導(dǎo)語：我國高校美術(shù)教育教學(xué)存在的問題與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高等教育不斷進(jìn)行改革，社會群體觀念也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)格局。我國高校美術(shù)教育一直在不斷尋求發(fā)展與突破，經(jīng)過近幾年的努力，不管是教育主體還是教學(xué)組織形式都產(chǎn)生了巨大的改觀。但是在高校美術(shù)教育教學(xué)發(fā)展的同時，由于各種因素的影響，新舊觀念的交織，也使得高校美術(shù)教育的教學(xué)仍然存在著一些問題，而這些問題的存在也大大的制約了高校美術(shù)教育的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；教育教學(xué)；問題；對策

近年來高等教育的發(fā)展一直以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以“為社會提供全面發(fā)展的人才”為高等教育教學(xué)的宗旨。為了滿足快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，給社會提供高素質(zhì)高學(xué)歷的專業(yè)人才，我國高校近年來一直在擴(kuò)招，從原來的精英教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的大眾教育模式。但是隨著社會人才的不斷增多，就業(yè)壓力的不斷增大。在不斷加深的文化知識的作用下，越來越多的人開始選擇美術(shù)專業(yè)，這也促使了我國高校美術(shù)教育的快速發(fā)展。另外隨著科技的進(jìn)步，影視動漫以及平面藝術(shù)出現(xiàn)，使得美術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)面越來越寬廣，就業(yè)率也在逐年升高，這也近一步推動了高校美術(shù)教育前進(jìn)的步伐。高校美術(shù)教育為這些熱愛美術(shù)的學(xué)生提供了更加寬廣的平臺，為社會提供著大量的美術(shù)專業(yè)人才，同時高校美術(shù)教育還肩負(fù)著提升美術(shù)專業(yè)人才藝術(shù)修養(yǎng)的重任。但是與高速發(fā)展的美術(shù)教育與逐漸擴(kuò)大的美術(shù)專業(yè)人才隊伍相比，高校美術(shù)教育教學(xué)卻沒有及時跟上教育發(fā)展與人才擴(kuò)建隊伍的步伐。另外社會上的浮躁風(fēng)氣也一直影響著當(dāng)前的高校美術(shù)學(xué)生與美術(shù)教育，為了使高校美術(shù)教育能夠穩(wěn)定發(fā)展，就需要對教學(xué)進(jìn)行改革，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提升的同時，也使學(xué)生的思想道德與藝術(shù)修養(yǎng)得到提升。

一、我國高校美術(shù)教育教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)中缺乏德育的滲透。對專門培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的高校而言，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)技能必不可少，然而卻不能由于一味注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技巧，將文化課教育拋之腦后。目前國內(nèi)各大高校普遍存在過于注重專業(yè)課程，不注重文化課的局面。形成該種局面的根源在于各大高校在考核教師績效時以教學(xué)技能為主，對各大高校而言，教學(xué)老師的技能評估比素質(zhì)評估更容易。另外，由于各大高校對專門學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生而言，以專業(yè)課為主，以文化課為輔。為此，高校美術(shù)教師在教學(xué)中嚴(yán)厲對待專業(yè)課程，不注重文化課程教學(xué)。此外，美術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行升學(xué)考試時，無論是考試內(nèi)容，還是考試模式都不同于其他專業(yè)考試。相對而言，美術(shù)專業(yè)學(xué)生的升學(xué)機(jī)率更大，且藝術(shù)專業(yè)學(xué)生文化成績不好已成為社會不爭事實，導(dǎo)致高校和學(xué)生均不重視文化課。雖然文化課成績是反映學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，但是在顯示生活中，美術(shù)專業(yè)文化課普遍沒有受到高校重視。眾所周知，唯有深厚的文化修養(yǎng)才能真正體現(xiàn)出美術(shù)內(nèi)涵，可見，文化和美術(shù)二者之間息息相關(guān)。在高校美術(shù)教育中不能一味關(guān)注美術(shù)專業(yè)教育，還有文化教育與時俱進(jìn)。唯有這樣，才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教學(xué)方法上缺乏對實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國高校在進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)的過程中，學(xué)校與教師更加重視的是學(xué)生的成績，而對于學(xué)生其他方面的發(fā)展則重視較少，尤其是對學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)較少。此外，我國實施素質(zhì)教育后，要求要將學(xué)生培養(yǎng)成的德智體美勞全面發(fā)展的人才，但是在實際中，更多的高校只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，單一交給學(xué)生理論知識，致使學(xué)生不能完全理解理論知識，更談不上在實際生活中靈活運用。再加上我國的教育方式一般比較傳統(tǒng)，會規(guī)定統(tǒng)一的答案，在很大程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們普遍不注重文化課程，普遍缺乏學(xué)習(xí)意識，且高校間的生源競爭也成為他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的重要因素。

3.教師的自身素質(zhì)有所欠缺。全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程一直在不斷加快，全球人的思想也愈加交融，我國傳統(tǒng)的思想一直在受著外界思想的沖擊，有積極的同時也有消極的。在社會體制與經(jīng)濟(jì)變革的交織下，社會的風(fēng)氣一直處于被腐朽思想侵蝕的狀態(tài)。功利性越來越明顯，社會環(huán)境與氛圍也比較浮躁，這些不但體現(xiàn)在當(dāng)前人的思想當(dāng)中，同時也體現(xiàn)在了高校美術(shù)教育教學(xué)當(dāng)中。并且在現(xiàn)代的高校美術(shù)教育中，有些教師的自身素質(zhì)也有所欠缺，主要包括教師的專業(yè)素質(zhì)與品德文化素質(zhì)兩方面。一方面，在教育教學(xué)的過程中，教師只專注與學(xué)生繪畫技巧的培養(yǎng)，同時對于學(xué)生的考評也放在了學(xué)生的技巧上，而忽視了學(xué)生創(chuàng)造能力與藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，致使教學(xué)的內(nèi)容比較空洞。再加上，有的美術(shù)教師的教學(xué)方式比較落后，不能符合教育發(fā)展的需求；另一方面，有的高校教學(xué)者不能夠把心思沉淀下來，無法把身心都放在教學(xué)工作與藝術(shù)研究上，而是放在了追求社會名利與金錢上。教學(xué)者是學(xué)生榜樣，他們不但指導(dǎo)著高校學(xué)生的技藝，他們還是高校學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與思想道德培養(yǎng)的領(lǐng)路人。藝術(shù)一直注重與思想的碰撞，所以高校美術(shù)教師對于學(xué)生的影響往往大于其他專業(yè)的教師。高校美術(shù)教師的思想在潛移默化的影響學(xué)生，這也就使得高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生思想浮躁，綜合素質(zhì)無法提升。而美術(shù)事業(yè)要想發(fā)展，就需要全面發(fā)展的學(xué)生來支撐。高校美術(shù)教育教學(xué)要想得到提升首先需要從教師本身著手，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視提高教師的綜合素質(zhì)。

二、健全我國高校美術(shù)教育教學(xué)的策略

1.提高對學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。我國加入世界貿(mào)易組織以來，國內(nèi)外的競爭越來越激烈，更加需要人才，再加上我國實施素質(zhì)教育以來，更加重視綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，文化素質(zhì)相對較差。高校在進(jìn)行美術(shù)課堂教育時，更加重視專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，對于美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)較少。此外，雖然我國已經(jīng)是實施了新課程改革，但是有的學(xué)校還是采用以往的教學(xué)模式，致使不能符合社會發(fā)展的潮流。此外，高校在美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置方面不夠合理，專業(yè)課較多，而對于文化素質(zhì)相關(guān)內(nèi)容的課程較少，致使學(xué)生的意識比較薄弱。因此，各個高校在美術(shù)教學(xué)中需要不斷擴(kuò)寬其他專業(yè)課程，不斷提升學(xué)生文化修養(yǎng)，使學(xué)生個人素養(yǎng)得到提升。由于美術(shù)專業(yè)具有一定的獨特性，為避免美術(shù)學(xué)生無法融入社會中，需要在美術(shù)教學(xué)課程中將增加社會和學(xué)生的內(nèi)在聯(lián)系，使他們深刻認(rèn)識到美術(shù)文化內(nèi)涵，便于他們解脫思想束縛，學(xué)會主動探索世界。另外，高校美術(shù)教育中需要根據(jù)自身教學(xué)特點，結(jié)合社會發(fā)展需求，使學(xué)生形成正確的藝術(shù)觀念，開設(shè)專門提升美術(shù)素質(zhì)的相關(guān)課程。

2.提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。大數(shù)據(jù)時代的到來，使人們通過多種渠道感受到藝術(shù)氣息，藝術(shù)不再高不可攀。目前，美術(shù)教學(xué)實踐活動作為高校美術(shù)教育中的重要構(gòu)成部分，無法通過網(wǎng)絡(luò)課程取而代之。為此，高校針對美術(shù)教育改革中，需要將美術(shù)教育和實踐活動進(jìn)行巧妙銜接，高校美術(shù)教師在教學(xué)過程中需要悄無聲息的將實踐意識引入課堂中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實踐意識，此外，在教學(xué)課程中應(yīng)注重觀察學(xué)生的特征，針對不同學(xué)生事實不同的教學(xué)實踐活動。使學(xué)習(xí)形成良好的社會實踐能力。并將社會實踐能力作為考核學(xué)生成績的重要方式，并通過該種方式使學(xué)生形成良好的創(chuàng)造實踐。創(chuàng)新意識作為美術(shù)生學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵，更是美術(shù)生學(xué)習(xí)美術(shù)的核心。學(xué)生為提升自身創(chuàng)新能力，可利用假期或節(jié)假日參與到社會實踐中，體驗生活。這樣便于將課堂教育和實踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，真正提升美術(shù)教育改革渠道。使學(xué)生個人素養(yǎng)真正得到提升，為社會更好的發(fā)展輸送更多的優(yōu)秀人才。

3.提高教師的綜合素質(zhì)。為了提高高校美術(shù)教育的水平與質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視提高教師的綜合素質(zhì)。在學(xué)校中，教師就是學(xué)生的榜樣，老師的一言一行都會影響到學(xué)生，所以，教師對學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。一方面，高?？梢詫處熯M(jìn)行定期的培訓(xùn)，從而在跟隨時展的潮流下，轉(zhuǎn)變教師以往的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，從而使美術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于主動地位，通過教師與學(xué)生之間的溝通，來加強(qiáng)彼此之間的情感交流，進(jìn)一步提高美術(shù)教育的質(zhì)量；另一方面，學(xué)校應(yīng)重視對教師文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，教師本身也應(yīng)當(dāng)提高自主意識，積極主動的學(xué)習(xí)新的理論知識，不斷豐富自己的知識，進(jìn)而提高自身的文化修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

三、總結(jié)

伴隨全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，美術(shù)教育教學(xué)也和其他專業(yè)一樣，同樣在教學(xué)過程中遇到各種阻礙。嚴(yán)重制約美術(shù)教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。尤其在當(dāng)今社會中，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存?？梢姡佬g(shù)教育教學(xué)在教學(xué)過程中需要不斷進(jìn)行改革，不斷創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐。作為高校美術(shù)教師需要采用理論和實踐相結(jié)合的模式，以高校自身發(fā)展需求為基礎(chǔ)，使其形成良好的美術(shù)人才培養(yǎng)教育體系，以促進(jìn)高校美術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，緊隨社會發(fā)展共同進(jìn)步。

作者:張昉 單位:河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院

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