導(dǎo)語：學(xué)校職稱評審工作改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文就職稱改革中的幾個問題，談自己的工作體會，職稱改革工作在高校要做得好，我們認(rèn)為，有以下幾個問題值得重視和進(jìn)一步研究。

一、打破神秘感，增加透明度

在高校，職稱改革工作必須打破神秘感，做到該公開的公開。因?yàn)樗且患置舾械氖?，牽動著每個教職員工的心。人們十分愿意了解凡與職稱改革有關(guān)的問題。進(jìn)入評審范圍的人，更想知道自己能否評得上。因此人們就設(shè)法到處打聽，打聽的情況有真有假，做出的分析和結(jié)論也有對有錯，在人們思想當(dāng)中就會形成這樣那樣的思想間題，結(jié)果給職稱改革工作增加了難度。因此，打破神秘感，增加透明度，做到能公開的公開，暫時不能公開的，向大家說明情況，十分必要。我們認(rèn)為，有以下幾個方面應(yīng)該公開：

（一）職稱改革的文件公開。職改工作一開始就需要把中央、省的有關(guān)文件，向學(xué)校各系、各單位的領(lǐng)導(dǎo)原文傳達(dá)，將省主管部門對此項(xiàng)工作的指導(dǎo)性意見，原原本本地講清楚。有些重要文件，或某些文件的有關(guān)部分，可翻印出來，發(fā)到各系各有關(guān)單位，便于負(fù)責(zé)同志們傳達(dá)貫徹和加深對文件的理解。被評審人員吃透了文件精神，就會用文件去對照自己，哪些方面自己夠條件哪些地方自己欠缺，都會心中有數(shù)。這樣做，同時也起到了教職員工監(jiān)督學(xué)校在執(zhí)行政策方面有無差錯的作用。在職改中，遇到文件中尚未涉及，但學(xué)校存在的問題，都應(yīng)及時向上級主管部門請示，請示的結(jié)果也應(yīng)及時在各系各單位領(lǐng)導(dǎo)中公開，及時傳達(dá)給群眾。群眾掌握了文件精神，學(xué)校又嚴(yán)格按文件辦事，在職改過程中，出問題就會少，工作進(jìn)展就會順利。

（二）崗位數(shù)額和進(jìn)入評審范圍的人數(shù)公開。職改工作中，本次晉升多少個正高、副高、中級，是大家非常關(guān)心的。對此應(yīng)做到公開。在公開崗位數(shù)額的同時，也要把學(xué)校經(jīng)匯總后各系、各單位的情況，進(jìn)入評審范圍的人數(shù)加以公開。兩個數(shù)字?jǐn)[出來，被評審人員就會考慮自己的情況，他人的情況，何人通過無問題，何人是邊沿人物，何人根本無望，自己屬于什么情況，都會有個概略分析。當(dāng)然，在這時明知自己條件差點(diǎn)，碰碰運(yùn)氣者有之，但碰不上就算了，覺得理所當(dāng)然，怨言也少了。根據(jù)崗位數(shù)額，各單位往學(xué)校推薦人選，就能本著好中選優(yōu)，優(yōu)中選尖子的原則辦理。

因?yàn)楸辉u審人都有了較多的分析，有的人獲得通過當(dāng)然高興通不過去，覺得學(xué)校所做的工作符合文件精神，心情也就很快得到平和，反之，大家對崗位數(shù)額一概不知，就會形成亂打聽，更因?yàn)樗枷霚?zhǔn)備不足，通小過乃·思想扭彎的時間也會加長，給學(xué)校增加很多工作星。

（三）職稱改革工作的日程公開。職稱改革上作一開始，就應(yīng)把日程安排好，便務(wù)系、各單位領(lǐng)導(dǎo)、教職員工，知道哪一天干什么這樣領(lǐng)導(dǎo)心里有數(shù)，被評審者哪天于什么也清楚，上作有條不紊，既加快工作進(jìn)度，又防止了領(lǐng)導(dǎo)和被評審人員的忙亂和誤事。

（四）學(xué)科組和評委會投票表決結(jié)果公開了令孕科組和校評委會，投票表決后，作人員應(yīng)當(dāng)場統(tǒng)計(jì)，當(dāng)場宣布己獲以仁票的通過人員名單。被評審人得知了自己的情況，不再到處打聽。使學(xué)校穩(wěn)而有序。

二、讓被評審人到會陳述

在職稱評審過程中，為較全面廠解被評審人員的情況，讓被評審人到學(xué)科組或評委會陳述的辦法是個好辦法。被評審人能在評委會或?qū)W科組講一講自己的成績，讓評審人員了解自己，他們會感到機(jī)會難得，也是晉升職稱關(guān)鍵的一步，會認(rèn)真對待。被評審人員到會上講一講，對評審成員了解被評審人員實(shí)屬必要。陳述時間的長短，可根據(jù)具體情況確定，但不宜過長。

這樣做可表現(xiàn)出如下幾點(diǎn)好處：

（一）被評審者到評委會或?qū)W科組陳述目己的情說，因時間短，要求他們必須講的集中、精煉、清楚明白，把自己任現(xiàn)職以來的主要思想表現(xiàn)和業(yè)績情況都概述出來。因此，評審人聽后印象深刻。并為評審人員對被評審人員進(jìn)行對比分析，提供了很有利的條件。

從而能夠較好地做到好中選優(yōu)，優(yōu)中選尖子，避免一了對被評審者情況一了解不全面，而做出片面結(jié)論，得出不理想的結(jié)果。

（二）被評審者到會陳述，不是單個人自已在那里講，而是除了評委或?qū)W科組成員外，還有同學(xué)科組的其他被評審人參加聽和講。誰的成績大，業(yè)績突出不僅評委們聽見了，被評審者們也都聽見了。會上，他們自己通過與別人比較，大體知道自己排行第兒，估計(jì)出自己能否通過。成績稍差的人，也會暗下決心，今后要抓緊時間，積極努力，爭取大的成績。實(shí)際上，通過這一講，交流情況，同時提高了大家的競爭意識，進(jìn)一步鼓了大家的干勁。

（三）校評委或?qū)W科組成員一般都有校領(lǐng)導(dǎo)、系單位的負(fù)責(zé)人在內(nèi)，他們聽了被評審者們的陳述，對學(xué)校各系、各單位專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍有了進(jìn)一步了解。幾年來專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)績?nèi)绾?，出了哪些成果，?dāng)前的問題在哪里，將來怎樣改進(jìn)學(xué)校的衛(wèi)作，怎樣進(jìn)一步關(guān)心培養(yǎng)知識分子，等等，都有了不少感性材料，做到了心中有數(shù)。

三、結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定具體規(guī)定

職稱改革工作的好壞，黨委、校長的重視是關(guān)鍵，是保證。但學(xué)校如何根據(jù)上級的文件精神，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定出對某些焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題的具體規(guī)定，非常重要。

比如，在評審過程中，高級職務(wù)的崗位數(shù)額一般偏少，矛盾突出。若在副高層次上搞評聘分開，就需有具體規(guī)定。我們認(rèn)為，評聘分開，在當(dāng)前的情況下，不宜搞很多任職資格。因?yàn)橛辛巳温氋Y格的人，就會要求聘任，聘任了馬上就與工資掛鉤，但學(xué)校往往沒有空崗，任職資格人員的聘任，解決起來困難很大。然而，任職資格人員長期得不到聘任，就會有意見，就會給學(xué)校增加工作量，甚至在一定程度上講，也會造成學(xué)校的不穩(wěn)定。如此說來，當(dāng)前要搞副高層次上的評聘分開，評一部分任職資格，應(yīng)該是有限制的，有條件的，不能進(jìn)入評審范圍的人，評不上占崗的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，就可給他評個任職資格。怎么個搞法，這就要求學(xué)校有具體規(guī)定，既能解決學(xué)校的突出矛盾，也并不會造成另外的新問題。我們認(rèn)為，具體規(guī)定應(yīng)在被評審人符合上級文件中任職條件的前提下，向老年知識分子和青年學(xué)科帶頭人傾斜。比如，大學(xué)畢業(yè)時間在哪一年以前的年齡在多少周歲以上的青年中被評為學(xué)科帶頭人卜的等等，可以優(yōu)先。這樣做，副高任職資格就不會評得太多，也不會引發(fā)出新的矛盾。公務(wù)員之家

再比如，近些年來的評職稱，各單位為被評審人所寫的材料，除了論文一項(xiàng)外，都是“錦上添花”的。這樣做的結(jié)果，到了高評委，從教學(xué)、思想表現(xiàn)、社會工作等方面就無法對被評審人分辨優(yōu)劣，唯一可抓的一點(diǎn)就成了有無論文，造成了高評委通過與否，論文一票定音的現(xiàn)象。專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定在高校，特別是?？茖W(xué)校，應(yīng)該重點(diǎn)看教學(xué)，應(yīng)該向教學(xué)第一線傾斜，論文只是其中的一個條件。但由于基層在評審中缺少具體規(guī)定，又加之當(dāng)前一些不正之風(fēng)的干擾，只要進(jìn)入評審范圍，思想表現(xiàn)、教學(xué)業(yè)績成了軟條件，表上寫的一般都是好了再好，使得評委成員不好定奪。這對評委們是可理解的。為解決這方面的問題，我們認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)制定除論文以外的、晉升高級職務(wù)的思想表現(xiàn)和教學(xué)業(yè)績的具體規(guī)定。思想表現(xiàn)好，學(xué)校應(yīng)制定具體杠杠教學(xué)工作量應(yīng)制定量化條件教學(xué)效果好要有硬條件。否則，老老實(shí)實(shí)在教學(xué)第一線勤奮耕耘，成績顯著的人，只因論文尚少，被淘汰有的教學(xué)平平，成績一般，而有幾篇論文的人而獲順利通過。造成這種現(xiàn)象，與學(xué)校在職改中沒有具體規(guī)定，沒有把思想表現(xiàn)、教學(xué)業(yè)績搞出硬條件是有關(guān)的。