導(dǎo)語：制藥設(shè)備與工藝信息化教學(xué)設(shè)計探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：信息化技術(shù)的應(yīng)用，是高職教學(xué)改革的手段之一，實現(xiàn)了教學(xué)手段、教育內(nèi)容和教學(xué)方法的現(xiàn)代化，提高了教學(xué)水平和教學(xué)效果。以制藥設(shè)備與工藝中“旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)沖模的拆裝”這一單元為例進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計，重點分析教學(xué)設(shè)計策略、教學(xué)過程和教學(xué)特色與效果等方面，為其他課程開展信息化教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)設(shè)計；制藥設(shè)備與工藝

以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，已成為課堂教學(xué)改革的主要手段之一，實現(xiàn)了教學(xué)手段、教育內(nèi)容和教學(xué)方法的現(xiàn)代化[1]。在教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，它能將難懂的知識簡易化，抽象的內(nèi)容具體化，也能讓課堂前置化、超時空化、超地域化，同時讓教學(xué)形式與手段多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)，促進(jìn)教與學(xué)[2-3]，從而提高高職教學(xué)水平，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有很強(qiáng)的推動作用[4]。制藥設(shè)備與工藝是藥學(xué)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。通過這幾年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)存在學(xué)生的重視程度低、學(xué)習(xí)興趣不濃、教學(xué)效率不高等問題，主要原因是課程內(nèi)容繁雜、知識量大，有些內(nèi)容既不易懂又很枯燥，理論性與實踐性都非常強(qiáng)，且需要一定的思維空間想象力[5]。因而急需進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)，因此我們將信息化手段引入教學(xué)中，對課程進(jìn)行了信息化設(shè)計，收到了不錯的效果。以制藥設(shè)備與工藝中“旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)沖模的拆裝”這一授課單元為例進(jìn)行了信息化教學(xué)設(shè)計，為其他課程開展信息化教學(xué)提供參考。

1教學(xué)分析

1.1教學(xué)對象。教學(xué)對象為高職藥學(xué)類專業(yè)二年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了GMP實務(wù)教程、藥物制劑技術(shù)等課程，對藥物制劑工藝、理論、藥廠GMP生產(chǎn)等有初步了解，但沒有操作大型設(shè)備、模擬工廠生產(chǎn)能力。具備計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)知識與技能，熟悉各種平臺的使用（如藍(lán)墨云班課、國家教學(xué)資源庫教學(xué)平臺等），能處理常用的各種信息。1.2教學(xué)目標(biāo)。本單元屬于固體制劑設(shè)備項目中的子任務(wù)，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和藥物制劑工職業(yè)崗位人才需求制定了側(cè)重應(yīng)用的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。知識目標(biāo)：（1）理解旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)的工作原理；（2）理解旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)的主要構(gòu)件。能力目標(biāo)：（1）能拆卸旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)的沖模；（2）能安裝旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)的沖模。素質(zhì)目標(biāo)：（1）具有良好的職業(yè)道德、較高的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神；（2）具有較強(qiáng)的GMP觀念，能夠遵守安全操作規(guī)程，形成良好的工作習(xí)慣，滿足高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求。1.3教學(xué)重點與難點。根據(jù)崗位需求，確定教學(xué)重點為旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)沖模的拆裝。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，確定教學(xué)難點為旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)的工作原理。1.4信息化資源。硬件資源：手機(jī)（QQ、微信）、電腦、固體制劑實訓(xùn)室、多媒體設(shè)備等資源；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：依托藥品生產(chǎn)技術(shù)國家教學(xué)資源庫教學(xué)平臺、云班課學(xué)習(xí)平臺，整合微課、視頻、仿真動畫等碎片化資源。

2教學(xué)策略

（1）教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課前自主學(xué)習(xí)、課中互動學(xué)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)3個環(huán)節(jié)（見圖1），充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。（2）采用任務(wù)驅(qū)動導(dǎo)向的教學(xué)方式，設(shè)置3個不同層次的問題，學(xué)習(xí)內(nèi)容以任務(wù)為主線來進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)問題展開探究。（3）借助藍(lán)墨云班課、虛擬仿真軟件、微課、QQ直播連線等信息化手段，合理組織教學(xué)，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流。制定任務(wù)資源上傳預(yù)習(xí)與反饋學(xué)生分組討論教師課中互動學(xué)習(xí)學(xué)生任務(wù)訓(xùn)練課后拓展學(xué)習(xí)交流互動效果檢驗鞏固強(qiáng)化重點難點任務(wù)導(dǎo)向，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體?。?）融合多種教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、人際交往能力和團(tuán)隊合作精神，保證小組每名成員都能積極地參與到學(xué)習(xí)和討論中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。

3教學(xué)過程

3.1課前。教師在藍(lán)墨云班課數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺上上傳本次課的相關(guān)任務(wù)書、自學(xué)圖像、視頻資源等，同時將學(xué)生分組，提出復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)要求。關(guān)注學(xué)生討論互動情況，根據(jù)學(xué)生討論的熱點問題，確定課堂主講內(nèi)容。學(xué)生接收教師下發(fā)的任務(wù)書和上傳的課件、微課、課外電子書等電子資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，針對課程內(nèi)容進(jìn)行交流討論，初步完成相應(yīng)的任務(wù)。3.2課中。（1）利用云班課教學(xué)平臺完成學(xué)生的考勤。（2）利用多媒體播放相關(guān)視頻介紹本次課的教學(xué)內(nèi)容及背景資料，導(dǎo)入新課，觀看視頻后，在云班課平臺上，組織學(xué)生參與頭腦風(fēng)暴討論。學(xué)生觀看相應(yīng)的視頻后，平臺上參與頭腦風(fēng)暴討論。引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時引入本次課的教學(xué)目標(biāo)。（3）教師對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行任務(wù)分解，確定3個任務(wù)。任務(wù)1：旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)結(jié)構(gòu)；任務(wù)2：旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)工作原理；任務(wù)3：旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)的拆裝。（4）解決任務(wù)。任務(wù)1，教師打開云班課平臺，展示學(xué)生在預(yù)習(xí)時上交的任務(wù)1解說視頻，師生共同觀看解說視頻，針對視頻中發(fā)現(xiàn)的問題，教師點評、學(xué)生互評，最后歸納總結(jié)。通過這樣設(shè)計，讓學(xué)生針對教師課前布置的任務(wù)，積極完成，教師發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生如何解決問題。任務(wù)2（難點），教師展示藥品生產(chǎn)技術(shù)國家教學(xué)資源庫教學(xué)平臺關(guān)于旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)工作原理，同時結(jié)合播放Flash動畫，讓學(xué)生通過小組討論，總結(jié)工作原理，并當(dāng)場制作PPT。教師利用云班課平臺隨機(jī)抽取一組學(xué)生，讓學(xué)生代表上臺匯報PPT作業(yè)。其他組學(xué)生針對旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)工作原理進(jìn)行交流。最后教師針對學(xué)生匯報情況進(jìn)行點評和補(bǔ)充說明。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生和教師實現(xiàn)良好互動，基于翻轉(zhuǎn)課堂理念，讓學(xué)生成果更好地展現(xiàn)于課堂。任務(wù)3（重點），播放教師關(guān)于旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)沖模的拆裝步驟親身演示視頻，提醒學(xué)生重要的操作要點，保證操作安全。學(xué)生觀看相應(yīng)的視頻后，與學(xué)生互動交流，解答學(xué)生疑問，同時總結(jié)出標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程。選取一組進(jìn)行實操，小組長分配任務(wù)崗位，組員上崗操作，操作時注意安全，各負(fù)其責(zé)，共同完成實操任務(wù)，教師通過云投屏技術(shù)將實時操作畫面?zhèn)鞯接嬎銠C(jī)顯示屏，同時各企業(yè)專家進(jìn)行在線視頻連線，指導(dǎo)操作及點評。其他組學(xué)生可以在計算機(jī)投屏上觀看實時傳輸?shù)牟僮鳟嬅?，并認(rèn)真思考專家對實操過程的點評。（5）總結(jié)評價。教師在云班課平臺上進(jìn)行在線測試，對知識等掌握情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點、難點。評價由在線測試成績、教師評價和學(xué)生互評在云班課上完成，突出過程性考核。3.3課后。在班級群實驗室開放時間安排，讓每一位學(xué)生能親手操作旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)的拆裝。相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資源，延展教學(xué)的空間和深度。布置下堂課教學(xué)內(nèi)容，上傳相關(guān)的教學(xué)資源。同時及時在平臺上進(jìn)行互動交流、答疑等。

4教學(xué)特色與效果

4.1教學(xué)特色。（1）基于數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺教師將自有資源和平臺資源有效結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容。（2）手機(jī)云班課堂的應(yīng)用，使師生溝通渠道更暢通。學(xué)生分組進(jìn)行實操，專家連線指導(dǎo)與點評，及時提醒錯誤操作，實時統(tǒng)計考核成績，有助于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并調(diào)整授課內(nèi)容。4.2教學(xué)效果。對大專2015級和2016級學(xué)生進(jìn)行對比，信息化教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)在學(xué)生數(shù)字資源的利用率、教學(xué)效率、師生互動性、學(xué)習(xí)主動性、知識掌握程度等方面有明顯提高。信息化教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段之一，它豐富了教學(xué)手段，擴(kuò)大了學(xué)生視野，擴(kuò)充了有限的課堂時間，真正實現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、“教學(xué)做合一”的職教理念，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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作者:劉 漢 蔣 誠 王振濤 單位:常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院