導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)科競賽管理及獎勵辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了貫徹“科研興校”的辦學(xué)思想，激勵我校教師積極參與教學(xué)科研活動，使我校的教育教學(xué)研究工作邁上新臺階，對在教學(xué)科研中取得成績的老師給予一定的獎勵，設(shè)立如下獎項：

（一）教學(xué)論文獎：

1、受獎?wù)撐牡慕缍ǎ?/p>

（1）發(fā)表在編有全國發(fā)行統(tǒng)一代號（以每年書刊目錄為準(zhǔn)）的有關(guān)教學(xué)研究和教育管理的專業(yè)刊物上的論文。如《中學(xué)xx教學(xué)參考》、《學(xué)校管理》、《班*主任工作》等等。在報紙發(fā)表的文章按區(qū)級發(fā)表的論文獲獎，在非法報刊發(fā)表的論文不列入獎勵范圍。被輯錄在有關(guān)論文集的論文，按在區(qū)級雜志發(fā)放獎金。

（2）在國家、省、市、區(qū)級教育行政部門專業(yè)論文競賽獲獎的論文。如佛山市、禪城區(qū)教研室舉辦的教學(xué)論文評比獲獎的論文。在民間學(xué)術(shù)機構(gòu)團體或?qū)W科學(xué)會舉辦的論文評比活動中獲獎的論文按區(qū)級論文評比相應(yīng)等級頒發(fā)獎金。

2、獎勵辦法

（1）、已發(fā)表的論文憑登載論文的刊物原件或復(fù)印件按等級標(biāo)準(zhǔn)發(fā)獎。

（2）、獲國家、省、市、區(qū)獎的論文，憑獲獎證書按等級標(biāo)準(zhǔn)發(fā)獎。

3、等級和獎勵標(biāo)準(zhǔn)

（1）

級別 區(qū)級 市級 省級 國家級（2）獲獎?wù)撐?/p>

級別 區(qū)級 市級 省級 國家級二等獎 80元 120元 200元 300元

（二）、優(yōu)質(zhì)課獎勵

參加各類型由教育行政部門*組織的優(yōu)質(zhì)課、課件、說課、網(wǎng)站評比獲獎獎勵標(biāo)準(zhǔn)

級別 校級 區(qū)級 市級 省級 國家級二等獎 50元 80元 120元 200元 300元二、學(xué)科競賽輔導(dǎo)獎勵方案

1、目的：學(xué)科競賽成績是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，組織學(xué)科競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，全面提高學(xué)生素質(zhì)的體現(xiàn)。為鼓勵教師積極輔導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生，在各類學(xué)科

競賽中為學(xué)校爭取榮譽，現(xiàn)制定此方案，對輔導(dǎo)的老師給予適當(dāng)獎勵。

一、參與學(xué)科：

1、由教育部門組織進行的全國各類學(xué)科競賽（數(shù)、理、化、英等中考可加分的）

2、各級科技、藝術(shù)、體育類競賽等

二、輔導(dǎo)要求及考核辦法：

各科組要將學(xué)科競賽（或第二課堂活動）輔導(dǎo)納入學(xué)期科組計劃，并能安排實施，發(fā)揮科組全體教師的智慧。對于所參加的學(xué)科競賽或第二課堂的相關(guān)成績將成為評選優(yōu)秀科組的參數(shù)之一。

三、輔導(dǎo)補貼及獎勵辦法：

1、活動輔導(dǎo)補貼：*提前將輔導(dǎo)計劃及時間安排報到教導(dǎo)處，輔導(dǎo)結(jié)束將輔導(dǎo)教案交教導(dǎo)處，按每節(jié)課10元進行補貼。（要有輔導(dǎo)的具體內(nèi)容，對學(xué)生有知識性的輔導(dǎo)）

2、活動訓(xùn)練補貼：對于體育競賽和藝術(shù)類競賽提前將訓(xùn)練計劃及時間安排報到教導(dǎo)處，訓(xùn)練結(jié)束將實際訓(xùn)練記錄交教導(dǎo)處，按每次（45分鐘計）10元進行補貼。

3、獲獎獎勵辦法：對于指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽有學(xué)生獲獎的，輔導(dǎo)教師將按照獲獎等級進行不同級別的獎勵，具體辦法如下：

（1）文化課競賽獎勵標(biāo)準(zhǔn)（數(shù)、理、化、英等全國學(xué)科競賽）

獲獎級別 禪城區(qū) 佛山市 廣東省 國家級 備注

一等獎 50 70 100 1000 全國類可累加

二等獎 40 60 80 300 不累加

三等獎 30 50 70 200 不累加

（2）田徑運動會團體總分獎勵標(biāo)準(zhǔn)

獲獎級別 禪城區(qū)（每分*獎勵金額） 佛山市（每分獎勵金額）

教師 學(xué)生 教師 學(xué)生

第一名 80 40 100 50

第二名 60 30 80 40

第三名 50 25 60 30

第四名 40 20 50 25第六名 20 10 30 15（3）集體文化科、體育和藝術(shù)項目獎勵標(biāo)準(zhǔn)（團體獎）

獲獎級別 禪城*區(qū) 佛山市 廣東省 國家級 等同級別

一等獎 500 700 1000 3000 第一、二名

二等獎 400 600 800 2000 第三、四名

三等獎 300 500 700 1000 第五－八名

（4）文化科、體育和藝術(shù)項目獎勵標(biāo)準(zhǔn)（個人獎）

獲獎級別 禪城區(qū) 佛山市 廣東省 國家級 等同級別 備注二等獎 30 50 70 100 第三、四名 不累加

三等獎 20 40 60 80 第五－八名 不累加

（5）參加由非教育行政部門正式組織的競賽活動獲獎的一等獎獎30元，二等獎獎20元，三等獎獎10元。

篇2

關(guān)鍵詞：水利水電類專業(yè)；學(xué)生科技；創(chuàng)新；實踐

作者簡介：趙道利（1973-），男，湖北洪湖人，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院，副教授；郭鵬程（1975-），男，陜西府谷人，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院，副教授。（陜西 西安 710048）

基金項目：本文系2012年西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院教學(xué)改革研究項目“水利水電類專業(yè)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)模式改革研究”的研究成果。

中圖分類號：G642.45 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0185-02

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是大學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，利用課余時間主動開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研討和創(chuàng)新實踐等活動。但長期以來，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動存在學(xué)生參與率低、科技創(chuàng)新活動長效機制缺乏等問題，針對這些問題，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院在學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動中不斷總結(jié)、改進，逐步探索出了一套組織與管理方法，促進了學(xué)生科技創(chuàng)新活動的良性循環(huán)。

一、水利水電類專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新活動的改革與實踐

1.制定了一套學(xué)生科技創(chuàng)新活動管理的規(guī)章制度

西安理工大學(xué)以先進的教育理念和管理學(xué)理論為基礎(chǔ)，制訂了《西安理工大學(xué)科技競賽活動的管理辦法》、《西安理工大學(xué)關(guān)于加強學(xué)生創(chuàng)新教育的規(guī)定》、《西安理工大學(xué)關(guān)于對“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計等競賽活動指導(dǎo)教師的獎勵辦法》、《西安理工大學(xué)“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”管理辦法》等二十余項大學(xué)生科技創(chuàng)新活動管理的規(guī)章制度，就學(xué)生科技創(chuàng)新與學(xué)科競賽的組織機構(gòu)、職責(zé)、競賽等級及分類、指導(dǎo)教師工作量計算、學(xué)生參加科技競賽活動的獎勵辦法等都做了具體而詳盡的規(guī)定。其中，對按期完成科研立項項目的學(xué)生和獲得各級競賽獎項的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分及獎金獎勵，在推薦免試研究生、選調(diào)生、雙優(yōu)生、學(xué)年綜合測評、評優(yōu)評先等方面優(yōu)先考慮，營造了濃厚的科技文化氛圍，大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的長效機制基本形成。

2.發(fā)揮學(xué)生科技協(xié)會和科技小組的組織、引領(lǐng)作用

為了更好地組織廣大同學(xué)參加科技活動，著力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，提高他們的科技知識和科技創(chuàng)造能力，促進學(xué)院學(xué)生科技活動的蓬勃發(fā)展，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院于2005年4月成立了學(xué)生科技協(xié)會，該協(xié)會由科普部、競賽部和調(diào)研部等部門組成，有計劃、有重點地組織發(fā)展各類與科技制作相關(guān)的學(xué)術(shù)研究及活動，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的科技知識及對科技創(chuàng)新的興趣。學(xué)生科協(xié)的主要工作有：

第一，“大禹講壇”。定期聘請學(xué)科相關(guān)專家、學(xué)者或優(yōu)秀學(xué)生進行報告或?qū)W術(shù)講座，以此作為豐富大學(xué)生校園文化生活，提升活動品味，開闊科技視野，不斷增強學(xué)生科技創(chuàng)新意識的新平臺。

第二，形成相對固定的科技活動小組，定期開展小組活動。水利水電學(xué)院學(xué)生科協(xié)經(jīng)過改組，首次以學(xué)生姓名命名科技小組，引領(lǐng)和帶動廣大學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動。例如：趙明倉制圖小組以CAD、3DMAX等為輔助工具，培養(yǎng)成員對工程圖紙的理解，該小組組長趙明倉同學(xué)在2012年全國大學(xué)生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽中獲得了水利尺規(guī)和水利全能兩個二等獎；楊博航模小組對有航模興趣的學(xué)生進行航模知識培訓(xùn)，組織他們進行航模模型制作和調(diào)試，組織參加各項航模比賽，該小組組長楊博同學(xué)在2012年全國航空航天模型錦標(biāo)賽中獲得了全國二等獎等多項獎勵。

3.以科技競賽為契機，培養(yǎng)提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是在掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新與實踐的能力素質(zhì)，是將知識用于實踐的過程，而參加科技競賽能有力地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。參加科技競賽，尤其是“挑戰(zhàn)杯”等綜合性較強的競賽，都要求參賽者的知識面寬、動手能力強，因此在準(zhǔn)備過程中要促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)一些相關(guān)的先進技術(shù)和知識，同時積極主動的參加各種培訓(xùn)以系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識，為學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)奠定良好的理論基礎(chǔ)。

西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)學(xué)生參加的科技競賽主要有：“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽；全國大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計競賽；全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐和科技競賽；大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽；全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽；全國大學(xué)生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽；學(xué)校、學(xué)院舉辦、組織的其他學(xué)術(shù)科技競賽，等等。

4.加大對學(xué)生科技活動的資助和獎勵力度，推進水利水電類專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展

第一，以“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”、“挑戰(zhàn)杯”和其他各類競賽為契機，積極組織教師和學(xué)生進行選題與立項申報，學(xué)校進行統(tǒng)一評審，從中擇優(yōu)資助，并加強階段性考核。

“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”每年資助20項學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，每項資助0.5萬～1萬元，主要用于購買必要的實驗耗材、元器件、圖書資料以及相關(guān)調(diào)研、學(xué)術(shù)交流等。學(xué)生按計劃完成項目并經(jīng)驗收合格后，可獲得2～4個創(chuàng)新學(xué)分。

學(xué)校要對參加“挑戰(zhàn)杯”、水利創(chuàng)新設(shè)計大賽和節(jié)能減排大賽等的申報作品提前在校內(nèi)進行多次評審和改進，對創(chuàng)意較好并能按期完成各階段任務(wù)的作品按其等級高低進行分級資助。對前期立項資助但未按期完成作品的資助經(jīng)費予以收回；對前期自籌經(jīng)費項目，只要最后能達到最終資助要求，也按相應(yīng)資助額度補差。這種資助方式可以確保有限經(jīng)費的合理使用，而且通過多次校內(nèi)公開評審和答辯，可以加深學(xué)生對作品的理解，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品缺陷并及時改進，提高科技作品的質(zhì)量；同時，這種公開的評審和答辯可以讓更多的學(xué)生參與到學(xué)生科技創(chuàng)新活動中來。

第二，科技作品完成后，學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級各類競賽，對獲得較好成績的項目進行獎勵，促進學(xué)生科技創(chuàng)新活動的可持續(xù)發(fā)展。

第三，為進一步加強企業(yè)與高校的合作和聯(lián)系，推動學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展，鼓勵在校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、積極參加科技創(chuàng)新活動，提高創(chuàng)新能力，2012年起，西安理工大學(xué)與江蘇吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)簽署協(xié)議，由該單位向西安理工大學(xué)捐贈50萬元，設(shè)立“吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)創(chuàng)新獎學(xué)金”，創(chuàng)新獎學(xué)金重點資助學(xué)生開展的科技發(fā)明、制作、設(shè)計及分析等相關(guān)科技活動。該獎學(xué)金將連續(xù)5年，每年以10萬元獎勵20名在科技創(chuàng)新方面有突出成績的在校本科生，每人獎勵5000元人民幣。

5.以校內(nèi)開放實驗室和工程訓(xùn)練中心為基地，支持學(xué)生制作樣機并進行調(diào)試

全校各實驗室均向?qū)W生免費開放，提供所需要的實驗設(shè)備，做到保證使用，悉心指導(dǎo)。

第一，西安理工大學(xué)水利水電實驗教學(xué)中心主要有水力學(xué)、水利水電工程、水資源與農(nóng)業(yè)水土工程、動力工程和水利電力自動化等實驗室，學(xué)生只要提前預(yù)約，均可在實驗室開展相應(yīng)的試驗或研究工作。

第二，學(xué)校的“機械工程實驗中心”、“精密儀器實驗中心”、“‘三電’實驗教學(xué)中心”、“材料科學(xué)與工程實驗教學(xué)中心”和“現(xiàn)代分析測試中心”等實驗室均可面向?qū)W生開放，極大地方便了學(xué)生的科技創(chuàng)新活動。

第三，學(xué)校的工程訓(xùn)練中心為國家級實驗教學(xué)示范中心，配備有各種原動機、傳動機構(gòu)、執(zhí)行機構(gòu)、部分小型先進加工設(shè)備和常用工具等，學(xué)生在該中心可根據(jù)作品的設(shè)計方案，親手制作樣機，并完成測試、試驗和改進等工作；對于無法做出樣機的作品，也可以用計算機軟件等手段實現(xiàn)動態(tài)演示，提高學(xué)生的動手實踐能力。

6.針對水利水電類專業(yè)的特點，積極開展以社會調(diào)查為主的科技創(chuàng)新活動

在西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)中，電氣、熱動專業(yè)（水動方向）的學(xué)生依托其專業(yè)，可以開展機械、電子、控制和信息技術(shù)類的科技活動，而水利水電工程和水文及水資源、農(nóng)業(yè)水利工程等專業(yè)的學(xué)生由于缺乏機械、電子和控制方面的基礎(chǔ)，制作科技作品不是其強項，針對這種情況，學(xué)院要積極組織教師和學(xué)生針對當(dāng)前水利水電行業(yè)的一些熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生確定調(diào)研工作的總體方向，選準(zhǔn)調(diào)查實踐活動的突破口，組織學(xué)生提前準(zhǔn)備好調(diào)查提綱，明確調(diào)查目的、調(diào)查范圍、調(diào)查地點、調(diào)查對象和調(diào)查的重點，并設(shè)計統(tǒng)計表格或調(diào)查問卷等，學(xué)生經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，帶著問題深入實踐，獲得相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果并有針對性地提出相應(yīng)的建言，最終形成社會調(diào)查報告或?qū)W術(shù)論文，也可作為作品參加“挑戰(zhàn)杯”等競賽。

例如：近年西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)學(xué)生完成的社會調(diào)查報告類作品主要有：“西部大開發(fā)中水資源利用極限及臨界調(diào)控模型”、“長安八水及社會經(jīng)濟生態(tài)環(huán)境調(diào)查報告”、“面向生態(tài)的黃河流域二次配水仿真模型研究”、“城市水問題現(xiàn)狀分析與節(jié)水方案研究——以西安市為例”、“渭河徑流過程變化對涇渭濕地水文的影響”和“西安市高校節(jié)水調(diào)查及對策研究”等，這些作品參加各級各類競賽均取得了較好成績。

二、結(jié)語

通過開展科技創(chuàng)新活動可以促進大學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，提高實踐能力，縮小理論教學(xué)和社會實踐的距離。

西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)通過多年的實踐，已有70%的教師指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類競賽，全部學(xué)生參與了各類實踐與創(chuàng)新活動，超過50%的學(xué)生參加了“挑戰(zhàn)杯”、水利創(chuàng)新設(shè)計大賽等科技活動，獲得了優(yōu)異的成績，學(xué)生科技創(chuàng)新活動實現(xiàn)了良性循環(huán)。通過參加各類科技創(chuàng)新實踐活動，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識明顯增強，深受用人單位的歡迎，總體評價為“基礎(chǔ)扎實，知識面寬，應(yīng)用能力強，創(chuàng)新素質(zhì)高”。

參考文獻：

[1]周培松，孟三愛.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的調(diào)查與思考[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2006，（12）.

[2]全洪兵，張紹榮，李彥.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀與思考[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，（4）.

[3]蔡安江，郭師虹，阮曉光.淺談大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，（3）.

[4]田野，錢樺，陳劭，等.以科技競賽為龍頭，構(gòu)建機電類學(xué)生科技創(chuàng)新活動體系[J].中國林業(yè)教育，2009，27（2）.

篇3

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心緊密圍繞學(xué)校黨政工作要點，以進一步健全完善“333”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式為主題，以創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)意識與能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)專業(yè)與通識、課內(nèi)與課外、理論與實踐的三融合。著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、樹規(guī)矩，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度逐步健全

完善建章立制樹規(guī)矩。一方面協(xié)助西安市教育局起草創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面文件。另一方面內(nèi)部修訂管理制度，做到有章可循。

協(xié)助市教育局起草相關(guān)文件，提升工作影響力。起草《三明市關(guān)于深化市屬高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施意見》《三明市建設(shè)國家產(chǎn)教融合型城市試點方案》（高校版）。加強內(nèi)部管理，修訂出臺管理文件。修訂印發(fā)三明學(xué)院關(guān)于《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法(試行)》《大學(xué)生學(xué)科競賽管理及獎勵辦法(試行)》文件，從政策方面加強引導(dǎo)。

二、明方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)研開展扎實

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?！白叱鋈ィM來”開學(xué)初我們從內(nèi)到外開展了扎實調(diào)研，做到了了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育前沿，明確了我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀和未來努力方向。

圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀、大創(chuàng)、學(xué)科競賽、互聯(lián)網(wǎng)+、激勵措施等熱點和焦點問題在校內(nèi)各二級學(xué)院和市級主管部門開展了調(diào)研。同時對校內(nèi)各二級學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展調(diào)研，把需求和問題一一梳理反饋，做好全校雙創(chuàng)工作的管理及服務(wù)。接待了區(qū)雁塔區(qū)科創(chuàng)中心、教育廳及其他兄弟院校的來訪，共同探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，也為我們的工作帶來了新的思路。

圍繞眾創(chuàng)空間管理運營、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)情況、學(xué)科競賽管理方法，激勵措施、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，特別是互聯(lián)網(wǎng)+大賽輔導(dǎo)機制，輔導(dǎo)機構(gòu)，支持方式，激勵措施等調(diào)研主題，我們選取了中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)TOP100的北京和江浙一帶同類型高校，赴北京、杭州、寧波、合肥等地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作調(diào)研，并形成調(diào)研報告。了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育前沿，明確了我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀和未來努力方向。

三、突重點，高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果顯著

積極實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練項計劃，2019年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練項目校級立項111 項，省級立項85 項，國家級立項27 項，均比2018年有較大幅度的增長。

全年學(xué)生獲高層次科技創(chuàng)新成果、學(xué)科競賽成果較上年增長10%。2018年全年學(xué)生獲高層次科技創(chuàng)新成果、學(xué)科競賽成果共計175項。2019年度全年學(xué)生獲高層次科技創(chuàng)新成果、學(xué)科競賽成果共計225項（2018、2019年數(shù)據(jù)統(tǒng)計不含團委第二課堂部分）。比2018年增長28.6%，每百名學(xué)生有  項高層次成果，超額完成2019年目標(biāo)任務(wù)。據(jù)《全國普通高校大學(xué)生競賽白皮書》統(tǒng)計，我校在2014-2018年大學(xué)生競賽狀態(tài)數(shù)據(jù)排行榜（本科）榜單中平均排名553位，2018年在榜單中排名407位，在整體榜單（1118所）中屬于中游位置，位居省內(nèi)同類院校第一名。我校競賽貢獻主要來源于以下幾個賽事：全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽、“西門子”杯中國智能制造挑戰(zhàn)賽、全國大學(xué)生智能汽車競賽、全國大學(xué)生英語競賽等在我校學(xué)科競賽A類目錄中的競賽。

互聯(lián)網(wǎng)+大賽。我校共有280項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目報名參加校賽，參與人次達到1298人次。學(xué)校推薦7個項目參加省賽，最終《鋼琴線上綜合服務(wù)平臺》《夢之園兒童劇》《三明曲藝》獲得省賽銅獎。

四、抓課程，專創(chuàng)融合成效初現(xiàn)

進一步深化我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

建設(shè)94門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點課程。根據(jù)2018版人才培養(yǎng)方案，年初每個學(xué)院專業(yè)都報了各自的試點課程。目前94門試點課程都完成了教學(xué)大綱。

啟動專創(chuàng)融合試點教程編寫工作。按照學(xué)校學(xué)科門類，分師范教育、電子信息、生物化工、智能制造、文化創(chuàng)意、商貿(mào)物流、社會治理、康養(yǎng)服務(wù)等八個專業(yè)集群研發(fā)創(chuàng)新實訓(xùn)教程。同時編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教程，最終完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系“1+X”。

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革。以《地方高?！叭f進、三融合、三協(xié)同”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實踐研究》為題申報了2019年福建省高等教育教學(xué)改革研究項目。

五、辦活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍日趨濃厚

為進一步提高我校學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)意思維和創(chuàng)業(yè)能力，弘揚和傳播校園文化精神，展示學(xué)校形象，打造富有校園文化特色的產(chǎn)品，從而開發(fā)出系列擁有學(xué)校自主知識產(chǎn)權(quán)、體現(xiàn)我校文化發(fā)展底蘊、表達文理情愫的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，形成學(xué)校名片，展示學(xué)校風(fēng)采的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，我們舉辦了西安文理學(xué)院首屆校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品原創(chuàng)設(shè)計大賽。圍繞大賽我們安排了三場專題報告《文創(chuàng)的破逼思維》《無創(chuàng)意，不生活，創(chuàng)意源于生活，生活享受創(chuàng)意》《短視頻創(chuàng)新趨勢及大學(xué)生原創(chuàng)視頻市場潛力》。

開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化沙龍和圓桌探討活動，不僅有大咖的專題講堂，還有校友講堂，以文理學(xué)院校友親身的創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，進校園分享給在校的有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)弟學(xué)妹們。

開發(fā)校園紀(jì)念品。從設(shè)計到開發(fā)再到生產(chǎn)銷售全由我校在校學(xué)生和校友完成。目前已開發(fā)出茶具禮盒、抱枕T恤系列，融入了校園的文化元素和創(chuàng)新理念，相繼投入校園市場，備受學(xué)院及全校師生的歡迎和認可。

主辦了2019 全國高校行暨青年電競論壇活動的第四站競賽活動，受到廣大師生的關(guān)注和好評。

六、談合作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源有效拓展

與千里馬伯樂科技孵化器有限公司、千里馬創(chuàng)投分別簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。

與相關(guān)政府和企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作意向書、戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。未來幾年，三方將從空間打造、運營服務(wù)、創(chuàng)業(yè)支持、人才交流、項目孵化、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、政策支持等多個方面共同打造校園文創(chuàng)科教空間。目前三方正在協(xié)商正式協(xié)議的簽訂。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)。由學(xué)校主辦，通道教育（新安新區(qū)） 科技有限公司承辦，舉辦了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練與專創(chuàng)融合金課建設(shè)

師資培訓(xùn)。

邀請董國華教授開展“商業(yè)計劃書撰寫”專題培訓(xùn)，我校100名師生參與了培訓(xùn)，為2020年互聯(lián)網(wǎng)+大賽打下了基礎(chǔ)。

七、精孵化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地開花

開展了項目遴選，共有39個團隊進行了項目路演，通過5位校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對項目進行評審，10個項目團隊成功入孵。并且均已注冊成立公司，法人均是我校在校學(xué)生。

篇4

關(guān)鍵詞：信息與計算科學(xué)；科技立項；科技競賽；實驗室開放項目

作者簡介：王恒友（1982-），男，安徽固鎮(zhèn)人，北京建筑大學(xué)理學(xué)院，講師；高雁飛（1971-），女，陜西西安人，北京建筑大學(xué)理學(xué)院，副教授。（北京 100044）

基金項目：本文系北京建筑大學(xué)2012年校級實踐教學(xué)專項基金項目（項目編號：J12-14）的研究成果。

中圖分類號：G482 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0176-02

信息與計算科學(xué)專業(yè)是1998年國家教育部進行專業(yè)改革與調(diào)整后增設(shè)的新型復(fù)合專業(yè)，該專業(yè)是以信息技術(shù)、計算技術(shù)和運籌控制技術(shù)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為研究對象的理科專業(yè)。由于其專業(yè)內(nèi)涵寬泛，交叉性廣，自1999年以來，全國已有400多所高等院校注冊開辦信息與計算科學(xué)專業(yè)。然而由于辦學(xué)時間短、專業(yè)文化沉淀少、就業(yè)方向不夠明確等特點，僅有少數(shù)院校具有鮮明特色并逐漸成熟。

北京建筑大學(xué)是一所以“工”為主的學(xué)校，“立足首都，面向全國，依托建筑業(yè)，服務(wù)城市化”是北京建筑大學(xué)的辦學(xué)定位。結(jié)合北京建筑大學(xué)實際情況和信息與計算科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐創(chuàng)新能力為根本，為了把北京建筑大學(xué)信息與計算科學(xué)專業(yè)辦成具有一定特色的專業(yè)，開展實驗室開放項目研究就顯得尤為重要。另外，實驗不僅在自然科學(xué)的發(fā)展中起著舉足輕重的作用，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。[1，2]全國很多高校都相繼研究開放實驗項目，較典型的有寧波大學(xué)、山東大學(xué)等。[3，4]

一、實驗項目的設(shè)立

以往每學(xué)年，北京建筑大學(xué)要求各實驗室設(shè)立一些開放實驗項目，并匯總在校最新公告與教務(wù)處網(wǎng)頁上公布，讓學(xué)生自愿選擇參加。雖然信息與計算科學(xué)專業(yè)沒有開設(shè)過這類開放實驗項目，但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于這種自愿性的活動，學(xué)生的主動性與積極性不高。究其原因在于：一是部分項目屬于驗證性或基礎(chǔ)性實驗，對于這類試驗，學(xué)生的興趣一般不大；二是對于研究型（包括設(shè)計型、創(chuàng)新型）實驗項目沒有可持續(xù)執(zhí)行的項目實施辦法；三是開放實驗項目的研究成果沒有成熟的成果鑒定與獎勵等相應(yīng)的鼓勵措施?；谏鲜鋈齻€原因，以學(xué)生科技立項、科技競賽為依托，嘗試設(shè)立科研小課題，把實驗作為科學(xué)探索的工具與手段，確定研究型開放實驗項目。

鑒于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與儲備、興趣愛好、就業(yè)方向等各不相同的特點，并結(jié)合專業(yè)特點，組織實驗室專業(yè)教師設(shè)立不同的小課題，如技術(shù)研發(fā)型、學(xué)術(shù)科研型等，并申報學(xué)校、北京市大學(xué)生科技立項。組織不同的科技小組，每個小組3到5人，并對科技立項、科技競賽的資金資助、獎勵辦法進行宣傳。僅以北京建筑大學(xué)2013年大學(xué)生科技立項、科技競賽情況為例，申請的科技立項小課題有“北京市二手住房價格趨勢模型分析”、“信息與計算科學(xué)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)”、“網(wǎng)絡(luò)爬蟲軟件研究與改進”、“網(wǎng)絡(luò)論壇文本語義傾向性統(tǒng)計與分析”、“優(yōu)化算法在圖像重構(gòu)算法設(shè)計中的應(yīng)用”；組織參加的科技競賽有“藍橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與創(chuàng)業(yè)大賽20人，“高教社杯”全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽8組。以這些項目為依托，開設(shè)相應(yīng)的開放實驗項目，這些開放實驗項目的實施不僅能提高學(xué)生的研究創(chuàng)新能力，還可以讓學(xué)生學(xué)到新的實驗知識，復(fù)習(xí)已學(xué)過的實驗內(nèi)容，從而較全面地掌握專業(yè)領(lǐng)域的知識與技能。

二、實驗項目的實施

1.團隊組建

確立了開放實驗的項目后，團隊組建是實驗?zāi)芊耥樌_展并取得良好效果的前提。沒有一個團結(jié)協(xié)助、努力克服一切困難的團隊則不可能順利完成項目。在組建團隊方面，堅持以尊重學(xué)生的個人意愿、自由組合為主，以教師根據(jù)實際情況進行適當(dāng)調(diào)節(jié)為輔，確立組長負責(zé)制，由意志堅強，組織、活動、協(xié)調(diào)能力都較強的同學(xué)擔(dān)任組長。另外，為了保證每個人對項目投入的精力和專注程度，要求每人每年最多參加一個項目。

2.實驗項目規(guī)劃與分工

無論是學(xué)術(shù)研究型、技術(shù)開發(fā)型科技項目，還是科技競賽，都有一個很長的時間周期。如何合理安排時間，規(guī)劃好每個階段的任務(wù)，是開放實驗順利完成的重要保證。另外，需要根據(jù)每個人的能力分配相應(yīng)的任務(wù)，并進行階段性的總結(jié)與小組討論，研究下一階段的任務(wù)及目標(biāo)。

每個階段實驗前，向?qū)W生強調(diào)每個同學(xué)的實驗研究模塊是小課題不可缺少的內(nèi)容，每個同學(xué)的實驗研究成果是小課題成果的重要組成部分，甚至影響到課題成果的分析與總結(jié)。

3.指導(dǎo)教師全面掌控

在一般的實驗中，教師基本會把實驗內(nèi)容、任務(wù)、方案都告訴學(xué)生，而且實驗任務(wù)相對簡單，教師可以在課堂上把實驗基本要點都講解給學(xué)生，學(xué)生也都能很順利完成實驗。但在開放性實驗項目中，很多內(nèi)容是未知的，是沒有現(xiàn)成的答案和結(jié)果的，需要學(xué)生自己去探索。由于學(xué)生知識與視野的局限性，還不能從大局上把握實驗項目，這就要求教師要對學(xué)生進行宏觀的把握和引導(dǎo)。教師要根據(jù)具體的實驗項目，指定整體的方案，盡量把整個實驗項目進行任務(wù)細化，細化成一個一個的小實驗（只有任務(wù)，沒有具體的操作方法或?qū)嶒灧桨福?，且要使學(xué)生能通過自己的努力查閱文獻等。

從時間付出方面，要求教師每周不少于一定學(xué)時的實驗指導(dǎo)，以確保學(xué)生實驗時認真投入，避免只有形式、沒有內(nèi)容，并從中發(fā)現(xiàn)問題，給予及時解決。

4.實驗過程

不同的實驗項目，經(jīng)歷的時間段也不相同。一般的科技立項的實驗項目，從春季學(xué)期開始到年底結(jié)束。學(xué)生科技競賽的時間段，也是根據(jù)賽事的時間來安排。如：“藍橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與創(chuàng)業(yè)大賽是在每年的5月份進行賽區(qū)選拔賽，7月份進行全國總決賽，相應(yīng)的實驗開放項目是從3月份開始到6月底結(jié)束。“高教社杯”全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是在每年9月份舉行，所以實驗開發(fā)項目也是從3月份開始到9月份競賽結(jié)束。

由于開放實驗室是8：00～21：30點開放，被批準(zhǔn)進入的學(xué)生在此后的項目時間周期內(nèi)的每一天的該時間段都可以使用實驗室。學(xué)生在開放實驗室中擁有專用的實驗桌及計算機。在暑假里，一般會統(tǒng)一安排一部分時間讓同學(xué)們在實驗室中做實驗。正常上課期間主要是利用課余時間和雙休日做實驗。學(xué)生在開放實驗室中所做的一切（包括實驗內(nèi)容、實驗時間和實驗方式）都是自主的，很多問題需要自己獨立查資料、獨立解決。

當(dāng)然，開放實驗是學(xué)生在所有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最自主也是最具挑戰(zhàn)性的實驗。很多任務(wù)沒有書本知識可以照搬，有的問題甚至沒有固定的答案。特別是研究型的課題，更需要學(xué)生深入到學(xué)科前沿領(lǐng)域。通過對這些問題的研究，可以了解哪些知識是自己以后工作或?qū)W習(xí)中必須要掌握的，哪些技能是必須要加強的。

5.項目報告

在很多項目成員看來，撰寫項目報告相對于每個具體的實驗任務(wù)要簡單。然而在撰寫報告時才發(fā)現(xiàn)，事實并非如此。根據(jù)小組的一系列實驗，撰寫出一份全面而深入的報告要比單個實驗要困難的多。撰寫報告不僅考驗項目組成員對項目的全面的認識程度，更體現(xiàn)了文筆的水平。由于信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生都是理科學(xué)生，也沒有寫過項目報告的經(jīng)驗，很多都是不知該如何寫，有的組寫出來的報告甚至不能體現(xiàn)項目的實際情況。僅以2013年“北京市二手住房價格趨勢模型分析”項目為例，項目組成員前期各項數(shù)據(jù)收集、預(yù)處理、分析都非常好，但寫出來的項目總結(jié)報告與要求差距很大，從一開始涵蓋格式、語句、內(nèi)容形式修改到最后定稿，經(jīng)過了近十次修改。也正是經(jīng)過這樣反復(fù)的修改過程，讓同學(xué)們對項目有更全面、深入的認識，撰寫報告的技能也有了很大提高。

三、資金資助與激勵措施

北京建筑大學(xué)對學(xué)生科技立項資助、科技競賽的獎勵有一定的辦法。特別是自2011年以來，北京建筑大學(xué)加大了對該方面的獎勵。北京市學(xué)生科技立項科技類的資助為1萬元，這方面的資助金由學(xué)生支配，指導(dǎo)教師把關(guān)?？萍几傎惈@獎獎勵教師辦法：市級三等獎2000元、市級二等獎5000元、市級一等獎10000元；國家級二等獎15000元、國家級一等獎20000元。自2012年開始，信息與計算科學(xué)專業(yè)為了鼓勵學(xué)生參賽、參加科技立項活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，對學(xué)校獎勵政策進行了調(diào)整，即以上所有獎勵辦法按照團隊獎勵，團隊里的教師和每個學(xué)生是平等的，把所有獎勵按人進行平均分配。另外，學(xué)生還可以享受因獲獎申請學(xué)校獎學(xué)金的政策。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生參與科技競賽、科技立項的積極性，設(shè)立的開放實驗項目受到了更多學(xué)生的青睞。僅以全國高教杯大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽為例，以往每年參賽6支隊伍一般只有1組獲北京賽區(qū)獎，2012年參賽的6支隊伍有5支隊獲獎，其中全國二等獎1項，北京賽區(qū)一等獎1項，北京賽區(qū)二等獎三項。

四、開放實驗項目總結(jié)

2012～2013學(xué)年開放實驗項目取得了較好的效果，目前所有在研項目的進展都比較順利，已經(jīng)結(jié)束的競賽類開放項目也取得了比較好的效果，特別是“藍橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與創(chuàng)業(yè)大賽，參賽的20名同學(xué)有18人分別獲得北京賽區(qū)一、二、三等獎，并有1名同學(xué)獲得了全國二等獎。參加“高教社杯”全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的8支隊伍，雖然目前評比結(jié)果還沒出來，但從比賽過程來看，要比以往效果更好。

五、總結(jié)與展望

實驗室開放項目對專業(yè)發(fā)展具有重要的推動作用，取得的成果是檢驗專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的有力指標(biāo)之一。相信教師的辛勤付出，同學(xué)們的熱情投入，定會使開放實驗項目開展的更好。為了使學(xué)生受益、教師得到發(fā)展，還要努力探索，并結(jié)合北京建筑大學(xué)建筑特色，把北京建筑大學(xué)信息與計算科學(xué)專業(yè)辦成具有鮮明特色且逐漸成熟的專業(yè)。

參考文獻：

[1]鄭清潔，鄒正盛.研究型開放實驗項目的教學(xué)探索[J].中國電力教育，2012，（8）：99-100.

[2]洪濤，錢曉耀，楊其華.創(chuàng)新開放實驗項目管理方法研究[J].高等工程教育研究，2009，（3）：141-144.

篇5

秉承“以人為本，特色立校，為學(xué)生的一生奠基”的辦學(xué)理念，以“加強教師隊伍建設(shè)，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”為指導(dǎo)思想。堅持為教育教學(xué)服務(wù)，以抓教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以常規(guī)教研為基礎(chǔ)，以發(fā)揮市區(qū)校級骨干教師輻射示范作用為突破口，深入開展農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題研究，加強學(xué)科基本功競賽，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)工作中的先導(dǎo)作用。

二、工作目標(biāo)

1、以教師隊伍建設(shè)為中心，強化落實各級各類培訓(xùn)，形成“團隊帶教”的相應(yīng)機制。

2、完善校級小課題申報、考核、評價制度，增強教研活動、備課活動的實效性。

3、深入宣傳學(xué)習(xí)推廣教研組建設(shè)階段成果“三員、三查、三評、三識”盡可能把研究行為轉(zhuǎn)化為相應(yīng)部門的管理行為。

4、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆的形式，以評價和展示教科研成果為核心，推進課題過程管理與研究。

三、工作要點及思路

第一、進一步完善教師“團隊帶教”的相應(yīng)機制。

到校三年以內(nèi)的青年教師，以備課組為單位，開展“團隊帶教”。

具體措施：

1、每月隨堂聽同組教師的課或同科其他教師課4節(jié)以上，(含教研組教研活動課)備課組長組織教師聽青年教師課每月1節(jié)以上，根據(jù)聽課發(fā)現(xiàn)的問題，及時溝通確定帶教的主題。聽課記錄及心得交教科室每月檢查一次。

2、認真參加各級優(yōu)質(zhì)課，競賽課活動，同組教師關(guān)心指導(dǎo)。

3、青年教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研（教學(xué)隨筆等）認真總結(jié)教學(xué)得失及教學(xué)問題。

4、每期結(jié)束前一個月，通知教科室上1—2節(jié)匯報課(所在組教師、 教務(wù)主任，科研室主任、分管校長參加)

5、統(tǒng)一考學(xué)科青年教師承擔(dān)月考、半期試題命題工作。備課組長組織全組教師認真審核修訂保證試題質(zhì)量。

6、制定“團隊帶教”考核辦法，對團隊帶教成績突出的發(fā)放榮譽證書并給予備課組物質(zhì)獎勵。

第二、進一步強化市區(qū)級骨干教師在學(xué)科領(lǐng)域的輻射引領(lǐng)作用。

具體措施：

1、 開學(xué)后落實市區(qū)骨干教師承擔(dān)講座等多種形式的校本培訓(xùn)任務(wù)。

2、 根據(jù)自愿和學(xué)校確定的形式落實對學(xué)科團隊建設(shè)指導(dǎo)任務(wù)，簽定責(zé)任書，落實具體責(zé)任。學(xué)年末召開學(xué)科團隊建設(shè)經(jīng)驗交流會，考核市區(qū)骨干教師輻射引領(lǐng)效果，推廣成功經(jīng)驗。

3、 按照市區(qū)骨干教師對非規(guī)范級學(xué)校的要求，加強對骨干教師過程管理（示范課2節(jié)/年；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆、調(diào)研報告、課題申報等）組建考核隊伍，并真正落實考評職責(zé)。

第三、完善校級骨干教師培養(yǎng)考核機制。

具體措施：

1、在學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子面前，重新梳理修訂校骨干教師考核評選指標(biāo)體系和教育科研獎勵辦法。再審訂通過后加強宣傳，提高知曉度。

2、協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門完善教師科研評價指標(biāo)，形成相應(yīng)與評職評優(yōu)相關(guān)聯(lián)的系列制度。

第四、以校本教研為中心，深化課程改革。

具體措施：

（1）強化各學(xué)科“集體備課”研究

在個人獨立備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點備課組長自行組織備課組成員集體備課、同時派專人進行本學(xué)科教學(xué)資源包的建設(shè)，學(xué)年末展示學(xué)科資源包建設(shè)情況。

（2） 加強新課程改革理論學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)教育課程的改革，要求教師全面更新教育觀念，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀，適應(yīng)新課程，真正走進新課程。每一位教師都要加強學(xué)習(xí)，重視培訓(xùn)，提升理念。為此，我們必須繼續(xù)開展新課程改革的校本學(xué)習(xí)，努力提高教科研能力。

學(xué)習(xí)方式主要有：

其一、通過教科室博客校本培訓(xùn)欄目，個人學(xué)習(xí)。

其二、通過教研活動時間觀看有關(guān)課改的優(yōu)質(zhì)課錄像、交流體會等方式集體學(xué)習(xí)交流，提升教育理念。（每月1次）

（3）關(guān)注課堂教學(xué)研究的有效性，將研究深入。

具體要求如下：

（1）研究課備課組首先應(yīng)該集體備課，準(zhǔn)備好相應(yīng)聽課資料（人手一份），在教學(xué)設(shè)計中要特別提出觀課建議，讓聽課教師明白觀察點是什么？教研組長事先應(yīng)該安排教師錄像，要安排好觀察任務(wù)，評課教師圍繞自己承擔(dān)的觀察任務(wù)評課。

（2）會后教科室把錄像上傳，上課教師反復(fù)回放，圍繞大家提出的問題在博客上寫出自己的教學(xué)反思。

第五、規(guī)范教科研工作管理制度，繼續(xù)推進課題過程管理與研究

（1）本學(xué)期將進一步規(guī)范課題的過程管理。并做好課題的研究工作。

以“校級小課題申報”為重點；做好德育課題和校級課題的開題工作以及農(nóng)村教研組建設(shè)的深化研究。

（2）積極展示教科研成果，繼續(xù)做好教師教學(xué)隨筆和教科室博客的網(wǎng)絡(luò)管理工作。

四、月度工作安排

9月

1、制定本學(xué)期教科室工作計劃。明確指導(dǎo)思想、落實工作重點，清晰工作思路。

2、制定本學(xué)期校本培訓(xùn)計劃，繪制電子表格，報教師進修校審核批準(zhǔn)。

3、做好三評工作（新骨干教師評選、上屆骨干教師考評、優(yōu)秀學(xué)科團隊考評）

4、校級小課題啟動。

5、校本培訓(xùn)

10月

1、 市區(qū)級骨干教師教學(xué)示范周示范課展示活動（半期左右）

2、 校本培訓(xùn)

3、 討論農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)的研究計劃

11月

1、校級骨干教師教學(xué)示范周示范課展示活動。（半期后）

2、校本培訓(xùn)

4、 校級小課題的研究過程檢查

12月

1、 青年教師匯報課展示活動

2、校本培訓(xùn)

1月

1、陳中教師教改科研成果登記、匯總、通報。

2、本學(xué)期教科室工作總結(jié)。

篇6

關(guān)鍵詞:科技創(chuàng)新能力;培養(yǎng)體系;教學(xué)實踐

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)指出，高等教育要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)支持學(xué)生參與科學(xué)研究，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，應(yīng)增強學(xué)生科學(xué)實驗的成效。2008年由教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合頒布的本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)也要求醫(yī)學(xué)院校必須將科學(xué)研究活動作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，采取積極、有效措施為學(xué)生創(chuàng)造參與科學(xué)研究的機會與條件。因此，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要組成部分。構(gòu)建醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，大力開展醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新活動，是醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建適應(yīng)時代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段。揚州大學(xué)是一所省屬重點綜合性大學(xué)，在人才培養(yǎng)的過程中高度重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提出了“以機制為保障，以基金為平臺，以項目為抓手，以競賽為導(dǎo)向，以普及為目標(biāo)”的工作思路，大大促進了大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新工作的發(fā)展。醫(yī)學(xué)院是大學(xué)的重要組成部分，利用綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，我院圍繞大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一主線，從人才培養(yǎng)方案的修訂、四級聯(lián)動的大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目及本科生導(dǎo)師制的實施等方面采取了全方位的建設(shè)措施。經(jīng)過近幾年的努力，逐步構(gòu)建了適合醫(yī)學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐體系，取得了良好的效果。

1修訂人才培養(yǎng)方案，著力加強醫(yī)學(xué)生科研方法及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方案是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求的綱領(lǐng)性文件，是高校育人思想和辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)。為了適應(yīng)經(jīng)濟社會和高等教育發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，打造具有揚州大學(xué)特色的本科教育，我校于2014年開始了新一輪本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作。根據(jù)醫(yī)學(xué)教育的特點和本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，我院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂在堅持教學(xué)改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程群、強化創(chuàng)新實踐教學(xué)及設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分等多種措施，加強臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生科研方法及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

1．1整合和優(yōu)化課程體系，構(gòu)建醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程群

課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是由多種課程構(gòu)成的體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)框架。在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過程中，我們對原有的課程體系進行了整合和優(yōu)化。重點是將臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課三大課程群重新進行分類整合，新的課程模塊包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課、醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程及專業(yè)特色課程。其中醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程群由臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論、醫(yī)學(xué)文獻檢索、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)科研方法和循證醫(yī)學(xué)七門課程組成［1］。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，這些課程的開設(shè)從第一學(xué)年開始，貫通于本科5年之間的10個學(xué)期。如臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論和醫(yī)學(xué)文獻檢索在課程群中處于基礎(chǔ)性地位，可以在第1至第3學(xué)期基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段開課，其次是醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)和衛(wèi)生法學(xué)，安排在第4至第5個學(xué)期開課，而醫(yī)學(xué)科研方法和循證醫(yī)學(xué)均需以醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和其他醫(yī)學(xué)方法學(xué)知識為基礎(chǔ)，所以在第6學(xué)期及以后開課。醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程群的構(gòu)建，使所有的學(xué)生在接受基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)專業(yè)課程培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，得到系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程的培訓(xùn)，從而實現(xiàn)醫(yī)學(xué)研究與臨床工作中各種問題與醫(yī)學(xué)科研方法和技術(shù)的對接，通過綜合運用醫(yī)學(xué)科研方法及創(chuàng)新思維多門課程所傳授的知識與技能，分析和解決更為復(fù)雜的問題，提升科研創(chuàng)新能力。

1．2創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，著力強化學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力

為了強化學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，我校在2010年培養(yǎng)方案修訂時即將各門課程內(nèi)的實踐內(nèi)容單列為一門獨立的實驗課程，極大地提高了實踐教學(xué)課時比例。在2014年培養(yǎng)方案修訂的過程中，繼續(xù)秉承增加實踐教學(xué)課時這一理念，適當(dāng)壓縮授課的總學(xué)時，特別是理論課學(xué)時，繼續(xù)增加實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)，給學(xué)生更多的自由支配時間用于開展課外科技和社會實踐活動。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案修訂后，實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)占總學(xué)時數(shù)的比例近30%，大大增加了學(xué)生動手的時間和機會。在實踐教學(xué)的內(nèi)容上，在原有實驗教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增加設(shè)計性、綜合性和自主性實驗的比例，并著重提高綜合性和自主性實驗等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果，加強過程考核，不斷培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。

1．3實施創(chuàng)新學(xué)分制度，切實提升醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)方案修訂的過程中規(guī)定了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生所必須獲得的總學(xué)分。除了在培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學(xué)習(xí)可以獲得相應(yīng)的學(xué)分外，學(xué)校還實施創(chuàng)新成果獎勵學(xué)分制度。學(xué)生獲得的創(chuàng)新獎勵學(xué)分可作為任選課的學(xué)分，也可作為超修學(xué)分。創(chuàng)新成果的認定范圍包括公開發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的論文、市級以上學(xué)術(shù)會議獲獎?wù)撐?，在省級及以上學(xué)科競賽中獲得的獎勵，發(fā)明創(chuàng)造獲得的市級以上科技獎勵或國家專利，研究成果或發(fā)明創(chuàng)造被社會有關(guān)部門采用取得較大的社會效益和經(jīng)濟效益。每項創(chuàng)新成果可獲得獎勵1－3個學(xué)分，多項創(chuàng)新成果獎勵的學(xué)分可以累加。學(xué)生根據(jù)教務(wù)處的要求填報獎勵學(xué)分申請表并提供創(chuàng)新成果的證明材料即可獲得相應(yīng)的學(xué)分。創(chuàng)新學(xué)分制度的實施，使學(xué)生認識到高等醫(yī)學(xué)教育并不僅局限于培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，也不受專業(yè)必修課和選修課的限制，學(xué)生還具有發(fā)揮其創(chuàng)造力的發(fā)展空間，激發(fā)了自身的創(chuàng)新意識。同時讓學(xué)生認識到，要獲得創(chuàng)新獎勵學(xué)分，必須積極參加大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動，才能獲得相關(guān)的創(chuàng)新成果。

2依托“國家－?。＃?系)”四級科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目體系，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力

為激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新實驗?zāi)芰?，?007年起教育部在全國高校啟動了“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”。隨后，各地方及各高校也陸續(xù)推出了大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃。江蘇省教育廳也出臺了相關(guān)文件，規(guī)定從2007年起每年在省屬高校中遴選1000個大學(xué)生開展實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目。揚州大學(xué)一直以來非常重視大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新工作，學(xué)校相繼出臺了《揚州大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理辦法(試行)》、《揚州大學(xué)關(guān)于“江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”項目管理規(guī)定》、《揚州大學(xué)“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”管理辦法》、《揚州大學(xué)關(guān)于實行學(xué)生創(chuàng)新成果獎勵學(xué)分的暫行規(guī)定》、《揚州大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”競賽獎勵辦法(試行)》、《揚州大學(xué)大學(xué)生學(xué)科競賽獎勵辦法》等文件，構(gòu)建起國家、省、校配套銜接的制度保障體系，使大學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動有章可循，有力促進了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展。為了加大對大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的扶持，學(xué)校從2004年起即開始設(shè)立了揚州大學(xué)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新基金。同時，學(xué)校還對獲準(zhǔn)立項的國家級、省級創(chuàng)新計劃訓(xùn)練項目，按照1∶1配套經(jīng)費資助，對獲準(zhǔn)立項不資助的國家級、省級項目亦參照同等級別項目進行配套資助。我院在國家、省及校級科技創(chuàng)新項目基礎(chǔ)上頒布并實施了《揚州大學(xué)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理辦法》及《揚州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心開展探索性實驗的暫行規(guī)定》，以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)省級實驗教學(xué)示范中心為依托，開設(shè)了院級大學(xué)生探索性實驗訓(xùn)練項目［2］。探索性實驗項目每學(xué)年開展一次，首先是面向?qū)W院教師征集大學(xué)生探索性實驗項目，項目可以來源于教師的科研項目，也可以是實驗課程的改革項目。學(xué)生根據(jù)自愿的原則，結(jié)合自己的興趣愛好報名參加相關(guān)的實驗項目。學(xué)生的選拔和推薦由院學(xué)工處和指導(dǎo)老師共同進行。學(xué)生的選擇主要考慮到項目的實施需具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時也盡可能不影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，故原則上選擇二年級及以上、學(xué)有余力、對科研感興趣的學(xué)生。為培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，每個項目由3－4名學(xué)生共同參與。項目的實施周期一般為一年。項目實施結(jié)束后需要撰寫結(jié)題報告，并由主持人進行結(jié)題匯報［2］。院級探索性實驗項目的開展為校級、省級及國家級科技創(chuàng)新項目的申報創(chuàng)造了條件，在此基礎(chǔ)上啟動校級、省級及國家級創(chuàng)新訓(xùn)練項目的申報工作，并將其中的優(yōu)秀探索性實驗項目優(yōu)先推薦為校級大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目，報送學(xué)校進行省級及國家級創(chuàng)新訓(xùn)練項目的遴選。經(jīng)過多年來的實踐，我院逐步形成了國家、省、校、院(系)四級相結(jié)合大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目聯(lián)動機制，成為我院醫(yī)學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動的扎實載體。大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目是推動醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新工作的有力抓手，通過科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目的實施，可以為醫(yī)學(xué)生建立一個很好的平臺，將其所學(xué)的理論知識真正有效地轉(zhuǎn)化為實踐活動，在實踐過程中不斷培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。同時，科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目的完成過程強調(diào)的是學(xué)生參與的主動性、創(chuàng)新性及團隊協(xié)作解決問題的能力，有利于醫(yī)學(xué)生自主地進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，不斷提高其自身的綜合素質(zhì)。

3實施本科生導(dǎo)師制，為醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供助力

本科生導(dǎo)師制是源于英國牛津大學(xué)的一種教育制度，是在師生雙向選擇的前提下，聘請具有較高思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師擔(dān)任本科生的指導(dǎo)老師，對學(xué)生進行思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)的學(xué)生管理和教育指導(dǎo)［3］。近年來，在借鑒國外高校教育模式和管理工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我國以北京大學(xué)、浙江大學(xué)為首的一些本科院校也開始實行本科生導(dǎo)師制。揚州大學(xué)早在2000年即開始在部分學(xué)院實施本科生導(dǎo)師制，我院也制定并頒布了《揚州大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制實施細則》，率先在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中進行了本科生導(dǎo)師制的試點［4］。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)吳登云實驗班是我院教學(xué)改革試點班級，該班級的學(xué)生是通過自愿報名，結(jié)合學(xué)業(yè)成績、英文測試及綜合素質(zhì)考核等進行了層層選拔。根據(jù)導(dǎo)師制實施細則，在吳登云實驗班中我們從入校第1學(xué)年起實施全程本科生導(dǎo)師制。首先在全院教師中進行本科生導(dǎo)師的遴選，要求導(dǎo)師必須具有堅定正確的政治方向、師德高尚，關(guān)心學(xué)生的成長和成才。其次要求有碩士或博士學(xué)位，具有中、高級職稱，同時還需具備較高的專業(yè)水平及較強的科研能力，對科研業(yè)績突出或具有科研項目的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的教師予以政策傾斜，優(yōu)先擔(dān)任本科生導(dǎo)師。師生之間采用雙向選擇的原則。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿和興趣挑選自己敬佩的導(dǎo)師，導(dǎo)師再對入選的學(xué)生進行面試后決定是否接受。為了保證導(dǎo)師制的質(zhì)量，規(guī)定一名導(dǎo)師只能帶教2名學(xué)生。導(dǎo)師的職責(zé)主要內(nèi)容有:思想引導(dǎo)、選課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、科研訓(xùn)練或臨床技能指導(dǎo)、社會實踐指導(dǎo)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、論文報告會指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等［4］。同時強調(diào)，本科生導(dǎo)師需針對學(xué)生的興趣特點，對學(xué)生進行科研指導(dǎo)。導(dǎo)師可積極指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、科研能力、創(chuàng)新能力。指導(dǎo)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新和有益的社會實踐活動，進行科研課題研究，組織科研課題研討會，吸收學(xué)生充當(dāng)科研助手，促使學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。導(dǎo)師制的實施為大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動提供了助力。在醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，導(dǎo)師也發(fā)揮著不同的作用。在新生入學(xué)后大一階段，導(dǎo)師主要是引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活以及對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)產(chǎn)生熱愛和興趣，同時用高年級本科生在課外科技創(chuàng)新活動方面取得的成績來激發(fā)其參與科技創(chuàng)新活動的熱情，并創(chuàng)造機會讓學(xué)生能夠進入導(dǎo)師所在的課題組觀看其所從事的科研活動，培養(yǎng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的主動性。到大二階段，醫(yī)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的專業(yè)理論知識，導(dǎo)師就可以根據(jù)自己科研課題的需要，讓學(xué)生參與科研課題組進行基本實驗技術(shù)方法的訓(xùn)練。同時，根據(jù)學(xué)生的興趣和實際情況，導(dǎo)師還可以幫助學(xué)生選擇合適的探索性實驗項目，讓學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行資料檢索和文獻查詢，就某一方面的科研問題進行大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的設(shè)計及申報。到大三階段，學(xué)生在科研方面已經(jīng)有了一定的知識及技能的積累，可以結(jié)合申報的科技創(chuàng)新項目正式開展項目的研究工作，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生自主的分析問題和解決問題的能力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。導(dǎo)師制實施后，吳登云實驗班的學(xué)生有近50%的學(xué)生能夠參與導(dǎo)師的課題組，獲得院級探索性實驗項目立項的課題組成員均有吳登云實驗班的學(xué)生，校級、省級及國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的資助中吳登云實驗班的學(xué)生占多數(shù)。導(dǎo)師制為學(xué)院扎實開展大學(xué)生科技創(chuàng)新工作打下了堅固的基礎(chǔ)，有利于科技創(chuàng)新項目的選苗和培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新中少走彎路，避免不必要的資源浪費。

4科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的實施成效與思考

科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的實施激發(fā)了醫(yī)學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新活動的熱情，越來越多的學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下從大一第二學(xué)期就進入了導(dǎo)師的課題組進行見習(xí)，參與課題組的學(xué)術(shù)活動，并在學(xué)長的指導(dǎo)下進行一些簡單的科研方法培訓(xùn)。到大二階段，多數(shù)學(xué)生自發(fā)組成科研小團隊，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行文獻的檢索和閱讀，并開始科技創(chuàng)新項目的申報。大三階段已經(jīng)能夠獨立進行科研項目的研究工作。近5年來我院各級各類大學(xué)生科技創(chuàng)新項目立項數(shù)逐年提高，據(jù)不完全統(tǒng)計，申報的院級探索性實驗項目獲得立項85項，校科技創(chuàng)新基金項目獲立項153項，省級科技創(chuàng)新項目獲立項35項，國家級科技創(chuàng)新項目立項11項，600余名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與了大學(xué)生科技創(chuàng)新項目并受益。隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新項目立項的增加，本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)也逐年增多，近5年共計有30余篇以本科生為第一作者的論文在SCI等專業(yè)核心期刊上發(fā)表。同時借助于大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽平臺，部分項目的成果被遴選為“挑戰(zhàn)杯”大賽作品并入圍，學(xué)院多次獲得揚州大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品大賽優(yōu)勝杯，其中一項作品代表學(xué)院參加了全國“挑戰(zhàn)杯”競賽獲得二等獎，實現(xiàn)了我院課外科技作品全國大賽獎項零的突破。近3年來，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生考研錄取率維持在45%左右，這些學(xué)生絕大多數(shù)都有主持或參加了一項大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的訓(xùn)練經(jīng)歷。醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建要充分體現(xiàn)專業(yè)特色和學(xué)生特點，堅持從人才培養(yǎng)方案的制定及相關(guān)保障制度做起，與科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目的開展及導(dǎo)師制的實施相結(jié)合，將教學(xué)、科研及創(chuàng)新實踐活動融為一體，培養(yǎng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的自主性和積極性，鍛煉其動手能力、分析問題及解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，為創(chuàng)新型社會輸送具有創(chuàng)新能力的卓越醫(yī)學(xué)人才。

作者:鄭 英 史宏燦 陳軼群 王正兵 龔衛(wèi)娟 單位:揚州大學(xué)醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦公室

參考文獻:

［1］安力彬，于雙成，劉曉冬．基于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程體系構(gòu)建［J］．醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2013，34(2A):47－49．

［2］傅奕，龔衛(wèi)娟，季明春，等．開展大學(xué)生探索性實驗項目優(yōu)化創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011，(3):61－62．

篇7

新年伊始以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教研工作，加大課程改革的力度，提高課程實施水平，認真貫切落實廣東省教育廳制訂的《廣東省義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范（試行）》，繼續(xù)全面貫切實施《郁南縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》和《郁南縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理評價辦法（試行）》，為提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)教育強縣而努力。新年伊始，我校以郁南縣2010年教學(xué)教研工作計劃為指導(dǎo)導(dǎo)制訂教學(xué)教研工作的目標(biāo)和措施。

二、目標(biāo)要求

1、全鎮(zhèn)各小學(xué)的教學(xué)管理務(wù)必按照廣東省教育廳制訂《廣東省義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范（試行）》進行，提高管理水平。

2、全鎮(zhèn)小學(xué)務(wù)必依照教育部和省教廳有關(guān)要求，開齊課程，開足課時。

3、扎實開展校本教研，著力提高師資整體水平，切實解決本校在實施新課程教學(xué)中遇到的問題，確保課改的順利進行。

4、參加縣各類競賽要有人獲一等獎以上。參加市各類競賽要有人獲二等獎以上。

5、要嚴格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》或《教學(xué)大綱》的要求開展小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)。調(diào)研抽測、學(xué)年考試質(zhì)量要達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及縣局下達的指標(biāo)任務(wù)。

6、狠抓“一分三率”，全面實施素質(zhì)教育，高水平、高質(zhì)量完成小學(xué)階段的任務(wù)。

7、在教育科研方面，認真地進國家和縣立項課題的課題研究，爭取出1—2項階段性成果，全縣有5篇以上教育教學(xué)科研論文獲縣級以獲獎。

8、六年級期末質(zhì)量檢測，教學(xué)質(zhì)量綜合力保在縣的前五名。

三、主要工作和措施

1、各校要認真貫切落實《廣東省義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范（試行）》，進一步強化《郁南縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，提高教學(xué)管理水平，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。加大貫徹實施《廣東省義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范（試行）》、《郁南縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》和《郁南縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理評價辦法（試行）》的力度，要把評價改革工作列為現(xiàn)階段的學(xué)校工作的重中之重。繼續(xù)堅持常態(tài)編者按班，真正體現(xiàn)公平教育。強化教學(xué)常規(guī)管理，加強教學(xué)全過程的督促檢查，爭創(chuàng)教學(xué)規(guī)范化學(xué)校。對教學(xué)水平不高，質(zhì)量滯后且工作態(tài)度不好的教師要及時進行剖析，加強督促與指導(dǎo)，使之教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都得到較大提高。

（1）組織全鎮(zhèn)小學(xué)教師深入學(xué)習(xí)《廣東省義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范（試行）》，人人寫出學(xué)習(xí)心得體會。

（2）常規(guī)常抓，管理有序，工作有勁，資料有理。四月中旬開展全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)大檢查。

（3）進一步完善《大灣鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理評價辦法》，修改《大灣鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理獎勵辦法》。

（4）大力表彰教學(xué)成績優(yōu)秀的教師，充分調(diào)動教師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

2、通過各種形式，想方設(shè)法提高教師實施新課程教材的教學(xué)水平，不斷改進教學(xué)方法，以達到課程標(biāo)準(zhǔn)教材的教學(xué)要求。一是組織各學(xué)科成績名列前茅的教師上示范課，體現(xiàn)示范作用；二是要求成績上不去的教師上剖析課體現(xiàn)幫扶關(guān)懷。

3、繼續(xù)配合縣局抓好教師繼續(xù)教育工程，著力開展校本培訓(xùn)工作，做到有計劃、有步驟地提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教研能力，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，為進一步提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。組織教師參加縣局邀請有關(guān)的教材教法培訓(xùn)專家前來的培訓(xùn)，提高實施新課程教材教法的水平。

4、樹立正確的質(zhì)量觀，做到教學(xué)規(guī)范化管理，狠抓提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地──課堂教學(xué)，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氣氛，關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。切實提高每一節(jié)課的效益，特別要正確處理好教與學(xué)的關(guān)系、學(xué)與考的關(guān)系、練與考的關(guān)系。

（1）強化責(zé)任意識。教師要端正工作態(tài)度，學(xué)校要制訂規(guī)章制度，管理既要體現(xiàn)嚴肅性又要體現(xiàn)和諧性。

（2）強化質(zhì)量意識。質(zhì)量是學(xué)校的形象，質(zhì)量是學(xué)校的的生命；質(zhì)量是教師的形象，質(zhì)量是教師的品牌。

（3）強化站隊意識。學(xué)校要站到自己應(yīng)站的位置，教師要站到自己應(yīng)站的位置，否則自我剖析。

5、認真組織教師進行集體備課，充分發(fā)揮骨干教師的作用，共同研究，同時要求教師認真寫出有質(zhì)量的有特色的切合本班實際的教案，力求提高整體教學(xué)質(zhì)量。定期或不定期地以學(xué)科備課小組為單位分片開展活動，以提高薄弱村小、教學(xué)水平不高教師的教學(xué)質(zhì)量。

6、積極開展教育科研的研究工作。必須充分依靠教育科研手段來提高教學(xué)質(zhì)量，中心小學(xué)立項的二個課題要扎扎實實開展研究，既要抓好過程的研究，又要抓好資料的積累整理歸檔，力爭年內(nèi)有階性成果。

（1）國家級：《信息技術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究實施方案》。

（2）縣級：《利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究實施方案》。

7、克服“減負”所帶來的負面影響，就我鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生課業(yè)負擔(dān)而言，絕大多數(shù)學(xué)生負擔(dān)很輕，甚至是沒有什么負擔(dān)，各學(xué)校務(wù)必對學(xué)生進行適度的訓(xùn)練，否則，教學(xué)質(zhì)量就沒法得到保證。要求工具科每節(jié)課均要有練習(xí)，每天要有一定的課后作業(yè)，非工具科每周也要有1-2次練習(xí)，每單元要有檢測，以確保教學(xué)質(zhì)量。

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（1）   進一步量化《作業(yè)的布置與批改》的評價辦法。

（2）   進一步加強《作業(yè)的布置與批改》工作的檢查力度。

（3）   進一步加強單元過關(guān)的一系列工作。

8、狠抓六年級工作。做好考研工作，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、做到依綱、依考試說明、依照教材進行復(fù)習(xí)。六年級復(fù)習(xí)時要幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、綜合運用知識的能力、創(chuàng)新能力。在練好內(nèi)功的同時，注意捕捉信息、動向，研究復(fù)習(xí)對策調(diào)整復(fù)習(xí)教學(xué)計劃。要做到“六個結(jié)合”，即抓教研與抓考研相結(jié)合，抓基礎(chǔ)與抓應(yīng)試能力訓(xùn)練相結(jié)合，抓智力培養(yǎng)與抓非智力培養(yǎng)相結(jié)合，抓練內(nèi)功與抓收集信息相結(jié)合，抓畢業(yè)班與抓非畢業(yè)班相結(jié)合。（制訂專題計劃）

9、積極開展第二課堂活動，活躍校園文化，加強對所有學(xué)科課外輔導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生開展針對性輔導(dǎo)。本年度繼續(xù)舉行鎮(zhèn)級的學(xué)科競賽，每學(xué)期四科次，競賽的參與面各學(xué)校參與學(xué)科輔導(dǎo)的人數(shù)要在30%，以擴大優(yōu)生層而。

10、要認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，抓好第九屆全國推廣普通話宣傳周活動，進一步推進各級各類學(xué)校普及普通話和規(guī)范用字，著力提高師生語言文字規(guī)范意識和普通話水平，努力使普通話逐步成為學(xué)校教學(xué)語言。

大灣鎮(zhèn)中心小學(xué)2010年教學(xué)教研工作行事歷表

時間

工作內(nèi)容

備注

1月

16-17日XX年秋期末文化素質(zhì)檢測；1月22日前各校上報把期末成績和教研總結(jié)發(fā)送到教研室郵箱。

2月　2月28日前各校把教研計劃發(fā)送至教研室。

3月到校進行教學(xué)調(diào)研；舉行鎮(zhèn)級示范課、剖析課。

4月到校進行教學(xué)調(diào)研；開展鎮(zhèn)級教學(xué)過程管理工作檢查；迎接縣教學(xué)過程管理工作檢查。

5月四英、六語、六數(shù)學(xué)科競賽；到校教學(xué)調(diào)研。

6月六年級期末質(zhì)量檢測。

7月一至五年級期末質(zhì)量檢測；7月18日前上報各級考試成績和把教研總結(jié)發(fā)送到教研室郵箱。

8月《郁南縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理評價》鎮(zhèn)級評比分；評選出鎮(zhèn)級07-08學(xué)年教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理先進單位。

9月9月15日前把教研計劃發(fā)送至教研室郵箱。到各校教學(xué)調(diào)研；9月15日前各校上交年度教研論文。

10月到校教學(xué)調(diào)研；組織教研課。

11月到各校教學(xué)調(diào)研；學(xué)科競賽（競賽的科目結(jié)合縣局通知再定）。

12月到校教學(xué)調(diào)研；調(diào)研抽測（含部分學(xué)科競賽）。

大灣鎮(zhèn)中心小學(xué)

篇8

關(guān)鍵詞：競賽與科技活動；創(chuàng)新型人才；意義；途徑

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會形勢的變遷，高校需要為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。那么如何在高校日常教學(xué)中培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才，成為了當(dāng)前高校發(fā)展的新要求。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，光靠課本上的知識是遠遠不夠的，高校還需要培養(yǎng)具有競爭和科技創(chuàng)新活動意識的人才，培養(yǎng)大學(xué)生具有較好的實踐能力、創(chuàng)新能力、團結(jié)精神。所以，高校要組織大學(xué)生參加各種各樣的競賽與科技活動，實現(xiàn)大學(xué)生理論和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

一、競賽和科技活動對培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的意義

（一）促進學(xué)生專業(yè)知識的實踐學(xué)習(xí)和深入理解

隨著社會對人才需求的不斷提高，大學(xué)生僅僅從書本獲取專業(yè)理論知識是遠遠不夠的。大學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下將理論知識和實踐運用相結(jié)合，才會發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題，從而更深入地了解和熟練運用這些理論知識，提升自身的綜合能力。競賽與科技活動是一種綜合性教學(xué)活動，對于提升大學(xué)生的實踐能力具有非常重要的意義。高校只有將理論知識與競賽、科技活動相結(jié)合，才能夠更好的激勵并指導(dǎo)大學(xué)生去深入的理解專業(yè)知識。

（二）通過科技競賽培養(yǎng)大學(xué)生的團隊合作精神

在競賽和科技活動開展過程中，從資料查閱、題目分析到方案制定和作品的制造都會涉及團隊合作。而80、90后大學(xué)生普遍是獨生子女，常常滋生以自我為中心的思想，同時分工協(xié)作能力和語言表達能力還有所欠缺。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以不斷吸取在科技競賽中得到的關(guān)于怎樣和他人相處的方法，從而完善自己。通過相互磨合和協(xié)調(diào)溝通，充分提高團隊意識，增強團隊的凝聚力，提高學(xué)生的合作能力。

（三）著力打造學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

在競賽與科技活動創(chuàng)新過程中，無論是競賽題目還是實踐過程，科技活動與競賽對學(xué)生能力的要求及培養(yǎng)是多方面的。從競賽的選題、分析到設(shè)計制作、完成作品直至論文撰寫完成等一系列過程，都需要縝密的研究才能完成，對于培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有重要的影響。另外，通過引導(dǎo)大學(xué)生參與科技競賽，和來自各地的學(xué)子進行思想上的交流和較量，不僅拓寬了學(xué)生視野，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、培養(yǎng)競賽與科技活動的創(chuàng)新型人才的途徑

（一）根據(jù)專業(yè)特色，選擇合適的科技競賽項目

1、利用已有科技競賽活動。為提高大學(xué)生的創(chuàng)新水平，高校要組織大學(xué)生參加一些科技競賽活動，其中包括“東北三省數(shù)學(xué)建模競賽”、“全國數(shù)學(xué)建模競賽”、“共享杯”科技作品大賽、“建筑設(shè)計”大賽等。針對每項競賽，高校都要精心組織學(xué)生參加，另外還要為學(xué)生提供必要的經(jīng)費、設(shè)備、場地，并制定有效使用和管理制度。

2、與社會實踐相結(jié)合，與企事業(yè)單位合作，服務(wù)社會。高校要結(jié)合近年來社會的熱點問題及畢業(yè)生的信息反饋，與相關(guān)政府部門、企事業(yè)單位進行合作，組織學(xué)生對本地區(qū)的規(guī)劃進行廣泛的社會調(diào)研，提出規(guī)劃建設(shè)中存在的問題，并針對這些問題，組織相關(guān)規(guī)劃設(shè)計競賽，評出優(yōu)秀設(shè)計作品，并將獲獎作品作為規(guī)劃建議送達相關(guān)部門。通過這種競賽，不僅讓學(xué)生獲得實踐演練，增強理論聯(lián)系實際的能力，而且學(xué)生通過參加這種類型的科技競賽，可以增進對社會需求的了解。更重要的是可以使政府及企事業(yè)單位對高校的整體實力及學(xué)生的創(chuàng)新能力有所了解，為下一步的學(xué)生實習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造條件。

（二）加強科技活動與競賽指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

教師作為競賽與科技活動的引導(dǎo)者，從選手培訓(xùn)到賽前輔導(dǎo)，有著非常重要的作用。為了提高科技活動與競賽指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，高校可以設(shè)立科技競賽指導(dǎo)教師，選聘高水平的指導(dǎo)教師，組建高質(zhì)量的科技競賽指導(dǎo)教師團隊，對工作突出的指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的獎勵，從而吸引更多的優(yōu)秀教師加入到科技競賽指導(dǎo)教師團隊。同時，加強科技競賽指導(dǎo)教師隊伍的交流、教育和培訓(xùn)，提高教師指導(dǎo)科技競賽的職業(yè)化水平，為高?？萍蓟顒优c競賽提供師資平臺。

（三）構(gòu)建科技競賽的物質(zhì)保障平臺

經(jīng)費投入是科技活動與競賽能夠得以開展的重要物質(zhì)保證。資金主要用于兩個方面：一是用于建立科技活動與競賽實踐基地、相關(guān)實驗室和競賽報名費等方面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、實驗、實習(xí)等提供必要的場地和設(shè)施；二是給予參加科技活動與競賽并取得優(yōu)異成績的學(xué)生和指導(dǎo)教師一定的補貼和政策傾斜。另外，高校還可以積極與科技類企業(yè)建立緊密的合作伙伴關(guān)系，在互惠互利的基礎(chǔ)上，積極爭取社會資金的支持，讓學(xué)生科技創(chuàng)新經(jīng)費來源多元化，促進創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)。

（四）建立物質(zhì)獎勵和精神激勵相結(jié)合的科技活動與競賽激勵機制

大學(xué)生科技競賽活動除了建立正確的輿論引導(dǎo)，還要制訂合理的科技競賽評價機制，完善科技競賽考評及獎勵辦法，建立物質(zhì)獎勵和精神激勵相結(jié)合的科技競賽激勵機制。通過廣泛宣傳提高大學(xué)生科技活動與競賽的重大意義，在校園中營造一種“鑄科技素質(zhì)、強學(xué)術(shù)氛圍”的良好影響。此外，學(xué)校相關(guān)部門還應(yīng)該設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新活動基金，指導(dǎo)大學(xué)生申報各級創(chuàng)新性實驗項目。

三、結(jié)語

總之，為了給社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，高校要組織學(xué)生參與到科技活動與競賽中來，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，還能夠?qū)W到更多的實踐技能，提高大學(xué)生的實踐操作能力，同時還能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使大學(xué)生具有良好的團隊合作能力，為社會培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和實踐技能的人才。

參考文獻：

[1]杜惠平，呂霞付，馮輝宗，王平，李銳.基于競賽與科技活動的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，08：31-32.

[2]李寧.科技競賽培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力研究[D].湖南科技大學(xué)，2013.

篇9

一、面向全體學(xué)生，提高道德素養(yǎng)加強德育隊伍的建設(shè)。

學(xué)校黨支部發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，加強師德師風(fēng)的建設(shè)，組織黨員干部及群眾學(xué)習(xí)江總書記“三個代表”重要思想，要求廣大黨員干部嚴于律己，敬業(yè)奉獻，要求廣大教職員工認清形勢，把握時代脈搏，樹立競爭意識，服務(wù)意識，提高自身素質(zhì)。學(xué)校樹立全體教師皆為德育骨干的思想，強調(diào)師愛的深層次是理解、尊重和信任學(xué)生。在以人為本，以愛育人的教育理念指導(dǎo)下，廣大教師把育人放在第一位。尊重、平等、民主的思想深入到教育中，班主任及各學(xué)科教師以身作則，關(guān)愛后進生。學(xué)校政教處聘請學(xué)校黨支部吳書記對全體年段長和班主任進行培訓(xùn)，介紹新時期德育工作的理念，如何提高德育工作實效，改進方法以適應(yīng)課改的需要。此外學(xué)校還召開班主任經(jīng)驗交流會，并制定出《永寧中學(xué)優(yōu)秀班主任評估辦法（草案）》等，這些措施的制定和落實，極大提高了學(xué)校德育工作的整體水平。加強德育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。

經(jīng)常性的與共建單位開展共建活動，成立永寧中學(xué)關(guān)心下一代工作協(xié)會，聘請校外離退休老干部擔(dān)任輔導(dǎo)員。加強家校聯(lián)系，各年段舉辦家長會，并深入到各鎮(zhèn)、村落家訪，及時反饋家長對學(xué)校工作的看法，吸取他們寶貴的意見和建議，受到了家長們一致的稱贊。

加強宣傳陣地建設(shè)。政教處、團委會繼續(xù)以學(xué)生會為主體，充分利用黑板和校園廣播站等宣傳工具，在渲染校園文化等方面做出良好成績。配合學(xué)校的各階段工作重點，充分利用宣傳櫥窗進行宣傳，舉辦如“交通安全”、“生命科學(xué)”、“反對迷信”等專題展覽；繼續(xù)編輯出版?？蚌棃@”及政教處“德育簡報”等刊物，加強對學(xué)校大型活動、校園動態(tài)、校友風(fēng)采的宣傳和學(xué)生心理、理想、方法、道德等方面進行教育。

加強德育常規(guī)的建設(shè)和檢查。加強對校園環(huán)境衛(wèi)生、班級文化建設(shè)、課間操、學(xué)生儀容儀表及生管工作整頓和檢查，進一步完善德育常規(guī)制度，本學(xué)期，學(xué)校校容校貌有了較大的進步，為形成健康文明、高雅向上的校園奠定基礎(chǔ)。

開展豐富豐富多彩的教育活動。

本學(xué)期學(xué)校政教處繼續(xù)開展與＊＊市公安交警大隊永寧分隊共建活動，積極整頓中學(xué)生起摩托車進?，F(xiàn)象，維持學(xué)校交通秩序。政教處、團委會、學(xué)生會還組織舉辦生動活潑、形式多樣的“軍政訓(xùn)練”、“校園科技文化周”、“十八歲成人儀式”、“演講比賽”等一系列活動，幫助和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法的意識，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，樹立愛國主義，集體主義和社會主義思想，形成良好的個性心理品質(zhì)。

二、落實新課改，推進課程改革的蓬勃法開展

新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布是基礎(chǔ)教育的重大改革，對此，我校積極響應(yīng)付諸實施。確立課程改革為學(xué)校工作重點，成立“課改”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課改具體計劃。通過參加培訓(xùn)、聽講座、觀摩課、看錄像等形式加強“課改”理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。在組織學(xué)科骨干教師參加市教育局舉辦的新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)后，又組織校內(nèi)進行二次培訓(xùn)。把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)同實際教學(xué)結(jié)合起來貫徹新課標(biāo)，靠近新課標(biāo)，滲透新課標(biāo)。積極鼓勵教師撰寫課改小論文、心得體會，編輯出版學(xué)?！督萄型ㄓ崱?。

課程改革，使初一年段課堂教學(xué)在整體上發(fā)生了根本性變革，學(xué)生考試全部實行等級制。的教師能自覺運用新模式。在備講批輔等教學(xué)環(huán)節(jié)上大膽探索，一切從促進學(xué)生發(fā)展出發(fā)，教案變學(xué)案，開發(fā)學(xué)生中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各部門的協(xié)調(diào)配合，課改試驗者的創(chuàng)新和實干，我校在＊＊教育局課改調(diào)研中得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)得一致好評。其中數(shù)學(xué)組課改成績還得到了泉州教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評，并確定由我校梁尋軍開課改觀摩課，得到國家課改中心主要成員，華教授王繼延的好評。

三、規(guī)范教學(xué)教研管理，進一步提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校本著用教育科研的方法進行課程改革的思想，著力進行教育科研工作，通過教育科研出思想、出經(jīng)驗、出成果、出名師，通過教育科研創(chuàng)特色、創(chuàng)牌子、樹形象。學(xué)校教研室和教務(wù)處制定和修改了《永寧中學(xué)教研組管理試行方案》、《永寧中學(xué)教研獎勵試行條例》、《期末學(xué)科獎勵辦法》加強教研組的建設(shè)，從而使教研和教學(xué)工作有章可循，目標(biāo)明確，使教學(xué)常規(guī)工作得到更好的落實。

為繼續(xù)發(fā)揮我校學(xué)科競賽成績優(yōu)秀這一傳統(tǒng)辦學(xué)特色，教研室征求多方意見，制定并多次修改《永寧中學(xué)關(guān)于學(xué)科興趣小組學(xué)科競賽管理獎勵條例（初稿）》針對各類不同類別比賽制定了相關(guān)的措施，實施了輔導(dǎo)教師選拔制，輔導(dǎo)項目審批制，輔導(dǎo)課時報量獎優(yōu)方法，使輔導(dǎo)時間、地點、人物得以確定，便于落實，更能體現(xiàn)按勞取酬，按效取酬的原則，從而調(diào)動廣大優(yōu)秀教師的積極性，推進我校學(xué)科競賽賽前輔導(dǎo)工作的進行，以爭取更優(yōu)秀的比賽成績。為樹立良好的考風(fēng)考紀(jì)，確?？荚嚦煽兊目尚哦?，維護教師公平競爭的原則，學(xué)校對原有期中、期末考試規(guī)則進行改革。強調(diào)教師應(yīng)遵守監(jiān)考職責(zé)，加強考場巡視，嚴格考場紀(jì)律。并實行不同年段不同備課組交換改卷的制度，極大推進教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的改革。

四、加強教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍素質(zhì)

我校始終把建設(shè)一支素質(zhì)的教師隊伍作為學(xué)校發(fā)展的根本，采取各種措施積極鼓勵教師參加各類學(xué)歷進修和崗位培訓(xùn)。至本學(xué)期、我校已有近二十位教師參加專升本函授、自學(xué)考試并取得畢業(yè)證書，并有兩位教師分別參加脫產(chǎn)本科和研究生學(xué)習(xí)，一位參加研究生函授學(xué)習(xí)。本學(xué)期，又有三十六名教師參加普通話培訓(xùn)和考試并取得二級乙等以上合格成績，全校共有近九十名教師參加教師資格認定。為鼓勵教師參加教研，學(xué)校制定了“教研獎勵試行條例”，對于教師總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文，參加各類技能比賽起著積極的推動作用。一大批高素質(zhì)和愛崗敬業(yè)骨干教師涌現(xiàn)出來。

五、深化學(xué)校管理改革，加大籌建省二級達標(biāo)學(xué)校步伐

面臨著市教育資源改革使石光、一中成為完全高中校和我校地理優(yōu)勢不如兄弟學(xué)校的現(xiàn)況，我校領(lǐng)導(dǎo)班子高度認識到：只有努力提高初中辦學(xué)質(zhì)量為本校高中部培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)合格生源，并早日實現(xiàn)省二級達標(biāo)學(xué)校的目標(biāo)才能擺脫學(xué)校目前發(fā)展所遇的困境。學(xué)校多次召開研究籌建省二級達標(biāo)學(xué)校的專門會議，深化學(xué)校內(nèi)部管理，并利用參加香港永寧中學(xué)校友會換屆慶典的機會向海內(nèi)外校友說明，努力爭取他們的支持。學(xué)校還多方籌措教育資金，擬對原有綜合大樓進行改造，并籌建辦公樓一幢、校園網(wǎng)絡(luò)，加強其他軟硬件設(shè)施的建設(shè)，以爭取早日跨入省二級達標(biāo)的行列。

六、加強行風(fēng)建設(shè)，推進黨風(fēng)廉政建設(shè)

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關(guān)鍵詞： 分子檢測 基地建設(shè) 創(chuàng)新實踐

近幾年，隨著我國高等創(chuàng)新教育不斷向深層次推進，高校中形式多樣的以創(chuàng)新教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為根本宗旨的“創(chuàng)新基地”不斷涌現(xiàn)，這些創(chuàng)新基地目標(biāo)明確、機制靈活，符合教育、教學(xué)規(guī)律，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，有力地促進了創(chuàng)新教育的全面發(fā)展，為高等教育的改革探索出了新途徑，為國家培養(yǎng)了大量具有實踐動手能力的創(chuàng)新型人才[1]。作為浙江省重點建設(shè)大學(xué)，溫州醫(yī)科大學(xué)參考兄弟院校的創(chuàng)新基地建設(shè)經(jīng)驗[2]，在開展分子檢測分析實踐創(chuàng)新基地建設(shè)方面，進行了積極的投入與實踐，逐漸構(gòu)建了以本科生為主體、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的多元化創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺。

一、基地建設(shè)的必要性

自20世紀(jì)后葉，生命科學(xué)發(fā)展迅速，基因工程藥物、基因診斷和治療、體細胞克隆、干細胞等新技術(shù)和新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，推動生命科學(xué)進步的主導(dǎo)力量正是分子生物技術(shù)及其實驗科學(xué)的不斷發(fā)展。以基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程、酶工程和生化工程為主體的現(xiàn)代分子生物技術(shù)，是由多學(xué)科交叉融合而形成的理論與實踐并重、理工結(jié)合的新興實驗性學(xué)科，建立分子檢測分析實踐技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地十分必要。

從整體上來講，分子檢測分析技術(shù)平臺經(jīng)過多年建設(shè)，已經(jīng)初步具備良好的實踐服務(wù)條件。隨著我校招生規(guī)模的擴大、實驗教學(xué)任務(wù)的加重，為適應(yīng)不斷擴大的本科生規(guī)模，順應(yīng)學(xué)校提高實踐創(chuàng)新能力的需要，進一步完善可供學(xué)生科研的分子檢測分析平臺顯得尤為必要。同時，由于分子檢測分析技術(shù)涵蓋的領(lǐng)域非常廣，考慮到社會需求和自身優(yōu)勢，著重建立以生物傳感器檢測分析技術(shù)、光度法檢測分析技術(shù)、分子生物學(xué)檢測分析技術(shù)和分子免疫檢測分析技術(shù)為平臺的分子檢測分析實踐創(chuàng)新基地?；氐慕ㄔO(shè)符合當(dāng)前醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)、生物技術(shù)等科學(xué)研究發(fā)展的新趨勢，是一個創(chuàng)新性與科學(xué)性緊密結(jié)合的實踐，有效提高了我校學(xué)生實踐科技創(chuàng)新活動的參與率，進一步提升了學(xué)生的科技創(chuàng)新水平，同時豐富了科研成果。

二、建設(shè)理念

（一）突出學(xué)生主體性

創(chuàng)新實踐教學(xué)是以學(xué)生動腦動手的創(chuàng)造性實踐活動為中心的，學(xué)生是參與實踐的主體，教師進行指導(dǎo)、引導(dǎo)和輔導(dǎo)。教師在組織學(xué)生進行創(chuàng)新實踐活動中，要鼓勵每一位學(xué)生參與，拓展學(xué)生在科技活動中的參與廣度和深度；教師要把學(xué)生推到主置上，讓他們真正成為活動的策劃者、組織者、實施者和評價者，教師在活動中所承擔(dān)的角色是參與者、提供信息服務(wù)的人、在學(xué)生需要求助時才出面的指導(dǎo)者。只有按照這樣開放式的原則改革實踐教學(xué)才能達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的大目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐與科研創(chuàng)新能力

學(xué)生自主創(chuàng)新實踐是大學(xué)生創(chuàng)新基地運行的核心主題。在創(chuàng)新基地中，各項活動都積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識、團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，力求為學(xué)生創(chuàng)造自由、開放的教學(xué)空間，激發(fā)和釋放學(xué)生的創(chuàng)新熱情。以構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生專業(yè)實踐教學(xué)體系與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系為目標(biāo)，我校建立了標(biāo)準(zhǔn)化的分子檢測分析示范實驗室，為學(xué)生開展高水平科學(xué)研究提供了高效平臺；完善了多層次多學(xué)科的教師指導(dǎo)梯隊，通過專家指導(dǎo)、技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等多種途徑培養(yǎng)中青年教學(xué)骨干，加強對中青年骨干教師的重點扶持幫助，積極提高教學(xué)水平，指導(dǎo)學(xué)生獨立實驗。

三、建設(shè)原則

（一）資源共享原則

充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，特別是以相近學(xué)科為大類，通過科學(xué)的整合與調(diào)配，有計劃、有步驟地建設(shè)，盡可能做到教學(xué)資源共享，避免出現(xiàn)重復(fù)、交叉設(shè)置，提高現(xiàn)有教學(xué)資源的利用率。在實施過程中，逐步將分子檢測分析技術(shù)平臺建設(shè)成具有示范性和輻射性的技術(shù)平臺，利用本平臺的技術(shù)條件，提供多方位服務(wù)，充分實現(xiàn)實驗室資源在省內(nèi)外周邊地區(qū)的共享；進一步開放實驗室，為校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供良好的實習(xí)基地，充分發(fā)揮本實驗室作為校內(nèi)外各相關(guān)專業(yè)實踐基地的作用；面對大學(xué)生就業(yè)的壓力等現(xiàn)實問題，充分利用現(xiàn)有實驗―科研―產(chǎn)業(yè)實踐教學(xué)的資源條件，加快學(xué)生開放性創(chuàng)新實驗指導(dǎo)和開展，增強學(xué)生的社會競爭力和社會適應(yīng)能力，為社會輸送高質(zhì)量的專門人才。

（二）校院共建、突出學(xué)科優(yōu)勢和特色原則

在建設(shè)經(jīng)費投入、管理等方面以校、院共建為主，其中相關(guān)學(xué)院負責(zé)具體組織與日常管理，學(xué)校進行政策指導(dǎo)、過程檢查、資格評審、經(jīng)費支持等。

創(chuàng)新實踐建設(shè)與運行始終依托相關(guān)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。在基地的師資隊伍配備、教學(xué)內(nèi)容制定、研究創(chuàng)新方向的設(shè)立等方面，緊密結(jié)合學(xué)科的優(yōu)勢，并體現(xiàn)學(xué)科特色，使創(chuàng)新基地與學(xué)科建設(shè)共同發(fā)展，充滿生機和活力。

（三）規(guī)范化、制度化原則

建立科學(xué)、規(guī)范的運行機制和完善的管理制度，是創(chuàng)新基地順利運行的重要保障。為此，我校先后制定了鼓勵學(xué)生參加科技競賽管理辦法、競賽指導(dǎo)教師獎勵辦法等激勵機制，并設(shè)立年度專項建設(shè)經(jīng)費包括創(chuàng)新基地建設(shè)經(jīng)費、各類科技競賽專項資金、實驗室開放基金、大學(xué)生創(chuàng)新實驗基金等，為基地運行提供了切實有力的支持和保障。另外，各創(chuàng)新基地分別建立自己的組織機構(gòu)，完善相應(yīng)的管理制度和激勵機制，確保各項工作有序進行。

四、建設(shè)內(nèi)容

（一）完善生物傳感器檢測分析技術(shù)平臺

在已建立的微生物傳感器和納米生物傳感器研究平臺基礎(chǔ)上，以支持學(xué)生開展高水平科學(xué)研究及培養(yǎng)學(xué)生科研實踐能力為主要建設(shè)內(nèi)容，運用生物化學(xué)、分子生物學(xué)和其他學(xué)科的多種技術(shù)進一步完善并發(fā)展新一代生物檢測策略，研制出了具有高靈敏度、高特異性的快速、輕便而且低能耗的便攜式生物傳感器系統(tǒng)，著重加強模式生物基因組水平改造、納米生物傳感器材料篩選及制備工藝、重金屬離子的特異性與功能分子選擇、組裝技術(shù)、生物傳感器用于重金屬離子與腸道致病菌的檢測技術(shù)等的自主創(chuàng)新研究，最終應(yīng)用并推廣至實際環(huán)境監(jiān)測、臨床診斷等領(lǐng)域。

（二）完善光度法檢測分析技術(shù)平臺

建立了血清微量金屬離子的快速解離技術(shù)、血清離子解離劑存在下的血清蛋白穩(wěn)定技術(shù)、血清金屬離子的快速顯色技術(shù)、血清干擾離子的掩蔽技術(shù)、新型金屬離子顯色劑的篩選和合成；系統(tǒng)化研究微量金屬離子的研究技術(shù)路線和方法，為我國微量金屬離子的光度法研究提供成功的范例；建立了微量酶（如腺苷脫氨酶、核苷酸酶、血管緊張素轉(zhuǎn)化酶等）激活因子的選擇和有效濃度的確定、激活因子的緩釋技術(shù)、測定試劑中的底物及工具酶的穩(wěn)定技術(shù)、抗其他酶的干擾的技術(shù)；建立了血清中的微量蛋白（如高密度脂蛋白、低密度脂蛋白等）的檢測，涉及表面活性劑的應(yīng)用、液體酶穩(wěn)定技術(shù)的應(yīng)用、測定體系中各條件的優(yōu)化等，通過這些關(guān)鍵技術(shù)的解決建立微量蛋白的檢測新方法，并在此基礎(chǔ)上研發(fā)相應(yīng)的診斷試劑并臨床推廣應(yīng)用。

（三）完善分子生物學(xué)檢測分析技術(shù)平臺

通過DNA提取、PCR擴增、轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)染、分子雜交、RNA干擾、高通量測序、基因芯片和熒光定量PCR等技術(shù)和生物信息學(xué)分析手段，建立連貫化、一體化的基因變異、篩查分析體系，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)針對特定基因變異篩查分析技術(shù)。

（四）完善分子免疫檢測分析技術(shù)平臺

建立了以單克隆抗體和基因工程抗體開發(fā)及與各種標(biāo)記技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用基礎(chǔ)研發(fā)技術(shù)平臺為主，液相芯片多重檢測系統(tǒng)和細胞膜表面錨定修飾的腫瘤細胞疫苗研發(fā)應(yīng)用平臺為特點，結(jié)合時間分辨免疫熒光分析技術(shù)、高通量流式細胞分析檢測技術(shù)、免疫共沉淀和染色質(zhì)免疫共沉淀技術(shù)等的具有一定自主知識產(chǎn)權(quán)的高通量分子免疫學(xué)檢測平臺。重點涉及螺旋體病原體（梅毒螺旋體、萊姆病螺旋體）、肺結(jié)核、創(chuàng)傷弧菌和人巨細胞病毒的分子免疫學(xué)檢測手段研發(fā)；腫瘤和自身免疫性疾病等疾?。ㄇ傲邢侔?、膀胱癌、糖尿病、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、急性心肌損傷等）標(biāo)志物的分子免疫學(xué)篩選和檢測平臺研發(fā)；單克隆抗體和基因工程嵌合抗體及其標(biāo)記技術(shù)的研發(fā)，等等。最終，通過產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的模式，進一步開發(fā)了針對上述疾病或感染病原菌的新型臨床檢測診斷方法。

四、建設(shè)成效

以本科生為主體的分子檢測分析實踐創(chuàng)新基地建成投入后，充分滿足我校相關(guān)專業(yè)實踐創(chuàng)新所需，滿足不同層次的實驗技能要求的開放實驗室，具有設(shè)備先進、資源共享的科研環(huán)境，為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)等人才培養(yǎng)提供科學(xué)合理的實驗平臺；實現(xiàn)實踐創(chuàng)新基地規(guī)劃期設(shè)定的目標(biāo)，通過推行本科導(dǎo)師制，點對點培養(yǎng)本科學(xué)生100人。另外，引入100人次學(xué)生進入基地開展實踐教學(xué)；學(xué)生受益面擴大，受益學(xué)生數(shù)每年1000人以上，學(xué)生的動手能力得到增強，達到培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、高素質(zhì)、能力強”人才的目標(biāo)；在學(xué)生課外科技創(chuàng)新方面，每年爭取到國家級本科生科技創(chuàng)新計劃1―2項，省級大學(xué)生創(chuàng)新項目（新苗人才計劃等）3―5項；在國家級或省級“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲得二等獎以上獎勵2―3項；發(fā)表以本科生作為第一作者的論文10篇以上；研發(fā)能夠分析檢測醫(yī)療衛(wèi)生、生命科學(xué)等領(lǐng)域重要標(biāo)志物的產(chǎn)品雛形，申報具有自主知識產(chǎn)權(quán)的專利1―3項。

參考文獻：

[1]于航，胡展飛.從知識傳遞到主動探索：創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].高等工程教育研究，2007（3）：96-98.