導(dǎo)語：高校美術(shù)教育教研改革與創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著生活水平的提高，人們對教育水平和教育資源越來越重視，各類高校也在不斷進行探索和改革。高校教育教研工作關(guān)乎著國民文化素質(zhì)水平，也是我國教育事業(yè)發(fā)展的中流砥柱。美術(shù)教育在近年來日益受到人們的青睞，美術(shù)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的模式有利于促進我國教育事業(yè)快速穩(wěn)定發(fā)展。文章從素質(zhì)教育在美術(shù)教育中的作用入手，探究分析了目前高校美術(shù)教育教研工作的現(xiàn)狀和存在問題，總結(jié)高校校美術(shù)教育教研工作改革與創(chuàng)新的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；教育教研工作；創(chuàng)新改革；素質(zhì)教育

一、素質(zhì)教育在美術(shù)教育中的重要作用

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是選拔知識型人才的手段，學(xué)生專注于書本知識，缺少實踐活動和創(chuàng)新活動。但是僅憑一張試卷就說明了一個學(xué)生的學(xué)習能力是不夠科學(xué)全面的。應(yīng)當看到，很多學(xué)生雖然不擅長應(yīng)付考試，但是實際上知識面極廣，且富有創(chuàng)造力，情商很高；有的學(xué)生存在偏科的現(xiàn)象，但是某一科的學(xué)習能力驚人。素質(zhì)教育側(cè)重于開發(fā)學(xué)生的潛能，不以一張試卷定輸贏，更加注重學(xué)生人格的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，僅有刻板的書本知識是遠遠不夠的，還需要有靈活的應(yīng)變能力和豐富的表達能力，才能成為適應(yīng)社會現(xiàn)代化所需要的全面發(fā)展的人才。在美術(shù)教育中，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，能夠豐富學(xué)生的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下，實現(xiàn)自我的全面發(fā)展，推動我國美術(shù)事業(yè)的創(chuàng)新和教育事業(yè)的不斷進步。素質(zhì)教育在美術(shù)中的重要作用有以下幾點：（一）激發(fā)學(xué)習興趣。美術(shù)帶給人的是一種美的追求和體驗。高校美術(shù)教育的核心，不僅僅在于傳授給學(xué)生高超的美術(shù)技巧，使其將作品畫得惟妙惟肖，更為重要的是增強學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習的意識，讓學(xué)生自然而然地形成對美的觀念，養(yǎng)成獨特的審美觀。授人以魚不如授人以漁，美術(shù)教育不應(yīng)該拘泥于書本的專業(yè)知識，將專有名詞和技巧畫法一股腦灌輸給學(xué)生。老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自由空間，采用靈活的教學(xué)方式，比如給學(xué)生講述畫作背后的故事、作者的生平，來增添課堂的趣味性。同時增強彼此的互動，讓學(xué)生有機會發(fā)表自己的看法，只有老師的思維與學(xué)生的思維相互碰撞，才能摩擦出藝術(shù)的火花。在教學(xué)過程中，老師只是起到一個啟蒙和指導(dǎo)的作用，只有學(xué)生真正投入到藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞中，才能夠提升審美能力和創(chuàng)造能力。（二）激發(fā)創(chuàng)造思維。素質(zhì)教育更加重視學(xué)習過程而不是學(xué)習結(jié)果，學(xué)習過程中產(chǎn)生的靈感和啟發(fā)，其價值要遠遠超過學(xué)習的結(jié)果，也會讓人受用一生。美術(shù)教育相對來說有更多的自由發(fā)展和創(chuàng)作的空間，而美術(shù)本身也具有一定的主觀性。素質(zhì)教育導(dǎo)向下的美術(shù)教育，要充分發(fā)揮其擁有的自由發(fā)展和創(chuàng)作空間的優(yōu)勢，注重對于學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)技巧和美學(xué)觀念。比如在評定美術(shù)作品時，對于同一個作品往往會有不同的評價，并沒有誰的評價是絕對標準的，老師要綜合考慮，對作品和評價具有包容性。此外不一定畫法高超就能夠得到較高的評價，還要將作品的獨創(chuàng)性和隱含的寓意情感等方面考慮進去，鼓勵學(xué)生開展原創(chuàng)畫作。（三）增強自信心。應(yīng)試教育導(dǎo)向下，對于學(xué)生的評定難免過于功利性。在美術(shù)教育中，仍然存在這種問題，有的學(xué)生盡管很努力，但是天資不夠聰穎，畫作的創(chuàng)意度不高，技藝也不夠成熟，老師應(yīng)當看到學(xué)生一直以來的努力和進步，從別的角度給予學(xué)生肯定，比如責任心、耐心等方面，多多給予鼓勵和指導(dǎo)。在這樣的教學(xué)過程中，老師和學(xué)生是平等的，都是藝術(shù)的愛好者和追求者。老師和學(xué)生的雙向互動，能夠拉近彼此之間的距離。在這種氛圍下，學(xué)生自在地釋放出自己的美術(shù)天性，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，更有利于美術(shù)的創(chuàng)作。

二、美術(shù)教育教研工作現(xiàn)狀及存在問題

（一）教學(xué)形式單一。每個學(xué)生都是不同的個體，有不同的個性和特質(zhì)，在教學(xué)過程中應(yīng)該做到因材施教。有些學(xué)生天資聰穎，僅需要老師適當?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)即可；有的學(xué)生的自主學(xué)習能力較差，需要教師的督促；有的學(xué)生資質(zhì)平平但努力上進，需要老師給予一定的鼓勵并幫助其改進。面對學(xué)生之間的差異性，如果教師對于不同的學(xué)生都采用千篇一律的教學(xué)方法既浪費精力，也無法達到素質(zhì)教育的要求。當前高校美術(shù)教學(xué)就存在教學(xué)形式單一的問題，這也是一個長久以來遺留下來的問題，學(xué)生數(shù)目太多，老師沒有過多精力對每一位學(xué)生都制定教學(xué)計劃。相當一部分老師仍然覺得只要教授好繪畫技巧就已經(jīng)盡到了做教師的職責，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。（二）美術(shù)教材內(nèi)容落后。教材是教學(xué)活動的根本，老師也是根據(jù)教材來制定相應(yīng)的學(xué)習計劃和課程安排。然而，就我國高校當前的實際情況來看，美術(shù)教學(xué)的教材內(nèi)容較為單一，缺乏專業(yè)性。市面上很難找到絕對權(quán)威和標準的美術(shù)教材。有的高校采用的是由專業(yè)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗編纂而成的教材，大部分高校使用的教材五花八門，且一些常用性的教材由于年代已經(jīng)比較久遠，題材不夠新穎，基礎(chǔ)知識沒有及時進行更新?lián)Q代，涉及面仍然很狹窄，一些新興的流派和畫法都沒有編纂進來。這種教材雖然能夠滿足學(xué)生的基礎(chǔ)知識發(fā)展需求，但是由于內(nèi)容過于局限，不能滿足各種類型學(xué)生對于國內(nèi)外相關(guān)知識的需求，難以滿足學(xué)生的實際發(fā)展需要。

三、美術(shù)教育教研工作改革方法

（一）完善教材內(nèi)容，滿足發(fā)展新需求。改革和創(chuàng)新美術(shù)教育，首先要完善美術(shù)教材。由于市面上并沒有絕對權(quán)威的美術(shù)教材，因此高?？梢葬槍μ囟ǖ拿佬g(shù)教學(xué)的目標和任務(wù)，編纂適應(yīng)本專業(yè)發(fā)展和學(xué)習的教材，比如國畫專業(yè)，在滿足學(xué)生對于美術(shù)的基本需求之外，可以更側(cè)重于國畫流派及其發(fā)展，用較大篇幅來描述講解；西方油畫專業(yè)則可以更側(cè)重于西方流派及其作品。其次，對于已有的教材去粗取精，刪去一些老舊的定義和思想，并添加一些當代熱門的以及新興發(fā)展起來的美術(shù)流派和美學(xué)理念，滿足多樣化的需求，如當代油畫、數(shù)字化美術(shù)作品等。做到與時俱進，開拓學(xué)生的視野，增強教材的實用性和專業(yè)性，推進美術(shù)教育改革發(fā)展進步。（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和獨立精神，強化學(xué)生的審美能力。美術(shù)是一門具有很強主觀性的科目，在美術(shù)教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習探究，在實踐中學(xué)習,發(fā)揮自己的特長。因此，在教學(xué)方面，應(yīng)該將專業(yè)課的教學(xué)與實踐相結(jié)合，可以通過舉辦多種類型的活動來豐富學(xué)生的實踐活動，比如通過開展美術(shù)畫展、參觀美術(shù)館、美術(shù)生對外交流等來開拓學(xué)生的視野，增長專業(yè)見識，讓學(xué)生感受到不一樣的藝術(shù)和文化。在實踐的過程中解放學(xué)生思想，突破思維定式，對學(xué)生的新想法和新思考給予及時的肯定、鼓勵和正確引導(dǎo)，注意保護學(xué)生的獨特個性。同時也要培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神,鼓勵學(xué)生在學(xué)習過程中依靠自身力量，發(fā)現(xiàn)并解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，使學(xué)生得到全面發(fā)展。老師在教學(xué)過程中要樹立榜樣，正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)真誠善良的情感和對美的正確認識，陪伴學(xué)生成長，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中陶冶情操，感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，進而形成自己的審美觀念。（三）采用靈活的教育方式，因材施教。很多高校隨著教育改革的變化，也在逐漸向素質(zhì)教育靠攏，越來越重視對學(xué)生學(xué)習過程的考核和綜合素質(zhì)的評價，但是仍然存在一些學(xué)校沿襲傳統(tǒng)教育模式，在專業(yè)課程的教授中對學(xué)生進行單一的教學(xué)模式。應(yīng)試教育的模式很難引起學(xué)生興趣，對于美術(shù)專業(yè)來說尤其如此。如果美術(shù)教育只剩下空洞的線條和濃烈的色彩，學(xué)生只會機械地臨摹，就達不到學(xué)習美術(shù)的真正目的；在教學(xué)過程中，老師在講臺滔滔不絕地講課，沉浸在自己的藝術(shù)世界，對學(xué)生放任自由，與學(xué)生零互動零交流，就如同唱獨角戲一般，久而久之，學(xué)生的積極性也會大大降低。因此，在教學(xué)模式方面，教師應(yīng)該改變單一的教學(xué)模式，在教學(xué)活動中不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)課知識，更重要的是要激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的自主思維和創(chuàng)新能力，針對不同的學(xué)生采取不同的教育方式，以更加開放和包容的姿態(tài)擁抱每一個懷有藝術(shù)夢想的學(xué)生。課堂教育的形式也不應(yīng)該局限于室內(nèi)教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出畫室，可以選擇野外寫生、美術(shù)館參觀學(xué)習等形式。（四）采用創(chuàng)新的成績考評方式。在成績考評方面，對以往傳統(tǒng)考核進行改良，不再沿用課堂總結(jié)、課堂作業(yè)、考試成績的應(yīng)試教育的考評模式?？梢圆扇∫运刭|(zhì)教育為導(dǎo)向的考評方式，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、比賽加分參考進考評系統(tǒng)。通過開放的課堂形式，比如小組互評、作品鑒賞會、作品展覽，展現(xiàn)出不同學(xué)生的個性、風格、創(chuàng)意，也能讓學(xué)生們彼此交流學(xué)習繪畫技巧和經(jīng)驗，有助于自我情感和畫技的提升。此外，學(xué)校應(yīng)該多舉辦美術(shù)相關(guān)的作品競賽和展覽，增強學(xué)生的自信心，還可以根據(jù)學(xué)生獲獎情況適當給予獎勵，計入考評系統(tǒng)。通過靈活的教學(xué)方式和創(chuàng)新的成績考評模式，美術(shù)專業(yè)教師能夠了解到教學(xué)過程中的不足之處，根據(jù)教學(xué)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)計劃；學(xué)生能夠在豐富的實踐活動中，提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，也增進了師生之間的感情，有助于學(xué)生進一步地完善自我。

四、結(jié)語

綜上所述，在進一步推進素質(zhì)教育的前提下，我國教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，美術(shù)專業(yè)也越來越受到人們的青睞，因此高校美術(shù)教育改革與創(chuàng)新具有重要意義。未來不僅需要具備良好的專業(yè)知識和技術(shù)水平的人才，還需要具有良好素質(zhì)的綜合性人才，才能面對社會的未知變化和突如其來的挑戰(zhàn)。因此，高校的教育工作者應(yīng)該根據(jù)美術(shù)教學(xué)發(fā)展需要，從學(xué)校的實際情況出發(fā)，不斷推陳出新，探索出教育教學(xué)的創(chuàng)新路徑，并且總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)建全面高效的美術(shù)教育新模式，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞哪軌蜻m應(yīng)社會發(fā)展的綜合型人才。在今后的美術(shù)教育改革中，應(yīng)當從完善美術(shù)教材、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和獨立意識、采用靈活多樣的教學(xué)方式等方面來實現(xiàn)美術(shù)教育的轉(zhuǎn)型。當今美術(shù)教學(xué)改革還任重道遠，仍然需要我們在教育實踐中不斷地去努力和探索。

參考文獻：

[1]封永輝.我國高校美術(shù)教學(xué)改革中突出問題及對策分析[J].大眾文藝,2012,(06).

[2]何景磊.談素質(zhì)教育下的普通高校美術(shù)教育的多元化[J].大家.2012,(05).

[3]宋陽.高校美術(shù)教育的弊端與未來發(fā)展方向探析[J].長春金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2010,(04).

作者:姜薇薇 單位:河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院