摘要:大數(shù)據(jù)環(huán)境下，信息技術(shù)能力是學(xué)科館員必備的能力之一，學(xué)科館員的信息素養(yǎng)決定了其服務(wù)質(zhì)量。本文從信息意識(shí)、知識(shí)、能力和道德四個(gè)方面分析了大數(shù)據(jù)環(huán)境下學(xué)科館員信息素養(yǎng)要求，重點(diǎn)討論了大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息素養(yǎng)的提升策略。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);學(xué)科官員;信息素養(yǎng)

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下學(xué)科館員信息素養(yǎng)要求

(一)信息意識(shí)。學(xué)科館員信息意識(shí)包括四個(gè)方面。第一，信息需求意識(shí)，即可以用簡明扼要的詞匯來定位需求。第二，甄別意識(shí)，即對信息進(jìn)行整合分析，敏銳發(fā)現(xiàn)偏見和欺詐信息。第三，政治意識(shí)，在言論自由的道路上能夠找到與政治和宗教相關(guān)的邊界。第四，安全意識(shí)，即避免信息被盜取。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，客戶暴露在魚龍混雜的信息中，要有主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，準(zhǔn)確把握客戶需求;要有甄別意識(shí)，對收集到的目標(biāo)信息進(jìn)行分析，剔除詐騙、偏見、洗腦類的負(fù)面信息，保證傳播正能量;要有政治意識(shí)，無論是否為黨員，都要用黨員的要求來規(guī)范自己，保證政治方向的正確性，同時(shí)要照顧到大眾的宗教信仰差異;要有強(qiáng)烈的安全意識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息安全問題要備受重視。(二)信息知識(shí)。學(xué)科館員信息知識(shí)包括四個(gè)方面。第一，信息檢索知識(shí)，即熟練使用搜索引擎，明確“且”“或”“和”的運(yùn)算差別，通曉受控詞和自然語言。第二，信息技術(shù)知識(shí)，即具有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，可以熟練使用計(jì)算機(jī)來管理移動(dòng)圖書館和云服務(wù)等。第三，圖書館專業(yè)知識(shí)，即掌握《圖書法》編制規(guī)則，熟悉學(xué)科主要信息源，能夠?qū)ξ墨I(xiàn)出版機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)評價(jià)進(jìn)行客觀分級。第四，外語水平，掌握英語或其他語言，要求有熟練閱讀能力，可以實(shí)現(xiàn)外文信息的檢索和甄別等工作。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，信息數(shù)量多，學(xué)術(shù)沒有國界，消息迭代速度快，所以要有非常優(yōu)秀的信息知識(shí)，才能夠及時(shí)對同領(lǐng)域多國度的信息進(jìn)行檢索歸類。(三)信息能力。學(xué)科館員的信息能力包括七個(gè)方面，分別是檢索、分析、處理、協(xié)作、創(chuàng)新、教學(xué)和服務(wù)能力。最基本的能力是信息檢索，其次是信息分析和處理能力。最重要的能力是教學(xué)能力和服務(wù)能力，只有學(xué)科館員會(huì)教學(xué)才能夠從師生的角度來檢索出有價(jià)值的信息。最關(guān)鍵的能力是協(xié)作能力和服務(wù)能力，協(xié)作能力是更快速獲取和處理信息的重要保障，服務(wù)能力是精準(zhǔn)了解客戶需求的先決條件。創(chuàng)新能力是學(xué)科館員工作晉升的根本推動(dòng)力。大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息的時(shí)效性特征明顯，只有具備完善的信息能力，才能夠及時(shí)準(zhǔn)確地整合出學(xué)科需要的信息。(四)信息道德。學(xué)科館員的道德能力包括三個(gè)方面，即知識(shí)產(chǎn)權(quán)、法律知識(shí)、倫理道德。學(xué)科館員在整合學(xué)科知識(shí)時(shí)要必須考慮知識(shí)產(chǎn)權(quán)，避免工作中觸碰法律。對學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜述匯總時(shí)，要尊重他人勞動(dòng)成果，引用他人觀點(diǎn)要進(jìn)行標(biāo)注。大數(shù)據(jù)時(shí)代，出現(xiàn)信息道德問題很快就會(huì)被發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)重影響學(xué)科館員的聲譽(yù)，還會(huì)對其單位產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)科館員要在信息道德方面嚴(yán)格要求自己。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下學(xué)科館員信息素養(yǎng)能力提升策略

(一)優(yōu)化隊(duì)伍。大數(shù)據(jù)時(shí)代，首先要優(yōu)化學(xué)科館員隊(duì)伍。大數(shù)據(jù)環(huán)境的特點(diǎn)是信息量非常大，學(xué)科的知識(shí)爆發(fā)式增長，這就意味著學(xué)科館員的工作量非常大。優(yōu)化隊(duì)伍主要包括兩個(gè)方面。第一，要增加隊(duì)伍中計(jì)算機(jī)專業(yè)隊(duì)員，增加隊(duì)伍中應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)隊(duì)員，學(xué)科館員要把握好工作節(jié)奏，形成清晰的工作邏輯，然后計(jì)算機(jī)專業(yè)隊(duì)員運(yùn)用某些算法來加快工作效率。大數(shù)據(jù)時(shí)代，所有圖書館都在整合信息，時(shí)效性高的圖書館擁有較強(qiáng)的競爭力，所以一定要優(yōu)化隊(duì)伍。第二，優(yōu)化隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)。所有學(xué)科發(fā)展都有較長的歷史，不同年齡段對該學(xué)科的認(rèn)知有差異，優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)，保證隊(duì)伍中老中青力量均衡，可以保證學(xué)科信息的權(quán)威性、普適性和先進(jìn)性。(二)搭建平臺(tái)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，要搭建平臺(tái)來增加學(xué)科館員的見識(shí)，拓寬視野。第一，搭建學(xué)科館員與高校師生的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。參加學(xué)術(shù)討論，才能夠指導(dǎo)學(xué)科領(lǐng)域的研究前沿，還可以了解業(yè)內(nèi)對權(quán)威人物的認(rèn)可度排序。同時(shí)，還可以增加自己對學(xué)科的認(rèn)知，有助于自己在工作中分析數(shù)據(jù)，辨別虛假信息。第二，搭建學(xué)科館員與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學(xué)科館員必須學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在軟件的運(yùn)用中，結(jié)合自己的實(shí)際工作提出改進(jìn)意見，最終保證自己的工作效率。第三，搭建學(xué)科館員內(nèi)部學(xué)習(xí)平臺(tái)?？梢酝ㄟ^“數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)—培訓(xùn)—試講”模式來開展工作心得交流，在交流中取長補(bǔ)短，通過思維碰撞來推動(dòng)工作創(chuàng)新。(三)復(fù)合型館員大數(shù)據(jù)時(shí)代，要培養(yǎng)復(fù)合型館員。復(fù)合型館員可以分為兩大類，即能力復(fù)合型館員和學(xué)科復(fù)合型館員。第一，能力復(fù)合型館員是指具有某學(xué)科館員的基本能力，同時(shí)具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能。力。這樣的人可以在大數(shù)據(jù)時(shí)代依然保持工作的質(zhì)量和效率。另外，具有某學(xué)科館員基本能力，同時(shí)具有卓越的服務(wù)能力，可以更好地了解客戶需求，工作的定位精準(zhǔn)。第二，學(xué)科復(fù)合型館員是指在兩個(gè)及以上學(xué)科領(lǐng)域都有相對扎實(shí)的功底，對學(xué)科交叉有深入的認(rèn)知，并且對學(xué)科交叉有濃厚的興趣。學(xué)科交叉已經(jīng)成為各大高校的重點(diǎn)建設(shè)對象，學(xué)科融合深度越來越大，學(xué)科交叉信息也與日俱增。(四)能力培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，要培養(yǎng)學(xué)科館員的綜合能力。第一，要夯實(shí)信息檢索、分析、處理等基礎(chǔ)能力。大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)科館員工作對信息軟件有較強(qiáng)的依賴性，但是基礎(chǔ)能力是學(xué)科信息質(zhì)量的保障，要予以高度重視。第二，要培養(yǎng)其服務(wù)能力和創(chuàng)新能力。一方面要組織多種活動(dòng)來開闊視野，打破思維定式，另一方面要通過館內(nèi)業(yè)績競爭來推動(dòng)學(xué)科館員自我學(xué)習(xí)和優(yōu)化。第三，要培養(yǎng)學(xué)科館員的協(xié)作能力。大數(shù)據(jù)時(shí)代與信息技術(shù)人員協(xié)作能夠提高工作效率，與其他學(xué)科館員協(xié)作能力有利于成為復(fù)合型學(xué)科館員。

一、地方高校學(xué)科館員制度存在的問題

在地方院校圖書館中，長期存在著人員緊張的狀況，多數(shù)學(xué)科館員由業(yè)務(wù)館員或文獻(xiàn)檢索課教師兼任，由于事務(wù)性工作繁雜，使學(xué)科館員的本職工作難以有效開展。對于地方院校圖書館而言，制約學(xué)科館員制度建設(shè)的主要因素是人員素質(zhì)不高、科研能力薄弱，特別是缺乏專業(yè)的圖書館學(xué)、圖書情報(bào)學(xué)人才。人才的匱乏導(dǎo)致學(xué)科館員很難融入到對口院系的教學(xué)、科研工作中去，使學(xué)科館員制度的優(yōu)勢難以發(fā)揮出來。在學(xué)科館員的管理方面，多數(shù)地方院校圖書館采取分散式管理的方式，在開展工作中，多數(shù)情況是學(xué)科館員個(gè)人直接面向教學(xué)科研單位、課題組開展學(xué)科服務(wù)，學(xué)科服務(wù)往往成為學(xué)科館員的個(gè)人行為，不利于提高學(xué)科館員的工作責(zé)任心，不利于圖書館對學(xué)科館員的管理、組織與協(xié)調(diào)工作，不利于對學(xué)科館員的工作質(zhì)量進(jìn)行量化評價(jià)。除此之外，學(xué)科館員與各教學(xué)、科研單位缺乏有效的溝通，多數(shù)學(xué)科館員很少深入走訪教學(xué)、科研單位了解其需求，僅僅是采購文獻(xiàn)時(shí)象征性地征求意見，導(dǎo)致學(xué)科館員不能將教學(xué)、科研單位對文獻(xiàn)的需求反饋給圖書館，使圖書館的文獻(xiàn)開發(fā)、利用水平難以得到提高。除此之外，多數(shù)教學(xué)、科研單位建立了資料室后，與學(xué)科館員的聯(lián)系日漸減少，導(dǎo)致學(xué)科館員很難開展相應(yīng)工作。除此之外，由于圖書館的教輔單位的定位，帶來了學(xué)科館員缺乏必要的考核與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在收入上明顯偏低，與之相應(yīng)的學(xué)術(shù)地位也偏低，在與教師、行政干部的收入分配競爭上處于劣勢，這同樣會(huì)導(dǎo)致圖書館優(yōu)秀人才的外流以及很難吸引優(yōu)秀高素質(zhì)人才來參與圖書館學(xué)科館員隊(duì)伍的建設(shè)。近年來，地方高校在辦學(xué)發(fā)展過程中都能夠給予圖書館足夠的重視，但是，在制定圖書館工作發(fā)展規(guī)劃過程中仍是依照傳統(tǒng)的觀念，只關(guān)注館舍面積、圖書數(shù)量、閱覽座位等硬件設(shè)施，而沒有通過學(xué)科館員制度建設(shè)來提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)科館員制度始終處于徘徊不前的狀態(tài)。就地方院校的管理制度而言，目前正處在人事制度改革的重要時(shí)期，在學(xué)科館員崗位沒有得到權(quán)威確認(rèn)、學(xué)科館員制度的優(yōu)越性沒有明確體現(xiàn)的前提下，要求學(xué)校黨委為學(xué)科館員制定特殊的優(yōu)待政策是不可能的。面對以上困難，需要地方院?？朔冯y情緒，針對自身辦學(xué)實(shí)際，采取必要措施以達(dá)到真正推進(jìn)學(xué)科館員制度建設(shè)的目的。

二、提升學(xué)科館員制度建設(shè)的舉措

學(xué)科館員制度建設(shè)的第一要義是建立一支既懂專業(yè)知識(shí)又精通圖書館業(yè)務(wù)的圖書館館員隊(duì)伍。對于地方高校而言，圖書館學(xué)科館員制度建設(shè)最大障礙是高素質(zhì)人才匱乏。以北華大學(xué)圖書館為例，盡管70%以上的館員具有大學(xué)本科學(xué)歷，部分館員具有研究生學(xué)歷，有四分之一的館員具有副高級專業(yè)技術(shù)職稱，但是，目前存在的情況是圖書情報(bào)專業(yè)出身的館員不懂其他專業(yè)，其他專業(yè)出身的館員不通曉圖書情報(bào)知識(shí)。正因?yàn)槿绱?，建立一支高素質(zhì)的學(xué)科館員隊(duì)伍對于地方院校圖書館學(xué)科館員制度建設(shè)才顯得尤為必要。地方高校圖書館應(yīng)挑選符合學(xué)科館員條件的館員赴具有優(yōu)秀的圖書情報(bào)專業(yè)的高校進(jìn)行圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，通過為準(zhǔn)學(xué)科館員進(jìn)行相應(yīng)的圖書館情報(bào)專業(yè)培訓(xùn)，讓他們能夠相對專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了解圖書情報(bào)學(xué)理論知識(shí)，熟練掌握圖書情報(bào)學(xué)中的信息資源建設(shè)、信息資源共享、信息服務(wù)技能等。培訓(xùn)內(nèi)容包括館藏資源布局、數(shù)據(jù)庫及平臺(tái)使用、學(xué)科用戶分析方法、熟悉各種網(wǎng)絡(luò)信息資源類型、熟練掌握網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索方法等。對于專長為圖書情報(bào)專業(yè)的學(xué)科館員，地方高校圖書館須加大對口學(xué)科專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)力度，組織相關(guān)人員深入到對口學(xué)院，通過參與對口學(xué)院的教學(xué)、科研工作或者外出專業(yè)培訓(xùn)等手段，盡快熟悉了解相關(guān)教學(xué)、科研背景領(lǐng)域研究成果與研究動(dòng)向，使得學(xué)科館員能夠熟練掌握對口專業(yè)的學(xué)科信息。在人才引進(jìn)過程中，地方高校圖書館應(yīng)優(yōu)先選擇本科攻讀其他專業(yè)的圖書情報(bào)學(xué)碩士畢業(yè)生和具有圖書情報(bào)學(xué)與其他學(xué)科雙學(xué)位人才，使館員的整體素質(zhì)得到充分改善。學(xué)科館員工作不是看過程，而是效果，因此，地方高校要建立一套第三方參與的、由教學(xué)科研單位主導(dǎo)的、側(cè)重于效果的考核評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)科館員健康合理發(fā)展。地方高校圖書館應(yīng)實(shí)施雙向考核制度，學(xué)科館員既接受圖書館方面的考核又接受對口院系師生用戶的考核，以教學(xué)、科研單位師生的滿意度為考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)科館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力、工作量完成情況、用戶服務(wù)滿意度進(jìn)行定性考核。其中包括：學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)測試，該學(xué)科專業(yè)教學(xué)與科研掌握情況學(xué)科館員提交擬任對口院系或?qū)W科的工作思路方案等評價(jià)。與此同時(shí)，圖書館組織業(yè)務(wù)骨干從專業(yè)角度對學(xué)科館員進(jìn)行以服務(wù)效果、服務(wù)效益、服務(wù)影響力、服務(wù)滿意度為內(nèi)容的考評。同時(shí)，在評價(jià)過程中注重結(jié)合學(xué)科館員的自我評價(jià)、相互評價(jià)、組織評價(jià)，使學(xué)科館員的工作質(zhì)量評價(jià)更為準(zhǔn)確、客觀。學(xué)科館員制度推行的關(guān)鍵在于學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的決策和參與。針對當(dāng)前多數(shù)地方高校學(xué)科館員制度推行困難的實(shí)際，地方高校要采取將壓力上移的新思路，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，以品牌活動(dòng)的形式在學(xué)校層面營造學(xué)科服務(wù)氛圍，在此基礎(chǔ)上，再由學(xué)科館員到教學(xué)、科研單位開展學(xué)科服務(wù)。地方高校圖書館在學(xué)科服務(wù)推行過程中，學(xué)校主管圖書館的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮了決定性的作用，從圖書館品牌活動(dòng)的構(gòu)思、策劃到組織實(shí)施，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)全程參與，使圖書館的學(xué)科服務(wù)引起了全校教學(xué)、科研單位的廣泛關(guān)注。在主管校領(lǐng)導(dǎo)的主持下，圖書館積極從教學(xué)、科研單位負(fù)責(zé)人、學(xué)科專業(yè)帶頭人、專家學(xué)者入手，從學(xué)科專業(yè)發(fā)展層面、學(xué)科教學(xué)科研動(dòng)態(tài)、學(xué)科前沿?zé)狳c(diǎn)問題入手，詳細(xì)分析教師、學(xué)生對文獻(xiàn)的需求，細(xì)致規(guī)劃活動(dòng)，使學(xué)科館員制度依托學(xué)校良好的整體環(huán)境不斷深化與拓展。由于學(xué)科館員對教學(xué)、科研工作發(fā)揮著重要和特殊的作用，學(xué)科館員掌握較高的圖書館學(xué)、圖書情報(bào)學(xué)知識(shí)以及具有對口學(xué)科的專業(yè)背景，這就使得學(xué)科館員在圖書館不等同于其他圖書館工作人員，因此學(xué)科館員需要具有優(yōu)先的職稱聘任資格及相應(yīng)的晉升、福利待遇、外出學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì)等等。同時(shí)地方高校須在人事制度改革中明確圖書館員的教師身份、享有教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)、行政級別、福利獎(jiǎng)金、職務(wù)權(quán)利等待遇。

學(xué)科館員制度適應(yīng)了高等教育發(fā)展的需要。因此，地方高校需要有效借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，根據(jù)本校的實(shí)際情況，圖書館通過合理的實(shí)行學(xué)科館員人才的聘任選拔制度、科學(xué)的圖書館館員管理與考核制度等一系列針對學(xué)科館員的制度，建立學(xué)科館員績效考評制度和分配制度。從而有效地實(shí)施、穩(wěn)步地發(fā)展學(xué)科館員制度，真正把學(xué)科館員工作落到實(shí)處，充分發(fā)揮學(xué)科館員應(yīng)有的作用，讓學(xué)科館員制度步入良性循環(huán)，使得學(xué)科館員能夠秉承以服務(wù)為本的辦館理念。通過學(xué)科館員制度，深入到一線學(xué)院的教學(xué)、科研中，為學(xué)校的教學(xué)、科研提供文獻(xiàn)資源信息的深層次服務(wù)，成為學(xué)校的教學(xué)、科研助力。

作者:張恒單位:北華大學(xué)

一、中美大學(xué)圖書館學(xué)科館員制度的概念及現(xiàn)狀

1.中國大學(xué)圖書館學(xué)科館員制度的發(fā)展現(xiàn)狀據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從1998年起中國的許多高校都開始實(shí)行大學(xué)圖書館學(xué)科館員制度，許多大學(xué)對這個(gè)職業(yè)的稱呼不同，但是工作的性質(zhì)都是相同的。在中國的大學(xué)中，圖書館學(xué)科館員的主要職責(zé)是：在各個(gè)學(xué)院和圖書館之間搭建橋梁，保障信息交流和反饋的通暢，深入地了解與自己學(xué)科知識(shí)相關(guān)的學(xué)院教學(xué)規(guī)劃和科研發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，熟悉專業(yè)學(xué)科知識(shí)主動(dòng)參與對口學(xué)科的資源建設(shè)，大力推動(dòng)專業(yè)學(xué)科院系與圖書館的合作交流。圖書館學(xué)科館員可以針對專業(yè)知識(shí)開辦講座，解答學(xué)科問題及課題咨詢，逐漸提高專業(yè)對口院系師生利用圖書館資源采集信息的素養(yǎng)。通過更多渠道來向廣大學(xué)院宣傳圖書館的信息資源，主動(dòng)向?qū)I(yè)對口院系宣傳和推送圖書館的服務(wù)和圖書資源，在幫助高校學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)提高圖書館文獻(xiàn)資源的利用率。通過圖書館學(xué)科館員的主動(dòng)聯(lián)系，為圖書館的信息資源提供更加廣闊的分享平臺(tái)。目前在我國的許多大學(xué)圖書館里，圖書館學(xué)科館員制度采取了與學(xué)科教授相結(jié)合的模式。學(xué)科教授在圖書館里主要的工作是：利用自身的專業(yè)學(xué)科知識(shí)幫助圖書館開展工作，在專業(yè)院系與圖書館之間搭建橋梁，幫助圖書館了解專業(yè)院系師生對文獻(xiàn)信息資源的需求和對圖書館各項(xiàng)服務(wù)的意見，選擇合適的文獻(xiàn)資源推薦給院系的師生，讓師生了解圖書館文獻(xiàn)信息資源的最新動(dòng)態(tài)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，中國的大學(xué)圖書館的學(xué)科館員大多由信息咨詢、采編、流通等部門的老師兼任，人數(shù)不多，學(xué)科院系數(shù)明顯高于學(xué)科館員數(shù)，一名學(xué)科館員一般對口好幾個(gè)院系。有部分高校圖書館甚至還沒有建立學(xué)科館員制度，有的也只是做做表面工作，學(xué)科館員工作流于形式。2.美國大學(xué)圖書館學(xué)科館員制度的現(xiàn)狀美國大學(xué)圖書館的工作人員主要由專業(yè)館員、支持館員、學(xué)生助理三部分人員構(gòu)成，圖書館的學(xué)科館員由專業(yè)館員擔(dān)任。美國大學(xué)圖書館的學(xué)科館員制度擁有30多年的發(fā)展歷史，相比于中國的圖書館館員制度，美國已經(jīng)形成了非常完備的并且適合本國教育方式的館員制度。美國的各所大學(xué)一般都設(shè)有專業(yè)的學(xué)科館員，圖書館學(xué)科館員和師生之間已經(jīng)建立了不可分割的學(xué)術(shù)紐帶關(guān)系。美國大學(xué)學(xué)科館員的設(shè)置相當(dāng)?shù)赝晟坪偷轿?，學(xué)科館員幾乎覆蓋了學(xué)校里的所有專業(yè)，因此學(xué)科館員的人數(shù)也多。在美國圖書館對學(xué)科館員已經(jīng)形成了一整套完善的管理和培訓(xùn)的制度，學(xué)科館員通過不同的繼續(xù)教育方式提升專業(yè)背景知識(shí)和綜合能力。美國大學(xué)圖書館也注重宣傳學(xué)科館員，通常在讀者咨詢欄、學(xué)術(shù)研究、學(xué)科指南等欄目中都可以了解到學(xué)科館員的各種信息，甚至在學(xué)校的主頁上直接設(shè)置學(xué)科館員欄。

二、中美大學(xué)圖書館學(xué)科館員素質(zhì)和工作方式

由于中美的教育方式不同，大學(xué)圖書館學(xué)科館員制度的起步也不相同，因此中美大學(xué)對于圖書館學(xué)科館員的人員挑選和培訓(xùn)也有很大的差別，對于學(xué)科館員的工作要求和工作方式有所不同。接下來，我們通過學(xué)科館員的人員素質(zhì)和工作方式進(jìn)行對比分析。1.圖書館學(xué)科館員素質(zhì)美國大學(xué)圖書館的學(xué)科館員由經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)館員擔(dān)任，美國對于專業(yè)學(xué)科館員的要求都很高，通常要求學(xué)科館員必須具備美國圖書館協(xié)會(huì)認(rèn)可的由專業(yè)大學(xué)授予的圖書館學(xué)碩士學(xué)位。并且在美國圖書館中的大多數(shù)館員還擁有非圖書館專業(yè)的博士學(xué)位。他們不僅對某一學(xué)科的專業(yè)知識(shí)了如指掌，而且掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，對于圖書館中的各項(xiàng)服務(wù)及文獻(xiàn)知識(shí)的檢索知識(shí)都十分了解，是具備了專業(yè)學(xué)科知識(shí)和圖書情報(bào)知識(shí)的復(fù)合型人才。這樣的專業(yè)學(xué)科館員能與對口院系師生進(jìn)行良好的溝通和學(xué)術(shù)交流，并且能夠通過自身對圖書館中資料文獻(xiàn)的了解為對口院系的師生提供高效快捷正確的文獻(xiàn)信息服務(wù)。在我國大學(xué)圖書館的學(xué)科館員大多只擁有本科學(xué)歷，少數(shù)具備碩士和博士學(xué)歷，而且大多數(shù)只有單個(gè)專業(yè)的學(xué)歷，圖書館學(xué)與其他學(xué)科的復(fù)合研究生少而又少，圖書館也沒有從業(yè)的準(zhǔn)入制度。沒有真正學(xué)科背景的圖書館員擔(dān)任學(xué)科館員，只能成為學(xué)科信息聯(lián)絡(luò)員，不能有效地開展學(xué)科咨詢和培訓(xùn)任務(wù)。2.圖書館學(xué)科館員的工作方式美國大學(xué)圖書館的學(xué)科館員的自身修養(yǎng)都很高，他們是同時(shí)具備圖書館專業(yè)管理學(xué)位和其他專業(yè)學(xué)位的學(xué)科專職服務(wù)人員，由于學(xué)科館員的工作更傾向于專業(yè)性的服務(wù)，是其他非專業(yè)人員無法代替的，所以他的工資待遇要比其他工作人員高，因此美國大學(xué)圖書館學(xué)科館員的工作積極性較高，責(zé)任感也較強(qiáng)。目前我國大學(xué)圖書館的學(xué)科館員大多分布在咨詢、采編、流通等各業(yè)務(wù)部門，并不專門進(jìn)行圖書館學(xué)科服務(wù)，中國的圖書館學(xué)科館員以兼職為主，大多數(shù)沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)科館員制度和有效的管理機(jī)制。由于只是作為兼職，主要是利用業(yè)余時(shí)間深入院系，不能專心為學(xué)科建設(shè)服務(wù)，給學(xué)科館員工作帶來諸多不便，沒有充分顯示出作為圖書館學(xué)科館員的優(yōu)越性。中國大學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)對學(xué)科館員的制度的足夠重視，因此學(xué)科館員制度的推廣和發(fā)展受到了限制和影響。

三、對我國現(xiàn)行的學(xué)科館員制度的建議

1.加強(qiáng)圖書館員的培訓(xùn)，引進(jìn)和培養(yǎng)具有圖書情報(bào)學(xué)和其他專業(yè)背景的復(fù)合型工作人員。招收一定比例的非圖書情報(bào)學(xué)生攻讀圖書情報(bào)專業(yè)碩士，或者鼓勵(lì)本館具有圖情專業(yè)碩士的人員進(jìn)修其他專業(yè)，并不斷加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)庫檢索技能的培訓(xùn)，不斷充實(shí)自己，對于從事圖書館工作的交叉學(xué)科的工作人員給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。2.實(shí)行圖書館員職業(yè)資格認(rèn)證制度。目前社會(huì)上很多人把圖書管理工作當(dāng)成一種沒有技術(shù)含量的簡單機(jī)械任務(wù)來完成。對圖書館學(xué)科館員實(shí)行資格認(rèn)證制度不僅能夠提高大學(xué)圖書館學(xué)科館員的自身素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)技能，而且能夠填補(bǔ)中國大學(xué)在圖書館學(xué)科館員制度上的缺失，提高圖書館學(xué)科館員的影響力。3.學(xué)科館員的發(fā)展方向是學(xué)科文獻(xiàn)專家。目前我國學(xué)科館員的發(fā)展還處于初級階段，大多數(shù)還處于“聯(lián)絡(luò)館員”階段。我們應(yīng)該讓專職的具有復(fù)合專業(yè)背景的學(xué)科館員深入院系，了解院系用戶的需求，積極參與科研活動(dòng)，由學(xué)科館員負(fù)責(zé)建立相應(yīng)的信息資源導(dǎo)航，做專業(yè)的專題報(bào)道，為院系師生提供深層次的文獻(xiàn)信息服務(wù)，真正成為學(xué)科文獻(xiàn)專家。學(xué)科館員制度的實(shí)施很大程度上體現(xiàn)出大學(xué)對圖書館的重視，同時(shí)穩(wěn)健地實(shí)施學(xué)科館員制度是提升圖書館在大學(xué)中的地位的重要措施?，F(xiàn)在許多大學(xué)都把建設(shè)一流大學(xué)作為自己學(xué)校發(fā)展的奮斗目標(biāo)，一流的大學(xué)必須有一流的圖書館，而一流的圖書館必須有一流的學(xué)科館員。從以上各方面的比較來看，中國大學(xué)的圖書館學(xué)科館員制度相比于美國的館員制度存在著許多的問題和不足。中國的學(xué)科館員制度實(shí)施時(shí)間不長，沒有形成完善的管理制度和人員培訓(xùn)制度，因此，我們要在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上借鑒美國的學(xué)科館員制度，從人員素質(zhì)、工作方式、考核方法等方面加快改善我國大學(xué)的館員制度，尋找一條適合我國現(xiàn)狀的發(fā)展途徑。

1高校圖書館學(xué)科館員概念及其制度的產(chǎn)生和沿革

圖書館學(xué)科館員制度最早可以追溯到1981年，美國卡內(nèi)基要梅隆大學(xué)圖書館為了更有效地服務(wù)專家學(xué)者的教學(xué)科研工作，委派熟悉本館館藏結(jié)構(gòu)，并能熟練掌握文獻(xiàn)資源獲取手段的資深圖書館員，與對口專業(yè)的專家學(xué)者建立專門聯(lián)系,為他們提供相應(yīng)的信息咨詢和檢索服務(wù)，以便更好地滿足專家學(xué)者的文獻(xiàn)資源需求。這便是圖書館學(xué)科館員制度形成的雛形。中國的高校圖書館學(xué)科館員制度開始于20世紀(jì)末，1998年，清華大學(xué)圖書館在國內(nèi)率先建立學(xué)科館員制度，緊接著北京大學(xué)、南開大學(xué)等十余所重點(diǎn)大學(xué)也都引入了這一模式。進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)科館員制度更是在高校圖書館界遍地開花。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止到2007年，全國已有56所高校引入了學(xué)科館員制度。

2高校圖書館學(xué)科館員制度產(chǎn)生的背景

學(xué)科館員制度之所以會(huì)產(chǎn)生并逐漸在高校圖書館界得到廣泛認(rèn)同和采用，與社會(huì)發(fā)展，科技進(jìn)步的背景是分不開的。伴隨著科技的迅猛發(fā)展，信息資源數(shù)量的增長速度也是前所未有，而且出現(xiàn)了各種不同載體形式的信息資源，這就是所謂的信息爆炸。面對這樣紛繁復(fù)雜的信息資源海洋，信息用戶想要檢索獲取教學(xué)科研所需的文獻(xiàn)信息資源，必然要比以往任何時(shí)候都要復(fù)雜和困難。而一直以來，作為學(xué)校教學(xué)科研工作信息保障重要部門的高校圖書館，如果仍然沿用過去的信息服務(wù)方式，肯定是不能滿足學(xué)校各院系的專家學(xué)者的教學(xué)科研要求的。高校圖書館必須從海量的信息資源中，有針對性地找出讀者所需的專業(yè)信息，從而更好地為教學(xué)科研服務(wù)，這就需要有一種新的信息服務(wù)制度模式產(chǎn)生?？梢姡F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展要求高校圖書館建立學(xué)科館員制度。

3高校圖書館學(xué)科館員制度建設(shè)的意義

學(xué)科館員制度建設(shè)對提高高校科研水平，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展有重要的意義，同時(shí)也有利于高校圖書館自身服務(wù)水平的提升。

論文關(guān)鍵詞高校圖書館學(xué)科館員角色定位

論文摘要對兩代學(xué)科館員的角色進(jìn)行比較，分析學(xué)科館員角色的特性，包括其角色的有限性、層次性、不可替代性、中立性及主動(dòng)性等特點(diǎn)，進(jìn)而對高校圖書館學(xué)科館員的角色定位進(jìn)行思考，認(rèn)為學(xué)科館員的角色定位具有層次性，學(xué)科館員角色的終極定位應(yīng)該是學(xué)科情報(bào)教育專家。

1兩代學(xué)科館員角色的對比

依據(jù)學(xué)科館員制度賴以依存的信息環(huán)境、角色職責(zé)、組織機(jī)制、服務(wù)模式等方面的不同將學(xué)科館員制度分為兩代，即基于傳統(tǒng)圖書館的學(xué)科館員制度范式和基于數(shù)字圖書館的學(xué)科館員制度范式。也有學(xué)者將傳統(tǒng)的第一代學(xué)科館員稱為學(xué)科館員1.O(Subjectli－brarian1.0)，而將具有新的角色的第二代學(xué)科館員稱為學(xué)科館員2.0(subjectlibrarian2.0)。

從兩代學(xué)科館員承擔(dān)的角色來看，第一代學(xué)科館員所充當(dāng)?shù)慕巧亲鳛閳D書館與用戶的聯(lián)絡(luò)人、用戶信息素質(zhì)培訓(xùn)者、參考咨詢館員。這個(gè)角色在了解用戶需求、提高用戶信息素質(zhì)、提供咨詢服務(wù)等方面起到了關(guān)鍵性的作用。隨著信息環(huán)境、用戶需求與行為的變化，學(xué)科館員服務(wù)也在不斷適應(yīng)形勢走向深入，伴隨新的業(yè)務(wù)的拓展，逐漸承擔(dān)起更多的新的角色。在保留和發(fā)展了第一代學(xué)科館員角色職責(zé)的同時(shí)，還成為學(xué)科信息作者與者、信息資源管理者、知識(shí)管理者、研究人員、虛擬交流的組織者。中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館更是形象地將第二代學(xué)科館員新的角色比喻為信息環(huán)境的“戰(zhàn)略顧問”、排憂解難的“社區(qū)民警”、提供全方位呵護(hù)的“私人醫(yī)生”、善于推廣知識(shí)和技術(shù)的“農(nóng)業(yè)推廣教授”、精于運(yùn)用市場營銷策略的“市場營銷專家”、長征路上播撒火種的“工農(nóng)紅軍”、具有綜合管理能力的“圖書館館長”。

比較可以看出，學(xué)科館員的角色隨著信息環(huán)境的變化和學(xué)科化服務(wù)的深化而不斷在豐富，并不斷被注入新的內(nèi)涵。雖然，第二代學(xué)科館員這種理想的、復(fù)合型的學(xué)科館員角色對于彰顯學(xué)科館員崗位的重要性很有益處，但其角色的復(fù)雜性也帶來了學(xué)科館員崗位設(shè)計(jì)與管理上的困惑。如何對其進(jìn)行科學(xué)的角色定位是學(xué)科館員服務(wù)規(guī)劃設(shè)計(jì)中必須要解決的問題。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展和完善，學(xué)科館員的服務(wù)理念、服務(wù)深度和服務(wù)手段也隨之發(fā)生著深刻變化。隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷改革和醫(yī)學(xué)信息的發(fā)展，人們對醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)要求不斷提高。作為醫(yī)院衛(wèi)生信息前沿的醫(yī)院圖書館需適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。改變傳統(tǒng)的信息服務(wù)理念，把過去的讀者到圖書館來改變?yōu)閳D書館到讀者中去，以至從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)服務(wù)。學(xué)科館員制度是信息時(shí)代國際圖書館界一種先進(jìn)的辦館理念和服務(wù)模式，近年來在高校圖書館和大型三甲醫(yī)院圖書館得到認(rèn)可和推行。

1學(xué)科館員的定義

“學(xué)科館員”是指圖書館設(shè)專人與某一個(gè)院系或?qū)W科專業(yè)作為對口單位建立聯(lián)系,在院系、學(xué)科專業(yè)與圖書館之間架起一座橋梁,相互溝通,為用戶主動(dòng)地有針對性的收集、提供文獻(xiàn)信息服務(wù)?！皩W(xué)科館員”一般能有針對性地為臨床、教學(xué)、科研提供有力地幫助。

學(xué)科館員是具有某種學(xué)科背景同時(shí)受到過文獻(xiàn)情報(bào)專業(yè)訓(xùn)練，向特定學(xué)科領(lǐng)域的用戶提供深層次、個(gè)性化信息獲取與利用服務(wù)的復(fù)合型專業(yè)人才。學(xué)科館員的職責(zé)是用戶在哪里，服務(wù)就在哪里。有用戶的地方就有學(xué)科館員提供的服務(wù)。所以學(xué)科館員又稱為學(xué)術(shù)聯(lián)系人、學(xué)科專家、學(xué)科咨詢員，它起源于美國和加拿大研究型大學(xué)圖書館。

2做好學(xué)科館員的必要性

2.1醫(yī)院圖書館的現(xiàn)狀和發(fā)展

摘要：目前我國主要高校圖書館已經(jīng)實(shí)行或正準(zhǔn)備實(shí)行圖書館學(xué)科館員制度。本文在建立學(xué)科館員必要性方面進(jìn)行了論證，在如何建設(shè)學(xué)科館員隊(duì)伍方面進(jìn)行了探討，并對學(xué)科館員的個(gè)體素質(zhì)提出了看法。

關(guān)鍵詞：圖書館學(xué)科館員圖書館服務(wù)

中圖法分類號(hào)：G251

圖書館作為高校整體科研體系的一部分，作為高校學(xué)科建設(shè)的資料來源地之一，在信息高速發(fā)展的今天，要適應(yīng)高校學(xué)科發(fā)展和建設(shè)的需求，引入學(xué)科館員制度，勢在必行。

圖書館學(xué)科館員制度早在二十年前就出現(xiàn)在美國、加拿大等國的研究型大學(xué)圖書館。國外學(xué)者認(rèn)為“學(xué)科館員是指為某個(gè)特定學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)與參考服務(wù)的圖書館員”，還有學(xué)者認(rèn)為“學(xué)科館員是指為某個(gè)特定學(xué)科的讀者服務(wù)的圖書館員，他的職責(zé)在于發(fā)展圖書館服務(wù)，并使他所負(fù)責(zé)的資源得到最大程度的利用”，在我國，圖書館學(xué)科館員制度的建立還在探索試行中，還屬于新生之物，所以，如何搞好這支隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)系到學(xué)科館員制度的發(fā)展方向，發(fā)展水平。

從國家高校圖書館的利用來看，建立好學(xué)科館員制度，圖書館豐富的文獻(xiàn)信息資源和新提供的優(yōu)質(zhì)信息服務(wù)，借助于學(xué)科館員會(huì)得到更加便捷更加深層次的利用，學(xué)科館員也會(huì)從學(xué)生那里真正的了解到他們對圖書館更全面的需求情況，繼而為圖書館深化文獻(xiàn)資源，權(quán)衡工作重心提供了參考依據(jù)。建立學(xué)科館員制度，學(xué)科館員會(huì)為讀者提供最專業(yè)的服務(wù)，節(jié)約讀者的時(shí)間，提高圖書館文獻(xiàn)資源的利用，甚至圖書館學(xué)科館員可以參與到某些課題的研究中，在當(dāng)前提倡科學(xué)創(chuàng)新，科學(xué)發(fā)展觀的環(huán)境中，我們應(yīng)該敢有這樣的想法和作為。

【摘要】學(xué)科館員是學(xué)科信息資源的組織者、傳播者、導(dǎo)航者，應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)。提高其履職能力是高校圖書館學(xué)科館員制度建沒的當(dāng)務(wù)之急。

【關(guān)鍵詞】高校圖書館學(xué)科館員職業(yè)能力

從1998年清華大學(xué)率先引進(jìn)開始，學(xué)科館員制度已在我國走過了10年的路程。這十年中，學(xué)科館員制度雖逐漸被國內(nèi)高校圖書館界接受，但其發(fā)展現(xiàn)狀還有很多問題值得關(guān)注，尤其是學(xué)科館員履職能力不足已成為制約我國學(xué)科館員制度發(fā)展的瓶頸，造成這種現(xiàn)狀主要有以下原因：

1.缺少嚴(yán)格的學(xué)科館員準(zhǔn)入制度。一個(gè)合格的學(xué)科館員不但要掌握對口學(xué)科專業(yè)知識(shí)，而且還必須具備豐富的現(xiàn)代信息技術(shù)。與國外制度完善的高校相比，我國高校圖書館并沒有嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，從業(yè)人員組成較復(fù)雜。目前現(xiàn)有的學(xué)科館員主要來自兩個(gè)方面：一是圖情教授，即從院系里面選出資深的教師兼任圖書館的學(xué)科館員，如清華大學(xué)、上海交大等。但由于圖情教授還要承擔(dān)大量的教學(xué)科研任務(wù)，顯然無法專心、及時(shí)地開展各項(xiàng)圖書館服務(wù)業(yè)務(wù)，因此難以盡到學(xué)科館員應(yīng)有的職責(zé)；二是從館內(nèi)挑選骨干擔(dān)任學(xué)科館員，如復(fù)旦大學(xué)。但由于一般高校圖書館現(xiàn)有館員素質(zhì)參差不齊，高素質(zhì)人才匱乏，而要從中再選出既具有專深學(xué)科知識(shí)，同時(shí)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的骨干人才更是鳳毛麟角。

2.難以形成合理恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。學(xué)科館員制度的實(shí)施，不僅需要圖書館與各院系、各部門的通力合作，更需要一套合理、完善的管理機(jī)制。缺乏必要的激勵(lì)，會(huì)令館員安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力。目前國內(nèi)高校圖書館大都按職稱與職務(wù)來進(jìn)行薪酬分配，學(xué)科館員所負(fù)責(zé)的各學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)不同，造成工作強(qiáng)度和工作效果也不同，其服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)也不可能一刀切，因此在績效考核與評定中難以體現(xiàn)差別，因而難以驅(qū)動(dòng)學(xué)科館員的奮發(fā)有為，自覺提高職業(yè)能力。

3.學(xué)科館員的繼續(xù)教育較難實(shí)現(xiàn)。繼續(xù)教育可以幫助學(xué)科館員更好地掌握圖書館的現(xiàn)代化技術(shù)，熟練應(yīng)用圖書館現(xiàn)代化檢索工具和圖書館的文獻(xiàn)體系；繼續(xù)教育可以幫助學(xué)科館員，不僅對對自己所服務(wù)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等有系統(tǒng)全面的了解，而且掌握對口學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、前沿信息，研究學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)，進(jìn)行專業(yè)信息的組織和深度開發(fā)。但實(shí)際上，在實(shí)施的過程中卻存在著不少問題。首先，繼續(xù)教育必須要有一定的經(jīng)費(fèi)投入，而目前我國高校圖書館經(jīng)費(fèi)來源主要是靠學(xué)校統(tǒng)一撥款，這種撥款往往受到部門平衡等因素的制肘，結(jié)果造成高校圖書館的經(jīng)費(fèi)主要用于設(shè)備、文獻(xiàn)資源與電子資源的采購，而用于圖書館員繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)所剩無幾。其次，由于學(xué)科館員并不是專職崗位，許多圖書館專業(yè)畢業(yè)的館員從事這項(xiàng)工作已經(jīng)非常辛苦，再讓他們?nèi)ブ匦聦W(xué)習(xí)一些專業(yè)課程對他們來說更是難上加難。再者，日常繁忙的工作，使許多學(xué)科館員產(chǎn)生一定的職業(yè)倦怠，缺乏危機(jī)意識(shí)與競爭意識(shí)，安于現(xiàn)狀，難以形成主動(dòng)自我增值的局面。

1什么是學(xué)科館員

學(xué)科館員指的是具有相應(yīng)學(xué)科知識(shí)背景并且可以提供科學(xué)信息服務(wù)、有效組織學(xué)科信息資源的高校圖書館館員。在整個(gè)圖書館內(nèi)，學(xué)科館員一般會(huì)負(fù)責(zé)相應(yīng)學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)評價(jià)與選擇，如果有需要也會(huì)負(fù)責(zé)書目文獻(xiàn)的組織與學(xué)科信息服務(wù)。在我國高校圖書館的學(xué)科館員來看，其制度的創(chuàng)建一般是根據(jù)建立學(xué)科館員制度的有效性進(jìn)行開展的。高校圖書館內(nèi)學(xué)科館員的制度可以根據(jù)相應(yīng)的模式進(jìn)行創(chuàng)建，并根據(jù)一定的機(jī)制加以運(yùn)行，即對于學(xué)科館員的績效、準(zhǔn)入、職責(zé)、定位進(jìn)行管理，從而促使高校圖書館學(xué)科館員制度得到完善。我國高校圖書館實(shí)施學(xué)科館員制度也說明了我國圖書館對于一些新服務(wù)的開創(chuàng)問題上有著相應(yīng)的見解，同時(shí)對于服務(wù)的觀念也有了一些轉(zhuǎn)變，這也體現(xiàn)出了圖書館個(gè)性化的服務(wù)基本理念。

2高校圖書館學(xué)科館員績效考核管理模式

在高校中，圖書館的學(xué)科館員主要服務(wù)于科研或者教學(xué)，無論運(yùn)用哪一類服務(wù)模式，都必須完善其管理運(yùn)行械，采用“劣罰優(yōu)獎(jiǎng)”的制度來激發(fā)圖書館學(xué)科館員的上進(jìn)心與責(zé)任心，同時(shí)也可以讓服務(wù)模式的效果提升上來，適宜的獎(jiǎng)罰制度能讓高校圖書館學(xué)科館員更認(rèn)真地做好需要完成的工作任務(wù)，并可以達(dá)到良好的效果。為此，在高校圖書館學(xué)科館員的管理模式制定相應(yīng)的績效考核管理模式是非常有必要的。

3高校圖書館學(xué)科館員準(zhǔn)入管理模式

學(xué)科館員是高校圖書館的知識(shí)使者與形象代表，所以，他們必須與用戶維持聯(lián)系，并為用戶提供準(zhǔn)確、及時(shí)以及優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。要做到以上要求必須實(shí)行準(zhǔn)入管理模式，準(zhǔn)入管理模式主要是根據(jù)級別、層次的構(gòu)建分出階梯型，即預(yù)備、服務(wù)與研究三種類型，每個(gè)類型都配備相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)考核，只有與準(zhǔn)入條件相符且全部通過了相應(yīng)的資格認(rèn)證后才可上崗。這種準(zhǔn)入管理模式可以有效控制高校圖書館工作人員的服務(wù)質(zhì)量與業(yè)務(wù)素質(zhì)，并且能促使圖書館學(xué)科館員制度得到健康、穩(wěn)步的發(fā)展。就我國當(dāng)前的圖書館學(xué)科館員準(zhǔn)入管理制度來說，只有武漢大學(xué)對其館員采取了資格認(rèn)證制度，而一般的高校均未實(shí)行，這是我國高校圖書館學(xué)科館員制度中需要解決的問題。

摘要:簡述建立學(xué)院圖書館學(xué)科館員制度的必要性、方法以及學(xué)科館員的素質(zhì)要求。在結(jié)合獨(dú)立學(xué)院人力資源現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出:通過管理創(chuàng)新,建立行之有效的人員選拔和培訓(xùn)制度是“學(xué)科館員”制度得以順利實(shí)施的關(guān)鍵;人才引進(jìn)是“學(xué)科館員”制度能夠深入發(fā)展的保障;科學(xué)的人才激勵(lì)、競爭機(jī)制是實(shí)現(xiàn)“學(xué)科館員”制度的重要手段。

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;圖書館;學(xué)科館員

近幾年來,獨(dú)立學(xué)院圖書館借助于良好的發(fā)展環(huán)境,運(yùn)用其辦館機(jī)制靈活獨(dú)特的優(yōu)勢,同時(shí)又擁有民營資金和名校辦館經(jīng)驗(yàn)的雙重優(yōu)質(zhì)資源,多數(shù)跳過了常規(guī)圖書館的漫長發(fā)展過程,一躍而成為起點(diǎn)高、模式新、設(shè)備先進(jìn)、高效發(fā)展的圖書館。圖書館作為知識(shí)信息的傳播中心,必須建立完善的學(xué)科館員制度,增強(qiáng)實(shí)力,才能更好地利用所擁有的技術(shù)和信息為讀者服務(wù)。

一、建立圖書館學(xué)科館員制度的方法

1.對全館人員進(jìn)行培訓(xùn)、考核,通過考核選出有豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的館員,對其進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn),進(jìn)一步提高他們的業(yè)務(wù)水平和工作技能。

2.要結(jié)合圖書館的實(shí)際情況制定崗位責(zé)任制,明確規(guī)定學(xué)科館員的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。但在實(shí)際工作中因存在許多不確定因素,工作量的制定不宜太精確,重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)科館員的積極性和創(chuàng)造性,逐步形成良好的機(jī)制。