導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)勇I(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

因?yàn)閯?dòng)畫專業(yè)就業(yè)連續(xù)被紅牌警告，我國高校動(dòng)漫專業(yè)教育開始受到多方批評(píng)和質(zhì)疑，教學(xué)也面臨更大挑戰(zhàn)．筆者認(rèn)為不能因?yàn)榫蜆I(yè)“紅牌”而盲目否定高校動(dòng)漫教育取得的成績，《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒》、《奇幻精靈》與《八卦俠》等許多動(dòng)漫畫作品的制作離不開大批高校動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生的努力．我們更不能因就業(yè)“紅牌”而對(duì)動(dòng)漫專業(yè)教育的前景盲目悲觀．優(yōu)秀動(dòng)漫專業(yè)人才依然有廣闊就業(yè)市場，發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)提高我國綜合國力有重大意義．韓國是動(dòng)漫界的后起之秀，但是目前在全球僅次于日、美，成為世界第三的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)大國．韓國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在已成支撐國計(jì)民生的支柱產(chǎn)業(yè)．韓國100多所大學(xué)設(shè)立了動(dòng)畫課程，起初也面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，因?yàn)轫n國動(dòng)漫已經(jīng)從外包加工逐步轉(zhuǎn)型為原創(chuàng)型為主，所以就業(yè)狀況逐步改善．中國的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的市場遠(yuǎn)大于韓國，但一方面企業(yè)緊缺優(yōu)秀人才，另方面動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生找不到工作．目前高校動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)沒能有效滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求．新事物處于發(fā)展階段難免會(huì)有各種問題．我們需要一分為二地辯證看待就業(yè)的問題，理性分析就業(yè)問題的原因，我們總結(jié)了以下兩個(gè)與教學(xué)相關(guān)的原因．

1)學(xué)生報(bào)考盲目性大，就業(yè)期望值過高，教學(xué)中缺乏相關(guān)引導(dǎo)．許多考生報(bào)考時(shí)對(duì)動(dòng)漫專業(yè)所知甚少，他們不是出于對(duì)動(dòng)漫的熱愛，而是因?yàn)閯?dòng)漫等藝術(shù)專業(yè)對(duì)文化課成績要求較低，對(duì)于畢業(yè)后能否順利找到工作、是否能真正在專業(yè)上有所成就等，缺乏足夠的重視，動(dòng)漫專業(yè)已經(jīng)成為不少考生眼中的升學(xué)工具．一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，在選擇專業(yè)時(shí)，真正喜歡或出于個(gè)人興趣愛好的學(xué)生只有26．2%．在父母及親屬的建議下填報(bào)專業(yè)的占23．4%，而考生本人并沒有太多想法．考生填報(bào)專業(yè)的盲目性為就業(yè)埋下了隱患．到畢業(yè)時(shí)，不少學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)和行業(yè)的客觀認(rèn)識(shí)，期望值過高、眼高手低，從而影響了就業(yè)率，這些問題都需要在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，但目前的教學(xué)中學(xué)生入學(xué)時(shí)缺乏結(jié)合行業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課程，畢業(yè)時(shí)又缺乏與市場接軌的就業(yè)輔導(dǎo)課程．

2)學(xué)校盲目擴(kuò)招，人才培養(yǎng)模式不完善．隨著我國高等教育的普及和民辦高職類院校的崛起，動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量快速增長，就業(yè)壓力越來越大．廣州地區(qū)大部分高校都開設(shè)了動(dòng)漫或相關(guān)專業(yè)，如廣東工業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣州航海學(xué)院等高校都開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)．近年廣州市各種民辦動(dòng)漫培訓(xùn)學(xué)校也如雨后春筍般涌現(xiàn)，這類技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對(duì)高校動(dòng)漫專業(yè)的教育和就業(yè)也帶來了挑戰(zhàn)．動(dòng)漫專業(yè)是技術(shù)性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的交叉性專業(yè)，傳統(tǒng)的人才模式比較難適應(yīng)該專業(yè)的需求，不少高校動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)模式難以與社會(huì)需求接軌．

2教學(xué)改革思考與具體建議

1)教學(xué)需要關(guān)注行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)手機(jī)手機(jī)動(dòng)漫、手機(jī)游戲等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域新型人才．2013年12月4日工信部正式向三大通訊運(yùn)營商—中國移動(dòng)、電信和聯(lián)通發(fā)放了4G牌照，標(biāo)志著中國4G時(shí)代的到來，手機(jī)動(dòng)漫的觀看速度與互動(dòng)性等進(jìn)一步增強(qiáng)，三大運(yùn)營商都已經(jīng)成立了手機(jī)動(dòng)漫基地或中心，其中中國移動(dòng)手機(jī)動(dòng)漫基地的2013全年收入已經(jīng)突破10億元人民幣，手機(jī)動(dòng)漫、手機(jī)游戲日益成為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)新的增長點(diǎn)．移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生提供了大量就業(yè)機(jī)會(huì)，我們可以針對(duì)行業(yè)新變化開設(shè)新的課程．

2)把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練融入教學(xué)，通過創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)．高校積極成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練可以提前拓寬學(xué)生的職業(yè)視野，提前與社會(huì)接軌．廣州航海學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系成立了多個(gè)動(dòng)漫創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們依照企業(yè)模式成立了八卦俠動(dòng)漫創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、奇幻精靈動(dòng)漫創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，制作原創(chuàng)動(dòng)漫作品，并開發(fā)動(dòng)漫衍生產(chǎn)品，在淘寶店等銷售，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，同時(shí)積極參加業(yè)界的活動(dòng)，提前與社會(huì)接軌．

3)引導(dǎo)學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃，合理定位，調(diào)整就業(yè)心態(tài)．大學(xué)一年級(jí)時(shí)就開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，聘請(qǐng)企業(yè)一線專家與高校教師一起引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)方向規(guī)劃．畢業(yè)前開設(shè)就業(yè)與心理指導(dǎo)課程，引導(dǎo)畢業(yè)生合理定位，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，從挫折中學(xué)習(xí)和提高，降低期望值，從小事做起，根據(jù)企業(yè)需求加強(qiáng)實(shí)踐．

4)建立多元化、國際化的人才培養(yǎng)模式，課程設(shè)置體現(xiàn)前瞻性．從前文統(tǒng)計(jì)的動(dòng)漫專業(yè)就業(yè)方向可以看出，動(dòng)漫市場的人才需求是多層次的，所以高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式需要多元化，不限制學(xué)生的興趣和發(fā)展方向．當(dāng)前越來越多的動(dòng)漫項(xiàng)目需要與國外合作，市場非常缺乏國際化動(dòng)漫人才，所以我們可以根據(jù)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)踐雙語教學(xué)，提高學(xué)生的國際就業(yè)競爭力．市場就業(yè)需求在不斷變化，課程設(shè)置需要進(jìn)行市場調(diào)研，把握市場新動(dòng)態(tài)，所以課程需要體現(xiàn)前瞻性，不能局限于當(dāng)前的就業(yè)需求．

5)讓校企合作落到實(shí)處，高校與企業(yè)互相促進(jìn)．不少高校的校企合作存在浮于表面的現(xiàn)象，“學(xué)校授個(gè)牌、領(lǐng)導(dǎo)照個(gè)相、企業(yè)搞個(gè)講座”，但在后續(xù)教學(xué)中缺乏深入合作是不少校企合作的狀況．校企合作急需落實(shí)到教學(xué)，高校教師有文化創(chuàng)意與研究優(yōu)勢，企業(yè)專家有技術(shù)與項(xiàng)目實(shí)踐優(yōu)勢，雙方強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、互相促進(jìn)．廣州有豐富的動(dòng)漫企業(yè)資源，高校應(yīng)該充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，“不唯學(xué)歷看能力”，高校制度需要對(duì)企業(yè)專家的學(xué)歷和職稱等需要更多包容度，讓企業(yè)教師真正融入到高校教學(xué)，企業(yè)專家需防止過于以就業(yè)技能為導(dǎo)向而忽視培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)．

3結(jié)束語

篇2

圍繞專業(yè)設(shè)置

教學(xué)案例在畢業(yè)論文寫作教學(xué)中，筆者重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做好寫作準(zhǔn)備，包括動(dòng)筆前充分利用圖書館資料，或者實(shí)際調(diào)查以獲得真實(shí)可靠、豐富生動(dòng)的第一手材料;在取得必要的材料后，并不立即動(dòng)筆，而是將書面資料和調(diào)查材料集中起來，進(jìn)行全面深入的分析研究，經(jīng)過去粗取精、由表及里的深層次加工制作，把零散、表面、片面的感性材料聯(lián)系起來，形成完整的、反映事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并最終確定論文的論點(diǎn)。當(dāng)然，畢業(yè)論文格式是無論什么專業(yè)都需要統(tǒng)一面對(duì)的共性問題，講解時(shí)教師需要采用規(guī)范化的事例展示。另外，講解例文時(shí)，教材內(nèi)容傾向于建筑類和經(jīng)濟(jì)類，與筆者所在學(xué)院開設(shè)的專業(yè)沒有密切的聯(lián)系，如果不加區(qū)分而一味沿用，勢必使課程枯燥，將論文寫作指導(dǎo)課置于無的放矢的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生也只會(huì)簡單機(jī)械地模仿非專業(yè)例文進(jìn)行寫作，教學(xué)效果可想而知。為了避免出現(xiàn)這一情況，教師需要在課前進(jìn)行大量的備課工作，調(diào)用與學(xué)生生活實(shí)際和崗位特點(diǎn)貼近的相關(guān)論文為范文并配合理論知識(shí)講解，不僅有效增強(qiáng)了寫作教學(xué)的生動(dòng)性與實(shí)用性，更重要的是，教師以與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問題為教學(xué)背景，能與不同專業(yè)零距離接觸，更加切合實(shí)際地為專業(yè)課服務(wù)。以服裝設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的寫作教學(xué)為例，筆者在授課前通過互聯(lián)網(wǎng)找到優(yōu)秀畢業(yè)論文《雅致哥特洛麗塔裝的設(shè)計(jì)與工藝研究》，首先向?qū)W生介紹洛麗塔的來源，依循例文的內(nèi)容安排和脈絡(luò)圖，解讀文中作者從介紹雅致哥特洛麗塔裝的起源和流行現(xiàn)狀開始，通過闡述設(shè)計(jì)靈感、說明流行趨勢和市場價(jià)值，深入分析其設(shè)計(jì)與工藝研究在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，以此引起學(xué)生的關(guān)注;其次，在講課過程中，筆者充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，向同學(xué)們簡述了弗拉基米爾•納博科夫的代表作《洛麗塔》，將文學(xué)素養(yǎng)知識(shí)納入到寫作教學(xué)中，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在面向物流專業(yè)的寫作范文教學(xué)中，筆者首先以物流行業(yè)的人才緊缺與學(xué)生對(duì)物流專業(yè)就業(yè)前景的不樂觀態(tài)度這一矛盾為素材，聯(lián)系電子商務(wù)日益磅礴的發(fā)展氣勢，分析了電子商務(wù)的成功運(yùn)營對(duì)物流專業(yè)的極大促進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)信心。同時(shí)，筆者選擇與同學(xué)一起熟悉當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，結(jié)合范文《淺析當(dāng)當(dāng)網(wǎng)物流配送的模式》，與學(xué)生一起解讀作者謀篇布局的技法以及論點(diǎn)的論證方法，使看似深?yuàn)W的論文寫作變得通俗易懂，也增強(qiáng)了學(xué)生寫好論文的信心。

針對(duì)專業(yè)特色，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

篇3

論文關(guān)鍵詞：中職;動(dòng)漫專業(yè);現(xiàn)狀;對(duì)策

近年來，國家大力扶持國產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。這為國內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了一個(gè)黃金機(jī)會(huì)!“一些中職學(xué)校亦不甘人后，欲搶一杯羹，紛紛上馬動(dòng)漫專業(yè)，一時(shí)熱鬧非凡?！傲一鹨娬娼稹?，由于中職學(xué)校本身各方面條件所限，動(dòng)漫專業(yè)教育的效果并不盡如人意。

一、中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的現(xiàn)狀

國內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求的急劇增長，給學(xué)校動(dòng)漫人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)帶來了千載難逢的機(jī)會(huì)。但是，對(duì)絕大多數(shù)中職學(xué)校而言，倉促上馬開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，其師資、教材、教學(xué)體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等各方面都不夠完備乃至良秀不齊，培養(yǎng)出來的人才與實(shí)際工作的需求有很大的差距，真正能夠滿足動(dòng)漫企業(yè)要求的不多，表面繁榮的背后隱藏著巨大的危機(jī)。

二、中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)存在的主要問題

1.師資力量薄弱

中職學(xué)校開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，基本有兩種模式:一種是依托于美術(shù)系，另一種是依托于計(jì)算機(jī)系。由于動(dòng)漫專業(yè)是一個(gè)新興的學(xué)科，動(dòng)漫專業(yè)教師非常緊缺，具有動(dòng)漫企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)漫專業(yè)教師更是鳳毛麟角。多數(shù)教師屬于“趕鴨子上架”，從美術(shù)、計(jì)算機(jī)等其他學(xué)科轉(zhuǎn)人動(dòng)漫專業(yè)的，對(duì)動(dòng)漫的認(rèn)知僅處于表面，缺乏在動(dòng)漫領(lǐng)域的理論研究和實(shí)踐開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。雖然很有激情想教好學(xué)生，但往往是心有余而力不足，實(shí)際教學(xué)效果并不好，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的東西無法滿足實(shí)際就業(yè)要求。

2.培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

有些中職學(xué)校打著為學(xué)生將來就業(yè)廣開門路的旗號(hào)，把影視動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、手機(jī)動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、平面設(shè)計(jì)、電視編導(dǎo)等專業(yè)人才培養(yǎng)混在一起，搞成一個(gè)大雜燴，以期培養(yǎng)“萬金油’，式的學(xué)生。然而中職學(xué)生的素質(zhì)、能力等自身?xiàng)l件決定了他們要在短短兩三年內(nèi)完成這么多知識(shí)的學(xué)習(xí)是不可能的，結(jié)果學(xué)生“樣樣會(huì)，沒一樣精”。

3.課程體系設(shè)置不合理

目前，中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)開設(shè)的課程大多以平面設(shè)計(jì)為主，開設(shè)的動(dòng)漫課程無非是卡通形象設(shè)計(jì)、二維網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、三維影視動(dòng)畫等，開設(shè)的動(dòng)畫軟件課程主要以PHOTOSHOP,FLASH,3DMAX為主，后期動(dòng)畫合成軟件多數(shù)是講PREMIERE，而諸如MAYA、SHAKE、COMBUSION、AFTEREFFECTS等專業(yè)的影視后期動(dòng)畫軟件則講得很少。

一個(gè)動(dòng)漫項(xiàng)目的實(shí)施過程中會(huì)涉及到很多學(xué)科知識(shí)，比如在flash網(wǎng)絡(luò)廣告的制作過程中，分鏡頭腳本設(shè)計(jì)需要一定的文字表達(dá)能力和較強(qiáng)的美術(shù)基礎(chǔ);角色、場景的繪制要用到Illustrator來進(jìn)行矢量圖的繪制;用Photoshop來進(jìn)行圖片、文字效果的處理;要用到平面設(shè)計(jì)原理中的點(diǎn)線面的構(gòu)成、漸變、重復(fù)、發(fā)射、對(duì)比、肌理等表現(xiàn)手法;還要注意文字、圖像、按鈕等廣告元素的搭配，使整個(gè)畫面在和諧、平衡中突出視覺中心，這些都涉及到美術(shù)方面的各種知識(shí)。但現(xiàn)在各門課程普遍都處于條條塊塊的分割“獨(dú)立”狀態(tài)，學(xué)生綜合應(yīng)用的能力比較差。

4.缺乏實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，與企業(yè)需求脫節(jié)

“企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才!”—幾乎每所學(xué)校都喊出了這樣的口號(hào)。但在現(xiàn)實(shí)中，能夠完全為學(xué)生提供真實(shí)(或仿真)的實(shí)訓(xùn)場所和實(shí)習(xí)環(huán)境的不多，大部分中職學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)僅擁有普通計(jì)算機(jī)室、畫室等基本教學(xué)設(shè)備而已。無法滿足教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的要求，使得部分教學(xué)內(nèi)容成了“紙上談兵”。而校外的動(dòng)漫企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地更是缺乏，學(xué)生根本就沒有實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，這樣學(xué)生畢業(yè)后當(dāng)然就無法勝任相應(yīng)的崗位。

三、中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)的思路及對(duì)策

1.不拘一格，切實(shí)加強(qiáng)師資力量

對(duì)一個(gè)專業(yè)來說，擁有一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。中職學(xué)校迫切需要加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”兩種方式:一方面，定期派學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的教師到那些開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)比較成功的高校進(jìn)修、培訓(xùn)，提高理論水平;同時(shí)，輪流安排學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的教師到動(dòng)漫企業(yè)“頂崗工作”，加強(qiáng)實(shí)踐技能。另一方面，從社會(huì)上特別是從動(dòng)漫企業(yè)引進(jìn)高水平的動(dòng)漫人才。

2.廣泛調(diào)研，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)

動(dòng)漫人才的需求層次比較豐富，動(dòng)漫行業(yè)對(duì)學(xué)歷要求不高，但要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。中職學(xué)校不能盲目跟從其他大學(xué)院校，要根據(jù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求和學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件以及中職學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)來準(zhǔn)確定位，遵循“理論夠用、注重實(shí)踐”的原則。

3.解放思想，精心設(shè)計(jì)課程體系

動(dòng)漫專業(yè)是一門以藝術(shù)為主、技術(shù)為輔，藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)，旨在培養(yǎng)兼具藝術(shù)與技術(shù)的新型復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)和制作人才。

一個(gè)動(dòng)漫作品的好壞，首先看它的美術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)不扎實(shí)，畫面是否細(xì)膩，色彩搭配是否協(xié)調(diào)，比例是否得當(dāng)，構(gòu)思是否新穎。因此，務(wù)必加強(qiáng)美術(shù)教育，把培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)功底和藝術(shù)創(chuàng)造能力放在重要的位置。

科學(xué)合理地配置、整合文化修養(yǎng)課、專業(yè)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課，特別是要協(xié)調(diào)好美術(shù)功力、藝術(shù)創(chuàng)造力與計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

4.深人加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)零距離上崗

堅(jiān)持走學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、專業(yè)與行業(yè)結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合的“三結(jié)合”發(fā)展模式。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手培養(yǎng)人才或?yàn)槠髽I(yè)定向培養(yǎng)人才，學(xué)校教師與企業(yè)專業(yè)人才合作探究專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、開發(fā)校本教材，聘請(qǐng)企業(yè)一線制作人員擔(dān)任部分職業(yè)特定能力核心課程的教學(xué)工作。借助企業(yè)資源，比如一些高尖端的動(dòng)畫軟、硬件設(shè)備可由企業(yè)提供借用。加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，將企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)引人到學(xué)校教學(xué)中，甚至將教室變?yōu)槠髽I(yè)的生產(chǎn)車間。

篇4

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育；目標(biāo)；模式；方法

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，是二十一世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)。據(jù)經(jīng)濟(jì)專家預(yù)測：中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)擁有200億元的大市場，并將擁有超千億元產(chǎn)值的巨大發(fā)展空間!近年來，國家相關(guān)部門也連續(xù)出臺(tái)了一系列相關(guān)的文件與政策，鼓勵(lì)與扶持中國原創(chuàng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)紅火帶動(dòng)了動(dòng)漫人才的需求。也必然帶動(dòng)了動(dòng)漫教育的發(fā)展。直到上世紀(jì)末本世紀(jì)初才剛剛起步的我國的動(dòng)漫教育短短幾年問發(fā)展到2005年正式面向社會(huì)招生、有學(xué)歷文憑的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的院校已達(dá)到200多所，在校學(xué)生7000多人。據(jù)調(diào)查，僅僅是湖南動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育行業(yè)，到2005年。共有長沙理工大學(xué)、湖南師范大學(xué)、長沙師范、湖南大眾傳媒學(xué)院等9所院校相繼開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，專職教職人員110人，在校動(dòng)畫學(xué)生總計(jì)約700余人，另外還有相關(guān)的動(dòng)畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)9家，合計(jì)年招收動(dòng)漫學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)到l千余人。

與此同時(shí)，我國的動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育也面臨巨大的挑戰(zhàn)：辦學(xué)歷史短，師資短缺，系統(tǒng)全面的教材嚴(yán)重缺乏，教學(xué)環(huán)節(jié)不規(guī)范等等一系列的問題得以呈現(xiàn)。一方面，學(xué)習(xí)動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)在不斷地增加，就業(yè)形式逐漸嚴(yán)峻：另一方面，動(dòng)漫界的人士卻在抱怨動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)人才缺乏!中國動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育向何處去的問題日益突顯!

然而由于種種原因，國內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的研究卻嚴(yán)重滯后。當(dāng)今學(xué)術(shù)界對(duì)中國動(dòng)漫(動(dòng)畫)產(chǎn)業(yè)研究相對(duì)較多，對(duì)動(dòng)漫教育研究卻較少，相當(dāng)多的文章都是在談?wù)搫?dòng)漫產(chǎn)業(yè)時(shí)稍稍涉及動(dòng)漫教育問題，而且談?wù)摱酁閺膭?dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)所需人才角度來切入。如王永利《迎接中國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的春天》只是蜻蜓點(diǎn)水地談到動(dòng)漫人才培養(yǎng)的重要性；范黎明《中國動(dòng)畫的昨天、今天和明天》指出了中國動(dòng)畫事業(yè)繁榮的基礎(chǔ)在于依靠動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育多規(guī)格人才的培養(yǎng)：國內(nèi)從事動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略的有關(guān)研究(包括研究論文和研究著作或系列報(bào)告等)目前還非常缺乏，《2004國際動(dòng)漫、游戲教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇論文集》(遼寧美術(shù)出版社，2004年版)涉及到動(dòng)漫教育及其發(fā)展戰(zhàn)略的論文只有少數(shù)幾篇。尤其是對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育整個(gè)流程缺乏必要的分析，從而使得動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育缺乏可借鑒的理論成果。要徹底改變這種狀況，必須對(duì)我們當(dāng)前的動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行全面的反思。

一、關(guān)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)教育目標(biāo)

我們的動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育脫胎于傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教育，最初從事動(dòng)漫設(shè)計(jì)和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的工作者都是從事工藝美術(shù)教育領(lǐng)域的學(xué)人?！叭耸菤v史生成的高級(jí)動(dòng)物?！蓖羧瞬沤逃囊粋€(gè)根本目標(biāo)就是要使得這種人才成為“精”和“深”，專注于動(dòng)漫本身的技能培養(yǎng)，著重于動(dòng)漫本身的藝術(shù)形象的設(shè)計(jì)技能和方法，使之成為一種技術(shù)性專門人才。時(shí)展到2l世紀(jì)，社會(huì)的發(fā)展，科技水平的提高，對(duì)傳統(tǒng)的媒藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才教育觀念和教育目標(biāo)提出了挑戰(zhàn)。媒藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是由以往的專家技能型轉(zhuǎn)向博學(xué)面廣的復(fù)合型人才。即：不僅僅要求這種人才只注重技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，還要求他們能夠成為“熟技能、懂策劃、會(huì)管理、能經(jīng)營”的復(fù)合型高級(jí)人才。這樣，教育目標(biāo)也由以往的技能教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)藝術(shù)素質(zhì)教育為主。

這種以設(shè)計(jì)藝術(shù)素質(zhì)教育為主的動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中應(yīng)該是以突出創(chuàng)造性思維培養(yǎng)為主的素質(zhì)教育。但由于當(dāng)今中國的內(nèi)部環(huán)境種種局限，伴隨著政治、經(jīng)濟(jì)、歷史條件和社會(huì)條件的限制，要真正達(dá)到素質(zhì)教育目的還有很長一段路要走。在發(fā)達(dá)國家的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育概念中，就自始貫穿著獨(dú)立與創(chuàng)新的思想，同時(shí)。在中小學(xué)教育階段藝術(shù)與設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教育是十分普及和重視的，它同樣是素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大多學(xué)生在還未進(jìn)入高等藝術(shù)院校之前，其審美能力、判斷標(biāo)準(zhǔn)已達(dá)到一定高的層次，雖然藝術(shù)表達(dá)能力沒有跟上，但藝術(shù)設(shè)計(jì)的構(gòu)思創(chuàng)造能力卻遠(yuǎn)比中國通過強(qiáng)化訓(xùn)練或臨時(shí)改變職業(yè)目標(biāo)考入藝術(shù)院校的學(xué)生強(qiáng)。其實(shí)，從某個(gè)角度看，高等藝術(shù)院校教育成敗的衡量標(biāo)準(zhǔn)也并非是培養(yǎng)出多少單純的“繪畫機(jī)器”和“設(shè)計(jì)工具”，而是讓其掌握藝術(shù)技能，會(huì)創(chuàng)造貫通的“通才”創(chuàng)作者，無論他們將來在哪一個(gè)領(lǐng)域作出貢獻(xiàn)，都有動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中所受到的創(chuàng)新思維素質(zhì)培養(yǎng)的功勞，這應(yīng)該就是素質(zhì)教育與職業(yè)定位在動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育概念上的根本區(qū)別和意義。在設(shè)計(jì)中，自由的創(chuàng)造及想象才是對(duì)時(shí)代心靈應(yīng)當(dāng)有的回應(yīng)。真正的設(shè)計(jì)自由可以象直覺繪畫般的暢快淋漓。法國藝術(shù)學(xué)家丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中分析設(shè)計(jì)作品質(zhì)量下滑的原因總結(jié)為：“思想感情的薄弱，偉大原創(chuàng)的淡薄，只憑回憶和傳統(tǒng)才保持那個(gè)觀念，但手藝卻更熟練了。”

這種動(dòng)漫人才的培養(yǎng)最終要落實(shí)到教育教學(xué)課程的建設(shè)上，所以動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)教育不是簡單地對(duì)傳統(tǒng)課程的增刪和歸并，而是使學(xué)生在自身設(shè)計(jì)能力方面得到持續(xù)提高的同時(shí)，全面加強(qiáng)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，應(yīng)當(dāng)在學(xué)科建立、專業(yè)設(shè)置和課程、教材建設(shè)等方面增強(qiáng)其互融性、交叉性、應(yīng)用性等功能。動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的互融性，是指設(shè)計(jì)學(xué)科與其它人文學(xué)科乃至自然學(xué)科的相互滲透與融合。任何與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)和成果，都可以融合到設(shè)計(jì)學(xué)科中，對(duì)其發(fā)展起到重要的整合作用。動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的交叉性，是指設(shè)計(jì)學(xué)科內(nèi)部各門類的相互交融和貫通。學(xué)科專業(yè)方向劃分要相對(duì)合理，打破專業(yè)方向之間的屏障，加強(qiáng)其共同點(diǎn)和交叉性，拓寬專業(yè)面。動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的應(yīng)用性，是指藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要適應(yīng)社會(huì)生活的需求，以及對(duì)于社會(huì)生活的廣泛滲透。教學(xué)課程的設(shè)置、教材的編撰和篩選，都要充分考慮社會(huì)各方面需求，及時(shí)不斷地作出調(diào)整。只有這樣，才能保證媒藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才全面健康快速地成長。

二、關(guān)于教學(xué)模式

媒藝動(dòng)漫人才的成才與否的關(guān)鍵因素之一是和學(xué)校教育的模式密不可分?？v觀媒藝動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，可以分為三種教育模式：技能型、觀念型和素質(zhì)型。所謂“技能型”，即傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，其特征是以具體的設(shè)計(jì)手法和技巧為訓(xùn)練內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。這種模式的共同特點(diǎn)是忽視現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展性、多樣性以及學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使人才的培養(yǎng)走向技能束縛的匠人型，跳不出舊觀念的窠臼，這種模式最終付出的慘重的代價(jià)就是培養(yǎng)的沒有思想的沒有創(chuàng)造性能力的“設(shè)計(jì)工具”。所謂“觀念型”，即追隨現(xiàn)代西方各種設(shè)計(jì)思潮的發(fā)展，這種模式使其設(shè)計(jì)有過多的追求，一味強(qiáng)調(diào)自我主觀意識(shí)，而忘記設(shè)計(jì)的本質(zhì)乃是一種造物活動(dòng)，使得設(shè)計(jì)離開現(xiàn)實(shí)的豐厚土壤，顯得飄忽不定。當(dāng)然，結(jié)合到我國的媒藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育現(xiàn)實(shí)，這種教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)技能型教育模式的沖擊，具有一定的積極意義。現(xiàn)代媒藝動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)主張的教學(xué)模式是“素質(zhì)型”，是以增強(qiáng)設(shè)計(jì)綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)的嶄新模式，著眼點(diǎn)是學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這些綜合能力包括設(shè)計(jì)邏輯分析能力、創(chuàng)造性思維能力、社會(huì)文化的洞察力、設(shè)計(jì)表達(dá)的駕馭能力等等。它具有現(xiàn)代建構(gòu)多元化發(fā)展的深刻內(nèi)涵，體現(xiàn)了民族、地域、文化、歷史等方面的特色。

總體來說，媒藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育是一種非常特殊的專業(yè)性教育，它培養(yǎng)的不僅僅是熟練掌握和應(yīng)用技藝的人才，更重要的是培養(yǎng)具有健全文化修養(yǎng)，人文品格精神的設(shè)計(jì)“人”才。這是21世紀(jì)對(duì)中國媒藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育提出的更高要求。一方面由于科技的飛速發(fā)展，各種媒體手段已深刻而直接的牽制了設(shè)計(jì)者的思維判斷方向。媒體手段一方面以前所未有的巨大能量開拓出了視覺模擬新形式語言，為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了大量的設(shè)計(jì)空間；另一方面，這種設(shè)計(jì)空間的力量最終產(chǎn)生出一種令人難以擺脫的制約和心理寄托，使得媒藝動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性、真實(shí)自然性、人文思想情感性得以全面消解。媒介時(shí)代對(duì)當(dāng)下媒藝動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)生最為直接的影響是挪用、照搬、拼制成了設(shè)計(jì)者創(chuàng)作的有效快捷手段；隨機(jī)、重構(gòu)、拼接代替了創(chuàng)新、真實(shí)、情感。沒有情感的驅(qū)動(dòng)力，沒有基本的邏輯線索，沒有深刻的思想內(nèi)涵。媒藝動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)作品承載的只能是欣賞當(dāng)下視覺感染力和沖擊力的過眼云煙!

從動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的角度分析，動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)它重技能，重畫面功夫，但更重“畫外功”和“畫后功”，這“畫外功”指的便是多方向的諸如文學(xué)、哲學(xué)、道德等修養(yǎng)，這也是中國當(dāng)下動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)競爭不過美國、日本、韓國等國外動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)的根本原因。如何讓受我們的媒藝動(dòng)漫學(xué)生在有限的時(shí)限內(nèi)掌握知識(shí)要領(lǐng)(技藝)，既能夠獲得造型基礎(chǔ)能力，又能夠在藝術(shù)追求多元發(fā)展的結(jié)構(gòu)中選擇自己深入的方向及可能性，以及在此基礎(chǔ)上形成的創(chuàng)新精神，是每一個(gè)媒藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育工作者應(yīng)該深思的問題。

在媒藝動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，我們認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)梳理學(xué)科和專業(yè)，改革學(xué)科發(fā)展結(jié)構(gòu)和教育機(jī)制乃至教學(xué)計(jì)劃，在保持傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展的前提下，綜合各相關(guān)各種學(xué)科的特色優(yōu)勢，創(chuàng)造出既有利于基礎(chǔ)互通，多元發(fā)展，又有利于學(xué)生自我整合能力提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式和系統(tǒng)的形式來。

三、關(guān)于教學(xué)方法

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，媒藝動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)方法必將發(fā)生深刻的變革。從事設(shè)計(jì)教學(xué)的教師的職責(zé)將不僅是向?qū)W生的頭腦填塞過去的文化和灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，而且是著力于開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)知識(shí)廣博、思維敏捷、富有創(chuàng)新精神的具有國際文化視野、中國文化特色的動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)師，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的方法論，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教育在于把人的思想提升到較高的境界。這有賴于教育者自身素質(zhì)的提升。從事動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教師如果沒有哲學(xué)家對(duì)認(rèn)識(shí)世界的思索，沒有藝術(shù)家對(duì)審美意識(shí)的敏感，沒有自然科學(xué)家對(duì)人類自身的關(guān)懷，就很難做好教育工作。只有采取切入學(xué)生心智，喚起學(xué)生探究欲的教學(xué)方法，才能給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間。21世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的世紀(jì)，更是一個(gè)信息傳播速度異常迅疾的世紀(jì)，這也意味著傳統(tǒng)教育教學(xué)方法將教師當(dāng)作知識(shí)“倉庫”觀點(diǎn)的終結(jié)和將教師教學(xué)只是當(dāng)作可以復(fù)制粘貼的“拷貝式”方法的休止。這種背景更要求動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育應(yīng)該彰顯“創(chuàng)新精神”，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)視學(xué)生為教學(xué)主體，最大限度地“鉆探”每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)和潛能，采用更為開放的授課方式，探索研究型課程，嘗試運(yùn)用“適當(dāng)講課+公開討論+研究探索”的教學(xué)方法。教師的作用重在引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，重在掌握獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題和解決問題的方法。教師在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還要注意充分開發(fā)具有不同稟賦的學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展和提升的機(jī)會(huì)。整個(gè)教育教學(xué)過程應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。在教學(xué)中注重設(shè)計(jì)過程的體驗(yàn)和實(shí)踐，建立新的設(shè)計(jì)作品評(píng)價(jià)體系。支持學(xué)生新穎獨(dú)特的想法、做法，創(chuàng)造寬松的氣氛，以利于學(xué)生的成長。

四、關(guān)于教學(xué)手段

今天，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)手段已經(jīng)全面拋開了一支粉筆、一支畫筆打天下的年代，圖像處理、印前技術(shù)、三維動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)多媒體技術(shù)等已經(jīng)為每一個(gè)從事動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的工作者熟悉，感受到他們帶來的便利及快捷。我們相信藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在不遠(yuǎn)的將來將全面融入全新的數(shù)碼技術(shù)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的充分利用，使得教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有非常大的提高。一方面，要加強(qiáng)“硬件”的建設(shè)。即學(xué)校加大信息技術(shù)的投入和建設(shè)，提供滿足教學(xué)需要的精品軟件與數(shù)字化教學(xué)信息，因?yàn)檫@是數(shù)字教育的物質(zhì)基礎(chǔ)與技術(shù)保障。另一方面，還要強(qiáng)調(diào)“軟件”建設(shè)，即教育者應(yīng)強(qiáng)化自己開發(fā)精品藝術(shù)設(shè)計(jì)教育軟件的意識(shí)，全面融入全新的計(jì)算機(jī)軟件硬件技術(shù)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自我修養(yǎng)，融合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的最新理念，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生開放性的探索精神。

篇5

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫；課程設(shè)置；人才培養(yǎng)；校企結(jié)合

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672―3198（2014）16―0087―02

我國動(dòng)漫市場資源豐富，本土產(chǎn)業(yè)不成熟，人才資源嚴(yán)重不足，盡管我們有著龐大的市場，但是卻沒能發(fā)展出我們自己的相關(guān)產(chǎn)業(yè)。一項(xiàng)調(diào)查顯示，在青少年最喜愛的動(dòng)漫作品中，日本韓國動(dòng)漫占60%，歐美動(dòng)漫占29%，中國內(nèi)地和港臺(tái)地區(qū)原創(chuàng)動(dòng)漫的比例僅有11%，日韓產(chǎn)品占據(jù)著中國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品的主要位置。

本文將對(duì)我國高校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其中的不足之處，客觀分析我國高校動(dòng)漫專業(yè)教育的癥結(jié)，并對(duì)今后高校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出一點(diǎn)淺顯的建議，為我國高校動(dòng)漫專業(yè)教育開創(chuàng)新局面。

1我國高校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀調(diào)查分析

面對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)這樣一個(gè)新興熱門的產(chǎn)業(yè)，國內(nèi)許多院校爭相步入動(dòng)漫專業(yè)教育的行列，根據(jù)國家教育部的統(tǒng)計(jì)，目前開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的院校已達(dá)447所，涉及動(dòng)漫專業(yè)的院校則達(dá)到了1230余所，在校學(xué)生達(dá)46.6萬人。畢業(yè)生達(dá)6.4萬人。筆者查閱資料發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)動(dòng)漫專業(yè)在技術(shù)，課程設(shè)置，美術(shù)等綜合實(shí)力排名前十二的院校有“北京電影學(xué)院，中國傳媒大學(xué)，中央美術(shù)學(xué)院，吉林藝術(shù)學(xué)院，南京藝術(shù)學(xué)院，陜西科技大學(xué)，四川大學(xué)，中國美術(shù)學(xué)院，四川美術(shù)學(xué)院，同濟(jì)大學(xué)，浙江理工大學(xué)，江南大學(xué)”。這些院校為全國動(dòng)畫特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，學(xué)術(shù)，作品質(zhì)量，影響力，競爭力都代表著動(dòng)漫科研的最高水平。從對(duì)以上學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)培養(yǎng)模式調(diào)查來看，其培養(yǎng)模式依舊是老路，教學(xué)基本遵循著在第一，二學(xué)年開設(shè)素描，色彩等基礎(chǔ)課程（這些都是美術(shù)基礎(chǔ)，幾乎同動(dòng)漫的規(guī)律，特點(diǎn)無實(shí)質(zhì)性聯(lián)系）第三學(xué)年學(xué)習(xí)一些平面，3D動(dòng)畫軟件方面的課程，短短一年內(nèi)只能學(xué)習(xí)到一些最基礎(chǔ)的軟件使用知識(shí)，而這些可能因?yàn)檐浖夹g(shù)的更新而落后。四年級(jí)進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段。

2日本高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式

眾所周知，美，日，韓不光是動(dòng)漫大國，而且是世界動(dòng)漫強(qiáng)國。相對(duì)于美國的“動(dòng)漫科技”，韓國的“網(wǎng)絡(luò)游戲”，日本的“漫畫”有其自己的特點(diǎn)，他們都不同程度地引領(lǐng)了動(dòng)漫世界的潮流與發(fā)展，這三個(gè)國家的動(dòng)漫教育都非常注重產(chǎn)學(xué)研的一體化，注重實(shí)用型動(dòng)漫人才的培養(yǎng)。

本文調(diào)查了別府大學(xué)、東京藝術(shù)大學(xué)、京都精華大學(xué)等日本動(dòng)漫專業(yè)排名靠前的專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)模式，可以窺探日本高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。我們以京都精華大學(xué)的專業(yè)設(shè)置為例：第一學(xué)年：掌握動(dòng)漫基本技能-作畫手段，能夠描繪動(dòng)感。第二學(xué)年：以第一學(xué)年所掌握的作畫手段為基礎(chǔ)，并靈活運(yùn)用。掌握以實(shí)現(xiàn)聲音處理，美術(shù)背景，豐富的藝術(shù)表現(xiàn)為前提的執(zhí)行力。第三學(xué)年：以第一學(xué)年，第二學(xué)年掌握的技能為基礎(chǔ)，掌握音響著作的專門技能，軟件知識(shí)，挑戰(zhàn)寫實(shí)的映像制作，具備動(dòng)漫創(chuàng)作者所應(yīng)有的綜合實(shí)力，發(fā)揮想象，開始真正的動(dòng)漫，動(dòng)畫創(chuàng)作，創(chuàng)作出有自己特點(diǎn)的動(dòng)漫。第四學(xué)年：將自己的視野擴(kuò)大至世界舞臺(tái)，能夠獨(dú)立進(jìn)行專業(yè)的動(dòng)漫制作，創(chuàng)作4年學(xué)習(xí)的結(jié)晶及集大成作品“最高一作”畢業(yè)設(shè)計(jì)。

這些高校人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)為，動(dòng)漫專業(yè)方向根據(jù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)人才的不同需求而設(shè)定，專業(yè)課程設(shè)置針對(duì)性很強(qiáng)，均與實(shí)際應(yīng)用掛鉤，注重實(shí)踐教學(xué)；注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；高校與動(dòng)漫企業(yè)的校企聯(lián)合能夠落實(shí)在實(shí)際上，有很強(qiáng)的產(chǎn)學(xué)研一體化的合作模式；注重培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力和協(xié)作能力。

3從調(diào)查分析中看高校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

3.1動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求脫節(jié)

盡管我國高校動(dòng)漫專業(yè)已有十幾年的發(fā)展歷史，但動(dòng)漫專業(yè)對(duì)于其他專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，在培養(yǎng)方案的制定上，模式不夠成熟，高校培養(yǎng)模式并沒有與社會(huì)行業(yè)的需求有機(jī)結(jié)合。從調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)，動(dòng)漫高職院校的課程設(shè)計(jì)只注重美術(shù)基礎(chǔ)課的培養(yǎng)，忽略對(duì)軟件技術(shù)的要求。不少院校傳承了美術(shù)專業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，在素描，色彩等傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程教學(xué)上下狠功夫，缺乏對(duì)動(dòng)畫市場的了解。另外，高職院校培養(yǎng)和造就的技術(shù)型設(shè)計(jì)人才，往往因缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)新意識(shí)而同社會(huì)需求相脫節(jié)，從而陷入企業(yè)找不到工，畢業(yè)生找不到企業(yè)的尷尬境地。

3.2動(dòng)漫人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性失衡

在動(dòng)漫業(yè)的發(fā)展過程中，可將其所需人才分為三個(gè)類型：頂層、中層和底層人才。頂層主要包括戰(zhàn)略管理、營銷策劃、創(chuàng)意人才等核心人才，目前國內(nèi)極需此類人才；中層人才主要包括技術(shù)人才、職能管理等支持性人才，需求量很大，是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量；底層人才主要包括加工型、操作型的藍(lán)領(lǐng)人員，他們需求相對(duì)更大，供給目前已處于飽和狀態(tài)。一些專家認(rèn)為：“內(nèi)地動(dòng)畫人才的結(jié)構(gòu)就像一座金字塔，底部的加工型人才非常多，而處于金字塔頂層的原創(chuàng)人員如編劇、導(dǎo)演、制作卻極其缺乏，品牌管理和市場維護(hù)的人才更是少之又少?！边@非常形象地說明中國國內(nèi)動(dòng)漫人才結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，這也為我們今后改善動(dòng)漫專業(yè)的高層次人次需求提出了要求。

3.3我國的動(dòng)漫人才整體素質(zhì)不高

動(dòng)漫作為綜合素質(zhì)要求很高的藝術(shù)門類，因此動(dòng)漫專業(yè)的人才綜合素質(zhì)需要較高，要求各方面都成熟，必須具有良好的視覺藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)、美術(shù)基本功及其他多方面的素養(yǎng)。而目前國內(nèi)很多正在做動(dòng)漫的創(chuàng)作者都是在摸索中前進(jìn)，沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)或正規(guī)培養(yǎng)。另外，動(dòng)漫人才缺乏傳統(tǒng)文化的熏陶。中國動(dòng)漫業(yè)僅是教條地效仿動(dòng)漫發(fā)達(dá)國家的藝術(shù)風(fēng)格、技術(shù)、商業(yè)操作，及策劃管理系統(tǒng)，缺乏中國文化傳統(tǒng)、地域特色和深沉而持久的吸引力。再者，產(chǎn)品選題局限，帶有強(qiáng)烈的說教色彩，缺乏鮮明風(fēng)格和幽默感，容易引起兒童、青少年排斥。

3.4動(dòng)漫教育師資力量不強(qiáng)，動(dòng)漫高端人才依舊缺乏

我國絕大多數(shù)學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)歷史太短，師資，教材，教學(xué)體系上都有不夠完備之處，很多動(dòng)畫院系和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更多地重視繪畫和電腦技能的培訓(xùn)，而忽視人文底蘊(yùn)，藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。專業(yè)教師以年輕教師為主，他們雖然創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，能較快接受新理念，新觀念，善于學(xué)習(xí)，思維靈活，但存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，與社會(huì)行業(yè)接軌不足等問題，各個(gè)院校之間拼湊師資以迎合市場的需求及追求利益最大化，凸顯動(dòng)漫教育師資力量不足。動(dòng)畫企業(yè)經(jīng)營管理人才很少，既懂創(chuàng)作生產(chǎn)又懂得市場運(yùn)營的復(fù)合型人才非常缺乏，培養(yǎng)出來的人才與市場脫軌，實(shí)踐能力不強(qiáng)，創(chuàng)新不足。因此我們期待中國的手冢治蟲，宮崎駿等高端人才，動(dòng)漫大師的出現(xiàn)。

4對(duì)今后動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的借鑒及建議

4.1重視素質(zhì)教育統(tǒng)領(lǐng)下的“創(chuàng)造性教育”

我國社會(huì)公眾對(duì)動(dòng)漫評(píng)價(jià)并不佳。普遍認(rèn)為國產(chǎn)動(dòng)漫創(chuàng)新滯后，模式簡單，內(nèi)容雷同，模仿現(xiàn)象普遍，在人們心中，動(dòng)漫世界尚沒有“中國制造”的概念。這與我國極度缺乏創(chuàng)造性人才不無關(guān)系。因此，必須開展“創(chuàng)造性教育”，完成從重視引進(jìn)模仿能力向強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)變。在動(dòng)漫專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要提倡充分尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，淡化教師的“權(quán)威性”，給予學(xué)生更多自主的空間，使學(xué)生在其天賦允許的范圍內(nèi)都能得到充分發(fā)展和發(fā)揚(yáng)，提高創(chuàng)造性思維能力，成為真正具備創(chuàng)造性運(yùn)作能力，富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型動(dòng)漫人才。

4.2重視實(shí)踐教學(xué)的“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)，縮短與企業(yè)對(duì)接距離

動(dòng)漫人才的培養(yǎng)要突出實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而目前的動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生不能完全符合動(dòng)漫公司的需求，還得花費(fèi)較長時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行入職培訓(xùn)。因此在日常教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)進(jìn)行“做中學(xué)，學(xué)中做”的模式，提高整體的創(chuàng)作水平，畢業(yè)前應(yīng)獨(dú)自完成動(dòng)畫作品，在讀期間應(yīng)與動(dòng)漫企業(yè)進(jìn)行預(yù)對(duì)接。學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生多參加省部級(jí)，國家級(jí)等各類動(dòng)漫比賽，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)漫制作實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)“賽中練，學(xué)，教，改”的目標(biāo)。同時(shí)，也可以采用訂單式培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作、共建學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地、以及落實(shí)實(shí)習(xí)和就業(yè)等多種校企合作方式，通過在企業(yè)里“頂崗”工作，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，提高實(shí)際工作能力和專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4.3致力于培養(yǎng)學(xué)校教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平

學(xué)校的師資不具備行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，不了解動(dòng)畫制作環(huán)節(jié)，教學(xué)停留在理論階段。很多動(dòng)漫專業(yè)的教師沒有行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，很多都是半路出家，致力于寫論文評(píng)職稱，趕不上行業(yè)的變化，對(duì)行業(yè)的了解停留在報(bào)刊雜志或自己理解的階段，這無疑于緣木求魚。教師應(yīng)該走出市場了解動(dòng)畫行業(yè)需求，才能更好地為動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)服務(wù)，并致力于培養(yǎng)金字塔“塔尖”的高層次人才。

4.4市場需求與學(xué)校教育的完美結(jié)合-校企聯(lián)合辦學(xué)

校企聯(lián)合辦學(xué)在很多院校已經(jīng)如火如荼地展開，模式為學(xué)校定向?yàn)楣九囵B(yǎng)符合公司要求的人才，學(xué)校為公司提供適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)場地及資金等，而公司則向?qū)W校提供課程設(shè)置建議，教師的定期培訓(xùn)，技術(shù)支持，企業(yè)文化傳達(dá)，提供適當(dāng)?shù)男袠I(yè)就業(yè)信息，行業(yè)人才推薦和協(xié)調(diào)等，在校企聯(lián)合辦學(xué)的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生能夠自主創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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篇6

我的致謝：

這次畢業(yè)論文能夠得以順利完成，并非我一人之功勞，是所有指導(dǎo)過我的老師，幫助過我的同學(xué)和一直關(guān)心支持著我的家人對(duì)我的教誨、幫助和鼓勵(lì)的結(jié)果。我要在這里對(duì)他們表示深深的謝意!

感謝我的指導(dǎo)老師——王香平老師，沒有您的悉心指導(dǎo)就沒有這篇論文的順利完成。

感謝班主任牛永斌老師，四年的生活相處不久，卻從您身上學(xué)到了太多，必將終身受益。感謝所有教授過我課程的暨南大學(xué)的老師們，是你們誨人不倦才有了現(xiàn)在的我。

感謝我的父母，沒有你們，就沒有我的今天，你們的支持與鼓勵(lì)，永遠(yuǎn)是支撐我前進(jìn)的最大動(dòng)力。

感謝陳小煩，安農(nóng)禮堂里揮汗如雨，日月湖畔閑庭信步，綠蔭場上把酒言歡……最難忘的記憶里都有你身影。感謝一起歡笑一起惆悵的日子，不論何時(shí)，請(qǐng)不要忘記最初的夢想。

感謝馨悅，最黑暗的日子我們一起走過，為了夢想，我們永不放棄，總有一天，我們會(huì)在夢想的天堂再次相遇。

感謝Becky幫忙校對(duì)，論文的順利完稿也有你的功勞；感謝總在家里的Helen，每次回來都是在“革命”最需要的時(shí)候，感謝你的悉心照顧。四年生活在同一屋檐下，感謝我們一起經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

感謝身邊所有的朋友與同學(xué)，謝謝你們四年來的關(guān)照與寬容，與你們一起走過的繽紛時(shí)代，將會(huì)是我一生最珍貴的回憶。

小煩的論文致謝：

感謝王香平老師為我的畢業(yè)論文提出的寶貴意見，有了您的幫助才有這篇論文最終的順利完成。

感謝班主任牛永斌老師的憤怒、幽默、睿智、煽情和最后的歸隱，您為我們打開了窺探世界的另一扇窗。

感謝我的父母一直以來無私的關(guān)懷，你們永遠(yuǎn)是支撐我前行的最大動(dòng)力。

感謝曾經(jīng)躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)的2418，感謝那里的歡聲笑語、嬉笑怒罵陪伴我走過三年難忘的時(shí)光。感謝西湖畔天馬行空的磊磊貓，感謝金陵城聰明伶俐的王英雄，感謝嘉陵江邊沉醉動(dòng)漫王國的妙妙呂。(排名不分先后)

感謝現(xiàn)在的2404陪伴我走到最后分別的時(shí)刻。感謝你們?yōu)楸菊撐牡耐瓿商峁┑臒o私幫助。感謝你們?cè)谖覟檎撐南萌算俱驳臅r(shí)候?yàn)槲規(guī)淼摹芭駹I養(yǎng)套餐”。謝謝妙妙、亞男、Lily、。(排名不分先后)

感謝不會(huì)放棄夢想的王小呀同學(xué)，感謝曾經(jīng)的天真和現(xiàn)在的患難與共，感謝操場上留下的腳印和不知去向的啤酒罐。

感謝八爪魚和卡瑪.陳一時(shí)無兩的得瑟，祝愿你們?cè)诋悋l(xiāng)平安快樂。

感謝所有校園里認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的人，來過的和走了的人，愿你們珍惜握在手里的現(xiàn)在。

妙妙呂的致謝：

感謝在寫作本論文時(shí)暨南大學(xué)珠海學(xué)院對(duì)于我的幫助，特別是指導(dǎo)本篇論文完成的危磊老師，更是提出了很多寶貴的修改意見。

感謝珠海學(xué)院的青山綠水，教導(dǎo)過我的老師，你們的人格魅力永記我心間。身邊的同學(xué)和朋友，有你們，我的大學(xué)才算完整。寢室的密友，你們的天賦猶如上天恩賜；你們的純潔就似湖水清澈。感謝考研時(shí)的戰(zhàn)友，那段光輝歲月不管成敗，友情最可貴。

感謝那個(gè)神奇的宿舍：在90%時(shí)段里和我共進(jìn)午餐與晚餐的陳“女神”，因?yàn)槟?，原來生活可以更美好；感謝“孫殿”，你的才智與個(gè)性將在我心田永流傳；感謝王小可，因?yàn)槟?，使我明白一切皆有可能?/p>

感謝柯柯，君君，西西，蔥蔥，Tracy，有你們這群老鄉(xiāng)，讓我有家的溫暖。感謝祝愿為我電腦付出的技術(shù)勞作，阿雅同學(xué)無私的歌曲奉獻(xiàn)，還有亞男，麗麗，在我傷心時(shí)的安慰，以及給予我笑容的你們。

感謝在網(wǎng)絡(luò)空間里和我一起興奮，憤怒，焦急過的球友，天涯海角的我們因?yàn)楣餐膼酆媒Y(jié)成朋友，一起為球隊(duì)的榮譽(yù)而戰(zhàn)；感謝曼聯(lián)，尤文圖斯，拜仁，巴塞羅那，羅馬，你們的戰(zhàn)斗給了我無限激情。感謝在最后幾個(gè)月里伴隨我的《圣斗士》，《網(wǎng)球王子》，雖然知道自己Madamadadane，但是卻一直燃燒著小宇宙。

最后，感謝四年的珠海時(shí)光，海濱的浪漫和純真。深夜看球的淚水與歡顏；動(dòng)漫時(shí)空里的感動(dòng)和勇氣；寒暑假往返時(shí)K201/202列車擁擠空間里的笑聲；帶我的菌菌編輯和小鵬記者的指導(dǎo)；感謝大學(xué)給我豐富的情感經(jīng)歷。

謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給撫養(yǎng)我20載的父親，母親和我光明的未來。

BECKY的致謝：

這次畢業(yè)論文能夠得以順利完成，是所有曾經(jīng)指導(dǎo)過我的老師，幫助過我的同學(xué)，一直支持著我的家人對(duì)我的教誨、幫助和鼓勵(lì)的結(jié)果。我要在這里對(duì)他們表示深深的謝意!

首先要特別感謝我的指導(dǎo)老師——馬至融老師。馬老師在我畢業(yè)論文的撰寫過程中，給我提供了極大的幫助和指導(dǎo)。從開始選題到中期修正，再到最終定稿，馬老師給我提供了許多寶貴建議。

其次要感謝珠海學(xué)院所有曾經(jīng)為2002級(jí)新聞與傳播學(xué)專業(yè)任課的老師，尤其是班主任牛永斌，老師們教會(huì)我的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，更多的是對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待生活的態(tài)度。

感謝我的父母親，你們是我力量的源泉，只要有你們，不管面對(duì)什么樣的的困難，我都不會(huì)害怕。

感謝Alana，因?yàn)橛心愕膸椭?，我的論文得以順利完成。感謝Helen，大學(xué)四年給我了那么多的幫助與鼓勵(lì)，在我不開心的時(shí)候，總能讓我開心起來。不會(huì)忘記，大學(xué)四年里我們一起渡過的歡樂時(shí)光，那些開心的日子，總是那么令人難以忘懷。

最后對(duì)老師，同學(xué)和家人再次致以我最衷心的感謝!

師傅的致謝：

四年一個(gè)輪回，四年前，我們隨著世界杯的落幕而走進(jìn)我們的大學(xué)，而四年后的如今要迎來世界杯的時(shí)刻我們又要離開，滿是不舍與依戀卻注定要走。

畢業(yè)論文正代表著大學(xué)的終結(jié)，完成它既有一種收獲感，又有一種失落感，可無論如何它代表著我四年的努力，代表了我四年的歷程。當(dāng)它終于完工的時(shí)候，我不禁想起了很多人，很多事，尤其是辛勤培養(yǎng)我的老師們，謝謝你們!

感謝我的論文導(dǎo)師張家文老師，感謝張老師在我的論文完成過程中給與的指導(dǎo)與幫助，讓我得以順利地完成論文。

感謝牛永斌老師，他既是良師，又是益友，他所教會(huì)我的不僅是書本上的知識(shí)，還有著做人的原則與風(fēng)骨。謝謝。

篇7

[關(guān)鍵詞] 黑龍江省；動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)；發(fā)展研究

[中圖分類號(hào)] F268 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B

一、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的含義及特征

“動(dòng)漫”就是卡通和漫畫的結(jié)合，包括電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，是指以“創(chuàng)意”為核心，以動(dòng)畫、漫畫為表現(xiàn)形式，以報(bào)刊，動(dòng)畫和音像為載體，以新興技術(shù)為基礎(chǔ)的動(dòng)漫產(chǎn)品。新穎的產(chǎn)品把動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)立于不敗之地，附加值的水平隨著價(jià)值鏈的變化而變化。然而，產(chǎn)業(yè)鏈的源頭是動(dòng)畫增加值本質(zhì)。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)具有資金密集、科技密集、知識(shí)密集、勞動(dòng)密集四大特點(diǎn)。也正是由于這四大特點(diǎn)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已成為市場經(jīng)濟(jì)中重要的組成部分。我國目前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展仍然處于起步階段，只有認(rèn)清動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，廣泛吸收國外大國發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能更好的構(gòu)建完整的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈，繼續(xù)促進(jìn)黑龍江省經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

二、黑龍江省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問題

（一）政府支持力度不夠

目前，黑龍江省政府對(duì)待文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)注度不高，政府在資金和政策方面的支持力度不夠，不能滿足黑龍江省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2010年，廣電總局和國務(wù)院相繼下發(fā)相關(guān)文件，并作出批示，指出在未來的十年內(nèi)大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，尤其是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，使我國成為動(dòng)漫大國，早日超過日本和韓國，接近美國的先進(jìn)水平甚至超過美國。另外，文化部在節(jié)目播出環(huán)節(jié)上也出臺(tái)了優(yōu)惠政策，在黃金時(shí)段禁止播放國外動(dòng)漫片，凡播出電影、電視劇的頻道在17：00一19：00播放至少一個(gè)小時(shí)國內(nèi)生產(chǎn)的兒童動(dòng)畫片，僅僅允許插播30秒的廣告，堅(jiān)決不能超出，違者處罰；地方臺(tái)應(yīng)該播放至少30分鐘的國產(chǎn)動(dòng)漫。而黑龍江省政府對(duì)該政策貫徹執(zhí)行不到位，使動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在黑龍江省的發(fā)展到了一個(gè)瓶頸期。

眾所周知，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)有兩個(gè)部分組成，一種是人腦，另一種是電腦，而動(dòng)漫的本質(zhì)在于創(chuàng)新。此外，動(dòng)漫形象和動(dòng)漫意識(shí)不是有型資產(chǎn)。根據(jù)銀行的規(guī)定，無形資產(chǎn)無法進(jìn)行有效的抵押，無法對(duì)其實(shí)際價(jià)值進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估。因此，國家政策的不健全嚴(yán)重限制了文化產(chǎn)業(yè)，特別是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。而黑龍江省政府在意識(shí)到動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的薄弱以后，在2010年末提出對(duì)動(dòng)漫入駐的園區(qū)實(shí)施優(yōu)惠政策，但優(yōu)惠程度與發(fā)達(dá)國家相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（二）高端動(dòng)漫人才匱乏

經(jīng)過近幾年專家對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的研究和總結(jié)，為珠三角、長三角地區(qū)培養(yǎng)了大量的動(dòng)漫人才，然而黑龍江省的人才培養(yǎng)模式仍然不健全，有待提高。比如：培養(yǎng)人才專業(yè)特點(diǎn)過于單一，人才沒有創(chuàng)新能力。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為創(chuàng)新型文化產(chǎn)業(yè)之一，在經(jīng)過了國外的粗獷式發(fā)展后儲(chǔ)備了大量的技能型人才，當(dāng)前的發(fā)展重點(diǎn)突出表現(xiàn)在“原創(chuàng)”性作品開發(fā)上，國產(chǎn)動(dòng)畫的巨大缺口以及我國動(dòng)畫的偉大復(fù)興對(duì)動(dòng)漫人才提出了較高的要求。因此，動(dòng)畫片的策劃，動(dòng)漫質(zhì)量的監(jiān)督以及動(dòng)漫市場營銷方面的人才極為匱乏，導(dǎo)致動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢。國內(nèi)開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的相關(guān)院校極少培養(yǎng)該領(lǐng)域的人才，企業(yè)與學(xué)校教育的脫鉤，使得人才匱乏問題嚴(yán)重。另外，一些大學(xué)院校的專業(yè)性與高職大專的專業(yè)性相同，這難免在資金和人才方面存在浪費(fèi)，使人才培養(yǎng)效率大大降低。在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展初期，這一問題并不會(huì)突出，因?yàn)閯?dòng)漫企業(yè)對(duì)技能型人才的巨大缺口會(huì)消弱這一現(xiàn)象。但是當(dāng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才提出更高要求的時(shí)候，大量優(yōu)秀并且掌握著熟練軟件操作技能的畢業(yè)生已不能滿足企業(yè)的需求了，這種模式單一的動(dòng)漫人才培養(yǎng)帶來了企業(yè)高端人才需求缺口的擴(kuò)大和大批動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的矛盾。轉(zhuǎn)變動(dòng)漫人才培養(yǎng)的思路，探索多層次培養(yǎng)格局是目前我國高等院校必須完成的課題[1]。

當(dāng)動(dòng)漫人才沒有創(chuàng)新精神的時(shí)候，動(dòng)漫人才同樣不具有動(dòng)漫市場營銷和管理的才能。我國的動(dòng)漫人才沒有具備對(duì)動(dòng)漫市場的預(yù)判能力，對(duì)市場的走向并不敏感。因此，為了更好的預(yù)測動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的未來，策劃動(dòng)漫產(chǎn)品，洞悉市場的變化至關(guān)重要。

（三）產(chǎn)品原創(chuàng)能力不足

根據(jù)國家的民意調(diào)查表明，在接受調(diào)查的人群中，約有三分之一的人表明對(duì)于動(dòng)漫失去興趣的原因在于動(dòng)漫產(chǎn)品沒有創(chuàng)造力，內(nèi)容單一，翻版過多。

我國動(dòng)畫片題材的突出問題在于動(dòng)畫題材單一，童話題材作品已經(jīng)占據(jù)一半，顯示出國產(chǎn)動(dòng)漫“低齡化”的受眾目標(biāo)；改編題材較多突顯了國產(chǎn)動(dòng)漫創(chuàng)新意識(shí)不足；現(xiàn)實(shí)類題材少之又少，更進(jìn)一步說明受眾等級(jí)制度的缺失，不利于國產(chǎn)動(dòng)漫走出當(dāng)前的困境[2]。

據(jù)國家新聞出版廣電總局的指示表明，在2013年度，國產(chǎn)動(dòng)畫片已經(jīng)超過了450部，時(shí)間一共加起來多于320000分鐘，而黑龍江省在制作設(shè)計(jì)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。2014年下半年，國產(chǎn)動(dòng)畫片已經(jīng)接近2013年制作的總和，這就表明動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在飛速發(fā)展，而東北地區(qū)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)仍然處于一個(gè)艱難的時(shí)期。

三、黑龍江省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)策

（一）加大政府政策支持力度

經(jīng)濟(jì)決定政治和文化，文化對(duì)經(jīng)濟(jì)同時(shí)也具有反作用。中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)是中國社會(huì)主義建設(shè)的重要組成部分，中華民族偉大復(fù)興離不開文化建設(shè)[3]。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為黑龍江省的朝陽產(chǎn)業(yè)，有利于黑龍江省經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)黑龍江省經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，政府應(yīng)該支持和幫助動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，制定相關(guān)政策，投入動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的大量資金。

黑龍江省應(yīng)該加大政府支持力度，增加資金投入，完善相關(guān)法律，促進(jìn)黑龍江省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。首先，政府可以制定獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)惠政策，對(duì)原創(chuàng)動(dòng)畫片以及優(yōu)秀的動(dòng)漫進(jìn)行先進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)評(píng)比等級(jí)的不同來發(fā)放相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；其次，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展啟動(dòng)和投資基金非常重要，應(yīng)建立地方動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)投資基金。各個(gè)地方政府應(yīng)該制定計(jì)劃，按期發(fā)放資金，確保動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)資金鏈的長期運(yùn)轉(zhuǎn)；最后，政府應(yīng)建立專門的監(jiān)督管理部門，對(duì)有關(guān)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基金和秩序進(jìn)行監(jiān)管，防止出現(xiàn)濫用基金的現(xiàn)象，保證投資者的長期利益。

（二）加強(qiáng)高級(jí)人才培育

世界上動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)都擁有良好的教育環(huán)境和教育資源，比如美國、日本和韓國。黑龍江省距離日本和韓國較近，可以充分利用海外資源發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。對(duì)于黑龍江省的高校教師進(jìn)行選拔培訓(xùn)，可以鼓勵(lì)其進(jìn)行海外學(xué)術(shù)交流，增加教師的教學(xué)水平。積極建立黑龍江省高校與國內(nèi)外動(dòng)漫企業(yè)的合作，為動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為了使動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，培養(yǎng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才應(yīng)該從小做起，在小學(xué)就應(yīng)設(shè)立動(dòng)漫相關(guān)課程與活動(dòng)，做好孩子的啟蒙教育，讓動(dòng)漫意識(shí)扎根于小學(xué)生的心中。在初中和高中應(yīng)該增加動(dòng)漫課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)作和制作能力。大學(xué)階段就應(yīng)培養(yǎng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的高級(jí)人才，學(xué)校和政府都應(yīng)在物質(zhì)和精神上鼓勵(lì)和支持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)學(xué)生出國留學(xué)和深造，這樣不僅可以提高人才的質(zhì)量，而且可以完善人才結(jié)構(gòu)。

（三）提高自主創(chuàng)新能力

創(chuàng)新理論認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能發(fā)展。一方面，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是以創(chuàng)意為核心的新興文化產(chǎn)業(yè)，通過卡通形象形成明星效應(yīng)，加快經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的步伐。厲無畏教授提出，只有通過文化產(chǎn)業(yè)化，我們才能夠繼承新的主題和新的思路，使動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展。另一方面，我們應(yīng)該大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)藝術(shù)文化企業(yè)的開發(fā)能力，形成高端科技能力，加快文化產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展。

文化企業(yè)應(yīng)該持續(xù)剖析動(dòng)漫卡通資源，將獨(dú)特的冰雪文化和黑土情節(jié)緊密地結(jié)合在一起，形成新的創(chuàng)新元素，推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)從模仿方式為主邁向以自己創(chuàng)新為主的新模式。

四、結(jié)論

目前，我國依然面臨著經(jīng)濟(jì)的下行壓力，因此黑龍江省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型勢在必行。以黑龍江省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為核心，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論，研究了黑龍江省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)、存在的制約因素，并且提出了解決黑龍江省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的對(duì)策。針對(duì)目前黑龍江省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)目前的發(fā)展現(xiàn)狀，積極進(jìn)行黑龍江省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，對(duì)未來黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]曹文防.再談動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)[J].大眾文藝2014（19）：256-257

篇8

蓄勢待發(fā)的中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)求賢若渴，由此帶來動(dòng)畫教育熱潮涌動(dòng)。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，從2003年的93所到2007年的447所，4年間開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的高校數(shù)量增加了4.8倍?？焖僭鲩L的數(shù)字顯示出中國動(dòng)漫發(fā)展高漲的熱情，卻也暴露出缺乏理性的一面。僅2009年，全國20―30所高校同時(shí)新增的13個(gè)專業(yè)就包括動(dòng)畫專業(yè)。

全國1000余所院校加之各類動(dòng)畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)學(xué)生47萬人。人才培養(yǎng)呈現(xiàn)兩頭小、中間大的狀況，即制作型人才多，策劃、創(chuàng)意、營銷類人才少的現(xiàn)狀。多數(shù)學(xué)校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)存在盲目性，缺乏思考與市場定位。

影響動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首先是上游缺少高端的創(chuàng)意、編導(dǎo)、項(xiàng)目管理方面的人才，下游缺乏市場營銷、國際授權(quán)和等方面的人才；其次，與動(dòng)漫相關(guān)的專業(yè)和院系發(fā)展速度過快，部分動(dòng)漫教育機(jī)構(gòu)師資水平和硬件水平都較低，造成畢業(yè)生數(shù)量劇增，但符合企業(yè)需要的人才卻相對(duì)缺乏，大部分畢業(yè)生的形象設(shè)計(jì)、編創(chuàng)能力較低，多處于模仿階段，缺乏創(chuàng)意。在開設(shè)動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)的千余所院校(包括中專及中專以上)中，多數(shù)仍在培育制作人員，使制作類人員過剩、創(chuàng)意及管理類人才缺乏的矛盾更加突出，人才整體結(jié)構(gòu)失衡以及教育體系不完備的問題亟待改善。構(gòu)建以市場需求為導(dǎo)向的人才教育體系，建立多種人才培養(yǎng)模式，成為市場的需求。

在近年的研究與實(shí)踐中，筆者立足市場需求及動(dòng)畫生產(chǎn)環(huán)節(jié)，深入思考美術(shù)類生源條件下的動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的差異定位、教學(xué)體系設(shè)計(jì)、具體實(shí)施方案等，重點(diǎn)提出了“分層板塊式課程結(jié)構(gòu)”等理念，促使多元化的培養(yǎng)模式進(jìn)入良性發(fā)展階段。

一、更新觀念，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)

全國各高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、電子工程、自動(dòng)化和機(jī)械學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院、商學(xué)院、法學(xué)院、人文學(xué)院等都開設(shè)了相關(guān)專業(yè)或者衍生專業(yè)，涉及了文、理、工三大學(xué)科方向，由于該學(xué)科本身的交互性特點(diǎn)，很容易導(dǎo)致我們?cè)谂囵B(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的考慮上博而濫，甚至于混淆學(xué)科自身概念，缺乏自身培養(yǎng)特點(diǎn)，似乎是培養(yǎng)了能適合任何崗位的人才，其實(shí)根本無法勝任任何工作崗位，對(duì)于學(xué)生而言也是忽文忽理，藝術(shù)和技術(shù)的交叉行使。

我們對(duì)當(dāng)前動(dòng)畫市場用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了大量調(diào)研工作，系統(tǒng)分析，立足美術(shù)類生源的優(yōu)勢，以市場的需求為核心點(diǎn)，力爭做到錯(cuò)位化、階梯化、模塊化、聯(lián)動(dòng)化、動(dòng)態(tài)化。并以此作為培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定和課程體系建設(shè)的重要依據(jù)，實(shí)現(xiàn)五大培養(yǎng)指標(biāo)：造型基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、技藝兼顧、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)性思路

1.錯(cuò)位化――強(qiáng)化創(chuàng)新型、創(chuàng)意型高端人才的培養(yǎng)，有別于安徽省其他院校的人才培養(yǎng)及塑造體系。

2.階梯化――遵循課程的教學(xué)規(guī)律，分步驟、有計(jì)劃地逐步解決問題。

3.模塊化――將課程分解為五大模塊，從而更為清晰地明確人才培養(yǎng)的知識(shí)構(gòu)架，便于教學(xué)的掌握與分析。

4.聯(lián)動(dòng)化――實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課外實(shí)踐、公司實(shí)訓(xùn)“三位一體”，搭建實(shí)踐教學(xué)體系，牢固樹立實(shí)踐教學(xué)的核心地位。

5.動(dòng)態(tài)化――緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，以市場為人才培養(yǎng)的坐標(biāo)軸，適時(shí)、適當(dāng)調(diào)整課程體系及內(nèi)容。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)的五級(jí)指標(biāo)

1.厚造型基礎(chǔ)。打好深厚的造型基礎(chǔ)是美術(shù)類生源條件下動(dòng)畫本科人才培養(yǎng)的第一步。

2.重人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的提升是大學(xué)素質(zhì)教育的目的，是動(dòng)畫專業(yè)人才持續(xù)發(fā)展的保障，是高校義不容辭的育人義務(wù)。

3.拓創(chuàng)新思維。作為設(shè)計(jì)師，最核心的價(jià)值便是創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)；如何開拓學(xué)生的思維寬度、促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展是設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的核心。

4.求技藝兼顧。所有的目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)建設(shè)都是為了促進(jìn)學(xué)生更好地成才，其檢驗(yàn)方式就是就業(yè)，因此一切都是立足于就業(yè)方向。

5.立團(tuán)隊(duì)精神。合作精神是未來工作和生活中不可或缺的品格之一。課程作業(yè)在一、二年級(jí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人完成，這樣讓學(xué)生能夠在動(dòng)畫生產(chǎn)所有環(huán)節(jié)中游走一圈，從而更加明確自己的專業(yè)小方向定位；三年級(jí)開始強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，有助于個(gè)人在各自的強(qiáng)項(xiàng)中發(fā)揮作用，更重要的是符合設(shè)計(jì)專業(yè)在產(chǎn)業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用，早日樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為今后的就業(yè)及個(gè)人發(fā)展提供更廣闊的空間與平臺(tái)。

（三）培養(yǎng)方向上的“小方向與大強(qiáng)調(diào)”

在教學(xué)計(jì)劃的制訂中，需考慮課程結(jié)構(gòu)安排的合理性；從行業(yè)、市場反饋的信息中，找出知識(shí)結(jié)構(gòu)鏈，構(gòu)建課程框架，對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)課程體系進(jìn)行必要的刪除、增加或整合調(diào)整。在保證教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)要求明了、教學(xué)內(nèi)容豐富的前提下，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科比例、教學(xué)課時(shí)合理規(guī)劃，靈活掌握，留出一定的空間和可塑性。調(diào)整好專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)理論、專業(yè)方向、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)踐等課程設(shè)置比例，不能在培養(yǎng)目標(biāo)不明確的情況下強(qiáng)調(diào)“全才”的引導(dǎo)，最終造成的結(jié)果就是市場定位不準(zhǔn)確，學(xué)生市場適應(yīng)能力差、專業(yè)能力差，缺乏教育的指導(dǎo)性。

動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)涵蓋面廣、更新迅速。課程設(shè)置要有意識(shí)地針對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一門課程要解決相應(yīng)的教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，化成一方知識(shí)結(jié)構(gòu)；尤其在專業(yè)課方向上，明確教學(xué)目標(biāo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的解決。按照專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)課程設(shè)置做一些調(diào)整，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)。按照“二二”制，即自學(xué)生三年級(jí)開始進(jìn)行學(xué)科方向分流，控制每個(gè)學(xué)科方向的人數(shù)，達(dá)到一專多能、錯(cuò)位發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、“分層板塊式”的人才培養(yǎng)方案

（一）時(shí)空維度上的“四階段分層培養(yǎng)”

“分層”的概念，即四年階段的分層培養(yǎng)。一年級(jí)打造型基礎(chǔ)，二年級(jí)打動(dòng)畫基礎(chǔ)，三年級(jí)打創(chuàng)作基礎(chǔ)，四年級(jí)實(shí)現(xiàn)與市場完全性接軌。

一年級(jí)安排專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，如動(dòng)畫造型、動(dòng)態(tài)速寫、場景速寫、人體解剖課程等，主要精力集中在解決造型問題上，這也就是學(xué)生通過美術(shù)專業(yè)考核進(jìn)入該專業(yè)的主要優(yōu)勢點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上輔以專業(yè)了解和欣賞性質(zhì)的專業(yè)理論課程，如動(dòng)畫概論、動(dòng)畫欣賞等課程，建立學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)的基本認(rèn)識(shí)。

二年級(jí)安排專業(yè)方向課程，如二維手繪表達(dá)、二維動(dòng)畫軟件基礎(chǔ)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、二維動(dòng)畫短片創(chuàng)作基礎(chǔ)、雕塑、三維動(dòng)畫軟件基礎(chǔ)等課程，主要集中解決學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)畫學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的基本制作問題，是從基本造型意識(shí)向動(dòng)畫制作意識(shí)轉(zhuǎn)變的過程，在此基礎(chǔ)上再輔以專業(yè)理論課程――動(dòng)畫史，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫創(chuàng)作思維的有效培養(yǎng)。

三年級(jí)安排專業(yè)創(chuàng)作課程，如動(dòng)畫劇作、視聽語言、分鏡頭腳本、非線編輯、后期特效等課程，主要精力集中在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫的整體認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作能力，在此基礎(chǔ)上再輔以聯(lián)合作業(yè)、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)概論等課程，從而更有效地實(shí)現(xiàn)其對(duì)于動(dòng)畫創(chuàng)作的整體駕馭能力。

四年級(jí)安排專業(yè)實(shí)踐課程，主要安排專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文等課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)能力與市場的有機(jī)接軌。

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)上的“并聯(lián)式板塊結(jié)構(gòu)”

課程模塊化：一個(gè)核心模塊、三大依托模塊。

1.專業(yè)核心：動(dòng)畫類課程

相關(guān)課程：手繪技法、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、分國別動(dòng)畫研究、原畫創(chuàng)作、造型設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫劇本創(chuàng)作、二維軟件基礎(chǔ)、三維軟件基礎(chǔ)、Flas、動(dòng)作設(shè)計(jì)。

2.三大依托

（1）美術(shù)類課程

相關(guān)課程：美術(shù)名作欣賞、民間美術(shù)研究、素描、速寫、雕塑、風(fēng)景寫生、圖形想象、構(gòu)成基礎(chǔ)等。

（2）電影類課程

相關(guān)課程：數(shù)字影像、動(dòng)畫表演、視聽語言、音樂欣賞、經(jīng)典動(dòng)畫導(dǎo)讀、后期合成、音樂與音頻制作、故事類型與策劃。

（3）人文類課程

相關(guān)課程：安徽文化、人文概論、文學(xué)作品分析、文化產(chǎn)業(yè)概論。

（三）評(píng)價(jià)方式上的“開放式與反饋制”

1.考核方法：技法課程現(xiàn)場制、獨(dú)立作業(yè)展覽制、聯(lián)合作業(yè)匯報(bào)制

素描、速寫、插圖漫畫設(shè)計(jì)等靜幀畫面為結(jié)課作業(yè)的要求，課程結(jié)束即舉辦展覽，展覽現(xiàn)場評(píng)檔組予以定檔。

二維動(dòng)畫軟件、影視后期等動(dòng)態(tài)視頻為結(jié)課作業(yè)的要求，課程結(jié)束以公開放映、學(xué)生介紹的形式予以定檔。

采取作業(yè)展覽和課程作業(yè)匯報(bào)制，評(píng)分過程是開放式，上下屆學(xué)生都可以互相觀摩學(xué)習(xí)，平行班級(jí)相同課程統(tǒng)一打分，以此確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師授課質(zhì)量的提升。

2.評(píng)分方式：集體定檔，教師打分；開放評(píng)分，及時(shí)反饋

其中平時(shí)成績由授課教師評(píng)定，結(jié)課成績需由評(píng)檔組評(píng)定等級(jí)，班級(jí)授課教師按照評(píng)定的等級(jí)給予相應(yīng)的成績。評(píng)檔時(shí)教師不少于三人，本班授課教師不參與評(píng)檔。具體做法為評(píng)檔組按照比例對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行優(yōu)、良、中、差、不及格五檔分類，班級(jí)授課教師按照評(píng)檔組評(píng)定的等級(jí)給予具體的分?jǐn)?shù)。開放評(píng)分，當(dāng)場給予學(xué)生反饋點(diǎn)評(píng)。

三、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)新思路

探索“引進(jìn)來，走出去”的實(shí)踐思路，積極搭建校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)兩大平臺(tái)、三項(xiàng)制度，形成具備創(chuàng)新性、操作性、高效性的實(shí)踐教學(xué)體系。

所謂的“引進(jìn)來”，就是將一些知名企業(yè)引入校園，開展實(shí)訓(xùn)課程。同時(shí)強(qiáng)化校內(nèi)自身實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)；所謂的“走出去”就是讓學(xué)生走出校園，直接進(jìn)入企業(yè)或者實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)，了解市場規(guī)范，盡早做到思想上與市場接軌。

動(dòng)畫教育目前是動(dòng)漫人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中較薄弱的，也是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)走向騰飛的最大軟肋。動(dòng)漫教育本身的實(shí)力比產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀薄弱，要依靠一個(gè)還相對(duì)薄弱的動(dòng)漫教育來承擔(dān)現(xiàn)在和向未來行業(yè)的人才輸出重任，不進(jìn)行前期的投入，僅僅依靠院校本身是不行的。院校的主要任務(wù)是教學(xué)，無法第一時(shí)間監(jiān)測到市場的需求和動(dòng)態(tài)，搭建好校企合作平臺(tái)，能更好地讓院校接收到動(dòng)漫的發(fā)展方向，縮短學(xué)生跟市場的距離，更好地實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫的開放性教學(xué)。

（一）兩大平臺(tái)

1.校內(nèi)平臺(tái)建設(shè)

（1）學(xué)校：工作室――公司

以工作室為基礎(chǔ)形態(tài)，進(jìn)行公司的雛形搭建，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)院公司，從而形成教學(xué)、實(shí)踐的良性循環(huán)，真正意義上實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研一體化。

（2）公司：研發(fā)――生產(chǎn)線

積極鼓勵(lì)公司在校內(nèi)投資興建項(xiàng)目研發(fā)工作室以及動(dòng)畫生產(chǎn)線。

2.校外平臺(tái)建設(shè)

學(xué)校應(yīng)本著“就地就近、互惠互利、專業(yè)對(duì)口、相對(duì)穩(wěn)定”的原則，在有關(guān)部門的協(xié)調(diào)下，積極與相關(guān)單位建立校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)指定有經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地中政治思想好、業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的人員擔(dān)任校外指導(dǎo)教師。

（二）三項(xiàng)制度

1.導(dǎo)師制

實(shí)施工作室――導(dǎo)師制。配備基本設(shè)備，“雙導(dǎo)師制”，即校內(nèi)、校外指導(dǎo)教師各一名，校內(nèi)專業(yè)教師負(fù)責(zé)制。每年規(guī)定必須完成一定量的創(chuàng)作，未能完成的第二年補(bǔ)齊，如仍未能完成需在第三年全部補(bǔ)齊，如還未完成予以收回教師的管理及使用權(quán)。

教師可以招募學(xué)生參加個(gè)人的動(dòng)畫創(chuàng)作，也可使學(xué)生帶著項(xiàng)目進(jìn)入。打破年級(jí)界限，學(xué)生自主選擇進(jìn)入，以實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行支撐。

工作室的建立可謂“三贏”：學(xué)生在校期間得到良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠提高自身的綜合能力；教師在工作室中得到教學(xué)的實(shí)踐，將理論教學(xué)融入實(shí)踐應(yīng)用；學(xué)校獲得部分經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，達(dá)到人才培養(yǎng)的根本目的。

2.聯(lián)合制

設(shè)立聯(lián)合作業(yè)機(jī)制。從學(xué)生二年級(jí)開始，每學(xué)期安排一定量的創(chuàng)作實(shí)踐課程，以便給予教師相應(yīng)的工作量進(jìn)行認(rèn)可。

從二年級(jí)開始要求學(xué)生必須參與一次創(chuàng)作課程，也就是學(xué)生3年內(nèi)必須參與動(dòng)畫創(chuàng)作及制作3次，要有3件經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)認(rèn)可的完整作品。要求一次參與、兩次主要參與，大四必須是擔(dān)任主要崗位。

強(qiáng)調(diào)高年級(jí)帶低年級(jí)的傳幫帶機(jī)制，全面打造學(xué)生的服從意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.學(xué)分制

學(xué)生如需參與創(chuàng)作動(dòng)畫，實(shí)現(xiàn)綠色通道，根據(jù)學(xué)生在創(chuàng)作中的分工任務(wù)及完成情況由系內(nèi)直接認(rèn)定給予相應(yīng)的專業(yè)分?jǐn)?shù)。設(shè)立學(xué)院動(dòng)畫項(xiàng)目及基金。動(dòng)畫項(xiàng)目經(jīng)過學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)通過，將給予啟動(dòng)的基本資金，對(duì)于未能完成的，將收回經(jīng)費(fèi)。同時(shí)設(shè)立相應(yīng)的成績進(jìn)行學(xué)分認(rèn)證。

結(jié)合動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才需求及流程中各環(huán)節(jié)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容、具體步驟和能力要求等情況，認(rèn)真思考動(dòng)畫專業(yè)課程設(shè)置的框架結(jié)構(gòu)、主干課程、課程類型與性質(zhì)等問題，理清高等教育美術(shù)類生源條件下動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)思路，進(jìn)而形成科學(xué)合理的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)體系，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型動(dòng)畫人才提供有效途徑。

（注：本文為安徽省質(zhì)量工程教研項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：《獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》，項(xiàng)目編號(hào)：2008jyxm549）

作者系安徽師范大學(xué)傳媒學(xué)院動(dòng)畫系主任，

篇9

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫 雕塑 民間泥塑 創(chuàng)作

一、民間泥塑和動(dòng)漫雕塑

泥塑可能是我們的先民最早掌握的立體造型語言，在古老的神話傳說中，女媧正是用黃土和水，依照自己的模樣塑造泥人創(chuàng)造了人類。早在7000年前的新石器時(shí)代，人們已經(jīng)能熟練地用泥捏制家畜、人面等造型，這些經(jīng)過高溫的燒制成陶的泥塑器物在浙江的余姚河姆渡文化遺址、陜西西安的半坡遺址、山東大汶口文化遺址都有所發(fā)現(xiàn)。民間泥塑是民間藝人們用泥巴這種廉價(jià)易取的材質(zhì)創(chuàng)作的小巧工藝制品，造型多以人物、動(dòng)物為主，內(nèi)容往往與民俗活動(dòng)有關(guān)。在我國歷史上，民間泥塑在五代、兩宋時(shí)期發(fā)展興盛，之后經(jīng)元、明、清發(fā)展更加系統(tǒng)成熟，形成了獨(dú)特的民族特色和藝術(shù)風(fēng)格，成為當(dāng)今大眾喜愛的民間藝術(shù)形式之一。民間泥塑在我國的分布比較廣泛，陜西的鳳翔、河南?？h、山東高密、河北天津、北京等地都有各具地方特色的民間泥塑形式。

動(dòng)漫雕塑是動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)的重要手段，同時(shí)也是動(dòng)漫衍生產(chǎn)品開發(fā)的基礎(chǔ)，有時(shí)也是藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作的一種方式。我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)化起步較晚，國內(nèi)最初認(rèn)識(shí)動(dòng)漫雕塑大都是從歐美、日本的動(dòng)漫衍生產(chǎn)品開始的，而動(dòng)漫衍生產(chǎn)品只是動(dòng)漫雕塑的一種商業(yè)化成果轉(zhuǎn)化形式。如今隨著動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，動(dòng)漫雕塑已經(jīng)慢慢地融入到大眾的生活之中，動(dòng)漫手辦、動(dòng)漫飾品、動(dòng)漫玩具等豐富了我們的生活。在動(dòng)畫創(chuàng)作過程中，動(dòng)漫雕塑是造型設(shè)計(jì)的重要手段，很多三維動(dòng)畫、定格動(dòng)畫的角色設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)都是從雕塑創(chuàng)作開始的。動(dòng)漫雕塑也成為藝術(shù)家創(chuàng)作的一種方式，動(dòng)漫雕塑與傳統(tǒng)雕塑相比，在創(chuàng)作主題、造型手法、色彩裝飾等方面都有其典型的特征，越來越多的藝術(shù)家把動(dòng)漫雕塑的藝術(shù)語言應(yīng)用到藝術(shù)創(chuàng)作中。進(jìn)入21世紀(jì)以來，在政策的扶持和市場的刺激下，我國的動(dòng)漫教育發(fā)展迅速，歷經(jīng)十年發(fā)展，全國有二百多所院校開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，各種動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更是如雨后春筍般出現(xiàn)，很多院校開設(shè)了專門的動(dòng)漫雕塑課程，動(dòng)漫雕塑開始被系統(tǒng)地研究并應(yīng)用到教學(xué)之中，經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的動(dòng)漫雕塑人才。在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)化的浪潮之下，很多雕塑專業(yè)的畢業(yè)生也轉(zhuǎn)型投入到動(dòng)漫雕塑創(chuàng)作之中，相對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生，他們有著更加扎實(shí)的雕塑基本功，迎合了動(dòng)漫雕塑市場多樣化的需求，動(dòng)漫雕塑造型師也成為了一個(gè)專門的職業(yè)。

動(dòng)漫雕塑是動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要組成部分，創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)離不開人類文明的積累和傳承，創(chuàng)意的本質(zhì)是人類文明的傳續(xù)和進(jìn)一步的開發(fā)。民間泥塑有著獨(dú)特的審美情趣、造型語言和色彩語言，是中國民間文化的一個(gè)載體。民間泥塑和動(dòng)漫雕塑具有相似的物質(zhì)屬性和文化屬性，因而可以相互滲透和交融。

二、民間泥塑對(duì)動(dòng)漫雕塑創(chuàng)作的啟示

1.概括與夸張的造型語言

民間藝人在創(chuàng)作泥塑作品的時(shí)候，擅長對(duì)創(chuàng)作原型進(jìn)行歸納和概括，丟棄掉對(duì)象不重要的旁枝末節(jié)，保留其主要的特征，通過這樣的創(chuàng)作手段，保留了創(chuàng)作對(duì)象美的成分，弱化其丑的成分。民間泥塑中通常用夸張的手法強(qiáng)化所描繪對(duì)象的特征，使表現(xiàn)對(duì)象主次分明，更加集中、概括地體現(xiàn)其形式美感。盡量用最少的語言表達(dá)最準(zhǔn)確、最豐富的含義。這樣創(chuàng)作出來的民間泥塑，既取得了良好的藝術(shù)效果，有效地降低了制作的周期和成本。在動(dòng)漫雕塑的創(chuàng)作中，這種概括和夸張的造型手法同樣需要。例如我們?cè)陂_發(fā)針對(duì)兒童的動(dòng)漫產(chǎn)品是，就需要從安全的角度考慮，用概括的手法去除造型尖銳的部分，用簡略的鈍角造型概括，同時(shí)用夸張的手法突出原造型的主要特征，這樣的動(dòng)漫雕塑產(chǎn)品使兒童使用時(shí)更加安全。

2.鮮明而富有沖擊力的色彩語言

民間泥塑為了彌補(bǔ)其概括化的造型本身的不足，常常采用色彩裝飾來提高泥塑的視覺沖擊力。同時(shí)色彩和裝飾對(duì)造型進(jìn)行豐富和補(bǔ)充，注重形體之間的順應(yīng)和呼應(yīng)關(guān)系，隨型賦色，對(duì)其造型的表現(xiàn)力進(jìn)行了升華。很多民間泥塑的裝飾都采用艷麗的色彩，而且多采用平涂的方式，色彩在黑色或者白色底上繪制紅、黃、綠等高純度顏色，呈現(xiàn)出明快的視覺感和強(qiáng)烈的沖擊力。與民間泥塑相似，動(dòng)漫雕塑制品一般體量比較小，概括的形體有時(shí)不能很好地展現(xiàn)造型的細(xì)節(jié)、吸引消費(fèi)者的目光，這就需要用色彩和裝飾進(jìn)行彌補(bǔ)，民間泥塑對(duì)色彩和裝飾的處理同樣值得動(dòng)漫雕塑創(chuàng)作借鑒。

3.擬人化的表現(xiàn)手法

民間藝人在創(chuàng)作泥塑作品時(shí)會(huì)通過加入個(gè)人的情感賦予創(chuàng)作對(duì)象擬人化的情感特征，他們通過擬人化的手法，泥塑作品有了鮮明的人類感情特質(zhì)和性格特征，自然物象與人的情感、性格、行為相融合，創(chuàng)造出生動(dòng)而富有內(nèi)涵的泥塑作品。我們?cè)趧?chuàng)作動(dòng)漫雕塑作品的時(shí)候，也需要擬人化的表現(xiàn)手法。通過擬人化的手法，動(dòng)漫雕塑中的機(jī)械、樹木、動(dòng)物被賦予人的情感和性格，仿佛具有了生命，這樣的動(dòng)漫雕塑作品更容易和消費(fèi)者產(chǎn)生交流，進(jìn)而受到人們的喜愛。

4.意象化的創(chuàng)作語言

所謂意象化，就是人的主體精神的對(duì)象化。民間藝人按照自我意識(shí)來處理自然物象是，就會(huì)產(chǎn)生意象化，這種對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的超越使他們擺脫了自然的限制，去創(chuàng)造高度變形而又及其傳神的意象化的民間泥塑作品。意象化的創(chuàng)作語言使民間藝人在創(chuàng)作時(shí)，可以打破時(shí)空的限制，塑造出新的形象。他們將原有的視覺形象轉(zhuǎn)化為一種符號(hào)化的觀念形象，然后把不同的符號(hào)化的觀念形象進(jìn)行租后組合，重新創(chuàng)造出全新的視覺形象。這種視覺形象不收客觀事物外形的限制，而是人的主觀意象的傳遞。同樣的，動(dòng)漫雕塑也需要意象化的創(chuàng)作語言，只有這樣，我們的動(dòng)漫雕塑藝術(shù)家才能掙脫束縛，自由翱翔一般進(jìn)行隨心所欲的創(chuàng)作。

參考文獻(xiàn)

[1]喬潔.淺談中國北方傳統(tǒng)民間泥塑的造型形態(tài)特征[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論）.2010年09期

篇10

論文摘要：詳細(xì)分析了新形勢下高職院校圖書館所面臨的新挑戰(zhàn),同時(shí)就如何服務(wù)師生讀者、如何服務(wù)于企業(yè)和社區(qū)提出了重要的策略,對(duì)地方高職院校圖書館服務(wù)社會(huì)有積極的借鑒作用。

高等職業(yè)院校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè),不僅僅完成人才培養(yǎng)、提供各種技術(shù)服務(wù),同時(shí)也搭建著各類服務(wù)平臺(tái),推動(dòng)著區(qū)域科技、文化的發(fā)展。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托于地方政府、企業(yè)取得了長足的進(jìn)步,在發(fā)展過程中形成了合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)的“三位合一”、“政府、企業(yè)、學(xué)?！叭铰?lián)動(dòng)”的“三三”辦學(xué)模式?！叭蹦Ｊ绞且环N具有鮮明區(qū)域特色、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合并行之有效的現(xiàn)代高職教育模式。

“三三”模式的確立,為圖書館的服務(wù)建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn),也為拓展圖書館的服務(wù)內(nèi)涵、提升其功能,提供了新的思路和策略。作為高校提供信息資源的圖書館,必須盡快適應(yīng)新形勢的要求及教育模式的變革,與時(shí)俱進(jìn)地為高職院校培養(yǎng)應(yīng)用人才及滿足區(qū)域所需提供創(chuàng)新服務(wù),在服務(wù)育人方面發(fā)揮更大的作用。

1高職院校圖書館服務(wù)面臨的新挑戰(zhàn)

1.1服務(wù)范圍在拓寬服務(wù)對(duì)象在變化

高職圖書館具有特色資源和服務(wù),對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有較強(qiáng)的針對(duì)性,因而高職院校圖書館不僅要繼續(xù)強(qiáng)化原有的為教學(xué)科研服務(wù)的職能,更要為當(dāng)?shù)貐^(qū)域政府、社區(qū)居民和合作后的企業(yè)產(chǎn)學(xué)研提供技術(shù)支撐,尤其是為企業(yè)生產(chǎn)提供支持。WwW.133229.coM在圖書館應(yīng)該開設(shè)多樣化的服務(wù)項(xiàng)目,使圖書館服務(wù)從靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài),從封閉轉(zhuǎn)向開放,從單一轉(zhuǎn)向多元化,從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。

由于服務(wù)觀念的轉(zhuǎn)變,圖書館讀者服務(wù)對(duì)象由原來的僅限于本校師生員工的服務(wù)擴(kuò)大為地方行政機(jī)構(gòu)、企業(yè)以及區(qū)域的居民。讀者群層次由單一變得更加復(fù)雜,潛在需求的讀者逐漸增多,讀者需求的信息類型變得更為豐富。迫使圖書館工作人員要深入研究不同層次讀者的服務(wù)需求,根據(jù)讀者群的需求特點(diǎn),開展有針對(duì)性的服務(wù),并從個(gè)性化、知識(shí)化的角度深化服務(wù)層次,以確保圖書館的發(fā)展順應(yīng)高職教育辦學(xué)發(fā)展模式。

1.2服務(wù)模式需創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容需豐富

學(xué)院把與企業(yè)和社會(huì)深度融合的校企合作辦學(xué)模式作為體制機(jī)制創(chuàng)新的切入點(diǎn),積極構(gòu)建共贏發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制,通過創(chuàng)新機(jī)制,推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)一步發(fā)展,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力水平得到了進(jìn)一步提升,給學(xué)院發(fā)展帶來了全新的變化。作為重要信息資源的圖書館應(yīng)主動(dòng)走向社會(huì),積極創(chuàng)新與區(qū)域、企業(yè)共建共享的機(jī)制,探索高職圖書館向社會(huì)開放的服務(wù)新模式。

2高職院校圖書館服務(wù)策略

2.1建立獨(dú)具特色的文獻(xiàn)信息資源

圖書館的建設(shè)必須以高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心,提供與讀者信息需求對(duì)應(yīng)的文獻(xiàn)信息資源,而由于服務(wù)對(duì)象、服務(wù)范圍發(fā)生了變化,圖書館的信息資源要結(jié)合工作崗位,在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上以應(yīng)用性、技術(shù)性信息為主,必須與高等職業(yè)教育相適應(yīng),文獻(xiàn)資源建設(shè)方針應(yīng)突出特色資源的應(yīng)用價(jià)值,這也是特色圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的定位。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)圖書館在建立特色館藏時(shí),對(duì)機(jī)電模具重點(diǎn)專業(yè)的文獻(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)收藏、優(yōu)先投入;根據(jù)學(xué)院的實(shí)際,自建機(jī)電模具特色數(shù)據(jù)庫和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)特色資源數(shù)據(jù)庫,形成有特色的產(chǎn)學(xué)研合作數(shù)據(jù)庫,使之成為學(xué)院與企業(yè)之間產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的紐帶;“三三”模式的根本宗旨是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

2.2開展針對(duì)教師讀者的個(gè)性化的服務(wù)

高職院校專業(yè)教學(xué)的過程中,需要不斷地增補(bǔ)新技術(shù)、新工藝、新流程方面的內(nèi)容;需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法、適應(yīng)高職教育的教學(xué)特點(diǎn)。在以教學(xué)為核心的同時(shí)也不斷地提高為區(qū)域提供技術(shù)服務(wù)能力,教師作必須高度關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。尤其對(duì)區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)新的相關(guān)信息比較關(guān)注,希望獲取新理論、新技術(shù)、新工藝、專利狀況,市場推廣的前景分析等方面的信息。因而面對(duì)新的服務(wù)需求,我們積極采取了參與到課題研究當(dāng)中去,為他們提供信息及參考咨詢服務(wù)。

2.3開展針對(duì)學(xué)生讀者的主動(dòng)流通服務(wù)

自從實(shí)行“2+1”教學(xué)模式后,我校學(xué)生實(shí)際在校時(shí)間只有兩年,第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在校的兩年時(shí)間除了學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課外,還要考取相關(guān)的等級(jí)證書,學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張,到圖書館的時(shí)間相對(duì)地減少。這種情況下圖書館的流通服務(wù)工作要變被動(dòng)為主動(dòng),就必須創(chuàng)新新的服務(wù)模式,我們采取的辦法是利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,以學(xué)科內(nèi)容為主線,分析、歸納,向有關(guān)班級(jí)推薦相關(guān)書目,定期綜合分析館藏利用情況,推出利用率高的書目,讓讀者更好地了解館藏信息,在最短的時(shí)間內(nèi)借閱到自己所需的資料。

2.4開展針對(duì)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的上門服務(wù)

我校圖書館在滿足校內(nèi)服務(wù)的同時(shí)也免費(fèi)向社會(huì)全方位開放,但由于社區(qū)讀者的層次不一,多數(shù)人缺乏利用圖書館的知識(shí)。圖書館利用網(wǎng)絡(luò)資源和師資、場地優(yōu)勢,組織館員深入社區(qū)舉辦講座,宣傳和講解各種資源平臺(tái)的內(nèi)容和使用方法與技巧,增強(qiáng)他們查詢信息的能力。同時(shí),在社區(qū)建立流動(dòng)圖書站,定期派人送書到社區(qū),豐富社區(qū)居民的文化生活,并指導(dǎo)、幫助人們提高自己自我學(xué)習(xí)能力,使圖書館不僅擔(dān)負(fù)起對(duì)國家和社會(huì)的傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才的重任,還能培養(yǎng)人們的文化素質(zhì)、提高人們學(xué)習(xí)能力的重要場所。

2.5為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供專項(xiàng)技術(shù)咨詢服務(wù)

在與企業(yè)的合作中,圖書館的優(yōu)勢得以充分利用。因?yàn)榻^大部分中小企業(yè),甚至大型企業(yè)還不具備完善的信息保障體系。企業(yè)的決策、發(fā)展又離不開瞬息萬變的市場信息,為企業(yè)提供專項(xiàng)服務(wù)成為主要工作之一。通過網(wǎng)絡(luò)以在線咨詢、定期信息推送、互訪交流等形式,圍繞企業(yè)產(chǎn)品或項(xiàng)目開展定向服務(wù),真正建立起企業(yè)與專家、企業(yè)與市場的信息橋梁。我校圖書館為企業(yè)建立了動(dòng)漫特色數(shù)字文獻(xiàn)資源庫,文獻(xiàn)資源庫不但含有豐富的科技論文、企業(yè)名錄信息、專利文獻(xiàn)等顯性文獻(xiàn)知識(shí),還包括視頻、技術(shù)要點(diǎn)敘述等能將隱性知識(shí)顯性化的文獻(xiàn),促進(jìn)了相關(guān)企業(yè)的創(chuàng)新和產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程,使動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)數(shù)字資源資源庫成為動(dòng)漫企業(yè)創(chuàng)新的信息技術(shù)平臺(tái),得到了企業(yè)的大力支持與認(rèn)可。在一定程度上也解決了高職院校圖書館數(shù)字資源利用率低下,咨詢服務(wù)有如雞肋的尷尬狀況,在為企業(yè)服務(wù)的過程中,實(shí)現(xiàn)館員自我價(jià)值的提升。

3結(jié)語

高職院校圖書館應(yīng)主動(dòng)走向社會(huì),探索與社會(huì)共建共享、互惠共贏的合作機(jī)制,最大化利用豐富的館藏資源,特別是數(shù)字信息資源,服務(wù)于社區(qū)居民和企事業(yè)單位技術(shù)人員,建立高校良好的社會(huì)形象。

參考文獻(xiàn)

[1]潘妙輝,陳小衡,何秀文．高職院校圖書館服務(wù)社區(qū)的思考[j].圖節(jié)館建設(shè),2008(10)：83-85.