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篇1

關鍵詞：科研型；制藥工程；人才培養(yǎng)；激勵機制

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0088-02

目前，我國醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展迅猛，制藥企業(yè)為了提高自主科研創(chuàng)新能力和核心競爭力、發(fā)展自主品牌，對科研型制藥工程專業(yè)人才有大量的需求。此外，我國醫(yī)藥產業(yè)的發(fā)展還面臨著其他許多亟需解決的問題，如創(chuàng)新能力不足、市場占有率不高、投資比例較小、生產技術產研脫節(jié)和結構性問題突出。目前，國內生物制藥行業(yè)企業(yè)的產品仍以仿制藥和原料藥為主，自主研發(fā)能力相對薄弱。我國具有制藥工程專業(yè)博士、碩士學位授權點的高校較少，中國每年培養(yǎng)的制藥工程專業(yè)博士、碩士研究生極為有限。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的科研型制藥工程本科專業(yè)人才是解決高素質制藥工程本科專業(yè)人才不足的有效途徑。

一、我國制藥工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)現狀

醫(yī)藥產業(yè)是21世紀的戰(zhàn)略產業(yè)，具有高投入、高收益、高產出等特點，屬于知識密集型和專業(yè)化程度較高的特殊產業(yè)。進入21世紀以來，我國醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展速度較為迅速，為我國制藥工程專業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的機遇。2003年我國醫(yī)藥產業(yè)規(guī)模位居世界第十，2008年躍至世界第五，2013年總體規(guī)模達到世界第三。我國政府非常重視醫(yī)藥產業(yè)的發(fā)展，加大了投入力度。就生物制藥產業(yè)而言，“十一五”期間中央和地方經費投入約為200億元；而“十二五”期間，僅中央經費投入預計將達到400億元。

1995年，受美國科學基金的資助，第一個全美范圍內的制藥工程研究生教學計劃在新澤西州立大學Rutgers分校誕生了，標志著制藥工程教學的開端。1998年，我國教育部本科專業(yè)目錄中首次出現“制藥工程”，1999年制藥工程學科招生時，全國共有34所高等院校設置制藥工程學科，其中，醫(yī)藥類院校13所、理工類院校12所、綜合性大學9所，招生人數僅為1165人。隨著人們對“藥”這個特殊產品越來越重視，制藥工程學科的特殊性和市場需求凸顯，不少高校通過轉型或新建形成了制藥工程學科。截止2010年，國內已有200多所高校設置制藥工程學科。然而，具有制藥工程博士、碩士學位授權點的高校較少，每年培養(yǎng)的制藥工程專業(yè)研究生極為有限。此外，省屬高校在制藥工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，過度注重應用能力的培養(yǎng)，而忽視了科研能力的培養(yǎng)。

二、省屬高校科研型制藥工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)機制

我國高校規(guī)模超過2000所，其中本科類院校700多所，211高校108所，985高校38所。我國高等院校規(guī)模龐大，尤其是省屬高等院校規(guī)模龐大。因此，省屬高校制藥工程本科專業(yè)人才具有較大的規(guī)模。然而，省屬高校在培養(yǎng)科研型制藥工程本科人才的過程中仍面臨著諸多問題，如科研投入少、科研型教師數量不足、教師教學工作量繁重、科研平臺及配套設施不完善等。只有探索并建立良好的人才培養(yǎng)機制，才能從根本上提高省屬高校制藥工程本科專業(yè)人才的科研能力，才能滿足我國醫(yī)藥產業(yè)快速發(fā)展的需要。

1.有意識地培養(yǎng)制藥工程本科專業(yè)學生的科研興趣。省屬高校往往注重學生應用能力和實踐能力的培養(yǎng)，并且實踐教學僅僅是對學生應掌握的最基本的專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，不能滿足科研的需要。在實踐教學過程中，往往存在學生積極性不高、興趣不濃的現象，不能較好地培養(yǎng)學生的科研興趣和科研能力。教師應該首先從培養(yǎng)學生的科研興趣做起。首先，從事科研的教師應通過課堂教學和其他多種方式讓學生了解制藥工程專業(yè)在全球范圍內的重要的研究熱點，使他們在一定程度上了解制藥工程專業(yè)的發(fā)展趨勢。其次，讓學生對全球和中國的醫(yī)藥市場有總體的了解，使他們對就業(yè)方向有一定的認知，使他們堅定信心，努力掌握制藥工程理論知識和實踐技能。最后，通過PPT和seminar等途徑就某一科研項目向學生做具體講解，使他們對科研項目的科學意義和應用價值有所了解，進一步增強學生的科研興趣。在實踐過程中，我們通過seminar形式向學生講解了基因工程藥物的研發(fā)具體過程，包括目的基因的PCR擴增、重組質粒DNA表達載體的構建、基因工程菌的構建、目的基因的誘導表達、外源基因表達產物的分離純化與western blot鑒定、產品的檢驗等。在此過程中極大地吸引了學生的興趣，他們急切想知道具體每個過程是如何操作的、用什么儀器設備等，紛紛表達希望能夠參加科研的強烈愿望。

2.通過實施具體的科研項目培養(yǎng)學生的科研能力。從事科學研究的老師通過組織和指導學生參與承擔的課題或參加大學生創(chuàng)新基金、各類科研“挑戰(zhàn)杯”等活動，讓學生融入到具體的科研活動當中，體驗科研，使他們的科研能力一步一步增強。在具體的科研指導過程中，應注意以下事項。一，指導教師應有較好的職業(yè)道德和學術背景，承擔過省級、市廳級科研項目，在國內外學術期刊上發(fā)表過較好的學術論文；參加科研的學生應對科研有一定的興趣，科研態(tài)度端正。二，合理協調學生上課時間和進實驗室科研時間，讓學生既有充分的時間掌握制藥工程理論知識和實踐技能，又有盡量多的時間從事科研。三，將大二和大三階段從事的科研活動與其畢業(yè)論文相結合，這樣既可以大大提高學生的積極性和責任心，又能解決學生在大四階段找工作和實習時面臨時間緊張的不利形勢。大四下半年主要是做畢業(yè)論文，然而相當多的企業(yè)要求學生實習三個月左右的時間，基本上占據了整個畢業(yè)論文的時間。很多學生選擇做畢業(yè)設計而不選擇論文，這也是造成本科學生科研能力不足的一個主要因素。四，合理制訂科研目標和實施計劃。相對研究生而言，本科生從事科研的時間較少，而且本科生的動手能力和獨立科研能力也較弱。五，針對性地培養(yǎng)學生撰寫諸如“大學生創(chuàng)新基金”、“挑戰(zhàn)杯”等相對簡單的科研項目申報書和撰寫學術論文，為工作后從事科研奠定一定的基礎。六，在條件允許的情況下，指導教師帶領學生參加相關學術會議和企業(yè)會議，讓學生感受科研的重要性。七，讓學生體會到科研的成功與自豪，增強信心。將科研成果以學術論文和專利的形式發(fā)表或申報，讓學生體會到科研付出的價值。通過整套科研訓練，培養(yǎng)了學生的科研興趣和科研能力，使他們初步具備申報課題、開展研究和撰寫學術論文的能力，即初步具備了實現自身科研夢想的能力，為今后從事科研奠定了良好的前期基礎。

3.制定本科生科研激勵政策。指導教師和相關部門也應針對從事科研活動的、優(yōu)秀的本科生制定相應的激勵政策，進一步增強本科學生參與科研的積極性，同時提高本科學生的科研能力：第一，指導教師利用自身的資源和渠道，推薦優(yōu)秀的本科生攻讀研究生。省屬高校的本科生考研多選擇中科院、“985”和“211”等重點院校以實現他們的人生夢想。第二，制定物質獎勵措施。對在SCI、EI、中文核心等國內外期刊上的和在科研競賽中取得好成績的本科學生給予一定的物質獎勵。第三，制訂本科生科研助理計劃。讓經濟困難的、優(yōu)秀的科研教師指導優(yōu)秀的本科生從事科研，相關部門給予一定的物質獎勵，既解決了貧困生的經濟問題，又有力地培養(yǎng)了學生的科研技能。

實踐證明，通過實施具體的科研項目可以較好地培養(yǎng)制藥工程本科專業(yè)學生的科研興趣和科研能力，提高了他們分析問題和解決問題的能力、查閱文獻和撰寫論文的能力等，為從事制藥工程領域的科研工作奠定了良好的基礎，為提高我國醫(yī)藥產業(yè)的核心競爭力提供了一定的保障。

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關鍵詞：制藥工程專業(yè)；人才培養(yǎng)；應用型；創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0124-02

21世紀是一個以人才為核心的高級技術產生迅猛發(fā)展的世紀。隨著我國加入WTO及GMP等質量管理規(guī)范的實施，我國醫(yī)藥工業(yè)將直接參與國際醫(yī)藥市場競爭。但大多數制藥企業(yè)由于工程技術的問題和制藥設備的落后，不能完全實現工藝設計的要求，造成產品技術含量底、質量不穩(wěn)定。而藥品生產質量管理的理念和方法的陳舊，也使得藥品的生產不能完全融入國際制藥行業(yè)的競爭中。如何盡快的縮小與世界先進企業(yè)的差距，適應集約化生產以提高產品在全球市場上的競爭力，是我國制藥業(yè)所面臨的迫切問題。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度與制藥工程的技術水平密切相關，只懂得藥物制劑、生產工藝知識的藥學類專業(yè)人才已不能適應現代醫(yī)藥生產企業(yè)發(fā)展的要求，迫切需要大批既懂制藥又懂工程同時擅長管理的復合型高級人才，而既懂得藥物制劑、生產工藝、質量控制，又懂得工程技術應用的復合型人才幾乎為空白。因此，教育部已于1998年調整了高等教育專業(yè)目錄，其中在藥學類增設了制藥工程專業(yè)，以期培養(yǎng)出具有優(yōu)良的綜合素質、扎實的專業(yè)基礎、寬闊的知識領域，并且具有開拓精神和創(chuàng)新能力的人才。

一、重視本科畢業(yè)設計模式的創(chuàng)新和實踐

制藥工程專業(yè)學生的生產實習和見習期都比較短，而既具有工程教育背景，又具有工程實踐經驗的教師數量比較少，在諸多教學環(huán)節(jié)中，學生很少做工程設計，多數進行專題實驗。制藥工程專業(yè)的課題設計環(huán)節(jié)的重點不突出，與實踐脫節(jié)是目前影響制藥工程專業(yè)教學效果的關鍵因素。要突出該專業(yè)的特點，就要貼近工業(yè)實際，把制造技術、質量意識、市場競爭、工業(yè)安全與法律約束等內容聯系起來。注重發(fā)揮各學科的交叉作用，圍繞重要的藥物原料、中間體和輔助材料的生產工藝，以及典型藥品的合成與制劑，帶領學生到生產第一線參觀學習，了解制藥企業(yè)的生產實踐，讓學生在制藥車間感受工業(yè)化制藥過程，建立工程制藥的觀念和思想，培養(yǎng)解決實際問題的能力。畢業(yè)實習時間一般不少于4周，通過實習，應使學生詳細了解實習車間的生產工藝流程、控制點、主要工序操作、控制方法、操作條件、主要設備的結構、尺寸和性能及工作原理；熟悉實習產品的能源條件、節(jié)能措施、“三廢”防治及綜合利用、實習車間的布置、技術安全、實習車間的生產組織和技術管理情況；掌握實習產品的技術經濟指標、實習車間曾出現過和現存的問題、曾采取或打算采取的改進措施。實習結束后，應當進行考核，考核的內容含設計說明書與圖紙的質量，說明書內容是否完整，文字表達是否簡潔、清楚，程序模塊能否進行聯動計算，工作界面是否友好，可讀性、可移植性是否強，設備選型與車間布置是否合理、先進，主要設備總裝圖的結構是否正確，圖紙表達是否規(guī)范，圖面是否整潔、清楚等。

二、重視專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

制藥工程專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，強調的是突出創(chuàng)新性和實踐能力。長期以來，學生的學習與研究很少相關，這使得不少學生缺乏獨立性和創(chuàng)造性。讓科研成果進課堂，樹立崇尚科學的觀念，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必由之路。加強創(chuàng)新實踐，構建創(chuàng)新人才，培養(yǎng)實踐新體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要舉措。為了激發(fā)學生學習的積極性和開創(chuàng)精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，開放式實驗的開設是十分必要的。開放式實驗教學是對傳統(tǒng)的教學方式的改革，它主要分為五個階段：①教師給出實驗題目；②學生通過自學、自查文獻，獨立設計實驗方案；③經教師審批后，學生獨立完成實驗；④總結歸納實驗規(guī)律，以論文形式完成實驗報告；⑤舉行小型報告會。開放式設計實驗的選題來源于教師的科研課題和各類文獻資料，并與實際生活密切相關。在開放式實驗的全過程中，教師導學與學生自學相結合，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，調動了學生從事化學實驗的積極性和主動性，在鍛煉學生獨立動手能力、獨立觀察能力、獨立分析能力和表達能力的同時，學生得到了全面的科學研究訓練，學到了科學研究的思維方式和科學研究的方法，從能力培養(yǎng)上升到了高的層次，經受的鍛煉發(fā)生了質的變化。

三、大力支持科技創(chuàng)新

學校應鼓勵學生開展的課外科技創(chuàng)新活動，努力將各實驗室打造成為本科生科技創(chuàng)新的第二課堂，積極組織二、三年級學生參加課外科技創(chuàng)新活動。學校設立大學生科技創(chuàng)新訓練計劃，制藥工程專業(yè)實驗室和學院級基礎教學平臺對學生全日開放。鼓勵學生從二年級開始以研究平臺為基礎，自帶課題或科學問題，或以教師的課題為前提，對自己感興趣的問題開展導師制下的科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生綜合運用理論知識和實驗技能解決實際問題的能力，營造講科學、愛科學、用科學的學術氛圍。

四、提高和把握制藥專業(yè)本科畢業(yè)論文質量

讓學生提前參與科研實驗。制藥工程專業(yè)本科生通過大一和大二基礎課程學習，已經具備一定的實驗操作經驗。對于進入大三的學生，利用課余和休息時間參與老師科研實驗是一個寶貴的學習過程。在畢業(yè)論文總體安排上要做到提前參與，做好準備，合理安排。通過雙向選擇，學生在大三階段就確定畢業(yè)論文指導老師，不僅能夠在今后專業(yè)課程學習中從導師那里獲得必要幫助，同時有助于畢業(yè)論文工作順利進行，導師也能夠將指導學生畢業(yè)論文與自身科研工作結合起來。提前做實驗，避免畢業(yè)論文與找工作和考研及復試時間沖突。畢業(yè)論文時間一般安排在大學最后一個學期開始，但該學期是學生最沒有心思留在學校學習的時期。此種狀況直接影響了畢業(yè)論文質量，也是令指導老師最為頭疼。畢業(yè)論文在預答辯階段學生要么找工作在外、要么是考研復試在外，根本顧不上實驗和畢業(yè)論文。所以提前讓學生做畢業(yè)論文的實驗工作，后期寫畢業(yè)論文時就不會因忙亂導致論文質量下降。同時為確保論文質量，還有必要加強該實踐教學的監(jiān)督、管理和檢查。借鑒其他高校先進經驗。教師要認真指導，及時檢查學生工作進度和質量，及時提出論文中問題和不足，啟發(fā)學生找出解決方法和建議，督促學生按計劃進度進行論文工作。

綜上所述，醫(yī)藥工業(yè)作為21世紀的戰(zhàn)略產業(yè)，具有高投入、高收益、高產出等特點，屬知識密集型、專業(yè)化程度高的特殊產業(yè)。由于其發(fā)展與人類的健康密切相關，因而世界各國均將其列為未來優(yōu)先發(fā)展的優(yōu)勢產業(yè)。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度與制藥工程的技術水平密切相關，如何才能培養(yǎng)出能夠滿足社會需要的制藥工程類型的人才？我認為應該進一步提高教學質量，使學生在注意理論基礎知識學習的同時，更注重工程技術能力的培養(yǎng)，加強工程實踐的訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，成長為既懂得藥物制劑、生產工藝、質量控制知識，又懂得現代制藥工程技術的工程應用型人才。

參考文獻：

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關鍵詞：限額設計、主動控制、設計項目經理

中圖分類號：S611 文獻標識碼：A 文章編號：

1. 限額設計的要求及限額設計制度簡介

1.1限額設計的要求

眾所周知，設計階段的造價控制是整個項目工程造價控制的龍頭。從項目投資建設方角度出發(fā)，任何一個項目的決策就是要明確所投資項目能實現哪些功能、哪些效果，為實現這些功能、效果要花多少錢；明確了合理投資額，接下來的工作就是在設計及項目實施階段如何在投資額度限制下完成項目的建設。鑒于設計階段造價控制的重要性，目前在項目投資方與設計單位簽訂的設計合同條款中，往往會加入限額設計要求的條款，這是項目投資方通過合同手段將設計階段投資控制風險分攤的一種方法。

1.2限額設計制度簡介

所謂限額設計，就是要按照批準的設計任務書及投資估算控制初步設計，按照批準的初步設計總概算控制施工圖設計。將上階段設計審定的投資額和工程量先分解到各專業(yè)，然后再分解到各單位工程和分部工程。各專業(yè)在保證使用功能的前提下，根據限定的額度進行方案篩選和設計，并且嚴格控制技術設計和施工圖設計的不合理變更，以保證總投資不被突破。

隨著限額設計要求的普遍化，設計單位一般會建立一套適合自身的限額設計制度或流程。在這種制度下，建筑經濟專業(yè)人員會更早的介入項目，在方案或初步設計階段初期就配合項目負責人明確項目控制指標（包括量和價的指標，價的指標一般為總投資限額的90%），并分解至各專業(yè)、各單位工程、分部工程；隨后經濟專業(yè)將根據限額配合各設計專業(yè)進行方案篩選、優(yōu)化并通過編制單位工程概算（或預算）結果對設計經濟合理性進行復核，如發(fā)現與限額控制指標發(fā)生偏差就需及時與項總和設計人員溝通分析原因，設計也進入到優(yōu)化流程；整個過程中各專業(yè)的限額設計執(zhí)行情況是與獎懲制度掛鉤的。

限額設計制度實質上是從“縱橫”兩個方向對項目投資進行控制，即在“縱向”控制上按照限額設計過程從前往后依次進行控制，在“橫向”控制上是對設計團隊及其內部各專業(yè)設計人員進行考核實行獎懲保證設計質量的一種控制，而這兩種控制的關鍵工作均是由經濟專業(yè)來完成的。

2.工程經濟專業(yè)的工作職能

在傳統(tǒng)設計流程中經濟人員的工作主要是根據各階段各專業(yè)設計文件和圖紙，通過計算工程量、套用各類定額或指標、編制各階段的造價成果文件。與傳統(tǒng)流程不同，在限額設計制度下經濟專業(yè)人員的工作職能有了增加。

（1）提前介入項目，確定限制額度。經濟人員要根據以往工程積累的各類數據指標確定項目總投資、各專業(yè)、各單位、分部工程投資、主要要素消耗量指標等。另一方面，由于建設單位往往也自己的有限額目標，這就需要經濟人員與之溝通，分析指標與目標的差異，找出原因、進行修正，取得共識。

（2）對各專業(yè)設計的經濟性進行復核，各專業(yè)設計在限定額度下進行設計，其設計需經過經濟人員的復核。經濟專業(yè)的工作不再是傳統(tǒng)的接收圖紙計算工作量和費用的模式，而是設計全過程的主動介入項目。

（3）在項目設計流程中增加了配合管理職能。在限額設計制度下，經濟專業(yè)的重要性得到了很大的體現。在整個設計過程中設計人員與經濟人員密切配合，做到技術與經濟的統(tǒng)一，無論是配合項總確定各專業(yè)限制額度，還是復核各專業(yè)的經濟性，都體現了經濟專業(yè)配合管理的職能。

3.限額設計制度實踐過程中存在的問題

近年隨著限額設計制度的推廣，在實踐過程中發(fā)現存在的一些普遍問題。

（1）限制額度的合理性不夠。這是與經濟人員自身能力與設計方案成熟程度有關，這也是經濟專業(yè)需要通過項目數據積累不斷完善改進的方面。

（2）制度執(zhí)行力度不夠。在很多情況下技術與經濟是以矛盾形式出現，限制指標下達后，各專業(yè)設計缺乏造價控制觀念，或過于保守或過于強調功能，當發(fā)現偏差后已經來不及或無法修改，這就需要一方面強調制度的嚴肅性，另一方面在分解指標時將工作作細，充分運用價值理論作好方案篩選工作。

（3）制度自身的缺陷。經濟專業(yè)在介入項目設計過程中會遇到阻力，技術與經濟的統(tǒng)一在很多情況下不是那么容易的，整個制度的核心還是項目技術總負責人，經濟專業(yè)雖然提早介入了項目設計過程，但與建設單位溝通主要對口人還是項目設計負責人，工程經濟專業(yè)人員并未能充分與之溝通，整個造價控制的流線過長（任何需求變更需經項總傳達經濟專業(yè)、再傳達各設計專業(yè)，反饋信息經由經濟專業(yè)復核再傳回項總），影響了設計效率，也影響了制度的正常實施。

4.設計項目經理制度的探討

4.1設計項目經理制度產生的原因

由于土建項目設計涉及各方需求多專業(yè)多、各階段設計工作重點又不相同，項目投資方往往希望在設計過程中有特定的專業(yè)人員全過程的與其保持密切溝通。項目技術總負責人限于精力往往無法滿足這種需求，由此在一些設計單位中開始實行了項目經理負責制度。

設計項目經理負責在設計過程中與建設單位溝通聯系，將建設單位各種需求傳達給項目技術總負責人及各專業(yè)設計負責人，同時也將設計過程中遇到的一些需要決策的問題與其溝通協調。設計項目經理對設計成果文件的質量負責，對內設計項目負責配合設計總負責人協調各專業(yè)，并掌握項目組成員獎金分配權利。

由于設計項目經理實質上是設計單位以及內部各專業(yè)與建設單位溝通的紐帶，設計項目經理崗位一般是由設計項目負責人或部門負責人等管理人員承擔。然而在實踐過程中發(fā)現往往建設單位關注的重點是投資控制情況，非經濟專業(yè)出身的項目經理往往無法第一時間解決問題，從而影響了項目經理制度實施的效果；同時溝通過程中各類事務繁多，設計項目負責人或部門管理人員的精力往往無法滿足這個崗位的要求。

4.2關于建筑經濟專業(yè)人員承擔設計項目經理崗位的探討

由上所述，設計項目經理作為設計單位與建設單位溝通的橋梁，需要在設計全過程中與各設計專業(yè)溝通協調。通過多年限額設計制度的實行，建筑經濟專業(yè)更早、更主動、更全面的介入設計工作各環(huán)節(jié)，其對內與對外密切溝通聯系，已經是設計單位內部管理重要參與方，因而富有經驗的工程經濟專業(yè)人員是能符合項目經理崗位要求的。

在整個設計團隊中工程經濟專業(yè)與項目投資方的溝通往往是最為密切的。專業(yè)技術由設計專業(yè)人員把關，但將各項功能與成本的統(tǒng)籌考慮以及整個項目運營周期成本情況則需要工程經濟專業(yè)與投資方密切溝通予以確定。整個項目各個環(huán)節(jié)需要“花多少錢，辦多少事”通常是工程經濟專業(yè)人員最為清楚，而這恰恰也是投資方最為關注的事情。

與設計團隊各專業(yè)溝通密切。任何一個設計造價成果文件的編制都需要工程經濟專業(yè)與各設計專業(yè)密切溝通，任何設計理念的實現都需要經濟專業(yè)的配合。能熟悉各專業(yè)設計圖紙，掌握設計內容是工程經濟專業(yè)的基本技能。

參與設計全過程。隨著限額設計制度的普遍實行，工程經濟專業(yè)開始全面參與項目設計的整個過程，同建設單位的全過程密切溝通，以及作為設計單位內部管理重要參與方，這些都表明工程經濟專業(yè)在工程經濟專業(yè)在全過程設計工作中不可或缺的作用。

由此可見，工程經濟專業(yè)人員具備了擔任設計項目經理的基礎條件，當然作為設計項目經理，工程經濟專業(yè)人員除了需具有扎實的本專業(yè)技能外，還需具備出色的溝通能力、掌握各專業(yè)全面的基礎知識、熟悉各專業(yè)設計過程及設計思路、熟悉設計單位內部控制流程及項目參與各方管理制度等等多方面的能力。

工程經濟專業(yè)人員擔任設計項目經理能充分發(fā)揮其專業(yè)特性、能密切與項目投資方聯系提高設計階段投資控制效率，真正起到設計團隊對外溝通橋梁的作用。對內經濟專業(yè)項目經理則需密切配合設計項目負責人協調各設計專業(yè)，將投資方的需求在設計中予以落實，與設計項目負責人一起真正起到設計團隊的“雙核”作用。

4.結束語

總體而言，限額設計制度從“縱、橫”兩個方向在設計階段對工程投資進行控制，從而促進設計單位改善管理、提高設計水平，將技術與經濟有效的結合起來。但通過實踐我們也發(fā)現由于這種制度核心還是項目設計總負責人，此制度并不能使設計方與項目投資方更為密切的聯系在一起，整個控制流線過長，影響限額設計制度實施效果。結合目前設計項目經理制度的逐漸推行，由富有經驗的經濟專業(yè)人員承擔設計項目經理與設計項目總負責人一起共同確保項目設計工作高效有序的推進將是設計工作一個新的發(fā)展方向。

參考文獻：

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【關鍵詞】電力；施工企業(yè)；工程造價；培養(yǎng)

眾所周知，電力行業(yè)是個投資密集型行業(yè)，隨著電力投資規(guī)模日益加大，電力工程造價管理作用也日益突顯。隨著市場經濟的不斷發(fā)展和社會分工的逐步細化，工程造價專業(yè)從原來的土建類專業(yè)分離出來成為了橫跨工程技術、工程管理等多個領域的學科交叉型專業(yè)，對從業(yè)人員的要求不斷提高，特別對電力工程造價人員而言，必須是一個既懂電力工程施工技術，又懂工程經濟、工程管理和法律知識的復合型人才。

1 電力施工企業(yè)的特點

電力施工企業(yè)的建設項目一般包括建筑、送電和變電施工、調試等，具有自己獨特的行業(yè)特點。

1.1 作業(yè)過程復雜，對管理人員及施工人員的要求較高

電力施工企業(yè)的建設項目大多數在露天進行，施工活動范圍大而分散，人員流動性大，連續(xù)高強度作業(yè)，休息環(huán)境差，控制難度較大，容易出現違章作業(yè)和安全隱患。因此，對工程項目管理人員及現場施工人員的專業(yè)素質、安全意識、意志力都具有較高的要求。

1.2 資金流充裕，容易忽視成本控制

要想獲得較好的效益，企業(yè)必須做好成本控制工作，這是企業(yè)能夠長期發(fā)展的最根本措施。電力施工企業(yè)主要承擔電廠基礎工程的建筑、安裝、運行調試和檢測檢修，其本身施工環(huán)節(jié)復雜、工作量大、工程造價高。電力企業(yè)因為其自身企業(yè)的一些優(yōu)勢，如國家的扶持、金融企業(yè)的傾斜政策等，資金流充裕，往往造成大手大腳的習慣，容易忽視成本控制，由于缺乏合理的管理手段，工程造價不斷上漲，企業(yè)運行成本也隨之提高，使電力施工企業(yè)在當前的發(fā)展形勢下處于非常不利的地位。因此，培養(yǎng)和引進高水平電力工程造價人才，做好成本控制，是電力施工企業(yè)的當務之急。

1.3 必須做好施工組織與工程預算

施工組織設計和工程造價都屬于工程管理的范疇，二者相互作用，相互影響，工程造價通過施工組織設計合理確定，施工組織設計通過工程造價的測算得到進一步優(yōu)化。

一是，從施工組織設計的內容看，工程造價的編制必須以前者作為重要基礎。

二是，工程施工組織設計必須以工程造價為依據，通過技術經濟分析來論證其在技術上是否可行，經濟上是否合理，使施工組織設計不斷得到優(yōu)化。

三要，提高工程造價編制人員的水平，使工程造價的編制與工程施工組織設計能夠同步進行，達到優(yōu)化施工組織設計的目的。

2 電力施工企業(yè)對工程造價人才的基本要求

2.1 崗位分析

根據調查，目前電力企業(yè)對高職工程造價專業(yè)畢業(yè)生開放的主要職業(yè)崗位主要有工程預結算、工程管理、招投標、資料管理等。各崗位的工作任務如下：

（1）造價員的主要工作任務為：編制工程預結算、招標文件、投標文件；資料員的主要工作任務為：編寫施工方案、繪制圖紙、協助編寫投標書、資料的分發(fā)和收集整理；

（2）施工員的主要工作任務為：深入施工現場，協助搞好施工監(jiān)理，復核工程量，提供施工現場所需材料規(guī)格、型號和到場日期，做好現場材料的驗收簽證和管理，及時對隱蔽工程進行驗收和工程量簽證，協助項目經理做好工程的資料收集、保管和歸檔，對現場施工的進度和成本負有重要責任；

（3）監(jiān)理員的主要工作職責為：在專業(yè)工程師的指導下開展工作；檢查承包單位的人力、材料、設備的運行情況，并做記錄；復核從施工單位獲取的計量數據并簽署原始憑證；按照設計及規(guī)范要求對總包及施工單位工藝進行檢查及記錄，對質量檢查及記錄；對結構主體質量進行旁站監(jiān)督，并向專業(yè)監(jiān)理工程師報告和做好簡歷日志及有關監(jiān)理記錄。

2.2 位要求

為了使電力施工企業(yè)自身得到更好的發(fā)展，提升企業(yè)經濟效益，加強工程造價管理工作十分必要。這項工作需要依靠靠素質的工程造價人才來完成。從實際經驗來看，為適應電力施工企業(yè)的需要，對工程造價人才有以下幾個方面的特殊要求。

（1）具有扎實、廣泛的專業(yè)技術知識。一是，工程項目基本知識，如綜合工業(yè)技術與建筑技術、建筑制圖與識圖、電力企業(yè)施工技術與施工組織、現行的各類計價依據；二是，相關的經濟與管理理論：建筑經濟與企業(yè)管理；項目投資管理、工程概算和工程造價管理、市場與價格、招投標與合同管理；

（2）具有良好的思想修養(yǎng)和職業(yè)道德。良好的思想修養(yǎng)和職業(yè)道德是事業(yè)成功的保證，無論什么人，只要他想成就一定的事業(yè)，就離不開良好的思想修養(yǎng)和道德情感、道德態(tài)度、道德良知、道德意志、道德責任、道德理想的幫助和支持。

（3）相關的法律法規(guī)和政策、計算機應用和信息管理知識等

（4）具備較強的人際溝通能力和組織協調能力，

3 高職院校電力工程造價人才培養(yǎng)建議

根據以上分析，目前電力企業(yè)對工程造價人才的需求重點在兩方面：一是高素質；二是復合型。高素質，既包括專業(yè)素質（專業(yè)理論基礎、專業(yè)技能知識），又包括基本素質（職業(yè)道德、心理素質、交際能力、表達能力等）。復合型，即懂施工、會預算、能管理。引進復合型人才，不僅可以提高企業(yè)的技術水平，還可以降低企業(yè)管理成本，因此，企業(yè)特別是優(yōu)秀的大型企業(yè)對工程造價從業(yè)人員的復合型綜合素質要求越來越高。圍繞這兩個重點，高職院校應在電力工程造價人才培養(yǎng)上做相應的相應的調整與改革。

3.1 構建電力工程造價專業(yè)課程體系目標

高職院校培養(yǎng)的是高素質技術技能型人才，電力工程造價專業(yè)課程體系的建設目標，是在對學生進行職業(yè)道德、職業(yè)文化培養(yǎng)同時，強調以知識為目標，以職業(yè)能力為核心，達到教書育人的根本目的。構建理論和實踐相結合的課程體系，才能避免盲目拔高或技能滯后，培養(yǎng)具有鮮明電力特色的工程造價專業(yè)人才。

3.2 重視職業(yè)通用能力課程的優(yōu)化

專業(yè)基礎知識是建筑行業(yè)各專業(yè)的職業(yè)通用能力知識，是為學習本專業(yè)而開設的基礎理論課程，是學習專業(yè)核心課程前必需掌握和學習的課程。課程包括建筑構造與識圖、建筑結構基礎與（下轉第71頁）（上接第116頁）識圖、建筑與裝飾材料、施工工藝、建筑法規(guī)等課程。與原課程設置相比，刪除了應用數學、電力生產概論這兩門課，將其放在素質拓展模塊相關課程教學內容里。

3.3 提升職業(yè)特定能力的培養(yǎng)

職業(yè)特定能力是工程造價專業(yè)學生的專業(yè)核心能力，職業(yè)特定能力模塊課程為學生以后工作提供主要知識及技能的課程。課程包括建筑與裝飾工程清單計價、建筑水暖電安裝工程計價、電力建設各專業(yè)工程計價、算量軟件應用、計價軟件應用等課程。與別的高職院校的工程造價人才培養(yǎng)方案相比，增加了變電、配電工程計價課程。職業(yè)特定能力課程對學生今后就業(yè)和發(fā)展有很大的幫助和影響，模塊課程設置主要考慮工程造價人員的技能要求，注重知識的掌握和實踐。

3.4 培養(yǎng)學生兼具“其他能力”，全面提高綜合素質

雖然電力企業(yè)工程造價人員之間不同的職業(yè)崗位分工清晰，但是各崗位需要的人員基本知識技能和綜合能力是一樣的，除了必須的專業(yè)技能之外，人際溝通、組織協調能力和辦公軟件的應用能力是各崗位都必須具備的基本能力。經驗表明，企業(yè)更青睞復合型人才，那些綜合素質高，能夠同時擁有多方面技能，理論基礎扎實，加之實踐能力較強，對相關行業(yè)有一定了解的電力工程造價畢業(yè)生更具競爭優(yōu)勢。

可見，隨著經濟和技術的不斷發(fā)展，電力企業(yè)對工程造價專業(yè)人員無論是在技術、經濟，還是管理上，都有越來越高的要求，他們不僅要會預算，還要懂施工，懂經濟，懂管理，懂建筑法律法規(guī)等。高職院校在電力工程造價人才培養(yǎng)中，必須多措并舉，在實踐中完善培養(yǎng)體制，創(chuàng)新培養(yǎng)路徑，使畢業(yè)生具備更高的綜合素質，適應社會和崗位的需求。

【參考資料】

篇5

化學制藥技術專業(yè)是河北省教學改革試點專業(yè)，專業(yè)的建設致力于探索服務地方經濟發(fā)展需要、產學研緊密結合、高職特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。即以培養(yǎng)高技能、高素質應用人才為目標，以就業(yè)為導向、培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力為核心，形成了“以化學制藥技術為主體，制藥設備維護和醫(yī)藥營銷為兩翼，同時踐行真實職業(yè)環(huán)境育人”的“一體兩翼，實境育人”課程體系。

一、“一體兩翼”的課程體系的構架

2001年石家莊市提出了建設“藥都”的目標：計劃將本市建成國內最大的抗生素、維生素生產基地以及國內外具有一定優(yōu)勢的半合成抗生素、生物制藥基地與中藥現代化基地，形成在國內有較高知名度的“藥都”。按照高等職業(yè)教育“能力本位觀”的要求，針對制藥行業(yè)一線職業(yè)崗位群對知識、能力、素質的實際需求進行調研，發(fā)現在大量需求化學制藥生產、運行、管理崗位的同時，圍繞制藥技術的設備維護崗位和藥品營銷崗位也成為制藥行業(yè)人才需求增長點?；谏鲜鍪袌稣{研結果，石家莊職業(yè)技術學院經過專家指導委員會論證，確定了以化學制藥技術為主體，制藥設備維護和醫(yī)藥營銷為兩翼的“一體兩翼”課程體系架構，這種“一體兩翼”課程體系按類型由實踐和理論兩個教學部分組成。

1.實踐教學體系構成

（1）基本技能模塊。具有良好文化修養(yǎng)、美學修養(yǎng)、紀律觀念、具有較強自學基礎和能力、科學鍛煉身體的基本技能：通過政治理論與道德修養(yǎng)、軍訓、體育等實訓課程來形成；計算機、英語應用能力：通過英語課的聽說訓練、上機實訓來形成。（2）職業(yè)基本技能模塊。具有基礎化學實驗知識的學習、操作、分析、設計能力；化工生產設備認知、操作、設計、維護等基本能力；化工生產系統(tǒng)基本參數測量及自動控制的基本能力；識、讀企業(yè)生產設備圖和工藝流程圖的基本能力；化工生產過程中進行零件加工、設備維修及檢修的基本能力；藥品生產過程關于原料、中間體、產品的分析檢測的基本能力；通過基礎化學實驗、化工機械實訓、化工儀表及自動化實訓、藥物合成實驗及藥品分析實驗來形成。（3）雙證書模塊。中級分析工證書：化學實驗的基本操作技能；實驗室常用設備的使用、保養(yǎng)；常用試劑的配制方法，實驗數據的處理能力；通過分析工培訓來形成。（4）主體核心技能模塊。具有化學合成藥物生產的實用基本技能、工藝生產控制的基本能力、工業(yè)生產認知基本能力。（5）設備維護方向技能。具備常見化工制藥機械的有關維護、維修、安全使用等基本能力。（6）醫(yī)藥營銷方向技能。具備各種醫(yī)藥產品的營銷策劃、推銷能力等?！耙惑w兩翼”所需的能力通過專業(yè)技能測試、生產頂崗實習、工作實習等形成。

2.理論教學體系構成。以職業(yè)崗位群需求為中心設置課程體系。一個“主體”：化學制藥技術工藝操作控制方面以有機化學、化工原理、藥物合成反應、藥物分析與檢測技術、制藥工藝學、工業(yè)藥劑學、制藥工程設備、藥事管理等課程為主?！皟梢怼保涸O備維護方面以化工機械基礎、化工儀表及自動化、制藥機械和設備維護為主；藥品營銷方面以藥理學、藥物化學、藥品營銷學為主。這種課程體系的架構增強了專業(yè)培養(yǎng)的靈活性、適應性，突出了人才培養(yǎng)的針對性和實用性，滿足了社會經濟發(fā)展對人才的需求。

二、“實境育人”教育教學方法

1.校內“實境育人”環(huán)境。校內實訓基地不斷地改善實驗、實訓條件。在原有化學基礎實驗室、化工原理實訓室、有機合成實訓室、分析測試實訓室、純化水實訓室的基礎上，又建成了制藥專業(yè)中試車間，改造了純化水實訓室，又新上純水自動化灌裝線一套。

制藥專業(yè)中試車間，按照“教學、實用、安全、規(guī)范”四大原則進行安裝設計，車間內部分為動力區(qū)和生產區(qū)，公用工程齊全，蒸汽、冷凍鹽水、壓縮空氣、循環(huán)冷凍水等全部按照制藥廠實景要求安裝，是一個小型化的制藥車間，實現了院校與企業(yè)工廠的“零距離”接觸，為學生課程實習、頂崗實習提供了一個完整的校內實境教學平臺。在車間內不僅可以進行加熱、制冷、高壓等反應操作，還可以進行固液分離、流體輸送、干燥、精餾等操作，并可以進行化工原理、化工儀表及自動化、化工機械、化學反應工程等多門課程的現場教學，是一個完整的實境教學基地。

為了使實驗、實訓設備更加貼近教學，提高學生的綜合實力，學院又購置了14個單元的化工仿真車間，在此化工仿真車間學生可以模擬例如離心泵、換熱器、壓縮、吸收、精餾、間歇反應、連續(xù)反應、加熱爐、常減壓蒸餾等操作。仿真車間涉及的仿真軟件都具有真實的工業(yè)背景，工藝流程、設備結構和自控方案都來源于實際；精選的單元操作內容都是制藥工業(yè)中最常見的；操作與控制界面先進；突出操作實踐。仿真車間的建成和使用，在實境教學中也發(fā)揮了巨大的作用。

2.校外“實境育人”環(huán)境。加強校內實驗實訓條件建設的同時，根據學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，充分利用社會資源，依托行業(yè)優(yōu)勢，加強校外實習實訓基地的建設。近幾年，化學制藥技術專業(yè)先后選擇了一批技術裝備先進，管理科學規(guī)范，生產規(guī)模適度的生產企業(yè)，采用多種方式與之合作，共建校外實訓基地。

采用走出去的方式與石家莊某制藥廠合作，共建藥物制劑實訓基地。專業(yè)課的課程實驗、工程實驗、畢業(yè)設計均可在工廠由專業(yè)教師和工程技術人員共同指導完成，學生以工人的身份在生產一線跟班勞動，在生產實踐中學習，使學生對藥品生產過程的工藝、設備、車間布置、勞動組織、產品物流、市場狀況、環(huán)保要求和新材料、新工藝研究開發(fā)等有全面的了解和認識，為“零距離”就業(yè)奠定基礎。通過與多家企業(yè)建立教學、研發(fā)和技術服務的關系，使產學研合作模式初步形成，極大地促進了化學制藥專業(yè)的發(fā)展，達到了校企合作，互惠雙贏的目的。

3.“實境育人”的實踐教學體系。強化實踐教學，使學生的大部分精力放在提高自身技術操作水平和技術改造水平，主動適應社會的需要。把實踐教學內容貫穿于整個教學過程中，形成“工學結合”的實踐教學內容體系，建立了相對獨立的六步走實踐教學體系：即進行化學實驗的基本訓練和對生產企業(yè)的體驗實習、進行職業(yè)基礎課程的實訓和雙證書培訓、進行職業(yè)技術課程的實訓與實習、頂崗實習、進行專業(yè)技能的訓練與測試、進行工作實習或畢業(yè)設計。環(huán)節(jié)中滲透愛崗敬業(yè)、艱苦樸素、吃苦耐勞等人文素質的教育。

三、“一體兩翼、實境育人”課程體系實施的保障機制

1.規(guī)章制度建立與執(zhí)行。學院積累多年教學管理經驗并遵循教育規(guī)律，制定和形成了教學管理規(guī)范和教學管理制度，制定了教學管理文件匯編，使教學管理規(guī)范化和科學化。我系根據各專業(yè)特點，進一步完善和健全系級教學管理制度，建立健全學生管理規(guī)章制度，并聘請了6位具有高級職稱、實踐經驗豐富的知名專家成立了“專業(yè)指導委員會”。教學工作嚴謹、規(guī)范，嚴格執(zhí)行各項教學管理制度，形成了一套行之有效的教學質量監(jiān)控體系。

2.實力雄厚，愛崗敬業(yè)的教學師資隊伍?；瘜W制藥技術專業(yè)現有專任教師17人：其中教授2人，副高職5人；具有雙師素質教師13人；碩士研究生8人；院級骨干教師8人。本專業(yè)教師在高職教育的改革中邊探索邊總結提高，取得了良好的教學成績。

3.教學質量標準健全。制定《教學管理規(guī)范》，對課堂教學、實習、實訓等各教學環(huán)節(jié)都制定了標準和要求。還根據學生提前就業(yè)所帶來的對教學過程的影響，在廣泛調研的基礎上制定了“關于加強畢業(yè)設計（畢業(yè)論文）工作的意見”、“提前就業(yè)學生教學要求”、“學生工作學期教學組織和管理辦法”等文件，及時解決教學過程中出現的問題，適應新時期教學需要。

四、“一體兩翼、實境育人“課程體系的成效

1.實踐能力大幅度提高。課程體系能滿足培養(yǎng)目標對職業(yè)能力培養(yǎng)標準的要求，并能根據技術發(fā)展的實際予以更新。這套完整的課程體系從化學制藥專業(yè)2001級開始策劃建立并實施。幾屆學生下來，學生的實踐動手能力得到很大提高。

2.高就業(yè)率。幾年來，已經有400多名學生在校內外實訓基地完成實習實訓任務，基本實現了“工學結合”的教育模式，學生“零距離”上崗。一次就業(yè)率達95%以上。

3.實質性辦學。有校內的實訓車間作基地，與多家企業(yè)實現資源共享、信息共享，建立了緊密的合作關系，并與幾家企業(yè)開展實質性聯合辦學的探索實踐。

4.高就業(yè)質量。由于企業(yè)參與教學全過程，培養(yǎng)的學生符合企業(yè)的用人要求，因此，畢業(yè)生更加適銷對路。并受到用人單位的一致好評。

5.落實雙證書。2004年首次開展“化學檢驗工中級工”的培訓和考核工作，02級60名制藥專業(yè)學生全部拿到《化學分析中級工》證書，增強了學生就業(yè)的競爭實力。04級將分析工培訓納入人才培養(yǎng)方案，所有學生經過培訓，既能拿到證書。

篇6

1.化學制藥技術專業(yè)職業(yè)崗位群(1)管理崗位:如生產、技術、質量、GMP認證等管理工作;(2)技術操作崗位:如物料的預處理，藥物合成控制，產品的分離和純化，半成品和成品的質量監(jiān)督檢驗，“三廢”處理等技術操作工作;(3)技術開發(fā)工作:如工藝、設備的技術革新和改造，參與工藝、工程設計及新產品的開發(fā)工作;(4)醫(yī)藥市場營銷研究、市場需求預測、銷售、廣告等方面的工作［4］。2.職業(yè)能力兩個核心能力:(1)制藥化工單元操作工藝流程控制、設備維護及生產管理能力;(2)藥物合成工藝及制劑工藝控制、質量控制、技術改造、生產管理等能力。3.依托教學平臺，設置課程主線一是大化工平臺，針對化工專業(yè)群的設置的課程平臺，課程主線側重于制藥化工單元操作過程，既包括原料的預處理，也包括后期的分離、純化、干燥等物理操作，仿真訓練(DCS)與化工總控工培訓考核相結合;二是藥學平臺，這個平臺的課程主線圍繞藥物合成及工藝、反應器、過程質量監(jiān)測(分析)、制劑技術等展開教學。

二、課程體系優(yōu)化整合的探索與實踐

圍繞兩條主線，根據專業(yè)知識及能力結構，按照由專項到綜合、由基本到專業(yè)、由專業(yè)到擴展并循序遞進的“層次遞進”原則，堅持興趣為先、知識必備、應用為主、創(chuàng)造提高的理念，采用學做結合、理實一體、工學結合、專門性訓練等教學方法，合理安排各教學模塊，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，有效地完成高端技能型專門人才的培養(yǎng)。1.合理設置教學模塊公共基礎課程模塊，主要培養(yǎng)學生的基本素質，體現基本的職業(yè)能力，有高等數學、大學英語、計算機應用基礎、心理健康、創(chuàng)業(yè)教育等課程。職業(yè)課程模塊，包括職業(yè)基礎課程模塊和職業(yè)技術課程模塊，主要培養(yǎng)學生的職業(yè)素質?；A課程模塊涉及的課程有基礎化學與化學實驗技術、制藥化工單元操作與課程設計、化工制圖與CAD設計、電器與儀表、分析測試技術、文獻檢索、安全與環(huán)保等課程。職業(yè)技術課程主要包括藥物合成技術、藥物化學、藥物分析、制劑技術、化學反應器、化學制藥工藝學、中試技術、專業(yè)外語、綜合實訓、畢業(yè)設計(論文)及答辯、頂崗實習等。專業(yè)拓展課程模塊主要有藥品質量管理、藥理學、職前綜合培訓、藥品營銷、現代制藥企業(yè)管理等。2.針對不同課程，選取教學模式對于一些基礎性較強的學科，比如基礎化學，采取學科型培養(yǎng)模式。學科型的培養(yǎng)模式的優(yōu)點是對理論知識的傳授比較有利，一般認為學科體系是人類傳承和存儲知識最好最經濟的結構，接受學科體系培養(yǎng)的學生，理論知識寬厚扎實，脈絡清晰，有較強的邏輯性。對學生后續(xù)課程的學習及以后的可持續(xù)發(fā)展都有著現實的意義。有些課程可以采取“工作過程系統(tǒng)化課程”培養(yǎng)模式或者“高職項目課程”培養(yǎng)模式［3，5］。這兩種模式的優(yōu)點在于能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，以學生為主體，理論知識和實踐技能學習緊密結合，理論知識的學習來源于實踐經驗的獲得，按照從“知其然”到“知其所以然”的課程實施順序，有利于學生隱性知識的習得，引導學生從習得的經驗層面向策略層面提升。比如制藥化工單元操作技術課程，以不同類型單元操作及典型藥物為載體實施項目化教學;藥物分析檢測技術課程，以不同官能團類型藥物為載體展開教學;制劑技術課程，選取典型藥物的不同劑型為載體進行教學。3.化學制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)成效與特色日前，教育部辦公廳與財政部辦公廳聯合的《關于同意啟動“高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力”項目實施工作的通知》(教職成廳函［2011］71號)，本校化學制藥技術專業(yè)成功入選，說明本校的化學制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)得到了教育部門和社會的認可，其特色主要表現在以下三個方面:一是首崗適應性。學歷教育和崗位培訓有機統(tǒng)一，既重視學生理論知識的相對系統(tǒng)性，達到高等教育的辦學水準，又堅持學以致用、學而能用原則，強調理論與實踐相結合，實踐和教學零距離，上崗和畢業(yè)零過渡，統(tǒng)一從業(yè)資格證書的考核鑒定工作與崗位培訓一體，通過校企訂單培養(yǎng)、取得執(zhí)業(yè)資格證書得以實現。二是多崗遷移能力。所謂多崗遷移，是高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型專門人才的內在要求，它要有多崗位遷移能力，而不是首崗唯一，適應職業(yè)崗位群的工作需要。三是可持續(xù)發(fā)展能力。所謂可持續(xù)發(fā)展是踐行辦人民滿意的高職教育的要求，是貫徹以人為本理念。學生在經過了首崗和多崗的歷練后，必須有進一步發(fā)展和上升的空間，成為本科、研究生層次的高端技能型專門人才。

三、改革中存在的問題及建議

篇7

我國本科生教育質量的實證調查分析

關于本科畢業(yè)論文開題工作的幾點思考

中國高校師資隊伍建設現狀的調查研究

西部高師畢業(yè)班學生教師職業(yè)道德調查研究——以重慶師范大學為例

近年來我國高職院校內涵建設研究述評

試析高職院校學生職業(yè)道德教育之實踐鍛煉法

試論新時期井岡山精神

自我認識與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

信息化環(huán)境下的大學生思想政治教育創(chuàng)新探索

試論“基本原理概論”課中的案例教學法

增強高校思想政治理論課課堂教學實效性策略探析

高校思想政治課教學實施懲戒教育探析

“海西”發(fā)展戰(zhàn)略背景下的福建省高校思想政治理論課教學研究

地方高校大學生聽說學習障礙性因素及其對策的分析研究——以麗水學院為例

西南科技大學地質工程專業(yè)畢業(yè)設計的教學實踐與思考

環(huán)境工程微生物學實驗教學新探——污水生物處理過程中微生物的簡單分析

“現場總線控制技術”課程教學的實踐與探索

數控加工技術課程教學改革的探索與實踐

關于網頁設計課程的改革探索和實踐

以知識失業(yè)現象的視角反思我國高校文科建設——兼論文科招生規(guī)模與教育教學質量的統(tǒng)一

高等教育自身規(guī)律與社會經濟制約性關系探析

獨立學院創(chuàng)業(yè)教育的實施策略研究

體現職業(yè)特色的高職人文教育問題研究

高校女教師職業(yè)價值觀調查分析——以重慶市為例

論大學精品課程建設

以轉化高?！皢栴}學生”為路徑的教育公平研究

從“孝心”與“孝行”說開去

以科學發(fā)展觀為指導打造高校服務型機關

積極學習理念在高等教育中的應用研究

語境策略在古代詩歌教學中的價值功能探微

西部高校生物類雙語教學師資隊伍建設途徑

聽力教學改革新思路:元認知策略培訓

完善高校思想政治理論課社會實踐教學保障機制的思考

大眾化與高校政治課教學研究

虛擬樣機軟件ADAMS在工業(yè)機器人教學中的應用

構建“植物學”課程自主學習教學模式的探索與實踐

普通本科院?；瘜W專業(yè)實驗教學新體系的構建

對農學類大學生暑期社會實踐活動特點的調查分析——以廣西大學農學院為例

解放思想艱苦奮斗開拓創(chuàng)新——西南科技大學30年改革發(fā)展回顧與展望

欲窮千里目更上一層樓——30年的回顧與思考“紀念改革開放30周年專題”研討

學術何以道德——論大學學術道德建設的三大路徑

大學合法性危機:大學治理的原因探究

論基于信任的教學

教學交往的修辭互動——重構教者與受者的權力關系

我國高等教育自學考試管理體制創(chuàng)新的思考

我國高等教育投資體制政策歷史回顧、價值分析及啟示

中國高等教育大眾化階段的師生關系探討

對外漢語中級階段詞語辨析方法的探討

大學英語教學與雙語教學的比較分析

網絡環(huán)境下大學英語自主聽力教學探究

非英語專業(yè)大學生的翻譯教學探討

信息光學與設計性實驗探索

開展設計性物理實驗課程的探討

化學實驗教學與學生能力培養(yǎng)

大學生實驗成績評定方法與問題探討

高校德育課堂如何走向主體性

篇8

關鍵詞：生物制藥；專業(yè)群；專創(chuàng)融合；課程體系

化學工業(yè)是國民經濟的重要基礎，化學工業(yè)與生物產業(yè)、醫(yī)藥產業(yè)、食品產業(yè)結合，衍生了生物制藥、醫(yī)藥化工、食品化工等細分產業(yè)。2019年，國家啟動了中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃，對新時期職業(yè)院校發(fā)展提出了更高要求，具體表現在，更加關注專業(yè)群之間的協同發(fā)展，更加強調內涵建設，更加注重產教融合和校企合作。2019年5月，為加強高水平專業(yè)群建設，促進學院整體發(fā)展，學院立足生物化工，醫(yī)藥化工，食品化工等技術領域，組建了由食品生物技術專業(yè)、食品藥品監(jiān)督管理、醫(yī)學生物技術、生物制藥技術、藥品經營與管理5個專業(yè)組成的生物制藥技術專業(yè)群。2015年5月4日，國務院印發(fā)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，高職雙創(chuàng)教育全面鋪開。開展專業(yè)群專創(chuàng)融合教學是深化職業(yè)教育改革，推動高職高質量發(fā)展的必然要求。2016年9月，武漢職業(yè)技術生物工程學院開始將雙創(chuàng)教育納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，各專業(yè)開設了《創(chuàng)新思維》[1]《創(chuàng)業(yè)基礎》[2]等雙創(chuàng)通識課程。隨后，各專業(yè)逐步完善了雙創(chuàng)教育教學體系，構建了雙創(chuàng)課程體系、搭建了雙創(chuàng)實訓平臺、開發(fā)了具有專業(yè)特色的專創(chuàng)融合課程。本文以武漢職業(yè)技術學院生物制藥技術專業(yè)群專創(chuàng)融合平臺課程開發(fā)為例，分析生物制藥技術專業(yè)群平臺課程開發(fā)存在的問題，明確課程開發(fā)的目標，構建專業(yè)群的課程體系及內容體系，為高職專業(yè)群平臺課程的開發(fā)提供參考。

1專業(yè)群專創(chuàng)融合平臺課程開發(fā)存在的問題

我國高等院校雙創(chuàng)教育起步較晚，2015年后高職才全面啟動雙創(chuàng)教育，經過5a發(fā)展，雖然在對雙創(chuàng)教育的認識、理念創(chuàng)新、課程體系、平臺建設、制度建設等方面取得了一定成效，但是雙創(chuàng)教育仍存在一定問題。在雙高背景下，基于專業(yè)群建設的雙創(chuàng)教育問題成為高職院校雙高建設的新問題，尤其是專業(yè)群專創(chuàng)融合課程如何開設，暫無可借鑒的案例，需要面向區(qū)域布局，基于生物化工、醫(yī)藥化工和食品化工等領域的產業(yè)發(fā)展，根據雙高建設要求，結合學?；厩闆r，科學、系統(tǒng)設計，有效解決瓶頸與難題。

1.1雙創(chuàng)教育重要性認識有待提高

大多數高校對雙創(chuàng)教育的認識依然滯后，簡單地將雙創(chuàng)教育視為提高就業(yè)率的手段，沒有將雙創(chuàng)教育擺放在戰(zhàn)略高度去思考，應將雙創(chuàng)教育改革視為提升學生培養(yǎng)質量，激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)動力，深化產教融合和校企合作，促進學校教育教學綜合改革，推動國家創(chuàng)新驅動發(fā)展的內在要求，需要對雙創(chuàng)教育的重要性和緊迫性進行強化。在雙高背景下，專業(yè)群跨專業(yè)的專創(chuàng)融合教育更是專業(yè)群“三教”改革和“三全”育人的重要內容。

1.2專業(yè)群專創(chuàng)融合平臺課程開發(fā)難度大

專業(yè)群基于化工技術和生物技術，涉及5個專業(yè)，涵蓋食品、醫(yī)學、生物、藥品、醫(yī)療器械等生物健康行業(yè)，產業(yè)跨度大，細分領域多，產業(yè)特點差異大。目前暫無相關專創(chuàng)融合平臺課程的報道，開發(fā)專業(yè)群內共建共享的專創(chuàng)融合平臺課程難度較大。平臺課程的開發(fā)需要依據專業(yè)群人才培養(yǎng)的目標，依托專業(yè)群建設，加強校企合作，整合校內外教學資源，重構課程體系和內容體系。

1.3師資素質需要進一步提升

在專業(yè)群視域下，學分銀行制度將進一步落實，必然要求建立大量的課程庫，根據學生意愿，自由選擇，更加注重個性化、差異化培養(yǎng)。從另外一個角度說，專創(chuàng)融合平臺課程的建立對教師提出了更高要求，不論是由單個老師跨專業(yè)教學，還是由各專業(yè)老師分工協作教學，老師都應具備本專業(yè)知識，具有豐富的創(chuàng)業(yè)經歷和管理經驗，具有雙創(chuàng)熱情，同時要對生物健康產業(yè)相關領域非常了解，這種要求已經遠遠超過了“雙師”型老師的要求。目前，大部分雙創(chuàng)課程還是由輔導員承擔，專業(yè)教師參與較少，因此專業(yè)群專創(chuàng)融融合課程的實施需要在量和質兩個角度去提升。

1.4教學模式需要不斷完善

目前，雙創(chuàng)教育受制于人力物力投入，受制于時間空間限制，課程過于依賴理論講授，實踐內容較少，缺乏更有效的培訓教學手段與工具。專創(chuàng)融合課程實施，更加受限于法律法規(guī)、工作場景，體驗感較低。學生和學院人數較多，喜歡從事的產業(yè)領域和崗位性質差異較大，開展個性化的人才培養(yǎng)難度較大。因此，在現有資源和條件下，教學方法比較單一、教學模式無法真正的改革，需要借助信息化手段，搭建各類教學平臺，開展自學、講授和體驗式學習，突破各種條件的制約。

2專業(yè)群專創(chuàng)融合平臺課程開發(fā)的目標

專業(yè)群專創(chuàng)融合平臺課程開發(fā)，主要從學生、教師、課程及資源建設等方面進行頂層設計。

2.1學生培養(yǎng)目標

1）培養(yǎng)學生對產業(yè)發(fā)展的理解和專業(yè)自信，對生物化工、醫(yī)藥化工、食品化工等產業(yè)發(fā)展現狀及趨勢、技術發(fā)展方向以及相關政策法規(guī)進行全面的調研和梳理。2）加強學生對典型企業(yè)了解，對各專業(yè)典型企業(yè)進行案例分析，挖掘行業(yè)特色，創(chuàng)始人創(chuàng)業(yè)歷程，行業(yè)及企業(yè)文化；提煉典型企業(yè)關鍵業(yè)務流程，幫助同學們加強職業(yè)認知和自我定位。3）使學生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識，培養(yǎng)學生的雙創(chuàng)能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強專創(chuàng)融合的理解。4）加強團隊合作與分工，提升溝通能力、執(zhí)行能力等綜合素質，培養(yǎng)學生跨專業(yè)的遷移能力，拓寬學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)領域。2.2教師發(fā)展目標通過各專業(yè)老師、雙創(chuàng)老師、企業(yè)大師共同參與，實現課程和資源的共建共享。在此過程中，不斷提升教師的團隊協作能力，擴展教師的知識領域，提高教師的教學水平以及信息化運用能力，將教師培養(yǎng)為“雙師、雙創(chuàng)、多能”型人才。

2.3課程及資源建設目標

建立涵蓋生物化工產業(yè)鏈的平臺課程及資源，不斷豐富法律法規(guī)庫、案例庫、項目庫和教學資源，初步設計信息化教學平臺，運用信息化手段，創(chuàng)設情景，突破時空的限制。以學生自主學習、教師導學和學生協作體驗式學習的教學模式。

3專業(yè)群專創(chuàng)融合平臺課程內容

平臺課程內容基于生物化工產業(yè)背景，主要包括雙創(chuàng)知識、產業(yè)知識、法規(guī)知識、公司運營知識等四方面。

3.1雙創(chuàng)知識

雙創(chuàng)知識包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實踐兩部分，創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)實踐的基礎，創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)新思維的運用。創(chuàng)新思維部分主要包括創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法等方面。創(chuàng)業(yè)實踐部分應包括創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、商機識別、商業(yè)模式設計、創(chuàng)業(yè)資源管理、融資方式、創(chuàng)業(yè)計劃擬定、企業(yè)開辦流程及初創(chuàng)企業(yè)管理。

3.2產業(yè)知識

生物制藥技術產業(yè)是將現代化工技術和生物技術應用于大健康領域，涵蓋生物化工、醫(yī)藥化工和食品化工等領域，是生物產業(yè)與大健康產業(yè)交叉領域，關系到老百姓的健康福祉。從產品注冊角度看，主要是“四品一械”領域。產業(yè)知識主要包括產業(yè)概況、產業(yè)組織、產業(yè)結構、產業(yè)布局、產業(yè)發(fā)展、產業(yè)政策、產業(yè)投資、產業(yè)關聯、主要產品、市場分析、研發(fā)動向等。通過產業(yè)知識的學習，幫助學生加深對專業(yè)的理解，擴寬學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)領域。

3.3法律法規(guī)知識

生物制藥技術相關產業(yè)法律法規(guī)，包括通用的商法、公司法、稅法等公司通用法律法規(guī)，也包括產業(yè)特定的政策法規(guī)。生物制藥技術產業(yè)每種產品具有不同的法律法規(guī)要求，如醫(yī)藥生產企業(yè)法律法規(guī)重在GMP，醫(yī)藥銷售企業(yè)重在GSP，食品和藥品第三方檢驗檢測機構需要CMA和CNAS相關知識等。除了政策法規(guī)，還應包括國家、行業(yè)、企業(yè)標準學習。通過政策法規(guī)的學習，進一步加深學生的產業(yè)知識、產品知識的理解，培養(yǎng)同學們的法律意識、質量意識和社會責任感。

3.4公司運營知識

通過體驗式學習，掌握公司戰(zhàn)略制定，了解公司的基本組織架構，熟悉公司運用過程中的產品開發(fā)、生產制造、供應鏈管理、市場營銷、財務管理、人力資源管理、質量管理、知識產權管理、風險管理等。學習團隊合作與分工，提升溝通能力、執(zhí)行能力。通過企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理綜合訓練，模擬經營一家生物健康企業(yè)，圍繞設計、開發(fā)、采購、生產、市場、銷售、客戶服務等關鍵步驟進行企業(yè)全流程的體驗，全方位訓練提升學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。

篇9

關鍵詞： 生物技術專業(yè) 目標定位 教學改革 綜合院校

21世紀生物產業(yè)成為繼信息產業(yè)之后世界經濟中又一個新的主導產業(yè)，生命科學及生物技術的重大突破正在迅速孕育和催生新的產業(yè)革命。近年來，高等院校尤其綜合性大學紛紛設置生物技術專業(yè)以適應經濟和社會發(fā)展對生物產業(yè)人才的需求，但是，在專業(yè)設置上存在著明顯的“生源需求導向”，在人才培養(yǎng)目標的定位上是“模糊的復合型”，在教學上傾向于重理論輕實踐。上述問題的存在制約了生物技術專業(yè)整體的建設與發(fā)展。尤其隨著經濟社會的發(fā)展和高等教育的大眾化，高等教育的目標也發(fā)生了一定的變化。因此，綜合院校生物技術專業(yè)培養(yǎng)目標的定位和教學改革是一個值得深入探討的課題。

1.綜合院校生物技術專業(yè)教學改革的思路和目標

近年來，我國綜合院校生物技術專業(yè)在教學上更多地沿襲了學歷教育的教學方法，始終未能徹底擺脫學科型教學模式的束縛，成為傳統(tǒng)本科教育的“翻版”。因此，積極探索符合綜合院校生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標的教學改革已成為當務之急。

1.1課程體系開發(fā)的思路和目標

課程體系建設中，要改變傳統(tǒng)的“學科本位”課程觀，按照“厚基礎、寬口徑、廣知識、強實踐”的培養(yǎng)目標，向“多元整合型”方向發(fā)展，形成一種“多元整合”的課程觀。主要改革思路是：注重生物技術與產業(yè)化管理相結合，增強課程設置的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，適應行業(yè)和社會對應用人才規(guī)格多變的需求。要改變傳統(tǒng)生物技術專業(yè)的專業(yè)課程設置方式，開設以上游應用技術為背景的模塊化專業(yè)課程，如生物制藥技術、食品生物技術、農業(yè)生物技術、基因工程藥物等；同時，增設以“下游工程”為背景的營銷、物流、管理等經濟管理類模塊化專業(yè)課程。模塊化專業(yè)課程的設置，能夠讓學生以行業(yè)需要為主線，將所學的知識串聯起來，構建相對系統(tǒng)的理論知識和實踐技能。另外，還需開設關于生物技術前沿的講座及與生物技術相關的法規(guī)、知識產權等彈性化課程，以適應日新月異的生物技術及其相關產業(yè)管理的需要。

1.2實踐教學建設的思路和目標

要改變傳統(tǒng)重理論輕實踐的教學思路，使生物技術教育向實踐應用方向發(fā)展，實踐教學建設就要緊緊圍繞生物技術產業(yè)對“雙料人才”培養(yǎng)的要求，按照認知實習模塊、基本技能訓練模塊、技能強化綜合訓練三個模塊的特點，構建由實驗實習、專業(yè)實驗實習、社會實踐系列所組成的新的實踐教學內容體系，并制定相應的評價標準。具體可重點考慮以下實踐教學環(huán)節(jié)：（1）生物技術產品的生產、分析檢測；（2）生物技術應用性科學試驗與技術推廣工作；（3）生物技術產品的市場調查及前景預測；（4）生物技術產品的營銷和物流管理；（5）生物技術企業(yè)的生產運作管理、信息與技術資源管理與質量管理，等等。

1.3注重教師綜合能力發(fā)展和引導

教師在教學中要加強對學生引導作用，專業(yè)教師在教學中的角色首先是學生將來從事本專業(yè)崗位的“榜樣”，然后才是教育者，而只有“復合型”教師才能夠勝任生物技術專業(yè)的教學工作。學校應該重視專業(yè)教師的全面發(fā)展，努力加強“復合型”師資隊伍建設。鼓勵教師參加教師“崗位”技術培訓和進修，保證知識技能的不斷更新；鼓勵教師參加與崗位相對應的技術等級和技術水平考試；鼓勵教師參與應用型課題的開發(fā)與研究，加強與企業(yè)的聯系與合作。“復合型”隊伍的建設是專業(yè)建設的重中之重，學校應把“復合型”師資建設作為一項長期性工作來抓。教師自己也要拋棄過去的簡單理論教學的短期行為，努力提高自身綜合素質，加強理論和應用的結合。這樣教學才能有特色，教育質量才能有保證，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能得到社會的認可和歡迎，才是綜合院校生物技術專業(yè)長遠的生存和發(fā)展之道。

2.生物技術專業(yè)培養(yǎng)目標的定位

2.1人才層次定位

隨著社會經濟發(fā)展，社會對生物技術專業(yè)人才的需求是有層次和類別之分的。傳統(tǒng)學科型教育在人才層次定位方面有自身的特點，學科型高等教育以學科建設和發(fā)展作為專業(yè)改革和建設的出發(fā)點，培養(yǎng)目標突出“學術型”人才層次。但由于社會經濟的發(fā)展和高等教育的大眾化，這一目標要有改變，要以需求為導向設置專業(yè)，圍繞地方或行業(yè)經濟發(fā)展的需求開展專業(yè)教學建設，培養(yǎng)目標突出“理論﹢應用型”人才層次。綜合院校生物技術專業(yè)培養(yǎng)的人才必須適應時展的要求，緊密依托行業(yè)或企業(yè)，滿足社會對應用型人才的需求。因此，綜合院校生物技術專業(yè)人才層次定位應立足于培養(yǎng)高素質的理論應用型專門人才，這既不同于研究生階段培養(yǎng)的“學術型”人才，又不同于高等、中等職業(yè)教育培養(yǎng)的“操作型”人才。對于有興趣、能力，愿意以后從事生物技術研究相關工作的學生，要培養(yǎng)他們成為“學術型”人才，除了具備理論應用型專門人才知識體系，還要把握生物技術研究前沿和總體進展。

2.2知識結構和素質能力定位

我國生物技術產業(yè)面臨的主要問題是“重研究、輕應用”，不能形成“科研—商業(yè)化”的良性循環(huán)[1]。造成這一問題的主要原因就是企業(yè)管理、市場營銷等方面的人才大多不懂生物技術，同時專業(yè)的“學術型”人才又不懂市場開發(fā)。據權威人士估計，我國在生物技術領域中，“上游開發(fā)”僅比國際水平落后3—5年，而“下游工程”卻至少相差15年以上[2]。改變這一狀況，需要大批既熟悉生物科技知識，又熟悉產業(yè)化諸多環(huán)節(jié)的復合型“雙料人才”。因此，學生在學習公共基礎課和專業(yè)基礎課的基礎上，還應學習法律、企業(yè)管理、市場調查與預測、市場營銷、物流管理、電子商務等工商管理專業(yè)類的知識，讓在校學生具有復合型人才所需的知識結構。綜合院校生物技術專業(yè)學生素質能力定位的依據是人才層次的定位。為了適應“上下游工程人才”培養(yǎng)的需要，學生應具有良好的職業(yè)道德素質、廣博的知識素質、較強的能力素質和健康的身心素質；了解、掌握生物技術及應用專業(yè)的知識與技能；具備外語、計算機、法律、管理和經濟應用文寫作基礎；具有較強的市場經濟意識、社會適應能力和職業(yè)轉換能力；具有較強的組織能力、協調能力和團隊合作精神。

2.3職業(yè)取向定位

有些綜合院校生物技術專業(yè)的職業(yè)定位只針對某一單獨的崗位，例如食品發(fā)酵領域。隨著社會人才總量的不斷增加，企業(yè)對人才的要求越來越高，相關企業(yè)對人才的需求主要為高層次生產或管理人員；對于一線操作任務，出于自身經濟利益考慮，企業(yè)多由高職或中職生來完成，對本科畢業(yè)生的需求有限[5]。因此，職業(yè)取向定位的狹窄性，給學生的就業(yè)方向造成了一定的模糊性：在生物技能工作崗位競爭不過高職生和研究生，在企業(yè)經營管理工作崗位又沒有明顯優(yōu)勢。為了使培養(yǎng)出來的人才有較強的適應性和就業(yè)靈活度，職業(yè)取向定位必須有明確的行業(yè)依托，即根據行業(yè)特點和要求，針對相關崗位確定職業(yè)崗位，例如，可以與農業(yè)、食品、藥品、發(fā)酵、園藝、環(huán)保等行業(yè)或領域相結合。這種面向職業(yè)崗位的人才定位，既可避免人才培養(yǎng)目標上的“模糊不清”及“重理論帶來的不適用”等不足，又能夠培養(yǎng)出真正滿足不同行業(yè)不同崗位需要的應用型人才，并能夠讓學生以行業(yè)需要為主線，將所學的知識串聯起來，構建相對系統(tǒng)的理論知識和實踐技能。另外，還需開設與生物技術相關的法規(guī)、知識產權等彈性化課程，以適應日新月異的生物技術產業(yè)管理的需要。

3.南通大學生物技術專業(yè)培養(yǎng)目標定位和教學改革的實踐

南通大學生物技術專業(yè)自設立以來，經過近幾年的改革與發(fā)展，通過不斷探索專業(yè)培養(yǎng)目標定位和深化教學改革，生物技術專業(yè)課程建設走向了健康發(fā)展的軌道，現已成為定位較準確、特色較鮮明的專業(yè)。

3.1培養(yǎng)目標

根據對南通市，以及長三角地區(qū)的生物技術及相關行業(yè)人才需求情況調研，結合我校的專業(yè)優(yōu)勢和條件，我們對生物技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標在人才層次、知識結構、素質能力和職業(yè)取向等方面都進行了準確的定位，并在教學實踐中形成了鮮明的專業(yè)特色。具體而言，我校目前生物技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：符合南通市，以及長三角地區(qū)生物技術及相關產業(yè)需要、具備基本從業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、掌握現代生化技術及產業(yè)化科學原理、工藝過程和工程設計等基礎理論、基本技能，能在生物化工、生物發(fā)酵、生物制藥、藥物分析、環(huán)境治理及保護、食品加工及制造等相關領域從事開發(fā)、生產、檢測、營銷、運輸、倉儲、配送、管理或科研輔助等工作的理論應用型專門人才。近年來，我校生物技術專業(yè)總體質量和綜合素質都得到了明顯的提高，學生的從業(yè)單位反響良好，初步樹立了生物技術專業(yè)在本行業(yè)中的名聲。

3.2教學改革實踐

根據專業(yè)培養(yǎng)目標定位，在教學改革實踐中，既要考慮知識的銜接及其先后程序，又要符合教學規(guī)律、循序漸進規(guī)律、因材施教規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律等；既要通過教學內容、課程體系和實踐實習的改革，將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育融為一體，又要加強師資隊伍建設，打造一支高質量的專兼結合、校企互通的能工巧匠型教學團隊。

3.2.1教學內容和課程體系改革

生物技術專業(yè)的教學內容和課程體系改革必須體現職業(yè)生涯發(fā)展目標，要尊重學生基本學習權益，給學生提供多種選擇方向，使學生獲得個性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力，為學生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎。因此，我們將教學內容和課程體系分成三大部分：職業(yè)基本素質課程、專業(yè)基礎課程和專業(yè)拓展課程，其中，專業(yè)拓展課程是我們今后課程體系改革的重點。在專業(yè)拓展課程的設置上，結合我校為綜合性院校的優(yōu)勢，我們鼓勵學生選修以企業(yè)管理、市場調查與預測、市場營銷、電子商務、物流概論和經濟法等經濟專業(yè)為主的其他學院的課程，或要求輔修取得這些與生物技術應用相關專業(yè)的第二學位，完善生物技術專業(yè)職業(yè)崗位的知識體系。

3.2.2實踐教學改革

目前，無論是教師還是學生都明顯存在著重理論、輕實踐的教學傾向。為此，我校生物技術專業(yè)在加強實驗室硬件建設的同時，從實驗的內容、方法和管理改革入手，強化實驗的考核、認知實習和頂崗實習，確保實踐教學的質量。

首先，增加投入，改善實踐條件。尤其近幾年來，我們利用生物學作為學校申博的支撐學科優(yōu)勢，積極爭取國家和學校資金，來改善生物技術實驗室的設備。我校現有的生物技術專業(yè)實驗室存設備齊全，基本能夠滿足與生物科學相關實踐實驗教學的需要。

其次，借助外部資源，實行資源共享。生物技術專業(yè)屬于高投入專業(yè)，實驗設備等各項投資大，尤其是代表上游生物技術發(fā)展的基因工程領域學科的實驗儀器特別昂貴，在現有辦學體制下，對于一個地方教學研究型高等院校，短期內通過籌資方式解決實驗室經費不足問題是不可能實現的。因此，我們在儀器購置和實驗課程的設置方面并沒有簡單照搬研究型院校的實驗室建設模式，而是整合學校內部及外部資源，實現資源共享。例如，有些大型精密儀器使用就是借助醫(yī)學院實驗室；與生物技術相關工程設備借助機械學院，借助校企合作平臺，采用“共建共管共用”的運行機制，不斷開辟新的校外實訓基地并長效運作，現在我們已經與南通百奧制藥有限公司，南通伊士生物工程有限公司，海門聯海生物和江蘇賽奧等生物工程有限公司等多家知名企業(yè)簽訂了校企合作協議。

最后，合理調整實踐教學計劃。綜合院校生物技術專業(yè)重點應突出理論應用技能培養(yǎng)，達到這一目的，應保證有一定時間參加社會實踐和實習，并能在生產實踐中得以應用。為此，我們建立了實踐見習，科研導師，畢業(yè)實踐教學體系。實踐教學在大二就開始，通過前一年年在校學習基本理論知識及基本操作技能，適時到實踐實習基地進行短期訓練，大三時學生在前兩年學校理論學習基礎上，選擇導師，參加導師的科研工作。在輔助導師的科研工作中提高學生操作技能，培養(yǎng)學生對生物技術專業(yè)的興趣。大四的畢業(yè)實踐，是我們實踐教學的一個重要環(huán)節(jié)，老師提供研究課題，學生根據自己的興趣選擇畢業(yè)論文研究課題，通過老師和學生的雙向選擇，大大提高了畢業(yè)實踐的效率。在長達半年多的實踐中，學生切實提高了實際操作能力。這些實踐練習，有效縮短了由學生轉化為職業(yè)人的時間，使我校畢業(yè)生大多能較快進入狀態(tài)，受到了用人單位的普遍歡迎。

4.展望

近年來，生物科學和生物技術獲得了突飛猛進的發(fā)展，國際上很多重大成果的出現，都與生物技術密切相關。國內的生物技術產業(yè)也正處于一個快速發(fā)展的起飛階段，要使科研成果以最快的速度轉換為生產力，我國迫切需要大批既熟悉生物科技知識，又熟悉產業(yè)化諸多環(huán)節(jié)的復合型人才。雖然我國生命科學學科目前每年有四五萬名畢業(yè)生，但是由于生物學科仍然采用傳統(tǒng)意義的學科分科和專業(yè)分支，教育模式和知識結構并沒有相應更新?！跋掠喂こ倘瞬拧迸囵B(yǎng)的缺位，已成為制約生物技術產業(yè)發(fā)展的瓶頸，這就要求綜合院校生物技術專業(yè)應重新審視和準確定位人才培養(yǎng)目標，與時俱進地進行教學改革，讓在校學生能夠向復合型人才靠攏，以便更好地適應生物技術及其產業(yè)對新類型、新能力人才的需要。

參考文獻：

篇10

實習是高等學?；ぶ扑庮悓I(yè)重要的實踐教學環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生的綜合實踐能力發(fā)揮著重要的作用。但是，目前高校實習環(huán)節(jié)存在著一些問題，如重視程度不足、經費欠缺、很難聯系實習單位等，實習效果不盡如人意。因此，對化工制藥類專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)進行改革，是一項非常緊迫的任務。

一實習環(huán)節(jié)存在的問題

1學生重視程度不夠

近幾年隨著高校改革的深入,學校逐年擴招,學生數量增加，導致就業(yè)壓力的增大;學生考研人數增多，致使部分學生把大部分的精力投入到理論課程學習的過程中，從而忽視實踐教學環(huán)節(jié)。實習過程中，很多同學精力投入不足，重視程度不夠，實習結束的時候抄襲一下實習報告就打算糊弄過關，實習效果很不理想。

2實習經費不足

在傳統(tǒng)觀念的引導下，部分學校對課堂理論教學的重視程度遠遠高于實踐教學，由于對實踐教學的重視程度的不足，從而引發(fā)對實踐教學的經費投入缺乏，并且多年沒有增加[1]。另外,隨著市場經濟的變化,許多企業(yè)在接收實習生時,收取培訓費、安全費等費用,使得有限的實習經費更加雪上加霜,只得縮短畢業(yè)實習時間,降低交通、住宿等標準,搞得師生精疲力竭,大大影響畢業(yè)實習質量。

3缺少實習單位[2]

目前在市場經濟的影響下，企業(yè)以效益最大化為目的全力發(fā)展生產，由于學生沒有實際的生產經驗，不清楚企業(yè)的生產環(huán)節(jié)，企業(yè)擔心學生在生產環(huán)節(jié)中出事故，又擔心學生的誤操作影響了生產,從而在很多工藝環(huán)節(jié)限制學生的實習。同時，學生在企業(yè)實習，還要涉及安排食宿等一系列問題，因此，很少有企業(yè)愿意接納學生實習。

4缺乏相關教材

實習指導書是學生實習過程中必需的實習教材。實習前通過對實習指導書的預習，可以了解實習企業(yè)的整體情況，并了解實習的重點及生產實習中需要掌握的基本技術知識，以提高實習的效果,確保實習能夠順利進行。目前我們專業(yè)的一些指導書比較陳舊，不適應現在的實習環(huán)節(jié)。學生實習沒有合適的實習教材做指導，一般都是到了企業(yè)后，由企業(yè)的技術人員，給學生進行企業(yè)生產工藝及安全問題的相應講解，實習教材的缺乏從一定程度上影響了實習效果。

二實習環(huán)節(jié)的改革措施

1建立校內實習基地

實習基地是提高學生實踐能力的重要場所。[3]目前，我們建設了工程實踐教學觀摩中心和藥物制劑實訓基地。

工程實踐教學觀摩中心。為了幫助學生對化工生產裝置、設備內部結構、填料及催化劑有一個直觀地認識，彌補工廠生產實習的不足，建立了“工程實踐教學觀摩中心”。該中心分室外和室內兩個展區(qū)。室外展區(qū)由反應設備、分離設備、流體輸送設備、換熱設備、閥門管道等單元組成。通過對來自工廠的設備進行剖割，展示設備內部結構，使學生對設備的特點和功能有更深入的理解和認識。室內展區(qū)由合成氨生產裝置動態(tài)模型、催化劑展柜、填料展柜、管件／閥門展柜和化工生產示范裝置等單元組成。動態(tài)模型展示了從原料氣制備到氨合成全過程的生產工藝流程和裝置，以空氣和水為流動介質模擬生產過程，形象逼真、直觀；催化劑展柜展出了用于合成氨、石油煉制和有機化工等催化化學過程的近百種形狀不同、性能各異的固體催化劑；填料展柜展出了用于強化傳質過程的多種新型填料；化工生產示范裝置展示了新型消毒劑二氧化氯生產全過程。

該中心一方而打破了傳統(tǒng)的單一化、專業(yè)化實踐教學模式，構建了多樣化、形象化、綜合化的教育方式，以求真、求實、求新的手段和內容，為拓展學生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提供了良好的教學環(huán)境。另一方面，它可以把過去有限時間內的“現場實習”變?yōu)殚_放式的、貫穿在相關教學中的“工程實踐”活動，使理論與實踐結合得更加加緊密，對學生的全面能力培養(yǎng)起到積極作用。

藥物制劑實訓基地。學院緊密結合地方經濟建設，為滿足河北省建設醫(yī)藥強省和社會對藥物制劑人才的需要，建立藥物制劑實訓基地，基地具有藥物制劑生產、質量控制、藥用植物提取三個實訓單元。該基地為學生提供典型藥物制劑的生產環(huán)境及設備，使學生在校期間就能熟悉常規(guī)制劑及現代制劑的生產工藝，掌握主要生產設備的操作維護技能和藥物制劑質量控制手段。通過對制劑生產的關鍵工藝過程實訓，鍛煉和提高學生處理實際問題的能力，解決專業(yè)實驗與生產實際脫節(jié)的弊病，彌補企業(yè)實習不能實際操作關鍵儀器設備的缺陷，適應企業(yè)對實用型人才的需求。

2積極拓展校外實習基地[4]

建立長期相對穩(wěn)定的實習基地是使生產實習教學長期穩(wěn)定有序、健康發(fā)展的基礎[5]。實習基地的建設情況直接關系到實踐教學的質量，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力發(fā)揮著十分重要的作用。在現有實習基地的基礎上，進一步拓展新的校外實習基地，選擇專業(yè)針對性強、實踐條件充分、合作意愿強的國內知名企業(yè)作為校外合作實習基地，如石藥集團恩必普藥業(yè)、河北遠征藥業(yè)有限公司、河北圣雪大成制藥有限責任公司等。學校與上述企業(yè)簽訂了產學研合作協議，并對實習基地進行掛牌等規(guī)范管理，經多年的建設工作，建立了穩(wěn)定的校外實習基地，并具備了一定的規(guī)模和基礎。同時，為促進實習基地建設和規(guī)范管理，學校將會同有關學院不定期地到基地檢查，評估實習情況。

3更新實習指導書

實習指導書,作為溝通學生理論知識與生產實踐的橋梁，對于專業(yè)知識還未形成體系的學生來說是至關重要的。實習指導書除了包括實習的目的、時間、方式、要求、考核及成績評定等內容之外，還包括了實習企業(yè)生產工藝的簡介、主要實習的生產流程簡介等相關部分，它能夠在學生的實習過程中對學生起到指導作用。由于實習指導書具有聯系實際緊密、特征明顯等特點，因此編寫具有較強針對性、系統(tǒng)性的實習指導書是十分必要的。學院以教學立項的形式，組織教師重新編寫各專業(yè)的實習指導書，如《石家莊化工化纖有限公司實習指導書》、《河北（正定）金源化工股份有限公司實習指導書》、《石家莊瑋奇工貿有限公司實習指導書》、《百姓大藥房實習指導書》。這些指導書及時地發(fā)放到學生手里，對學生實習起到了積極的作用。

4引入仿真實習

計算機的仿真技術的應用是化學工程發(fā)展趨勢之一，目前已經應用在工科院校的實習過程中。由于化工制藥行業(yè)的特殊性，學生的實習一般是走馬觀花，只能觀看不能動手操作。而仿真實習軟件能逼真地模擬工廠開車、停車、正常運行和各種事故狀態(tài)，并且具有無需投料、無危險性、節(jié)省培訓費用、培訓效率高等特點。[6]在學校的支持下，學院新建機房，共有計算機39臺應用于仿真實習。去年化工專業(yè)將北京化工大學開發(fā)的化工仿真模擬訓練系統(tǒng)引入畢業(yè)實習，效果顯著。今年制藥專業(yè)將北京化工大學開發(fā)的青霉素發(fā)酵仿真系統(tǒng)也引入畢業(yè)實習，將現場實習與仿真實習相結合，學生首先在網上模擬仿真實習，學生能夠親自動手操作，解決了到工廠只能參觀不能動手操作的問題，模擬訓練后，再到工廠實習可達到事半功倍的效果，同時也解決了實習經費不足的問題。

5新增管道設計拆裝實訓

為提高學生工程綜合素質，強化學生工程實踐能力，學院在實習周內新增管道設計拆裝實訓，使學生不出校門就能學到一定的工程實踐知識。

這套實訓裝置的實施載體是化工系統(tǒng)中最基礎和最常用的經典水流體輸送系統(tǒng)，由學生自己動手設計裝配，要求按流程將各個設備用管路合理、正確地組裝在一起，進行試漏打壓，能夠保證裝置的正常運行。實訓過程中考察學生對該化工流程和管道系統(tǒng)的設計、識圖、安裝、試漏、打壓等過程，從而使學生認知化工系統(tǒng)的安裝與運行；了解常用的化工設備，如換熱器、離心泵、各種閥門等的結構，其使用性能；動手安裝設備，掌握管道、法蘭、壓力表、流量計、管件等如何裝配；掌握管道如何試漏、打壓等常規(guī)操作。這一方案的實施，培養(yǎng)提高了學生動手能力，豐富了學生的工程實踐知識，取得了良好的實訓效果。

實習是高等學校工科專業(yè)實踐教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的重要過程。根據高等院?；ぶ扑庮悓I(yè)的需要，加大人力和財力的投入，從建立校內實習基地、拓展校外實習基地、更新實習指導書、引入仿真實習、新增管道設計拆裝實訓等方面著手進行改革，為學生的實習提供良好的條件，使學生通過實習掌握更多的實踐知識，這對于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力等具有十分重要的意義。

參考文獻

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