導(dǎo)語：幼兒園足球課程家庭資源的開發(fā)和運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著幼兒園足球課程的不斷改革和創(chuàng)新，足球已逐漸成為幼兒園著力開展的一項(xiàng)體育游戲活動(dòng)及園本課程活動(dòng)，深受幼兒的喜愛。在足球課程的建設(shè)過程中，教育資源的開發(fā)與利用顯得尤為重要。本文主要通過對(duì)幼兒園足球課程家庭資源進(jìn)行“需要評(píng)估”和“價(jià)值分析”，找出最突出的教育價(jià)值與特色，豐富足球課程文化。以“足球?yàn)槊健背浞滞诰蚣议L(zhǎng)資源，建立有效的親子溝通方式，拓展足球運(yùn)動(dòng)模式，并提出有利于合理開發(fā)校園足球課程資源的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：足球；家庭資源；幼兒

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。要在尊重、平等、合作的原則基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和積極參與，支持和幫助家長(zhǎng)提高積極的教育能力?！备鶕?jù)綱要的精神，國(guó)內(nèi)外的幼教工作者逐漸認(rèn)識(shí)到家園密切聯(lián)系、合作、共育都是為了共同的目標(biāo)——幼兒的健康、快樂成長(zhǎng)。家長(zhǎng)是一個(gè)社會(huì)群體，具有不同的知識(shí)管理技能，從事不同的職業(yè)，處于發(fā)展不同的文化研究背景，是一本“百科全書”，是一個(gè)非常重要的“資源庫”。科學(xué)合理地開發(fā)利用“父母”作為幼兒教育的“生存資源”，發(fā)揮父母的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)父母利用自身的專業(yè)性和特殊性,重視、關(guān)心和積極配合參與幼兒園足球課程教育，豐富幼兒園足球課程活動(dòng)內(nèi)容，為幼兒園的足球課程服務(wù)。

1.幼兒園足球課程家庭資源的開發(fā)與利用的重要性

幼兒園足球課程對(duì)教育具有十分重要的作用。主要通過兩個(gè)方式表現(xiàn)。首先，開展足球課程對(duì)家庭教育十分重要。目前的家長(zhǎng)大多是“90后”，存在陪伴孩子時(shí)間較短、工作壓力較大的問題。開展足球課程可以幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到陪伴的意義，增強(qiáng)親子關(guān)系。同時(shí)，幼兒園可以采取足球嘉年華等形式，幫助緩解家長(zhǎng)的壓力。其次，開展足球課程對(duì)幼兒教育是十分必要的。足球作為一項(xiàng)協(xié)作性較高的體育運(yùn)動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的競(jìng)技精神，開發(fā)幼兒的思維，進(jìn)一步落實(shí)幼兒園教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)的“玩中學(xué)”的概念。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，幼兒園的主要任務(wù)是為了幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的基本生活技能，發(fā)展幼兒的身體智力水平，使幼兒可以更好地融入集體生活中，為進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，幼兒園可以幫助三歲以上的學(xué)齡前兒童進(jìn)行基礎(chǔ)的預(yù)備性教學(xué)，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒形成集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在幼兒園的學(xué)習(xí)過程中，幼兒教師主要以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，通過逐步性、發(fā)展性的方式，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。因此，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，有許多幼兒教師以及幼兒園會(huì)選擇足球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鍛煉、培育和發(fā)展幼兒。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的團(tuán)體活動(dòng)，因其對(duì)抗性較強(qiáng)、戰(zhàn)術(shù)多變等特點(diǎn)，被稱為“世界第一運(yùn)動(dòng)”。這需要高速度的奔跑能力，控制身體的能力以及足夠的靈活性和力量性。因此，在實(shí)際訓(xùn)練過程中，可以有效提高幼兒的身體素質(zhì)，通過足球幫助幼兒體驗(yàn)在運(yùn)動(dòng)中的快樂，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)健康；有利于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)和拼搏精神，提高幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和公平公正的觀念；有利于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒的身心健康發(fā)展，有利于豐富幼兒園的文化生活，為幼兒提供展示、發(fā)展才能的舞臺(tái)，是一項(xiàng)十分必要的運(yùn)動(dòng)。

2.幼兒園足球課程家庭資源的開發(fā)與利用的相關(guān)措施

（1）豐富活動(dòng)形式，感知足球文化

第一，可以通過幼兒足球運(yùn)動(dòng)課程的目標(biāo)和理念，充盈課堂形式。幼兒教師采取足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的方式，將該訓(xùn)練與日常教學(xué)相結(jié)合，豐富課程教學(xué)形式?？梢愿鶕?jù)幼兒園的場(chǎng)地及日常生活巧妙的安排，每班幼兒進(jìn)行1~2次的課間活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期不少于8~10次的足球訓(xùn)練。目前，針對(duì)幼兒的足球運(yùn)動(dòng)幼兒教師大多較為匱乏。為改變這一現(xiàn)狀，幼兒園可以根據(jù)實(shí)際情況與地區(qū)的足球群體性組織進(jìn)行合作，開展足球訓(xùn)練。部分民間足球資源較為匱乏的地區(qū)，可以由幼兒園為單位，對(duì)幼兒教師進(jìn)行有組織、有規(guī)劃、有紀(jì)律的足球培訓(xùn)。在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒教師的技能。在實(shí)際教學(xué)過程中，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行基本的足球?qū)W習(xí)過程中進(jìn)行創(chuàng)新。比如，通過彈地連續(xù)顛球、四面花式踩跳球的形式，提高幼兒對(duì)足球的興趣，以技巧性表演為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。第二，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，以幼兒為核心，采取不定期的家長(zhǎng)與幼兒共同協(xié)作的方式，增強(qiáng)親子關(guān)系。在日常的訓(xùn)練過程中，可以班級(jí)為單位，對(duì)幼兒的日常訓(xùn)練進(jìn)行視頻錄制、照片等方式的記錄，同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)分享，幫助家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的實(shí)際情況。對(duì)于空閑時(shí)間較少的家長(zhǎng)，可以鼓勵(lì)其在休息時(shí)間與幼兒進(jìn)行足球訓(xùn)練；對(duì)于空閑時(shí)間較多的家長(zhǎng)，可以定期組織進(jìn)行觀摩，幫助幼兒進(jìn)行自我肯定，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到幼兒身體情感的全面發(fā)展過程中。同時(shí)，可以幼兒園為整體，以班級(jí)為單位，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與親子嘉年華的活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)在日常生活中開展體育鍛煉，增強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)。

（2）調(diào)查整合資源，營(yíng)造足球文化

氛圍家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)生活、學(xué)習(xí)的支持者、合作者與指導(dǎo)者，也是幼兒園足球項(xiàng)目的重要組成部分。足球游戲是幼兒喜歡的體育活動(dòng)，應(yīng)充分利用家長(zhǎng)的資源，有效促進(jìn)幼兒園足球課程的開展，共同開發(fā)適宜幼兒的足球游戲。其一，對(duì)家庭資源中的人力、物力、文化進(jìn)行“需要評(píng)估”。雖家庭資源非常豐富，但并不是所有的家庭資源都能為幼兒園的足球游戲課程活動(dòng)所開發(fā)與利用。因此，幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的身體發(fā)展規(guī)律和幼兒園足球課程活動(dòng)的需要，對(duì)家庭資源人力、物力、文化程度的適宜性、安全性及幼兒園的實(shí)際情況和承受能力等因素做全面的評(píng)估。其二，對(duì)家庭資源進(jìn)行“價(jià)值分析”。采用問卷調(diào)查的方法，對(duì)問卷調(diào)查進(jìn)行細(xì)致的分析與評(píng)估，對(duì)學(xué)歷、愛好、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、技能進(jìn)行分類整理，找出家庭資源中最突出的教育價(jià)值與特色，豐富足球課程文化。從以下三個(gè)方面進(jìn)行：一是“高學(xué)歷家長(zhǎng)具備較高的教育責(zé)任感，在家園合作關(guān)系管理方面，家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該積極配合幼兒教師，共同幫助孩子成長(zhǎng)”。邀請(qǐng)高學(xué)歷及對(duì)足球有濃厚興趣的家長(zhǎng)參與足球課程研究活動(dòng)，如家長(zhǎng)研習(xí)、講座、輔導(dǎo)活動(dòng)、親子嘉年華等。讓家長(zhǎng)在親子互動(dòng)中了解幼兒園足球運(yùn)動(dòng)的重要性，加強(qiáng)參與感。二是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，合理開展系列足球主題活動(dòng)，讓愛好足球的家長(zhǎng)參與主題活動(dòng)的生成，觀察幼兒的興趣點(diǎn),營(yíng)造足球文化氛圍，引導(dǎo)幼兒感受濃郁的足球文化。如踢足球、做足球運(yùn)動(dòng)、唱足球歌曲、講足球故事、玩足球游戲、查足球知識(shí)、談足球比賽的感受等，讓幼兒體驗(yàn)足球的樂趣，提高綜合素質(zhì)，鍛煉身體，磨煉幼兒的意志，培養(yǎng)合作意識(shí)。三是營(yíng)造一個(gè)積極愉快的足球環(huán)境，家長(zhǎng)和幼兒教師一起在足球活動(dòng)中創(chuàng)造，提供豐富的環(huán)境，使幼兒在自然、輕松、愉快的環(huán)境中不知不覺地體驗(yàn)、獲得訓(xùn)練的方法。例如，在幼兒園墻壁、走廊、教室墻壁等宣傳足球文化，傳遞給幼兒大量的足球信息，也能讓幼兒在充滿足球氛圍的環(huán)境中受到潛移默化的影響和熏陶。

（3）有效挖掘資源，拓展足球運(yùn)動(dòng)模

式以“足球?yàn)槊健蓖诰蚣议L(zhǎng)資源，建立有效的親子溝通方式，拓展親子足球運(yùn)動(dòng)模式，加強(qiáng)親子間的交流，增加親子陪伴的時(shí)間，提高教育幼兒對(duì)足球文化運(yùn)動(dòng)的興趣與質(zhì)量。第一，搭建社區(qū)平臺(tái)，開展足球主題活動(dòng)。發(fā)揮家長(zhǎng)的潛能與資源，借助節(jié)日、社區(qū)及足球俱樂部等設(shè)計(jì)形式多樣的親子主題活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒參與多元化的親子活動(dòng)。比如，中秋節(jié)社區(qū)與樂酷足球俱樂部聯(lián)合開展以“足球”為主題的活動(dòng)。讓幼兒在親子活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，讓父母感受到孩子的快樂，了解孩子的需求，進(jìn)而改善親子關(guān)系；在社區(qū)舉辦的幼兒足球嘉年華活動(dòng)過程中，要求家長(zhǎng)保證幼兒安全遵守活動(dòng)秩序，聽從主持人的命令，有效地與孩子合作，如開展傳球接力的活動(dòng)，家長(zhǎng)可以繞著一個(gè)標(biāo)志物將球傳給幼兒，由幼兒將球踢進(jìn)球門，踢進(jìn)球門的得一分。家長(zhǎng)與幼兒活動(dòng)完成之后，要求家長(zhǎng)坐在觀眾區(qū)觀看幼兒的足球?qū)官惢顒?dòng)，為幼兒加油鼓勵(lì)。第二，組織家園活動(dòng)，豐富親子足球游戲。在家長(zhǎng)開放日邀請(qǐng)父親參與足球游戲活動(dòng)，父親的角色在孩子的成長(zhǎng)中扮演著重要角色。親子足球活動(dòng)中，父親的多多參與和陪伴對(duì)提高幼兒的責(zé)任感，增強(qiáng)幼兒的意志品質(zhì)有重要作用。因此，實(shí)現(xiàn)家園共育理念，不僅能促進(jìn)家庭與幼兒園之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)同步共育，發(fā)揮合力作用，重要的是讓幼兒感受到足球的樂趣，在一系列的親子足球活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的形成。在活動(dòng)后家長(zhǎng)以足球?yàn)檩d體積極進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮出家園共育的作用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。第三，利用網(wǎng)絡(luò)媒介，培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)興趣?！芭d趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)幼兒對(duì)足球教學(xué)游戲的興趣，家長(zhǎng)的作用必不可少。家長(zhǎng)與幼兒教師充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，為家長(zhǎng)查找推送幼兒喜歡的足球動(dòng)畫片、動(dòng)感足球視頻、足球游戲訓(xùn)練營(yíng)、《我們?nèi)覄?dòng)起來》幼兒家庭足球游戲課程視頻資源等，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家與幼兒一起觀看和學(xué)習(xí)、帶著幼兒開展線上線下家庭式的親子足球游戲活動(dòng)，既共享足球游戲資源，加大幼兒足球游戲優(yōu)質(zhì)資源的輻射推廣，還可以激發(fā)幼兒參加足球比賽的熱情，用快樂足球陪伴幼兒度過親子時(shí)光。對(duì)于年齡大一點(diǎn)的幼兒，引導(dǎo)家長(zhǎng)觀看足球賽，關(guān)注世界杯、了解足球明星等，通過電視、書籍、繪本故事、報(bào)刊等，引導(dǎo)幼兒關(guān)注足球，愛上足球，培養(yǎng)幼兒對(duì)足球教學(xué)活動(dòng)的興趣。

（4）深度優(yōu)化資源，提升足球運(yùn)動(dòng)質(zhì)量

“三人行，必有我?guī)熝??！苯柚邔W(xué)歷又有足球興趣的家長(zhǎng)資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換角色成為研究的伙伴，真正參與到幼兒園足球游戲課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)中，共同研究、開發(fā)適宜幼兒園開展的足球課程內(nèi)容。由幼兒教師牽頭，通過家長(zhǎng)助教、親子觀摩日、線上分享群、家長(zhǎng)學(xué)校講座等形式，以點(diǎn)帶面有效地整合家庭資源，發(fā)揮家長(zhǎng)的專長(zhǎng)。在具有足球?qū)I(yè)知識(shí)和足球教練資格的家長(zhǎng)帶動(dòng)下，大家在交流討論分享互動(dòng)中能舉一反三，不斷探尋適合幼兒的足球技能學(xué)習(xí)和游戲兩者間的最佳融合點(diǎn)。幼兒教師還可引導(dǎo)家長(zhǎng)從小時(shí)候的民間游戲、幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)、音樂活動(dòng)、動(dòng)畫片中尋找相關(guān)的游戲素材，將足球動(dòng)作技能學(xué)習(xí)與幼兒喜歡的游戲形式進(jìn)行有機(jī)融合，從而提高幼兒足球運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量。在游戲中，家長(zhǎng)的有效陪伴與指導(dǎo)可以更高效地實(shí)現(xiàn)不同年齡段幼兒的足球游戲發(fā)展目標(biāo)。小班幼兒年齡小、模仿能力強(qiáng)，家長(zhǎng)可以通過示范引領(lǐng)的作用，幫助幼兒更清楚地理解規(guī)則，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，掌握動(dòng)作技能，讓幼兒更快地進(jìn)入游戲狀態(tài)，體驗(yàn)足球帶來的快樂。對(duì)中班幼兒可以采用形式多樣的親子足球游戲活動(dòng)，家長(zhǎng)的參與不僅可以豐富游戲情境，且能更好地鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，與同伴相互合作，有效地引導(dǎo)幼兒解決同伴間的紛爭(zhēng)，使幼兒在活動(dòng)中更多地體驗(yàn)合作成功的快樂。對(duì)于大班幼兒的親子足球游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，更要具有一定難度又富有挑戰(zhàn)性和初步對(duì)抗性競(jìng)賽類的游戲活動(dòng)，要發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用。家長(zhǎng)在親子游戲中要給予幼兒動(dòng)作技能的指導(dǎo)，及一些細(xì)節(jié)的語言交流，對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確性、力量性、銜接性等方面提出更高的要求。

3.結(jié)語

綜上所述，家庭資源的開發(fā)與利用，實(shí)現(xiàn)了家園同步共育合力的作用，拓展足球運(yùn)動(dòng)游戲的內(nèi)容與組織形式，切實(shí)優(yōu)化足球運(yùn)動(dòng)游戲的活動(dòng)質(zhì)量。以足球?yàn)檩d體增進(jìn)父母子女的關(guān)系，讓幼兒真正喜歡上足球游戲，體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，促進(jìn)幼兒更全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]李娟.幼兒園足球課程開發(fā)與利用的實(shí)踐研究[J].讀與寫,2019(27).

作者：陳紅梅 單位：福建省泉州市鯉城區(qū)第六實(shí)驗(yàn)幼兒園