一、成功教育的基本思想及改革教育目標的含義

成功教育主張：①人人都可以成功，都可以成為成功者；②成功是多方面的，不應局限于少數(shù)方面；③在教育過程中，把培養(yǎng)學生的成功心理學習內(nèi)部動力機制作為教育目標。

（一）成功教育的基本思想

1.學生承認學習困難同其他學生一樣，他們的困難是暫時的，可以克服的，他們也有獲得成功的愿望和需要。教師應對每一個學生的成功持有熱情和期望，堅信每一個學生都能成才。

2.學生學習困難形成的原因，主要是他們在學習過程中，反復失敗形成了失敗者心態(tài)。成功教育主張積極為學生創(chuàng)造成功的機會和條件，誘導學生嘗試成功，促使學生主動內(nèi)化教育要求，啟動和形成學生自身的學習內(nèi)部動力機制。

3.成功教育基本特點是“低起點、小步子、多活動、快反饋”。因此在教育、教學過程具有針對性、可操作性和實效性。

摘要：人是情感的動物，人在成長的過程中需要不斷獲得外界的認同，這樣才會促使他們走向成功。高中生物教學中，由于高中學生年齡和認知能力的發(fā)展，他們已經(jīng)具有一定的自我價值判斷，對自我評價具有特殊的需求，在學習進程中需要我們不斷給學生創(chuàng)設(shè)成功體驗，讓他們感受成功的喜悅，從而激活他們強烈的內(nèi)生動力，優(yōu)化生物的學習效果。

關(guān)鍵詞：生物教學;成功教育;策略

成功是每一個人心中的夢想，尤其是處在高中階段的學生，他們思想活躍，精力充沛，他們更渴望被認可，更渴望成功。所以，在高中階段中，如果教師能夠抓住學生的這個心理特征開展教學，那么教學就會收到事半功倍的效果。作為高中生物教師，在教學中如何抓住學生的心理特點，結(jié)合生物學科特點，實施成功教育呢？本文從創(chuàng)設(shè)成功教學情境、引導學生參與課堂、進行積極正面的教學評價三個方面進行簡單的探究和論述。

1創(chuàng)設(shè)成功教學情境，鼓勵學生積極探究

成功雖然是每一個學生的夢想和追求，但是每一個成功都是有理由的，沒有無緣無故的成功，也沒有隨隨便便的成功。所以，教學中，教師要鼓勵學生去努力地追求，去主動地探索，這才是邁向成功的第一步。在這個過程中，教師可以給學生列舉一些身邊學生的或者是一些著名生物學家成功的案例，通過這些案例，給學生樹立一種榜樣，從而激發(fā)學生積極追求的熱情，培養(yǎng)學生積極探索的品質(zhì)。在高中生物《基因的分離定律》一節(jié)的教學中，上課之前，教師給學生布置任務，讓學生搜集孟德爾的相關(guān)資料。上課，教師用一個開放性的問題導入課堂：生物學家孟德爾為什么被后人尊稱為“遺傳學之父”呢？學生交流討論，紛紛表達自己的看法。學生們認為孟德爾從小就對植物的生長非常感興趣，雖然小時候家里條件不好，但是并沒有影響它熱愛植物的熱情，在其后的長達8個寒暑的反復實驗中，終于發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律。這就是課堂的開始，這個開始向?qū)W生滲透了興趣、堅持、辛勤勞作等等成功者必備的優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)，在接下來的學習中會潛移默化的影響學生。這節(jié)課的教學重點和難點是對基因分離現(xiàn)象的解釋以及掌握基因分離定律的實質(zhì)，但是在這個教學過程中，不能忽略的是基因分離定律的發(fā)現(xiàn)過程，不能忽略的是基因定律發(fā)現(xiàn)者孟德爾8年的潛心研究，這樣就能通過孟德爾取得成功的過程，向?qū)W生滲透成功的內(nèi)涵。

2引導學生參與課堂，倡導學生個性表現(xiàn)

在化學教學中實施成功教育

面向全體學生，大幅度提高教學質(zhì)量是素質(zhì)教育的基本要求。在初三化學教學中合理、恰當?shù)貙嵤┏晒逃菍崿F(xiàn)這一要求的有效途徑。每位初三學生都想在學習上獲得較大的成功，實施成功教育就是對學生成功心理進行積極引導，讓他們在享受成功喜悅的同時不斷激發(fā)學習興趣，提高學習自信心，化壓力為動力，形成“我要學”的主動心理，從而提高化學教學質(zhì)量。現(xiàn)結(jié)合本人幾年來在教學實踐中探索成功教育法的經(jīng)歷，談些做法和體會：

一、成功教育在學生學習過程中所起的作用。

學生的學習活動是智力因素和非智力因素共同參與的過程，其中非智力因素對學生的學習活動的影響尤其突出，如果把學生良好的智力比作是臺性能較好的機器的話，那么非智力因素就是機器的動力?？梢姺侵橇σ蛩兀ò▽W習動機、興趣、情緒、意志和個人特征等）是發(fā)展學生智力及提高學習效率的關(guān)鍵性因素，是牽引學生學習的內(nèi)動力。在化學教學中實施成功教育，順應學生的心理要求，能有效的發(fā)展學生的非智力因素，使學生對學習充滿信心，真正成為學習的主人。在化學教學中，可借助化學與日常生活的密切關(guān)系及實驗的趣味性、直觀感，創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，創(chuàng)造給學生表現(xiàn)的機會，并幫其獲得成功，通過成功感的滿足與刺激，來激勵他們的學習情緒和興趣，加大學習動力，逐漸促成觀察、記憶、思維等智力因素的有效發(fā)展，從而獲得良好的教學效果。

二、實施成功教育的做法。

1、情感的支持是一劑精神良藥。

面向全體學生，大幅度提高教學質(zhì)量是素質(zhì)教育的基本要求。在初三化學教學中合理、恰當?shù)貙嵤┏晒逃菍崿F(xiàn)這一要求的有效途徑。每位初三學生都想在學習上獲得較大的成功，實施成功教育就是對學生成功心理進行積極引導，讓他們在享受成功喜悅的同時不斷激發(fā)學習興趣，提高學習自信心，化壓力為動力，形成“我要學”的主動心理，從而提高化學教學質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合本人幾年來在教學實踐中探索成功教育法的經(jīng)歷，談些做法和體會：

一、成功教育在學生學習過程中所起的作用

學生的學習活動是智力因素和非智力因素共同參與的過程，其中非智力因素對學生的學習活動的影響尤其突出，如果把學生良好的智力比作是臺性能較好的機器的話，那么非智力因素就是機器的動力?？梢姺侵橇σ蛩兀ò▽W習動機、興趣、情緒、意志和個人特征等）是發(fā)展學生智力及提高學習效率的關(guān)鍵性因素，是牽引學生學習的內(nèi)動力。在化學教學中實施成功教育，順應學生的心理要求，能有效的發(fā)展學生的非智力因素，使學生對學習充滿信心，真正成為學習的主人。在化學教學中，可借助化學與日常生活的密切關(guān)系及實驗的趣味性、直觀感，創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，創(chuàng)造給學生表現(xiàn)的機會，并幫其獲得成功，通過成功感的滿足與刺激，來激勵他們的學習情緒和興趣，加大學習動力，逐漸促成觀察、記憶、思維等智力因素的有效發(fā)展，從而獲得良好的教學效果。

二、實施成功教育的做法

1、情感的支持是一劑精神良藥。

情感作為一種非智力因素，對提高教學效果有著不可估量的作用。俗語說：親其師信其道。教師對學生的關(guān)心愛護就像春天的雨露，潤物細無聲，滲透學生的心田，極大程度地鼓舞了學生的積極情感，融洽師生情誼。在教學實踐中，本人深深地體會到，教師關(guān)愛學生是一劑精神良藥，尤其是常被冷落的后進生，教師真誠的關(guān)心和愛護，都能激起他們積極愉快的學習情感，增強他們學習的自信心，讓學生感到被重視而不是被拋棄。對學生提出的問題，無論難易，都應認真的給予分析或引導，不挖苦，不譏諷，多贊許，多鼓勵，促使學生接受來自教師的情感支持的同時產(chǎn)生了對教師的好感，拉近師生之間的距離，融洽師生關(guān)系，化學習的消極因素為積極因素。

面向全體學生，大幅度提高教學質(zhì)量是素質(zhì)教育的基本要求。在初三化學教學中合理、恰當?shù)貙嵤┏晒逃菍崿F(xiàn)這一要求的有效途徑。每位初三學生都想在學習上獲得較大的成功，實施成功教育就是對學生成功心理進行積極引導，讓他們在享受成功喜悅的同時不斷激發(fā)學習興趣，提高學習自信心，化壓力為動力，形成“我要學”的主動心理，從而提高化學教學質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合本人幾年來在教學實踐中探索成功教育法的經(jīng)歷，談些做法和體會：

一、成功教育在學生學習過程中所起的作用。

學生的學習活動是智力因素和非智力因素共同參與的過程，其中非智力因素對學生的學習活動的影響尤其突出，如果把學生良好的智力比作是臺性能較好的機器的話，那么非智力因素就是機器的動力。可見非智力因素（包括學習動機、興趣、情緒、意志和個人特征等）是發(fā)展學生智力及提高學習效率的關(guān)鍵性因素，是牽引學生學習的內(nèi)動力。在化學教學中實施成功教育，順應學生的心理要求，能有效的發(fā)展學生的非智力因素，使學生對學習充滿信心，真正成為學習的主人。在化學教學中，可借助化學與日常生活的密切關(guān)系及實驗的趣味性、直觀感，創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，創(chuàng)造給學生表現(xiàn)的機會，并幫其獲得成功，通過成功感的滿足與刺激，來激勵他們的學習情緒和興趣，加大學習動力，逐漸促成觀察、記憶、思維等智力因素的有效發(fā)展，從而獲得良好的教學效果。

二、實施成功教育的做法。

1、情感的支持是一劑精神良藥。

情感作為一種非智力因素，對提高教學效果有著不可估量的作用。俗語說：親其師信其道。教師對學生的關(guān)心愛護就像春天的雨露，潤物細無聲，滲透學生的心田，極大程度地鼓舞了學生的積極情感，融洽師生情誼。在教學實踐中，本人深深地體會到，教師關(guān)愛學生是一劑精神良藥，尤其是常被冷落的后進生，教師真誠的關(guān)心和愛護，都能激起他們積極愉快的學習情感，增強他們學習的自信心，讓學生感到被重視而不是被拋棄。對學生提出的問題，無論難易，都應認真的給予分析或引導，不挖苦，不譏諷，多贊許，多鼓勵，促使學生接受來自教師的情感支持的同時產(chǎn)生了對教師的好感，拉近師生之間的距離，融洽師生關(guān)系，化學習的消極因素為積極因素。

編者按：本文主要從成功素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)；成功素質(zhì)的心理構(gòu)成；成功素質(zhì)教育的實施方略進行論述。其中，主要包括：成功素質(zhì)教育是一種先進的教育理念、成功素質(zhì)己成為當今時代人們成事、成才、成功不容忽視、不可或缺，且需人人必備的重要的素質(zhì)要素、斯騰伯格成功智力理論、成功者人格心理學理論、塞利格曼的積極心理學理論、情緒管理心理學理論、多元智力理論、對于成功素質(zhì)教育理念的貫徹關(guān)鍵在于重視學生非智力因素的培養(yǎng)、正確的教育方略對于培養(yǎng)成功人才是十分重要、信任激勵就是教師用自己的信任、鼓勵、關(guān)懷等情感對學生進行激勵、創(chuàng)設(shè)心理自由的環(huán)境，引發(fā)學生大膽開展創(chuàng)造活動等，具體請詳見。

摘要：成功素質(zhì)教育是一種先進的教育理念，目前己在全國20余家大專院校付諸實踐，并且許多初、高中學校以及中專學校也普遍倡行和大力推廣，成功素質(zhì)教育已產(chǎn)生了廣泛的社會效應。但成功素質(zhì)教育要真正發(fā)揮出更大效應，就必須由理性層面進入實踐層面，并建構(gòu)為切實可行的實施模式。這些都需要作更深入的探討和研究。本文對成功素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)、成功素質(zhì)的心理構(gòu)成以及成功素質(zhì)教育的實施方略作出考察和分析，力求從中總結(jié)出有助于成功素質(zhì)教育理念深化和模式建構(gòu)的基礎(chǔ)理論與學術(shù)支撐。

關(guān)鍵詞：成功素質(zhì)教育；理論基礎(chǔ)；心理構(gòu)成；實施方略

成功素質(zhì)教育是一種先進的教育理念，它是以讓學生具備與其積極向上的人生奮斗目標相一致的優(yōu)秀素質(zhì)即成功素質(zhì)為培養(yǎng)目標，實行專業(yè)素質(zhì)教育和非專業(yè)素質(zhì)教育有機結(jié)合，定向培養(yǎng)成功素質(zhì)，克服失敗因子，使學生在學校即具備成功素質(zhì)，一跨出校門就能適應社會，并能在激烈的競爭中獲得成功的一種前所未有的教育理念和教育模式。

勿容置疑，隨著人類社會中競爭的加劇以及我國市場經(jīng)濟的全面深化，成功素質(zhì)己成為當今時代人們成事、成才、成功不容忽視、不可或缺，且需人人必備的重要的素質(zhì)要素。唯靠大力推行和普及成功素質(zhì)教育，方能使成功素質(zhì)成為現(xiàn)代社會人人必備的重要素養(yǎng)。

成功素質(zhì)教育作為一種先進的教育理念，要深入人心，方可成為人們踐行的堅定理念；成功素質(zhì)教育要真正發(fā)揮出更大效應，就必須由理性層面進入實踐層面，建構(gòu)為切實可行的實施模式。這些都需要作更深入的探討和研究。據(jù)此，本文將對成功素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)與實施方略作出考察和分析，力求從中總結(jié)出有助于成功素質(zhì)教育理念深化和模式建構(gòu)的基礎(chǔ)理論與學術(shù)支撐。

先進性教育活動是黨的先進性建設(shè)的重大實踐。同志的重要講話深刻總結(jié)了歷時一年半的先進性教育活動，強調(diào)深入推進黨的先進性建設(shè)，必須切實鞏固和充分運用先進性教育活動取得的重要成果，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實踐中不斷取得新成效、積累新經(jīng)驗。聯(lián)系江蘇實際學習貫徹同志講話精神，把先進性教育活動的成功經(jīng)驗運用好發(fā)展好，關(guān)鍵要把握好以下幾條：

必須緊扣黨的執(zhí)政使命，把每個黨員的智慧和力量都凝聚到發(fā)展這個第一要務上來。先進性教育活動中，全省各級黨組織始終緊扣全面實踐“三個代表”、全力推進“兩個率先”這條主線，引導廣大黨員以工作的實效檢驗先進性，以發(fā)展的成果體現(xiàn)先進性，有力地促進了江蘇經(jīng)濟社會又快又好發(fā)展。實踐表明，黨的先進性建設(shè)只有圍繞黨的政治路線來進行，聯(lián)系黨的執(zhí)政使命來展開，才能真正抓住根本、把握關(guān)鍵，始終沿著正確的方向前進。我們要進一步把先進性落實到調(diào)動每個黨員的發(fā)展積極性上，引導黨員自覺投身艱苦創(chuàng)業(yè)、大膽創(chuàng)新、爭先創(chuàng)優(yōu)的時代洪流；進一步把先進性落實到增強每個黨員的發(fā)展本領(lǐng)上，引導黨員不斷開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟；進一步把先進性落實到每個黨員的發(fā)展實踐中，引導黨員兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，實實在在創(chuàng)造一流業(yè)績，使先進性建設(shè)成為江蘇率先發(fā)展、科學發(fā)展、和諧發(fā)展的強勁動力。

必須始終堅持走群眾路線，在向群眾學習、為群眾服務中獲取永葆先進的力量源泉。加強先進性建設(shè)，既是執(zhí)政黨自身建設(shè)的根本任務，也是與群眾利益息息相關(guān)、為群眾普遍關(guān)注的社會實踐。江蘇各級黨組織和黨員在先進性教育活動中，既廣泛征求意見，認真組織滿意度測評，積極從群眾中汲取新的營養(yǎng)，自覺接受監(jiān)督；又著力解決群眾反映強烈的突出問題，扎實開展“三走進三服務”、疏浚村莊河塘等主題實踐活動，以排民憂、解民困、幫民富的實際行動贏得群眾信任，推動先進性教育成為群眾滿意的民心工程。把先進性教育活動的經(jīng)驗運用好發(fā)展好，就是要按照同志所指出的，緊密結(jié)合保持黨同人民群眾血肉聯(lián)系的實踐加強先進性建設(shè)。要更加堅定地依靠群眾，積極創(chuàng)新聯(lián)系群眾的載體，拓寬聯(lián)系群眾的渠道，在植根群眾中發(fā)展先進性；用先進的思想和模范的行動影響、帶動人民群眾，不斷提高宣傳和組織群眾的本領(lǐng)，在引領(lǐng)群眾中實踐先進性；始終不渝地堅持全心全意為人民服務的宗旨，切實解決群眾最現(xiàn)實、最關(guān)心、最直接的利益問題，在造福群眾中體現(xiàn)先進性。

必須注重發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)作用，始終堅持用先進典型推進黨的先進性建設(shè)。先進典型是科學理論與社會實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，科學理論催生先進典型，先進典型又詮釋科學理論。江蘇在先進性教育活動中推出了吳仁寶、張云泉、鄧建軍等重大典型和一大批各條戰(zhàn)線的先進典型，在江蘇大地上高高舉起共產(chǎn)黨人的先進旗幟，產(chǎn)生了強大的示范效應。在全省10萬名黨員群眾參加的抽樣問卷調(diào)查中，有89%的同志認為，這些典型有血有肉、真實感人，可親可敬、可信可學。運用和發(fā)展先進性教育活動的成功經(jīng)驗，必須進一步發(fā)揮先進典型的示范引領(lǐng)作用，精心樹立與實踐共生、與時代俱進的先進典型，賦予黨的先進性鮮活的人格特征和時代品質(zhì)；進一步廣泛宣傳典型的先進事跡，形成先進性建設(shè)的良好輿論氛圍，最大限度地把典型的個體示范擴展為群體效應，使廣大黨員自覺向先進看齊、走先進道路、創(chuàng)先進業(yè)績。

必須堅持共性與個性的有機統(tǒng)一，在分類指導中增強針對性和實效性。江蘇先進性教育活動取得成功的一條重要經(jīng)驗，就是從19萬多個基層黨組織和400多萬名黨員的實際出發(fā)，把分類指導作為基本的思想方法和工作方法，因地制宜、因人施教。深入推進黨的先進性建設(shè)，要根據(jù)黨員在年齡、文化、職業(yè)等方面的個性特征，創(chuàng)新教育方式方法，使思想教育更加貼近黨員、貼近實際、富于實效。要找準不同類型基層黨組織先進性建設(shè)的著力點，機關(guān)黨組織要把著力點放在更好地服務“兩個率先”、服務基層、服務群眾上，街道社區(qū)黨組織要把著力點放在構(gòu)建社區(qū)黨建工作新格局、建設(shè)和諧社區(qū)上，國有企業(yè)黨組織要把著力點放在充分發(fā)揮政治核心作用、提高國有資產(chǎn)運營效率上，非公企業(yè)黨組織要把著力點放在擴大覆蓋面、提高影響力上，學校黨組織要把著力點放在辦人民滿意教育、培養(yǎng)社會主義接班人上，農(nóng)村黨組織要把著力點放在提高發(fā)展富民本領(lǐng)、率先建設(shè)社會主義新農(nóng)村上。

必須把集中教育和經(jīng)常性建設(shè)有機結(jié)合起來，形成先進性建設(shè)常抓不懈的有效機制。江蘇把先進性教育活動作為推進“強基工程”的重要契機，著力以集中教育破解經(jīng)常性建設(shè)難題。教育活動中，全省共整頓軟弱渙散基層黨組織4500多個，新建基層黨組織8000多個，培訓基層黨委書記和支部書記30多萬人次，及時吸收14萬多名先進分子入黨，聯(lián)系流動黨員近19萬名。加強黨的先進性建設(shè)，必須進一步以經(jīng)常性建設(shè)深化集中教育效果，堅持不懈地落實集中教育整改措施，毫不放松地把尚未解決的問題解決到位，以務實的行動、更大的成效取信于民。與此同時，要結(jié)合貫徹中央下發(fā)的四個長效機制文件，深入總結(jié)江蘇先進性教育活動的成功經(jīng)驗，把教育活動中領(lǐng)導上黨課、黨員目標承諾、逐個分析評議、無職黨員設(shè)崗定責等有效做法以制度的形式固定下來，努力形成保持共產(chǎn)黨員先進性的長效機制，走出一條思想建黨和制度管黨并重的先進性建設(shè)新路子，真正實現(xiàn)黨員經(jīng)常受教育、組織持續(xù)有加強、群眾長久得利益、發(fā)展不斷出成果。

在現(xiàn)實的學校管理實踐中，人們往往將主要精力集中在對學生管理方式方法的研究，很少研究對教師管理方式方法的研究，也可說是只研究如何使教師對學生實施有效的管理，而不研究如何對教師實施有效的管理，提到教育管理改革，往往是學校領(lǐng)導要求教師改變對學生管理的方式方法，而忽略自身改變對教師管理的方式方法，假如能改變一下這種不良思維和行為方式，學校管理將會產(chǎn)生更大的真正的效能。筆者認為：作為教育工作主要實施者的教師應該是學校管理者首先關(guān)注和研究的對象，而成功管理就是以全體教師為主要對象的一種現(xiàn)代學校管理的新模式。本文就成功管理的基本內(nèi)涵、實施依據(jù)和操作方式作一簡要概述。

一、成功管理的基本內(nèi)涵

學校管理是指根據(jù)一定的教育目標，通過決策、計劃、組織、指導和控制，有效地利用教育的各種要素，以實現(xiàn)培育人的學校管理活動?，F(xiàn)代學校管理是一種系統(tǒng)管理，管理者應該把對象作為一個動態(tài)的系統(tǒng)，以整體優(yōu)化的觀點協(xié)調(diào)各基本要素（包括：人、財、物、信息和任務五項）間的關(guān)系，使之向共同的管理目標逼近。成功管理就是旨在幫助每一位教師在教育工作中取得成功，從而促進每一位學生獲得諸方面成功的現(xiàn)代學校管理模式。其基本含義是：成功管理是針對全體教師而實施的一種管理；成功管理是幫助全體教師在教育工作中獲取成功為價值取向的管理過程和活動；成功管理是通過幫助教師的成功而促進全體學生獲取諸方面成功的管理模式和類型。

成功管理既要改革原有的管理目標，又要改革原有的管理方法?，F(xiàn)代管理的真諦在于發(fā)揮人的價值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個性，尤其在知識經(jīng)濟呼喚創(chuàng)新精神的時代，學校管理更應當最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓全體教師全心全意為社會培養(yǎng)成功者，真正提高教育的實效。成功管理把激發(fā)、形成教師的內(nèi)部動力機制作為管理目標，強調(diào)通過讓每一位教師取得成功，促使全體學生取得成功，最終實現(xiàn)教育取得成功的目標。改革管理方法即要改變傳統(tǒng)的外壓式的強制管理，通過為全體教師創(chuàng)造成功機會，讓教師積極主動參與學校工作，使教師得到成功的體驗，轉(zhuǎn)變消極自卑的自我概念，改變被動接受的行為方式，能將學校管理的要求內(nèi)化為實現(xiàn)自身價值的需要，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，保證自身主動、全面發(fā)展，并促進全體學生主動、全面發(fā)展。

二、成功管理的理論依據(jù)

成功管理源于成功學的基本思想。成功學是研究將豐富的內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為有形成就的一門科學。其基本要意是：相信每一個人都有成功的潛能，都有成功的愿望，都能在原有基礎(chǔ)上獲得多方面的成功。成功管理也就是要相信每一個教師都有成功的潛能，都有成功的愿望，都能在原有基礎(chǔ)上獲得多方面的成功。除此之外，成功管理還符合這樣一些基本原理。

一、現(xiàn)狀分析

1、隨著學校招生規(guī)模的擴大，學生之間發(fā)展很不平衡，成績參差不齊，思想意識情緒波動較大，部分學生學習基礎(chǔ)差，缺乏自信，學習無興趣，無動力，無目標，不文明、不道德的不良行為習慣多，自控能力較差，令家長頭痛，但這部分學生往往有強烈的表現(xiàn)欲，有一定的愛好特長，民主意識，平等意識非常強烈,可塑性還很大。因此，行為習慣有待進一步規(guī)范，養(yǎng)成教育更需要進一步強化。

2、學習成績優(yōu)秀的學生也不同程度存在著一些問題，主要表現(xiàn)在自以為是的驕傲心理，害怕別人超過自己的妒忌心理，難以接受批評的虛榮心理和害怕挫折的脆弱心理，這部分學生也需要予以指導、關(guān)注。

3、經(jīng)過多年的常抓不懈，我校已基本形成良好的師德師風。但教師個體發(fā)展仍不平衡，師德師風建設(shè)力度仍要加大，管理責任更需強化。

4、獨生子女比例逐年增多，家長對孩子期望值較高，單親家庭和特困學生的增加，給學校德育工作帶來新的問題。

二、培養(yǎng)目標

一、典型教育在創(chuàng)業(yè)教育中運用的必要性

高校創(chuàng)業(yè)教育應該在理論、體系的架構(gòu)上，多從創(chuàng)業(yè)典型的事跡、經(jīng)驗中吸取內(nèi)容，才能使得教育的科學性與合理性得到保障；而在高校創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學中，應該摒棄說教式、灌輸式教育方式，結(jié)合創(chuàng)業(yè)典型的案例，以案說法，增強創(chuàng)業(yè)教育的吸引力與有效性。最后，典型教育在創(chuàng)業(yè)教育中的運用，是提升學生創(chuàng)業(yè)活動成功率的必要途徑。典型教育在創(chuàng)業(yè)教育中的運用，其最終的目的是要提升學生創(chuàng)業(yè)活動成功率。典型教育從性質(zhì)類別上劃分，可以分為正面典型教育與負面典型教育。所謂正面典型教育，是指通過引導學生認識創(chuàng)業(yè)活動中典型的成功經(jīng)驗，所取得的顯著成效，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的熱情，增強學生創(chuàng)業(yè)熱情；所謂負面典型教育，是指通過在創(chuàng)業(yè)教育中幫助學生分析創(chuàng)業(yè)失敗者的慘痛經(jīng)驗，及其造成的嚴重影響，提醒學生注意創(chuàng)業(yè)的風險，避免陷入創(chuàng)業(yè)過程陷阱。因此，不論在創(chuàng)業(yè)教育中應用何種類型的典型，對于提升學生創(chuàng)業(yè)活動成功率都有著積極的價值與作用。

二、典型教育在創(chuàng)業(yè)教育中運用的可行性

創(chuàng)業(yè)教育是一種以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)為目標的教育類型，典型教育是一種以典型人物、事跡、經(jīng)驗培養(yǎng)學生能力素質(zhì)的教育方法。典型教育在創(chuàng)業(yè)教育中的運用，就是要結(jié)合典型教育的方法，完善并豐富創(chuàng)業(yè)教育的目標、方式、課程、實踐等內(nèi)容，從而增強創(chuàng)業(yè)教育的實效性。首先，以典型增強創(chuàng)業(yè)教育目標的合理性。典型教育主要是通過典型的事跡與經(jīng)驗，教導教育對象掌握相應的方法與原理，進而提升自我的能力素質(zhì)。當前高校針對大學生的創(chuàng)業(yè)教育，存在著教育目標空洞化的趨勢，即在教育目標的確定上，雖然強調(diào)要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，但是何為創(chuàng)業(yè)型人才，創(chuàng)業(yè)型人才的能力素質(zhì)構(gòu)成有哪些？并不清楚，導致教育過程中單純的強調(diào)創(chuàng)業(yè)的原理、創(chuàng)業(yè)的信念、創(chuàng)業(yè)的知識，而忽視了創(chuàng)業(yè)踐行能力的培養(yǎng)與培育。創(chuàng)業(yè)教育中通過解剖典型的方法，對創(chuàng)業(yè)的踐行能力進行分析與總結(jié)，并將這些內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)的原理、信念、知識等結(jié)合起來，可以有效地增強創(chuàng)業(yè)教育目標的合理性。其次，以典型促進創(chuàng)業(yè)教育方式的有效性。當前高校創(chuàng)業(yè)教育有各種類型的方式方法，比如滲透式教育法，即在高校的教育活動中，以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神培育為目標，將各種教育教學活動與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來；又如普及性創(chuàng)業(yè)教育法，針對高校學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識較為薄弱的特點，將創(chuàng)業(yè)中必須要注意的知識、原理等，通過規(guī)范性的教學管理進行創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識教育；再如專業(yè)性創(chuàng)業(yè)教育法，即針對某一類專業(yè)學生今后創(chuàng)業(yè)所面對的行業(yè)中，創(chuàng)業(yè)活動的獨特性，進行創(chuàng)業(yè)教育。不論是哪一種類型的創(chuàng)業(yè)教育方式，其都可以與典型教育方法進行對接，通過總結(jié)創(chuàng)業(yè)典型的經(jīng)驗與做法，引導學生了解創(chuàng)業(yè)，認知創(chuàng)業(yè)，懂得創(chuàng)業(yè)，敢于創(chuàng)業(yè)。再次，以典型提升創(chuàng)業(yè)教育課程的生動性。當前創(chuàng)業(yè)教育課程，在初級階段包含了創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)實務等內(nèi)容；在高級階段包括產(chǎn)品研發(fā)、市場開發(fā)、企業(yè)管理等知識。不論課程內(nèi)容的難易程度如何，一些高校教師在創(chuàng)業(yè)課程教學中，多習慣性采用講授式灌輸教育法，通過梳理創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識內(nèi)容，按照一定的邏輯架構(gòu)，采用教師主講學生主聽的方式，強化學生對創(chuàng)業(yè)的認知與理解。由于缺乏具體的案例，沒有鮮活的故事，較為容易引發(fā)學生的反感。而在創(chuàng)業(yè)課程中引入典型教育方法，以創(chuàng)業(yè)典型的案例引發(fā)學生的思考，教育學生注意創(chuàng)業(yè)的核心與要點，更能夠引發(fā)學生的共鳴，增強課程的生動性。最后，以典型強化創(chuàng)業(yè)教育實踐的指導性。創(chuàng)業(yè)本身是一個具有強烈實踐性的活動過程，創(chuàng)業(yè)教育應該十分注重并強化實踐教學。當前高校中一些學生受條件限制，創(chuàng)業(yè)實踐教育缺乏，即使某些高校開展了創(chuàng)業(yè)實踐教學，其創(chuàng)業(yè)實踐也疏于管理，不能為學生提供一個完整的可供模仿的創(chuàng)業(yè)實踐流程，導致學生創(chuàng)業(yè)教育實踐的效果不佳。以典型強化創(chuàng)業(yè)教育實踐的指導性，可以是教師幫助學生以創(chuàng)業(yè)典型為對象，梳理其創(chuàng)業(yè)整體實踐環(huán)節(jié)中遇到的問題與解決的方法，也可以是針對創(chuàng)業(yè)的某一個環(huán)節(jié)，強化學生對創(chuàng)業(yè)典型人物的做法的認知，引導學生注意具體創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)應該注意的事項。

三、典型教育在創(chuàng)業(yè)教育中運用的目的性

高校將典型教育運用到創(chuàng)業(yè)教育之中，其目的在于要點燃學生創(chuàng)業(yè)熱情，端正學生創(chuàng)業(yè)心態(tài)，教會學生創(chuàng)業(yè)道理，堅定學生創(chuàng)業(yè)理想。在點燃學生創(chuàng)業(yè)熱情方面，高校中部分學生對創(chuàng)業(yè)的認識，還停留在較為淺顯的層面，不少高校學生抱著“先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)”的心態(tài)，認為只有在具備一定經(jīng)濟條件與社會實踐的基礎(chǔ)上，才算是具備了較好的創(chuàng)業(yè)條件，才能夠進行創(chuàng)業(yè)。而從國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)者的實踐歷程來看，創(chuàng)業(yè)雖然有一定的條件限制，但是不存在絕對的創(chuàng)業(yè)時機選擇，某些在校大學生創(chuàng)業(yè)實踐成功的案例表明，在校大學生也可以創(chuàng)業(yè)。為此，高校可以通過宣傳相關(guān)的在校學生創(chuàng)業(yè)典型案例，邀請在校創(chuàng)業(yè)成功者來校講學等方式，打消學生創(chuàng)業(yè)顧慮，點燃學生創(chuàng)業(yè)熱情。在端正學生創(chuàng)業(yè)心態(tài)方面，與部分高校學生沒有創(chuàng)業(yè)熱情相比，高校中另一部分學生創(chuàng)業(yè)熱情盲目高漲，認為只要創(chuàng)業(yè)就必定能夠取得成功，實踐中還有部分高校學生在創(chuàng)業(yè)陷入困境之后，一蹶不振，生活、工作被各種問題所困擾，難以自拔。創(chuàng)業(yè)教育中，引入典型教育方法，也要十分注重通過創(chuàng)業(yè)負面典型案例的引入，引導學生合理認識創(chuàng)業(yè)中存在的風險，尤為重要的是要通過梳理、分析創(chuàng)業(yè)成功者從失敗中走向成功的事跡，教導大學生在創(chuàng)業(yè)中保持良好的心態(tài)。在教會學生創(chuàng)業(yè)道理方面，雖然創(chuàng)業(yè)者是在不同的行業(yè)、不同的領(lǐng)域、不同的時間、不同的地點開創(chuàng)自我的事業(yè)，但是每一個成功或者失敗的創(chuàng)業(yè)典型，其背后都應該有著相似或者相同的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與原理值得總結(jié)。比如不少高校的創(chuàng)業(yè)教育中會結(jié)合電影《中國合伙人》，對學生進行創(chuàng)業(yè)指導教育。電影中創(chuàng)業(yè)者對于創(chuàng)業(yè)契機的把握，與一般的投資人對于行業(yè)的預判，其實沒有太多的區(qū)別，而是創(chuàng)業(yè)者在毫無退路的情況下，被迫選擇英語培訓行業(yè)，這對高校學生如何選擇創(chuàng)業(yè)契機有著積極的參考價值。在堅定學生創(chuàng)業(yè)理想方面，有學者認為創(chuàng)業(yè)教育是一種注重示范啟迪的理想信念教育，[5]還有學者指出高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，首要內(nèi)容是要在共同理想的號召下，激發(fā)出大學生強烈的自主創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)業(yè)精神。[6]從國內(nèi)外眾多優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)典型成功者的案例來看，創(chuàng)業(yè)不僅僅能夠增加人的社會財富，同時創(chuàng)業(yè)更能夠鍛煉人的思想品質(zhì)。當前，國內(nèi)眾多的創(chuàng)業(yè)成功者，在創(chuàng)業(yè)的過程中，自覺將自身的成長與團隊的成功，與社會、國家的發(fā)展聯(lián)系起來，為了社會的繁榮、國家的富強，努力拼搏，最終實現(xiàn)多贏的局面；而一些創(chuàng)業(yè)成功者在獲得成功之后，將自我的成功歸功與社會的幫助與國家的支持，通過各種途徑回饋社會，以更強的社會責任感、使命感帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)團隊不斷創(chuàng)造新的輝煌，這一類創(chuàng)業(yè)典型的案例，引入創(chuàng)業(yè)教育，對于拓展學生創(chuàng)業(yè)視野，堅定學生創(chuàng)業(yè)理想，都有著積極的意義。