【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教育改革的力度也在不斷加大，作為初中教學(xué)中一門(mén)重要的教學(xué)課程，化學(xué)作為應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科占據(jù)的學(xué)習(xí)比重較大，為了能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能夠使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷的提升。因?yàn)榕c傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。因此，下面我們?cè)敿?xì)的探討趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用分析，從而幫助提升初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

【關(guān)鍵詞】趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)；應(yīng)用

1.應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性

因?yàn)槌踔袑W(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解不夠透徹，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在教學(xué)中，可以使學(xué)生將日常生活中遇到的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行有效的聯(lián)系，并且讓學(xué)生真正的感受到化學(xué)知識(shí)的魅力，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。初中學(xué)生因?yàn)樽陨砟挲g的關(guān)系，對(duì)于一些事物具有很強(qiáng)的好奇心，而傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要還是在以教師的講解為基礎(chǔ)，這樣一來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有什么積極性，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使得學(xué)生不能夠認(rèn)真的掌握實(shí)驗(yàn)的基本要領(lǐng)，無(wú)法得到提升學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫臐M足學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察動(dòng)手能力，使學(xué)生真正的將化學(xué)現(xiàn)象與生活知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而有效的提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)推行中遇到的障礙

2.1教師的陳舊的思維觀念。對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)中遇到的一些障礙來(lái)說(shuō)，化學(xué)教師自身的思想保守是其最為重要的一個(gè)問(wèn)題，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不愿意進(jìn)行教學(xué)改動(dòng)，并且因?yàn)橐恍┗瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，教師為了尋求實(shí)驗(yàn)的安全性，導(dǎo)致其一直在沿用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，長(zhǎng)期的這樣教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷的下降，學(xué)習(xí)效果不斷降低。2.2教師趣味實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)不足。因?yàn)槿の痘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是最近幾年才流行的，很多的化學(xué)教師在相關(guān)的操作方面存在缺失，因此難免在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中出現(xiàn)一些突發(fā)情況，當(dāng)這些突發(fā)情況不能夠及時(shí)的得到解決時(shí)，那么將會(huì)造成課堂混亂，而引發(fā)安全事故。并且，趣味實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的演示操作，需要我們的教師將一些相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行引入，使學(xué)生清楚相關(guān)的化學(xué)理論，而一些化學(xué)教師缺失相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使理論與教學(xué)不能夠有效的結(jié)合，失去了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。2.3學(xué)生參與程度不高。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致一些學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)中很少能夠主動(dòng)的參加進(jìn)來(lái)，即使教師通過(guò)化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)也不能夠真正的讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，長(zhǎng)期下去，教師開(kāi)展化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)將無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：淺談化學(xué)知識(shí)的趣味記憶

趣味的東西能引起興趣，導(dǎo)致神經(jīng)興奮，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造最佳的記憶心理狀態(tài)，易于記憶，并能牢固保持。因此，在教與學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該把一些枯燥無(wú)味難于記憶的化學(xué)知識(shí)盡可能趣味化。如編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法，可以幫助記憶。

一、歌訣記憶法

歌訣記憶法就是針對(duì)需要記憶的化學(xué)知識(shí)利用音韻編成，融知識(shí)性與趣味性于一體，讀起來(lái)朗朗上口，利記易誦。如從細(xì)口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對(duì)視線落?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r(shí)用拇指、食指、中指握緊試管；“視線落”是指傾倒液體時(shí)要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過(guò)多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來(lái)”。

象元素符號(hào)、化合價(jià)、溶解性表等都可以編成歌訣來(lái)進(jìn)行記憶。歌訣在教與學(xué)的過(guò)程中確實(shí)可以用來(lái)幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學(xué)習(xí)成果。

二、諧音記憶法

趣味的東西能引起興趣，導(dǎo)致神經(jīng)興奮，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造最佳的記憶心理狀態(tài)，易于記憶，并能牢固保持。因此，在教與學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該把一些枯燥無(wú)味難于記憶的化學(xué)知識(shí)盡可能趣味化。如編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法，可以幫助記憶。

一、歌訣記憶法

歌訣記憶法就是針對(duì)需要記憶的化學(xué)知識(shí)利用音韻編成，融知識(shí)性與趣味性于一體，讀起來(lái)朗朗上口，利記易誦。如從細(xì)口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對(duì)視線落。”“三指握”是指持試管時(shí)用拇指、食指、中指握緊試管；“視線落”是指傾倒液體時(shí)要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過(guò)多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來(lái)”。

象元素符號(hào)、化合價(jià)、溶解性表等都可以編成歌訣來(lái)進(jìn)行記憶。歌訣在教與學(xué)的過(guò)程中確實(shí)可以用來(lái)幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學(xué)習(xí)成果。

二、諧音記憶法

諧音記憶法就是要把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來(lái)進(jìn)行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨女”。再如，金屬活動(dòng)順序?yàn)椋衡?、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵；錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個(gè)那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤?！?/p>

趣味的東西能引起興趣，導(dǎo)致神經(jīng)興奮，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造最佳的記憶心理狀態(tài)，易于記憶，并能牢固保持。因此，在教與學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該把一些枯燥無(wú)味難于記憶的化學(xué)知識(shí)盡可能趣味化。如編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法，可以幫助記憶。

一、歌訣記憶法

歌訣記憶法就是針對(duì)需要記憶的化學(xué)知識(shí)利用音韻編成，融知識(shí)性與趣味性于一體，讀起來(lái)朗朗上口，利記易誦。如從細(xì)口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對(duì)視線落?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r(shí)用拇指、食指、中指握緊試管；“視線落”是指傾倒液體時(shí)要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過(guò)多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來(lái)”。

象元素符號(hào)、化合價(jià)、溶解性表等都可以編成歌訣來(lái)進(jìn)行記憶。歌訣在教與學(xué)的過(guò)程中確實(shí)可以用來(lái)幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學(xué)習(xí)成果。

二、諧音記憶法

諧音記憶法就是要把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來(lái)進(jìn)行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨女”。再如，金屬活動(dòng)順序?yàn)椋衡?、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵；錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個(gè)那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤?！?/p>

趣味的東西能引起興趣，導(dǎo)致神經(jīng)興奮，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造最佳的記憶心理狀態(tài)，易于記憶，并能牢固保持。因此，在教與學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該把一些枯燥無(wú)味難于記憶的化學(xué)知識(shí)盡可能趣味化。如編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法，可以幫助記憶。

一、歌訣記憶法

歌訣記憶法就是針對(duì)需要記憶的化學(xué)知識(shí)利用音韻編成，融知識(shí)性與趣味性于一體，讀起來(lái)朗朗上口，利記易誦。如從細(xì)口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對(duì)視線落?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r(shí)用拇指、食指、中指握緊試管；“視線落”是指傾倒液體時(shí)要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過(guò)多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來(lái)”。

象元素符號(hào)、化合價(jià)、溶解性表等都可以編成歌訣來(lái)進(jìn)行記憶。歌訣在教與學(xué)的過(guò)程中確實(shí)可以用來(lái)幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學(xué)習(xí)成果。

二、諧音記憶法

諧音記憶法就是要把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來(lái)進(jìn)行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨女”。再如，金屬活動(dòng)順序?yàn)椋衡?、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵；錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個(gè)那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤?！?/p>

摘要：初中化學(xué)是一門(mén)起始學(xué)科,沒(méi)有基礎(chǔ)好壞的區(qū)別,但是卻有成績(jī)好壞的差異,這里面的原因是什么呢?我認(rèn)為主要是學(xué)習(xí)的興趣的差異,如果學(xué)生對(duì)它感興趣,應(yīng)該是很容易學(xué)習(xí)好的,如何提高興趣,我認(rèn)為從課堂,實(shí)驗(yàn),文字介紹等方面來(lái)提高。

關(guān)鍵詞：提高課堂趣味提高實(shí)驗(yàn)趣味注重文字趣味性

初中的化學(xué)課是從畢業(yè)班開(kāi)始開(kāi)設(shè)的一門(mén)新的學(xué)科,學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)好壞的差別,但是在化學(xué)教學(xué)中,我們時(shí)常會(huì)遇到一些成績(jī)不好的學(xué)生,這些學(xué)生他們的智力并不差,差就差在他們對(duì)于這門(mén)課程缺乏興趣,怎樣調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性呢?作為教師我們可以從提高自己授課的趣味性來(lái)做起。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),使課堂教學(xué)充滿趣味性

化學(xué)科和其他的學(xué)科一樣都是中學(xué)之中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,因此,可以和別的學(xué)科一樣,首先從優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)入手,注重在課堂教學(xué)之中提高教學(xué)的趣味性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)每個(gè)人都有一定的好奇心,尚未成年的學(xué)生更是如此,要使其克服自身的學(xué)習(xí)惰性,完全可以通過(guò)提高課堂教學(xué)趣味性去抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心,從而使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),煥發(fā)出學(xué)習(xí)的激情。

1.優(yōu)化新課導(dǎo)入的趣味性,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。在開(kāi)始每一堂新課時(shí)我們都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)新課的導(dǎo)入,導(dǎo)入的設(shè)計(jì)的目的是承上啟下,連接舊知識(shí),自然引出新知識(shí)。但是,如果在這承上啟下的過(guò)程之中,如果能夠使其具備一定的趣味性,還會(huì)更加深入地引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。

一、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，受到高考?jí)毫Α鹘y(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師的課堂教學(xué)依然采取傳統(tǒng)化的知識(shí)灌輸、題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)，化學(xué)思維受到極大的束縛，難以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率?？偨Y(jié)起來(lái)，當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)存在如下問(wèn)題：首先，知識(shí)灌輸，機(jī)械記憶。要談起教師的知識(shí)灌輸教學(xué)模式，我想不用多說(shuō)，所有人都會(huì)明白，因?yàn)檫@畢竟是多年來(lái)教師亙古不變的教學(xué)模式。在這種知識(shí)灌輸式教學(xué)模式之下，學(xué)生們不再是課堂教學(xué)的主體，而是被動(dòng)接受知識(shí)的主體；到了高三總復(fù)習(xí)階段，教師們慣用的教學(xué)手段就是題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)大量地做題，機(jī)械的記憶來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)的目的。其次，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展效果不好。一方面，教師缺乏開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，雖然新課程改革對(duì)教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展有了明確的硬性的規(guī)定，但是在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中，一些教師依然偷斤減兩，運(yùn)用大量的理論課程代替實(shí)驗(yàn)課程，從而影響了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展；另一方面，在化學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)校在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施方面的建設(shè)較為薄弱，實(shí)驗(yàn)器材的匱乏，是影響教師開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要因素。基于以上幾點(diǎn)因素：當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展不容樂(lè)觀，效果不甚理想，不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力和效率的提升。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展的意義

對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)而言，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，具有很多積極的意義：1．有利于改變傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式。趣味實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展，主要方式是教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新知識(shí)的講解環(huán)節(jié)、重點(diǎn)和難點(diǎn)環(huán)節(jié)給學(xué)生開(kāi)展。這樣的教學(xué)模式，和傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)模式是完全不同的。尤其是在新知識(shí)的教學(xué)中，教師通過(guò)一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)置疑問(wèn)和懸念，讓學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn)進(jìn)入知識(shí)課堂，這對(duì)于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率而言是具有積極意義的，遠(yuǎn)比教師直接給學(xué)生講解和灌輸知識(shí)顯得更加的有意義。由此可見(jiàn)，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展，有利于改變傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式。2．有利于提高化學(xué)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正所謂：興趣是最好的老師。但是，對(duì)于化學(xué)這樣一門(mén)極具科學(xué)性的學(xué)科而言，教師要想全面、充分地激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是比較難的。而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展，則能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)。我們知道，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅具有很強(qiáng)的趣味性，還能夠彰顯化學(xué)知識(shí)的奧秘，讓學(xué)生在觀察和總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，獲得不一樣的體驗(yàn)和感悟。而正是因?yàn)槿の痘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身所具有的趣味性，讓高中化學(xué)的課堂教學(xué)顯得更加的有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面提升課堂教學(xué)的效率。

三、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展的有效性對(duì)策

既然趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展具有如此積極的意義，那么，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展具有哪些有效的對(duì)策呢？1．運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。在高中化學(xué)的教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。有效的課堂導(dǎo)入，能夠在瞬間吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。因此，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合趣味實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。例如，教師在給學(xué)生講解“鐵鹽和亞鐵鹽”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以運(yùn)用一個(gè)“茶水變色”的趣味小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)鐵鹽和亞鐵鹽的性質(zhì)有一個(gè)充分的了解。在“茶水變色”小實(shí)驗(yàn)中，教師就是巧妙地運(yùn)用鐵的性質(zhì)，讓學(xué)生觀察到不一樣的茶水顏色，激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)知識(shí)的熱情。在這里，基于篇幅限制，筆者不再贅述實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，如果教師們感興趣，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源查詢實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法。2．運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)而言，關(guān)于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)再讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式予以完成。在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)一些趣味實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，有效地吸引學(xué)生的注意力，讓困難的知識(shí)一下子變得直觀而易懂，給學(xué)生留下深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。例如，教師在給學(xué)生講解“金屬的化學(xué)性質(zhì)”該章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)“鈉的氧化”的化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察鈉的切口在空氣中氧化變暗的過(guò)程，然后問(wèn)學(xué)生：為什么鈉在空氣中會(huì)氧化變暗？學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)的效果將會(huì)非同一般。3．運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生思維?；瘜W(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的作用。而在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生化學(xué)思維的形成顯得格外關(guān)鍵。但是，傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)模式，則不利于學(xué)生化學(xué)思維的形成。因此，教師在高中化學(xué)的教學(xué)中，可以通過(guò)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，有效地拓展學(xué)生的化學(xué)思維，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在趣味實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以改變過(guò)去演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，全面提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力?？偠灾?，在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，有效地改變傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，全面激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

摘要：初中化學(xué)是一門(mén)起始學(xué)科,沒(méi)有基礎(chǔ)好壞的區(qū)別,但是卻有成績(jī)好壞的差異,這里面的原因是什么呢?我認(rèn)為主要是學(xué)習(xí)的興趣的差異,如果學(xué)生對(duì)它感興趣,應(yīng)該是很容易學(xué)習(xí)好的,如何提高興趣,我認(rèn)為從課堂,實(shí)驗(yàn),文字介紹等方面來(lái)提高。

關(guān)鍵詞：提高課堂趣味提高實(shí)驗(yàn)趣味注重文字趣味性

初中的化學(xué)課是從畢業(yè)班開(kāi)始開(kāi)設(shè)的一門(mén)新的學(xué)科,學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)好壞的差別,但是在化學(xué)教學(xué)中,我們時(shí)常會(huì)遇到一些成績(jī)不好的學(xué)生,這些學(xué)生他們的智力并不差,差就差在他們對(duì)于這門(mén)課程缺乏興趣,怎樣調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性呢?作為教師我們可以從提高自己授課的趣味性來(lái)做起。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),使課堂教學(xué)充滿趣味性

化學(xué)科和其他的學(xué)科一樣都是中學(xué)之中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,因此,可以和別的學(xué)科一樣,首先從優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)入手,注重在課堂教學(xué)之中提高教學(xué)的趣味性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)每個(gè)人都有一定的好奇心,尚未成年的學(xué)生更是如此,要使其克服自身的學(xué)習(xí)惰性,完全可以通過(guò)提高課堂教學(xué)趣味性去抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心,從而使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),煥發(fā)出學(xué)習(xí)的激情。

1.優(yōu)化新課導(dǎo)入的趣味性,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。在開(kāi)始每一堂新課時(shí)我們都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)新課的導(dǎo)入,導(dǎo)入的設(shè)計(jì)的目的是承上啟下,連接舊知識(shí),自然引出新知識(shí)。但是,如果在這承上啟下的過(guò)程之中,如果能夠使其具備一定的趣味性,還會(huì)更加深入地引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。

選題

1.選題

選題要盡可能早些。選題早，早做準(zhǔn)備，時(shí)間充分。

2.選題要考慮主、客觀條件只有考慮主、客觀條件，才能避己之短，用己所長(zhǎng)，選擇最利于發(fā)揮自己聰明才智的課題。比如，您想對(duì)"交感胺類藥物"進(jìn)行研究，如果您的生理學(xué)、藥理學(xué)基礎(chǔ)好，可從其應(yīng)用方面選題，可借鑒前人研究成果，從不同側(cè)面進(jìn)行研究，同樣會(huì)有突破。如果你的化學(xué)及藥物化學(xué)基礎(chǔ)好，可從藥物基因方面及配伍方面進(jìn)行研究，通常藥物的基本結(jié)構(gòu)決定藥物的作用，取代基因決定作用強(qiáng)度、副作用等。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科很多,不一一列舉，但都可找到其突破口。只有揚(yáng)長(zhǎng)避短才能寫(xiě)出稱心的論文來(lái)。

3.選題不要太特殊選題特殊，往往只知其然，不知其所以然，是寫(xiě)不出好論文的。盡量避開(kāi)大而復(fù)雜的題目，選比較一般的題目。比如"膽囊收縮素一胰泌素"對(duì)某一方面的作用研究，這類題目有比較、有借鑒，寫(xiě)起來(lái)比較容易。

4.要擺脫單純的愛(ài)好和趣味個(gè)人的愛(ài)好和趣味是選題的一個(gè)前題，但是，單純地從個(gè)人興趣、愛(ài)好出發(fā)，也是不切實(shí)際的。比如你對(duì)分子生物學(xué)很感興趣，也是目前醫(yī)學(xué)界關(guān)注的問(wèn)題，但就目前的實(shí)驗(yàn)條件及教學(xué)計(jì)劃而暫時(shí)還很難寫(xiě)出如意的論文。當(dāng)然有條件可從某個(gè)角度去研究。又如你對(duì)"愛(ài)滋病研究"很有興趣，但目前國(guó)內(nèi)你接觸的都是第二手材料，孤立的去研究，是困難的。

村中學(xué)化學(xué)課開(kāi)展以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為主要內(nèi)容的科技活動(dòng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是當(dāng)前農(nóng)村化學(xué)課改革的需要。化學(xué)課開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)，不僅可以加深、鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課堂上所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，而且還可以使他們掌握農(nóng)業(yè)科技知識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和勞動(dòng)技能。

一、開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)的原則

1.緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容原則農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)應(yīng)選取與課堂教學(xué)有緊密聯(lián)系的農(nóng)業(yè)科技內(nèi)容。如:初三學(xué)生學(xué)習(xí)了“化學(xué)肥料”后，可組織他們進(jìn)行科學(xué)選肥，合理施肥的實(shí)驗(yàn)活動(dòng);高中學(xué)生學(xué)習(xí)了“環(huán)境保護(hù)”后，可進(jìn)行污染對(duì)農(nóng)作物的影響及防治的研究活動(dòng)等。通過(guò)這些科技活動(dòng)，不僅檢驗(yàn)、印證、應(yīng)用了學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還加深了對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解，使書(shū)本知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際互相滲透、緊密聯(lián)系起來(lái)，提高了學(xué)生研究、探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

2.符合年級(jí)特征原則不同年級(jí)的學(xué)生，有不同的心理特征和不同的知識(shí)技能基礎(chǔ)。選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)必須注意這種差異。如:在初三學(xué)生進(jìn)行的合理施肥的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力;對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行研究施肥技術(shù)，提高化肥利用率的實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力，并發(fā)展學(xué)生的思維能力;高二年級(jí)進(jìn)行水質(zhì)快速分析及對(duì)農(nóng)作物的影響的實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;高三年級(jí)進(jìn)行農(nóng)林產(chǎn)品的化學(xué)加工與利用研究，則培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇一定要理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意理論知識(shí)的加深，盡量做到綜合性強(qiáng)，統(tǒng)一性強(qiáng)，年級(jí)特征明顯。

3.趣味性原則活動(dòng)內(nèi)容具有趣味性，才能適應(yīng)青少年的好奇心強(qiáng)和求知欲旺盛的特點(diǎn)，對(duì)他們才有吸引力。如:開(kāi)展無(wú)土栽培、土壤與作物營(yíng)養(yǎng)診斷、植物生長(zhǎng)助長(zhǎng)、化學(xué)除草等有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.創(chuàng)造性原則人才的價(jià)值在于創(chuàng)造，實(shí)施素質(zhì)教育重在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)造過(guò)程中，活動(dòng)才有探索性和創(chuàng)造性，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能使農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)不成為學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)，而成為他們學(xué)好課堂知識(shí)的必要方法和重要途徑，增強(qiáng)他們探索大自然奧秘的科技意識(shí)。