導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇制藥工程專業(yè)分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵字：藥物分析；課程教學(xué)；改革與創(chuàng)新

藥物分析作為制藥工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一 在工科制藥專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中舉足輕重。教育部提出的 “加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、面向未來(lái)” 的教改指導(dǎo)思想，對(duì)工科基礎(chǔ)藥物分析的教學(xué)改革提出更高的要求。

我校已經(jīng)開(kāi)設(shè)的藥物分析課程，由藥學(xué)院校的80～100課時(shí)壓縮到48課時(shí)，在這種教學(xué)課時(shí)大幅度減少的情況下，有必要制定出一套新的教學(xué)體系和教學(xué)方法，將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和多媒體課件等整合為現(xiàn)代教學(xué)體系，推進(jìn)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試考核形式等課程教學(xué)全面改革。

一、教學(xué)內(nèi)容體系的改革

目前，隨著教學(xué)的改革， 藥物分析課程的學(xué)時(shí)進(jìn)行了很大程度的壓縮，而教材仍沿用傳統(tǒng)長(zhǎng)學(xué)時(shí)的藥物分析課程課本，教師需要根據(jù)專業(yè)要求不同在內(nèi)容上做適當(dāng)取舍和調(diào)整，這樣就缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的組織和改進(jìn)，而各章節(jié)之間銜接不緊湊、不系統(tǒng)，這樣就難以給學(xué)生一個(gè)完整全面的整體印象；同時(shí)由于專業(yè)不同，教材選用亦有差別，使得教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上學(xué)科和時(shí)代的發(fā)展。

這就要求藥物分析課程教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新和補(bǔ)充。我們自己編寫(xiě)了短學(xué)時(shí)藥物分析教材，非常適合短學(xué)時(shí)教學(xué)。 該書(shū)以基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理為主，簡(jiǎn)明扼要，刪除了陳舊的內(nèi)容并增補(bǔ)了必要的新材料，把新知識(shí)、新成果、新技術(shù)融合和滲透到教材的每一章節(jié)中。該教材還簡(jiǎn)化了繁瑣的藥物分析原理而增加了典型藥物分析的應(yīng)用舉例，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，在教材相關(guān)章節(jié)還增設(shè)了“光譜學(xué)”“色譜學(xué)”等藥物分析基本方法，讓學(xué)生具有更為全面的藥物分析專業(yè)知識(shí)。提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、課堂教學(xué)方法的改革

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，傳統(tǒng)的“填鴨式”、的呆板教學(xué)方法只會(huì)使學(xué)生感到枯燥和厭倦，只有好的教學(xué)方法才能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是取得良好教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在短學(xué)時(shí)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，可以采取多種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們首先確定了采用專題討論的方法進(jìn)行教學(xué)方法改革探索。首先選取一些典型的實(shí)用的藥物分析案例作為中心議題，選取了一些案例中的關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)討論。課堂討論前， 學(xué)生采用自學(xué)的方式， 從書(shū)本、 雜志、 網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，寫(xiě)成討論提綱。課堂上， 學(xué)生以極大的熱情參與教學(xué)過(guò)程，討論氣氛相當(dāng)活躍。教師也不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)， 學(xué)生不但掌握了這些重要藥物的分析方法，更重要的是通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的討論， 了解了這些重要方法在實(shí)際應(yīng)用中的的意義。教學(xué)效果非常好。不少學(xué)生把自己準(zhǔn)備的材料寫(xiě)成小論文， 一些有獨(dú)到見(jiàn)解的論文還發(fā)表在期刊雜志上。課堂討論式教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、 綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。這種師生互動(dòng)、 教學(xué)相長(zhǎng)、 寬松活躍的學(xué)習(xí)氣氛使教學(xué)過(guò)程充滿活力。

三、教學(xué)手段的改革

為了提高教學(xué)效率、節(jié)約課堂時(shí)間，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性，我們采用多媒體技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆板書(shū)。藥物分析多媒體課件能在有限的時(shí)空充分展現(xiàn)課程的整體知識(shí)脈絡(luò)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，既形象直觀又融會(huì)貫通，信息量很大，聲光電技術(shù)綜合運(yùn)用。

采用多媒體教學(xué)，教師在較短的時(shí)間里， 可以把本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域的新知識(shí)、 新成果及時(shí)引入課堂。教學(xué)課件以其豐富的內(nèi)容、 形象的畫(huà)面、 清晰的文字， 為準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造了條件。合理地應(yīng)用好教學(xué)課件，可以把教師在課堂的主導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致， 可以使學(xué)生享受聽(tīng)課的樂(lè)趣。

藥物分析課件的制作也是課程改革的重要內(nèi)容，在課件的設(shè)計(jì)上既要注重課件的可觀賞性， 又要避免過(guò)多的感官刺激是課件制作首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問(wèn)題。若課件花樣太多反而容易沖淡授課內(nèi)容， 影響學(xué)生思維，分散學(xué)生注意力。高校課堂氛圍不同于中小學(xué)，理應(yīng)不失莊重與嚴(yán)謹(jǐn)。但是也要注意在保證教學(xué)內(nèi)容充實(shí)完整的基礎(chǔ)上， 充分運(yùn)用多媒體語(yǔ)言， 以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式達(dá)到最佳的教學(xué)效果。實(shí)踐證明， 樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)課件只要應(yīng)用恰當(dāng)會(huì)取得事半功倍的效果， 若使用不當(dāng)則會(huì)畫(huà)蛇添足。

四、考核考試評(píng)價(jià)方法的改革

. 考試是教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，是對(duì)教與學(xué)兩個(gè)方面效果的檢驗(yàn)。通過(guò)考試，不僅可以全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及應(yīng)用能力的掌握程度，還可以獲取進(jìn)一步教學(xué)改革的信息。為了加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，我們采用考核與考試相結(jié)合，平時(shí)課堂討論與期末相結(jié)合的形式，降低期末考試的權(quán)重，增加平時(shí)課堂考核的力度。以往期末課程總體評(píng)分由平時(shí)考核成績(jī)占40%，期末考試成績(jī)占60%構(gòu)成，平時(shí)考核包括學(xué)習(xí)態(tài)度、考勤情況、回答問(wèn)題、完成作業(yè)質(zhì)量來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)分，將涉及到教學(xué)的各個(gè)方面，這樣既保證了整個(gè)教學(xué)的有序進(jìn)行，同時(shí)也避免了期末考試的偶然性。

篇2

【關(guān)鍵詞】 中藥分離工程；，，制藥工程；，，中藥學(xué)，，，，

摘 要： 結(jié)合國(guó)家實(shí)施的中藥現(xiàn)代化戰(zhàn)略，從工程學(xué)的角度探討了在制藥工程專業(yè)（中藥制藥工程方向）開(kāi)設(shè)《中藥分離工程》課程的重要性及意義，并對(duì)制藥工程專業(yè)開(kāi)設(shè)《中藥分離工程》課程進(jìn)行了實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 中藥分離工程； 制藥工程； 中藥學(xué)

制藥工程專業(yè)是1998年教育部調(diào)整后的一個(gè)整合專業(yè)，是一門(mén)工程技術(shù)科學(xué)，主要解決藥品生產(chǎn)過(guò)程中的工程技術(shù)問(wèn)題和實(shí)施《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）》，實(shí)現(xiàn)藥品的規(guī)?；a(chǎn)和規(guī)范化管理［1］。本專業(yè)是奠定在藥學(xué)（中藥學(xué)）、生物技術(shù)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上的交叉學(xué)科，是應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)（中藥學(xué)）、工程學(xué)及相關(guān)科學(xué)理論和技術(shù)手段解決制造藥物的實(shí)踐工程。由于制藥工程專業(yè)是最近幾年才設(shè)置的新專業(yè)，制藥工程專業(yè)已基本確定為以化學(xué)工程和藥學(xué)為其主干課程的教學(xué)模式，并以化學(xué)制藥、中藥制藥、生物制藥等為主要專業(yè)方向。但在課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排等方面還不盡相同［2］。國(guó)家近年來(lái)十分重視生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和中藥現(xiàn)代化戰(zhàn)略，隨著中國(guó)加入WTO，具有完全知識(shí)產(chǎn)權(quán)的中藥更是得到關(guān)注，不少省市均將生物醫(yī)藥和中藥產(chǎn)業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)。中藥制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是未來(lái)的中藥制藥工程師，在學(xué)校里應(yīng)當(dāng)接受工程的基本訓(xùn)練。制藥工程專業(yè)的學(xué)生通過(guò)在中藥工程領(lǐng)域內(nèi)的系統(tǒng)工程學(xué)習(xí)，完成工程師的基本訓(xùn)練，獲得一技之長(zhǎng)，用自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。在中藥制藥工程專業(yè)方向的課程體系中，涉及到工程的課程不多，尤其是在中藥分離提取方面，涉及的課程一般以實(shí)驗(yàn)室的提取分離為教學(xué)模式，缺乏工程體系。我們?cè)谥扑幑こ虒I(yè)（中藥制藥方向）開(kāi)設(shè)《中藥分離工程》一課，是將目前我國(guó)中藥制藥企業(yè)正在推行的中藥現(xiàn)代化緊密結(jié)合起來(lái)，緊緊圍繞現(xiàn)代中藥分離技術(shù)，從工程學(xué)角度，全面、系統(tǒng)的介紹中藥制藥過(guò)程中的分離工程。包括：超臨界流體分離工程、超聲及微波輔助萃取分離工程、色譜分離工程、吸附分離工程、膜分離工程、固液分離工程、蒸餾分離工程、生物及結(jié)晶分離工程等現(xiàn)代分離技術(shù)［3］。本研究對(duì)制藥工程專業(yè)開(kāi)設(shè)《中藥分離工程》課程進(jìn)行了探索。

1 中藥制藥工程專業(yè)學(xué)生具備工程素養(yǎng)的必要性

中藥現(xiàn)代化一個(gè)非常重要的方面就是中藥生產(chǎn)技術(shù)的現(xiàn)代化，也是我國(guó)中藥產(chǎn)業(yè)目前面臨的主要問(wèn)題。中藥現(xiàn)代化生產(chǎn)包括一系列重要操作，例如，提取、濃縮、分離等單元操作過(guò)程，運(yùn)用現(xiàn)代分離技術(shù)如：超臨界萃取技術(shù)、膜分離技術(shù)、蒸餾技術(shù)、樹(shù)脂吸附分離技術(shù)、微波協(xié)助萃取技術(shù)等。其中分離工程的內(nèi)容在整個(gè)中藥現(xiàn)代化關(guān)鍵技術(shù)中占有較大比重，要想對(duì)目前我國(guó)中藥生產(chǎn)中相對(duì)落后的提取、分離、精制等技術(shù)進(jìn)行改造，積極引進(jìn)和消化吸收已經(jīng)成熟的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，使中藥的生產(chǎn)能達(dá)到現(xiàn)代化的水平，就需要培養(yǎng)大量懂得現(xiàn)代中藥分離工程的專業(yè)技術(shù)人才。國(guó)內(nèi)理工院校的制藥工程專業(yè)均為新近設(shè)置，雖各具特色，畢竟都在創(chuàng)建過(guò)程之中。相對(duì)而言，武漢理工大學(xué)的制藥工程專業(yè)以“中藥制藥”為方向，課程設(shè)置以化學(xué)化工為主，強(qiáng)調(diào)“工程制藥”，瞄準(zhǔn)“中藥制藥的現(xiàn)代化”［4］。但是從近年來(lái)用人單位對(duì)制藥工程專業(yè)畢業(yè)生反饋的情況看，該專業(yè)的學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和吃苦務(wù)實(shí)的精神。但同時(shí)反映缺乏工程能力，畢業(yè)后對(duì)工程實(shí)際的適應(yīng)能力較差，具體表現(xiàn)在：① 理論與實(shí)際脫離，只會(huì)按書(shū)本上的內(nèi)容解題，不能有效地解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題；② 對(duì)工程規(guī)范了解甚少，不會(huì)使用工程手冊(cè)，所做的化工設(shè)計(jì)不規(guī)范不能運(yùn)用于實(shí)際；③ 缺乏經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，對(duì)工程與設(shè)備的選擇能力差，從技術(shù)上考慮多而從經(jīng)濟(jì)上考慮少，不能很快完成從學(xué)生到工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)換。這說(shuō)明了本科專業(yè)教育在注重化學(xué)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)不夠。為使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)我國(guó)正在推行的中藥現(xiàn)代化戰(zhàn)略，直接面向中藥制藥企業(yè)，培養(yǎng)中藥制藥的工程技術(shù)人才是中藥制藥工程專業(yè)的首要任務(wù)，作為專門(mén)講授現(xiàn)代中藥分離方法的《中藥分離工程》課程對(duì)學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用，因此《中藥分離工程》對(duì)于中藥制藥工程專業(yè)來(lái)說(shuō)是十分重要的一門(mén)專業(yè)課程。而目前在國(guó)內(nèi)的中藥制藥工程專業(yè)均未開(kāi)此課程，因此我們率先提出了《中藥分離工程》這一概念，并在武漢理工大學(xué)制藥工程專業(yè)（中藥制藥工程方向）及時(shí)開(kāi)設(shè)了《中藥分離工程》課程，并在授課過(guò)程中進(jìn)行了一些教學(xué)改革。

2 課程特點(diǎn)與設(shè)置

計(jì)劃《中藥分離工程》課程將目前我國(guó)中藥制藥企業(yè)正在推行的中藥現(xiàn)代化戰(zhàn)略緊密結(jié)合起來(lái)，緊緊圍繞現(xiàn)代中藥分離技術(shù)，從工程學(xué)角度，全面、系統(tǒng)的介紹中藥制藥過(guò)程中的分離工程。該課程不但揭示了中藥分離過(guò)程的本質(zhì)規(guī)律，而且著重研究了適宜分離方法的工業(yè)化途徑、設(shè)備設(shè)計(jì)放大效應(yīng)、最優(yōu)分離路線的工業(yè)化及最優(yōu)操作條件。在選擇具體分離方法時(shí)，不僅要求技術(shù)上可行、經(jīng)濟(jì)上合理，而且要考慮能耗、環(huán)保、設(shè)備放大和開(kāi)發(fā)成本等問(wèn)題?！吨兴幏蛛x工程》主要章節(jié)包括：超臨界流體分離工程、超聲及微波輔助萃取分離工程、色譜分離工程、吸附分離工程、膜分離工程、蒸餾分離工程、生物及結(jié)晶分離工程等現(xiàn)代分離技術(shù)。教材建設(shè)內(nèi)容確定之后，教師在授課時(shí)就有了基本框架。但我們的教學(xué)內(nèi)容并不局限于教材，因?yàn)榕c科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展相比，教材內(nèi)容總是滯后的。因此，教師對(duì)學(xué)科發(fā)展前沿的技術(shù)與交叉領(lǐng)域的發(fā)展要有清楚的了解，要經(jīng)常查找文獻(xiàn)，關(guān)注熱點(diǎn)研究的進(jìn)展，及時(shí)介紹給學(xué)生。綜合起來(lái)，本課程主要有兩大特點(diǎn)：① 課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)涉及到中藥有效成分種類及特性、化工原理、化工熱力學(xué)、物理化學(xué)和化工機(jī)械設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要求具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)功底和編程處理數(shù)據(jù)的能力。② 工程概念強(qiáng)該課程重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工程的手段，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，教材中有許多經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)式，沒(méi)有工程的思想和實(shí)踐是很難理解這些內(nèi)容的。要求教學(xué)過(guò)程中更注重理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)科的進(jìn)展情況和自已的科研成果，重在培養(yǎng)學(xué)生的工程興趣和提高學(xué)生工程素養(yǎng)。初步定于在制藥工程專業(yè)（中藥制藥方向）開(kāi)設(shè)《中藥分離工程》的專業(yè)課，時(shí)間安排在《化工原理》、《天然藥物化學(xué)》課程之后，教學(xué)時(shí)數(shù)共計(jì)32學(xué)時(shí)，主要介紹中藥分離的基本知識(shí)、各種分離方法及基本原理、分離過(guò)程的操作條件選擇、工業(yè)化設(shè)備等內(nèi)容，并安排上機(jī)學(xué)時(shí)，主要借助仿真軟件，讓學(xué)生能模擬工廠實(shí)際分離過(guò)程進(jìn)行操作，更好的掌握分離方法在中藥分離過(guò)程中的應(yīng)用。

3 課程開(kāi)設(shè)模式

31 講授中注重理論聯(lián)系實(shí)際授課模式思路在講授過(guò)程中，教師除熟悉相關(guān)內(nèi)容、吃透教材、認(rèn)真?zhèn)湔n外，還必須積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能從工程上把握分離方法的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合科研經(jīng)歷而使課堂教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)性和新意，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中將教材與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生主動(dòng)參與性是相當(dāng)高的，學(xué)生不但掌握了相關(guān)原理及其應(yīng)用，更重要的是這樣的課堂教學(xué)給學(xué)生的印象很深，能大大激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。

32 注重培養(yǎng)學(xué)生研究開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)和解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力過(guò)去的工程教育存在的主要問(wèn)題是知識(shí)面不廣，工程知識(shí)缺乏。從我國(guó)產(chǎn)業(yè)部門(mén)對(duì)工科學(xué)生的反饋信息中可了解到本科生畢業(yè)后需兩年多實(shí)踐才能勝任工作，為了縮短培養(yǎng)與使用之間的時(shí)間差，在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)工程教育是一個(gè)綜合培養(yǎng)過(guò)程，以強(qiáng)化工程觀點(diǎn)和工程意識(shí)。授課講師在講授中藥分離工程課程時(shí)力求從工程角度分析問(wèn)題，比如講述分離路線選擇的內(nèi)容時(shí)，以某一中藥材中多種有效成分的提取分離實(shí)例，著重向?qū)W生分析哪些分離方法可以考慮？讓學(xué)生確定最經(jīng)濟(jì)的分離路線，作出適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)分析。這種實(shí)例分析主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，要求從分子極性的微觀性質(zhì)作出宏觀影響分析；并考察學(xué)生的工程思想，給出較經(jīng)濟(jì)的答案。另外萃取分離中若采用的溶劑是有機(jī)溶劑，從環(huán)保和成本角度講都必須循環(huán)利用，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。做好這些題不僅要求學(xué)生具有足夠的理論知識(shí)，而且要考慮實(shí)際工程，因此能加強(qiáng)工程教育在本專業(yè)課程中的滲透，達(dá)到潛移默化地建立工程思想的目的。

4 改變考試模式，注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程問(wèn)題的實(shí)際能力

根據(jù)中藥分離工程課程的特點(diǎn)和制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生具備用工程的思想分析問(wèn)題、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。如果還是按照一般課程采用傳統(tǒng)的考試方法，可能會(huì)造成學(xué)生死記公式、盲目套用公式的局面。不從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，就很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生建立工程的思想，解決工程問(wèn)題的能力。所以從第一節(jié)課起教師就得告訴學(xué)生該課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心中有數(shù)，考試也主要從培養(yǎng)學(xué)生解決工程問(wèn)題的能力出發(fā)采用多種手段進(jìn)行考察。我們采取書(shū)面閉卷考試與大作業(yè)相結(jié)合的方式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。書(shū)面考試與大作業(yè)分別占70%和30%。書(shū)面考試側(cè)重于面上比較淺的概念原理性內(nèi)容，注重基本知識(shí)的掌握，任課教師根據(jù)教學(xué)大綱要求和講課內(nèi)容，從中提煉出幾種題型，包括基本概念問(wèn)答、基本原理簡(jiǎn)述和綜合應(yīng)用分析等題型，基本全面覆蓋了教學(xué)內(nèi)容。而大作業(yè)讓學(xué)生完成一個(gè)設(shè)計(jì)題目，題型盡量與工廠實(shí)際聯(lián)系，要求學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)，同時(shí)查閱一些資料后完成。最后根據(jù)學(xué)生上課情況及完成作業(yè)情況，評(píng)定學(xué)生平時(shí)成績(jī)。因?yàn)檫@種考試方式綜合性強(qiáng)，考察知識(shí)全面，所以受到了學(xué)生和老師的肯定。

5 小結(jié)

通過(guò)在中藥制藥工程專業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)《中藥分離工程》，進(jìn)一步優(yōu)化了中藥制藥工程方向的課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等。通過(guò)開(kāi)設(shè)《中藥分離工程》課程，并結(jié)合中藥制藥企業(yè)的中藥現(xiàn)代化生產(chǎn)實(shí)際，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到了中藥分離工程在中藥制藥中的重要性，并具備了一定的工程實(shí)踐能力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，跟蹤學(xué)習(xí)該課程同學(xué)進(jìn)入企業(yè)的動(dòng)向及成效，我們的教學(xué)內(nèi)容及方法也在不斷的完善中。同時(shí)在課程講授過(guò)程中，通過(guò)相關(guān)資料及素材的收集工作，不斷完善課程講義，培養(yǎng)高水平的中藥制藥的工程技術(shù)人才。

參 考 文 獻(xiàn)

1 沈永嘉，卓超. 關(guān)于制藥工程專業(yè)課程設(shè)置的設(shè)想. 化工高等教育，2002，(3):37

2 李湘南. 制藥工程專業(yè)發(fā)展方向. 理工高教研究，2003，22(3):92

篇3

關(guān)鍵詞 制藥工程；專業(yè)碩士研究生；實(shí)驗(yàn)課程

中圖分類號(hào)：G643.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）22-0151-02

Construction of Training System on Experiment Courses for Cul-

tivating Master of Professional in Pharmaceutical Engineering//CHENG Keguang， HUANG Jiayan， QIN Jiangke， PAN Yingming， LI Xiaohong

Abstract A training system， which is about experiment courses for cultivating master of professional in pharmaceutical engineering， is built according to the needs of modern society. This training system is also respected to the haunting “student-oriented， teacher-guided， pluralistic and participatory， practice-oriented， and university-industry cooperation”. The purpose of this training system is to cultivate pharmacy personnel who possessing applicant， professional and complex high-level.

Key words pharmaceutical engineering； master of professional； experiment courses

1 前言

目前，專業(yè)碩士研究生教育是高校高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)專業(yè)和專門(mén)技術(shù)、應(yīng)用型和高水平訓(xùn)練的高級(jí)人才[1]。制藥工程是由多種學(xué)科發(fā)展起來(lái)的學(xué)科，它與藥學(xué)、中藥學(xué)、生物學(xué)和工程學(xué)等緊密聯(lián)系，在實(shí)踐中又與化學(xué)、管理學(xué)、生物學(xué)、中藥學(xué)和藥學(xué)等理論和技術(shù)方法、手段結(jié)合在一起。制藥工程專業(yè)碩士研究生在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方面要培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)型和復(fù)合型高層次社會(huì)人才，就必須有一套不同階段、不同層次并且能夠客觀反映實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系的培養(yǎng)方案。

2 制藥工程專業(yè)碩士研究生實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)體系

制藥工程專業(yè)碩士研究生實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)體系由課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)課程價(jià)值取向等部分組成，形成實(shí)驗(yàn)課程多元化的培養(yǎng)模式（見(jiàn)圖1）。

課程體系 制藥工程專業(yè)碩士研究生是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在培養(yǎng)方面既要注重學(xué)生的課程理論學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，在培養(yǎng)目標(biāo)方面推崇“以生為本、以師為導(dǎo)、多元參與、以實(shí)踐為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的培養(yǎng)方案。另外，在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置方面，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理論和模式，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)建立基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)――綜合性實(shí)驗(yàn)――設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)一體化的制藥工程專業(yè)碩士研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，要從命題實(shí)驗(yàn)課、學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不斷地更新教學(xué)方法和手段，要充分突出制藥工程專業(yè)的特色及藥品生產(chǎn)的特殊性，同時(shí)也要讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的概念、技術(shù)原理和方法等的理解。

實(shí)踐環(huán)節(jié) 制藥工程專業(yè)碩士研究生與其他不同方式培養(yǎng)的碩士研究生有一定的區(qū)別。制藥工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的目的就是在學(xué)習(xí)其間有比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，除了獲得優(yōu)異的科研成果外，還要得到同學(xué)、導(dǎo)師和同專業(yè)的教授的認(rèn)可。并且在導(dǎo)師或?qū)嶒?yàn)室的組織、鼓勵(lì)、支持下，制藥工程專業(yè)碩士研究生要走出課堂、走出實(shí)驗(yàn)室、走出校門(mén)，指導(dǎo)其他院系、企業(yè)、兄弟學(xué)校的同學(xué)等。要為學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造有利條件，提供展示其才華的平臺(tái)。

1）建立校內(nèi)創(chuàng)新基地或強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。隨著制藥工程專業(yè)碩士研究生的不斷擴(kuò)招，現(xiàn)在的教學(xué)基地不能滿足學(xué)生實(shí)踐的需要，要根據(jù)制藥工程專業(yè)各學(xué)科的特色、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展進(jìn)行校內(nèi)創(chuàng)新基地或強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，滿足社會(huì)發(fā)展需要。如在實(shí)踐教學(xué)中，制藥工程專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程的選擇重點(diǎn)集中在根據(jù)社會(huì)認(rèn)同或社會(huì)的需要而進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

2）建立校企合作或產(chǎn)學(xué)研一體化相結(jié)合的實(shí)踐基地。校外實(shí)踐基地是制藥工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐的主要場(chǎng)所，高等院校應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)培養(yǎng)制藥工程專業(yè)碩士研究生成為具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和復(fù)合型的高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)和高要求的社會(huì)型人才，要充分挖掘社會(huì)資源，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

教學(xué)評(píng)價(jià) 制藥工程教學(xué)評(píng)價(jià)是專業(yè)碩士研究生教學(xué)評(píng)價(jià)的重要關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其目的主要是檢查教師的教學(xué)情況和學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)掌握的深度和廣度。目前對(duì)于專業(yè)碩士研究生的教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要是體現(xiàn)在顯性指標(biāo)評(píng)價(jià)（教材、案例、圖片和課件等）和隱性指標(biāo)評(píng)價(jià)（意識(shí)、興趣、態(tài)度等）。由于制藥工程專業(yè)碩士研究生在學(xué)科建設(shè)中基本上是堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)，寬口徑，重實(shí)踐”的基本原則，因此，制藥工程專業(yè)碩士研究生的評(píng)價(jià)主要集中在平時(shí)的表現(xiàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作。

比如藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)阿司匹林的合成，在合成中，學(xué)生要檢測(cè)其中水楊酸的殘存量，殘量過(guò)高會(huì)刺激胃黏膜，同時(shí)還與商業(yè)的阿司匹林對(duì)比藥效如何和副作用在哪里，并且還要進(jìn)行藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)，劑型的選擇及所制制劑的質(zhì)量又取決于合成過(guò)程中的那些要素等。這些實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都要求學(xué)生充分分析其案例、圖片和進(jìn)行課件的講解。

通過(guò)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，能夠有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從更高的角度思考藥物合成的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)行業(yè)的鏈狀思考[2]，這樣才能很好地反映出教師的教學(xué)水平和學(xué)生的掌握情況。另外在評(píng)價(jià)中還要結(jié)合教師的主觀和客觀評(píng)價(jià)、定性和定量評(píng)價(jià)等。

實(shí)驗(yàn)課程的價(jià)值取向 制藥工程專業(yè)碩士研究生在未來(lái)的藥學(xué)領(lǐng)域?qū)⑾蛑w化與多元化的方向發(fā)展，根據(jù)社會(huì)的需求，專業(yè)碩士研究生實(shí)驗(yàn)課程價(jià)值將與人文社會(huì)科學(xué)滲透、交叉并整合[3]。以培養(yǎng)高級(jí)實(shí)驗(yàn)師或工程師為主要目標(biāo)和以就業(yè)需求為導(dǎo)向，在制藥工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中要使其形成創(chuàng)新人格和高級(jí)藥學(xué)人才，就要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷創(chuàng)新。

1）通過(guò)申報(bào)專項(xiàng)課題研究，發(fā)挖學(xué)生的潛能，強(qiáng)化科研能力和創(chuàng)新技能。制藥工程專業(yè)碩士研究生在掌握實(shí)驗(yàn)理論和技能后，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下掌握正確的科研思路和實(shí)驗(yàn)操作技能，不斷引導(dǎo)其參與各類科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)會(huì)議，讓學(xué)生真正體會(huì)到做課題研究的重要性，讓其在課題實(shí)踐中從理論創(chuàng)新不斷過(guò)渡到技術(shù)創(chuàng)新的系統(tǒng)訓(xùn)練[4]。

2）變“應(yīng)試”為“應(yīng)用”。制藥工程專業(yè)碩士研究生各科實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)完成后，采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，這種方式不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。應(yīng)該在各科課程結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流和實(shí)驗(yàn)的操作、演示，這樣有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和工科類專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的出現(xiàn)，制藥工程專業(yè)碩士研究生的教育應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需求，在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程體系時(shí)應(yīng)注意多樣性、適應(yīng)性和發(fā)展性相統(tǒng)一的原則。在制定實(shí)驗(yàn)課程體系時(shí)，應(yīng)根據(jù)“以生為本、以師為導(dǎo)、多元參與、以實(shí)踐為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”，以使專業(yè)碩士研究生在實(shí)驗(yàn)思路、技術(shù)創(chuàng)新、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和強(qiáng)化科研等實(shí)踐能力方面得到較全面的訓(xùn)練。因此，制藥工程專業(yè)碩士研究生實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)體系的構(gòu)建是目前需要解決的的重大課題，就需要各方面的專業(yè)教師不短地改革、探索、創(chuàng)新、實(shí)踐，構(gòu)建出適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需求的實(shí)驗(yàn)課程體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學(xué)人才貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.教育部關(guān)于做好全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn).教研〔2009〕1號(hào).

[2]金堅(jiān)，許正宏，邱麗穎.改革制藥工程專業(yè)課程體系建構(gòu)創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2009，34（6）：102-104.

篇4

制藥專業(yè)英語(yǔ)改革方法一、制藥工程專業(yè)英語(yǔ)改革的必要性

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“專業(yè)英語(yǔ)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分、是促進(jìn)學(xué)生完成從學(xué)習(xí)過(guò)度階段到實(shí)際應(yīng)用的有效途徑”。由此可見(jiàn)，專業(yè)英語(yǔ)的重要性。

（一）我國(guó)制藥工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材內(nèi)容相對(duì)單調(diào)落后

目前大多數(shù)高等院校選用的制藥工程專業(yè)英語(yǔ)教材都是幾年前編寫(xiě)而成。這些教材雖然具備內(nèi)容充實(shí)、邏輯性強(qiáng)、知識(shí)涵蓋量大等優(yōu)點(diǎn)，但是卻缺乏新穎性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。由于制藥專業(yè)英語(yǔ)和公共英語(yǔ)相比，內(nèi)容本來(lái)就很困難枯燥，所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)際生活中并不常用。加之含有大量的專業(yè)詞匯、科技含量大、學(xué)科交叉性強(qiáng)。對(duì)于性格活潑，喜歡新奇的高職高專學(xué)生而言，這些難免會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。

2.缺少雙師型教師

很多高等院校從事制藥工程專業(yè)英語(yǔ)教育的老師一般是英語(yǔ)教師或者是專業(yè)教師。極少有具有專業(yè)背景的英語(yǔ)教師擔(dān)任此專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教師在對(duì)于語(yǔ)法的分析，單詞的講解和文章的翻譯上，顯示著突出的優(yōu)勢(shì)，但卻容易忽視對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的教育。而對(duì)于專業(yè)從事制藥工程專業(yè)的教師而言，英語(yǔ)本身對(duì)他們來(lái)說(shuō)就相當(dāng)于另一門(mén)專業(yè)，實(shí)際上大多數(shù)專業(yè)出身的教師在講授制藥工程專業(yè)英語(yǔ)之前，自己卻要花費(fèi)很大時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。然后再傳授給學(xué)生。這本就不符合教師教學(xué)的規(guī)律。所以無(wú)論是英語(yǔ)教師還是專業(yè)教師，都無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于制藥工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。因此，缺乏雙師型教師——是如今各大高等院校面臨的巨大問(wèn)題。

3.缺乏規(guī)范的教學(xué)模式

對(duì)于制藥工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，大多數(shù)教師都是根據(jù)自己對(duì)此專業(yè)的理解或者對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握知識(shí)的程度隨意選擇教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。刪刪減減挑選內(nèi)容卻不得要領(lǐng)。正如在上一點(diǎn)中提到的一般英語(yǔ)教師和專業(yè)教師，對(duì)于制藥工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就會(huì)有很大不同，這是他們不同的專業(yè)背景所決定的。一般的英語(yǔ)教師會(huì)把重點(diǎn)選擇在詞匯教學(xué)并且重視翻譯等這些在普通英語(yǔ)教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)。而專業(yè)教師則會(huì)把大部分課堂教學(xué)用在對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用上，而忽視了真正的英語(yǔ)知識(shí)。這就會(huì)導(dǎo)致了學(xué)生在知識(shí)上出現(xiàn)了一定程度的斷層，無(wú)法應(yīng)用到今后的工作實(shí)踐中去。

（二）制藥工程專業(yè)英語(yǔ)的重要性

制藥專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向主要為：直接參與制藥生產(chǎn)中的工藝管理與質(zhì)量監(jiān)督；新產(chǎn)品的研發(fā)；市場(chǎng)銷售與管理。這些行業(yè)無(wú)一例外的都涉及到英文資料的管理，收集及分析工作。隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，很多企業(yè)為保護(hù)產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，都建立了自己的研發(fā)部，以此來(lái)提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，隨著國(guó)家藥品監(jiān)督管理局對(duì)藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理的規(guī)范化，很多藥廠都在進(jìn)行GMP改造和組建新的GMP車間，這都對(duì)學(xué)生對(duì)制藥英文資料的搜集和利用提出了更高的要求。制藥工程英語(yǔ)對(duì)于就業(yè)及職業(yè)發(fā)展的重要性可見(jiàn)一斑。

以上兩點(diǎn)，足以證明，我國(guó)對(duì)于制藥專業(yè)英語(yǔ)的教育急需進(jìn)行有效的改革來(lái)提高制藥人才的專業(yè)素養(yǎng)。

二、制藥專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)措施

（一）建立具有專業(yè)特色的教材體系

美國(guó)心理學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。因此我們要建立具有專業(yè)特色的，學(xué)生感興趣的教材。教材內(nèi)容既要有學(xué)生在崗位工作中所必須的基本知識(shí)和基本技能，要有極強(qiáng)的職業(yè)導(dǎo)向性，突出各種英語(yǔ)類別的實(shí)踐性內(nèi)容?？梢源罅吭黾訉W(xué)生畢業(yè)后將接觸到的諸如藥品簡(jiǎn)介、儀器操作說(shuō)明、維修指南和試劑配制方法等方面的素材，另外正如普良尼施尼柯夫，前蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)化學(xué)家所說(shuō)“知識(shí)不是某種完備無(wú)缺、純凈無(wú)瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)”。

因此，我們要根據(jù)制藥工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，及時(shí)補(bǔ)充制藥方面的最新科研動(dòng)態(tài)和進(jìn)展，讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科的前沿知識(shí)。

（二）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

我國(guó)著名化學(xué)家戴安邦先生指出：只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求，既傳授化學(xué)知識(shí)與技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維。如此高的要求不是提給學(xué)生的，而是要求我們教師的。因此，我們教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，多參加培訓(xùn)，積極主動(dòng)的走入企業(yè)。爭(zhēng)取具備了英語(yǔ)專業(yè)教育背景的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和掌握制藥專業(yè)知識(shí)。大教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書(shū)，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越輕松”。因此，只有我們教師自己先豐富自己的專業(yè)知識(shí)及英語(yǔ)知識(shí)，才能有效的、生動(dòng)活潑地傳授給學(xué)生，爭(zhēng)取做到寓教于樂(lè)，把枯燥的專業(yè)英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為有趣的、能吸引學(xué)生注意的知識(shí)，他們?cè)诳鞓?lè)中無(wú)意間吸收。這對(duì)于我們教師而言，無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)。

（三）設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，建立規(guī)范的教學(xué)模式

通過(guò)對(duì)制藥專業(yè)就業(yè)方向和前景的分析，制定出清晰的培養(yǎng)目標(biāo)。制藥專業(yè)的基礎(chǔ)課涉及化學(xué)、生物學(xué)及藥學(xué)，等等，專業(yè)方向主要為化學(xué)工程制藥、生物工程制藥等。因此，英語(yǔ)詞匯相對(duì)龐雜，所以要依據(jù)先基礎(chǔ)，后專業(yè)的原則，制定由淺入深的培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)手段方面，要盡量采取多媒體教學(xué)，利用圖像、視頻，中英文詞匯的多重刺激，加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的原則，并通過(guò)適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，是學(xué)生逐漸積累專業(yè)詞匯及其英語(yǔ)表達(dá)方式。在考核方面，采取多種多次測(cè)驗(yàn)的方式，避免全部筆試。

總而言之，任何一種教育，任何一種學(xué)習(xí)，都是需要社會(huì)，學(xué)校，教師及學(xué)生積極配合，一起努力找出行之有效的方式，使得學(xué)習(xí)事半功倍，為就業(yè)服務(wù)。作為這一切的主導(dǎo)，教師更應(yīng)該不斷提高英語(yǔ)實(shí)踐能力和自身科研能力，為專業(yè)英語(yǔ)教育略盡綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永勤，劉均紅，陳學(xué)璽.專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)[J].藥學(xué)教育，2003，　9（2）.

篇5

天然藥物化學(xué)是全國(guó)大多數(shù)醫(yī)藥院校，尤其是西南民族地區(qū)制藥工程專業(yè)的重要專業(yè)必修課。當(dāng)前，制藥工程專業(yè)天然藥物化學(xué)教學(xué)存在教師工程背景薄弱、教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題。結(jié)合我校制藥工程專業(yè)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，及西南民族地區(qū)特別是廣西豐富的藥用植物資源，本文對(duì)天然藥物化學(xué)的教學(xué)改進(jìn)進(jìn)行粗淺的探討。

關(guān)鍵詞：

西南民族地區(qū)；制藥工程專業(yè)；天然藥物化學(xué)；教育

制藥工程是國(guó)家教育部對(duì)高等院校本科專業(yè)進(jìn)行調(diào)減時(shí)新設(shè)立的專業(yè)，是運(yùn)用化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)與工程技術(shù)的基本理論與技能，解決醫(yī)藥制造過(guò)程的一門(mén)工程技術(shù)學(xué)科。制藥工程專業(yè)不同于藥學(xué)專業(yè)，后者偏重藥學(xué)基礎(chǔ)理論，而制藥工程專業(yè)強(qiáng)調(diào)醫(yī)藥制造的工程過(guò)程，重點(diǎn)在“制”字，旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)化學(xué)化工基礎(chǔ)，掌握化學(xué)制藥、中藥制藥、生物制藥的基本理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和工程實(shí)踐能力，在醫(yī)藥、農(nóng)藥、生物化工、精細(xì)化工等部門(mén)從事生產(chǎn)、科技開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品質(zhì)量及經(jīng)營(yíng)管理等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才[1，2]。天然藥物化學(xué)以有機(jī)化學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論與方法，研究天然藥物活性成分的結(jié)構(gòu)類型、理化性質(zhì)、提取分離、結(jié)構(gòu)鑒定及生物活性等的一門(mén)學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和工科特點(diǎn)[3]。該課程涉及的天然藥物化學(xué)成分結(jié)構(gòu)類型復(fù)雜，理化性質(zhì)多樣，結(jié)構(gòu)鑒定相對(duì)困難，是制藥工程專業(yè)中比較難學(xué)的一門(mén)主干課程。我國(guó)西南地區(qū)的天然藥物在傳統(tǒng)醫(yī)藥中極具民族特色、資源優(yōu)勢(shì)、區(qū)位優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，如何將專業(yè)特色、課程特色與西南地域特色相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，突出制藥工程背景下天然藥物化學(xué)課程的特色，成為當(dāng)務(wù)之急。

一、優(yōu)化師資隊(duì)伍，突出工程背景

天然藥物化學(xué)課程為大多數(shù)醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)學(xué)生的一門(mén)專業(yè)必修課，與多門(mén)課程均有緊密聯(lián)系，包括有機(jī)化學(xué)、中藥制藥工藝學(xué)、制藥設(shè)備與藥廠設(shè)計(jì)、藥理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，因此綜合性和邏輯性均較高。然而，目前本課程的授課方式主要由一位教師負(fù)責(zé)全部?jī)?nèi)容的講解，但由于制藥工程專業(yè)起步較晚，主講教師的專業(yè)背景大多偏重于理科，缺少擁有中藥制藥企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，因此存在中藥、天然藥物研發(fā)所用設(shè)備講解不到位和制藥工藝設(shè)計(jì)能力不足等問(wèn)題。優(yōu)化師資隊(duì)伍，對(duì)天然藥物化學(xué)這門(mén)課程，甚至整個(gè)制藥工程專業(yè)，顯得尤為重要。我校于2008年在化學(xué)化工學(xué)院（今化學(xué)與藥學(xué)學(xué)院）新建制藥工程本科專業(yè)，由于起步較晚，該專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)仍存在許多不足。近幾年，學(xué)院大力引進(jìn)藥學(xué)方面的人才，總體而言，同樣偏重理科背景，但與一般醫(yī)藥院校相比，學(xué)院的工科背景相對(duì)較為深厚。因此，可以根據(jù)各教師的專業(yè)學(xué)術(shù)背景，以天然藥物化學(xué)專業(yè)教師為主導(dǎo)，制藥設(shè)備與工藝設(shè)計(jì)、現(xiàn)代儀器分析、藥理學(xué)等專業(yè)的教師為輔，重新組合教師隊(duì)伍。不同專業(yè)教師之間，隨時(shí)交流協(xié)調(diào)，利于天然藥物化學(xué)課程培養(yǎng)方案的順利實(shí)施。

二、結(jié)合專業(yè)、課程和地域特色，確立教學(xué)目標(biāo)

開(kāi)設(shè)天然藥物化學(xué)課程的專業(yè)，有藥學(xué)、中藥學(xué)、制藥工程等，專業(yè)不同，培養(yǎng)目標(biāo)也不盡相同，同一門(mén)課程的教學(xué)也應(yīng)有所偏重，因此需要根據(jù)不同專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳略取舍，合理修訂教學(xué)大綱和教學(xué)方案。對(duì)制藥工程專業(yè)而言，天然藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)在于介紹主要類型化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)特征、理化性質(zhì)，探討主要類型化學(xué)成分的提取、分離、純化精制及檢識(shí)等基本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。另外，應(yīng)結(jié)合制藥工程背景，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。同時(shí)，西南各省擁有豐富的天然藥物資源。比如，廣西中草藥物種達(dá)4600多種，是壯、瑤等少數(shù)民族的聚居地。民族藥資源十分豐富，省內(nèi)天然藥物企業(yè)亦占藥企的絕大多數(shù)。因此，在介紹主要類型化學(xué)成分時(shí)，應(yīng)結(jié)合地方道地藥材和龍頭藥企，加深學(xué)生記憶，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

三、改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，反映學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系

1.天然藥物化學(xué)與波譜解析教學(xué)的整合與優(yōu)化。

隨著現(xiàn)代儀器分析方法的飛速發(fā)展，對(duì)未知或已知化合物進(jìn)行結(jié)構(gòu)鑒定的手段日趨豐富，波譜學(xué)手段成為結(jié)構(gòu)鑒定和分析的主要方法，在有機(jī)化學(xué)和藥學(xué)研究中，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在制藥工程系的課程體系中，這兩門(mén)課的結(jié)合非常緊密。波譜解析由紫外（UV）、紅外（IR）、核磁共振（NMR）、質(zhì)譜（MS）等組成，相對(duì)抽象難懂，而天然來(lái)源的化學(xué)成分種類繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不同類型化合物的波譜特征區(qū)別較大，導(dǎo)致天然藥物化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)鑒定，成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，有必要將波譜解析內(nèi)容融進(jìn)天然藥物化學(xué)教學(xué)中，拓展波譜解析課程學(xué)習(xí)的應(yīng)用性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)天然藥物化學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)波譜解析內(nèi)容的理解和記憶[4]。

2.結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡逅幍奶攸c(diǎn)，有特征地選擇實(shí)例，豐富天然藥物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

廣西有壯、瑤等12個(gè)少數(shù)民族，其中壯族是我國(guó)人口最多的少數(shù)民族。全國(guó)壯族總?cè)丝跒?800多萬(wàn)，90%以上聚居在廣西；瑤族總?cè)丝诩s260萬(wàn)，60%以上聚居在廣西。而且，廣西擁有極具特色的壯、瑤等少數(shù)民族醫(yī)藥資源，蘊(yùn)藏許多行之有效的獨(dú)特診療技術(shù)和方法[5]。據(jù)《廣西民族藥簡(jiǎn)編》記載，廣西少數(shù)民族常用的中草藥資源有1021種，其中壯族應(yīng)用的中草藥資源約有700種。近幾年，廣西重視發(fā)展民族醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，先后《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于加快中醫(yī)藥民族醫(yī)藥發(fā)展的決定》（桂政發(fā)〔2011〕60號(hào)）、《廣西壯族自治區(qū)壯瑤醫(yī)藥振興計(jì)劃（2011—2020年）》桂政發(fā)〔2011〕61號(hào)），醫(yī)藥制造業(yè)已被列入廣西“十二五”重點(diǎn)發(fā)展的千億元產(chǎn)業(yè)。運(yùn)用天然藥物化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合藥效實(shí)驗(yàn)，對(duì)臨床上療效確切的廣西民族藥復(fù)方、組方進(jìn)行化學(xué)成分的研究，闡釋藥效物質(zhì)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，建立、完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，采用現(xiàn)代高新技術(shù)，如超臨界流體萃取技術(shù)、生物酶解提取技術(shù)等，提高壯、瑤藥制品質(zhì)量，把廣西來(lái)源的壯、瑤藥真正推向世界市場(chǎng)。在教學(xué)內(nèi)容中，特征性地引入壯、瑤藥化學(xué)成分提取分離及結(jié)構(gòu)鑒定實(shí)例，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)適用于廣西少數(shù)民族地區(qū)的藥學(xué)人才。

3.充分結(jié)合專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

制藥工程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在具備扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)具備良好的實(shí)際操作能力。在條件建設(shè)上，我院擁有的制藥工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是由天然藥物中試提取、現(xiàn)代藥物制劑工程和藥物分析3個(gè)實(shí)驗(yàn)室組成的制藥工程專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，占地面積約500m2，擁有WDT100型多功能提取濃縮機(jī)組、超臨界流體萃取等天然藥物化學(xué)相關(guān)設(shè)備，開(kāi)展板藍(lán)根有效成分的提取等天然藥物實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，我院與桂林萊茵生物科技股份有限公司、桂林益佰漓江制藥有限公司等知名天然藥物企業(yè)聯(lián)合建立制藥工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地。所以，無(wú)論是校內(nèi)還是校外，都有條件滿足制藥工程專業(yè)學(xué)生在天然藥物化學(xué)方向的專業(yè)實(shí)踐要求，能夠全方位地提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，加深和鞏固理論知識(shí)。

4.教學(xué)與科研相結(jié)合。

天然藥物化學(xué)是一門(mén)應(yīng)用和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多理論技術(shù)來(lái)自于該學(xué)科科研的飛速發(fā)展。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要想教好本門(mén)課，光靠教材所涉及的知識(shí)顯然不夠，必須積極參與科學(xué)研究，通過(guò)科研實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)，豐富和完善天然藥物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。廣西師范大學(xué)擁有“藥用資源化學(xué)與藥物分子工程”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，有布魯克500MHz超導(dǎo)核磁共振儀、島津高效液相色譜儀、高速逆流色譜儀、賽默飛液質(zhì)聯(lián)用儀等相關(guān)高精設(shè)備。近幾年，承擔(dān)十余項(xiàng)省級(jí)以上與廣西民族藥相關(guān)的科研課題，帶領(lǐng)正在學(xué)習(xí)、將要學(xué)習(xí)或者已經(jīng)學(xué)習(xí)完天然藥物化學(xué)課程的本科生去天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室參觀實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)新杯”科研能力培訓(xùn)，取得豐碩成果。

總之，制藥工程專業(yè)天然藥物化學(xué)教學(xué)，一定要突出專業(yè)工程背景，優(yōu)化師資隊(duì)伍，不同方向的教師之間隨時(shí)交流協(xié)調(diào)。同時(shí)，利用西南特別是廣西天然藥物在我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥中的民族特色和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，有特征地選擇實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和適合廣西少數(shù)民族地區(qū)的制藥工程人才。

作者：梁東 李曉紅 王恒山 單位：廣西師范大學(xué)化學(xué)與藥學(xué)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]元英進(jìn)，尤啟冬，于奕峰，等.制藥工程本科專業(yè)建設(shè)研究[J].化工高等教育，2006，（1）：12.

[2]劉紅梅，榮杰，于奕峰.地方高校制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)狀況調(diào)查[J].化工高等教育，2004，（2）：59.

[3]吳立軍.天然藥物化學(xué)[M].6版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2012.

篇6

關(guān)鍵詞 制藥工程；專業(yè)實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）04-0028-02

Exploration and Practice on Construction of Pharmaceutical Engineering Professional Laboratory in Liaocheng University//LI Guangyong， PENG Xiangqian

Abstract This project discussed the idea of PEPL construction from the following aspects： characteristics and the present situation of PEPL， training suitable experiment teaching staff， perfecting the construction of PEPL and management system， optimizing resource allocation of PEPL， and endeavor to make full use of PEPL resource， to enhance the laboratory operating efficiency， to promote Pharmaceutical Engineering Practice Teaching Reform， to strengthen PEPL service for teaching and scientific research.

Key words pharmaceutical engineering； professional laboratory； experiment teaching

制藥工程是建立在化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上的應(yīng)用型學(xué)科，以培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的制藥和化學(xué)工程基礎(chǔ)的理論知識(shí)人才為目標(biāo)[1]。制藥工程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握基本的藥學(xué)知識(shí)，還應(yīng)具備實(shí)驗(yàn)和工程技術(shù)的能力，能通過(guò)大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)新的制藥工藝流程[2]。

在制藥工程學(xué)科整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中，制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮重要作用，通過(guò)加強(qiáng)建設(shè)制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，可以促進(jìn)制藥工程學(xué)科實(shí)踐教學(xué)水平的全面提高。

1 聊城大學(xué)制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

制藥工程作為聊城大學(xué)近年來(lái)新上的本科專業(yè)之一，堅(jiān)持了高起點(diǎn)、高水準(zhǔn)的頂層設(shè)計(jì)，擁有一批國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研設(shè)備。制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要為制藥工程本科專業(yè)提供教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也承擔(dān)聊城大學(xué)藥學(xué)院相關(guān)專業(yè)研究生培養(yǎng)工作和部分專業(yè)教師的科學(xué)研究工作。

制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室需要使用種類繁多的化學(xué)試劑、易燃易爆藥品和劇毒藥品，部分實(shí)驗(yàn)條件需要高溫、高壓、真空或者無(wú)菌，部分實(shí)驗(yàn)會(huì)使用到易揮發(fā)、有毒和易燃等危險(xiǎn)性有機(jī)溶劑[2]。為明確安全責(zé)任，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，因此制定了一系列嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，并在實(shí)際的工作中嚴(yán)格執(zhí)行。

目前，在制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)施、設(shè)備的更新和維護(hù)過(guò)程中，由于實(shí)驗(yàn)室管理權(quán)限的制約以及相關(guān)經(jīng)費(fèi)來(lái)源不足，儀器設(shè)備的更新基本處于停滯的狀態(tài)；沒(méi)有采取統(tǒng)管統(tǒng)用的方法進(jìn)行部分大型儀器設(shè)備的管理和使用，造成其利用率和共享率均不高。聊城大學(xué)制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是一項(xiàng)全新的系統(tǒng)工程，無(wú)法借鑒已有的、現(xiàn)成的模式，必須根據(jù)辦學(xué)定位、師資條件和實(shí)驗(yàn)要求等，制定相應(yīng)的建設(shè)目標(biāo)，采取合理的建設(shè)策略，但在儀器設(shè)備的購(gòu)置臺(tái)套數(shù)和技術(shù)參數(shù)確定方面的困難仍比較突出[3]，制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)仍處于學(xué)習(xí)和探索階段。

2 制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路

專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng) 建設(shè)高水平的制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，不僅要擁有先進(jìn)的設(shè)備儀器等硬件設(shè)施，更重要的是要有一個(gè)具有創(chuàng)新精神、綜合業(yè)務(wù)能力強(qiáng)和愛(ài)崗敬業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)[4]。

建設(shè)高水平的制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，首先要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。建立一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良，同時(shí)具有創(chuàng)業(yè)精神、求實(shí)精神和奉獻(xiàn)精神的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，是保證制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究有序進(jìn)行的重要基礎(chǔ)，是制藥工程學(xué)科發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力，也是實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備高效運(yùn)轉(zhuǎn)的有力保障。實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以教學(xué)為主，必須要重視實(shí)驗(yàn)教師人員的年齡構(gòu)成和職稱結(jié)構(gòu)合理配置，積極鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)年輕教師的傳幫帶作用，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平的提高，構(gòu)建一支專業(yè)技術(shù)職稱和年齡構(gòu)成合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；積極鼓勵(lì)和引進(jìn)教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱、高學(xué)歷和高素質(zhì)專業(yè)教師加入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，將專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)科、專業(yè)和課程等建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以科學(xué)研究促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體水平的提高。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理體制的完善 制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室必須充分利用有限的實(shí)驗(yàn)室空間，在時(shí)間和空間上進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，才能同時(shí)滿足本科教學(xué)工作和師生的科學(xué)研究工作[5]。

首先，將課程任務(wù)少或者開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合，建立兩個(gè)制藥工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室，配置完成本科正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、試劑和藥品；

其次，將剩余的實(shí)驗(yàn)室空間改為專用研究室，放置大型、貴重或精密儀器，供本科生做畢業(yè)論文以及教師和研究生進(jìn)行科學(xué)研究，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行科學(xué)研究，通過(guò)吸收科研的新成果，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，同時(shí)可以促進(jìn)本科生和研究生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中與理論教學(xué)同等重要，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置上，打破實(shí)驗(yàn)課隸屬于課程的傳統(tǒng)觀念，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，在多方論證的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案和實(shí)驗(yàn)課程體系；按優(yōu)化培養(yǎng)方案的要求設(shè)置獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)考核；制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)充分與本學(xué)科的技術(shù)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)緊密銜接，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分體現(xiàn)本專業(yè)的最新研究成果。

制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)方案規(guī)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系由基礎(chǔ)型、提高型和創(chuàng)新型三個(gè)模塊組成，并逐步增加提高型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系中的比例[3]；建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔助的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放共享和合理配置 建設(shè)制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的目的就是促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力的提高[5]。不斷加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放和共享力度，并逐步面向整個(gè)學(xué)校和社會(huì)開(kāi)放，不僅可以為教師的科研和學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供基本條件，還可以促進(jìn)儀器設(shè)備資源最大限度地共享，同時(shí)滿足本科專業(yè)教學(xué)需求和保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

聊城大學(xué)作為應(yīng)用型地方本科院校，專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室擁有人才資源、儀器設(shè)備資源及硬件設(shè)施和軟件管理等三個(gè)重要方面的資源[6]。隨著社會(huì)發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的新趨勢(shì)，合理配置和開(kāi)放共享專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源的是高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的指導(dǎo)思想，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該改變過(guò)去封閉式、自我服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究任務(wù)的同時(shí)積極開(kāi)展社會(huì)服務(wù)、實(shí)施資源共享、提高設(shè)備使用率、產(chǎn)生合理效益，成為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)、服務(wù)教師和服務(wù)地方的重要基地。

根據(jù)制藥工程學(xué)科特點(diǎn)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求和聊城大學(xué)實(shí)際，廣泛與國(guó)內(nèi)知名藥品生產(chǎn)企業(yè)、國(guó)際重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和地方政府建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，資源共享，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)課程的共建。共建單位生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和工程師融入學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，不僅可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的發(fā)展，還可以充分發(fā)揮大學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)，面向企業(yè)和地方提供技術(shù)服務(wù)，增強(qiáng)聊城大學(xué)服務(wù)社會(huì)和地方的能力。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，初步形成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)是制藥工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，必須不斷地進(jìn)行改革和探索，通過(guò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及科研創(chuàng)新能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度，初步掌握獨(dú)立從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的本領(lǐng)。制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而持續(xù)的系統(tǒng)工程，要不斷進(jìn)行改革探索，把制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和服務(wù)于科研活動(dòng)的基地，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的制藥工程應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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[4]劉丁爾.應(yīng)用型本科院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思路及實(shí)踐[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2014（17）：358.

篇7

關(guān)鍵詞： 河北科技大學(xué) 制藥工程專業(yè) 面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)

河北省是全國(guó)規(guī)模最大的化學(xué)原料藥產(chǎn)業(yè)基地，石家莊市是國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的我國(guó)重要的醫(yī)藥工業(yè)生產(chǎn)基地，近年來(lái)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)超常規(guī)發(fā)展，形成了包括化學(xué)藥、中成藥、農(nóng)藥、獸藥、藥材、中間體等生產(chǎn)、加工、流通、研發(fā)和服務(wù)在內(nèi)的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)體系，化學(xué)原料藥和中間體的生產(chǎn)規(guī)模和技術(shù)水平已居全國(guó)首位、世界前列。對(duì)制藥人才和技術(shù)的需求十分旺盛，未來(lái)的發(fā)展過(guò)程將對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)給予更大的技術(shù)投入和資金支持。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展促使其需要更多的專業(yè)人才，尤其是高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，這為我校的制藥專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)。

如何從源頭培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型生物醫(yī)藥應(yīng)用性人才，是高等教育面臨的一個(gè)新問(wèn)題。大學(xué)本科是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的工程技術(shù)人才的基礎(chǔ)教育，也是終身教育的重要階段。制藥業(yè)是一個(gè)技術(shù)密集型的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，在“十二五”及長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)對(duì)專業(yè)人才的需求量將非常大，河北科技大學(xué)制藥工程專業(yè)應(yīng)通過(guò)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、拓展專業(yè)內(nèi)涵，充分整合、集成各方面優(yōu)勢(shì)和資源，更好地與河北省經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合，搞好制藥工程特色專業(yè)建設(shè)，從而為建設(shè)醫(yī)藥強(qiáng)省作出貢獻(xiàn)。

一、制藥工程專業(yè)的建設(shè)背景

制藥工程專業(yè)是新興專業(yè)，始于上世紀(jì)90年代。我國(guó)從1998年開(kāi)始正式設(shè)置制藥工程專業(yè)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外情況，在原化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥的專業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整。最先設(shè)置制藥工程專業(yè)的高校除了天津大學(xué)、華東理工大學(xué)等幾家重點(diǎn)院校以外，河北科技大學(xué)是最早設(shè)置制藥工程專業(yè)的一所省屬院校。河北科技大學(xué)在1993年依托有機(jī)化工和發(fā)酵工藝專業(yè)建設(shè)了化學(xué)制藥和微生物制藥?？茖I(yè)，1995年在此基礎(chǔ)上組建了化學(xué)制藥和生物化工本科專業(yè)。1998年，按照教育部新頒布的《本科專業(yè)目錄》，根據(jù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求將化學(xué)制藥和生物化工整合為制藥工程和生物工程本科專業(yè)，2009年制藥工程專業(yè)入選第四批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

二、面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)模式的探索

緊密結(jié)合河北經(jīng)濟(jì)建設(shè)特色，我院創(chuàng)立了課內(nèi)外“驗(yàn)證―開(kāi)發(fā)―綜合”內(nèi)容互補(bǔ)、“啟發(fā)―指導(dǎo)―交互”方法結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)新模式，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新［1］，找到了工科院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的切入點(diǎn)，提出了“寓教于研，以研促教，研教融貫，教研相長(zhǎng)”理念，形成了校內(nèi)外基地互補(bǔ)、產(chǎn)學(xué)研基地結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地新模式，強(qiáng)化了學(xué)生工程實(shí)踐能力。

教育觀念由單純注重理論的知識(shí)傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅孛嫦蛏鐣?huì)需求的能力培養(yǎng)；知識(shí)結(jié)構(gòu)由化工制藥的單一工科模式向理工、藥化結(jié)合的復(fù)合模式轉(zhuǎn)變；教學(xué)模式由驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的繼承型向教學(xué)、科研結(jié)合的創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變；教學(xué)理念由重理論輕實(shí)踐的應(yīng)試型教育向重實(shí)踐、重能力的素質(zhì)型轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段和教學(xué)方法由單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)型向多媒體教學(xué)、雙向互動(dòng)現(xiàn)代型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了多門(mén)課程的多媒體教學(xué)，管理模式由墨守成規(guī)的封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?lì)創(chuàng)新的開(kāi)放式。

三、特色實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

我院在國(guó)內(nèi)高校率先建設(shè)了“藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地”和“工程實(shí)踐觀摩中心”等校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。以此為基礎(chǔ)建設(shè)的化工制藥實(shí)驗(yàn)中心被教育部批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。還建立了擁有核磁共振波譜儀（NMR 500M）、X射線衍射儀（XRD）和場(chǎng)發(fā)射掃描電鏡（FESEM）等價(jià)值百萬(wàn)元以上的大型檢測(cè)儀器的分析檢測(cè)中心，并建設(shè)了華北制藥集團(tuán)、石家莊制藥集團(tuán)等多個(gè)穩(wěn)固的產(chǎn)學(xué)研產(chǎn)基地。我院將繼續(xù)深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，凝練優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，為制藥工程特色專業(yè)建設(shè)服務(wù)。

四、人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

完善具有鮮明特色的、科學(xué)的人才培養(yǎng)方案［2］。我院通過(guò)與地方制藥企業(yè)的結(jié)合，在培養(yǎng)方案制定等方面結(jié)合企業(yè)實(shí)際，突出做好人才的專業(yè)特色培養(yǎng)；建立學(xué)生培養(yǎng)成熟度能力模型，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)；構(gòu)建畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系，實(shí)施綜合評(píng)價(jià)；建立、健全畢業(yè)生跟蹤機(jī)制，與企業(yè)共同尋找教學(xué)與應(yīng)用的實(shí)際結(jié)合點(diǎn)，實(shí)施并完善畢業(yè)生的質(zhì)量監(jiān)控體系。

五、先進(jìn)的教學(xué)方法和手段

充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段，拓展實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理、智能指導(dǎo)評(píng)分等現(xiàn)代教育技術(shù)手段的引入，可以促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變［3］。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)與仿真模擬訓(xùn)練系統(tǒng)實(shí)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)生首先在網(wǎng)上模擬仿真實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作，解決了到工廠只能參觀不能動(dòng)手操作的問(wèn)題，模擬訓(xùn)練后，再到工廠實(shí)習(xí)可起到事半功倍的效果。

多種現(xiàn)代技術(shù)手段的使用有利于形成“課堂授課―聽(tīng)覺(jué)、網(wǎng)絡(luò)和人機(jī)交互―視覺(jué)、實(shí)驗(yàn)室操作―感覺(jué)、任選開(kāi)放實(shí)驗(yàn)―綜合”的立體化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的文字教材的線性信息組織結(jié)構(gòu)改變?yōu)槎嗝襟w教材的非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，使被動(dòng)的、固定的、模式化的和單一的表達(dá)方法得到根本的改變，對(duì)于加強(qiáng)課堂上教與學(xué)的交流，調(diào)動(dòng)聯(lián)想思維，進(jìn)行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，起到了傳統(tǒng)教學(xué)手段難以起到的作用。

六、師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)中一度出現(xiàn)的隊(duì)伍老化、青年骨干教師流失的具體情況，我院本著“以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以教學(xué)科研為中心，以隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)”的方針，堅(jiān)持以人為本，致力于建設(shè)師資隊(duì)伍，改善教學(xué)、科研環(huán)境、建立激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，積極引進(jìn)中青年學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干。

通過(guò)公開(kāi)招聘和自主培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，增加具有國(guó)內(nèi)外有影響的學(xué)科帶頭人，提高我院制藥工程專業(yè)在全國(guó)的影響力；通過(guò)積極引導(dǎo)、調(diào)整培養(yǎng)和引進(jìn)人才的政策等辦法，強(qiáng)化學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)；鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位。按需擇優(yōu)引進(jìn)高層次人才，并使其發(fā)揮作用。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名的專家學(xué)者擔(dān)任講座教授，指導(dǎo)并參與我院的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)、科研工作。

提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，支持中青年骨干教師以各種形式到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、攻讀博士、碩士學(xué)位。發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。

通過(guò)以上途徑，我院凝聚了一支以國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)的工學(xué)、藥學(xué)及化學(xué)博士為主體，結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平較高、工程能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

七、制藥工程專業(yè)建設(shè)成果

河北科技大學(xué)制藥工程專業(yè)建設(shè)近幾年取得一系列成果：（1）先后承擔(dān)省級(jí)以上教學(xué)改革項(xiàng)目12項(xiàng)，成果分別于2005年獲得高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、2008年獲河北省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、2009年獲河北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。（2）與本專業(yè)密切相關(guān)的化學(xué)工程與工藝學(xué)科具有一級(jí)碩士學(xué)位授予權(quán)，建有河北省高?；ぶ性嚮亍⒑颖笔》治鰷y(cè)試研究中心和省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室――“河北省藥物化工工程技術(shù)研究中心”，已成為河北省藥物化工的重要研究基地，經(jīng)過(guò)多年的科研實(shí)踐，已形成藥物中間體制備等6個(gè)穩(wěn)定的研究方向，為制藥工程專業(yè)發(fā)展提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)。（3）在教育質(zhì)量工程建設(shè)方面成果取得了一批具有制藥工程專業(yè)特色的成果。2008年化工制藥實(shí)驗(yàn)中心被教育部批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2007年生物制藥教育創(chuàng)新高地入選河北省本科教育創(chuàng)新高地，2007年藥物化工系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)入選河北省省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2007年制藥工程專業(yè)入選河北省品牌特色專業(yè)。目前本專業(yè)《藥物合成反應(yīng)》、《化工原理》、《化工原理實(shí)驗(yàn)》、《波譜解析》及《工業(yè)藥劑學(xué)》等5門(mén)課程入選河北省精品課程，2009年制藥工程專業(yè)入選第四批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2010年《藥物合成反應(yīng)》入選國(guó)家級(jí)精品課程。

參考文獻(xiàn)：

［1］于奕峰，劉方方，趙瑩等.化工制藥類專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的探索與實(shí)踐.化工高等教育，2007，3：35-37.

［2］于奕峰，趙瑩等.化工制藥類技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè).首屆大學(xué)化學(xué)化工基礎(chǔ)課程報(bào)告論壇論文摘要集，2006：228.

篇8

關(guān)鍵詞：制藥工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；探討

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0087-02

制藥工程專業(yè)要求學(xué)生應(yīng)該掌握制藥工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，具有新藥研發(fā)、藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理等方面的能力，而這些能力的培養(yǎng)主要通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性、設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新性的特點(diǎn)，因此，越來(lái)越受到各高校的重視[1]。我校分析測(cè)試中心是學(xué)校設(shè)置的為教學(xué)、科研提供服務(wù)的校級(jí)公共平臺(tái)，同時(shí)是分析測(cè)試?yán)碚?、技術(shù)和方法研究與培養(yǎng)高層次人才的重要教學(xué)和實(shí)驗(yàn)基地。由于我中心擁有大量的分析測(cè)試儀器，為綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)提供了可能和保障。本文就以我校分析測(cè)試中心綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)為例，對(duì)高校制藥工程專業(yè)開(kāi)設(shè)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的必要性、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置以及教學(xué)實(shí)踐效果進(jìn)行了探討，以達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、開(kāi)設(shè)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的必要性

制藥工程專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握制藥工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，在醫(yī)藥企事業(yè)單位等部門(mén)從事醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、管理、科研開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)以及技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。由于制藥工程專業(yè)在90年代才開(kāi)始發(fā)展，在國(guó)內(nèi)外都是一個(gè)新興的專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式等培養(yǎng)方案還處于摸索、改進(jìn)和逐漸完善的階段，因此培養(yǎng)方案的各個(gè)方面均存在一系列問(wèn)題。目前，由于制藥工程專業(yè)需要多種進(jìn)行藥品制備、檢測(cè)等方面的設(shè)備，但各培養(yǎng)單位很難有足夠的經(jīng)費(fèi)購(gòu)置所需要的有關(guān)設(shè)備，因此大多偏重于理論教學(xué)，只進(jìn)行少量、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，難以達(dá)到培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)際動(dòng)手能力的要求[2]。同時(shí)，各課程缺乏有效的溝通，只是根據(jù)本課程教學(xué)內(nèi)容以及本院系所具有的有限資源設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，常常造成多門(mén)課程開(kāi)設(shè)相同或相近的實(shí)驗(yàn)，造成院系資源浪費(fèi)的同時(shí)也浪費(fèi)了老師和學(xué)生的寶貴時(shí)間和精力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到很大影響。因此，制藥工程專業(yè)必須系統(tǒng)的進(jìn)行一系列改革，開(kāi)設(shè)出能真正培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新性能力的實(shí)驗(yàn)課程。

二、綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)

大型公共開(kāi)放平臺(tái)可以為綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)提供有力的支持，而公共開(kāi)放平臺(tái)各實(shí)驗(yàn)室、檢測(cè)室以及檢測(cè)設(shè)備的自由共享是開(kāi)設(shè)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的前提[3]。我校分析測(cè)試中心（以下簡(jiǎn)稱中心）以日元貸款項(xiàng)目和省部共建項(xiàng)目為契機(jī)，先后投入日元貸款、省部共建資金、重點(diǎn)學(xué)科資金、配套建設(shè)資金和環(huán)境建設(shè)資金，購(gòu)置了包括氣相色譜、氣相色譜―質(zhì)譜聯(lián)用儀、液相色譜、液相色譜―質(zhì)譜聯(lián)用儀、核磁共振波譜儀、DNA測(cè)序儀、PCR儀、紫外―可見(jiàn)―近紅外分光光度計(jì)、熒光分光光度計(jì)、電感耦合等離子發(fā)射光譜儀、電感耦合等離子發(fā)射光譜―質(zhì)譜儀、原子吸收光譜儀、傅里葉變換紅外光譜、元素分析儀、激光拉曼光譜、微波消解系統(tǒng)等20多套大型精密分析測(cè)試儀器及配套運(yùn)行設(shè)施。設(shè)置了微區(qū)結(jié)構(gòu)分析室、色譜―質(zhì)譜分析室、譜學(xué)性質(zhì)分析室、物化性能分析室、顆粒特性實(shí)驗(yàn)室、生化分析室，能夠從事物質(zhì)的成分分析、結(jié)構(gòu)分析、物相分析、細(xì)胞分析等分析測(cè)試工作。在一整套科學(xué)、規(guī)范的質(zhì)量保證體系和規(guī)章制度的保障下，完全共享且全方位開(kāi)放，全校師生都可以利用本中心資源進(jìn)行科學(xué)研究以及開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)科目。學(xué)生經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，提出實(shí)驗(yàn)方案報(bào)告，經(jīng)指導(dǎo)教師審閱通過(guò)后，向中心提出實(shí)驗(yàn)課題，經(jīng)評(píng)審即可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究。這些軟硬件條件有利的保證了綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)和實(shí)施。

三、綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置

制藥工程專業(yè)主要培養(yǎng)掌握制藥工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，在醫(yī)藥企事業(yè)單位等部門(mén)從事醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、管理、科研開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)以及技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。掌握常見(jiàn)的藥物分析檢測(cè)方法和技術(shù)以及熟悉化合物結(jié)構(gòu)表征方法是制藥工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的技能。對(duì)于制藥工程專業(yè)，常用的檢測(cè)方法包括氣相色譜、液相色譜、紫外―可見(jiàn)―近紅外分光光度計(jì)、熒光分光光度計(jì)、電感耦合等離子發(fā)射光譜儀、原子吸收光譜儀、傅里葉變換紅外光譜、元素分析儀、多功能顯微鏡等。對(duì)于這些儀器，我中心精心組織基礎(chǔ)理論扎實(shí)并具有多年從事這些儀器管理、維護(hù)、操作的教師進(jìn)行模塊化教學(xué)，從儀器的原理、樣品的處理、儀器的操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理等各方面系統(tǒng)培訓(xùn)。同時(shí)，用實(shí)際樣品和學(xué)生一起分析測(cè)試，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而對(duì)于氣相色譜―質(zhì)譜聯(lián)用儀、液相色譜―質(zhì)譜聯(lián)用儀、核磁共振波譜儀、DNA測(cè)序儀、電感耦合等離子發(fā)射光譜―質(zhì)譜儀、激光拉曼光譜、X射線熒光光譜儀、掃描電鏡、投射電鏡掃描探針顯微鏡、X射線衍射儀等儀器，由于設(shè)備投入和運(yùn)行費(fèi)用較昂貴，制藥企業(yè)自身使用較少的設(shè)備，我中心只簡(jiǎn)單介紹其理論和用途，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，達(dá)到使學(xué)生遇到相關(guān)問(wèn)題能知道用此儀器或技術(shù)來(lái)解決的目的[4]。

四、教學(xué)實(shí)踐效果

經(jīng)過(guò)幾年綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，本教學(xué)模式取得了良好的教學(xué)效果。綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)使學(xué)生能直接參與到老師的實(shí)用科研項(xiàng)目中，拉近了學(xué)校教育和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求的距離。學(xué)生可以用所學(xué)的知識(shí)直接解決制藥企業(yè)所遇到的問(wèn)題，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高了綜合素質(zhì)，為其畢業(yè)后步入社會(huì)提供了重要的知識(shí)保障。我中心培養(yǎng)的許多學(xué)生，在畢業(yè)后就直接進(jìn)入和院校老師有合作項(xiàng)目的企業(yè)中去工作，通過(guò)這種綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)，使學(xué)生和企業(yè)同時(shí)受益。同時(shí)，在整個(gè)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)施中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同于傳統(tǒng)的方法，老師只提出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，其實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)路線、所用儀器設(shè)備等均需通過(guò)查閱文獻(xiàn)和老師同學(xué)談?wù)搧?lái)確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還使學(xué)生在這一系列過(guò)程中處于一種主動(dòng)探索的狀態(tài)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成了他們獨(dú)立思考和積極進(jìn)取的科學(xué)精神，整體素質(zhì)得到很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

1《生物技術(shù)制藥》進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的重要性

《生物技術(shù)制藥》是制藥工程和藥學(xué)專業(yè)的一門(mén)主干課程。生物技術(shù)制藥是采用現(xiàn)代生物技術(shù)，利用生物體作為生物反應(yīng)器，按照人們的要求來(lái)生產(chǎn)所需的醫(yī)藥產(chǎn)品的高新制藥方式。基因工程干擾素、基因工程甲流疫苗、基因工程乙肝疫苗、重組人腫瘤壞死因子、抗癌中藥紫杉醇的生產(chǎn)技術(shù)等等都是生物技術(shù)制藥的杰出成果。在人類與病毒及各種疾病的斗爭(zhēng)中，生物技術(shù)制藥的巨大作用和優(yōu)勢(shì)日益突現(xiàn)，生物技術(shù)制藥已被公認(rèn)為是最有發(fā)展前景的制藥方法，也是國(guó)家提出的新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)－生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的重要組成成分［5，6］。近年來(lái)，隨著生物藥物發(fā)展的突飛猛進(jìn)，生物技術(shù)制藥的新理論、新技術(shù)層出不窮［7，8］，給課程教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn);同時(shí)由于生物技術(shù)在醫(yī)藥領(lǐng)域獲得了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，生物藥物的種類和數(shù)量迅速增加［9］，教學(xué)中需要不斷補(bǔ)充新知識(shí)和新內(nèi)容;另外，目前我國(guó)制藥工業(yè)的研發(fā)和生產(chǎn)與國(guó)外相比，仍存在較大差距［10］，其中一個(gè)原因就是我國(guó)的制藥工程學(xué)科的教育與國(guó)外相比還存在著很大的差距。因此，為了更好地學(xué)習(xí)先進(jìn)的生物制藥知識(shí)與理念，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加快我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，在生物制藥工程專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是十分必要的。

2《生物技術(shù)制藥》進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的課程教材和師資力量的建設(shè)

2．1課程教材的建設(shè)在雙語(yǔ)教學(xué)中，我們以外國(guó)原版教材為基礎(chǔ)，編寫(xiě)適合制藥工程專業(yè)本科生的《生物技術(shù)制藥雙語(yǔ)教程》和教學(xué)參考資料。我們選用國(guó)外生物技術(shù)制藥優(yōu)秀教材:2007年出版的由DaanJ．A．Crommelin，RobertD．Sindelar和BerndMei-bohm主編PharmaceuticalBiotechnology:FundamentalsandAppli-cations(生物技術(shù)制藥:基礎(chǔ)和應(yīng)用)和RodneyJ．Y．HO主編的Biotechnologyandbiopharmaceuticalstransformingproteinsandgenesintodrugs(生物技術(shù)和生物藥物，從蛋白和基因到藥物)。國(guó)外教材突出的特點(diǎn)是實(shí)用性較強(qiáng)，而這一點(diǎn)恰恰是多年來(lái)中國(guó)教材中的薄弱環(huán)節(jié)。國(guó)外教材中還配以各種案例，通過(guò)對(duì)案例的分析，能提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能把學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際工作中去。

2．2師資力量的建設(shè)在師資力量上，本課程的授課教師均是本專業(yè)具有高級(jí)職稱并具有海外留學(xué)背景的教師擔(dān)任。另外，我校建立了雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)班，定期派遣青年教師到英語(yǔ)國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些長(zhǎng)期活躍在科研第一線和留學(xué)歸來(lái)的教師，是我們進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的骨干力量。

3《生物技術(shù)制藥》進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法

與雙語(yǔ)教學(xué)這種授課模式相對(duì)應(yīng)，我們?cè)谑谡n過(guò)程采用適合的教學(xué)方法。

3．1多媒體教學(xué)在雙語(yǔ)教學(xué)中，授課對(duì)象是大三的本科學(xué)生，授課方式主要采用多媒體教學(xué)。由于《生物技術(shù)制藥》是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)課程，課件中將理論和操作技術(shù)多采用視頻和Flas展示。這樣就使所講的內(nèi)容通俗易懂，易于學(xué)生理解記憶，激發(fā)學(xué)生興趣。在授課過(guò)程中，采用英語(yǔ)講解配合英文幻燈片的模式。對(duì)于難度較大的知識(shí)面，教師會(huì)輔以適當(dāng)?shù)闹形闹v解。

3．2小組討論由學(xué)生自由組合，分成若干個(gè)小組。教師根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)定幾個(gè)題目，讓學(xué)生自己收集雙語(yǔ)材料進(jìn)行課后討論。討論后鼓勵(lì)各組學(xué)生代表用英語(yǔ)發(fā)言，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行評(píng)選。這樣做，學(xué)生將主動(dòng)學(xué)習(xí)并收集學(xué)習(xí)資料，拓寬了理論知識(shí)和英語(yǔ)的廣度和深度。

3．3開(kāi)辟雙語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站將授課課件提前在網(wǎng)上公布，可幫助學(xué)生預(yù)習(xí)生詞、了解教師講解線索和重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在網(wǎng)站的論壇上，學(xué)生還可及時(shí)地進(jìn)行交流和提問(wèn)，教師將給予解答。

3．4成績(jī)考核體系采用了結(jié)構(gòu)化評(píng)分方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程考核，即總成績(jī)由多部分組成:課后小組討論占20%，多種形式的平時(shí)測(cè)試占30%，期末考試占50%。

4《生物技術(shù)制藥》進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生中的問(wèn)卷調(diào)查和效果

評(píng)價(jià)我們通過(guò)以上教學(xué)方法，對(duì)我校制藥工程和藥學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查《生物技術(shù)制藥》進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)同率、授課內(nèi)容、教學(xué)方法、以及教學(xué)效果評(píng)價(jià)等。發(fā)放187份調(diào)查表并全部收回，有效份數(shù)185份，占98．9%。調(diào)查結(jié)果表明，95．2%的學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)方法，認(rèn)為一般的占1．5%，認(rèn)為沒(méi)必要的僅占1．7%。這個(gè)結(jié)果說(shuō)明，絕大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)可了在《生物技術(shù)制藥》課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)這種教學(xué)模式。

4．1《生物技術(shù)制藥》進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)授課內(nèi)容的選擇為了確定雙語(yǔ)教學(xué)可用于《生物技術(shù)制藥》的具體章節(jié)，我們對(duì)其進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果(見(jiàn)表1)表明，除概論外，其余的章節(jié)，如基因工程制藥、細(xì)胞制藥、酶工程制藥、發(fā)酵工程制藥、抗體工程藥物、基因治療、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物與生物反應(yīng)器等學(xué)生贊成使用雙語(yǔ)教學(xué)。概論部分，可能是學(xué)生剛接觸雙語(yǔ)教學(xué)，對(duì)課程內(nèi)容不熟悉，并且概念和進(jìn)展內(nèi)容較多。因此，在概論的講授中，我們將在進(jìn)行英文幻燈片放映和英語(yǔ)口授的同時(shí)，配以中文講解其中的概念。

篇10

關(guān)鍵詞：制藥分離工程；教學(xué)改革；思維導(dǎo)圖；PBL教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）11-0083-02

制藥分離工程是一門(mén)涉及多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的課程，不但與物理、化學(xué)課程息息相關(guān)，與高等數(shù)學(xué)、藥物化學(xué)基礎(chǔ)課程也有著不可分割的關(guān)系，是制藥工程專業(yè)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)重要的課程之一。制藥分離工程課程是一門(mén)技術(shù)學(xué)科，是將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的課程。本文結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)制藥相關(guān)人才培養(yǎng)的要求和改革，在課程的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)中樹(shù)立新的教學(xué)觀念和方式，重點(diǎn)培養(yǎng)制藥分離工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，培養(yǎng)適合我國(guó)科技發(fā)展的創(chuàng)新型人才，為我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、制藥分離工程教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)

制藥分離工程是一門(mén)學(xué)科交叉性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，該課程講授的內(nèi)容包括藥物實(shí)際生產(chǎn)中多組分物系分離過(guò)程的原理、流程、計(jì)算、應(yīng)用以及相關(guān)領(lǐng)域的前沿研究方向。許多知識(shí)點(diǎn)，如萃取、蒸餾、干燥等基本分離原理涵蓋在化工原理課程的教學(xué)過(guò)程中；離心、過(guò)濾、細(xì)胞破碎、電泳等分離方法在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中已有講述；液相色譜、親和色譜、沉析等技術(shù)在儀器分析中有重要講解；膜分離、離子吸附、絮凝和凝聚等料液處理方法在環(huán)境保護(hù)課程中也有相應(yīng)介紹；而有些知識(shí)點(diǎn)如親和吸附技術(shù)、固相微萃取技術(shù)、反膠團(tuán)萃取技術(shù)等對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)則是初次涉及。制藥分離工程課程內(nèi)容覆蓋面廣、應(yīng)用性強(qiáng)，所培養(yǎng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力是學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)工作所必須的。

制藥分離工程是理論與工程實(shí)際相結(jié)合的課程，所涉及到的基礎(chǔ)課程種類繁多，學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)功底、邏輯思維的能力及工程實(shí)踐能力，作為制藥工程專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，其學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍具有畏難情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)校和教師的監(jiān)督，這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，需要改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，筆者認(rèn)為，結(jié)合制藥分離工程專業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展需求，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正的學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)改革方法

（一）改進(jìn)教學(xué)方法，采用多元化教學(xué)手段

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各行各業(yè)開(kāi)始使用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展工作，不但能夠提高工作效率，還能確保工作的準(zhǔn)確度。在高校中也應(yīng)該樹(shù)立信息教學(xué)的觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，不僅靠教師白板加講解的方式傳遞知識(shí)，更可以采用多元化教學(xué)的手段。制藥分離工程課程的開(kāi)展可以借助多媒體進(jìn)行有效的教學(xué)，將抽象的概念、公式等利用圖片、視頻等進(jìn)行傳遞，更容易被學(xué)生理解和吸收，并且最重要的是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，減輕教師的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

（二）引入思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

思維導(dǎo)圖是20世紀(jì)70年代由大腦、思維及學(xué)習(xí)問(wèn)題專家東尼博贊所提出的思維概念，其創(chuàng)造性地將核心詞匯以圖式的方式清晰的表達(dá)出來(lái)，并通過(guò)分層級(jí)的線條連接相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，表述各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系，從而形成網(wǎng)絡(luò)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，“千言萬(wàn)語(yǔ)不及一張圖”，圖像比詞匯更具新鮮感和吸引力，其承載的信息量也更為豐富。思維導(dǎo)圖教學(xué)方式將枯燥無(wú)味的專業(yè)知識(shí)變得更加形象、立體，吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)空白對(duì)比試驗(yàn)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)自己的思維習(xí)慣采用手工或者軟件輔助的方式繪制思維導(dǎo)圖，能夠更加清晰地將已學(xué)課程中的核心知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)主干知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果都有著明顯提高。思維導(dǎo)圖使用視覺(jué)輔助的方式利用邏輯推理的形式由點(diǎn)到面地有步驟、有邏輯、動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出知識(shí)的生成過(guò)程，并完整地呈現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，展示了思維的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，與教學(xué)過(guò)程吻合，為優(yōu)化教學(xué)提供了新的可能和路徑。

（三）PBL教學(xué)與理論教學(xué)相輔助，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning，簡(jiǎn)稱PBL）的教學(xué)模式最早出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代中期的美國(guó)醫(yī)學(xué)教育中。PBL是以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，它把學(xué)生作為教學(xué)的主體，將問(wèn)題作為學(xué)習(xí)和整合知識(shí)的起點(diǎn)。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置于復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題中，通過(guò)讓學(xué)生合作解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及表達(dá)交流能力等，真正意義上實(shí)現(xiàn)由過(guò)去的“授之以魚(yú)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”。

在解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將不同學(xué)科的信息整合在一起，合作分析構(gòu)筑知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)思維。為了實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，需要教師根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)水平和下一步希望學(xué)生掌握的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，同時(shí)要確保學(xué)生具有足夠的可利用資源，便于學(xué)生的自主活動(dòng)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師則成為引導(dǎo)和輔助的角色。PBL教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和工程思維，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作實(shí)現(xiàn)工程問(wèn)題的分析與解決，給學(xué)生提供更豐富、更真實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。PBL模式的教學(xué)過(guò)程促進(jìn)學(xué)生工程思維的培養(yǎng)和探究知識(shí)的興趣提升，鍛煉學(xué)生提問(wèn)題、想問(wèn)題和辨問(wèn)題的能力，同時(shí)也是對(duì)教師自身組織管理能力和綜合知識(shí)水平的更高考驗(yàn)。

（四）制藥分離工程雙語(yǔ)教學(xué)體系的實(shí)施

制藥分離工程隨著外界環(huán)境的改變，專業(yè)程度在不斷提升。尤其在發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)于制藥分離設(shè)備和技術(shù)在不斷完善的前提下，我國(guó)制藥分離工程要與國(guó)際技術(shù)接軌，專業(yè)人員必須不斷提高自身的素質(zhì)和能力，因此，制藥分離工程專業(yè)人員需要樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，在大學(xué)期間要針對(duì)專業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)，要提高英語(yǔ)水平。在高校制藥分離工程專業(yè)中開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)，聘請(qǐng)專業(yè)的雙語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，并且在授課過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的接受能力不斷更新雙語(yǔ)教學(xué)的方式和方法。對(duì)專業(yè)性問(wèn)題用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，并且將專業(yè)性的英文資料和文獻(xiàn)推薦給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)制藥分離工程教學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)方式，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)體會(huì)

高校是以培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞膶W(xué)生為教育目標(biāo)的。對(duì)于制藥分離工程教學(xué)改革本文提出了相關(guān)的建議：改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，采用多元化教學(xué)方式、引入思維導(dǎo)圖教學(xué)模式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、采用雙語(yǔ)教學(xué)體系等策略推動(dòng)制藥分離工程教學(xué)的發(fā)展。教會(huì)學(xué)生在實(shí)際工作中要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，提高高校的教學(xué)水平和能力，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多有用的人才。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中引進(jìn)多種新式教學(xué)方法，不僅鞏固了理論課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和口^表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，為學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)發(fā)展提供助力。

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Exploration and Practice on Educational Reform of Pharmaceutical Separation Engineering

LI Jie-qiong，QI Bin，YU Bo，HUI Ge，YU Zhi-xin

（School of pharmacy，Changchun University of Traditional Chinese Medicine，Changchun，Jilin 130117，China）