導(dǎo)語(yǔ)：初中物理創(chuàng)新教學(xué)綜述一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

眾所周知，物理學(xué)科屬于理科類，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)積極性不高。在新課改的背景下，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，使得各種問(wèn)題凸顯。在這樣的背景下，要想讓課堂“活”起來(lái)，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，如此一來(lái)才能夠讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，這樣才能提升課堂效率?；诖耍P者首先分析了在物理教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法的重要意義，其次提出了創(chuàng)新教學(xué)方法的策略，僅供參考。

一、創(chuàng)新在初中物理教學(xué)中的重要意義

隨著新課程的改革，初中物理教師更應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能夠深化新課程改革。首先，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生各方面的好奇心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性也比較高。但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在課堂上都是采用落后的教學(xué)方法，在給學(xué)生灌輸知識(shí)的同時(shí)忽略了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，教師要在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合教材內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教案，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，如此才能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的趣味性，才能達(dá)到物理課堂“活”起來(lái)的目的。其次，符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。在新課程改革之前，教師在教學(xué)中處于主體地位，課堂上都是教師“一言堂”使得學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下對(duì)知識(shí)的理解不透徹，無(wú)法消化這些知識(shí)，這樣一來(lái)不僅影響了學(xué)生的發(fā)展，而且對(duì)于教師無(wú)法提升教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高課堂質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、在初中物理課堂上如何創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課程的背景下，對(duì)教師的教學(xué)要求越來(lái)越高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)思路不明確，教學(xué)理念太落后，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下，以此影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)新是國(guó)家進(jìn)步的體現(xiàn)，物理學(xué)科的教學(xué)更應(yīng)該做到創(chuàng)新。因此，為了順應(yīng)新課程的改革，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生提供更多交流和學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且有更多的時(shí)間去消化所學(xué)的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng)。比如在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這節(jié)課的知識(shí)時(shí)，首先教師要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生從觀察以及實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生的條件以及傳播的條件；知道聲音是由物體的震動(dòng)產(chǎn)生；還要知道聲音傳播需要介質(zhì)，并且在不同介質(zhì)中傳播速度不一樣。明確了教學(xué)目標(biāo)之后就可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給于學(xué)生更多探究的時(shí)間，而教師則是作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情變得濃厚了，課堂的也就變得活躍起來(lái)。（二）采取生活化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的探究能力。物理學(xué)科的實(shí)用性比較強(qiáng)，初中物理所涉及的知識(shí)大部分都與生活密切相關(guān)。采取生活化的教學(xué)方法能夠?qū)⒊橄蟮奈锢韺W(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為與生活相關(guān)的知識(shí)，這樣能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生才會(huì)在課堂上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂才會(huì)變得更加活躍。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探究，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的探究能力，這對(duì)于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中是極其有利的。比如在教學(xué)《摩擦力》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能用自己的語(yǔ)言敘述摩擦力，我是這樣教學(xué)的：上課之前，我提前準(zhǔn)備了幾個(gè)小玻璃球與學(xué)生一起探究，但是在來(lái)學(xué)校的途中，小玻璃球變臟了，于是就先洗干凈了，然后放到杯子里，并請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)將杯子里的玻璃球用筷子夾出來(lái)。這時(shí)給學(xué)生提這樣的問(wèn)題，為什么小玻璃球不好夾？通過(guò)生活化的問(wèn)題，將摩擦力這個(gè)抽象的概念變得更加生動(dòng)具體，讓學(xué)生更好地理解這個(gè)知識(shí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的探究能力。

總而言之，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，目前初中階段的物理教學(xué)情況不容樂(lè)觀，更多的是由于受到傳統(tǒng)教育的影響，部分教師仍然沒(méi)有改變落后的教學(xué)觀念，使得物理教學(xué)還存在眾多問(wèn)題。因此，在新課程改革的背景下，教師更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，緊跟時(shí)代的步伐創(chuàng)新教學(xué)方法，讓物理教學(xué)“活”起來(lái)。只有這樣才能夠提高教師的教學(xué)水平，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。相信在教師與學(xué)生的共同配合下，新課程改革定能夠順利進(jìn)行，并且綻放出耀眼的光芒。

作者:李正武 單位:酒泉第四中學(xué)