導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校對聯(lián)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

丹心滋故里

白發(fā)育新人

池翰起金鳳

平陽占玉鰲 ——馬蕭蕭1997年6月18日贈浙江平陽金鳳學(xué)校

圣地多君子

名師出狀元 ——馬蕭蕭贈廣西壯族自治區(qū)巴馬縣民族師范學(xué)校王子元副校長

傳藝啟才智

育人宗圣賢 ——馬蕭蕭贈廣西壯族自治區(qū)巴馬縣民族師范學(xué)校黎啟宗副校長

詩成千樹醉

全相萬花開 ——馬蕭蕭贈廣西壯族自治區(qū)巴馬縣民族師范學(xué)校何成相副校長

新聯(lián)香滿咸陽市

舊語情深教稼臺 ——馬蕭蕭1986年5月賀咸陽市楹聯(lián)學(xué)會成立。“教稼臺”

學(xué)校好學(xué)生好還要老師好

世紀(jì)新知識新仍須教育新

延水恩深育桃李

京門情切悼宗師 ——馬蕭蕭1997年2月28日挽原延安大學(xué)校長林迪生先生

唐圃正芳鄂英韡韡合心寫

棣華忽落原隰茫茫揮淚求 ——馬蕭蕭1990年12月21日挽唐棣華道兄。唐棣華(192 更多>>

延水情深十二年春風(fēng)桃李滿天下

長安地久八四壽白雪蒼松照未來 ——馬蕭蕭1992年12月19日挽劉端棻老師。作者自注：劉端 更多>>

筆承遷固細(xì)書秦皇功業(yè)夷吾經(jīng)綸弘羊平準(zhǔn)詳考博證歷春秋學(xué)躋墳典公去矣自有文章卓千古

帳繼融舒長憶昆陽癘疫渝州風(fēng)雨舊國遭逢面教手摯顧寒暖情比慈親心哀哉空灑血淚瀝九泉

東方樹新幟

技校育群星 ——馬蕭蕭1996年12月1日題衡陽東星學(xué)校?？?/p>

藝苑風(fēng)催桃李秀

詞壇情溢荔枝香 ——馬蕭蕭1998年1月24日題廣東省增城市電視學(xué)校

登樓四面山河壯

入苑三千桃李芳 ——馬蕭蕭1999年3月30日題廣西巴馬民族師范學(xué)校狀元樓

杏壇寶鐸春風(fēng)化雨

橘井清泉濟世活人 ——馬蕭蕭1999年2月6日題遼寧省朝陽縣子因醫(yī)科學(xué)校征聯(lián)

樹人雨露百年計

聲教文華累世功 ——馬蕭蕭2000年10月29日贈江蘇省南京大學(xué)校長蔣樹聲

學(xué)校育人德智體齊發(fā)展

園丁敬業(yè)李桃梅競芳菲 大中小學(xué)迎新生，評選得票07把酒東籬

挺五寸筆破萬卷書創(chuàng)一流學(xué)校揚四海風(fēng)帆英彥誕僑鄉(xiāng)笑闖龍門抒鵠志

引千道泉播三春錦起百代棟梁啟九天云路林園資讀趣好登虎榜占鰲頭

英林中學(xué)征聯(lián)1等獎/林小然(廣西岑溪)

磺氣蔚蒸鐘士氣

溪光瀲滟映文光 臺中縣：磺溪書院，位于大肚磺溪村文昌路，清光緒十六年創(chuàng)建。

篇2

下聯(lián)：家事國事天下事事事關(guān)心

上聯(lián)：建四化鉆研科技

下聯(lián)：努力攀登高精尖

上聯(lián)：講文明講道德

下聯(lián)：造就一代新人

上聯(lián)：兢兢業(yè)業(yè)育桃李

下聯(lián)：勤勤懇懇做園丁

上聯(lián)：科學(xué)有真諦

下聯(lián)：有志者竟成

上聯(lián)：爭三好勤奮學(xué)習(xí)

下聯(lián)：全面發(fā)展德智體

上聯(lián)：人梯巧搭登攀路

下聯(lián)：心血勤澆棟梁材

上聯(lián)：世上無難事

下聯(lián)：無心人不就

上聯(lián)：術(shù)業(yè)宜從勤學(xué)始

下聯(lián)：韶華不為少年留

上聯(lián)：為人師表誨而不倦

下聯(lián)：替國樹才教必有方

上聯(lián)：習(xí)慣決定成績

下聯(lián)：細(xì)節(jié)決定命運

上聯(lián)：細(xì)節(jié)決定成功

下聯(lián)：點滴鑄就輝煌

上聯(lián)：小事成就大事

下聯(lián)：細(xì)節(jié)成就完美

上聯(lián)：校園沸騰春來早

下聯(lián)：師生團結(jié)佳話多

上聯(lián)：學(xué)海無涯勤可渡

下聯(lián)：書山萬仞志能攀

上聯(lián)：要成就大事

下聯(lián)：先做好小事

上聯(lián)：愛勞動愛科學(xué)

下聯(lián)：創(chuàng)建千秋大業(yè)

篇3

為豐富校園課余生活,提高學(xué)生體育運動水平及我校體育競賽水平,迎接吳江市的小學(xué)生籃球比賽活動,爭取好成績,特制定本計劃。二、基本情況:

由于我校籃球球隊,學(xué)生的身體素質(zhì)不高,基本功不扎實,訓(xùn)練時間缺乏,因而面臨重重困難。結(jié)合去年在吳江市籃球球比賽的實際情況特制定訓(xùn)練計劃。三、加強課余籃球隊訓(xùn)練

1、培養(yǎng)學(xué)生對籃球訓(xùn)練的興趣。

訓(xùn)練首先要激發(fā)學(xué)生興趣,采用的方法有:

(1)學(xué)習(xí)的目的和要求,用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體效果介紹籃球運動的發(fā)展概況,我國的籃球運動水平,上海小巨人姚明在美國籃球聯(lián)賽中的輝煌業(yè)績。并且利用電視錄像觀看大型籃球比賽,來激發(fā)學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)興趣。

(2)學(xué)習(xí)難度適中,循序漸進。如:三步上籃技術(shù);先教籃板底下定點投籃技術(shù)跨兩步跳起投籃技術(shù)拍一次跨兩步跳起投籃技術(shù)完整運球上籃技術(shù)。讓學(xué)生看老師的動作,盡量地去練,獲得三步上籃投術(shù)的第一感覺。

(3)采用競賽法進行比投籃命中率比運球速度,注重讓學(xué)生經(jīng)常體會成功的快樂,這樣使學(xué)生需要不斷滿足,心情舒暢,精神愉快,對教學(xué)訓(xùn)練的興趣就易于形成和鞏固。

2、籃球運動隊訓(xùn)練的實施。

訓(xùn)練過程由淺至深,循序進漸。根據(jù)中高年級學(xué)生體質(zhì)與接受有限的特點,在訓(xùn)練中常采用分解練習(xí)法,并利用一定的輔助手段;如訓(xùn)練運球中,在籃球場上設(shè)制幾個標(biāo)志物,讓學(xué)生快速繞過,從而提高自己控球能力;練習(xí)三步上籃時可在場地上畫上合適的標(biāo)志線,讓學(xué)生明確起步時自己與籃板的位置。高年級學(xué)生已具備了良好的個人技術(shù),在加強練習(xí)自身技術(shù)的同時,主要以隊員間的配合訓(xùn)練為主;內(nèi)容有全場三人間的短傳快攻與運球快攻、半場三打三與全場五打五等練習(xí),教師常采用圖解法讓學(xué)生明確自己的跑動與穿插的位置。四、籃球隊訓(xùn)練次數(shù)與時間:每天下午16:00~17:00訓(xùn)練,每次1小時左右

星期六上午訓(xùn)練。五、運動員名單:

五(6)任一聞、李振羽

六(1)丁凱

六(2)蔡偉田、費俊風(fēng)、徐秋晨

六(3)王顯東、

六(4)錢斌、祝勝喆、王凱強、俞振威

六(5)姚正豪、

六(6)李博聞張亮六、具體訓(xùn)練要求:

分類

重點技(戰(zhàn))術(shù)

一般技(戰(zhàn))術(shù)

自學(xué)技(戰(zhàn))術(shù)

移動

原地重心移動、起動、側(cè)滑步、跨步急停

轉(zhuǎn)身、跳步急停、基本姿勢、變向跑

撤步、側(cè)身跑、后退跑跳

運球

原地、行進間高運球

有防守運球、運球急停急起、運球轉(zhuǎn)身

體前換手變向運球

投籃

原地單手肩上投籃、行進間單手底手投籃、

跳起單手肩上投籃、雙手胸前投籃

行進間單手高手投籃

突破

原地持球交叉步突破

原地持球同側(cè)步突破

轉(zhuǎn)身突破

傳接球

雙手胸前傳接球、單手胸前傳接球

單手肩上傳球、單手反彈傳球

雙手反彈傳球、雙手頭上傳球

防守

防無球隊員

防有球隊員

中鋒技術(shù)

搶防守籃板球

搶進攻籃板球

快攻

發(fā)動、接應(yīng)、2X1結(jié)束打法

推進、3X2結(jié)束打法

基礎(chǔ)配合

傳切配合、掩護配合、擠過配合

側(cè)應(yīng)配合、突分配合交換防守配合、關(guān)閉配合

全隊

半場人盯人防守、進攻戰(zhàn)術(shù)

篇4

下聯(lián):惜碗中美味佳肴之福。

上聯(lián):一點一粒凝聚多少農(nóng)民淚;

下聯(lián):一言一行體現(xiàn)幾分學(xué)子情。

上聯(lián):鍋、碗、瓢，敲響生活新樂章;

下聯(lián):色、香、味，誘發(fā)味蕾原感覺。

上聯(lián):書聲朗朗，迎送朝暾夕月;

下聯(lián):筆音沙沙，轉(zhuǎn)走春夏秋冬。

上聯(lián):一干二凈除舊習(xí);

下聯(lián):五講四美樹新風(fēng)。

橫批:辭舊迎春

上聯(lián):多勞多得人人樂;

下聯(lián):豐產(chǎn)豐收歲歲甜。

橫批:形勢喜人

上聯(lián):初看像煉獄，朝朝暮暮苦讀書;

下聯(lián):實則是天堂，日日夜夜游學(xué)海。

上聯(lián):入則埋頭苦干學(xué)知識;

下聯(lián):出則學(xué)以致用報祖國。

上聯(lián):壯麗山河多異彩;

下聯(lián):文明國度遍高風(fēng)。

橫批:山河壯麗

上聯(lián):互幫互助，展同學(xué)親密友情;

下聯(lián):相親相愛，顯朋友深厚情誼。

上聯(lián):四面八方本各不相識;

下聯(lián):天涯海角定同甘共苦。

上聯(lián):激情燃燒生命活力;

下聯(lián):操場盡顯風(fēng)流英姿。

上聯(lián):豪情釋放青春無限;

下聯(lián):步履承載拼搏輝煌。

上聯(lián):好好學(xué)習(xí)待成人報效祖國;

下聯(lián):強身健體尋機會為國爭光。

上聯(lián):今年花勝去年紅;

下聯(lián):雛鳳清于老鳳聲。

橫批:青出于蘭。

篇5

上聯(lián)：尊師愛生風(fēng)尚美

下聯(lián)：勤學(xué)苦練氣象新

上聯(lián)：兢兢業(yè)業(yè)育桃李

下聯(lián)：勤勤懇懇做園丁

上聯(lián)：人梯巧搭登攀路

下聯(lián)：心血勤澆棟梁材

上聯(lián)：術(shù)業(yè)宜從勤學(xué)始

下聯(lián)：韶華不為少年留

上聯(lián)：學(xué)海無涯勤可渡

下聯(lián)：書山萬仞志能攀

上聯(lián)：為人師表誨而不倦

下聯(lián)：替國樹才教必有方

上聯(lián)：燕舞鶯歌喜盈大地

下聯(lián)：桃歡李笑春滿校園

上聯(lián)：指點江山春光滿目

下聯(lián)：激揚文字彩筆生花

上聯(lián)：樹雄心攻克科學(xué)堡壘

下聯(lián)：立壯志攀登世界高峰

上聯(lián)：世上無難事無心人不就

下聯(lián)：科學(xué)有真諦有志者竟成

篇6

上聯(lián)：一二三四五六七下聯(lián)：孝悌忠信禮義廉

上聯(lián)：望江樓，望江流，望江樓下望江流，江樓千古，江流千古 下聯(lián)：印月井，印月影，印月井中印月影，月井萬年，月影萬年

上聯(lián)：萬瓦千磚 百日造成十字廟下聯(lián)： 一舟二櫓 三人遙過四通橋

上聯(lián)：童子看橡 一二三四五六七八九十下聯(lián)： 先生講命 甲乙丙丁戊己庚辛壬癸

上聯(lián)：數(shù)聲吹起湘江月下聯(lián)：一枕招來巫峽云

上聯(lián)：松葉竹葉葉葉翠。 下聯(lián)：秋聲雁聲聲聲寒

上聯(lián)：山羊上山，山碰山羊足，咩咩咩。 下聯(lián)：水牛下水，水淹水牛角，哞哞哞

上聯(lián)：曲溪曲曲龍戲水。 下聯(lián)：隴埔隴隴鳳簪花

上聯(lián)：龍怒卷風(fēng)風(fēng)卷浪。 下聯(lián)：月光射水水射天 .

上聯(lián)：佳山佳水佳風(fēng)佳月，千秋佳境。 下聯(lián)：癡聲癡色癡夢癡情，幾輩癡情

上聯(lián)：狗牙蒜上狗壓蒜。 下聯(lián)：雞冠花下雞觀花

上聯(lián)：鳳落梧桐梧落鳳。 下聯(lián)：珠聯(lián)璧合璧聯(lián)珠

上聯(lián)：嘗因酒醉鞭名馬。 下聯(lián)：唯恐情多誤美人

上聯(lián)：上海自來水來自海上 下聯(lián)：山西懸空寺空懸西山

上聯(lián)：三個土頭考老者 下聯(lián)：五家王子弄琵琶

上聯(lián)：和尚撐船－－篙打江心羅漢 下聯(lián)：佳人汲水－－繩牽井底觀音

上聯(lián)：蠶為天下蟲下聯(lián)：鴻是江邊鳥

篇7

一、不拘一格，多樣選材

選材工作是運動訓(xùn)練的起點，它直接影響到訓(xùn)練的成敗。能不能選拔到優(yōu)秀的苗子，是訓(xùn)練工作非常關(guān)鍵的一環(huán)。通過幾年的實踐，我把選拔分為兩個環(huán)節(jié)，“海選”和“精選”。

“海選”：為了把有天賦的孩子和對籃球有愛好的孩子選出來，我通常把“網(wǎng)”撒得很大。不但自己在體育課上注意觀察，還常常深入到各班詢問和挑選，并利用孩子們相互較熟悉的優(yōu)勢，讓孩子幫我做好參謀，找尋選手。剛開始組建籃球隊時我選了四十個孩子之多，我和孩子們把它形象地稱為“海選”。

“精選”：通常要經(jīng)過一段時間的基礎(chǔ)訓(xùn)練，教授一些基礎(chǔ)的運、傳、投等技術(shù)，進行一些簡單的小比賽，通過一段時間的洗禮逐步選出適合?；@球隊要求的種子選手。我所遵循的原則是絕不輕易放棄每個孩子。經(jīng)過近幾年的實踐，我們發(fā)現(xiàn)有的孩子動作協(xié)調(diào)，技術(shù)規(guī)范，具有自身特點，但是在比賽中卻表現(xiàn)平平，究其原因，或為怕苦怕累，或為思想作風(fēng)不夠頑強。相反的，有些孩子雖然技術(shù)一般，但思想作風(fēng)過硬，勇敢頑強，在比賽中常常起著至關(guān)重要的作用。

我們的選拔標(biāo)準(zhǔn)非常簡單：愛好籃球，身材較高且勻稱，反應(yīng)靈敏及動作靈活。雖然這樣的選拔標(biāo)準(zhǔn)簡單，但是很實用，便于我們選拔好的“苗子”

二、循序漸進，扎實有效地系統(tǒng)訓(xùn)練

通過總結(jié)近幾年的帶隊經(jīng)驗并與兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)交流中得出：小學(xué)業(yè)余籃球隊由于受訓(xùn)練時間、教練員訓(xùn)練水平和隊員的生理心理特點影響，技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練一定要切合實際，適應(yīng)比賽，使隊員能在復(fù)雜、緊張、激烈的比賽條件下，正常地發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平。

農(nóng)村小學(xué)訓(xùn)練時間較短，我們常常把技術(shù)教學(xué)分成兩個階段：基礎(chǔ)訓(xùn)練階段和賽前集訓(xùn)階段。

其一，基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。我們利用課余時間，比如大課間，對孩子們進行必要的基礎(chǔ)技術(shù)教授和訓(xùn)練。訓(xùn)練要注意循序漸進，從熟悉球性開始，逐步過渡到運球、傳球、投籃和攻守技術(shù)。在學(xué)習(xí)的過程中我們要注意保持孩子們的對于籃球愛好的興趣，穿插一些小游戲，這樣既保證了必要的練習(xí)效果，又保護了孩子們的訓(xùn)練熱情。在這一階段，我們不但要進行技術(shù)教學(xué)，還要進行常用的規(guī)則裁判法的灌輸。

其二，賽前集訓(xùn)階段。除了要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的運、傳、投和攻守技術(shù)外，著力強化運球突破上籃、持球交叉步突破上籃、籃下得分和快攻得分等訓(xùn)練，這些得分手段比較適合小學(xué)生的生理心理以及年齡特點。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練以后，還要將隊員進行分組，分成后衛(wèi)、前鋒和中鋒組，進行有針對性的強化訓(xùn)練。

戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方面，經(jīng)過幾年參加比賽的情況進行分析，學(xué)生受各方面因素的限制，小學(xué)生聯(lián)賽水平相對較低，所以我們擯棄了消耗體力較大的人盯人防守戰(zhàn)術(shù)，選擇了“聯(lián)防”陣型。實踐證明，這樣的防守陣型有利于隊員節(jié)省體力，讓我們的主力隊員在聯(lián)賽期間有更多的上場時間，保證了主力隊員有足夠的體力從容應(yīng)對每天兩場比賽。根據(jù)場上的比賽情況，偶爾采取短時間的半場緊逼、全場緊逼，常常能夠打亂對手的防守陣型。當(dāng)然要根據(jù)比賽雙方具體情況，合理地運用技戰(zhàn)術(shù)，充分發(fā)揮自身的特點，同心協(xié)力，才能取得最后的勝利。

三、必要的輔助訓(xùn)練

籃球運動專項身體素質(zhì)，就是與籃球運動特點相適應(yīng)的力量、耐力、速度、彈跳力和柔韌等素質(zhì)，因此在訓(xùn)練工作中應(yīng)強調(diào)身體訓(xùn)練。沒有良好的身體素質(zhì)，不可能掌握高難度動作和完善的技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)，也不可能適應(yīng)大強度的訓(xùn)練和比賽。

為了有效提高隊員的各項身體素質(zhì)，我們在每次訓(xùn)練的最后一個環(huán)節(jié)都安排適當(dāng)?shù)膶ｍ椛眢w素質(zhì)練習(xí)，由易到難、由慢到快，循序漸進，逐步提高隊員的各項素質(zhì)。

隊員的心理素質(zhì)訓(xùn)練直接影響著比賽結(jié)果。由于隊員的訓(xùn)練時間較短，比賽較少，孩子們顯得不夠自信。聯(lián)賽過程中，孩子們遇到陌生對手，當(dāng)對方開場打得較順風(fēng)時，他們常不知所措，技戰(zhàn)術(shù)明顯下滑，場上混亂；當(dāng)對方開場不如自己時，又會過分輕敵，最終處于劣勢。這些都說明孩子們?nèi)鄙俦匾男睦碛?xùn)練。

總之，小學(xué)階段籃球訓(xùn)練要科學(xué)合理，要遵循青少年生理、心理特點和生長發(fā)育規(guī)律，堅持“著眼未來，打好基礎(chǔ)，系統(tǒng)訓(xùn)練，積極提高”的訓(xùn)練大原則，進行綜合培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高少年兒童對籃球運動的理解和認(rèn)識，更好地發(fā)揮教練的技戰(zhàn)意圖，用穩(wěn)定心理在比賽中正常甚至超水平發(fā)揮。同時，平時還應(yīng)多與附近的小學(xué)進行友誼賽，不斷尋找問題，改進訓(xùn)練方法，進一步提高技術(shù)和技能。

篇8

關(guān)鍵詞：語文課堂；學(xué)生；小練筆

新課改實施以來，廣大語文教育工作者在如何提高小學(xué)生習(xí)作水平方面進行了很多有益的嘗試。然而，大多數(shù)小學(xué)生作文仍存在缺乏真情實感、缺乏個性，說空話瞎編，無病等現(xiàn)象，學(xué)生對作文仍然缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情。再加每個單元進行一次習(xí)作訓(xùn)練間隔時間長，學(xué)生練筆的次數(shù)比較少，這樣又造成了教學(xué)與作文脫節(jié)。隨著新課改不斷深入，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，小練筆走進了語文課堂。小練筆選題的角度小，材料更貼近生活，思維空間大，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手，游刃有余，往往能在較短的時間內(nèi)就可以完成。即使是平時習(xí)作基礎(chǔ)較差的學(xué)生寫起來也像模像樣的。小練筆能夠充分挖掘教材寫作因素，把寫的練習(xí)有機、適時地融入語文教學(xué)之中，不失為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好辦法。但是，由于課堂小練筆是新生事物，在成長過程中難免出現(xiàn)一些問題。

一、語文教學(xué)中小練筆存在的問題

語文課堂小練筆是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑之一。但是，由于一些教師對課堂小練筆靈活性等特點理解不準(zhǔn)確，把小練筆的靈活性變成了隨意性，е卵盜返托甚至偏離課堂教學(xué)目標(biāo)。主要問題如下：

1.錯位：禁錮于形式之中。

不少教師在閱讀課或者公開課上，小練筆幾乎每課必不可少，否則就會覺得不完整。常見的就是在結(jié)課時，老師一般要問學(xué)生：“你想對某某說什么？”“你想學(xué)習(xí)他的什么精神？”然后教師請個別學(xué)生讀一讀自己寫的話。這原本是一件好事，但我們時常聽到學(xué)生發(fā)出的感嘆里套話連篇，不免讓人覺得有些牽強?？梢姡绻覀兊恼n堂小練筆只重形式而輕實質(zhì)，成為一種擺設(shè)時，就失去了讀寫結(jié)合應(yīng)有的獨特功能。這不僅不利于學(xué)生語文讀寫能力的提高，也浪費了寶貴的課堂教學(xué)時間。

2.率性：跳脫于文本之外。

課堂練筆為了寫而寫，不注意時機，隨意進行，其效果往往會適得其反。如教學(xué)《翠鳥》一文時，在學(xué)完翠鳥的外形后，教師出示小動物圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察并模仿作者的寫法寫一段話。待學(xué)生寫了幾分鐘后，教師再回過來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文，體會翠鳥如何靈巧捉魚。而此時學(xué)生的思維還停頓在剛才練筆的“小動物”上，“跳離”了文本。這樣的練筆，使我們的課堂教學(xué)沒有了整體性，顯得支離破碎。

3.游離：凌駕于體驗之上。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中有了深刻的感悟和體驗，有一種想表達、想交流的欲望時，教師再恰當(dāng)?shù)剡x擇小練筆話題，學(xué)生的表達自然會真情流露，文思流淌。但在實際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些教師經(jīng)常會出一些無論是時間、空間都與學(xué)生相去甚遠(yuǎn)的題材讓學(xué)生來寫，結(jié)果常常發(fā)生尷尬的場面。如在上《地震中的父與子》時，雖然介紹了相關(guān)背景知識，課文也讀了好幾遍，但練筆時卻碰到難題。老師這樣問道：“請想象阿曼達怎樣熬過這漫長的36小時，他會想些什么，對自己、對同學(xué)說些什么？”學(xué)生雖然寫了三五句，但無非就是：我不能害怕；我們要堅持住；我爸爸會來救我們的……等等。學(xué)生沒有深刻地體會，沒有真情感悟，只能憑空想象幾句，效果可想而知。

二、解決語文教學(xué)小練筆存在問題的建議

課堂小練筆是一種簡單易行的寫作教學(xué)形式，教師要在語文教學(xué)中進行適當(dāng)?shù)恼n堂小練筆，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生自主自由表達，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的同時發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。為此，筆者提出如下解決問題的建議。

1.適度練筆，精心設(shè)計。

如何讓課堂小練筆更為有效，避免形式主義的傾向呢？筆者認(rèn)為真正有效的練筆設(shè)計既要觸動學(xué)生的心靈，又要讓他們在表達方法上有所領(lǐng)悟，要將人文性與工具性藝術(shù)地融合，做到適度恰當(dāng)，題目精而有效。

2.創(chuàng)設(shè)情境，真情表達。

教師在進行小練筆時應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，通過創(chuàng)建有效的情境，小學(xué)生可以充分感受到具體的教學(xué)場景。老師在展開小練筆時要引導(dǎo)學(xué)生在寫作時融入自己的真實情感，讓其可以領(lǐng)悟文章作者所表達的中心思想。在小學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感體驗時展開課堂小練筆，優(yōu)美的語言以及充滿感情的思維活動便會噴涌而出，使小學(xué)生的課堂小練筆包含其真實情感，實現(xiàn)情感與知識的體現(xiàn)。例如，老師在展開教學(xué)時，可以引導(dǎo)小學(xué)生描寫自己的父母，要求其表達出對父母的真情實感。老師可以先給小學(xué)生營造出一種父慈母愛的氣氛，使小學(xué)生受到感染，從而促進其對父母的感恩之情，提高其寫作水平。

3.適時選擇，主旨分明。

課堂教學(xué)前，我們首先應(yīng)分析文本，把握目標(biāo)，因文而異設(shè)計合理的隨文練筆。準(zhǔn)確把握練筆的時機，練在可練時，練在文本的深入處，練在情感的共鳴時，練在主題的升華處……教師雖不問一句，不著一語，卻能使學(xué)生生活在思考的世界中，沉浸在情感的波瀾里，翱翔在想象的王國內(nèi)，自讀自悟自寫。

篇9

排球、足球、籃球是當(dāng)今世界三大球類比賽，其中排球運動的普及性不僅是我國較為普及的運動項目，在國際上也占有重要的地位，高水平的排球比賽也是許多人們所喜愛的項目。高校作為專業(yè)、高等人才的培養(yǎng)基地，承擔(dān)著培養(yǎng)符合排球運動特點，全面發(fā)展的高素質(zhì)隊員的任務(wù)。本文通過在學(xué)校對排球隊員的訓(xùn)練及教學(xué)方法進行研究，探討提高學(xué)校排球隊員訓(xùn)練發(fā)展的道路。

1 學(xué)校排球運動訓(xùn)練中對隊員的排球意識的訓(xùn)練

意識是指人對客觀事物存在的反映，排球意識是指排球隊員對排球運動內(nèi)在規(guī)律性的意識反映，通過對比賽的客觀反映，支配其運動行為的心理活動的過程。排球意識包括技術(shù)意識和戰(zhàn)術(shù)意識兩方面。技術(shù)意識是指隊員在大腦神經(jīng)活動下，運用排球技術(shù)的能力；戰(zhàn)術(shù)意識是指隊員在運動實踐中，有效運用及發(fā)揮生理機能和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的能力，可分為進攻意識、防守意識、保護意識等。

目前學(xué)校學(xué)生由于訓(xùn)練年限及時數(shù)少，在排球意識方面普遍存在，如：發(fā)球意識不強、戰(zhàn)術(shù)意識不強、攻守配合意識不強等各種問題，教師應(yīng)在訓(xùn)練中給予有意識的培養(yǎng)與提高。提高隊員的排球意識，或者說是提高隊員獲取排球運動信息、利用排球信息的能力，這是需要學(xué)生在長期有系統(tǒng)的訓(xùn)練中加以體會、認(rèn)知，積累的。而排球教師可通過以下幾點加以培養(yǎng)。

1.1 對專業(yè)理論知識的傳授

專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)與掌握，是培養(yǎng)與提高排球意識的基礎(chǔ)，只有掌握和豐富專業(yè)理論知識，熟悉排球運動規(guī)律，才能夠使隊員了解排球運動的發(fā)展趨勢及戰(zhàn)術(shù)特點，了解技術(shù)動作的生理結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)術(shù)心理要求，形成排球意識。

1.2 強調(diào)發(fā)球的重要性

發(fā)球是進攻的開始，也是加強反攻能力的前奏。強調(diào)發(fā)球的重要性應(yīng)打破單一的發(fā)球方法，訓(xùn)練多樣性發(fā)球方法，提高飄球攻擊性的同時，結(jié)合大力發(fā)球、跳發(fā)球等技術(shù)的場上應(yīng)有和；根據(jù)對方不同接球站位及戰(zhàn)術(shù)特點，強調(diào)發(fā)球的攻擊性與準(zhǔn)確性、性能與落點的結(jié)合。通過以上的訓(xùn)練，使隊員形成良好的拼發(fā)球意識，提高發(fā)球的攻擊性。

1.3 戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，針對性地提高隊員對不同發(fā)球性能、落點的適應(yīng)能力，明確戰(zhàn)術(shù)的作用，使其明白，沒有一傳作保證的情況下，采用戰(zhàn)術(shù)使其失去基礎(chǔ)；一傳的準(zhǔn)確無誤可保證快變戰(zhàn)術(shù)的成功運用。采用以賽促練、觀察高水平球隊比賽等方式，對比賽進行分析講解，提高隊員合理運用技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的能力。

1.4 進攻、攻防轉(zhuǎn)換意識的訓(xùn)練

在一定職位分工的前提下，打破主攻與付攻、前排與后排定位的界一，強調(diào)主攻與付付、前排與后排的結(jié)合，能夠快速變換戰(zhàn)術(shù)，一人進攻，多人跑動，創(chuàng)造進攻機會，才能取得勝利；同時，使隊員明確自己的站位，了解本位的作用，形成良好的攻防意識，針對對手位置，針對性采用是攻還是守的策略，以便準(zhǔn)確做出攻防轉(zhuǎn)換。

2 學(xué)校排球運動的技術(shù)訓(xùn)練

當(dāng)前學(xué)校的排球運動中，教師對學(xué)生進行技術(shù)訓(xùn)練，要確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)及嚴(yán)格的要求。

首先，要教育隊員掌握正確的技術(shù)動作。在掌握正確技術(shù)動作時，尤其是對于初學(xué)者而言是非常重要的。我們知識，改正錯誤動作比掌握新動作要困難得多，因此在教學(xué)的過程中，應(yīng)教導(dǎo)隊員從遵循正確標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范學(xué)起，系統(tǒng)性地掌握正確技術(shù)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷教導(dǎo)隊員掌握正確的技術(shù)，改正錯誤，使隊員迅速掌握技術(shù)。同時給予反復(fù)地、系統(tǒng)性地訓(xùn)練，使隊員掌握靈活的技術(shù)，提高技術(shù)的精確度，減少失誤。其次，要結(jié)合學(xué)生的技術(shù)特點與習(xí)慣，給予指導(dǎo)。單有技術(shù)而沒有特色的隊員不是好隊員，教師應(yīng)長時期、有意識地訓(xùn)練隊員按自己在場上的位置與任務(wù)，發(fā)揮自己特點的技能。

以培養(yǎng)隊員發(fā)展全員技術(shù)為中心，使隊員能攻善守，即能做好主要技術(shù)動作，還能處理好小球，這樣才能在場上發(fā)揮全面的作用。所謂小球，就是除發(fā)球、接發(fā)球、二傳、扣球、攔網(wǎng)、防守六項基本技術(shù)外的入網(wǎng)球的處理等。

3 學(xué)校排球運動的身體訓(xùn)練

身體訓(xùn)練是為增強隊員體質(zhì)，增進健康，以適應(yīng)訓(xùn)練與比賽的需要而進行的一系列訓(xùn)練。排球運動要求隊員必須具備較高的身體素質(zhì)，具有良好的協(xié)調(diào)性、彈跳力、速度、力量、耐力等，以保證在比賽場上的應(yīng)變能力及處理問題的能力。只有大運動量的訓(xùn)練才能對隊員技術(shù)水平加以提高。

排球身體訓(xùn)練的內(nèi)容可分為三種。一種是將身體訓(xùn)練分為一般身體訓(xùn)練和專項身體訓(xùn)練，一般身體訓(xùn)練是在動力學(xué)和結(jié)構(gòu)上不同本專項的其他訓(xùn)練活動，如進行足球、籃球、體操等活動；專項身體訓(xùn)練是指根據(jù)排球自身技術(shù)動作特點，輔助扶助器械、徒手模擬動作的訓(xùn)練。第二種分為力量、速度、靈敏度等的訓(xùn)練。第三種為彈跳、反應(yīng)移動、靈活性、耐久力的訓(xùn)練。

學(xué)校對排球隊員的身體訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合排球運動的需要，有針對性地制定訓(xùn)練內(nèi)容，選擇訓(xùn)練方法及手段。人體的各器官及身體素質(zhì)是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體，既相互聯(lián)系又相互制約，因此要全面發(fā)展力量、速度、靈敏度等素質(zhì)，才能使隊員身體素質(zhì)符合排球運動的發(fā)展需要；在長期、系統(tǒng)的訓(xùn)練過程中，注意機體形態(tài)、生化、神經(jīng)等生理機制的變化，各素質(zhì)間形成的相互促進、制約的關(guān)系，合理安排訓(xùn)練手段，如在速度訓(xùn)練之后安排跳躍訓(xùn)練，采用立定跳遠(yuǎn)等強度大、次數(shù)少的短跳練習(xí)，以提高和改善神經(jīng)興奮強度；注意訓(xùn)練方法的多樣性與手段的靈活性，長期從事一種訓(xùn)練會使隊員產(chǎn)生枯燥，興趣低，同時單一的訓(xùn)練手段不利于身體素質(zhì)的全面發(fā)展，可采用多樣化的訓(xùn)練手法，加入競爭性、游戲性、獎勵性等方式，刺激隊員的訓(xùn)練欲望，提高訓(xùn)練興趣；還應(yīng)注意素質(zhì)的發(fā)展及鞏固是一個量變到質(zhì)變的過程，身體訓(xùn)練是一個長期、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，必須加以堅持，訓(xùn)練計劃、安排應(yīng)周密，長期的積累才能達到身體的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。

4 一種練習(xí)法在排球教學(xué)中的應(yīng)用

本節(jié)重點討論條件練習(xí)法在學(xué)校排球教學(xué)中的應(yīng)用。所謂條件練習(xí)法是指變化限制、影響運動競賽的客觀條件，如：比賽方法、比賽場地、器材等，而進行的訓(xùn)練方法，這種訓(xùn)練方法的目的在于使隊員在客觀條件下進行大量教學(xué)訓(xùn)練，一方面針對性地提高技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平，能夠提高對易變條件的適應(yīng)能力，同時也可提高隊員訓(xùn)練的興趣。

4.1 變化比賽規(guī)則

排球比賽是在嚴(yán)格的比賽規(guī)則的控制下進行的，通過對變化相關(guān)規(guī)則，克服隊員的某些薄弱環(huán)節(jié)，以達到提高某項技術(shù)的能力，如：針對隊員發(fā)球時緊張、未等站穩(wěn)就發(fā)球等問題，在比賽中變化規(guī)則，允許每人可發(fā)兩次球，這種訓(xùn)練方式根據(jù)隊員訓(xùn)練水平及訓(xùn)練重點，有目的性地、合理地變化規(guī)則，提高隊員技術(shù)水平。

4.2 變化場地、器械

變化場地上線的位置，針對不同水平的隊員可起到不同的作用，如：初學(xué)發(fā)球、后排扣球時，可前移端線、三米線，將難度降低，先行近網(wǎng)訓(xùn)練，待技術(shù)熟練時再開始進行標(biāo)準(zhǔn)位置訓(xùn)練，使隊員慢慢提高技術(shù)水平。通過適當(dāng)擴大場地面積練習(xí)防守力，移動能力的提高，縮小場地面積限制扣球的落點，提高扣球難度、準(zhǔn)確度等。

4.3 變化周圍環(huán)境

周圍環(huán)境與其他條件不同，它的變化性最大，也是運動員所控制不了的，因此在訓(xùn)練的過程中，有意制造一些特殊的周圍環(huán)境，如比賽時周圍觀眾的吶喊聲，裁判員的水平及哨聲，不同燈光的亮度，場地溫度等影響因素，提高隊員的適應(yīng)能力，可在隊員訓(xùn)練時，給予不同質(zhì)量的球進行訓(xùn)練，邀請不同水平的裁判，邀請專業(yè)觀察等方式，加大訓(xùn)練的干擾。

條件練習(xí)法是體育教師經(jīng)常采用的，是針對隊員的某些薄弱項或當(dāng)前訓(xùn)練重點內(nèi)容，給予的加強性訓(xùn)練方式，以便使隊員能夠逐步提高技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平。當(dāng)然，條件練習(xí)法有利也有弊，它變化了訓(xùn)練的難度，突出訓(xùn)練重點，能夠在客觀上加強隊員的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)水平，但也可能出存在干擾隊員的時空觀念，產(chǎn)生相反的效果，因此體育教師在訓(xùn)練隊員的時候應(yīng)給予注意。

篇10

關(guān)鍵詞:素質(zhì)拓展訓(xùn)練；小學(xué)；體育教學(xué)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用是在我國新課程改革教學(xué)政策帶動和影響下產(chǎn)生的新型教育教學(xué)手段。通過體育項目的訓(xùn)練以及體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,最大限度地磨練和提升學(xué)生的個人意志是小學(xué)體育教學(xué)最主要的教學(xué)宗旨。在現(xiàn)今社會教育教學(xué)的發(fā)展進程中,小學(xué)體育教學(xué)也被提出了全新內(nèi)容的要求。如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)的過程中,逐漸受到社會各界人士的廣泛關(guān)注。

1簡析素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的基本概念

所謂素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式,具體指的就是相關(guān)在職授課教師通過利用多種經(jīng)典教學(xué)情景與相應(yīng)教學(xué)活動進行適當(dāng)?shù)拇钆浣M合,在一定的客觀教學(xué)環(huán)境下對課程內(nèi)容進行有針對性的設(shè)計和安排，對學(xué)生展開一系列體育相關(guān)知識內(nèi)容教學(xué)的教學(xué)手段。小組合作學(xué)習(xí)以及個人體育項目挑戰(zhàn)是在小學(xué)體育教學(xué)過程中相關(guān)在職授課教師能夠應(yīng)用的最為主要的兩種活動形式。最大限度地保障和實現(xiàn)學(xué)生在體育綜合素養(yǎng)、心理健康素質(zhì)以及團隊合作意識方面的培養(yǎng),是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中的終極教學(xué)目標(biāo)[1]。

2素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式在我國小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用最早開始于20世紀(jì)80年代中期。經(jīng)過相關(guān)在職授課教師以及教育專家近三十年時間的學(xué)習(xí)和探索,素質(zhì)拓展訓(xùn)練的新型教學(xué)手段在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成果,極大地促進了我國小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。但由于我國小學(xué)負(fù)責(zé)體育教學(xué)的相關(guān)在職授課教師在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式上的研究和應(yīng)用時間較短、講演尚淺,在具體的教學(xué)過程之中不可避免地就會出現(xiàn)一系列的問題和弊端。部分授課教師仍舊不能更好地擺脫中國傳統(tǒng)教學(xué)方式以及教學(xué)理念的束縛,在教學(xué)過程中依舊將學(xué)生放置在被動學(xué)習(xí)的教學(xué)位置,種種弊端對小學(xué)體育教學(xué)工作水平以及效率的提升起到了嚴(yán)重的阻礙作用。

3素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式融入小學(xué)體育教學(xué)的可行性應(yīng)用

3.1素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系

提高小學(xué)生的整體體育素質(zhì)是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式更好地應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)過程之中的終極教育目標(biāo),這在一定程度上與小學(xué)體育教學(xué)追求對促進和保障學(xué)生身心健康均衡發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)不謀而合。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式與小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)工作在目的上具有一定程度的一致性和統(tǒng)一性。在此基礎(chǔ)之上,素質(zhì)拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練方式與小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)手段存在一定程度的相似性。將相應(yīng)的訓(xùn)練項目更好地融入到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程之中,讓學(xué)生能夠通過親身體驗到的學(xué)習(xí)方法更加深入地磨煉體育訓(xùn)練方面的個人意志,是素質(zhì)拓展訓(xùn)練最主要的訓(xùn)練方式。與拓展訓(xùn)練基本訓(xùn)練方式相同,小學(xué)體育課程的教學(xué)也是通過對學(xué)生進行多次反復(fù)的訓(xùn)練而進一步提升小學(xué)生體育方面的素質(zhì)以及技能水平。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練方式與小學(xué)體育教學(xué)無論是在教學(xué)方式還是在基本目標(biāo)理念上,都有著密不可分的聯(lián)系。

3.2素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)手段具有較高的安全保障

素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用過程之中,最大限度地保障小學(xué)生的安全是相關(guān)在職授課教師需要著重關(guān)注的教學(xué)注意事項。對學(xué)生進行全方位的人身安全保障既是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的首要任務(wù),也是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。相應(yīng)的體育拓展訓(xùn)練項目需要經(jīng)過相關(guān)體育專業(yè)工作人員以及授課教師進行全面系統(tǒng)的安全指數(shù)評定,得到符合拓展訓(xùn)練教育教學(xué)安全保障標(biāo)準(zhǔn)的體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目才能被應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)活動開展的過程中。在此基礎(chǔ)之上,在我國現(xiàn)今社會的發(fā)展階段,部分學(xué)校由于受到建設(shè)資金以及發(fā)展規(guī)模方面的限制,在小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練硬件教學(xué)設(shè)配的配備上有時不能更好地適應(yīng)和滿足當(dāng)今社會變化和發(fā)展的基本要求。這就要求負(fù)責(zé)小學(xué)體育教學(xué)工作的相關(guān)授課教師能夠根據(jù)本班學(xué)生個人體育素質(zhì)發(fā)展的實際情況以及自身教育教學(xué)的發(fā)展進程,在一定程度上適當(dāng)降低素質(zhì)拓展訓(xùn)練體育教學(xué)對硬件教學(xué)器材配備的要求水平。通過更加科學(xué)合理的教學(xué)安排,在已有的體育教學(xué)器材上更多地開展與之相類似的拓展訓(xùn)練項目。除此之外,在將體育拓展訓(xùn)練教學(xué)方式應(yīng)用在小學(xué)體育科目教學(xué)的過程之中時,相關(guān)在職授課教師要最大限度地轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念,更好地擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)思想的局限以及束縛。在整個小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動開展的過程之中,相關(guān)在職授課教師要將學(xué)生作為整個教學(xué)活動的主體,自己則要在整個教學(xué)過程中積極發(fā)揮體育知識引導(dǎo)者的教學(xué)身份。相關(guān)體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目的設(shè)定,無論是訓(xùn)練項目的內(nèi)容還是在拓展訓(xùn)練難易程度的設(shè)定上,都要最大限度地依據(jù)本班學(xué)生個人身體素質(zhì)等方面的實際發(fā)展情況,是需要相關(guān)在職授課教師尤其注意的教學(xué)重點。

3.3素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式對教學(xué)器材的研究水平較低

對相應(yīng)教學(xué)器材的要求水平較低,是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的新型教學(xué)手段在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用過程中的又一項較為顯著的特征。在對相應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)器材的購置以及維護的經(jīng)費支出上,一般情況下都能夠有效控制在相應(yīng)學(xué)?？沙袚?dān)的能力范圍之內(nèi)。負(fù)責(zé)小學(xué)體育教學(xué)工作的相關(guān)在職授課教師,可以在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)場地前期的建設(shè)過程中采取因地制宜的建設(shè)原則,作為后期教育教學(xué)工作訓(xùn)練方式以及教學(xué)手段的靈活多樣化強有力的前提基礎(chǔ)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練對小學(xué)體育教學(xué)器材的要求水平較低,有時在空地或者空教室之中都可以展開相應(yīng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育和教學(xué)。長短繩、體操墊、接力棒等一些經(jīng)濟價值較低的體育器材,都可以作為相關(guān)在職授課教師在將素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中可以利用的教學(xué)輔助器材[3]。

4結(jié)語

素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)過程之中的應(yīng)用,是在當(dāng)今社會素質(zhì)教育新型教學(xué)理念的帶動和影響下產(chǎn)生的必然趨勢。在我國現(xiàn)今社會科學(xué)、文化以及社會成員精神文明水平不斷提升的帶動和影響下,小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的應(yīng)用就顯得尤為重要。只有相關(guān)在職授課教師真正認(rèn)識到素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的重要性,才能更好地貫徹落實全新的教學(xué)理念,最終實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

參考文獻

[1]張劍靖.拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科教文匯(中旬刊),2016（8）:116-117.

[2]雷瑛,張禾.構(gòu)建以拓展素質(zhì)訓(xùn)練為主線、三大拓展素質(zhì)訓(xùn)練平臺為基礎(chǔ)的現(xiàn)代高校體育教學(xué)模式的理論研究[J].浙江體育科學(xué),2013（6）:55-57.