為了扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，遵照省教育廳《省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》（魯教基字〔2007〕20號(hào)）、《省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行）》有關(guān)要求，對(duì)我區(qū)義務(wù)教育階段期末課程實(shí)施質(zhì)量評(píng)價(jià)提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)：

一、關(guān)于考試（考查）科目

根據(jù)《省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行）》，小學(xué)考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)；考查科目為科學(xué)、品德與生活、品德與社會(huì)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動(dòng)（含信息技術(shù)）、地方課程、學(xué)校課程。初中階段考試科目為思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物；考查科目為音樂(lè)、美術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)（含信息技術(shù)）、地方課程、學(xué)校課程。

二、關(guān)于考試（考查）時(shí)間及內(nèi)容

中小學(xué)期末書(shū)面考試（檢測(cè)）由學(xué)校自主組織實(shí)施，可以安排在每學(xué)期放假前一周內(nèi)進(jìn)行。初中期中測(cè)查各校可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自主組織實(shí)施。

各學(xué)科分項(xiàng)考查，應(yīng)在書(shū)面考試前完成，側(cè)重考查書(shū)面考試（考查）不易體現(xiàn)的內(nèi)容要求，如語(yǔ)文的朗讀、背誦、課外閱讀積累、綜合性學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的算法算理、估算、生活應(yīng)用、綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的聽(tīng)力、口語(yǔ)交流，科學(xué)的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)探究等等。學(xué)生素養(yǎng)分項(xiàng)考查由任課教師隨堂安排，教師教學(xué)情況由單位組成考查小組統(tǒng)一組織抽測(cè)考查，不得放任自流。

1新課程體系下美術(shù)教學(xué)概述

隨著美術(shù)教育被納入總體教育改革體系，我國(guó)中小學(xué)美術(shù)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展良機(jī)。自1996年《全日制高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱（初審稿）》頒布起，美術(shù)課程正式進(jìn)入了普通高中課程體系，使我國(guó)基礎(chǔ)教育美術(shù)課程得到相對(duì)完善。近年來(lái)，隨著教育體制改革的進(jìn)行，新課程在帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展其思維方式的同時(shí)也在考驗(yàn)著教師。尤其，普通高中美術(shù)教學(xué)中一些舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念，必須適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念和模式，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。正如陶行知先生所說(shuō)“：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育?！?/p>

2新課程體系下美術(shù)教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

2.1應(yīng)試教育大潮與素質(zhì)教育實(shí)施之間的分歧

第一，“應(yīng)試為大”的觀(guān)念在小城市仍然具有統(tǒng)治性的影響力，從學(xué)校到家庭，從校領(lǐng)導(dǎo)到教師，從家長(zhǎng)到學(xué)生，幾乎全是功利主義教育的推動(dòng)者和信奉者，美術(shù)教育仍然擺脫不了學(xué)校教育的陪襯和擺設(shè)的尷尬地位。始終是高中課程中的雞肋，學(xué)生心目中萬(wàn)年不變的副科，成績(jī)好的學(xué)生縱然想學(xué)卻還有“更重要”的任務(wù)去完成，而成績(jī)差的學(xué)生連主課都學(xué)不好，對(duì)美術(shù)更是不抱興趣。第二，部分學(xué)校開(kāi)始狠抓美術(shù)教學(xué)，旨在培養(yǎng)數(shù)量相對(duì)較少的藝考生，名義上是興趣小組或美術(shù)特色班，走的卻還是應(yīng)試教學(xué)的路子?；谒囆g(shù)類(lèi)高考近年來(lái)依舊火熱的現(xiàn)狀，這種情況在各大中學(xué)開(kāi)始普遍化。因?yàn)楸举|(zhì)并未發(fā)生改變，故而所實(shí)施的美術(shù)教育只是單調(diào)的純技能性的訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)完全壓倒了認(rèn)知教育。盡管有時(shí)也打著素質(zhì)教育的幌子，但到底還是忽略了美術(shù)教育本身的豐富性與多樣性，不能發(fā)揮中學(xué)美術(shù)教育的真正功能。這種教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生僅具備基礎(chǔ)的繪畫(huà)技巧，而沒(méi)有健全的審美意識(shí)。這就好比一個(gè)人學(xué)會(huì)了電燈，卻不知燈火的功能意義。我們所追求的美育理想，如美國(guó)藝術(shù)教育家馬丁•杰史遜在其《創(chuàng)造性》中所說(shuō)的：“一談到藝術(shù)教育，我們總談到技巧，我們不要忘記通過(guò)藝術(shù)，還要學(xué)習(xí)人類(lèi)的博愛(ài)、感情、知識(shí)、公道等等，這就是藝術(shù)教育?！焙苓z憾直到現(xiàn)在，不僅未能實(shí)現(xiàn)，還任重道遠(yuǎn)。

2.2新課程實(shí)施所需課程資源的匱乏

摘要：隨著生活水平的提高，人們對(duì)教育水平和教育資源越來(lái)越重視，各類(lèi)高校也在不斷進(jìn)行探索和改革。高校教育教研工作關(guān)乎著國(guó)民文化素質(zhì)水平，也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的中流砥柱。美術(shù)教育在近年來(lái)日益受到人們的青睞，美術(shù)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的模式有利于促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)快速穩(wěn)定發(fā)展。文章從素質(zhì)教育在美術(shù)教育中的作用入手，探究分析了目前高校美術(shù)教育教研工作的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，總結(jié)高校校美術(shù)教育教研工作改革與創(chuàng)新的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；教育教研工作；創(chuàng)新改革；素質(zhì)教育

一、素質(zhì)教育在美術(shù)教育中的重要作用

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是選拔知識(shí)型人才的手段，學(xué)生專(zhuān)注于書(shū)本知識(shí)，缺少實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)。但是僅憑一張?jiān)嚲砭驼f(shuō)明了一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不夠科學(xué)全面的。應(yīng)當(dāng)看到，很多學(xué)生雖然不擅長(zhǎng)應(yīng)付考試，但是實(shí)際上知識(shí)面極廣，且富有創(chuàng)造力，情商很高；有的學(xué)生存在偏科的現(xiàn)象，但是某一科的學(xué)習(xí)能力驚人。素質(zhì)教育側(cè)重于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，不以一張?jiān)嚲矶ㄝ斱A，更加注重學(xué)生人格的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，僅有刻板的書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有靈活的應(yīng)變能力和豐富的表達(dá)能力，才能成為適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化所需要的全面發(fā)展的人才。在美術(shù)教育中，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，能夠豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)美術(shù)事業(yè)的創(chuàng)新和教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。素質(zhì)教育在美術(shù)中的重要作用有以下幾點(diǎn)：（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)帶給人的是一種美的追求和體驗(yàn)。高校美術(shù)教育的核心，不僅僅在于傳授給學(xué)生高超的美術(shù)技巧，使其將作品畫(huà)得惟妙惟肖，更為重要的是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生自然而然地形成對(duì)美的觀(guān)念，養(yǎng)成獨(dú)特的審美觀(guān)。授人以魚(yú)不如授人以漁，美術(shù)教育不應(yīng)該拘泥于書(shū)本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將專(zhuān)有名詞和技巧畫(huà)法一股腦灌輸給學(xué)生。老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自由空間，采用靈活的教學(xué)方式，比如給學(xué)生講述畫(huà)作背后的故事、作者的生平，來(lái)增添課堂的趣味性。同時(shí)增強(qiáng)彼此的互動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，只有老師的思維與學(xué)生的思維相互碰撞，才能摩擦出藝術(shù)的火花。在教學(xué)過(guò)程中，老師只是起到一個(gè)啟蒙和指導(dǎo)的作用，只有學(xué)生真正投入到藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞中，才能夠提升審美能力和創(chuàng)造能力。（二）激發(fā)創(chuàng)造思維。素質(zhì)教育更加重視學(xué)習(xí)過(guò)程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的靈感和啟發(fā)，其價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也會(huì)讓人受用一生。美術(shù)教育相對(duì)來(lái)說(shuō)有更多的自由發(fā)展和創(chuàng)作的空間，而美術(shù)本身也具有一定的主觀(guān)性。素質(zhì)教育導(dǎo)向下的美術(shù)教育，要充分發(fā)揮其擁有的自由發(fā)展和創(chuàng)作空間的優(yōu)勢(shì)，注重對(duì)于學(xué)生審美觀(guān)念的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)技巧和美學(xué)觀(guān)念。比如在評(píng)定美術(shù)作品時(shí)，對(duì)于同一個(gè)作品往往會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，并沒(méi)有誰(shuí)的評(píng)價(jià)是絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的，老師要綜合考慮，對(duì)作品和評(píng)價(jià)具有包容性。此外不一定畫(huà)法高超就能夠得到較高的評(píng)價(jià)，還要將作品的獨(dú)創(chuàng)性和隱含的寓意情感等方面考慮進(jìn)去，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展原創(chuàng)畫(huà)作。（三）增強(qiáng)自信心。應(yīng)試教育導(dǎo)向下，對(duì)于學(xué)生的評(píng)定難免過(guò)于功利性。在美術(shù)教育中，仍然存在這種問(wèn)題，有的學(xué)生盡管很努力，但是天資不夠聰穎，畫(huà)作的創(chuàng)意度不高，技藝也不夠成熟，老師應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生一直以來(lái)的努力和進(jìn)步，從別的角度給予學(xué)生肯定，比如責(zé)任心、耐心等方面，多多給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生是平等的，都是藝術(shù)的愛(ài)好者和追求者。老師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，能夠拉近彼此之間的距離。在這種氛圍下，學(xué)生自在地釋放出自己的美術(shù)天性，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，更有利于美術(shù)的創(chuàng)作。

二、美術(shù)教育教研工作現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）教學(xué)形式單一。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，有不同的個(gè)性和特質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到因材施教。有些學(xué)生天資聰穎，僅需要老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)即可；有的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，需要教師的督促；有的學(xué)生資質(zhì)平平但努力上進(jìn)，需要老師給予一定的鼓勵(lì)并幫助其改進(jìn)。面對(duì)學(xué)生之間的差異性，如果教師對(duì)于不同的學(xué)生都采用千篇一律的教學(xué)方法既浪費(fèi)精力，也無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教育的要求。當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)就存在教學(xué)形式單一的問(wèn)題，這也是一個(gè)長(zhǎng)久以來(lái)遺留下來(lái)的問(wèn)題，學(xué)生數(shù)目太多，老師沒(méi)有過(guò)多精力對(duì)每一位學(xué)生都制定教學(xué)計(jì)劃。相當(dāng)一部分老師仍然覺(jué)得只要教授好繪畫(huà)技巧就已經(jīng)盡到了做教師的職責(zé)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。（二）美術(shù)教材內(nèi)容落后。教材是教學(xué)活動(dòng)的根本，老師也是根據(jù)教材來(lái)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程安排。然而，就我國(guó)高校當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，美術(shù)教學(xué)的教材內(nèi)容較為單一，缺乏專(zhuān)業(yè)性。市面上很難找到絕對(duì)權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)教材。有的高校采用的是由專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編纂而成的教材，大部分高校使用的教材五花八門(mén)，且一些常用性的教材由于年代已經(jīng)比較久遠(yuǎn)，題材不夠新穎，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行更新?lián)Q代，涉及面仍然很狹窄，一些新興的流派和畫(huà)法都沒(méi)有編纂進(jìn)來(lái)。這種教材雖然能夠滿(mǎn)足學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)展需求，但是由于內(nèi)容過(guò)于局限，不能滿(mǎn)足各種類(lèi)型學(xué)生對(duì)于國(guó)內(nèi)外相關(guān)知識(shí)的需求，難以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。

摘要：隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育不斷進(jìn)行改革，社會(huì)群體觀(guān)念也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)格局。我國(guó)高校美術(shù)教育一直在不斷尋求發(fā)展與突破，經(jīng)過(guò)近幾年的努力，不管是教育主體還是教學(xué)組織形式都產(chǎn)生了巨大的改觀(guān)。但是在高校美術(shù)教育教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，由于各種因素的影響，新舊觀(guān)念的交織，也使得高校美術(shù)教育的教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在也大大的制約了高校美術(shù)教育的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；教育教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

近年來(lái)高等教育的發(fā)展一直以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以“為社會(huì)提供全面發(fā)展的人才”為高等教育教學(xué)的宗旨。為了滿(mǎn)足快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，給社會(huì)提供高素質(zhì)高學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)人才，我國(guó)高校近年來(lái)一直在擴(kuò)招，從原來(lái)的精英教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的大眾教育模式。但是隨著社會(huì)人才的不斷增多，就業(yè)壓力的不斷增大。在不斷加深的文化知識(shí)的作用下，越來(lái)越多的人開(kāi)始選擇美術(shù)專(zhuān)業(yè)，這也促使了我國(guó)高校美術(shù)教育的快速發(fā)展。另外隨著科技的進(jìn)步，影視動(dòng)漫以及平面藝術(shù)出現(xiàn)，使得美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)面越來(lái)越寬廣，就業(yè)率也在逐年升高，這也近一步推動(dòng)了高校美術(shù)教育前進(jìn)的步伐。高校美術(shù)教育為這些熱愛(ài)美術(shù)的學(xué)生提供了更加寬廣的平臺(tái)，為社會(huì)提供著大量的美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)高校美術(shù)教育還肩負(fù)著提升美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才藝術(shù)修養(yǎng)的重任。但是與高速發(fā)展的美術(shù)教育與逐漸擴(kuò)大的美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍相比，高校美術(shù)教育教學(xué)卻沒(méi)有及時(shí)跟上教育發(fā)展與人才擴(kuò)建隊(duì)伍的步伐。另外社會(huì)上的浮躁風(fēng)氣也一直影響著當(dāng)前的高校美術(shù)學(xué)生與美術(shù)教育，為了使高校美術(shù)教育能夠穩(wěn)定發(fā)展，就需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的同時(shí)，也使學(xué)生的思想道德與藝術(shù)修養(yǎng)得到提升。

一、我國(guó)高校美術(shù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)中缺乏德育的滲透。對(duì)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的高校而言，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)技能必不可少，然而卻不能由于一味注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技巧，將文化課教育拋之腦后。目前國(guó)內(nèi)各大高校普遍存在過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)課程，不注重文化課的局面。形成該種局面的根源在于各大高校在考核教師績(jī)效時(shí)以教學(xué)技能為主，對(duì)各大高校而言，教學(xué)老師的技能評(píng)估比素質(zhì)評(píng)估更容易。另外，由于各大高校對(duì)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生而言，以專(zhuān)業(yè)課為主，以文化課為輔。為此，高校美術(shù)教師在教學(xué)中嚴(yán)厲對(duì)待專(zhuān)業(yè)課程，不注重文化課程教學(xué)。此外，美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行升學(xué)考試時(shí)，無(wú)論是考試內(nèi)容，還是考試模式都不同于其他專(zhuān)業(yè)考試。相對(duì)而言，美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的升學(xué)機(jī)率更大，且藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化成績(jī)不好已成為社會(huì)不爭(zhēng)事實(shí)，導(dǎo)致高校和學(xué)生均不重視文化課。雖然文化課成績(jī)是反映學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，但是在顯示生活中，美術(shù)專(zhuān)業(yè)文化課普遍沒(méi)有受到高校重視。眾所周知，唯有深厚的文化修養(yǎng)才能真正體現(xiàn)出美術(shù)內(nèi)涵，可見(jiàn)，文化和美術(shù)二者之間息息相關(guān)。在高校美術(shù)教育中不能一味關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育，還有文化教育與時(shí)俱進(jìn)。唯有這樣，才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教學(xué)方法上缺乏對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國(guó)高校在進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校與教師更加重視的是學(xué)生的成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生其他方面的發(fā)展則重視較少，尤其是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)較少。此外，我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育后，要求要將學(xué)生培養(yǎng)成的德智體美勞全面發(fā)展的人才，但是在實(shí)際中，更多的高校只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，單一交給學(xué)生理論知識(shí)，致使學(xué)生不能完全理解理論知識(shí)，更談不上在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。再加上我國(guó)的教育方式一般比較傳統(tǒng)，會(huì)規(guī)定統(tǒng)一的答案，在很大程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們普遍不注重文化課程，普遍缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，且高校間的生源競(jìng)爭(zhēng)也成為他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的重要因素。

摘要：我國(guó)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)的高考制度并不是非常的完善，在這種情況下造成了很多學(xué)生在通過(guò)美術(shù)的捷徑進(jìn)入大學(xué)。長(zhǎng)久以來(lái)我國(guó)的不完善美術(shù)高考制度對(duì)我國(guó)的高等美術(shù)教育產(chǎn)生了重大的影響，使得我國(guó)的高等美術(shù)教育參差不齊，無(wú)法全面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生高考的制度的現(xiàn)狀和對(duì)高等美術(shù)的影響進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析以及對(duì)改善這種狀況提出了幾點(diǎn)自己的建議。

關(guān)鍵詞：美術(shù)高考；制度；高等教育；影響；策略

今年我國(guó)對(duì)高等美術(shù)學(xué)校的限制越來(lái)越弱，逐步的開(kāi)放了高等美術(shù)學(xué)校中美術(shù)專(zhuān)業(yè)的招收學(xué)生的數(shù)量，，同時(shí)，我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)生通過(guò)美術(shù)類(lèi)的高考進(jìn)入大學(xué)的比例很高，因?yàn)檫@些高等美術(shù)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的文化課的程度要求非常的低。在這種境況下我國(guó)的高考制度對(duì)于高等美術(shù)教育的影響是非常大的。

一、美術(shù)高考制度的現(xiàn)狀介紹

1）我國(guó)美術(shù)高考的題目和形式比較固定和簡(jiǎn)單。我國(guó)的美術(shù)高考都是大部分的省份集體的出卷聯(lián)合考試，但是通過(guò)對(duì)多年的美術(shù)高考題目的和形式的總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)這些都是年年相似本質(zhì)上沒(méi)有特別大的變化，這些內(nèi)容都是在素描、速寫(xiě)和色彩的這三個(gè)方面中選擇，同時(shí)美術(shù)的高考形式往往是很簡(jiǎn)易，學(xué)生在不需要有深厚的美術(shù)功底就能夠通過(guò)突擊和記憶達(dá)到一個(gè)高分，這種美術(shù)的現(xiàn)象的產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙了高等美術(shù)學(xué)校的美術(shù)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)良和進(jìn)步方向的發(fā)展。2）當(dāng)前的美術(shù)高等學(xué)校對(duì)于學(xué)生的文化課的要求是非常的低的?，F(xiàn)階段我國(guó)的美術(shù)高等學(xué)校的高考錄取學(xué)生的過(guò)程中往往對(duì)于美術(shù)學(xué)生的文化課的要求降低并且要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高等學(xué)校招生的水準(zhǔn)。這種境況就造成了大部分的學(xué)生會(huì)認(rèn)為在文化課不優(yōu)秀的情況下選擇美術(shù)類(lèi)考試的這種捷徑考上高等學(xué)校，更加造成了高等美術(shù)學(xué)校的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化課素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象。

二、不健全的美術(shù)高考對(duì)高等美術(shù)教育的影響

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)的重要作用

美育是素質(zhì)教育的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生審美能力是素質(zhì)教育的基本要求，也就是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用藝術(shù)的美以及自然的美，并創(chuàng)造美的能力。發(fā)展美育，不僅是美育自身的要求，而且也能使學(xué)生受到道德熏陶，提升思想境界，有利開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，有利于學(xué)生開(kāi)展健身健美活動(dòng)。也就是說(shuō)，提高學(xué)生審美能力更有利于學(xué)生德、智、體、勞全面發(fā)展。在獨(dú)自或合作完成美術(shù)活動(dòng)、創(chuàng)作時(shí)，在欣賞美術(shù)作品時(shí)，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生審美體驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久的興趣，提高了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)美、欣賞美，培養(yǎng)了學(xué)生現(xiàn)實(shí)觀(guān)察能力，形成自己的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生美術(shù)技能的形成和創(chuàng)新意識(shí)的啟蒙，對(duì)于學(xué)生良好的個(gè)性形成有著非常重要的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣

美術(shù)教師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，產(chǎn)生預(yù)期的教學(xué)效果，就必須深入研究現(xiàn)行美術(shù)教材，并根據(jù)自己學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡特征，找出教材與學(xué)生的最佳結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。美術(shù)課由于以學(xué)生活動(dòng)為主，且學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)多種多樣，跟其他學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，如果不認(rèn)真組織教學(xué)，不管控好課堂，易造成課堂混亂局面，也影響了課堂教學(xué)效果。美術(shù)教師在課堂秩序混亂的情形下，有時(shí)對(duì)學(xué)生大聲批評(píng)、指責(zé)，甚至懲罰，但學(xué)生的逆反心理非常強(qiáng)，你越壓制，反而鬧得越歡。教師只有冷靜下來(lái)，用耐心和平靜對(duì)待，就能使學(xué)生慢慢安靜下來(lái)。另外，教師要潛心研究美術(shù)教材內(nèi)容，發(fā)掘教材中易產(chǎn)生學(xué)生濃厚興趣的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的對(duì)象產(chǎn)生一種情感。如教師可以對(duì)美術(shù)課文的題目進(jìn)行引發(fā)懸念的修改，可以通過(guò)欣賞學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，課堂秩序就會(huì)井井有條，學(xué)習(xí)習(xí)慣也就自然養(yǎng)成了。

三、重視對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的賞析賞評(píng)

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視美術(shù)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生直觀(guān)認(rèn)知感受能力以及抽象綜合思維能力，訓(xùn)練學(xué)生全面、準(zhǔn)確的觀(guān)察能力，創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、實(shí)踐能力，以及在美術(shù)活動(dòng)中與人交流、合作的能力。美術(shù)欣賞教學(xué)不能讓教師一直在講解、灌輸，而是讓學(xué)生自己去觀(guān)察、品味、感受。而學(xué)生出現(xiàn)疑惑時(shí)，也正是教師激發(fā)學(xué)生求知欲望的最佳時(shí)機(jī)。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多渠道進(jìn)行感知，使學(xué)生獲得豐富的直覺(jué)印象。更重要的是，教師不能只停留在這個(gè)層面，要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品在欣賞的基礎(chǔ)上，展開(kāi)評(píng)價(jià)和評(píng)論。教師可以讓學(xué)生評(píng)論作者所處的年代、作品的內(nèi)容、表現(xiàn)手法，以及作者、作品在美術(shù)史上的地位和影響。而且，評(píng)論的重點(diǎn)還是要放在作品本身的內(nèi)容、形式上。至于評(píng)論的深度跟學(xué)生的審美體驗(yàn)、文化素養(yǎng)、知識(shí)水平有著直接的關(guān)系，不要求全責(zé)備，可以學(xué)生評(píng)論，教師評(píng)論，也可以學(xué)生評(píng)論，教師總結(jié)。例如，對(duì)于齊白石老人的作品，在總結(jié)其特點(diǎn)的同時(shí)，教師可以拿出齊白石的幾幅畫(huà)作讓學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生得出齊白石的畫(huà)上的動(dòng)物跟真的一樣，充滿(mǎn)活力，特別是畫(huà)的蝦在水里，透明、活潑，最后讓學(xué)生得出結(jié)論：畫(huà)家筆下的動(dòng)物妙就妙在似與不似之間。這樣，就激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的渴望，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。四、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)受“應(yīng)試教育”的影響，中學(xué)生整天上課、考試，學(xué)習(xí)、生活緊張，校園生活枯燥乏味，環(huán)境沉悶，嚴(yán)肅緊張，長(zhǎng)此下去，對(duì)學(xué)生身心健康會(huì)帶來(lái)一定影響。美術(shù)教師可以利用一些常見(jiàn)的生活用品當(dāng)材料，進(jìn)行手工制作，如用黑豆、黃豆、紅豆、綠豆以及各種顏色的樹(shù)葉等，拼貼自己喜歡的或者教師要求的圖案。這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行美術(shù)制作，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述，在美術(shù)學(xué)習(xí)、制作過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，教師可以采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方法，進(jìn)行集體表彰，還可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生看一些與美術(shù)相關(guān)聯(lián)、有教育意義的動(dòng)畫(huà)片，給學(xué)生一些不一樣的視覺(jué)印象，可使學(xué)生從中學(xué)習(xí)畫(huà)面的美感、形象的刻畫(huà)，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中受到潛移默化的影響。

摘要：在近代中國(guó)繪畫(huà)歷史上,吳冠中老先生是一位舉足輕重的人物。在美術(shù)教育上更有著自己獨(dú)特的觀(guān)念。他主張繪畫(huà)的形式美或抽象美、融匯中西，認(rèn)為美術(shù)教育要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的想象、引導(dǎo)學(xué)生重視自己的感受和直覺(jué)。吳冠中老先生的美術(shù)觀(guān)對(duì)于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)是很好的指導(dǎo)思想。

關(guān)鍵詞：吳冠中；基礎(chǔ)美術(shù)教育

形式美吳冠中（1919—2010），在求學(xué)時(shí)國(guó)畫(huà)師從潘天壽，油畫(huà)師從蘇弗爾皮教授，喜愛(ài)梵高、高更，愛(ài)用大紅大綠的強(qiáng)烈色彩。他一直在探索把古代中國(guó)的文人畫(huà)與現(xiàn)代西方的畫(huà)風(fēng)融匯貫通用（就是用國(guó)畫(huà)的韻去統(tǒng)領(lǐng)西畫(huà)的形與色）。探索吳冠中老先生的藝術(shù)道路從中體會(huì)他的美術(shù)教育思想，對(duì)于中西兩種繪畫(huà)文化的融合和當(dāng)今的美術(shù)教育改革都有極大的借鑒與啟示意義。

1吳冠中先生的藝術(shù)道路

吳冠老先生出生于1919年，從小生活在江蘇省宜興縣的一個(gè)小山村。1935年考入高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校就讀一年后轉(zhuǎn)考國(guó)立藝專(zhuān)預(yù)科,自此步入藝術(shù)之路。在藝專(zhuān)學(xué)習(xí)期間,吳冠中雖然學(xué)習(xí)的是西畫(huà)，但是他對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)一直保持著濃厚的興趣。曾一度由西畫(huà)系轉(zhuǎn)入中畫(huà)系師從潘天壽，被潘老的創(chuàng)造精神影響了一生，后來(lái)由于忘不了色彩的表現(xiàn)力,吳冠中先生又轉(zhuǎn)回西畫(huà)系。1946年，中國(guó)政府教育部舉辦戰(zhàn)后首次公費(fèi)留學(xué)生甄選考試,吳冠中以最優(yōu)成績(jī)獲得公費(fèi)赴法留學(xué)進(jìn)入巴黎高等美術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)繪畫(huà)的的機(jī)會(huì)。所接受的藝術(shù)教育是與徐悲鴻當(dāng)時(shí)的學(xué)院派截然不同的“新派畫(huà)”（國(guó)內(nèi)美術(shù)界稱(chēng)現(xiàn)代主義主流派的繪畫(huà)為新派畫(huà)）。1950年學(xué)成歸國(guó)，吳冠中滿(mǎn)腔抱負(fù)卻無(wú)力施展，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)流行的是從蘇聯(lián)和其他新民主主義國(guó)家崛起的新現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)，將新派畫(huà)作為反面教材示眾，因此吳冠中早期在藝術(shù)上是郁郁不得志的?；貒?guó)后，吳冠中在中央美術(shù)學(xué)院工作了三年，這三年可以說(shuō)是一段適應(yīng)期，后調(diào)到清華大學(xué)，又調(diào)到北京藝術(shù)師范學(xué)院（1961年改名北京藝術(shù)學(xué)院），在清華與北藝教學(xué)期間正值畫(huà)家外出寫(xiě)生盛行，吳冠中就此開(kāi)始了風(fēng)景寫(xiě)生之旅。主要作品有1959年井岡山寫(xiě)生、1961年西藏寫(xiě)生。人們?cè)谶@些作品中感受到一種“秀麗、清雅”的風(fēng)格。值得一提的是這段經(jīng)歷在他藝術(shù)生涯中具有關(guān)鍵性意義，讓他在60年代中期的極左政治狂潮中幸免下來(lái)。1964年北藝停辦，吳冠中又被調(diào)往中央工藝美術(shù)學(xué)院，暴風(fēng)雨來(lái)的前夕，1966年十年來(lái)了，吳冠中先生的命運(yùn)又發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為了躲避抄家?guī)?lái)的危機(jī)，他被迫毀壞了在巴黎留學(xué)期間的全部作品，后來(lái)被安排下鄉(xiāng)再教育期間，或許是因?yàn)榍嗄陼r(shí)期受到吳大羽教授那種永不消弭的藝術(shù)熱情的感染，吳冠中依然沒(méi)有放棄繪畫(huà)，還被戲稱(chēng)為“糞筐畫(huà)家”，這時(shí)的吳冠中在創(chuàng)作中開(kāi)始多了一份質(zhì)樸和沉厚。由農(nóng)村回北京后,吳冠中先生開(kāi)始創(chuàng)作水墨畫(huà),并公開(kāi)提出自己的藝術(shù)見(jiàn)解。他提出了很多獨(dú)到而且犀利的藝術(shù)思想，如“形式美”“筆墨等于零”，最著名的就是他致力于“中西藝術(shù)融匯”。

先來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)融匯中西，吳冠中先生的這個(gè)思想在我們現(xiàn)在這個(gè)人人都喊著中西結(jié)合的社會(huì)看來(lái)一點(diǎn)都不新奇，卻忘記了在20世紀(jì)這個(gè)想法是經(jīng)過(guò)了多少藝術(shù)大師的嘗試才有了我們今天的藝術(shù)。在吳冠中之前率先在中西繪畫(huà)結(jié)合的道路上取得重大突破的是他的老師林風(fēng)眠和吳大羽。吳冠中在前人的基礎(chǔ)上，較為成功地完成了融匯中西這個(gè)課題，吳冠中先生認(rèn)為東西方的藝術(shù)并不存在對(duì)立關(guān)系。吳冠中先生的藝術(shù)道路與美術(shù)教育思想木恬恬徐洋（溫州大學(xué)浙江·溫州325000）因?yàn)闊o(wú)論是什么種族，他們對(duì)精神和物質(zhì)的需求大致是相同的,因此東西方在表達(dá)情感方面只是表達(dá)的方式和手段不同而已。我們從吳冠中老先生不同階段的繪畫(huà)表現(xiàn)中可以看出中西融匯的過(guò)程。（對(duì)比圖1與圖2）吳冠中先生提出“筆墨等于零”這個(gè)論點(diǎn)，筆者覺(jué)得有一定的標(biāo)題黨的嫌疑，如果不去讀這篇文章，可能就會(huì)質(zhì)疑先生提出來(lái)的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，20世紀(jì)80年代末，中國(guó)畫(huà)出現(xiàn)了唯筆墨論，提出要想中國(guó)畫(huà)畫(huà)得好只要做到筆墨好即可。我們現(xiàn)在來(lái)看就能清楚地發(fā)現(xiàn)這是片面的，因?yàn)橹袊?guó)畫(huà)中不光有筆墨還有意境。因此吳冠中先生提出“筆墨等于零”，他認(rèn)為如果一味地追求筆墨的完美，而忽略了它是為畫(huà)面服務(wù)的宗旨，那就無(wú)法表達(dá)情感，那就等于零。

1發(fā)展國(guó)畫(huà)的歷史機(jī)遇

當(dāng)“百年中國(guó)畫(huà)展”還在余波蕩漾的時(shí)候，3月27日，以“大匠之門(mén)”命名的“北京畫(huà)院作品展”占據(jù)了中國(guó)美術(shù)館的全部展廳，可以說(shuō)是盛況空前。這個(gè)展覽的耐人尋味之處是它的歷史感，反映了20世紀(jì)下半葉中國(guó)畫(huà)和中國(guó)美術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。人們不僅可以從中感受到北京畫(huà)院45年的歷史軌跡，而且可以從中延伸出許多值得思考的問(wèn)題。

7月10日，由全國(guó)政協(xié)主席李瑞環(huán)倡導(dǎo)，由全國(guó)政協(xié)書(shū)畫(huà)室聯(lián)合各省、市、自治區(qū)政協(xié)舉辦了“當(dāng)代國(guó)畫(huà)優(yōu)秀作品展”。首展在北京舉行，李瑞環(huán)主席就發(fā)展國(guó)畫(huà)藝術(shù)發(fā)表了重要的講話(huà)，在國(guó)畫(huà)界產(chǎn)生了很大的反響。迄今為止，“當(dāng)代國(guó)畫(huà)優(yōu)秀作品展”已展出四屆，反映了當(dāng)代國(guó)畫(huà)發(fā)展的成就與問(wèn)題，在全社會(huì)造成了廣泛的影響，對(duì)于推動(dòng)當(dāng)代國(guó)畫(huà)的發(fā)展有著重要的意義。從黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)國(guó)畫(huà)事業(yè)的重視，到“當(dāng)代國(guó)畫(huà)優(yōu)秀作品展”的具體策劃和運(yùn)作，都有許多值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。為此，由中國(guó)畫(huà)研究院和北京畫(huà)院聯(lián)合舉辦，《人民政協(xié)報(bào)》《文藝報(bào)》《美術(shù)》雜志協(xié)辦，“發(fā)展國(guó)畫(huà)藝術(shù)座談會(huì)”于12月24日在中國(guó)畫(huà)研究院舉行。這次“發(fā)展國(guó)畫(huà)藝術(shù)座談會(huì)”以學(xué)習(xí)、貫徹十六大的精神為宗旨，系統(tǒng)總結(jié)國(guó)畫(huà)50年來(lái)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，研究國(guó)畫(huà)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，適時(shí)總結(jié)“當(dāng)代國(guó)畫(huà)優(yōu)秀作品展”的經(jīng)驗(yàn)。到會(huì)的畫(huà)家和理論家，結(jié)合創(chuàng)作和理論問(wèn)題，著重研討了三個(gè)方面的問(wèn)題：1、發(fā)展國(guó)畫(huà)藝術(shù)與先進(jìn)文化的前進(jìn)方向；2、發(fā)展國(guó)畫(huà)藝術(shù)與弘揚(yáng)和培育民族精神；3、“當(dāng)代國(guó)畫(huà)優(yōu)秀作品展”的現(xiàn)實(shí)意義與歷史機(jī)遇。

2藝術(shù)產(chǎn)業(yè)和藝術(shù)市場(chǎng)前途不可限量

3月中旬，圍繞著“多幅石魯畫(huà)作驚現(xiàn)河南”的新聞，關(guān)于書(shū)畫(huà)打假的問(wèn)題再次吸引了人們對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)的關(guān)注。9月，已經(jīng)是第四屆的“中國(guó)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)論壇”，借助于中國(guó)藝術(shù)博覽會(huì)的平臺(tái)，將四年前提出的內(nèi)涵還不太清晰的“藝術(shù)產(chǎn)業(yè)”問(wèn)題，以發(fā)展的眼光預(yù)測(cè)“將成為21世紀(jì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)”。顯然，今天所談到的“藝術(shù)產(chǎn)業(yè)”，不僅為國(guó)家的政策研究部門(mén)所關(guān)注，也為一般的公眾所認(rèn)同。

拍賣(mài)業(yè)作為當(dāng)代中國(guó)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)中的一個(gè)重要的項(xiàng)目，在這一年里屢創(chuàng)新高。4月23日，宋徽宗《寫(xiě)生珍禽圖》以2530萬(wàn)元人民幣的價(jià)格成交，打破以往的記錄。這一紀(jì)錄僅保持了8個(gè)月不到，12月6日，就被米芾的《研山銘》手卷以2999萬(wàn)元人民幣打破。在近現(xiàn)代書(shū)畫(huà)方面，張大千的一幅潑彩朱荷屏風(fēng)，10月28日在香港以2022萬(wàn)港元成交，刷新中國(guó)近代中國(guó)書(shū)畫(huà)拍賣(mài)之世界紀(jì)錄，亦是首幅成交逾千萬(wàn)元的中國(guó)近代書(shū)畫(huà)作品。其他如明朝永樂(lè)《刺繡紅夜摩唐卡》在香港以3087.41萬(wàn)港元的成交價(jià)打破中國(guó)及亞洲刺繡工藝品最高成交價(jià)世界紀(jì)錄。一對(duì)從海外回流的康熙御用私印在北京以355萬(wàn)元人民幣創(chuàng)中國(guó)皇帝用印拍賣(mài)的記錄。

1發(fā)展國(guó)畫(huà)的歷史機(jī)遇

當(dāng)“百年中國(guó)畫(huà)展”還在余波蕩漾的時(shí)候，3月27日，以“大匠之門(mén)”命名的“北京畫(huà)院作品展”占據(jù)了中國(guó)美術(shù)館的全部展廳，可以說(shuō)是盛況空前。這個(gè)展覽的耐人尋味之處是它的歷史感，反映了20世紀(jì)下半葉中國(guó)畫(huà)和中國(guó)美術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。人們不僅可以從中感受到北京畫(huà)院45年的歷史軌跡，而且可以從中延伸出許多值得思考的問(wèn)題。

7月10日，由全國(guó)政協(xié)主席李瑞環(huán)倡導(dǎo)，由全國(guó)政協(xié)書(shū)畫(huà)室聯(lián)合各省、市、自治區(qū)政協(xié)舉辦了“當(dāng)代國(guó)畫(huà)優(yōu)秀作品展”。首展在北京舉行，李瑞環(huán)主席就發(fā)展國(guó)畫(huà)藝術(shù)發(fā)表了重要的講話(huà)，在國(guó)畫(huà)界產(chǎn)生了很大的反響。迄今為止，“當(dāng)代國(guó)畫(huà)優(yōu)秀作品展”已展出四屆，反映了當(dāng)代國(guó)畫(huà)發(fā)展的成就與問(wèn)題，在全社會(huì)造成了廣泛的影響，對(duì)于推動(dòng)當(dāng)代國(guó)畫(huà)的發(fā)展有著重要的意義。從黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)國(guó)畫(huà)事業(yè)的重視，到“當(dāng)代國(guó)畫(huà)優(yōu)秀作品展”的具體策劃和運(yùn)作，都有許多值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。為此，由中國(guó)畫(huà)研究院和北京畫(huà)院聯(lián)合舉辦，《人民政協(xié)報(bào)》《文藝報(bào)》《美術(shù)》雜志協(xié)辦，“發(fā)展國(guó)畫(huà)藝術(shù)座談會(huì)”于12月24日在中國(guó)畫(huà)研究院舉行。這次“發(fā)展國(guó)畫(huà)藝術(shù)座談會(huì)”以學(xué)習(xí)、貫徹十六大的精神為宗旨，系統(tǒng)總結(jié)國(guó)畫(huà)50年來(lái)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，研究國(guó)畫(huà)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，適時(shí)總結(jié)“當(dāng)代國(guó)畫(huà)優(yōu)秀作品展”的經(jīng)驗(yàn)。到會(huì)的畫(huà)家和理論家，結(jié)合創(chuàng)作和理論問(wèn)題，著重研討了三個(gè)方面的問(wèn)題：1、發(fā)展國(guó)畫(huà)藝術(shù)與先進(jìn)文化的前進(jìn)方向；2、發(fā)展國(guó)畫(huà)藝術(shù)與弘揚(yáng)和培育民族精神；3、“當(dāng)代國(guó)畫(huà)優(yōu)秀作品展”的現(xiàn)實(shí)意義與歷史機(jī)遇。

2藝術(shù)產(chǎn)業(yè)和藝術(shù)市場(chǎng)前途不可限量

3月中旬，圍繞著“多幅石魯畫(huà)作驚現(xiàn)河南”的新聞，關(guān)于書(shū)畫(huà)打假的問(wèn)題再次吸引了人們對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)的關(guān)注。9月，已經(jīng)是第四屆的“中國(guó)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)論壇”，借助于中國(guó)藝術(shù)博覽會(huì)的平臺(tái)，將四年前提出的內(nèi)涵還不太清晰的“藝術(shù)產(chǎn)業(yè)”問(wèn)題，以發(fā)展的眼光預(yù)測(cè)“將成為21世紀(jì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)”。顯然，今天所談到的“藝術(shù)產(chǎn)業(yè)”，不僅為國(guó)家的政策研究部門(mén)所關(guān)注，也為一般的公眾所認(rèn)同。

拍賣(mài)業(yè)作為當(dāng)代中國(guó)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)中的一個(gè)重要的項(xiàng)目，在這一年里屢創(chuàng)新高。4月23日，宋徽宗《寫(xiě)生珍禽圖》以2530萬(wàn)元人民幣的價(jià)格成交，打破以往的記錄。這一紀(jì)錄僅保持了8個(gè)月不到，12月6日，就被米芾的《研山銘》手卷以2999萬(wàn)元人民幣打破。在近現(xiàn)代書(shū)畫(huà)方面，張大千的一幅潑彩朱荷屏風(fēng)，10月28日在香港以2022萬(wàn)港元成交，刷新中國(guó)近代中國(guó)書(shū)畫(huà)拍賣(mài)之世界紀(jì)錄，亦是首幅成交逾千萬(wàn)元的中國(guó)近代書(shū)畫(huà)作品。其他如明朝永樂(lè)《刺繡紅夜摩唐卡》在香港以3087.41萬(wàn)港元的成交價(jià)打破中國(guó)及亞洲刺繡工藝品最高成交價(jià)世界紀(jì)錄。一對(duì)從海外回流的康熙御用私印在北京以355萬(wàn)元人民幣創(chuàng)中國(guó)皇帝用印拍賣(mài)的記錄。

一、指導(dǎo)思想

在“減負(fù)增效”的前提下，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，充分發(fā)揮“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”職能，強(qiáng)化自身建設(shè)，創(chuàng)新教研機(jī)制，切實(shí)探尋教研工作有效路徑，大力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，著力推進(jìn)課程教學(xué)改革和教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化、科學(xué)化、精致化，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升教育質(zhì)量，為我縣教育改革與發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

二、工作要點(diǎn)

（一）推進(jìn)課程教學(xué)改革，落實(shí)“立德樹(shù)人”課程理念

1.推進(jìn)課堂教學(xué)改革。積極引導(dǎo)學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育，推進(jìn)“以生為本、學(xué)為中心、素質(zhì)為重”的課堂教學(xué)改革，聚焦常態(tài)課堂，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)落實(shí)常態(tài)教學(xué)視導(dǎo)，走近師生、走進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)和培育“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”教改典型，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)校和教師打造“高效課堂”、“育人課堂”。積極探索有關(guān)學(xué)校建立片級(jí)“課堂教學(xué)改革聯(lián)盟”，參與聯(lián)盟學(xué)校的交流研討活動(dòng)，促進(jìn)它們相互借鑒、共同發(fā)展，不斷推進(jìn)課程教學(xué)改革。

2.加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)研究與指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)2015年中考考試綱要、中考新題型和我縣畢業(yè)班教學(xué)普遍存在問(wèn)題的研究，在厘清不同復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)與要求的基礎(chǔ)上，研究如何從考試要求與學(xué)生實(shí)際出發(fā)組織復(fù)習(xí)教學(xué)，研究如何優(yōu)化教師復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程與方法，以全面提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。精心組織學(xué)科高中考復(fù)習(xí)研討會(huì)，進(jìn)一步提高研討的研究性與針對(duì)性。