眾所周知，物理學科屬于理科類，在學習上具有一定的難度，使得學生在學習的過程中學習積極性不高。在新課改的背景下，由于傳統(tǒng)教學方法的局限性，使得各種問題凸顯。在這樣的背景下，要想讓課堂“活”起來，教師必須要創(chuàng)新教學方法，重視學生的主體地位，為學生營造良好的課堂環(huán)境，如此一來才能夠讓學生化被動為主動，這樣才能提升課堂效率?；诖?，筆者首先分析了在物理教學中創(chuàng)新教學方法的重要意義，其次提出了創(chuàng)新教學方法的策略，僅供參考。

一、創(chuàng)新在初中物理教學中的重要意義

隨著新課程的改革，初中物理教師更應該創(chuàng)新教學方法，這樣才能夠深化新課程改革。首先，能夠激發(fā)學生的學習興趣。初中階段是學生成長的關(guān)鍵時期，在這個階段，學生各方面的好奇心較強，學習的積極性也比較高。但是受到傳統(tǒng)應試教育的影響，教師在課堂上都是采用落后的教學方法，在給學生灌輸知識的同時忽略了激發(fā)學生的學習興趣，使得學生在學習中處于被動學習的狀態(tài)，學習的積極性不高。因此，教師要在教學中創(chuàng)新教學方法，結(jié)合教材內(nèi)容合理設(shè)計教案，重視激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動去探究學習，如此才能夠讓學生認識到物理學科的趣味性，才能達到物理課堂“活”起來的目的。其次，符合新課程改革的標準。在新課程改革之前，教師在教學中處于主體地位，課堂上都是教師“一言堂”使得學生在被動學習的情況下對知識的理解不透徹，無法消化這些知識，這樣一來不僅影響了學生的發(fā)展，而且對于教師無法提升教學質(zhì)量。因此，在教學中教師要尊重學生的主體地位，以學生為中心，結(jié)合學生的實際學習情況創(chuàng)新教學方法，從而提高課堂質(zhì)量，提升學生的學習水平。

二、在初中物理課堂上如何創(chuàng)新教學方法

（一）創(chuàng)新教學理念，提高學生的學習熱情。新課程的背景下，對教師的教學要求越來越高。傳統(tǒng)的教學模式下，教學思路不明確，教學理念太落后，導致課堂教學質(zhì)量低下，以此影響學生的學習熱情。創(chuàng)新是國家進步的體現(xiàn)，物理學科的教學更應該做到創(chuàng)新。因此，為了順應新課程的改革，教師在教學中要創(chuàng)新教學方法，在課堂上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者，為學生提供更多交流和學習的空間，讓學生找到適合自己的學習方法，并且有更多的時間去消化所學的知識，從而提高學生的學習熱情，進而讓學生在學習上更加積極主動。比如在教學《聲音的產(chǎn)生與傳播》這節(jié)課的知識時，首先教師要明確本節(jié)課的教學目標：讓學生從觀察以及實驗中認識聲音產(chǎn)生的條件以及傳播的條件；知道聲音是由物體的震動產(chǎn)生；還要知道聲音傳播需要介質(zhì)，并且在不同介質(zhì)中傳播速度不一樣。明確了教學目標之后就可以讓學生自主學習，給于學生更多探究的時間，而教師則是作為引導學生學習的指導者。如此一來，學生的學習熱情變得濃厚了，課堂的也就變得活躍起來。（二）采取生活化的教學方法，提升學生的探究能力。物理學科的實用性比較強，初中物理所涉及的知識大部分都與生活密切相關(guān)。采取生活化的教學方法能夠?qū)⒊橄蟮奈锢韺W科知識轉(zhuǎn)化為與生活相關(guān)的知識，這樣能夠減少學生的學習難度，學生才會在課堂上主動參與學習，課堂才會變得更加活躍。然后教師再引導學生進行更深層次的探究，以此提高學生的學習興趣，提升學生的探究能力，這對于學生在日后的學習中是極其有利的。比如在教學《摩擦力》這節(jié)課的內(nèi)容時，為了讓學生能用自己的語言敘述摩擦力，我是這樣教學的：上課之前，我提前準備了幾個小玻璃球與學生一起探究，但是在來學校的途中，小玻璃球變臟了，于是就先洗干凈了，然后放到杯子里，并請兩個學生上臺將杯子里的玻璃球用筷子夾出來。這時給學生提這樣的問題，為什么小玻璃球不好夾？通過生活化的問題，將摩擦力這個抽象的概念變得更加生動具體，讓學生更好地理解這個知識，然后再引導學生進行探究，進行更深入的學習，提升學生的探究能力。

總而言之，根據(jù)當前的教學現(xiàn)狀來看，目前初中階段的物理教學情況不容樂觀，更多的是由于受到傳統(tǒng)教育的影響，部分教師仍然沒有改變落后的教學觀念，使得物理教學還存在眾多問題。因此，在新課程改革的背景下，教師更應該順應時代的發(fā)展，緊跟時代的步伐創(chuàng)新教學方法，讓物理教學“活”起來。只有這樣才能夠提高教師的教學水平，同時提升學生的學習能力。相信在教師與學生的共同配合下，新課程改革定能夠順利進行，并且綻放出耀眼的光芒。

內(nèi)容摘要：小學階段的信息技術(shù)課程是一門年輕的學科，正處于一個廣泛探討、不斷更新與高速發(fā)展的階段，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。信息技術(shù)是一門動手操作性很強的課程，它比以往任何一門課程更強調(diào)學生的動手操作能力，而動手操作往往是創(chuàng)新的必要條件。這一切都深深地吸引著孩子們的注意力，其他學科無法比擬，信息技術(shù)課程與創(chuàng)新教育之間有一種天然的互相促進的影響力。

關(guān)鍵字：創(chuàng)新教育信息技術(shù)課程教學

小學階段的信息技術(shù)課程是一門年輕的學科，正處于一個廣泛探討、不斷更新與高速發(fā)展的階段，似乎還沒有形成統(tǒng)一的標準和模式，各個地方甚至各個學校各自為政，每個學校因條件不同在信息技術(shù)課程方面也存在巨大的差異，但是我們相信，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，隨著信息時代的到來，信息技術(shù)課程必將逐步成為小學的一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學科?？缛攵皇兰o之后，有一個詞匯變得非常搶眼，這個詞匯就是“創(chuàng)新”?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”“創(chuàng)新”已經(jīng)被提到了與民族生死存亡相關(guān)的至關(guān)重要的高度，實踐“創(chuàng)新教育”也就成為廣大教師責無旁貸的使命。

好奇是孩子們的天性，計算機中有太多奇妙的東西，在這個領(lǐng)域中，信息以驚人的速度更新，能夠極大滿足學生的求知欲；計算機是一個虛擬的世界，在這個充滿幻想的空間里，學生可以盡情放飛想象的翅膀；計算機是一個互相交流的平臺，合作與溝通的主題貫穿始終；計算機世界里充滿了聲音與色彩的交響、智慧與靈感的碰撞，創(chuàng)新思維的火花隨時被激發(fā)；信息技術(shù)是一門動手操作性很強的課程，它比以往任何一門課程更強調(diào)學生的動手操作能力，而動手操作往往是創(chuàng)新的必要條件。這一切都深深地吸引著孩子們的注意力，其他學科無法比擬，信息技術(shù)課程與創(chuàng)新教育之間有一種天然的互相促進的影響力。

小學信息技術(shù)課程為我們提供了一個極其優(yōu)越的“舞臺”，在這個“舞臺”上演出什么“劇目”呢？這是一個爭論很多的問題。由于缺乏明確的課程標準和相對統(tǒng)一的教材，加上各個學校的硬件與師資條件的差異，各個學校課程的設(shè)置都不一樣，選擇的教學內(nèi)容差異很大。有的側(cè)重于游戲性與娛樂性軟件教學，如“金山畫王”，重點培養(yǎng)學生的興趣并滲透藝術(shù)教書；有的側(cè)重于應用軟件教學，如Microsoftoffice系列，注重技術(shù)與應用方面的教學；還有一部分可能隨意性很大，沒有走上正軌。我認為，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的角度出發(fā)，小學階段尤其是中低年級的信息技術(shù)教育應該把重點集中在培養(yǎng)學生興趣方面，至于學生要掌握多少技術(shù)層面的東西，應該放在次要的位置，要訓練學生用兒童的思維方式來操作計算機，而不要用計算機的方式來思考問題?；谝陨峡紤]，我認為類似于“金山畫王”、“超級小雪”這樣優(yōu)秀的軟件應該進入小學信息技術(shù)課堂，高年級可以將“我形我速”等這樣比較直觀但又有一定深度的多媒體與網(wǎng)頁制作工具納入教學內(nèi)容。教學的重心應該落在“學有所用”上，即要求學生能夠利用所學知識制作出自己的作品來。

有了好的“舞臺”與“劇本”，還需要一個優(yōu)秀的“導演”，才能夠演出一臺好戲。小學信息技術(shù)課程屬于一門新興的學科，其教學法還處于探索階段，似乎少有可供借鑒的現(xiàn)成經(jīng)驗與模式。這就決定了作為一個小學信息技術(shù)教師除了要求技術(shù)過硬之外，還必須具有較強的探索精神與創(chuàng)新意識，走出一條有特色的小學信息技術(shù)教學的路子來。一般認為，創(chuàng)新教育是指在學校教育中，貫徹提高學生創(chuàng)造力的原則，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性人格、創(chuàng)新性思維和解題能力的教育思想、教育哲學與教育實踐。經(jīng)典的創(chuàng)新教育理論認為，創(chuàng)新教育的教學應該遵循問題情境性原則，強調(diào)學生自主的學習，要求教師對學生有最大的范例性和融通性。在教學實踐中，我總結(jié)出幾點心得，供方家探討。

平面設(shè)計的教學是設(shè)計類專業(yè)大學教學中重要的內(nèi)容。當今社會，創(chuàng)造和創(chuàng)新是發(fā)展的源動力，是一個中華民族的靈魂。因此，作為教學者，更應該從多方面出發(fā)，將創(chuàng)新和創(chuàng)造貫穿教學始終。文章主要對平面設(shè)計創(chuàng)新教學進行了研究和分析，首先分析了當前限制平面設(shè)計教學發(fā)展的問題，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合理論和實踐，探討了平面設(shè)計創(chuàng)新教學的方法。藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)是設(shè)計類專業(yè)教學的最終目的，在教學過程中，除了知識、能力、素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)造思想的貫徹也是一個重要方面，因為當今社會，創(chuàng)造和創(chuàng)新是發(fā)展的源動力，是一個中華民族的靈魂。文章結(jié)合筆者教學實踐，對平面設(shè)計創(chuàng)新教學進行了研究和分析，首先分析了當前限制平面設(shè)計教學發(fā)展的問題，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合理論和本人教學實踐，探討了平面設(shè)計創(chuàng)新教學的方法。

一、當前平面設(shè)計教學中存在的問題

從目前來看，高校平面設(shè)計教學中存在著許多問題，比如說，缺乏創(chuàng)新，教育理論與教學實踐無法銜接等，這也影響了高素質(zhì)人才的輸出。筆者在教學實踐中體會到，傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學大都基于課堂練習，忽略了社會實踐的環(huán)節(jié)。比如說，學校理論教學偏多，實驗課程偏少，解決問題方法單一，缺少創(chuàng)新思維的開發(fā)。在教學實際中未能將理論和實踐有機地結(jié)合，這無法滿足社會對設(shè)計人才的要求。實際上，平面設(shè)計的學科性質(zhì)要求學生能夠?qū)⒊橄蟮脑O(shè)計思想轉(zhuǎn)換成具體的物質(zhì)形象。缺少實踐和理論的結(jié)合，就無法讓學生熟練地運用設(shè)計方法和設(shè)計手段，表達設(shè)計思想。設(shè)計這一學科最終是要走向社會、適應社會的。傳統(tǒng)的教學方法是不能實現(xiàn)“學以致用”的目標。通過傳統(tǒng)教學，只能教會理論知識，但設(shè)計思維卻無法傳授。設(shè)計教學的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力只能是教學者的引導、培養(yǎng)和訓練。只有通過在實踐環(huán)節(jié)上和企業(yè)、工廠、設(shè)計單位合作，通過大量實踐訓練，有可能讓學生在實踐的過程中得到進步。

二、平面設(shè)計中的創(chuàng)新教學探討

筆者認為，為改變傳統(tǒng)平面設(shè)計教學的弊端，應該在平面設(shè)計的教學過程中提倡創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。應該從原有的美學教育、技能教育慢慢轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性思維教學，從原來課堂上虛擬的練習，慢慢走向社會實際的實踐中去，真正將設(shè)計課程與社會需要結(jié)合起來。一方面，教學形式上要創(chuàng)新。教學方法所討論的是怎樣教與怎樣學的問題。傳統(tǒng)的教育觀是單純追求知識傳遞，追求教師如何把現(xiàn)成的知識輸入到學生的頭腦中，以求得高效產(chǎn)出。平面設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學也面臨著同樣的問題，教師在課程中就一些概念原理性知識進行灌輸式的講解，然后講一些實例，布置學生作業(yè)。在學生做作業(yè)的過程中，教師進行講評和指正，僅僅是籠統(tǒng)地啟發(fā)學生理解概念、靈活發(fā)揮，根本談不上什么創(chuàng)意和想法。在教學的目標不再是教師知識獨自、傳遞信息的過程，而是創(chuàng)造情境，讓學生以自己的方式去解釋信息，師生共同參與，形成認知觀念的過程。教師的作用不僅僅是教授知識，而且還與學生一起探索、一起研究，幫助學生建構(gòu)知識，形成自己的意識觀念，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。也就是說，設(shè)計教學形式要有合理的結(jié)構(gòu)，要和現(xiàn)實、產(chǎn)業(yè)結(jié)合，更要有前瞻的、帶有科研性的探索和研究。這樣才能引領(lǐng)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。另一方面，為了實施創(chuàng)新，教學的過程一定要和實際相結(jié)合。現(xiàn)代設(shè)計教育的發(fā)展，傳承了德國包豪斯的設(shè)計教育的理論體系，從德國包豪斯的教育實踐中，我們可以總結(jié)出教學、研究、實踐三位一體的現(xiàn)代設(shè)計教育模式。在完成正常的教學任務(wù)的同時，教學為研究和實踐服務(wù)；研究為教學和實踐提供理論指導；實踐為教學和研究提供驗證，同時也為現(xiàn)代設(shè)計教育提供可能的經(jīng)濟支持。這種良性循環(huán)的教育體系被西方國家的現(xiàn)代設(shè)計教育所采納。近些年，我們學習國外的先進教育經(jīng)驗，提倡素質(zhì)教育，開始認識到這種教育體系對于素質(zhì)教育的重要性。面對我們今天的學生群體，實行三位一體的模式，不僅是必要的，而且也更能培養(yǎng)出社會和市場上急需的合格人才。在這種教育模式下，學生不但可以學到更多的專業(yè)知識，而且可以具有相當深厚的理論素養(yǎng)，還可以掌握比較熟練的實際操作能力，這樣，他們在社會上具有較強的競爭實力。只有通過理論密切聯(lián)系實踐的教學，才能培養(yǎng)出具有較強綜合能力的復合型人才。中國美術(shù)學院副院長、中國美術(shù)家協(xié)會平面設(shè)計藝術(shù)委員會副主任宋建明教授指出：“關(guān)于設(shè)計教學的創(chuàng)新，要明確我們教與學的方法是否具有包容性、是否開放，例如要重視實踐性的教與學。設(shè)計院校不是為了培養(yǎng)設(shè)計師而教學，而是要培養(yǎng)具有設(shè)計師素質(zhì)的人才是在市場、工程、營銷手段等方面都非常了解的綜合性人才”。

我們今天已經(jīng)步入信息時代，大量高新技術(shù)的出現(xiàn)，也可以使我們直接采取高新技術(shù)進行實踐教學活動。今天，我們在設(shè)計教學創(chuàng)新中，以適應時代需要為方向，逐步建立起教學、研究、實踐三位一體的教學模式，這既符合信息時代對人才培養(yǎng)的客觀需要，又充分擔任學校為社會輸送人才的目的。

一、營造課堂氣氛創(chuàng)設(shè)濃郁氛圍

課堂教學是實施創(chuàng)新教育的主陣地，是學生進行研究性學習的主要場所。傳統(tǒng)的語文教學在課堂上總是教師講、問，學生聽、答，課堂氣氛沉悶，學生機械的應付老師，這幾乎抹殺了學生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)今中考、高考的主觀題不斷增加，作文也多為話題作文，鼓勵學生創(chuàng)新，新課改也在一步步的實施。語文教師如果再不及時的優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改變教學方法，引導學生大膽創(chuàng)新，那將難以符合培養(yǎng)人才的要求。但我們同時也不能忽視知識傳授的重要性，曾記得一位老師的語文公開課，教的是篇課外美文，老師把文章背景、作者介紹完后，讓學生自己讀、討論，并思考讀后感受，學生紛紛暢所欲言，讓聽課老師覺得課堂氣氛很活躍。但過后仔細思考，卻發(fā)現(xiàn)在表面熱鬧的課堂上卻存在很深的問題，學生發(fā)表了自己的看法，但看法多膚淺，泛泛而談，老師只是像主持人般主持各環(huán)節(jié)，注意到學生的主體地位，卻忽視知識的傳授，并沒能很好的引導學生如何去欣賞文中的美，如何去理解分析人物形象，并沒有去考慮到以知識為基礎(chǔ)對學生進行科學方法的訓練，提高解決問題的能力。學生的思考只是在原有知識水平基礎(chǔ)上，從長遠考慮，學生真正的創(chuàng)新、思維的有效開發(fā)仍是未知數(shù)。所以要真正提高學生的創(chuàng)新能力，知識的傳授很重要，既包括文化基礎(chǔ)知識，也包括能力知識，這是學生語文知識創(chuàng)新的前提條件。

二、開展創(chuàng)新活動

促進創(chuàng)新思維著名語文特級教師錢夢龍在教《死海不死》時，為讓學生更深入理解死?！安凰馈钡脑?，讓學生自己動手，在盛滿清水的燒杯中加鹽，水中的雞蛋就浮起來了。這樣，學生不僅清楚明白了道理，提高上課的興趣，也更增加了自己動手實踐探求真理的愿望。在語文教學中如果能開展語文創(chuàng)新活動，開拓創(chuàng)新思維，那將拓寬了學生施展才能的天地，獨辟蹊徑，打破人們舊有觀念，使學生創(chuàng)新思維有較大提高。創(chuàng)新活動應該把課內(nèi)活動與課外活動結(jié)合起來，在課堂教學中可利用校本課、活動課進行創(chuàng)造思維訓練，可以舉行辯論大賽，讓學生思維的火花相互撞擊，鍛煉口頭表達能力，思維應變能力?？梢愿鶕?jù)課本內(nèi)容讓學生學編課本劇，如《雷雨》、《項鏈》等，為學生提供發(fā)揮創(chuàng)新的舞臺，也可讓學生對對聯(lián)、猜謎語、準備思維訓練題。同時也要讓學生大膽走出課本，去接觸社會，通過深入生活讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，研究問題。如可利用雙休日讓學生去工廠、街道、農(nóng)村進行社會調(diào)查，參加社會實踐，幫助學生認識社會，提高對事物的判斷能力，積累豐富的社會經(jīng)驗，讓學生處于不斷探索的情境中促進創(chuàng)建思維。

三、鼓勵學生質(zhì)疑

培養(yǎng)創(chuàng)新精神要創(chuàng)新，就要有創(chuàng)新精神，也就是要敢于否定，大膽懷疑，不怕困難，勇于探索。孔子云“：盡信書不如無書。”古代學者朱熹說“：讀書無疑者，須教有疑。有疑者，卻見無疑，到這里方是長進?！笔澜缭S多偉人的成就，如牛頓、瓦特、萊特兄弟，都是對小事物的懷疑開始的。質(zhì)疑是學生學會創(chuàng)新的開始，教師要鼓勵學生主動探索，敢于發(fā)問，不迷信書本，不盲從老師。對問題從不同角度理解，只要有道理，合乎邏輯就予以肯定。如在《我的叔叔于勒》教學中，教參上談到這是批判資本主義社會人與人之間的金錢關(guān)系，是否一定要按傳統(tǒng)從政治上給予定性，有學生就提出疑問：一定是在資本主義國家中存在這種情況嗎，在現(xiàn)今社會是否也存在呢，對待親情該怎樣理解呢？如在《項鏈》的教學中，學生就產(chǎn)生疑問：愛美就一定是虛榮嗎？把別人的東西弄丟了敢于承擔責任，哪怕花十年的時間，這種責任心也要否定嗎？對于學生的這些想法，應在肯定其積極探索精神前提下加以正確引導，而不能對學生的質(zhì)疑加以責備、批評。哪怕是不正確的疑問，也要細心引導。在課堂討論過程中，要讓學生積極提問思考，就要幫助學生克服思維定勢，思維定勢讓學生按某一固定思路去分析、思考問題，束縛人們的思維，束縛創(chuàng)造性的發(fā)揮。所以一方面要啟發(fā)學生從多角度思考一個問題，另一方面要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，可對學生進行一定的反常規(guī)思維的訓練，幫助學生克服思路狹窄的問題。同志指出“：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！苯處熞κ棺约撼蔀閯?chuàng)造型教師，引導啟發(fā)學生，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識，激勵他們創(chuàng)新精神，開拓他們創(chuàng)新思維，鍛煉他們創(chuàng)新實踐，真正成為新時代需要的創(chuàng)造人才。

摘要：中職語文教學培養(yǎng)有創(chuàng)新思維的學生，要從好奇中激發(fā)，從動腦中促進，從動口中體現(xiàn)，從動手中實踐。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師是關(guān)鍵。讓學生在好奇、動腦、動口、動手中實踐創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、形成創(chuàng)新能力的最佳途徑。

關(guān)鍵詞：中職語文教學創(chuàng)新思維培養(yǎng)途徑

“十二五”規(guī)劃綱要提到，要以科學發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式為主線。這意味著，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家已經(jīng)呼之欲出?，F(xiàn)在的國際競爭更加激烈，變化更加迅速，創(chuàng)新層出不窮。這必然對人才的培養(yǎng)提出新的要求。創(chuàng)新作為知識經(jīng)濟時代的一個顯著標志，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，逐步為人們和社會所認同、接受。職業(yè)學校要把素質(zhì)教育引向深入，必須重視創(chuàng)新教育，改變過去那種過度強調(diào)共性教育而忽視學生個性及創(chuàng)造性教育的狀況。職業(yè)學校的語文教學，相對普通中學有一定的靈活性。我們可以根據(jù)教學內(nèi)容、教學情境綜合運用多種教學方法調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促使學生樂學、好學，讓他們在感受學習的樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)揮個性優(yōu)勢，創(chuàng)造性地學習。這對他們今后成為創(chuàng)新型人才將會有很大的幫助。

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！泵總€人在學習過程中都有創(chuàng)新的沖動。語文教學擔負著全面培養(yǎng)學生素質(zhì)的任務(wù)，要以培養(yǎng)有創(chuàng)新思維的有獨特個性的學生為己任，去塑造一個個富有創(chuàng)造力的學生個體，為學生走入社會，最大限度地實現(xiàn)自身價值打下堅實的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新思維具有主動性、靈活性、獨創(chuàng)性和靈感性的特點，它往往能突破習慣思維的束縛，善于從不同角度思考，即思考過程具有靈活性。在中職語文教學中，創(chuàng)新思維要從以下幾方面著手培養(yǎng)。

一、在好奇中激發(fā)創(chuàng)新

【摘要】培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)的靈魂，實施創(chuàng)新教育應根據(jù)學科特點和知識體系進行。文章主要論述了作者對化學創(chuàng)新教育模式的幾點體會。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；化學創(chuàng)新教育；素質(zhì)教育

同志在1995年全國大會上的講話指出：“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！睂τ诮逃ぷ髡邅碚f，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的靈魂，實施創(chuàng)新教育應根據(jù)學科特點和知識體系進行。就化學創(chuàng)新教育來說，就是根據(jù)義務(wù)教育教材、學生的認識水平，面向全體學生，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和從事創(chuàng)新性活動的能力；就是培養(yǎng)學生善于聯(lián)想、主動掌握、不斷獲取新知識的能力及解決實際的能力。我在近幾年來對化學創(chuàng)新教育模式有了以下幾點體會。

一、建立和諧的師生關(guān)系的創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

現(xiàn)在許多教師為了維護自己在學生中的威望，總難擺脫師道尊嚴的陰影，師生之間未能體現(xiàn)民主與平等關(guān)系，學生怕老師，上課不敢回答問題，不能充分表達自己的和表達自己的思想感情，更不利于批判性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。只有建立了尊重教師，教師熱愛學生的氛圍，才能達到教書育人的最佳效果。所以在教學過程中，教師首先要熱愛學生、信任學生，教師的愛要灑向全體學生，其中包括對他們的期望，讓每個學生都感受教師是真心實意地希望他們成才，從而引起師生情感的共鳴，才能激發(fā)學生對教師的更加尊重和熱愛，以起到尊重其師，信其道的效果；其次，教師要力求創(chuàng)設(shè)寬松和諧的情境，如果教師總是板緊臉孔，學生心理就會受到壓力，從而增加精神，面帶笑容，不責備學生，耐心引導。在這樣的情境中學生，學生會感到輕松愉快，能使學生增強學習的興趣，覺得該教師可親可敬，這樣師生在相互信任的基礎(chǔ)上加深了師生的情感。

我上課時注意常面帶微笑，風趣幽默的語言能讓學生放松心情，并經(jīng)常鼓勵學生。誠懇的提問態(tài)度也可縮短師生之間的心理距離。當學生回答問題出錯時不能取笑與挖苦學生，這樣會打擊學生的積極性，挫傷學生的自尊心。當學生回答問題正確時，要及時表揚學生，這樣會鼓勵其他同學大膽發(fā)表自己對問題的看法。新世紀的教學目標和任務(wù)向教師提出更高的要求，教師的使命不僅是向?qū)W生傳授知識，還要尊重學生的人格，促進學生的，幫助學生形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，使其能創(chuàng)造地應付環(huán)境的變化。

人類社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定著經(jīng)濟的發(fā)展水平，生產(chǎn)力和經(jīng)濟的發(fā)展水平又決定著教育的發(fā)展水平，而教育水平的高低又影響著未來社會的生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展。在大時代的影響下，教育的地位尤為重要。曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。當今世界，科學技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在知識經(jīng)濟的發(fā)展過程中，肩負著為社會主義現(xiàn)代化提供人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的新的歷史使命。”

現(xiàn)在的社會對教育非常重視，尤其在基礎(chǔ)教育中。培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力這些都是極為重要的。那么在美術(shù)教學中，我們應該如何構(gòu)建一個良好的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新激情，使整個美術(shù)課堂教學充滿活力呢？這就是我們作為美術(shù)老師應該多花心思考慮的問題。

創(chuàng)新教育思想是人類當代教育實踐的重要指導思想，也是我國教育改革的重要指導思想。新課標提出培養(yǎng)創(chuàng)新能力是我國素質(zhì)教育的重點，探索創(chuàng)新教育模式是我們教育改革的重要目標。圍繞新的課程標準，我在教學中進行了認真的探討:

一、培養(yǎng)學生想象能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識。

愛因斯坦認為:想像力比知識還要重要。培養(yǎng)和發(fā)展想像力是美術(shù)新課標中提出的重要任務(wù)之一。生活就是藝術(shù)，對于小學生來說，他們看到的世界是五彩繽紛的，他們的生活是多姿多彩的，因此他們的心扉是敞開的，他們想到什么，就畫什么，不用拘束現(xiàn)實，只要能充分體現(xiàn)自我，他們就覺得開心。有些學生往往喜歡異想天開，有的想法甚至有些離奇，例如一年級《我在空中飛》一課中，我結(jié)合神舟七號引導學生想像，說出如何才能飛到空中。他們有的說坐在飛船上，有的說像電影《阿凡達》里坐在恐龍背上飛上天，還有的說像天使一樣長上翅膀飛上天……看，學生的想象多豐富?。∵@也是我在教學中樂于見到的。

二、激發(fā)學生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，鼓勵學生大膽創(chuàng)造。

【摘要】在小學階段的教學當中，音樂屬于基礎(chǔ)課程，同時也是對學生開展素質(zhì)教育的主要組成部分之一，有利于學生掌握一些基本的演奏技巧以及樂理知識等，同時還可以陶冶其情操。基于此，本文就結(jié)合筆者自身教學經(jīng)驗，談?wù)勑W音樂開展創(chuàng)新教育的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學音樂；創(chuàng)新教育；策略

所謂創(chuàng)新教育，其實質(zhì)是指主體性教育，簡言之，即學生作為學習主體，亦當處于學習的核心地位，而教師則需以引導者的身份參與其中，全面引導并培養(yǎng)學生的學習主動性。創(chuàng)新教育的主要作用便是為了激發(fā)學生的創(chuàng)造性與主動性，繼而促進學生個性與能力的全面發(fā)展。與此同時，教師積極將創(chuàng)新教育運用至小學音樂課堂，切實提升學生的自主學習能力。

一、小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育的意義

創(chuàng)新教育的主要目的是為了發(fā)展學生的自主學習能力以及激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，故其教育的初衷也是為了培育具有創(chuàng)造性的人才。對此，將此理念融入小學音樂教學，其不僅有助于教育結(jié)構(gòu)的進一步優(yōu)化，且對素質(zhì)教育的開展亦能起到良好的支撐作用。小學階段的學生，因受自身年齡因素的限制而不具備良好的自控能力。對此，若教師能將創(chuàng)新教育的特征在小學音樂教學中予以充分體現(xiàn)，勢必能讓學生分散的注意力再度集中。

二、新課改下小學音樂創(chuàng)新教育的實現(xiàn)途徑

【摘要】素質(zhì)教育的核心就是教學要以學生為本，關(guān)注學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識?；瘜W是高中一門重要的課程，化學教學以實驗教學為重點。那么在教學過程中，教師如何進行創(chuàng)新教育呢？

【關(guān)鍵詞】高中化學;創(chuàng)新教育;實施策略

21世紀，國家飛速發(fā)展，社會的進步需要的是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。隨著社會的進步，教育也發(fā)生了巨大的變革。素質(zhì)教育應運而生，素質(zhì)教育的核心就是以學生為本，關(guān)注學生的發(fā)展，素質(zhì)教育明確指出，教育要面向?qū)W生，面向未來，面向全世界，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。高中化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在高中階段占有非常重要的地位?；瘜W創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，引導學生有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。那么，化學教師在教學過程中，應該如何根據(jù)教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1.構(gòu)建和諧、民主的課堂氛圍。課堂是教師進行教學的主陣地，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要求教師要努力為學生創(chuàng)造一個和諧、民主、寬松的課堂教學氛圍。再這樣的環(huán)境中，學生才會體驗到自身的主體地位，才能促進學生的交流、師生之間的交流。和諧的課堂氛圍，學生感受到教師是一個合作者的身份，而不是高高在上，不敢碰觸。和諧的課堂，讓教師的教學、學生的學習不再拘謹，這才能激發(fā)學生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，自然而然的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。2.激發(fā)學生的學習興趣。興趣是激發(fā)創(chuàng)造思維的催化劑。只有激發(fā)學生的學習興趣，才能促使學生對所學內(nèi)容進行思考，深入探索，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識?；瘜W教學中教師要結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學習化學的樂趣和用途。例如，學習"鹽類水解"時，首先提出酸溶液pH<7，堿溶液pH>7，那么HaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也許學生馬上會回答，但通過實驗后，學生感到很詫異，為什么結(jié)論與自己不一樣，為什么這些鹽溶液會呈不同的酸堿性？于是促進了學生積極思維，探索新知。3.巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境。問題是指引學生思考的向?qū)?，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師就要在教學過程中，結(jié)合教學內(nèi)容的特點，不斷創(chuàng)設(shè)情境，因材施教，不斷提出創(chuàng)造性的問題，引導學生去思考和探究。有效問題的創(chuàng)設(shè)，需要教師做到以下幾點：首先，深入分析教材和學生已有的知識水平，找準學生的認知沖突；其次，點名學生的認知沖突，設(shè)置有梯度的問題，引發(fā)學生深入探究；最后，問題的設(shè)置要兼顧全體學生，重視培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

二、誘發(fā)動機，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，應用一切已知信息，通過開展能動的思維活動，突破原有事實、框架，而獲得的解決問題的一種全新方式或產(chǎn)生對社會和個人極有價值的產(chǎn)品的智力本質(zhì)。同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家不斷發(fā)展的動力?！眲?chuàng)新教育是時代的要求，本文就化學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、改變傳統(tǒng)的教育觀念

傳統(tǒng)教育的基本特征是以知識的傳授為中心。培養(yǎng)出的孩子因受傳統(tǒng)教育的影響，從而養(yǎng)成了只能在家長或教師劃定的條條框框內(nèi)運行，不敢越雷池半步進行創(chuàng)新的習慣。家長和教師教育時還提出什么“不依規(guī)矩不成方圓，”致使學生過于嚴謹，尊崇權(quán)威，定勢思維強，創(chuàng)造性思維薄弱。學生被動學習，成了裝知識的容器，忽略了主動能動性，阻礙了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以改變傳統(tǒng)的教育觀念是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要前提。

改變傳統(tǒng)的教育觀念，化學教師在教學中應加強以下幾方面的工作：

1、加強辨證唯物主義和愛國主義教育。

利用化學事實的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明；科學家的事跡和有關(guān)資源的介紹，使學生對知識的創(chuàng)造和創(chuàng)造者有全面、深刻的了解，從中受到感染和影響，從而激發(fā)他們的學習興趣和鉆研精神，激勵他們樹立為國家和科學獻身的遠大志向。