動(dòng)漫教育現(xiàn)狀分析論文

時(shí)間:2022-01-26 03:44:00

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動(dòng)漫教育現(xiàn)狀分析論文

一、動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才結(jié)構(gòu)的需求

動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)與其它文化產(chǎn)業(yè)一樣,需要保持合理的人才結(jié)構(gòu)。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的大規(guī)模發(fā)展必然帶來崗位和技術(shù)的細(xì)分化,作為知識(shí)密集型、勞動(dòng)密集型、高科技密集型的文化產(chǎn)業(yè),既需要擅長藝術(shù)創(chuàng)造的精英,商業(yè)策劃運(yùn)營人才,又需要數(shù)量龐大的、具有較高技能的熟練制作人才。

人才需要合理的結(jié)構(gòu)配置,合理的數(shù)量和比例。培養(yǎng)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)規(guī)模制作所需要的技能人才,要求在崗位、技術(shù)、人才培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)合理人才結(jié)構(gòu),在人才配置方面就有設(shè)計(jì)人員、工藝人員、管理人員、營銷人員。形成特定人才的層次結(jié)構(gòu)。技術(shù)也要標(biāo)準(zhǔn)化,將動(dòng)畫制作技術(shù)按照不同技能特點(diǎn)進(jìn)行分解。制訂統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn);按照動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對崗位的特點(diǎn)和對人才的實(shí)際要求,培養(yǎng)各種類型人才,組成包括技能型人才、原創(chuàng)型人才、策劃創(chuàng)意、編導(dǎo)、科技人才;軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)游戲等不同層次人才結(jié)構(gòu)。

首先高等教育與職業(yè)教育需要各有側(cè)重,操作型人才的培養(yǎng)和創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。高等教育在完成基礎(chǔ)動(dòng)畫課程,如視聽語言、動(dòng)畫概論、動(dòng)畫劇作、動(dòng)畫作品分析、運(yùn)動(dòng)規(guī)律。素描、速寫、色彩等等的情況下,應(yīng)該進(jìn)入細(xì)分專業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣愛好選擇將來發(fā)展的方向,操作型人才培養(yǎng)的方向除了注重軟件操作的前提下還必須對手繪這一傳統(tǒng)方式進(jìn)行訓(xùn)練,同時(shí)也可再細(xì)分出軟件型和手繪型。創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)方向除了注重動(dòng)畫的創(chuàng)作外還必須注重動(dòng)畫策劃能力的培養(yǎng)。

二、科技的發(fā)展對人才素質(zhì)的新要求

在高科技迅猛發(fā)展的今天,隨著三維技術(shù)的發(fā)展,三維軟件的不斷升級和多元化,動(dòng)畫人才的匱乏,尤其是兼通藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合型動(dòng)畫人才的不足,形成了技術(shù)人員大多只對計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件研究。對藝術(shù)缺乏關(guān)注和感悟。而藝術(shù)繪畫人才對現(xiàn)代動(dòng)畫技術(shù)缺乏敏感,對動(dòng)畫軟件所知甚少。所有這些已經(jīng)成為制約中國動(dòng)畫業(yè)發(fā)展的部分關(guān)鍵要素。

另外,知識(shí)的更換對動(dòng)畫創(chuàng)作人員和動(dòng)畫教學(xué)人員的考驗(yàn)也是嚴(yán)酷的,它向我們提出了動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作和發(fā)展動(dòng)畫教育的新使命。因?yàn)槊媾R的將是全新的學(xué)科,無法照搬與沿襲傳統(tǒng)的藝術(shù)樣式。數(shù)字技術(shù)在設(shè)計(jì)過程中留給創(chuàng)作者更大的發(fā)揮空間,同時(shí)也受到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等多種因素的制約。如何表述數(shù)字時(shí)代全新的藝術(shù)語匯,很多是未知的空間。

任何新興的技術(shù)或藝術(shù)表現(xiàn)形式又有其相參照的規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn),包括新媒體變革下的動(dòng)畫及其相關(guān)領(lǐng)域。由此可見,數(shù)字變革時(shí)代的動(dòng)畫創(chuàng)作涉及到的并不僅僅是技術(shù)層面。它要求現(xiàn)代動(dòng)畫創(chuàng)作者具有全面的科學(xué)與人文的素養(yǎng),完善合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),全新的認(rèn)知與判斷方式,更需要掌握綜合運(yùn)用科技手段進(jìn)行創(chuàng)作的才能。

三、動(dòng)畫教育發(fā)展現(xiàn)狀與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)A才需求的錯(cuò)位

在國家重視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策引導(dǎo)下,在動(dòng)漫行業(yè)迅速發(fā)展后對動(dòng)漫人才需求的就業(yè)市場預(yù)期驅(qū)動(dòng)下,動(dòng)漫高等教育迅速擴(kuò)張,在進(jìn)人21世紀(jì)后的今天,中國已經(jīng)成為全球規(guī)模較大、在校生非常多的動(dòng)漫高等教育大國。截至2006年5月全國已有305所高等院校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)教育,除去2000年已有的兩所院校,在6年的發(fā)展過程中新增了303所。也就是說動(dòng)畫的高等教育以平均一年50所左右。平均一個(gè)月4所左右,平均一個(gè)星期1所高等院校的增長速度迅速普及開來??梢哉f,自中國1978年恢復(fù)高考以后,動(dòng)畫專業(yè)在所有學(xué)科建設(shè)中是普及速度最快的一個(gè)專業(yè),而且已經(jīng)成為中國高校發(fā)展最熱門的專業(yè)之一。有點(diǎn)像當(dāng)年的,盲目擴(kuò)招帶來動(dòng)漫專業(yè)的過度膨脹,如此迅速發(fā)展的動(dòng)漫教育與中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀形成了巨大的反差。動(dòng)漫教育急需以滿足符合動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)的新的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和課程體系,來解決與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)接軌的難題。

教育理念決定教育模式,決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等動(dòng)畫教育理念的片面性,是目前我國高等動(dòng)畫教育發(fā)展諸多問題的重要原因。從大學(xué)的名稱、學(xué)制、辦學(xué)層次到專業(yè)的設(shè)置、教學(xué)大綱、課程內(nèi)容、教材編寫等,很多都是由國家教育部在進(jìn)行統(tǒng)一管理的,這本身有利也有弊。所以,要在一些領(lǐng)域里,進(jìn)行一些探索和研究,比如:對未來各個(gè)影視機(jī)構(gòu)需要一些什么樣的動(dòng)畫人才,是藝術(shù)型為主的還是技術(shù)型為主的,要有相對應(yīng)的預(yù)見性,教育特色要有所側(cè)重和考慮。

目前國內(nèi)許多院校教學(xué)方向都集中在實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫教學(xué)領(lǐng)域里面。不需要以商業(yè)為目標(biāo),也不用產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)完成作品。只是探討一種新的材料、新的風(fēng)格、新的不同表現(xiàn)手段。在制作動(dòng)畫和培養(yǎng)人才上,實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫教學(xué)是非常有效的手段之一。所以,在實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫教學(xué)領(lǐng)域,進(jìn)行一些探索和研究是必要的,學(xué)校有它的獨(dú)立性和研究性,學(xué)校里需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和研究思維、創(chuàng)作思維能力。但是。如果所有高等院校動(dòng)漫專業(yè)都只側(cè)重探索實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫,出去以后還需要培養(yǎng)兩年才能進(jìn)入作狀態(tài),會(huì)走人另一個(gè)極端。所以只強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的教學(xué),完全不以商業(yè)為目標(biāo),用產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)去生產(chǎn),教學(xué)與產(chǎn)業(yè)接軌也會(huì)有一定障礙。

當(dāng)前我們從各個(gè)方面反饋過來的意見是中國動(dòng)漫教育發(fā)展基礎(chǔ)是有了,但不能很好的和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)接軌。原因在哪里?很重要的一個(gè)原因就是高校沒有把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合好。以前我們是不懂技術(shù),靠傳統(tǒng)動(dòng)畫如《大鬧天宮》《鐵扇公主》這類比較原始的制作方法完成動(dòng)畫作品,但是從這類作品中我們看到了不是技術(shù)的落后,不是水平的有限,而是一種獨(dú)有創(chuàng)造力的體現(xiàn)?,F(xiàn)如今我們有了技術(shù)。這點(diǎn)從近幾年出品的動(dòng)畫片中就有目共睹,如《藍(lán)貓三千問》《魔比斯環(huán)》《秦時(shí)明月》等等大量的三維作品涌現(xiàn)出來,可是在這些作品中又有幾部是被人稱道,影響一代人的呢?答案是沒有。既然有了技術(shù)為什么我們的動(dòng)畫水平反而落后了?作為培養(yǎng)高級人才的高校是不是應(yīng)該反思一下。產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合不是光在嘴上喊,而是要真正做到實(shí)處。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有自己獨(dú)特的一面,它不是靠仿造某個(gè)著名的形象或者故事就能產(chǎn)生的。一個(gè)被大眾所喜愛的動(dòng)畫片、一個(gè)深入人心的卡通形象,就好比現(xiàn)實(shí)中活生生的故事、活生生的人。因此才會(huì)被更多的人追捧和喜愛。同時(shí),圍繞這個(gè)故事和人物的動(dòng)漫相關(guān)產(chǎn)業(yè)也自熱而然的被推廣開來。那么我們的產(chǎn)學(xué)研是否可以解釋為,先研究再學(xué)習(xí)再成為產(chǎn)業(yè),成為產(chǎn)業(yè)之后再研究,這樣一個(gè)循環(huán)的過程。首先,研究故事、研究劇本、研究人物形象。其次,學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀的作品,把自己的研究方向和這些優(yōu)秀的作品相結(jié)合。當(dāng)被認(rèn)可的時(shí)候,就可以大規(guī)模的制作,在制作的過程中也是更好的再學(xué)習(xí)。再次,投放市場之后,市場效應(yīng)就會(huì)隨之而產(chǎn)生,繼續(xù)深入的研究將不再是難題。這樣一個(gè)循環(huán)的過程,也就是動(dòng)漫不斷創(chuàng)新、自我開發(fā)的一個(gè)過程,整個(gè)動(dòng)漫的產(chǎn)業(yè)鏈將有條不紊的向前發(fā)展。因此,高校應(yīng)承載這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中人才培養(yǎng)部分的重要環(huán)節(jié)。

中國動(dòng)漫的學(xué)校教育保持獨(dú)立性的前提下把產(chǎn)業(yè)動(dòng)畫的主要要求搬到學(xué)校里來實(shí)踐同樣重要,在學(xué)校成立產(chǎn)業(yè)教研室、工作室。讓學(xué)生畢業(yè)之后可以直接投入產(chǎn)業(yè)不要再培訓(xùn)。并且與企業(yè)合作參與最新技術(shù)項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)踐,確保學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手技能、創(chuàng)新的思維和廣闊的視野。在培養(yǎng)人才的時(shí)候按照產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)。學(xué)生實(shí)際上可以有兩個(gè)選擇既可以選擇當(dāng)動(dòng)畫師到產(chǎn)業(yè)里去,因?yàn)樗邮苓^這種訓(xùn)練,還有另外一種選擇那就是當(dāng)藝術(shù)家。既按照產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)又增加很多課程朝藝術(shù)的方向發(fā)展。多種選擇的總比只有一種選擇要好。另外,既要考慮學(xué)生的畢業(yè)選擇,也要考慮社會(huì)與產(chǎn)業(yè)對人才的選擇。

結(jié)語

動(dòng)漫教育必須產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。唯有這樣才會(huì)不斷有新鮮血液被注入,畢竟動(dòng)漫是個(gè)充滿朝氣的、需要不斷有年輕人懷抱理想為之奮斗的產(chǎn)業(yè),新技術(shù)的開發(fā)、新理念的創(chuàng)作這些都離不開他們。與社會(huì)、市場接軌才能真正保持這種更新,才會(huì)不斷有新作品推出,才會(huì)被大眾所接受,才能稱為真正意義上的經(jīng)典。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)國際化、實(shí)用化、個(gè)性化動(dòng)漫人才,為了讓學(xué)生接受最先進(jìn)的現(xiàn)代動(dòng)漫教育提供平臺(tái)。同時(shí)整個(gè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的鏈接也是在作為培養(yǎng)基地的高校所不能忽視的。

中國現(xiàn)階段的動(dòng)漫教育與中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的需求并沒有形成真正有效的接口,不斷大規(guī)模的培養(yǎng)一批又一批的動(dòng)漫專業(yè)的畢業(yè)生,從中專、大專、本科到碩士研究生,但是否真正培養(yǎng)出當(dāng)代中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)急需的各層次人才,其結(jié)果值得我們反思。動(dòng)漫教育的發(fā)展,不僅僅是數(shù)量上的增加,而且還必須優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),包括學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)。人才培養(yǎng)必須以適應(yīng)中國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的需求為主要目標(biāo)。才能解決目前的動(dòng)漫人才培養(yǎng)方式與社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求終端之間存在的錯(cuò)位問題。

摘要本文對我國動(dòng)畫教育發(fā)展現(xiàn)狀和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的人才需求結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析和反思。

關(guān)鍵詞動(dòng)漫教育人才結(jié)構(gòu)動(dòng)慢產(chǎn)業(yè)