職稱工作是人事工作的重要組成部分，是人才資源開發(fā)的重要內(nèi)容，在專業(yè)技術(shù)人員隊伍建設(shè)和人才結(jié)構(gòu)調(diào)整中具有重要作用。近年來，在省市人事主管部門的指導(dǎo)下，我們樹立大服務(wù)的理念，開拓進取，初步建立了一套比較完備的政策體系和工作制度，形成了評審、考試、直接認定，初聘等多種形式的人才評價體制，同時穩(wěn)步推行執(zhí)業(yè)資格制度，職稱工作基礎(chǔ)建設(shè)得到加強，管理服務(wù)水平不斷提高。為我們進一步做好新形勢下的職稱工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。回顧幾年來新密市的職稱工作，有以下五個方面特點：一是涉及面廣。職稱工作涉及我市各行各業(yè)，關(guān)系到廣大專業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展和切身利益，一直是社會關(guān)注的熱點。二是政策性強。由于職稱工作涉及到對專業(yè)技術(shù)人員的評價和使用，是評價的導(dǎo)向和使用的基礎(chǔ)，政策性非常強。三是科學性強。建立和推行學術(shù)水平、工作業(yè)績的評價標準科學性很強。四是實施層次多，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。五是專業(yè)門類多，需在統(tǒng)籌規(guī)劃的前提下，充分體現(xiàn)各專業(yè)系列的特點。針對職稱的這種特征，要做好職稱工作就要求我們要認清形勢，把握大局，開拓創(chuàng)新，與時俱進，進一步深化職稱改革，為廣大專業(yè)技

職稱工作是人事工作的重要組成部分，是人才資源開發(fā)的重要內(nèi)容，在專業(yè)技術(shù)人員隊伍建設(shè)和人才結(jié)構(gòu)調(diào)整中具有重要作用。近年來，在省市人事主管部門的指導(dǎo)下，我們樹立大服務(wù)的理念，開拓進取，初步建立了一套比較完備的政策體系和工作制度，形成了評審、考試、直接認定，初聘等多種形式的人才評價體制，同時穩(wěn)步推行執(zhí)業(yè)資格制度，職稱工作基礎(chǔ)建設(shè)得到加強，管理服務(wù)水平不斷提高。為我們進一步做好新形勢下的職稱工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。回顧幾年來新密市的職稱工作，有以下五個方面特點：一是涉及面廣。職稱工作涉及我市各行各業(yè)，關(guān)系到廣大專業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展和切身利益，一直是社會關(guān)注的熱點。二是政策性強。由于職稱工作涉及到對專業(yè)技術(shù)人員的評價和使用，是評價的導(dǎo)向和使用的基礎(chǔ)，政策性非常強。三是科學性強。建立和推行學術(shù)水平、工作業(yè)績的評價標準科學性很強。四是實施層次多，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。五是專業(yè)門類多，需在統(tǒng)籌規(guī)劃的前提下，充分體現(xiàn)各專業(yè)系列的特點。針對職稱的這種特征，要做好職稱工作就要求我們要認清形勢，把握大局，開拓創(chuàng)新，與時俱進，進一步深化職稱改革，為廣大專業(yè)技術(shù)人員提供更科學客觀的評價，為各類用人單位提供人才支撐。

當前和今后一段時間，職稱工作要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，圍繞實施人才戰(zhàn)略，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，以制度改革和機制創(chuàng)新為動力，以人才結(jié)構(gòu)調(diào)整和提升人才素質(zhì)為主題，以不斷拓展人才評價的范圍和內(nèi)涵以及完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度為重點，通過深化改革和加強隊伍建設(shè)，加強我市職稱工作規(guī)范化、制度化、科學化步伐。

重點要做好以下幾項工作：

首先要繼續(xù)推進專業(yè)技術(shù)人才管理制度改革，落實用人的單位的自主權(quán)。實施人才強國戰(zhàn)略，對職稱工作提出了新的要求。人才問題是關(guān)系到黨和國家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。黨中央根據(jù)國際、國內(nèi)形勢的發(fā)展變化，站在加快推進改革開放和社會主義現(xiàn)代化進程的戰(zhàn)略高度，做出了“人才資源是第一資源”的科學判斷，提出了人才強國戰(zhàn)略和黨管人才原則，逐步確定了人才工作的基本思路和宏觀布局。根據(jù)黨中央、國務(wù)院對人才工作、職稱工作提出的新要求，進一步更新觀念，創(chuàng)新工作機制，改進工作方法，不斷深化專業(yè)技術(shù)人才管理制度改革，落實用人的單位的自主權(quán)，是其在實施人才戰(zhàn)略中更好地發(fā)揮應(yīng)有的作用，是新形勢下職稱工作改革創(chuàng)新的首要問題。

其次實行全員聘用制為主要內(nèi)容的事業(yè)單位人事制度改革為導(dǎo)向的改革。干部人事制度改革的進一步深化，為職稱工作提供了新契機。黨中央先后下發(fā)了《深化干部制度改革綱要》、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例等人事制度改革的重要文件。要深刻學習領(lǐng)會其精神實質(zhì)，認真貫徹落實這些重要部署和要求，以此來推動職稱工作的改革與發(fā)展。職稱工作要適應(yīng)這些變化，實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，實行全員聘用制為主要內(nèi)容的事業(yè)單位人事制度改革為導(dǎo)向的改革，推動單位人向社會人的轉(zhuǎn)變。

[摘要]論述了現(xiàn)行的圖書館學專業(yè)技術(shù)職稱改革辦法中存在的一些閫題。提出建立新的改革體系構(gòu)想：任職資格制度、考試制度和年度審核制度相結(jié)合的新體系。

[關(guān)鍍詞]圖書館學；專業(yè)技術(shù)職稱；改革

在分配體系還沒有實現(xiàn)根本變革的今天。專業(yè)技術(shù)職稱的高低就成為體現(xiàn)個體收入差異的主要依據(jù)。因此，對于從事專業(yè)技術(shù)的人來說。職稱就特別重要。在分配體系過于依賴職稱的情況下，建立科學合理的職稱改革體系不僅關(guān)系著每個人的切身利益，同時還可咀充分調(diào)動每個人的積極性與創(chuàng)造性，推動本學科的發(fā)展。

圖書館學專業(yè)從1981年國務(wù)院頒發(fā)的《圖書、檔案、資料專業(yè)干部業(yè)務(wù)職稱暫行規(guī)定》后，啟動了圖書館學專業(yè)技術(shù)職稱改革。這項工作的開展。對推動圖書館事業(yè)的發(fā)展起著巨大的作用：一是穩(wěn)定了圖書館專業(yè)隊伍，二是提高了圖書館干部隊伍的素質(zhì)。三是提升了圖書館專業(yè)形象。二十多年的實踐證明，圖書館學專業(yè)技術(shù)職稱改革的成效是顯著的，也是必不可少的一項工作。但是隨著社會綜合改革的深入和圖書館事業(yè)的發(fā)展，舊的職稱改革體系的局限性也暴露出來。

一、現(xiàn)行的圈書館專業(yè)技術(shù)職稱改革體系中存在的問題

1.1重科研成果，輕工作能力和工作業(yè)繢的考核。職稱是一個人工作能力、學識水平和工作業(yè)績的綜合體現(xiàn)，具體要求應(yīng)包含以下一些內(nèi)容：學歷、專業(yè)知識。工作能力、外語水平以及現(xiàn)代技術(shù)運用的基本技能。而現(xiàn)行的職稱改革辦法中，除通過簡單的專業(yè)技術(shù)職稱外語考試和計算機基礎(chǔ)知識考核外，其它方面都是以他的論著水平和科研成果來體現(xiàn)。在職稱評定過程中，的多少，是能不能獲得相應(yīng)職稱的決定性因素。而一些長期從事圖書館具體工作的同志，疏于寫作，在職稱評定過程中就很難通過，極大打擊了一些同志的工作積極性。特別是一些老同志，由于歷史的原因，他們很難獲得一個自己理想的職稱。圖書館雖然是一個學術(shù)機構(gòu)，但它更是為教學和科學研究服務(wù)的服務(wù)性機構(gòu)，在某種意義上說其服務(wù)性是第一位的，對于多數(shù)工作崗位，大多數(shù)的同志。踏實工作更為重要。而在職稱評審過程中，專家組根本無法詳細了解被評者的工作業(yè)績和工作能力。因此只要“評”職存在，這一矛盾還將長期存在。

十幾年來，特別是黨的十六大以來，極大地促進了人才資源開發(fā)和專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)，并對人才資源開發(fā)和專業(yè)技術(shù)人員隊伍的建設(shè)提出了更新更高的要求。建立和完善職稱評價體系是開發(fā)人才資源、建立我國宏大專業(yè)技術(shù)人才隊伍、發(fā)展我國科學技術(shù)的一項重大舉措。

實施職稱制度改革不僅有利于發(fā)掘人才和促進人才的成長，也有利于調(diào)動專業(yè)技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性，有利于克服“干與不干一個樣，干多干少一個樣，干好干壞一個樣”的社會弊病。因此對現(xiàn)今職稱制度改革有必要進行研究和探討。

一、可喜成績

為了使職稱評價制度日趨完善，國家多年來在職稱申報、推薦、評價的方式、程序上進行了一些技術(shù)性的改進和完善，職稱制度改革伴隨我國科學技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展，取得了可喜成績。

一是專業(yè)技術(shù)職務(wù)職稱評聘制度和各項管理制度的建立，加強了專業(yè)技術(shù)人員隊伍建設(shè)，推動了科學技術(shù)發(fā)展和社會進步，為全面建設(shè)小康社會提供了人才智力支持。專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的建立和落實，使廣大專業(yè)技術(shù)人員的學術(shù)技術(shù)水平得到公正評價，他們的社會價值得到認可，提高了社會地位，專業(yè)技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，他們在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，為科技進步、經(jīng)濟繁榮和各項事業(yè)的發(fā)展作出了貢獻。

二是通過對學術(shù)、技術(shù)、專業(yè)水平及成就的認定和評價，激勵了專業(yè)技術(shù)人員的進取精神，促進了各類人才的成長和各項專業(yè)的發(fā)展。

[摘要]河南省高校職稱評審工作所取得的成績是有目共睹的，但隨著社會的變遷和高校的發(fā)展，這項工作的進一步開展客觀上出現(xiàn)了許多新問題。此時，修訂后的《河南省高等學校教師（實驗人員）中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報、評審條件》頒布，其對藝術(shù)學科評審條件的修訂和補充最為明顯，由此對高校美術(shù)教學產(chǎn)生了一定的影響。本文從突出教學工作的重要地位，對高職、高專院校條件實行單列，增設(shè)美術(shù)學科評審的補充條件這三個主要方面來談一談此種影響。

[關(guān)鍵詞]高校職稱改革，美術(shù)教學，理論科研，技能科研

高校教師職稱制度作為高校人事制度的重要組成部分，直接關(guān)系到教師的切身利益，對教師工作的積極性和創(chuàng)造性有很大的影響，也事關(guān)教學的質(zhì)量和學校的發(fā)展。2009年8月28日，河南省人力資源和社會保障廳印發(fā)了修訂后的《河南省高等學校教師（實驗人員中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報、評審條件》，對高校教師評審條件進行了較大修訂，基本思路是：進一步豐富和充實各種評價因素，強化教學，注重實績，著力完善評價指標體系，力爭標準具有較強的導(dǎo)向性、科學性、前瞻性，實現(xiàn)對申報人的更全面、更科學、更合理的評價。

其中，新的文件對藝術(shù)學科評審條件的修訂和補充最為明顯，本文就從此次新修訂的幾個主要方面來談一談職稱評審改革對美術(shù)教學的影響。

一、突出教學工作的重要地位對美術(shù)教學有著積極影響

“重科研輕教學”一直是社會和高校熱議的話題，因為以前的高校職稱評審條件中對教師教學成績沒有給與應(yīng)有的重視，沒有處理好教學與科研的關(guān)系，結(jié)果出現(xiàn)了科研數(shù)量泛濫但質(zhì)量不高的同時教學質(zhì)量也隨之下滑的問題。這樣不僅對教師自身的科研能力沒有多大提高，科研對教學應(yīng)該起到的良性作用也沒有發(fā)揮出來，使得學生對教師的教學態(tài)度和質(zhì)量怨聲載道。

摘要：市場經(jīng)濟體制的不斷完善和發(fā)展，使高校教師職稱工作面臨著嚴峻的考驗。我國高校能否構(gòu)建成具有中國特色的與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的教師職稱制度，從根本上徹底地解決教師職稱的性質(zhì)、確定主體與方式、改革的導(dǎo)向等的選擇問題，走出職稱的誤區(qū)，這是亟待政府和高校研究解決的重大課題。只有選擇從職稱到職務(wù)、從評定到聘任、從社會到單位、從以行政計劃為導(dǎo)向到以市場選擇為導(dǎo)向的真正的教師職務(wù)聘任制模式，中國高校教師職稱改革才有出路。

關(guān)鍵詞：職稱改革；職務(wù)評聘；職稱評審

隨著市場經(jīng)濟體制的不斷完善和發(fā)展，高校教師職稱工作正面臨著嚴峻的考驗。不管是評聘結(jié)合模式，還是評聘分開模式，其實質(zhì)都有悖于市場經(jīng)濟原則。高校教師職稱改革的模式必須與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)，實行真正意義上的教師職務(wù)聘任制。為此，高校教師職稱必須職務(wù)化，制度的重心必須聘任化，從人員的評價到職務(wù)的聘任必須組織化，模式的運作必須市場化。

一、職稱改革問題的起因

我國不同時期的高校教師職稱制度都是在一定的歷史條件下形成的，應(yīng)該說與我國當時的政治經(jīng)濟體制、經(jīng)濟發(fā)展水平、社會意識形態(tài)等在某種程度上都保持著一種相適應(yīng)的關(guān)系。隨著改革開放的深入發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，與計劃經(jīng)濟體制相適應(yīng)的傳統(tǒng)的高校人事管理制度已經(jīng)不能滿足形勢發(fā)展的要求，正在向與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的人力資源管理制度轉(zhuǎn)變。

在這個轉(zhuǎn)變中，作為高校人事管理制度重要組成部分的職稱制度已經(jīng)成為改革的焦點問題擺在人們的面前。能否有效改革高校教師職稱制度，使之與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)，這是高校人事管理制度改革成敗的關(guān)鍵之一。

摘要：本文簡要回顧了我國高等學校教師職稱制度的演進歷史，分析比較了評聘一致和評聘分開兩種觀點和模式，認為直接聘任制是今后高校教師職稱制度改革的主要方向。

關(guān)鍵詞：高等學校；教師；職稱；改革

職稱是由職務(wù)名稱演化而成的一種學術(shù)、技術(shù)以及各類專業(yè)職級稱號的統(tǒng)稱。高校教師職稱既是對教師政治思想、學識水平、學術(shù)成就等方面的綜合評價，在某種意義上也體現(xiàn)了一種榮譽和被社會承認與尊重的程度。

一、我國高等學校教師職稱制度的演進我國高校教師職稱是在一定歷史條件下形成的，起源最早可以上溯至1862年創(chuàng)立的京師同文館。

京師同文館是清朝末期最早的“洋務(wù)學堂”，教師分別稱為教習、副教習，在某種意義上這也就是我國最早的高校教師職稱。隨著全國各地陸續(xù)創(chuàng)辦新式學堂，高等學校教育正式在全國推開，1912年，南京臨時政府頒布《大學令》，規(guī)定大學教師設(shè)正教授、副教授、助教授，必要時可以延聘講師，但這些教師職稱大部分是根據(jù)主觀印象任命的，在任職條件等方面尚沒有明確的規(guī)定。到1927年，南京國民政府公布了《大學教員資格條例》，把大學教師劃分為教授、副教授、講師和助教四級，對大學教師的任職條件、資格審查和評審程序等方面做了具體規(guī)定。

新中國成立初期，高?；狙赜貌⒄J可原有高等學校系統(tǒng)的教師職務(wù)制度，并稱為學銜制度。從1954年初開始，國家高教部開始草擬《中華人民共和國高等學校教師學銜授予暫行辦法的草案》，1957年“反右斗爭”開始以后，停止了教師升職工作，制訂教師學銜制度的工作也未能繼續(xù)進行。

【摘要】對職稱評審工作現(xiàn)實存在的種種弊端進行分析和研究。評聘分離，不唯學歷、不惟身份，不失為今后職稱改革的一種思路和方向。

【關(guān)鍵詞】職稱評審；改革；弊端我國自1986年新一輪的職稱改革方案，實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定、聘任制度以來，已有整整二十余年的時間，回顧這二十年職稱改革工作的實施情況，不僅增強了專業(yè)技術(shù)人員在科學技術(shù)和經(jīng)濟建設(shè)中的責任感，也提高了專業(yè)技術(shù)人員的社會地位，穩(wěn)定了專業(yè)技術(shù)隊伍，通過對學術(shù)、技術(shù)、專業(yè)水平及成就的考核和評價，調(diào)動了廣大專業(yè)技術(shù)人員的積極性，促進了人才的成長和科技、教育、文化等各項事業(yè)的繁榮和發(fā)展，并為全社會尊重知識、尊重人才提供了積極的意義，但隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，原有的政策，特別是職稱評審制度所暴露出的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來，論資排輩、降低標準、擴大評定范圍和片面強調(diào)學歷、論文等問題在評審過程中日益突出。其主要弊端體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、職稱評審缺乏持續(xù)的激勵機制，一評定終身

很多時候，我們習慣把職稱同一切相關(guān)的待遇、學識學術(shù)水平相等同，許多場合，我們可以聽到某某冠以教授的頭銜，我們并不在乎他的教授資格是哪一級評審組織的評審結(jié)果，也不在乎這位教授的水平是他哪一階段的水平，而教授的稱呼和地位是能夠使一個人享譽終生的，包括晉升工資、分配住房、退休年齡的延長等實際利益方面都能享受到優(yōu)惠待遇，甚至連干部選拔也將職稱級別列為重要的參考條件，如今從各類優(yōu)秀專家的推薦到專業(yè)技術(shù)崗位的設(shè)置、科研團體的組建、科研項目的申請，專業(yè)技術(shù)職務(wù)不僅是專業(yè)技術(shù)人員工作水準的參考指標，也是工作質(zhì)量的重要保證，社會人才評價體系的不合理標準使職稱評審工作顯得舉足輕重。知識分子把職稱評審當作是個人價值得到體現(xiàn)的最佳載體，在高校，評教授是教師們從教執(zhí)業(yè)的終極目標，但是目標一旦實現(xiàn)，多半就停止不前。人們評價職稱的終身制，已成為用人制度和分配制度的弊端之首，一評定終身，職稱評審缺乏有效的持續(xù)的激勵機制，創(chuàng)新的動力在這種制度下被完全扼殺了，由于缺少激勵機制，許多專業(yè)技術(shù)人員晉升職稱后，就萬事大吉，不再努力，助長了職稱評審一勞永逸的惰性思想，阻礙進一步發(fā)揮專業(yè)技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性。

二、評審標準不一，評審尺度劃分不合理

首先，職稱評審中對業(yè)績貢獻、學術(shù)水平質(zhì)與量的把握很難合理掌控?，F(xiàn)在的職稱評審?fù)ǔφ撐?、科研項目等的質(zhì)和量都做了一定的要求，如何把握質(zhì)與量的關(guān)系是評審中極難掌握的環(huán)節(jié)。目前各級評審組織多將文章、科研的“質(zhì)”定義在所承載刊物的等級、科研項目經(jīng)費的來源渠道、科研經(jīng)費的多少等方面；對“量”的要求更難以判斷專業(yè)技術(shù)人員學術(shù)水平的高低，近年來伴隨著出版業(yè)在市場經(jīng)濟條件下日益競爭激烈而出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象，許多學術(shù)期刊雜志降低文章審稿要求憑出賣版面維持期刊經(jīng)營和提高效益，各種各樣的增刊、?？?、特刊應(yīng)運而生，甚至助長了非法期刊的猖獗，職稱評審客觀為出版物泛濫成災(zāi)提供了市場，出版業(yè)空前繁榮景象的背后，僅僅是量的增加，質(zhì)的提高并沒有得到實際的體現(xiàn)。因此評審組織對這些條件的限制并不能反映出申報人真實的水平，往往是標準流于形式。

摘要：實施“放管服”政策是高職院校教師職稱評審制度改革的重要舉措，隨著“放管服”工作的不斷深化，高職院校教師職稱改革工作也進行非常順利，但有些高職院校教師職稱改革中卻存在不少的問題，改革工作也因此被迫中斷，高職院校需要分析教師職稱改革現(xiàn)狀，總結(jié)問題，以此來深化職稱改革的方向。

關(guān)鍵詞：教師職稱改革；高職院校；“放管服”

1“放管服”改革概述

聚焦2016年11月1日的這一天，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組層層商討《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》并批準了該法案的通過，全方位的整頓、改善了職稱制度改革的整體水平、制度階層管理體系、價值評價標準、評價賞罰機制、職業(yè)評估與人才資源利用、督促服務(wù)方式等內(nèi)容，這一舉措翻開了我國職稱制度改革領(lǐng)域“廉政授權(quán)、一放一管、改善服務(wù)”（簡稱“放管服”）的新時代的光輝篇章。截至2017年3月底，以財政部為首的中央五大部門聯(lián)合發(fā)表了《關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見》，明確了要積極推動高等教育資源地區(qū)“放管服”改革的奮斗目標。各大高職院校為了加快推進“放管服”教師職稱改革，擴大和落實辦學自主權(quán)，做好改革的總結(jié)推廣和宣傳引導(dǎo)工作，營造良好氛圍。隨著高校教師職稱評審權(quán)的全面下放，探索構(gòu)建相應(yīng)的監(jiān)督和服務(wù)體系刻不容緩。

2“放管服”改革背景下高職院校教師職稱改革現(xiàn)狀及存在問題

2．1現(xiàn)狀

摘要：本文就職稱改革中的幾個問題，談自己的工作體會，職稱改革工作在高校要做得好，我們認為，有以下幾個問題值得重視和進一步研究。

一、打破神秘感，增加透明度

在高校，職稱改革工作必須打破神秘感，做到該公開的公開。因為它是一件十分敏感的事，牽動著每個教職員工的心。人們十分愿意了解凡與職稱改革有關(guān)的問題。進入評審范圍的人，更想知道自己能否評得上。因此人們就設(shè)法到處打聽，打聽的情況有真有假，做出的分析和結(jié)論也有對有錯，在人們思想當中就會形成這樣那樣的思想間題，結(jié)果給職稱改革工作增加了難度。因此，打破神秘感，增加透明度，做到能公開的公開，暫時不能公開的，向大家說明情況，十分必要。我們認為，有以下幾個方面應(yīng)該公開：

（一）職稱改革的文件公開。職改工作一開始就需要把中央、省的有關(guān)文件，向?qū)W校各系、各單位的領(lǐng)導(dǎo)原文傳達，將省主管部門對此項工作的指導(dǎo)性意見，原原本本地講清楚。有些重要文件，或某些文件的有關(guān)部分，可翻印出來，發(fā)到各系各有關(guān)單位，便于負責同志們傳達貫徹和加深對文件的理解。被評審人員吃透了文件精神，就會用文件去對照自己，哪些方面自己夠條件哪些地方自己欠缺，都會心中有數(shù)。這樣做，同時也起到了教職員工監(jiān)督學校在執(zhí)行政策方面有無差錯的作用。在職改中，遇到文件中尚未涉及，但學校存在的問題，都應(yīng)及時向上級主管部門請示，請示的結(jié)果也應(yīng)及時在各系各單位領(lǐng)導(dǎo)中公開，及時傳達給群眾。群眾掌握了文件精神，學校又嚴格按文件辦事，在職改過程中，出問題就會少，工作進展就會順利。

（二）崗位數(shù)額和進入評審范圍的人數(shù)公開。職改工作中，本次晉升多少個正高、副高、中級，是大家非常關(guān)心的。對此應(yīng)做到公開。在公開崗位數(shù)額的同時，也要把學校經(jīng)匯總后各系、各單位的情況，進入評審范圍的人數(shù)加以公開。兩個數(shù)字擺出來，被評審人員就會考慮自己的情況，他人的情況，何人通過無問題，何人是邊沿人物，何人根本無望，自己屬于什么情況，都會有個概略分析。當然，在這時明知自己條件差點，碰碰運氣者有之，但碰不上就算了，覺得理所當然，怨言也少了。根據(jù)崗位數(shù)額，各單位往學校推薦人選，就能本著好中選優(yōu)，優(yōu)中選尖子的原則辦理。

因為被評審人都有了較多的分析，有的人獲得通過當然高興通不過去，覺得學校所做的工作符合文件精神，心情也就很快得到平和，反之，大家對崗位數(shù)額一概不知，就會形成亂打聽，更因為思想準備不足，通小過乃·思想扭彎的時間也會加長，給學校增加很多工作星。

【摘要】隨著職稱改革的深化及相關(guān)政策的放寬，激發(fā)了衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員申報職稱的積極性，本文就如何做好衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱申報工作，談?wù)勛约旱墓ぷ黧w會。

【關(guān)鍵詞】職稱，申報，體會

職稱評審工作是專業(yè)技術(shù)人員密切關(guān)注的一個熱點問題，關(guān)系到專業(yè)技術(shù)人員的切身利益，是人事部門一項非常重要的日常工作。在醫(yī)院里，衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員占專業(yè)技術(shù)人員的80%以上，隨著職稱改革的深化及相關(guān)政策的放寬，激發(fā)了衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員申報職稱的積極性，現(xiàn)就如何做好衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱申報工作，談?wù)勛约旱墓ぷ黧w會。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)是做好職稱申報工作的關(guān)鍵

職稱是評定專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技能的重要標準，能促使專業(yè)技術(shù)人員不斷學習，更新知識，提高業(yè)務(wù)能力，進而帶動一個單位整體水平的不斷提高，因此，要加強職稱工作的領(lǐng)導(dǎo)，把職稱評審工作列入重要工作日程。醫(yī)院要成立以院領(lǐng)導(dǎo)及各專業(yè)專家組成的綜合審核小組，職稱工作日常部門一般為人事部門，明確審核小組的紀律及職責，嚴格把好申報材料審核關(guān)，減少資料填報的錯漏，保證材料的準確和真實為申報人順利通過評審做好基礎(chǔ)性工作。

二、增加職稱評審政策透明度，及時將有關(guān)職稱評審政策宣傳下達