一、提高英語教學(xué)質(zhì)量的措施

1.要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣從哲學(xué)的角度出發(fā)，我們知道外因是事物變化發(fā)展的重要條件，內(nèi)因才是其變化發(fā)展的根本，外因通過內(nèi)因起作用。因此怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個重要方面。教師有計劃組織開展課外活動，朗誦、講故事、演講、表演、英語角等多種形式使學(xué)生能夠用英語簡單交流、簡單地表達想法。通過英語閱讀異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能讀懂簡易讀物，心中有所收獲，就會主動學(xué)習(xí)。教師可以充分利用利用先進的多媒體教學(xué)工具和手段，改變英語教學(xué)質(zhì)量的傳統(tǒng)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識、提高其自主學(xué)習(xí)的能力。具體來說教師可以通過網(wǎng)頁構(gòu)建使學(xué)生能有機會接觸到英語新聞、英語論壇等資源。同時教師要根據(jù)自身的實際情況為其制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方案，對其進行因材施教。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，先做到自己備課的高質(zhì)量這里指的是上課的質(zhì)量和效率。課堂內(nèi)要給學(xué)生留下一些時間，讓學(xué)生去消化新學(xué)的知識點，然后馬上進行檢查，爭取做到“堂堂清”。下一節(jié)課通過一些趣味活動把上節(jié)課的知識點再現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中筆者會有意識地設(shè)置一些如：英語脫口秀、比快讀課文、比賽背句子、學(xué)唱兩首流行歌等活動讓學(xué)生得到徹底放松。

3.教學(xué)質(zhì)量生巧學(xué)，自己要勤奮“合抱之末，始于毫末；九層之臺，起于累土?！庇⒄Z學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，在這個過程中一定要堅持每天都接觸它。很多學(xué)生在節(jié)假日時就會放松對英語的學(xué)習(xí)這樣就造成了知識點掌握不牢固，影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此教師要讓學(xué)生明白英語是大家的朋友，要經(jīng)常見面才會不陌生。

（1）開展小組討論學(xué)生在生活中用英語交流的機會少，可以以背誦課文作為語言積累。教師也可以根據(jù)學(xué)生的水平將他們分成小組進行交流。

（2）課前小考檢驗時常用課前3~5分鐘對講過的知識點進行小測驗，學(xué)生可以查漏補缺，整理錯題集，幫助學(xué)生了解自己哪些是未掌握的知識，有重點地復(fù)習(xí)，從而提到學(xué)習(xí)效率。

摘要：全面優(yōu)化教學(xué)方法，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，是新形勢下實施素質(zhì)教育，提高綜合教學(xué)水平的一種有效途徑。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué)；注重能力；提高質(zhì)量

全面優(yōu)化教學(xué)方法，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，是新形勢下實施素質(zhì)教育，提高綜合教學(xué)水平的一種有效途徑，而學(xué)生能力的培養(yǎng)，不是隨著教學(xué)的進行而自然形成的，能力的發(fā)展是教師有意識精心培養(yǎng)的結(jié)果。為此，教師在傳授知識的同時，要不斷改進優(yōu)化教學(xué)方法，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進其綜合素質(zhì)的提高。

當(dāng)前，由于教學(xué)發(fā)展不平衡，教學(xué)方法參差不齊，因而造成一些過時的教學(xué)方法仍然存在，這樣不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)盡量避免以下教學(xué)方法：一是“滿堂灌”。課堂上只有老師講、學(xué)生聽，缺乏老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流和反饋，盡管老師和學(xué)生都很努力，但事倍功半。二是“來回抄”。教師先把資料上的內(nèi)容抄到教案上，再從教案上抄到黑板上，學(xué)生再從黑板上抄到筆記上，這樣的來回抄，浪費了時間，并不見有多大成效。三是“多而雜”。教師口若懸河，引經(jīng)據(jù)典，面面俱到，但重點不突出，難以達到教學(xué)目的。上述教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，自然談不上發(fā)展能力了。因此在教學(xué)過程中，不僅教師要教，更重要是學(xué)生要學(xué)，根據(jù)教學(xué)的一般規(guī)律，運用啟發(fā)，精講、多練等教學(xué)方法，從而達到教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。優(yōu)化教學(xué)方法應(yīng)從以下幾個方面下功夫：

1、要注重運用啟發(fā)式教學(xué)方法。變“灌輸式”的教為“啟發(fā)式”的教，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展和深化?！肮噍斒健苯虒W(xué)，以“知識”的輸出為目標(biāo)，把學(xué)生當(dāng)作“知識容器”。課堂上無波瀾、無情趣，“靜如死水”的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生乏味厭學(xué)之感，思維的熱情被混滅?！皢l(fā)式”教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，可調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，激起探求的熱情，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生的思維活躍起來，讓創(chuàng)造的火花在課堂中迸發(fā)。大教育家第斯多慧說：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。課堂教學(xué)，作為一門藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生思維的方法較多。采用什么方法為好，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生情況而定。要把學(xué)生吸引到教學(xué)的境界，把學(xué)生的思維引活，把學(xué)生的思維引深，培養(yǎng)學(xué)生由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地使思維深化。

教師要把啟發(fā)式教學(xué)貫穿到教學(xué)過程的始終。要使啟發(fā)取得滿意效果，教師除深入鉆研教材，掌握重點、難點外，同時要了解學(xué)生的實際情況，因材施教，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。被動學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，迷信權(quán)威，安于現(xiàn)狀的被動學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂上，教師主宰著“舞臺”，學(xué)生甘當(dāng)觀眾。而主動學(xué)習(xí)，就是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)過程是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，既是認識過程，也是交流與合作的過程。為了促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會交流與合作，在課堂上，應(yīng)該變單一的教學(xué)形式，采用多種教學(xué)形式組合。教學(xué)是群體活動，在幾十個人一個班的大集體中，從眾心理、膽怯心理、面子觀點往往使不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中常處于“觀眾”的被動地位。要通過加強引導(dǎo)，開展討論與交流，充分調(diào)動每個學(xué)生的能動性，使學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，優(yōu)勢互補，又能以合作的方式在全班開展競爭。不但使學(xué)生懼怕的心理壓力減輕，改變當(dāng)“觀眾”的局面，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，把握好啟發(fā)的時機，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，打開思維的大門。在教學(xué)中，可根據(jù)教材內(nèi)容采取不同的啟發(fā)式。實踐證明，靈活運用各種有效的方法進行啟發(fā)教學(xué)，一定能達到傳授知識與發(fā)展能力的雙重目的。

一、如何優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理

1.充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量管理部門的職能作用

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理主要由教務(wù)管理部門和教學(xué)督導(dǎo)部門負責(zé)，雖然在教學(xué)管理方面各有側(cè)重，但都要通過對教學(xué)的教務(wù)安排與管理和對教學(xué)工作的督導(dǎo)與評價來確保教學(xué)工作的順利進行和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，這些部門首先必須為保證教學(xué)質(zhì)量建立科學(xué)的質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)，做到考核有指標(biāo)、分析有根據(jù)。其次，要根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，及時掌握各教學(xué)部門對教學(xué)計劃的制定、修訂及執(zhí)行情況。再次，要經(jīng)常與其他教學(xué)科室溝通聯(lián)系，形成教學(xué)質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)，擴大教學(xué)質(zhì)量管理信息源，增加信息量。最后，要建立質(zhì)量管理檔案，把各種教學(xué)文件、教學(xué)資料、教籍材料、學(xué)籍材料等，進行搜集、整理、儲存，為提高教學(xué)質(zhì)量管理水平提供有備可查、有據(jù)可考、有根可尋、有題可研的教學(xué)管理材料。

2.全面發(fā)揮教學(xué)部門的教與管雙重功能，實現(xiàn)教與管的有機結(jié)合

教學(xué)部門的功能與作用具有二重性，一方面它具有組織實施教學(xué)的作用，另一方面又有教學(xué)質(zhì)量管理的作用。要全面發(fā)揮教學(xué)部門在教學(xué)質(zhì)量管理中的作用，必須發(fā)揮三個教學(xué)群體的作用。一是要發(fā)揮教學(xué)部門負責(zé)人在教學(xué)質(zhì)量管理中的業(yè)務(wù)管理與指導(dǎo)作用，確實把教學(xué)質(zhì)量管理作為自己的主要職責(zé)。既要指導(dǎo)教學(xué)工作，又要對教學(xué)工作進行質(zhì)量管理；既要布置教學(xué)任務(wù)，又要檢查教學(xué)工作完成的質(zhì)量如何。二是要發(fā)揮學(xué)科教研室（組）負責(zé)人在教學(xué)質(zhì)量管理中的骨干作用。首先，從學(xué)科教研室（組）教師的知識結(jié)構(gòu)上看，它一般由同類學(xué)科或鄰近學(xué)科的教師組成，具有成員的學(xué)科知識類型趨同的特點，而教研室（組）負責(zé)人作為學(xué)科帶頭人，具有扎實的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，處于教學(xué)質(zhì)量管理的第一線。其次，從教研室（組）在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理中的層次上看，它不僅是實施教學(xué)工作的最基層組織，而且是教學(xué)質(zhì)量管理的最基層機構(gòu)，處于教學(xué)與管理的最前沿，其在教學(xué)質(zhì)量管理中作用發(fā)揮得如何，直接影響教學(xué)質(zhì)量狀況，抓教學(xué)質(zhì)量管理不注意發(fā)揮教研室（組）的基礎(chǔ)作用，就會使教學(xué)質(zhì)量管理工作落空。最后，要發(fā)揮教師在教學(xué)質(zhì)量管理中的直接作用。教師既是教學(xué)工作的第一實施者，同時也應(yīng)該是教學(xué)質(zhì)量管理的第一實施者。教師在教學(xué)中所具有的教與管第一實施者的地位，是由其本職工作的最前衛(wèi)性決定的，可以說學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理如果沒有第一線教師的直接參與，將不可能有好的教學(xué)質(zhì)量。所以，學(xué)校要向教師經(jīng)常進行教學(xué)質(zhì)量管理教育，實施任課教師教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任制度，堅決糾正教學(xué)質(zhì)量管理與己無關(guān)的觀點，樹立全員教學(xué)質(zhì)量管理觀念，形成抓教學(xué)質(zhì)量管理從本人做起、從本學(xué)科著手、從本堂課開始，把教學(xué)質(zhì)量管理工作真正落到每位教師身上，成為教師的自覺行動。

3.從教學(xué)環(huán)節(jié)抓起，使教學(xué)質(zhì)量管理過程化

一、加強理論學(xué)習(xí)，增強教師育人本領(lǐng)

教師自身也要加強學(xué)習(xí)，最終以自己的一言一行來影響學(xué)生、教育學(xué)生。在新課程改革的大背景下，教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確掌握新課程的核心理念，努力成為新課程改革中的探索者。傳統(tǒng)的“灌輸教學(xué)法”一味強調(diào)教師的強行灌輸，忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動的接受。這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能疲于學(xué)習(xí)理論上的知識點，而不能深刻領(lǐng)會思想品德課程所蘊含的深刻內(nèi)涵，相應(yīng)的思想品德教育功能更是無法實現(xiàn)。思想品德一線教師要勇于走視聽結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)方式，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，初中思想品德課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過各種途徑與手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，鼓勵學(xué)生積極探究，將理論知識學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合。教師可以利用初中生活潑好動、喜歡游戲等特點，結(jié)合課程知識點的特點借助多媒體影視或舉辦諸如小品、相聲、詩歌以及朗誦等形式多樣的活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時還能盡情展現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己、認識自己。這樣的課堂必定從歡樂聲中開始，在學(xué)生的戀戀不舍中結(jié)束，傳統(tǒng)的枯燥無味的思想品德課堂將成為學(xué)生喜聞樂見的天堂。總之，作為思想品德課程的教學(xué)者，教師應(yīng)當(dāng)拿出探索未知的勇氣，努力尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程熱情的良方，相信我們的努力必將能夠被學(xué)生所認可、為學(xué)生所喜歡，我們的思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量也將更上一層樓。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)過程中，教師是授課的主體，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)認識活動的主體。要提高初中思想品德課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師在提升自己的同時還應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。比教授課程知識更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何掌握自學(xué)的方法：

一、對教學(xué)方法進行更新，不斷豐富自己的教學(xué)手段

高中體育老師在教學(xué)時必須不斷更新自己的教學(xué)方法，并要豐富教學(xué)手段，保證教學(xué)模式的多樣化，老師在教學(xué)時可以將圖解觀察利用進去，讓學(xué)生更好地觀察，不斷開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的時候會更加主動，體育教學(xué)質(zhì)量也會有明顯的提高。

二、保證教學(xué)目標(biāo)制定的合理性

老師在進行教學(xué)目標(biāo)制定的過程中應(yīng)該根據(jù)實際需要制定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地完善自己，不但要了解學(xué)生的運動技能情況，還要真正地將健康觀念體現(xiàn)出來，考慮到學(xué)生之間存在的差異，做到因材施教，這樣學(xué)生才能在體育學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的樂趣。老師在制定教學(xué)目標(biāo)時還應(yīng)該制定長期計劃和短期計劃，根據(jù)學(xué)生的實際需要進行教學(xué)內(nèi)容的增刪，這對學(xué)生的身心健康發(fā)展都是非常有利的，同時體育教學(xué)的質(zhì)量也會上升。

三、尊重差異，保證評價的有效性

學(xué)生之間是存在差異的，老師在進行體育教學(xué)時也必須認識到這一點，老師平時應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，真正地了解每一個學(xué)生的特點和個性，在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生的需要制定不同的方案，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會大大提升，教學(xué)質(zhì)量也會提高。此外，老師在對學(xué)生進行評價的時候也應(yīng)該對方法進行創(chuàng)新，對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到成功的快樂，給學(xué)生更多的鼓勵。

1高校會計教學(xué)的特點

1.1內(nèi)容的系統(tǒng)性和理論性

高校會計教學(xué)的目標(biāo)是：讓學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握會計專業(yè)所必需的基本理論、基本知識，掌握會計專業(yè)必要的基本技能和方法，具有從事會計專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力。從該目標(biāo)可以看出，高校會計教學(xué)與普通會計培訓(xùn)是有很大區(qū)別的，它要求學(xué)生必須掌握全面、系統(tǒng)的會計學(xué)知識，而不是僅僅會記賬就可以了；而且，高校會計教學(xué)還要求學(xué)生具有會計研究和學(xué)術(shù)探討的初步能力，這就需要以一定的理論知識為基礎(chǔ)，從而進行更深、更高層次的研究。因此，高校會計教學(xué)的內(nèi)容是具有一定的系統(tǒng)性和理論性的。

1.2實踐教學(xué)的重要性

會計是一門專業(yè)性、技術(shù)性很強的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生掌握扎實的理論知識，還需要學(xué)生們擁有豐富的實踐經(jīng)驗，這樣才能勝任今后的會計工作。所謂豐富的實踐經(jīng)驗，就是指對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理情況的了解，以及對企業(yè)會計處理方法和流程的熟悉。高校會計教師應(yīng)注重實踐教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以適應(yīng)未來會計崗位的工作。

1.3能力培養(yǎng)的全面性

本文作者：石穎工作單位：臺州學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂系講師

課后練習(xí)要與課堂教學(xué)保持同步

聲樂教學(xué)具有很強的個體性。因為每位學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)、聲音條件與悟性等都有差異，所以，在聲樂教學(xué)中，教師都會因人而異、因材施教，合理安排教學(xué)計劃與教學(xué)進程，以利于學(xué)生更好地理解與掌握。那么，在課后自學(xué)時，學(xué)生也應(yīng)該做到與課堂教學(xué)同步，上課練什么，課后就練什么，老師要求自己怎么練，課后就怎么練，只有課堂、課后相互配合，才能更快的進步與提高。（一）放平心態(tài)，穩(wěn)步前進在實際的課后自學(xué)中，并不是所有的學(xué)生都能夠嚴(yán)格按照老師的要求進行練唱的，尤其是一些聲樂初學(xué)者，他們厭煩于這些枯燥、乏味的基本練習(xí)，所以在聽到一些學(xué)哥、學(xué)姐或者有一定聲樂基礎(chǔ)的同學(xué)在練唱一些旋律優(yōu)美地“大歌”時，非常之羨慕，也躍躍欲試，偷偷練唱起來，殊不知這樣超能力的練唱，不僅不能提高自身的演唱能力，反而還會給發(fā)聲器官帶來壓力，久而久之，就會造成發(fā)聲毛病，甚至損傷聲帶。因此，學(xué)生一定要立足實際，端正思想，不可好高騖遠，也不能急于求成，因為只有腳踏實地、穩(wěn)步前進，才能建立扎實的演唱功底。（二）要保證課后練習(xí)的有效性課后練習(xí)也要講求效率，只有有效練習(xí)才能促進技能的提高。所以，在課后自學(xué)時，學(xué)生不能盲目練唱，首先要明確每次課后練習(xí)的目標(biāo)是什么，再按照課堂上老師的要求用心去練，練習(xí)中碰到問題要善于用腦，如果問題解決不了，就先記下，下次帶回課堂請教老師?？傊挥行?、腦、手、耳積極配合，才能保證課后練習(xí)的質(zhì)量。

課后練習(xí)要及時，并堅持每天練唱

聲樂課后練習(xí)是學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的重要手段。要想盡快理解與掌握課堂知識，學(xué)生就要做到及時復(fù)習(xí)，并且還要堅持每天練唱，才能實現(xiàn)鞏固記憶和靈活運用的目的。（一）要學(xué)過即習(xí)學(xué)過的知識，如果不及時復(fù)習(xí)與鞏固，慢慢就會遺忘。人的遺忘規(guī)律為：先快后慢、先多后少。所以，每次聲樂課結(jié)束后，學(xué)生都要及早去復(fù)習(xí)。因為剛上完聲樂課，學(xué)生對課堂的細節(jié)、要求和聲音感覺都非常清晰，如果將還在自己腦袋里的新鮮知識及早回籠一遍，就可起到加深和鞏固記憶的效果，而如果過了一段時間再去復(fù)習(xí)，那練習(xí)的效率就會明顯降低。因此，課后練習(xí)一定要及時，要在遺忘階段開始之前就開始復(fù)習(xí)，就可起到事半功倍的效果。（二）學(xué)而時習(xí)之俗話說得好：拳不離手，曲不離口。要想獲得嫻熟的技藝，就需要反復(fù)的練習(xí)。聲樂學(xué)習(xí)的過程其實就是培養(yǎng)歌唱習(xí)慣的過程，也就是從歌唱的不自然——自然，再從自然——自如，最后能夠隨心所欲的駕馭自己的歌唱運動的這樣一個過程。這個過程并非一朝一夕就能夠完成，而必須要經(jīng)過長期的、堅持不懈地練唱，才能夠慢慢得以實現(xiàn)。所以，養(yǎng)成每天練唱的習(xí)慣，是熟練和鞏固技能的有效手段。別是喉嚨（的控制一般難以讓人駕馭，發(fā)聲器官開始接受訓(xùn)練時，是不易讓人把持的，各部位的協(xié)調(diào)配合。

合理用嗓，科學(xué)練唱

1原有教學(xué)質(zhì)量評價的不足

1.1教學(xué)質(zhì)量評價不完善

原有的教學(xué)質(zhì)量評價都是他人評價,缺乏教師本人評價。教師本人評價過程也是一種反思過程,反思自己的專業(yè)教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)能力,反思自己的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和動手操作的積極性,引導(dǎo)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力健康發(fā)展。中職學(xué)校需要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,培養(yǎng)的學(xué)生怎么樣,社會、企事業(yè)單位最有發(fā)言權(quán)。加入社會、企事業(yè)單位評價,深化校企合作,才能改變現(xiàn)代社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速調(diào)整與中職課程內(nèi)容陳舊,知識更新與教材滯后的矛盾,實現(xiàn)促進中職教育為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)急需人才的目標(biāo)。

1.2注重結(jié)果,忽略過程

就學(xué)生評價而言,以往的學(xué)生評價僅在學(xué)期末進行,最終老師看到的只有分數(shù),注重的也只有分數(shù),從而這種終結(jié)性的教學(xué)評價不利于提升教師發(fā)現(xiàn)問題、改變問題,對教師的成長起不到促進作用。原有教研室主任、督導(dǎo)組評價僅在學(xué)期末對教師進行終結(jié)評價,即忽略了日常教學(xué)檢查反饋,又反映不出教師在日常教學(xué)工作中的勞動與付出。

1.3偏于教,忽略學(xué)

本文作者：沈麗群季瀏工作單位：華東師范大學(xué)

建立體育課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

為了確保和監(jiān)測《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求在課堂教學(xué)中的落實情況，架起《課程標(biāo)準(zhǔn)》與課堂教學(xué)行為之間鴻溝橋梁的第一步，應(yīng)當(dāng)在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上建立體育課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進而保證課堂教學(xué)按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的要求進行，即通過建立體育課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對體育課堂教學(xué)質(zhì)量進行評價與監(jiān)測。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求，建立體育課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意以下幾點：1)為學(xué)生提供體育學(xué)習(xí)和鍛煉的機會?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在提出“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)”的同時還提供了“機會標(biāo)準(zhǔn)”，要求教育系統(tǒng)要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平等和最大的接受學(xué)習(xí)的機會與合適的條件，從時間和物質(zhì)基礎(chǔ)上保證為每位學(xué)生提供最大的參與運動學(xué)習(xí)和鍛煉的機會[2]。比如從時間上保證學(xué)生每天鍛煉1小時，小學(xué)生每周運動必須滿150分鐘，中學(xué)生滿250分鐘；提供安全、合格、豐富多樣教學(xué)器材和設(shè)備以滿足學(xué)生的運動需求，不能讓學(xué)生總是在排隊等待中度過等。對一些體能較差、技能水平較低或身體殘障學(xué)生更需要保證平等參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。2)教授有意義的體育教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容是落實標(biāo)準(zhǔn)的載體，因此教學(xué)內(nèi)容的選擇具有重要的意義。鑒于我國地域廣闊和發(fā)展不平衡的情況，《課程標(biāo)準(zhǔn)》并沒有明確規(guī)定體育教學(xué)的具體內(nèi)容，但是卻對每個水平或?qū)W段的4個學(xué)習(xí)方面(運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng))都提出了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容框架。因此，體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時需要符合以下幾點要求：(1)內(nèi)容的選擇必須要基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求；(2)要選擇多樣化、有意義的內(nèi)容促進學(xué)生知識、技能和情感的發(fā)展；(3)通過體能練習(xí)和評價幫助每個學(xué)生理解如何改善和保持健康，使學(xué)生明白體能練習(xí)對促進和保持身體健康的重要作用；(4)促進學(xué)生形成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識；(5)發(fā)展學(xué)生對動作技能和概念的認知，為學(xué)生提供新興知識和技能，使學(xué)生形成多元化的視角。3)合理并負責(zé)任地實施體育教學(xué)。教學(xué)行為是落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神和要求的具體途徑、方法和手段，對體育課堂教學(xué)質(zhì)量具有最直接的影響。因此，教師的教學(xué)要合理并負責(zé)任：(1)教學(xué)必須針對全班每一位同學(xué)，不得將體育基礎(chǔ)差或身體、能力有缺陷的學(xué)生排除在外；(2)為學(xué)生提供最大的活動機會；(3)認真設(shè)計教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)；(4)布置課外鍛煉內(nèi)容，鞏固課堂教學(xué)成果；(5)不允許把體育活動作為懲罰學(xué)生的手段；(6)定期評價和監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等。4)建立體育學(xué)習(xí)評價計劃。評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是對課堂教學(xué)執(zhí)行情況的監(jiān)測，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用，因此需要建立學(xué)生學(xué)習(xí)評價計劃：(1)教師要樹立新的評價觀念，評價不僅僅是對學(xué)習(xí)的評價，更是為了學(xué)習(xí)的評價[3]；(2)體育課堂教學(xué)中教師要時刻對學(xué)生的課堂行為和表現(xiàn)進行評價并及時調(diào)整教學(xué)策略；(3)既要對學(xué)生進行形成性評價，也要對學(xué)生進行終結(jié)性評價；(4)評價必須與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求保持一致，評價要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)；(5)評價是一個持續(xù)不斷的過程，要定期對學(xué)生進行評價，監(jiān)測和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)；(6)其他相關(guān)人員如行政人員、家長等要對體育教學(xué)的有效性進行評估，以保證和督促課堂教學(xué)的有效。上述4點提供最大的體育學(xué)習(xí)和鍛煉機會，是落實教學(xué)質(zhì)量的保障。有意義的教學(xué)內(nèi)容是保證優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)的載體，合理并負責(zé)任的教學(xué)是有效落實體育教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法，而體育學(xué)習(xí)評價則是對教學(xué)質(zhì)量的跟蹤、監(jiān)控與促進，這4個方面是保證新體育課程教學(xué)質(zhì)量落實的重要基礎(chǔ)。

建立體育教師標(biāo)準(zhǔn)

教師的素質(zhì)直接關(guān)系著教學(xué)的質(zhì)量，高素質(zhì)的體育教師對學(xué)生增強體能、掌握運動知識和技能、形成健康的生活方式等方面具有重要的作用。高素質(zhì)的體育教師不但擁有優(yōu)秀的人格、豐富的知識和教學(xué)技能，而且能夠改進教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量，并促進學(xué)生更好地進行體育學(xué)習(xí)和健康發(fā)展。然而，到目前為止，我國還沒有建立具體統(tǒng)一的中小學(xué)體育教師質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，因此建立體育教師質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不但可以填補體育教師教育的空白，而且對于促進教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的影響。我們可以參考美國體育教師標(biāo)準(zhǔn)，美國國家運動與體育教育協(xié)會(NationalAssociationforSportandPhysicalEducation，簡稱NASPE)認為，體育教師尤其是新體育教師要想成為合格的體育教師必須要通過國家體育教師教育標(biāo)準(zhǔn)，而要達到高素質(zhì)體育教師必須達到以下要求：1)NASPE為新體育教師制定的國家標(biāo)準(zhǔn)，要求新體育教師必須擁有國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的技能、知識和價值觀念。(2)體育教師教育計劃有助于促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，如為新教師提供一些教育學(xué)的知識，提供學(xué)習(xí)以及與經(jīng)驗豐富的教師交流研討的機會，促進新教師學(xué)習(xí)具體的專業(yè)行為知識，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)。(3)教師的教學(xué)要基于國家標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生打造適應(yīng)各種活動的知識和技能的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠并樂于在生活中參與體育活動。(4)高素質(zhì)的體育教師能夠理解滿足不同學(xué)生需求的重要性；能夠運用國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定并從中理解教學(xué)理念，從而制定教學(xué)策略，通過國家課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展合適的教學(xué)活動；能夠給課程建立目標(biāo)并說明目標(biāo)所具有的教育意義。(5)在認知、心理和情感領(lǐng)域為學(xué)生建立高期望，建立積極的環(huán)境促進學(xué)生學(xué)習(xí)。高素質(zhì)的體育教師既要對班級進行管理以使課堂教學(xué)能夠順利進行，同時又要設(shè)計和傳授教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容要有助于具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外都要進行體育鍛煉。(6)將評價視為課堂教學(xué)的重要組成部分，持續(xù)定期地進行形成性評價和總結(jié)性評價，為學(xué)生在向?qū)W習(xí)目標(biāo)進步的過程中提供反饋。同時，定期的評價也能夠為學(xué)生學(xué)業(yè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)成就和評價計劃項目提供有價值的信息，從而影響課程的設(shè)計安排。(7)高素質(zhì)的體育教師在與學(xué)生、同事以及其他人員互動的過程中要體現(xiàn)出專業(yè)化和道德素質(zhì)；能夠使用有效的教學(xué)實踐傳授教學(xué)內(nèi)容；在學(xué)科上能與時俱進；在體育教學(xué)活動過程中能夠承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)的角色，經(jīng)常與學(xué)生進行互動，教育學(xué)生保持健康的生活方式。(8)教師在系統(tǒng)地回顧課程、教學(xué)和評價時能夠積極反思自己。(9)教師能夠不斷地更新自己的知識，追求上進，積極接受專業(yè)培訓(xùn)，如參加各種講習(xí)班、研討會、實地調(diào)查、課題研究等，來提高自己專業(yè)知識。時刻保持自己作為高素質(zhì)教師的能力；定期參與教師資格考核，促進專業(yè)發(fā)展；經(jīng)常參加專業(yè)體育組織活動，并在組織中擔(dān)任相應(yīng)職務(wù)[4]。不難看出，美國體育教師標(biāo)準(zhǔn)對體育教師提出了很高的要求，不但要在自身專業(yè)素質(zhì)上達到國家標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且還要時刻保持并不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，為高質(zhì)量的體育教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，我國盡快建立體育教師質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要。

明確體育教師課堂教學(xué)行為規(guī)范

作者：袁光富單位：四川省瀘州高中語文組

平時教學(xué)，雖然不會有初次登臺的緊張與不安，但要做到上課思路清楚，講話條理清晰，課前肯定是要下一番功夫的；否則，教師會越講越混亂，學(xué)生會越聽越糊涂。教師應(yīng)對教材做深入鉆研和細致分析，精心組織教學(xué)語言，甚至要預(yù)設(shè)課堂導(dǎo)入、過渡與結(jié)束。一堂課，40分鐘，教學(xué)內(nèi)容不會是單一的。先講什么，后講什么；什么為主，什么為次；什么內(nèi)容應(yīng)該貫穿課堂始終等，教師應(yīng)在這個“次序”上多動腦筋。書面表達往往可以多線索，多層次推進，但課堂語言屬于口語表達，最好采用單一結(jié)構(gòu)形式推進。呂不韋《呂氏春秋•用民》“壹引其綱，萬目皆張”，鄭玄《〈詩譜〉序》“舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明”，這些均說明了只有課堂脈絡(luò)清晰，才可能做到綱舉目張，這樣課堂內(nèi)容就會層次分明，過渡自然，前后連貫，學(xué)生聽課才會抓住學(xué)習(xí)的重點和難點。

課堂語言要力求簡明扼要

語言表達要簡明，是一個重要的語言能力?！昂啞笔橇可系囊?，用盡可能少的語言符號傳遞盡可能多的語言信息；“明”是質(zhì)上的要求，指表達效果要佳，表達的明晰度要高。語言表達簡明，也是學(xué)生所應(yīng)具有的語言能力，故而教師課堂語言的簡明就應(yīng)給學(xué)生示范性效應(yīng)。同時課堂時間又具有短暫而有限的特點，簡明扼要的課堂語言也就理所當(dāng)然的成為提高課堂效率的一個重要因素。

課堂語言表達，若冗長繁雜，勢必造成教學(xué)重點不突出。

這就要求老師在課堂中注意課堂語言的凝練性，以有利于學(xué)生從教師洗練的語言中一下就能把握住每句話、每節(jié)課的重點，更好地領(lǐng)悟教師的意圖。如在講授《離騷》這首古詩時，我考慮到高一學(xué)生文言底子較薄，其中一個班，就一字一句的給他們翻譯串講，面面俱到，生怕有遺漏。而另一個班我讓學(xué)生朗讀感知，并結(jié)合注釋自行理解詩歌大意，然后再簡要點撥和關(guān)鍵強調(diào)。而作業(yè)情況，后一個班遠遠好于前一個班，學(xué)生對重要知識點的掌握比較到位。