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高職院校體育教學(xué)中體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，在足球教學(xué)中容易忽視學(xué)生個(gè)體差異性、男女生差別。因此，教師經(jīng)常采用“大幫哄”形式展開(kāi)足球教學(xué)，以足球技能為主，缺乏足球體能、足球規(guī)則、足球意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)欲望差足球水平低，足球課堂氣氛低迷。為了提高足球教學(xué)的有效性，要求教師積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠做到分層教學(xué)、“體能+技能+足球意識(shí)”綜合教學(xué)，讓學(xué)生不僅能踢足球，還能分析比賽現(xiàn)場(chǎng)雙方態(tài)勢(shì)，具有良好的足球意識(shí)。

一、高職足球教學(xué)的必要性

第一，提高學(xué)生體能、技能水平，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。高職是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的學(xué)校，其中大部分專(zhuān)業(yè)都有很強(qiáng)的技術(shù)性。例如，汽修、機(jī)修、畜牧等。這些專(zhuān)業(yè)都需要從業(yè)人員有一定的身體素質(zhì)。高職融入足球教學(xué)能夠有效提升學(xué)生體質(zhì)、體能，鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用。第二，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。高職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后，除了憑借專(zhuān)業(yè)技術(shù)獲得工作機(jī)會(huì)之外，在日常工作中需要其憑借良好的道德品質(zhì)、職業(yè)精神、職業(yè)行為來(lái)獲得晉升和發(fā)展。其中需要學(xué)生擁有良好的合作意識(shí)、社交能力、規(guī)則意識(shí)。高職通過(guò)足球教學(xué)能夠讓學(xué)生懂得配合，能夠擁有拼搏精神，具有良好職業(yè)素質(zhì)［1］。第三，踐行體教融合。體教融合是教育部提出的號(hào)召，要求各級(jí)學(xué)校創(chuàng)新體育教學(xué)方法，能夠做到多練、多學(xué)、多賽，讓校園體育高質(zhì)量發(fā)展。高職積極開(kāi)展足球教學(xué)并創(chuàng)新教學(xué)方法，可踐行體教融合為教育改革深度發(fā)展總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn)。

二、足球教學(xué)有效性的體現(xiàn)

足球教學(xué)是否有效主要體現(xiàn)在學(xué)生是否擁有良好的足球技能、足球體能和足球意識(shí)。因?yàn)椋挥袑W(xué)生擁有全面的足球技能和體能，才能于足球場(chǎng)上馳騁拼殺；只有學(xué)會(huì)生擁有了足球意識(shí)，才能夠與隊(duì)伍積極配合，彼此憑借優(yōu)良足球技術(shù)和足球體能形成順暢的傳、轉(zhuǎn)接，可以形成一個(gè)具有攻擊性的突破路線。目前，中國(guó)足球除了技術(shù)、體能不足之外，主要是欠缺足球意識(shí)，運(yùn)動(dòng)員的榮辱觀淡薄，不能將足球比賽視作關(guān)于國(guó)家榮譽(yù)的一場(chǎng)戰(zhàn)斗，造成了隊(duì)員的玩忽職守。由此可見(jiàn)，足球意識(shí)的培養(yǎng)必須要納入到足球教學(xué)當(dāng)中。總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)足球教學(xué)后學(xué)生只擁有良好的足球技能、足球體能，而缺乏足夠的足球意識(shí)，不懂配合和戰(zhàn)術(shù)，這樣的足球教學(xué)是低效的?；蛘哒f(shuō)雖然有著強(qiáng)烈的足球意識(shí)，但是體能、技能不行，只是嘴上功夫，這也是足球教學(xué)低效的表現(xiàn)。

三、現(xiàn)階段影響高職院校學(xué)生足球?qū)W習(xí)的因素

為了了解影響學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的因素，筆者特別針對(duì)幾個(gè)高職院校學(xué)生展開(kāi)了小型調(diào)查，受調(diào)查者一共100人，男生50人，女生50人。通過(guò)表1可以看到影響高職院校學(xué)生足球?qū)W習(xí)的因素主要是缺乏足球氛圍、教師教學(xué)守舊、缺乏足球設(shè)備和場(chǎng)地、足球運(yùn)動(dòng)具有危險(xiǎn)性、缺乏足球意識(shí)教育有五個(gè)因素：

（一）缺乏足球氛圍因素

筆者在交流過(guò)程中從受調(diào)者對(duì)本校足球運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)當(dāng)中得知，大部分學(xué)生反映本校缺乏足球比賽活動(dòng)，操場(chǎng)利用率低。以A校為例，該校足球場(chǎng)地利用率為：每周1～3場(chǎng)足球賽，而該校有學(xué)生8000余人，參加比賽的人數(shù)不足100人，可見(jiàn)該校足球氛圍十分低迷。B校、C校缺乏足球場(chǎng)，學(xué)生們很少?gòu)氖伦闱蜻\(yùn)動(dòng)。D校足球場(chǎng)利用率為一周3～4場(chǎng)，全校學(xué)生6000余人，從比例來(lái)看校園足球氛圍仍然不足。

（二）教師教學(xué)守舊因素

筆者與受調(diào)者認(rèn)真交流，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)守舊主要集中在教師教學(xué)一刀切，女生經(jīng)常性成為觀眾，無(wú)法深入學(xué)習(xí)足球技能、技巧；教師在教學(xué)當(dāng)中缺乏分層教學(xué)，不能對(duì)接學(xué)生在足球某一方面弱點(diǎn)展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，無(wú)法有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生興趣低；教學(xué)當(dāng)中缺乏有趣的交互環(huán)節(jié)，或者缺乏比賽環(huán)節(jié)。

（三）缺乏足球資源因素

這主要指足球、場(chǎng)地、優(yōu)秀的教師。筆者調(diào)查的幾個(gè)高職院校中，有兩校沒(méi)有足夠大的足球場(chǎng)地。由此可見(jiàn)場(chǎng)地缺失直接影響著學(xué)生足球?qū)W習(xí)有效率。

（四）足球運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)性因素

這一點(diǎn)是大部分女生和一小部分男生的認(rèn)知，他們認(rèn)為足球快速飛行，砸擊在人的頭以及身體上會(huì)造成傷害。這其中存在著一部分學(xué)生身體素質(zhì)差、抗沖擊能力弱的原因。尤其以女生最為突出［2］。

（五）教師缺乏足球意識(shí)教育因素

反映這一點(diǎn)的有36%的學(xué)生，然而對(duì)于什么是足球意識(shí)，12個(gè)男生、6個(gè)女生給出的答案并不完整。大部分將足球技術(shù)、規(guī)則意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作作為主體。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到球員觀察能力、球場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)配合、判斷準(zhǔn)確性、行動(dòng)預(yù)見(jiàn)性、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力等屬于足球意識(shí)范疇。由此可見(jiàn)，高職足球教學(xué)中出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的足球技能、足球體能、足球意識(shí)彼此割裂的情況。

四、提升高職院校足球教學(xué)有效性的對(duì)策分析

想要讓學(xué)生積極地參與足球?qū)W習(xí)，能夠擁有良好的體能、技能以及足球意識(shí)，首先，需要培養(yǎng)出擁有濃烈足球氛圍的校園氣氛；其次，教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法創(chuàng)新教學(xué)；最后，有效解決足球場(chǎng)不足帶來(lái)的約束，能夠帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)做合一的趣味性足球?qū)W習(xí)活動(dòng)。

（一）建設(shè)濃烈足球氣氛的校園

高職院校一直重視技能教育而忽視體育，這就造成了高職生缺乏體育鍛煉。他們的體能、體育技能等嚴(yán)重不足。而國(guó)家在2009年開(kāi)始就提出加強(qiáng)青少年校園足球活動(dòng)的號(hào)召，九年后即2018年春節(jié)之際，發(fā)改委、體育總局、教育部、足協(xié)一同制定了有利于校園足球發(fā)展的系列政策。由此可見(jiàn)，高職院校足球氛圍和國(guó)家頂層所希望的氛圍存在較大的差距［3］。高職院校足球氛圍釀造，除了依賴國(guó)家級(jí)、地區(qū)級(jí)高職院校足球比賽之外，最主要的還是開(kāi)展校內(nèi)足球比賽，要增加比賽頻次，這是保證體育教師實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。比賽可以分為班內(nèi)賽、班間賽、系間賽、校間賽。比賽級(jí)別越高越容易吸引學(xué)生參與。最好讓足球比賽常態(tài)化，這既能提高學(xué)校有關(guān)資源利用效率，還能提高學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣，培養(yǎng)出拼搏向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)步的良好校園風(fēng)氣。

（二）積極加大教師教學(xué)創(chuàng)新力度

體育教師足球教學(xué)創(chuàng)新難的根本原因在于教師受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想約束，故而需要高職院校積極開(kāi)展體育教學(xué)改革，能夠帶領(lǐng)體育教師沖破傳統(tǒng)思想束縛，能夠在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)工具等方面都有所創(chuàng)新。第一，雙師教學(xué)。雙師教學(xué)屬于一種較新的教學(xué)理念和教學(xué)策略。雙師教學(xué)有兩層含義：1．體育教師掌握思想教育規(guī)律，結(jié)合足球教學(xué)有效融入思政教育，確保學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、踏實(shí)的學(xué)習(xí)行為、良好的集體意識(shí)，并最終建立家國(guó)情懷、政治認(rèn)同。這是教育部高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要當(dāng)中的要求，高職院校作為高等學(xué)校必須要響應(yīng)號(hào)召，體育教師有必要抓住足球課程特點(diǎn)，有效融入思政教學(xué)。例如，利用中國(guó)足球和他國(guó)足球的對(duì)比來(lái)激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操，女足力挽狂瀾打敗韓國(guó)就是一個(gè)很好的思想教育素材。融入思想教育的課堂改變了傳統(tǒng)課堂的呆板性，增加了體育之外的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)具有一定的吸引作用［4］。當(dāng)然，這種思想教育必須改變強(qiáng)硬教育模式，需要提高思政教育親和力，教師必須要建立良好師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新融入思政元素，才能收到很好的教育效果；2．實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”雙師教學(xué)，形成線上線下對(duì)接。有主講教師負(fù)責(zé)“教”，包括足球技能、體能、足球規(guī)則、足球意識(shí)等，并且形成融合教學(xué)方法，即讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情境下，不僅學(xué)會(huì)足球技能，還能提升學(xué)生體能，而且使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程里產(chǎn)生足球意識(shí)。很顯然這需要設(shè)定一個(gè)非常有趣的活動(dòng)，例如五人小組足球賽，每組5人即可，便可以在體育課技能學(xué)習(xí)完畢后開(kāi)展對(duì)戰(zhàn)。這種對(duì)戰(zhàn)形式不僅鞏固了足球技能，理解了足球理論，還同時(shí)充分融入各種戰(zhàn)術(shù)，鍛煉了學(xué)生的足球意識(shí)。對(duì)戰(zhàn)完畢利用剩下的時(shí)間進(jìn)行體能訓(xùn)練。一堂課被充分地利用起來(lái)。輔助教師主要在線上開(kāi)展課程，對(duì)應(yīng)主講教師的內(nèi)容對(duì)學(xué)生存在的技能、體能、足球意識(shí)等方面問(wèn)題給出精準(zhǔn)解答以及線上演示，最終保證學(xué)生足球?qū)W習(xí)的效率［5］。第二，分層教學(xué)。教師在體育課上能夠做到認(rèn)真觀察，綜合評(píng)價(jià)每一位學(xué)生足球技能、足球體能、足球意識(shí)的水平，然后能夠做到針對(duì)性教學(xué)，保證每一位學(xué)生能夠綜合發(fā)展。例如，1．發(fā)現(xiàn)某同學(xué)傳接球不穩(wěn)，而且班內(nèi)這一種學(xué)生有五個(gè)以上，便可以將這五人分到一組，專(zhuān)門(mén)開(kāi)展接傳球練習(xí)，做到了針對(duì)性教學(xué)。這種單一練習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)無(wú)趣，教師可以增設(shè)情境，讓五人展開(kāi)比賽，看誰(shuí)接傳球準(zhǔn)確、動(dòng)作流暢，而且能夠形成優(yōu)秀的傳球路線；2．發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組對(duì)抗賽中存在足球意識(shí)薄弱問(wèn)題，主要是不能配合其他隊(duì)友，同時(shí)不能盯緊帶球人，無(wú)法與他人形成戰(zhàn)術(shù)配合，此時(shí)便需要教師對(duì)此展開(kāi)訓(xùn)練，通過(guò)小型比賽來(lái)提高學(xué)生的足球意識(shí)；3．對(duì)體能相對(duì)不足的學(xué)生建立科學(xué)的訓(xùn)練方法。例如，中長(zhǎng)跑、蛙跳、引體向上、往返跑、交叉跑等，同時(shí)匹配墊球、傳球、射門(mén)等練習(xí)，保證體能、技能訓(xùn)練的高度融合［6］。分層教學(xué)更在于教師認(rèn)真分析男女同學(xué)足球?qū)W習(xí)的不同，能夠想方設(shè)法讓女生融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。這其中包括選用軟一些足球，降低足球?qū)θ梭w的撞擊力。同時(shí)選用男女混練形式，去影響女生足球?qū)W習(xí)積極性?；蛘吣信珠_(kāi)教學(xué)，保證女生足球?qū)W習(xí)處在較為安全的環(huán)境之下。第三，“體能+技能+足球意識(shí)”綜合教學(xué)。前文所述通過(guò)5人小組比賽能夠?qū)崿F(xiàn)體能、技能、足球意識(shí)綜合教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)足球形成深度學(xué)習(xí)。除此之外，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，利用信息化教學(xué)模式以翻轉(zhuǎn)課堂、課上視頻等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生體能、技能、足球意識(shí)綜合學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，教師針對(duì)世界某一知名球隊(duì)展開(kāi)介紹，從體能、技能、團(tuán)隊(duì)足球意識(shí)三個(gè)角度分析，最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合學(xué)習(xí)的必要性。一般利用世界知名足球勁旅，會(huì)很好吸引學(xué)生的注意力，提高他們的代入感，從而提升學(xué)習(xí)效率［7］。

（三）解決客觀條件限制

對(duì)于高職院校足球教學(xué)而言，影響教學(xué)效率的因素還有場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、師資等問(wèn)題。第一，解決場(chǎng)地問(wèn)題。沒(méi)有校建體育館，需要高職院校能夠與其他高職院校聯(lián)合實(shí)現(xiàn)操場(chǎng)共用，或向社區(qū)延展，保證廣場(chǎng)、公園等具有相對(duì)開(kāi)闊場(chǎng)地的地方得到利用。再者為了符合國(guó)家關(guān)于大中小學(xué)操場(chǎng)規(guī)定，需要高職院校合理設(shè)計(jì)校內(nèi)空間，能夠?qū)⒁恍w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)移到室內(nèi)。例如，籃球、羽毛球、乒乓球等，可以將一些空間節(jié)省出來(lái)，用于建設(shè)足球場(chǎng)。第二，解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。高職院校足球教學(xué)經(jīng)費(fèi)主要在于場(chǎng)地開(kāi)發(fā)、設(shè)備更新以及教師教學(xué)獎(jiǎng)金、福利等方面。另外，高職院校本校足球隊(duì)的建設(shè)也需要一定的資金（為了保證高職院校有良好的足球?qū)W習(xí)氛圍，培養(yǎng)校足球隊(duì)是非常必要的）。為了保證高職院校在足球教學(xué)上有足夠的經(jīng)費(fèi)支持，首先需要改變傳統(tǒng)經(jīng)費(fèi)管理模式，要提升預(yù)算水平，能夠?qū)⒚磕曜闱蚪虒W(xué)、足球活動(dòng)有關(guān)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算，保證獲得地方政府或者中央政府的轉(zhuǎn)移支付。第三，解決師資問(wèn)題。首先，培養(yǎng)體育教師足球綜合能力。目前，高職院校體育教師雖然畢業(yè)于體育專(zhuān)業(yè)院校，但并非所有體育教師都非常熟悉足球教學(xué)。鑒于此需要高職院校特聘專(zhuān)業(yè)足球教練來(lái)講學(xué)，培養(yǎng)出本校專(zhuān)業(yè)足球教師隊(duì)伍；其次，開(kāi)展足球教學(xué)教研活動(dòng)，激勵(lì)教師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)展開(kāi)研究，并鼓勵(lì)教學(xué)教研對(duì)接日常教學(xué)，保證研究結(jié)果轉(zhuǎn)化，為提升學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣做出貢獻(xiàn)。

五、總結(jié)

高職院校足球教學(xué)有效性受學(xué)校足球氛圍、足球場(chǎng)地、足球教學(xué)方法、學(xué)生足球觀念、教師足球意識(shí)教育等影響。這意味著提升高職院校足球教學(xué)效率，必須要建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，去積極創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)足球體能、技能、足球意識(shí)綜合培養(yǎng)。同時(shí)，在校園管理方面形成良好的足球運(yùn)動(dòng)氣氛，讓學(xué)生足球知識(shí)、足球技能等有用武之地。高校也要積極做好預(yù)算及校園空間開(kāi)發(fā)，解決約束足球教學(xué)的客觀因素，保證足球教學(xué)健康開(kāi)展。

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作者：成亮 單位：南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校