導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)校對(duì)聯(lián)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

丹心滋故里

白發(fā)育新人

池翰起金鳳

平陽(yáng)占玉鰲 ——馬蕭蕭1997年6月18日贈(zèng)浙江平陽(yáng)金鳳學(xué)校

圣地多君子

名師出狀元 ——馬蕭蕭贈(zèng)廣西壯族自治區(qū)巴馬縣民族師范學(xué)校王子元副校長(zhǎng)

傳藝啟才智

育人宗圣賢 ——馬蕭蕭贈(zèng)廣西壯族自治區(qū)巴馬縣民族師范學(xué)校黎啟宗副校長(zhǎng)

詩(shī)成千樹醉

全相萬花開 ——馬蕭蕭贈(zèng)廣西壯族自治區(qū)巴馬縣民族師范學(xué)校何成相副校長(zhǎng)

新聯(lián)香滿咸陽(yáng)市

舊語(yǔ)情深教稼臺(tái) ——馬蕭蕭1986年5月賀咸陽(yáng)市楹聯(lián)學(xué)會(huì)成立。“教稼臺(tái)”

學(xué)校好學(xué)生好還要老師好

世紀(jì)新知識(shí)新仍須教育新

延水恩深育桃李

京門情切悼宗師 ——馬蕭蕭1997年2月28日挽原延安大學(xué)校長(zhǎng)林迪生先生

唐圃正芳鄂英韡韡合心寫

棣華忽落原隰茫茫揮淚求 ——馬蕭蕭1990年12月21日挽唐棣華道兄。唐棣華(192 更多>>

延水情深十二年春風(fēng)桃李滿天下

長(zhǎng)安地久八四壽白雪蒼松照未來 ——馬蕭蕭1992年12月19日挽劉端棻老師。作者自注：劉端 更多>>

筆承遷固細(xì)書秦皇功業(yè)夷吾經(jīng)綸弘羊平準(zhǔn)詳考博證歷春秋學(xué)躋墳典公去矣自有文章卓千古

帳繼融舒長(zhǎng)憶昆陽(yáng)癘疫渝州風(fēng)雨舊國(guó)遭逢面教手摯顧寒暖情比慈親心哀哉空灑血淚瀝九泉

東方樹新幟

技校育群星 ——馬蕭蕭1996年12月1日題衡陽(yáng)東星學(xué)校?？?/p>

藝苑風(fēng)催桃李秀

詞壇情溢荔枝香 ——馬蕭蕭1998年1月24日題廣東省增城市電視學(xué)校

登樓四面山河壯

入苑三千桃李芳 ——馬蕭蕭1999年3月30日題廣西巴馬民族師范學(xué)校狀元樓

杏壇寶鐸春風(fēng)化雨

橘井清泉濟(jì)世活人 ——馬蕭蕭1999年2月6日題遼寧省朝陽(yáng)縣子因醫(yī)科學(xué)校征聯(lián)

樹人雨露百年計(jì)

聲教文華累世功 ——馬蕭蕭2000年10月29日贈(zèng)江蘇省南京大學(xué)校長(zhǎng)蔣樹聲

學(xué)校育人德智體齊發(fā)展

園丁敬業(yè)李桃梅競(jìng)芳菲 大中小學(xué)迎新生，評(píng)選得票07把酒東籬

挺五寸筆破萬卷書創(chuàng)一流學(xué)校揚(yáng)四海風(fēng)帆英彥誕僑鄉(xiāng)笑闖龍門抒鵠志

引千道泉播三春錦起百代棟梁?jiǎn)⒕盘煸坡妨謭@資讀趣好登虎榜占鰲頭

英林中學(xué)征聯(lián)1等獎(jiǎng)/林小然(廣西岑溪)

磺氣蔚蒸鐘士氣

溪光瀲滟映文光 臺(tái)中縣：磺溪書院，位于大肚磺溪村文昌路，清光緒十六年創(chuàng)建。

篇2

下聯(lián)：家事國(guó)事天下事事事關(guān)心

上聯(lián)：建四化鉆研科技

下聯(lián)：努力攀登高精尖

上聯(lián)：講文明講道德

下聯(lián)：造就一代新人

上聯(lián)：兢兢業(yè)業(yè)育桃李

下聯(lián)：勤勤懇懇做園丁

上聯(lián)：科學(xué)有真諦

下聯(lián)：有志者竟成

上聯(lián)：爭(zhēng)三好勤奮學(xué)習(xí)

下聯(lián)：全面發(fā)展德智體

上聯(lián)：人梯巧搭登攀路

下聯(lián)：心血勤澆棟梁材

上聯(lián)：世上無難事

下聯(lián)：無心人不就

上聯(lián)：術(shù)業(yè)宜從勤學(xué)始

下聯(lián)：韶華不為少年留

上聯(lián)：為人師表誨而不倦

下聯(lián)：替國(guó)樹才教必有方

上聯(lián)：習(xí)慣決定成績(jī)

下聯(lián)：細(xì)節(jié)決定命運(yùn)

上聯(lián)：細(xì)節(jié)決定成功

下聯(lián)：點(diǎn)滴鑄就輝煌

上聯(lián)：小事成就大事

下聯(lián)：細(xì)節(jié)成就完美

上聯(lián)：校園沸騰春來早

下聯(lián)：師生團(tuán)結(jié)佳話多

上聯(lián)：學(xué)海無涯勤可渡

下聯(lián)：書山萬仞志能攀

上聯(lián)：要成就大事

下聯(lián)：先做好小事

上聯(lián)：愛勞動(dòng)愛科學(xué)

下聯(lián)：創(chuàng)建千秋大業(yè)

篇3

為豐富校園課余生活,提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平及我校體育競(jìng)賽水平,迎接吳江市的小學(xué)生籃球比賽活動(dòng),爭(zhēng)取好成績(jī),特制定本計(jì)劃。二、基本情況:

由于我?；@球球隊(duì),學(xué)生的身體素質(zhì)不高,基本功不扎實(shí),訓(xùn)練時(shí)間缺乏,因而面臨重重困難。結(jié)合去年在吳江市籃球球比賽的實(shí)際情況特制定訓(xùn)練計(jì)劃。三、加強(qiáng)課余籃球隊(duì)訓(xùn)練

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的興趣。

訓(xùn)練首先要激發(fā)學(xué)生興趣,采用的方法有:

(1)學(xué)習(xí)的目的和要求,用學(xué)校現(xiàn)有的多媒體效果介紹籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展概況,我國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)水平,上海小巨人姚明在美國(guó)籃球聯(lián)賽中的輝煌業(yè)績(jī)。并且利用電視錄像觀看大型籃球比賽,來激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。

(2)學(xué)習(xí)難度適中,循序漸進(jìn)。如:三步上籃技術(shù);先教籃板底下定點(diǎn)投籃技術(shù)跨兩步跳起投籃技術(shù)拍一次跨兩步跳起投籃技術(shù)完整運(yùn)球上籃技術(shù)。讓學(xué)生看老師的動(dòng)作,盡量地去練,獲得三步上籃投術(shù)的第一感覺。

(3)采用競(jìng)賽法進(jìn)行比投籃命中率比運(yùn)球速度,注重讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)成功的快樂,這樣使學(xué)生需要不斷滿足,心情舒暢,精神愉快,對(duì)教學(xué)訓(xùn)練的興趣就易于形成和鞏固。

2、籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的實(shí)施。

訓(xùn)練過程由淺至深,循序進(jìn)漸。根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生體質(zhì)與接受有限的特點(diǎn),在訓(xùn)練中常采用分解練習(xí)法,并利用一定的輔助手段;如訓(xùn)練運(yùn)球中,在籃球場(chǎng)上設(shè)制幾個(gè)標(biāo)志物,讓學(xué)生快速繞過,從而提高自己控球能力;練習(xí)三步上籃時(shí)可在場(chǎng)地上畫上合適的標(biāo)志線,讓學(xué)生明確起步時(shí)自己與籃板的位置。高年級(jí)學(xué)生已具備了良好的個(gè)人技術(shù),在加強(qiáng)練習(xí)自身技術(shù)的同時(shí),主要以隊(duì)員間的配合訓(xùn)練為主;內(nèi)容有全場(chǎng)三人間的短傳快攻與運(yùn)球快攻、半場(chǎng)三打三與全場(chǎng)五打五等練習(xí),教師常采用圖解法讓學(xué)生明確自己的跑動(dòng)與穿插的位置。四、籃球隊(duì)訓(xùn)練次數(shù)與時(shí)間:每天下午16:00~17:00訓(xùn)練,每次1小時(shí)左右

星期六上午訓(xùn)練。五、運(yùn)動(dòng)員名單:

五(6)任一聞、李振羽

六(1)丁凱

六(2)蔡偉田、費(fèi)俊風(fēng)、徐秋晨

六(3)王顯東、

六(4)錢斌、祝勝喆、王凱強(qiáng)、俞振威

六(5)姚正豪、

六(6)李博聞張亮六、具體訓(xùn)練要求:

分類

重點(diǎn)技(戰(zhàn))術(shù)

一般技(戰(zhàn))術(shù)

自學(xué)技(戰(zhàn))術(shù)

移動(dòng)

原地重心移動(dòng)、起動(dòng)、側(cè)滑步、跨步急停

轉(zhuǎn)身、跳步急停、基本姿勢(shì)、變向跑

撤步、側(cè)身跑、后退跑跳

運(yùn)球

原地、行進(jìn)間高運(yùn)球

有防守運(yùn)球、運(yùn)球急停急起、運(yùn)球轉(zhuǎn)身

體前換手變向運(yùn)球

投籃

原地單手肩上投籃、行進(jìn)間單手底手投籃、

跳起單手肩上投籃、雙手胸前投籃

行進(jìn)間單手高手投籃

突破

原地持球交叉步突破

原地持球同側(cè)步突破

轉(zhuǎn)身突破

傳接球

雙手胸前傳接球、單手胸前傳接球

單手肩上傳球、單手反彈傳球

雙手反彈傳球、雙手頭上傳球

防守

防無球隊(duì)員

防有球隊(duì)員

中鋒技術(shù)

搶防守籃板球

搶進(jìn)攻籃板球

快攻

發(fā)動(dòng)、接應(yīng)、2X1結(jié)束打法

推進(jìn)、3X2結(jié)束打法

基礎(chǔ)配合

傳切配合、掩護(hù)配合、擠過配合

側(cè)應(yīng)配合、突分配合交換防守配合、關(guān)閉配合

全隊(duì)

半場(chǎng)人盯人防守、進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

篇4

下聯(lián):惜碗中美味佳肴之福。

上聯(lián):一點(diǎn)一粒凝聚多少農(nóng)民淚;

下聯(lián):一言一行體現(xiàn)幾分學(xué)子情。

上聯(lián):鍋、碗、瓢，敲響生活新樂章;

下聯(lián):色、香、味，誘發(fā)味蕾原感覺。

上聯(lián):書聲朗朗，迎送朝暾夕月;

下聯(lián):筆音沙沙，轉(zhuǎn)走春夏秋冬。

上聯(lián):一干二凈除舊習(xí);

下聯(lián):五講四美樹新風(fēng)。

橫批:辭舊迎春

上聯(lián):多勞多得人人樂;

下聯(lián):豐產(chǎn)豐收歲歲甜。

橫批:形勢(shì)喜人

上聯(lián):初看像煉獄，朝朝暮暮苦讀書;

下聯(lián):實(shí)則是天堂，日日夜夜游學(xué)海。

上聯(lián):入則埋頭苦干學(xué)知識(shí);

下聯(lián):出則學(xué)以致用報(bào)祖國(guó)。

上聯(lián):壯麗山河多異彩;

下聯(lián):文明國(guó)度遍高風(fēng)。

橫批:山河壯麗

上聯(lián):互幫互助，展同學(xué)親密友情;

下聯(lián):相親相愛，顯朋友深厚情誼。

上聯(lián):四面八方本各不相識(shí);

下聯(lián):天涯海角定同甘共苦。

上聯(lián):激情燃燒生命活力;

下聯(lián):操場(chǎng)盡顯風(fēng)流英姿。

上聯(lián):豪情釋放青春無限;

下聯(lián):步履承載拼搏輝煌。

上聯(lián):好好學(xué)習(xí)待成人報(bào)效祖國(guó);

下聯(lián):強(qiáng)身健體尋機(jī)會(huì)為國(guó)爭(zhēng)光。

上聯(lián):今年花勝去年紅;

下聯(lián):雛鳳清于老鳳聲。

橫批:青出于蘭。

篇5

上聯(lián)：尊師愛生風(fēng)尚美

下聯(lián)：勤學(xué)苦練氣象新

上聯(lián)：兢兢業(yè)業(yè)育桃李

下聯(lián)：勤勤懇懇做園丁

上聯(lián)：人梯巧搭登攀路

下聯(lián)：心血勤澆棟梁材

上聯(lián)：術(shù)業(yè)宜從勤學(xué)始

下聯(lián)：韶華不為少年留

上聯(lián)：學(xué)海無涯勤可渡

下聯(lián)：書山萬仞志能攀

上聯(lián)：為人師表誨而不倦

下聯(lián)：替國(guó)樹才教必有方

上聯(lián)：燕舞鶯歌喜盈大地

下聯(lián)：桃歡李笑春滿校園

上聯(lián)：指點(diǎn)江山春光滿目

下聯(lián)：激揚(yáng)文字彩筆生花

上聯(lián)：樹雄心攻克科學(xué)堡壘

下聯(lián)：立壯志攀登世界高峰

上聯(lián)：世上無難事無心人不就

下聯(lián)：科學(xué)有真諦有志者竟成

篇6

上聯(lián)：書林漫步

下聯(lián)：學(xué)海泛舟

上聯(lián)：江山如畫

下聯(lián)：喜氣盈門

上聯(lián)：胸藏錦繡

下聯(lián)：口吐珠璣

上聯(lián)：延年益壽

下聯(lián)：健體強(qiáng)身

上聯(lián)：天涯游子

下聯(lián)：秋水伊人

上聯(lián)：高朋滿座

下聯(lián)：四時(shí)美景

上聯(lián)：春回大地

下聯(lián)：日暖神州

上聯(lián)：山月含情

下聯(lián)：雪梅有意

上聯(lián)：一門瑞氣

下聯(lián)：萬里春風(fēng)

上聯(lián)：富國(guó)強(qiáng)兵

下聯(lián)：守邊御敵

上聯(lián)：惜墨如金

下聯(lián)：愛書若命

上聯(lián)：百花齊放

下聯(lián)：四海同春

上聯(lián)：風(fēng)調(diào)雨順

下聯(lián)：國(guó)泰民安

上聯(lián)：風(fēng)和日麗

下聯(lián)：鳥語(yǔ)花香

上聯(lián)：愚公移山

下聯(lián)：精衛(wèi)填海

上聯(lián)：聞雞起舞

下聯(lián)：躍馬爭(zhēng)春

上聯(lián)：春佛嫩柳

下聯(lián)：雪點(diǎn)寒梅

上聯(lián)：江山不老

下聯(lián)：華夏長(zhǎng)春

上聯(lián)：天資聰穎慧根尚在

下聯(lián)：生性懶惰才智枉存

上聯(lián)：學(xué)海，讓我們游泳

下聯(lián)：書林，讓我們欣賞

上聯(lián)：你之心，在書林里

下聯(lián)：我的腦，在學(xué)海中

上聯(lián)：自學(xué)好學(xué)勤學(xué)學(xué)而自用

下聯(lián)：無思厭思廢思思而無功

上聯(lián)：身體好，學(xué)習(xí)好，品質(zhì)更須好

下聯(lián)：做題難，練字難，用功都不難

上聯(lián)：書到用時(shí)方恨少

下聯(lián)：學(xué)富五車不為多

上聯(lián)：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退

下聯(lián)：心似平原野馬，易放難收

上聯(lián)：業(yè)精于勤，荒于嬉

下聯(lián)：行成于思，毀于隨

上聯(lián)：玉兔東升

下聯(lián)：紅日西墜

上聯(lián)：冬去秋來

下聯(lián)：冰消雪化

上聯(lián)：陶冶性靈

下聯(lián)：砥礪學(xué)問

上聯(lián)：年年如意

下聯(lián)：歲歲平安

上聯(lián)：人和政美

下聯(lián)：國(guó)富民強(qiáng)

上聯(lián)：冬梅報(bào)喜

下聯(lián)：瑞雪迎春

上聯(lián)：讀古人書

下聯(lián)：論天下事

上聯(lián)：身無分文

下聯(lián)：心憂天下

上聯(lián)：暮雨朝文

下聯(lián)：蒼煙落照

上聯(lián)：豐江漁火

下聯(lián)：一桃清霜

上聯(lián)：春滿萬戶

下聯(lián)：喜迎千家

上聯(lián)：以文會(huì)友

下聯(lián)：與德為鄰

上聯(lián)：山河永固

下聯(lián)：日月更新

上聯(lián)：白日放歌

下聯(lián)：青春作伴

上聯(lián)：白馬秋風(fēng)

下聯(lián)：杏花春雨

上聯(lián)：大江東去

下聯(lián)：爽氣西來

上聯(lián)：英名蓋世

下聯(lián)：杰作驚天

上聯(lián)：出門一笑

下聯(lián)：下筆千言

上聯(lián)：春蠶吐絲

下聯(lián)：紅燭垂淚

上聯(lián)：千樹梅花

下聯(lián)：萬家燈火

上聯(lián)：百花凋謝

下聯(lián)：萬木崢嶸

上聯(lián)：知千古事

下聯(lián)：讀五車書

上聯(lián)：銀花火樹

下聯(lián)：玉液瓊漿

上聯(lián)：松間明月

下聯(lián)：石上清泉

上聯(lián)：一縷風(fēng)月

下聯(lián)：半壁江山

上聯(lián)：春風(fēng)得意

下聯(lián)：幸福無邊

上聯(lián)：朔雪飛空

下聯(lián)：晚霞映水

上聯(lián)：萬里河山

下聯(lián)：千秋事業(yè)

上聯(lián)：熟視無睹

下聯(lián)：有口難言

上聯(lián)：田園萬頃

下聯(lián)：兄弟三人

上聯(lián)：五光十色

下聯(lián)：千姿百態(tài)

上聯(lián)：桂蕊飄香

下聯(lián)：湖光增色

上聯(lián)：牛耕綠野

下聯(lián)：虎嘯青山

上聯(lián)：家家納福

下聯(lián)：戶戶迎春

上聯(lián)：觀海胸襟闊

下聯(lián)：登山志向高

上聯(lián)：萬家元宵夜

下聯(lián)：一街太平歌

上聯(lián)：桃花笑春風(fēng)

下聯(lián)：美人送秋波

上聯(lián)：一夜春風(fēng)至

下聯(lián)：千樹梨花開

上聯(lián)：江山添秀色

下聯(lián)：桃李發(fā)春華

上聯(lián)：龍自萬丈潭中起

下聯(lián)：雨從九重天上來

上聯(lián)：懸崖萬丈風(fēng)中立

下聯(lián)：俏景一枝雪里香

上聯(lián)：松竹梅歲寒三友

下聯(lián)：桃李杏春風(fēng)一家

上聯(lián)：得見奇書心自喜

下聯(lián)：常吟妙語(yǔ)口生香

上聯(lián)：爆竹聲聲辭舊歲

下聯(lián)：紅梅點(diǎn)點(diǎn)迎新春

上聯(lián)：春風(fēng)放膽來梳柳

下聯(lián)：夜雨瞞人去潤(rùn)花

上聯(lián)：眼底滄浪宇宙寬

下聯(lián)：胸中云夢(mèng)波瀾闊

上聯(lián)：立定腳跟樹起脊

下聯(lián)：展開眼界放平心

上聯(lián)：西出陽(yáng)關(guān)多故人

下聯(lián)：漠西前路無知己

上聯(lián)：壯士腰間三尺劍

下聯(lián)：男兒腹內(nèi)五車書

上聯(lián)：萬紫千紅總是春

下聯(lián)：山重水復(fù)疑無路

上聯(lián)：氣清愈覺山川近

下聯(lián)：星辰更知宇宙寬

上聯(lián)：青山不語(yǔ)花含笑

下聯(lián)：流水無聲鳥做歌

上聯(lián)：青山有幸埋忠骨

下聯(lián)：白骨無辜鑄佞臣

上聯(lián)：偏多熱血偏多骨

下聯(lián)：不悔情真不悔癡

上聯(lián)：春花遍地香四海

下聯(lián)：紅日當(dāng)空照九州

上聯(lián)：年年春節(jié)年年過

下聯(lián)：歲歲風(fēng)俗歲歲遷

上聯(lián)：門迎春夏秋冬福

下聯(lián)：戶納東西南北財(cái)

上聯(lián)：思舊事舊事曾新

下聯(lián)：過新年新年依舊

上聯(lián)：水仙子扶碧玉簫

下聯(lián)：虞美人穿紅繡鞋

上聯(lián)：退一步海闊天空

下聯(lián)：讓三分氣和心平

上聯(lián)：蒼松崖畔立

下聯(lián)：白瀑日邊流

上聯(lián)：青山披錦繡

下聯(lián)：綠水泛柔波

上聯(lián)：鳥飛花影亂

下聯(lián)：魚沒浪痕圓

上聯(lián)：夕陽(yáng)無限好

下聯(lián)：荷花別樣紅

上聯(lián)：胸中養(yǎng)浩氣

下聯(lián)：筆下展風(fēng)云

上聯(lián)：輕煙芳草地

下聯(lián)：微雨杏花天

上聯(lián)：萬事公為先

下聯(lián)：一年春作首

上聯(lián)：梅花透雪香

下聯(lián)：楓葉經(jīng)霜艷

上聯(lián)：江山多秀美

下聯(lián)：人物倍風(fēng)流

上聯(lián)：黃河天山來

下聯(lián)：白日地中出

上聯(lián)：風(fēng)前生鐵骨

下聯(lián)：雪里吐奇香

上聯(lián)：鐵骨抗嚴(yán)寒

下聯(lián)：千枝吐淡馥

上聯(lián)：滿地月如霜

下聯(lián)：一天秋似水

上聯(lián)：揮筆走龍蛇

下聯(lián)：開窗納宇宙

上聯(lián)：松濤傳月色

下聯(lián)：瀑布?jí)焉酵?/p>

上聯(lián)：嚴(yán)霜百草白

下聯(lián)：峻嶺一松青

上聯(lián)：讀書為明理

下聯(lián)：做文即做人

上聯(lián)：云煙入畫圖

下聯(lián)：松月多詩(shī)興

上聯(lián)：清泉繞碧石

下聯(lián)：紅日照青松

上聯(lián)：知己一人足

下聯(lián)：好書千卷少

上聯(lián)：滿園春*好

下聯(lián)：大地氣象新

上聯(lián)：春風(fēng)傳捷報(bào)

下聯(lián)：瑞雪兆豐年

上聯(lián)：開戶見春來

下聯(lián)：舉頭聞鵲喜

上聯(lián)：春光回大地

下聯(lián)：麗日暖神州

上聯(lián)：浮舟于滄海

下聯(lián)：立馬在昆侖

上聯(lián)：春歸柳色新

下聯(lián)：雪壓梅花白

上聯(lián)：春草年年綠

下聯(lián)：神州代代紅

上聯(lián)：華日照乾坤

下聯(lián)：春風(fēng)滋雨露

上聯(lián)：白眼觀天下

下聯(lián)：丹心報(bào)國(guó)家

上聯(lián)：寒雪梅中盡

下聯(lián)：春風(fēng)柳上歸

上聯(lián)：歲歲慶平安

下聯(lián)：年年逢如意

上聯(lián)：抱琴看鶴去

下聯(lián)：枕石待云歸

上聯(lián)：風(fēng)云三尺劍

下聯(lián)：花鳥一床書

上聯(lián)：獨(dú)留千古恨

下聯(lián)：更上一層樓

上聯(lián)：戶外春風(fēng)暖

下聯(lián)：堂前午日長(zhǎng)

上聯(lián)：鳥宿池邊樹

下聯(lián)：僧敲月下門

上聯(lián)：鳥鳴山更幽

下聯(lián)：風(fēng)定花猶落

上聯(lián)：喜鵲登枝唱

下聯(lián)：銀蛇降幅來

上聯(lián)：養(yǎng)天地正氣

下聯(lián)：去世間邪惡

上聯(lián)：雪里江山美

下聯(lián)：花間歲月新

上聯(lián)：死亦為鬼雄

下聯(lián)：生當(dāng)作人杰

上聯(lián)：上下數(shù)千年

下聯(lián)：縱橫幾萬里

上聯(lián)：冬去山明水秀

下聯(lián)：春來鳥語(yǔ)花香

上聯(lián)：迎新歲舉金杯

下聯(lián)：賀豐年傳笑語(yǔ)

上聯(lián)：心靈美行為佳

下聯(lián)：情意投志趣合

上聯(lián)：樓臺(tái)月滿云開

下聯(lián)：庭院花香鳥語(yǔ)

上聯(lián)：沐浴千載風(fēng)雨

下聯(lián)：歷經(jīng)百年滄桑

上聯(lián)：春風(fēng)春雨春*

下聯(lián)：新年新歲新人

上聯(lián)：風(fēng)景這邊獨(dú)好

下聯(lián)：江山如此多嬌

上聯(lián)：無絲竹之亂耳

下聯(lián)：樂琴書以消憂

上聯(lián)：嫂掃亂柴呼叔束

下聯(lián)：姨移破桶令姑箍

上聯(lián)：清風(fēng)拂面暖

下聯(lián)：細(xì)雨潤(rùn)花柔

上聯(lián)：千朵蓮花三尺水

下聯(lián)：一彎明月半亭風(fēng)

上聯(lián)：龍虎榜中標(biāo)一第

下聯(lián)：煙花隊(duì)里醉千場(chǎng)

上聯(lián)：賈島醉來真假倒

下聯(lián)：劉伶飲盡不留零

上聯(lián)：畫上荷花和尚畫

下聯(lián)：書臨漢帖翰林書

上聯(lián)：畫上荷花和尚畫

下聯(lián)：觀音堂寺唐寅觀

上聯(lián)：翠袖三千樓上下

下聯(lián)：黃金百萬水西東

上聯(lián)：池中荷葉魚兒傘

下聯(lián)：被里棉花虱子巢

上聯(lián)：蒼松翠竹真佳客

下聯(lián)：明月清風(fēng)是故人

篇7

一、不拘一格，多樣選材

選材工作是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的起點(diǎn)，它直接影響到訓(xùn)練的成敗。能不能選拔到優(yōu)秀的苗子，是訓(xùn)練工作非常關(guān)鍵的一環(huán)。通過幾年的實(shí)踐，我把選拔分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，“海選”和“精選”。

“海選”：為了把有天賦的孩子和對(duì)籃球有愛好的孩子選出來，我通常把“網(wǎng)”撒得很大。不但自己在體育課上注意觀察，還常常深入到各班詢問和挑選，并利用孩子們相互較熟悉的優(yōu)勢(shì)，讓孩子幫我做好參謀，找尋選手。剛開始組建籃球隊(duì)時(shí)我選了四十個(gè)孩子之多，我和孩子們把它形象地稱為“海選”。

“精選”：通常要經(jīng)過一段時(shí)間的基礎(chǔ)訓(xùn)練，教授一些基礎(chǔ)的運(yùn)、傳、投等技術(shù)，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的小比賽，通過一段時(shí)間的洗禮逐步選出適合?；@球隊(duì)要求的種子選手。我所遵循的原則是絕不輕易放棄每個(gè)孩子。經(jīng)過近幾年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)有的孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)，技術(shù)規(guī)范，具有自身特點(diǎn)，但是在比賽中卻表現(xiàn)平平，究其原因，或?yàn)榕驴嗯吕?，或?yàn)樗枷胱黠L(fēng)不夠頑強(qiáng)。相反的，有些孩子雖然技術(shù)一般，但思想作風(fēng)過硬，勇敢頑強(qiáng)，在比賽中常常起著至關(guān)重要的作用。

我們的選拔標(biāo)準(zhǔn)非常簡(jiǎn)單：愛好籃球，身材較高且勻稱，反應(yīng)靈敏及動(dòng)作靈活。雖然這樣的選拔標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單，但是很實(shí)用，便于我們選拔好的“苗子”

二、循序漸進(jìn)，扎實(shí)有效地系統(tǒng)訓(xùn)練

通過總結(jié)近幾年的帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)并與兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)交流中得出：小學(xué)業(yè)余籃球隊(duì)由于受訓(xùn)練時(shí)間、教練員訓(xùn)練水平和隊(duì)員的生理心理特點(diǎn)影響，技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練一定要切合實(shí)際，適應(yīng)比賽，使隊(duì)員能在復(fù)雜、緊張、激烈的比賽條件下，正常地發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平。

農(nóng)村小學(xué)訓(xùn)練時(shí)間較短，我們常常把技術(shù)教學(xué)分成兩個(gè)階段：基礎(chǔ)訓(xùn)練階段和賽前集訓(xùn)階段。

其一，基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。我們利用課余時(shí)間，比如大課間，對(duì)孩子們進(jìn)行必要的基礎(chǔ)技術(shù)教授和訓(xùn)練。訓(xùn)練要注意循序漸進(jìn)，從熟悉球性開始，逐步過渡到運(yùn)球、傳球、投籃和攻守技術(shù)。在學(xué)習(xí)的過程中我們要注意保持孩子們的對(duì)于籃球愛好的興趣，穿插一些小游戲，這樣既保證了必要的練習(xí)效果，又保護(hù)了孩子們的訓(xùn)練熱情。在這一階段，我們不但要進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，還要進(jìn)行常用的規(guī)則裁判法的灌輸。

其二，賽前集訓(xùn)階段。除了要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的運(yùn)、傳、投和攻守技術(shù)外，著力強(qiáng)化運(yùn)球突破上籃、持球交叉步突破上籃、籃下得分和快攻得分等訓(xùn)練，這些得分手段比較適合小學(xué)生的生理心理以及年齡特點(diǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練以后，還要將隊(duì)員進(jìn)行分組，分成后衛(wèi)、前鋒和中鋒組，進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。

戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方面，經(jīng)過幾年參加比賽的情況進(jìn)行分析，學(xué)生受各方面因素的限制，小學(xué)生聯(lián)賽水平相對(duì)較低，所以我們擯棄了消耗體力較大的人盯人防守戰(zhàn)術(shù)，選擇了“聯(lián)防”陣型。實(shí)踐證明，這樣的防守陣型有利于隊(duì)員節(jié)省體力，讓我們的主力隊(duì)員在聯(lián)賽期間有更多的上場(chǎng)時(shí)間，保證了主力隊(duì)員有足夠的體力從容應(yīng)對(duì)每天兩場(chǎng)比賽。根據(jù)場(chǎng)上的比賽情況，偶爾采取短時(shí)間的半場(chǎng)緊逼、全場(chǎng)緊逼，常常能夠打亂對(duì)手的防守陣型。當(dāng)然要根據(jù)比賽雙方具體情況，合理地運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)，充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)，同心協(xié)力，才能取得最后的勝利。

三、必要的輔助訓(xùn)練

籃球運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)身體素質(zhì)，就是與籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)相適應(yīng)的力量、耐力、速度、彈跳力和柔韌等素質(zhì)，因此在訓(xùn)練工作中應(yīng)強(qiáng)調(diào)身體訓(xùn)練。沒有良好的身體素質(zhì)，不可能掌握高難度動(dòng)作和完善的技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)，也不可能適應(yīng)大強(qiáng)度的訓(xùn)練和比賽。

為了有效提高隊(duì)員的各項(xiàng)身體素質(zhì)，我們?cè)诿看斡?xùn)練的最后一個(gè)環(huán)節(jié)都安排適當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)，由易到難、由慢到快，循序漸進(jìn)，逐步提高隊(duì)員的各項(xiàng)素質(zhì)。

隊(duì)員的心理素質(zhì)訓(xùn)練直接影響著比賽結(jié)果。由于隊(duì)員的訓(xùn)練時(shí)間較短，比賽較少，孩子們顯得不夠自信。聯(lián)賽過程中，孩子們遇到陌生對(duì)手，當(dāng)對(duì)方開場(chǎng)打得較順風(fēng)時(shí)，他們常不知所措，技戰(zhàn)術(shù)明顯下滑，場(chǎng)上混亂；當(dāng)對(duì)方開場(chǎng)不如自己時(shí)，又會(huì)過分輕敵，最終處于劣勢(shì)。這些都說明孩子們?nèi)鄙俦匾男睦碛?xùn)練。

總之，小學(xué)階段籃球訓(xùn)練要科學(xué)合理，要遵循青少年生理、心理特點(diǎn)和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，堅(jiān)持“著眼未來，打好基礎(chǔ)，系統(tǒng)訓(xùn)練，積極提高”的訓(xùn)練大原則，進(jìn)行綜合培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高少年兒童對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)，更好地發(fā)揮教練的技戰(zhàn)意圖，用穩(wěn)定心理在比賽中正常甚至超水平發(fā)揮。同時(shí)，平時(shí)還應(yīng)多與附近的小學(xué)進(jìn)行友誼賽，不斷尋找問題，改進(jìn)訓(xùn)練方法，進(jìn)一步提高技術(shù)和技能。

篇8

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；學(xué)生；小練筆

新課改實(shí)施以來，廣大語(yǔ)文教育工作者在如何提高小學(xué)生習(xí)作水平方面進(jìn)行了很多有益的嘗試。然而，大多數(shù)小學(xué)生作文仍存在缺乏真情實(shí)感、缺乏個(gè)性，說空話瞎編，無病等現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)作文仍然缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情。再加每個(gè)單元進(jìn)行一次習(xí)作訓(xùn)練間隔時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生練筆的次數(shù)比較少，這樣又造成了教學(xué)與作文脫節(jié)。隨著新課改不斷深入，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，小練筆走進(jìn)了語(yǔ)文課堂。小練筆選題的角度小，材料更貼近生活，思維空間大，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手，游刃有余，往往能在較短的時(shí)間內(nèi)就可以完成。即使是平時(shí)習(xí)作基礎(chǔ)較差的學(xué)生寫起來也像模像樣的。小練筆能夠充分挖掘教材寫作因素，把寫的練習(xí)有機(jī)、適時(shí)地融入語(yǔ)文教學(xué)之中，不失為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好辦法。但是，由于課堂小練筆是新生事物，在成長(zhǎng)過程中難免出現(xiàn)一些問題。

一、語(yǔ)文教學(xué)中小練筆存在的問題

語(yǔ)文課堂小練筆是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑之一。但是，由于一些教師對(duì)課堂小練筆靈活性等特點(diǎn)理解不準(zhǔn)確，把小練筆的靈活性變成了隨意性，е卵盜返托甚至偏離課堂教學(xué)目標(biāo)。主要問題如下：

1.錯(cuò)位：禁錮于形式之中。

不少教師在閱讀課或者公開課上，小練筆幾乎每課必不可少，否則就會(huì)覺得不完整。常見的就是在結(jié)課時(shí)，老師一般要問學(xué)生：“你想對(duì)某某說什么？”“你想學(xué)習(xí)他的什么精神？”然后教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀自己寫的話。這原本是一件好事，但我們時(shí)常聽到學(xué)生發(fā)出的感嘆里套話連篇，不免讓人覺得有些牽強(qiáng)?？梢?，如果我們的課堂小練筆只重形式而輕實(shí)質(zhì)，成為一種擺設(shè)時(shí)，就失去了讀寫結(jié)合應(yīng)有的獨(dú)特功能。這不僅不利于學(xué)生語(yǔ)文讀寫能力的提高，也浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。

2.率性：跳脫于文本之外。

課堂練筆為了寫而寫，不注意時(shí)機(jī)，隨意進(jìn)行，其效果往往會(huì)適得其反。如教學(xué)《翠鳥》一文時(shí)，在學(xué)完翠鳥的外形后，教師出示小動(dòng)物圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察并模仿作者的寫法寫一段話。待學(xué)生寫了幾分鐘后，教師再回過來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文，體會(huì)翠鳥如何靈巧捉魚。而此時(shí)學(xué)生的思維還停頓在剛才練筆的“小動(dòng)物”上，“跳離”了文本。這樣的練筆，使我們的課堂教學(xué)沒有了整體性，顯得支離破碎。

3.游離：凌駕于體驗(yàn)之上。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中有了深刻的感悟和體驗(yàn)，有一種想表達(dá)、想交流的欲望時(shí)，教師再恰當(dāng)?shù)剡x擇小練筆話題，學(xué)生的表達(dá)自然會(huì)真情流露，文思流淌。但在實(shí)際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些教師經(jīng)常會(huì)出一些無論是時(shí)間、空間都與學(xué)生相去甚遠(yuǎn)的題材讓學(xué)生來寫，結(jié)果常常發(fā)生尷尬的場(chǎng)面。如在上《地震中的父與子》時(shí)，雖然介紹了相關(guān)背景知識(shí)，課文也讀了好幾遍，但練筆時(shí)卻碰到難題。老師這樣問道：“請(qǐng)想象阿曼達(dá)怎樣熬過這漫長(zhǎng)的36小時(shí)，他會(huì)想些什么，對(duì)自己、對(duì)同學(xué)說些什么？”學(xué)生雖然寫了三五句，但無非就是：我不能害怕；我們要堅(jiān)持??；我爸爸會(huì)來救我們的……等等。學(xué)生沒有深刻地體會(huì)，沒有真情感悟，只能憑空想象幾句，效果可想而知。

二、解決語(yǔ)文教學(xué)小練筆存在問題的建議

課堂小練筆是一種簡(jiǎn)單易行的寫作教學(xué)形式，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂小練筆，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生自主自由表達(dá)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。為此，筆者提出如下解決問題的建議。

1.適度練筆，精心設(shè)計(jì)。

如何讓課堂小練筆更為有效，避免形式主義的傾向呢？筆者認(rèn)為真正有效的練筆設(shè)計(jì)既要觸動(dòng)學(xué)生的心靈，又要讓他們?cè)诒磉_(dá)方法上有所領(lǐng)悟，要將人文性與工具性藝術(shù)地融合，做到適度恰當(dāng)，題目精而有效。

2.創(chuàng)設(shè)情境，真情表達(dá)。

教師在進(jìn)行小練筆時(shí)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，通過創(chuàng)建有效的情境，小學(xué)生可以充分感受到具體的教學(xué)場(chǎng)景。老師在展開小練筆時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)融入自己的真實(shí)情感，讓其可以領(lǐng)悟文章作者所表達(dá)的中心思想。在小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)時(shí)展開課堂小練筆，優(yōu)美的語(yǔ)言以及充滿感情的思維活動(dòng)便會(huì)噴涌而出，使小學(xué)生的課堂小練筆包含其真實(shí)情感，實(shí)現(xiàn)情感與知識(shí)的體現(xiàn)。例如，老師在展開教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)小學(xué)生描寫自己的父母，要求其表達(dá)出對(duì)父母的真情實(shí)感。老師可以先給小學(xué)生營(yíng)造出一種父慈母愛的氣氛，使小學(xué)生受到感染，從而促進(jìn)其對(duì)父母的感恩之情，提高其寫作水平。

3.適時(shí)選擇，主旨分明。

課堂教學(xué)前，我們首先應(yīng)分析文本，把握目標(biāo)，因文而異設(shè)計(jì)合理的隨文練筆。準(zhǔn)確把握練筆的時(shí)機(jī)，練在可練時(shí)，練在文本的深入處，練在情感的共鳴時(shí)，練在主題的升華處……教師雖不問一句，不著一語(yǔ)，卻能使學(xué)生生活在思考的世界中，沉浸在情感的波瀾里，翱翔在想象的王國(guó)內(nèi)，自讀自悟自寫。

篇9

【關(guān)鍵詞】對(duì)話練習(xí)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

【引言】

提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，及熟練的掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧是開展英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。學(xué)生在相關(guān)的場(chǎng)景下，能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行交流和提高對(duì)話能力。在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，激情導(dǎo)入、情境氣氛的營(yíng)造、課外練習(xí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的提高有很大的幫助。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中開展對(duì)話教學(xué)的實(shí)踐

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)話教學(xué)的實(shí)踐尤為重要，對(duì)話教學(xué)能夠讓教師調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，并且在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成質(zhì)量更好、效率更高的英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中更扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)。

在蘇教版牛津小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6中，課本要求1）能聽懂、學(xué)會(huì)a bee，a bird， a kite和a balloon，發(fā)音準(zhǔn)確。（2）能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀字母Ll， Mm和Nn。（3）熟悉兒歌A bee.教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求來設(shè)計(jì)合理并且有趣味性的對(duì)話練習(xí)和情景類游戲。運(yùn)用學(xué)過的有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞如pen、book或是有關(guān)交通工具的單詞與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

教學(xué)過程：

（1）教師先在黑板上畫一個(gè)橢圓形，請(qǐng)學(xué)生看黑板用英語(yǔ)猜猜老師想要畫的是什么，教師用yes和no來回答學(xué)生，如學(xué)生猜不出來，教師可以用不斷添加筆劃的方法啟發(fā)學(xué)生，直至學(xué)生猜對(duì)。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)單詞。

（3）組織學(xué)生開展What's missing？的游戲，讓學(xué)生快速反應(yīng)哪個(gè)單詞“飛走了”，從而加深他們對(duì)單詞的理解和記憶。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)生動(dòng)性

對(duì)話練習(xí)是加強(qiáng)課堂教學(xué)生動(dòng)性的方式，小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語(yǔ)教學(xué)中許多課文和對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化，那就是最直接的表演化，不僅體現(xiàn)在教學(xué)中，也體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，例如要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)教學(xué)游戲和對(duì)話，如教學(xué)Is this you r/his/her…？句型，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“l(fā)ooking for the owner”的對(duì)話游戲，每次讓一個(gè)學(xué)生先出去，教師從另一個(gè)學(xué)生處拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人，學(xué)生猜時(shí)要用Is this your/his/her…句型來問，其他學(xué)生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花?；蛘甙岩魳芬胝n堂，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)記憶力。如《ABCsong》、《Good morning to you》等，讓學(xué)生兩兩組合進(jìn)行歌曲對(duì)唱或是對(duì)話練習(xí)，教師還可以運(yùn)用新穎奇趣的謎語(yǔ)、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣，如讓學(xué)生合上書，注意觀察教師的口型變化（不發(fā)音），判斷教師說的是哪一個(gè)詞，最先說對(duì)者為勝方。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)

1.教師和學(xué)生是課堂上能動(dòng)的因素，師生之間互相用英語(yǔ)問候，不僅可以迅速縮短師生之間的距離，也可以使師生共同進(jìn)入語(yǔ)言交際的真實(shí)情景之中。學(xué)生對(duì)舊知加以鞏固，同時(shí)也可使學(xué)生對(duì)老師的問候語(yǔ)中加入的新知迅速作出信息處理，從而作出相應(yīng)的反應(yīng)。教師可以根據(jù)難易程度，確定重復(fù)次數(shù)，為了幫助理解，語(yǔ)速適當(dāng)放慢。

2.教學(xué)掛圖具有直觀、簡(jiǎn)便易行的特點(diǎn)，情景的設(shè)置與課文的內(nèi)容相吻合，對(duì)一些簡(jiǎn)單明了的會(huì)話內(nèi)容，教師可以通過出示掛圖，讓學(xué)生通過情景去理解。首先，給1-2分鐘時(shí)間讓學(xué)生觀察圖中人物的體態(tài)語(yǔ)言和畫面中的各種情景，想象一下他們可能在說什么。教師可以根據(jù)新知識(shí)點(diǎn)的多少、語(yǔ)言難易的程度作出必要的提示。學(xué)生可以開展小組對(duì)話討論，大膽想象，運(yùn)用學(xué)過的句子，用英語(yǔ)描述大概情節(jié)。最后播放錄音，教師用手指著相應(yīng)的圖片或角色，通過前后對(duì)比大大地啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生邊聽邊看，邊看掛圖邊跟讀，通過情景理解其意。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)話教學(xué)，通過巧妙地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在無形中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯量及重要句型進(jìn)行鞏固，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交流水平，并極大地滿足了不同水平的學(xué)生的需要，更利于現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高紅娟.對(duì)話教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探討.中國(guó)校外教育，2013

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篇10

關(guān)鍵詞:素質(zhì)拓展訓(xùn)練；小學(xué)；體育教學(xué)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用是在我國(guó)新課程改革教學(xué)政策帶動(dòng)和影響下產(chǎn)生的新型教育教學(xué)手段。通過體育項(xiàng)目的訓(xùn)練以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,最大限度地磨練和提升學(xué)生的個(gè)人意志是小學(xué)體育教學(xué)最主要的教學(xué)宗旨。在現(xiàn)今社會(huì)教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中,小學(xué)體育教學(xué)也被提出了全新內(nèi)容的要求。如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)的過程中,逐漸受到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。

1簡(jiǎn)析素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的基本概念

所謂素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式,具體指的就是相關(guān)在職授課教師通過利用多種經(jīng)典教學(xué)情景與相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇钆浣M合,在一定的客觀教學(xué)環(huán)境下對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和安排，對(duì)學(xué)生展開一系列體育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的教學(xué)手段。小組合作學(xué)習(xí)以及個(gè)人體育項(xiàng)目挑戰(zhàn)是在小學(xué)體育教學(xué)過程中相關(guān)在職授課教師能夠應(yīng)用的最為主要的兩種活動(dòng)形式。最大限度地保障和實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育綜合素養(yǎng)、心理健康素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)方面的培養(yǎng),是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中的終極教學(xué)目標(biāo)[1]。

2素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式在我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用最早開始于20世紀(jì)80年代中期。經(jīng)過相關(guān)在職授課教師以及教育專家近三十年時(shí)間的學(xué)習(xí)和探索,素質(zhì)拓展訓(xùn)練的新型教學(xué)手段在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成果,極大地促進(jìn)了我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。但由于我國(guó)小學(xué)負(fù)責(zé)體育教學(xué)的相關(guān)在職授課教師在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式上的研究和應(yīng)用時(shí)間較短、講演尚淺,在具體的教學(xué)過程之中不可避免地就會(huì)出現(xiàn)一系列的問題和弊端。部分授課教師仍舊不能更好地?cái)[脫中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式以及教學(xué)理念的束縛,在教學(xué)過程中依舊將學(xué)生放置在被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)位置,種種弊端對(duì)小學(xué)體育教學(xué)工作水平以及效率的提升起到了嚴(yán)重的阻礙作用。

3素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式融入小學(xué)體育教學(xué)的可行性應(yīng)用

3.1素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系

提高小學(xué)生的整體體育素質(zhì)是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式更好地應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)過程之中的終極教育目標(biāo),這在一定程度上與小學(xué)體育教學(xué)追求對(duì)促進(jìn)和保障學(xué)生身心健康均衡發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)不謀而合。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式與小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)工作在目的上具有一定程度的一致性和統(tǒng)一性。在此基礎(chǔ)之上,素質(zhì)拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練方式與小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)手段存在一定程度的相似性。將相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目更好地融入到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程之中,讓學(xué)生能夠通過親身體驗(yàn)到的學(xué)習(xí)方法更加深入地磨煉體育訓(xùn)練方面的個(gè)人意志,是素質(zhì)拓展訓(xùn)練最主要的訓(xùn)練方式。與拓展訓(xùn)練基本訓(xùn)練方式相同,小學(xué)體育課程的教學(xué)也是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次反復(fù)的訓(xùn)練而進(jìn)一步提升小學(xué)生體育方面的素質(zhì)以及技能水平。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練方式與小學(xué)體育教學(xué)無論是在教學(xué)方式還是在基本目標(biāo)理念上,都有著密不可分的聯(lián)系。

3.2素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)手段具有較高的安全保障

素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用過程之中,最大限度地保障小學(xué)生的安全是相關(guān)在職授課教師需要著重關(guān)注的教學(xué)注意事項(xiàng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的人身安全保障既是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的首要任務(wù),也是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。相應(yīng)的體育拓展訓(xùn)練項(xiàng)目需要經(jīng)過相關(guān)體育專業(yè)工作人員以及授課教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的安全指數(shù)評(píng)定,得到符合拓展訓(xùn)練教育教學(xué)安全保障標(biāo)準(zhǔn)的體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目才能被應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開展的過程中。在此基礎(chǔ)之上,在我國(guó)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展階段,部分學(xué)校由于受到建設(shè)資金以及發(fā)展規(guī)模方面的限制,在小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練硬件教學(xué)設(shè)配的配備上有時(shí)不能更好地適應(yīng)和滿足當(dāng)今社會(huì)變化和發(fā)展的基本要求。這就要求負(fù)責(zé)小學(xué)體育教學(xué)工作的相關(guān)授課教師能夠根據(jù)本班學(xué)生個(gè)人體育素質(zhì)發(fā)展的實(shí)際情況以及自身教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程,在一定程度上適當(dāng)降低素質(zhì)拓展訓(xùn)練體育教學(xué)對(duì)硬件教學(xué)器材配備的要求水平。通過更加科學(xué)合理的教學(xué)安排,在已有的體育教學(xué)器材上更多地開展與之相類似的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。除此之外,在將體育拓展訓(xùn)練教學(xué)方式應(yīng)用在小學(xué)體育科目教學(xué)的過程之中時(shí),相關(guān)在職授課教師要最大限度地轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念,更好地?cái)[脫傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)思想的局限以及束縛。在整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)開展的過程之中,相關(guān)在職授課教師要將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體,自己則要在整個(gè)教學(xué)過程中積極發(fā)揮體育知識(shí)引導(dǎo)者的教學(xué)身份。相關(guān)體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)定,無論是訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容還是在拓展訓(xùn)練難易程度的設(shè)定上,都要最大限度地依據(jù)本班學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)等方面的實(shí)際發(fā)展情況,是需要相關(guān)在職授課教師尤其注意的教學(xué)重點(diǎn)。

3.3素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式對(duì)教學(xué)器材的研究水平較低

對(duì)相應(yīng)教學(xué)器材的要求水平較低,是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的新型教學(xué)手段在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用過程中的又一項(xiàng)較為顯著的特征。在對(duì)相應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)器材的購(gòu)置以及維護(hù)的經(jīng)費(fèi)支出上,一般情況下都能夠有效控制在相應(yīng)學(xué)?？沙袚?dān)的能力范圍之內(nèi)。負(fù)責(zé)小學(xué)體育教學(xué)工作的相關(guān)在職授課教師,可以在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)場(chǎng)地前期的建設(shè)過程中采取因地制宜的建設(shè)原則,作為后期教育教學(xué)工作訓(xùn)練方式以及教學(xué)手段的靈活多樣化強(qiáng)有力的前提基礎(chǔ)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)小學(xué)體育教學(xué)器材的要求水平較低,有時(shí)在空地或者空教室之中都可以展開相應(yīng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育和教學(xué)。長(zhǎng)短繩、體操墊、接力棒等一些經(jīng)濟(jì)價(jià)值較低的體育器材,都可以作為相關(guān)在職授課教師在將素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中可以利用的教學(xué)輔助器材[3]。

4結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)過程之中的應(yīng)用,是在當(dāng)今社會(huì)素質(zhì)教育新型教學(xué)理念的帶動(dòng)和影響下產(chǎn)生的必然趨勢(shì)。在我國(guó)現(xiàn)今社會(huì)科學(xué)、文化以及社會(huì)成員精神文明水平不斷提升的帶動(dòng)和影響下,小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的應(yīng)用就顯得尤為重要。只有相關(guān)在職授課教師真正認(rèn)識(shí)到素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的重要性,才能更好地貫徹落實(shí)全新的教學(xué)理念,最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

參考文獻(xiàn)

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