導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

現(xiàn)如今的高職院校早已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作放在了職業(yè)教育的首位，將其融入到整個(gè)教育教學(xué)工作之中，以期不斷提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高他們的崗位競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，提升高職院校的教育質(zhì)量。而要想切實(shí)達(dá)到這一目的，首先要構(gòu)建一個(gè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)工作。為此本文筆者結(jié)合個(gè)人實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)參考文獻(xiàn)，就高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)工作展開(kāi)粗淺的探討，以供參考。

1高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

現(xiàn)如今不少高職院校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中存在著許多突出問(wèn)題，嚴(yán)重影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效，而造成這些問(wèn)題的主要原因則是因?yàn)檫€有部分高職院校仍就對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展重視度不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的普及程度不高，尚未形成一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。并且部分高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念稍顯滯后，尚未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職院校的人才培養(yǎng)體系之中，不僅無(wú)法做到與實(shí)際的專業(yè)教育緊密結(jié)合，還與日常實(shí)踐教育環(huán)節(jié)相脫節(jié)，致使整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性。還有部分高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)流于形式，師資力量不足且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)上、教育能力上還有所欠缺，也就導(dǎo)致了高職院校無(wú)法形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。而究其根本造成這一問(wèn)題的關(guān)鍵，就在于高職院校缺乏一個(gè)具備可行性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，也就無(wú)法對(duì)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方向加以引領(lǐng)，也就無(wú)法保障高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。這是因?yàn)榻逃u(píng)估本身就是控制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的有效途徑，只有通過(guò)科學(xué)合理的教育評(píng)估工作，才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是否偏離實(shí)際的發(fā)展方向，從而及時(shí)給予糾正措施，保證所有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)始終圍繞在預(yù)期教育目標(biāo)之上，提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)成效的同時(shí)，也推動(dòng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的健康穩(wěn)定開(kāi)展。

2高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)

要想做好高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)工作，就必須要始終遵循評(píng)價(jià)主體的多元化性質(zhì)，評(píng)價(jià)內(nèi)容的科學(xué)準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)時(shí)間的動(dòng)態(tài)持續(xù)性，以及評(píng)價(jià)指標(biāo)的可比操作性等方面的原則，并在此基礎(chǔ)之上結(jié)合定向與定量評(píng)估，軟環(huán)境與硬環(huán)境評(píng)估，重點(diǎn)與全面評(píng)估，短期效應(yīng)與長(zhǎng)期效應(yīng)評(píng)估，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。為此筆者認(rèn)為可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)為五個(gè)一級(jí)指標(biāo)與三十多個(gè)二級(jí)指標(biāo)，以便于更好的開(kāi)展評(píng)測(cè)工作。其中，課程教學(xué)這個(gè)一級(jí)指標(biāo)以及其中包含的二級(jí)指標(biāo)，其設(shè)計(jì)目的是為了對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是否完備，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是否與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐、專業(yè)教育進(jìn)行了有機(jī)的融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是否具備完善的考核機(jī)制；實(shí)踐教學(xué)這個(gè)一級(jí)指標(biāo)以及其中包含的二級(jí)指標(biāo)，其設(shè)計(jì)目的是為了對(duì)學(xué)生們的模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐情況、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽開(kāi)展的情況，社會(huì)活動(dòng)情況加以查考；師資隊(duì)伍這個(gè)一級(jí)指標(biāo)以及其中包含的二級(jí)指標(biāo)，其設(shè)計(jì)目的是為了對(duì)高職院校的專業(yè)教師是否能夠勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作加以考察；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果這個(gè)一級(jí)指標(biāo)以及其中包含的二級(jí)指標(biāo)，其設(shè)計(jì)目的主要是為了從學(xué)校以及教師的層面，對(duì)學(xué)校以及教師、學(xué)生參與并且支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的實(shí)際情況加以參考，對(duì)其所獲得的社會(huì)效益進(jìn)行考量；支持保障這個(gè)一級(jí)指標(biāo)以及其中包含的二級(jí)指標(biāo)，其設(shè)計(jì)目的主要是為了衡量高職院校是否將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中，有沒(méi)有為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展構(gòu)建一個(gè)專門的教學(xué)管理小組，咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，有沒(méi)有為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展構(gòu)建一個(gè)完善的管理制度，從而約束日常的教育活動(dòng)行為，有沒(méi)有為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供必要的資金支持，從而使其各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

3結(jié)束語(yǔ)

深化高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不僅是提質(zhì)增效我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迫切需求，更是推動(dòng)高等素質(zhì)教育綜合改革，提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有力舉措。所以各大高職院校更需要從本校的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)工作，及時(shí)糾正與完善不恰當(dāng)?shù)男袨闇?zhǔn)則，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作能夠始終圍繞在教育目標(biāo)上，為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)成效提供有效的服務(wù)，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的可持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］王佳偉.我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)的發(fā)展現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑［D］.浙江大學(xué),2018.

［2］潘延召.高職院校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)探索——以天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為例［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2017.

作者:劉鵬 單位:黑龍江職業(yè)學(xué)院