導(dǎo)語(yǔ)：制藥類制藥工程制圖改革與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]新工科背景下，針對(duì)《制藥工程制圖》教學(xué)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題，本文將從教學(xué)方法改革，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，課程評(píng)價(jià)體系完善等多方面對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行探索與實(shí)踐，取得了一些成果。實(shí)踐結(jié)果表明：這些教學(xué)改革措施有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，符合新工科建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

[關(guān)鍵詞]新工科建設(shè)；教學(xué)改革；制藥工程；工程制圖；人才培養(yǎng)

隨著工業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，為了應(yīng)對(duì)新一輪科技革命所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，我國(guó)于6年加入國(guó)際工程聯(lián)盟《華盛頓協(xié)議》，并于7年積極推動(dòng)“新工科建設(shè)”，旨在全力探索具有中國(guó)特色的工程教育模式，培養(yǎng)高端創(chuàng)新的新型技術(shù)人才[1-3]。在“新工科”的推動(dòng)下，中國(guó)藥科大學(xué)制藥工程專業(yè)以此為契機(jī)，圍繞“藥學(xué)”特色，積極多方面探索實(shí)踐，努力培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展需要的高水平的“藥學(xué)”技術(shù)人才?！吨扑幑こ讨茍D》是中國(guó)藥科大學(xué)制藥類(制藥工程、藥物制劑及生物制藥等專業(yè))開(kāi)設(shè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)械類技術(shù)基礎(chǔ)課。該課程內(nèi)容主要包括制圖的基本知識(shí)及相關(guān)國(guó)家技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，制藥工程圖樣的繪制以及AutoCAD基礎(chǔ)操作技能和技能。它要求學(xué)生具備一定的識(shí)讀及繪制制藥工程圖樣的能力，也為后續(xù)開(kāi)設(shè)的《化工原理課程設(shè)計(jì)》、《制藥工程學(xué)》、《藥廠實(shí)習(xí)》等課程夯實(shí)基礎(chǔ)。目前，該課程教學(xué)計(jì)劃分別是58、及34個(gè)學(xué)時(shí)，作為專業(yè)基礎(chǔ)課在大二開(kāi)設(shè)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)藥學(xué)類學(xué)生的幾何基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，空間想象能力不足，課程的教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)繁雜且多而課時(shí)數(shù)有限，這些困難給制圖的教學(xué)工作帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。如何優(yōu)化《制藥工程制圖》的教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，使其滿足新工科的建設(shè)要求，培養(yǎng)適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的卓越科學(xué)技術(shù)人才，成為了圖學(xué)工作者的研究重點(diǎn)。

1《制藥工程制圖》教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾

《制藥工程制圖》涉及的內(nèi)容廣，包含畫法幾何、制圖基礎(chǔ)、三視圖的繪制、機(jī)械的常用表達(dá)方法、制藥工程圖樣的繪制及AutoCAD基礎(chǔ)操作等內(nèi)容。作為工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課，大部分學(xué)生第一次接觸機(jī)械設(shè)備，空間想象力不足，對(duì)立體模型理解不深，學(xué)生往往想象不出已知視圖所要表達(dá)的立體結(jié)構(gòu)，更不要說(shuō)補(bǔ)畫其他視圖，這就需要圖學(xué)工作者多花時(shí)間通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“多讀圖”“多看圖”來(lái)培養(yǎng)其空間想象力，有限的課時(shí)量給學(xué)生空間想象力的提高造成了一定的困擾。此外，受課時(shí)量的限制，過(guò)去對(duì)制藥工程圖樣的繪制及AutoCAD軟件的使用這部分內(nèi)容的講解過(guò)于籠統(tǒng)，不透徹，而這些內(nèi)容在為后續(xù)專業(yè)課程《化工原理》、《制藥工程學(xué)》及課程設(shè)計(jì)類課程夯實(shí)基礎(chǔ)，重要性不言而喻。為了培養(yǎng)適應(yīng)“新工科”建設(shè)需要的工程師人才，提升學(xué)生的識(shí)讀及繪制工程圖樣的能力，如何在有限的時(shí)間內(nèi)解決教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)少的矛盾，成為了每一位圖學(xué)工作者需要解決的重要問(wèn)題。

1.2內(nèi)容枯燥、乏味，學(xué)生興趣不濃

《制藥工程制圖》這門課所涉及的知識(shí)點(diǎn)零散，繁雜，大多是國(guó)標(biāo)里記憶性內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)聯(lián)性較弱，不利于學(xué)生理解、記憶。繁多的課程內(nèi)容需要老師在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)講解清楚，從而限制了老師與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)，上課的講課方式變?yōu)樘铠喪浇虒W(xué)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。此外，在教學(xué)過(guò)程中，老師處于絕對(duì)的權(quán)威中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置，教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)都是教師人為設(shè)定好的，學(xué)生缺乏探索、求知的過(guò)程，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)課程內(nèi)容感到枯燥乏味，缺乏興趣。同時(shí)，該課程要求學(xué)生具有較好的空間想象力，部分學(xué)生想象力的不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度較大，從而打擊了學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

1.3教學(xué)手段單一

《制藥工程制圖》需要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，具有在大腦中將二維平面圖形轉(zhuǎn)化為三維立體結(jié)構(gòu)的能力。過(guò)去傳統(tǒng)教法是將木模和畫好的平面圖形進(jìn)行對(duì)比，老師在黑板上演示并解析畫圖過(guò)程。這種講法過(guò)于單一，學(xué)生的感受不直觀，空間想象能力難以得到提高。此外，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)碰到?jīng)]有木模的復(fù)雜機(jī)件結(jié)構(gòu)，學(xué)生反饋無(wú)法想象出機(jī)件的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)，老師因此很難將其給學(xué)生講清楚，說(shuō)明白，這也是制圖教學(xué)的困難所在。

1.4工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足影響學(xué)習(xí)效果

《制藥工程制圖》作為先行專業(yè)基礎(chǔ)課程在大二開(kāi)設(shè)，此時(shí)學(xué)生尚未修讀《化工原理》、《制藥工程學(xué)》和《制藥設(shè)備基礎(chǔ)》等專業(yè)課程，更未開(kāi)始工廠實(shí)習(xí)，因而工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)圖樣涉及的工藝結(jié)構(gòu)及相關(guān)功能認(rèn)識(shí)不夠，增加了學(xué)習(xí)難度，影響了學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏也影響了對(duì)零件的加工過(guò)程及工藝的理解，導(dǎo)致了學(xué)生隨意標(biāo)注零件尺寸和填寫技術(shù)要求，繪制的工程圖樣中出現(xiàn)很多不滿足工程實(shí)踐要求的地方。

1.5理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密影響學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力

《制藥工程制圖》的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀并繪制制藥領(lǐng)域相關(guān)圖紙的能力。而我們對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生缺乏看懂復(fù)雜工程圖樣的能力，所繪制的工程圖樣不規(guī)范，無(wú)法滿足國(guó)標(biāo)要求，導(dǎo)致不能應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)。后續(xù)專業(yè)課程《化工原理課程設(shè)計(jì)》、《制藥工程學(xué)課程設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生熟練掌握AutoCAD軟件繪制制藥設(shè)備圖、制藥工藝圖等工程圖樣，實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難達(dá)到相應(yīng)教學(xué)要求。究其原因是老師在課堂上教授的知識(shí)點(diǎn)與工程實(shí)踐的實(shí)際需求不能完全契合，存在差距，這就導(dǎo)致了學(xué)生在完成本門課程的專業(yè)學(xué)習(xí)后，無(wú)法將所學(xué)的各知識(shí)點(diǎn)組成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)并融會(huì)貫通地利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題，難以看懂和繪制滿足國(guó)標(biāo)要求的圖紙。

2《制藥工程制圖》課程教學(xué)改革實(shí)踐

2.1優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)

為解決教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)少的矛盾，不能簡(jiǎn)單地依靠壓縮教學(xué)內(nèi)容精減課時(shí)，須在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化整合。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化不僅要考慮其實(shí)用價(jià)值及必要性，還要注意其與后續(xù)專業(yè)課程的相關(guān)聯(lián)系，仔細(xì)斟酌，重要的教學(xué)內(nèi)容不能丟失，與工程實(shí)踐聯(lián)系緊密的章節(jié)內(nèi)容需要得到加強(qiáng)。在處理《制藥工程制圖》各章節(jié)內(nèi)容關(guān)系、整合教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，我們做了以下改革措施：(1)對(duì)于制圖基本知識(shí)這一章節(jié)，保留國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的介紹，幾何作圖及平面圖形的繪制變?yōu)榫€上微視頻教學(xué)，學(xué)生自學(xué)為主，教師教授為輔；(2)降低相貫線、截交線的教學(xué)要求，去掉軸測(cè)圖部分的內(nèi)容；(3)由于制藥設(shè)備圖及制藥工藝圖與工程實(shí)踐聯(lián)系緊密，且也是后續(xù)專業(yè)課程《化工原理課程設(shè)計(jì)》、《制藥工程學(xué)課程設(shè)計(jì)》及《制藥工程學(xué)》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，著重提高該章節(jié)教學(xué)課時(shí)，包括圖樣的概念、意義、作用、表達(dá)內(nèi)容及標(biāo)注，確保學(xué)生學(xué)完該章節(jié)后可以獨(dú)立識(shí)讀及繪制相關(guān)圖樣；(4)AuotoCAD計(jì)算機(jī)繪圖已成為現(xiàn)今工程圖樣繪制的主要方式，此次課程改革將強(qiáng)化計(jì)算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)，將其貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，確保學(xué)生能熟練使用AutoCAD軟件繪圖各類圖樣，最終可獨(dú)立完成工程設(shè)計(jì)的繪圖任務(wù)。

2.2改革教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)嘗試通過(guò)多元化的教學(xué)手段和方式來(lái)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生探索和鉆研制圖知識(shí)。(1)首先，通過(guò)引入“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，將學(xué)生容易自學(xué)掌握的內(nèi)容，以觀看視頻講座、flash動(dòng)畫、以及閱讀功能增強(qiáng)的電子書的形式安排學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課上分組討論并PPT演示，老師最后簡(jiǎn)要講授點(diǎn)評(píng)，這樣既節(jié)省了課時(shí)，又能起到鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、鉆研的作用。例如，在第一章制圖基本知識(shí)關(guān)于國(guó)標(biāo)內(nèi)容的教學(xué)中，安排學(xué)生課前自行查詢國(guó)標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，課上分組討論，討論后安排各組成果展示，這樣既提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免出現(xiàn)課堂老師“滿堂灌”的現(xiàn)象。(2)其次，微視頻是一種互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代涌現(xiàn)出來(lái)的新的教學(xué)方式，它以主題突出、制作簡(jiǎn)單實(shí)用、交互性好等特征在各大高校的教學(xué)改革中得到廣泛的應(yīng)用。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法比相比，微視頻從圖、文、聲、像等多方面著手，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)等手段將信息迅速傳輸給大腦，大腦中心綜合處理信息，獲取知識(shí)，營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣[4]?！吨扑幑こ讨茍D》的知識(shí)點(diǎn)大都相對(duì)獨(dú)立(比如，點(diǎn)、線、面的投影，AutoCAD軟件的使用)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以單獨(dú)制作成視頻，學(xué)生利用課后時(shí)間觀看微視頻提前預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，這樣可以提高課堂的教學(xué)效果。對(duì)于各章節(jié)的重難點(diǎn)，也可做成針對(duì)性強(qiáng)的微視頻，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固，如遇課上沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)，也可以方便學(xué)生再次學(xué)習(xí)，幫助解疑答惑。在“”疫情爆發(fā)的時(shí)候，微視頻也作為一種線上教學(xué)的方式被各大高校廣泛使用，解決了老師與學(xué)生的“距離”問(wèn)題，讓學(xué)生在家“停課不停學(xué)”。筆者從1年開(kāi)始嘗試將微視頻引入教學(xué)中來(lái)，已順利完成在線課程建設(shè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求隨時(shí)隨地地利用網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)資源合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，最終的教學(xué)效果得到了學(xué)生的認(rèn)可。(3)案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，它鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極討論案例，老師講評(píng)，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)、原理，有利于提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”?！吨扑幑こ讨茍D》主要培養(yǎng)學(xué)生繪圖、識(shí)圖的能力，要求初步具備利用圖樣這門工程語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想以解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)案例教學(xué)，使學(xué)生參與到圖案的設(shè)計(jì)、分析及總結(jié)中來(lái)，對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和目的性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在講解制藥設(shè)備圖的時(shí)候，選擇以習(xí)題集上的25m3多組分反應(yīng)釜作為案例，老師簡(jiǎn)要介紹制藥設(shè)備圖的表達(dá)方法之后，將學(xué)生分組，結(jié)合習(xí)題集上提出的問(wèn)題，組織學(xué)生分組討論，最后各組推舉代表來(lái)介紹反應(yīng)釜的結(jié)構(gòu)，并回答習(xí)題集上提出的問(wèn)題。在整個(gè)案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一直帶著問(wèn)題在思考學(xué)習(xí)，可以加深對(duì)該案例所涉及知識(shí)點(diǎn)的理解，還可以回顧過(guò)去已學(xué)知識(shí)，在腦海中構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。對(duì)于學(xué)生在討論中理解不正確或不夠深入的地方，老師加以點(diǎn)撥、重點(diǎn)講解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到事半功倍的效果。(4)傳統(tǒng)的工圖教學(xué)向?qū)W生展示機(jī)件的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)及機(jī)件的工作原理時(shí)，往往使用課件中的立體圖或者定制的實(shí)木模型，這些都屬于枯燥的靜態(tài)畫面，學(xué)生理解、掌握起來(lái)比較困難，也不易于師生間的溝通和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái)，三維軟件如Solidwork、Inventor等軟件已廣泛應(yīng)用于機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域，通過(guò)它們快速構(gòu)建計(jì)算機(jī)立體模型庫(kù)和機(jī)械的模擬仿真動(dòng)畫[5]。雖然課時(shí)的限制導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法去學(xué)習(xí)掌握這些三維軟件的使用，但工圖教育者可以以此為一種新型教學(xué)手段，將枯燥、復(fù)雜的制藥設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理等課程內(nèi)容以生動(dòng)、活潑的三維動(dòng)畫形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，彌補(bǔ)其空間想象力和認(rèn)知力不足的缺陷。這些引人入勝的動(dòng)畫元素，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)的趣味性，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。筆者所在教研室已將課程中碰到的復(fù)雜制藥設(shè)備及機(jī)件通過(guò)逼真的三維動(dòng)畫的形式展示在學(xué)生面前，收到了較好的效果。

2.3注重理論與工程實(shí)踐相結(jié)合

(1)購(gòu)買定制常見(jiàn)的機(jī)件模型，建立模型室。在學(xué)習(xí)常用件和標(biāo)準(zhǔn)件時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀模型室，通過(guò)查看具體的實(shí)物來(lái)了解機(jī)件的工作原理，例如，觀摩螺紋連接，齒輪傳動(dòng)等結(jié)構(gòu)。在模型的幫助下，學(xué)生能快速掌握教學(xué)內(nèi)容，理解也更透徹。在參觀之前，指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，初步了解機(jī)件的結(jié)構(gòu)特征及應(yīng)用領(lǐng)域；參觀時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作模型，探索它的工作原理；參觀完，工圖教育者對(duì)機(jī)件的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)及功能進(jìn)行重點(diǎn)講解，答疑解惑，加深映像。該章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，布置大圖作業(yè)-螺紋緊固件的裝配圖，以便學(xué)生掌握并鞏固已學(xué)知識(shí)。通過(guò)增加這一環(huán)節(jié)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不在停留在理論上，更多地與工程實(shí)踐相結(jié)合。(2)課程進(jìn)程末端，增加繪制大圖這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，選擇難度適宜的制藥工藝圖、制藥設(shè)備圖布置給學(xué)生繪制。其目的：一是大圖會(huì)涉及前面所學(xué)各章節(jié)內(nèi)容，通過(guò)大圖的繪制回顧三視圖的畫法，強(qiáng)化對(duì)機(jī)件的常見(jiàn)表達(dá)方法的理解，鞏固零件圖、裝配圖的尺寸標(biāo)注及技術(shù)要求填寫方法等知識(shí)點(diǎn)。二是通過(guò)大圖的繪制，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和工程素質(zhì)，提高閱讀和繪制機(jī)械圖樣的能力，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決工程實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，滿足新工科教學(xué)改革的需要。

2.4完善課程評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)

《制藥工程制圖》的教學(xué)內(nèi)容包含制圖理論知識(shí)和AutoCAD實(shí)踐兩大塊，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。它要求學(xué)生不僅要掌握國(guó)標(biāo)規(guī)定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要學(xué)會(huì)根據(jù)國(guó)標(biāo)的規(guī)定來(lái)識(shí)讀及繪制工程圖樣，解決工程實(shí)際問(wèn)題。因此，該課程的考核方式要由考試變革為考察，實(shí)行過(guò)程化的考核機(jī)制，改變過(guò)去“一考定成績(jī)”的模式。筆者將考核的成績(jī)主要分為三部分，考核方式為閉卷：首先，平時(shí)成績(jī)占20%。主要考察學(xué)生上課回答問(wèn)題的情況及作業(yè)完成的情況，工程圖樣的識(shí)讀及繪制，空間想象力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一蹴而就，需要學(xué)生平時(shí)上課認(rèn)真聽(tīng)講，勤思考，多交流，課后及時(shí)完成作業(yè)，出現(xiàn)問(wèn)題跟老師多請(qǐng)教溝通。其次，AutoCAD繪圖占20%?，F(xiàn)如今，AutoCAD繪圖已經(jīng)成為了制藥工程領(lǐng)域主流的繪圖方式，后續(xù)專業(yè)課程《化工原理課程設(shè)計(jì)》、《制藥工程學(xué)課程設(shè)計(jì)》都需要學(xué)生用AutoCAD軟件來(lái)完成，因此，掌握AutoCAD軟件繪圖顯得尤為重要。筆者將挑選一副難度適宜的制藥設(shè)備圖或制藥工藝圖讓學(xué)生來(lái)繪制，考察對(duì)AutoCAD軟件的熟悉及掌握情況。最后，期末考試占%?？荚嚨姆秶辉傧薅ㄓ谌晥D的繪制、機(jī)件常用的表達(dá)方法及標(biāo)準(zhǔn)件、常用件等內(nèi)容。為考察學(xué)生對(duì)工程圖樣的理解及掌握情況，增大制藥設(shè)備圖及制藥工藝圖部分所占分值，確保培養(yǎng)的學(xué)生滿足新工科對(duì)畢業(yè)生的要求，可以解決工程實(shí)際問(wèn)題。

3課程改革實(shí)施效果

經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)改革，《制藥工程制圖》的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到了較大的提高，學(xué)生不再出現(xiàn)“談圖色變”的情緒，課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙的質(zhì)量得到了專業(yè)老師的認(rèn)可。在全國(guó)范圍內(nèi)的制藥工程設(shè)計(jì)大賽上，多名本專業(yè)的學(xué)子取得了一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等佳績(jī)。學(xué)生就業(yè)后，工程圖樣的識(shí)讀和繪圖能力得到了用人單位的認(rèn)可。

4結(jié)束語(yǔ)

目前，國(guó)家正在實(shí)施“新工科”建設(shè)，對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求[6-8]。作為傳統(tǒng)學(xué)科，需要融合更多更新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方式為新工科服務(wù)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)工科人才的需求[]。此次《制藥工程制圖》的教學(xué)改革，為基礎(chǔ)課程的升級(jí)優(yōu)化做了一次大膽的嘗試，已取得不錯(cuò)的成果，培養(yǎng)的工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才必將緊跟時(shí)代步伐，為我國(guó)未來(lái)制藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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作者：季菲 黃德春 單位：中國(guó)藥科大學(xué)