導(dǎo)語：任務(wù)驅(qū)動物流教學(xué)方法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近些年隨著我國教育教學(xué)改革持續(xù)深入推進，物流教學(xué)也得到了前所未有的發(fā)展。為了能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)階段我國教育發(fā)展以及物流教學(xué)的新要求，作為新興產(chǎn)業(yè)下的教育專業(yè)必須要積極主動的適應(yīng)社會發(fā)展以及地區(qū)行業(yè)等實際需要，不斷提升學(xué)習(xí)者對物流知識的掌握水平以及理解能力。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動;物流教學(xué);方法

學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)人才的主要場所，在教育教學(xué)改革過程中必須要不斷適應(yīng)新環(huán)境的要求，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過硬的人才。物流教學(xué)是培育專業(yè)物流人才的教學(xué)，而建立在任務(wù)驅(qū)動中的物流教學(xué)則為物流專業(yè)教學(xué)過程中一次全新的探索，對特殊專業(yè)的發(fā)展有著十分積極的意義，同時也符合物流專業(yè)人才以及社會發(fā)展的需要，是解決我國物流人才短缺的重要途徑。

1.對于提煉和設(shè)計教學(xué)任務(wù)有著十分積極的意義

建立在任務(wù)驅(qū)動條件的教育教學(xué)需要在進行有效的設(shè)計以及提煉，以達到引導(dǎo)學(xué)習(xí)者任務(wù)驅(qū)動的目的，最終實現(xiàn)目標與方向的確定[1]?？梢詮南旅鎺讉€方面入手：首先物流相關(guān)專業(yè)的教育者可以利用不同形式活動以及多渠道的收集整理相關(guān)資料，熟悉學(xué)習(xí)者的崗位以及狀況等，同時根據(jù)上述相關(guān)信息提煉與選擇物流教學(xué)過程中的實際任務(wù)，根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的不同實際需要具體問題具體分析，有針對性的實施處理；其次，作為教育者可以從多個方面攝取相關(guān)經(jīng)驗，比如聽取物流相關(guān)行業(yè)專業(yè)的講座；另外，教育者不能局限于課堂理論方面的教育，需要從理論知識到實踐知識的結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的最優(yōu)化。以學(xué)習(xí)者的實際情況為依托，設(shè)計出符合學(xué)習(xí)者需要的課堂教學(xué)任務(wù)。

2.創(chuàng)造最佳的任務(wù)教學(xué)情境

在實際的物流教學(xué)過程中，為了最大限度的發(fā)揮出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的實際意義，作為教育者需要從相關(guān)的物流知識中尋找與學(xué)習(xí)者實際需要相符合的情境以引起學(xué)習(xí)者的共鳴。在物流教育教學(xué)的過程中，教育者創(chuàng)設(shè)的任務(wù)教學(xué)情境一般有下面幾種方式：首先在上課之前，教育者需要為學(xué)習(xí)者設(shè)計相關(guān)的任務(wù)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)任務(wù)教學(xué)相關(guān)情境，讓學(xué)習(xí)者能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有一個清晰的認識，包括教學(xué)要求以及知識點。任務(wù)的設(shè)計要始終堅持由易到難的過程，簡單合理的任務(wù)有著非常強烈的趣味性以及操作性，同時難度也相對較小，可以有效的幫助學(xué)習(xí)者樹立學(xué)習(xí)的信心，也能夠為后期的物流任務(wù)的實際教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其次，教育者也可以通過借助學(xué)習(xí)者對相關(guān)物流知識的求知欲或者好奇心，在實際的任務(wù)物流教學(xué)過程中設(shè)計一個懸念或者任務(wù)支架，讓學(xué)習(xí)者能夠積極的完成相關(guān)任務(wù)[2]。

3.營造有效的任務(wù)教學(xué)環(huán)境

應(yīng)該指出的是，任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)方法的實施能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)過程中枯燥以及呆板的課堂教學(xué)模式，能夠為學(xué)習(xí)者在知識的學(xué)習(xí)過程中營造一個相對輕松有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教育者可以從下面幾個方面為學(xué)習(xí)者營造輕松的任務(wù)教學(xué)環(huán)境：首先，作為教育者必須給予學(xué)習(xí)者足夠的理解以及尊重，尊重不同學(xué)習(xí)者的不同個性以及學(xué)習(xí)能力，不斷挖掘?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)潛能；其次，教育者應(yīng)該多換位思考，換言之教育者在開展有關(guān)的任務(wù)教學(xué)時需要盡可能的從學(xué)習(xí)者的角度思考問題，熟悉學(xué)習(xí)者的實際需要，拉近教育者和學(xué)習(xí)者之間的距離。

4.以合作學(xué)習(xí)為基點完善任務(wù)教學(xué)

教育教學(xué)的過程本身就是一個學(xué)習(xí)者的過程，不管是對于教育者亦或是學(xué)習(xí)者而言，都需要保持一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)。合作學(xué)習(xí)是物流任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中極其重要的組成部分，對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的提升有很大的幫助。在實際的教學(xué)過程中教育者可以通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)者采取小組合作的方式進行到任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，同時在小組合作中能夠完成教育者所要求的教學(xué)任務(wù)。在實踐的過程中所有的組員全部要積極參與到相關(guān)學(xué)習(xí)中，教育者也要給予有效的指導(dǎo)。在以合作教學(xué)為基礎(chǔ)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，所有的學(xué)習(xí)者都應(yīng)該學(xué)會積極參與的同時能夠達到目的思考的目的，可以保持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性與有效性，幫助學(xué)習(xí)者在實際的學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成最佳的行為習(xí)慣。

以任務(wù)驅(qū)動為背景的物流教學(xué)能夠有效提升學(xué)習(xí)者專業(yè)素質(zhì)，教育者在教學(xué)過程中需要積極完善自身的教學(xué)思想以及相關(guān)知識，圍繞學(xué)習(xí)者的實際需要以及物流教學(xué)的目標為不同學(xué)習(xí)創(chuàng)造出有效的教學(xué)任務(wù)，營造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻：

[1]李靜宜,張兆響.基于協(xié)同創(chuàng)新的物流管理專業(yè)教學(xué)模式———以山東工商學(xué)院為例[J].中國大學(xué)教學(xué),2011,(4):36-37.

[2]劉春梅,李明武.基于案例分析的物流專業(yè)運籌學(xué)教學(xué)模式研究[J].物流技術(shù),2016,35(3):184-187.

作者:秦金中 單位:廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院