導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科普文章讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   科普書物讀后感    我最喜歡看傳記，因?yàn)樗梢宰屛壹橙ト?、英雄的?jīng)驗(yàn)，來開辟自己的人生道路，或者沿著傳主的足跡為自己設(shè)定高遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)。

   牛頓：英國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家。

   牛頓是一個(gè)早產(chǎn)兒，生下來的時(shí)候非常小，體重只有三磅多重，許多人認(rèn)為他活不了多久。他的父親在他還沒出生時(shí)就去世了，母親也在他四歲的時(shí)候改嫁了，他只好和外婆住在一起，家里非常窮。

   牛頓從小就展現(xiàn)出了他的創(chuàng)造才華。他在小學(xué)的時(shí)候就成功地制造出了馬車和日晷儀，在上中學(xué)的時(shí)候又成功地制造出了風(fēng)車和水鐘，別人都認(rèn)為牛頓是個(gè)聰明的孩子。不久，牛頓考上了劍橋大學(xué)，他廢寢忘食的學(xué)習(xí)，可是斯托麗出嫁、母親去世、學(xué)術(shù)的爭論以及惡毒的攻擊，讓牛頓幾乎崩潰。這時(shí)候，巴羅教授、波義耳教授以及家人都給與牛頓情感上的支持，才是牛頓全身心地投入到科學(xué)中去。

   讀到這里，我不由得陷入了深思中……

   牛頓學(xué)習(xí)生活條件這么差，還非常努力地去學(xué)習(xí)，再想想我們，學(xué)習(xí)條件這么好，父母每天給我們準(zhǔn)備著好吃的、好喝的，有的父母甚至拿高價(jià)讓我們?nèi)プx好學(xué)校。就這樣，有的學(xué)生還不好好學(xué)習(xí)，跟牛頓相比，我們實(shí)在差得太遠(yuǎn)。

   我們不要辜負(fù)家長對(duì)我們的期望，好好努力吧！

   科普書物讀后感

   作為一名小學(xué)生，平時(shí)多閱讀一些科普書對(duì)于我們的思維成長是很有幫助的。今天，我就看了一本科普讀物《學(xué)生探索百科全書》。

   《學(xué)生探索百科全書》是一本很厚的書，其中包含了三大內(nèi)容：自然探索、科學(xué)研究、歷史回顧。我們知道人類是生活在自然界的，而自然界是很神秘多彩的，其中蘊(yùn)含著很多深?yuàn)W的道理。人類目前的科學(xué)進(jìn)步僅僅只是解開了大自然奧秘的冰山一角，因此人類必須不斷探索自然，從自然當(dāng)中了解奧秘，才能增進(jìn)人類的智慧。

   其次《學(xué)生探索百科全書》還告訴我們應(yīng)該科學(xué)研究，其中也舉例了很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟，并且闡明科學(xué)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證理論的最好方式。正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，科學(xué)實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)科學(xué)理論的唯一途徑。

   再有就歷史回顧了，《學(xué)生探索百科全書》向讀者指明了人類就是應(yīng)該不斷回顧歷史，從歷史當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如此人類才能向前發(fā)展。

   總的來說，我們小學(xué)生平時(shí)應(yīng)該多抽出時(shí)間來閱讀有益的課外讀物，增進(jìn)我們的學(xué)識(shí)，促成我們的發(fā)展。

   科普書物讀后感

   20xx年9月25日是一個(gè)值得驕傲的日子，我國自行研制的“神舟七號(hào)”終于揭開了神秘的面紗，出征遨游太空，在漫無邊際的太空上演偉大和神奇，這是中華民族實(shí)力的展示，也是中國人民向世界的又一個(gè)宣告……興奮之余，總有許多疑惑縈繞心頭。例如：為什么不能在設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)，非要帶到遙遠(yuǎn)的太空上去進(jìn)行，我在《十萬個(gè)為什么》里找到了答案。

   原來，在茫茫的太空里有四項(xiàng)特別優(yōu)良的天然條件：絕對(duì)沒有空氣，絕對(duì)沒有污染，零下270度的低溫條件以及不受任何地球引力的干擾。尤其是第四項(xiàng)條件，它在地面上的任何實(shí)驗(yàn)室里都是絕不可能做到的。航天飛機(jī)是在太空里飛行，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。把實(shí)驗(yàn)帶到航天飛機(jī)上去做或者帶到遙遠(yuǎn)的太空上去進(jìn)行，其目的是為了讓實(shí)驗(yàn)在與地面上完全不同的環(huán)境條件下進(jìn)行，就有可能創(chuàng)造出全新的科學(xué)奇跡。最吸引人的要數(shù)在太空科學(xué)試驗(yàn)全新的生產(chǎn)加工方法：冶煉新的合金材料、各種新材料的焊接、制造質(zhì)地絕對(duì)純凈的玻璃、提煉合成新的化學(xué)藥物等……看完整篇科普文章資料，我情不自禁地贊嘆道：“太神奇了，太不可思議了！”

   我想：我們今天努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，就是為將來去揭開一道道深邃、神秘的科學(xué)難題，去開辟一個(gè)新的科學(xué)領(lǐng)域，去引領(lǐng)一個(gè)新的科學(xué)時(shí)代！

   科普書物讀后感

   《情感讀本》中的文學(xué)是一種雞尾酒，是一種情趣，是別有洞天的生活，是情與物的交融，是理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。喜歡她并不是為了賣弄，追求她并不等于謀利，她只是我們生活中必備的佐料。

   這是一種集智慧、思維品質(zhì)乃至人格道義于一體，閱讀她，教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?，如何求知。?yīng)當(dāng)拋棄抹煞個(gè)性的模式化，弘揚(yáng)個(gè)性，努力走出一條創(chuàng)新之路。

   當(dāng)再次打開《情感讀本》之門，前面就是一片風(fēng)景美麗、令人陶醉的園林，一顆滿懷激情的心，漫步其中，我們定會(huì)如癡如醉，思緒也就活躍了，心也會(huì)飛起來，情感也會(huì)得以釋放。

   《情感讀本》的魅力在于的許多文章讓去深思，讓人感動(dòng)，讓人突然間頓悟某種觀念，讓人讀后久久消不散淡淡的溫情和回味。

   這樣的雜志讓我充實(shí)。那些在我生活里喧囂一時(shí)的東西只滿足我一時(shí)間的閱讀欲望，打發(fā)某段寂寞的時(shí)間。過后除了疲憊，沒有留下任何東西。有時(shí)，甚至在看過之后，只是一種更深的空虛?！肚楦凶x本》總是能帶給我安定，平和和豐富。感激它曾給我?guī)淼膯l(fā)，感謝它曾為我解開的人生路上的某些困惑！

   是你給予我一雙翅膀，讓我在浩瀚的書海中盡情翱翔；是你凈化了我的心靈，讓我心中充滿了愛；是你囑咐，你慰你，你的鼓勵(lì)，讓我從人生的低谷走了出來。

   你一次次觸動(dòng)我那情感的末梢神經(jīng)，一次次被你的話語模糊了我的眼睛。是你陪我走過了春、夏、秋、冬，品嘗了酸甜苦辣。是你把落入黑暗中的我引導(dǎo)了出來，讓我看到了無限的光明和美好。

   這個(gè)暑假我讀了《宇宙空間里的十萬個(gè)為什么》這本書，我從中學(xué)到了很多科學(xué)知識(shí)。比如太陽系中最大的天體是彗星，俗稱掃泏星，它由慧頭和慧尾組成，其中慧頭又由慧核和慧發(fā)組成。彗核的直徑約有10千米，他周圍龐大的氣團(tuán)為慧發(fā)，慧發(fā)的直徑有幾萬到幾十萬千米。慧尾則更長，可達(dá)數(shù)億千米。

   我還知道太陽為什么能發(fā)光發(fā)熱？這是因?yàn)樘柺且活w恒星，是太陽系中最大的天體，這個(gè)大氣體球時(shí)時(shí)刻刻都在釋放者大量的光和熱。地球正是因?yàn)橛辛颂柕恼找?，才有了溫暖和光明，才有了生命。太陽表面的溫度大約有6000攝氏度，中心溫度也為1500萬攝氏度。這是由于太陽內(nèi)部進(jìn)行著劇烈的原子反應(yīng)。太陽由70多種元素組成，主要成分是氫。太陽內(nèi)部溫度高、壓力大，這就是那里的情原子核相互作用，從而釋放出大量的光和熱。

篇2

法布爾的《昆蟲記》這本書記錄了昆蟲真實(shí)的生活，故事情節(jié)曲折奇異。閱讀了《昆蟲記》，你從中收獲了哪些知識(shí)呢?以下是小編給大家收集的關(guān)于《昆蟲記》讀后感初中600字作文，歡迎大家前來參閱。

昆蟲記讀后感初中600字作文【1】《昆蟲記》后，我完全被這本書給迷住了，原來昆蟲世界里有這么多的奧秘!

《昆蟲記》的內(nèi)容豐富而有趣，這是一部描述昆蟲們生育，勞作，狩獵的科普書。我在里面學(xué)到了好多知識(shí)。例如：螳螂是怎樣產(chǎn)卵，蜣螂是如何把另一只蜣螂的糞球搶走的……

我覺得這本書中講的幾個(gè)昆蟲中，最笨的是蟬，它在產(chǎn)卵時(shí)，有一種比螞蟻還小的小蟲子，也會(huì)在那一堆卵里產(chǎn)上它的卵，而這種小蟲發(fā)育要比蟬快好幾個(gè)月。這種蟲子的幼蟲便是拿蟬的卵作為食物。

在里面，我最喜歡的是母甲蟲，并不是因?yàn)樗忻利惖耐獗恚且驗(yàn)樗鼘?duì)孩子的愛。我最討厭的就是賊甲蟲，是因?yàn)樗鼈儾豢孔约旱膭趧?dòng)來尋找食物，只會(huì)有卑鄙的手段來獲取別人辛辛苦苦找到的食物。

《昆蟲記》這篇著作是法國的著名科學(xué)家，科普家——法不爾。看完這本書，我懂得了看問題不能光聽別人講，而要自己去觀察，思考，實(shí)踐，探究，從而尋找正確的答案，而且觀察事物要從不同的角度去觀察。要一分為二的去研究和思考問題。

《昆蟲記》不同與小說，它是最基本的事實(shí)，是法不爾生活的每一天，每一夜，獨(dú)自的，安靜的，是幾乎與世隔離的`寂寞和艱辛。

《昆蟲記》不僅讓我了解了昆蟲，改變了我對(duì)昆蟲不正確的看法，它還教會(huì)了我許多的道理，學(xué)會(huì)了如何去觀察事物和研究問題。

我挺佩服法不爾的，因?yàn)樗慌吕щy，不論是夏日炎炎，還是寒冷的冬天，他都要捉到活著的昆蟲來觀察，法不爾每次出去，都要裝兩口袋昆蟲來觀察，而且還會(huì)保護(hù)它們。

如果我們平時(shí)學(xué)習(xí)也像法不爾這么努力，堅(jiān)持不懈的話，那我們一定會(huì)取得好成績的。

昆蟲記讀后感初中600字作文【2】我們的生活因生物的存在而變得更精彩。我看過一本《昆蟲記》，里面表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的，驚人的靈性。

我們這學(xué)期學(xué)的《綠色蟈蟈》真是《昆蟲記》的作者——法布爾。他是法國昆蟲學(xué)家，幼年時(shí)被可愛的昆蟲所吸引，長大后就認(rèn)真觀察昆蟲，因此寫了《昆蟲記》。這本書先后被翻譯成60多種文字，流傳百年。

這本書讓我知道了一些有關(guān)昆蟲的知識(shí)，如：昆蟲產(chǎn)卵的時(shí)間、地方、方法，昆蟲的習(xí)性……書中還有一些小片斷讓我印象深刻?！膀掾胪仁情L而細(xì)的，特別是最后一對(duì)，形狀略彎曲，前端還有尖的爪子。”這一句的描寫很細(xì)致，寫出了蜣螂的外形，非常生動(dòng)、形象?！稗r(nóng)夫們看見螳螂半身直起，立在太陽灼燒的青草上，態(tài)度很莊嚴(yán)，寬闊的、輕紗般的薄翼如面膜似的拖曳著，前腿形狀如臂伸向半空，好像是在祈禱。”這一段運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，把螳螂寫成像人一樣，有情感、動(dòng)作，栩栩如生。

看完這本書，我還學(xué)到了不少道理。法布爾認(rèn)真鉆研，仔細(xì)觀察，做事一絲不茍、堅(jiān)持不懈，不怕失敗的精神很值得我們學(xué)習(xí)。但是我卻沒有堅(jiān)持不懈的精神。有一次，我在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我左思右想都想不出該怎么解答，于是我想著放棄，不做那道題了。在一旁的爸爸似乎看出了我的心思，就對(duì)我說：“做什么事都不能輕易放棄，要有種堅(jiān)持不懈的精神，不能一遇到困難就退縮，而是要勇敢的去面對(duì)?！甭犃税职值脑捄?，我就更認(rèn)真地去想這道題，最終我終于想出了這個(gè)答案?，F(xiàn)在讀了這本書，我要向法布爾學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的那些精神。

這本書不但使我懂得了一些關(guān)于昆蟲的知識(shí)，還讓我懂得了一些道理。

昆蟲記讀后感初中600字作文【3】近段時(shí)間，我讀了著名昆蟲學(xué)家法布爾的著作——《昆蟲記》。

它既是法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作，它不僅是一部研究昆蟲的科學(xué)巨著，同時(shí)也是一部謳歌生命的宏偉詩篇，被稱為“昆蟲的史詩”，而它的作者法布爾也由此獲得了“昆蟲的荷馬”、“昆蟲界的維吉爾”等桂冠。在這本書里，人類并不是一個(gè)孤立地存在，地球上的所有生命，包括“蜘蛛”、“黃蜂”、“蝎子”、“象鼻蟲”在內(nèi)，都在同一個(gè)緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中，昆蟲也是地區(qū)生物鏈上不可缺少的一環(huán)，昆蟲的生命也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬?。這部作品所表述的是昆蟲為了生存而努力的靈性，而法布爾則以自己那詼諧的將它們的大部分記錄下來，這其中有蟬、樵葉蜂、黃蜂、捕蠅蜂、松毛蟲、狼蛛……還有的一些被當(dāng)做閱讀短文呢。這部作品以它獨(dú)特的形式創(chuàng)造了奇跡，一個(gè)人幾乎耗盡一生的心血一絲不茍的來觀察那所謂的“蟲子”，這已經(jīng)是一個(gè)奇跡了，而這些寫“蟲子”的書竟然在百年之后還在讀書界引起一次又一次的轟動(dòng)，這更是奇跡中的奇跡!他以那獨(dú)特的風(fēng)格席卷了世界!

在描寫蟬的幼蟲的那一段中，法布爾那觀察入微的精神感動(dòng)了我——“從放大鏡下，我曾見過蟬卵的孵化過程。開始像極小的魚，眼睛大而黑，身體下面有一種鰭狀物。由兩個(gè)前腿連在一起組成?！痹谶@一段，作者觀察的那么入微，而這也告訴了我們，無論干什么都要仔仔細(xì)細(xì)，一絲不茍……

隨后，我如饑似渴的讀完了這本書，我不但從中學(xué)到了昆蟲的知識(shí)，而且還學(xué)會(huì)了做人的'道理，我愛這本書!

昆蟲記讀后感初中600字作文【4】我喜歡昆蟲，也曾飼養(yǎng)過昆蟲，在草叢中尋覓，在谷物中翻找那些蹦跳的、蠕動(dòng)的小家伙是我的一大樂趣。起初只是出于好玩，為了滿足好奇心，而把蟲子作為自己的寵物。自從看了法布爾的《昆蟲記》以后，我對(duì)昆蟲有了許多新的認(rèn)識(shí)，再也無法把這些小生靈純粹當(dāng)做小寵物來看待了。

曾在草叢深處捕獲了綠蚱蜢，關(guān)在玻璃瓶中，放入幾根草飼養(yǎng)著，但沒過多久它就絕食自盡了。對(duì)此我納悶了好久，實(shí)在想不出這是為什么?？催^《昆蟲記》后，我知道了原因，法布爾寫道：“一個(gè)休息日，我正在門外散步，突然有什么東西從樹上落下，還不停地叫著。我跑過去一看。原來一只蚱蜢正在貪婪地撕咬一只蟬得腹部。蟬徒勞地叫著，不斷掙扎，蚱蜢則死咬住不放，把頭深深扎在它的內(nèi)臟中，一小口一小口地拽下來?！痹瓉恚乞焓鞘橙饫ハx呀!

有了養(yǎng)蚱蜢的經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)于飼養(yǎng)昆蟲更加謹(jǐn)慎了。在了解到蟬吃樹葉的汁后，我事先放入了幾片樹葉，再把“囚犯”關(guān)入牢房，滿心歡喜地等待著它的變化。大約過了20個(gè)小時(shí)，當(dāng)我再去觀察它時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這可伶的小蟬“六腳朝天”地躺著。我拉開紗窗，想借光細(xì)看它時(shí)，這小囚犯竟然“死而復(fù)生”，飛走了。看來這小昆蟲也會(huì)騙人啊!

在《昆蟲記》中，作者法布爾告訴我們?cè)S多昆蟲不為人知的另一面：從圓網(wǎng)蛛到圣甲蟲，這兩位看似冷酷的媽媽實(shí)則是不惜用盡自己最后的精力為兒女毫無保留地獻(xiàn)出所有的絲，所有精致的食物;總被人認(rèn)為溫柔可愛的螢火蟲竟會(huì)以閃電的速度獵食蝸牛;看著笨拙的“大孔雀”蛾幼蟲會(huì)織出構(gòu)造巧妙的繭……這些事例都表明了昆蟲擁有人類難以想象的智慧。

記住蟲子并不渺小，蟲子也有值得我們?nèi)祟愖鹬氐拇笾腔邸?/p>

昆蟲記讀后感初中600字作文【5】暑假期間，我津津有味地閱讀了法布爾寫的《昆蟲記》，書中的故事像磁鐵一樣深深地吸引著我，讓我領(lǐng)會(huì)到昆蟲世界的多姿多彩，也了解到各種昆蟲的生活習(xí)性和一些趣事。

《昆蟲記》重點(diǎn)講的是各種蜘蛛。比如：黑肚皮的塔蘭圖拉毒蛛，虎紋園蛛，狼蛛，蟹蛛，園蛛等，尤其是園蛛，法布爾精細(xì)的寫出了園蛛結(jié)網(wǎng)，園蛛的網(wǎng)很有粘性，園蛛的配偶和園蛛捕獵的方法?？戳诉@些故事后，讓我在昆蟲的知識(shí)上邁進(jìn)了一大步。

我嘆服那神秘的大自然，更嘆服法布爾為探索大自然付出的精神，他為探索真理而投入畢生心血，讓我感受到了昆蟲世界的神奇和美妙，也感受到了昆蟲與我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境息息相關(guān)。同時(shí)我佩服法布爾對(duì)事物的如此細(xì)微的觀察能力和他的超凡的文學(xué)水平及表達(dá)能力。我想，如果他只有細(xì)致的觀察能力，沒有超好的文學(xué)水平和表達(dá)能力，寫出來的《昆蟲記》就沒有這么多青少年喜歡去閱讀。反之，如果他沒有良好的觀察能力，只有超好的文學(xué)水平，也就寫不出如此真實(shí)科學(xué)的《昆蟲記》。

通過閱讀《昆蟲記》，我深深地體會(huì)到：一個(gè)人要對(duì)社會(huì)有偉大的貢獻(xiàn)，就要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力、有細(xì)致的觀察能力、有良好的表達(dá)能力等等。從現(xiàn)在開始，我一定要從這些方面好好地培養(yǎng)自己。

篇3

《時(shí)間簡史》是英國物理學(xué)家斯蒂芬·霍金創(chuàng)作的科學(xué)著作，首次出版于1988年。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高二時(shí)間簡史讀后感2020，希望對(duì)大家有所幫助。

高二時(shí)間簡史讀后感1宇宙是無限的，所以存在著許多的奧秘?！稌r(shí)間簡史》這本書便向我們闡述了宇宙的奧秘。作者在書中探討了許多深?yuàn)W并令人生畏的主題。其實(shí)，要想讀懂這本書，還真不是一件容易的事呢!

讀了這本書不僅讓我明白了宇宙是怎樣的，還讓我明白了空間，時(shí)間，以及相對(duì)論等。在愛因斯坦以前，幾乎所有人都認(rèn)為時(shí)間和空間是絕對(duì)的。愛因斯坦所創(chuàng)立的相對(duì)論則告訴人們沒有絕對(duì)的事物，一切都是相對(duì)的。他曾用最短且最通俗易懂的話解釋過什么是相對(duì)論“如果你和你的朋友一起玩，不知不覺，你會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間過得很快，可你一個(gè)人在那里無聊，發(fā)呆，你會(huì)覺得時(shí)間過得非常慢”。就是這樣簡短的話勾起了我對(duì)科學(xué)的興趣。

讀了這本書后，我的腦子里便有許多疑問。宇宙有沒有大爆炸?宇宙是否曾經(jīng)是一個(gè)無限小的點(diǎn)?到底廣義相對(duì)論準(zhǔn)不準(zhǔn)確?人類最遠(yuǎn)能達(dá)到宇宙的什么地方?黑洞到底是什么樣的?難道光速真的是速度的極限以致黑洞是人們無法逾越的鴻溝?所有的問題都只能打上一個(gè)問號(hào)。但就是這些問號(hào)，深深地吸引著我，讓我沉陷在想象的世界?；蛟S隨著科技的發(fā)展，將會(huì)有更多的伽利略站出來，讓這些都成為已知的答案，一切都要交給時(shí)間。

這本書的作者更是讓我敬佩的人，就是被稱為“宇宙之王”的霍金，可是命運(yùn)對(duì)霍金卻是那么殘酷。1963年，21歲的霍金在劍橋大學(xué)讀研究生的時(shí)候，不幸患上了會(huì)導(dǎo)致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓了，被長期禁錮在輪椅上。1985年，霍金因患肺炎做了穿氣管手術(shù)，被剝奪了說話的功能。他在輪椅上坐了40年，全身只有3根手指能正?；顒?dòng)，就這樣，他身殘志不殘，撰寫了《時(shí)間簡史》，讓更多的人愛上了科學(xué)!為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

一個(gè)人只要肯努力，就沒有不成功的事情。一定要相信自己啊，加油。

高二時(shí)間簡史讀后感2其實(shí)關(guān)注和閱讀《時(shí)間簡史》這本書，是一種從眾心理的推動(dòng)。該書自出版始，一直都在中文圖書的暢銷榜上。特別是去年霍金去世，人們又一次熱議了《時(shí)間簡史》。前些時(shí)候，首張黑洞照片公布于世，轟動(dòng)一時(shí)，仿佛當(dāng)下追逐科宙的科學(xué)奧秘是一種潮流。在這股潮流之下，自己也跟著在京東上拍下了這本《時(shí)間簡史》，不然OUT了。但實(shí)際上，誰真正關(guān)心時(shí)間或其簡史呢?可是人們總要致以關(guān)心，否則顯得太落伍了。于是我們能夠在各大書店的排行榜上看到《時(shí)間簡史》總是排在暢銷書的前幾名，還是一些大眾必讀書單里的?？?。如果《時(shí)間簡史》的閱讀率確實(shí)如此之高，那么量子力學(xué)或者廣義相對(duì)論豈不是應(yīng)該成為大眾街談巷議的基礎(chǔ)議題了嗎?然而事實(shí)上，好像是在閱讀《時(shí)間簡史》，卻甚少進(jìn)入到其中的真正議題，包括筆者本人，比較懵懂。

《時(shí)間簡史》成為了一個(gè)時(shí)尚名詞的集中領(lǐng)域，能成為個(gè)人所涉獵的篇目，那就足夠了，這其實(shí)也是當(dāng)下一種“急功近利”浮躁社會(huì)心理的折射，無形之中的時(shí)尚黑洞。言歸正傳，《時(shí)間簡史》這本書中，霍金帶領(lǐng)讀者遨游外層空間奇異領(lǐng)域，對(duì)遙遠(yuǎn)星系、黑洞、夸克、“帶味”粒子和“自旋”粒子、反物質(zhì)、“時(shí)間箭頭”等進(jìn)行了深入淺出的介紹，并對(duì)宇宙是什么樣的、空間和時(shí)間以及相對(duì)論等古老問題做了闡述，使讀者初步了解狹義相對(duì)論以及時(shí)間、宇宙的起源等宇宙學(xué)的奧妙。書中講述，時(shí)間起始點(diǎn)是宇宙大爆炸起點(diǎn)。宇宙是不斷膨脹著的，它在最初應(yīng)該收縮為一點(diǎn)，這一時(shí)刻被稱為宇宙大爆炸時(shí)刻。宇宙在這一點(diǎn)的密度無窮大，這一點(diǎn)即為數(shù)學(xué)上所稱的奇點(diǎn)。時(shí)間終結(jié)是黑洞。恒星由于引力作用會(huì)不斷收縮，會(huì)形成一個(gè)“黑洞”。黑洞表面引力很強(qiáng)，時(shí)間會(huì)在此終止。沒有了解過時(shí)間的歷史，何以走向時(shí)間的未來呢?關(guān)于時(shí)間和空間的思考，過去與未來的認(rèn)知，《時(shí)間簡史》給出的更像是關(guān)于人類對(duì)超越自身思想束縛的突破史，畢竟如書中序言所說，對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，從古至今人類究竟有多確定呢?當(dāng)我看完此書的最后一頁，合上書，打開窗戶遙望浩瀚的夜空——可以說的是，此書的每一個(gè)字我都懂，但其他就有點(diǎn)看懵了。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。。。。。。(喻凱)

高二時(shí)間簡史讀后感3在喜馬拉雅聽了《人類簡史》和《未來簡史》，系統(tǒng)自動(dòng)給推薦了霍金的《時(shí)間簡史》。試著聽了三章，出乎意料地發(fā)現(xiàn)該書寫得深入淺出，對(duì)原來覺得很玄妙的話題給出了非常簡明扼要的敘述，讓人腦洞大開。說完全能夠聽懂那是自欺欺人，但確實(shí)讓人長了不少見識(shí)，了解到現(xiàn)代物理學(xué)的一些經(jīng)典學(xué)說。后面一些難懂的章節(jié)只是跳著聽，特別是基本粒子夸克部分，如同聽天書，但終于還是囫圇吞棗聽完了。

想起來未來簡史作者的一個(gè)觀點(diǎn)，即未來的宗教一定是來源于科學(xué)，其實(shí)在在《時(shí)間簡史》這本書里很多關(guān)于宇宙起源時(shí)間的討論都可以說上升到了哲學(xué)的高度，探索的是我們的世界從哪里來到哪里去這樣基本的哲學(xué)命題，當(dāng)然這里沒有任何關(guān)于意識(shí)的討論，僅僅是從物理的宇宙宏觀到粒子微觀的討論，也涉及到了很多科學(xué)史的內(nèi)容。

本質(zhì)上這還是一本科普讀物，向人們介紹物理學(xué)前沿的一些理論，但并沒有任何數(shù)學(xué)推演(如果有，那就真成天書了)。而且書中內(nèi)容也大部分限于作者的研究領(lǐng)域，向美劇《生活大爆炸》里Sheldon研究的弦理論，書中就沒有提到(弦理論應(yīng)該是在時(shí)間簡史之后誕生的)。

說個(gè)書中的小細(xì)節(jié)：大爆炸理論的重要依據(jù)就是天文學(xué)家觀察到幾乎所有星球都在加速離開我們，那這是怎么觀測到的呢?其實(shí)就是基于很簡單的波源在運(yùn)動(dòng)中頻率的變化(火車由遠(yuǎn)而近向你駛來時(shí)汽笛的聲音會(huì)變尖)，又叫多普勒效應(yīng)來判斷的。既然星球都在加速離開我們，那是不是說明地球是宇宙的中心了呢?作者給了一個(gè)很形象比喻：一個(gè)正在充氣膨脹的氣球，在氣球上每一個(gè)點(diǎn)上看，其他點(diǎn)都在遠(yuǎn)離自己。

霍金的后半生只能坐在輪椅上靠著機(jī)器合成的聲音向人們發(fā)表些他的見解和預(yù)言，比如警告人們不要以向外太空發(fā)射電波的方式試圖跟外星人聯(lián)絡(luò)(中國科幻作家獲獎(jiǎng)作品《三體》就描述了類似宇宙叢林法則和這樣做的后果);還警告機(jī)器人的進(jìn)化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了生物進(jìn)化的節(jié)奏，可能會(huì)最終取代人類。。。。

而今，霍金走了，大概上帝怕他泄漏太多天機(jī)。

高二時(shí)間簡史讀后感4這個(gè)暑假，讀完了《時(shí)間簡史》，我才知道自己在這個(gè)物理學(xué)大師面前是有多么的渺小，斯蒂芬霍金。大師帶給我們的，是物理學(xué)的精華，根據(jù)他的文字，我有一些自己的想法。

首先是書里面提到的思想，這種思想對(duì)于現(xiàn)代物理學(xué)的進(jìn)步有重大的意義，既將經(jīng)典廣義相對(duì)論與量子理論的結(jié)合?，F(xiàn)代物理學(xué)近百年的發(fā)展史來看，許多人都在做類似的嘗試，包括愛因斯坦他自己也在做與量子理論相和諧的相對(duì)論的延伸理論，不過他知難而退了，最后他把目光又放在了宇宙常數(shù)上，這是這個(gè)天才的失敗之處。不少人為了量子理論和相對(duì)論的和諧，做了許多邊緣學(xué)科，但我個(gè)人認(rèn)為，都不如霍金大師做的那么徹底——量子引力論，量子是物質(zhì)粒子的非連續(xù)運(yùn)動(dòng)，而所有的量子困惑都起源于這種非連續(xù)運(yùn)動(dòng)。量子理論與引力的結(jié)合，即量子引力理論，目前還處于研究階段。這種理論的歷史說來話長，著名的廣義相對(duì)論家彭羅斯在昌德拉塞卡解出Dirac方程后，和霍金一道證明了黑洞的面積定理，隨后霍金做出了黑洞熱輻射定理，既從黑洞面積的非減性能讓人自然而然的想起叫做熵的物理量，黑洞處也具有熵的特性。

從數(shù)學(xué)角度來看，不管量子引力論是不是大統(tǒng)一理論，但它有它的意義，對(duì)物理學(xué)有很好的影響。

霍金對(duì)于時(shí)間箭頭的描述十分有趣，讓我不禁想起曾經(jīng)尋根究底的哲學(xué)與科學(xué)理論齊頭并進(jìn)的時(shí)代，但是現(xiàn)在科學(xué)對(duì)于哲學(xué)家來說，太具有數(shù)學(xué)化了，使得維特根斯坦都說：哲學(xué)只剩下了分析語言了。

時(shí)間箭頭分為三種：

1、熱力學(xué)箭頭，根據(jù)熱力學(xué)第二定律熵總是隨著時(shí)間的推移而增加，反之時(shí)間隨著熵的增加而推移。

2、心理學(xué)時(shí)間箭頭，既我們認(rèn)為時(shí)間的推移方向。

3、宇宙學(xué)時(shí)間箭頭，宇宙隨著時(shí)間的推移而膨脹，反之時(shí)間隨著宇宙膨脹而推移。

由于用數(shù)學(xué)方法建立穩(wěn)態(tài)的宇宙模型是非常艱難的一件事，所以，我們規(guī)定，我們的世界中時(shí)間算是實(shí)時(shí)間，我們可以假設(shè)有一種虛時(shí)間，用虛數(shù)來計(jì)量時(shí)間，在虛時(shí)間的宇宙里沒有奇點(diǎn)，所以，在虛時(shí)間里，不會(huì)有任何科學(xué)定律被違反，但是在實(shí)時(shí)間里，注定會(huì)有一個(gè)奇點(diǎn)，科學(xué)定律注定會(huì)在此處被違反，但我們的疑惑是我們生活在的世界里，是否一定是實(shí)時(shí)間?我們目前的發(fā)現(xiàn)不足以證明我們的宇宙中存不存在奇點(diǎn)，這種將是個(gè)謎。

高二時(shí)間簡史讀后感5其實(shí)初讀《時(shí)光簡史》只是因?yàn)樗腔艚鸬闹?，只是為了在閑暇之余與朋友之間有一點(diǎn)談資罷了，不得不說這樣的科學(xué)著作實(shí)在難懂，相比我的張愛玲，三毛，劉墉來說卻是枯燥了一些，但它仍深深的吸引了我。將我引向了充滿幻想的未來。

說它單調(diào)是因?yàn)樗鼪]有平平仄仄的語調(diào)，沒有風(fēng)花雪月的場景，沒有催人淚寫的辭藻，但他，卻擁有極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡奶剿骺茖W(xué)的態(tài)度，以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目谖窍蛭覀償⑹鲋邓{(lán)的宇宙，神秘的黑洞。爸爸不止一次的提醒我說我再也看不懂這么深?yuàn)W的著作，開始我還不以為然，漸漸的我發(fā)現(xiàn)我只能讀懂其中一點(diǎn)，而絕大部分仍是懵懵懂懂。

斯蒂芬·威廉·霍金，一個(gè)極平凡的人，他因?yàn)樵?1歲時(shí)不幸患上了會(huì)使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，所以被禁錮在輪椅上，只有三根手指可以活動(dòng)。1985年，因患肺炎做了穿氣管手術(shù)，徹底被剝奪了說話的功能，演講和問答只能通過語音合成器來完成。但他的智慧彌補(bǔ)了先天的不足，輪椅上的他還是可愛的，值得我敬佩的。30歲，他考查黑洞附近的量子效應(yīng)，發(fā)現(xiàn)黑洞會(huì)像黑體一樣發(fā)出輻射，其輻射的溫度和黑洞質(zhì)量成反比，這樣黑洞就會(huì)因?yàn)檩椛涠冃?，而溫度卻越變?cè)礁?，最后以爆炸而告終。黑洞輻射的發(fā)現(xiàn)具有極其基本的意義，它將引力、量子力學(xué)和統(tǒng)計(jì)力學(xué)統(tǒng)一在一起。

霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，也因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地吸引了每一個(gè)知道他的人。患有肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥的他，幾乎全身癱瘓，不能發(fā)音。但他仍出版了《時(shí)間簡史》，成為全球最暢銷的科普著作之一。對(duì)于這本書我實(shí)在做不出自己的評(píng)價(jià)，因?yàn)?，可能在之后的幾年，我才能讀懂這本書，可是我能感受到這字里行間的一份堅(jiān)持，一份嚴(yán)謹(jǐn)，甚至一份心酸。

其實(shí)更多的我將這本書當(dāng)作科幻小說來看，書里就是一個(gè)未知的世界，《時(shí)間簡史》中，霍金念念不忘的就是大統(tǒng)一理論，這是愛因斯坦未盡的夢(mèng)想?；艚鹪诒緯刑寡?，不能用單獨(dú)的美妙的公式描述和預(yù)測宇宙的每一件事情，因?yàn)榱孔永碚摰臏y不準(zhǔn)原理決定了宇宙是不確定性和確定性統(tǒng)一的。在本書中，霍金通過地圖模型來說明宇宙的多樣性可能需要一組理論來進(jìn)行描述。

篇4

1、              我校計(jì)劃生育領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，吃透精神并認(rèn)真貫徹執(zhí)行，自覺遵守計(jì)劃生育條款及有關(guān)政策法規(guī)，把我校的計(jì)劃生育工作納入學(xué)校的各項(xiàng)工作計(jì)劃之中。

2、              關(guān)心婦女同志的身心健康，三月八日，為每位女教職工發(fā)放生活用品公用去人民幣一千九百八十九元八角；六月二日下午，學(xué)校為每位一份女職工進(jìn)行了一次婦女婦科普查，共用去人民幣三千九百七十五元，同時(shí)做好善后工作，制定好一張表統(tǒng)計(jì)婦科普查后的基本情況，有哪位女同志的健康狀況好，哪位女同志的健康狀況有點(diǎn)問題 ，其中有三位女教師得了子宮囊腫，一位女教師已經(jīng)做了手術(shù)，我們已經(jīng)前往探望，有二位女教師準(zhǔn)備在暑假中到醫(yī)院去做手術(shù)，我們同樣前往探望；平時(shí)，看到有女同志生病就去探望，共用去人民幣2400元。

3、提高每位女教職工的文化素質(zhì)。為每位教職工發(fā)了一張一百元的書卡。組織好讀書讀報(bào)小組，按工會(huì)小組為單位，開展讀書讀報(bào)活動(dòng)，做好文章摘抄，寫好讀書筆記，每位教師還寫好反思和案例分析，六月底進(jìn)行了讀書交流。同時(shí)，積極參加各項(xiàng)才藝比賽，如，鋼筆字、毛筆字、粉筆字、電腦打字、多媒體課間制作、信息技術(shù)于課堂教學(xué)整合、卡拉ok等比賽。                                          

4、為了進(jìn)一步提升教師的形象。開展了《新世紀(jì)，新風(fēng)尚，新面貌》。按工會(huì)小組為單位，開展慶?！叭藡D女節(jié)”的知識(shí)競賽，在這基礎(chǔ)上每一工會(huì)小組自己編輯了“慶三八婦女節(jié)”的一期小報(bào)，同時(shí)上傳校網(wǎng)站和區(qū)婦聯(lián)網(wǎng)站。期初，黨支部和工會(huì)向教師推薦了一些關(guān)于師德建設(shè)和業(yè)務(wù)方面的優(yōu)秀書籍，每位教師寫了讀后感。

5、增強(qiáng)法律意識(shí)，提高婦女合法權(quán)利。積極參加了上海市“百萬家庭法律知識(shí)競賽”的活動(dòng)，每位女教職工在網(wǎng)上做了一百道有關(guān)保護(hù)婦女合法權(quán)利的題目。這樣她們都進(jìn)一步了解法律，增強(qiáng)了法律意識(shí)，達(dá)到了保護(hù)自己的權(quán)利。

6、同時(shí)，做好資料積累工作，每次活動(dòng)有記錄或小結(jié)。做好各方面婦女宣傳工作，記好小白卡和綜合計(jì)劃生育工作動(dòng)態(tài)表。每月發(fā)放好避孕藥具，確保無人工流產(chǎn)，無計(jì)劃外生育，無婚前生育。

 

篇5

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)語文 低年級(jí) 閱讀教學(xué) 策略

就目前的小學(xué)語文低年級(jí)的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，缺乏閱讀興趣、閱讀空間封閉、缺乏閱讀方法指導(dǎo)、閱讀總量偏低、閱讀評(píng)價(jià)缺失等現(xiàn)象。而閱讀對(duì)啟蒙時(shí)期的小學(xué)生來說有具有重要的意義，它不僅有利于學(xué)生理解和鞏固生字詞，培養(yǎng)表達(dá)能力，還有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的高，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)都有無可取代的地位。因此，以過程的優(yōu)化來提高閱讀教學(xué)效率，是小學(xué)語文低年級(jí)閱讀教學(xué)值得思考的問題。文章就結(jié)合小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐作簡要分析。

1 通順朗讀， 奠定基礎(chǔ)

在閱讀教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)步驟來進(jìn)行指導(dǎo)。

首先，讓學(xué)生試著去朗讀。在學(xué)生朗讀前，教師要明確具體要求和閱讀目標(biāo)，要學(xué)生在讀中自主思考如何達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。教學(xué)中對(duì)試讀可作如此要求：看著拼音讀漢字；對(duì)每個(gè)字、每個(gè)詞、每個(gè)句子要讀通順，慢慢讀；試讀至少在2遍以上，直到能讀通順為止。在試讀中，學(xué)生有閱讀困難，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。如遇到不會(huì)讀的字，可以問同學(xué)、查字典，也可以向教師請(qǐng)教。

其次，有合作的形式進(jìn)行對(duì)讀。在課堂教學(xué)中，教師無法為每一個(gè)學(xué)生提供試讀的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)時(shí)間無法得到滿足。但是，教師可以換一種方式，讓學(xué)生在班級(jí)中尋找合作伙伴，兩人一組進(jìn)行對(duì)讀。這樣做不僅能節(jié)約時(shí)間，對(duì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也有積極作用。當(dāng)學(xué)生在試讀、對(duì)讀后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。交流匯報(bào)一方面有助于解決學(xué)生在讀中所遇到的問題，如遇到不會(huì)讀的字，通過交流，不同小組間就能解決。另一方面，在交流中，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到培養(yǎng)，同時(shí)，學(xué)生的朗讀結(jié)果得到認(rèn)可，極大地激發(fā)了其閱讀興趣。當(dāng)然，交流后教師的反饋也不可或缺，特別是針對(duì)具有共性的問題解決和對(duì)長句的指導(dǎo)朗讀等，教師不僅要給予指導(dǎo)，還要給予示范。

最后，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀，力求讓全體學(xué)生讀到通順，在交流反饋階段，通過“ 反饋、矯正、訓(xùn)練、示范”是為學(xué)生的朗讀清除障礙，而再次朗讀則是讓學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上鞏固。

2 熟讀成誦， 促進(jìn)理解

熟讀是理解的前提，教學(xué)中也可以按如下步驟進(jìn)行。

首先，教師范讀。在試讀、交流中學(xué)生能將文章讀通順了，但對(duì)重點(diǎn)詞句、長句、中心句等的閱讀還需要教師進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)。特別是在節(jié)奏和速度上，教師的范讀能給予學(xué)生較好的引導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)低段的學(xué)生最善于模仿。當(dāng)然，教師也可以利用多媒體進(jìn)行范讀，但選擇中要注重保證選擇的范讀材料的準(zhǔn)確性和引導(dǎo)性。

其次，學(xué)生自讀。這一階段要求學(xué)生在不看拼音的情況下能正確朗讀，切在速度和節(jié)奏上要更準(zhǔn)確。在學(xué)生自讀中，我們摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的指名讀、齊讀、默讀等方式，而提倡個(gè)性化閱讀，即學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，默讀也好，誦讀也罷，只要能有利于學(xué)生把文章讀熟即可。當(dāng)然，其中也可以穿插對(duì)讀，特別是利用小組間的競爭來進(jìn)行比賽讀是不錯(cuò)的辦法。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生讀后進(jìn)行匯報(bào)反饋。匯報(bào)反饋的內(nèi)容因?yàn)閷W(xué)生在閱讀中的收獲和困難。談收獲的目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和彼此間進(jìn)行方法學(xué)習(xí)，而說困難則是再次進(jìn)行疏通，保證學(xué)生在讀順的基礎(chǔ)上能做到準(zhǔn)確朗讀、熟讀成順，為閱讀理解奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 帶問閱讀， 整體把握

帶問即帶著問題去讀。閱讀的目的是為了理解，但如果沒有一定的方向或問題為引導(dǎo)，學(xué)生的讀會(huì)變得空洞，不知道讀后要做什么，該從哪些地方去讀。在這個(gè)過程中，首先要思考的是問題的設(shè)置。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生理解能力有限，故而在問題設(shè)計(jì)上以基礎(chǔ)性問題為主，多為通過反復(fù)閱讀就能解決的問題。以一年級(jí)下冊(cè)《吃水不忘打井人》為例，問題可如“誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？”也可以在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上提出更難的問題，如“文章講了誰做了一件什么事？”當(dāng)然，對(duì)提出問題教師不能包辦，也可以在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生來提出問題，這需要建立在和諧的課堂氛圍中進(jìn)行。其次要注重學(xué)生體驗(yàn)的生發(fā)。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師不能以太高的眼光來看待學(xué)生，而要“換位思考”，引導(dǎo)學(xué)生將讀中所獲得體驗(yàn)表達(dá)出來。同樣是在《吃水不忘挖井人》的教學(xué)中，有的學(xué)生說“老師，我知道叫”，有的學(xué)生接著說“我還知道和劉胡蘭呢！”有的學(xué)生則說“葛洲壩的人喝的水好臟喲！”還有的學(xué)生則說“老師，我們喝的水是從哪里來的？”

篇6

一、自讀課――瀏覽性閱讀

在選定的圖書范圍內(nèi)，如《讀者》《語文課外讀本》《微型小說精選》《青年文摘》《中學(xué)生科普讀物》等由學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好自由選讀。圖書的來源可以是班級(jí)訂閱、圖書館借閱、學(xué)生自帶傳閱等。在閱讀過程中自由地做一些知識(shí)性的摘錄和文藝性摘錄。按閱讀發(fā)展的四個(gè)階段，可以分成三個(gè)部分：（1）初一年級(jí)培養(yǎng)讀書的興趣和習(xí)慣，提高閱讀速度，讀完概述大意并說出中心。閱讀內(nèi)容是適合學(xué)生心理的文藝作品和趣昧性強(qiáng)的科普讀物。(2)初二年級(jí)通過閱讀，有目的有指導(dǎo)地做知識(shí)摘錄，豐富知識(shí)積累，擴(kuò)大知識(shí)視野。閱讀內(nèi)容在初一基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一些說明類的科技叢書及科幻小說和推理小說，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性和邏輯思維能力。(3)初三年級(jí)應(yīng)大量閱讀文學(xué)名著、通俗哲學(xué)讀本及專題研究的科技書籍。

為了使學(xué)生的閱讀從興趣上升到明確的目的性，教師應(yīng)根據(jù)不同閱讀內(nèi)容分別做一些專題知識(shí)介紹，然后再引導(dǎo)他們?cè)陂喿x過程中向自己感興趣的方面發(fā)展。

讓學(xué)生自覺地多讀書，是閱讀訓(xùn)練的必要環(huán)節(jié)。因?yàn)槿说乃季S發(fā)展是通過掌握知識(shí)的過程來實(shí)現(xiàn)的，而人的思維發(fā)展的每一個(gè)躍進(jìn)，又是以后知識(shí)的掌握和創(chuàng)新的內(nèi)部條件，從而逐步達(dá)到掌握社會(huì)形成的知識(shí)系統(tǒng)。這個(gè)過程中，人的思維能力發(fā)展的內(nèi)部條件得到不斷更新，促使人能運(yùn)用社會(huì)形成的知識(shí)系統(tǒng)去探究新領(lǐng)域，解決新問題，取得新成果，這樣，閱讀能力發(fā)展的最高階段――創(chuàng)造性閱讀能力就形成了。

二、指導(dǎo)課――教會(huì)學(xué)生讀書的方法

人的知識(shí)絕大部分都是從書本上獲得的，會(huì)讀書、速度快、質(zhì)量高，是學(xué)生將來發(fā)展必不可少的基本功。要練好這項(xiàng)基本功，單憑興趣和數(shù)量還不行，還必須有良好的習(xí)慣和方法，才能使學(xué)生的知識(shí)、技能、思維發(fā)展產(chǎn)生正遷移。

以語文課本中的文章為例，教會(huì)學(xué)生讀書的方法。有關(guān)方法如下：

1.圈點(diǎn)和摘錄

圈出自己喜歡的詞、句、段；圈出提示文章中心的語句，然后把圈出的內(nèi)容摘錄下來。

2.縮寫

對(duì)文章進(jìn)行簡縮，并盡量使用原文中的語句，縮寫后的文章結(jié)構(gòu)要完整，條理要清晰。

3.概括中心

通過聽讀或在規(guī)定的時(shí)間里自讀后，馬上概括文章的中心，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維。

4.討論問題

提出自己不理解的問題或表示異議的問題，展開討論，各抒己見。不同之處，引導(dǎo)學(xué)生去探索、追求，把個(gè)人見解寫成文章。

5.寫成讀后感

在課堂自讀基礎(chǔ)上寫出自己的看法；由教師提出若干思考題，學(xué)生任選其一，寫出自己的看法；先畫出對(duì)自己有啟發(fā)的語句，再根據(jù)這些語句寫出感想。

6.點(diǎn)評(píng)

在圈點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從藝術(shù)性到知識(shí)性兩方面，用簡明扼要的語言表示自己的意見，寫出理由，提出問題或闡明不同觀點(diǎn)。

三、提高課――提高學(xué)生鑒賞和評(píng)論能力

按文體、藝術(shù)、思想內(nèi)容、記敘方法分門別類地提高學(xué)生的鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力。在提高課中主要是進(jìn)行語感訓(xùn)練。一般不著重篇章結(jié)構(gòu)，更多的是“咬文嚼字”，找出重點(diǎn)詞語，體會(huì)他們的妙處，記憶精彩詞語，用在自己的文章中。語言文字是表情達(dá)意的工具，表什么情、達(dá)什么意是語文教學(xué)的重要目的之一。

四、語文閱讀課分成以上三種課型的合理性

首先，符合閱讀教學(xué)的目的，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。自讀課可以增加學(xué)生的知識(shí)量，培養(yǎng)學(xué)生讀書看報(bào)的習(xí)慣；指導(dǎo)課培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維；提高課培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。總之，達(dá)到了“教為不教”，學(xué)生能夠獨(dú)立讀書的目的。三種課型又是互相滲透，互相影響的，形成一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)。

篇7

XX年是各級(jí)婦女組織貫徹落實(shí)十六屆五中全會(huì)精神，加強(qiáng)能力建設(shè)，取得工作新業(yè)績的一年，也是深入學(xué)習(xí)十六屆六中全會(huì)決議，團(tuán)結(jié)廣大婦女群眾，踐行建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的一年。一年來，我校女工委員會(huì)以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，圍繞學(xué)校中心工作，認(rèn)真履行婦聯(lián)職能，努力為婦女群眾提供切實(shí)有效的服務(wù)和幫助，維護(hù)婦女權(quán)益，開展各項(xiàng)主題活動(dòng)，促進(jìn)婦女發(fā)展，各方面工作成績顯著。

一、做學(xué)習(xí)的女性 提高每位女教職工的文化素質(zhì)。為每位教職工征訂了雜志讀物 。組織好讀書讀報(bào)小組，按年級(jí)組為單位，開展讀書讀報(bào)活動(dòng)，做好文章摘抄，寫好讀書筆記，每位教師還寫好反思和案例分析，進(jìn)行了讀書交流。同時(shí)，積極參加各項(xiàng)才藝比賽，如，鋼筆字、毛筆字、粉筆字、電腦打字、多媒體課間制作、信息技術(shù)于課堂教學(xué)整合、卡拉ok等比賽。暑期及期初，黨支部和工會(huì)向教師推薦了一些關(guān)于師德建設(shè)和業(yè)務(wù)方面的優(yōu)秀書籍，每位教師寫了讀后感。

二、做創(chuàng)業(yè)的女性 進(jìn)一步推進(jìn)“巾幗建功”活動(dòng)的開展，把廣大女教師、女職工的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到謀求發(fā)展中來，組織動(dòng)員全輔導(dǎo)區(qū)女教師積極開展愛崗敬業(yè)，拼搏進(jìn)取、崗位成才、崗位創(chuàng)業(yè)、崗位創(chuàng)優(yōu)、崗位建功活動(dòng)，促進(jìn)行風(fēng)建設(shè)和教育發(fā)展。不斷激勵(lì)女干部、女教師的進(jìn)取精神，在學(xué)期中開展 “講學(xué)習(xí)比進(jìn)步，講政治比覺悟，講正氣比黨性，講理想比貢獻(xiàn)，與時(shí)俱進(jìn)爭一流”，充分發(fā)揮婦女組織的職能作用，自加壓力，勇于爭先，創(chuàng)一流工作業(yè)績的活動(dòng)。本學(xué)期又有兩名女教師發(fā)展為預(yù)備黨員。女教師爭開研究課、公開課共計(jì)100多節(jié)。還有二、三十篇論文在《濱湖教育》、《無錫教育》、《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)青年教師》等區(qū)、市、全國級(jí)刊物上發(fā)表或各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

三、做文明的女性 1、本學(xué)期婦女工作結(jié)合學(xué)校孝心結(jié)合學(xué)校創(chuàng)省綠色學(xué)校的大好時(shí)機(jī)，女工委員會(huì)配合工會(huì)開展“綠色家庭”、“平安家庭”創(chuàng)建，全面推動(dòng)精神文明建設(shè)。結(jié)合學(xué)校的孝心教育活動(dòng)在廣大女教職工開展“爭當(dāng)孝心好園丁”活動(dòng)，評(píng)出了十佳孝心好園丁 。同時(shí)利用班主任的有利條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行開展了以“感恩”為主題的班會(huì)及孝敬活動(dòng)。活動(dòng)對(duì)象為全體師生，或自制一份禮物，或?qū)懸环荨爸仃枴辟R詞，或?yàn)槟棠?、外婆唱首歌，或主?dòng)幫媽媽（奶奶、外婆）做一些力所能及的家務(wù)、洗洗腳、捶捶背或其他，把孝敬長輩落實(shí)到行動(dòng)上。通過活動(dòng)讓學(xué)生充分了解母親，從內(nèi)心感受母親對(duì)家庭的付出，對(duì)自己的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、孝敬婦女的傳統(tǒng)美德以及關(guān)心他人、熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

四、做美麗的女性 在 維護(hù)婦女兒童合法權(quán)益工作中，充分發(fā)揮作用，我校計(jì)劃生育領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，吃透精神并認(rèn)真貫徹執(zhí)行，自覺遵守計(jì)劃生育條款及有關(guān)政策法規(guī)，把我校的計(jì)劃生育工作納入學(xué)校的各項(xiàng)工作計(jì)劃之中。關(guān)心女教職工的身心健康，為每位女教職工發(fā)放生活用品。學(xué)校為每位一份女職工進(jìn)行了一次婦女婦科普查，同時(shí)做好善后工作，制定好一張表統(tǒng)計(jì)婦科普查后的基本情況，有哪位女同志的健康狀況好，哪位女同志的健康狀況有點(diǎn)問題 。平時(shí)，看到有女同志生病就去探望。增強(qiáng)婦女的法律意識(shí)，提高婦女合法權(quán)利。 進(jìn)一步了解法律，增強(qiáng)了法律意識(shí)，達(dá)到了保護(hù)自己的權(quán)利。同時(shí)，做好資料積累工作，每次活動(dòng)有記錄或小結(jié)。做好各方面婦女宣傳工作，記好小白卡和綜合計(jì)劃生育工作動(dòng)態(tài)表。每月發(fā)放好避孕藥具，確保無計(jì)劃外生育，無婚前生育。

篇8

一、以學(xué)生為主體，提高閱讀興趣，讓學(xué)生樂讀。

我在漢語教學(xué)過程中，努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的漢語知識(shí)。

1、談自己的讀書感受，讓學(xué)生樂于讀書。

我經(jīng)常講述自己閱讀后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起民族學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望;每周開展一次漢語閱讀分享課，讓民族學(xué)生交流閱讀中的收獲;平時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞;講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起民族學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣民族學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

2。開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣

為使民族學(xué)生對(duì)課外閱讀愛不釋手，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我在班上定期開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。如“詩文朗誦比賽”、“名人格言交流會(huì)”、“新書介紹”、“課外閱讀摘錄筆記評(píng)比”“談?wù)勛x后感”“故事大王比賽”“小博士競賽”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能反饋民族學(xué)生課外閱讀的情況，而且能提高民族學(xué)生的口頭表達(dá)能力。還可充分利用學(xué)習(xí)園地展出民族學(xué)生摘錄的筆記、讀后感和手抄報(bào)等作品，使民族學(xué)生對(duì)課外閱讀保持比較持久的興趣。

⒊發(fā)揮故事的魅力讓民族學(xué)生主動(dòng)去閱讀。

故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，民族學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著我聲情并茂，娓娓宣講，被激化、被渲染了的故事情節(jié)，把學(xué)生帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)學(xué)生聽得津津有味、情感交跌時(shí)，我告訴學(xué)生：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧和方法

在閱讀技能訓(xùn)練中，應(yīng)分階段有針對(duì)性地從以下幾個(gè)方面，給高中民族學(xué)生系統(tǒng)地閱讀技巧方法上的指導(dǎo)。

1、學(xué)會(huì)精讀和泛讀。

多閱讀可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和泛讀。精讀一般都按“整體感知局部分析整體綜合”這三個(gè)邏輯步驟訓(xùn)練學(xué)生精讀，如：查檢、參考、圈點(diǎn)、批注等。針對(duì)學(xué)生讀書不用心，所得甚少的現(xiàn)狀，我在班級(jí)中專門設(shè)立了閱讀賞析課，目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。泛讀是對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍、報(bào)刊采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，大致了解其主要內(nèi)容。另外，我緊密結(jié)合漢語課本的實(shí)際內(nèi)容、學(xué)習(xí)的要求，適當(dāng)提出學(xué)生看一些課外讀物，幫助他們深刻領(lǐng)會(huì)課本知識(shí)，同時(shí)對(duì)民族學(xué)生的理科學(xué)習(xí)也發(fā)揮了輔助作用。

2 巧抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)

（1）抓住含義深刻的詞句，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)中不能對(duì)所謂的重點(diǎn)詞句加以單一、孤立的分析、講解，或者簡單地一股腦兒地對(duì)字、詞、句面面俱到地“肢解”，而是保存文章結(jié)構(gòu)的完整性和意境完美性。以讀促解，以讀悟法，以讀動(dòng)情。如我在《游山西村》教學(xué)中，為指導(dǎo)學(xué)生讀好“豐年留客足雞豚”里的足一詞。 讓學(xué)生理解“足”的含義，而且讓學(xué)生對(duì)“足”有所感悟，有所體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解感悟語言，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，起到“一石數(shù)鳥”的效果。

（2）抓住中心句，引領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

在高中漢語課文中，某個(gè)詞語或句子就是貫穿全文的中心點(diǎn)，仔細(xì)思考，全文處處與之緊密相連。如果抓住這些中心詞句進(jìn)行教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，準(zhǔn)確地理解整篇課文的內(nèi)容。

例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文， 抓住“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方?！边@個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)如下問題：課文寫風(fēng)景優(yōu)美的段落有哪些？寫物產(chǎn)豐富的段落是哪幾段？優(yōu)美的風(fēng)景體現(xiàn)在哪些景物上？豐富的物產(chǎn)又是什么？通過理解以上幾個(gè)問題，學(xué)生初步懂得整篇課文是圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”這兩個(gè)詞來寫，用了總分的敘述方式，以下的內(nèi)容都是這兩個(gè)詞的具體化和形象化。也就是說，學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了初步的了解，這對(duì)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容無疑起了先導(dǎo)作用。

（3）抓住過渡句或關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生掌握課文框架。

抓過渡句。過渡句在文中起著承上啟下的作用，它是文章思路發(fā)展變化的一個(gè)重要標(biāo)志。閱讀教學(xué)中突出過渡句的教學(xué)，能幫助學(xué)生弄清作者的思路，把握文章的結(jié)構(gòu)。如《趙州橋》一文的過渡句“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！奔瓤偨Y(jié)了上文，又開啟下文，像一座橋梁，使課文的前后部分自然、連貫地銜接，并使課文的結(jié)構(gòu)清晰、明了地展現(xiàn)在小讀者面前。

篇9

一、培養(yǎng)閱讀興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”顯然，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。興趣是少年兒童積極主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)和精神食糧。在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)探究性閱讀。如：“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自已的判斷”?！疤骄啃蚤喿x”是開放性閱讀，它的閱讀渠道不僅在課堂，而且在課外，要利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道拓寬閱讀面?！疤骄啃蚤喿x”也是綜合實(shí)踐性的閱讀，它要求學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)、方法進(jìn)行綜合運(yùn)用才能完成閱讀。因此，在學(xué)生中要樹立讀書“榜樣”，帶頭脫“貧”致“富”，然后請(qǐng)學(xué)生代替老師朗讀、講故事，讓這部分學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生讀書，“走共同富裕的道路”。

二、開辟閱讀途徑

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入中心校圖書館，在班級(jí)設(shè)立圖書角，為班級(jí)踴躍獻(xiàn)書，并利用學(xué)校已上網(wǎng)和省教育網(wǎng)絡(luò)的契機(jī)，積極為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件。為落實(shí)這一指導(dǎo)思想，首先從增加閱讀數(shù)量著手。包括兩方面要求：一是提倡擴(kuò)大閱讀面，要求“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”，“擴(kuò)展自己的閱讀面”，“擴(kuò)大閱讀范圍，拓寬視野”，廣泛閱讀各種類型的讀物；二是規(guī)定課外閱讀量，第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字，以后逐漸增加，第二學(xué)段不少于40萬字，第三學(xué)段不少于100萬字，第四學(xué)段閱讀量有了顯著增加，并擴(kuò)大了閱讀范圍。比如，閱讀一般現(xiàn)代文，由六年級(jí)的每分鐘不少于300字，提高到每分鐘不少于500字；背誦優(yōu)秀詩文的量增加到80篇，并明確規(guī)定“每學(xué)年閱讀兩三部名著”。

為了更有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，我校還開設(shè)了課外閱讀指導(dǎo)課，幫助學(xué)生掌握閱讀規(guī)律，達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。

三、授予閱讀方法

1.檢查字詞。學(xué)生在閱讀中必定會(huì)遇到“讀不懂的字詞”，應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生借助工具書閱讀并養(yǎng)成習(xí)慣。

2.摘抄詞句。要求學(xué)生積累語言材料，提出背誦要求。要求“在閱讀中積累詞語，積累自己喜歡的成語和格言警句”、“積累閱讀中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。積累語言材料，其實(shí)是感性的語言模塊的整體儲(chǔ)存，它可以看做是生活經(jīng)驗(yàn)材料，也可以看做是形象材料，或者是思維材料、情感材料，這樣的材料儲(chǔ)存于大腦，將成為“營養(yǎng)”，也是語文素養(yǎng)的重要構(gòu)成。它們一旦被激活，就會(huì)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，極有利于學(xué)生接受和表達(dá)能力的整體提高。在習(xí)作中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用了課外書或讀書筆記上的新詞佳句，我們就立即予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，強(qiáng)化其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.寫讀后感。我們提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，要求學(xué)生寫讀后心得或讀書筆記，而且要求他們?cè)谧x書過程中隨談隨記，不但要記錄文章的主要內(nèi)容，摘錄好詞好句，而且要認(rèn)真寫下讀后感。這樣做不僅使學(xué)生真正將一本書讀懂讀透，還為寫作積累素材。

四、交流閱讀成果

口語交際是聽說雙方在互動(dòng)過程中，將貼近生活的話題采用靈活形式組織教學(xué)。先讓兩位學(xué)生進(jìn)行“課前三分鐘口語交流”或背誦美詞佳句、名人名言、格言警句，或談點(diǎn)見聞，互通信息、交流閱讀所得。此種交流，不僅反饋了讀書的情況，而且提高了學(xué)生選擇、歸納、概括、組織能力和口語表達(dá)的能力。

除此之外，還可以在黑板報(bào)的一隅開設(shè)“采花欄”，介紹古今中外名家名作，介紹文學(xué)科普知識(shí)、讀書方法；定期或不定期地組織班級(jí)小報(bào)、文學(xué)知識(shí)競賽、作家作品知多少等閱讀活動(dòng)，把課外閱讀推向。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

對(duì)于學(xué)生來說，寫作是精神生活的一部分。他們?cè)谧魑闹袆?chuàng)造并表述真善美，鞭撻假惡丑。因此，在作文中說真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，提出了選擇表達(dá)方式、安排詳略、條理清楚等技術(shù)性要求，在初學(xué)寫作時(shí)過于強(qiáng)調(diào)這些寫作規(guī)范，反而沖淡了有創(chuàng)意地表達(dá)這一根本性要求。其實(shí)，作文教學(xué)要倡導(dǎo)學(xué)生“我手寫我口”、“我口寫我心”的基本文道。在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出“寫自己想說的話”與第二學(xué)段提出“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”就隱含自由表達(dá)的意思。需要指出的是，有創(chuàng)意不等于胡思亂想，前提是生活豐富和多角度觀察。第三、第四學(xué)段分別要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富見聞”、“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課內(nèi)外閱讀；引領(lǐng)者；閱讀習(xí)慣；閱讀興趣；閱讀實(shí)效

葉圣陶先生說過：“在課內(nèi)，閱讀的是國文教本。那用意是讓學(xué)生在閱讀教本的當(dāng)兒，培養(yǎng)閱讀能力。憑了這一份能力，應(yīng)該再閱讀其他的書，以及報(bào)紙雜志等。這才可以使閱讀能力越來越強(qiáng)。并且，要閱讀什么就能閱讀什么，才是真正的受用?！笨梢妼W(xué)生除了課內(nèi)要研讀好文本，還需要將學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐中，“得法于課內(nèi)，得益于課外”，形成一種課內(nèi)外閱讀相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相得益彰的良性循環(huán)。課內(nèi)閱讀和課外閱讀具有和諧性，隱藏著情感、認(rèn)知和智能的因素。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生的潛力得到充分挖掘和發(fā)現(xiàn)，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1 培養(yǎng)習(xí)慣，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀體系

書香浸潤校園，構(gòu)建校園文化，近年來我校構(gòu)建“書香校園”的偉大工程正如火如荼地進(jìn)行，希望讀書成為師生們的共同習(xí)慣，真正做到“讀書好、讀好書、好讀書”。在這樣的大背景下，我覺得正是引領(lǐng)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的良機(jī)。

1.1 美好晨光，品誦經(jīng)典

充分利用晨會(huì)課前的二十分鐘，由值日班長帶領(lǐng)開展《品誦美文 傳承經(jīng)典》校本教材晨誦活動(dòng)，并堅(jiān)持每日誦讀，使“習(xí)慣成自然”，孩子們不覺得誦讀是額外的負(fù)擔(dān)。孩子們?cè)诂槵樀淖x書聲中吟誦經(jīng)典，培養(yǎng)語言的感受能力，水到渠成，熟讀成誦?！耙惶熘?jì)在于晨”，短暫的二十分鐘的晨讀，讓孩子們?cè)诮?jīng)典文化中徜徉，滿足了求知欲，養(yǎng)成了良好的晨讀習(xí)慣。

1.2 課間時(shí)段，書香飄動(dòng)

學(xué)校創(chuàng)建了“班級(jí)漂流箱”，課間向?qū)W生開放。教室后的空曠地都設(shè)立成了由班干管理的流動(dòng)書吧，每個(gè)流動(dòng)書吧由一個(gè)簡易的書箱和幾張桌椅構(gòu)成。每到課間，同學(xué)們都簇?fù)碓诹鲃?dòng)書吧周圍，如饑似渴地閱讀著心愛的圖書，吮吸著知識(shí)的甘露。班級(jí)漂流箱每星期與其他班級(jí)交換一次，這種形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，不抓緊看書，書就飄走了，這勾起了他們腦中“書蟲”意識(shí)，不少學(xué)生從此對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，喜歡上了閱讀。

1.3 創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)閱讀

根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的閱讀熱情定期評(píng)選“閱讀之星”，再聯(lián)系孩子們的閱讀摘抄，評(píng)選學(xué)校的“書香少年”，并積極配合學(xué)校組織學(xué)生參加“同讀一本書”現(xiàn)場作文比賽以及知識(shí)大賽。學(xué)生在這樣的讀書活動(dòng)的大情境下，閱讀熱情高漲，持之以恒，良好的閱讀習(xí)慣也就慢慢培養(yǎng)起來了。

2 激發(fā)興趣，達(dá)到課內(nèi)外閱讀的融合

2.1 立足課堂，引發(fā)興趣

在培養(yǎng)孩子的閱讀能力時(shí)，教師要以課本為依托，抓住要點(diǎn)，傳授方法，在孩子動(dòng)情時(shí)，引發(fā)孩子的閱讀欲望，進(jìn)行課外延伸，拓展閱讀。例如，教學(xué)《這片土地是神圣的》課文時(shí)，學(xué)生在研讀文本，熟讀深思，自由感悟中領(lǐng)會(huì)到印第安人熱愛土地的情感，孩子們的內(nèi)心也洋溢著對(duì)自己的腳下這片神圣土地的熱愛，同時(shí)更被西雅圖動(dòng)人心弦的演說所感染。此時(shí)教師可以趁熱打鐵，向?qū)W生推薦課外閱讀《西雅圖酋長的宣言》和《感動(dòng)一個(gè)國家的文字》，以此加深了解西雅圖這位偉大、神奇的人物和領(lǐng)略演講的魅力。在教學(xué)獨(dú)立閱讀課文畢淑敏的《學(xué)會(huì)看病》時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略文章的樸實(shí)及細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，再以扶帶放讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料中的《剝豆》一課，而后學(xué)生總結(jié)兩篇文章的相似之處，都從母親的視角通過心理的描寫推動(dòng)故事的發(fā)展，表現(xiàn)母愛的偉大，使學(xué)生更深刻地感受在平凡的事物中選材也能感人至深。

2.2 利用課外書屋，牽引興趣

“課外書屋”是每一個(gè)主題單元的延續(xù)，人教版語文課本五年級(jí)上下冊(cè)和六年級(jí)上冊(cè)各有兩次的“課外書屋”的編排，“課外書屋”推薦閱讀的書目內(nèi)容精彩紛呈，有科普作品閱讀，如五年級(jí)上冊(cè)第三組維?比安基的《森林報(bào)》等；有漫畫作品閱讀，如五年級(jí)上冊(cè)第六組的埃?奧?布勞恩的《父與子》；有小說閱讀，如五年級(jí)下冊(cè)第二組高爾基自傳體小說《童年》。“課外書屋”不僅內(nèi)容豐富，而且編排形式多樣，有推薦一本書的閱讀，如五年級(jí)下冊(cè)第五組的《西游記》；有推薦同一組題不同作品的閱讀，如六年級(jí)上冊(cè)第三組的蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》、曹文軒的《根鳥》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》等。就是這樣一個(gè)完美的平臺(tái)，每次教學(xué)一定會(huì)把“課外書屋”作為重彩戲，設(shè)置懸念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的胃口，牽引興趣，讓他們?nèi)巳藰酚趨⑴c到閱讀行列中來。同時(shí)，“課外書屋”把整本書引入課堂，體現(xiàn)了由單篇課文到整本書的拓展閱讀，有利于學(xué)生從精讀到略讀、瀏覽的閱讀方式的轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

3 依法導(dǎo)讀，落實(shí)課內(nèi)外閱讀的實(shí)效

3.1 定量

每學(xué)期期初，筆者都會(huì)根據(jù)學(xué)校的“同讀一本書”活動(dòng)必讀書目和“書香校園”推薦的閱讀書目以及本班學(xué)生的特點(diǎn)，精心選定二十本圖書，公布出來。學(xué)生或辦卡借閱，或上當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購買，或上網(wǎng)閱讀，或交換閱讀，定好各自的計(jì)劃，保證這些書都能隨時(shí)出現(xiàn)在自己的眼前。

3.2 定時(shí)

學(xué)生每天保證課內(nèi)外閱讀時(shí)間達(dá)1小時(shí)以上，在校老師督促，孩子基本都能保證完成；同時(shí)筆者要求孩子們制定家庭快樂閱讀卡，內(nèi)容包括閱讀時(shí)間、閱讀書目、自我評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、積累背誦等。并每本書的閱讀時(shí)間規(guī)定為兩周左右。這樣老師每天都能了解孩子在家的閱讀情況。

3.3 定性

學(xué)生的閱讀多是流于形式，多是以了解故事的情節(jié)為主，所以要引導(dǎo)孩子以不同的方式讀一本書，并做好讀書筆記。讀書筆記的內(nèi)容也可經(jīng)常更換，可以摘抄好詞佳句，精彩細(xì)節(jié)描寫、人物評(píng)價(jià)、續(xù)編故事、寫讀后感或心得體會(huì)等。為激發(fā)孩子的積極性，組織開展讀書筆記展示評(píng)比；每兩周一次的讀書交流會(huì)；還將孩子的讀后感參加征文比賽……長期的閱讀積累，厚積而薄發(fā)，也開啟了孩子們寫作的大門，孩子們對(duì)待習(xí)作有信心了，班級(jí)中有1/3的學(xué)生在校、市、全國的征文比賽中獲獎(jiǎng)。孩子們嘗到了甜頭，對(duì)閱讀的興致更濃了。

“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華?！遍喿x能啟迪我們的智慧，陶冶我們的情操，愉悅我們的身心，豐盈我們的人生?！耙粋€(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于國民的閱讀水平。”由此，筆者愿意做一個(gè)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的引領(lǐng)者，帶領(lǐng)孩子們走向優(yōu)秀、走向幸福、走向精彩的人生！

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