)校的每個(gè)年級(jí)各發(fā)放了50份統(tǒng)計(jì)參與足球運(yùn)動(dòng)人數(shù)表，回收率95%，有效率98%。回收的問卷調(diào)查結(jié)果如下：總的足球運(yùn)動(dòng)者人數(shù)在校內(nèi)總?cè)藬?shù)中占到31%，只踢過兩三次的人數(shù)也不少，在這些足球運(yùn)動(dòng)者中，大一的學(xué)生占到15%左右，大二的學(xué)生占到20%左右，大三學(xué)生占到23%左右，大四學(xué)生最多，占到42%。大部分大學(xué)生對(duì)于足球還只是一知半解。

1.1大學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值

大學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生具有良好的健身價(jià)值。由于足球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的對(duì)抗性，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的技能和體能要求比較高，比賽現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈。大學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)課和比賽過程中，充分地鍛煉了各項(xiàng)基本技能，例如奔跑、跳躍、轉(zhuǎn)身、倒地、合理沖撞等戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作。這些都對(duì)大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以及體能提出了較高的要求。大學(xué)生通過足球運(yùn)動(dòng)使自身技能得到了提高，由此，大學(xué)生對(duì)大學(xué)體育足球教學(xué)產(chǎn)生了很大的期待。

1.2大學(xué)體育足球教學(xué)方法存在的問題

最近幾年，由于高校的擴(kuò)招，使得大學(xué)生人均體育教學(xué)資源不足，在足球教學(xué)師資和器材上面很有限，這樣抑制了大學(xué)生對(duì)體育足球的運(yùn)動(dòng)和發(fā)揮，教師難以顧及到對(duì)足球基礎(chǔ)較差學(xué)生的培養(yǎng)。因此，大學(xué)體育足球教學(xué)方法需要?jiǎng)?chuàng)新，改變教學(xué)內(nèi)容的陳舊問題，教學(xué)組織形式的呆板，這些都阻礙了體育足球教學(xué)的質(zhì)量，也挫傷了大學(xué)生對(duì)體育足球課程的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)對(duì)大學(xué)生體育足球課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，大學(xué)生體育足球教學(xué)方法存在以下問題。（1）大學(xué)體育足球的教學(xué)方法過于陳舊。以往，大學(xué)體育足球教學(xué)通常是以體育教師為教學(xué)主體，忽視了對(duì)教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)地改革。高校缺乏鼓勵(lì)體育教師對(duì)教學(xué)方法的研究機(jī)制，還沒有對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行比較研究，體育設(shè)施等硬件輔助配套的匱乏，給足球教學(xué)帶來了困難，這更需要體育教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，依據(jù)大學(xué)生的個(gè)體差異給予個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)。（2）體育足球教學(xué)過程機(jī)械化。體育足球課程應(yīng)能夠促進(jìn)學(xué)生體育能力的充分發(fā)展，為學(xué)生展現(xiàn)自我潛能的平臺(tái)，也使得學(xué)生可以更加自主地學(xué)習(xí)，促進(jìn)身心的健康。但是，很多高校不能實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，也不能培養(yǎng)大學(xué)生終身體育教育。在足球教學(xué)過程中，一些體育教師很機(jī)械化地僅僅傳授足球理論知識(shí)和規(guī)則，以及訓(xùn)練方法，往往停留在理論化階段，難以在實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)應(yīng)，足球教學(xué)就是形式化、機(jī)械化以及程式化。這樣的足球教學(xué)加強(qiáng)了教學(xué)的組織的嚴(yán)格性和調(diào)理，缺忽視了學(xué)生的主體作用，太過于嚴(yán)肅的課堂氣氛，難以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，足球體育項(xiàng)目應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和比賽，才能使學(xué)生的足球技能得到良好地發(fā)展。然而，一些高校的足球場(chǎng)地有限，難以滿足大學(xué)生的訓(xùn)練需求，這樣使得參賽訓(xùn)練人數(shù)和次數(shù)都有一定的限制，于是從足球理論教學(xué)到實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)的過渡造成了阻礙。通過對(duì)華東幾所高校（山東大學(xué)、浙江大學(xué)、山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、蘇州商學(xué)院）的大學(xué)足球教練員的調(diào)查，我們得出年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱對(duì)于足球課程需求的不同比重。

摘要：足球作為一項(xiàng)深受我國青少年喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，是我國各院校體育課程必備的選擇項(xiàng)目。將信息技術(shù)應(yīng)用于高職院校的足球教學(xué)中可以為體育教師提供多種教學(xué)手段。一些簡(jiǎn)單便利的信息軟件的應(yīng)用有助于簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，輕松高效的統(tǒng)計(jì)學(xué)生的體育成績(jī)。因此，高職院校的體育教師應(yīng)該積極地去學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)全新的體育課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)的應(yīng)用；高職足球；足球教學(xué)

我們正處于一個(gè)信息化的時(shí)代，信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)變得越來越普遍。各種智能設(shè)備的普及給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。多媒體教學(xué)手段在我國各個(gè)校園內(nèi)的應(yīng)用也推動(dòng)了我國教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。信息技術(shù)手段作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。高職足球教學(xué)作為高職體育教學(xué)活動(dòng)必須開展的一個(gè)任務(wù)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力等方面都具有很大的幫助，在學(xué)生群體中受到了熱烈的歡迎?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在高職體育教學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)需求之間搭建了相互關(guān)聯(lián)的橋梁，使得高職體育課程更加能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，創(chuàng)新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，幫助高職體育教學(xué)不斷地進(jìn)步優(yōu)化。信息技術(shù)在高職足球教學(xué)中的應(yīng)用有利于為學(xué)生創(chuàng)造更加合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高足球教學(xué)的效率。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)

信息化教學(xué)活動(dòng)的開展代表了我國教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展與進(jìn)步使得社會(huì)信息的傳播越來越迅速，早已不再受時(shí)間與空間的限制。這也就意味著現(xiàn)代社會(huì)人們是可以通過網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)自己所需要的知識(shí)的。雖然教材是教學(xué)活動(dòng)開展的標(biāo)準(zhǔn)，但是教材的更新速度慢，更新周期長，教材中的很多知識(shí)已經(jīng)不符合新社會(huì)的要求了。信息技術(shù)的應(yīng)用可以對(duì)教材中缺乏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使得教學(xué)活動(dòng)更加的完整。體育教師可以通過各種搜索引擎登錄許多大型的體育教學(xué)軟件，在其中搜索上課需要的信息與資料然后進(jìn)行整理與課本知識(shí)融合，方便教學(xué)活動(dòng)的開展。教師在課前應(yīng)用PPT等軟件將教學(xué)內(nèi)容制成課件，通過各種靈活生動(dòng)的視頻或圖片展現(xiàn)出來，這樣可以有效的提高體育課程的質(zhì)量。授課時(shí)，教師們可以用教室中的多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些足球比賽的視頻，自己在旁邊做出相應(yīng)的講解，使學(xué)生更直觀的欣賞足球運(yùn)動(dòng)，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

二、提供便利的學(xué)習(xí)條件

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展和深入改革，素質(zhì)教育對(duì)初中校園足球課堂教學(xué)提出了新的要求。教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多有用的足球技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園足球的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校園足球活動(dòng)的積極性，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，如何運(yùn)用有效措施構(gòu)建初中校園足球高效課堂，是現(xiàn)階段初中體育教師所要面臨的重要問題。因此，本文簡(jiǎn)單分析了初中校園足球的意義，并提出了一系列核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中校園足球高效課堂的具體措施，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，提高足球教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中校園足球；高效課堂；構(gòu)建措施

在陽光體育的推動(dòng)下，各級(jí)學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)受到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。尤其在我們西部地區(qū)的中學(xué)，在教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我們體育教學(xué)的課堂發(fā)生了很大的變化。尤其校園足球的開展，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，各級(jí)學(xué)校都在不斷的開展中。校園足球是初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，對(duì)于初中學(xué)生意義重大。開展校園足球教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)初中學(xué)生的身體素質(zhì)，起到強(qiáng)身健體的重要作用，并且能夠使初中學(xué)生受到體育精神的影響，形成健全的人格。因此，為了使初中校園足球課堂教學(xué)能夠滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，初中體育教師需要對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)引起充分重視，運(yùn)用有效手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園足球的興趣，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)掌握足球技能，致力于構(gòu)建高效校園足球課堂，為初中學(xué)生的全面發(fā)展提供有利條件。

1.初中校園足球的意義

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加大，學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越有難度。核心素養(yǎng)下的初中校園足球，除了具有增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要意義之外，還能夠使初中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，得到心理上的放松，是放松學(xué)生情緒的重要方法。校園足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體性的運(yùn)動(dòng)，并且開放性較強(qiáng)，校園足球的靈活性能夠使學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，忘掉學(xué)習(xí)中的疲憊，在不知不覺中達(dá)到鍛煉身體的效果。通過參加校園足球活動(dòng)所帶來的成就感，有利于促進(jìn)初中學(xué)生的心理健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.更新校園足球教學(xué)觀念，將理論與實(shí)踐相結(jié)合

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象以山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球普修課程為研究對(duì)象。（二）研究方法1.文獻(xiàn)資料法根據(jù)研究?jī)?nèi)容的需要，在學(xué)校電子閱覽室、期刊室和圖書館查閱了大量關(guān)于足球教學(xué)內(nèi)容、考核項(xiàng)目及體育教師應(yīng)有的知識(shí)等方面的資料，為本課題深入研究提供借鑒和參考。2.訪談法根據(jù)研究的需要與山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球教師進(jìn)行面對(duì)面交流，了解該院足球普修課的教學(xué)內(nèi)容。3.問卷調(diào)查法根據(jù)研究需要設(shè)計(jì)并制作了調(diào)查問卷，對(duì)在實(shí)習(xí)單位有過足球教學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷50份，回收有效問卷49份，有效率98%。4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法應(yīng)用spss軟件對(duì)收集的資料進(jìn)行數(shù)理分析。5.邏輯分析法對(duì)處理好的數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯分析。

二、結(jié)果與分析

（一）對(duì)山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球普修課程設(shè)計(jì)的分析

1.課程設(shè)置情況（1）開課時(shí)間的選擇山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球普修課主要集中在第三、第四學(xué)期（民族傳統(tǒng)體育系除外）開設(shè)。這主要是因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和鍛煉，身體素質(zhì)和掌握技術(shù)的能力有一定的提高，有利于理解和掌握較復(fù)雜的足球技術(shù)動(dòng)作，也可以為大三專修的選擇奠定了基礎(chǔ)。（2）課程時(shí)數(shù)分配山西師范大學(xué)體育學(xué)院當(dāng)前足球普修課時(shí)數(shù)的分配如下：體育教育系和社會(huì)體育系為54學(xué)時(shí)，其中理論課6學(xué)時(shí)，實(shí)踐課44學(xué)時(shí)，考核4學(xué)時(shí)。民族傳統(tǒng)體育系為48學(xué)時(shí)，其中理論課6學(xué)時(shí)，實(shí)踐課38學(xué)時(shí)，考核4學(xué)時(shí)。民族傳統(tǒng)體育系比體育教育系、社會(huì)體育系的實(shí)踐課少6學(xué)時(shí)。2.教學(xué)內(nèi)容分析山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球普修課教學(xué)內(nèi)容主要分為理論部分和實(shí)踐部分。理論部分主要包括足球技術(shù)分析、足球戰(zhàn)術(shù)分析、足球運(yùn)動(dòng)概述以及足球競(jìng)賽規(guī)則及裁判法。實(shí)踐部分主要包括足球基本技術(shù)、足球基本戰(zhàn)術(shù)、教學(xué)實(shí)踐能力、自學(xué)自練能力以及承擔(dān)足球裁判能力。足球技術(shù)分析包括：足球技術(shù)概念與分類、足球基本動(dòng)作分析、足球基本教法分析、守門員的職能、守門員的基本技術(shù)分析。足球戰(zhàn)術(shù)分析包括：戰(zhàn)術(shù)的概念、分類、比賽陣型的發(fā)展、足球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)、足球防守戰(zhàn)術(shù)。足球運(yùn)動(dòng)概述包括：足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和作用、我國足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展概況、世界足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展概況。足球競(jìng)賽規(guī)則與裁判法包括：足球比賽場(chǎng)地、比賽人數(shù)、時(shí)間和用球、越位，不正當(dāng)行為，裁判和助理裁判員的主要職責(zé)，裁判員和助理裁判員的跑動(dòng)與選位，手勢(shì)、哨音、旗示、配合。（1）足球技術(shù)（見表1）做、會(huì)教、會(huì)寫教案。3.考核與評(píng)價(jià)分析表3考核比例表（1）理論考核分析山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球普修理論課考核統(tǒng)一采用筆試的方法，占總成績(jī)的30%。主要對(duì)所學(xué)的理論內(nèi)容進(jìn)行考核，是足球普修課考核的重要部分。（2）實(shí)踐考核山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球普修課實(shí)踐考核成績(jī)占總成績(jī)的40%，由踢遠(yuǎn)和30米運(yùn)球繞標(biāo)志物兩項(xiàng)組成。踢遠(yuǎn)：將球從起點(diǎn)處的地面踢起，球在空中運(yùn)行落地的第一點(diǎn)為測(cè)試的遠(yuǎn)度。30米運(yùn)球過標(biāo)志物：從起點(diǎn)處劃一條30米的垂線，放置標(biāo)志物5個(gè)，每個(gè)標(biāo)志物間距5米，學(xué)生依次運(yùn)球繞過標(biāo)志物，運(yùn)球時(shí)漏繞標(biāo)志物為運(yùn)球失敗。從起點(diǎn)開始，觸球即開始計(jì)時(shí)，當(dāng)人、球最后通過終點(diǎn)線時(shí)即停表。（3）基本技能和能力考核山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球普修課基本技能是對(duì)腳內(nèi)側(cè)傳接球和原地前額正面頭頂球兩項(xiàng)進(jìn)行考核，學(xué)生在其中任選一項(xiàng)進(jìn)行講解與示范，陳述動(dòng)作要領(lǐng)與教學(xué)方法占總成績(jī)的25%。此外，基本技能和能力考核還包括自我評(píng)價(jià)，也就是對(duì)學(xué)生的平時(shí)課堂作業(yè)和提問以及對(duì)本課程的認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)。

（二）對(duì)中學(xué)體育課足球知識(shí)需求的分析

摘要：在體育教育?？圃盒＝逃聵I(yè)改革中，對(duì)于新時(shí)期足球裁判能力培養(yǎng)提出了新的要求，而裁判能力高低將直接影響到足球教學(xué)質(zhì)量。在體育教育?？谱闱蚪虒W(xué)中，一場(chǎng)成功的足球比賽需要借助優(yōu)秀裁判員支持方可順利完成，加強(qiáng)學(xué)生足球裁判能力培養(yǎng)，遵循科學(xué)培養(yǎng)，選擇合適的培養(yǎng)方法，可以有效提升裁判能力，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的足球裁判員。本文就體育教育?？茖W(xué)生足球裁判能力培養(yǎng)進(jìn)行客觀闡述，針對(duì)其中的問題提出有效對(duì)策，以求提升足球教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教育;專科;足球裁判;裁判能力

足球作為一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，是集合了技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能多項(xiàng)內(nèi)容于一體的體育項(xiàng)目。一場(chǎng)成功的足球運(yùn)動(dòng)，足球裁判是足球運(yùn)動(dòng)中不可或缺的組成部分。在體育教育?？谱闱蚪虒W(xué)改革中，要求學(xué)生可以充分利用足球綜合技術(shù)組織比賽活動(dòng)，熟悉裁判方法，積累更多豐富經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)任地?fù)?dān)任足球裁判。體育教育?？茖I(yè)學(xué)生足球裁判能力的培養(yǎng)，可行性較高，在培養(yǎng)學(xué)生足球技能的同時(shí)，加強(qiáng)裁判能力培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，有助于為足球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域輸送更多優(yōu)秀的裁判人員。加強(qiáng)體育教育?？茖W(xué)生足球裁判能力培養(yǎng)，可以為后續(xù)相關(guān)足球教學(xué)工作提供支持。

一、足球裁判員發(fā)展特點(diǎn)

（一）優(yōu)秀裁判員年輕化

足球是一項(xiàng)綜合性的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，對(duì)于人的身體和心理挑戰(zhàn)要求較高。而裁判員成長是一個(gè)長期過程，通過大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，國際足聯(lián)規(guī)定的足球裁判員退役年齡為45歲，諸多裁判員業(yè)務(wù)能力和心智較為成熟，在成長期間面臨著年齡過高，即將到達(dá)退役邊緣，職業(yè)生涯不長，所以針對(duì)性地進(jìn)行業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練，提升裁判能力，以此來獲得專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)可。而中國足協(xié)則規(guī)定國家級(jí)裁判員年齡為30歲以內(nèi)，世界足壇中很多優(yōu)秀裁判員30歲出頭已經(jīng)站在了國際舞臺(tái)。如，2016年中國足協(xié)公布的國際級(jí)足球裁判員名單，80后裁判男子6人，女子4人，部分男子裁判均為1987年后出生。