導(dǎo)語：如何才能寫好一篇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為知識經(jīng)濟時代的一種教育形式和教育觀念，在高校中廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢必成為社會發(fā)展的一個主流。那么究竟什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呢？有很多人理解為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的復(fù)合體，鑒于此，筆者對高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的科學(xué)內(nèi)涵及開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的重要意義進行了相關(guān)探討。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為知識經(jīng)濟時代的一種教育觀念和教育形式，目標是培養(yǎng)具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)新型復(fù)合型人才。目前，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，國內(nèi)學(xué)界大致有這樣三種理解：

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育（Innovation Education）從不同的角度分析會有不同的解釋，有學(xué)者認為創(chuàng)新教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為教育目標，使學(xué)生對自己的能力自信，行動上獨立，能較好地調(diào)控自己的情緒，成就動機水平高，善于自我激勵，具有高度的挫折容忍力，不盲從，喜歡用自己的觀點來判斷問題，對事物有持久的探究欲，有幽默感等[1]。有的學(xué)者認為創(chuàng)新教育是指利用遺傳與環(huán)境的積極影響，發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生認識與實踐的主觀能動性，注重學(xué)生的主體創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能的喚醒和開發(fā)培育，形成創(chuàng)新人格，以適應(yīng)未來社會需要和滿足學(xué)生主體充分發(fā)展的教育[2]。還有學(xué)者認為，創(chuàng)新教育是隨知識經(jīng)濟興起而出現(xiàn)的一種新的教育理念，要求教育以創(chuàng)造為本位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格[3]。筆者認為，創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，為迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。

2.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育（Enterprise Education）是以培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識，具備開發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，不斷提升創(chuàng)業(yè)綜合能力為目的的教育模式。它是使人的素質(zhì)不斷提高以及深化的終身教育，不止是一種專業(yè)技能教育。創(chuàng)業(yè)教育核心是創(chuàng)新教育，它以弘揚人的主體精神、發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能、推進人的個性和諧發(fā)展為宗旨。從廣義上理解，創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有開拓精神的個人。從狹義上理解，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識、素質(zhì)、技能的教育活動，也就是培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會生存和發(fā)展，提高自身能力，以及自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。在高校開展創(chuàng)業(yè)教育，是適應(yīng)知識經(jīng)濟的發(fā)展需要、從而拓寬學(xué)生就業(yè)門路并構(gòu)建國家創(chuàng)新體系長遠大計。

3.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解為創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合

創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育有著非常密切的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)教育不但需要創(chuàng)新教育的方法和思想，同樣還需要創(chuàng)新教育所獲得的成果。然而，創(chuàng)業(yè)教育目的并不是單純的獲得新思維、新方法，而是要培養(yǎng)學(xué)生如何運用新思維、新方法將掌握的知識付諸于實踐的能力。創(chuàng)新教育非常重視培養(yǎng)學(xué)生尊重權(quán)威但是不迷信權(quán)威、尊重實際但并不拘泥于實際的精神，強調(diào)創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新方法的訓(xùn)練。筆者認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標，不僅僅以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，而是要面向全社會，針對那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實用教育。它的基本特征表現(xiàn)為創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實踐性。

二、高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的重要意義

1.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育符合市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的需求

人才的培養(yǎng)是為社會主義市場經(jīng)濟服務(wù)的，必然要符合市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的需求，競爭是市場經(jīng)濟有效性的最根本保證。市場機制正是通過優(yōu)勝劣汰的競爭，提高人才素質(zhì)、改善人力資源管理、積極創(chuàng)新，從而達到提高效率，優(yōu)化資源配置的結(jié)果。日趨激烈的市場競爭和越來越快的社會發(fā)展，對人才的技能標準提出了更高的要求，只有不斷的努力創(chuàng)新才能在競爭中處于優(yōu)勢地位，才能夠提升競爭力，才能夠有所作為和有所成就。

2.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育能夠有效緩解就業(yè)壓力

隨著創(chuàng)紀錄的699萬高校畢業(yè)生走向就業(yè)市場，加上往年尚未找到工作的求職者繼續(xù)在就業(yè)路上一起“擠”行，2013年的就業(yè)形勢因此顯得更為嚴峻！2013年也被稱為史上“最難就業(yè)季”！當前高校畢業(yè)生就業(yè)壓力突出，就業(yè)形勢嚴峻，特別是經(jīng)過十多年的人才集聚讓計算機教育行業(yè)漸露疲態(tài)，進入人才飽和甚至過剩期，由此也造成了高職院校計算機專業(yè)招生困難的局面，IT業(yè)的發(fā)展也進一步凸顯了培養(yǎng)計算機應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要性和緊迫性。在這種背景下，大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有迫切的時代意義，大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的重要途徑，是真正解決高職計算機專業(yè)大學(xué)生走上自謀職業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路的教育改革的實踐活動，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新本身就是就業(yè)，是就業(yè)的高級階段。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是一種創(chuàng)造性勞動，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功的關(guān)鍵在于能夠開拓創(chuàng)新。開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育就是要讓學(xué)生更加全面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的作用與價值，拓寬就業(yè)視野，確立多元的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新就業(yè)觀，逐步具備開創(chuàng)事業(yè)的素質(zhì)、知識和能力，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。這也是有效緩解當前就業(yè)壓力的根本選擇。

3.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育能夠有效提升我校競爭力

高職院校已初步開展了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動項目，也取得了一些成績，但還存在許多不足，從高職計算機專業(yè)來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)主要以講座形式教學(xué)、以學(xué)生賽事和活動為中心、以構(gòu)建孵化創(chuàng)業(yè)基地為平臺的三種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，大部分學(xué)校尚未開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程或開設(shè)的課程僅是孤立的課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)零散破碎的特征，缺乏完善的課程教育體系。高職大學(xué)生組織成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組、工作室、社團等，缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為與專業(yè)教育脫節(jié)的“第二課堂”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)項目零散，在教學(xué)內(nèi)容上缺乏統(tǒng)一的教學(xué)標準，實踐教學(xué)缺乏，很少把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容不統(tǒng)一、不系統(tǒng)，師資力量薄弱，缺少專職任課老師，未形成系統(tǒng)的課程體系等問題成為高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。因此，開展高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)人才培養(yǎng)全過程中的研究，對高職進一步發(fā)展和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果具有重要的意義。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系的建立能夠有效提升我校在高職院校中的競爭力。

三、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育倡導(dǎo)時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展需要，適應(yīng)創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，是對素質(zhì)教育具體的、真實的、有針對性的、可操作實施的新指認，它要求高職從教育理念層面上，面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生普遍樹立創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，從知識技能教育層面，幫助學(xué)生掌握進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、技能和方法，在實施層面上，必須與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，建立從理論到實務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識教育體系，開展生動活潑的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻

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[3]吳華.創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新[J].清華大學(xué)教育研究，1999 （4）.

篇2

我以為，這部分是因為當下很多大學(xué)把創(chuàng)業(yè)教育等同于教會學(xué)生做生意，一味地鼓勵學(xué)生在學(xué)或者畢業(yè)自主創(chuàng)辦自己的企業(yè)。他們認為這樣的辦法不但能夠解決學(xué)生自己的就業(yè)，還能創(chuàng)造其他的就業(yè)機會。

但現(xiàn)實始終是殘酷的，據(jù)統(tǒng)計，全國在學(xué)或應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)存活超過3年以上的不超過千分之一，也就是說，絕大部分學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)最終都是失敗，大量的國家扶持基金和園區(qū)場地都打了水漂。不僅如此，不少創(chuàng)業(yè)學(xué)生自知自己的項目很難成功，便以騙取國家各種獎勵為目的，比賽造假、模式仿造、技術(shù)抄襲、虛造證書，各種弄虛造假活動不一而足。

我想，今天我們所需要的創(chuàng)業(yè)教育需要正本清源，需要一場革命去重塑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義。創(chuàng)業(yè)最初是創(chuàng)業(yè)家以創(chuàng)造性的活動，在滿足社會需求的基礎(chǔ)上開創(chuàng)的事業(yè)，創(chuàng)業(yè)者因為創(chuàng)業(yè)獲取財富，成為時代英雄，也正是這樣的時代精神，召喚一代代人投身創(chuàng)業(yè)，激發(fā)一個國家的創(chuàng)新夢想。然而隨著時代變遷，指向私人財富的創(chuàng)業(yè)活動正在一點點蛻化，變成了包庇自私、輕視責(zé)任的遮羞布。在我看來，今天我們在大學(xué)生中開展的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該重新定位，創(chuàng)業(yè)教育不可僅僅是為了教會大學(xué)生“做生意”，更不能以是否創(chuàng)辦了企業(yè)作為目標，它更多的是通過促使大學(xué)生承擔社會責(zé)任，提升社會技能，走出心理舒適區(qū)去提升大學(xué)生群體的就業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育實質(zhì)上是一種素質(zhì)教育，重要的是傳播“敢冒風(fēng)險、不依不靠、創(chuàng)新創(chuàng)造”的創(chuàng)業(yè)家精神和賦予同學(xué)創(chuàng)業(yè)的技能和素質(zhì)。

真正的創(chuàng)業(yè)教育，絕不是僅僅培養(yǎng)“做生意”的人，創(chuàng)業(yè)的技能和創(chuàng)業(yè)的精神能夠深刻地塑造一個人，能夠讓他身處任何崗位都能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，能夠以創(chuàng)業(yè)家的精神面對自己的生活，能夠以強烈的責(zé)任感去承擔風(fēng)險。

轉(zhuǎn)向新模式——社會創(chuàng)業(yè)

正是基于對創(chuàng)業(yè)教育的新認識，我和我的團隊2013年3月在學(xué)校的支持下，組建了南開大學(xué)社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。依托中心，我們不再以創(chuàng)辦企業(yè)為目的開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，而是轉(zhuǎn)向一種新的模式——社會創(chuàng)業(yè)。

社會創(chuàng)業(yè)不同于傳統(tǒng)的商業(yè)創(chuàng)業(yè)，其最終目的不是要創(chuàng)辦一家可以自負盈虧的企業(yè)，而是以創(chuàng)業(yè)家的精神，以企業(yè)家的方式去解決社會問題。從中心成立開始，我們先后涉足了退耕還林地區(qū)的生態(tài)補償、邊遠地區(qū)教育信息化、利用大數(shù)據(jù)技術(shù)防汛減災(zāi)、欠發(fā)達地區(qū)旅游扶貧等一系列問題。我們做項目的過程中，堅持以市場化的運行方式、通過技術(shù)創(chuàng)新和模式創(chuàng)新來構(gòu)筑可持續(xù)的運營模式，推動當?shù)刈越M織的成長，來實現(xiàn)問題長久的解決。

我們所做的創(chuàng)業(yè)實踐活動，仍然堅持以企業(yè)的方式來運營。我們會去計算投入產(chǎn)出，會去幫助當?shù)氐淖越M織在市場中更有效地競爭，會通過不斷的創(chuàng)新來產(chǎn)生持續(xù)的效益。與商業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐唯一不同的是，我們不再簡單地以是否創(chuàng)辦企業(yè)作為考核的標準，我們會根據(jù)具體情況，把不同的創(chuàng)業(yè)活動項目放在相應(yīng)的合適的載體去實施。我認為，這樣的方法一方面充分發(fā)揮了大學(xué)生在創(chuàng)新方面的特長，另一方面也克服了大學(xué)生在企業(yè)運營、項目實施等實戰(zhàn)環(huán)節(jié)的短板，通過選擇適宜的載體，讓創(chuàng)新不浪費，讓人才不屈才；更重要的是指向社會公益的創(chuàng)業(yè)方向，重新樹立了創(chuàng)業(yè)家精神的價值：勇當時代責(zé)任，不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，知中國，更要服務(wù)中國。

改變邊遠地區(qū)的教育環(huán)境

很多時候，社會創(chuàng)業(yè)不僅僅能夠增強大學(xué)生的就業(yè)能力，也會改變這個國家的面貌。我和我的團隊前前后后做了8個項目，共計為社會創(chuàng)造產(chǎn)值超過1000萬元。每一個項目都關(guān)注當?shù)刈顬榫o迫的問題，我們曾經(jīng)遠赴內(nèi)蒙幫助當?shù)鼐用翊蛟炻糜渭⒌?，幫助他們脫貧致富，改變當?shù)芈浜蟮纳鏍顟B(tài)；曾經(jīng)前往中國的南端——三沙市，幫助當?shù)匕l(fā)展蔬菜工廠，解決南海駐島官民蔬菜供給問題；曾經(jīng)奔赴山東幫助當?shù)乩么髷?shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)科學(xué)防汛，智能減災(zāi)。我們一直相信，大學(xué)生可以做的有很多，高校長期積淀下來的智力資源擁有廣闊的用武之地。

讓我以我們團隊和新疆大學(xué)吾提庫爾團隊合作的新疆邊遠地區(qū)教育信息化項目為例，進一步闡釋我的觀點。我和吾提庫爾是在2013年5月份大學(xué)生雜志社主辦的“中國大學(xué)生年度人物”評選活動中認識的，我們倆是入選者。在頒獎會下面，我們相互交流，都認為：盡管現(xiàn)在國家的民族政策越來越完善，民族地區(qū)的開發(fā)力度也越來越大，但是還有部分少數(shù)民族的青少年思想意識仍然很局限，很容易被煽動、利用。我們思考，這其中到底是哪些方面的工作沒有做好？我們當時認為是教育，特別是中小學(xué)教育有不足。在當?shù)氐暮芏嘀行W(xué)生的成長過程中，對他們影響最大不是課堂教授的內(nèi)容，反而是像《古惑仔》一類的暴力影片，而這一現(xiàn)象越是在偏遠地區(qū)，越是嚴重。信息閉塞讓暴力教育很難被其他信息稀釋，暴力的萌芽在這樣的土壤下生了根。我們當時就商議一起去找找辦法，看可不可以做點什么，去改變現(xiàn)狀。

我和我的團隊組織了一支調(diào)研小組，赴新疆阿克蘇地區(qū)調(diào)研。我們在那里發(fā)現(xiàn)，當?shù)丶词故强h城的對外信息交流渠道也只有網(wǎng)吧和放映室，這些場所存在著很多以暴力為主題的游戲和視頻，甚至還有民族分裂主義的信息。內(nèi)地的信息在這里被過濾，去優(yōu)留劣，誤解、暴力、“義氣至上”等隨著信息的不完全開始滋長。同時，我們也發(fā)現(xiàn)當?shù)刂行W(xué)教育力量明顯不足，師資相當部分依賴于國家“西部計劃”志愿者，而大多數(shù)志愿者為應(yīng)屆大學(xué)生，缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，教育吸引力不足。學(xué)生中逃課、缺課、反叛學(xué)校的現(xiàn)象較多，一些學(xué)校缺乏對青少年注意力的有效吸引力，可以說思想的陣地正在淪陷。

從新疆回來以后，我和吾提庫爾交流我們調(diào)研的結(jié)果。我們認為，要想重新塑造少數(shù)民族青少年的觀念，很重要的是重新確立學(xué)校對青少年的吸引力，把青少年的注意力從網(wǎng)吧和放映室的暴力教育中拉回來，這其中最關(guān)鍵的是變革教育的內(nèi)容和形式。

要想戰(zhàn)勝《古惑仔》們的誘惑，最可能的辦法就是把內(nèi)地最一流學(xué)校的教學(xué)方法、教育資源嫁接到當?shù)亍５珜嶋H中僅僅依靠志愿者支援的辦法，并不能很好地解決問題，大部分志愿者本身缺乏教學(xué)經(jīng)驗，駐扎的時間也比較短，難以持續(xù)改善當?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境。同時，當?shù)氐慕虒W(xué)資源也極度匱乏，很難達到我們的預(yù)期目的。吾提庫爾是做軟件的，他想到通過利用信息技術(shù)把新疆邊遠地區(qū)的中小學(xué)和內(nèi)地最一流的中小學(xué)聯(lián)系起來，實現(xiàn)24小時無縫對接。但是這樣又需要部署大量的信息設(shè)備，需要大量投資，短時間內(nèi)難以實現(xiàn)。

最終，我和吾提庫爾在充分分析具體情況的基礎(chǔ)上，提出利用邊遠地區(qū)中小學(xué)已經(jīng)普遍裝備的電視機，通過光碟和電視信號的方式，把大量優(yōu)質(zhì)課外視頻、興趣愛好教學(xué)課程甚至一些課堂教學(xué)視頻傳播到當?shù)?。在實施過程中，我們還派出大量志愿者，通過示范教學(xué)的辦法，推廣把信息教學(xué)和實際教學(xué)相結(jié)合的科學(xué)方法。

電視視頻+志愿者的辦法取得了巨大成功，學(xué)校正在擊敗網(wǎng)吧和放映室，重新成為當?shù)氐摹拔幕行摹?。我們在新?2個試點反饋回來的信息顯示：這些學(xué)校的出勤率和試點前相比，已經(jīng)從82%上升到98%。同時，據(jù)志愿者反映，因為學(xué)校晚上還免費向社會開放視頻，學(xué)校正在逐步取代網(wǎng)吧和放映室成為當?shù)鼐用褡钍軞g迎的信息渠道?！读羷Α贰洞髧绕稹返确从硣野l(fā)展和民族振興的主流影視作品正在取代《古惑仔》等崇尚“暴力美學(xué)”的影片。

經(jīng)過這一項目的合作，我和吾提庫爾都在思考：這算不算是創(chuàng)業(yè)教育。這個項目沒有可行的盈利模式，也沒有以創(chuàng)辦企業(yè)作為目標，按照傳統(tǒng)的觀點很難被視作創(chuàng)業(yè)實踐，但不可否認的是這個項目的所有參與者寧愿放棄自己安逸的校園生活，承擔自己應(yīng)該承擔的風(fēng)險，以創(chuàng)新創(chuàng)造的精神、執(zhí)著的努力去服務(wù)社會。在我們看來，這樣的社會實踐活動遠遠比做著象牙塔里閉門造車的“創(chuàng)業(yè)實踐”活動更磨礪一個人的能力、更體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)家的精神。我認為，這是一場對創(chuàng)業(yè)的重新審視，更是對創(chuàng)業(yè)教育的新嘗試。知易行難，我們呼喚更多的人加入到社會創(chuàng)業(yè)的實踐中來。

篇3

從教育部提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃以來，各醫(yī)學(xué)高校對于自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建設(shè)都較為迅速，取得了不錯的效果。但快速發(fā)展的背后，也顯示出一些問題需要我們?nèi)ネ晟疲枰覀冋业礁玫姆椒?、途徑來?yōu)化當代醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培育。這就需要我們認清現(xiàn)狀，及時反思，逐步完善，科學(xué)規(guī)劃，及時調(diào)整，腳踏實地地實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項舉措。醫(yī)學(xué)生需要在個人職業(yè)生涯規(guī)劃的構(gòu)建中及時地認清自己，與此同時，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型思維，成為一個在針對自己最擅長崗位上工作同時有著發(fā)散型創(chuàng)新思維的專業(yè)人才。所以我們在進一步完善醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同時，不能忽視職業(yè)生涯規(guī)劃對于每一個人而言舉足輕重的重要意義，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好發(fā)展與個人職業(yè)生涯的科學(xué)構(gòu)建有著密不可分的聯(lián)系。只有讓醫(yī)學(xué)生認清自己，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育時，才能夠很好地激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，才能讓醫(yī)學(xué)生清楚地認識到它的重要性，才能從根本上優(yōu)化醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

1當代醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

國家提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略以來，全國各大高校積極響應(yīng)，相繼開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，對學(xué)生進行與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)方面的培訓(xùn)。醫(yī)學(xué)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的投入力量也在日益加大，取得了不錯的效果，但仍有部分醫(yī)學(xué)生對院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的必要性的認識需要進一步提高，這就說明各高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)還有很多地方需要不斷完善。[1]通過對醫(yī)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是當代創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才必須具備的素養(yǎng)之一，所以我們需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)長久地發(fā)展下去。[2]

2對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行優(yōu)化的原因

21部分高校對醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)二者之間關(guān)系的認識還需提高

很多專業(yè)機構(gòu)都在做專職的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，這些機構(gòu)做職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是幫你找一份好工作，更多的是讓你擁有拒絕“壞”工作的勇氣和資本。[3]國家在各大高校中，大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的不僅僅是讓作為未來社會脊梁的我們得到培養(yǎng)和鼓勵，更重要的是讓你擁有屬于自己的感悟和同當今社會的中堅力量不一樣的成長，這種成長能夠更加切實地符合未來社會的發(fā)展需要。

全國一些院校對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏聯(lián)系。就醫(yī)學(xué)生而言，部分醫(yī)學(xué)高校對于職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩者之間需要緊密相連上的認知也有待提高，這就導(dǎo)致了一些醫(yī)學(xué)生出現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)脫軌的現(xiàn)象，兩者沒有很好地緊密聯(lián)系是出現(xiàn)在醫(yī)學(xué)生中推進創(chuàng)新??業(yè)新舉措時需要對其進行優(yōu)化的主要原因。

22各高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入還需加強

醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量較為緊張，部分老師由于自身的教育工作也缺乏實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，[4]“紙上談兵”并不會給學(xué)生的思想帶來具有震撼性的和根本性的改變。我國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的全面開展相對晚些，尤其是在專業(yè)性更強的醫(yī)學(xué)院校中，這使得專業(yè)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師數(shù)量少的問題普遍存在。有些學(xué)校雖然邀請了一些企業(yè)家或已經(jīng)成功自主創(chuàng)業(yè)的前輩為大家針對自身創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗方面的深刻講解，極大地起到了言傳身教的作用，但因這些人缺乏長期的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)仍然不盡如人意，教學(xué)效果還需要進一步完善。[5]

3優(yōu)化當代醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法、途徑

31醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需緊密相連同步開展

從根本上來講，行業(yè)是依附于人民大眾社會生活的基本需求形成的，而職業(yè)是依據(jù)所從事工作形式的相同性而定義的，兩者之間的區(qū)別在于，職業(yè)不具備個人發(fā)展的先決條件，而行業(yè)才具備。職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓你通過進行行業(yè)和職業(yè)兩者之間的選擇，來熟悉行業(yè)的秘密即進入社會前必須知道的事情，從而做出畢業(yè)后進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)即選擇行業(yè)或畢業(yè)后去醫(yī)院或公司就業(yè)即選擇職業(yè)的決定，進而通過戰(zhàn)略選擇標準進行適合個人發(fā)展的選擇。[6]所以說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需在對每一位學(xué)生做出符合自身的細致且符合SMART理論的職業(yè)規(guī)劃的前提下開展，且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)及實踐中，為了適應(yīng)市場的機會與威脅，同時結(jié)合自身的優(yōu)勢和弱勢對職業(yè)生涯規(guī)劃做出及時科學(xué)的調(diào)整，才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正落實且持久地發(fā)展下去。[7]

32加大對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科研力度

對于國家提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新戰(zhàn)略，部分醫(yī)學(xué)院校缺少相對完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，教學(xué)資料及設(shè)施有待加強。[8]我國各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，很多地方還不是很成熟，很多方面需要進一步研究和探討，也有很多細節(jié)需要進一步完善。各高?？梢酝ㄟ^開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，定期組織外出學(xué)習(xí)進行經(jīng)驗交流等方式，同時還可以設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到更加規(guī)范的開展。

我們還需要加大整合資源的力度，聯(lián)合知名的教育家，企業(yè)家，及醫(yī)療專家，打造一支專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)醫(yī)學(xué)生指導(dǎo)團隊。[9]各大高校還可以成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究辦公室，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究更加規(guī)范化和系統(tǒng)化。通過以上措施加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科研力度，使各大高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程都各具特色，進而使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到更加科學(xué)、規(guī)范化的指導(dǎo)。

33進一步加大醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的資金投入

我國部分醫(yī)學(xué)院校中為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實踐場地和平臺的搭建還需加強。因為創(chuàng)業(yè)教育本身是一個需要從理論到實踐反復(fù)摸索，反復(fù)推敲和感悟的過程，需要在不斷進行的實踐中找到規(guī)律和方法。[10] 我們可以設(shè)立醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐基地，開設(shè)開放性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣實驗室，引進先進的儀器設(shè)備，搭建醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗平臺，為廣大醫(yī)學(xué)生提供切身的實踐機會和交流平臺，各大高校通過以上方案加大資金方面的投入，進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)及辦公配置，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學(xué)平臺，同時加強外出調(diào)研，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，進一步加大對醫(yī)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進而培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才。

34建設(shè)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

篇4

>> 當代美學(xué)對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的影響 渠道演進對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響 我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地對文化貿(mào)易的影響分析 影視產(chǎn)業(yè)對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的驅(qū)動作用 集聚對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟增長的影響機制分析 淺析3D打印技術(shù)對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的影響 自貿(mào)區(qū)政策對文化創(chuàng)意企業(yè)的影響 “營改增”對文化創(chuàng)意公司的影響 科技創(chuàng)新對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響實證分析 解析農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)創(chuàng)新的思路 金融對文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)的法律規(guī)制 新媒體對文化產(chǎn)業(yè)的全方位影響 新媒體對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響 多媒體技術(shù)對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響 應(yīng)對文化旅游創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高職旅游英語專業(yè)建設(shè) 對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的金融支持政策研究：歐盟地區(qū)經(jīng)驗借鑒 大數(shù)據(jù)對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的推動作用及實施路徑 從內(nèi)容分析法看報紙對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的呈現(xiàn) 文化系統(tǒng)剝離與市場割裂對文化創(chuàng)意體驗產(chǎn)品的影響研究 淺談文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)客時代 常見問題解答 當前所在位置：l？from=jr_search&type=0， 20160418.。另外，還出現(xiàn)了一些針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)單個部門的眾籌網(wǎng)站，如香港的ZAOZAO是面向亞洲設(shè)計師的眾籌平臺，荷蘭的Gambitious是針對游戲開發(fā)的眾籌平臺，美國的ZIIBRA及我國的樂童音樂則是針對音樂制作的眾籌平臺黃永林、朱婭陽：《互聯(lián)網(wǎng)眾籌對中國音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響作用》，載《深圳大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版），2016年第1期，第3947頁。。

不僅如此，眾籌平臺打通了制作者與消費者的溝通渠道，還可優(yōu)化文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容生產(chǎn)。以常常被詬病“內(nèi)容晦澀”、“排片少”的國產(chǎn)文藝電影為例，眾籌平臺的出現(xiàn)，不但可以使主創(chuàng)人員向觀眾闡釋電影內(nèi)容，形成觀眾心理預(yù)期，還可以通過預(yù)售票數(shù)量倒逼影院增加電影排片率，不失為促進國產(chǎn)文藝片發(fā)展的好方法。如國內(nèi)首家獨立電影（微電影）眾籌平臺淘夢網(wǎng)，迄今為止單個項目最高募集153萬元人民幣，雖難與當今動輒上億元的大制作電影匹敵，但為諸多電影創(chuàng)客們提供了資源平臺：主創(chuàng)人員在平臺上拍攝計劃、列出預(yù)算、展示團隊、記錄進度、溝通交流、尋求合作，最終完成作品創(chuàng)作，在此過程中吸引觀眾、投資方、廣告主和發(fā)行方的資金或資源支持，并讓觀眾獲得觀看機會及免費獲贈電影海報、電影明信片等的回報。淘夢網(wǎng)目前已累計支持創(chuàng)作者3，400人，已累計支持項目4，430部，累計支持金額超過500萬元人民幣。淘夢網(wǎng)網(wǎng)站：， 20160522.，從眾籌到“電商”的邁進使其更專注于智能硬件產(chǎn)品的質(zhì)量、品牌、用戶體驗以及銷售。盡管上線的產(chǎn)品少了，但單個產(chǎn)品的影響力卻得以提升。

（3） 企業(yè)開放平臺

傳統(tǒng)文化創(chuàng)意企業(yè)常常進行封閉式內(nèi)部創(chuàng)新，創(chuàng)新的主體限于研發(fā)人員，創(chuàng)新的方式固化、創(chuàng)新周期長，限制了創(chuàng)意力的噴發(fā)。創(chuàng)客運動所倡導(dǎo)的“開源創(chuàng)新”、“開放創(chuàng)新”，使得每個人都可以在他人的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新創(chuàng)造，創(chuàng)意力呈現(xiàn)螺旋式上升態(tài)勢。創(chuàng)客還將市場需求和產(chǎn)品研發(fā)結(jié)合在一起，投入少且具有靈活性。因而諸如英特爾、富士康、海爾等企業(yè)紛紛布局內(nèi)部創(chuàng)客體系。騰訊也在2011年推出騰訊開放平臺，創(chuàng)客可利用平臺提供的OpenAPI資源，開發(fā)出有意思的社交游戲以及各種工具類和生活類的應(yīng)用產(chǎn)品，這其中涌現(xiàn)出諸如“春雨掌上醫(yī)生”、“開心泡泡貓”等熱門應(yīng)用軟件，誕生了多款受歡迎的手機游戲。2015年，騰訊還提出“雙百計劃”，即三年內(nèi)累計投入100億元人民幣的資源，扶持100家市值過億的創(chuàng)業(yè)企業(yè)。截至2016年11月，已有超過570萬的應(yīng)用開發(fā)者使用平臺服務(wù)，超過5萬個項目申請了其“雙百計劃”騰訊開放平臺官方網(wǎng)站：http：///， 20161128。

（4） 創(chuàng)客W絡(luò)推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的跨界融合

全球掀起的創(chuàng)客熱潮，不僅在微觀個人層面實現(xiàn)創(chuàng)客之間的跨界合作，經(jīng)過多年的發(fā)展，也在宏觀組織層面實現(xiàn)創(chuàng)客組織的相互聯(lián)系，通過社區(qū)的力量獲得各種資源及動力實現(xiàn)創(chuàng)意。借助創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也可獲得不少跨界融合突破。

從微觀層面來看，創(chuàng)客文化宣揚的跨界合作精神，促進了創(chuàng)意的涌現(xiàn)。心理學(xué)家認為，人類的創(chuàng)新常常源于不同內(nèi)容之間的相互溝通及聯(lián)結(jié)，聯(lián)系的路徑不同，創(chuàng)新的呈現(xiàn)也就不同。上海新車間是國內(nèi)第一家創(chuàng)客空間，周三晚上是創(chuàng)客們每周一次聚會的時間，此時大家既能展示自己的創(chuàng)意及想法，也能觀摩大牛們的現(xiàn)場制作，傾聽他們的創(chuàng)意。曾有一個完全沒有技術(shù)基礎(chǔ)的音樂學(xué)院女生，在其他新車間創(chuàng)客的幫助下完成了自己的作品《樹說》――她給每片葉子寫了一段程序，與之互動時，它就會唱歌夏自釗：《創(chuàng)客：“自時代”的造物者》，載《決策》，2013年第6期，第2628頁。。

從宏觀層面來看，創(chuàng)客組織形成的跨地域網(wǎng)絡(luò)，促進了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的跨界溝通。Maker雜志旗下的Maker Faire經(jīng)過十年發(fā)展，已在全球多個城市開花結(jié)果，除南極洲外的六大洲都有其分支，形成了國際化網(wǎng)絡(luò)。同時，每一場Maker Faire也都竭力營造多元共享的氛圍，邀請不同背景的人們參與，形成集體狂歡，激發(fā)創(chuàng)意想象。如2015年深圳Maker Faire匯集了來自中國、美國、日本、瑞士等多個國家233個展位，內(nèi)容涵蓋音樂演奏、手工制作、智能穿戴等多個領(lǐng)域，跨界融合的特征一覽無余。另一國際創(chuàng)意組織Fab Lab的網(wǎng)絡(luò)目前涵蓋了超過78個國家的1，000余家Fab Lab實驗室，許多Fab Lab都針對當?shù)氐男枨筮M行本土化發(fā)展Fab Lab官方網(wǎng)站：http：///aboutus/， 20161128.。

尹宏（2014）指出，新型文化業(yè)態(tài)具有系統(tǒng)性、開放性、跨業(yè)性、復(fù)雜性與廣泛性，其發(fā)展需實現(xiàn)技術(shù)、人才、資金等創(chuàng)新要素的結(jié)構(gòu)性融入。尹宏：《我國文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的困境、路徑和對策研究――基于文化和科技融合的視角》，載《學(xué)術(shù)論壇》，2014年第2期，第119123頁。正如文化產(chǎn)業(yè)博覽會是海內(nèi)外文化創(chuàng)意企業(yè)展示自身、提升自身的絕佳機會一樣，借助Maker Faire、Fab Lab等國際化的創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)，一方面我國的文化創(chuàng)意企業(yè)、個人創(chuàng)客可將自身特色、自身資源展現(xiàn)給世界其他地區(qū)的人們，另一方面，通過參與這些國際化的活動，文化創(chuàng)意企業(yè)將擴大自身視野，汲取外界的資源和信息，網(wǎng)羅優(yōu)秀人才，互通有無、互助合作，從而更好地發(fā)出“中國聲音”。

三、 結(jié)語

除業(yè)態(tài)創(chuàng)新外，創(chuàng)客運動也與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的園區(qū)建設(shè)、人才培育和氛圍營造密切相關(guān)。創(chuàng)客空間不僅可盤活文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的空間、豐富園區(qū)的業(yè)態(tài)、增強園區(qū)的互動體驗，還可以促進園區(qū)的項目與企業(yè)孵化。創(chuàng)客教育作為囊括以STEAM為根基的中小學(xué)創(chuàng)新教育，以Coursera、udacity、MOOC等為典范的在線教育平臺，以及創(chuàng)客組織提供的正式的創(chuàng)客教程及非正式的創(chuàng)客課程及協(xié)助，將從根本上改變文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)跨界人才的培養(yǎng)方式。創(chuàng)客嘉年華、創(chuàng)客大賽以及創(chuàng)客的媒體傳播也成為城市文化創(chuàng)意氛圍營造的重要部分。

然而，我們也應(yīng)看到當下的創(chuàng)客運動與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展初期存在著類似的問題，如概念使用混雜不一，一些投機者以空間構(gòu)建為名圈地圈錢，過于關(guān)注某些領(lǐng)域使得項目同質(zhì)化（如當下創(chuàng)客最關(guān)注的是可穿戴設(shè)備、無人機、VR、機器人等，而當年文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)界最受關(guān)注的是動漫、游戲和設(shè)計）。創(chuàng)客運動在一個個“元年”過后，也應(yīng)在更廣泛的領(lǐng)域進行創(chuàng)造與創(chuàng)新的內(nèi)容及方式沉淀。

s翰?哈特利在其《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)讀本》的中文版序言中說道：“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最重要的地方在于它們扮演了這樣的角色：在普通大眾中鼓勵知識的增長和創(chuàng)造性參與，使之成為復(fù)雜的開放性創(chuàng)新系統(tǒng)的一部分。”[澳]約翰?哈特利編著：《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)讀本》，北京：清華大學(xué)出版社，2007年，第16頁。 而創(chuàng)客運動的最大意義，也在于使公眾最大限度地參與創(chuàng)新。創(chuàng)客運動與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從多個層面發(fā)生交融，而創(chuàng)客運動或?qū)⒊蔀槲幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)新的動力，使其獲得新的發(fā)展。

The development of cultural and creative industries have gone through the stages from being a group of sectors with culture and creativity as the input， to emphasizing the convergence of culture and technology， to promoting the upgrading of related industries， and to eventually the formation of creative economy and creative society. In this process， the inner force and the crossboundary integration stimulate the emergence of new business forms. Meanwhile， the realization of creativity， the application of technology and the penetration of the internet economy into the real world， which are all advocated by the maker movement， have made itself a new phase of cultural and creative industries. From the perspective of business innovation， the paper analyzes the impacts of the maker movement on the cultural and creative industries in terms of the content， technology， platform and convergence.

篇5

關(guān)鍵詞：社會資本；水利高校；實踐能力；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0239-03

隨著我國高等教育規(guī)模地擴張，水利高校畢業(yè)生就業(yè)市場面臨前所未有的壓力。水利高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的高低，關(guān)系到水利專業(yè)大學(xué)生今后的就業(yè)水平。社會資本概念的提出為研究大學(xué)生就業(yè)問題提供了一個全新的視角和路徑，這其中就包括高等教育與勞動力市場之間日益緊張的關(guān)系問題。就業(yè)的促成往往是人力資本和社會資本共同作用的結(jié)果。本文通過問卷發(fā)放和訪問，從社會資本的角度來分析水利高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

一、水利高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力調(diào)查問卷設(shè)計

為了解全國具有代表性的水利高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，作者以調(diào)查問卷的形式進行，選取全國最具有代表性的水利高校或具有水利專業(yè)的高等學(xué)府的在讀本科大學(xué)生對其進行現(xiàn)場問卷調(diào)查，初步了解水利高校在校大學(xué)生的社會資本現(xiàn)狀和特點以及存在的問題。為了對全國水利專業(yè)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力進行調(diào)查，2013年7月中旬，對水利高校在校大學(xué)生發(fā)放問卷，對經(jīng)驗人士進行采訪，選取樣本開展調(diào)查。這次全國性的問卷訪問主要依次選取了河海大學(xué)、華南理工大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、清華大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等六所水利或具有水利專業(yè)的高等學(xué)府。共發(fā)放問卷1000份，回收問卷867份，回收率達86%。最終問卷共分為個人基本情況、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及意識、創(chuàng)業(yè)能力等三方面問題，共24條選擇，1條主觀題。

二、水利高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)狀分析

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的方向一般包括有營銷和服務(wù)等類和科技成果轉(zhuǎn)化類，而營銷類創(chuàng)業(yè)方向更受歡迎，但單一的創(chuàng)業(yè)方向壓抑了同學(xué)們創(chuàng)業(yè)的積極性與學(xué)校的氛圍。

1.水利高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識參差不齊。在調(diào)查的867名各水利高校大學(xué)生中，45.9%的大學(xué)生完全沒有創(chuàng)業(yè)的打算，創(chuàng)業(yè)思想正處在朦朧與疑惑階段的學(xué)生占47%，只有4.8%的學(xué)生有明確的創(chuàng)業(yè)想法并且已將創(chuàng)業(yè)付諸計劃中，比這更進一步的是2.7%的正處在創(chuàng)業(yè)階段的在校大學(xué)生。創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜而艱難的過程，除了大學(xué)生本身社會經(jīng)驗不足、缺乏判斷力、人際關(guān)系匱乏等主觀因素外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的形成仍受許多外界因素的影響。具體分析調(diào)查對象的家庭及自身情況，可以發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀的因素有許多。在調(diào)查數(shù)據(jù)的分析中發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生的創(chuàng)新精神普遍比較弱，而熱衷創(chuàng)業(yè)的同學(xué)的創(chuàng)新能力則相對比較強。父母對子女的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新也會起到一定影響，打算創(chuàng)業(yè)或正處于創(chuàng)業(yè)階段的同學(xué)，父母主要是普通工人或商人。而沒有創(chuàng)業(yè)打算和想法的同學(xué)的父母則以國家機關(guān)工作人員或軍人居多。普通家庭里的孩子更愿意用青春冒險，為未來投資，選擇創(chuàng)業(yè)的道路。生活在經(jīng)商家庭的學(xué)生，由于從小受到熏陶，對商業(yè)更敏感，創(chuàng)業(yè)的欲望也強烈。家長態(tài)度也對學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展起到了輔助作用，對于希望創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，父母持反對意見的很少，盡管能給予幫助的父母比較少，或不予意見發(fā)表，給孩子選擇的權(quán)利。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識強的同學(xué)，創(chuàng)新實踐能力也強，有利于其社會資本的積累。以M學(xué)校大三的L同學(xué)為例，L是個活躍的男孩，在學(xué)校是學(xué)生干部，組織能力強，從大一開始就參加了學(xué)校的創(chuàng)業(yè)協(xié)會，并參加和主持過好幾個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目：在大一期間自學(xué)自動化、工程制圖、模具設(shè)計等，并帶領(lǐng)團隊制造出第一臺藝術(shù)品雕刻機；大二期間開辦短途物流，由于商業(yè)模式的獨創(chuàng)性，該模式被成功復(fù)制到其他校區(qū)。通過幾年的鍛煉，和不同的同學(xué)老師打交道，L積累了豐富的社會資本。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識弱的同學(xué)，創(chuàng)新實踐能力也弱，不利于其社會資本的積累。N學(xué)校大二的V同學(xué)是一個反面的例子，她的社會資本比較薄弱，其性格特點是自我、內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績一般，很少參加社會活動，對兼職或公益活動不屑一顧，經(jīng)常喜歡宅在宿舍里看小說，打游戲，很少出宿舍參加集體活動，在學(xué)校兩年了連本班的同學(xué)也不能認全，顯然V的社會資本是欠缺的。

2.水利高校重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的指導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)著名的水利高校均很重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。河海大學(xué)作為中國水利最高學(xué)府，一直很注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識：河海大學(xué)面向低年級學(xué)生開設(shè)了創(chuàng)新教育課程，同時通過舉辦各類學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)新創(chuàng)造講座，舉辦科技節(jié)、科普節(jié)等，讓所有學(xué)生在入校之初就能接受到創(chuàng)新素質(zhì)教育。據(jù)了解，2007年，河海大學(xué)本科生獲國家專利10項，2009年為近50項，而2011年達到了創(chuàng)紀錄的120項，創(chuàng)新發(fā)明成果實現(xiàn)了“三級跳”。2010年12月，江蘇省知識產(chǎn)權(quán)局在河海大學(xué)建立了江蘇高校中唯一的“江蘇省專利技術(shù)創(chuàng)造與應(yīng)用實踐基地”。2014年初，河海大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心通過江蘇省科技廳、南京市科委驗收，河海大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心成立后，依托學(xué)校強大的技術(shù)力量為支撐，組織開展技術(shù)轉(zhuǎn)移工作，直接服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展。通過孵化學(xué)校技術(shù)成果，根據(jù)企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新過程中的需求，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，逐步建成開放式科技服務(wù)、對接交流、展示洽談平臺，有效促進高校成果產(chǎn)業(yè)化，實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移。華中科技大學(xué)，在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面，特色性的創(chuàng)辦“華中科技大學(xué)啟明學(xué)院”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和國際視野的未來高素質(zhì)科技人才。2013年華中科技大學(xué)啟明學(xué)院與東莞華中科技大學(xué)制造工程研究院共同主辦舉辦首屆“東莞工研院杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，旨在鼓勵青年大學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、主動實踐和科技創(chuàng)新，推動以創(chuàng)新為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)實踐，推進大學(xué)生科技創(chuàng)新成果向應(yīng)用轉(zhuǎn)化的學(xué)生科技競賽。為探索基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)未來具有國際一流水平的基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)軍人才，武漢大學(xué)自2010年起成立“弘毅學(xué)堂”，學(xué)員需要通過嚴格選拔，聘請國際知名大學(xué)教師講授，送學(xué)生到國外一流大學(xué)學(xué)習(xí)和交流。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，在水利方面更加突出農(nóng)業(yè)特色，鼓勵同學(xué)們進行更多的節(jié)水農(nóng)業(yè)等方面的研究與創(chuàng)新，學(xué)校暑期開設(shè)小學(xué)期，學(xué)校提供硬件軟件設(shè)施，培養(yǎng)同學(xué)們的動手實踐能力，在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題，找到新方法，為培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。實踐是檢驗一切真理的標準。雖然主要的水利高校都很重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是均很缺乏具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的資深教師，缺少專業(yè)教師對走上創(chuàng)業(yè)道路的悉心與專業(yè)化指導(dǎo)。顯然，大學(xué)生社會資本的積累需要學(xué)校提供足夠堅強的后盾，整合各方面的資源為未出校門的高校大學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。

3.觀念的束縛。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，僅僅掌握了本專業(yè)的專業(yè)知識，當其走向市場進行創(chuàng)業(yè)活動時，還需要創(chuàng)業(yè)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)屬于高風(fēng)險投資，因而常常得不到足夠地支持和重視，使許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃成為泡影。

三、結(jié)論及建議

社會資本的積累對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義重大，社會資本是水利類大學(xué)生獲取有用信息、拓展關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、積極融入適應(yīng)社會的橋梁，也是水利類大學(xué)生順利實現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。從企業(yè)的角度講，他們歡迎的人才是具有高度合作精神、團結(jié)意識強、溝通能力強、富有創(chuàng)新精神的大學(xué)生。企業(yè)不僅看重大學(xué)生的智商，更看重大學(xué)生的情商，社會資本對大學(xué)生情商地提升是有幫助的。水利高校的大學(xué)本科生大部分專業(yè)是與水相關(guān)的，專業(yè)能力和知識來自課堂，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐能力和社會資本的積累更多的是從專業(yè)課外獲得的。因此，針對目前水利高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力現(xiàn)狀和問題，歸結(jié)為大學(xué)生的意識、學(xué)校教育和社會環(huán)境等三個方面。對于水利高校的啟示如下。

1.培養(yǎng)獨特的創(chuàng)業(yè)意識，不斷積累社會資本。①立足水利，敢于創(chuàng)新?！八季S即財富”，水利高校大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，觀念地更新極為重要。水利高校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中除了要契合時代潮流，充分發(fā)揮自己的智慧優(yōu)勢，或借雞生蛋、或見縫插針、或獨辟蹊徑，揚長避短，因勢利導(dǎo)，最大限度地利用和組合現(xiàn)有資源條件和機會，去構(gòu)筑新的物質(zhì)環(huán)境外，還要緊緊立足中國水利事業(yè)發(fā)展的需求，站在水利事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的角度，充分運用所學(xué)得的專業(yè)知識積極去尋找機會，創(chuàng)造商機。正如河海大學(xué)工程訓(xùn)練中心開設(shè)的工程訓(xùn)練課程那樣，打破了文理科界限，感興趣的學(xué)生都能來聽。文科生也可以和理工科學(xué)生坐在一起搞創(chuàng)造發(fā)明。②擴展社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，積累社會資本。一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)組織離不開一個團結(jié)協(xié)作的團隊?？v觀當前時展趨勢，社會分工越來越細、越來越專業(yè)化，任何創(chuàng)業(yè)者想依靠單打獨斗而勝利的可能性已降得很低。在實際創(chuàng)業(yè)過程中，對團隊協(xié)作精神的需求也更加迫切。當代創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)在創(chuàng)業(yè)品行上做出努力，一是獨立性，自主創(chuàng)業(yè)首先要有思想的獨立性，善于獨立思考；其次是敢于展示自我，有強烈的自控能力，主宰自己的命運，實現(xiàn)自己的價值。堅韌性也是必不可少的品質(zhì)，要頂住種種壓力，排除各種干擾，保證創(chuàng)業(yè)的最終成功。從社會資本理論的角度看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的強弱與他們調(diào)配社會資源、拓展有社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的能力密切相關(guān)。因此，水利高校的大學(xué)生除了有創(chuàng)業(yè)意識外，還要有意識地去構(gòu)建自己的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，積累社會資本，從而高效地獲取創(chuàng)業(yè)所需要的資金、信息、機會，甚至選擇如何決策以及規(guī)范等。

2.學(xué)校重視創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。水利高校應(yīng)從新生入學(xué)起就要注意加強對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有充分認識，使自己創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生在校期間的一種理想和追求。根據(jù)具體情況及時地調(diào)整教學(xué)計劃，及早為學(xué)生安排就業(yè)指導(dǎo)課，而且要根據(jù)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生情況制訂相應(yīng)的培養(yǎng)目標：使學(xué)生在一年級能了解自我，在二年級能鎖定自己感興趣的職業(yè)，三年級有明確的創(chuàng)業(yè)目標，四年級嘗試去完成從學(xué)生到創(chuàng)業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。中國各大水利高校在這方面都做得比較好：武漢大學(xué)水利水電學(xué)院以培養(yǎng)水利水電領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才為宗旨，在本科生培養(yǎng)目標上，加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力。在培養(yǎng)方式上，通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，按“水利類”組織招生，采取“打通”和“分段”方式培養(yǎng)。水利水電工程英文教學(xué)實驗班的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，在水利、水電及相關(guān)行業(yè)從事勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理工作的具有國際視野并了解水利水電科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的高級工程技術(shù)和管理人才。而清華大學(xué)培養(yǎng)計劃著眼于人與自然和諧相處，致力于中國水資源地可持續(xù)利用，注重培養(yǎng)學(xué)生在水資源、水環(huán)境、水災(zāi)害、水管理、水經(jīng)濟及水工程等方面的綜合知識和能力。華南理工大學(xué)通過開展每年有3000名學(xué)生參加的科學(xué)研究計劃、與大型科研機構(gòu)聯(lián)辦科研創(chuàng)新班、開展多種形式的社會調(diào)研實踐活動等，使全校大部分學(xué)生都找到了收獲頗豐的“第二課堂”。個性化的教育使得常人眼里的“壞孩子”在華南理工搖身一變成為可以獨當一面的“偏才”、“怪才”。

3.政府發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)調(diào)控作用，為水利高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供堅實基礎(chǔ)。①給予充分關(guān)注，提供政策支持?，F(xiàn)階段，我國的資本市場尚落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，融資就相當困難。另一方面，政府不妨選擇幾個典型創(chuàng)業(yè)案例作為試點，對一些具體需要如戶口、檔案等問題給予充分的關(guān)注。②改善融資環(huán)境，慷慨資金幫助。政府方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資創(chuàng)造良好的環(huán)境，制定鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資政策的可操作性強的政策。完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策性資金支持體系稅收減免、創(chuàng)業(yè)援助、創(chuàng)業(yè)貸款、社會保障等方面政策，要加大宣傳力度，使大學(xué)生更好地了解和運用政策，并了解風(fēng)險投資、創(chuàng)業(yè)基金等新型融資渠道。

參考文獻：

[1]余祥庭.創(chuàng)新型人才的特征及其培養(yǎng)的實踐探索[J].教育探索，2009，（10）.

篇6

關(guān)鍵詞：社會實踐；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新教育

中圖分類號：G642.0

文獻標志碼：A

文章編號：1673-291X（2012）14-0250-02

21世紀是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)水平和創(chuàng)新能力、促進大學(xué)知識向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化、縮短高校畢業(yè)生適應(yīng)社會的時間、解決大學(xué)生就業(yè)問題都具有重要意義，因而被專家學(xué)者稱為繼學(xué)術(shù)性教育和職業(yè)性教育之后的第三種教育形式。聯(lián)合國教科文組織在1998年舉辦的世界高等教育大會上正式認可了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育這一形式，之后，它在各國日漸受到重視，得到了較快的發(fā)展。2002年，我國教育部確定了9所本科院校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點，經(jīng)過10年的探索實踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐得到了快速均衡的發(fā)展，業(yè)已成為高等教育改革發(fā)展的又一亮點。但是，與國際成熟的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育相比，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在諸多不足，面臨諸多挑戰(zhàn)。

一、我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念落后

總體來看，部分高等院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠，對大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和緊迫性認識不足。雖然部分學(xué)校通過舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講座等形式來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，但只有少數(shù)高等院校把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和課程體系中。教育發(fā)達的國家早在20世紀初就開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其中，美國1919年在大學(xué)開始設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育類課程，哈佛商學(xué)院1947年就正式開設(shè)了一門叫《新創(chuàng)業(yè)管理》的創(chuàng)業(yè)課程；20世紀20年代，德國政府就明確地提出：高等學(xué)校要成為“創(chuàng)業(yè)者的熔爐”。但是我國相應(yīng)的教育理念和教育形式較落后，據(jù)調(diào)查，截至2010年底，我國107所211高校中僅有41所開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素不健全

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落后性體現(xiàn)在教育要素方面：首先，課程類型單一，且以選修課為主。多數(shù)院校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論性的課程，創(chuàng)業(yè)教育以入門知識為主。其次，缺乏相應(yīng)的師資力量，即便在開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的少數(shù)高校中，授課教師的人數(shù)也不足，而且這部分教師多是學(xué)術(shù)專家出身，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐能力，相比于國外教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多具有有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，我國的這部分教育明顯有不熟悉企業(yè)運營的不足。第三，缺乏權(quán)威的教材體系。相對于國外開發(fā)出的一些很受學(xué)生歡迎的教材和比較成熟的教學(xué)手段和教學(xué)評估標準，我國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)教材領(lǐng)域幾乎還是空白，這使已經(jīng)開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的一些高校在選擇教材方面存在很大的局限性。在國外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程豐富多彩，例如，美國有1 600所以上的大學(xué)提供了2 200門以上的創(chuàng)業(yè)課程，277個與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的職位，有44種相關(guān)的學(xué)術(shù)刊物，有100個以上的創(chuàng)業(yè)中心；斯坦福商學(xué)院創(chuàng)業(yè)研究中心有21門創(chuàng)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的課程，仁斯里爾理工大學(xué)開設(shè)了20門課程，UC伯克利開設(shè)了23門課程。

（三）缺乏實踐性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

與國外相比，我國高等院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在觀念、認知和定位上的差距，缺乏師資力量和教材，更為重要的是，與國外很強調(diào)實踐的理念相比，我國高等院校更加缺乏實踐性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。比如：麻省理工學(xué)院的大學(xué)生商業(yè)計劃大賽就是美國影響最大的創(chuàng)業(yè)大賽，從1990年開始，每年都有幾家新企業(yè)從大賽中誕生，有的甚至短短幾年就成為營業(yè)額為數(shù)十億元的大公司。而我國目前高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚不能給學(xué)生提供這樣的機會。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能與專業(yè)教育融合

國外高校的創(chuàng)業(yè)課程除了有專任教師教授課程，還有企業(yè)家、公司管理人員等兼職教師傳授實踐。美國斯坦福大學(xué)的熱門課程《創(chuàng)業(yè)管理》，由兩位教師授課，一位是專職教授，另一位是有豐富創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)驗的客座教授。有的課程甚至?xí)?位以上的客座教授授課。而在我國，一些高校雖然舉辦了各種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，但多數(shù)大學(xué)生只為比賽而比賽，并不會真正將創(chuàng)業(yè)計劃付諸實施，校方也缺乏相應(yīng)培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體措施。

二、社會實踐促進創(chuàng)業(yè)教育的機理

為解決目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的上述問題，引入社會實踐手段是必然選擇，因為對當代大學(xué)生而言，以社會實踐促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有極其重要的意義。

（一）使大學(xué)生成長與社會化同步，形成正確的創(chuàng)業(yè)觀

大學(xué)生的培養(yǎng)目標就是要適應(yīng)社會的需要，成為社會的有用之才，因此，必須不斷地使自己社會化，而社會實踐正是促使大學(xué)生社會化的重要途徑之一。它能夠促進知行合一，使學(xué)生掌握的科學(xué)理論的在觀察、處理各種問題的過程中轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱牧?、觀點和方法，從而確定創(chuàng)業(yè)的目標和價值取向，使學(xué)生們的理論知識、行為準則在社會實踐中得到檢驗和發(fā)展，形成正確的創(chuàng)業(yè)觀。

（二）促進大學(xué)生理論與實踐的有機結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合才能

與知識的獲得不同，能力不能依靠外來的灌輸或者借助工具儲存獲得，人們只有在實踐中（尤其在社會實踐中）通過感官把客觀事物或現(xiàn)象反映到頭腦中來，并通過大腦加工，上升到理性認識，才能能動地指導(dǎo)改造客觀世界的過程。大學(xué)生的操作能力、組織管理能力、社交能力、創(chuàng)造能力、表達能力等，都必須借助社會實踐，才能得到磨練和提高。

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College Students Guided by practical teaching

QIN Bo KANG Hong-bo

（School of Automation，Xi'an University of Posts and Telecommunications， Xi'an 710121，China）

【Abstract】College Students' innovation and Entrepreneurship （"double"） is now the education of colleges and universities across the country to actively carry out teaching activities， many schools have set up the innovation and entrepreneurship education base of college students， but affected by the market， capital and other factors， goal and orientation of education management is not clear， no long-term planning， poor effect， and out of touch， and education the contents of the other isolated； put forward practical teaching and management of education， the practice teaching as the guidance， take the market as the development direction of the management mode of education， the two mutual promotion and common development. After a preliminary attempt， a certain effect has been achieved.

【Key words】Innovation and entrepreneurship education； Goal and orientation； Practical teaching； Education model

0 前言

大?W創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教育，具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實踐性等特征，是高校教學(xué)活動的重要組成部分，也是國家深化教育改革，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的迫切需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為經(jīng)濟增長的引擎之一，成為推進高等教育綜合改革的重要工具，在各大學(xué)全面展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育的健康發(fā)展、經(jīng)濟進步與社會就業(yè)具有重大的現(xiàn)實意義[1]。

1 當前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的現(xiàn)實問題

以教育部2010年下發(fā)的“關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見”和教育部2012年印發(fā)的“普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）”為標志，我國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始進入了新的發(fā)展階段[2]。據(jù)統(tǒng)計，全國約八成以上的高校都開展了雙創(chuàng)必修或選修課程。許多學(xué)校都設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及產(chǎn)業(yè)孵化器基地，許多學(xué)生都積極地投入到了雙創(chuàng)活動當中，但實際的效果良莠不濟，還存在以下的一些問題。

首先是形式與內(nèi)容不一致。許多學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雷聲大，雨點小，只注重形式，無實際效果。很多都由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自主管，選拔優(yōu)秀教員擔任導(dǎo)師，分配了專用辦公場所，還成立了各種相關(guān)的協(xié)會，但學(xué)生并不知道到底該干什么，老師也只掛名，最終并無實際的創(chuàng)業(yè)思路，更談不上什么項目。

其次是學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究成果往往與市場需求不統(tǒng)一。雙創(chuàng)小組在項目立項的時候主要是基于學(xué)生的興趣點或指導(dǎo)老師的研究方向，對市場的實際需求并未做充分的調(diào)研。學(xué)生的研究成果很難與當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)結(jié)合起來，有成果但無市場，盡管有創(chuàng)新，算不上創(chuàng)業(yè)。

第三個問題是學(xué)校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計時對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育的概念理解僵化。在國家層面及教育部門的倡導(dǎo)和引領(lǐng)下，很多學(xué)校都在開設(shè)雙創(chuàng)教育課程，基本都是1個學(xué)分課時量。但對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的界定過于死板，以為雙創(chuàng)教育是不同于學(xué)校其他課程的單獨的一門課程，我認為這種理解并不正確。實際上雙創(chuàng)教育與其他課程內(nèi)容是有相關(guān)性的，而且是可以協(xié)調(diào)統(tǒng)一和相互促進的。

2 以實踐教學(xué)為引導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法探索

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是提高大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要途徑，需要貫穿大學(xué)實踐教育始終[3]，尤其對工科院校來說，實踐教學(xué)計劃是整個教學(xué)計劃很重要的組成部分，包括認識實習(xí)、金工實習(xí)、課程設(shè)計、課內(nèi)實驗、生產(chǎn)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計等都是實踐教學(xué)內(nèi)容，貫穿了從大一到大四的整個階段。而既然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是當前各高校積極開展的教學(xué)內(nèi)容，因此應(yīng)在這兩者間找到契合點，融會貫通，相輔相成。以實踐教育為引導(dǎo)，同步穿插開展雙創(chuàng)教育；同時以和社會需求為方向，將雙創(chuàng)教育實際落地，為社會創(chuàng)造價值，而不是流于形式。

大膽嘗試教學(xué)改革，調(diào)整培養(yǎng)方案，將雙創(chuàng)教育融入到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。學(xué)?，F(xiàn)有的培養(yǎng)方案都是根據(jù)各學(xué)校專業(yè)特色設(shè)計，每過幾年都會做一些調(diào)整，但基本調(diào)整幅度不大，甚至有些學(xué)校的培養(yǎng)方案很多年沒變過。教育最終的目的是培養(yǎng)人才，服務(wù)社會，但社會在發(fā)展，科技在進步，一成不變的東西最終一定會被社會淘汰。在堅持專業(yè)特色不變的基本原則下，結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展需要，將雙創(chuàng)教育與實踐教學(xué)結(jié)合，在實踐教學(xué)活動的過程中引領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)新成業(yè)活動，二者相互促進，而不是將雙創(chuàng)教育單獨孤立起來，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到整個大學(xué)教學(xué)活動之中。以實踐教學(xué)為引導(dǎo)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，服務(wù)社會經(jīng)濟；反過來以社會需求為導(dǎo)向，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方向，進而促進實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷完善。

另外，學(xué)校的學(xué)科競賽也是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要契機，學(xué)科競賽使實踐教學(xué)體系不斷充實和完善，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必由之路[4]?，F(xiàn)在學(xué)科競賽逐漸成為高校教學(xué)活動的一部分，每年都?M織學(xué)生參加各種競賽活動。相比其他實踐教學(xué)活動，學(xué)科競賽更容易與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生共鳴。學(xué)科競賽不受學(xué)生專業(yè)的限制，參加的往往是動手能力較強，思維活躍的同學(xué)，如果再輔以指導(dǎo)老師的正確引導(dǎo)，這部分學(xué)生的角色更有機會轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者。

3 教學(xué)案例分析

近年來我國高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有較深刻的認識，不斷加強理論教育，尤其是近 5 年以來，文獻總數(shù)及核心文獻數(shù)增加顯著[5]。以我們學(xué)校的實際情況為例，作為電子通信類的工科學(xué)校，實踐教學(xué)內(nèi)容占了整個大學(xué)四年教學(xué)內(nèi)容很大的一部分比例，涵蓋了從大一到大四的整個過程，很多學(xué)生也都參與到了學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動之中。我們在以實踐教學(xué)為引導(dǎo)開展雙創(chuàng)教育方面做了一些初步的探索，比如課程設(shè)計的選題結(jié)合我校雙創(chuàng)基地正在進行的一些項目子課題；同時將課程設(shè)計、金工實習(xí)以及學(xué)科競賽等實踐教學(xué)過程只表現(xiàn)突出的學(xué)生推選進雙創(chuàng)基地，這些嘗試已經(jīng)取得了一些初步的成績，已初步形成一套成熟的培養(yǎng)機制，近幾年以來，學(xué)生的實際動手能力明顯較以往明顯增強，學(xué)科競賽成績和雙創(chuàng)基地項目開展較以往都有明顯進步。

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【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練；智能手機；維修與檢測

一、引言

中國已成為全球手機用戶最多的國家，隨著我國三網(wǎng)融合深入，手機作為移動通信終端，既可打電話，又可上網(wǎng)，還能看電視，網(wǎng)上支付等，必將得到迅猛發(fā)展。通信市場的繁榮，意味著需要大量的通信設(shè)備設(shè)計、制造、維修和測試人員，特別是高端3G智能手機維修人才比較稀少。

手機維修的市場潛力是巨大的，而且是長久的。手機是精密的電子產(chǎn)品，而且是隨身攜帶的，除了一些設(shè)計缺陷和正常老化，還難免磕磕碰碰，受潮進水，它的故障發(fā)生率要高出家電和電腦幾倍甚至幾十倍。各大城市的電子市場里已有很多維修人員在開展手機維修業(yè)務(wù)，他們大多尚處于維修的初級階段，簡單的問題可以解決，難度大的就不修了，修復(fù)的成功率不高。移動通信終端設(shè)備維修及檢測是通信專業(yè)的主要目標崗位之一。

二、實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的意義

通過實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，促進高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才[1]。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，以手機維修、銷售、生產(chǎn)測試能力為本位，以掌握設(shè)備的檢測應(yīng)用為目的，以手機維修工作任務(wù)為導(dǎo)向，以終端維護行業(yè)規(guī)范標準為牽引，通過學(xué)生自主實驗和過程訓(xùn)練，促進大學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的蓬勃開展，提高大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。該項目的創(chuàng)新點就是項目完成后，制定項目式的移動通信終端設(shè)備維修培訓(xùn)計劃，使學(xué)院更多的學(xué)生受益，項目式培訓(xùn)不僅體現(xiàn)專業(yè)技能，而且融入了方法能力與社會能力培養(yǎng)，從而最終形成學(xué)生的專業(yè)崗位職業(yè)能力。

全國各大學(xué)的教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式[2]和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實踐[3]也做出了探索，并取得了一定的成果，提供了可以借鑒的經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目主要針對有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，具有一定的形式思維能力的學(xué)生開展。對專業(yè)有一定的了解，開始接觸更多的專業(yè)課程；學(xué)習(xí)主動性差，缺乏信心；通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目來鼓勵自信心，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過身邊的實例激發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望；鞏固電子技術(shù)基礎(chǔ)和移動通信理論知識。電子工藝與電子元器件知識；儀器儀表使用與設(shè)備測試。熟悉電子元器件檢測方法，掌握電子工藝基礎(chǔ)，熟悉常用儀器儀表使用。通過第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。加強基礎(chǔ)維修技能培養(yǎng)和故障現(xiàn)象分析處理綜合技能。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的訓(xùn)練提高學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生掌握一定的就業(yè)技能，還可以提高指導(dǎo)教師從業(yè)水平和提升教師把理論知識與實踐相結(jié)合，從而可以更好的指導(dǎo)教學(xué)。

三、移動通信終端設(shè)備維修及檢測創(chuàng)業(yè)項目的基本內(nèi)容

選取以典型手機模塊化工作原理和手機典型故障經(jīng)驗性維修方法為兩條主線；以手機典型故障處理的基礎(chǔ)維修技能的項目性訓(xùn)練和故障現(xiàn)象分析處理綜合技能的培養(yǎng)為兩條路徑。學(xué)習(xí)設(shè)備維修知識與規(guī)范，訓(xùn)練形成移動通信終端設(shè)備的基礎(chǔ)維修技能，為移動基站維護、程控交換設(shè)備維護等打下堅實的維修技能基礎(chǔ)。

（1）理論知識積累

掌握移動通信終端設(shè)備的基本工作原理；了解常用儀器設(shè)備的正確使用方法；掌握手機維修行業(yè)的業(yè)務(wù)流程和道德規(guī)范。

（2）技能培養(yǎng)

主要內(nèi)容有移動通信終端設(shè)備拆裝訓(xùn)練，主要元器件的識別與檢測，電源電路故障檢測邏輯、接口界面電路故障維修。

（3）實踐訓(xùn)練內(nèi)容

移動通信終端設(shè)備拆裝訓(xùn)練：螺絲刀：鑷子、放大鏡臺燈、T4、T5、T6翹桿、主板固定架維修卡具、除塵洗耳球、等工具介紹與使用方法介紹。

主要元器件的識別與檢測：送話器、受話器、振動器識別與檢測、開關(guān)、天線以及接插件的檢測。

電源電路故障檢測邏輯：手機卡電路、顯示電路、萬用表、通信電源、軟件維修儀、超聲波清洗器、熱風(fēng)槍、防靜電恒溫電烙鐵。

接口界面電路故障維修：對手機濾波器、磁控開關(guān)、天線、接插件的識別和磁控開關(guān)的簡單檢測熱風(fēng)槍、防靜電調(diào)溫電烙鐵。

四、總結(jié)

通信終端設(shè)備維修及檢測也是我院通信專業(yè)的主要目標崗位之一。通過對手機生產(chǎn)與維修從業(yè)人員調(diào)查，并對其工作過程進行分析，形成工作任務(wù)，通過對工作任務(wù)提煉出對應(yīng)的職業(yè)崗位能力，通過職業(yè)崗位能力分解出所需要掌握的知識。通過創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的實施，不但體現(xiàn)專業(yè)技能的培訓(xùn)，而且融入了方法能力與社會能力培養(yǎng)，從而最終形成學(xué)生的專業(yè)崗位職業(yè)能力。

參考文獻

[1]教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知[OL].新華網(wǎng)，2012-03-12.

[2]陳偉，錢執(zhí)強，徐東波.“大學(xué)-科技園”聯(lián)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式淺析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012，3（5）：51-53.

[3]徐欽民，張濤.工科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型素質(zhì)培養(yǎng)與實踐[J].實驗室科學(xué)，2011，14（5）：4-6.

基金項目：廣西自治區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目（項目編號：2013DXSCY17）和賀州學(xué)院教改項目（項目編號：hzxyxyq201304）。

作者簡介：

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Key words： emerging industries；venture investment；policy recommendations

中圖分類號：F832.48 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）21-0035-03

0 引言

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是以重大技術(shù)突破和重大發(fā)展需求為基礎(chǔ)，對經(jīng)濟社會全局和長遠發(fā)展具有重大引領(lǐng)帶動作用，具有知識技術(shù)密集、物質(zhì)資源消耗少、成長潛力大、綜合效益好等特征的新興產(chǎn)業(yè)，是推動未來經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。

我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，為應(yīng)對日趨激烈的國際競爭，搶占未來經(jīng)濟和科技制高點，國家把加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)作為全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇和推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重大舉措，制定出臺了《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》（國發(fā)〔2010〕32號），明確提出現(xiàn)階段重點培育和發(fā)展節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料和新能源汽車等產(chǎn)業(yè)。

“十三五”時期，云南省經(jīng)濟社會發(fā)展面臨難得的重要歷史機遇。國家新一輪西部大開發(fā)戰(zhàn)略以及將云南建設(shè)成為我國面向西南開放重要橋頭堡戰(zhàn)略的深入實施，是推進云南走新型工業(yè)化道路、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的關(guān)鍵時期。必須抓住機遇，科學(xué)判斷未來市場需求變化，加強政策支持和規(guī)劃引導(dǎo)，強化核心關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)，加快形成先導(dǎo)性、支柱性產(chǎn)業(yè)，切實提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力和經(jīng)濟效益。建立和完善有利于云南省新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資發(fā)展的政策體系，對推動云南新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重大意義。

1 云南省新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資發(fā)展的現(xiàn)狀與問題

1.1 云南省新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資發(fā)展的現(xiàn)狀

2009年10月，根據(jù)國家發(fā)展改革委、財政部《通知》（2743號），云南省啟動了新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資基金申報工作。根據(jù)云南省優(yōu)勢特色高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的情況，重點針對生物產(chǎn)業(yè)、新材料等領(lǐng)域選擇開展基金設(shè)立方案編制、社會資金籌集方案、專業(yè)管理機構(gòu)選擇等工作。云南省政府高度重視，協(xié)調(diào)有關(guān)部門，落實地方出資參股基金，推動了云南省新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資的發(fā)展。

從2012年1月到2015年底，云南省已設(shè)立并正式運行云南盈谷生物產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資基金合伙企業(yè)，募集3.33億元；云南盈川新材料產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資基金合伙企業(yè)，募集2.88億元；云南融源節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資基金合伙企業(yè)，募集2.5億元；云南浩然大觀高技術(shù)服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資基金，募集3.15億元；云南華信潤城生物醫(yī)療產(chǎn)業(yè)基金，募集2.5億元；云南合沐百奧生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)基金，募集2.5億元。

截止2015年底，云南省共向國家申報7只新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資基金，申報募集額合計達到19.09億元；其中6只通過國家批復(fù)并正式設(shè)立。故截止2015年底，云南省新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)投基金實際承諾募集總額16.86億，其中中央財政資金3億元，云南省政府資金3億元，社會資金10.86億元，云南省新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)投基金實際出資額達7.07億元①。從目前已經(jīng)設(shè)立和投資總體情況看，云南省新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資工作開局良好，運行平穩(wěn)，已取得顯著成績。

1.2 云南省新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資發(fā)展的問題分析

①創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展不足，缺乏投資標的。整體來看，云南省符合新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資的優(yōu)秀企業(yè)較少，新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資真正完成投資的項目數(shù)及投資金額均低于預(yù)期，能夠最終形成合作、實現(xiàn)投資的企業(yè)更少。一方面，云南新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模還比較小，中小企業(yè)培育儲備不足。另一方面，云南中小企業(yè)現(xiàn)代金融意識不強，具有創(chuàng)新意識和開拓意識的企業(yè)家不多。

②引導(dǎo)基金募集滯后，后續(xù)吸引力不足。一是部分社會出資人對于創(chuàng)業(yè)投資的認識不足，導(dǎo)致基金募集出現(xiàn)滯后。二是引導(dǎo)基金的政策性目標與社會資本商業(yè)性目標相沖突。三是引導(dǎo)基金的退出機制不夠完善。

③管理機制不健全，考核評價體系有待完善。首先，政府有關(guān)部門、省級財政資金受托管理機構(gòu)等各方的職能權(quán)責(zé)不清晰。沒有建立關(guān)于對創(chuàng)業(yè)投資基金投資退出、創(chuàng)業(yè)投資長遠滾動發(fā)展綜合評價分析等工作機制。在基金運營管理方面，基金管理團隊在信息披露和報告方面主觀上不積極，存在定期回饋報告機制不健全，橫向投資、聯(lián)合投資沒有形成等問題。其次，缺乏完善的考核評價體系。雖然我國提出要對“引導(dǎo)基金”進行考核，并不再有保值增值方面的壓力，但考核評價體系還不夠完善，無法進行實際考核。

④財稅激勵措施較少，金融配套政策扶持力度不強。我省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在財政、稅收、金融、知識產(chǎn)權(quán)保護、人才評價與激勵等方面存在一系列制度性缺陷。云南省政府及有關(guān)開發(fā)區(qū)目前出臺的政策主要是圍繞股權(quán)投資制定的，還沒有針對國家新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資管理辦法制定具體的實施細則。直接針對創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金的激勵措施較少，激勵機制效果不明顯，無法在財政上對出資人、管理團隊形成有效地吸引力。

⑤投資及管理人才不足，人才結(jié)構(gòu)和分布不合理。長期以來，云南創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍總量不足，高層次、高水平的領(lǐng)軍人才、產(chǎn)業(yè)人才匱乏，分布和結(jié)構(gòu)失衡。2015年，云南省人才資源總量占全省人口比重約低于全國平均水平3.1個百分點②。

⑥信息不對稱，缺少溝通、宣傳、交流平臺。云南創(chuàng)業(yè)投資基金工作整體處于起步階段，推動新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)投基金發(fā)展更多地需要多方合作。但云南省當前未健全定期溝通和交流機制，涉及創(chuàng)投基金各方基本各自為陣，未形成資源共享和信息交流。

2 建立和完善有利于云南省新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資發(fā)展的政策體系的建議

2.1 進一步完善和規(guī)范新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資管理制度 進一步完善和規(guī)范新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資管理制度具體應(yīng)做到以下方面：

①發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用，帶動各類資本進入創(chuàng)業(yè)投資領(lǐng)域；

②聚焦培育新興產(chǎn)業(yè)，加大創(chuàng)業(yè)投資支持力度；

③不斷完善創(chuàng)業(yè)投資管理和服務(wù)體系；

④加快完善和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資基金退出機制。

云南省政府可以在規(guī)范新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資管理制度上做如下工作：一是加強溝通，形成推動新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)投發(fā)展的合力。二是強化管理，保障新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)投基金的健康發(fā)展。三是創(chuàng)新模式，建立服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)的新型投融資機制。四是合作共贏，打造新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)投基金的開放平臺。通過以上措施，進一步規(guī)范和完善新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資管理制度，推動新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資的發(fā)展。

2.2 加快推進新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資財稅支持體系的建立

加快推進新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資財稅體系的建立，鼓勵差異化征收企業(yè)所得稅，完善個人所得稅優(yōu)惠政策，完善營業(yè)稅免征政策，完善財政激勵政策。

云南省政府可以出臺有利于中小企業(yè)發(fā)展的政策，給予中小企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)等不同程度的稅收減免優(yōu)惠政策，鼓勵創(chuàng)投業(yè)的發(fā)展。稅收優(yōu)惠政策的實施，將減少云南省中小企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展過程中資金上的負擔，同時寬松的經(jīng)濟政策環(huán)境也會吸引眾多創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金進入，為云南省新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資的發(fā)展提供經(jīng)濟支撐。

2.3 加快推進新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資金融支持體系的建立

加快推進新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資金融支持體系的建立具體應(yīng)做到以下方面：

①加快創(chuàng)業(yè)投資與金融信貸的結(jié)合；

②加強場外市場建設(shè)，構(gòu)建多層次資本市場體系。

云南省可以通過強化基金交流合作，建立股權(quán)投資類企業(yè)信息統(tǒng)計制度；開展股權(quán)投資管理人才專業(yè)培訓(xùn)，推動股權(quán)投資類企業(yè)開展各類合作交流活動；成立股權(quán)投資基金協(xié)會。這些措施的實施，將極大地保障金融市場的健康發(fā)展，推動新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資金融支持體系的建立。

2.4 加快推進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

實施鼓勵自主創(chuàng)新的政府采購政策，建立完善財政科技投入后補助方式，加大知識產(chǎn)權(quán)保護力度，促進創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)與科技型企業(yè)的對接。

云南省在加快推進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中可以做如下工作：一是搭建投資對接平臺，開展企業(yè)家與投資者交流活動，為創(chuàng)業(yè)者和投融資雙方搭建起項目對接、人才交流、技術(shù)分享、市場拓展的服務(wù)載體。二是搭建行業(yè)自律平臺，牽頭成立股權(quán)與創(chuàng)業(yè)投資協(xié)會，充分發(fā)揮協(xié)同優(yōu)勢，搭建業(yè)界與企業(yè)、政府間的橋梁紐帶。增強企業(yè)之間的協(xié)同合作，進一步推動新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.5 加強新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資人才隊伍建設(shè)，加快高層次人才引進步伐

①啟動新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資人才培養(yǎng)計劃。依托云南省引進海外高層次人才計劃，引進一批新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資緊缺急需的海外高層次人才和復(fù)合型人才。發(fā)揮境內(nèi)外專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高等院校的優(yōu)勢，建立一批人才培訓(xùn)基地，對我省新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資發(fā)展急需的各類高管人員、專業(yè)人才進行培訓(xùn)，提高其管理水平和專業(yè)技能。

②營造有利于新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資人才發(fā)展的政策環(huán)境。建立新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資高層次人才庫，制定日常聯(lián)系和服務(wù)辦法，做好跟蹤服務(wù)和聯(lián)系溝通工作，為引進和留住人才創(chuàng)造良好條件。例如通過加強資金扶持，提高住房待遇，完善落戶政策等方法提升人才集聚力，從而加快人才引進的步伐。

云南省政府可以通過積極引進創(chuàng)業(yè)人才，營造戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。設(shè)立“新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資人才”服務(wù)窗口，一方面通過培育本省優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)投資人才和引進省外、海外高層次人才來擴大新興產(chǎn)業(yè)人才庫，另一方面為船業(yè)人才提供全省產(chǎn)業(yè)政策、科技政策咨詢、計劃項目申報等方面的便利。這些措施的實施，將極大地提高創(chuàng)業(yè)投資人才的積極性，推動了新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資的發(fā)展。

2.6 完善和創(chuàng)新其他配套政策和機制

完善嗯哼創(chuàng)新其它配套政策和機制具體應(yīng)做到以下方面：①加大培訓(xùn)和宣傳力度；②加強資本市場監(jiān)管。

云南省各級政府努通過專題培訓(xùn)、利用機關(guān)網(wǎng)站、會議等多種渠道，積極向相關(guān)企業(yè)及投資機構(gòu)宣傳創(chuàng)業(yè)投資的意義、效益以及省、市政府為推動新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資發(fā)展出臺的優(yōu)惠政策，支持創(chuàng)投企業(yè)健康發(fā)展的各項扶持政策。同時成立了云南省股權(quán)投資協(xié)會，作為政府的參謀、行業(yè)的自律管理和協(xié)調(diào)服務(wù)組織，推動云南省新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資的有序發(fā)展。

3 小結(jié)

在我國“一帶一路”戰(zhàn)略部署的背景下，云南起著連通內(nèi)陸地區(qū)和周邊國家的重要作用。本文從制度管理、財稅、金融體系、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及人才建設(shè)等六個方面為云南省新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資發(fā)展提供政策建議，為云南更好地抓住國家新一輪西部大開發(fā)戰(zhàn)略部署和云南成為我國面向西南開放的重要橋頭堡建設(shè)的歷史機遇，推動云南省新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資發(fā)展提供參考。

注釋：

篇10

今天上午，收到一位剛大學(xué)畢業(yè)一年的創(chuàng)業(yè)者的咨詢郵件，問我創(chuàng)業(yè)初期需要在哪些方面充電;中午剛好，一個剛剛不做職業(yè)經(jīng)理人，自己出來創(chuàng)業(yè)的朋友約我一起吃飯，詢問的就是現(xiàn)在該做哪些事;下午回來，又接到一個創(chuàng)業(yè)半年的朋友的咨詢電話，問現(xiàn)在是否到了與合伙人分伙，自己獨立門戶的時機，這些加在一起就是這篇文章的起因。

有感而發(fā):

創(chuàng)業(yè)似乎成了目前一個非常熱門的項目，各種項目推介的媒體宣傳焦點，也從“一夜發(fā)達成富翁”升級到了“自己當家做老板”。所有這些熱鬧的現(xiàn)象的背后，其實反映的是一個本質(zhì)，一個GDP年平均增長超過8%的社會的集體浮躁——急功近利！

從理論的角度分析，我對這種集體的浮躁持反對態(tài)度。理智的分析，從來是時世造英雄，而非英雄造時世。隨著中國改革開放后的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，以及與這個平的世界的移動式的接軌，其實我們已經(jīng)喪失了：白手起家創(chuàng)業(yè)的最佳歷史時期！每個時代都會以自己的方式產(chǎn)生英雄，而且這些英雄不是以個體的形式出現(xiàn)的，是以批量的方式涌現(xiàn)的。我們可以鄭重的說：確實海爾張總和聯(lián)想柳總那一批，已經(jīng)老的過時了；我們甚至可以說：國美黃總和阿里巴巴馬總這一批，也該累的找個地方歇歇了！因為2007年的中國首富是26歲的楊惠妍同志！但我們不得不承認，張柳以及黃馬的批量創(chuàng)業(yè)時代已經(jīng)結(jié)束了，你從楊首富身上唯一能讀懂的就是，下一個時代只能是批量產(chǎn)生職業(yè)經(jīng)理人的時代，無論你是否承認，就算你比，張柳以及黃馬能力再強十倍，去給楊做職業(yè)經(jīng)理人都可能是你的最佳選擇！因為雖然在一個開放的時代，你誰的話都可以不聽，但你千萬不要給時代對這干，這樣做的唯一結(jié)果就是你不會成為俊杰——識時務(wù)者為俊杰！

從實踐的角度分析，創(chuàng)業(yè)仍然是部分俊杰的必然選擇。理智雖然分析的頭頭是道，但創(chuàng)新的激情和變革的行動，是所有時代進步的核心動力。被動面對的“時”雖然已經(jīng)過了，但還有一個可以主動選擇的“務(wù)”在；批量創(chuàng)業(yè)時代，時代的推動是創(chuàng)業(yè)成功的主要因素，有兩句那個時代的經(jīng)典語錄，是最真實的寫照：“我也不知道企業(yè)文化建設(shè)和品牌推廣是啥東西，但競爭對手都開始做了，我不做也不行！”“我們看起來是成功了，但這并不是因為我們已經(jīng)很優(yōu)秀，是因為我們的競爭對手太糟糕！”對于只能靠“識時務(wù)”成功的創(chuàng)業(yè)者來說，我唯一能肯定的就是：在職業(yè)經(jīng)理人批量涌現(xiàn)的年代，創(chuàng)業(yè)不是更容易，而是更艱難！創(chuàng)業(yè)的路程有多麼輝煌的前景，多少坎坷的歷程，其實都是不可預(yù)見的，唯一可以預(yù)見的是：創(chuàng)業(yè)是一條不歸路，走上去了，就不能回頭，因為創(chuàng)業(yè)的第一守則就是：可以成功，可以失敗，但絕對不可以輕言放棄！

三個錦囊：錦囊肯定是好東西，好東西都有兩個共性：第一是不能多，太多了就肯定好不到哪里去，所以3個也就足夠了！第二好東西肯定不一定新鮮，不一定好看，但一定有實用價值。至于這個錦囊能夠帶來多少價值，就看各位朋友的實踐了。

錦囊一：創(chuàng)業(yè)是一種生活方式

創(chuàng)業(yè)者在任何時代，都只能是一類人：就是希望自我實現(xiàn)并立即實施行動的人.根本沒有青年創(chuàng)業(yè)者和中老年創(chuàng)業(yè)者之分，創(chuàng)業(yè)是一種生活方式，而不是一種生存狀態(tài)，那些每天與你暢論創(chuàng)業(yè)的感想，卻不真正行動的人，根本就不具備創(chuàng)業(yè)者的最基本素質(zhì)：自我實現(xiàn)。自我實現(xiàn)的最簡單解釋就是：我并不針對任何人任何事，我只想展現(xiàn)一個最好的自我!創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難，這就是為什麼，創(chuàng)新成為各個時代的主旋律的根本原因，你始終能夠保持創(chuàng)業(yè)的生活方式，將使你收益終生!創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多，但所有艱難只有一個結(jié)果---使我痛苦者必使我強大!創(chuàng)業(yè)者的通病是幾乎所有人都希望找到一條捷徑，但事實上這是創(chuàng)業(yè)必須跨越的一道門檻，這是一個沒有捷徑，也沒有暴利的時代，創(chuàng)業(yè)只講究一個基點---投入產(chǎn)出比;結(jié)論就是:投入不一定有結(jié)果，不投入就肯定沒有結(jié)果!

錦囊二：“創(chuàng)業(yè)”的“創(chuàng)”始于經(jīng)營

經(jīng)營是創(chuàng)業(yè)的核心，99%的創(chuàng)業(yè)失敗，都來自對經(jīng)營的無知.

創(chuàng)業(yè)者第一個經(jīng)營要點就是商品，你到底可以提供什麼商品給別人來換取貨幣，請記住你首先要換取的是貨幣而不是利潤或者利益!商品到貨幣始終是這個世界上最驚人的一跳，你的起步點就是你的商品到底是什麼!請注意，我說的不是產(chǎn)品，我說的是商品.產(chǎn)品是你的創(chuàng)意生產(chǎn)出來的，對于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者，它只產(chǎn)生庫存，但商品是用來交換的，是顧客想要的，肯付錢的東西.

創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營的第二個要點就是客戶，可笑的是，所有守業(yè)的公司都認為客戶是用來管理的，只有創(chuàng)業(yè)的公司才認為客戶是必須經(jīng)營的資源，這就是那些守業(yè)的公司根本守不住，而越來越多的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功的根本原因.

創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營的第三個要點就是利潤，所有創(chuàng)業(yè)者的第一桶金幾乎都是帶有偶然性的，所以現(xiàn)在很多人無聊的追究企業(yè)家的原罪，其實所有羅列出來的罪，都應(yīng)該獲得一枚創(chuàng)業(yè)英雄勛章.這個偶然性就是機會的把握，你可以把它叫做投機，但是企業(yè)就是這樣誕生的，這個機會就是你產(chǎn)品到顧客的切入點.

錦囊三：“創(chuàng)業(yè)”的“業(yè)”立于管理

很多理論都把企業(yè)的發(fā)展分割成很多階段，基本的論調(diào)就是，發(fā)展初期的企業(yè)是管理最松散的，隨著企業(yè)的發(fā)展，管理越來越精細，其實這是個最大的誤區(qū)，幾乎所有創(chuàng)業(yè)的企業(yè)都跌倒在這個陷阱面前.

管理的第一點是對人性的把握，也就是所謂的以人為本。無論你的企業(yè)有多新，所有員工的工作激情都是唯一的管理方向.先嚴后松，人怨其酷，先松后嚴，人忘其惠!人才唯一的獲得方式就是選拔，：選的好，永遠比培養(yǎng)和使用的好更重要！優(yōu)秀團隊鍛造的唯一方法就是淘汰!危機意識永遠是一個優(yōu)秀團隊的基因。因為創(chuàng)業(yè)初期就不敢選，不忍淘汰，是創(chuàng)業(yè)管理必須跨越的門檻.

管理的第二點是利益的有序和按效率分配. 對外的利益分配原則就是有序，創(chuàng)業(yè)者必須明確的一點就是的明言：分清楚誰是我們的敵人，誰是我們的朋友。想強占價值鏈關(guān)聯(lián)方的利潤，對于創(chuàng)業(yè)者普遍存在。但這都是短期行為或者權(quán)宜之計。對內(nèi)的利益分配原則就是按效率分配，借此解決的是員工為誰干的問題。一個企業(yè)不能在創(chuàng)立之初就確立，所有工作都是為自己而做的基礎(chǔ)，管理就只能陷入到處解決問題和救火的怪圈。