導(dǎo)語：如何才能寫好一篇積極心理學(xué)的重點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：效應(yīng)；利用；鼓勵(lì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2010）12-0080-01

在高校的日常管理中，班主任是與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最密切、對(duì)學(xué)生影響最大的特殊群體?？晌覀兘?jīng)常聽到很多班主任都在談?wù)摚捍髮W(xué)生不會(huì)像小孩子那樣言聽計(jì)從，也不會(huì)向成人一樣自覺遵守，要管好他們真難。當(dāng)代大學(xué)生處在信息多元化發(fā)展的時(shí)代，個(gè)性張揚(yáng)、思維活躍，要管理好他們不僅需要淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的組織能力，還需要了解學(xué)生的心理，掌握心理學(xué)的一些原理，將心理學(xué)原理運(yùn)用到工作中去。

一、利用“期待效應(yīng)”

期待效應(yīng),是指教育中教師的期待、關(guān)懷能促進(jìn)學(xué)生的健康成長和各方面成績的提高。這種效應(yīng),在高校班主任工作實(shí)際中是很常見的。大學(xué)中各種活動(dòng)特別多，能不能組織學(xué)生參加好這些活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的志氣和集體榮譽(yù)感的形成有舉足輕重的作用，更對(duì)將來的其它工作能否順利開展有直接的影響。我院每年一次文藝匯演就是最重要的集體活動(dòng)了。要想獲得理想的成績，取決于許多的因素，比如學(xué)生的身體條件等狀況，但能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，則完全在于班主任工作的開展了。能不能在如此大的活動(dòng)中獲得榮譽(yù)，將直接影響著同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。我擔(dān)任0510工程造價(jià)的班主任，據(jù)調(diào)查我的班上沒有文藝特長生，這將影響同學(xué)們的信心，針對(duì)這種情況，我作了一番思考，首先在班里召開了一次“才藝大比拼”的活動(dòng)，要求每個(gè)同學(xué)必須表演節(jié)目。經(jīng)過才藝表演后，我發(fā)現(xiàn)我們班雖然沒有特長生，但是有很多同學(xué)還是資質(zhì)不錯(cuò)的，于是我告訴同學(xué)們，雖然我們班沒有才藝特別突出的文藝特長生，但是很多同學(xué)都有這方面的天賦，在班級(jí)的才藝比賽中表現(xiàn)的很好，大家不要覺得沒有特長生就比不過其他班級(jí)，相反我們要利用優(yōu)勢――總體水平高，爭取在學(xué)院的文藝匯演中取得好的成績。接著我又提醒大家，總體素質(zhì)較好只是取勝的一個(gè)因素，更重要的是要靠刻苦的排練。在之后的排練中，我保證按時(shí)到位，給同學(xué)們做好指導(dǎo)與后勤保證工作。在訓(xùn)練過程中我又多次暗示他們，很多老師說，從排練的過程中看，我們班的節(jié)目比其他班水平高出一截，只要我們繼續(xù)努力下去，文藝匯演取得好成績是很有希望的。在排練的過程中，這個(gè)班同學(xué)比任何班級(jí)都積極，并在整個(gè)過程中充滿信心，士氣高昂，最終在全院的文藝匯演中取得了第一名的好成績，這個(gè)結(jié)果使全班同學(xué)都很開心。我想，如果開始時(shí)不那么做，不采用激勵(lì)和期待的做法，很難想象同學(xué)們的排練熱情會(huì)如此高，比賽結(jié)果也就可想而知了。由于這次活動(dòng)我們班在學(xué)院獲得重要獎(jiǎng)勵(lì)，所以后來的工作，尤其是許多大型活動(dòng)的組織就顯得省力多了。

二、利用“動(dòng)機(jī)遷移”

動(dòng)機(jī)的遷移作用,是指利用學(xué)生原有的某一方面動(dòng)機(jī),開展相關(guān)的活動(dòng),把積極性遷移到另一方面的活動(dòng)中來。很多班主任都認(rèn)為，比較活躍的班級(jí)，成績一般都不太理想，這是一種不是規(guī)律的“規(guī)律”。由于我班學(xué)生比較活躍，為了不讓他們重蹈覆轍，我要打破這種“規(guī)律”。我認(rèn)為只要引導(dǎo)得法，學(xué)習(xí)是可以搞上去的。文藝匯演后不久就是期末考試了，因此要及時(shí)抓好工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。文藝匯演后我及時(shí)召開班級(jí)會(huì)議，請(qǐng)每位同學(xué)總結(jié)獲得勝利的經(jīng)驗(yàn)，大家你一言我一語的說了起來，有的同學(xué)說是努力勤奮，有的說是大家信心足、氣勢高，還有的說是全班的團(tuán)結(jié)一致、互相幫助，最后統(tǒng)一為“團(tuán)結(jié)+信心+努力=成功”。這時(shí)我立刻說本次活動(dòng)的勝利為我們班在學(xué)院取得了良好的聲譽(yù)，甚至其他班的同學(xué)看到我們的班服――藍(lán)色T恤就會(huì)豎起大拇指。我們既然能在全院大型的活動(dòng)中取得勝利，在接下來的期末考試中更要讓其他同學(xué)看到，我們不僅是在活動(dòng)中最優(yōu)秀的，在學(xué)習(xí)上，我們更是優(yōu)秀的。這是大家情緒很高，立刻響應(yīng)，決定好好復(fù)習(xí)沖刺考試。我又把“團(tuán)結(jié)+信心+努力=成功”進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)希望大家把它運(yùn)用于學(xué)習(xí),也肯定會(huì)取得學(xué)習(xí)上的突破。因?yàn)檫@個(gè)年齡的學(xué)生好勝心都很強(qiáng),他們總希望自己班的各方面都走在全院前列,于是同學(xué)們的學(xué)習(xí)也更加認(rèn)真了,在抓學(xué)習(xí)的同時(shí)抓紀(jì)律也就變得很容易,因此,我們班的同學(xué)期末考試也取得了很好的成績,打破活躍的班級(jí)，成績不理想的“規(guī)律”。我還把這一做法運(yùn)用于組織其他大型活動(dòng)和比賽的動(dòng)員工作中,都取得了很好的成效。無怪乎有些人會(huì)詫異:這個(gè)班的學(xué)生怎么樣樣都這么好?也許,秘訣就在這里吧。

三、利用“陽性強(qiáng)化法”及時(shí)鼓勵(lì)

篇2

一、 做好兩個(gè)實(shí)驗(yàn)——學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。近幾年由于多媒體進(jìn)入校園，對(duì)教學(xué)多段改變很多。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)無法用多媒體代替。課件是由人制作的，很有規(guī)律，易于控制和驗(yàn)證規(guī)律，好處很多。實(shí)驗(yàn)帶有很大的誤差，實(shí)驗(yàn)更具有真實(shí)性，有時(shí)還不一定成功。我每次在上電磁學(xué)時(shí)，只要能做的實(shí)驗(yàn)盡量讓同學(xué)們親自做。讓他們體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

二、 激發(fā)同學(xué)們探索物理的興趣。如何提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣，我也做了一些償試。

1、 利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，成功的實(shí)驗(yàn)是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的最好武器。如我上閉合電路歐姆定律時(shí)，證明電源內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一做，同學(xué)們的興趣大增。又如我在上靜電屏蔽一節(jié)時(shí)，我?guī)Я艘粋€(gè)小收音機(jī)和屏蔽罩。先讓同學(xué)們課前猜測這個(gè)現(xiàn)象，然后再做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我把收音機(jī)打開，收到電臺(tái)，然后放進(jìn)屏蔽罩時(shí)，后面的同學(xué)站了起來，聲音沒有了。同學(xué)們信了，情緒高漲了。

2、 充分利用實(shí)驗(yàn)室的儀器和器材開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，也是提高同學(xué)們興趣的有效方法。只有將學(xué)的東西變成現(xiàn)實(shí)，才能體會(huì)到所有所用，興趣才會(huì)大增。如我上完電阻定律一節(jié)后，組織同學(xué)們自制滑動(dòng)變阻器；上完日光燈原理，準(zhǔn)備了學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在上完交流電一章后，組織部分學(xué)生自制電風(fēng)扇。在上電視、雷達(dá)一節(jié)，我打開了電視機(jī)的后蓋，讓同學(xué)們了解、觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，演示了場、行不同步的情況。這些科技活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理興趣。

3、 充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)也有自己的發(fā)展史，我在上磁場一章時(shí)，收集整理安培、法拉第的一些資料，在多媒體上放映，讓學(xué)同們用人物了解物理史。如在補(bǔ)上用電安全常識(shí)時(shí)，我把一些觸電事故的圖片通過多媒體進(jìn)行放映，收到了很好的效果。

三、 靈活處理教材的難度。物理這門學(xué)科，我作過調(diào)查，同學(xué)們感到是最難的，如何變難為易，讓同學(xué)們們盡量掌握每節(jié)的主要部分，并能加以運(yùn)用，是一個(gè)難題，我在多年的教學(xué)中也作過一些探索。

1、 精簡每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并把知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成易記的幾個(gè)字。如我在上庫侖定律及電荷定恒一節(jié)。我把安歸結(jié)為“三個(gè)一”：一個(gè)重點(diǎn)（庫侖定律），一個(gè)補(bǔ)充（電荷守恒是庫侖定律的補(bǔ)充），一個(gè)知道（要知道元電荷的電量）在上電場強(qiáng)度一節(jié)，重點(diǎn)是電強(qiáng)度概念的建立，難建立、難董，易混亂，我把它歸結(jié)為三個(gè)無關(guān)一個(gè)牢記：電場強(qiáng)度與是否入入檢驗(yàn)電荷無關(guān)；電場強(qiáng)度與檢驗(yàn)電荷的正、負(fù)無關(guān)；電場強(qiáng)度與檢驗(yàn)電荷受電場力無關(guān)。牢記電場強(qiáng)度的方向規(guī)定。

2、 降低入門難度，變難為易。從多年的高中物理教學(xué)中，每屆都有不同的心得，每屆都在探索。如我在上電勢差與電勢能一節(jié)，這一節(jié)難度大，又是重點(diǎn)內(nèi)容，同學(xué)門手收的參考書也多，從不同角度分析的也多。我在處理教材時(shí)，只要求同學(xué)們記住“兩個(gè)”關(guān)系：電場線與電勢之門的關(guān)系：沿著電場線的方向，電勢越來越低；電場力做功和電勢能的關(guān)第：電場力做正功，電勢能減少，電場力做負(fù)功，電勢能增加。如在上日光燈原理一節(jié)時(shí)，要求同學(xué)們“記住一張圖，知道兩個(gè)元件”。這樣處理難度降低，同學(xué)們心里負(fù)擔(dān)少了。學(xué)起來相對(duì)輕松了一些。

3、 改變問題的提發(fā)，有時(shí)也會(huì)收到降低難度的作用。如我在上法拉第電磁感應(yīng)定律——感應(yīng)電動(dòng)勢大小一節(jié)時(shí)，關(guān)于E=BVL的公式時(shí)，我把字改變成：揭迷E=BVL。我主要講了兩點(diǎn)：這個(gè)公式是不是法拉第的實(shí)驗(yàn)總結(jié)，我通過實(shí)驗(yàn)——分析——結(jié)合歷史（以實(shí)驗(yàn)說歷史），證明此式不是法拉第的實(shí)驗(yàn)總結(jié)——不是實(shí)驗(yàn)定律。這個(gè)公式是數(shù)學(xué)推導(dǎo)出來的公式。

四、 舉辦專題講座，擴(kuò)展同學(xué)們的視野。對(duì)部分上課有余力的同學(xué)，我舉辦了專題講座。如在講電勢差和電勢能一節(jié)，由于同學(xué)們手上的參考書多，我舉辦了專題講座，分析了同學(xué)們手上資料的結(jié)論的來攏去脈。在上完楞次定律一節(jié)后，我又舉辦了專講座，從磁通量的變化角度、相對(duì)運(yùn)動(dòng)的角度、線圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性。在上完交流電的產(chǎn)生一節(jié)，我又舉辦了專題，分析正玄交流電的公式的得來。

通過多種手段，我在上電學(xué)部分時(shí)，收到了一定的效果，但也是我個(gè)生的一些點(diǎn)滴，原與同行們共同交流與學(xué)習(xí)。

篇3

一、教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師僅僅作為一個(gè)知識(shí)的傳授者已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)變成引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、加工信息、研究問題、增長知識(shí)。而學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、加工信息、研究問題的能力不是與生俱來的，需要教師一天天、一步步地去培養(yǎng)，這種巨大而又深刻的變革要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育理念，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提升自身素質(zhì)，最重要的是必須具有創(chuàng)新意識(shí)。

只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能站在高科技革命的高度，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢探索；只有教師本身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)?？梢?，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)。

二、應(yīng)克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差

一提到創(chuàng)新，很多人往往想到的是脫離教材的活動(dòng)，如小制作、小發(fā)明等，或者是借助問題，讓學(xué)生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度是創(chuàng)新，甚至用老方法解決新問題、用新方法解決老問題或者幾種方法重新組合起來解決一個(gè)問題等都算得上是創(chuàng)新。如在解決“如何用聲音控制一個(gè)電動(dòng)機(jī)”這一問題時(shí)，同學(xué)A提出：“用樓道里常用的聲控開關(guān)?！彼慕鉀Q方法就是一種創(chuàng)新，教師應(yīng)給予充分的肯定。同學(xué)B提出：“樓道里常用的開關(guān)是一種聲和光同時(shí)作用的開關(guān)，我們應(yīng)該將其中的光敏電阻想辦法屏蔽，這樣它就會(huì)變成一個(gè)完全的聲控開關(guān)?！蓖瑢W(xué)B的解決方法更是一種創(chuàng)新，教師應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)?？傊覀儜?yīng)克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差，捕捉學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，催生創(chuàng)新的火花

作為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)大門的物理教師，應(yīng)該在課堂教學(xué)中以敏銳的洞察力捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極探索，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在一次演示玻璃瓶受力變形的實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)用力按壓玻璃瓶時(shí)玻璃管中的水面上升，這時(shí)一位學(xué)生提出了質(zhì)疑：“是不是手傳熱給瓶子而使瓶內(nèi)的水受熱膨脹？”面對(duì)這樣的質(zhì)疑，我并沒有給予否定，而是順勢引導(dǎo)：“我們?cè)撊绾闻懦裏醾鲗?dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響呢？”學(xué)生創(chuàng)新的火花被瞬時(shí)點(diǎn)燃，很快就給出了很多種解決辦法，再次實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)玻璃瓶受力會(huì)變形的結(jié)論也更加深信不疑。

篇4

[關(guān)鍵詞]高中 計(jì)算機(jī) 新課程

[中圖分類號(hào)]G421 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0196-01

高中計(jì)算機(jī)課是普及學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科。由于計(jì)算機(jī)課不是高考考試課，所以目前很多學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課不夠重視。計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著以下幾個(gè)問題：（1）教師水平良莠不齊。有的學(xué)校沒有專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，由其他科老師代課。（2）教學(xué)設(shè)施落后。一些學(xué)校的計(jì)算機(jī)配置落后，不能滿足教學(xué)需求。（3）課時(shí)沒有保證。計(jì)算機(jī)作為學(xué)校的弱勢學(xué)科，經(jīng)常在“反正又不參加高考”的理由下為其他的強(qiáng)勢學(xué)科做出退讓。這些問題使得高中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平停滯不前，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。新課標(biāo)對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了新的要求，它明確指出：計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)必須始終貫徹提高學(xué)生素養(yǎng)，打造終身學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此，學(xué)校要重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，引進(jìn)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，改善硬件設(shè)施，計(jì)算機(jī)教師在以學(xué)生為本的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不斷探索，不斷創(chuàng)新，努力提高教學(xué)效率。

1.堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念

高中計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然是以應(yīng)該掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，應(yīng)該從以學(xué)生為本的教學(xué)理念出發(fā)，尊重學(xué)生的主體性地位，留給學(xué)生充分的思考空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生真正理解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。為此，教師應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，正視學(xué)科價(jià)值，提高教學(xué)積極性，為課堂教學(xué)做充分的準(zhǔn)備。

在教學(xué)中要避免以下問題（1）在課堂上，畫基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)，直接讓學(xué)生背誦。（2）在上機(jī)操作課上，布置完操作課目后，就對(duì)學(xué)生置之不理。（3）教學(xué)過程中，“一言堂”嚴(yán)重，不與學(xué)生互動(dòng)溝通。（4）教師對(duì)課本內(nèi)容不夠熟練，在操作中不能有條不紊的示范。

以學(xué)生為本的教學(xué)理念還要求教師考慮到學(xué)生個(gè)體差異。在計(jì)算機(jī)操作中，學(xué)生的習(xí)得程度不一樣。一些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)接觸多，他們很快就能熟練操作；一些學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)少，他們往往不得要領(lǐng)，不熟悉計(jì)算機(jī)的操作模式。因此，教師要兼顧不同學(xué)生的需求，對(duì)那些程度好的要提出更高的要求，對(duì)于那些程度不好的，要個(gè)別輔導(dǎo)，多給他們時(shí)間練習(xí)。

2.積極采用靈活多樣地教學(xué)方式

教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率。在講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，制作生動(dòng)活潑的幻燈片課件，不僅條理分明的展現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且激起學(xué)生的興趣。在講解計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧和計(jì)算機(jī)構(gòu)造時(shí)，制作直觀立體的FLASH課件，讓學(xué)生清清楚楚的看到每一步操作步驟和電腦的結(jié)構(gòu)。這樣他們?cè)诮佑|實(shí)體，練習(xí)操作時(shí)，就不會(huì)那么陌生，促進(jìn)他們快速掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧。

其次，教師也可以事先在網(wǎng)上下載一些視屏動(dòng)畫，向?qū)W生展示國內(nèi)外計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的先進(jìn)成果，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)對(duì)人類的影響和計(jì)算機(jī)未來的前景，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)不僅體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的以學(xué)生為主的教學(xué)理念，還扎實(shí)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展富有挑戰(zhàn)的教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)EXCEL時(shí)，開展一項(xiàng)“我的零花錢”的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己一個(gè)月的零花錢的消費(fèi)都仔細(xì)記錄下來，把這些數(shù)據(jù)都輸入EXCEL表格中，用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)做各種統(tǒng)計(jì)處理，讓學(xué)生體會(huì)帶EXCEL強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能。在學(xué)習(xí)PPT時(shí)，開展一項(xiàng)以“我的家鄉(xiāng)”為主題的PPT大賽，在活動(dòng)中，他們不僅了解了家鄉(xiāng)文化的底蘊(yùn)，還享受到成功的喜悅，也體驗(yàn)到了PPT的各項(xiàng)功能，真正做到學(xué)以致用。

4.培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)

高中計(jì)算機(jī)課不僅讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。

4.1從學(xué)生的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，存在大量危害青少年身心健康的不良信息。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)收集自己需要的信息，不要沉溺于不良信息。如，在一次課堂上，我以一名愛好集郵的學(xué)生為例，向大家講解了如何用計(jì)算機(jī)擴(kuò)張延伸自己的興趣愛好。

4.2從學(xué)生生活入手，提高學(xué)生的信息能力

計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，極大地提高了人類的工作效率，大大節(jié)省了人們的時(shí)間和精力。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用自己學(xué)到的技術(shù)。如讓學(xué)生自己制作電子賀卡，在節(jié)日時(shí)送給親朋好友。讓學(xué)生用WORD編輯并美化自己的作文，制作屬于自己的作品集。

篇5

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；物理教學(xué)；教學(xué)觀念；教學(xué)方法；探究式教學(xué)

自從實(shí)施了新課程，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化，教師不再單純地將教學(xué)放到第一位，而是關(guān)注學(xué)生的生理和心理發(fā)展，并試圖減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，努力提高學(xué)生課程接受能力，提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，著重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從新課改的實(shí)際出發(fā)，談?wù)勛约涸诔踔形锢斫虒W(xué)實(shí)踐中的一些方式方法，希望能為從事初中物理教學(xué)的同仁提供參考。

一、更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在目前的初中物理教學(xué)中，許多老師為了追求升學(xué)率，經(jīng)常加班加點(diǎn)地給學(xué)生補(bǔ)課，這大大增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，會(huì)阻礙學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展，最終只能培養(yǎng)出高分低能的受到應(yīng)試教育傷害的學(xué)生，這樣的教學(xué)方式完全違背了新課改對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。因此，教師必須拋棄舊的應(yīng)試教育的思想并轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的教學(xué)探索中，用探索的方法來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，從部分知識(shí)掌握的情況，確定教學(xué)效果，通過看學(xué)生達(dá)到的水平以及精神狀態(tài)的變化來確定教學(xué)成效。對(duì)教育質(zhì)量的衡量也不能單純地以學(xué)生的成績來評(píng)定，而是通過改變教育觀念、

全面提高綜合能力素質(zhì)來評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量是好還是壞。

二、改革教學(xué)手段，運(yùn)用教學(xué)媒體

在初中物理教學(xué)中，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，教師必須從觀念上進(jìn)行更新，改變現(xiàn)有的陳舊的教學(xué)方法，把教學(xué)改革的實(shí)施思維納入日常教育教學(xué)中，并采取創(chuàng)新方式進(jìn)行教學(xué)。

隨著現(xiàn)代教學(xué)媒體的大量使用，在初中物理教學(xué)中使用視覺圖

像、動(dòng)態(tài)演示等，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，給學(xué)生不斷思考的空間，可以使學(xué)生通過不斷的思考達(dá)到一個(gè)更高的水平。筆者在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用多媒體軟件從事教學(xué)，編制初中物理的課件在課堂上進(jìn)行演示，從不同角度、不同方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。通過使用計(jì)算機(jī)圖形、音頻、視頻等結(jié)合教學(xué)，從教學(xué)效果來看，還是卓有成效的。

三、因材施教，分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力、知識(shí)消化能力都是不一樣的，而且學(xué)生之間存在著很大的個(gè)體差異，所以對(duì)于不同的學(xué)生，教師應(yīng)該用不同的教學(xué)方法。對(duì)于平時(shí)學(xué)生成績較好、自我學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以采取指導(dǎo)的方式，

在具體問題上也可以適當(dāng)增加訓(xùn)練難度，培養(yǎng)學(xué)生使用多種解題方式進(jìn)行解題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)也很努力，對(duì)于資質(zhì)正常，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，教師應(yīng)該多與學(xué)生談心，從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面去調(diào)整教育他們，并引導(dǎo)他們主動(dòng)完成一些物理實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，并端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度；對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重問題的學(xué)生，盡量采取鼓勵(lì)的方式，從基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的傳授和啟蒙，以保持良好的課堂紀(jì)律。

四、重視科學(xué)探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

科學(xué)探究式教學(xué)是新課改教學(xué)改革的熱點(diǎn)。采取科學(xué)探究的教學(xué)方式，使學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究對(duì)策并動(dòng)手解決，通過對(duì)資料的查詢以及相互的交流活動(dòng)，去獲得學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和方法。采用探究式教學(xué)方法，教師必須改變過去的主輔關(guān)系，從教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助教學(xué)，而讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，通過利用網(wǎng)絡(luò)、教輔書等教學(xué)工具，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力。因此，教師應(yīng)善于挖掘材料，利用物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)部分，和學(xué)生共同探索，通過實(shí)驗(yàn)演示對(duì)需要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)測，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)重新發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以掌握知識(shí)、方法和技能。

五、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效益

1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)

促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的重要前提，這可以使學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣，無論是對(duì)眼前的學(xué)習(xí)需求，還是未來工作的需要，都應(yīng)該給予足夠的重視。所謂的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，就是指導(dǎo)學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)之前，先進(jìn)行閱讀、預(yù)覽、理解，對(duì)定理、公式等重要內(nèi)容不僅要記住，還要特別留意結(jié)論的推理過程。在預(yù)習(xí)后提出一些問題，帶著這些問題在新課程學(xué)習(xí)時(shí)一字不漏地把需要掌握的內(nèi)容進(jìn)行理解，這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率。

2.聽課指導(dǎo)

有了充分的準(zhǔn)備，聽課會(huì)更加容易和高效。在聽課時(shí)，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)分析，對(duì)教師講解的解題思路要后進(jìn)行筆記記錄，對(duì)解決問題的思路和方法自己要進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)要注意思考，并對(duì)問題進(jìn)行大膽的聯(lián)想和猜測，尋求新的解題方法。

3.復(fù)習(xí)及作業(yè)鞏固指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生功課就要讓學(xué)生結(jié)合重難點(diǎn)，閱讀材料，找出解決問題的思路，并回憶課堂教學(xué)的內(nèi)容，要提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化記憶，并獨(dú)立完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)的書寫，教師要進(jìn)行規(guī)范的要求，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照格式書寫，字跡清晰，需要繪制圖形的必須按要求進(jìn)行繪制。

參考文獻(xiàn)：

篇6

【摘 要】 為了滿足我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展所需的高素質(zhì)人才，我國高校不斷地進(jìn)行了擴(kuò)招，并且還有一批民辦高效的興起，導(dǎo)致現(xiàn)階段中職學(xué)校的生源和質(zhì)量在一定程度上都有所下降，學(xué)生生源以農(nóng)村學(xué)生為主，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)喜歡玩兒游戲、聊天，并且專業(yè)的基礎(chǔ)性差，在一定程度上造成了管理的困難。因此，本文將根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了現(xiàn)階段我國中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生管理的難點(diǎn)，進(jìn)而提出了一些建議，希望能夠在對(duì)學(xué)生管理中有所借鑒，以提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；學(xué)生管理；難點(diǎn)；建議

前言：

近年來，由于我國高校持續(xù)不斷地?cái)U(kuò)招，使得選擇中職學(xué)校的大部分是初級(jí)中學(xué)階段成績不好或厭學(xué)的學(xué)生，這樣就造成學(xué)生入校后的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、紀(jì)律性較差，在加上很多來自農(nóng)村的生源，進(jìn)一步造成學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)比較差。同時(shí)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生還普遍存在著不學(xué)、厭學(xué)等現(xiàn)象。正是由于眾多的因素綜合在一起，造成現(xiàn)階段，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生管理比較困難。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生管理困難的原因分析

影響到中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生管理的原因是多方面的，大致可以分為以下三個(gè)方面：

1.生源的質(zhì)量問題。一方面，現(xiàn)階段高效的擴(kuò)招和民辦高效的增多，在招生的過程中遇到了瓶頸，使得招生的數(shù)量和質(zhì)量都無法保證，并且，很多學(xué)生都是來自思想意識(shí)較差的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，所招收的學(xué)生大多是對(duì)學(xué)習(xí)不重視的“差生”，文化成績、思想道德等都具有一定的差距，并且還有一部分是早已輟學(xué)在家的學(xué)生，在社會(huì)上沾染了一些不良的習(xí)氣等等，都是造成管理困難的重要原因。此外，隨著學(xué)生的年齡增長，很多產(chǎn)生了一定的叛逆心理，為學(xué)生的管理進(jìn)一步增加了難度。

2.就業(yè)的困難。一是，由于很多高校都開設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)，并且在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量很大，其中一部分都是名牌學(xué)校的，而在就業(yè)中，很多用人單位更傾向于招聘各大名校畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。二是，由于中職學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)文化普遍較差，在教學(xué)的實(shí)踐中，仍然運(yùn)用相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生不能學(xué)以致用，甚至還有很多不懂不會(huì)的基礎(chǔ)性問題，落后的教學(xué)方式，也不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，而計(jì)算機(jī)又是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，這就造成很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，專注打游戲，缺乏現(xiàn)實(shí)中人與人之間的交流，在畢業(yè)后無法構(gòu)成完善的自我。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新管理措施

針對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生管理困難的原因，我們可以通過以下途徑來提高管理水平：

1.建立統(tǒng)一的學(xué)生管理制度。從生活的細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生的良好行為，我們可以通過樹立德道榜樣從而促進(jìn)學(xué)生道德意識(shí)的提高，還可以通過對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行負(fù)強(qiáng)化，采取一定的懲罰措施，達(dá)到警戒的作用個(gè)，從而慢慢的規(guī)范學(xué)生的行為。此外，還要加大思想教育，正確的引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念，并制造各種機(jī)會(huì)是學(xué)生參與到具體的活動(dòng)中，不斷強(qiáng)化他們的技能，從而使得學(xué)生逐漸改掉壞的毛病，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

2.充分發(fā)揮班主任的積極作用。一方面，學(xué)校可盡可能的減少班主任上課的時(shí)間，從而增加班主任和學(xué)生交流的時(shí)間，并在現(xiàn)任的授課老師中選擇班主任，這樣拉近學(xué)生與老師之間的距離。另一方面，班主任應(yīng)當(dāng)全身心的投入到為學(xué)生服務(wù)的行列中，深入的了解學(xué)生的思想，并根據(jù)學(xué)生的差異，把握全班的整體狀況，從而做到科學(xué)的管理。

3.轉(zhuǎn)變觀念，豐富教學(xué)方法和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)今的信息化社會(huì)，老師需要充分利用科技資源，來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情，這就要求老師的教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，例如針對(duì)學(xué)生愛打游戲、聊天的問題，老師可以根據(jù)教課的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置合理游戲內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的主動(dòng)性。此外，為了使畢業(yè)的學(xué)生與社會(huì)不脫節(jié)，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)管理過程中，多加入實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的競爭力。

4.發(fā)揮班委作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與管理。一是要班干部做好帶頭作用，樹立好榜樣的作用。二是，在制定一些班級(jí)管理規(guī)范中，鼓勵(lì)學(xué)生參與發(fā)言，最終形成的規(guī)范制度體現(xiàn)到大多數(shù)人的愿望，這樣管理起來就會(huì)方便，更易于管理。通過學(xué)生參與管理，使得學(xué)生逐漸體會(huì)到成功的成就感，并找到自我存在感，從而提升他們的綜合能力。

三、結(jié)束語

總之，目前造成我國中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的管理困難有社會(huì)的客觀因素，也有學(xué)校的主管因素，在教學(xué)管理中，教育工作者要不斷的創(chuàng)新管理方法，建立以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生專業(yè)技能為原則的管理方針，并在教學(xué)的手段上不斷創(chuàng)新，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而使得中職學(xué)校的學(xué)生發(fā)生質(zhì)的蛻變。

參考文獻(xiàn)

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篇7

一、以生活情境提出問題．增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性

新教材的特點(diǎn)是貼近生活．與實(shí)際聯(lián)系密切．這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)散學(xué)生的思維，吸引學(xué)生積極動(dòng)腦。主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去推理、觀察、比較、分析、綜合、概括、歸納等尋求解決問題的方法。新教材中已有的許多示例正是如此設(shè)計(jì)的，比如：在學(xué)習(xí)圓時(shí)．以“車輪為什么是圓的”引入，這是學(xué)生再熟悉不過的例子．把它與圓聯(lián)系起來．得到一些圓的知識(shí)，再把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。這符合事物的認(rèn)知規(guī)律：實(shí)踐一理論一實(shí)踐。再如：在講“兩點(diǎn)之間，線段最短”時(shí)，可以讓學(xué)生觀察草坪四個(gè)角并提出怎樣在兩個(gè)角之間走出一條最近的路，這就無形之中引入了“兩點(diǎn)之間，線段最短”。用實(shí)際問題引入教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線，另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，這就需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)問題意識(shí)的形成和培養(yǎng)．尋求解決問題的方法。

二、增加師生、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)快樂

在新課程中．教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師是教的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)的主體，是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，是認(rèn)識(shí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識(shí)。為此，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)本身具有的邏輯特點(diǎn)，運(yùn)用直觀性、過程性等教學(xué)原則喚起學(xué)生的興趣和熱情．為學(xué)生提供形象直觀的素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察．讓學(xué)生充分實(shí)踐、探索交流。新教材多以“問題串”的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給出了“讀一讀、做一做、想一想、試一試”等諸多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在教學(xué)中還可以加入一些“你能行、你最好”等鼓勵(lì)性的語句．增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。對(duì)于那些知識(shí)結(jié)構(gòu)恰當(dāng)、問題難度適中的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下經(jīng)過討論、交流，肯定在合作中學(xué)習(xí)是好的方式。經(jīng)過討論后，教師一定要給出結(jié)論，否則收不到預(yù)期的效果。但是，討論交流要用得恰當(dāng)，對(duì)于那些難度較大，討論要花費(fèi)很長時(shí)間，最終又得不到定論的問題，就不宜進(jìn)行討論。

三、利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在科學(xué)探究中體驗(yàn)快樂

新教材減少了老教材中那些繁瑣復(fù)雜而又無實(shí)際意義的計(jì)算題，對(duì)一些復(fù)雜數(shù)字的計(jì)算要求用計(jì)算器完成，教學(xué)活動(dòng)中注意避免那些不必要的、枯燥的繁瑣運(yùn)算與論證，對(duì)于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然是有益的。但是對(duì)計(jì)算器的使用應(yīng)恰當(dāng)，否則會(huì)造成學(xué)生對(duì)計(jì)算器依賴而不能獨(dú)立完成作業(yè)的后果．?dāng)?shù)學(xué)的美是“冷而嚴(yán)肅的美”．它不可能像看小品或做游戲一樣讓人很直觀地感受到．而需要在教師的不斷引導(dǎo)下，讓學(xué)生去理性地體驗(yàn)。然而，一旦學(xué)生有了感受數(shù)學(xué)美的能力，由此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將是穩(wěn)定而持久的。比如在數(shù)系的統(tǒng)一、運(yùn)算的統(tǒng)一、數(shù)與形的統(tǒng)一等內(nèi)容中挖掘數(shù)學(xué)的“統(tǒng)一美”，在應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決其它學(xué)科中的問題和聯(lián)系實(shí)際問題時(shí)挖掘數(shù)學(xué)的“抽象美”，在邏輯推理、運(yùn)算、“多一毫則長，少一毫則短”的數(shù)學(xué)討論中挖掘數(shù)學(xué)的“嚴(yán)謹(jǐn)美”。在一題多變、一題多解的教學(xué)中挖掘數(shù)學(xué)的“奇異美”。只要教師注重挖掘，數(shù)學(xué)美就無處不在；只要教師循循善誘的引導(dǎo)，學(xué)生感悟數(shù)學(xué)美的能力就會(huì)與日俱增。

四、突出創(chuàng)新，重在探究

創(chuàng)新是時(shí)代的要求，也是今天數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)．因此，新教材中添設(shè)了探究性教學(xué)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過專題性與綜合性的研討、探究過程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：順次連接四邊形各邊中點(diǎn)圍成什么圖形?什么情況下中點(diǎn)四邊形會(huì)是平行四邊形、矩形、菱形、正方形?可給學(xué)生提供探索空間。教學(xué)中插入了“鑲嵌”活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)鑲嵌平面圖形的研究和實(shí)踐，了解正多邊形對(duì)鑲嵌平面圖形的研究和實(shí)踐，了解正多邊形在鑲嵌中所起的作用，并運(yùn)用多種平面圖形進(jìn)行鑲嵌設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神。這些探究性活動(dòng)的添設(shè)，充分說明了教材的潛在功能和拓展性，也體現(xiàn)了教材內(nèi)容上的科學(xué)性、思想性和實(shí)用性的統(tǒng)。

篇8

1.加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是一個(gè)由感性到理性的過程?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在課程目標(biāo)中的“過程與方法”中寫到“學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識(shí)，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過程。”感知?dú)v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件、制度、現(xiàn)象等具體史實(shí)。感知?dú)v史階段，學(xué)生不僅是掌握歷史知識(shí)，更重要的是發(fā)展能力，受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。在高中歷史教學(xué)中忽視、削弱感知史實(shí)階段是存在的，自覺不自覺地抹煞了感知史實(shí)階段的內(nèi)容和意義，影響歷史教學(xué)效果。

在高中歷史教學(xué)中怎樣加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)呢？首先教師要認(rèn)識(shí)史實(shí)教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的重要性。其次是采用多種教學(xué)手段，尤其是直觀教具和多媒體的使用，使史實(shí)能生動(dòng)地再現(xiàn)歷史形象。再次是補(bǔ)充豐富、具體的史實(shí)，歷史細(xì)節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深刻，甚至終身難忘。歷史教師要在史海中篩選典型、鮮活、有穿透力的歷史細(xì)節(jié)。

2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)與方法

歷史教學(xué)中較為普遍地存在教師教教材，而不是用教材，把教材知識(shí)視為真理，奉為神圣，要求學(xué)生死背史實(shí)和結(jié)論，質(zhì)疑意識(shí)缺失。

基本史實(shí)和歷史結(jié)論構(gòu)成歷史的陳述性知識(shí)。歷史知識(shí)具有客觀性又有主觀性，即二重性?？陀^性指史實(shí)的客觀性，主觀性是指結(jié)論的主觀性。歷史結(jié)論是教材編寫者對(duì)史實(shí)的解讀，具有時(shí)代性和主觀性。史實(shí)是雖然具有客觀性，但也不能說就是絕對(duì)的歷史真實(shí)，可能個(gè)別史實(shí)也是謬誤。歷史結(jié)論具有時(shí)代性和主觀性，我們更需質(zhì)疑。例如，列寧指出帝國主義是垂死的、腐朽的資本主義，而今帝國主義是垂而不死，很多方面我們還要學(xué)習(xí)借鑒。再如，經(jīng)濟(jì)危機(jī)在舊教材中認(rèn)為是資本主義特有的現(xiàn)象，是資本主義基本矛盾造成的。而今年從美國爆發(fā)的金融危機(jī)席卷全球。在全球化的當(dāng)今時(shí)代，哪個(gè)國家能逃脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的厄運(yùn)？還有，在舊教材中對(duì)國共兩黨在中的地位和作用評(píng)價(jià)是否客觀、公正？

要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。教師要關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，查閱歷史資料，敢于質(zhì)疑。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。例如，《中國近代現(xiàn)代史》上冊(cè)第105頁的活動(dòng)課：你怎樣評(píng)價(jià)。討論題目是：有人說“勝利了”，也有說“失敗了”，你怎樣評(píng)價(jià)，為什么？教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料、參考論文。通過這個(gè)活動(dòng)課，使學(xué)生明白對(duì)評(píng)價(jià)有多種觀點(diǎn)，但不管哪種評(píng)價(jià)都要有依據(jù)。

3.在歷史教學(xué)中融入新歷史觀

我們使用的舊教材體現(xiàn)的是片面的、教條的舊唯物史觀。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑、人類社會(huì)五種社會(huì)形態(tài)是舊唯物史觀主要觀點(diǎn)。隨著新課程實(shí)施，教師關(guān)注課程觀念和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，但忽視新的史學(xué)觀念的吸納，史學(xué)理念陳舊。因此無論舊教材還是歷史教師都存在新史觀的缺失。

新史觀的缺失既不利于高中歷史教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，也不利于學(xué)生高考?xì)v史考試的發(fā)揮。在高校和中學(xué)最緊密的結(jié)合點(diǎn)――高考命題這個(gè)環(huán)節(jié)上，高校教師必定會(huì)把他們平時(shí)的研究思路和研究成果直接或間接地體現(xiàn)出來?？v觀近幾年全國各地高考?xì)v史試題都融入了新史觀，如全球史觀、文明史觀、唯物史觀中的現(xiàn)代化史觀等。

新時(shí)代要求和高考推動(dòng)，迫使我們?cè)谑褂脷v史舊教材的教師在教學(xué)中融入新史觀。例如，我們?cè)凇吨袊F(xiàn)代史》教學(xué)中有必要融入文明史觀、現(xiàn)代史觀、全球史觀。中國近現(xiàn)代史反映了工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的碰撞與沖突，中國近現(xiàn)史也是中國走向現(xiàn)代化的歷史，用全球史觀審視中國近現(xiàn)代的發(fā)展變化。

4.重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

篇9

一、創(chuàng)設(shè)情景，烘托課堂氛圍

在實(shí)踐教學(xué)中，運(yùn)用一定的情境教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的欲望，促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)理解文本內(nèi)容，也可以把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上受到教育，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，培養(yǎng)他們正確的唯物主義歷史觀。情境教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

講授“難忘九一八”這部分內(nèi)容時(shí)，先播放一首學(xué)生熟悉的歌曲《在松花江上》，讓學(xué)生在悲愴的歌聲中感受到“九一八”后東北人民流離失所、家破人亡的悲痛，以及全國人民對(duì)日寇野蠻侵占我國東北的憤懣。聽完后，教師問學(xué)生：這首歌曲的背景是什么？聽完這首歌你有什么感想？以此引入教學(xué)，使學(xué)生仿佛置身于那災(zāi)難深重的年代，喚起學(xué)生的愛國熱情，啟迪學(xué)生的思維。

二、充分利用輔助手段，幫助消化理解

新課程初中歷史教材中有很多的插圖，這些插圖較好地配合了文本內(nèi)容，一些較難記憶的歷史內(nèi)容通過插圖的形式學(xué)生可以輕松地理解記憶。由于教學(xué)中的插圖很多，限于課堂時(shí)間，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。經(jīng)過教師的講解，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識(shí)。所以，利用課本插圖和教學(xué)掛圖以及多媒體等教學(xué)輔助手段，可以加深學(xué)生的記憶。

如“商鞅舌戰(zhàn)圖”的講解，既可以使學(xué)生了解商鞅作為改革家的氣魄和才華，又可讓學(xué)生懂得改革的不易和改革又是當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的必然趨勢，從而提高學(xué)生對(duì)商鞅變法帶來的歷史作用，即“秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家”的認(rèn)識(shí)，也為以后理解秦滅六國，建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家打下基礎(chǔ)。

三、認(rèn)真鉆研，提高自身的業(yè)務(wù)能力

（一）課堂語言表現(xiàn)能力

作為授課教師要注重自已的語言。教師講一堂好的歷史課，必須具備良好的語言素質(zhì)，要使語言精煉，力爭做到幾句話說出之后即能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）心理學(xué)知識(shí)能力

不同的學(xué)生在不同的階段心理特點(diǎn)是不相同的，這就要求教師學(xué)會(huì)把握各時(shí)期學(xué)生的心理變化，調(diào)整自己的授課風(fēng)格來適應(yīng)學(xué)生的心理需要，在教學(xué)工作中達(dá)到事半功倍的效果。

（三）構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽，聽后背的教學(xué)模式，這就遏制了課堂上學(xué)生的自我思考，違背了新課標(biāo)理念中提出的“以學(xué)生為主體”的理念。新課標(biāo)要求教師應(yīng)構(gòu)建讀、說、析、悟、練五環(huán)節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)。

1.讀。教師課前明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問題；學(xué)生根據(jù)教師所提問題，閱讀教材，思考問題。讀是教學(xué)的開始部分，時(shí)間控制在6至8分鐘。要求學(xué)生閱讀時(shí)注意章、節(jié)、段、句之間，特別是小標(biāo)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意教師列出的問題。初步讀懂教材內(nèi)容，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，標(biāo)出疑點(diǎn)，理清線索，做好讀書筆記。學(xué)生在閱讀的時(shí)候，教師應(yīng)注意巡回指導(dǎo)，解惑釋疑。教師可先提出問題，指導(dǎo)學(xué)生讀書，獨(dú)立思考，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。

2.說。在讀書的基礎(chǔ)上，選幾名學(xué)生講解課文的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在講述過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處，請(qǐng)其他學(xué)生改正。真正讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是被動(dòng)接受，使學(xué)生感到我在學(xué)習(xí)中受益，在參與中快樂。

3.析。剖析中考的考點(diǎn)，做到教學(xué)有針對(duì)性，同時(shí)要設(shè)置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感到歷史知識(shí)不再枯燥、乏味，而是有生活樂趣的學(xué)科。對(duì)于積極參與回答問題的同學(xué)給予鼓勵(lì)（賞識(shí)教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生鞏固知識(shí)，為以后的應(yīng)試做準(zhǔn)備。

4.悟。以小組討論的方式感受所學(xué)的知識(shí)，對(duì)待知識(shí)，努力有自己的想法，即把知識(shí)生活化。通過學(xué)習(xí)歷史事件，讓學(xué)生對(duì)歷史有所感悟和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)史可以使人明智，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，達(dá)到教育者的最終目的——讓每一位學(xué)生思想健康，為國家的建設(shè)服務(wù)。

5.練。選擇精題當(dāng)堂訓(xùn)練，以達(dá)到知識(shí)的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學(xué)生少做題、做精題，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

以上的教學(xué)符合感性—理解—鞏固—運(yùn)用的教學(xué)過程，同時(shí)上面五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標(biāo)的要求——以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色。

（四）激發(fā)學(xué)生情感能力

篇10

一、創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師要在置疑誘導(dǎo)上下功夫，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測。任何科學(xué)學(xué)說的發(fā)現(xiàn)起初都是大膽猜想。鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于探索的習(xí)慣，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。創(chuàng)新思維從疑問和驚奇開始，無疑不思，無思不悟，無悟不進(jìn)。教學(xué)過程要通過創(chuàng)設(shè)一定的參與情景來引發(fā)學(xué)生參與，使物理學(xué)習(xí)活動(dòng)煥發(fā)出生機(jī)與活力。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作能力

在實(shí)踐過程中“問題”應(yīng)小而具體。要緊密結(jié)合物理概念、規(guī)律、方法。要有代表性、啟發(fā)性，能擊中要害。教學(xué)中少有或根本沒有多向型的互動(dòng)方式。合作學(xué)習(xí)是整個(gè)教學(xué)過程中一種十分重要的互動(dòng)方式，要求學(xué)生獨(dú)立思考，沒有獨(dú)立思考就不可能擔(dān)當(dāng)起他所擔(dān)任的角色。新課程高中物理學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀。此外，同學(xué)們還要學(xué)會(huì)“量體裁衣”，選擇好有利于自己發(fā)展的物理課程內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從習(xí)慣于“全面學(xué)習(xí)”到學(xué)會(huì)“選擇學(xué)習(xí)”，使每一個(gè)人有全面的、均衡的并且富有個(gè)性的發(fā)展。

三、教學(xué)過程的幾點(diǎn)措施

1.適當(dāng)降低教學(xué)梯度，增強(qiáng)教學(xué)過程中的科學(xué)性

新大綱要求學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)上要有科學(xué)態(tài)度、科學(xué)作風(fēng)、科學(xué)思維、科學(xué)方法。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中首先應(yīng)把“科學(xué)”放在第一位，更新教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，只有這樣學(xué)生才會(huì)巧學(xué)、會(huì)學(xué)，改變蠻干、鉆牛角的學(xué)法。改變死記硬背物理概念、規(guī)律、死搬硬套物理定理、公式的學(xué)法。

初中生進(jìn)入高中后，會(huì)感到高中物理學(xué)起來會(huì)很吃力，為了能使學(xué)生在這一轉(zhuǎn)變過程中平穩(wěn)過渡，適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)生學(xué)習(xí)臺(tái)階的梯度，并把高中物理和初中物理進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，在學(xué)生對(duì)高中物理有了一定的認(rèn)識(shí)后，再逐步地提高難度。

2.靈活運(yùn)用教材，有意識(shí)地嘗試探究式教學(xué)

新教材與舊教材的一個(gè)明顯的不同就是物理的知識(shí)體系不再像舊教材那樣嚴(yán)謹(jǐn)，有些知識(shí)顯得有點(diǎn)零亂。為此我們?cè)诮虒W(xué)過程中靈活運(yùn)用教材，適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，在講完某一單元后，再以“專題講座”的形式對(duì)某一方面的知識(shí)專門重點(diǎn)地講解，通過專題的開設(shè)，使學(xué)生在頭腦中建立起重點(diǎn)知識(shí)的關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和規(guī)律的熟練運(yùn)用，以及掌握重點(diǎn)知識(shí)的解題方法和技巧。新課標(biāo)中的一個(gè)亮點(diǎn)就是探究式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，但是這種教學(xué)和學(xué)習(xí)模式并沒有現(xiàn)成的東西供我們使用，我們只有在教學(xué)過程中努力地、有意識(shí)地去嘗試、去摸索。

3.合理應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)