導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇?jiǎng)勇囆g(shù)設(shè)計(jì)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、現(xiàn)代基本設(shè)計(jì)課程與傳統(tǒng)教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的區(qū)別

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程是現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的重要組成部分，是視覺(jué)傳達(dá)的重要手段。其教學(xué)內(nèi)容包括編排設(shè)計(jì)原則、編排設(shè)計(jì)原理、編排的視覺(jué)流程、編排設(shè)計(jì)的形式法則、編排的基本類型、文字的編排構(gòu)成、圖形的編排構(gòu)成及現(xiàn)代編排設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)等。通過(guò)在版面上對(duì)空間層次、主從關(guān)系、視覺(jué)秩序及彼此間的邏輯條理性的把握與運(yùn)用，將有限的視覺(jué)元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合，將理性思維個(gè)性化地表現(xiàn)出來(lái)，使版面編排獲得良好的誘導(dǎo)力，更好地突出主題，在傳達(dá)信息的同時(shí)，產(chǎn)生感官上的美感，達(dá)成最佳的訴求效果。

1.教學(xué)內(nèi)容外在形式的變化

傳統(tǒng)的編排設(shè)計(jì)教學(xué)的最大弊病在于信息傳遞媒體單一，教師靠口述和板書及有限的范圍在一定時(shí)間內(nèi)，往往只能傳授給學(xué)生知識(shí)的結(jié)論，難以讓學(xué)生直觀感知、欣賞國(guó)內(nèi)外眾多的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，更無(wú)法從多角度、多環(huán)境立體而全面地分析其創(chuàng)意形成的過(guò)程。學(xué)生經(jīng)自己觀察、思考、抽象后形成的知識(shí)少，實(shí)際上不自覺(jué)地扼殺了學(xué)生全面探索以及創(chuàng)造性思維的能力，從而限制了學(xué)生素質(zhì)的全面提高和能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的介入，無(wú)疑為電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)注入了新的內(nèi)容，在同樣的時(shí)間內(nèi)，課件以文字、圖像、聲音等有機(jī)結(jié)合的方式運(yùn)用于教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的知識(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)的結(jié)論，從而有利于學(xué)生把握知識(shí)的整體和各個(gè)側(cè)面，增強(qiáng)了教學(xué)的系統(tǒng)性、深入性。

2.教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)的變化

教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)就是學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的組織設(shè)計(jì)。知識(shí)結(jié)構(gòu)是學(xué)科知識(shí)間的邏輯關(guān)系，是學(xué)科內(nèi)含智力因素的信息源。傳統(tǒng)的編排設(shè)計(jì)教材都是以教為主，以線性結(jié)構(gòu)來(lái)組織學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生利用它學(xué)習(xí)自由度不大，靈活性不強(qiáng)，而且難以促使學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)向新知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效遷移。多媒體是一種以接近人類認(rèn)知特點(diǎn)的方式來(lái)組織、展示教學(xué)內(nèi)容及構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的，它的信息組織方式是一種非線性結(jié)構(gòu)——把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供一種動(dòng)態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知空間，既注重學(xué)科的基本內(nèi)容，又包括學(xué)科內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系；既注重知識(shí)的形成過(guò)程，又注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性與靈活性得到了完善的結(jié)合。這種采用網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)來(lái)組織的教學(xué)內(nèi)容，把相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)有層次的構(gòu)成一種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，系統(tǒng)由節(jié)點(diǎn)和鏈組成，節(jié)點(diǎn)表示教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，鏈?zhǔn)侵R(shí)點(diǎn)之間的層級(jí)邏輯關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)的變化使學(xué)習(xí)的知識(shí)著眼于不同的側(cè)面，使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成了多角度、豐富的理解，從而使他們?cè)诿鎸?duì)各種設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，能更容易地激活這種知識(shí)，靈活地利用它們進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成解決問(wèn)題的程序。

二、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)色彩構(gòu)成教學(xué)

在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)色彩學(xué)習(xí)中，對(duì)呈現(xiàn)知識(shí)的框面藝術(shù)設(shè)計(jì)盡可能追求新穎獨(dú)特。色彩對(duì)于人們的重要性，猶如陽(yáng)光，空氣和水一樣必不可少，作為美術(shù)設(shè)計(jì)者，更應(yīng)該自覺(jué)地認(rèn)識(shí)色彩、創(chuàng)造色彩，一件設(shè)計(jì)作品的美感是綜合了形態(tài)、色彩、質(zhì)感而產(chǎn)生的。然而，看到作品的瞬間。首先訴諸于觀者眼睛的是色彩的組合效果，也就是色彩美的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)中，不同的色彩搭配組合會(huì)給人的視覺(jué)和心理上形成諸如溫暖、寒冷、華麗、樸素、強(qiáng)烈、柔弱、明亮、陰暗等不同的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)各種不同的感情效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在講授色彩原理時(shí)，教師往往以字代色，兩種或多種色彩的對(duì)比及調(diào)和效果，學(xué)生只能通過(guò)聯(lián)想加以比較，尤其對(duì)一些色彩感覺(jué)較弱，對(duì)色彩知識(shí)了解也較少的學(xué)生，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為明顯，學(xué)生在后期的實(shí)際應(yīng)用中，很難把構(gòu)成中的色彩知識(shí)自覺(jué)地應(yīng)用于創(chuàng)作中，出現(xiàn)了臨摹不成問(wèn)題，創(chuàng)作卻難上加難的情況，有的學(xué)生甚至要求在重新講解相關(guān)的色彩知識(shí)，這些都說(shuō)明前期的教學(xué)模式存在著一些問(wèn)題。AdobePhotoshop軟件作為影像處理軟件，在色彩的使用及調(diào)控方面有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，快捷的填充，靈活的色彩更換方式，每一項(xiàng)都簡(jiǎn)便易學(xué)，把Photoshop應(yīng)用于色彩構(gòu)成教學(xué)中，教師可以通過(guò)屏幕對(duì)色彩間的復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行形象地講解，學(xué)生通過(guò)真實(shí)的色彩表現(xiàn)，輕松掌握色彩搭配規(guī)律，在作業(yè)的制作上，可免去學(xué)生手工操作過(guò)程中所出現(xiàn)的涂色不均等問(wèn)題，并可衍生出多個(gè)方案，便于比較，擴(kuò)大練習(xí)范圍。作為設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，除了教師的課堂講授外，更多的需要借助大量深入而又系統(tǒng)的色彩作業(yè)練習(xí)去理解色彩原理，磨煉色彩感覺(jué)，精純表現(xiàn)技巧，提高自身的色彩修養(yǎng)，為以后與色彩相關(guān)的設(shè)計(jì)課程打下良好的基礎(chǔ)。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程的變化

我們?cè)钥陀^物質(zhì)材料來(lái)塑模型，召集我們已逐漸步入虛擬實(shí)境的時(shí)代。計(jì)算機(jī)自身是一個(gè)復(fù)雜的信息處理系統(tǒng)，同時(shí)它又與周圍的環(huán)境、開發(fā)商及使用者構(gòu)成另一個(gè)系統(tǒng)。這樣的系統(tǒng)環(huán)境下的工作帶來(lái)設(shè)計(jì)者的思維及工作方法的一系列變化：傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)程序是被化分為幾個(gè)階段，即分析—構(gòu)思—制作—選擇—評(píng)價(jià)—再修改制作—再選擇定案的過(guò)程，設(shè)計(jì)者必須親歷每個(gè)部分，參與每個(gè)過(guò)程，自身的角色也隨之不斷變化，設(shè)計(jì)者不但要有良好的設(shè)計(jì)思維，同時(shí)也要具備過(guò)硬的多種制作方法與手段；而運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)時(shí)，情形就大有改觀：設(shè)計(jì)人員只需作好滿意的一個(gè)或幾個(gè)供選擇的構(gòu)思或創(chuàng)意，剩下的工作就是運(yùn)用適當(dāng)?shù)能浖?，通過(guò)指尖點(diǎn)擊鼠標(biāo)傳遞設(shè)計(jì)人的意旨，就可獲得形象色彩俱佳的設(shè)計(jì)稿來(lái)。免去了作者許多親身制作之苦，也往往獲得更為滿意的效果。

在平面設(shè)計(jì)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，作者可得到多種質(zhì)感的表現(xiàn)效果。設(shè)計(jì)者運(yùn)用計(jì)算機(jī)材質(zhì)庫(kù)中所提供的材料肌理，使它與制作的圖形或文字結(jié)合，通過(guò)視覺(jué)產(chǎn)生軟硬、粗細(xì)、明暗、透明模型等對(duì)比的變化效果，來(lái)確定并有效地進(jìn)行形體、模塊的重組構(gòu)造，方便地改變開頭色彩等，還可利用計(jì)算機(jī)內(nèi)多種攝影特技技巧，造成特有的動(dòng)感效果，達(dá)到精細(xì)的設(shè)計(jì)作品，使其層次感、豐富性移樣化更為突出；而在立體的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者更能得心應(yīng)手，運(yùn)用自如地表現(xiàn)出物體的各個(gè)側(cè)面及細(xì)部，計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)功能可以將每一條曲線，徒刑模數(shù)精確計(jì)算出并能虛擬實(shí)境表現(xiàn)出來(lái)，顯示出模型的最終效果。設(shè)計(jì)者亦可以加入動(dòng)畫設(shè)計(jì)，使物體處于運(yùn)動(dòng)之中，觀察設(shè)計(jì)物體在運(yùn)動(dòng)中的各部分關(guān)系，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)構(gòu)思，這樣的設(shè)計(jì)過(guò)程生動(dòng)而直觀。無(wú)論是二維設(shè)計(jì)或是三維設(shè)計(jì)，圖像或圖形通過(guò)數(shù)字化后的高速傳遞，一切都變得那么輕松自如。在這當(dāng)中設(shè)計(jì)者能體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣，也貪圖到變化多端的設(shè)計(jì)手法。新的設(shè)計(jì)造型語(yǔ)言和思維理念，更能貼近于生活，融入于時(shí)代之中。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)也給設(shè)計(jì)者提供了另一種巨大的新鮮設(shè)計(jì)空間：設(shè)計(jì)者一方面，既可以取材于身邊的或其它地方的現(xiàn)成材料通過(guò)掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等工具的輸入加入設(shè)計(jì)，又可加入音樂(lè)，聲響等情景資料豐富設(shè)計(jì)內(nèi)容；另一方面，可在虛擬的實(shí)境中建立三維模型進(jìn)行多媒體展示等等，按自己意念顯示出個(gè)性和多樣化。此時(shí)的設(shè)計(jì)者已成為設(shè)計(jì)元素融入設(shè)計(jì)作品當(dāng)中，將在傳統(tǒng)的以設(shè)計(jì)作品的靜態(tài)表述變成了如今動(dòng)態(tài)空間的多維設(shè)計(jì)表述，形成人機(jī)互動(dòng)的局面。

四、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)想

現(xiàn)代的教學(xué)方法變傳統(tǒng)的課程講授式為啟發(fā)引導(dǎo)式，追求教與學(xué)的合作化，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)。基于多媒體計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)，協(xié)作討論成為多媒體輔助教學(xué)中最有特點(diǎn)的教學(xué)方法——不但師生之間可以交流，而且學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了交互協(xié)作——協(xié)作形式有可能是文件、數(shù)據(jù)、也有可能是語(yǔ)言、圖形、圖像，為啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)創(chuàng)造了共同討論交流的條件。我們把這一新的教學(xué)形式運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，并作了一定嘗試-針對(duì)電腦編排創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程課題的提出，首先讓學(xué)生去思考宣傳手冊(cè)的整體形象設(shè)計(jì)，要求每個(gè)學(xué)生拿出整體設(shè)計(jì)方案一套，通過(guò)競(jìng)標(biāo)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，挑選出最佳設(shè)計(jì)方案，經(jīng)集體討論評(píng)估使方案得以完善，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自選課題的設(shè)計(jì)。

篇2

[關(guān)鍵詞]人文素質(zhì) 藝術(shù)設(shè)計(jì) 素質(zhì)教育

1 前言

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)能使大學(xué)生樹立正確的審美觀和藝術(shù)觀,陶冶大學(xué)生的高尚情操,培養(yǎng)大學(xué)生健康向上的情感和良好的道德風(fēng)尚,引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)美的追求,提高大學(xué)生對(duì)美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,增強(qiáng)他們的愛國(guó)主義精神和民族自豪感,開闊他們的視野,促使他們塑造完美的人格。藝術(shù)家或設(shè)計(jì)師對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)越深,思想越進(jìn)步,道德情操越高尚,所創(chuàng)作的藝術(shù)品或設(shè)計(jì)作品就越能給人們深刻的教育和積極的影響。這說(shuō)明好的藝術(shù)作品,具有感召人的精神力量。藝術(shù)必須求真、求善、求美。真善美在好的藝術(shù)品里可以得到集中體現(xiàn)。我們?cè)谛蕾p一幅繪畫、一幅書法、一幅設(shè)計(jì)作品的時(shí)候。除了感受作品的藝術(shù)美之外,無(wú)形之中會(huì)受到作者思想感情、道德情操的感染。作為情感教育的藝術(shù)教育是道德情感的基礎(chǔ),也是強(qiáng)化道德教育的有力手段。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)有助于工科院校人文素質(zhì)教育

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是工科院校人文素質(zhì)教育不可或缺的組成部分,它對(duì)提高工科學(xué)生人文素質(zhì)具有重要的促進(jìn)作用,主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:(1)形成工科院校豐富的人文氛圍,培育工科院校良好的人文環(huán)境。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)通過(guò)舉辦各種作品展覽、開展各種藝術(shù)活動(dòng)、舉行藝術(shù)講座等形式,可以讓更多的工科學(xué)生參與到藝術(shù)設(shè)計(jì)中來(lái),在校園內(nèi)形成濃郁的人文環(huán)境,加強(qiáng)對(duì)工科學(xué)生的人文素質(zhì)教育。(2)提高工科學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),完善工科院校人文知識(shí)體系。人文知識(shí)是人類關(guān)于人文領(lǐng)域(主要是精神生活領(lǐng)域)的基本知識(shí),如歷史知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、政治知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、宗教知識(shí),也涵蓋了藝術(shù)知識(shí)。通過(guò)開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的公選課,既提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),又普及了藝術(shù)類知識(shí),進(jìn)而完善了工科學(xué)生的人文知識(shí)體系。(3)有利于其它人文素質(zhì)教育的展開,便于學(xué)生理解其它人文素質(zhì)公選課的內(nèi)容。藝術(shù)源于生活、再現(xiàn)生活、高于生活,藝術(shù)不僅反映現(xiàn)實(shí)生活的表象,而且反映現(xiàn)實(shí)生活的精神和本質(zhì),揭示生活本身的規(guī)律。藝術(shù)家對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)越深,思想越進(jìn)步,道德情操越高尚,所創(chuàng)作的藝術(shù)作品就越能給人們深刻的教育和積極的影響。好的藝術(shù)作品,具有感召人的精神力量。一些有代表性的藝術(shù)作品不僅是藝術(shù)家個(gè)人人格的折射,更集中地反映了一個(gè)國(guó)家、民族、時(shí)代的精神風(fēng)貌和文化水平。選修藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課,通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品可以更直觀、更形象地理解其它人文素質(zhì)公選課的內(nèi)容。

3 如何構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課來(lái)促進(jìn)人文素質(zhì)教育

為了發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)促進(jìn)人文素質(zhì)教育的作用,通?？梢圆扇￠_設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課、舉行藝術(shù)性講座、開展藝術(shù)性的校園活動(dòng)、舉辦藝術(shù)類展覽及設(shè)置第二專業(yè)等形式,其中藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課是最主要、最常規(guī)、最有效的方法。

公選課是面向全校學(xué)生開設(shè)的公共選修課程,它已成為高校課程體系的重要組成部分,具有跨專業(yè)、跨年級(jí)、跨學(xué)科的特點(diǎn)。公選課的開設(shè)為學(xué)生提供了接觸學(xué)習(xí)其它專業(yè)或?qū)W科的計(jì)劃,它不但可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,拓寬學(xué)生的視野,完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由此可知,公選課是高校進(jìn)行人文素質(zhì)教育的重要平臺(tái)。因此,要充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人文素質(zhì)教育的功能,首先應(yīng)開設(shè)全校性的公選課,構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課課程群,并納入到全校公選課體系中,以提升工科院校學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。根據(jù)人文素質(zhì)教育要求,結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn),筆者認(rèn)為可開設(shè)以下幾種類型的公選課:一是知識(shí)普及類課程;二是藝術(shù)史論類課程;三是作品賞析類課程;四是實(shí)踐體驗(yàn)類課程。

(1)知識(shí)普及類課程,如《藝術(shù)設(shè)計(jì)概論》、《工業(yè)設(shè)計(jì)概論》、《動(dòng)漫藝術(shù)概論》、《流行色概論》等,并設(shè)置1.5-2個(gè)學(xué)分。通過(guò)這些公選課的學(xué)習(xí),可使學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的概念、研究對(duì)象和研究范疇,體會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的作用與意義,理解其它學(xué)科與美術(shù)、與設(shè)計(jì)的相互關(guān)系,掌握這些專業(yè)的研究方法和創(chuàng)新思路,并最終讓學(xué)生把這些知識(shí)融入到其自身專業(yè)中,增強(qiáng)他們?cè)谄渌麑I(yè)中分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,提升綜合素質(zhì)。

(2)藝術(shù)史論類課程,包括《中外美術(shù)簡(jiǎn)史》、《工藝美術(shù)簡(jiǎn)史》、《藝術(shù)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史》、《工業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史》等,可設(shè)置1.5個(gè)學(xué)分。這些公選課能讓學(xué)生了解美術(shù)與設(shè)計(jì)的起源、發(fā)展脈絡(luò)與發(fā)展動(dòng)力,認(rèn)識(shí)對(duì)美術(shù)或設(shè)計(jì)具有重要影響的風(fēng)格流派、歷史名家與設(shè)計(jì)大師,并追蹤現(xiàn)代最新的設(shè)計(jì)理念和潮流前線,正確把握藝術(shù)設(shè)計(jì)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

(3)作品賞析類課程,有《美術(shù)欣賞》、《藝術(shù)設(shè)計(jì)欣賞》、《動(dòng)漫藝術(shù)欣賞》、《產(chǎn)品設(shè)計(jì)欣賞》、《公共藝術(shù)欣賞》等課程,應(yīng)設(shè)置1個(gè)學(xué)分。通過(guò)這些課程讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些著名的、經(jīng)典的作品(包括繪畫作品、工藝品、設(shè)計(jì)作品和動(dòng)漫作品等),教會(huì)學(xué)生如何去欣賞作品、分析作品,懂得從哪些角度去評(píng)價(jià)作品的美與丑、好與壞、高雅與庸俗、獨(dú)特與普通,理解作品的創(chuàng)作背景、靈感來(lái)源和創(chuàng)意思想,提升學(xué)生的鑒賞能力,并最終學(xué)會(huì)如何去欣賞美,怎樣去創(chuàng)作美。

(4)實(shí)踐體驗(yàn)類課程,涵蓋了《基礎(chǔ)繪畫》、《陶藝制作》、《平面廣告設(shè)計(jì)》、《居家空間設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》、《產(chǎn)品模型制作》等課程,需設(shè)置2個(gè)學(xué)分。這些課程是把藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)在實(shí)際動(dòng)手中傳授給選修的學(xué)生,使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了設(shè)計(jì)的方法和步驟,讓選修的學(xué)生體會(huì)到了藝術(shù)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣,這即陶冶他們的情操,也增強(qiáng)了他們的人文素質(zhì)修養(yǎng)。

4 藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課與藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)課程的關(guān)系

藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課源于藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)課程,但由于他們的授課對(duì)象和教學(xué)目的不同,兩者之間又有明顯的區(qū)別。在授課對(duì)象上,藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課面向的是全校所有專業(yè)、所有年級(jí)的學(xué)生,其受眾面非常廣泛;而后者面向的是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生,受眾范圍較窄。在教學(xué)目的上,藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課是以提高工科院校學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)為目的,屬于學(xué)科普及性課程;而后者則是講授系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),以培養(yǎng)合格的能從事藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的專業(yè)人才為目的。因此,可以說(shuō)藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的綜合與概括。綜合是指一門公選課綜合了幾門藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的內(nèi)容,如《藝術(shù)設(shè)計(jì)概論》是《平面設(shè)計(jì)》、《包裝設(shè)計(jì)》、《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)》等課程的綜合,而《基礎(chǔ)繪畫》就綜合了《素描》、《色彩》和《透視》等課程。概括是指公選課不可能像專業(yè)課那樣深入、詳細(xì),它只有對(duì)某些專業(yè)課程的概括與簡(jiǎn)化,才能讓非藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的工科學(xué)生聽得懂、學(xué)得進(jìn)、理得透。如《中外美術(shù)簡(jiǎn)史》就是對(duì)《中國(guó)美術(shù)史》和《外國(guó)美術(shù)史》課程的概括、提煉與簡(jiǎn)化。

總之,藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課與藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)課既有聯(lián)系又有區(qū)別,后者是前者的源泉,而前者是對(duì)后者的綜合與概括,有的課程還是對(duì)后者的一個(gè)擴(kuò)展和補(bǔ)充,尤其是欣賞類的公選課。

5 藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課與其它人文素質(zhì)公選課的關(guān)系

藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課有利于工科學(xué)生更形象、更直觀地理解其它人文素質(zhì)公選課的內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課有許多是通過(guò)作品的形式來(lái)展現(xiàn),作品不單有構(gòu)圖、有形象、有色彩,同時(shí)作品還反映了作者的思想觀、道德觀、價(jià)值觀、人生觀,或時(shí)代精神、民族特性、風(fēng)土人情等等內(nèi)涵。因此,通過(guò)賞析,學(xué)生不但能感受作品給人的視覺(jué)美和藝術(shù)美,還能更直觀、更形象地從中體會(huì)到作品背后的人文知識(shí),便于學(xué)生對(duì)其它人文素質(zhì)公選課的理解。反過(guò)來(lái),其它人文素質(zhì)公選課又有助于藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課的學(xué)習(xí)和解讀。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是綜合性很高的交叉學(xué)科,它需要融入美術(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)等人文學(xué)科的知識(shí)。學(xué)生只有通過(guò)其它人文素質(zhì)公選課的學(xué)習(xí),較好地掌握了一定的人文知識(shí)背景,才能更好賞析作品、讀懂蘊(yùn)含作品背后的內(nèi)容。如藝術(shù)設(shè)計(jì)的古典主義與新古典主義、現(xiàn)代主義與后現(xiàn)代主義等風(fēng)格,都發(fā)源于文學(xué)或哲學(xué),如果先選修了文學(xué)或哲學(xué)方面的公選課,必然能加深對(duì)某些畫派或設(shè)計(jì)風(fēng)格的理解。同樣,掌握了德國(guó)的歷史知識(shí),能更好地理解現(xiàn)代的設(shè)計(jì)的發(fā)展過(guò)程。

總之,藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課是高校人文素質(zhì)公選課的重要組成部分,一方面,藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課有利于其它人文素質(zhì)公選課的教育;另一方面,其它人文素質(zhì)公選課也有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課的學(xué)習(xí)。兩者是互為補(bǔ)充、互為促進(jìn)、互為完善的關(guān)系,前者是后者的視覺(jué)化和形象化,而后者又是前者的文字化和理論化。

6 藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課的教學(xué)方法與考核辦法

藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課不同于藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)課程,其教學(xué)方法和考核辦法應(yīng)有自身的特點(diǎn),盡量有利于其教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn),并根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課的類型采取相應(yīng)的措施。由前文可知,藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課分為作品欣賞類、藝術(shù)史論類、知識(shí)普及類和實(shí)踐體驗(yàn)類四種。

對(duì)于作品欣賞類公選課,應(yīng)該以作品案例的分析教學(xué)為主,并通過(guò)提問(wèn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？己朔譃閮刹糠?一是課堂里完成的對(duì)單件作品分析,二是課程結(jié)束后完成的對(duì)系列作品或者對(duì)某一作品展覽的評(píng)論。

對(duì)于藝術(shù)史論類公選課,最好的方式是以故事的方式講授美術(shù)或設(shè)計(jì)的發(fā)展過(guò)程,只有這樣才能更容易讓非專業(yè)理解和明白,并在課程結(jié)束后以綜合報(bào)告作為考核的主要依據(jù),綜合報(bào)告可以有PPT和論文兩種形式,綜合報(bào)告主要研究有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展過(guò)程中的某一歷史片段、某一美術(shù)風(fēng)格形成過(guò)程、某一藝術(shù)大師的成名之路。

對(duì)于知識(shí)普及類的公選課,在授課的過(guò)程中增加案例的講解,通過(guò)案例來(lái)形象藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本常識(shí),并在課堂中以小組的形式結(jié)合選修學(xué)生的專業(yè)背景展開討論。在課程結(jié)束后,同樣以研究報(bào)告的形式為考核依據(jù),并規(guī)定研究報(bào)告的主題應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景。

對(duì)于實(shí)踐體驗(yàn)類公選課,其選修的學(xué)生人數(shù)不宜多,其教學(xué)方法自然以教師的動(dòng)手示范為主,適當(dāng)講解理論,并要求學(xué)生參與到作品的制作或設(shè)計(jì)過(guò)程中,親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)樂(lè)趣。在課程結(jié)束后,通過(guò)對(duì)選修學(xué)生的制作成品或設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià),并以此為考核依據(jù)。

總體上,藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課要能吸引學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;內(nèi)容上應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔、知識(shí)面廣、通俗易懂的原則,并真正起到提高工科學(xué)生的人文素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的目的;教學(xué)上要以案例為主、理論為輔,并加強(qiáng)課堂討論;考核辦法應(yīng)體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、課外研究的深度和廣度。

7 結(jié)語(yǔ)

人文素質(zhì)是大學(xué)生諸多素質(zhì)當(dāng)中最根本、最基礎(chǔ)的素質(zhì),是人類發(fā)展中起基礎(chǔ)性作用的品質(zhì),對(duì)于其它素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很強(qiáng)的滲透力和影響力。對(duì)于人文氛圍相對(duì)缺乏的工科院校,只有加強(qiáng)人文素質(zhì)教育,才能培養(yǎng)出全面的、可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才。而藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)對(duì)工科院校人文素質(zhì)的教育具有非常重要的促進(jìn)作用,它能形成工科院校良好的人文環(huán)境,提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),完善工科院校的人文知識(shí)體系,并有助于開展其它人文素質(zhì)教育。同時(shí)通過(guò)開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課、舉行藝術(shù)性講座、開展藝術(shù)性的校園活動(dòng)、舉辦藝術(shù)類展覽等多種形式來(lái)實(shí)施。其中,藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課是加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的最主要、最常規(guī)的方式,它與藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)課既有聯(lián)系又有區(qū)別,后者是前者的源泉,前者又是對(duì)后者的綜合與概括。且藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課是高校人文素質(zhì)公選課的重要組成部分,兩者互為補(bǔ)充、互為促進(jìn)、互為完善,前者是后者的視覺(jué)化和形象化,而后者又是前者的文字化和理論化。此外,藝術(shù)設(shè)計(jì)類公選課在內(nèi)容上、教學(xué)方法上和考核辦法上都應(yīng)有自身的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn):

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[3]李福平.論理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育[J].江蘇社會(huì)科學(xué),2002.6.

篇3

論文關(guān)鍵詞：大設(shè)計(jì)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，整合設(shè)計(jì)

 

引言

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)與文化日益融合，文化競(jìng)爭(zhēng)力已成為綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是經(jīng)濟(jì)與文化日益融合的時(shí)代產(chǎn)物，是信息時(shí)代和文化經(jīng)濟(jì)時(shí)展的產(chǎn)物。在“全球化”語(yǔ)境下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)近十年的發(fā)展，證明了其是最具前景、最具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)之一。許多發(fā)達(dá)國(guó)家的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不僅在發(fā)展速度上超過(guò)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，而且在產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模上也已經(jīng)成為國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)。

1創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及“大設(shè)計(jì)”觀概念的界定

1.1 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概念

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)指源自創(chuàng)意或文化積累，透過(guò)智能財(cái)產(chǎn)（即知識(shí)產(chǎn)權(quán)）的形成與運(yùn)用，具有創(chuàng)造財(cái)富與就業(yè)機(jī)會(huì)潛力，并促進(jìn)整體生活環(huán)境提升的行業(yè)。包括視覺(jué)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、音樂(lè)與表演藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、文化展演設(shè)施產(chǎn)業(yè)、工藝產(chǎn)業(yè)、電影產(chǎn)業(yè)、廣播電視產(chǎn)業(yè)、出版產(chǎn)業(yè)、廣告產(chǎn)業(yè)、設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)、數(shù)字休閑娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)、設(shè)計(jì)品牌時(shí)尚產(chǎn)業(yè)、建筑設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意生活產(chǎn)業(yè)等共 13 項(xiàng)產(chǎn)業(yè)。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新的事物，“（20世紀(jì)）資本的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，創(chuàng)意的時(shí)代在來(lái)臨”。21世紀(jì)是創(chuàng)意主宰的時(shí)代，這一點(diǎn)已經(jīng)成了人們的共識(shí)。在全球化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天, 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所帶來(lái)的巨大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象。英國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家約翰霍金斯在《創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)》一書中指出，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)占全球GDP的7%，每天產(chǎn)生的價(jià)值高達(dá)220億美元經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，并以每年5%的速度快速增長(zhǎng)。美國(guó)增長(zhǎng)速度更達(dá)14%，英國(guó)為12%?？v觀全球，發(fā)達(dá)國(guó)家的眾多創(chuàng)意產(chǎn)品、營(yíng)銷、服務(wù)，吸引了全世界的眼球，形成了一股巨大的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)浪潮，席卷世界例如美國(guó)的好萊塢影視產(chǎn)業(yè)、迪斯尼等娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)、甚至美國(guó)的快餐、可口可樂(lè)等等都成為美國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及文化的代表。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)關(guān)注的核心是創(chuàng)意設(shè)計(jì)。這種創(chuàng)意設(shè)計(jì)主要包括四個(gè)層次一是信息創(chuàng)意設(shè)計(jì), 主要與高科技信息與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)聯(lián),如網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì), 各種軟件設(shè)計(jì), 數(shù)字技術(shù)設(shè)計(jì), 手機(jī)增值業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)；二是文化內(nèi)容設(shè)計(jì), 主要與各種媒體上刊載的內(nèi)容或節(jié)目的設(shè)計(jì)制作相關(guān)如廣告、電影、電視、廣告、動(dòng)漫設(shè)計(jì)；三是藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì), 主要與藝術(shù)、工藝品的原創(chuàng)性設(shè)計(jì)相關(guān), 如音樂(lè)、繪畫、雕塑、舞蹈、手工藝品、服裝設(shè)計(jì), 文學(xué)創(chuàng)作等；四是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì),主要與制造業(yè)各行業(yè)相關(guān), 如建筑、陶瓷、汽車外形、商品包裝設(shè)計(jì)等雜志網(wǎng)。

1.2 “大設(shè)計(jì)”觀內(nèi)涵

現(xiàn)代設(shè)計(jì)自上世紀(jì)初興起以來(lái)，本來(lái)就是一個(gè)涉及藝術(shù)與技術(shù)，自然與人文、經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)的交叉學(xué)科，至今發(fā)展已近百年，人們對(duì)于設(shè)計(jì)的理解，工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)生活對(duì)于設(shè)計(jì)的要求，設(shè)計(jì)業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)的定義與范疇都日益寬泛，設(shè)計(jì)的功能外延與相關(guān)領(lǐng)域也趨于復(fù)雜。在此形勢(shì)下，包含“協(xié)作設(shè)計(jì)”、“綠色設(shè)計(jì)”、“整合設(shè)計(jì)”等等在內(nèi)的“大設(shè)計(jì)”概念逐漸產(chǎn)生。當(dāng)今的“設(shè)計(jì)”觀念，已逐漸形成包含傳統(tǒng)造型藝術(shù)、工藝美術(shù)、影視藝術(shù)、數(shù)字藝術(shù)、動(dòng)漫游戲、建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃及現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)等等在內(nèi)，當(dāng)然包括前面提到的“協(xié)作設(shè)計(jì)”等概念。所謂“大設(shè)計(jì)”觀念，是以設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)大協(xié)作、大整合、大統(tǒng)籌的方式，達(dá)到全民高素質(zhì)化、生活藝術(shù)化、環(huán)境美化、社會(huì)和諧化的目標(biāo)。譬如CI開發(fā)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程, 從概念、行為、到視覺(jué)化的表達(dá)是一整套的系統(tǒng)運(yùn)作。因此, 謀劃、策略、創(chuàng)意、視覺(jué)化等等僅有平面設(shè)計(jì)的能力是不夠的，它不僅是設(shè)計(jì)，還包括了策劃等等。而“生態(tài)人文主義”也是大設(shè)計(jì)觀在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，在實(shí)踐中，人們提出了生態(tài)經(jīng)濟(jì)觀、生態(tài)法學(xué)觀、生態(tài)倫理觀和生態(tài)美學(xué)觀等等新的觀點(diǎn)。使生態(tài)設(shè)計(jì)觀念進(jìn)一步滲透到城市的規(guī)劃、建筑和環(huán)境設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)以及工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，形成了對(duì)這些設(shè)計(jì)的一種導(dǎo)向和組織管理模式。

基于“大設(shè)計(jì)”觀的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)整合設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的觀念有所不同，前者更注重將設(shè)計(jì)學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、文化學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、廣播影視學(xué)等多門學(xué)科進(jìn)行整合與融通。除了注重建立創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)群，培養(yǎng)一大批“創(chuàng)意產(chǎn)品”的設(shè)計(jì)者、開發(fā)者等等“建設(shè)”層面外，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的培育和完善，培養(yǎng)更多“創(chuàng)意產(chǎn)品”的消費(fèi)者同樣重要，而且認(rèn)為與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中“設(shè)計(jì)”與“消費(fèi)”相對(duì)分離不同，處于后工業(yè)時(shí)代的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)，全社會(huì)往往即是設(shè)計(jì)者也是消費(fèi)者！因此“大設(shè)計(jì)”觀念的普及和全民素養(yǎng)提高與廣西創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有密切關(guān)系。其中，協(xié)調(diào)發(fā)展理念的建立是廣西創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能否健康、可持續(xù)發(fā)展的核心問(wèn)題。

2 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)因素分析

2.1 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心――個(gè)人創(chuàng)造力。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)的一種特殊形態(tài)，具有創(chuàng)新性與創(chuàng)意不可復(fù)制性，創(chuàng)新是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新性是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)相比較經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，尤為明顯的特征，這也是其從誕生之時(shí)就賦予的主要特征，所以創(chuàng)新成為推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。創(chuàng)意的激發(fā)可以成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的方式，而創(chuàng)意是取之不盡，用之不竭的源泉。并且隨著現(xiàn)代科技和大眾傳媒技術(shù)的進(jìn)步，可以不斷實(shí)現(xiàn)升級(jí)、轉(zhuǎn)換。創(chuàng)意是文化產(chǎn)業(yè)的核心和靈魂，強(qiáng)調(diào)人、人的知識(shí)和文化在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中的重要性，把文化創(chuàng)意的地位和作用提高到極為重要的高度，注重人和肯定人的發(fā)展。而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)源于人才的創(chuàng)造力、技能與才華，是智力高度集中的產(chǎn)業(yè)。藝術(shù)家的個(gè)人創(chuàng)意是產(chǎn)品最重要的構(gòu)成因素,也是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心源頭。知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)是充滿創(chuàng)造性的社會(huì), 只有創(chuàng)造出新知識(shí)才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步, 才能為財(cái)富的創(chuàng)造提供源泉。

2.2創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本――消費(fèi)者的創(chuàng)意需求動(dòng)力。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的目的是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求，當(dāng)代社會(huì)，人們對(duì)于文化消費(fèi)需求呈審美性、娛樂(lè)性、時(shí)尚性、多變性的特征，這就要求文化產(chǎn)品的生產(chǎn)者具有無(wú)窮的創(chuàng)造力和豐富的想象力，在文化產(chǎn)品和文化創(chuàng)意生產(chǎn)過(guò)程中別出心裁，以新穎的、獨(dú)特的風(fēng)格，以特色化、個(gè)性化、審美化的產(chǎn)品特征來(lái)吸引消費(fèi)者，生產(chǎn)出人們普遍能接受的，適合人們消費(fèi)的文化產(chǎn)品，增強(qiáng)自身在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力。從顧客價(jià)值創(chuàng)造的角度設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的優(yōu)秀創(chuàng)意產(chǎn)品能激發(fā)消費(fèi)者的潛在需求，并帶動(dòng)衍生產(chǎn)品和服務(wù)的生產(chǎn)與消費(fèi)。消費(fèi)者創(chuàng)造力也在不斷上升。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅與供給方的創(chuàng)造力有關(guān)，還取決于供求雙方的交流與互動(dòng)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的消費(fèi)者同樣富于創(chuàng)造性，他們可以想象風(fēng)格，消費(fèi)者選擇、組合并消費(fèi)，社會(huì)或者消費(fèi)者群體評(píng)價(jià)，消費(fèi)行為不僅在消費(fèi)過(guò)程中，而且通過(guò)多種反饋渠道影響創(chuàng)意。

2.3創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的保障――企業(yè)政府的管理機(jī)制

我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)總體上仍處于起步階段，加快創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，離不開政策的支持?！秶?guó)家文化產(chǎn)業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)，要“逐步完善有利于文化創(chuàng)意群體創(chuàng)業(yè)發(fā)展的市場(chǎng)環(huán)境和政策環(huán)境，為各類創(chuàng)意人才群體提供良好的條件”。 這些政策針對(duì)本地創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，解決發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題，取得了明顯成效。由于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)涉及的行業(yè)門類眾多，各地發(fā)展的情況又千差萬(wàn)別，出臺(tái)統(tǒng)一的扶持政策需要一定的時(shí)間雜志網(wǎng)。在這個(gè)階段經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，由各地根據(jù)本地區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的扶持政策，引導(dǎo)創(chuàng)意人才和企業(yè)向城市重點(diǎn)發(fā)展的行業(yè)集中，是一個(gè)行之有效的辦法。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，需要追求經(jīng)濟(jì)效益，這是由其市場(chǎng)屬性和產(chǎn)業(yè)屬性決定的，但文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不僅僅是經(jīng)濟(jì)行為，它還具有文化屬性，中國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要在“產(chǎn)業(yè)化”和“文化化”二者間相互促進(jìn)中協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的和諧統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。政府引導(dǎo)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策，以及推進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)政策，將工業(yè)設(shè)計(jì)公眾化、普及化，提高創(chuàng)意水準(zhǔn)：公益性設(shè)計(jì)展覽、展示必不可少，將工業(yè)設(shè)計(jì)觀念融入人們的日常生活，潛移默化中普及全民設(shè)計(jì)觀念，創(chuàng)立一套激勵(lì)全民創(chuàng)意的機(jī)制及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

3促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展設(shè)計(jì)整合服務(wù)平臺(tái)建立

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以人的知識(shí)、智慧作為主導(dǎo)的運(yùn)作模式，對(duì)文化資源進(jìn)行整合，生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品是人類文明智慧的結(jié)晶。而基于大設(shè)計(jì)觀的整合設(shè)計(jì)理念，探索如何成立一個(gè)新的促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展設(shè)計(jì)整合服務(wù)平臺(tái)體系，研究形成良好的創(chuàng)新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化機(jī)制，研究如何通過(guò)優(yōu)化資源配置，讓這個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)成為政府、企業(yè)和學(xué)校之間的溝通平臺(tái)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。（圖1）

（1）設(shè)置創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)資源中心，運(yùn)用現(xiàn)代的管理方式進(jìn)行科學(xué)管理，有效協(xié)調(diào)各個(gè)高校、相關(guān)專業(yè)、學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新基地、大學(xué)生產(chǎn)業(yè)園等機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)，即教育及建立數(shù)據(jù)庫(kù)等內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)于本土優(yōu)秀的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。應(yīng)統(tǒng)計(jì)資料顯示，在紐約，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才占所有工作人口總數(shù)的 12%；倫敦是 14%；東京是15%.而目前我國(guó)上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占總就業(yè)人口的比例還不到千分之一。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)整合服務(wù)平臺(tái)基于大設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)、機(jī)械學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科和專業(yè)，圍繞廣西社會(huì)生產(chǎn)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，在工業(yè)產(chǎn)品造型、功能結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、廣告包裝、環(huán)境藝術(shù)、公共藝術(shù)、動(dòng)漫游戲、服裝等方面進(jìn)行深層次的研究，為廣西乃至整個(gè)西南地區(qū)的藝術(shù)設(shè)計(jì)界搭建一個(gè)公共服務(wù)平臺(tái)，提供校企合作、成果轉(zhuǎn)化、政策質(zhì)詢、設(shè)計(jì)質(zhì)詢、設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)培訓(xùn)、設(shè)計(jì)展評(píng)、設(shè)計(jì)比賽等與設(shè)計(jì)相關(guān)的服務(wù)，成為企業(yè)、高校聯(lián)系的紐帶。把高校的科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為企業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，形成全新的區(qū)域性藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新體系。

（2）加強(qiáng)不同部門之間的協(xié)作；搭建設(shè)計(jì)與相關(guān)行業(yè)之間的互動(dòng)平臺(tái)：如各類設(shè)計(jì)網(wǎng)站、服務(wù)平臺(tái)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，推進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)與制造業(yè)的融合；借助于網(wǎng)絡(luò)將工業(yè)設(shè)計(jì)融入生活、融入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；分類推進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)，以“孵化＋投資”為基本模式，吸引活躍的創(chuàng)業(yè)投資，形成具有研發(fā)、投資、制作和培訓(xùn)的產(chǎn)業(yè)基地，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈的形成和拓展。

（3）利用高校在設(shè)計(jì)和管理方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，成立專門的專家委員會(huì)，提供專門的政策咨詢，設(shè)計(jì)服務(wù)等。同時(shí)利用學(xué)校的教師和學(xué)生的資源，廣泛和企業(yè)展開設(shè)計(jì)服務(wù)。

（4）整個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)是開放的，能夠讓更多的企業(yè)、學(xué)校的人能有機(jī)會(huì)隨時(shí)參與進(jìn)來(lái)，形成推廣價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速、健康、持續(xù)發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平穩(wěn)步提高，對(duì)精神文化需求日益提高，人們對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)品的需求呈現(xiàn)出多元化、多層次的需求。所以，創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)生產(chǎn)和文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)，需要對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)真分析和篩選文化資源精華，正確定位和策劃，突出特點(diǎn)，確立鮮明的主體、樹立新穎的形象，創(chuàng)建出真正的文化品牌。

篇4

作者：周宇 單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系

在教學(xué)過(guò)程中他們互有長(zhǎng)短：從相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的動(dòng)漫教師具有一定的教學(xué)技巧，特別擅長(zhǎng)于“生產(chǎn)線式”入門級(jí)的教學(xué)，但是對(duì)于深層次的動(dòng)漫制作技術(shù)往往不是很在行，實(shí)際操作能力略顯劣勢(shì)；而另一部分從動(dòng)漫企業(yè)聘請(qǐng)過(guò)來(lái)的業(yè)務(wù)骨干，有著最新的實(shí)踐操作技術(shù)卻缺乏必要的教學(xué)技巧，技術(shù)層面過(guò)硬、知識(shí)層面欠缺，課堂上難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。教學(xué)?，F(xiàn)今的高職動(dòng)漫教育是延續(xù)傳統(tǒng)的高職教育模式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)漫作為藝術(shù)的屬性，忽視商業(yè)的客觀要求，忽視和市場(chǎng)的對(duì)接，因而無(wú)法滿足社會(huì)的需求，這種教育體制下培養(yǎng)出來(lái)的高職學(xué)生，想法雖多但實(shí)踐能力弱，適應(yīng)市場(chǎng)的能力較差。學(xué)生對(duì)動(dòng)漫專業(yè)沒(méi)有一個(gè)正確的思路，沒(méi)有對(duì)該行業(yè)進(jìn)行應(yīng)有地思考，對(duì)自己在動(dòng)漫生產(chǎn)流程中所能夠從事的工作性質(zhì)缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，也就談不上在動(dòng)漫創(chuàng)作中的參與性與創(chuàng)造性。針對(duì)目前高職院校動(dòng)漫教育的發(fā)展現(xiàn)狀，要想更好地促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)，改變動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高職人才培養(yǎng)之間的供需失衡問(wèn)題，我們還須從“一定三教”進(jìn)行探索與改進(jìn)。

定位要“準(zhǔn)”。筆者在此文中始終講的是動(dòng)漫，而不是動(dòng)畫，“動(dòng)漫無(wú)限性”決定了動(dòng)漫應(yīng)用領(lǐng)域的廣泛性。高職教育相對(duì)本科教育應(yīng)更加注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，即培養(yǎng)掌握專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)，具備較強(qiáng)崗位實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型專門人才；換言之，可以說(shuō)培養(yǎng)的是一線的“藍(lán)領(lǐng)工人”，他們應(yīng)以美術(shù)繪畫基礎(chǔ)和軟件的實(shí)際操作能力為主，對(duì)于動(dòng)漫的藝術(shù)和理論教學(xué)不作為主體，以短、平、快的模式培養(yǎng)一批社會(huì)實(shí)用型人才。并根據(jù)社會(huì)需求，結(jié)合本校自身的辦學(xué)特點(diǎn)和定位進(jìn)行崗位分類，針對(duì)不同崗位的培養(yǎng)對(duì)象制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，如影視動(dòng)畫專業(yè)就著重在影視作品的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作等方面，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作就著重在二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、三維動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)與建模、多媒體軟件動(dòng)畫設(shè)計(jì)方面，不求全但求精，除了基礎(chǔ)課程外，起碼應(yīng)該保證三分之二的時(shí)間在實(shí)踐教學(xué)上完成，學(xué)生畢業(yè)后可從事的崗位有影視制作公司、動(dòng)畫制作公司、廣告公司等，只有相對(duì)本科類院校進(jìn)行差別化培訓(xùn)才是高職動(dòng)漫學(xué)生的出路。

教材要“精”。要積極推行對(duì)工作過(guò)程系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化課程的開發(fā)和建設(shè)，即由與高職動(dòng)漫教育職業(yè)相關(guān)的職業(yè)行動(dòng)體系中的全部職業(yè)“行動(dòng)領(lǐng)域”導(dǎo)出相關(guān)的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，再通過(guò)適合教學(xué)的“學(xué)習(xí)情境”使之具體化。簡(jiǎn)單地說(shuō)，工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)模式的基本框架是：動(dòng)漫工作任務(wù)分析動(dòng)漫行動(dòng)領(lǐng)域歸納（教學(xué)計(jì)劃）動(dòng)漫學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換（課程開發(fā)）動(dòng)漫學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)（教材開發(fā)與教學(xué)方案設(shè)計(jì)）。這種教材的編寫模式可以打破長(zhǎng)期以來(lái)形成的學(xué)科性知識(shí)體系，遵循職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)高職動(dòng)漫課程“知識(shí)的工作過(guò)程系統(tǒng)化”的排序方式。就教材體系的構(gòu)建來(lái)看，高職院校動(dòng)漫教材的開發(fā)還要著重發(fā)揮各動(dòng)漫公司、企業(yè)等相關(guān)教、產(chǎn)、研的優(yōu)勢(shì)，把企業(yè)項(xiàng)目和成功的訂單式培養(yǎng)案例融進(jìn)教材中去，共同致力于對(duì)動(dòng)漫基礎(chǔ)原理、動(dòng)漫制作技法、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫短片制作以及動(dòng)漫市場(chǎng)策劃和動(dòng)漫品牌運(yùn)營(yíng)等一系列相關(guān)教材的開發(fā)，唯有如此，才能對(duì)高職院校動(dòng)漫專業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展提供恒久有力的理論支持。

教師要“能”。首先學(xué)校要制訂教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)教師專業(yè)技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)。其次，堅(jiān)持定期選派專業(yè)教師到動(dòng)漫行業(yè)、企業(yè)實(shí)習(xí)或掛職鍛煉。再次，從動(dòng)漫企業(yè)引進(jìn)能夠從事教學(xué)工作、生產(chǎn)技術(shù)過(guò)硬的工程師、技師做專業(yè)教學(xué)的專兼職教師。最后，建議設(shè)立以專業(yè)教師為主的工作室制教學(xué)模式。教學(xué)要“活”。一要“活”在課程設(shè)置上。將課程設(shè)置為幾個(gè)主要模塊的課程結(jié)構(gòu),使其具有較強(qiáng)的開放性,保持課程的最佳適應(yīng)性、適用性與適當(dāng)性。二要“活”在培養(yǎng)模式上。在教學(xué)中要以學(xué)生興趣和專長(zhǎng)為本，明確畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文和將來(lái)就業(yè)的方向，形成一套切合實(shí)際又能考慮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)與興趣愛好的人才教學(xué)培養(yǎng)模式。三要“活”在校企合作上。按照“學(xué)院對(duì)接區(qū)域、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、學(xué)生對(duì)接職業(yè)”的建設(shè)思路，探索“職業(yè)道德+職業(yè)技能+就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”的人才培養(yǎng)模式。總而言之，高職院校動(dòng)漫教育的方式可以多種多樣，應(yīng)該結(jié)合高職動(dòng)漫教學(xué)中的實(shí)際存在問(wèn)題，在努力提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，采取科學(xué)實(shí)際的教學(xué)方式，為我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)的技能型人才，畢竟就業(yè)才是硬道理。

篇5

黃淮學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由河南省人民政府主辦綜合性全日制普通本科高校，是教育部應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革戰(zhàn)略研究試點(diǎn)院校，中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟副理事長(zhǎng)單位。

學(xué)校位于駐馬店市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，交通極為便利，高速鐵路、高速公路連通東西。占地2460畝，校舍面積55.3萬(wàn)平方米，教學(xué)科研區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、師生生活區(qū)布局合理，設(shè)施完善、功能齊全，已經(jīng)形成了集數(shù)字化、信息化、園林化、生態(tài)化于一體的現(xiàn)代大學(xué)園區(qū)，是河南省高校數(shù)字化校園示范學(xué)校。教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)總值1.53億元，圖書館藏書256萬(wàn)冊(cè)。設(shè)有15個(gè)教學(xué)院系，5個(gè)公共教學(xué)部，51個(gè)本科專業(yè)招生，全日制普通在校生2萬(wàn)多人。師資力量雄厚，教授副教授285人，博士碩士687余人，國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者、省管優(yōu)秀專家、省級(jí)骨干教師等專業(yè)技術(shù)拔尖人才67人，從國(guó)內(nèi)外大學(xué)和科研院所聘請(qǐng)68名兼職教授，從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師180名。依托學(xué)科專業(yè)，建有26項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目和18個(gè)省市級(jí)工程技術(shù)研究中心或研究所。

學(xué)校秉承“厚德、博學(xué)、篤行、自強(qiáng)”的校訓(xùn)，牢固樹立“育人為本、質(zhì)量立校、學(xué)科交融、特色取勝”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“特色鮮明的應(yīng)用型本科高校”的辦學(xué)定位和“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，強(qiáng)力實(shí)施“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、專業(yè)集群、項(xiàng)目帶動(dòng)、開放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略，以“合作、發(fā)展、共贏”為宗旨，組建“黃淮學(xué)院合作發(fā)展聯(lián)盟”，與國(guó)內(nèi)181家大中型行業(yè)、企業(yè)、高?？蒲性核乳_展深度合作，通過(guò)“開放式辦學(xué)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源 國(guó)際化合作牽手世界知名高?！?，與英國(guó)、印度、美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的13所知名大學(xué)和臺(tái)灣地區(qū)4所高校建立了校際合作關(guān)系。

學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，大力推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式改革，注重學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)”培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，近3年，學(xué)生在挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)大賽等各類競(jìng)賽活動(dòng)中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)475項(xiàng)，其中獎(jiǎng)項(xiàng)85項(xiàng)，5個(gè)學(xué)生社團(tuán)被命名為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，學(xué)校連續(xù)多年被評(píng)為“河南省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”、“河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”、“河南省高等學(xué)校思想政治工作先進(jìn)單位”。近年來(lái)，學(xué)校獲得“河南省文明單位”，“河南省行風(fēng)建設(shè)工作先進(jìn)單位”、“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)服務(wù)高?！?、“河南發(fā)展(成長(zhǎng))最快的院?！薄ⅰ昂幽细叩冉逃|(zhì)量社會(huì)滿意院?！薄ⅰ昂幽鲜〈髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范?！?、“值得推薦的20張河南教育名片”等榮譽(yù)稱號(hào) 。

2015年藝術(shù)類本科招生專業(yè)介紹

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)方向培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有良好的科學(xué)與文化素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，德、智、體全面發(fā)展;基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面較寬，素質(zhì)高、能力強(qiáng)，有一定創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具備現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念，能夠從事專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)與管理工作，具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

核心課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、數(shù)碼影像、圖形設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)(一)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)(二)、廣告策劃、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)方向：為專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、高等院校和科研單位提供從事廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、書籍裝禎設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等各類高級(jí)人才。

環(huán)境設(shè)計(jì)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)方向培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，具有人文精神、藝術(shù)與技術(shù)創(chuàng)新能力，熟悉設(shè)計(jì)程序和相關(guān)法律，了解中外藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

核心課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制圖與透視、技法表現(xiàn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、人機(jī)工程學(xué)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)與工程管理、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)方向：為新聞出版、各大建筑設(shè)計(jì)院、環(huán)境規(guī)劃局、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、高等院校和科研單位提供從事建筑設(shè)計(jì)、房產(chǎn)策劃、城市環(huán)境規(guī)劃、展覽會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)及教學(xué)、科研等工作的各類高級(jí)人才。

美術(shù)學(xué)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，順應(yīng)高等教育大眾化和人才培養(yǎng)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握美術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有全新觀念和較高審美情趣，具備美術(shù)教育、研究、應(yīng)用能力的,能為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型專門人才。

核心課程：中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、藝術(shù)概論、造型基礎(chǔ)、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、裝飾基礎(chǔ)、裝飾雕塑、材料工藝等。

就業(yè)方向：在中、小學(xué)校以及相關(guān)部門從事美術(shù)教學(xué)、研究和管理工作，也可在企事業(yè)單位、報(bào)刊、宣傳媒體等從事美編、美術(shù)設(shè)計(jì)工作。

動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作方向)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，熟悉動(dòng)畫設(shè)計(jì)、制作與傳播的基本流程，掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的基本理論和基本技能，具有較強(qiáng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，外籍教師和動(dòng)畫企業(yè)專家參與教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

核心課程：動(dòng)畫概論、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、原畫設(shè)計(jì)、角色造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫視聽語(yǔ)言、動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)、數(shù)字合成、數(shù)字特效、二維動(dòng)畫創(chuàng)作、三維動(dòng)畫創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在動(dòng)畫公司、影視公司、廣告公司、游戲公司、電視臺(tái)等企事業(yè)單位從事動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、動(dòng)畫應(yīng)用、動(dòng)畫推廣等工作。

動(dòng)畫(游戲美術(shù)方向)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較高藝術(shù)修養(yǎng)、扎實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)、熟悉游戲開發(fā)的基本流程和要求，熟練掌握游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本理論和方法，系統(tǒng)掌握電腦游戲、手機(jī)游戲和次時(shí)代游戲風(fēng)格的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作方法，具有初步的游戲設(shè)計(jì)、制作和開發(fā)管理能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，外籍教師和游戲企業(yè)專家參與教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

核心課程：游戲概論、原畫設(shè)計(jì)、游戲道具與場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫、特效制作、游戲美術(shù)創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在各類游戲公司、網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)字娛樂(lè)提供商等企業(yè)從事游戲策劃、游戲開發(fā)、游戲設(shè)計(jì)、游戲美工和游戲制作等工作。

動(dòng)畫(動(dòng)漫文學(xué)方向)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，系統(tǒng)地掌握動(dòng)漫文學(xué)、影視文學(xué)的基本理論和創(chuàng)作技能，具有較好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和較強(qiáng)的視覺(jué)思維想象能力，具備一定的動(dòng)漫創(chuàng)意能力、劇本創(chuàng)作能力、動(dòng)漫制作能力和動(dòng)畫導(dǎo)演能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，我校是河南省文化改革發(fā)展人才(動(dòng)漫文學(xué)方向)培養(yǎng)基地。外籍教師和行業(yè)專家參與專業(yè)教學(xué)，注重提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫劇本創(chuàng)作能力和導(dǎo)演能力，注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

核心課程：中外文學(xué)史、視聽語(yǔ)言、動(dòng)漫文學(xué)概論、動(dòng)漫文學(xué)鑒賞、動(dòng)漫文學(xué)創(chuàng)作、動(dòng)畫劇本創(chuàng)作、二維動(dòng)畫創(chuàng)作、三維動(dòng)畫創(chuàng)作、影視編導(dǎo)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在動(dòng)漫公司、游戲公司、廣告公司、影視公司、動(dòng)漫雜志編輯部等從事動(dòng)畫創(chuàng)意與策劃、劇本創(chuàng)作與導(dǎo)演、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等工作。

動(dòng)畫(中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)面向現(xiàn)代動(dòng)畫設(shè)計(jì)及相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，旨在培養(yǎng)了解國(guó)際動(dòng)畫行業(yè)的業(yè)務(wù)流程和發(fā)展趨勢(shì)，掌握國(guó)際主流影視動(dòng)畫創(chuàng)作的新理念、新知識(shí)、新技術(shù)，具有開闊的國(guó)際視野、良好的跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力，具備較強(qiáng)動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作能力的應(yīng)用型動(dòng)畫人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，由我校和英國(guó)考文垂大學(xué)共同培養(yǎng)，引進(jìn)課程由外國(guó)專家授課，考文垂大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分，符合條件，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)生赴考文垂大學(xué)學(xué)習(xí)1-2年，可同時(shí)取得我校和考文垂大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

核心課程：動(dòng)畫概論、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、原畫設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)、后期制作、特效制作、動(dòng)畫創(chuàng)作、開發(fā)插畫概念(Developing Illustration Concepts)、插畫實(shí)踐(Illustration Practice)、動(dòng)畫和基于時(shí)間基礎(chǔ)的插畫(Animation and Time-Based Illustration)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新計(jì)劃 (Creative Planning in Design)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫公司、影視制作公司、廣告公司、游戲公司等從事動(dòng)畫創(chuàng)作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、游戲美術(shù)制作等工作。

美術(shù)學(xué)(中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)面向現(xiàn)代美術(shù)學(xué)及相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)的美術(shù)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的藝術(shù)鑒賞能力和較高審美情趣，具有一定的跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力，了解當(dāng)代美術(shù)的創(chuàng)作現(xiàn)狀和市場(chǎng)管理，具備美術(shù)研究、美術(shù)評(píng)論、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、當(dāng)代視覺(jué)文化策劃與管理能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

本專業(yè)由我校與英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng)，引進(jìn)課程由外國(guó)專家授課，英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分，符合條件，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)生赴英國(guó)合作大學(xué)學(xué)習(xí)2年，可同時(shí)取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

核心課程：素描、中國(guó)畫基礎(chǔ)、造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、油畫基礎(chǔ)、傳統(tǒng)繪畫技巧，美學(xué)原理(Aesthetics)、攝影(Photography)、西方藝術(shù)史(History of Western Art)、美術(shù)學(xué)研究(Fine Art Studies I)、藝術(shù)欣賞(Art Appreciation)、美術(shù)學(xué)概(Introduction of Fine Art)、視覺(jué)基礎(chǔ)(Basic Visual)、版畫復(fù)制(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在新聞出版、美術(shù)館、畫廊、博物館、網(wǎng)絡(luò)媒體等從事美術(shù)評(píng)論、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、當(dāng)代視覺(jué)文化策劃與管理工作。

美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)方向 中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有開闊的國(guó)際視野、良好的英語(yǔ)溝通能力和開放的設(shè)計(jì)思維意識(shí)，掌握相關(guān)設(shè)計(jì)軟件和基本的管理知識(shí)，熟悉材料和加工工藝，具備較強(qiáng)產(chǎn)品造型能力和設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

本專業(yè)由我校與英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng)，引進(jìn)課程由外國(guó)專家授課，英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分，符合條件，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)生赴英國(guó)合作大學(xué)學(xué)習(xí)2年，可同時(shí)取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

主要課程： 現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、工業(yè)設(shè)計(jì)概論、造型基礎(chǔ)、視覺(jué)心理學(xué)、制圖與規(guī)范、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、材料工藝、專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、用戶研究方法、人機(jī)工程學(xué)、陳設(shè)品設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)戰(zhàn)略等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生能在企事業(yè)單位，專門設(shè)計(jì)部門、教學(xué)科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)、管理、科研或教學(xué)工作，也能從事與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)或展示設(shè)計(jì)等工作。

廣播電視編導(dǎo)(中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有開闊的國(guó)際視野和良好的英語(yǔ)溝通能力，具有良好的文化與藝術(shù)修養(yǎng)，掌握廣播電視編導(dǎo)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，能夠從事策劃、編導(dǎo)、攝錄、制作和新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

本專業(yè)由我校與英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng)，引進(jìn)課程由外國(guó)專家授課，英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分，符合條件，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)生赴英國(guó)合作大學(xué)學(xué)習(xí)2年，可同時(shí)取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

主要課程:廣播電視概論、戲劇藝術(shù)概論、視聽語(yǔ)言、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀(jì)錄片創(chuàng)作、媒體研究(Studying Media)、電影研究(Studying Film )、媒體制作(Media Production Workshop )、電視制作(Television Production)、媒體粉絲學(xué)(Media Fandom)、短劇形象設(shè)計(jì)(Imagining The Short)、兒童與媒體(Children And The Media )等

就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生可以到廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)公司、傳媒公司、文化宣傳部門以及其他媒體單位從事記者、策劃、節(jié)目編導(dǎo)、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯等工作。

音樂(lè)表演(中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)音樂(lè)表演專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有開闊的國(guó)際視野，良好的英語(yǔ)溝通能力，具有較強(qiáng)的舞臺(tái)表演能力和較高審美情趣，了解當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)管理，具備音樂(lè)表演(演唱、演奏、舞蹈編導(dǎo))、音樂(lè)評(píng)論、音樂(lè)創(chuàng)作、藝術(shù)市場(chǎng)管理等方面的知識(shí)和能力的國(guó)際化、應(yīng)用型人才。

本專業(yè)是中外合作辦學(xué)本科項(xiàng)目，項(xiàng)目學(xué)生由黃淮學(xué)院與英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng)，核心課程由外國(guó)專家授課，英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分，學(xué)生可以赴英國(guó)合作大學(xué)對(duì)接連讀。

核心課程：聲樂(lè)表演，鋼琴表演，舞蹈編導(dǎo)，表演與臺(tái)詞，合唱指揮，文藝晚會(huì)編導(dǎo)，基本樂(lè)理，和聲與多聲部演唱(Harmany And Counterpoint)，表演分析(Analysing Performance)，合唱表演(Ensemble Performance)，獨(dú)唱表演(Solo Performance)戲劇管理，經(jīng)營(yíng)與市場(chǎng)研究(Thearte Management,Administration And Marketing)，音樂(lè)及其理解(Music And Its Contests)，音樂(lè)作曲(Instrumental Composition)，表演寫作(Performance Composition)，演唱角色研究(The Singing Actor)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)學(xué)校、企事業(yè)單位等相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)從事音樂(lè)表演、編導(dǎo)及教學(xué)等工作。

環(huán)境設(shè)計(jì)(城市園林藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代園林行業(yè)發(fā)展及市場(chǎng)需求，掌握生態(tài)學(xué)、園林植物與觀賞園藝、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)等方面的基本理論，具有較強(qiáng)的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)和園林工程施工管理等實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能在城市建設(shè)、園林、林業(yè)和花卉等企事業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事風(fēng)景區(qū)、公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

核心課程：藝術(shù)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、觀賞植物學(xué)、園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(包括形態(tài)構(gòu)成與表現(xiàn)技法)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程、植物種植設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在城建、園林、科研機(jī)構(gòu)、大專院校等企事業(yè)單位從事城市綠地系統(tǒng)、各類公園、風(fēng)景區(qū)、庭院的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理等工作;也可在園林綠化、景觀了設(shè)計(jì)企業(yè)、房產(chǎn)開發(fā)公司、建筑行業(yè)類企業(yè)、園林監(jiān)理類、市政工程類、旅游規(guī)劃等部門工作。園林綠化、規(guī)劃設(shè)計(jì)工作是生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容，黨的十把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展，這也為該專業(yè)學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間和前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

環(huán)境設(shè)計(jì)(建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需求，掌握環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)和專業(yè)技能，獲得環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)訓(xùn)練，具備環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

核心課程：建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成、制圖、建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造、力學(xué)與結(jié)構(gòu)、人機(jī)工程學(xué)、中外建筑史、環(huán)境設(shè)計(jì)、現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)學(xué)、軟件基礎(chǔ)、中外工藝美術(shù)史、建筑裝飾材料、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)理論與分析。

就業(yè)方向：能在設(shè)計(jì)院所、環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)公司從事公共建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)、居住空間環(huán)境設(shè)計(jì)、城市景觀環(huán)境設(shè)計(jì)與社區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)，在高等院校從事環(huán)境設(shè)計(jì)或教學(xué)、研究工作。

音樂(lè)學(xué)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂(lè)學(xué)等方面的基本知識(shí)，以及初步對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理論分析、研究的能力，能在文化館站、中小學(xué)、社會(huì)音樂(lè)團(tuán)體、科研單位和出版、廣播影視部門從事教學(xué)、研究、編輯、評(píng)論等工作的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，并為進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

核心課程：基本樂(lè)理、視唱練耳、中國(guó)音樂(lè)簡(jiǎn)史、西方音樂(lè)簡(jiǎn)史、中國(guó)民族音樂(lè)、外國(guó)民族音樂(lè)、音樂(lè)作品分析、基礎(chǔ)和聲、音樂(lè)教學(xué)法、聲樂(lè)基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、中外樂(lè)器、歌曲編配與彈唱、音樂(lè)論文寫作、合唱指揮、文藝晚會(huì)編導(dǎo)、舞臺(tái)語(yǔ)言基礎(chǔ)等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)到大、中、小學(xué)從事音樂(lè)教育教學(xué)及管理工作，也適合在政府職能部門、公共事業(yè)單位從事文藝宣傳、群眾文化等與音樂(lè)有關(guān)的工作。

音樂(lè)表演(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂(lè)表演(演唱、演奏、舞蹈編導(dǎo))等方面的知識(shí)和能力，能在專業(yè)文藝表演團(tuán)體、文化館站、中小學(xué)從事音樂(lè)表演、文藝晚會(huì)編導(dǎo)及教學(xué)方面的應(yīng)用型人才，并為本專業(yè)的進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

核心課程：聲樂(lè)基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、聲樂(lè)表演、鋼琴演奏、舞蹈、舞蹈編導(dǎo)、中外樂(lè)器、鋼琴即興伴奏、表演與臺(tái)詞、合唱指揮、小樂(lè)隊(duì)編配、基本樂(lè)理、視唱練耳、應(yīng)用和聲、中國(guó)音樂(lè)簡(jiǎn)史、西方音樂(lè)簡(jiǎn)史、文藝晚會(huì)編導(dǎo)、舞臺(tái)表演藝術(shù)等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)到專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)學(xué)校、企事業(yè)單位等相關(guān)的部門、機(jī)構(gòu)從事音樂(lè)表演、編導(dǎo)及教學(xué)等工作。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的政治水平和專業(yè)素質(zhì)，良好的文化與藝術(shù)修養(yǎng)，系統(tǒng)的廣播電視理論基礎(chǔ)和扎實(shí)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐技能，具有一定創(chuàng)新創(chuàng)意能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采用學(xué)校和媒體合作培養(yǎng)的模式。

核心課程：廣播電視概論、新聞采訪與寫作、視聽語(yǔ)言、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀(jì)錄片創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：在地方廣播電視系統(tǒng)、宣傳和文化部門，以及其他媒體單位從事策劃、編導(dǎo)、攝錄、制作及新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等方面工作。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以培養(yǎng)具備新聞播音、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作等能力的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才為目標(biāo)。本專業(yè)的特色是注重一專多能的培養(yǎng)，不僅重視對(duì)學(xué)生播音和主持能力的培養(yǎng)，還培養(yǎng)學(xué)生采訪、拍攝、編輯、制作等多種能力。

核心課程：播音與主持藝術(shù)導(dǎo)論、普通話語(yǔ)音、播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、新聞采訪與寫作、廣播節(jié)目播音主持、電視節(jié)目播音主持、語(yǔ)言學(xué)概論、新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論。

就業(yè)方向：在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)從事播音與主持、新聞報(bào)道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在新聞網(wǎng)等新興媒體行業(yè)從事播音與主持、新聞報(bào)道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在傳媒公司從事商業(yè)策劃、禮儀主持、拍攝制作等工作;在平面媒體從事采訪、寫作、編輯、策劃等工作。

招生計(jì)劃

我校2015年本科藝術(shù)類擬面向全國(guó)部分省、市招收新生1960人。其中包括美術(shù)類、音樂(lè)類、編導(dǎo)類、播音主持類等共17個(gè)專業(yè)及方向，面向河南及省外的山東、河北、山西、甘肅、江蘇、湖南等省市招生計(jì)劃如下表：

專業(yè)名稱

學(xué)制

招生計(jì)劃

招生省份

美術(shù)學(xué)

4

150

河南、山東、山西、甘肅、江蘇、河北等省份招生1460人

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

4

150

環(huán)境設(shè)計(jì)

4

150

動(dòng)畫（游戲美術(shù)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)漫文學(xué)）

4

240

環(huán)境設(shè)計(jì)（建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)方向）

4

100

環(huán)境設(shè)計(jì)（城市園林藝術(shù)設(shè)計(jì)方向）

4

150

動(dòng)畫（合作辦學(xué)）

4

120

美術(shù)學(xué)（合作辦學(xué)）

4

100

美術(shù)學(xué)（產(chǎn)品造型設(shè)計(jì) 合作辦學(xué)）

4

100

廣播電視編導(dǎo)（合作辦學(xué)）

4

120

音樂(lè)表演（合作辦學(xué)）

4

80

廣播電視編導(dǎo)

4

200

河南、山西、甘肅、山東、河北、湖南招生320人

播音與主持藝術(shù)

4

120

音樂(lè)表演

4

100

河南、山東、河北、甘肅、湖南招生180人

音樂(lè)學(xué)

4

80

注：我校將在?？己蟾鶕?jù)各省、市自冶區(qū)的生源情況做分省分專業(yè)招生計(jì)劃，詳情屆時(shí)請(qǐng)參閱本省、市招生辦公布的我校藝術(shù)類招生計(jì)劃。

考試內(nèi)容和錄取原則

美術(shù)類專業(yè)：(滿分200分)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)(建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、環(huán)境設(shè)計(jì)(城市園林藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、動(dòng)畫(游戲美術(shù))、動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作)、動(dòng)畫(動(dòng)漫文學(xué))、動(dòng)畫(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)合作辦學(xué))專業(yè)。

一、考試科目為：素描(人物默寫)、色彩(靜物默寫)，共計(jì)2 門。

二、考試時(shí)間分別為180 分鐘。 畫具考生自備。

音樂(lè)類專業(yè)(滿分120分)

一、考試形式：面試，3-5分鐘，滿分120分。

二、考試的內(nèi)容及分?jǐn)?shù)分配

1、聲樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)(三項(xiàng)任選一項(xiàng))，滿分100分。

2、第二技能(副項(xiàng))或才藝展示，滿分20分。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)(滿分200分)

一、考試形式：面試，滿分200分。

二、考試內(nèi)容與要求

1、自備文學(xué)作品朗讀，滿分50分，2分鐘。

2、指定新聞稿件播報(bào)，滿分50分，2分鐘。

3、模擬主持，滿分50分，2分鐘。

4、即興評(píng)述;滿分50分，現(xiàn)場(chǎng)抽取材料或話題，根據(jù)要求，進(jìn)行完整口語(yǔ)表達(dá)，3分鐘以內(nèi)。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)(滿分200分)

一、考試形式：筆試，滿分200分;考試時(shí)間150分鐘。

二、考試內(nèi)容與分值

1、文藝常識(shí)：50分。

2、命題編寫故事：50分。

3、影片分析(提供視頻作品)：100分。

結(jié)果公布

我校向合格考生簽發(fā)《黃淮學(xué)院藝術(shù)專業(yè)考試成績(jī)單》，同時(shí)，將應(yīng)試考生專業(yè)成績(jī)報(bào)送考生所在省高招主管部門，并在黃淮學(xué)院網(wǎng)站公布(huanghuai.edu.cn)考試成績(jī)及各省合格線。

填報(bào)志愿

專業(yè)成績(jī)合格，獲得我校《藝術(shù)專業(yè)考試成績(jī)通知單》的考生，在普通高校文化考試報(bào)名時(shí)間內(nèi)到戶口所在地的招生辦公室報(bào)名，參加全國(guó)普通高校招生統(tǒng)一考試。參加美術(shù)類?？嫉目忌筛鶕?jù)專業(yè)分與高考文化成績(jī)參照錄取原則綜合考慮同時(shí)兼報(bào)美術(shù)學(xué)專業(yè)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫(游戲美術(shù))專業(yè)、動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作)專業(yè)、動(dòng)畫(動(dòng)漫文學(xué))專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)(建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、環(huán)境設(shè)計(jì)(城市園林藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)專業(yè)。由于我校多年來(lái)藝術(shù)類專業(yè)優(yōu)先錄取第一志愿報(bào)考我校的考生，熱忱歡迎藝術(shù)類考生填報(bào)我校第一志愿。

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)表演、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)、動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作)、動(dòng)畫(游戲美術(shù))、動(dòng)畫(動(dòng)漫文學(xué))：5700元/生·年;

動(dòng)畫(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)合作辦學(xué))、廣播電視編導(dǎo)(合作辦學(xué))、音樂(lè)表演(合作辦學(xué))：13000元/生·年。

錄取原則

文化分達(dá)到各省份(直轄市、自治區(qū))本科最低控制分?jǐn)?shù)線，并獲得我校專業(yè)合格證的考生，高考后根據(jù)文化分和專業(yè)分參照以下錄取原則報(bào)考專業(yè)志愿：

(1)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(游戲美術(shù))、動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作)、音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)表演、音樂(lè)表演(合作辦學(xué))、播音與主持藝術(shù)專業(yè)：按專業(yè)分排序從高到低依次擇優(yōu)錄取。

篇6

數(shù)字插畫（也稱CG插畫）是近十年出現(xiàn)的數(shù)字媒體藝術(shù)形式，伴隨著數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展而逐漸成熟，廣泛運(yùn)用于影視動(dòng)畫概念設(shè)計(jì)、游戲美術(shù)、插畫設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。大眾在消費(fèi)雜志和欣賞商業(yè)影視作品的同時(shí)，間接或直接欣賞插圖就成為一種必然行為。作為一種文化產(chǎn)品，數(shù)字繪畫作品營(yíng)造的唯美、絢麗、奇幻的藝術(shù)氛圍通過(guò)游戲、電影、動(dòng)漫影響著當(dāng)代人的審美觀念。然而，作為新興畫種，數(shù)字插畫自誕生之日起即被定位為商業(yè)美術(shù)，其藝術(shù)價(jià)值也未得到學(xué)者的足夠關(guān)注，這在當(dāng)今數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方興未艾的大背景下不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。

1 國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

1.1 國(guó)內(nèi)的研究情況

在國(guó)內(nèi)，對(duì)于數(shù)字插畫的理論研究成果主要集中在軟硬件技術(shù)、商業(yè)應(yīng)用、教學(xué)研究，或者關(guān)聯(lián)領(lǐng)域研究，如王選遙《論電影畫面的靈魂――概念藝術(shù)》、趙小林《數(shù)碼繪畫與設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)》等；從美學(xué)角度探索數(shù)字繪畫藝術(shù)理論的論文，在“中國(guó)知網(wǎng)”以變換關(guān)鍵詞組合的方式進(jìn)行搜索，可見數(shù)篇，包括趙忠波《淺析超現(xiàn)實(shí)主義繪畫對(duì)現(xiàn)代數(shù)字繪畫的影響》、許超《后現(xiàn)代視野下CG插畫設(shè)計(jì)的美學(xué)特征探微》。這些研究成果在一定程度上代表了當(dāng)前國(guó)內(nèi)數(shù)字插畫藝術(shù)理論研究現(xiàn)狀，總體而言研究的成果有待進(jìn)一步豐富和系統(tǒng)化。

1.2 歐美等國(guó)的研究情況

在美國(guó)，以出版物為服務(wù)對(duì)象現(xiàn)代插畫的發(fā)展已經(jīng)超過(guò)百年，形成了非常深厚的文化土壤。繁榮的出版業(yè)造就了一大批技法成熟、風(fēng)格多元的插畫大師。近20年來(lái)，作為數(shù)字技術(shù)革命的策源地，美國(guó)的數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)異常繁榮，很多從事傳統(tǒng)插畫創(chuàng)作的畫家成功轉(zhuǎn)型為概念設(shè)計(jì)師，使用數(shù)碼繪圖工具，為電影、游戲和動(dòng)漫業(yè)服務(wù)，數(shù)字插畫由此應(yīng)運(yùn)而生。不過(guò)數(shù)字插畫師的成就也一直不為主流藝術(shù)承認(rèn)，其原因同樣源自藝術(shù)界對(duì)商業(yè)美術(shù)的某種長(zhǎng)期的“歧視”。在西方的數(shù)字藝術(shù)行業(yè)內(nèi)，有關(guān)數(shù)字繪畫的研究基本集中在視覺(jué)特效軟硬件開發(fā)使用、表現(xiàn)技法、商業(yè)應(yīng)用等實(shí)用性、技術(shù)性領(lǐng)域，鮮見數(shù)字插畫藝術(shù)理論的研究成果。這一點(diǎn)，從歷年的“ACM SIGGRAPH”會(huì)議所的主題與會(huì)議日程安排可見一斑。

2 數(shù)字插畫藝術(shù)理論研究的意義

2.1 為國(guó)內(nèi)新媒體藝術(shù)理論研究拓展新的視角

目前，有關(guān)新媒體藝術(shù)美學(xué)理論研究的成果多集中在新媒體自身特性帶來(lái)的審美異化，如虛擬性、交互性、技術(shù)性等，以及由此產(chǎn)生的新媒體與創(chuàng)作者的關(guān)系、創(chuàng)作者與觀眾之間的關(guān)系、新媒體對(duì)創(chuàng)作觀念的變革等一系列問(wèn)題。例如，劉自力《新媒體帶來(lái)的美學(xué)思考》、劉佳《新媒體藝術(shù)的交互性帶來(lái)的美學(xué)思考》等等。這些研究，從宏觀的角度，闡述了新媒體藝術(shù)審美在文化學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)乃至哲學(xué)層面的意義。這樣的視角，固然能夠從整體上把握新媒體藝術(shù)的基本特征，但是限于一些研究者的專業(yè)背景，仍缺少對(duì)新媒體藝術(shù)中某些具體領(lǐng)域的研究。此外，需要指出的是，在新媒體藝術(shù)這個(gè)大的范疇中，實(shí)驗(yàn)藝術(shù)、裝置藝術(shù)這類的當(dāng)代“純”藝術(shù)活動(dòng)與游戲動(dòng)漫設(shè)計(jì)、電影美術(shù)等商業(yè)藝術(shù)仍然是有本質(zhì)性的區(qū)別的，所以，針對(duì)數(shù)字插畫美學(xué)理論展開研究，對(duì)于充實(shí)國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)研究的美學(xué)理論體系具有十分重要的意義。

2.2 數(shù)字插畫創(chuàng)作需要藝術(shù)理論指導(dǎo)

由于數(shù)字插畫是商業(yè)美術(shù)，一直以來(lái)被視為流行文化，其價(jià)值得不到主流藝術(shù)界的認(rèn)同。以網(wǎng)絡(luò)相冊(cè)為平臺(tái)，優(yōu)秀的插畫作品甚至可以贏得千萬(wàn)次的點(diǎn)擊率，卻很難進(jìn)入到畫廊、藝術(shù)館中與傳統(tǒng)畫種獲得并列展出的機(jī)會(huì)。數(shù)字繪畫在主流美術(shù)界的“空缺”，使其缺乏專業(yè)而系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系、科學(xué)而規(guī)范的教育方法以及藝術(shù)投資人。這些都制約著中國(guó)數(shù)字繪畫藝術(shù)品質(zhì)的進(jìn)一步提升。因此，展開數(shù)字插畫的藝術(shù)理論研究，挖掘其文化價(jià)值、厘清風(fēng)格流派、完善評(píng)論體系，將數(shù)字插畫研究學(xué)術(shù)化、正規(guī)化，一定程度上可提高數(shù)字插畫在主流美術(shù)界的知名度和影響力，這些都能更好地激勵(lì)數(shù)字插畫從業(yè)者的創(chuàng)作熱情，對(duì)于提高數(shù)字繪畫的整體創(chuàng)作水平、挖掘藝術(shù)價(jià)值是非常必要的。

3 數(shù)字插畫藝術(shù)理論研究的必要性

3.1 利于構(gòu)建更加科學(xué)的數(shù)字插畫人才培養(yǎng)體系

目前，國(guó)內(nèi)大專院校的數(shù)字插畫教育大多處于初創(chuàng)階段，師資力量和教材建設(shè)均比較薄弱。當(dāng)前人才的培養(yǎng)主要由企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)承擔(dān)，但在培養(yǎng)方式上往往注重技巧訓(xùn)練、追求畫面的外在效果，較為忽視繪畫創(chuàng)作的文化藝術(shù)性，不利于數(shù)字插畫人才的良性發(fā)展。事實(shí)上，在歐美等國(guó)，數(shù)字插畫師（概念設(shè)計(jì)師）基本出自藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校的相關(guān)專業(yè)，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)解剖、架上繪畫、藝術(shù)史、數(shù)字圖形圖像學(xué)等課程，企業(yè)培訓(xùn)只是培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的手段，學(xué)院教育才是主流。構(gòu)建科學(xué)的數(shù)字插畫人才培養(yǎng)體系，需要相關(guān)的藝術(shù)理論研究成果為依托，完善教材建設(shè)、豐富理論教學(xué)內(nèi)容。

3.2 利于促進(jìn)動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)的原創(chuàng)力提升

自從2006年國(guó)務(wù)院《關(guān)于推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》以來(lái)，我國(guó)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，動(dòng)漫、游戲產(chǎn)業(yè)的原創(chuàng)能力不斷得以加強(qiáng)。很多項(xiàng)目開始借鑒國(guó)外同行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更加注重前期的概念設(shè)計(jì)的投入力度，推出了一批有分量的游戲作品。例如，騰訊游戲開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)游戲《斗戰(zhàn)神》。該作的前期概念設(shè)定由國(guó)內(nèi)一線的游戲美術(shù)師合力完成，人物造型夸張玄奇卻不失中國(guó)神話人物的特征，場(chǎng)景華麗宏大，且充滿東方色彩，充分展現(xiàn)出數(shù)字插畫的視覺(jué)創(chuàng)造力和奇幻文化的魅力。然而，對(duì)于中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)整體而言，高質(zhì)量的作品和優(yōu)秀的概念設(shè)計(jì)師仍然數(shù)量稀少，數(shù)字插畫師的繪畫水平良莠不齊。拙劣的模仿和照抄，貧弱的造型與濫俗畫風(fēng)依舊充斥著中國(guó)的動(dòng)漫游戲市場(chǎng)。建立數(shù)字插畫藝術(shù)理論體系，特別是文化研究和批評(píng)研究，有助于指導(dǎo)插畫師的創(chuàng)作，推動(dòng)當(dāng)前數(shù)字繪畫創(chuàng)作者對(duì)藝術(shù)品質(zhì)的自發(fā)追求，轉(zhuǎn)變成自覺(jué)的要求。

4 數(shù)字插畫藝術(shù)理論研究的內(nèi)容

本文的重點(diǎn)在于研究數(shù)字插畫藝術(shù)性，因而筆者認(rèn)為可參照傳統(tǒng)繪畫研究的方式構(gòu)建數(shù)字插畫的理論研究框架，內(nèi)容包括： （1）數(shù)字插畫史論、人物及作品研究。 （2）數(shù)字插畫文化研究。 （3）傳統(tǒng)繪畫與數(shù)字插畫比較研究。 （4）數(shù)字插畫批評(píng)研究。 （5）數(shù)字插畫創(chuàng)作研究。

篇7

論文摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生，計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)即產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，這便促使高校將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)提高到一個(gè)重要的位置。但高科技的介入也從另一方面阻礙并制約了現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的發(fā)展。

當(dāng)今社會(huì)，隨著計(jì)算機(jī)各項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)得到了社會(huì)各界廣泛的重視和運(yùn)用。在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)也應(yīng)運(yùn)而生。所謂視覺(jué)藝術(shù)，是通過(guò)人的視覺(jué)感受而將客觀內(nèi)容納入主觀心靈并予以對(duì)象化呈現(xiàn)的藝術(shù)形態(tài)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件幫助設(shè)計(jì)者將作品意圖得到充分表現(xiàn)，同樣也使用這種先進(jìn)手段使受眾達(dá)到精神的審美愉悅。隨著人們的生活物質(zhì)水平的提高，人們的精神水平也在不斷提高，視覺(jué)品味也隨之升高。這都得益于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了人們審美觀念的進(jìn)步，所以計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于社會(huì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了不可低估的強(qiáng)大作用。例如在平面設(shè)計(jì)中標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)使用電腦制圖輔助設(shè)計(jì)比比皆是。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、家具陳設(shè)等大都也都是利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)方案。

1 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)教育教學(xué)的推動(dòng)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合的邊緣學(xué)科。它在設(shè)計(jì)的藝術(shù)創(chuàng)造規(guī)律、形式美法則等方面與先前傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)是一樣的。只是在完成途徑與傳統(tǒng)教學(xué)大不相同。并且得到的作品效果較從前的傳統(tǒng)教學(xué)相比大有提高，教學(xué)效果從理解專業(yè)課程的角度來(lái)講，效果較從前要好。

以三大構(gòu)成學(xué)科為例，在三大構(gòu)成設(shè)計(jì)中：①平面構(gòu)成的訓(xùn)練基本可以分為重復(fù)、近似、發(fā)射、漸變、特異、密集、肌理等幾個(gè)大類。以重復(fù)和特異為典型例子，大量相同單元形的重復(fù)出現(xiàn)可以體現(xiàn)出整體感、秩序感、節(jié)奏感和韻律感，從而制造出強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，手繪是唯一辦法。但耗時(shí)不短，以有作用骨骼和絕對(duì)重復(fù)為基本條件，以基本可以形成規(guī)模的單元形數(shù)量來(lái)訓(xùn)練，想要達(dá)到理想效果并突顯其構(gòu)成特點(diǎn)，一般要花上好幾個(gè)小時(shí)。而這只是平面構(gòu)成中一個(gè)小的單元，所以考慮到學(xué)生的手繪能力與程度，一般在作業(yè)中省去幾個(gè)單元，只挑選相對(duì)重點(diǎn)的單元進(jìn)行手繪練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中很多學(xué)生有畏難情緒，很多好的想法被復(fù)雜的形式所打斷，不再考慮。②再有就是在色彩構(gòu)成明度訓(xùn)練中的九調(diào)訓(xùn)練。九個(gè)調(diào)子要分別調(diào)色組合表達(dá)以達(dá)到某一種效果，從而理解色彩之間的關(guān)系和實(shí)際應(yīng)用效果。在這個(gè)訓(xùn)練中，幾種顏色的分階段漸變以及畫面中的平涂效果都將會(huì)影響學(xué)生對(duì)色彩關(guān)系的理解。顏料脫膠、調(diào)配、繪畫功底都將在很大程度上制約著畫面質(zhì)量，從而影響學(xué)生的理解程度。③在立體構(gòu)成訓(xùn)練中，點(diǎn)線面體塊的練習(xí)必不可少。材料的尋找以及制作對(duì)于高職學(xué)生有一定的難度。這也阻礙了學(xué)生在形式上的發(fā)揮，影響作業(yè)效果，也影響對(duì)立體構(gòu)成設(shè)計(jì)的的理解。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)介入到三大構(gòu)成教育教學(xué)中后，上述情況得以改觀。首先，作業(yè)可以較從前多布置一些草圖，讓學(xué)生多幾種想法，在很多種設(shè)計(jì)方案中選取幾幅作為作業(yè)。這樣可以得到最好的設(shè)計(jì)結(jié)果，使學(xué)生從大量的手工作業(yè)中擺脫出來(lái)，而且不用再考慮手繪功底給作業(yè)帶來(lái)的影響。其次，使學(xué)生將重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)想法上，用更多的時(shí)間來(lái)拓寬自己的設(shè)計(jì)思路，鍛煉自己的設(shè)計(jì)思維。最后，在修改作業(yè)方面，用計(jì)算機(jī)軟件制作的構(gòu)成作業(yè)也體現(xiàn)出巨大的優(yōu)越性。隨時(shí)可以修改畫面效果，其靈活性可塑性都是手繪作業(yè)所不能比擬的。

再以建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為例。第一、手繪的室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)效果單一，真實(shí)感差，與設(shè)計(jì)出的實(shí)體有很大的差距，而設(shè)計(jì)師的目標(biāo)正是使效果圖具有和最終場(chǎng)景相同或接近的真實(shí)感，能夠模擬和演示即將成型的空間設(shè)計(jì)的最后效果，具有非常高的參考價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)中就是學(xué)生要以效果圖來(lái)表達(dá)自己的想法和多種設(shè)計(jì)方案，要將設(shè)計(jì)方案表現(xiàn)的淋漓盡致來(lái)提升自己設(shè)計(jì)理念與目的，從而完成教師布置的作業(yè)。由于繪畫基礎(chǔ)和表現(xiàn)技法以及工具的制約會(huì)使學(xué)生的設(shè)計(jì)效果大打折扣，也使自己的設(shè)計(jì)意圖暗淡無(wú)光。第二、手繪效果圖在速度上同使用計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)效果圖也有很大差距。手繪效果圖占用了大量時(shí)間，使學(xué)生將豐富多樣的富有實(shí)際意義的想法因?yàn)闀r(shí)間原因而被擱淺。所以在教學(xué)中也不能滿足學(xué)生提交多種方案的速度要求。第三、用手繪效果圖由于數(shù)據(jù)的誤差較大，作為實(shí)體的參考依據(jù)已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)表現(xiàn)的要求。

從前在教學(xué)中手繪的建筑環(huán)藝的效果圖主要以靜態(tài)為主，以很多各個(gè)角度的場(chǎng)景做輔助，來(lái)了解設(shè)計(jì)單體之間的關(guān)系和相互之間的影響。這種方式只能給人一種片面的印象，而沒(méi)有身臨其境的感受。而學(xué)生則可以利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件（主要是通過(guò)3DSMAX，Lightscape，Photoshop等計(jì)算機(jī)軟件）創(chuàng)造出審美對(duì)象、設(shè)計(jì)方案，不僅可以制作出事物及場(chǎng)景的外觀效果，還可以將筑物內(nèi)部空間的效果讓人一覽無(wú)余，而且還可以讓人們能夠在即將設(shè)計(jì)出的未來(lái)建筑物中漫游（利用3DSMAX軟件的三維動(dòng)畫功能）。在這里計(jì)算機(jī)軟件制作的效果圖以虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)了真是的三維的場(chǎng)景。這樣便可以全方位、多角度的在場(chǎng)景中漫游，也使教師與學(xué)生可以從多個(gè)角度研究推敲設(shè)計(jì)方案，得到最客觀的結(jié)果。

從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)效果圖的最終效果而言，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)幫助學(xué)生將圖紙以最精美和最精確的一種方式呈現(xiàn)在教師和眾多同學(xué)面前。而在設(shè)計(jì)過(guò)程中，在環(huán)境藝術(shù)的室內(nèi)或室外的設(shè)計(jì)從一開始就能以可視的、動(dòng)態(tài)的方式全方位展示設(shè)計(jì)實(shí)體所處的地理環(huán)境、實(shí)體外貌和各種附屬設(shè)施以及實(shí)體內(nèi)部空間的效果。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)最終成為設(shè)計(jì)方案及裝修效果展示、教師對(duì)作品評(píng)價(jià)的有力工具。

2 計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的制約

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)近百年的歷程，雖然與計(jì)算機(jī)技術(shù)的相結(jié)合，得到了從內(nèi)容到形式上的變化和發(fā)展，但是目前一些設(shè)計(jì)似乎走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，好像電腦畫面效果越精美就越能吸引人，越能體現(xiàn)其設(shè)計(jì)水平。很多學(xué)生在做平面設(shè)計(jì)類作業(yè)時(shí)忽略原創(chuàng)想法，只想借助高科技手段將美輪美奐的精美圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單拼湊，以求得在設(shè)計(jì)視覺(jué)上的沖擊，以此掩蓋設(shè)計(jì)理念想法上的空洞，卻不知這種片面追求畫面效果不但是舍本逐末，而且近于無(wú)的放矢。將應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容放在了一邊，以高科技為借口將設(shè)計(jì)想法掩埋在美麗的視覺(jué)效果下。學(xué)生正確方式應(yīng)該將原本要學(xué)習(xí)內(nèi)容理解消化，然后借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)表達(dá)出自己的想法。因?yàn)橐磺屑记杀仨殢膬?nèi)容出發(fā)，目的是為了傳達(dá)設(shè)計(jì)所要表達(dá)的信息，技巧不過(guò)是一種比較先進(jìn)的手段，是用來(lái)輔助制作最終效果的。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)進(jìn)入到設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域，減少了一些由于小的誤差而出現(xiàn)了多種設(shè)計(jì)方案的可能性。做過(guò)設(shè)計(jì)的人都知道，手繪草圖雖然費(fèi)時(shí)而且不太精準(zhǔn)，但是正是由于這些原因也會(huì)為原本已經(jīng)僵化的設(shè)計(jì)思路打開一條很偶然的通道。手繪的人為因素比較多，多種畫筆的應(yīng)用，會(huì)帶來(lái)多種肌理效果，突然畫歪的一個(gè)線條有可能就可以演變成另一個(gè)設(shè)計(jì)方案。在教育教學(xué)中，對(duì)于正在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)講，這無(wú)疑可以為他們的設(shè)計(jì)思路多一種可能性而埋下伏筆。從而緩解腸思枯竭的學(xué)生們“憋不出”設(shè)計(jì)方案的狀態(tài)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的出現(xiàn)加快了設(shè)計(jì)想法“成型”的速度，過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單，這也不利于教學(xué)中學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。而手繪作業(yè)在繪制過(guò)程中可以控制其消化理解的節(jié)奏，在學(xué)生將設(shè)計(jì)想法付諸實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中把課上所學(xué)的概念內(nèi)容逐步消化理解。

在教育的大的指導(dǎo)方向上有很多高校似乎也進(jìn)入到了一個(gè)誤區(qū)。有很多設(shè)計(jì)課程被簡(jiǎn)單的加入到計(jì)算機(jī)專業(yè)中去，或是將藝術(shù)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)合并共同培養(yǎng)人才。這些都是高科技出現(xiàn)的弊端。社會(huì)對(duì)新型人才的需求，使高校中新的學(xué)科和課程急劇增設(shè)。例如：電腦廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制做、數(shù)碼影像設(shè)計(jì)等數(shù)碼藝術(shù)課，但在增加的同時(shí)也要符合教育的內(nèi)在規(guī)律。藝術(shù)教育教學(xué)由此走到了了一個(gè)模棱兩可的地步，是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才還是培養(yǎng)藝術(shù)人才？然而計(jì)算機(jī)的軟件制作與藝術(shù)設(shè)計(jì)并不矛盾，只是要在藝術(shù)的前提下，利用先進(jìn)手段提高設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力。

3 總結(jié)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的出現(xiàn)推動(dòng)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的教育教學(xué)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中進(jìn)入到了一個(gè)非常先進(jìn)的領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的出現(xiàn)提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，拓寬了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，但同時(shí)也在很大程度上制約了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)。所以，高科技的介入要在某個(gè)前提下有度的實(shí)施。但無(wú)論如何，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)最終會(huì)進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域，這無(wú)疑是歷史的進(jìn)步、藝術(shù)的拓展和教育革命的成果。我們?cè)诮逃虒W(xué)中更應(yīng)不斷地更新觀念，接受新的高科技手段來(lái)服務(wù)于教育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]電腦在平面設(shè)計(jì)中帶來(lái)的革命《世界現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)史》王受之.

[2]對(duì)數(shù)碼技術(shù)的理性思考《數(shù)碼設(shè)計(jì)》2001/3.

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關(guān)鍵詞：MAXSript；勾線效果；暈染效果；合成效果；彩墨效果

中圖分類號(hào)：TP391.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 21-0000-03

近幾年是中國(guó)不平凡的幾年，“中國(guó)熱”現(xiàn)象持續(xù)升溫，中國(guó)特色動(dòng)畫形式——水墨動(dòng)畫經(jīng)歷輝煌、沉寂之后，以三維技術(shù)的形式再次吸引了大家的眼球。

傳統(tǒng)水墨動(dòng)畫曾因難度大、耗時(shí)耗力而難以為繼，三維水墨技術(shù)將水墨動(dòng)畫的難度一再降低，但水墨動(dòng)畫并沒(méi)有普及，而水墨效果的模擬已經(jīng)成為制約水墨三維動(dòng)畫發(fā)展的攔路虎。

水墨風(fēng)格效果仿真的處理方式主要為兩類：一類是基于物理原理的模擬，另一類是基于圖像特征提取的模擬，以及再現(xiàn)。第1類方法的特點(diǎn)是繪制，以原畫繪制為主體，水墨效果以位圖為材質(zhì)基本元素，效果好，但缺點(diǎn)是非常耗時(shí)。第2類方法的特點(diǎn)是更加快速，但繪制效果不如前者逼真，且開發(fā)技術(shù)難度大。

從制作動(dòng)畫的角度考慮：使用第1類方法需要大量原畫人員，且只能進(jìn)行離線渲染；使用第2類方法渲染速度快，適合應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)游戲及動(dòng)畫領(lǐng)域。

如何更好的擁有渲染速度快及技術(shù)難度低一點(diǎn)的水墨效果設(shè)計(jì)方法，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

1 MAXScript腳本開發(fā)技術(shù)

3ds Max作為國(guó)內(nèi)用戶最多的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件，大受用戶歡迎，然而其三維腳本插件技術(shù)卻鮮為人知。近幾年各高校動(dòng)漫專業(yè)遍地開花，動(dòng)漫學(xué)習(xí)者人數(shù)每年逐次增加，而知道或者聽說(shuō)過(guò)MAXScript的卻寥寥無(wú)幾。對(duì)于熟悉3ds Max的人來(lái)說(shuō)，腳本絕對(duì)可以帶給大家全新的理念。

1.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)群體腳本開發(fā)技術(shù)分析

一部動(dòng)畫片是否“好”，不在于其所使用的是什么技術(shù)，技術(shù)故事畫面和情節(jié)能否打動(dòng)人才最關(guān)鍵。真正好的動(dòng)畫片，靠的是故事本身的感染力和情感訴求與觀眾產(chǎn)生共鳴。作為其表達(dá)情感的一種方式，如何更好地利用現(xiàn)有技術(shù)來(lái)為展現(xiàn)畫面感染力服務(wù)，是設(shè)計(jì)者最關(guān)注的。動(dòng)畫藝術(shù)設(shè)計(jì)者可以沒(méi)有很好的“高深”技術(shù)編程能力，但一定需要具備發(fā)現(xiàn)美、展現(xiàn)美的能力。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)者往往會(huì)將更多的精力用于后者的培養(yǎng)，應(yīng)用編程技術(shù)來(lái)開發(fā)作品的能力則一般較低。

而三維動(dòng)畫或?yàn)榱诉_(dá)到更真實(shí)更具美感的效果，或?yàn)榱烁焖俣行У耐瓿赡骋惶匦?，需要更多功能?qiáng)大的應(yīng)用軟件或插件來(lái)實(shí)現(xiàn)。

然而CG設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀是，插件設(shè)計(jì)者與一線的藝術(shù)作品設(shè)計(jì)者交集較少。尤其國(guó)內(nèi)，插件開發(fā)者一般從事圖形學(xué)和三維重建等的研究，而作品設(shè)計(jì)者一般是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才[1]。如何將藝術(shù)創(chuàng)作和需求的插件設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，使基于插件開發(fā)的群體更好地把握所需特效的精髓，是需要解決的一大問(wèn)題。

1.2 MAXScript腳本特征分析

MAXScript腳本語(yǔ)言最大的優(yōu)勢(shì)——易學(xué)易用。MAXScript非常適合沒(méi)有編程基礎(chǔ)的大眾用戶特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)類用戶學(xué)習(xí)。因?yàn)樗恼Z(yǔ)法格式和規(guī)則非常少。MAXScript腳本語(yǔ)言除了能把腳本做成工具欄的按鈕以外，還可以通過(guò)命令行窗口將用戶在3ds max用戶界面中的操作轉(zhuǎn)化為MAXScript腳本。

腳本語(yǔ)言必須具備的特點(diǎn)——功能強(qiáng)大。MAXScript語(yǔ)言具備一般程序語(yǔ)言的普遍特點(diǎn)，而且?guī)缀蹩梢詫?shí)現(xiàn)所有3ds max界面下的交互操作。MAXScript完全基于OpenGL以及VC核心制作，功能強(qiáng)大。如果能好好利用MAXScript，完全可以在3ds max里實(shí)現(xiàn)許多MAYA等工具的優(yōu)勢(shì)功能。

與國(guó)內(nèi)應(yīng)用最廣的三維動(dòng)畫軟件3ds max——融合最好。MAXScript是3ds max內(nèi)置腳本語(yǔ)言，是3ds max軟件最好的表達(dá)式和插件編寫工具。MAXscript很好地融入到了3ds max用戶界面中，可以將腳本集成為程序面板、卷展欄、浮動(dòng)窗口或者工具欄中的一個(gè)按鈕，也可以用來(lái)擴(kuò)展或替代對(duì)象、修改器、材質(zhì)、貼圖、渲染效果和大氣效果的默認(rèn)設(shè)置界面。

1.3 MAXScript腳本開發(fā)技術(shù)應(yīng)用

3ds max中的插件又稱作外掛濾鏡（Plug_in），3ds max允許用戶對(duì)軟件功能進(jìn)行重新卡發(fā)，對(duì)軟件功能進(jìn)行擴(kuò)展和完善。因此，3ds max中已有的外掛濾鏡，大部分可以重新被擴(kuò)展，或重新定義——在MAXScript腳本語(yǔ)言中這種能力被稱為“規(guī)劃移植”[2]。

MAXScript并不能對(duì)所有的插件進(jìn)行新對(duì)象的擴(kuò)展，部分插件類型限制只能對(duì)已有的插件進(jìn)行功能性擴(kuò)展，如本插件中需要用到的貼圖插件。還有個(gè)別插件類型暫時(shí)還被限制擴(kuò)展。在編寫MAXScript插件時(shí)必須指定對(duì)應(yīng)的插件類型，才能調(diào)用該插件類型的相關(guān)屬性。

MAXScript腳本文件大致可分為3種類型：程序型腳本（.ms）、插件型腳本（.ms或.dlx）和宏腳本（.mcr）。

根據(jù)類型的不同，文件名和所使用的方式也有所不同。3ds max軟件本身提供了很多腳本范例，都可以直接使用，有些非常優(yōu)秀。另外，國(guó)外的一些腳本網(wǎng)站也提供了大量的免費(fèi)或收費(fèi)腳本。

3ds max腳本擴(kuò)展名為*.ms，可以使用記事本來(lái)編輯腳本另保存為*.ms，3ds max內(nèi)置有一腳本編輯器，通常使用這種方式來(lái)編寫腳本。

MAXScript腳本語(yǔ)言因其語(yǔ)法格式和規(guī)則非常少，操作相對(duì)簡(jiǎn)單，適合沒(méi)有編輯基礎(chǔ)的用戶。國(guó)外有不少免費(fèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，同時(shí)還有不少優(yōu)秀的免費(fèi)插件開源，對(duì)于學(xué)習(xí)MAXScript腳本語(yǔ)言有較大的幫助。

2 基于MAXScript的水墨效果仿真

水墨筆觸的特點(diǎn)遵循了中國(guó)特色藝術(shù)特點(diǎn)，所謂“大音希聲，大象無(wú)形”，描述的是一種和自然融為一體的境界[3]。水墨筆觸就是一種墨水與宣紙融為一體，墨的濃淡、宣紙不同位置對(duì)墨水的吸收自然呈現(xiàn)，仿佛自然存在于宣紙上，沒(méi)有刻畫痕跡的特殊筆觸，對(duì)水墨筆觸的模擬難度是可想而知的。

ChineseMaterials水墨材質(zhì)插件是對(duì)水墨暈染[4]與勾線效果[3]的仿真設(shè)計(jì)。通過(guò)MAXScript腳本語(yǔ)言對(duì)3ds Max的標(biāo)準(zhǔn)材質(zhì)插件進(jìn)行擴(kuò)展，得到本插件。插件功能模塊如圖1。插件功能結(jié)構(gòu)表如表2。

由于兩部分功能是獨(dú)立存在的，所以，對(duì)造型的筆觸描述可以根據(jù)實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行部分效果的模擬，如有些造型不需要勾線效果，只注重內(nèi)部墨水的自然暈開，就可以只應(yīng)用“暈染效果”功能直接設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)材質(zhì)。

3 仿真效果算法設(shè)計(jì)

ChinesePainter插件主要實(shí)現(xiàn)了對(duì)水墨筆觸的模擬，通過(guò)材質(zhì)實(shí)現(xiàn)模塊的“勾線效果”、“暈染效果”、“合成效果”、“彩墨效果”四個(gè)子模塊，實(shí)現(xiàn)了對(duì)水墨效果和彩墨效果的模擬。

3.1 “暈染效果”效果仿真

水墨材質(zhì)插件ChinesePainter 的“暈染效果”模塊是本插件的核心部分。主要用來(lái)調(diào)制水墨材質(zhì)的內(nèi)部墨水暈開的效果。具體設(shè)計(jì)算法如下：

Step1 設(shè)置材質(zhì)的不透明度貼圖為衰減貼圖。通過(guò)設(shè)置衰減貼圖的顏色、類型、衰減方向并調(diào)整混合曲線，得到衰減效果。

Step2 設(shè)置衰減貼圖1為漸變坡度貼圖。通過(guò)指定漸變坡度貼圖參數(shù)的標(biāo)志1、2、3及漸變類型、噪波相關(guān)參數(shù)，得到漸變效果。

3.2 “勾線效果”效果仿真

“勾線效果”模塊主要用來(lái)模擬外部輪廓線。水墨動(dòng)畫中也有不描繪外部輪廓的造型，所以“勾線效果”模塊為可選項(xiàng)。

本程序段的編寫具體對(duì)材質(zhì)進(jìn)行的設(shè)置與“暈染效果”類似，不同之處在于參數(shù)值的變化。

3.3 “合成效果”效果仿真

“合成效果”部分主要實(shí)現(xiàn)“勾線效果”和“暈染效果”兩種效果的混合效果，用戶需要先設(shè)置“勾線效果”和“暈染效果”兩種材質(zhì)，通過(guò)“合成效果”按鈕指定合成材質(zhì)的基礎(chǔ)材質(zhì)為“勾線效果”材質(zhì)，再指定材質(zhì)1為“暈染效果”材質(zhì)，即可實(shí)現(xiàn)兩者的合成效果。

當(dāng)然，在不同的用戶需求下，合成效果的使用情況會(huì)有所不同，對(duì)于不同動(dòng)畫造型，可能出現(xiàn)部分使用合成效果，部分只取勾線效果或暈染效果一種效果的情況。因此，合成功能當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況使用。

3.4 “彩墨效果”仿真

“彩墨效果”部分主要實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)彩色對(duì)象的設(shè)置需求，如水墨荷花中的荷花等，自然界的許多動(dòng)植物都可以調(diào)制彩墨效果。

Step1設(shè)置材質(zhì)的不透明度貼圖為衰減貼圖。設(shè)置衰減貼圖的color1、color2和curve曲線，并指定衰減貼圖的map1為漸變坡度貼圖，實(shí)現(xiàn)衰減效果。

Step2 設(shè)置漸變坡度的漸變參數(shù)，如：flag1、2、3的位置和顏色，并設(shè)置漸變類型和對(duì)應(yīng)噪波參數(shù)，實(shí)現(xiàn)漸變效果。

4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

本文使用上述方法，利用MAXScript設(shè)計(jì)了Chinese painter水墨材質(zhì)插件，對(duì)多個(gè)靜態(tài)造型進(jìn)行測(cè)試，均達(dá)到較真實(shí)仿真水墨效果。為了驗(yàn)證將其應(yīng)用于動(dòng)畫、游戲及其他數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)的可行性，而進(jìn)行了實(shí)時(shí)動(dòng)畫的制作。本文使用3ds max設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單茶壺模型，對(duì)茶壺模型分別進(jìn)行了三種水墨效果的渲染。并制作了一部水墨效果動(dòng)畫短片，對(duì)其中的花朵應(yīng)用彩墨效果進(jìn)行了渲染，渲染窗口大小為800*600（pixel），模型水墨效果仿真如圖4，其中圖4（a）為暈染效果仿真，圖4（b）為勾線效果仿真、圖4（c）為合成效果仿真，圖4（d）為彩墨效果仿真。

5 結(jié)束語(yǔ)

水墨動(dòng)畫作為極具中國(guó)特色的動(dòng)畫形式，在經(jīng)過(guò)三維技術(shù)重構(gòu)以后，以全新的形式再次吸引世界的眼球，然而三維水墨技術(shù)的開發(fā)難度大，本文提出一種基于MAXScript腳本的水墨材質(zhì)設(shè)計(jì)方法，操作簡(jiǎn)單易學(xué)，并開發(fā)對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)插件，可以快速自動(dòng)生成默認(rèn)的水墨效果，同時(shí)提供自定義模塊，供廣大藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者參考使用。

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篇9

關(guān)鍵詞：鑿花;產(chǎn)業(yè);建構(gòu)

鑿花是一種在湘西、湘西南境內(nèi)廣為流行的以刻為主，以剪為輔的剪紙藝術(shù)，是用刻刀在色紙上刻出來(lái)的鏤空藝術(shù)。不同形式的鑿花用途不同。有作為觀賞的鑿花，也有用于節(jié)慶時(shí)裝飾門窗的鑿花，還有的作為刺繡衣飾底紋的鑿花，更有用于喪葬祭祀紙?jiān)系蔫徎ā?/p>

一、湖南鑿花藝術(shù)產(chǎn)業(yè)建構(gòu)的背景

自從湖南省湘西土家族苗族自治州瀘溪縣的踏虎鑿花被評(píng)為全國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)后，人們開始倍加關(guān)注這種藝術(shù)形式?；驈乃囆g(shù)學(xué)、民俗學(xué)的角度研究撰寫論文、專著，搞田園考察，或收藏鑿花藝術(shù)、關(guān)注鑿花傳承人。人們從各個(gè)角度研究鑿花藝術(shù)的成果為保護(hù)踏虎鑿花這項(xiàng)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)提供理論支持?？墒侨绾螌⑦@樣傳統(tǒng)的工藝美術(shù)做成一個(gè)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展下去，似乎還是空白，人們亦或認(rèn)為這個(gè)就是一個(gè)傳統(tǒng)的手工業(yè)，與產(chǎn)業(yè)找不到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，亦或認(rèn)為由于手工業(yè)的局限性，沒(méi)有很明朗的產(chǎn)業(yè)前景，但筆者持不同觀點(diǎn)。筆者認(rèn)為既然有機(jī)械大生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)那么就一定有手工業(yè)的產(chǎn)業(yè)。對(duì)于鑿花這種藝術(shù)形式，大家只關(guān)注踏虎鑿花，其實(shí)在湖南其他地方也有鑿花藝術(shù)，只是功用不同，側(cè)重點(diǎn)不同而已，既然鑿花有各種各的功用，那么把廣大湖南地區(qū)的鑿花整合一下，從鑿花的功能的角度出發(fā)，整合資源，提出鑿花藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的建構(gòu)勢(shì)在必行。

二、關(guān)于湖南鑿花藝術(shù)產(chǎn)業(yè)建構(gòu)的一點(diǎn)建議

就鑿花藝術(shù)產(chǎn)業(yè)建構(gòu)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從幾個(gè)方面思考。

（一）整合資源，開發(fā)新功能的鑿花藝術(shù)

湖南鑿花藝術(shù)主要分布在湘西南、湘西地區(qū)，在湘西南以八都鑿花為代表，目前是邵陽(yáng)隆回縣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，主要功能是喪葬之用，代表人劉武成。隆回八都鑿花是附著在紙?jiān)希鰡试嶂?，有著以紋為主，以紋框圖、以紋框字、寫實(shí)對(duì)稱、自然崇拜、吉祥如意的藝術(shù)藝術(shù)特征、。在湘西以踏虎鑿花為代表，它是全國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。用作刺繡底紋的衣飾鑿花，造型精美、細(xì)致、用陰刻陽(yáng)刻互補(bǔ)的鑿紙手法，體現(xiàn)了湘西苗族的圖騰崇拜、動(dòng)物崇拜、巫術(shù)禮儀、諧音文化、和。寄托了鑿花者吉祥如意的美好愿望，不僅有很高的審美價(jià)值更有多彩的民俗信仰和文化底蘊(yùn)。其他的地方肯定還有別的鑿花，他們的側(cè)重點(diǎn)從功能還是藝術(shù)形式藝術(shù)特征來(lái)說(shuō)都不同，傳承人也不同，那么就應(yīng)該通過(guò)田野考察的方式，搜集第一手的資料，包括搜集實(shí)物、采訪藝人、整理論文專著，將鑿花藝術(shù)從功能上分類，加以整合。聯(lián)合各地文化館以座談會(huì)就、展會(huì)、交流會(huì)的形式，把鑿花藝術(shù)成一個(gè)體系的管理起來(lái)。同時(shí)鑿花藝術(shù)除了繼承用于作為純藝術(shù)的觀賞，用于節(jié)慶時(shí)張貼于門窗上的裝飾，用于刺繡底紋的衣飾，用于喪葬紙?jiān)系募漓?，更?yīng)該結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)技術(shù)，開發(fā)一些新功能的鑿花藝術(shù)，比如用于包裝的鑿花，用于書籍裝幀的鑿花、用于藝術(shù)教育的鑿花、裝飾鑿花掛畫等。

（二）利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)鑿花藝術(shù)進(jìn)行保護(hù)傳承宣傳

一提到鑿花，大家基本只對(duì)沈從文筆下的踏虎衣飾鑿花很熟悉，對(duì)于鑿花其他的功能不甚了解。這就要求我們通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)水平，比如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)數(shù)字化保護(hù)平臺(tái)對(duì)湘西踏虎鑿花這樣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行傳播。利用這個(gè)平臺(tái)，介紹各個(gè)地方的鑿花，對(duì)鑿花的藝術(shù)特征，鑿花的傳承人、鑿花的制作視頻、鑿花的功用、鑿花座談會(huì)交流會(huì)、湖南各地文化局對(duì)鑿花的保護(hù)情況、鑿花的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、鑿花的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)、鑿花的主體文化園或主題公園，鑿花會(huì)展、鑿花產(chǎn)業(yè)基地等都有一個(gè)詳細(xì)圖文并存的介紹，使人們?nèi)轿坏牧私忤徎āＮ顿Y商、進(jìn)行招商引資。形成一系列的文化產(chǎn)業(yè)鏈。

（三）重視鑿花藝術(shù)的教育和培養(yǎng)

鑿花藝術(shù)是工藝美術(shù)的一種，傳統(tǒng)的傳承方式是通過(guò)拜師于鑿花藝人而得以發(fā)展，甚至有些是保守的家族傳承方式。這樣的方式顯然跟不上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。政府應(yīng)該重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，讓鑿花藝術(shù)課程走進(jìn)小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛，培養(yǎng)民族精神，提高民族文化素養(yǎng)。跟可以以此為基礎(chǔ)，開設(shè)鑿花專業(yè)，培養(yǎng)更多的學(xué)生從事這項(xiàng)藝術(shù)行業(yè)，為學(xué)生就業(yè)開辟一條新途徑，也為鑿花藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

（四）建立文化產(chǎn)業(yè)基地

文化產(chǎn)業(yè)應(yīng)該在空間上把相互之間共性和互補(bǔ)性的文化企業(yè)聚集起來(lái)，這樣才能形成一組有互相聯(lián)系，有互相支撐的產(chǎn)業(yè)基地，這樣有利于文化企業(yè)在文化發(fā)源地進(jìn)行分工、充分共享資源，有利于把聚集的文化企業(yè)形成共同的文化品牌，獲得規(guī)?；慕?jīng)濟(jì)效益，提高企業(yè)的整理競(jìng)爭(zhēng)力。比如在湖南建立鑿花藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)基地，把不同功用的鑿花藝術(shù)文化聚集到一起，重點(diǎn)扶植鑿花藝術(shù)創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)、梅山文化產(chǎn)業(yè)、鑿花動(dòng)漫基地、鑿花影視文化城、鑿花藝術(shù)培訓(xùn)基地等。

（五）發(fā)展五大產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)鑿花藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

通過(guò)發(fā)展旅游業(yè)、演出業(yè)、會(huì)展業(yè)、民族工藝業(yè)、設(shè)計(jì)應(yīng)用業(yè)這五大產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)鑿花藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)。高舉體驗(yàn)文化旅游，來(lái)湖南的游客除了看湖南的風(fēng)景以外，最重要的就是感受湖南的文化，藝術(shù)文化首當(dāng)其沖。首先發(fā)展旅游業(yè)來(lái)帶動(dòng)鑿花藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。發(fā)展演出業(yè)，把鑿花整個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程用舞蹈，演出，歌曲的形式展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)人們的興趣，也更利于藝術(shù)文化的傳播。會(huì)展業(yè)的發(fā)展，能把鑿花產(chǎn)品通過(guò)博覽會(huì)的形式展示出來(lái)，達(dá)到招商引資的目的。發(fā)展民族工藝業(yè)，能一起帶動(dòng)湖南民間藝術(shù)，民間工藝的發(fā)展。發(fā)展設(shè)計(jì)應(yīng)用業(yè)，擴(kuò)大鑿花的功能，提煉鑿花藝術(shù)的精髓，開闊鑿花藝術(shù)文化的形式。

三、結(jié)語(yǔ)

湖南鑿花作為一種具有地域特色的民間工藝，反應(yīng)了湖湘文化、巫楚、梅山文化、諧音文化等，把湖南鑿花這種民間藝術(shù)資源整合，提煉出它的設(shè)計(jì)文化，利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行傳承，最后做成鑿花藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，是所有民間美術(shù)的趨勢(shì)，也迫在眉睫。

【參考文獻(xiàn)】

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篇10

蘇州科技學(xué)院地處古城蘇州的西部——高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，由原蘇州城建環(huán)保學(xué)院(建設(shè)部屬)與蘇州鐵道師范學(xué)院(原鐵道部屬)于2001年9月合并組建而成，是一所中央與地方共建、以江蘇省管理為主的普通高等院校。學(xué)校以工為主，涵蓋工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等10個(gè)學(xué)科門類。

學(xué)校美術(shù)學(xué)科師資力量雄厚、專業(yè)發(fā)展齊全，已經(jīng)發(fā)展成為綜合性藝術(shù)人才培養(yǎng)搖籃。

學(xué)校已成功地舉辦了兩屆全國(guó)粉畫展、一屆全國(guó)大學(xué)生粉畫展和首屆中國(guó)(蘇州)國(guó)際粉畫作品雙年展。中國(guó)粉畫藝術(shù)泰斗、我校杭鳴時(shí)教授致力于推廣普及粉畫藝術(shù)，中央電視臺(tái)專門為他拍攝了22集粉畫教學(xué)專題片。

近年，我校有3位老師的美術(shù)作品先后獲中國(guó)“百家金陵畫展”金獎(jiǎng)。2014年8月全國(guó)第十二屆美術(shù)作品展中，我校6位畫家作品入圍全國(guó)美展。王嫩教授油畫作品入選“中國(guó)夢(mèng)—塑造中國(guó)新形象”美術(shù)作品展。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蘇州刺繡傳承人工藝大師姚惠芬、桃花塢木刻傳承人工藝大師顧志軍為我校兼職教授。

教學(xué)單位介紹

【建筑與城市規(guī)劃學(xué)院】

建筑與城市規(guī)劃學(xué)院(原蘇州城建環(huán)保學(xué)院建筑系)始建于1985年7月，現(xiàn)有建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林、環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑學(xué)(建筑幕墻設(shè)計(jì)方向)等5個(gè)本科專業(yè)和方向;建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)3個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，“建筑與土木工程領(lǐng)域”工程碩士點(diǎn)，城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)。

學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、建筑學(xué)學(xué)科為江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，風(fēng)景園林學(xué)是“十二五”省重點(diǎn)(培育)學(xué)科。教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心組織的2012年學(xué)科評(píng)估中，學(xué)院建筑學(xué)學(xué)科排名第18名，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)學(xué)科排名第17名，風(fēng)景園林學(xué)學(xué)科排名第23名。

建筑類專業(yè)(含建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林)和環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是江蘇省高等學(xué)?！笆濉敝攸c(diǎn)專業(yè)，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是國(guó)家教育部特色專業(yè)、江蘇省高校首批特色專業(yè)。建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)均通過(guò)了國(guó)家專業(yè)評(píng)估，其中城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為優(yōu)秀級(jí)通過(guò)，建筑學(xué)專業(yè)具有建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。同時(shí)建筑學(xué)專業(yè)已被教育部批準(zhǔn)加入“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)入選“本科教學(xué)工程”地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)。

學(xué)院現(xiàn)有教職員工140人，其中教授、副教授58人，同時(shí)還聘請(qǐng)了22位兼職教授參與教學(xué)。教師隊(duì)伍中有“有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”、享受國(guó)務(wù)院“政府特殊津貼”、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、全國(guó)工程設(shè)計(jì)大師1人;住建部專家委員會(huì)專家2人;全國(guó)高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員1人。

建筑實(shí)驗(yàn)中心是江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，各類主要實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備900余臺(tái)套、價(jià)值2200余萬(wàn)元。

學(xué)院已培養(yǎng)畢業(yè)生5000多人，近三年來(lái)，在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)科專業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，共獲包括“挑戰(zhàn)杯”在內(nèi)的各類獎(jiǎng)項(xiàng)120余項(xiàng)，在同類院校中名列前茅。

近三年，學(xué)院獲省級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)或優(yōu)秀課程等8項(xiàng)、完成或在研省級(jí)以上教改課題10項(xiàng);完成或在研包括國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家重大科技專項(xiàng)在內(nèi)的省部級(jí)級(jí)以上科研課題20余項(xiàng)，獲得包括優(yōu)秀規(guī)劃設(shè)計(jì)銀質(zhì)獎(jiǎng)在內(nèi)的市廳級(jí)以上各項(xiàng)科研獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)，出版教材、專著24部、公開數(shù)百篇。

學(xué)院與美國(guó)、英國(guó)、日本、韓國(guó)、臺(tái)灣、意大利、澳大利亞等國(guó)或地區(qū)有關(guān)院校建立了合作關(guān)系，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者擔(dān)任學(xué)院客座教授或來(lái)院講學(xué)。

【傳媒與視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院】

傳媒與視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院由原美術(shù)系和傳媒科學(xué)與技術(shù)系于2007年組建，兩系分別于1993年和2000年建系招生，經(jīng)過(guò)近20年的不懈努力與奮斗，學(xué)院已發(fā)展成為師資力量雄厚、專業(yè)發(fā)展齊全的綜合性藝術(shù)人才培養(yǎng)搖籃，現(xiàn)開設(shè)美術(shù)學(xué)(師范)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、動(dòng)畫四個(gè)本科專業(yè)，2013年起全部招收藝術(shù)生(部分專業(yè)原為理科生)，2014年開始招收專業(yè)碩士研究生。

近5年，學(xué)院教師科研獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng)，省級(jí)27項(xiàng)，發(fā)表、入選參展200余幅藝術(shù)作品。出版畫冊(cè)、專著、教材17部，學(xué)術(shù)論文近二百篇。

學(xué)院堅(jiān)持“重基礎(chǔ)、寬口徑、多樣化、創(chuàng)新性”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托文化底蘊(yùn)深厚的蘇州，加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)和影響力提升，將“學(xué)院藝術(shù)”與地方民間藝術(shù)相結(jié)合;將新媒體技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合;將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展與人才培養(yǎng)相結(jié)合。開放辦學(xué)、廣泛合作，注重師資隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，以“大藝術(shù)、全媒體”貫穿藝術(shù)學(xué)科建設(shè)，逐步形成了鮮明的辦學(xué)特色。

招生專業(yè)介紹

環(huán)境設(shè)計(jì) [建筑與城市規(guī)劃學(xué)院]

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較高藝術(shù)修養(yǎng)、人文素質(zhì)、設(shè)計(jì)組織和協(xié)調(diào)能力，并全方位掌握環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以及對(duì)時(shí)尚的敏銳感，了解有關(guān)經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)事業(yè)的方針、政策、法規(guī)，能勝任環(huán)境設(shè)計(jì)、施工管理及理論研究的復(fù)合型、高素質(zhì)、創(chuàng)新型的高級(jí)專門人才。

主要課程：素描、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、外部環(huán)境設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、裝飾材料與構(gòu)造、建筑設(shè)計(jì)等。

學(xué)生畢業(yè)后可應(yīng)聘室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)院、室內(nèi)設(shè)計(jì)公司、景觀設(shè)計(jì)公司、藝術(shù)品公司等，從事室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)藝術(shù)品配套等工作;也可應(yīng)聘到建筑工程公司、裝飾公司等施工企業(yè)從事施工管理工作;還可從事相關(guān)的教學(xué)、科研和管理等工作。

備注：本專業(yè)是江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè);要求學(xué)生具有相當(dāng)?shù)睦L畫基礎(chǔ)，需先通過(guò)藝術(shù)類專業(yè)考試。本專業(yè)要求無(wú)色盲、色弱。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) [傳媒與視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院]

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)于1994年開始招生，是江蘇省重點(diǎn)本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，具有專業(yè)學(xué)位(MFA)碩士研究生招生資格。本專業(yè)以“厚基礎(chǔ)，寬方向”為教學(xué)宗旨，構(gòu)建開放式的教學(xué)與研究平臺(tái)，進(jìn)行跨學(xué)科的交叉和融合。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的建設(shè)與發(fā)展，形成了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)科研能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì);師生屢次在全國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)大賽中獲獎(jiǎng)，師生參展和獲獎(jiǎng)率位于江蘇同類高校前列。本專業(yè)開設(shè)了品牌形象與廣告設(shè)計(jì)、新媒體傳播設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)特色專業(yè)培養(yǎng)方向。

本專業(yè)為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，服務(wù)城市經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好藝術(shù)素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)策劃方法，具備市場(chǎng)研究和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)，具有平面、廣告、展示等視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技能，能在設(shè)計(jì)、策劃、研究、生產(chǎn)、服務(wù)和管理單位從事平面、廣告、展示UI設(shè)計(jì)等視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)、研究、管理諸方面工作的高級(jí)專門人才。主要課程：造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、形式構(gòu)成基礎(chǔ)、裝飾基礎(chǔ)、圖形圖像處理、三維數(shù)字造型、視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)史、版式與書籍設(shè)計(jì)、圖形與海報(bào)設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、廣告策劃與文案、包裝設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)、空間軟裝設(shè)計(jì)等。

備注：具有藝術(shù)碩士一級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)。

美術(shù)學(xué) [傳媒與視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院]

美術(shù)學(xué)專業(yè)自1994年開始面向全國(guó)招生，1997年開始招收四年制本科生，為教育部美術(shù)學(xué)(教師教育)專業(yè)課程指導(dǎo)綱要試點(diǎn)專業(yè)。

美術(shù)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，具備較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，教師作品不斷在全國(guó)美展、百家金陵等全國(guó)性大展和專業(yè)單項(xiàng)展覽獲獎(jiǎng)，教師科研論文在各類高等級(jí)專業(yè)刊物發(fā)表，在專業(yè)創(chuàng)作和理論研究等方面成果顯著。美術(shù)學(xué)專業(yè)在歷屆江蘇省大學(xué)生藝術(shù)展演、江蘇省新人新作展、江蘇省高校美術(shù)作品展、江蘇省師范生技能大賽等各類展覽和競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，在人才培養(yǎng)方面成績(jī)突出。

本專業(yè)為師范類，培養(yǎng)掌握美術(shù)學(xué)的學(xué)科基本理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠在德、智、體、美得到全面發(fā)展，能夠在中高等學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)和教學(xué)研究的教師、教學(xué)研究人員和其它教育工作者，同時(shí)又能勝任社會(huì)多種類型的美術(shù)專業(yè)的高級(jí)專門人才。

主要課程：造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、形式構(gòu)成基礎(chǔ)、中國(guó)美術(shù)簡(jiǎn)史、外國(guó)美術(shù)史、素材收集與創(chuàng)作、畢業(yè)創(chuàng)作等。

學(xué)生畢業(yè)后可應(yīng)聘中小學(xué)校、各種文化創(chuàng)意領(lǐng)域相關(guān)企事業(yè)等單位，從事美術(shù)教育、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)等工作。

備注：本專業(yè)具有藝術(shù)碩士一級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)。

動(dòng)畫 [傳媒與視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院]

本專業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，掌握動(dòng)畫策劃、創(chuàng)作、傳播，德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)專門人才。

主要課程：動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫劇作、分鏡頭故事設(shè)計(jì)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、影視美學(xué)、動(dòng)畫視聽語(yǔ)言、三維動(dòng)畫、二維動(dòng)畫、影視音樂(lè)音響等。

學(xué)生畢業(yè)后可應(yīng)聘文化創(chuàng)意、游戲軟件開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑、教育等單位，從事動(dòng)畫策劃、創(chuàng)作、傳播、應(yīng)用及理論研究等工作。

數(shù)字媒體藝術(shù) [傳媒與視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院]

本專業(yè)主要培養(yǎng)熟練掌握各種數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，可獨(dú)立運(yùn)用專業(yè)知識(shí)從事數(shù)字影視創(chuàng)作、虛擬現(xiàn)實(shí)、新媒體交互設(shè)計(jì)以及游戲設(shè)計(jì)等相關(guān)行業(yè)工作，并具有較高藝術(shù)文化素養(yǎng)和創(chuàng)作能力的復(fù)合型應(yīng)用人才，以新媒體交互設(shè)計(jì)和數(shù)字影視創(chuàng)作為專業(yè)特色。學(xué)生多次獲得國(guó)家、省市等不同級(jí)別的學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

主干課程包括：造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、形式構(gòu)成基礎(chǔ)、思維訓(xùn)練、圖形圖像處理、數(shù)字色彩與版式設(shè)計(jì)、影視攝影與攝像、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、數(shù)字視頻制作、三維造型與動(dòng)畫技術(shù)、影視畫面造型、交互設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)方法等課程。

學(xué)生畢業(yè)后可在移動(dòng)媒體、IT企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)出版、數(shù)字游戲、影視音像出版、影視后期特效、視頻剪輯合成、虛擬現(xiàn)實(shí)等相關(guān)行業(yè)從事數(shù)字產(chǎn)品的開發(fā)、策劃、藝術(shù)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、編創(chuàng)與制作等方面工作。

備注：具有藝術(shù)碩士一級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)。

招生省份和專業(yè)考試方式

2015年我校在浙江、河南、山西和廣西4省(市、自治區(qū)，下同)設(shè)置專業(yè)?？?，考生報(bào)考我校除參加所在省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考外，還須參加我校在該省單獨(dú)組織的專業(yè)考試;