導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇趣味物理實(shí)驗(yàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1　在選題中突出“趣”

對(duì)于同一種物理原理，可以用不同的實(shí)驗(yàn)來(lái)演示，但不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)都具有良好的趣味性。因此，想要最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，就必須在選題時(shí)對(duì)如何突出其中的“趣”加以考慮，否則就達(dá)不到預(yù)期的效果。

新奇的、不可思議的、匪夷所思的物理現(xiàn)象最容易引發(fā)學(xué)生的好奇心。因此，在選擇趣味物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以從新奇性著手，力求讓大多數(shù)觀眾覺得新鮮、有趣、不可思議，最大限度地勾起他們的好奇心，達(dá)到以疑激“趣”的目的。比如對(duì)于靜電感應(yīng)現(xiàn)象，可以有如圖l所示的兩種方法。圖1中(a)的方法是讓一根帶電的棒靠近驗(yàn)電器但不接觸到驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器的金屬箔張開一定的角度；圖1中(b)的方法是，把兩塊裝有塑料柄的金屬圓盤分別固定在鐵架臺(tái)上，相距10 cm左右。將一外表面涂以鉛筆芯粉末乒乓球用細(xì)錦線懸掛在兩金屬圓盤之間，轉(zhuǎn)動(dòng)靜電感應(yīng)起電機(jī)使金屬圓盤分別帶上正、負(fù)電荷。只要乒乓球不在圓盤的對(duì)稱中心，就會(huì)看到乒乓球在兩圓盤之間左右搖擺，叮叮咚咚地撞擊兩金屬圓盤。顯然，圖1中(a)的方法現(xiàn)象簡(jiǎn)單明了，作為課堂演示還好，但作為趣味物理則顯不足。因?yàn)閷?duì)于具備一定靜電知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象并不新奇，趣味性并不凸顯，不足以勾起他們強(qiáng)烈的好奇心。而圖1中(b)的方法則不同，對(duì)于具備一定靜電知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不見得一下子就能明白其中的奧妙，學(xué)生有一種似懂非懂的朦朧感覺，甚至覺得匪夷所思，勾起他們強(qiáng)烈的好奇心。再加上乒乓球叮叮咚咚地左右撞擊兩金屬圓盤，動(dòng)態(tài)感十足，實(shí)驗(yàn)的“趣”凸顯無(wú)遺。

當(dāng)然，選擇課堂趣味實(shí)驗(yàn)還應(yīng)從多種角度來(lái)考慮。如時(shí)間方面，一般不要太短也不要過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間太短的話，還沒有活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)驗(yàn)就做完了，這樣達(dá)不到效果。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的話，會(huì)占用較多的課堂時(shí)間，課堂的教學(xué)進(jìn)度就受到影響；從難易程度來(lái)說(shuō)，難易程度應(yīng)適中。難度過(guò)高，就算解釋學(xué)生也未必能夠明白，而過(guò)于容易的話，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。在講述流體力學(xué)中的伯努利原理時(shí)，可選擇如圖2所示的“拍管吸球”，讓塑料軟管下端開口處靠近桌面的用塑料泡沫做成的小球，用手拍打軟管的上端，使其上端晃動(dòng)，桌面上的塑料泡沫小球就會(huì)被吸入軟管，從上端開口飛出。這個(gè)實(shí)驗(yàn)取材方便，操作簡(jiǎn)單，又不失其新奇性，也能很好的勾起學(xué)生的好奇心?？傊?，不管如何選題，趣味物理實(shí)驗(yàn)必須突出其中的“趣”的原則不能改變。

2　在設(shè)計(jì)制作中突出“趣”

趣味物理實(shí)驗(yàn)不但要有好的選題，很多時(shí)候還需要一個(gè)好設(shè)計(jì)和制作。要設(shè)計(jì)制作一個(gè)好的趣味物理實(shí)驗(yàn)，首要滿足的條件還是能勾起學(xué)生的好奇心。因此，趣味物理實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)制作時(shí)要做到新穎、出乎意料之外，才能凸顯其“趣”。

如連通器的原理，直白的展示出連通器中液面相平的一般演示器材顯然沒有多少的趣味性可言。筆者設(shè)計(jì)制作出如圖3所示的趣味物理實(shí)驗(yàn)裝置，筆者稱之為“小鬼撒尿”。

事先容積較大的瓶子里裝入較多的水，但水面距離彎管處約0.5cm。演示時(shí)在瓶子外面用包裝紙貼在瓶子的外面，不讓學(xué)生看到里面的結(jié)構(gòu)，然后在卡通頭像后面的小孔往瓶子里注入一小杯水，接著就會(huì)在瓶子下方的出水口有水源源不斷的流出來(lái)，用原先注水的杯子去接，結(jié)果發(fā)現(xiàn)出水量有10多杯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)注入的水量。這樣的設(shè)計(jì)無(wú)疑更加新穎，特別是卡通形象更加吸引學(xué)生的目光，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也出乎學(xué)生的意料，引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。筆者某校附屬中學(xué)任課時(shí)曾經(jīng)做過(guò)這樣的試驗(yàn)，在一個(gè)班演示的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)裝置是帶有卡通頭像且瓶子外面貼上包裝紙，結(jié)果在學(xué)生發(fā)現(xiàn)在瓶子下方的出水口有水源源不斷的流出來(lái)，老師一杯又一杯的接水時(shí)，情不自禁的鼓起掌來(lái)，紛紛對(duì)于其中的原理進(jìn)行猜測(cè)，課堂氣氛十分活躍。最后還一致要求老師拆開瓶子外面的包裝紙，要看看里面的結(jié)構(gòu)；而在另外一個(gè)班級(jí)，筆者去掉了卡通頭像和瓶子外面的包裝紙，演示的時(shí)候，雖然學(xué)生也感覺挺新鮮的，但卻沒有一個(gè)學(xué)生鼓掌，更沒有熱烈的討論。課堂氣氛比較沉悶，與前面的班級(jí)相比，簡(jiǎn)直是天壤之別。

由此可見，趣味物理實(shí)驗(yàn)不但要在選題時(shí)突出“趣”，還需要設(shè)計(jì)和制作也要考慮如何突出其中的“趣”。

3　在實(shí)驗(yàn)表演中突出“趣”

有了好的選題、好的設(shè)計(jì)和制造，趣味物理的“趣”未必能演繹到極致。就像電影，有了好的劇本和道具還不行，還得有好的演員、演技。因此，趣味物理的“趣”不單要在選題和設(shè)計(jì)制作時(shí)突顯，更要在現(xiàn)場(chǎng)演示中將其中的“趣”淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)，給觀眾一種藝術(shù)般的享受。因此，在進(jìn)行趣味物理實(shí)驗(yàn)表演之前，要設(shè)計(jì)好臺(tái)詞、解說(shuō)詞，反復(fù)進(jìn)行演練，盡量使得表演生動(dòng)有趣，可以以小品、魔術(shù)的方式進(jìn)行表演。

例如筆者就曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)師范生進(jìn)行過(guò)如圖4所示的趣味物理實(shí)驗(yàn)表演：“隔空取物”，表演過(guò)程摘錄如下：

首先，表演者一手持一個(gè)羽毛球簡(jiǎn)和一個(gè)羽毛球進(jìn)場(chǎng)，并對(duì)觀眾說(shuō)：

“大家好!我這里有一個(gè)羽毛球筒和一個(gè)羽毛球，你們當(dāng)中有誰(shuí)能將羽毛球從筒的下方塞進(jìn)去，然后從簡(jiǎn)的上方用手拿出來(lái)?”

當(dāng)時(shí)旁邊就有觀眾走出來(lái)，將羽毛球從筒的下方塞進(jìn)去之后嘗試著把手從上方伸進(jìn)去把羽毛球拿出來(lái)，結(jié)果因?yàn)槭痔?，根本伸不進(jìn)筒內(nèi)，球也就無(wú)法拿出來(lái)。這時(shí)，有個(gè)女生從地上撿了根小木棍，沖進(jìn)場(chǎng)內(nèi)，接過(guò)羽毛球筒，將小木棍從筒的下方往上一捅，球就從上方出來(lái)了。觀眾哄然大笑，現(xiàn)場(chǎng)氣氛變得熱烈起來(lái)。

這時(shí)，表演者一走上前說(shuō)：“剛才我說(shuō)的是將羽毛球從筒的下方塞進(jìn)去，然后從簡(jiǎn)的上方用手拿出來(lái)”，“剛才那位女生用的是小木棍，不是用手拿，能不能不借助其他工具，直接用手把在筒的下方的羽毛球從簡(jiǎn)的上方拿出來(lái)呢?”

當(dāng)時(shí)就有觀眾指出：“將羽毛球簡(jiǎn)倒過(guò)來(lái)，然后往地上磕，羽毛球就會(huì)掉下來(lái)?！?/p>

表演者一：“將羽毛球筒倒過(guò)來(lái)，上方就變成下方了，必須確保羽毛球從簡(jiǎn)的下方進(jìn)去，然后不借助任何工具從簡(jiǎn)的上方用手拿出來(lái)才算數(shù)。”

周圍觀眾議論紛紛，一時(shí)之間卻沒有人能提出更好地解決辦法。表演者一：“看來(lái)，要想成功的解決這個(gè)難題，必須練就武俠小說(shuō)里面的常說(shuō)的‘吸星大法’之類的功夫才行。下面有請(qǐng)我們的氣功大師×××，為我們表演隔空取物，有請(qǐng)!”

表演者二上場(chǎng)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白之后，扎穩(wěn)馬步，吐氣開聲，一手拿著羽毛球筒，(此時(shí)羽毛球筒的下端沒有支撐物)，另外一手用力擊打羽毛球筒的上端，然后手慢慢離開筒口，并作出用力拉扯的動(dòng)作。表演者一則在其旁邊為其搖旗吶喊，經(jīng)過(guò)幾次猛力拉扯之后，當(dāng)表演者二用手捏著羽毛球的頭部將羽毛球從筒的上方拉出來(lái)時(shí)，全場(chǎng)觀眾報(bào)以熱烈的掌聲。

其實(shí)，這其中的物理原理很簡(jiǎn)單，就是利用慣性原理。當(dāng)表演者用力擊打羽毛球筒的上端時(shí)，筒突然往下運(yùn)動(dòng)，而由于慣性，羽毛球還保留原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，在筒中的相對(duì)位置就會(huì)上升，經(jīng)過(guò)幾次猛力擊打之后，羽毛球就已經(jīng)升到了筒的上方，表演者當(dāng)然就可以用手將其從上方拿出。其中的用力拉扯只是一種迷惑性的動(dòng)作。當(dāng)表演者將里面的原理娓娓道來(lái)時(shí)，周圍的觀眾才一副枉然大悟、如夢(mèng)初醒的樣子。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理和器材都很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)表演者出神入化、妙趣橫生的表演，使得這個(gè)實(shí)驗(yàn)趣味性十足。

篇2

關(guān)鍵詞：趣味物理實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)入新課；課外實(shí)驗(yàn)；鞏固知識(shí)；設(shè)計(jì)小制作

教育心理學(xué)研究表明，興趣就是人們渴求獲得知識(shí)、探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量和有效動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)地探究實(shí)驗(yàn)，鉆研問(wèn)題，開闊視野，而趣味物理實(shí)驗(yàn)則是開啟興趣大門的鑰匙。

一、設(shè)計(jì)趣味物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣

良好的開端是成功的一半。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)新課的導(dǎo)入猶如樂曲的前奏，起著提示主題、激起學(xué)生興趣、進(jìn)入情境的作用，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單便利的趣味性物理演示實(shí)驗(yàn)，引入新課，不但可以讓學(xué)生將上課前分散的注意力集中起來(lái)，更重要的是能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)物理的環(huán)境中去提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)物理新知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)部分趣味實(shí)驗(yàn)引入情境。

1.手帕不濕

一次，我在上新課之前，準(zhǔn)備了一盆水，一個(gè)杯子和一塊干手帕。上課的時(shí)候我就對(duì)同學(xué)說(shuō)：“今天老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)！請(qǐng)你們仔細(xì)觀察。”于是，我模仿電視上的魔術(shù)師，給學(xué)生出示了杯子和手帕，并讓同學(xué)摸一下，確認(rèn)手帕是干的，杯子也是正常的。接下來(lái)，我把手帕放進(jìn)杯子里，然后把杯子口向下放入水中，水平按住杯子轉(zhuǎn)了幾圈。把杯子拿出來(lái)，手帕取出，讓學(xué)生摸，手帕還是干的。這就引起了很多學(xué)生的興趣，為什么手帕還是干的？于是因勢(shì)利導(dǎo)，引出了“大氣壓強(qiáng)”，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很有興致！

2.布條為什么燒不著

我在課前準(zhǔn)備一塊沾濕水的棉布條，在中間部分滴上一些酒精。上課時(shí)，用手拿著布條的兩端，把布條張開，用酒精燈的火焰燒有酒精的部分，讓學(xué)生仔細(xì)觀察此現(xiàn)象：“在棉布條正對(duì)火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿過(guò)了布條。拿下布條一看，棉布條并沒有燒焦?！?/p>

這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都出乎學(xué)生的意料，學(xué)生會(huì)很想知道為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，這時(shí)教師就可以很自然地將學(xué)生引入物理的

殿堂。

二、設(shè)計(jì)趣味物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的根本方法。一部物理學(xué)發(fā)展的歷史，就是一部觀察實(shí)驗(yàn)的歷史，是總結(jié)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的歷史。物理學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)更離不開實(shí)驗(yàn)。在新課的講解時(shí)，做幾個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)既可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生更加容易地理解所學(xué)的物理知識(shí)，加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生過(guò)目不忘。例如，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)可以做一下下面的實(shí)驗(yàn)：

1.管口噴水

給燒杯中裝水，直立一根兩端開口的玻璃管，先問(wèn)學(xué)生：用吹風(fēng)機(jī)給玻璃管上方吹氣，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生有種種猜測(cè)。提醒學(xué)生仔細(xì)看，開始吹氣，結(jié)果有大量水霧從管中噴出，學(xué)生非常驚奇。因此，學(xué)生就會(huì)帶著興趣聽課，自然收效顯著。

2.筷子提米

老師先拿出一個(gè)盛滿米的廣口瓶放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，并拿出一根筷子，問(wèn)：“我用一支筷子能把米瓶提起來(lái)嗎？”如果有同學(xué)說(shuō)能，就追問(wèn)，“我怎么樣才能辦到呢？”讓學(xué)生來(lái)做。如果大家都說(shuō)不能，我就自己操作，將筷子插在米瓶里，慢慢提起。然后帶著問(wèn)題：“為什么一根筷子能提起來(lái)一瓶米？”引入新課，使得學(xué)生能親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高昂，注意力集中，記憶準(zhǔn)確。

這樣的現(xiàn)象學(xué)生覺得很驚奇，而且記憶深刻，在這樣的氛圍下講解知識(shí)，可立即引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色。

三、設(shè)計(jì)趣味性物理實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)

在復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)時(shí)，大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣一般不能保持得很久，普遍學(xué)生是對(duì)物理概念規(guī)律一知半解，從而產(chǎn)生困惑，感到莫大的壓抑，導(dǎo)致聽課無(wú)心，思想渙散，作業(yè)草草了事，抄襲作業(yè)大有人在。久而久之，惡性循環(huán)下去，逐漸失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。因而，做個(gè)實(shí)驗(yàn)的效果往往比考一張?jiān)嚲淼男Ч€要好。例如，在學(xué)習(xí)下述物理知識(shí)后再做相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)：

1.紙條未點(diǎn)燃

在學(xué)完熱傳遞時(shí)，讓學(xué)生看這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用火輕而易舉地?zé)粢粡埣垪l，把同樣的紙條緊緊纏繞在鐵棒上，再用火燒，紙條安然無(wú)恙，學(xué)生目瞪口呆。再告訴學(xué)生，一些騙子就是用這種方法推銷假毛料服裝坑害人。學(xué)生對(duì)熱傳遞的知識(shí)理解更深刻。

2.隔物滅火

桌上放一只玻璃杯，杯子后面0.2 m處放一只點(diǎn)燃的蠟燭。用力對(duì)著玻璃杯吹氣，燭焰被吹滅了。如果要你通過(guò)一只大漏斗吹氣，卻不能把蠟燭吹滅。

學(xué)生通過(guò)觀察上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，很想弄清楚其中的原因，因此激發(fā)了學(xué)生的探知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師先要求學(xué)生自己用所學(xué)的物理知識(shí)解釋上述物理現(xiàn)象，然后根據(jù)學(xué)生回答情況再進(jìn)行總結(jié)。這樣的實(shí)驗(yàn)不但鞏固了物理知識(shí)而且將知識(shí)加以延伸。

四、設(shè)計(jì)趣味小制作，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)興趣

人教版初中物理新教材安排了一些小實(shí)驗(yàn)、小制作，如做潛望鏡、用易拉罐做小孔實(shí)驗(yàn)、溫度計(jì)等等，都有意加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的訓(xùn)練，我們充分利用好這一資源，不要輕易放過(guò)。要鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立完成，特別鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的廢棄物制作實(shí)驗(yàn)，讓空礦泉水瓶、廢紙、小蠟燭、廢手機(jī)電池等都能廢物利用，使學(xué)生感到物理并不神秘，也不深?yuàn)W，很貼近生活，從而更加喜歡物理，好學(xué)物理。如，學(xué)生通過(guò)制作“潛望鏡”，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，而且對(duì)平面鏡成像的原理――光的反射現(xiàn)象、成像特點(diǎn)――等大正立的虛像，有了更好的認(rèn)識(shí)和理解。教師在教學(xué)中應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作，觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，讓學(xué)生分析、討論、歸納，然后由知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，變?yōu)楹蛯W(xué)生共同探索真理的伙伴，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

篇3

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 趣味性 應(yīng)用性

我們知道教師、學(xué)生和教材是教學(xué)的基本要素，而構(gòu)成一個(gè)開放的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)”，則需要教師、教材、學(xué)生、媒體和實(shí)驗(yàn)環(huán)境五個(gè)有機(jī)聯(lián)系的基本要素，對(duì)于這樣五個(gè)基本要素我們必須把它們的關(guān)系處理好。一般來(lái)講，教材、學(xué)生、媒體和實(shí)驗(yàn)環(huán)境都是預(yù)先設(shè)置好的，只要我們合理地利用就能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)情況來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是十分薄弱的環(huán)節(jié)，這除了與實(shí)驗(yàn)室的物質(zhì)建設(shè)有關(guān)外，與教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素質(zhì)和提高實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中的地位也有密切的關(guān)系。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

八年級(jí)物理第一章，設(shè)計(jì)的內(nèi)容就是走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，引入的實(shí)驗(yàn)有：（1）光的色散實(shí)驗(yàn)；（2）聲音的共鳴；（3）“魔鏡”實(shí)驗(yàn)。（4）人工降雨實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)直觀貼近生活，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引起學(xué)生持久而穩(wěn)定的注意，使學(xué)生的感知清晰，啟發(fā)了學(xué)生的思維與想象，這時(shí)學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，激起他們強(qiáng)烈的求知欲，教師趁機(jī)告訴學(xué)生：觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的主要方法，許多物理知識(shí)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究的，如果只憑感覺想象，會(huì)出現(xiàn)與事實(shí)不符的結(jié)果。

由于物理實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，所以在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，借助實(shí)驗(yàn)更容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，“慣性，慣性現(xiàn)象”一節(jié)中“用尺子打棋子”和“拉小車，木板傾倒”的實(shí)驗(yàn)；又如，“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)中“覆杯實(shí)驗(yàn)”和“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”中空氣為什么有這么大的力？另外，還有“奧斯特實(shí)驗(yàn)”“電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)”等都是非常富有新鮮感和趣味性的實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)研究方法訓(xùn)練的有效途徑

中學(xué)生思維敏捷，求知欲強(qiáng)，易于接受新生事物，富有上進(jìn)心和探索精神，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)趨于激烈，要使我們的學(xué)生在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)隨高度的升高而減小”知識(shí)時(shí)，布置學(xué)生自制“水氣壓計(jì)”，用來(lái)觀察大氣壓隨高度變化的情況，同時(shí)改作爬山用的“高度計(jì)”。在講《電路》時(shí)，布置學(xué)生仿照小實(shí)驗(yàn)利用一個(gè)電池組、一個(gè)小燈泡、兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)和一些導(dǎo)線設(shè)計(jì)一個(gè)樓梯開關(guān)電路，使行人上下樓都能控制電燈的開和關(guān)。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)芴峁W(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)基本儀器的操作和使用，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，可引導(dǎo)學(xué)生了解、體會(huì)、掌握一些基本的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生直接參與、充分感知實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，利用多種感官感受實(shí)驗(yàn)中的各種刺激，激起他們進(jìn)行科學(xué)研究、探究自然奧秘的意識(shí)，為他們的成材和攀登科學(xué)高峰打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、深化理解課本知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

單靠死記硬背是學(xué)不好物理的，只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)深入理解和掌握才能靈活運(yùn)用。很多物理規(guī)律需要在物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上理解，所以一些教師通過(guò)語(yǔ)言講解及演算推理得出的結(jié)論不如讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)想象令人信服，“千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不清，一看實(shí)驗(yàn)就分明”，而一些課后小實(shí)驗(yàn)可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動(dòng)作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物理知識(shí)。例如，“組成串、并聯(lián)電路”實(shí)驗(yàn)中，兩燈泡串聯(lián)時(shí)發(fā)現(xiàn)一只燈泡亮，另一只燈泡暗，學(xué)生提出疑問(wèn)：“串聯(lián)電路中各處的電流相等，兩燈泡應(yīng)同樣亮，怎么會(huì)一只亮一只暗呢？”為此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，決定燈泡亮暗的是燈泡的實(shí)際功率。根據(jù)P=I2R，串聯(lián)電路中電流相等，功率的大小取決于燈泡電阻的大小。一亮一暗是因?yàn)閮芍粺襞莸碾娮璨煌?，亮的燈泡電阻大，暗的燈泡電阻小。如果其中一個(gè)燈泡電阻很小，實(shí)際功率就很小，達(dá)不到亮的程度，則會(huì)出現(xiàn)一亮一滅的現(xiàn)象，使學(xué)生理解了決定燈泡亮暗的是實(shí)際功率，而不單是電流或電阻的大小。然后再引導(dǎo)學(xué)生探討家庭照明電路中電燈亮暗為何不同？通過(guò)對(duì)知識(shí)的延伸，加深了對(duì)實(shí)際功率的理解。另外，串聯(lián)和并聯(lián)電路是一個(gè)難點(diǎn)，教師在課堂上講得再好，學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)少也不易掌握，因此可讓學(xué)生課后自制電路元件模型（電路元件用硬紙板剪成，在棉線兩端系上回形針做導(dǎo)線）互相檢查，加強(qiáng)練習(xí)，效果不錯(cuò)。這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的耳眼腦，不知不覺中就會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表述和動(dòng)手操作能力。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

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【摘要】目的 總結(jié)分析纖維喉鏡下喉咽異物取出術(shù)的臨床方法及效果。方法 對(duì)56例喉咽異物患者在表麻下經(jīng)電視纖維喉鏡下行異物取出術(shù)。結(jié)果 56例患者在纖維喉鏡下均順利取出異物。結(jié)論 對(duì)隱蔽部位的異物及查體不合作患者應(yīng)用電視纖維喉鏡下取異物是較簡(jiǎn)單有效的方法。

【關(guān)鍵詞】纖維喉鏡 喉咽部異物

喉咽異物是耳鼻咽喉科門診急診中的常見病多發(fā)病之一。大多數(shù)喉咽部異物較容易發(fā)現(xiàn)并取出。但在某些情況下如患者咽反射敏感,配合極差,異物較小或位置隱蔽等,常規(guī)間接喉鏡下較難發(fā)現(xiàn)和取出異物,達(dá)不到治療目的。近2年來(lái)我們?cè)陔娨暲w維喉鏡下取出上述情況下的喉咽部異物56例,收效較好。現(xiàn)報(bào)告如下。

1 臨床資料

1.1 一般資料 56例患者中,男30例,女26例,年齡11―68歲,平均45歲;32例常規(guī)檢查未找到異物,24例常規(guī)檢查或取異物不合作,后均在纖維喉鏡下發(fā)現(xiàn)并取出;56例中會(huì)厭溪舌根部異物36例,梨狀窩異物5例,喉咽側(cè)壁25例。

1.2 治療方法纖維喉鏡采用日本OlympusENT―T3.纖維鏡頭外徑5 mm,備有電視顯像,吸引器及活檢鉗?；颊咦?先用1%麻黃素收縮較寬暢一側(cè)鼻黏膜,再用1%的卡因噴霧表面麻醉鼻腔及咽喉黏膜2―3次,纖維喉鏡從鼻腔進(jìn)入,按口咽一喉咽一喉順序檢查,注意吸去分泌物,如發(fā)現(xiàn)異物,可伸入活檢鉗夾住勿松脫,整個(gè)纖維鏡從鼻腔退出。如異物大,從鼻腔取出有困難,當(dāng)異物到口咽部時(shí).可從口腔伸人異物鉗夾住異物從口腔取出。

1.3 結(jié)果56例喉咽異物在電視纖維喉鏡下全部順利取出

2 討論咽喉部很小的異物便會(huì)引起患者的不適或疼痛,影響進(jìn)食,給患者的生活和工作帶來(lái)不便。間接喉鏡下取喉咽部異物有一定的局限性: 咽喉部黏膜感覺神經(jīng)豐富,感覺靈敏,雖表面麻醉,仍惡心、嘔吐;對(duì)一些較深部位的異物,有時(shí)需反復(fù)多次試取,加重異物周圍組織腫脹;患者頻繁長(zhǎng)時(shí)間拉舌,可能造成舌系帶撕裂或潰瘍.進(jìn)一步加重患者痛苦;對(duì)一些頸短、頸椎強(qiáng)直、舌體過(guò)高、舌根淋巴濾泡增生、精神緊張不能合作者,間接喉鏡檢查尋找取出異物更是困難,易造成漏診或鉗取異物失敗,間接喉鏡下取異物的并發(fā)癥明顯高于纖維喉鏡[1];纖維喉鏡檢查痛苦小,操作簡(jiǎn)單安全,可觀察到喉部不易檢查到的部位,能發(fā)現(xiàn)微小病變,現(xiàn)已廣泛用于喉部檢查與疾病治療。我們把電視纖維喉鏡運(yùn)用于咽異物診療中具有以下優(yōu)點(diǎn):舌根淋巴濾泡處、扁桃體下極、梨狀窩等小異物滯留,因位置較隱蔽,如患者欠合作或醫(yī)生稍粗心,異物難發(fā)現(xiàn),而電視纖維喉鏡可伸人咽喉的各個(gè)部位觀察,且亮度強(qiáng),有放大作用,不易漏診,易于取出異物;纖維喉鏡備有吸引器,可吸去異物周邊分泌物,充分顯露異物;活檢鉗頭部不大?？蓨A住異物而不損傷周邊組織引發(fā)感染,易于爭(zhēng)取患者配合。對(duì)于老人、小孩.咽部特別敏感患者常規(guī)方法取異物有一定難度,而電視纖維喉鏡檢查痛苦小,直觀?；颊咭子诮邮芮夷茌^好配合。因此,對(duì)隱蔽部位的異物及查體不合作患者應(yīng)用電視纖維喉鏡下取異物是較簡(jiǎn)單有效方法。但纖維喉鏡下取異物,因鉗頭小,有一定的局限性,對(duì)于較大的異物或異物過(guò)于光滑,鉗取有困難時(shí),需要在直接喉鏡下取出[2]。

【參考文獻(xiàn)】

篇5

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，面對(duì)一個(gè)個(gè)積極虔誠(chéng)的品牌客戶，一個(gè)個(gè)充滿雄心壯志有充滿不斷猶豫的行業(yè)盟友，隨著整個(gè)生活階層生活的發(fā)展變化，隨著整個(gè)營(yíng)銷鏈逼迫式的被動(dòng)進(jìn)步，無(wú)論從品牌客戶陣營(yíng)到公司內(nèi)部以及整個(gè)渠道經(jīng)銷商層面，行業(yè)的進(jìn)步有目共睹，特別是近十年經(jīng)銷商渠道環(huán)節(jié)的進(jìn)一步成熟，更是值得整個(gè)行業(yè)積極看齊。無(wú)論是從經(jīng)銷商對(duì)產(chǎn)品選擇的眼光角度，還是對(duì)終端資源、媒體資源的一個(gè)系統(tǒng)把握上，一直到市場(chǎng)運(yùn)作環(huán)節(jié)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，均有不俗的表現(xiàn)。

當(dāng)然，今日立貼，主談問(wèn)題。近期工作中有3個(gè)誤區(qū)及觀點(diǎn)有必要和大家一起探討。

誤區(qū)1：一味談?wù)希?/p>

市場(chǎng)營(yíng)銷，能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)營(yíng)銷資源的廣泛整合，當(dāng)然能夠化解營(yíng)銷成本，降低營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)。但過(guò)度的期望通過(guò)整合的念頭達(dá)到規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的做法，往往會(huì)陷入“整合易、切割難”的尷尬境地。先期的整合資源的初衷是為了節(jié)省營(yíng)銷成本，但如果在彼此分配原則上把握不好，常常會(huì)適得其反。

例如年前服務(wù)的一家健康企業(yè)，起初甲方乙方只針對(duì)上海市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)，效果很好。甲方出產(chǎn)品，我方出策略，配合默契。隨后，看到起勢(shì)不錯(cuò)，精于算計(jì)的溫州老板動(dòng)起了“整合”的心思，準(zhǔn)備把下一級(jí)渠道商甚至廣告策劃公司都整合到一起來(lái)做全國(guó)營(yíng)銷工作，這個(gè)動(dòng)作的初衷不言而喻，是為了節(jié)約成本及風(fēng)險(xiǎn)的，豈不知隨后而來(lái)的市場(chǎng)回報(bào)切割問(wèn)題成為難解的方程式。原因很簡(jiǎn)單，不同陣營(yíng)，不同體質(zhì)，不同職能價(jià)值，很難用同一標(biāo)尺衡量貢獻(xiàn)度，再加上在經(jīng)濟(jì)合作領(lǐng)域一直都以雙方商榷契約的形式來(lái)建立合作關(guān)系，沒有章程參考，使得這種整合的初衷背道而馳。

因此，在此建議企業(yè)，整合很重要，但堅(jiān)守本源、各司其職乃正道！

誤區(qū)2：一味談品質(zhì)！

誰(shuí)都知道，好的產(chǎn)品賣得快，很少聽到好的產(chǎn)品賣得慢的企業(yè)。這樣的企業(yè)，我們2007年接手了一家。在此不便透露品牌及行業(yè)。

盡管這幾年關(guān)于高科技的喊聲一浪高過(guò)一浪，但真正將高科技應(yīng)用于民事領(lǐng)域的項(xiàng)目少之又少，很慶幸，我們2007年一連遇到了兩個(gè)這樣的企業(yè)并肩合作。后者還好，聚焦于熱需求的化妝品行業(yè)，概念新，試用效果及時(shí)，成功在抗衰老陣地?fù)碛幸幌?，而前者就相?duì)麻煩多了。企業(yè)老總系工業(yè)設(shè)計(jì)及產(chǎn)品研發(fā)科班出身，也是一個(gè)完美主義者，總想把產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)演繹到極致，豈不知極致是需要成本的，況且消費(fèi)者在第一眼看到產(chǎn)品時(shí)是無(wú)法憑直觀經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)悟你的高品質(zhì)，甚至在使用過(guò)程中，很多“過(guò)度價(jià)值”也未必是其心理所需。所以，現(xiàn)階段，如果按照既有思維，一味高端，產(chǎn)品的命運(yùn)只有一個(gè)，那就是長(zhǎng)時(shí)間的束之高閣，有可能再度創(chuàng)造“先驅(qū)成先烈”的悲劇。因此我們給出的營(yíng)銷破局方法很簡(jiǎn)單，遠(yuǎn)大夢(mèng)想不放棄，適應(yīng)民生是關(guān)鍵，先精練產(chǎn)品線，推出幾個(gè)經(jīng)典款，先讓老百姓先“高科技”起來(lái)再說(shuō)。

誤區(qū)3：一味個(gè)性化

當(dāng)個(gè)性化、定制化營(yíng)銷興起的時(shí)候，很多人都覺得其人性化的一面，視其為發(fā)展趨勢(shì)。豈不知任何事物都是物極必反。隨著消費(fèi)理念的成熟，消費(fèi)者的需求因?yàn)閭€(gè)性特質(zhì)而呈現(xiàn)多元化，面對(duì)更多個(gè)性化的市場(chǎng)需求，企業(yè)是不斷細(xì)分、一一占有？還是故意滯后，面上求量？很多時(shí)候，后者盡管中庸，確是實(shí)效之選。

舉個(gè)例子，差不多10年前，海爾地瓜洗衣機(jī)的案例轟動(dòng)一時(shí)，海爾為特殊地區(qū)居民專門生產(chǎn)了可以洗地瓜的洗衣機(jī)傳為行業(yè)佳話。專門為寸土寸金的香港，設(shè)計(jì)了規(guī)格小很多的特型洗衣機(jī)，如果從公關(guān)行銷角度，海爾無(wú)疑是勝利了，畢竟通過(guò)幾個(gè)“典型動(dòng)作”使其國(guó)際化設(shè)計(jì)、國(guó)際化銷售的理念得以傳播，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，此舉的價(jià)值僅此而已。因?yàn)闉槊恳粋€(gè)客戶量身定制肯定成本過(guò)高。

篇6

——以嘉興市南湖區(qū)運(yùn)南社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心為例

周星棟

（北京體育大學(xué)北京海淀100084）

摘要：經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，生活質(zhì)量也逐步優(yōu)化，人類的平均壽命也在增高，老年人口持續(xù)攀升，老齡化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。面對(duì)老齡化現(xiàn)象的日益加劇，社會(huì)的養(yǎng)老壓力也隨之增加，為解決養(yǎng)老難題，社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)需要得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 ：社區(qū)養(yǎng)老；養(yǎng)老服務(wù)；創(chuàng)新研究

中圖分類號(hào)：D631.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.3969／j.issn.1665－2272.2015.16.025

我國(guó)傳統(tǒng)的家庭子女養(yǎng)老方式面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越大，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)并沒有達(dá)到一個(gè)很高的水平，而老齡化這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題又不斷逼近，面對(duì)這樣大規(guī)模的老年人口，如果實(shí)行社會(huì)養(yǎng)老，把所有的擔(dān)子都交給社會(huì)，那么壓力也會(huì)越來(lái)越大。顯然，子女供養(yǎng)老人的傳統(tǒng)養(yǎng)老模式已經(jīng)越來(lái)越不能解決當(dāng)前嚴(yán)重的社會(huì)養(yǎng)老問(wèn)題了，社會(huì)也無(wú)法承擔(dān)所有老年人的養(yǎng)老壓力。因此，在這樣的社會(huì)背景之下，社區(qū)也應(yīng)該為老年人提供各種養(yǎng)老服務(wù)，承擔(dān)起這重要的職責(zé)。社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)可以很大程度地彌補(bǔ)社會(huì)養(yǎng)老和子女養(yǎng)老的不足，有效地開展社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)能夠更好的解決老年人口數(shù)量劇增引起的養(yǎng)老難的問(wèn)題。

1南湖區(qū)運(yùn)南社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心概況

運(yùn)南社區(qū)地處嘉興市西南面，目前60歲以上老人有700多位，是一個(gè)老齡化社區(qū)，運(yùn)南社區(qū)在社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)方面亦處于全區(qū)比較先進(jìn)的水平，其社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)中心是南湖區(qū)最大的“養(yǎng)老院”，是唯一一家獲得過(guò)全國(guó)“敬老文明號(hào)”稱號(hào)的單位。近幾年來(lái)，為了全力推進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)、深入實(shí)施“三大體系”（完善“三項(xiàng)機(jī)制”、構(gòu)建“三大平臺(tái)”、推行“三化服務(wù)”），南湖區(qū)運(yùn)南社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)照料中心結(jié)合自身實(shí)際，把社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)開展的有聲有色，總結(jié)起來(lái)有以下幾方面的工作：

（1）夯實(shí)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)基礎(chǔ)，完善“三項(xiàng)機(jī)制”。一是運(yùn)南社區(qū)將構(gòu)建社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)體系作為社區(qū)的工作重心，不斷完善“全力推進(jìn)”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。運(yùn)南社區(qū)居委會(huì)常召開相關(guān)會(huì)議，總了過(guò)去的成果，規(guī)劃下一步的新途徑。二是為了完善具有全局性的統(tǒng)籌機(jī)制，近幾年來(lái)運(yùn)南社區(qū)結(jié)合《嘉興市南湖區(qū)老齡事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》等文件，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)情相繼提出了很多相關(guān)政策，引導(dǎo)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展，同時(shí)讓社區(qū)居民們看到政府的重視程度，使社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)在居民心中的地位不斷提高。三是嘉興市政府非常重視運(yùn)南社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)中心的建設(shè)，并為其提供了資金補(bǔ)助，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)大量的資金投入，建設(shè)更好的養(yǎng)老服務(wù)環(huán)境。在政府的支持與幫助之下，運(yùn)南社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)照料中心有了比較充足的運(yùn)作資金。為了老人們能夠享受到更好的生活，運(yùn)南社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心不斷添加新設(shè)備、新設(shè)施，以供社區(qū)中老人們使用。

（2）整合社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)資源，構(gòu)建“三大平臺(tái)”。首先，運(yùn)南社區(qū)構(gòu)建了社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的各級(jí)機(jī)構(gòu)，包括社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)照料中心和服務(wù)中心管理公司，機(jī)構(gòu)之間分工明確，照料中心由運(yùn)南社區(qū)、嘉興學(xué)院退休教師、社區(qū)居民共同組成管委會(huì)，負(fù)責(zé)中心的日常管理，為社區(qū)中老人提供服務(wù)；管理公司則主要負(fù)責(zé)管理照料中心工作人員的工作和培訓(xùn)。其次，為了使老人們能夠更方便地獲得他們所需要的服務(wù)，運(yùn)南社區(qū)堅(jiān)持服務(wù)平臺(tái)的“便捷化”。最后，運(yùn)南社區(qū)也搭建了新型虛擬信息平臺(tái)，開通了一鍵通應(yīng)急呼叫設(shè)備和老年人網(wǎng)絡(luò)求助平臺(tái)與求助熱線，通過(guò)虛擬的平臺(tái)為需要幫助的老年人提供更及時(shí)的服務(wù)和救助。

（3）創(chuàng)新社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)運(yùn)作，推行“三化服務(wù)”。首先，運(yùn)南社區(qū)為了使社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)更“專業(yè)化”，引進(jìn)專業(yè)工作人員進(jìn)社區(qū)。運(yùn)南社區(qū)將居家養(yǎng)老服務(wù)中心交由專業(yè)的管理公司負(fù)責(zé)，公司安排專業(yè)的工作人員到中心工作，同時(shí)還中心所有員工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，將社區(qū)現(xiàn)有的資源得到了最大化的利用。”其次，運(yùn)南社區(qū)還為老年人提供“立體化”的服務(wù)。結(jié)合服務(wù)中心中老年人的需要開展了各種豐富的活動(dòng)，運(yùn)南社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)照料中心有書畫室、象棋室、舞蹈室、乒乓球室，并且每周不同的時(shí)間還有不同的活動(dòng)。最后，運(yùn)南社區(qū)還提供“人性化”的社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)。社區(qū)組建了志愿者協(xié)會(huì)，在“學(xué)雷鋒日”等特定日子看望空巢老人、困難老人，幫老人們打掃衛(wèi)生。

2對(duì)運(yùn)南社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心的分析

運(yùn)南社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心的“三大體系”實(shí)施順利，取得了突出成果，得益于當(dāng)?shù)卣谏鐓^(qū)養(yǎng)老服務(wù)方面的創(chuàng)新探究。

（1）注重宣傳和培訓(xùn)工作，打好思想和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)?！叭篌w系”實(shí)施過(guò)程中運(yùn)南社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)照料中心通過(guò)各種途徑宣傳社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展的必要性、急迫性。因而在運(yùn)南社區(qū)里有更多的人愿意擔(dān)當(dāng)志愿者為老年人服務(wù)，為社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展出自己的一份力。此外，政府十分重視社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)體系的建設(shè)。幾年來(lái)，當(dāng)?shù)卣扒昂蠛蟪雠_(tái)了許多相關(guān)的文件，引導(dǎo)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展，同時(shí)讓社區(qū)居民們看到政府的重視程度，使社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)在他們心中的地位不斷提高。

（2）注重對(duì)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)內(nèi)容的創(chuàng)新。在“三大體系”的基礎(chǔ)上，運(yùn)南社區(qū)結(jié)合自身的實(shí)際開展四項(xiàng)貼心服務(wù)：重視老年人的生活照料服務(wù)、重視老年人的保健服務(wù)、重視老年人的心理溫暖服務(wù)和重視老年人精神方面的服務(wù)。

（3）注重改進(jìn)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的管理方式，首先，運(yùn)南社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)照料中心由運(yùn)南社區(qū)、嘉興學(xué)院退休教師、社區(qū)居民共同組成管委會(huì)，通過(guò)社區(qū)牽頭、具備專業(yè)知識(shí)的教師提供理論基礎(chǔ)、社區(qū)居民開展服務(wù)和進(jìn)行監(jiān)督的方式，全方位、立體化地對(duì)照料中心進(jìn)行日常管理。同時(shí)，為了更好地落實(shí)“三大體系”，運(yùn)南社區(qū)引進(jìn)專業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐服務(wù)中心，為中心輸送專業(yè)的服務(wù)人員，幫助中心工作人員更好地完成他們的工作，為社區(qū)中老年人提供專業(yè)化的服務(wù)。

（4）積極聯(lián)系社會(huì)各界力量幫助社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)進(jìn)一步發(fā)展，包括醫(yī)院、銀行等機(jī)構(gòu)。例如，運(yùn)南社區(qū)根據(jù)老年人們對(duì)健康的需求，聘請(qǐng)專家進(jìn)行各類養(yǎng)生保健的講座；運(yùn)用光大銀行嘉興支行贊助的共建資金，進(jìn)一步推進(jìn)了社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展。

3結(jié)論

通過(guò)對(duì)運(yùn)南社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心的“三大體系”的分析，可以發(fā)現(xiàn)運(yùn)南社區(qū)在社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)方面的成績(jī)斐然，這離不開政府在相關(guān)方面創(chuàng)新探究的研究成果。運(yùn)南社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心的成功主要得益于以下幾個(gè)方面：一是社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)體系的建設(shè)和創(chuàng)新是在當(dāng)?shù)卣南嚓P(guān)政策指導(dǎo)下開展的。運(yùn)南社區(qū)堅(jiān)持依照南湖區(qū)政府近年來(lái)出臺(tái)的各個(gè)相關(guān)文件的要求，制定本社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的進(jìn)一步規(guī)劃，本著全心全意為人民服務(wù)的宗旨辦事。二是社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)體系的建設(shè)和創(chuàng)新離不開社區(qū)中居民的支持與參與。在未富先老的社會(huì)現(xiàn)狀下，若是將社區(qū)養(yǎng)老的工作全部交予政府，無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致政府財(cái)政壓力的加大，也會(huì)影響社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的質(zhì)量，所以運(yùn)南社區(qū)將社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)在政府的大力宣傳下，號(hào)召社區(qū)各個(gè)層次的人員組成的志愿者團(tuán)隊(duì)投入服務(wù)，這在一定程度上減輕了政府壓力。三是社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)體系的建設(shè)和創(chuàng)新源于實(shí)踐。嘉興市南湖區(qū)多個(gè)社區(qū)共同探索社區(qū)養(yǎng)老途徑，并緊密聯(lián)系，進(jìn)行全面的信息共享和交流，例如南湖區(qū)的街道網(wǎng)站上可以看到各個(gè)社區(qū)的養(yǎng)老最新動(dòng)態(tài)，從而共同發(fā)展，不斷創(chuàng)新，養(yǎng)老服務(wù)體系逐步趨于完善，但各個(gè)社區(qū)又根據(jù)實(shí)際保持各自特色。

通過(guò)上述分析，以小見大，可以得出發(fā)展我國(guó)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）要在堅(jiān)持先前的傳統(tǒng)養(yǎng)老模式的同時(shí)不斷創(chuàng)新，也就是說(shuō)需要在傳統(tǒng)養(yǎng)老服務(wù)體系的基礎(chǔ)上，再根據(jù)自身的實(shí)際情況，推陳出新。

（2）要發(fā)揮政府的引導(dǎo)與促進(jìn)作用，推動(dòng)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展。同時(shí)，也通過(guò)法律使人們更加明確社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)在社會(huì)中的地位，使其得到更好的推廣，快速穩(wěn)定地發(fā)展。

（3）加強(qiáng)人才培養(yǎng)與人員培訓(xùn)的力度。提供優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)老服務(wù)的前提是需要有高素質(zhì)、專業(yè)化的工作人員。

（4）促進(jìn)老年人自助與互助能力，提升老年人信心。在社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中還應(yīng)該多推行一些自助以及互助服務(wù)。其實(shí)許多老年人還有不少的精力，不僅弘揚(yáng)了居民之間守望相助的優(yōu)良傳統(tǒng)，還大大的提升了老年人的自信心。

參考文獻(xiàn)

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4陳銀娥.現(xiàn)代社會(huì)的福利制度［M］.北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2000

篇7

    原告：福建省龍巖地區(qū)計(jì)生服務(wù)站。

    法定代表人：鄭榕，站長(zhǎng)。

    被告：福建省龍巖市衛(wèi)生局。

    法定代表人：張龍生，局長(zhǎng)。

    1995年10月，龍巖地區(qū)計(jì)生服務(wù)站作為甲方分別與乙方卓玉森、陳仙本簽訂租房合同書，約定甲方將三間辦公室租給乙方，并提供桌、椅、櫥、檢查床等辦公用品，協(xié)助乙方辦理廣告。乙方每月向甲方繳納房租450元，租賃期間乙方使用甲方處方、門診發(fā)票、疾病證明書，門診收費(fèi)由乙方獨(dú)立核算。乙方使用藥品材料自負(fù)。乙方必須遵守國(guó)家法律及衛(wèi)生部門的有關(guān)規(guī)定，遵守甲方的醫(yī)療規(guī)章制度，如發(fā)生醫(yī)療事故，由乙方自負(fù)。合同簽訂后，乙方未辦理醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證，開設(shè)了“癲癇、哮喘、胃病、乙肝、結(jié)石、耳病”和“皮膚、鼻炎、男性病”等兩個(gè)專科門診。同年11月6日，原告將藥袋4000個(gè)，收款收據(jù)2本，處方50本賣給專科門診的顧覺偉，得款73元。開業(yè)期間，該兩個(gè)?？崎T診實(shí)際使用了蓋有原告公章的收款收據(jù)和署名為龍巖地區(qū)計(jì)劃生育宣傳指導(dǎo)站的門診處方箋，收費(fèi)獨(dú)立核算。1996年1月15日，龍巖地區(qū)計(jì)生服務(wù)站填寫了兩份一次性廣告審批登記表。內(nèi)容涉及哮喘、乙肝、耳病科和皮膚、性病、鼻炎、男性科治療的方法和病種，并明確坐診醫(yī)師顧覺偉、何開仲。該廣告經(jīng)龍巖市衛(wèi)生局和龍巖地區(qū)工商局商標(biāo)廣告管理科審批，原告在該登記表主管部門意見欄中蓋章簽署：“閩西廣播電視報(bào)業(yè)務(wù)廣告”的意見。該廣告先后在閩西日?qǐng)?bào)、閩西廣播電視報(bào)多次刊登?？菚r(shí)名稱為龍巖地區(qū)計(jì)生服務(wù)中心專科。1996年4月8日，龍巖市衛(wèi)生局在顧覺偉坐診的專科診室查獲未經(jīng)批準(zhǔn)生產(chǎn)、配制的抗癲膠囊30瓶，消石膠囊12瓶、肝病回春丸15瓶，金匱耳聾丸10瓶，胃而康膠囊19瓶，康肝沖劑32袋，癲瘋回春丸26袋，益智聰明丸4袋，雙氧水洗劑1瓶。上述藥的藥瓶貼有“計(jì)生服務(wù)中心”的字樣。顧覺偉向被告陳述上述藥品來(lái)源于三明某衛(wèi)生隊(duì)，每瓶以20元或8元計(jì)價(jià)出售。其收取藥費(fèi)600余元。龍巖市衛(wèi)生局還在卓?jī)x生坐診的?？圃\室當(dāng)場(chǎng)查獲炎得平8瓶又30粒，利福平60粒，無(wú)味紅霉素片1瓶，壯觀霉素4瓶，治淋炎1瓶。卓?jī)x生承認(rèn)上述藥品從藥店購(gòu)得后撕去標(biāo)簽，把炎得平當(dāng)作祖?zhèn)髅胤絹?lái)騙病人，并聘請(qǐng)何開仲坐診。為此，龍巖市衛(wèi)生局于同年5月17日對(duì)原告作出（龍）衛(wèi)藥罰字（1996）第02號(hào)行政處罰決定通知書，并送達(dá)原告。該通知書認(rèn)定在龍巖地區(qū)計(jì)生服務(wù)站所設(shè)的二?？圃\室中當(dāng)場(chǎng)查獲未經(jīng)批準(zhǔn)擅自生產(chǎn)、配制、銷售使用抗癲膠囊、利淋囊等11種假藥，其中抗癲膠囊等8種假藥標(biāo)值1704元，依據(jù)《中華人民共和國(guó)藥品管理法》第五十、五十二條、《藥品管理法實(shí)施辦法》第四十八、五十一條，《藥品監(jiān)督管理行政處罰規(guī)定（暫行）》第二十九、三十、三十四條之規(guī)定，對(duì)龍巖地區(qū)計(jì)生服務(wù)站作出下列行政處罰：1。沒收銷毀全部假藥；2。沒收違法所得600元，罰款9216元。原告不服該處罰決定，于同月27日向龍巖市人民法院起訴，訴請(qǐng)撤銷被告對(duì)原告作出的（龍）衛(wèi)藥罰字（1996）第02號(hào)行政處罰決定通知書。

    原告訴稱，原告與陳仙本、卓玉森簽訂的租房合同已明確陳、卓使用藥品、材料自負(fù)，收費(fèi)獨(dú)立核算，因此，被告對(duì)原告作出行政處罰決定實(shí)屬適用主體不當(dāng)，請(qǐng)求法院查明事實(shí)，支持原告訴請(qǐng)，依法作出公正裁判。

    被告辯稱，被查處的假藥是以原告的名義制作、使用銷售的，專科門診坐診醫(yī)生是以原告名義對(duì)外營(yíng)業(yè)，有關(guān)廣告是原告向有關(guān)部門申請(qǐng)辦理的，進(jìn)一步說(shuō)明?？崎T診是原告設(shè)立的，制作、銷售假藥的責(zé)任應(yīng)當(dāng)由原告承擔(dān)，被告對(duì)原告的處罰適用主體正確，要求法院判決維持其對(duì)原告所作的具體行政行為。

    審　判

    龍巖市人民法院經(jīng)審理認(rèn)為，原告龍巖地區(qū)計(jì)生服務(wù)站將空余辦公室出租給卓、陳為代表的承租人，開設(shè)專科診室，未依法申辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證及提供蓋有原告公章的門診收據(jù)，署名為原告的門診處方及藥袋的行為均屬違法，依法應(yīng)由有權(quán)機(jī)關(guān)處理。?？圃\室卓、顧等人利用租房合同約定的便利條件，進(jìn)行違法活動(dòng)，謀取非法利益，屬卓、顧等人的個(gè)人行為。被告龍巖市衛(wèi)生局未能取得充分證據(jù)證明原告知情或參與了卓、顧等人的違法活動(dòng)，即認(rèn)定原告未經(jīng)批準(zhǔn)擅自生產(chǎn)、配制、銷售抗癲膠囊等11種假藥，主要證據(jù)不足。據(jù)此，依照《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》第五十四條第（二）項(xiàng)第（一）目之規(guī)定，該院于1996年11月11日作出判決：

    撤銷龍巖市衛(wèi)生局1996年5月17日作出的（龍）衛(wèi)藥罰字（1996）第02號(hào)行政處罰決定通知書。

    宣判后，龍巖市衛(wèi)生局不服判決，向龍巖地區(qū)中級(jí)人民法院提起上訴，訴稱卓、顧等人?？崎T診設(shè)在被上訴人龍巖地區(qū)計(jì)生服務(wù)站的辦公場(chǎng)所內(nèi)，以被上訴人的名義進(jìn)行業(yè)務(wù)廣告，并使用被上訴人的收費(fèi)發(fā)票、處方單、疾病證明書。因此，?？崎T診的行為是被上訴人的法人行為。上訴人對(duì)被上訴人的處罰證據(jù)充分，原判錯(cuò)誤，訴請(qǐng)依法改判。被上訴人辯稱原判認(rèn)定事實(shí)清楚，適用法律正確，請(qǐng)予維持。

    龍巖地區(qū)中級(jí)人民法院經(jīng)審理認(rèn)為，卓玉森、陳仙本、卓?jī)x生、顧覺偉非被上訴人龍巖地區(qū)計(jì)生服務(wù)站所屬的工作人員。上訴人龍巖市衛(wèi)生局于1996年4月8日查獲的抗癲膠囊等11種假藥系卓?jī)x生、顧覺偉從藥店購(gòu)買或由三明某衛(wèi)生隊(duì)供給，直接銷售給門診病人，各自收取藥費(fèi)，謀取非法利益。因此，銷售使用抗癲膠囊等11種假藥實(shí)屬卓?jī)x生、顧覺偉的個(gè)人行為。上訴人確認(rèn)被上訴人未經(jīng)批準(zhǔn)擅自生產(chǎn)、配制、銷售使用抗癲膠囊等11種假藥缺乏事實(shí)根據(jù)。上訴人認(rèn)定抗癲膠囊等8種假藥標(biāo)值為1704元事實(shí)不清。原審認(rèn)為上訴人對(duì)被上訴人作出的具體行政行為主要證據(jù)不足，與事實(shí)不相符。判決撤銷（龍）衛(wèi)藥罰字（1996）第02號(hào)行政處罰決定通知書并無(wú)不當(dāng)。原判認(rèn)定事實(shí)清楚，適用法律正確，程序合法。據(jù)此，依照《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》第六十一條第（一）項(xiàng)之規(guī)定，該院于1997年3月2日作出終審判決：

    駁回上訴，維持原判。

    評(píng)　析

    行政處罰適用的前提是有公民、法人或其他組織行政違法行為的存在，否則就不可能發(fā)生行政處罰適用的情形。判斷行為是否為行政違法行為，只能從行為人的行為是否具備違法行為的構(gòu)成要件方面來(lái)判定。本案涉及的抗癲膠囊、消石膠囊、炎得平等11種物品，屬以非藥品冒充藥品或者以他種藥品冒充此種藥品，依據(jù)《中華人民共和國(guó)藥品管理法》第三十三條和第五十條之規(guī)定，均系假藥，應(yīng)當(dāng)對(duì)違法行為進(jìn)行行政處罰。但是，誰(shuí)是生產(chǎn)、配制、銷售使用上述假藥的違法行為人，原告龍巖地區(qū)計(jì)生服務(wù)站和被告龍巖市衛(wèi)生局各執(zhí)一詞。原告主張銷售使用上述假藥系卓?jī)x生、顧覺偉的個(gè)人行為；被告則認(rèn)定卓?jī)x生、顧覺偉等人的?？崎T診行為屬原告的法人行為。因此，本案爭(zhēng)議的焦點(diǎn)是誰(shuí)屬本案行政違法主體?？v觀全案，本案行政違法主體應(yīng)當(dāng)是卓?jī)x生、顧覺偉等人，而不是原告。

    第一，從行為的主體來(lái)看，卓玉森、陳仙本、卓?jī)x生、顧覺偉既非原告所屬的工作人員，又未經(jīng)原告授權(quán)開設(shè)門診銷售藥品。與原告簽訂房屋租賃合同的是卓玉森、陳仙本。被告是在卓?jī)x生、顧覺偉坐診的兩個(gè)?？圃\室查獲抗癲膠囊等11種假藥，且被告對(duì)卓玉森、卓?jī)x生是否系同一人，顧覺偉與陳仙本是否合伙人均未舉證，事實(shí)不清。

    第二，從行為的主觀方面來(lái)看，原告與卓玉森、陳仙本簽訂房屋租賃合同，是為了出租面積共計(jì)35平方米的三間空余辦公室，獲得每月450元的房屋租金。但是，卓玉森、陳仙本、顧覺偉等人租用原告的空余辦公室，購(gòu)買原告的處方、收據(jù)，其目的是銷售使用假藥獲取非法利益。

篇8

 

一、發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

肇慶市長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)一直以發(fā)展旅游業(yè)和房地產(chǎn)為重，嚴(yán)格上可以說(shuō)是一個(gè)除旅游業(yè)和房地產(chǎn)是在發(fā)展而其他行業(yè)正處于滯停狀態(tài)的城市，所以能跟肇慶市端州區(qū)物流扯上一些關(guān)系的也就是一些簡(jiǎn)單小型公路運(yùn)輸業(yè)和快遞行業(yè)，可是物流業(yè)是流通性非常靈活的行業(yè)，沒有便利快捷的運(yùn)輸工具相輔是不可能快速發(fā)展起來(lái)的，肇慶市端州區(qū)物流業(yè)發(fā)展緩慢且發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀。以下從3個(gè)方面說(shuō)明肇慶現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題。

（一）物流人才缺乏

廣東物流人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)分為三類：一是專門為了獲取物流師資格證的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；二是高職高專院校開設(shè)的“物流管理”本科、?？茖哟蔚膶W(xué)歷教育；三是省屬或國(guó)家屬的本科類院校設(shè)置的本科層次的“物流管理”專業(yè)和“物流工程”專業(yè)。肇慶物流人才培養(yǎng)的層次不高，多由高職高專院校和本科類院校負(fù)責(zé)物流人才的輸出，且管理類的偏多，缺乏高級(jí)專業(yè)人才的培訓(xùn)。而肇慶高校針對(duì)物流開設(shè)的專業(yè)、課程都很少，物流人才確實(shí)缺乏。

表1 2013年各縣（市、區(qū)）城鎮(zhèn)單位各行業(yè)在崗職工年末人數(shù)（單位：人）

數(shù)據(jù)來(lái)源：肇慶市年鑒網(wǎng)

根據(jù)肇慶年鑒網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以看出，2013年運(yùn)輸倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)從業(yè)人員為12224人，僅占全市各行業(yè)從業(yè)人員總數(shù)的3.15%。

（二）物流業(yè)信息化程度比較低

一個(gè)企業(yè)的信息化程度取決于該企業(yè)所運(yùn)用的技術(shù)設(shè)備的先進(jìn)程度。肇慶市在運(yùn)用物流技術(shù)的進(jìn)程相對(duì)緩慢，EOS系統(tǒng)（電子自動(dòng)訂貨系統(tǒng)）條形碼技術(shù)、ASS（自動(dòng)分揀系統(tǒng)）、EDI系統(tǒng)（電子數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)）、GPS（全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)）與GIS（地理信息系統(tǒng)）、RFID（射頻識(shí)別）、ERP技術(shù)是近年來(lái)較為先進(jìn)的物流技術(shù)，但肇慶的物流企業(yè)大多只運(yùn)用了前三項(xiàng)技術(shù)，大多還處于需要人工的半自動(dòng)運(yùn)行狀態(tài)。

肇慶很多物流企業(yè)的信息化建設(shè)還處于初級(jí)階段。肇慶物流企業(yè)中95%為中小型企業(yè)，利潤(rùn)低、收入不穩(wěn)定，投資方面重硬件、輕軟件，多數(shù)企業(yè)的物流信息化和物流新技術(shù)應(yīng)用水平較低， 信息化的相對(duì)滯后已經(jīng)成為制約物流行業(yè)發(fā)展的障礙。

（三）物流成本偏高

近幾年，肇慶倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸業(yè)投資額基本上逐年增加， 2010年以來(lái)，國(guó)內(nèi)物流企業(yè)生產(chǎn)要素成本大幅上漲使得物流業(yè)發(fā)展趨緩、經(jīng)營(yíng)面臨困難：一是燃料、動(dòng)力價(jià)格持續(xù)上漲，物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本加大；二是綜合用工成本大幅上漲 30%-40%；三是保管費(fèi)用上升，土地使用稅大幅增加，物流企業(yè)負(fù)擔(dān)加重。

圖1  2005—2013年物流運(yùn)輸業(yè)生產(chǎn)總值占第三產(chǎn)業(yè)比重圖

從圖1中可以看出，2005年—2013年以來(lái)，肇慶物流運(yùn)輸業(yè)生產(chǎn)總值占第三產(chǎn)業(yè)比重圖基本上呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，雖然產(chǎn)值基本上每年增加，但是對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)率卻下降，說(shuō)明在各種限制因素比如物流成本增加、物流人才缺失等限制了物流業(yè)的發(fā)展。

二、對(duì)肇慶市端州區(qū)現(xiàn)代物流業(yè)提出的戰(zhàn)略建議

肇慶作為珠三角邊緣城市中最具發(fā)展?jié)撡|(zhì)的城市，發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)有助于肇慶市經(jīng)濟(jì)總值的上升，提高肇慶市的經(jīng)濟(jì)地位。為此，本文提出為發(fā)展肇慶市端州區(qū)現(xiàn)代物流業(yè)的戰(zhàn)略建議。

（一）加快物流人才的開發(fā)與培養(yǎng)

現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展重要因素取決于是否具有物流人才，需要對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)流程、對(duì)流通體系、市場(chǎng)分布、企業(yè)管理及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方面具有綜合能力的高層人才。當(dāng)前，高校物流教育是現(xiàn)代物流企業(yè)最主要的人才“供應(yīng)商”。還有物流企業(yè)應(yīng)大力發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)教育，無(wú)論是新進(jìn)員工還是在職員工，都需要了解現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，當(dāng)前物流企業(yè)的市場(chǎng)分布以及標(biāo)準(zhǔn)化信息化的物流技術(shù)。而且高校還可以對(duì)就業(yè)員工的培訓(xùn)和再教育提供了平臺(tái)，有利于企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)水平的提升和企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。

（二）推進(jìn)物流系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化與信息化

針對(duì)當(dāng)前物流系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化與信息化的問(wèn)題，和國(guó)際物流與之相關(guān)的方向，應(yīng)該加快現(xiàn)代物流標(biāo)準(zhǔn)化信息化建設(shè)的速度。主要是在于跟蹤有關(guān)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要貫徹國(guó)家已有標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)物流信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)，以確保物流信息平臺(tái)在高效有序的環(huán)境下正常運(yùn)行。對(duì)于落后物流發(fā)展需要的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該淘汰，對(duì)于部分不符合實(shí)際需要的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)修訂完善；對(duì)于尚未制定的標(biāo)準(zhǔn)，要趕快制訂，從而使各種相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)調(diào)一致。

（三）降低物流企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本

降低運(yùn)營(yíng)成本是現(xiàn)代物流的本質(zhì)特征和最終目標(biāo)。政府要加強(qiáng)對(duì)本地物流企業(yè)的管理，監(jiān)督以及規(guī)范物流市場(chǎng)，加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)從而降低本地區(qū)的物流成本，要為物流企業(yè)提供平等和公平的發(fā)展空間。創(chuàng)建以中心城市為核心的現(xiàn)代物流網(wǎng)絡(luò)道路，以各個(gè)市鄉(xiāng)鎮(zhèn)為物流結(jié)點(diǎn)，依其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、地理位置、交通條件、遵循優(yōu)化區(qū)域原則、低于分工和專業(yè)分工相結(jié)合等原則，將結(jié)點(diǎn)城市進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。

（四）提高物流企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力

現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)政策的目標(biāo)是建立統(tǒng)一、開放的市場(chǎng)，防止壟斷和過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)，但又同時(shí)確保市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)活力，在尊重市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制和規(guī)律的前提下，制定企業(yè)準(zhǔn)入及過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的管制政策。因此現(xiàn)代物流企業(yè)要準(zhǔn)確定位，立足于本市，打造企業(yè)特色文化。根據(jù)各市區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，引導(dǎo)物流企業(yè)實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)物流向現(xiàn)代物流的轉(zhuǎn)變，提高物流綜合水平，積極采用先進(jìn)的物流管理系統(tǒng)和技術(shù)手段，搞好現(xiàn)代物流業(yè)。同時(shí)大力發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代物流，完善城鄉(xiāng)一體化物流網(wǎng)絡(luò)，有利于將農(nóng)資銷售與物流服務(wù)緊密結(jié)合起來(lái)，開展配送、加工、采購(gòu)、農(nóng)機(jī)具租賃等多樣化服務(wù)。支持農(nóng)產(chǎn)品物流配送中心建設(shè)，提高農(nóng)村商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)配送率，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品物流健康發(fā)展。

三、結(jié)論

近幾年，隨著肇慶東站和黃金水道的開通而聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。在肇慶市政府政策的支撐下，肇慶市端州區(qū)的現(xiàn)代物流業(yè)逐漸起步。然而，在對(duì)肇慶市現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一些企業(yè)之間發(fā)展很不平衡，企業(yè)間的自律性不強(qiáng)導(dǎo)致部分企業(yè)營(yíng)業(yè)額出現(xiàn)只減不增甚至負(fù)增長(zhǎng)的現(xiàn)象。此外，快遞行業(yè)作為現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的標(biāo)志之一，其發(fā)展前景同樣不容樂觀。不難看出，肇慶市在發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的道路上將在曲折中上升。因此，發(fā)展肇慶市的現(xiàn)代物流業(yè)仍是一個(gè)需要不斷探索和解決的一個(gè)難題。

 

篇9

1.1 麻陽(yáng)苗族自治縣中學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知情況

認(rèn)知是指人認(rèn)識(shí)外界事物的過(guò)程，或者說(shuō)是對(duì)作用于人的感覺器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過(guò)程。心理學(xué)指的是通過(guò)概念的形成、感知、判斷或想象的過(guò)程來(lái)獲得心理活動(dòng)的知識(shí)，即信息加工過(guò)程中個(gè)體思維的心理功能。習(xí)武就是習(xí)練者通過(guò)練習(xí)最終達(dá)到他的認(rèn)知。

調(diào)查顯示，麻陽(yáng)苗族自治縣中學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知排在前3 位的依次是了解中華民族傳統(tǒng)文化、對(duì)自己技術(shù)水平的評(píng)定、交流武技和結(jié)交朋友。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)武術(shù)比較好奇，想了解中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化，也希望通過(guò)段位考試能對(duì)自己的武術(shù)水平有一個(gè)評(píng)定，能夠與眾多武林高手切磋技藝，交流思想，增進(jìn)友誼，結(jié)交朋友。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)武術(shù)感興趣的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的70%，不感興趣的只占20%，不知道是否感興趣的占10%。興趣可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)武術(shù)的求知欲，可以幫助學(xué)生們得到正確的指導(dǎo)，這非常有利于武術(shù)段位制的發(fā)展。

1.2 麻陽(yáng)苗族自治縣中學(xué)生武術(shù)段位制的參與情況

從200 名學(xué)生進(jìn)行的武術(shù)段位制參與情況的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，麻陽(yáng)苗族自治縣中學(xué)武術(shù)段位制進(jìn)學(xué)校的開展現(xiàn)狀并不樂觀。通過(guò)對(duì)專家和教師的采訪以及網(wǎng)絡(luò)信息收集情況顯示，麻陽(yáng)苗族自治縣目前只有5 所學(xué)校進(jìn)行了武術(shù)段位制進(jìn)學(xué)校的活動(dòng)，而少數(shù)己經(jīng)進(jìn)行了段位制教學(xué)的學(xué)校是由學(xué)校主動(dòng)去參與的，缺少統(tǒng)一規(guī)劃。因此，武術(shù)段位制在麻陽(yáng)苗族自治縣中學(xué)的開展依然任重道遠(yuǎn)。

1.3 麻陽(yáng)苗族自治縣中學(xué)武術(shù)段位制的師資、場(chǎng)地設(shè)施情況

通過(guò)調(diào)查可知，富洲學(xué)校從事武術(shù)段位制教學(xué)的教師只有2 人，錦江中學(xué)從事武術(shù)段位制教學(xué)的教師只有1 人，這說(shuō)明麻陽(yáng)苗族自治縣進(jìn)行武術(shù)段位制推廣的教師嚴(yán)重缺乏，這也是全國(guó)范圍內(nèi)武術(shù)段位制進(jìn)學(xué)校存在的師資匱乏問(wèn)題。在場(chǎng)地方面，經(jīng)實(shí)地考察，在富洲學(xué)校和錦江中學(xué)沒有專門用來(lái)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的場(chǎng)地，而是通過(guò)將操場(chǎng)騰出一部分空間來(lái)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)。在錦江中學(xué)只有兩個(gè)籃球場(chǎng)，武術(shù)專項(xiàng)課主要是在室外的田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)等場(chǎng)地進(jìn)行。武術(shù)專項(xiàng)課的上課時(shí)間主要集中在下午 2 ：00 ～ 4：00，這不利于武術(shù)教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生只有在相對(duì)涼快的場(chǎng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)習(xí)效果。在設(shè)施方面，室內(nèi)武術(shù)房不能滿足武術(shù)專項(xiàng)課龐大的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行武術(shù)教學(xué)所需要的地毯和鏡子也都不足，有的武術(shù)器材年久失修，運(yùn)用這樣的器材進(jìn)行武術(shù)教學(xué)存在很大的安全隱患。由此可知，目前富洲學(xué)校和錦江中學(xué)的武術(shù)場(chǎng)地、器材嚴(yán)重滯后，不能滿足正常武術(shù)教學(xué)的需求，武術(shù)場(chǎng)地和設(shè)施情況不容樂觀。

1.4 麻陽(yáng)苗族自治縣中學(xué)武術(shù)段位制的教學(xué)情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在麻陽(yáng)苗族自治縣開展武術(shù)操教學(xué)的學(xué)校有2 所，開展長(zhǎng)拳教學(xué)的學(xué)校有1 所，而開展太極拳、傳統(tǒng)拳、器械類以及其他武術(shù)項(xiàng)目的學(xué)校幾乎沒有。在采訪一些學(xué)校的體育教師后，發(fā)現(xiàn)一些缺乏專業(yè)武術(shù)教師的學(xué)校通常是任何體育教師都可以進(jìn)行兼任教學(xué)，大多學(xué)校開展武術(shù)鍛煉、長(zhǎng)拳、太極拳教學(xué)是因?yàn)檫@些項(xiàng)目普及面廣，學(xué)生比較了解并且操作簡(jiǎn)單、易于教學(xué)，有利于提升學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展。

2 麻陽(yáng)苗族自治縣武術(shù)段位制推廣存在的問(wèn)題

2.1 師資力量薄弱

通過(guò)對(duì)教師和專家的調(diào)查結(jié)果顯示，麻陽(yáng)苗族自治縣中學(xué)沒有進(jìn)行武術(shù)段位制課程教學(xué)的主要原因是教育主管部門沒有相關(guān)的規(guī)定，其次是缺乏武術(shù)教師，再次是領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)為武術(shù)與升學(xué)率沒有關(guān)系。在武術(shù)教學(xué)中，沒有教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的話，學(xué)生很難掌握技術(shù)動(dòng)作，因?yàn)槲湫g(shù)不僅有規(guī)則和運(yùn)動(dòng)路線，還需做進(jìn)攻和防御運(yùn)動(dòng)，這就需要有一個(gè)好的專業(yè)教師對(duì)學(xué)生做動(dòng)作示范和提供指導(dǎo)。據(jù)了解，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校在招聘體育教師時(shí)沒有特殊要求，一般要求體育教師掌握多項(xiàng)技能，在項(xiàng)目上更傾向于田徑、球類運(yùn)動(dòng)，所以學(xué)校對(duì)武術(shù)教學(xué)的要求不高，只要體育教師能教就行，還有些地方的事業(yè)編制不足，導(dǎo)致了專業(yè)武術(shù)教師稀缺。因此，以目前我國(guó)的中學(xué)武術(shù)師資情況很難促進(jìn)武術(shù)段位制的發(fā)展。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

針對(duì)學(xué)生是從什么渠道知道武術(shù)段位制的問(wèn)題，60% 的學(xué)生選擇了日常生活交流，26% 的學(xué)生表示是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體，10% 的學(xué)生是經(jīng)過(guò)學(xué)校，僅有4%的學(xué)生表示是通過(guò)父母了解的。沒有了解便很難產(chǎn)生興趣，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)武術(shù)段位制提不起興趣，更不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù)。針對(duì)學(xué)生為什么沒有參加武術(shù)等級(jí)考試的問(wèn)題，60% 的學(xué)生表示不懂武術(shù)等級(jí)，這就從側(cè)面證實(shí)了體育和教育部門向?qū)W生進(jìn)行直接宣傳武術(shù)段位制的力度還有所欠缺。

2.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力度欠缺

自武術(shù)段位制標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施以來(lái)，在學(xué)校的發(fā)展一直處于實(shí)踐摸索階段，致使武術(shù)主管部門一直致力于武術(shù)的推廣工作。在中學(xué)，武術(shù)項(xiàng)目的比賽相比田徑、籃球等項(xiàng)目較少，升學(xué)沒有加分，學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)覺得又苦又累且沒有什么回報(bào)，這影響了武術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。但是作為武術(shù)推廣中的武術(shù)操開展普及得就比較好，每一學(xué)年都有進(jìn)行市、縣之間的武術(shù)操比賽，因此武術(shù)段位制的開展應(yīng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。另外，麻陽(yáng)苗族自治縣武術(shù)段位制推廣試點(diǎn)的體育教師沒有參加武術(shù)段位制的統(tǒng)一培訓(xùn)，這些都反映了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力度有所欠缺。

3 促進(jìn)麻陽(yáng)苗族自治縣武術(shù)段位制的推廣策略

3.1 加強(qiáng)麻陽(yáng)苗族自治縣武術(shù)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

武術(shù)教師是武術(shù)教學(xué)的組織者和實(shí)施者，武術(shù)教師的配備是保證武術(shù)教學(xué)工作順利進(jìn)行的決定性條件。目前在麻陽(yáng)苗族自治縣開設(shè)有一所久平文武學(xué)校，專門培養(yǎng)武術(shù)專業(yè)的學(xué)生，縣教育部門可以利用武術(shù)學(xué)校的場(chǎng)地和師資組織全縣的體育教師進(jìn)行定期的武術(shù)段位制培訓(xùn)，也可以聘任專業(yè)的武術(shù)教師駐校教學(xué)，或者是利用外部資源，邀請(qǐng)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生到校實(shí)習(xí)等，這些都可以為今后武術(shù)段位制進(jìn)校園奠定師資保障。

3.2 制定相關(guān)的激勵(lì)措施

在中學(xué)廣泛進(jìn)行武術(shù)段位制比賽，制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，不僅能豐富中學(xué)生的課余生活，緩解升學(xué)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和傳承中華民族傳統(tǒng)文化。若得到段位就可以加分，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)段位制是一種極大的鼓勵(lì)。在段位制加分和資格的劃分上，可以按照武術(shù)段位制在每一個(gè)年級(jí)的教學(xué)來(lái)安排，如初中階段，練習(xí)的是二段技術(shù)，學(xué)生考取二段合格就可以獲得段位。段位代表了學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)所達(dá)到的體制要求，所以在中考時(shí)就可以給予學(xué)生免考體育加試的資格。

3.3 擴(kuò)大校園武術(shù)段位制的宣傳力度

學(xué)校是學(xué)生聚集的場(chǎng)所，也是中學(xué)生了解信息的主要渠道，加大對(duì)中學(xué)生傳播信息、政策的力度，可以很大程度地推進(jìn)武術(shù)段位制在中學(xué)的發(fā)展。實(shí)施武術(shù)段位制進(jìn)校園要考慮到實(shí)施的主體，要對(duì)大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面地宣揚(yáng)，所以武術(shù)管理部門不僅要對(duì)大眾進(jìn)行傳播，還要與教育管理部門進(jìn)行合作，利用教育平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接宣傳，從而引起注意。

3.4 采用多種形式的武術(shù)教學(xué)方法

通過(guò)調(diào)查全國(guó)已開展武術(shù)段位制教學(xué)的情況得知，大部分學(xué)校都以集體教學(xué)形式為主，即便現(xiàn)在已提高了實(shí)踐內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中也要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，不然學(xué)生將不可避免地產(chǎn)生厭煩的情緒。初中生的性格活潑好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡模仿別人和有趣的事情，所以在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握基本的動(dòng)作外，還要將接受式、輔導(dǎo)式以及探究式等教學(xué)方式相互結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

4 結(jié) 論

目前，我國(guó)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的宣傳力度不夠、缺乏相應(yīng)的措施，地方教育部門沒有制定相應(yīng)的政策，是影響武術(shù)學(xué)校開展武術(shù)段位制教學(xué)的主要因素。因此在教學(xué)中，武術(shù)教學(xué)的方法要具有多樣性，教師應(yīng)將故事、游戲與練習(xí)相結(jié)合，配以音樂作為輔助，以此提高學(xué)生的興趣。武術(shù)管理部門要與教育管理部門加強(qiáng)合作，加大對(duì)中學(xué)生的宣傳力度，要對(duì)學(xué)校制定統(tǒng)一的規(guī)劃。

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篇10

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)理解和應(yīng)用；學(xué)習(xí)興趣；綜合能力

物理是高中階段的一門重要學(xué)科，這門學(xué)科在高考中占有較大一部分的分值。除了在考試方面有著重要地位之外，高中物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其中蘊(yùn)含著各種自然科學(xué)知識(shí)。通過(guò)對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握自然界中的許多物理規(guī)律，懂得許多物理概念，最終受益匪淺。實(shí)驗(yàn)是高中物理這門學(xué)科中的一門輔助課程，通過(guò)高中物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握課程知識(shí)，更好地鍛煉自己的各項(xiàng)能力，例如動(dòng)手能力、思維能力、合作能力等等，一舉多得。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)

高中物理這門課程由于邏輯性強(qiáng)、規(guī)律性強(qiáng)，其包含的物理知識(shí)和規(guī)律往往不容易被理解，尤其是對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于自然的了解很是匱乏，對(duì)于某些自然現(xiàn)象并不能夠及時(shí)地反饋到物理規(guī)律中得以解釋。于是就造成了目前大部分高中理科生所面臨的問(wèn)題――物理公式和規(guī)律不理解，物理知識(shí)不會(huì)運(yùn)用。

實(shí)驗(yàn)之所以被稱為高中物理課程的輔助科目，其意義在于，學(xué)生能夠通過(guò)親自動(dòng)手和演練，熟悉某些物理規(guī)律的演變過(guò)程，能夠運(yùn)用某些物理公式來(lái)解決日常生活中某些難以理解和解決的物理難題。高中物理課堂往往氣氛比較凝重，由于高中物理這門課程的邏輯性太強(qiáng)，因此很多學(xué)生在思維上并不能跟上老師的授課速度，對(duì)于很多知識(shí)點(diǎn)的理解不夠到位，但是在課堂上又沒有時(shí)間思考和鞏固，于是在課后的作業(yè)部分往往會(huì)感到迷茫和無(wú)從下手，久而久之在考試中也會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的空白。

而高中物理實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，可以幫助學(xué)生很好地解決這一類問(wèn)題，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)力的分析這一類問(wèn)題時(shí)，課堂上老師在做受力分析的時(shí)候很多學(xué)生不能夠完全明白其中的道理，尤其是針對(duì)斜面上的物體時(shí)，很多學(xué)生想當(dāng)然地認(rèn)為物塊所受的力只有重力和支撐力兩個(gè)，很多學(xué)生忘記分析物塊所受的摩擦力等其余力。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)不同材質(zhì)的斜面，讓學(xué)生依次將物塊放置于斜面上，然后觀察物體的靜止?fàn)顟B(tài)，用測(cè)力計(jì)拉住物體，沿著與斜面平行的方向向上或者向下勻速拉動(dòng)物體，讀出拉力的數(shù)值后，再做受力分析，檢驗(yàn)物體實(shí)際受力是否與自己分析的結(jié)果相一致。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生能夠更好地理解受力分析的相關(guān)過(guò)程，考試時(shí)遇到相關(guān)的物理分析題目時(shí)，能夠更加準(zhǔn)確地運(yùn)用立體思維分析物體各方面的受力。

總之，高中物理實(shí)驗(yàn)是高中物理知識(shí)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)原來(lái)課本中的理論知識(shí)進(jìn)行立體化地解釋，能夠讓學(xué)生真正將物理規(guī)律應(yīng)用到實(shí)際生活中，將物理知識(shí)的應(yīng)用化程度發(fā)揮到較大水平，更有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性

高中物理由于其邏輯性和應(yīng)用性較強(qiáng)，老師上課的趣味性往往低于語(yǔ)文等其他課程，再加上部分學(xué)生對(duì)高中物理的相關(guān)知識(shí)理解能力較差，上課的時(shí)候跟不上老師的授課速度，因此很容易造成課堂效率低下，甚至走神不聽課等現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)高中物理這門課程的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生無(wú)論是從L遠(yuǎn)來(lái)看，還是目前來(lái)看，都不利于學(xué)生高中物理成績(jī)的提高，如果學(xué)生對(duì)高中物理課堂的興趣都不夠濃郁，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不夠強(qiáng)烈，那么無(wú)論老師怎么努力，都沒有辦法克服學(xué)生的這一難題。然而高中物理實(shí)驗(yàn)課程從某種程度上可以改善這種行為。

高中物理的實(shí)驗(yàn)課程不同于其理論課程，實(shí)驗(yàn)課程上切實(shí)要求學(xué)生自己動(dòng)手，自主開發(fā)思維方式，將物理規(guī)律應(yīng)用到實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中，這一過(guò)程不僅僅是學(xué)生動(dòng)手和鞏固課堂知識(shí)的過(guò)程，更是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的過(guò)程。高中物理實(shí)驗(yàn)課程的趣味性往往較強(qiáng)，很多物理規(guī)律應(yīng)用到實(shí)際生活中時(shí)，往往都有些新奇，很多學(xué)生會(huì)通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)這一過(guò)程主動(dòng)思考、建立起學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，電場(chǎng)和磁場(chǎng)部分的物理知識(shí)，這部分的知識(shí)往往是考試的重點(diǎn)難點(diǎn)，很多學(xué)生一聽到“電場(chǎng)”、“磁場(chǎng)”的相關(guān)字眼就感到頭疼。其實(shí)不然，在電場(chǎng)與磁場(chǎng)的相關(guān)課程中，學(xué)生可以通過(guò)自己動(dòng)手，感受粒子在磁場(chǎng)、電場(chǎng)或疊加場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)軌跡，然后主動(dòng)進(jìn)行思考，為什么正負(fù)電荷的運(yùn)動(dòng)軌跡不同？為什么一個(gè)運(yùn)動(dòng)軌跡的弧度向上一個(gè)向下？它們分別受到了哪些力？通過(guò)這一系列的思考提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

同時(shí)，這種趣味性實(shí)驗(yàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，很多學(xué)生對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課程的期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論課程，在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)到的東西也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于理論課程。久而久之，他們對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課程的興趣往往可以延伸到理論課程，這樣一來(lái)，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和積極性都會(huì)得到很大程度上的提高?？傊?，高中物理實(shí)驗(yàn)可以運(yùn)用其趣味性和新奇性引導(dǎo)學(xué)生樹立物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主思考能力和學(xué)習(xí)的積極性。

三、高中物理實(shí)驗(yàn)有利于提高學(xué)生的綜合能力

高中物理實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，往往是要全方位地開動(dòng)腦筋，結(jié)合課本上的理論知識(shí)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行自主操作，在這一過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)往往可以較快地提高學(xué)生的綜合能力，例如動(dòng)手能力、合作能力、思考能力等。